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201902C13 谢翠

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发表于 2019-10-12 14:37:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 翠儿 于 2019-10-12 14:37 编辑

1、课前提问的解答;无字书的引导
无字书,对于自己,对于孩子,都是一个全新的尝试,感受,所以如何给孩子引导好无字书,这是我想寻找的方向,看了老师的博客,也看了一些相关的资料,我们如何指导幼儿阅读无字书呢? 虽然无字书为幼儿提供了一个可以自由发挥的空间,但无字书对于幼儿读写能力的发展,还需要成人的指导和帮助。无字书提供了一个视觉语言和口头语言联结的绝妙机会,而在成人的示范和指导下,幼儿将能更好的学习讲述的技巧,如果孩子年龄稍大一些,还可以从这个无字书的阅读,看到听到,孩子的一些看法和观点
阅读无字书可以有以下几个要点:
1、通读全书。家长在带领孩子阅读前,一定要先通读全书,先去了解,就像老师备课一样,对于全书的发展和内容有一个完整的把握。然后,在和孩子共读之前,请孩子也通读全书,由于没有文字的羁绊,孩子大多能很快翻阅完成,在头脑中对全书的主要人物和事件有一个大致的了解。在此基础上,才有可能进行创造性的,合作的讲述。
2、给人物命名。因为没有文字,所以在讲述中容易出现错乱,所以可以根据书名或孩子的一些经验给主角取名,给主要场所、物品找一个合适的词汇,对于次要人物等,则可以用比较随意的名称标识。
3、幼儿为主,有限示范。第一遍请幼儿为主讲述,成人应关注幼儿对人物和情节的取舍。如果幼儿没有讲述的习惯或尚不胜任完整的讲述,也可以由成人为主讲述,但应注意尽可能只讲述与情节发展高度相关的内容,将更多细节留给幼儿自己发现。
4、关键问答,补充情节。第二遍鼓励幼儿加入更多人物对话的想象,例如:他说了什么呢?他现在是怎么想的呢?
5、适当示范,丰富内容。第三遍讲述鼓励幼儿加入更多丰富的描写和内心独白,成人可进行一部分的示范,另一部分由幼儿完成。
6、及时记录,增强意识。用录音或笔录的方式将幼儿讲述的内容记录下来,读给他们听,帮助幼儿形成文字意识,理解说出来的东西可以被记录,体会自己能讲述故事的成就感。并鼓励幼儿对自己所讲述的内容进行修改、补充。
7、多人参与,多种方式。允许多种讲述方式,可由多个成人参与,每人有不同的讲述方式,请幼儿进行评判,帮助幼儿体会同一个无字书,可以有不同的解释和想象。
   看完这些,真的觉得一本书,一本你和孩子一起去阅读的书,怎么去读它,都有很多方法在其中。读比不读强,但如果能有更好的方法去阅读它,那就更好了。


2、寻找你的家庭书,说说你的家庭文化。      李迪老师说童年阅读新三观是:现代家庭的儿童观、阅读观与家庭观。其中家庭这两个字是非常非常重要的。
   其实阅读家庭环境也是很重要的。
我是一个并不爱读书的人,但有了孩子之后,明白读书对于孩子来说是一件很重要的事情,而且爸爸是一个爱读书的人。所以我从改变自己开始,女生不都爱花钱嘛,所以我从买书开始,看到自己喜欢的,看到好的绘本,看到好的书籍,都先买下来,到现在家里虽然不大,但是我们开辟出了一个书房,专门用于存放,阅读,用环境继续影响孩子,影响我。所以好多看见我家都说的,你家这么多书呢,其实那一秒还是看开心的。
    现在书已经是我们家的一份子,每个月孩子都有购书计划,我自己也每年都有读书计划,
但这次遇到三叶草,很开心,让我又找到新的方向。



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