C17 石阳 爱玩书-石阳 第二课 什么是好的阅读--基于儿童的阅读观 星星老师 4月10日 思考题:请大家回忆梳理自己童年的阅读历史,描述一下自己童年的阅读对今天的你是不是产生了一点的影响?然后从这个角度出发,怎样看待现在你自己孩子的阅读?我们怎样寻求更好的阅读? 星星老师的问题让我愣了很久,童年时期我看了什么书呢?小时候家里不宽裕,而且当时大家对阅读也没什么概念,不知道有什么书可以选给孩子看,尽管父母重视我的教育,但很少给我买书,依稀记得只有一些识字卡片、唐诗卡片,似乎大一点了以后订阅过郑渊洁的《童话大王》和《儿童画报》这类杂志。学龄前的阅读我记得的最清楚的就是一堆小人书。那是一位姐姐因为搬家不方便带走才送我的,其实书的内容我记不清了,大概就是梁山好汉、杨家将、秦琼战关公等这类打打杀杀的内容。而且原本成套的小人书七零八落,我手上的只是其中一小段,以我那个时候的理解能力,根本看不懂。但我看什么呢?里面的画面:那些精妙的构图,那些流程的线条,那些帅气潇洒的动作,那些虚虚实实的表现手法……就算我不太喜欢故事内容,但看图我能看很久,尤其是有美女的部分,常常试图用自己稚嫩的画笔临摹出来。因为没有别的书看,天天抱着那些小人书在啃。这大概就是我的艺术启蒙吧,对画的鉴赏力提高了,画的画总比同龄孩子好,所以老师让我去出黑板报,得到了很多锻炼机会,也增加了自信。至今,画画仍是我的爱好和特长。当我对故事内容能稍微理解一点了,那些小人书一遍遍看下来,原本很文静胆小的性格悄悄发生了变化,敢跟班上调皮捣蛋的孩子叫板了,敢去仗义执言管他们了!老师觉得不错让我当了班长,之后性格也越来越活泼开朗了。 原来以为小时候没看过什么书,都是上学以后才有影响的,这么一梳理,发现就算是那些简简单单的小人书,都对我的性格、审美、自信、阅读能力都产生了这么大的改变。上学之后的因为条件不好,阅读量虽然不大,但遇到的书我都会很珍惜,很认真地看好几遍,大部分的书对我的想象力启迪、知识积累、认知框架搭建、逻辑思维建立、品行塑造都产生了巨大影响。可以说,在那种匮乏的条件和教育资源下,我能够顺利考上重点大学,能在一线城市做着自己喜欢的工作,都是靠着书本的力量。 自己从阅读中得到的甜头,自然希望给予到孩子身上。当孩子还在肚子里的时候,就一直在寻找尝试各种培养孩子的方法。亲子阅读是我觉得最容易实现效果最好的方法。一直坚持着跟孩子阅读,无论什么时间,什么地点,只要有机会孩子有兴趣。现在宝贝三岁,他的语言能力、逻辑思维发展得都很出色,亲子阅读的效果真的太明显了。 因为自己小时候的匮乏,所以现在很想把所有优秀的书都摆到孩子面前,常常趁着打折就囤积一大堆的书,而且有时有点焦急,在孩子没看完书的时候,或者对某本书没兴趣时,会用各种方法来“引诱”孩子。但看完所有优秀的绘本这是不可能实现的,而且书太多,对孩子来说,会不会变成另外一种压力?他是不是就没有当初我们专注反复读一本书,不断发掘书中秘密的那种乐趣?这是我目前在考虑的一个问题。我发现我忽略了最重要的事,那就是在阅读中,孩子才是主导,他的兴趣爱好,他的关注点,他的阅读速度才是重要的。 所以,我决定放松心情,按照孩子的节奏来走,不过多干涉。当然也会看咱们的书单,跟孩子推荐各种好的书,如果没兴趣,那就过一段时间再说;如果有兴趣,就用游戏、表演等各种方式尽情享受书中的乐趣。我还准备让爸爸也参与进来,设置家庭读书时间,父母也坐在那安静看书的话,对孩子的习惯培养是非常好的。我要努力参加各种活动和课程,提升自己,让自己能有更丰富的知识和更广阔的眼界,能给孩子一个好的榜样和引领,陪伴孩子在书籍的海洋里遨游。 |