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楼主: aya93

A 组-2017初级班第五讲作业贴

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发表于 2017-6-9 10:44:26 | 显示全部楼层
A06-郑庆鸣-一缕阳光

《小鸡鸡的故事》——“性”与生俱来,伴随孩子的一生。
书籍:《小鸡鸡的故事》
作者:(日)山本直英 编,(日)佐藤真纪子 绘,蒲蒲兰 译
出版社:连环画出版社
目的和意义:你是男孩,还是女孩?你是怎样知道自己是男孩的呢?男孩和女孩,哪里不一样呢?…正视儿童性教育,用温和的画面和温柔的语言,告诉他们生命的由来。儿子7岁了,3岁起就读过《我们的身体》、《小威向前冲》等性教育绘本,已经了解人体基本结构和性别差异,但是孩子还懵懂,最近和女同学玩耍时候出现“袭胸”的状况,还和要好女同学说长大后一起结婚。性教育是终身的教育,因此亲子阅读《小鸡鸡的故事》,并设计亲子游戏。

一、活动准备
   绘本:《小鸡鸡的故事》,纸、笔。
二、活动地点
   孩子卧室
三、参与者
   妈妈,孩子
四、活动过程
1、阅读绘本:主要讲三个方面的内容,性别认知、自我保护及生命教育。绘本首先介绍男孩和女孩的性别差异,这部分儿子比较了解,其中介绍了如何洗内裤、清洗生殖器的生活常识,对7岁的小男生是有用的。接着绘本讲述了如何保护自己,如何识别危险和保护自己;最后部分是介绍如何孕育的内容,尺度挺大,父母脱光光抱在一起,互相抚摸后,妈妈肚子里就装进了小宝宝。
2.故事延伸:请儿子画出“My body”,并标出人体的不同部位。孩子思维发散出去了,先是画了张呼吸系统,接着画了张神经系统,最后画了一张有小鸡鸡的Body。有绘画的过程可以看出来,在孩子的眼中,生殖器和眼睛、鼻子、耳朵一样,是身体的一部分,就算刚刚读完小鸡鸡的绘本,生殖器也不神秘。
3.讨论:请儿子指着“My body”说说自己身体的哪些部分是不可以被别人随意触碰,女同学有哪些部位也不能随便触碰。遇到可以的坏人应该怎么办。
五、总结
    绘本最后一部分尺度较大,有两张是父母脱光光抱在一起,互相抚摸后,妈妈肚子里就装进了小宝宝。儿子比较迟钝,没有问具体细节,但是总有一天会涉及到此类问题。如果孩子问“他们为什么不穿衣服,光溜溜地抱在一起呢?”,如果回答爸爸妈妈是在相亲相爱,孩子要求也脱了衣服和爸爸妈妈相亲相爱的抱在一起呢?所以对于生命如何孕育的关键问题的回答,我还需要多想想,是直白回答还是含蓄呢?

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发表于 2017-6-9 16:58:25 | 显示全部楼层
A 04 - 楚丹丹 -chudandan

《蒂科与金翅膀》,作者:[美] 李欧*李奥尼 文*图   阿甲译

    儿子10岁了,10岁的小朋友喜欢编故事,于是每本书都有了"如果...",一个如果我讲给他听,一个如果他讲给我听。以下是看了《蒂科的金翅膀》儿子提的两个"如果...", 我偷个懒,权当作业用吧。


1, 如果蒂科一直没有翅膀会怎样?(Leo 的故事)
故事: 没有翅膀的鸟
    我叫蒂科,我也不知道怎么回事,反正我生下来是没有翅膀的。我像别的鸟一样,会唱歌,也会蹦跳,可是,我不会飞。幸运的是,朋友们都爱我。白天,他们在林间穿梭飞行;傍晚,他们给我带来浆果,还有从最高的枝头摘来的鲜嫩水果。我经常问自己:“为什么我不能像别的鸟那样飞,为什么我不能飞过树梢、直上蓝天,在乡村的田野上空翱翔?”我还梦见我有一对强壮的金翅膀,带着我飞越那白雪皑皑的高山。可是梦终归是梦,梦醒后,我依然是那只没有翅膀、不会飞翔的小鸟。
    渐渐的,朋友们飞的越来越远,越来越高,他们带回的果子也更多更鲜嫩,可是我却越来越不开心,我不再喜欢听他们讲天空的美丽,不再喜欢听他们讲远方的田野及田野上有趣的小动物,甚至,我开始讨厌他们送给我的鲜美的果实。我觉得这个世界很不公平,为什么只有我没有翅膀,我不快乐,我开始把自己关起来,伙伴们也越来越不喜欢我,虽然他们依然松果实给我,但是我知道,有些东西开始不一样了,他们给我讲的东西越来越少,每次几乎是放下果实就飞走了。我非常难过,每天我蜷缩在大树下面,我觉得我快要死掉了,直到我碰到了一只叫阿佛的田鼠。
    碰到他的时候,别的田鼠都在劳动,只有他一动不动的在晒太阳,然而他看上去是如此的快乐。“别人都在准备粮食,你为什么不去?”我问。“我在收集阳光!”阿佛骄傲的回答。“阳光比粮食更重要吗?”我问。“阳光能使人快乐,不是吗?”阿佛回答。我忽然明白了,阿佛可以用阳光换取别人的粮食,所以阿佛是快乐的。我于是放声歌唱,我已经很久没有唱过歌了,我的歌声引来好多小伙伴,他们兴奋的围着我飞上飞下,我开心极了。我不能飞,可是我能歌唱,我的歌声为小伙伴们带来了快乐,我不能飞,可是我能跳,所以我不必每天都在大树下面蜷缩着。
    从此以后,我会蹦蹦跳跳的到处走,我会每天愉快的歌唱。如果你路过这片森林,你可能会听到我唱歌哦。还有,我学会了捉虫子,没有果实的日子,我有虫子可以吃哦。

2,如果蒂科一直拥有金翅膀会怎样?(妈妈的故事)
故事:拥有金翅膀的鸟
     我叫蒂科,我也不知道怎么回事,反正我生下来是没有翅膀的。我像别的鸟一样,会唱歌,也会蹦跳,可是,我不会飞。幸运的是,朋友们都爱我。白天,他们在林间穿梭飞行;傍晚,他们给我带来浆果,还有从最高的枝头摘来的鲜嫩水果。我经常问自己:“为什么我不能像别的鸟那样飞,为什么我不能飞过树梢、直上蓝天,在乡村的田野上空翱翔?”我还梦见我有一对强壮的金翅膀,带着我飞越那白雪皑皑的高山。在一个夏夜里,许愿鸟实现了我的愿望,我有了一双金翅膀。我飞起来了,飞得比最高的树还要高。我很开心,一直飞到天明。可是,当朋友们看到我从空中俯冲而下时,他们皱起眉头对我说:“有了这对金翅膀,你觉得你比我们都强,是不是?你就想和别人不一样。”
    朋友们飞走了,他们为什么要走?为什么要生气?和别人不一样就不好吗?我能飞得和老鹰一样高,我有世界上最美的翅膀。可是朋友们却离开了我。我非常孤独。我独自一个人在林间飞翔,可是当我看到地上绿油油的田野,亮晶晶的小河,当我摘到树上挂得最高的那颗果实,当我穿过云朵,感受着耳边呼呼的风声,我觉得一个挺好的。比起朋友,我更想拥有自由自在飞翔的翅膀。我飞过树梢,飞过高山,飞过小河,飞过原野,飞过城市,这双金翅膀带我飞过很多很多地方。我摘到过树梢最高处的果子,我看到过山顶上的老鹰,我和小河里的鱼游戏,我听过原野上的歌声,看到过城市里高楼林立,因为这双金翅膀,我看到了别的小伙伴没有看到的风景,我很满足,也很骄傲。
    日子久就这么在我的飞翔中过去了,我渐渐的老了,金翅膀越来越重,我飞不动了。我被一个年轻人抓到,关在了笼子里,到处给人看,因为从来没人见过长着金翅膀的鸟。我非常想念我的小伙伴,透过笼子,我依稀看到自己向森林飞去,那里有好多好多鸟......
发表于 2017-6-9 22:21:16 | 显示全部楼层
A17-欧阳志荃-丁丁妈妈

根据秋雪老师在课程里提到的阅读延伸设计要素分析:


《小海狸烤蛋糕》
《聪明的小海狸》是瑞典著名童书作家拉尔斯克林汀的经典之作,已被翻译成21种文字出版,畅销全世界。书中通过两只海狸卡斯托尔和小福瑞的生活经历,讲述小海狸自己动手做一些手工活的过程。文字简单、生动有趣;活泼可爱的小福瑞和稳重有经验的卡斯托尔,漂亮的插图,令人赏心悦目。小海狸的天真烂漫、勇于尝试的个性,常常使人会心一笑。我们选了《小海狸烤蛋糕》来完成本次课程的作业,父母和孩子们一起阅读这套书,一起动手试试,不仅能分享小海狸的快乐,也能大大增进亲子关系,锻炼孩子的动手能力。

1、这本书讲了什么?
这本书讲小海狸卡斯托尔过生日,他决定和小福瑞一起昨个美味的蛋糕来庆祝,于是他们找食谱,打鸡蛋,筛面粉,调面糊,自己动手做蛋糕。

2、作者想要表达什么?
和孩子一起阅读此书,不仅能分享小海狸的快乐,还能培养孩子们的主观能动性,引发他们自己动手做手工活的极大兴趣!在本书种,小海狸都把他做蛋糕的工具、材料和方法仔仔细细地告诉了大家!

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?
我家儿子对本书的故事完全能够听懂,而且对最蛋糕很有兴趣。

4、孩子听过后最想表达什么?尝试什么?
小朋友每次都要求和妈妈一起按照小海狸的方法和菜谱烤一个蛋糕,我们尝试过几次,都很成功,而且他们吃的很开心,还带给幼儿园的同学一起吃。

5、我们用什么方法帮助他们来表达或尝试?
我儿子在上华德福幼儿园,属于比较会用手指谣来表达他喜欢的故事或者事情,也会通过一些演一些偶戏来表达,所以我们通常每周会让他给我们全家表演一个偶戏,他会就地取材,那家里的一些玩具,乐高积木,磁力片还有一些幼儿园他自己做的一些手工娃娃,鸟窝,小动物之类的给我们演偶戏,当然做的最多的就是用积木给我们烤各种各样的蛋糕,用毛线围成蜡烛,给我们做小午茶。我们也很鼓励他给我们表演偶戏,帮助他准备各种各样的素材,配合他唱背景音乐,还当他最忠实的观众。

步骤一:准备材料:面粉,鸡蛋,白糖,黄油,打蛋器,芒果粒等水果

步骤二:分离蛋黄蛋白,把蛋白和白糖打泡发

步骤三:化黄油,把奶油打发

步骤四:把黄油和蛋白白糖混一起,混匀加入面粉,搅匀

步骤五:装盘,放入预热的烤箱,220度烤15分钟,让后取出来,加入一些奶油和水果装饰即完成了
发表于 2017-6-9 22:40:09 | 显示全部楼层
A26 -杨哲
亲子阅读玩起来之《大卫惹麻烦》
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第五讲“亲子阅读玩起来” 作业
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求:详细记录活动方案及活动过程,图文并茂。
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绘本简介:
大卫,圆圆的大脑袋,参差不齐的小尖牙,两颗黑豆似的小眼睛时而天真、时而喜悦、时而闪动着无辜的光彩-------一个淘气包儿------这样的形象已经为很多父母所熟悉。真是一个让人头痛的孩子,不但制造麻烦,嘴里也不闲着:“我不是故意的!”“我没想这样!”“我忘了!”------各种说辞,都是一些小孩子的常用借口。
阅读感受:
这本书在我看来,孩子淘气是正常的,妈妈常常会被气的无语也是正常的。对于现在的孩子也许会少了一些动动上的麻烦,但其他的麻烦也增添了。我想这也许就是在告诉父母对孩子多一些宽容理解。我也在学习改变自己,让自己做一个孩子的朋友。
延伸方案:
我家宝贝现在四岁半,正是学习懵懂期,我需带着宝贝一起做了延伸所需的资料。
1、用了一个纸片做了一个滑板,做了一个桌子和台灯,用粘土做了一个“大卫”
2、我一个纸板做一个房子,有窗户,有门的那种,窗户用薄的糯米糖衣纸做成,用象皮泥做个足球(因为象皮泥比粘土重)(书上是棒球,在这里我给更改了一下,因为我们中国小朋友很少玩棒球)
3、用粘土做一些宝贝不太喜欢吃的食物,放到盘子里。
4、用粘土做个不穿裤子的“大卫”,还有在后面追赶的妈妈。
5、和宝贝一起玩自拍,然后让宝贝换表情。再来一张全家福。(让宝贝自己看做品,说感想)

虽然我的作业没有照片,但都是具体好操作的。下面我想说说我读完这本绘本的感想。
《大卫惹麻烦》我想这本书首先应该是写给家长的,告诉家长孩子做了什么?你应该怎样去处理?用什么样语言去表达?温柔?凶悍?还是朋友的交谈?那我们应该怎么样告诉孩子什么可以做,什么不可以做。但是孩子如果不去偿试又怎么会记得牢。是不是很矛盾呢?值得深思。
发表于 2017-6-9 23:02:37 | 显示全部楼层
A08-SUNNY-周美芬
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
小熊和最好的爸爸之《搬家》
”爸爸,我还从没见过这么大的雨,雨水都漫进洞里了!我们该怎么办呀?“
”看来我们得搬家了,没有其他办法了。"
一场大雨,雨水漫进洞里,小熊和爸爸不得不搬家了。小熊挥别了朋友,和爸爸依依不舍地离开了原来的家,开始了寻找新家的路途。 微信图片_20170609222312.jpg
他们误闯了臭鼬的家

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学着像猴子一样吊着睡觉
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走入斑马群,尝试站着睡觉
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爬上猫头鹰树洞上的房子
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还有海狸在水下的家
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“这里真好闻,很暖和,没有大风吹。水也不会流进来。在新家里,我们可以美美地躺着,好好睡大觉。没有讨厌的小虫子弄得人痒痒。这里好大,足够我们两个人住了。”
最后小熊和爸爸找到了适合他们的如意的房子。
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1、这本书讲了什么?
     绘本讲述了小熊和爸爸寻找新家的过程。
2、作者想要表达什么?
     我理解作者想表达的是适合的才是最好的,同时给孩子们科普各种动物睡觉的方式。
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?
     这本绘本画面温暖清晰,孩子并没有听不懂的地方,只是很好奇动物们的睡觉方式,也会引起他们对自己的家的思考。
4、孩子听过后最想表达什么?尝试什么?
     孩子听过故事后,最想尝试像书中的动物们一样睡觉。
5、我们用什么方法帮助他们来表达和尝试?
     这本书,我在很多个场合下讲过,在家里给孩子讲完后,会跟孩子一起模仿其他动物的睡觉方式,然后让孩子说出体会。在学校里给一年级的小朋友讲解时会采用提问联想的方式,如果有一天,我们不得不搬家,你们会想要一所什么样的房子,让孩子展开想像力,并用画笔绘出自己理想中的家。
发表于 2017-6-9 23:35:10 | 显示全部楼层
A组:A13 何燕  草籽名:荷包蛋
2017第五课:“亲子阅读玩起来”(5.27) 主讲:秋雪
第五课作业:请根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
读书会的记录:(红色是我的提问,蓝色是孩子们的发言。)
你们喜欢妈妈给你们讲什么故事书啊?
妹妹:“小狗狗,小猫咪”
哥哥:“老虎的书”“恐龙”“丁丁历险记”“火山”

今天我们来看看李欧•李奥尼和其所著,阿甲翻译的这本《田鼠阿佛》

你们看封面上画的是什么小动物吗?是写什么小动物的书呢?
妹妹:“小老鼠拿着花,有长长的尾巴”
什么是田鼠呢?
哥哥:“在田里的老鼠就叫田鼠,生活在农村的。。。”
翻开环衬,哥哥盯着每个字母在认真的拼读。
哥哥:“是这只老鼠的名字-阿佛,这本书是讲老鼠阿佛的” 。
妹妹:“老鼠阿佛”,嘿嘿大笑起来。

故事从一片草地开始,我们一起感受了一堵老旧石墙和红花点点的草地上的宁静。
接着第二页,,我们看到了五只田鼠,我还没开始说话,哥哥就指着那只半闭着眼睛的田鼠,说:“它就是田鼠阿佛。”
为什么你认为他就是阿佛呢?
哥哥:“因为他的眼睛半闭着眼睛,和其他田鼠不一样。”
妹妹笑了,也学着做表情。

其他田鼠在做什么?
哥哥:“他们在运东西,田鼠阿佛在半闭着眼睛发呆,快睡着了。他在偷懒。。。”
你有时候是不是也是这样,不想干活,只想玩呢?
哥哥:“我没有啊。
每翻到一页,妹妹都能指出哪个时田鼠阿佛,看来这个阿佛的特征太明显了,老半闭着眼睛,像快睡着似的。我夸奖妹妹观察仔细。
“阿佛,你为什么不干活呀?”小田鼠问。
“我在干活呀,”阿佛说,:“我在采集阳光,因为冬天的日子又冷又黑。”
阿佛不干活,在做什么呢?
哥哥:“在采集阳光?呵呵。。。我也可以采集能量,机器人战警,激光炮发射!
你们说冬天是不是又冷又黑呢?是灰色的呢?
哥哥:冬天是白色的,白色雪,白茫茫的一片。
你喜欢冬天吗?
哥哥:很喜欢!因为我没有玩过雪,我好想玩雪,妈妈今年冬天你带我和妹妹去滑雪好不好啊?
延伸活动:那春天夏天秋天各是什么颜色?
哥哥:春天柳绿花红!夏天金黄色,秋天叶子黄了。
一会儿我们把喜欢的季节画出来好不好?
哥哥:好啊!现在,冬天来了,小田鼠们躲进藏身处。
妹妹:为什么阿佛没进去呢?。
哥哥说:他在外面收集雪,因为夏天很热,他可以带到夏天就可以变得凉快。

开始,洞里有很多吃的东西,可是渐渐地,东西都吃完了,石墙里很冷,没有人想要聊天。吃的东西是小田鼠们搬过来的,除了阿佛。
阿佛在哪儿呢?
哥哥:睁眼的那个。因为阿佛很特别,总是与其他田鼠不一样。在没有东西吃的时候,小老鼠们把眼睛闭上了,所以阿佛就把眼睛睁开了。
我们继续一页一页的看,一页一页的讨论。阿佛可以给他们阳光,给他们词语。可是在收集之前,阿佛没用,他很懒,现在他有用了。当看到其他田鼠期待阿佛给予温暖时,我也做出同样的动作,请孩子们闭上眼睛,感受我给与孩子们能量。“现在,我带给你们阳光能量,你们感受到了吗?
妹妹好开心的样子:感受到了。
哥哥:老实的回答,没有感受到。
最后我有感情的给孩子们读诗:
“谁在天上撒雪花?谁融化地上的冰块?
谁吧天气变好?谁又会把天气变坏?
谁让四叶幸运草在六月里生长?
谁熄灭了阳光?谁又把月儿点亮?
是四只小田鼠,他们都住在天上。
是四只小田鼠••••••就和你我一样。
一只是小春鼠,打开雨露的花洒。
跟着来的夏鼠喜欢在鲜花上涂画。
小秋鼠跟来时带着小麦和胡桃。
冬鼠最后到••••••冷得直跺小脚。
想想多幸运,一年四季刚刚好?
一个也不多••••••一个也不少!”


这本书里,你们喜欢谁?
妹妹:喜欢阿佛。
哥哥:喜欢阿佛。因为他可以帮助别人。冬天是灰灰的,他收集了阳光,带给它们温暖的地方、非常快乐还带给大家快乐。

延伸活动:1、诗歌朗诵,我选了 宁静舒适和音乐欢快的两种风格让孩子们感受那种更适合这个绘本。
2、请孩子们画出自己喜欢季节的颜色。

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延伸活动画冬天

延伸活动画冬天

阿佛

阿佛
发表于 2017-6-10 00:06:37 | 显示全部楼层
A23---王艳
亲子阅读玩起来之《遇见春天》
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第五讲“亲子阅读玩起来” 作业
根据课程中列出的延伸活动设计要素,以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求:详细记录活动方案及活动过程,图文并茂。

    这个故事讲述的是双胞胎小熊从来没有见过春天是怎样的,他们按照爸爸的指示去寻找春天,最后终于找到了春天。

一、活动准备
   绘本:《遇见春天》,音乐、小音箱,彩纸。
二、活动地点
  学校 图书馆
三、参与者
   15个孩子
四、活动过程
  
1、故事导入:
孩子们闭上眼聆听音乐,让他们描述看到的画面以及表达感受,孩子们听到音乐就说看到了春天,听到了小鸟的声音,还有水流声、看到了绿色的小草,还有小孩,听到了风儿的声音,还有钢琴声,闻到了花朵的香味,我问他们春天最喜欢玩什么?喜欢去春游,放风筝,还有爸爸妈妈的陪伴,再问他们春天的感受?他们说暖暖的,有人说凉凉的,因为今天好热,现在听到音乐感觉凉凉的,还有人说很温馨的,很舒服的感觉。接着,让孩子们缓缓的打开音乐,他们描述的画面都很美,今天我们的故事中有一对双胞胎从来没有见过春天,我们帮助他们一起寻找春天吧!

2、绘本故事部分:

封面:请小朋友观察封面:小黑熊,花儿,蝴蝶。

故事讲读注意角色区分,读出不同角色的感觉。
在读到小姑娘出现时,运用了绘本中没有出现的那段文字,停留,然后问“春天来了吗?”翻页,有孩子说春天来了,你看有红色、绿色、黄色,这时有个孩子说小女孩不是春天,他说因为小熊爸爸描绘的春天只是说了颜色,并没说清春天的事物,我当时非常惊叹这个孩子的敏锐的思考力,肯定了他。

故事讲完后再带孩子们回到图画中寻找春天的足迹

3、绘本延伸活动:
1)做纸蝴蝶
2)《春天在哪里》的情景剧,让孩子来扮演树、花、小熊、女孩、还有别的动物
发表于 2017-6-10 00:28:24 来自手机 | 显示全部楼层
A14-黄丽娟

听完秋雪老师的课后觉得脑洞大开,心情也有些激动。一方面因为没有及早开展亲子阅读让我感到有些愧疚,另一方面也感到非常开心,因为学到了很多新的知识。这些新知识有趣且容易操作实践。对于我这样一个已经忘了如何“玩”的妈妈来说,我准备由浅入深,循序渐进,完全恢复这项重要的“功能”

绘本:哲学鸟飞罗系列《为什么我没有钱》

1.这本书讲了什么?
讲的是孩子想和大人一样拥有对钱的支配权利

2.作者想要表达什么
解答孩子对金钱的认识

3.孩子听了故事有哪些不懂或者有哪些感兴趣的地方?
对银行,银行卡,取款机感兴趣。

4.孩子听过后想表达什么,想尝试什?
想拥有自己的银行卡,也想有自己买玩具,买书,买一切自己喜欢东西的自由。

5.我们用什么方法来帮他们来表达或者尝试?
见下面所述活动方案。

活动方案:带小朋友去银行参观、开户,并且将她的压岁钱存入自己的银行账户,体验取钱,数钱的乐趣,再延伸到认识常见各国币种,如美元,日元,英镑等。
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发表于 2017-6-10 00:31:26 来自手机 | 显示全部楼层
不见不散_2017 发表于 2017-6-10 00:28
听完秋雪老师的课后觉得脑洞大开,心情也有些激动。一方面因为没有及早开展亲子阅读让我感到有些愧疚,另一 ...

A14-黄丽娟
发表于 2017-6-10 22:33:59 来自手机 | 显示全部楼层
A09余茵凌               《不可思议的旅程》,凯迪克大奖无字绘本,三部曲,美国总统奥巴马家庭书单。好书果然不一般,在三段不可思议的旅程中,开启了探索之旅、营救之旅、守护之旅!大胆的想象力,恢宏的视觉盛宴,炎炎夏日,宁静的享受好书,享受品读会,享受绘本延展。          自己先在家读书,第一遍,不懂;第二遍,稀里糊涂;第三遍,大爱。于是,我们讨论着,叽叽喳喳地读完了绘本,各自找自己发现的亮点,并分享出来。          “妈妈,他们掉进海里了。需要赶紧画个救生艇!”           “他们回家了,从爸爸的房间回来了。可是,咦,人呢?看这里看这里,他们一定放风筝去了!看风筝没在地上,而是在天上飞!”         “糟了,坏人把门关了,我们进不去,可是我们必须就老国王!画个钥匙吧?不行,旁边赶紧再画个门吧!”         读了书,再去参加个读书会吧!大小朋友们,约起!给阅读一定的仪式感,这会让孩子们更喜欢阅读。现在变成了与很多同龄小朋友叽叽喳喳讨论。他们争先恐后举手抢答老师问题,参与感特别强。氛围和群体共读的优点,此时充分体现。          最后,轮到我们自己用魔法笔画神奇的门啦!妈妈画飞马,我们一起去神奇的国度吧!你一笔我一笔,你一言我一语,亲密无间的关系,在此时浓墨重彩刻画着,愿时光定格在此,我们永远一起……           既然有了魔法笔,除了画门和飞马,我们还可以画娃娃,画云朵,画飞机……创意和想象力,滋生着,快乐的童年,享受着。愿我们永远年轻幸福,在书的陪伴下……
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