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【故事妈妈成长学院】2017中级班第二讲个人作业贴:课后心得

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发表于 2017-9-8 23:20:10 | 显示全部楼层
B01 邱金萍      
                          
                     《阅读与延伸—故事会延伸活动设计》课后心得

这真是一次神奇且脑洞大开的课啊!虽然以前和雪老师在一起混了很久了,见过了很多她做的手工,可是今天,还是被震惊了。那一盒盒,一包包,一卷卷,一瓶瓶......做手工的道具材料成品,我量词都不够用了。我才知道为啥雪老师的手工怎么那么厉害,看了这么多手工又明白为什么大小朋友们都喜欢她的故事会了。活动延伸设计不是为了设计而设计,也不是为了炫技而设计,所有的点都要围绕着绘本来,可能是立意,可能是创意, 也可能是其他。是为了更好的吸引孩子来关注绘本,关注故事。就像犹太人在圣经上滴蜂蜜吸引孩子们读书一样,阅读除了读还有一些好玩的东西,孩子一定想起阅读都是开心的,开心的就能更好地阅读。
活动延伸设计的理念:八大智能的发展。看看,不看笔记,我还记得几个:
运动智能,有的绘本是可以一起用身体来演的,比如《从头动到脚》。阅读是眼的运作,身体动起来,就有了身体的记忆,互相促进。
自然智能,在大自然里或者利用大自然的产出来设计延伸。人是大自然的一部分,天生和大自然是有联结的,无论是在大自然里还是用大自然的物件做延伸,都能促进这种联系。也能更好理解绘本。
数学智能,数的知识不是一定要在教室里学的,绘本也可以,比如《好饿好饿的毛毛虫》,周一到周日,吃了几种水果,都是和数学有关,还充满了趣味性,很能吸引到小朋友。
语言智能,语言是最好的表达方式之一,说,学,逗,唱,都很有意思,课上同学用方言读《一园蔬菜成了精》,也引起掌声阵阵,极具当地语言特色,对绘本的讲述也很有益。无字书,看似简单,却不简单。可以引导孩子们从看图找找看,问问,发生了什么事?通过图画来了解,观察细节。也可以一起来玩续编,看看故事会发展成什么样子。

空间智能,《形状游戏》,从妈妈衣服颜色的变化,从画框里框外的变化,能发现很多有趣的东西。人际交往智能,人与人的交往,沟通。《我有友情要出租》,《朋友》。
内省智能。
音乐智能。《梁山伯与祝英台》等。
盒子剧场以前也看到雪做过的故事会,不过是一知半解,这次是从制作过程,到制作原理,全部了解得清清楚楚了,甚至小组成员,在短短时间里根据手上的绘本可以分工协作制作一个出来,演了一短募剧出来。其他小组甚至还想出了打追光到剧场上,比我想像的做得好多啦。
然后大人们都玩得high了。忽然觉得,我以后也可以成为一个手工达人。




点评

A你不一定能成为最好的手工达人,但一直是最努力的手工达人。点点会给你更多惊喜。  发表于 2018-1-9 12:58
发表于 2017-9-9 00:06:05 | 显示全部楼层
A06-肖艳梅
8.26《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得


陪四岁的儿子读完书,看着他带着满足的笑容睡去,我不禁想,岁月如此美好。记得有人说过,一个人可能会因为另一个人而改变下半生,而这个这么大魔力的人,估计就是孩子了,多少人因为孩子的出生而改变了职业规划,改变了心态,转身去成为另一个自己。而我也是因为孩子变得爱学习爱阅读,甚至是挑战自已并不擅长的事情。秋雪老师的阅读延伸课,无疑就是这样一种自我挑战,因为手工对我来说真是一大难题,想不出来该怎么做,有时硬着头皮做出来的也是非常不好看,每到孩子的学校要做手抄报,做手工时就是我最头大的时侯。但是为了孩子我得面对,我希望和孩子在分享完一本书时,能用更生动的方式来呈现我们心中的所见所想,就算是画一只简单的企鹅,那也是我们的情绪代表。正如一开始就说秋雪老师说的:绘本阅读延伸活动是为了更好的阅读这本书,方向是表达和释放阅读中产生的情绪与疑问,而不是其它外在于绘本和阅读的目的,这就是全部的决窍,就这么简单!
真这么简单?其实也不然,接着秋雪老师围绕八大智能的主题书单来阐述如何做相关的延伸。
1. 语言智能在延伸阅读中的体现有:共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换……

2. 空间智能在延伸阅读中的体现有:玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书……

3. 身体运动智能在延伸阅读中的体现有:做操、跳舞、坐船、骑车、跑跑跳跳、游山玩水、旅行……

4. 人际交往智能在延伸阅读中的体现有:写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏……
5. 内省智能在延伸阅读中的体现有:通过聊天表达情绪,效仿书中介绍的方式做生气汤去合理的释放情绪,控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则……

6. 自然观察智能在延伸阅读中的体现有:养毛毛虫、蚕宝宝、蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏……

7. 数理逻辑智能在延伸阅读中的体现有:利用雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋……

8. 音乐智能在延伸阅读中的体现有:自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……

做延伸的关键就是不带任何预设的读绘本,去感受,是什么打动了自己。人物?情节?细节?画面?还是其他?能打动自己的东西,才能打动他人,孩子也是如此。带着孩子一起读绘本,看看他被哪些所打动,能打动自己和孩子的地方,便是做绘本延伸的出发点!

下午的课程是实操时间,秋雪老师带着我们做小企鹅卡片,做折折书,做盒子剧场,真是太有趣了,原来延伸并不是那么的难,只要你足够了解绘本,就一定有一个点是打动你,那么这个点就是延伸活动的主题了!


带着秋雪老师赐予的大包干货和自已做的看着貌似而非的手工作品,满意而归!谁谁谁说我不能做手工了?!

点评

A每个人都可以做到的,只是缺少被点醒的那个点。我们需要被点醒。也希望我们能成为孩子成长路上点醒他们某个点的那个人。  发表于 2018-1-9 13:00
发表于 2017-9-9 00:07:37 | 显示全部楼层
D01  王媛媛
《阅读与延伸----故事会延伸活动设计》课后心得

如何把一本好绘本读好,仅仅是读就太有限了,秋雪老师的讲授,给我打开一扇又一扇天窗。
示范的小企鹅剧场,萌哒哒引人注目,这鼓励着动手能力弱的我去尝试和挑战新玩法。
先把重点记录下来,接着去实施。
绘本的延伸活动,不是去指导孩子阅读,而是引导孩子阅读和思考,给孩子们一些指引和参考意见,真正的领悟和思考,还是要靠孩子们自己。
阅读延伸的关键,是找到打动你的点。是一个人物、一个情节、一个细节、一个画面…如果这个地方深深的打动了你,那么它也往往能打动孩子。然后和孩子一起阅读,看看他们是否真的被打。于是这个地方,就是你做绘本延伸活动出发点。
绘本的讲述是基础,能够声情并茂地运用灵活的肢体动作来演绎一本故事,是第一步。通过精彩多样的延伸活动,加深孩子们对故事的理解和阅读不同类型书籍的兴趣。希望通过整个阅读和延伸的过程,使孩子的八大智能系统得到全面的发展。八大智能系统包括以下八个方面:
1、语言智能。
2、空间智能。
3、身体运动智能。
4、人际交往智能。
5、内省智能。
6、自然参观智能。
7、逻辑数学智能。
8、音乐智能。
    不同年龄阶段和不同经历的孩子,对同一本书对或同一类型书的理解,深度是不一样的,如何让孩子通过更多样的延伸活动去读懂这本书,需要故事妈妈学习各种类型的延伸活动。秋雪老师例举了不同类型的书,以及多样的延伸活动来阐述延伸对加深故事理解的重要性。
    以语言智能为例。在儿童语言发展的关键期,要及时为孩子提供完整的语言学习机会。图画书是最好的工具。它是儿童从理解图画符号到文字符号,从学习口头语到掌握书面语的过渡时的得力助手。它能帮孩子从非语言交际向口语交际转换,在口头语言向书面语言转换过程中架起了一座桥梁。因此,语言表达得到了大家的重视。秋雪老师列举了《狐说伊索寓言》这本书,一本书不同的人有不同的解读,狐狸爸爸从自己的出发点,完全曲解了寓言的本意。要引以为戒不能误解了还给孩子总结某些道理。阅读的多的孩子,会通过阅读学会归纳,引以为经验。语言智能的延伸活动一般通过共读一本书、语言游戏、故事续编、故事、接龙、股市倒叙、故事联想、角色互换等活动来实现。
    透过玩颜料、形状游戏、剪贴画、参观美术馆、绘本DIY活动、看立体书、翻翻书等一系列延伸活动,充分发挥儿童想象力,创造力和观察力,让每一个孩子都能成为空间智能优势的人。

点评

A记录很翔实。  发表于 2018-1-9 13:00
发表于 2017-9-9 00:08:22 | 显示全部楼层
绘本游戏大不同——阅读延伸进阶 E02 厉小勤
讲绘本,真的只是看着文字念一遍这么简单吗?进行这一类型亲子阅读的人,通常并不太喜欢(至少感觉仅仅是一般般)我们为之痴迷的那些绘本,理由很简单“没什么字,怎么讲?不会!”碰上无字书,他们就更是手足无措,毫无头绪,不知出路了。
算起来我们70、80、90后的家长,从孩子出生起看黑白卡片,会爬的时候已经翻过很多遍布书了,洗澡时洗澡书也带来了欢乐无限。孩子两岁了,如果不是定期清理的家庭,少说也有100+的书了…
可是我们真的带给了孩子高质量的亲子阅读和引导吗?花了那么多时间那么多精力那么多财力实际收效如何?
秋雪老师在授课之初写下的一句话,令我思考良久。“绘本的延伸活动,不是去指导孩子阅读,而是引导孩子阅读和思考。”
指导?引导?是两个被大家用得熟透了的词,熟得连我们几乎不用思考就能知道他们是不同的,熟到我们基本没有意识要去思考它们的区别。其实,这两词在具体做法上是有明显区别的:
指导——具有明确的指向性,应该往哪个方向,应该怎么操作,都一一给你指明,甚至给予现场示范;
引导——往往并不具体说要怎样,应该怎样,更没有示范,引导只是暗示、提醒、启发,让学生自己去感悟应该怎样做。
比如在幼儿园小班里,一个孩子玩拓印游戏,他把颜料到倒了满满一碟子,然后将拓印数字使劲沾满了颜料后,它因在桌面纸张上。结果呢,因为颜料实在是太多了,除了拓印印章的字块部分蘸了颜料,其他的空白部位也沾满了颜料,并且被拓印了出来。这个时候,你是直接跟小朋友说:不可以这样!不可以一次倒出这么多,太浪费了。可是孩子是听不懂的,或者说他们是假装听不懂,他们依然沉浸在这个过程中。这时,如果做指导,通常是直接说明要求并列出违反规则;而从引导的角度来看,就是引导他用观察而体验的方法去解决问题。比如“哇,这次好多颜料,我们看看效果!然后是颜料不多不少刚刚好的那个,然后是第三个场景,颜料特别少。就这样,一个程序走完,孩子就知道哪种程度是较好的了,并且会内化成为他自己的规律得到充分执行。
这就是引导的力量。
在我们的亲子阅读过程中,可能需要指导,但是更多的更绝对的,我们要引导。一千个人会有一千个汉姆雷特。这充分说明了故事本身的丰富多彩发人深省。图画书也一样,孩子和成人阅历不同,心境不同,关注点不同,可能带来的认知也不同。我们的东西不能生搬硬套给孩子,不能剥夺他们自己去感受去体验的机会,更重要的,我们放低身态,去倾听,去理解,孩子们的内心世界。
比如这次做“小企鹅去度假”的绘本故事会,最后我的着墨点在“好朋友”,是希望能够契合新入园的小朋友快速建立起与小伙伴的亲密关系,更快接受幼儿园。这是不是一种指导呢?或者说是一种引导,但是是狭义的引导呢?可能在小朋友的眼中,这个故事就是好玩,就是美好快乐的沙滩度假。建立起了他们对未知世界的好奇心和向往,这也未尝不可。
                                                                                                                                                                           
每一场故事会,每一次延伸活动的设计,都要考虑到这些因素:
受众是谁?什么特点?多少人?如何更好的互动和回应?尤其当小朋友还小hi,1岁的年龄都可能引起较大的理解差异,这对故事内容的讲述来说非常有挑战性。
地点在哪里?可能会受到什么干扰?外在的吗?还是内在的,环境本身导致的?产生的后果是什么?可以有方法避免吗?
你的引导的主题是什么?结合八大智能之一?还是单纯就是傻白甜皆大欢喜即可?它符合受众的特点吗?能够与主题相匹配即可。
延伸活动的多样性才能更好的保证故事会的精彩和完整。这一方面也可以从八大智能的角度去设计及开发。
这就是绘本阅读,好玩的延伸活动。
我已在路上!

点评

A+有记录有思考!  发表于 2018-1-9 13:05
发表于 2017-9-9 00:16:29 | 显示全部楼层

C02 梁丽梅

《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人:秋雪老师

今天上秋雪老师的课,她在上课的开始就引发我们的思考:好绘本如何好?她强调,其实能打动读者的绘本就是好绘本,也就是说如果你拿到一本绘本,你完全没有感觉的话,你可以先放一放,选择你自己有感觉的绘本进行分享。
秋雪老师讲的主要是绘本阅读的延伸。她强调绘本延伸活动不是去指导孩子阅读,而是引导孩子阅读与思考,它就像路标,给孩子们一些指引和参考意见。真正的领悟和思考,还是孩子们自己。阅读延伸的关键:请你不带任何预设的去读这本绘本,完全投入到阅读的时间里去,然后感受到底是什么打动了你?是一个人物?一个情节?一个细节?一个画面?假如这个地方深深地打动了你,那它往往也能打动孩子!然后你和孩子一起读,看看他们是否被打动了,于是这个地方就是你做绘本延伸活动的出发点。
绘本延伸活动的目的是更好的阅读这本书。方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问,而不是其他外在于绘本和阅读的目的。这就是全部的诀窍。就这么简单。
当然绘本的讲述是基础,绘本讲述看起来简单,其实要运用声音表情肢体并不是一件容易的事。声情并茂+灵活的肢体动作实在是不简单的,这需要长期的练习。
在儿童语言发展的关键期要及时为孩子提供完整的语言学习机会,图画书是最好的工具。他是儿童从理解画面符号到文字符号,从学习口头语言到掌握书面语言的过渡时的得力助手。它能帮助孩子从非语言交际向口语交际转换,在口头语言向书面语言转换的过程中架起一个桥梁,因此,语言表达应该受到大家的重视。语言智能在延伸活动的运用有多种方式,如共读一本书,看图说话,语言游戏,故事续编,故事接龙,故事倒叙,故事联想,排卡讲故事,磁铁书,角色互换等。
空间智能。通过训练,使儿童了解色彩上不同的视觉变化,学会分辨身体各部位的上下、左右以及自身为中心周围客体上下、左右,充分发挥儿童的想象力,创造力和观察力。让每一个孩子都能成为空间智能优势的人。空间智能的延伸活动有多种形式:如玩颜料,色彩玻璃纸,形状游戏,剪贴画,颠倒看,去美术馆,绘本DIY,动手做道具,立体书,翻翻书等
身体运动智能,身体运动智能的发展将会使幼儿的身体素质得到一定的提高,促使幼儿身体正常生长发育,动作全面发展,智力得到开发,性格得到陶冶,使孩子成长的聪明、活泼、健壮。发展他们在人类生活中应具有的各种基本活动能力。在肢体活动中发展他们的多元智能,为将来参加学习,走入社会打下良好的基础。身体运动智能的延伸活动有做早操,跳跳舞,坐坐船,骑骑车,躲猫猫,游山玩水,长途旅行等。
人际交往智能。儿童从一出生就开始了与他人交往,随着年龄的发展,他们与人交往的意识不断增强,交往策略也不断丰富和恰当。儿童的人际关系智能属于非智力因素,取决于后天的培养与开发,父母在儿童早期成长的过程中所进行的精心培养,将促进孩子在这方面有良好的发展。发展人际交往智能的延伸活动有:写信,送卡片给朋友和父母,情景重演,准备礼物,角色扮演游戏等。
内省智能。内省智能强的孩子有着良好的自我意识,常常表现出比较强的独立意识,有强烈的自尊心,他们既不会妄自菲薄,也不会妄自尊大,知道自己能做哪些事情,不能做哪些事情,从而面对自己有完整的客观的认识,有着较强的自律精神。发展内省智能的延伸活动有:通过聊天表达情绪,做生气汤控制情绪,情景重现,克服恐惧,遵守规则等。
秋雪老师还一一讲了如何通过延伸活动,开发孩子的自然观察智能,数学智能,音乐智能。系统的阐释如何运用各种方法的阅读延伸,让孩子的全面智能得到发展,提升孩子的各种能力。
今天的课确实上我挺震撼的,原来小小的延伸活动,也有大学问!感谢秋雪老师的分享。当然,实操环节更让我大开眼界——大爱“小剧场”!感谢三叶草提供这么好的培训!

点评

A做起来!  发表于 2018-1-9 13:09
发表于 2017-9-9 00:18:16 来自手机 | 显示全部楼层
D04 杨鸣明 第二讲 心得 阅读与延伸 故事会延伸设计 主讲人- 秋雪老师 不舍得错过老师的任何一个要点,于是在原笔记基础上作心得了。 绘本的阅读延伸,不是指导孩子阅读,而是引导孩子阅读和思考。就像路标,给孩子们指引和参考意见,真正的领悟和思考,还是孩子们自己。这也是个考验耐心的过程,有时候,孩子对书的领悟不是阅读之后实时的,会发生在之后的某个突如其来的时刻,忽然地展示出来。作为故事妈妈的我们要用极大的耐心去等待,用极其的细心去观察孩子身上的变化。 阅读延伸的关键,是不带任何预设的去读绘本,完全投入到阅读的世界里去,然后感受,到底是什么打动了你-一个人物?一个情节??一个细节?一个画面?……假如这个地方深深打动了你,那它往往也能打动孩子。然后你和孩子一起读,看看他们是否被打动了。于是这个地方,就是你做绘本延伸的出发点。阅读本身除了其趣味性,也需要我们用心去深入。亲子阅读不单是数量,也是质量问题。当孩子要求一遍又一遍重复同一个故事时,就更提醒我,为什么,是什么,怎么去用延伸点出那个打动我和他的点。 阅读延伸的关键,是更好地阅读这本书,方向是表达和释放阅读中产生的情绪或疑问。而不是其他外在于绘本和阅读的目的。当我们轻飘飘经过一本书,也许经年不再遇,也许永别。万一的邂逅,它还如初见的陌生和平淡,那对于书,和阅读过程都是浪费和悲哀,因为你面对它没有感觉,没有疑问。读了,感觉到了,触碰到了,疑问了,解决了,播下了种子……才是阅读吧。 绘本的讲述是基础,需要综合运用声音,表情,肢体动作。做到声情并茂,肢体动作灵活。能把故事表演出来,是上乘的讲述,那是阅读消化后的再现。  阅读延伸对孩子的八大智能发展起到重要作用。       所谓的八大智能指的是: 语言智能:        图画书为孩子提供了完整的语言学习机会,它是儿童从理解图画符号到文字符号,从学习口头语言到掌握书面语言过渡的得力助手。它能帮助孩子从非语言交际向口语交际转换,在口头语言向书面语言转换过程中架起了一座桥梁。爱看书,能够经常有机会听故事的孩子,语言能力发展的明显比其他同龄小朋友要好。 空间智能         通过阅读和学习使儿童了解色彩上不同的视觉变化,学会分辨上下、左右,前后等概念。  身体运动智能         书籍的一些延展活动比如蹦跳,舞蹈,体操,旅行,爬山等等,促进了孩子的身体智能发展。 人际交往智能         属于非智力因素,取决于后天的培养和开发,主要表现形式:写信、送卡片给亲朋好友、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏…… 内省智能          孩子强烈的自我意识能通过语言表达出来,能够学习更多的方式释放情绪,控制情绪。情景重现、克服恐惧、遵守规则…… 自然观察智能         观察昆虫、蚂蚁、栽种豆、花等植物、户外观察…… 数理逻辑智能         雪糕杯、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金塔、自制飞行棋…… 音乐智能           编写故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、童谣诵读、响板、快板等……  

点评

A记录的很详细  发表于 2018-1-9 13:10
发表于 2017-9-9 00:23:38 | 显示全部楼层
C 09  陈瑜平
《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得
主讲人:秋雪老师
8月26日开展了第二次故事妈妈成长学院的线下课程。本次课程由秋雪老师带来的主题讲座是《阅读与延伸》。

秋雪老师的授课特点非常接地气,用大量的实例,风趣的语言将枯燥的理论知识生动的讲述出来。整堂课收获满满的干货,原来讲好一个故事有这么多门道。

首先秋雪老师从语言智能入手。首先从读图开始,可以通过和孩子一起玩解读图片的游戏,你会发现每一本书的解读都是不一样的,因为每个人的感受不一样。通过这样的锻炼,你会逐渐锻炼孩子的语言能力和分析能力。举例《疯狂星期二》,这是一本很有镜头感的绘本,虽然文字不多,但是通过解读每一个细节,引导孩子观察从而启发孩子们思考。无字书的魅力在于让每个读者都能读出自己的理解。这本书可以:共读一本书、往后编写续集、和孩子一起玩故事接龙、看图说话。

紧接着介绍空间智能:《小黄和小蓝》《形状游戏》
这一类书属于低幼类型的书,可以通过玩游戏、玩颜料、玩贴画、做手工
展示立体书店的魅力《爱丽丝梦游仙境》。
制作简单立体书。
1、        身体运动智能绘本的讲述与延伸活动。
绘本推荐《从头动到脚》、《可爱动物操》、《洞》、《魔术幻象》
2、        人际交往智能帮助孩子解决交往中的问题。
推荐绘本《青蛙和蟾蜍》《敌人派》《小企鹅和小松果》《好朋友》《小猪小象》
延伸活动:制作魔法树的制作。
3、        内省智能
推荐情绪绘本《生气汤》《菲菲生气了》《大卫不可以》《我好担心》
要教会孩子表达情绪。
   延伸活动:拼贴画《小小蜗牛》
4、        自然观察智能:通过绘本了解自然,通过自然细读绘本。
《蚯蚓的日记》《落叶跳舞》《小房子》《风中的树叶》《好饿好饿的毛毛虫》(八大智能都涉及到)
延伸活动:养蚕、养蚂蚁、种豆子、种太阳花、玩落叶游戏、影子游戏
5、        逻辑——数学智能
《谁藏起来了》《首先有一个苹果》《100层的房子》《神奇校车》《美丽的数学》安野光雅的书《数数看》《数学启蒙》《汉声数学》
延伸:制作飞行棋
6、        音乐智能
《小球听民乐》,《棕熊棕熊你在看什么》《大家来听音乐会》《鹅妈妈的童谣》《有个老婆婆吞了一只苍蝇》
延伸活动:响板:贵州版、湖南版演绎《一园青菜成了精》。
7、        特别的日子特别的书
传统节日,比如:《过年了》、《团圆》(包括国内外的节日)

8、        全面立体阅读
绘本剧表演从平面到立体。
下午的课程与上午纯理论知识相比,简直是轻松加愉快。秋雪老师带领大家用盒子将绘本故事的内容演绎出来,咱们就称它为盒子剧场。每个小组为展示自己的实力,忙得不亦乐乎,大家齐心协力,分工明确。在盒子剧场展示环节每个小组都演绎得非常精彩。虽然我讲个这么多场读书会,但是利用这样的方式讲读书会还是第一次。而且非常新颖,相信孩子们一定会喜欢。

点评

发表于 2018-1-9 13:10
发表于 2017-9-22 21:45:18 | 显示全部楼层
编号+姓名:D10 黎小平主题:《绘本的阅读与延伸》
讲师:秋雪

    番茄老师的第一堂《走,讲故事去》给了我走出门讲故事的勇气,秋雪老师的这堂课提供了成功开展故事会的秘密武器__精彩的延伸活动。

本次课分别从,绘本阅读延伸的关键,以及延伸活动在培养儿童八大不同智能中的运用。



一: 阅读延伸的关键
      延伸阅读的关键是正确的找到延伸的出发点,出发点的选择前应当仔细阅读绘本,感受绘本,找到能打动阅读者包括孩子的点,以这个点出发,作为延伸的出发点。适当的延伸活动还能释放孩子在阅读中产生的情绪和疑问。

二:延伸在培养儿童语言智能中应用
    在儿童语言发展关键期,图画书提供了孩子从非语言交际到语言交际,从口头语交际到书面语言交换的桥梁,因此,选好合适的图画书至关重要。在培养儿童语言智能方面的图书有,欣赏类:《一片树叶落下来》,《蝴蝶,豌豆花》等,对话类:《别让鸽子开巴士》,《你读,我读,我给你念》,《会飞的箱子》等,无字书系列:《疯狂星期二》,《7号梦工厂》,《雪人》等。在培养语言智能方面的延伸活动有:共读一本书 ,看图说话,语言游戏,故事续编,故事接龙,角色互换等。

三:延伸在培养儿童空间智能中应用
     空间智能是指,通过训练让儿童感受色彩上不同的视觉变化,分辨身体各部分的上下,左右;充分发挥儿童想象力和创造力。培养孩子空间智能的绘本有《小蓝和小黄》,《形状游戏》,《逛了一圈》,《谁藏起来了》等。关于这方面的延伸活动有玩颜料,形状游戏,绘本DIY,剪贴画等。并以自制毛毛虫立体书为例,秋雪老师教了故事妈妈动手做了毛毛虫立体书。

四:延伸在培养儿童身体运动智能中应用
     身体运动智能的发展能促进儿童身体素质的发展,促使幼儿身体正常发育,动作全面发展,智力得到开发,性格得到陶冶。身体智能发展的有关绘本有《可爱的动物操》,《和甘伯伯去游河》,《藏猫猫,藏猫猫》等,关于这类绘本的延伸活动主要有,一起跟孩子做做操,跳跳舞,或是坐坐船,骑骑车等。

五:延伸在培养儿童人际交往动智能中应用

     人际交往智能属于非智力因素,取决于后天的培养与开发。人际交往智能发展相关的绘本有《青蛙和蟾蜍》,《小猪小象系列》,《敌人派》等。这类的延伸活动有,写信,送卡片给朋友或父母,情景重现,角色扮演等。

六:延伸在培养儿童内省智能中应用

       内省智能是指孩子的自我意识,培养孩子内省智能的绘本有《菲菲生气了》,《生气汤》,《我好担心》,《怎么会这样》等,通过情景重现,角色扮演,聊天等方式表达情绪。

七:延伸在培养儿童自然观察智能中应用
     培养幼儿自然观察能力的绘本有《蚯蚓日记》,《落叶跳舞》,《风中的树叶》,《小房子》,《好饿好饿的毛毛虫》等,而这方面的延伸活动主要有种豆子,养蚕宝宝,观察蚂蚁,玩落叶游戏等。

八:延伸在培养儿童逻辑_数学智能中应用
     逻辑数学智能是指能有效的运用数字,计算,推理,假设和思考的能力。而培养这方面能力的绘本有《首先有一个苹果》,《一百层的房子》《汉声数学图画书》,这类的延伸活动主要有,玩扑克牌,叠叠乐,智慧金字塔等。

九:延伸在培养儿童音乐智能中应用

    培养儿童音乐智能有关的图书主要有,可以唱的图书《棕色的熊,棕色的熊你在看什么》,《鹅妈妈童谣》等,音乐故事书《鼹鼠的音乐会》,《大家来听音乐会》等,这类的延伸活动主要有,古诗吟诵,自己改编童谣等。

点评

发表于 2018-1-9 13:13
 楼主| 发表于 2017-11-5 23:54:25 | 显示全部楼层
这个坑不记得填了没,,先占吧
发表于 2018-1-12 20:40:37 | 显示全部楼层

期待龙岗变绿洲!
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