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楼主: 天静

故事妈妈成长学院2018年共读计划第2期:《说来听听》实操作业

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发表于 2018-3-28 16:03:00 | 显示全部楼层
《已经说过晚安了》实操-- 大小妈(唐琳)

《水公主》和《已经说过晚安了》两本绘本都看了,最后选择了《已经说过晚安了》,因为在社区服务中心听故事的孩子是一些幼儿园的小朋友,我觉得绘本的情节很好玩,孩子们应该很喜欢。

做方案前,自己反反复复地翻看了几遍。这本书仅仅从情节来看是很搞笑的,大熊憨憨的表情和鸭子古灵精怪的样子本身就形成了一个形象上的反差。一个那么清醒、一个困得可以睡上几个月,就这样的两个朋友,在这样的一个夜晚,碰撞出了这样的火花,送给我们这样一个爆笑故事。

我也翻看了米菲的推荐,确实如米菲所说,鸭子能有一个爱他的朋友,任由它折腾一直也没有“搬家”的大熊,其实是一件幸福的事情,就如现实中的小朋友们无论多么调皮捣蛋、无论惹得爸爸妈妈多么抓狂,但是爸爸妈妈依然把他们当成一块宝。

但是我想从另一个角度去引导孩子——理解并尊重别人的感受。我希望孩子们能想一想大熊那么困了,不停地被鸭子打扰是怎样的一种感觉?而鸭子睡不着,除了去找好朋友玩,还可以做些什么呢?通过提问和角色扮演的方式让小朋友们知道对于亲近的朋友或者亲人,我们更应该考虑到他们的感受,并尊重他们的感受。

部分实操的实录:
周二的故事会上,开始前,我先跟小朋友聊一聊睡觉。
我:你们会不会有晚上睡不着的时候?
孩子:会呀。
我:睡不着的时候,你们一般会做什么?
孩子:我就会躺着,一会儿就睡着了。
(看来,自己都觉得自己还挺乖的)
我:睡不着的时候,会不会去叫爸爸妈妈陪你玩?
孩子1:不会,因为爸爸妈妈们已经睡觉了
孩子2:我睡不着的时候,我就会躺着自己玩,然后玩一会儿就睡着了,我就做梦了。
(好吧,都是一群乖孩子)
我:那你们有没有特别困,想睡觉但是总是有人打扰你不让你睡觉的时候?那是什么感觉?比如有时候我带着我们家的小小出去了,晚上回来的很晚,她就会很困,可能在地铁上就要睡着了,我不能让她睡呀,因为一会儿就下车了,所以我就不停地告诉她“不要睡觉”,弄得小小就会很烦,会发脾气。你们有过这样的吗?
孩子1:我有一次就想睡觉,但是爸爸不让我睡,我还是睡着了,我还做梦了。。。

好吧,看来孩子一时找不到感觉,那我们就从故事入手吧。

这是一个关于一个晚上很精神一点都不想睡觉、一个很困可以睡上几个月的两个好朋友的故事。
我:你们看一下封面,觉得哪个是很困的那个,哪个是很精神、不想睡觉的那个?
孩子:大熊很困,想睡觉
我:你是怎么看出来的?
孩子1:你看他的表情,眼睛这样很没有精神,嘴巴还是这样向下弯的。
孩子2:鸭子不想睡觉。

我:再看这两个房子,从窗户透出来的灯光看,哪个环境想让你睡觉,哪个环境不想睡觉?
孩子:大熊的灯是关着的,所以他想睡觉,鸭子的灯是开着的,所以他不想睡觉。
孩子:大熊的房子还有月亮陪着呢
孩子:鸭子还在做饭、吃饭

我:大熊被鸭子吵醒了,大熊想跟鸭子玩吗?大熊什么感觉?
孩子:生气的感觉
孩子:有人吵醒我,我就会揍扁他

我:当大熊什么都不想跟鸭子玩时,鸭子走了,你们觉得鸭子现在是什么样的心情?
孩子:鸭子只能出去了
孩子:很难过。
孩子们看到鸭子背着手出去的画面,都能够感受到被人拒绝时的那种伤心委屈的心情。在角色扮演的过程中,有一个小男孩扮演鸭子,他也演出了鸭子被拒绝时的伤心感觉,所以说孩子才是情商高手,他们比我们成人更敏感,更单纯,因为他们还没有受到很多环境的“污染”,我们要想办法保护孩子的这种本能。

故事讲完了,我按照《说来听听》书中的框架问了一个问题,
我:你们喜欢鸭子还是大熊?
一个孩子大喊:鸭子
我:喜欢鸭子的什么?
。。。
其他的孩子都喊:我喜欢101本书,101个让你醒着,101个让你。。。

没想到,孩子们对这“101本书”最感兴趣!


说实话,这次的故事会有点乱,一是因为有两个互相之间很熟悉的男生带头起哄吵闹,另一个原因可能是小朋友对这样的讨论不是很适应。不过不管怎么样,我觉得很多时候,他们还是能够感受到大熊和鸭子在不同状态下的那些感觉,包括大熊被打扰的时候很生气、鸭子被拒绝时有点伤心难过失落、鸭子拿着备用钥匙进来大熊被吓到等等。最开心的是在第一次角色扮演时,扮演鸭子的乐乐被拒绝时,他一副很失落的样子,演的真的挺到位的,那是因为他真的感受到了鸭子的感觉,所以才能演的出来。

也许通过这一次故事会,他们还是会在别人不想被打扰的时候去打扰别人,也许还是没办法做到理解和尊重,但是至少他们多了一些体会,通过思考能够知道别人当时的感受,这已经很好了。
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发表于 2018-3-28 20:37:40 | 显示全部楼层
说来听听之《已经说过晚安了》的实操记录

三叶草故事妈妈成长学院 王玮(Lv妈)

实操背景

说来听听的对象是我的女儿,年纪比较小,所以选择相对低幼一些的《已经说过晚安了》作为实操绘本。这一本绘本也是她自己非常喜欢的绘本,我俩共读过很多遍,希望这次通过说来听听挖掘出不一样的感觉。

作者和绘本故事背景
作者: (美)乔里 约翰 译者:武霖 插图作者: (英)班吉 戴维斯

乔里·约翰(Jory John),是美国畅销书作家,他和艾弗里·蒙森共同创作的幽默绘本《我所有的朋友都死了》一书曾风靡全球,他的作品还曾两度获得怀特朗读绘本奖,这本《已经说过晚安了!》就是其中之一,本书是他专为孩子创作的一本绘本。乔里·约翰特别理解大熊的感受,因为他有时也会被邻居吵得睡不成觉。可也有些时候,他会因为喝了太多咖啡,而一整夜都不想睡觉,所以他也挺能理解鸭子的。乔里目前住(睡)在旧金山。班吉·戴维斯,是动画电影导演和童书插画师。他一直热爱绘画,从小就梦想着长大要创作绘本、做动画电影,如今梦想成真了。童年时,班吉常常在自家厨房的桌子上画画,这个习惯一直保持至今。大学时,他主修动画专业,毕业后从事了多种多样的工作,比如创作绘本、动画短片、音乐宣传片、广告、影视片头等。已出版的绘本作品有《那天来的鲸鱼》《爷爷的天堂岛》等,作品曾获得多种奖项。班吉现在和妻子尼娜住在伦敦。

实操对象

我的女儿,叫做微微,今年三岁,刚刚幼儿园小小班,在实操之前没有用过说来听听的方式共读过绘本,所以可能出现的情况不是太清楚。

实操问题设计

在看完《说来听听》后对于书中最后总结的问题,依照微微的年纪我进行了相应的调整和取舍。这一本绘本我跟她已经共读不下五遍,非常的喜欢,在故事内容方面比较熟悉,所以这次我的实操在共读时打算一边读一边引导她观察画面和细节。

1、针对封面跟她讨论故事的主角还有可能发生的故事。
2、喜欢的地方是哪,不喜欢的是哪
3、对这个故事喜欢吗?
实操记录
我:(拿起绘本把封面整个展示给她)《已经说过晚安了》这本书,咱们看看这个封面你觉得是讲谁的故事?
微微:……(沉默了一会儿,但是感觉有些话想说)
我:(我用手依次指了指中间的熊,鸭子和布偶小兔)
微微:是大熊,讲的是大熊的故事。
我:哇,你很厉害啊,给你个大拇指,赞!那你是怎么看出来主要讲的是熊的故事?
微微:因为是大熊。
我:哦,是因为他很大是吗?而且还站在……?
微微:站在中间!而且它很大。
我:这个封面上有大熊,还有?
微微:还有鸭子和兔兔。
我:那这个故事应该就是讲大熊兔兔和鸭子的故事了。
微微:对的
我:那你觉得他们在一起会讲什么故事?
微微:不知道。(虽然这本绘本已经讲过多次,但是她对于绘本的内容回答不知道,还是让我有些措手不及,打算任然从封面入手引导。)
我:这本书的名字叫?已经……
微微:已经说过晚安了!
我:那我们什么时候会说晚安呢?
微微:(她没有说话,而是往一边侧躺下去,蜷曲的双腿)像这样,睡觉的时候。
我。嗯,很棒!睡觉的时候说晚安,那会是谁睡觉呢?还是大家一起睡觉?
微微:大熊要睡觉。
我:大熊要睡觉啊,我也这么觉得,我看鸭子躲在他的后面很精神,所以应该不是鸭子,你觉得呢?(我指了指鸭子,又指了指熊迷离的眼睛和眼袋,但是她并没有太多反应,我开始打开绘本讲故事)
绘本开头两栋一明一暗大小一大的小屋和一黄一蓝的背景色都是我想引导她关注的细节。
我:鸭子和大熊是邻居,大熊累极了想睡觉可是鸭子…
微微:鸭子不想睡,还看书咧。
我:嗯,他在看如何不睡觉的书。
微微:他还在喝咖啡咧!喝咖啡会睡不着,还有奶茶也会睡不着。
我:你上次就是喝奶茶然后睡不着吧。
鸭子第一次敲门进大熊家,提出一系列不睡觉一起玩的各种提议。由我来完成鸭子提议的部分,引导微微配合完成大熊部分。
我:一起玩牌吧?(我看着她,等她的配合)
微微:……(有些疑惑的看着我)
我:大熊愿意吗?
微微:不愿意,他要睡觉!
我:一起唱歌吧?(我尽力模仿鸭子兴奋的询问语气,又看向她)
微微:不要!(说完咯咯咯的笑起来)
当问到一起讲故事等她自己很喜欢的东西,就会答应鸭子的提议。
我:一起看书吧?
微微:好啊。
我:你很喜欢看书?可是大熊拒绝了鸭子,他不想看书。
微微:为什么?
我:因为大熊太困了,他只想睡觉,眼睛都挣不开了。鸭子又提议一起来玩牌吧?
微微:你已经讲过了!(我并没有刻意的提示她这个是鸭子提过的建议,她有观察到这点让我很惊喜,后面还有一个重复建议的地方,我会比较期待。)
我:(大熊拒绝了一系列提议,马上会出现“已经说过晚安了”这个点题的作者“套路”,我选择把关于套路的问题去掉不提,继续用对话的方式引导她去体会作者有规律的重复“套路”)
我:鸭子还在提议大熊一起做些什么,大熊很生气的说,已经…(我看着微微,等待她的表演。)
微微:说过晚安了!(说的时候声音洪亮)为什么已经说过晚安了?
我:你是说大熊为什么说已经说过晚安了?(她点点头,有些困惑。)嗯,大熊累极了,鸭子呢?
微微:鸭子不累。
我:那鸭子在大熊没办法睡觉,他说已经说过晚安了是想……?
微微:不知道。
我:想鸭子赶紧走吧?你觉得呢?
微微:你觉得呢?(她表情有些戏谑,我明白她有意为之)妈妈你不要说你觉得,讨厌!
我:好吧,大熊想让鸭子赶快走,他想睡觉了。
鸭子再次进到大熊家问大熊借材料做饼干。
我:我们一起来做饼干吧?(我看着微微等待着她扮演大熊回应我的问题。)
微微:(点点头)好啊!我喜欢饼干。
我:可是大熊拒绝了,鸭子借糖,大熊不借,借面粉,大熊不借,借黄油大熊不借,鸭子说借黄油……(此处是重复出现的又一个套路)
微微:你已经说过了!黄油是什么?饼干怎么做?我长大了也要做饼干,我喜欢饼干!(给她解释饼干制作方法,黄油面粉的介绍,并且肯定了她想自己动手的想法。)不可以吃饼干的,里面有糖,牙齿会坏掉,会黑。
我:嗯是的,大熊都没有借,已经……
微微:已经说过晚安了!
我:你看大熊背后都变红了,看来大熊很生气啊。
微微:为什么变红就生气?(这里对于色彩的解释我觉得引入得有些太早,有点打乱了她自己体会理解的节奏)
我:红色比较鲜艳啊,你看大熊眼睛瞪得好大,应该是很生气了吧。(这里的处理不太满意,想尽快结束此页进行下面的故事)
最后鸭子睡着,大熊做起了饼干,微微明显对做饼干的兴趣更高。
微微:我也要做饼干,我长大了会做饼干的。
我:故事我们看完你觉得最喜欢哪里?(见她有些困惑,我转换了问题。)喜欢哪一页呢?
微微:(最后一页,大胸系着围裙在搅拌的画面)饼干,我婆婆也有这个(指着大熊的围裙)我喜欢吃饼干。
我:那你最不喜欢那一页?
微微:(她指了大熊生气,一整个跨页背景全红的那一页)这个
我:你不喜欢大熊生气是吗?
微微:(点点头)嗯
我:你喜欢这个故事吗?下次还要不要再看?
微微:喜欢,还要看。
关于实操的反思和总结:

整个实操按照说来听听的方法和设计,提问题和引导,总的来说在我的意料之中,有些细节部分比如兔子玩偶的眼睛还有屋外的楼梯,她都有自己关注到并且给我交流,在问题的设计方面关于作者“套路”问题,转变之后效果比较好,因为考虑到她的年纪并不一定能理解重复出现这一些概念所以进行了调整。不过我也会有疑惑,我是不是低估了她的理解能力,如果按照原来的问题提问会是什么效果,所以有下次再读这本绘本时用书中的原始问题来提问的想法,解决我的疑惑。
现在整理过程中发现,在共读和问答的时候我有明显的自我主观为主的先入为主,我的提问和我的“期待”太自我,完全在我自己成人的角度在问和听,所以她的回答我会觉得有些“不尽如人意”的感觉,《说来听听》有一再强调要尊重共读参与者的意见,也不要低估孩子们的理解和评价能力,这一点我在共读中没有做到,这需要我的反思并且找到平衡的方法,目前想到的一个方法是多参加经验丰富的引导者所举办的共读活动,积累经验调整心态。

实操后记
    在此次实操之后第二天,她自己又拿出这本绘本作为睡前故事,由于在总结实操经验之后仔细的参考了领读者的思维导图和ppt,发现了许多疏漏和可供发挥的点,不像第一次实操那么紧张。

在共读开始她首先识破了我说来听听的套路,表示鸭子想睡觉大熊不想睡,鸭子喝的是牛奶,要看故事准备睡觉了,大熊不想睡想要做饼干,我并没有纠正她的说法,而是顺着她的逻辑把整个故事讲完,期间我有一次直接按照故事正常发展阅读,被她立即纠正鸭子要睡觉大熊不睡觉,几次她自己都乐得直不起腰,躺倒在床上。这次的共读一开始我其实并没有作为一次实操看待,反而效果出奇的好,微微自己完全站了主导,全程都在分享她的经历,她喜欢的东西,我只要认真的听着适时的抛出些简单的问题,整个节奏非常轻松,这让我反思头一次的实操共读,心理状态和对待她的态度,都会直接影响到孩子的感受与反馈。


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发表于 2018-3-30 10:29:22 | 显示全部楼层
A说来听听之《已经说过晚安了》实操背景:
      学院第二期共读发布时我正坐在北上的火车上,看到这期的共读书是《说来听听 儿童、阅读与讨论》,很有冲动去参加,虽然明知道是坑,还是想跳进去,一来是想看看自己在学院上完课后想知道自己对童书有多深的了解;二来这是一个很好的机会,可以知道老师,师兄姐和同学们关于读童书更多的新的读法,可以带进自己给孩子们做的阅读中去。可是在火车上断断续续的网络加上多年晕车经验,不允许我多看手机,36个小时后,我拖着疲惫的身躯、行李,当然还有一个小人回到了温暖舒适的家,再三考虑就让学院二姑父把我拉进了共读的群,心里是忐忑不安的,这足以暴露自己在童书方面阅读的欠缺,临近过年也不知道能不能完成打卡任务,但是有一点自己能坚持的就是,读书,自己读,给孩子读,我们行李箱除了衣服就是书籍。通过接近一个月的共读,《说来听听 儿童、阅读与讨论》已经刷了两遍,整本书的主线就是说来听听(说给自己听、说给别人听,大家一起发言、说出新的想法或是碰撞新的火花)。我自知功力不够深厚以及娃刚六岁龄,读书之于孩子更大的意义还是乐趣,她感兴趣了或是勤快时就会跟你说,可是她更多的时候给我当头一棒,希望我读完一本接一本地给她读,她享受当下的“听书”乐趣,而非跟妈妈聊个一二三。当然,我对这种情况采取的措施就是尊重她,她想听而我的时间也允许给她讲,就会一直讲下去。说说这本书的作者艾登 钱伯斯。我是进了三叶草才入的这本书,买回来就囫囵吞枣看了一遍,说真的,在进入三叶草之前,虽然孩子在一岁时我就开始大量给她阅读绘本,一直坚持到现在,孩子一听到读书就会很兴奋的状态,但是我也仅仅是到了阿甲老师描述的“读就好“的状态,没有想过原来除了读就好这种情况,还可以学学怎么读更有趣,让孩子更深入去理解。
        实操尝试期。刷完说来听听,我摩拳擦掌,想要和孩子一起玩《说来听听》。我们在学期末已经开始尝试文字书的共读,作为一枚喜欢听妈妈讲故事的孩子来说,只要你愿意给她读,她都不会抗拒是什么书,何况我们寒假有一本书是《夏洛的网》,读完这本书,别说孩子了,大人都很喜欢,EB怀特用他最能简化的语言沿着不同的线路把每一集故事都写的很精彩,小朋友边听边沉浸在里头。当然,为娘也可以设计一点小小心思,我先说给自己听,再说给孩子听,慢慢的,孩子也就跟着我的步骤开始说给我听听了,虽然有点粗糙欠打磨,但是最起码我们俩都迈出了阅读推进的一小步,不是吗。
       实操方案:实操书绘本《已经说过晚安了》。实操地点:少儿图书馆。实操对象:自己的孩子和朋友的孩子。实操的流程:先是给孩子们读这本书,然后再套用说来听听的模板,一起玩说来听听。问题:(一)书里出现了几个角色?你最喜欢哪一个?说来听听。(二)你喜欢这本书的什么地方?(三)书中有没有你不喜欢的地方?(四)这本书有没有让你出乎意料的地方?(五)你觉得你的话,你是那只鸭子还是大熊?(六)你身边有没有你认识的人和鸭子或者大熊很像?最后是根据实操《已经说过晚安了》进行总结反思。
实操问答实录:
曾娴:我们来玩个游戏好不好?
姐姐妹妹:好呀。
曾娴:那我来问,你们来回答哈。
姐姐妹妹:好。
曾娴:“书里出现了几个角色?你最喜欢哪一个?说来听听”。
(按照小朋友年龄分。)妹妹:有两个角色。
姐姐:有三个角色。你看,这是大熊的宠物小粉兔兔。
曾娴:你们观察的很仔细呢,那你最喜欢哪个角色,说来听听。
姐姐:我最喜欢大熊手中的小粉兔兔啦,好可爱的,我也想要这样的小粉兔子。
妹妹:我也最喜欢这只小粉兔子,我也想拥有一只。妹妹转头看她的妈妈,妈妈,也给我买一只好不好。
曾娴:哇,看来这只粉兔子实在是太可爱了,小朋友都喜欢呢。那故事里的鸭子和大熊呢,你喜欢哪个?
姐姐:我喜欢大熊,大熊很可怜,想睡觉睡不成。
妹妹:我也觉得大熊很难过,你看,它看上去都要哭了。
曾娴:那故事里有没有你不喜欢的呢?
妹妹:有,这只鸭子打扰人睡觉,我不喜欢,它没礼貌。
姐姐激动:你看故事后面,这只鸭子睡着了,大熊清醒了,接下来它应该也会去打扰这只鸭子吧。
曾娴:你是怎么知道的?
姐姐:我天生就知道。
曾娴:故事有没有你们觉得出乎意料的地方?
妹妹:什么是出乎意料?
姐姐:就是不可思议啊。
曾娴:就是你没有想到的地方。
妹妹:有啊,我没想到那只鸭子还会再进来(窗户进来)。
姐姐:我没有想到最后那只大熊睡不着了。
曾娴:书中有没有不明白的地方啊?
妹妹:我能再自己翻一遍吗?我觉得太好玩了。
曾娴:那我们再玩一会说来听听,结束游戏后就给你们继续看怎么样?
姐姐妹妹:好。
曾娴:你觉得你是那只鸭子还是大熊?
妹妹:我有时是那只鸭子,可是我的妈妈没有大熊那么好,她看我不睡觉就直接说不睡觉你就滚,没那么有趣的。
姐姐:我的妈妈不会啊,我睡不着我妈妈就说宝贝我们明天再讨论了,现在好晚要睡觉了。
曾娴:你身边有没有像鸭子或是大熊这样的呀?
妹妹:有啊。我们学校就有,他叫李**,他很烦人,每次拿一本我不爱看的书就说我们来看,我就说我不看,他还是要我看。然后中午睡觉的时候也是, 他会扯我的头发,扯得很痛,他不睡觉就跟我说我们来聊天好不好,我说不好,他还要在那里烦的我睡不着,你看看我的黑眼圈都出来了。
姐姐:有啊,我睡不着时我就会偷偷在枕头底下拿出玉米粒,然后就问林**吃不吃,她会说她也吃。(捂着嘴笑笑)
曾娴:哇。你们的分享太有趣了,这个说来听听的游戏真好玩。那我们就结束游戏,再看一遍书吧。
       C实操的反思总结。
       共读完《说来听听之儿童、阅读与讨论》这书前前后后认真仔细看了有两遍,其他时候是起来就翻。在做实操之前就沿着主线看了一下,主要是现在年龄有点大了,也没操作习惯,总会漏掉一些点,于是把要问的问题都写在了小本本上。面对两个六岁的孩子,我还是抓住了她们喜欢游戏的心理,于是我在读完书后,她们表示还想再看一遍书时,我抛出的线就是能不能和我一起来玩一个说来听听的游戏,她们没在乎说来听听,只听到了游戏,立刻就打起了精神,满口答应,我再跟她们说了规则,两个人不抢答,轮流来,这对接受了蒙氏教育的小朋友来说是很好遵守的,这的确对我工作的开展开了一个好头。
      实操的时候面对的对象是我很熟悉的孩子,一个是自己的孩子,一个是朋友的孩子,基本上也想得到她们在一起时会起哄,所谓的起哄就是她说什么,另一个也会跟着说什么,果不出所料,当我问她们喜欢什么角色时,女孩子天生喜欢粉色小兔的个性暴露无遗,一个说喜欢小粉兔,另一个也跟着说也喜欢粉兔子,虽然我是没留意到那只粉色小兔,但我还是顺着她们的话接下去,赞赏她们观察仔细,于是又把问题缩成“熊”和“鸭子”,喜欢哪个,这会就来了不同的回答,还好,我没陷进她们挖的坑里,及时调整对话战略,最后越说越兴奋,妹妹很厉害,看到大熊的黑眼圈也联想到了自己的黑眼圈,当她说到自己有黑眼圈时我们都哈哈笑起来。
       实操完毕后,我一直在反思自己和总结,我觉得自己做得不够好,问问题总是按照书上的套路来问,问不出自己想要的听的一些点子,也许,就是操练的不熟悉,只能给自己多一点的时间,回过头去看看书了。说来听听,不止是听别人说,还包括自己说,我自己而言,就是习惯了当一名优秀的倾听者,很少自己主动去说,思维自然就发散不开,看来接下来自己要向孩子们学习,主动当一个话痨,多说话,才会打开思维吧。其次是在控场时,经验也是不够的,虽然只是面对自己熟悉的孩子,可也免不了她们中间会生气,这时就需要很好的调解能力,这样才能把游戏玩下去。 微信图片_20180330095207.jpg




发表于 2018-3-30 14:47:22 | 显示全部楼层
方案作业的要求:
实操书《水公主》要求从三个维度完成一个实操:                                                
   A、做这个实操方案的背景、初衷等 + 绘本实操方案。(提交word文档)   
  这个实操方案没有背景和初衷,就是简单目标——学以致用,完成作业。
  共读书目《水公主》
  受众年龄:5-9岁混龄
  故事会方案:
  1、通读故事,对话演绎。
  2、根据下列问题清单,实践说来听听
       1)这是一个什么样的故事?现实题材or虚构题材
       2)故事发生的地点在哪儿?你对那里有哪些了解?
       3)让你留下深刻印象的情节是什么?
       4)什么情节特别引起了你的注意,给你带来哪些感触?
       5)你喜欢这个故事的哪些地方?不喜欢哪些地方?
       6)你曾经读过这一类型的书吗?
       7)你会怎么向其他人推荐这本书呢?
       8)为什么你会这样认为(万能延伸问)?
                                               
   B、实操一场(要有图片,可以是自己的小孩,一个孩子也行)。
   实操时间:3月31日上午
   实操对象:5-9岁混龄
   参与人数:15人左右


   C、实操的问答实录和总结反思(不少于1000字)。

   故事会记录:
          本次故事会基于“说来听听”的目的,因此在故事会现场桌椅摆放的时候,采用半月形围坐的方式。故事会一开始,我们就从孩子们的经历谈起。经过简短的沟通,对于现场的孩子们的阅读经历进行了小摸底,这群孩子们对于绘本的阅读经验比较有限。因此,我修正了一下讲故事的方案,对于图的解读,重点进行引导。
      Q1.孩子们,看到这本书的封面,大家可以猜猜看,这是发生在哪里的故事?
      非洲
      非洲的沙漠
      Q2.你好厉害,为什么是非洲?
      好晒,阳光很强烈
      看到封面上的女孩很黑
     由此导入故事的缘起,然后翻到封底,给孩子们展示了乔吉的照片。孩子们首先发现“这么黑!”由此导出这个故事的发生地——布基纳法索。简介这个国家:非洲西部、靠近撒哈拉沙漠、国名的意思是“正人君子国”  。孩子们很自然的提到自己对于沙漠的体验。
    完整的讲解一遍故事之后,开始正式进入设置好的说来听听的问题。
     Q3. 这是一个什么样的故事?现实题材or虚构题材
真实的故事
Q4.你喜欢这个故事的哪些地方?
他们去打水的时候(打水的过程中发生了什么?)
在路上有唱有跳
Q5.你不喜欢这个故事的哪些地方?
不喜欢脏水
Q6.如果是你,你会做些什么?
帮他们引去干净的水。
Q7.你们觉得他们的生活怎么样?
艰辛
那里有很多的苍蝇(为什么)
越热的地方越有苍蝇,越臭的地方越有苍蝇
Q8.你会怎么向其他人推荐这个故事?
这个故事好好听(好听在哪里?)
发生在非洲(主人公叫什么)
乔吉是真正的主角
封面是乔吉
Q9.未来水会留到他们的身边吗?有什么魔法?
没有魔法
自己动手
让太阳把水晒过来
水晒着就蒸发了
蒸发了还会下雨啊
下雨就会有水了
雨很脏
有酸雨(你们觉得在她的国家会有酸雨吗?)
我吃过雨,没有味道。
跟水差不多
故事会结尾的时候,带着孩子又一起回顾了故事发生地。大家热烈的讨论了沙漠,不下雨,很干旱,会迷路。
  
实操的反思:
   1、说来听听对主讲人的要求:设立一个开放的环境,自己要有开放的心态,要做好孩子不会按照你想象的方向走的心里准备。目标就是让孩子说,自己听。因此一定要开放。
   2、问题清单很重要。在策划故事会的时候,我进行了问题筛选,并且设置了追问机制,多问几个为什么,从哪里发现的等,这对于促进孩子继续说,很有帮助。
   3、适时了解孩子们的经历经验很重要,因为大多是陌生混龄的孩子故事会,并不会像书中提到的,老师可以很好的把控方向。因此,在问题设置的时候,尽量能够多准备几个可替换的问题。
   4、多做多练,很重要。                                          
  

水公主-故事会.jpg
发表于 2018-3-30 14:59:07 | 显示全部楼层
《水公主》的说来听听

      《说来听听》的适用场景为多个孩子一起共读,然后主持人作为引领者,引导大家对共读的书发表各自的看法,以深入体会读书的乐趣。在目前,我虽然隔周去学校给孩子们讲一次绘本故事,但是因为孩子人数较多(48人),并且来自两个年级12个班,而整堂课就我一个人,所以在这样的环境下,按照书中策略实施说来听听是有一定难度的。另一方面,开年以来公务一直处于繁忙状态,也没能另外召集合适数量的孩子来演练说来听听。因此,本次共读书目的实操对象——《水公主》,我仅和女儿进行了演练,以下是演练记录。
      一、看书过程中的说来听听
      我们在周五晚上睡前看《水公主》,刚开始的时候,女儿想当然地以为这是一本和白雪公主、长发公主一样的公主书,但读了书套封上的文字后,我问女儿这本书的书名为啥叫水公主,她说因为那个女孩每天去打水,所以是打水的公主,可见,对书的最初印象已经改变。
      读到吉吉唱歌跳舞捉迷藏的地方,我们都被吉吉的快乐深深感染了,我们都很开心。但书的内容在这里马上发生了转折——吉吉对水无能为力。当读到“我使劲闭上眼睛,看到了……水。……”女儿说这是吉吉在做梦,我没有发表意见,只是以同样的语调重读了一遍这段文字,她马上说这是吉吉的想象。
      “我气得乱踢,尘土飞扬。”我问为什么会尘土飞扬呢?女儿回答因为用了很大的力气;我追问,那你和吉吉一样用很大力气乱踢,会尘土飞扬吗?女儿说不会,我们这里都是水泥地板,没有土,她们那里是泥地;我再追问,那如果刚下过雨,会尘土飞扬吗?女儿回答说不会,她们那里缺水,不下雨,泥地很干燥,所以会被踢得尘土飞扬。
      吉吉和妈妈欢乐地去远方打水,日子虽然艰苦,但我们也要快乐地过下去。半路上,吉吉和妈妈摘果子充饥,女儿问,她们为什么不带饭呢?可以装在打水的罐子里啊。我说是啊,为什么不带饭呢?女儿想了一下,说可能她们喜欢吃树上的果子。我说有可能,还会不会有其它原因呢?女儿又想了想,说可能怕变质,她们那里太热了。我说有可能,还会不会有其它原因呢?女儿不愿意再想了。于是我们继续往下读。
      “跳着跳着,我就跳不动了。”这是为什么呢?女儿说在太阳下走那么久太累了,可能还有点饿,有点渴。
      “一只只罐子,装满泥浆色的液体。”女儿皱起眉头说,这水能喝吗?我回答说是啊,能喝吗?
      “回家时我们小心地放慢舞步……”我问女儿为什么她们要放慢舞步,歌声也轻柔起来了呢?女儿说因为打到水了,她们就很放松。我说还有其他原因吗?她自己又看了一遍这段话,说因为她们怕弄洒了水,而且她们太渴了,头顶上的水罐子又重。
      书后那张小女孩的照片右手部分有液体,女儿问我那是不是水?我脱口而出,应该不是水,水对于她们来说无比珍贵,她们不会那样浪费水的。这个回答太主观,太刻板了。
      以上就是我和女儿在看《水公主》过程的讨论。
      二、离开书本之后的两次说来听听
      第一次(发生在看书后的第一天)
      周六上午午饭时,女儿提起这本书,她说吉吉根本就不是真正的公主。我回应她“呃?”她说“真正的公主是国王的女儿,她们的生活都很富有,但是吉吉爸爸只是一个农民,而且他们很穷。”我问“那你觉得为啥这本书名叫水公主呢?”女儿想了想说“可能是因为吉吉的妈妈叫她公主吧”我说“是啊,每个女孩都是公主,是爸爸妈妈的公主。对了,有一本书,讲的就是每个女孩都是公主,改天带回来给你看。”然后,我又顺便提了吉吉和妈妈在路上摘果子充饥的原因,女儿说“我知道了,因为她们天不亮就出发去打水了,那个时候都还没有做饭呢,所以没饭带,只能在路上摘果子充饥了。”我对女儿的回答表示赞同,同时,我也提出可能她们真的很穷,一天就吃晚上一顿饭吧,也可能是因为早上没有水做饭。最后,我提到那张照片,女儿说“那可能就是水,是从罐子里洒出来的,也可能是她打水之前在河里玩水打湿的。”很好,看来我之前主观而刻板的回答没有给她造成禁锢,万幸万幸。
      第二次(发生在看完书后的第二天)
      周日上午,我们一家人去公园玩,在草地上玩的时候,女儿又突然提起了吉吉,她说吉吉那里的人喝那样的泥浆水,好可怜,真庆幸自己没有生活在那里。顺着她的话题,我告诉她有很多和吉吉一样的人,在努力改善缺水地区的人们的饮水状况。我们可不可以也为这件事出点力呢?最后我们讨论出的结论是:我们要节约用水;遇到解决水资源问题的捐助项目,我们可以捐助;长大以后可以当水方面的专家,去研究开发一些技术解决水资源问题。
      总结:在看书的过程中,我主要发挥了引发思考讨论的作用,看完书后,女儿自己对这本书进行了回味和思考,并主动和我进行了讨论,我们的讨论很愉快,我们获得了一次愉快的读书体验。但是,回到《说来听听》这本书,我并没有按照书上提到的几类问题去提问,主要是在看书的过程中随机引出话题。我觉得《说来听听》的方法更适合于在文字书上面去运用,而在图画书中,倒不必拘泥于书里的方法。

发表于 2018-3-30 15:38:05 来自手机 | 显示全部楼层
说来听听-《水公主》                 在共读群的政策压力下,群里的拉帮带下,我完成了《说来听听》的阅读,蛮庆幸的,否则以这本书的文字魅力来说,我恐怕是坚持不了的。报名线下分享课,临了自己嗓子肿兔子眼,实在没法参加,于是再一次有了静下来回顾这本书及实践的机会。
        合上整本书,留下的是:阅读,亲子阅读之后,请读者说来听听,你看到了什么,想到了什么,然后想做点什么?为了达成这个目的,你得先读透书本,然后清空自己的观点,然后精心设计问题,抛给你的共读的小读者(们),根据你同样精心设计的流程,让他们说出来,他们的喜好,厌恶,分享,让他们听,然后就不同的观点讨论,把一本书读厚,让他们小小的脑瓜的回路深点再深点…… 然后,我们要去身体力行,学以致用。
         这次的实操过程是面对我们家快四岁的小男孩。选择的书是《水公主》 ,可以肯定的是孩子蛮喜欢这本书,迄今读过七,八遍了。            
1.看封面,  
圆仔说:她皮肤好黑,肯定天天晒太阳。她嘴唇厚厚的,头发卷卷的。她只穿个小背心,是因为太热了吧?他头上顶着什么呢?  故事发生在哪里呢?
妈妈:故事发生在非洲。
圆仔:哦,非洲,就像埃及,摩洛哥,撒哈拉沙漠……
妈妈:嗯嗯,埃及和摩洛哥都在非洲,非洲在地球上的这个位置,这个故事发生的地方叫做布基纳。  
2.非洲人怎么用水的,他们的生活和饮食
圆仔:看,他们的房子是稻草做的,那风一吹不就吹倒了吗? 他们为什么打那么脏的水?为什么没有干净的水呢?
妈妈:布基纳的人们的水源离他们的房子很远,他们必须每天都去水源取水回家供这一天的生活使用。封面上吉吉公主头上顶的是水罐子,用来装水运水的。就像吉吉公主,她每天的生活中最重要的事就是和妈妈一起,起个大早,顶着空水罐,走很远,去到有水源的地方,打水,再运回来。  我们的水哪里来?
妈妈:我们的水是水库储存的水,经过自来水厂的净化处理,通过水管接到千家万户,我们只要付水费,拧开水龙头就有干净清凉的水了。
圆仔:他们为什么没有水龙头?一扭水就流出来了。
妈妈:我们的水也要付钱的呀。
圆仔:那你可以去工作挣钱啊。 ……
(水的循环,顺便给娃娃简单普及了一下)

3.干旱和贫穷,水资源?为什么非洲这样子? 这是给自己的问题,没有去问四岁孩子。     妈妈补的课:为什么非洲水资源如此如此匮乏呢?除了地理位置和气候因素以外,迅速增长的人口是造成非洲水资源最主要原因。目前非洲人口为7.66亿,虽然这个数字看起来并不是很大,可是如果想到非洲有40%的地区是干旱地区,还有27%的土地本身就是沙漠的话,……更让人们感到担忧的是,目前非洲人口正在以每年2.4%的速度增长,到2025年人口预计将达到13亿,如果这样的话,本来就匮乏的水资源将会更加不堪重负。 据联合国教科文组织统计,非洲的水资源危机每年致使6000人死亡,约有3亿非洲人口因为缺水而过着贫苦的生活。     这部分的信息,还没有传达给四岁的孩子,可是我自己看了以后心情很沉重。我去过非洲大地上谝布文明古迹的埃及,因为有尼罗河贯穿而郁郁葱葱。我也去过被法国殖民过的迄今还欧洲味十足的摩洛哥,即便到了撒哈拉沙漠,我们住的是帐篷酒店,整个帐篷以酒店的格局打造,有独立的洗手间,沐浴设施,我们顾着体验三毛的和荷西的浪漫情愫,并没有一丝一毫想到沙漠的艰辛。《水公主》后的这个补课,真实的钩起了我关于非洲的那些记忆,贫穷,饥饿,困苦,瘦弱……孩子问我,什么是贫穷?就是没有钱呗……他们为什么不工作挣钱呢,是因为懒吗?对话至此有点艰难了,我扯开了话题,心里觉得,娃娃,咱一次两次可疗不清楚这个问题呢……

4.圆仔:为什么叫水公主?
妈妈:吉吉是父都深爱的宝贝,称呼她为自己的公主;在非洲一些部落,酋长的女儿就是公主,但即使是真正的公主,也是缺水的。

5.扩展阅读 计划补充阅读的书:
《地上。水下》
《海底一百层的房子》
《海洋上下》 《水的旅行》
《水是从哪里来的》     

      就《说来听听》的实操来说,我和圆仔围绕《水公主》的交流显得有些没章法,不过,在共读要求下,确实把书从几个方面进行了延伸,信息的交流和传递大大超过了以往的亲子阅读。亲子阅读除了数量的积累,泛读之余,有些书孩子喜欢反复读,有些书孩子却只看一遍,过一阵有会翻出来再看,我能做到的是尽我的可能向他展现书中信息的出路,把门打开,然后鼓励娃娃自己往前再走走再走走。    在想让孩子说来听听之前,也许更多工作于他是要协助他积累可说的素材,于我是更好的问,更多去听,多多实践。












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发表于 2018-3-30 17:59:50 | 显示全部楼层
南山站:果果妈

故事妈妈成长学院2018年共读计划第2期:《说来听听》实操作业
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实操书《长袜子皮皮》
1、做此实操方案的背景与初衷

《长袜子皮皮》这本书在南山站准备做大童共读时就有提到过,当时我只是收了书,没有亲子共读起来。

而真正让我想组织大童们共读此本书是因为:我在共读《说来听听》的同时,还特意一边在学习亲近母语的“整本书阅读课程”,通过“如何挑选一本好书”的介绍让我深深被林格伦的经典著作《长袜子皮皮》吸引了。

然后就很想实践,但不敢在南山站实践,因为在这之前,南山站的大咖们共读讨论选定的大童共读书目是《狐狸的钱袋》,而且在南山站中其它的老义工个个都比我优秀,还没有能力驾驭一群从小就热爱阅读的小草籽。

故此,我决定从我自己悦读馆的孩子做起。他们从一年级就在我的陪伴下开始阅读,刚开始大部分的孩子连书都不摸的,到现在每天固定时间雷都打不动,每个人都在啃书。我对他们每一个太熟悉不过了,很有信心能组织好他们的共读会。

2、实操方案:
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3、实操问答实录与反思:
成为三草故事家族一员之后,每年都要做很多小童故事会,但做大童共读会还在尝试阶段。

首次,运用《说来听听》的实操方式跟大童们做共读会。发现这是一个很好的读书方式,它无需非得在共读最后讨论环节才说来听听,实际在整个实施过种中说来听听都是贯穿其中的。这种方式不仅能激发孩子的阅读兴趣,和孩子进行交流的同时,通过它们不一样的视角和理解,让自己对共读书目也有不同的理解与感受。
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发表于 2018-3-30 18:17:54 | 显示全部楼层
麦草香馨
《水公主》说来听听实录

一、讲故事前的猜想
1.  M:看到封面你觉得这是什么样的故事?
      B:我认为是水中诞生了一个公主。这是水公主的妈妈,水公主从罐子里出生的。
2.  M:那你看能看出故事发生在哪个地方?
     B:非洲,你看她是个黑人,应该是发生在非洲。
3.  M:对扉页的这种颜色,你有什么看法,为什么会是这种颜色?书名页为什么整个页面是黄色的?
     B:这个(扉页的蓝色)是水的颜色。黄黄的颜色应该是沙漠,非洲的沙漠。
4.  M:那你觉得这个故事是发生在非洲沙漠的一个水公主的故事,是吗?
     B:是的。
二、故事讲完以后的讨论:
1.  M:这个故事你喜不喜欢?
     B:喜欢
M:那你能告诉我一下,这本书里面,哪里你非常喜欢?
     B:“一想到头上要顶只水罐,我就感到口渴——嘴唇干裂,喉咙冒火。”
M:为什么会喜欢这里呢,你能告诉我一下吗?
     B:我会觉得当时水是多么的重要。
M:哦你是觉得这里写的非常好,是不是啊?“嘴唇干裂、喉咙冒火”,为什么会喜欢这个情节呢?
     B:因为很有画面感。
M:也就是说,在语言上你觉得这地方写的非常好,很有画面感,写出了那种对水的渴望,是吗?
     B:是的。
M:那么还有没有觉得在情节上,或者说每一页的画面上来说你最喜欢?
     B(翻到“一大早,天还黑着”那一页):这里。
M:为什么是这里呢?
     B:因为这一页有不同的颜色,其他的地方都是黄色,不同的黄色。而且这一页太阳没有那么热,像个蛋白一样。
M:你喜欢这个画面的颜色是吗?
     B:是的。还有树和动物
M:这个画面画得大概是什么时间?
     B:是早上,太阳刚刚升起来的时候。

(这里没有进一步讨论下去,很可惜,后来感觉应该可以再深挖一下,着色的不同,给人的感受有什么不一样?或者至少在这本书里,这一页的画面与后面的土黄色为主的画面所传达的情感有什么不同?)

2.  M:这本书你看过以后,你觉得哪里是最舒服的,听着故事或者说看的画面哪里是最舒服的,给你心里的感觉是最舒服的?
     B:(“妈妈排着队,我去和小伙伴们玩儿。舞蹈在继续,水也在流淌。”)这里很活跃啊,你看孩子们都在玩儿,她们都在这玩儿,很开心的样子。
M:那么为什么她前面为什么没有玩?
     B:因为他们急着去打水,她一直都是顶着那个水罐,所以她有没有办法玩,没有时间玩,回去的路上呢,也没有时间玩,要回家做饭。
M:所以你觉得,在排队打水的这个时候对孩子来说这个时候是最开心的时候?
     B:是的。
3.  M:对这个故事还有什么觉得不太明白的地方,或者是看了觉得不太舒服的地方?
     B:(打水路上在乳木果树下休息的那一页)我不喜欢这一页。
M:为什么呢?
     B:这棵大树看起来好孤独,连小鸟都没有。
M:你觉得这一页有种孤独感,是吗?
     B:对,是的,看起来好孤独。
M:她们选择的这个休息的地方好像是这一片大沙漠上唯一的一棵大树,所以看起来有孤独感,是吗?
     B:是的。因为她们要走很远很远,才能找到水。
4.  M:这个地方为什么只有一棵树,没有草啊什么的?
     B:因为这里很缺水。
     M:你还在哪本书里看到过很缺水的情节?
     B:那个动物换衣服的故事
     M:《要是动物能换衣服》?
     B:是的。
     M:那本书是怎么描写缺水的?
     B:狮子说:这里已经不分干湿季了,湖里都没有水,树木好像快燃烧起来了。
     M:是的,但是那本书里说的是非洲的什么地方的故事。
     B:是热带草原,这本书是沙漠。
     (这个话题好像也能继续展开,但是当时没有进行下去了。)
5.   M:有没有发现她们是怎么取水的?
     B:把水顶在头上。
     M:你说对了,非洲人通常是把东西顶在头上的,你来判断一下,为什么会选择这样的方式来运东西?它有没有什么好处?
     B:顶在头上看着很方便。顶在头上不累吗?会不会伤到头啊?
     M:这是个好问题。我们来看看为什么会方便,(把枕头顶在头上)而且顶着不累吗?
     B:可以不用那么大力气,可以省力气。
     M:这个有可能。还有没有其他的原因? 你平常是怎么拿东西的?
     B:用手提,或者背着,站马驮着。
     M:是的,我们经常是提着或背着。我们来看一些图片。(非洲人顶东西的图片)
     B:哇,好厉害,箱子都可以这样顶着……后背还可以背宝宝……手上还可以提东西。
     M:是的,你看她们把东西顶在头上,两只手方便干活,或者干一些其他的事情。那他们为什么不像我们国家一样,担那种担子呢?
     B:(思考)
     M:你看她们穿的衣服不像我们有袖子。
     B:她们那里很热的,穿小背心。
     M:如果她还在肩膀上来挑个担子的话,可能很容易就磨破了。你觉得放在头上好不好顶?
     B:(顶枕头)太难了,会掉下来的。
     M:所以她们要从小就开始练,把这个东西顶在头上。
     B:我知道新疆人也是这样,顶碗跳的那个舞
     M:是的,蒙古族的舞蹈也有顶碗,朝鲜族日常也会用头顶东西。
6.  M:我还想问一个问题,她到底是不是个公主?
     B:不是。是她的爸爸妈妈把她叫公主。
     M:书里有几个地方提到了公主这个词?
     B:(找到几处)
     M:你从哪里看出来她不是真的公主?
     B:公主是住在很豪华的宫殿里的,她就住在草房子里。
     M:还有呢?
     B:公主好像不需要干活,她还要走很远去打水。
     M:为什么她的爸爸妈妈会叫她公主?
     B:因为她找到了水,她每天把水带回家哦。
7.  M:故事里面,在哪里,提到喝水的事情?真正喝到水。
     B:(找到几处)
     M:注意是怎么写的?
     B:终于等到这一刻。
     M:那我们平常想喝水就喝水了对不对,那为什么她说了一句,终于等到这一刻了?
     B:这件事很重要。“爸爸从地里赶回来,我们一起喝水吃饭。”
     M:我们平常有没有讲过这样的话,说爸爸我们一起喝水吧,
     B:(笑)没有。
     M:是不是我们平常很少这么说,我们经常说一起吃饭,但是我们很少说一起喝水。
     B:是的。
     M:为什么书里要说“一起喝水吃饭“,而且一起喝水排在吃饭前面?
     B:喝水很重要,跟吃饭一样重要。要等全家人都在的时候才能喝水吃饭。
7.  M:我还有一个问题,她们这么辛苦排队打水,打到的是什么样的水?
     B:是泥浆池的水。
     M:他们为什么会打泥浆水呢?不能打干净的水吗?她们是走了很远很远的路,而且还说有的人走得更远,那她们走那么远打到的却是这样的泥浆水,为什么呢?
     B:他们缺水啊!
     M:你平常会喝泥浆水吗?
     B:不会喝。
     M:那么你平常看的一些书里有没有人喝过泥浆的?
     B:贝克好像有,他找不到水,只有一些泥浆的时候,她把衣服浸在泥浆里面,然后再把那个水挤下来用。
     M:这种类似过滤的方式,是吗?
     B:对的。
     M:那吉吉她们打到的水,可以直接喝吗?
     B:不能的,要煮水才能喝。
     M:是的,首先要沉淀,沉淀下来水比较清的水就会留在上面,然后再经过煮沸,才能保证饮用。M: 在生活当中有没有遇到缺水的情况?
     B:停水的时候。非洲沙漠撒哈拉,乌鲁木齐,还有鸣沙山沙漠,月牙泉的水也很少。是的,还有响沙湾。还有地震的时候、干旱地区也缺水。东汉时期,就发生过大旱。
     M:是的。我听过宁夏有的地方非常缺水,全年可能降水量只有10来毫米,严重缺水的地区。就看到那里的人每天早上起来,没水洗脸,然后他们就拿一杯水,先倒一点把毛巾润湿一点,把脸擦一擦,还要用喝一点,才能出去干活。因为住在黄土高原上,要到比较远的地方去拉水,用牛车或者马车拉着大水桶,往返二三十公里才能拉到水。
     B:那要走多长时间?
        M:这个我没有试过,不过咱们上次从秦岭保护站里面走出来大约是八公里的山路,走了四个多小时。一个来回二三十公里经常走、走得快也要七八个小时。他们拉一个水箱的水可能要用好几天,经济条件更不好的,可能还没有那么大的水箱来拉水。所以他们就特别珍惜水。
     B:跟吉吉家一样。
     M:是的。你觉得深圳是一个水资源多,还是少?
     B:挺多水的,有龙岗河、深圳河,还有水库。
     M:泸沽湖的水你尝过,那你有没有直接喝过龙岗河的水?那龙岗河的水可不可以喝?还有深圳河?
     B:不能喝吧?
     M:你说得对,龙岗河的水是景观水,不能直接饮用。
     B:为什么呢?
     M:妈妈上次去参观了横岗污水处理厂,污水处理厂是把我们龙岗中心城的小区的污水用管道收集起来,进行处理再净化,每天要处理十万吨污水。然后有五万吨是排进龙岗河,另有五万吨是大运或是其他地方的景观水。这些水没有达到饮用指标,但是可以浇花、养鱼。
     B:深圳会下很多雨啊,跟宁夏不一样,
     M:对的,深圳夏天雨很大,有的地方还会积很深的水。
     B:对呀,那深圳不缺水。
     M:嗯,对,从降水量上来说,深圳不缺水。但是从可使用上,深圳是缺水的。我们现在喝的水,都是从惠州再往北边的那个东江从那边引过来。也就是说深圳的水是不能饮用的,不是生活用水。
     B:为什么呢?
     M:你觉得呢?
     B:可能是污染了,都是有讲过。
     M:是的,中国现在都是,属于一个水资源匮乏的国家,因为很多水受到污染了。你觉得要怎么做?
     B:爱惜水,保护水资源。洗澡的时候,热水还没来,可以接到一个盆里,冲厕所的时候用。
     M:这样很不错。还有吗?
     B:不洗澡。
     M:正常的生活还是要的,热的时候不洗澡可能不行,是不是可以洗快一点。
     B:这个可以。
     M:对于缺水地方的人呢?我们可以做些什么?
     B:可以帮他们打井啊,还可以捐助他们。
     M:这个方法好,就像书里面的这个模特阿姨一样,可以帮助他们。
     B:妈妈,海水不可以用吗?海里有很多水啊?
     M:这个问题也特别好,但是海水是咸的,不能直接使用,现在确实有科学家研究海水淡化的问题。你可以看看《少年时》有一期,就是专门讲水资源的,有特别多的科学家在谈论这个问题。你有兴趣的话,看过以后,我们再来聊一聊。今天我们就聊到这里吧。

  总结:
          第一次用说来听听的方式跟孩子共读一本书。发现这是一个很好的读书方式,不仅能跟孩子进行交流,还因为孩子不一样的视角和理解,自己对这本书也会有不同的感受。
          比如,在提到最不喜欢哪里的时候,孩子说,最不喜欢的是吉吉和妈妈坐在树下休息吃乳木果的那里。在讨论不喜欢的原因的时候,孩子告诉我,他觉得这里很孤独,只有一棵树,什么都没有,也没有草,也没有鸟,看起来很孤独。说实话,在孩子没有提到的时候,我没有看得那么仔细,再细细品读的时候,更多的感觉作者画出了沙漠的那种苍凉感。孩子能从一幅画面中,感受到孤独,看来孩子的感受力的确比我强,情感也更细腻。
这次的说来听听因为时间的关系,只是跟宝哥一个人做的,虽然效果还不错,但是只有一个孩子,思维的碰撞上还有局限性。我想在宝哥同龄的孩子里开展这样的说来听听的活动,让更多的孩子参与讨论。不仅仅了解孩子对书的看法、了解孩子的思维,更是思想上的交流,孩子与孩子、成人与孩子,相互交流、相互碰撞、打开思路、放飞想象,非常期待有不一样的火花。
          要说这次说来听听里有什么困难的话,还是提问题。要做好说来听听,我们提出的问题非常重要,既要引导孩子说,还要让孩子说得出来,说得下去,其实非常考验引导者的能力。这次的说来听听,在问题的提出上不能说是完全成功的。提问题,对我来说本身就是一个非常不容易的事。所以目前阶段,我还是从一些基础性的问题入手,学习慢慢地深入。如何能更好地提出触及心灵的问题,是需要不断实践、不断反思、不断练习的。
总体来说,经过这一次的实践,我还是十分有兴趣在阅读的过程中说来听听的。书中提到的其他方法还需要更多机会的去实践,断续努力吧。
发表于 2018-3-30 19:30:27 | 显示全部楼层
与孩子一起“说来听听”
                             ——Aya 2018.3.30

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说来听听告诉自己,不能做“井底蛙式阅读”,看书中的“阅读循环”图,儿童阅读相当于戏剧表演。阅读教师帮助儿童参与演出大戏(制片人),帮助他们成为剧作家(创作、改写)、导演(诠释)、演员(阅读演绎)、观众(积极讨论 共读交流)甚至剧评(评论、解释、专题研究)。
以前觉得这本书逻辑混乱,现在回头想,真的是口出狂言,只在于当时我并没有看懂,用不熟练的脑图来梳理一遍,按照说来听听的共读体会,给自己列出一个思考框架。
画来看看《说来听听》。
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梳理《说来听听》理论基础的时候,在诸多教育学、哲学、修辞学等大咖学者的研究支撑基础之上,书中着墨不多的教育家玛格丽特·米克这番话触动自己“谈话,构成我们童年最早的记忆……从孩提时代听过的谈话中,我们继承了讲述自己感觉的方法,继承了我们认为举足轻重的价值观念,继承了我们所信仰的真理。”
感谢周益民老师把这本书带到国内的大多数老师和家长、阅读爱好者面前,“说来听听”昭示着一种成人与儿童在阅读活动中的关系。
说来听听——已经说过晚安了
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说来听听实操第一步,先了解这本书。
启发精选世界优秀畅销绘本。三叶草年度Top100。童书榜宝宝最喜爱Top10。
作者:文/〔美〕乔里 约翰;   图/〔英〕班 吉 戴维斯
出版社:北京联合出版公司   出版时间:2017年03月
我们熟悉的“米美丽”米菲老师写了荐读——
读过许多晚安故事,可大熊和鸭子的故事仍能深深吸引我,令我一见钟情。
我想,这源自作者乔里·约翰与绘者班吉·戴维斯一贯的风格—用幽默的方式展现真实状况下的爱与温柔。
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好玩的作者百度介绍是这样的“他们是朋友。都没死。还活着。”暗合他们合作的一套给大人看的精妙漫画书《我所有的朋友都死了》。令人莞尔。
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听番茄师的话,要多练,那就继续思维导图系列,拎出主线,发散思维,打破再归纳,找好玩的点联系。画一张脑图——
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我跟陆娃子聊——
— 如果你是大熊你会怎么做?
☆ 不开门。鸭子不是“安全圈”里的人,家里有大人,我不用去自己开门,这是安全。
— 什么情况下,你可以开门?
☆ 爸爸妈妈都在,保证安全的时候。
— 如果你是鸭子,你遇到什么情况下才可以夜里去敲门?
☆ file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsD6D6.tmp.png 图片7.jpg 非常紧急的时刻 地震、火灾、火山爆发、猎人来了、冰山来了
   file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsD6D7.tmp.png 图片8.jpg
需要帮助的时候 生病、停电

— 你最喜欢书里的哪一部分?
☆ 最喜欢最后一页的大熊
— 为什么呢?
☆ 你看这一页和前面鸭子那一页,明明就是正好相反啊,哈哈哈哈,多有意思!
          图片9.jpg

file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsD6E7.tmp.png

— 这本书,你有不喜欢的地方吗?
☆ 我不喜欢鸭子自己乌漆嘛黑自己走的那页,好孤单,好黑……
(此刻要求妈妈抱抱)
图片10.jpg

file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsD6E8.tmp.png
— 这本书 有哪里是你不明白的吗?
☆ 鸭子怎么能把杯子放在沙发把手上呢?放在那里我怎么爬啊,还会摔碎啊
(顺势套路一番,玩具、书本归纳,不止是整齐,也是安全的需要)
图片11.jpg

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陆娃子跟我聊——
☆ 什么是波普POP
— 我们来看看。(从导读里听到一个词“波普”,陆娃子最近正玩涂鸦、多材质混合起劲。来一波关于“颜色”的玩耍)
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逐一解释“鲜明、平和、俏皮、活泼”,黑色的大熊VS白色的鸭子,蓝色的家VS黄色的家。


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☆ 这个月亮是什么月亮?
(背景是最近在听科学队长科普系列,加上前段时间的超级月亮,初步接触了月相的概念)
— 你问了,我们一起来看看。看图,这是下弦月,是下半月的后半夜,大熊已经睡得很熟了,然后,鸭子来了……
   图片13.jpg
图片14.jpg
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☆ 大熊那么能睡,是因为冬眠吗?
— 讲述一下熊、鸭子的生活习性,书里鸭子的睡眠是艺术创造,真实的鸭子是怎么睡觉的。一个多眠的熊和一个少眠的鸭子做朋友,注定有点故事要发生。
(套路小朋友的睡眠时间保障的话题,她自己评论自己睡的比熊少一点,不太“懒”)
          图片15.jpg file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsD72D.tmp.png
          file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsD74D.tmp.png
☆ 睡不着就要烤饼干吗?是跟麦鲁小城一样的烤吗?
— 讲讲数羊类似的催眠方式,讨论了一下曲奇饼干的做法,要求妈妈烤一次。
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           file:///C:\Users\Aya\AppData\Local\Temp\ksohtml\wpsD74E.tmp.png
☆ 这个鸭子有点像那个劳拉和不睡觉的小怪物,哈哈,各种折腾不睡觉呗
— (套路)好啊,一起看看咱们家里很像的那些绘本吧。
陆娃子说大熊、小熊、白熊、黑熊都不一样。
图片17.jpg
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陆娃子说丑小鸭不算鸭子的绘本,因为她最后变成了天鹅。
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睡觉、晚安类的绘本那些,她说不睡觉的劳拉和小怪物最像鸭子,都是不睡觉世界冠军。小棕熊和睡鼠那本就是冬眠的熊。
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说来听听,跟孩子聊聊,每一刻都是瞬间的永恒。记录以防遗忘。
发表于 2018-3-30 20:50:37 | 显示全部楼层
《水公主》实操

这两本书是同时收到的,拿回来的时候孩子还在学校,我自己就迫不及待的先读了一遍。我心里还是有些塞,虽然我从小就知道,这个世界上还有许多人处于贫困的生死线上,还有很多人喝不到干净的淡水,可是看到吉吉每天清晨在日出之前起床,跟着妈妈长途跋涉到河边打水,头上顶着一个用来盛水的罐子。我心疼他们为了生存 的不易,心疼这些孩子本来是应该无忧无虑的天真年代却要背负如此的沉重。但是同时也感受到了爱,感受到了他们的坚强,让我更加珍惜今天的一切。这本书跟孩子一起共读,一定会有更奇妙的火花擦亮。
晚上,一般都是由孩子自己选看那本书的,但是我却不经意的说,今天新到了一本书,我们要不要一起看看?他说什么书啊,先看看。然后他自己就先翻了一遍,说好啊,今天晚上就读这本书了。著绘作者刚要念,他就说以后都不要念这个了,没意思。好吧,为娘忍了,谁让亲子绘本阅读是以你为主呢,不喜欢就算了。吉吉公主唱起歌,汪汪狂叫的狗就会安静下来。儿子说,她好厉害,我怕狗,总觉得他们凶巴巴的,好像随时都要跑到身边吓人一跳。我说,你是因为我们家楼下的那几只狗才害怕的吗?你以前好像没有这么厉害啊!他说,对啊,以前也不敢靠近,现在更害怕,因为有一天看见几只狗围着一个大哥哥狂叫,直接把哥哥吓哭了。好吧,这事我是知道的,他外婆告诉我的,后来他再下楼,我们都会陪着他的。其中看到,一大早天还黑着,妈妈就叫吉吉公主起床去打水。孩子说天空中还有好多星星啊!我说对啊,有个词叫披星戴月,就是说为了生活不辞辛劳,迎着星星和月亮还在干活。孩子说,天空好多星星啊,可是在深圳这里,好像能看到的星星都可以数的过来。嗯,是啊,那你还记得老家的星星吗?孩子说,当然记得啊,半夜起夜的的时候,仰望夜空,密密麻麻的都是星星,数都数不过来,好想念老家的星星啊!我说,是啊,我和你一样,那等我们暑假了,咱们还一起回老家,好不好?他点了点头。
看到吉吉她们走了那么远的路,才到有水的地方,还要排队打水,孩子说,到了河边了,不是到处都可以打水吗?为什么还要排队浪费时间啊?不过大人排队孩子们在一起玩也是挺好的。我说,嗯,你想的很对,你还记得咱们去抓泥鳅吧,很多人都在水里,水是不是很快就浑浊了?如果大家都只管找个地方打水,你看图片上水是多么黄,估计泥土很多吧!如果不固定在一个或几个地方的话,水一旦变的更加浑浊,打到的水能喝的就更少了。孩子说,嗯,而且很可能有的地方很滑,不适合打水,也要有安全意识。我说,哦,对,你想的很周到。确实任何时候安全都是第一的。人只有好好的健康的活着,才能享受阳光美食和快乐。
当我们读到最后,吉吉公主说,总有一天,这里会流淌着凉爽、清澈的水。孩子若有所思的说,妈妈,咱们也多捐点钱给她们打井吧!我震惊了,他还不到六岁,去年印度尼西亚海啸的时候,我们亲子共读班捐过钱给她们救助,他都还记得,所以他说要捐钱帮助吉吉她们,我们家这个是个多么有爱的孩子啊!而且自从上次番茄老师推荐的《三只杯》,我和孩子看完之后,我们家也开始给他钱让他自己学会理财,他知道了每一分钱都来之不易,把得到的钱都数的清清楚楚的整整齐齐的放到一起,也确实积累了不少。就凭着孩子的善良,我们全家也一定要捐钱支持非洲人民打井。
后来这本书,我们又一起读了好几次,孩子生活中也慢慢的会珍惜水,洗脸把水龙头拧的很小,上厕所都要两三个人的一起冲,虽然有时候我哭笑不得,但是我尊重孩子的决定。感恩和大家一起共读这本书,让我们每个人的灵魂都更干净,感谢孩子,总是那么纯粹那么富有爱,感谢你们让我的生命如此灿如夏花。唯有活在当下,珍惜每一刻,每一个身边的点滴,才不负上苍的厚爱。愿在苦难中的你,更加坚强,一切都会成为过去的,生活是个大舞台,好好珍惜吧!
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