孩子建构自我的过程中,顺从就给予正面后果
皮皮陈刚 2018年4月20日星期五
读《儿童心理学》,看到了孩子建构自我的部分。在孩子建构自我的过程中,是否需要进行赏识教育呢?有一个整体的原则可以遵循:顺从就给予正面后果,不顺从就给予负面后果。
该做的不要过多表扬,因为那是他该做的。表扬他第一次做的,第一次发生的。他吃饭已经用筷子吃,每次吃,都表扬他,有用吗?不仅没用,还有负面效果。他会想,我就会用一下筷子,就这么表扬。新的东西发生时,表扬是在鼓励他不断发展,不断进步,产生出新东西来,表扬的是新的东西。老的东西巩固了,表扬、鼓励新的东西。
周弘的赏识教育里,用的引导方式就是,你最好,你最棒!这样其实是会有负面效果的。这样夸出来的孩子,情感发展表现很坏,没有遇见过挫折。父母把他表扬得太好,你厉害你厉害,他以为自己真的厉害,拿到外面一比,就受到打击了。小孩子需要鼓励。鼓励是在他需要的时候。有的孩子是情感式的,他需要鼓励,可以给他一些。
不是时时刻刻给鼓励。有的孩子是人来疯的,可以给一些。
我们家长经常做的是什么呢?孩子做一件好事,表扬两句,真乖,五分钟结束;做一件坏事,讲一个星期甚至更久。
孩子需要关注的时候,是愿意犯点错还是表现好?我犯点错,你是全身心地投入对我的关注中。那他更愿意犯点错。
小孩子肯定需要父母关注的,所以在行为中,淡化孩子错误的,强化其正确的。这个道理是正确的。做好了时,给予孩子更多的关注。表现差时,漠视,两分钟,错在哪里,说完这件事了。孩子就知道,我必须做好事,父母才会更关注。这就是正向强化。 |