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楼主: 大君小雅

故事妈妈成长学院初级班共读第01期--《幸福的种子》作业

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发表于 2018-5-21 23:20:24 | 显示全部楼层
H05  张瑜

之所以报名参加此次共读,一是“迫于鱼妈的压力”,二是这本《幸福的种子》一直被我束之高阁,希望借着共读的机会把它看完,拖延症晚期的我希望被压力彻底治疗一下。
现在的我越来越觉得教养孩子最大的意义是让孩子具有幸福的能力,教养道路上最要紧的是“道”,而不是各种“术”,我想这与松居直先生的观点不谋而合。而读书的意义在于什么呢?我不认为孩子爱不爱读书都OK,我必须要让我的孩子爱上阅读,因为一个人的气质里就藏着他读过的书,遇到的人,走过的路。身教大于言传,要让孩子爱上阅读,父母尤其是母亲就要喜欢阅读,恰好我自己就是个爱读书的人。参加故事妈妈之前我也是给孩子读书的,但是从没有像现在这样每天坚持,孩子现在会变得非常积极,每天找书主动拿来让我给她讲,还会自己在她的自由时间里拿起一本书看起来。
《幸福的种子》给我最大的帮助一是明确了不用图画书来教孩子认字(之前我差一点儿就那么做了);二是在读书时要学会按捺住自己想问孩子问题的心,把阅读当作乐趣,而不是别的什么;三是不要过于纠结孩子选书的类型,孩子天生会喜欢有趣的书,而那些知识性很强的书真的要看孩子的兴趣,也许讲的人也要注意一下方法。
发表于 2018-5-21 23:46:47 | 显示全部楼层
F09 章伶灵 siyou00
松居直先生在《幸福的种子》中开宗明义:图画书不是拿来学东西的,而是用来感受快乐的。亲子共读过程中给孩子留下的关于精美插图、有趣故事、充满爱的读书声的欢愉印象,将奠定孩子对于图画书的看法:读书是一件快乐有趣的事。而这样的印象会促进孩子慢慢养成读书习惯,并过渡到自主阅读。
现在有很多的APP可以代替工作繁重的家人来读书给孩子听,故事还是那个有趣的故事,但是建立起来的却不会是通过图画书这样的媒介日益加深的亲子感情,反而是把自己的娃推给了冷冰冰的电子设备。孩子渐渐习惯了电子设备的陪伴,埋首在虚拟世界中,不肯再与家长有人际间的交流,这想必并不是为人父母所喜闻乐见的事情。
在这本书中,松居直先生说:讲图画书的人能决定图画书的最终价值。父母读书的态度通过温柔的声音传递到孩子的耳边,插图通过视觉传递到孩子的眼里,故事情节的发展通过父母的演绎在孩子的脑海里形成了一幅动图,这样的读书方法无疑能刺激孩子想象力的发展。父母能觉察到孩子在理解中所遇到的难点,可以停下来解释给孩子听,而不会像电子设备一样无感情地直接一播到底。因为读书人是了解孩子的父母,所以如果图画书中出现的刚好是孩子生活中发生过的事情的话,一定能提示孩子联想到自己的经历,促使孩子将艺术与生活相结合来理解,从而慢慢学会表达自己生活中发生的事情。
综上,通过读松居直先生的《幸福的种子》一书,我这才惊觉原来在共读中并不一定纠结于读什么,读了多少,而在于引领孩子一探读书中世界的趣味,帮助孩子喜欢上读书。
发表于 2018-5-21 23:48:25 | 显示全部楼层
亲子共读的奥义

皮皮陈刚  2018年521日星期一

我自己读书一向随意,跟孩子共读的时候也同样随意。当我刚接触亲子共读的时候,就已经开始用这样散漫的方式来进行亲子共读了。直到我读到松居直先生的《幸福的种子》,我才惊喜地发现,原来我这样的亲子共读的方式,居然无意中契合了松居直先生提倡的方式呢。真幸运!

我们进行亲子共读的最首要的目标到底是什么?是为了培养孩子的阅读习惯?还是为了让孩子更快地认字、能够独立阅读?其实说到头来,真正最重要的东西还是要让孩子、让我们都能够体会到那种单纯的阅读的快乐,觉得阅读是一件有意思的事情,愿意继续去做。


亲子共读的时候,我们有时会跑题,想到什么就聊起什么来,都是一些让我们觉得好玩的东西,所以跑起题来毫无压力,乐在其中。除此之外,我们并不愿意去探讨什么这本书主要讲的是什么,你最喜欢谁等等这些所有的问题。经常是在读过这本书以后不知道什么时候,突然有一个点让我们联想到这本书,才会突然提起这个话题来,讨论几句,聊几句。要不要聊出个什么所以然来?也没有限定,随性得很。喜欢看一本书的时候,就一起投入进去,读就行了,管那么多干嘛?
发表于 2018-5-21 23:49:13 来自手机 | 显示全部楼层
  I02周浔    日本图画书之父松居直所著《幸福的种子》读它的感觉有点像在读一本日记,看似随意但却处处令人感动,引人深思,经常有醍醐灌顶的感觉。所以时不时会拿出笔记本进行内容摘抄。 分享我受益最深的几点: 1、图画书是大人孩子一起读的书 2、图画书是能让孩子感受到其中的快乐的 3、图画书给想象力插上翅膀 从1开始谈起~对于亲子阅读的习惯,我们已经在家里培养出这样的一个读书氛围。上床的玩具就是书,各类的书。各类的图画书去三叶草书单推荐贴里直接拿来,或买或借,所以每每孩子们一听到,睡前故事会开始咯~都跑的比风还要快!争先恐后的拿着自己想听的绘本要妈妈第一个给她们念。 2故事一定要照书念么?哦我从不这样。 今天在医院陪生病的小宝吃饭,她不吃到处跑。爷爷着急了,这可怎么行,抓不住呀!我说,边听故事边吃吧,于是拿起了一本小猪佩奇看牙医。宝宝还是不听,然后奶奶说~下午已经讲了两遍给她听了。听腻了(于是我立马心里问自己:我的故事可不可以不要照本宣科!答案是:当然可以!)好吧,那就情景剧模式来讲这个故事,吃面条的小宝是佩奇,我是乔治。于是,一问一答,故事就这样开始了。不一会,晚饭吃饱啦!欢乐! 3 奶奶问我,这书都可以这么讲。你是哪里来的这个本事。~书上有教?   我说,没有,完全是因为自己的天马行空,思维一直都处于不按照常理出牌的那种在想事情。因为我的示范,给孩子带来快乐的同时,也能让自己一直处于想象力输出阶段。我对万物充满好奇和渴望,我希望孩子也能从书本和我的示范中习得这一切。 借由经典,读经典,讨论写读后感这一系列的过程,让自己逐渐明白图画书不只是图画书这么简单。 一起读吧!
发表于 2018-5-21 23:51:50 | 显示全部楼层
2018初级班A10江海群
《幸福的种子》读后感
       非常幸运的加入到三叶草这个大家庭,原本不愿看书的我,带动了我阅读,还坚持每天给孩子读图画书,原来也有,只是没有坚持,有时就读,没时间就过了的这种不好的习惯。
       收到共读通知后第一时间就网上买回来松居直先生的这本《幸福的种子》,读后真是收益良多。我收到书首先从第一面开始读,最开始就吸引我了:“儿童的读书生活从幼儿期开始,要使儿童了解书的世界的魅力,最好首先从图画书入手;读书不是读字,而是理解书的内容;图画书对幼儿没有任何‘用途’不是拿来学习东西的,而是用来感受快乐的;对于所有孩子来说,图画书不是用来读的书,它是请别人读而他们用耳朵接受语言的书”。我之前的理解是让孩子早接触书,早认字,对上学认字读课文有好的吸收能力。
       我每天坚持读松居直先生的这本,每次都有不一样的收获,松居直的文章虽然没有华丽的词句,但每句话都说到我们平时生活遇到的事情里,还有一章谈到“残酷与幽默,里面谈到《三只小猪》的图画书,虽然说有不同的结尾,但在孩子的结果的想象还是有很大结果,会让孩子有无限的想像空间。
       书上还有很多内容都是让我感受颇深的,坚持阅读,坚持跟孩子一起阅读,没有终点,继续前行!
发表于 2018-5-22 00:07:18 | 显示全部楼层
C30,王蜜,mia_wang2008
这本书我已经推荐给了很多有孩子的朋友了,特别是那些问过我,怎么培养孩子阅读习惯的朋友.自从发布每日亲子阅读打卡后,发现自己的行为也在影响着一些朋友,有朋友会跟着我一起打卡,可是每每看到朋友圈照片里不到四岁的孩子指着书上每个字,我都觉得是不是把别人家的孩子坑了,急忙给朋友推荐看看这本书《幸福的种子》。孩子是别人的,按理说不应该去干涉别人家的教育方式,但是正是因为有了这么一本书,可以给别人另外一种教育方式的参考,去把读书这个本应随心所欲的事情,让父母对亲子阅读这个事情更纯粹,更有方法的呵护着孩子们的天性。以上这些行为,已经表达了我对这本书的认可。
在书的前半部分,大都和我对亲子阅读的看法一致,看的我真是酣畅淋漓,觉得共鸣很多,也是通过这次共读,让我更加坚定自己的想法。后半部分作者更多的讲方法,这真是我受益最多的部分。我以前没有过多的关注过孩子对一本绘本的视角,我们在亲子阅读的过程中会交流想法,会有比较多的沟通。但是这些都是建立在我读字,他看图的状态。读完《幸福的种子》,现在的亲子阅读,对于我们两个来说乐趣更多,我会从孩子的视角来看绘本中的画,抛开文字对想象力的限制,我和孩子发明了一种新的互动方式,我讲一页,他讲一页。如果大家试试,会发现非常有趣,无论是在孩子的口头语言(讲故事)的组织能力,还是孩子天真烂漫的想法,简单的叙述藏着特别不一样的逻辑思维。
还有作者无论是在书的开头还是快结尾的时候,对于父母把书“读”出声来对孩子的益处,对亲密亲子关系的帮助。让我也意识到每一次跟孩子亲子阅读,声音对孩子输入是长久的,温暖的。
希望我们家庭,能将这种亲子活动,一直温暖长久的延续下去。
发表于 2018-5-22 00:14:35 | 显示全部楼层
E19  肖玉珠 伶伶妈
《幸福的种子》读后感
这是一书值得让人去细细品味的一本书,书中有很多的观点,我都很认可:
1.图画书对幼儿没有任何“用途”,不是拿来学习的,而是用来感觉快乐的。而且一本图画书愈有趣,它的内容愈能深刻地留在孩子的记忆里,在生成的过程中,或是长大成人,他自然能理解其中的意义。
2.从听觉的体验这个话题里,作者说到的,只要认真的反复念图画书给孩子听就好了,同时,大人应该顺着孩子思绪,不要企图左右他或对他说教,这样孩子就可以自己去发现乐趣,我认为这是幼儿体会图画书乐趣的最好方法。
确实,我们做为父母的对孩子读图画书,有很多的功利,目的性,希望他能学到知识,他能认字,能增强词汇量,以后能做出好的文章, 我们往住忽视了最重要的,孩子的内心真实的感受,他是否快乐!
3.孩子和大人不同的阅读方式
大人看书时,目光习惯随着文字走,通过文字了解其中的意义,然后在心中描绘书中的世界。
孩子就不同了,他们几乎只看图画。这可以说大人与孩子看图画书时最根本的差异。
图画书是让人先看图,而不是先看文字。孩子一边看图,大人一边将文字念给他听,孩子的脑海中就会清楚地浮现出对故事的整体印象。这是使用图画书最理想的方式。
读到这里,我知道为什么我要在我5岁女儿的导读下才看懂了《疯狂星期二》,以及隐藏在故事后面的惊喜,在孩子们看来也并不是什么惊喜,因为图画中早把这些惊喜做了披露,只是成人的我们只顾着看文字,没有收到图画的暗示罢了。
4.故事书的插画好坏,取决于“插画本身能否充分说明有事”,不过图画书除了插画,还有文字。要判断故事书的好坏,可以读图画书的文字,然后想象心中描绘故事的情节,看看会不会出现清楚的影像。这样就知道答案了。图画书的文字的好坏,必须用耳朵听才知道。
这为我们判断故事书的好坏,提供了一个好的参考方法。
挺感谢在这个平台,看了这本书,真让人豁然开郎起来,之前心中的疑惑,得于解决,以后要放下包袱,轻松阅读,再为阅读播下一颗颗幸福的种子。
发表于 2018-5-31 09:09:33 | 显示全部楼层
2018初级班F05杨花燕 cindye

《幸福的种子》这本书名充满了希望和美好,很幸运来到了三叶草的大家庭,也希望我能好好呵护自己幸运得来的种子,并让 这幸福的种子发芽、成长、开花、结果。最终同行的伙伴们就能组成一个美丽的花园或一片繁盛的森林。
松居直先生热爱并坚持自己的梦想令人感动,原来今天日本绘本的辉煌之路是有原因的。
好在中国也有越来越多的儿童阅读推广人和公益机构做了很多有意义和梦想的推动,中国的绘本之路也越来越开阔,这些因绘本而种在孩子心中的幸福种子也会逐渐长大、生根、发芽。
杨绛先生说:年轻的时候以为不读书不足以了解人生,直到后来才发现如果不了解人生,是读不懂书的;读书的意义大概就是用生活所感去读书,用读书所得去生活吧。
像梅子涵老师说过:“对孩子们来说,有哪一些书应该在现在这个年纪里阅读,这是一个很怀有敬意的引导。它是对生命本身的敬意。对成长和未来漫长日子的敬意,对这个世界和整个宇宙的敬意,也是对这些最值得阅读的经典书籍的敬意。它们能给一个人的生命路途和整个世界、宇宙的秩序带来无限爱护、诗意、智慧、力量、安宁……”
道理都是相通的。
尽可能去制造大人和小孩一起读书的快乐气氛,因为这是最好的阅读指导。
灵活运用阅读“九宫格”。当遇到一些理解不到位的书籍就会先来做做功课。再阅读的体验就完全不一样了。
人与人的巨大差异,在于后天的教育。有了知识和想象,视野就开阔。这正好需要童年的阅读。
影响身边的人带着孩子们亲子阅读起来,有了文化和文学的驯养,加上学校生活、大自然的生活、社会生活,我们就能长得蓬勃、有希望,我们国家也能优雅地强大,世界有爱,有温暖。
一段关于教育的话说:“如果把孩子的教育比作一条河流,社会和学校教育不当,只是污染了水流。但如果一个家庭里,父母三观不正,则是污染了水源。一旦水源被污染了,那祸害便是无穷的。父母好好学习,孩子天天向上。
所以,父母就做好孩子阅读的引路人,把孩子带入书中的世界让他遨游在奇妙世界。
我自己也是一位妈妈,因为阅读我和宝贝女儿有了深深的联结,我们既是彼此的老师,也是人生的朋友和伙伴。一起阅读是为孩子埋下一颗种子,每天高质量的共读,让孩子的人生之树越长越茂盛。
人生需要意义,需要在艰难的生活中朝向一个有光的方向。希望成长学院里的妈妈们都能成为“种树的人”。
发表于 2018-7-14 00:27:05 | 显示全部楼层
2018初级班 E13 秋虹

《幸福的种子》是我很喜欢的一本书,也是最早看的一本阅读推广的书,很喜欢还曾在我们的阅读群内通读过,也因此偷懒了,没有认真完成共读的打卡活动,现在补作业回来,把此事画上完美句号!

其实,阅读是我的短板,看书很慢,经常咬文嚼字,这和我小时候阅读量不足有很大关系,哎~ 又把问题归结到老妈那了…… 所以每次读稍大部头的书,总是特别费神,尤其是有孩子之后!《幸福的种子》是我爱上图画书后读的第一本亲子阅读主题书籍,真的是一口气啃下来了,很过瘾,完全没有生涩的理论,就像牵手走过故事王国!读完感触很深,也解惑了最初的阅读图画书的小困扰。
总结起来,《幸福的种子》在以下两方面对我的影响最为深刻。
一、图画书中文和图的关系;
很清楚地记得在早之前有一个过来看看绘本是啥,我拿了些书推荐给她,她随手翻了几下,说这不就是我们小时候看的小人儿书嘛~ 我有些惊愕她的直白直觉说了句当然不是!你看这本书的图,画面多美好,颜色…… 虽然表面飘过了,但我心里也在追问,图画书为什么不是小人儿书?它有什么特别多地方?直到看到松居直先生的“图画书=文x图”文和图之间有独特的关系,它以连续性,飞跃性,丰富的表现手法,表现只是文章或只是图画都难以表达的内容!这个关系描绘一下子清晰了图画书的定位,通透明了!
二、图画书不是用来读的书,它是请别人读,而孩子们用耳朵接受语言的书;
喜欢绘本喜欢给孩子讲故事,一直强调亲子阅读中亲子关系的温暖爱意流淌。念书给孩子们听,就好像和孩子们手牵手到故事王国去旅行,共同分享同一段充满温暖语言的快乐时光。通过念这些书,我们可以在孩子们小的时候,把一个做父亲母亲想对孩子说的话都说完了。我还是功利了些,关注了亲子阅读的作用,但请别人读为什么就那么好呢?从小没怎么体会过,有孩子后一直给孩子读,真没感受到听别人读故事的美好。有一次,我切身体会后才彻底信了…… 那天我在工作,电脑前忙东忙西,一个妈妈带着宝宝在馆里阅读,读《喂,小蚂蚁》的故事,这个故事我讲过很多遍,画面也都历历在目,无意中我听了起来,小蚂蚁说,在我看来,你又大又壮,不用别人教你怎么办……语言和脑海中的画面相关连,忽然感觉,听故事太美妙了,耳朵听精彩的内容跟着情节跌宕起伏,眼睛专注看五彩的画面,寻找画面中珍珠贝壳,多惬意啊!怪不得每次讲故事,孩子们都可以那么专心,可以发现画面中无数隐藏的小情节,如果让孩子自己读,很多细节是被遗漏掉的,毕竟注意力有限,没办法双面齐达,但有人读给你听,就完全不一样了!这也是我们提倡亲子阅读的一个重要方面。


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