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楼主: rmbg58

预览故事妈妈成长学院初级班共读第02期--《打造儿童阅读环境》作业帖

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发表于 2018-6-29 13:47:32 来自手机 | 显示全部楼层
年妈Sophie
发表于 2018-6-29 13:48:09 来自手机 | 显示全部楼层
年妈Sophie
发表于 2018-6-29 13:51:40 来自手机 | 显示全部楼层
共读《打造儿童阅读环境》期间赶上家里装修,这阵子忙得没有时间读书。现在庆幸自己犹豫好几次后还是挤时间坚持了下来。装修的目的是为了让孩子更好的享有家,而读完这本书后最大的感受就是可以更好的给孩子打造一个更理想的家庭阅读环境。  选书 我家孩子一岁半,男孩。从出生前家里就有了近1000本绘本,主要以我自己的喜好跟教学需要购买。所以自打他会爬以后,就有了选书的“能力”,当然一开始还停留在“浏览”的阶段。高兴了也会把书归位,但大多数的时候是把书随便拉出来就不管善后的。1岁左右,作为一个男孩子,开始对各种各样的车感兴趣,这个阶段选书就显得情有独钟了,我曾经“自作聪明”的认为老看一本书不好,所以就故意把那本书藏在书架的一角,不过还是次次逃不过他的火眼金睛。再后来,我就屈服于孩子的热烈爱好,并开始提供更多种类的车主题的书籍。以后,家里的书的数量,质量,种类都会注意,并保证书随手可得。  阅读 布置一个舒适的阅读角,并尽量保证每天的故事时间。这方面我家做得还不错,有他可以随意爬上爬下的沙发,并配有靠枕,书架是孩子方便拿取放回的样式,也能保证书的封面朝外摆放。  回应 近期有打算平日小区溜娃的时候顺带讲故事给小朋友们听。随着孩子年龄长大,我精力更多些的时候也会举办一些小型故事会。  有协助能力的大人 继续给孩子做榜样,以身作则,每日保证有自己的读书时间。多去站点做故事会,提高讲故事和读故事水平。高级班的学习保证质量,把自己推广儿童阅读的能力再提升一个层次。  新想法,待实践 做孩子的阅读记录,并做简单计划。 打算把“故事篮子”story basket做起来(把绘本相关的物件放进一个篮子里,可以带着孩子一起说故事,玩绘本。)找了几张图片,方便大家理解。  随后补上,用手机发现发不了图片
发表于 2018-6-29 14:45:12 | 显示全部楼层
L03王秋娜   2018年初级班  【微信ID:娜娜】

作为一名正在举行阅读活动的教师,我来谈谈自己想要制定的班级阅读环境的方案。通过一段时间的阅读活动,班级已经稍有阅读的气氛。接下来我将继续组织学生阅读和家长阅读。

《打造儿童阅读环境》中说到的阅读循环四要素包括:选书、阅读、回应、有协调能力的大人。下面我来分点叙述这些要素:

一、        选书
班级阅读活动已经举行了一段时间,为了激发孩子们自由读书的兴趣,我没有限制书目,让大家自由选择。其实我已经发现了一个弊端,有些书并不适合孩子们阅读,而且有很多好书他们不知道,也没有去选择。

所以,我决定给孩子们推荐一些好书,这些好书并不一定是单一的书单,我也会参考三叶草的主题阅读书单。还有是让同学们自己来推荐好书,让他们以自己的视角来给好书做推介,引起其他同学的兴趣,这样更能有孩子们之间的共鸣。

二、        阅读
班级的329阅读活动还在继续,我觉得取得了一定的成绩。接下在继续自主阅读的基础上,会增加一些活动,让阅读更加丰富多彩。还有是继续参加全国的“百班千人”活动,让名师们带着学生去阅读好书,汲取更多优秀阅读教师的经验,不但让孩子们的阅读更深入,而且我自己也得到了很多的学习和进步。当然,我自己也会继续坚持阅读,以阅读教师的身份作为理想和目标,不断用书籍来充实自己的教育教学生活。

三、        回应
提到回应,我觉得对阅读的兴趣和坚持都有很大的作用。因为有回应,所以会更想读;因为有回应,所以会坚持下去。所以,我们要在回应方面多下功夫。作为教师,我觉得我要亲近学生,和学生一起读一些好书,跟他们聊书,让他们感受到回应。同时,我也鼓励家长阅读,特别是阅读和孩子一样的书,让他们之间有种阅读的纽带和感应。还有是组织读书分享会,让孩子们之间进行阅读的交流,智慧的碰撞。以更多种不同的回应让他们知道,阅读的道路上,有老师、有家长、有学生,阅读不孤独,阅读是一条康庄大道。

四、        有协调能力的大人
这一点是非常重要的,这个有协调的能力的大人,除了老师以外,还有就是家长。作为老师,我要教给学生更多的阅读方法激发他们更多的阅读兴趣,带他们走进阅读的多彩世界。作为家长,要不断地去学习进步,才能协调孩子们的成长。这一点范围很大,并且涵盖生活和学习中的多个方面,我就不一一叙述。希望在我们阅读的道路上,不断地探索,努力地成为一个有协调能力的大人,陪伴孩子们更好地阅读和成长。
发表于 2018-6-29 15:03:15 | 显示全部楼层
2018初级班C15 李芳芳 贝妈
看完这本《打造儿童阅读环境》,真是感觉这本书读起来不像本“干货满满”的书。整本书主要围绕阅读循环体进行阐述。我主要把它应用于打造家庭儿童阅读环境。经过这几个月的“买买买”我家2个大书柜已经全部叠满,不过一般放在书柜里的书是很少去翻的。自从听了李迪老师的课后,我已经整出一个书盒放在她们的床头。我把最近要看的书放在床头的书盒里供她们选择,每隔2周更换一批。客厅茶几下,沙发旁都备有书,供她们随时翻阅。每天的阅读时间一般固定在晚上睡觉前1个小时内。至于回应方面,经过几次的线上讨论和线下分享,进一步证实了我家娃的回应都算是正常的回应。哈哈!我接下来准备去读《说来听听》来为回应做更多的准备,能引发孩子的更深层次的思考与学习。

至于要成为一个有协助能力的大人,这还需继续努力。我一直相信家庭的熏陶至关重要。我得以身作则。至少孩子在家的时候,少拿手机,多阅读。多看多读多练。多看各方面的经典书籍,多与孩子一起共读,多进行阅读笔记的练习及评估。我想只有不断地学习,才能更好地引导和协助孩子,让孩子成为一个成熟的读者。


发表于 2018-6-29 15:22:33 | 显示全部楼层
英国学校图书馆协会主席艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中提到了“阅读循环”包含:选书-阅读-回应三步。
选书:需要全面,不拘内容不拘体裁,为减弱家长个人偏好的影响,可以常带孩子去图书馆和书城。我的做法是自己参照网络上的书单和孩子最近的喜好,自己购买一部分书籍,另外还不定期的带娃去大的书城去看书,去图书馆借书,把选书的权利交给她。
阅读:1.时长-从简单翻看绘本到桥梁书到文字书,慢慢在兴趣的带领下越读越久;2.深度-从能看懂到能说出自己的感受到能在一个群体中分享,享受阅读带来的乐趣。我家的现在看书能看很久,只是开始陷于看看看、不想被打扰的状态中,但是平时聊天时会聊到她看过的书上的故事,看心情有时会愿意分享给朋友或是大人讲故事。
回应:第一层次的回应就是孩子喜欢阅读时的环境,氛围和感受,因而对阅读本身留下美好而欢愉的印象,促使孩子越来越爱读书;第二层次的回应就是孩子把书的内容看进去了,喜欢到迫不及待地想要告诉妈妈和朋友,她看了一本什么书,里面讲了什么有意思的东西,想要与人交流分享。希望能继续读《说来听听》掌握一些沟通分享的技巧和内核。
而阅读循环的中心是“有协助能力的大人”!
这样的大人首先需要是一个自己喜爱阅读的人,自己发自内心的喜欢,才更能带动孩子来读读读,在开心的环境下读,这样快乐的记忆会吸引孩子爱上阅读本身。
其次,要能够从书单书评中拣选适合孩子、孩子喜欢的书籍,这要求大人对孩子本身有影响力,又要对孩子所处阶段的特点和兴趣点有敏锐的把握,才能从浩瀚的书单中给孩子挑出适合他们的精神食粮。
一个“有协助能力的大人”,会这样引导孩子走近阅读:
1. 让孩子在一个有书的环境中成长,越是容易触及到书,就越容易拿起书来看。这是鼓励自己继续买买买吗?!
2.让好书得到更多的展示,可以是调整到容易看到的位置,也可以是家长自己津津有味地看起来并吸引孩子读。大概一个学期会把家里的书柜大挪移一次,让旧书焕新颜!
3. 鼓励孩子和自己或者同伴分享自己在书里看到了什么有趣的故事,可以是阅读分享会,可以是讲给没看过书的朋友听。慢慢地给娃组织小阅读分享会吧!
钱伯斯在书中还提供了一些引诱孩子读书的小技巧(打算用来推销那些娃本来不感兴趣的书)。
比如貌似随意地说起某本书不错哦,这样不显山露水的、模糊的推荐更能达到目的。
比如偶尔聊起想推荐的书中的小片段小故事来勾起宝宝的好奇心,让她上瘾,最终达到自己读去吧的效果。
综上所述,打造儿童阅读环境,不仅仅是为孩子提供一个装满书的大书柜,更是有协助能力的大人为孩子挑选书籍、摆放书籍的爱的举动,更是妈妈或老师努力营造的爱读书的氛围,更是小朋友们爱上阅读、分享阅读的愉悦体验从而帮助孩子迈出自主阅读的一大步的阶梯。
发表于 2018-6-29 15:40:20 | 显示全部楼层
制定自己的儿童阅读环境的方案。

在我心中曾经有一个梦,
要让我的房间充满书的影踪,
乱七八糟的书,谁是真心好书,《打造环境》给我最多感动。
巴拉巴拉……
言归正传

选书:藏书,近在手边的书,拿得到的书,陈列方式

阅读:阅读时间,听故事,自己阅读

回应:我好想再读一次,正式讨论,读后闲聊

做个有协助能力的大人

因为在新书品读的书是要流转的,我就想过怎么运作。没有经验,就一拍脑袋找中国好邻居实验了一下,约小朋友来做读书会。她们都是一年级的小朋友,有一个小点。

选书有三叶草的9本新书,图书馆借书若干,邻居自带若干。

流程:
1.一个小时的时间必读三叶草绘本9本,其他书籍自选。
2.我讲你听(我是指孩子)
3.我画你猜

实施的时候,我把家里的客厅收拾得挺干净的,孩子们可以坐沙发,滑滑梯,地垫上都可以,甚至是还给孩子们早了纯背景音乐,读书的时间过地比较快,9本必读书都翻过了,之后翻翻邻居带过来地书,她们就被《花千骨》地画册吸引了。
“我讲你听”的环节,只有我女儿试了一下,分享了一下《害羞的香蕉》的情节。其他小伙伴有喜欢这书的,也有不喜欢这书的。问为什么,几乎说不出什么。当我带他们一起重读这本书的时候,我指出了画中的乐趣,他们也都听了呵呵大笑。我想说不喜欢的那个孩子,可能还是在认字上,有障碍,粗读时体会不到书中传达的幽默。
我画你猜得环节,会画的孩子还是很积极的。基本上都可以画出主要情节,被猜出出自哪本书。

过程的波折主要是自己的孩子不受控制,和我各种唱反调,阅读的质量无法检测,在书籍回应环节,孩子做不到自然呈现,想去玩,注意力已经无法集中等,各种干扰。第一次把孩子聚在一起集体阅读的感受,对我个人来说有点糟糕。对孩子,又是一个聚会的由头。


如果我再做邻里读书会,我能想到的调整方案如下

在读书会开始前,先让孩子流转精读指定图书,亲子讨论,记录。
在读书会上,孩子们们要做的只是呈现“回应”,阅读的结果。
可以每人朗读一本自己喜欢的故事,讨论喜欢的原因。
这样压缩了现场阅读时间,应该会提高阅读的质量,也为孩子讨论“回应”提前提供了素材。可以解决注意力不集中,开口难得问题。书籍的生动陈列也不是我要操心的问题了,但是读书会的主题还是要有环境呈现方式的,像是生日派对,几个铝箔气球,雨丝,就嗨得不要不要得。文艺范儿也应该好好想办法呈现了。







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发表于 2018-6-29 16:45:52 | 显示全部楼层
E04   李辉
睡前阅读区,选择部分书籍放在床头柜上,定期更换
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存书处。将中英文绘本以及已读和未读进行了区分

客厅玩具区和图书区






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发表于 2018-6-29 17:39:33 | 显示全部楼层
《打造儿童阅读环境》之实践方案 B26  叮咚
本书以阅读循环圈为基础理论,对各要素的定义之间的关系,各环节的作用和意义做了深入浅出的阐述,并结合家庭、社区、学校、图书馆等不同的场景实现阅读循环提供了诸多的建议和方法。对我个人感受而言,最相关的概念就是“有助能力的大人”以及文中提到的很多小妙招:“有协助能力的大人”对一个小读者的产生影响至深,家庭中爸爸妈妈就是那个影响小读者的大人,就我家的情况而言,这个责任的99.99999%都落在了我肩上;那我如何成为那个“有协助能力的大人”呢?做一块吸水的海绵,跟着三叶草跟着前辈们,一点一点的进步吧。
下面是本人就自身情况根据书本内容以逐步提升“协助能力”为目标所制定的一些方法:
1.创造适宜阅读环境:目前家里的固定阅读区域在沙发和床上,客厅的沙发是公共区域,有时读书会相互影响,所以最近清理出孩子自己房间的飘窗准备打造成属于孩子的阅读环境; 接下来要慢慢展开囤书活动了,囤书要根据孩子的年龄性格喜好特点、对存量书的阅读反应、及各路大咖的推荐书单而囤书;书的陈列:阅读的区域书放放最容易看得到拿得到的地方,沙发的一角有个空位,可以添置一个小小的陈列架,展示绘本封面,吸引孩子的目光,驱动孩子选书和阅读的行为的发生。(要素1选书)
2.定期浏览:每月去一次(半天)图书馆或书城。以前没觉得浏览很重要,有时甚至觉得来回路上浪费好多时间,本书单列了一个章节用以说明浏览的必要性和重要性,帮提出此计划补全浏览的缺失;(要素2阅读)
3.固化阅读时间:基本固化为饭后20分钟左,睡前20分钟;内容:图画书、儿童文学、散文诗歌(日有所诵),一定要自已读完再给孩子读;讲故事则最少要读书20次演练20次以上方可,建立自已的故事仓库(努力的目标)。(要素2阅读)
4.引导孩子坚持做阅读笔记(淘宝有阅读记录本)以掌握阅读情况;以身作则,现在已开启三个月100本图画书的打卡模式,要求每本都要有短评;(要素2阅读)
5.朋友与同学:开展线上线下共读分享,儿童读书会目前正在与布吉站草籽一起筹备中,初步计划做线上共读《佐贺的超级阿嫲》;(要素2阅读)
6.平常读书时很自然的加入一些问题:会问孩子如果换你会怎么办?一同讨论书中的精彩的情节,孩子有时不愿意说时不会强迫,我会先说明自己对书中人物或事情的一些看法,有时这样孩子也会被带动而回应;下一步准备读一下《说来听听》这本书,这本书争对大人如何回应儿童阅读这个问题有很多的解决方案。(要素3回应)
以上方案完毕。
汗,看完以上觉得喉咙好干,猛喝一口水;要坚持做的事情越来越多,要读的书单越来越长,想想陪伴孩子的路却是越来越短,努力吧,坚持吧,让陪伴之路更精彩吧!
发表于 2018-6-29 18:04:59 | 显示全部楼层
C07 曹后秀 Flora

家庭儿童阅读环境方案


阅读循环的四要素:
阅读循环.png
我们家有一个4岁多的男孩,目前幼儿园小班。开始绘本亲子共读的时间将近一年。针对我们家的小子,我打算这样打造阅读环境:

1.       选书
藏书:之前买过的一些书有他非常喜欢的、也有一些很不喜欢的(甚至一整套书买回来只翻了其中一本的封面就不想看了的也有)。我打算以后尽量去图书馆借一些书回来给他过一遍,他觉得非常喜欢的再购买,不喜欢的尽量不买除非我自己非常喜欢。

目前,我的书三分之二都摆放在一米高度范围内,但是集中在书房和床头。我打算在客厅再摆放一个小书架,方便随手那到书。

陈列方式:对于这个年龄的孩子来说,正面展示书的封面会对他有一个直观的吸引力。很多书看到封面就想去翻开。现在我们只有一个这样的展示架,我打算轮流展示一些他还没看过的书。新买的或者借的先放展示架。

2.       阅读(阅读时间、听故事、自己阅读)
每天早晚半小时,周六周日可能会更多一点时间。我们家现在主要是亲子共读和听故事。偶尔会自己拿着书翻。我打算将来的一年时间内还保持现在这个阅读时间。读大班开始可能会认识一些字开始自主阅读的时间多一点。那样,可以在我下班前先自行阅读每天15-30分钟。

3.       回应(我好想再读一次、正式讨论、读后闲聊)
“我好想再读一次”这点太有感触了。儿子喜欢的书经常百看不厌。也会经常针对书上的图画问一些问题。我觉得在“回应”这方面,要成为一个有协助能力的大人太需要学习了。怎么展开正式讨论、怎么做故事延伸去进一步激发孩子的阅读兴趣很值得我去学习和实践。我相信孩子有了更多的美好体验,他的阅读兴趣就会增强,这样就能顺利的进入到下一个循环的节点。这让我想起了秋雪老师的“亲子阅读玩起来”。在儿子学前的阶段,我打算每个月“玩”一次绘本故事。跟着三叶草前辈们一路学习成长,希望自己在亲子阅读的道路上成为一个真正有协助能力的大人。

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