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楼主: michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得

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发表于 2018-8-22 11:27:16 | 显示全部楼层
E04   程瑾
                              把故事讲好不容易
                                               第一课《走,讲故事去!》课后有感
听完这堂课,感觉是豁然开朗,柳暗花明啊,至少以后故事会不会为主题、形式抓急了。最深感受有三:
1.主题的选择。很多主题,一下子涌现出来。做了那么多年的故事会,经常为选什么样的主题发愁。除了节日的主题,好像其他的涉及都不多,特别是象母亲节父亲节圣诞节春节,做了好几次了。而这次课后,总算知道了,可以选关于幼儿园、雨伞、马桶等等这些主题,以前真是想都没想过。当然还有很多的主题,有待咱去开发。
一场故事会,首先要有个主题。故事会主题选定原则:一个故事会一个主题,谁是故事会的主角?这次的《亚瑟是个小麻烦》,刚拿到这本书时,说实在的,不知道如何确定它的主题。整体讲述的是亚瑟和妈妈之间的一些日常生活,是会发生在大多数妈妈和孩子间的故事,而处理方式却是千差万别的。我担心抓不住重点,所以,只从其中2个关于食物的故事来演绎。针对整本书来说,可能有点跑题了。但转念一想,一本书,其主题也有很几个的嘛,分拆也未尝不可呢?
针对故事会的主角,首先确定是听故事的人----孩子,其次,要确定孩子的年龄,要考虑到孩子的接受能力。比如这次《亚瑟是不小麻烦》,本打算讲“食物链”的,最后来的都是幼儿园的小朋友,只能降低要求了。
2、选择绘本时的逆向思维,把书倒过来讲,从后面朝前讲,这是我没尝试过的。一定要找机会试一试。
选书原则:
a、故事为主题服务
b、适合孩子年龄
c、多角度引发思考
d、逆向思维创新天地
选书,真是个技术活。首先,要有大量的储备,同时还要熟悉书里至少2个角度的内容,这样才能做到游刃有余;对相近题材的故事,哪一个会更适合?也是需要考量的。比如,这本《糟糕,身上长条纹了》,如果只看名字,谁能知道这个一盘青豆惹出的祸呢?同样,同题材主题的故事书,也是要针对不同年龄段的孩子,比如,在母亲节里可以讲的绘本,《我妈妈》和《妈妈的红沙发》,我觉得,前者,适合低幼的孩子,后者适合年龄大些的孩子,毕竟,大些孩子才能感受妈妈的辛苦,也才会想到攒钱给妈妈买沙发。能带入情绪,也能感同身受。同一本故事书,从不同的角度看,有不同的收获。有的书,有几条线索。比如《爷爷一定有办法》,除了约瑟的毯子变成小纽扣,再变成一个故事外,还有小老鼠一家的变化,几乎所有的布料最后都变成了小老鼠一家的衣服、地垫、床单、沙发套、窗帘、野餐垫等物品,这也是一个好的故事。而逆向思维的书,让人眼前一亮。但以前从没有注意过这个问题,也就没思考过。对孩子们来说,也是很新奇的故事,一种独特的体验。
3、讲述形式及讲述过程中对孩子们提问的处理方式。讲述故事是个技术活,以肢体动作、语言形式、道具等来体现。夸张的动作、高调的语音,一定能吸引孩子们,象这次达人秀上讲的《臭巴巴》,故事很简单,情节也不复杂,但通过夸张的语调,完全吸引了孩子们。如果是我,不会选择这样的故事,因为不会讲,放不开。另外,在故事讲述过程中,对于一些孩子的提问,是否回应、怎么回应,也是需要技巧的。有的孩子,在整个过程中都在说话,自言自语,说的完全和主题无关,那咱就不用回应了;而有时候,他们的问题很刁钻,不知道咋回应才好,这时可以忽悠一下,“你的问题很有意思哦,其实我也想知道答案;有谁来回答下呢。”把问题抛出去,让大家来发挥想象力,很多时候会有惊喜哦。这很考验一个人的临场发挥和控场能力,需要锻炼并总结经验,才能自如处理。
其实,在故事讲述中,形式固然重要,但最重要的是,我们通过故事会,要向小朋友传输一种理念或认知,逐渐养成独立阅读的能力;父母在陪伴过程中,逐渐和孩子和平相处,享受阅读过程。
妹妹,你大胆地往前走啊,“戏精”的道路需要更多的知识储备,需要不断的磨练。

点评

a 不错不错,很多思考,点赞  发表于 2019-4-29 00:40
发表于 2018-8-22 16:29:48 | 显示全部楼层
C05-周美芬-sunny
《走!讲故事去吧!》课后感想
2017年的中级班竟试,我毫无意外地落选了,意外的是没有沮丧的心情,反而更多了一份动力。我觉得任何事都是留给有准备的人,而一个人一个组织的魅力在于,坚持不懈的坚持同一件事,并把这件事做得更宽更广更有内涵。从三叶草对学员考核的严肃程度、对课程设计的专业程序、草籽们生生不息的热情度,我深感,没错,这就是我想要的组织。
2018年的7月,怀着忐忑的心情,终于等来了中级班入围名单,很是激动,同时也深感任重而道远。这一个宝贵的名额,我在报名前慎而又慎,然后踏出这一步以后,只剩下契而不舍的坚持。都说做事有三重境界,做、做好、做到极致,我想这正是我需要持续努力的目标。
2018年7月7日,或许为了考验学员们的热情,雨一直绵绵地下着,就在这一天,迎来了我们2018中级班的开学典礼,就在这一天,我又有了49位同学,今天的我们,彼此是陌生的,却又那么的亲切,不管我们来自何方,我们都有着同样一股热情和对孩子深沉的爱心。第一课,是蕃茄老师给我们带来的《走!讲故事去吧!》,课程主题很好的阐述了蕃茄老师讲课的内容,几乎是手把手教会我们如何办好一场故事会。课程的脉络相当清晰,从故事会主题选定、根据主题挑选绘本和故事、故事会有哪一些流程、以及故事会中如何利用道具等一一道来。中途穿插了很多老师自己的切身经历,给了我们很多从理论跳出来的勇气。从初级班的接触,我其实到了一个非常纠结的阶段。对办故事会有了较为深入的理解,反倒不太敢行动了,总是束手束脚地觉得自己需要不断地提高,惟恐给孩子错误的引导。通过蕃茄老师一个上午不紧不慢娓娓道来的讲述,我的思路被理顺开来,畏惧的心理有了那么一些消减,也如何学会了在自己不太熟悉的问题上怎么把问题抛出给孩子主动地去寻找答案。做故事会,不是简单地随手拿起一本书照本宣科地朗读,也不是对一门学问的专业剖析,而是需要精心地准备,给孩子打开一个思路,引发他们的好奇和思考。以前总是会觉得一本故事会里传递了好多的信息,我不知道要如何去融会贯通地去做延伸,番茄老师告诉我们一场故事会,选定一个主题就好,做好一个主题就是一场成功的故事会。
下午是工作坊环节,我们以组为单位讨论,从大家携带的书本中挑出一本来现场制作故事会方案并演说自己的方案。我们每人都带了一本书,有些是耳熟能详的,有些是完全没有听说过的。绘本的世界真是的博大精深,题材体材都相当的丰富多样。说句实在话,在那么短的时间内,有那么一些书,我完全抓不到主题,不知道该如何去理解作者的思路用意。童书,总是以儿童为本位,以儿童的心智发展为前题来制作的,有的时候我们成人经历太多,反而发现不了其中的美好。我们总希望能从一个故事里可以深刻的刻画一个道理,而童书恰恰不是这样,它以看似平常的语调和日常的画面,描绘出对美的理解和感受。通过我们组内成员激烈的讨论,原本模糊的事逐渐变得清晰,我们慢慢形成相对统一的思路和主线。到了展演的环节,各组的展演可谓是相当的精彩,每组准备地很是用心,有的在展演台上就那么即兴地表演起来舞台剧,我深深地被震撼了。每组展演结束后,都会接受其他各组成员的提问,大家一起探讨如何更好的表现手中的绘本或者故事,每个人的提问都是在帮忙舞台上的组员能更好的理解故事会。最后还有蕃茄老师的点评,总是特地犀利独到,像是给我们的思维又另辟了一个溪径。在这方面,我与大家是有一定的差距的,可是在这样一个环境里,周围都是对亲子阅读充满极大热情的伙伴,我深深地感受到内心的力量,三叶草,像黑暗里的一束光,深深地吸引着我,我为能和大家走在一起,而特别骄傲。课中课后一直都是激昂的状态,就像是在漫长的行山路上,遇到了志同道合又特别牛逼的引领人,思路豁然开朗,只有满腔的热情和满满的感动。

点评

a 很认真有思考,一路好好加油  发表于 2019-4-29 00:42
发表于 2018-8-22 21:25:41 | 显示全部楼层
E01-陈婧婷-MiuMiu
2018.7.7
【第一讲 走!讲故事去!】
【讲师:我绝对不吃番茄】

《走!讲故事去》课后有感
  这次番茄老师的课程主题是设计故事会,在上课前,我会想,故事会不就是和孩子们一起讲故事吗?还要设计计划?上完后,恍然大悟,原来故事会背后做了那么那么多的事情,我觉得番茄老师的这节课,就是初级班的课程“亲子阅读玩起来”的升级版。
   在初级班课程期间,曾经试过在外出旅游时,和一班儿子的小伙伴们来了个即兴的故事会,当时带了两本书,小朋友们选的是宫西达也的《永远永远爱你》,当时孩子们年龄段在3-6岁,人数在8位小朋友,故事会的结果很失败,给8位小朋友,讲着讲着就剩下2位年龄最小的孩子在认真听,2位孩子表情告诉我的感觉也是这故事会好无聊。通过初级班的线上课程到这次的第一讲《走!讲故事会去》的课程后,我深刻反思这本书我应该怎么做才能给孩子们一场有趣的故事会。第一讲课后给我的课后感觉,我觉得难以用文字表达,我就以这本《永远永远爱你》的设计策划来呈现吧。
【绘本《永远永远爱你》】
一、计划主题
1.母亲节,母爱
2.目的:故事情节变化中感受良太和慈母龙妈妈之间的爱。
3.适合人群:3-6岁(车队原班人马)
4.预设场地:任何场地

二、准备人员
1.讲述人员(1-2位)
2.现场秩序义工
3.摄影、摄像义工
4.活动记录义工
三、准备材料
1.绘本PPT
2.音乐(我的好妈妈)
3.卡纸
4.画纸
5.水彩笔或者蜡笔
四、故事会过程
1.开始自我介绍
(大家好,我是森明妈妈,我要变成啦,变成猫咪老师,今天我来干嘛呢?你们知道吗?)
2.播放音频(我的好妈妈)带领孩子们先来唱这首歌。
  (小朋友一翻回答后,讲故事之前,让我来唱一首歌,如果你们也会,跟着我一起唱好吗?世上只有妈妈好歌曲起,我跳舞和孩子一起唱)
3.接着进入拿出绘本,放着音乐
今天猫咪老师呀,给大家带来的就是这本故事书,叫《永远永远爱你》,是由一位来至日本叫宫西达也的叔叔画的图和写的文字,他是写的日语,所以就由一个叫蒲蒲兰的团队翻译汉字,给我们看。
在讲这本书之前,大家在封面看到了什么吗?觉得是一本在讲什么故事的书呢?
好的,让我们去看看这个故事说什么吧~
4.故事讲完,延伸活动,
画爱心,剪下来,贴成爱心花贺卡
带回家
5、结束,和孩子们合影
以上是听完第一讲的课后感想想出来的计划,后来经过开了一场在儿子幼儿园开的《黄雨伞》,一场在出游时临时策划的《亚瑟是个小麻烦》,一场和组员合作在赤尾社区讲《黄雨伞》和一场我去福田村社区讲《亚瑟是个小麻烦》,这4场故事会后,特别是出游时也是儿子车队的小朋友,虽然有几个这次没来,这次讲大家都没跑掉,让我更加有信心,以后故事会没在怕的,继续加油学习,慢慢学习开成一场完美的故事会~
PS:出游的故事会计划和心得会在《亚瑟》作业中分享~



点评

a- 还可以更深入多思考,会有更多收获 的  发表于 2019-4-29 00:44
发表于 2018-8-22 21:47:14 | 显示全部楼层
A03 钟燕丹


第一节课《走!去讲故事吧!》,课后心得。


一个人的力量有多大?
一个人的力量能影响一所幼儿园,幼儿园的小朋友长大了又影响了另一座城市。
在番茄老师的分享下,深深体会到三叶草故事妈妈的魅力,一个人就能影响一群人。
在开始课程之前,番茄老师分享了果妈的案例,那一刻我才知道,只要努力、只要坚持,一个人的力量远远超乎自己的想象。

我绝对绝对不吃番茄!
一直以来我都很好奇番茄老师的名字的由来,只知道有本绘本叫做《我绝对绝对不吃番茄》,但是呢,不知道番茄老师的名字是否与这个有关系,我们都知道,有了孩子之后,我们都有了新的名字:XX妈,为什么番茄老师的名字没有XX妈的存在。通过讲座,我才了解到,这依然是一个因为孩子而被赋予的新的名字,哈哈哈!

走!去讲故事吧!
讲座分享了非常多关于讲故事、开故事会的技巧,从一本绘本的选择到一场故事会的成功开展需要花很多心思,才能把绘本所要表达的最好的东西带给孩子们。

最大的收获!
整场讲座下来,学习到的不仅仅只是开展故事会,讲故事的技巧,最让我受益的是番茄老师的育儿观,她给我上的不仅仅只是一节讲故事的课,更重要的是给我的家庭带来了积极向上的影响。当我上完课回到家,就把番茄老师的育儿理论用在孩子身上,并且马上奏效了,下面分享番茄老师的三大育儿观!
1.奖励和惩罚的正确使用:
例:告诉孩子,洗碗这件事不是每个人都能够做的,只有表现好的小朋友才有机会做,今天你要是某件事情做好了,我就奖励你洗次碗吧。
亦或者告诉孩子,你做错事情了,罚你去洗碗扫地......
很多人不爱干家务活,孩子如同一张白纸,当把家务活作为一种奖励授予孩子时,他的心情是愉悦的,长大后或许他在做家务活时心情也是愉悦的;相反把家务活作为一种惩罚,孩子的心情是糟糕的,长大后他自然对做家务活有一种抗拒。
孩子小的时候,家长在他们心中埋下一颗好的种子,便会开出五彩缤纷的花,终有一天将长成一颗参天大树。
2.捐赠的理念:
很多时候学校会发起捐赠活动,家长会把家中不要的东西拿出去捐赠,隐形中会给孩子传递一种价值观的歧视。当有这样的活动,或许家长可以引导孩子拿出自己喜欢的绘本赠送给需要帮助的小朋友,告诉孩子,他/她值得拥有最好的,而不是一个垃圾站。
赠人玫瑰,手有余香,培养一个有爱心有善心的孩子一定不会差。而且当孩子的赠与得到回应时,他是心情也会很激动,同时给了他一个思考的机会,从中感受到伸出援手帮助别人也是一件很快乐的事。
3.告诉孩子三大行为准则:
一、不能伤害自己
二、不能伤害他人
三、不能伤害公共财物

总结:
开展故事会,其实就像我们来听番茄老师的讲座一样,学到的不仅仅只是讲故事的各种技巧、延伸、拓展,更不是一场故事会开展得如何出色,更多的是,听完讲座,我们心中充满了积极向上的能量,这股正能量能够带给自己的孩子,从而影响自己的家庭。而故事会的目的也是这样,并不是说开一场故事会,孩子们就能学到什么知识,而是在开展的过程中,孩子们慢慢爱上了阅读,爱上了故事会,从而影响了一个又一个的家庭。或许这就是公益,每一个人都付出一点爱,这将是美好的人间~
最后真的感谢我们最最亲爱温柔的番茄老师的分享!

点评

a+ 非常喜欢你的心得和作业,点赞点赞  发表于 2019-4-29 06:11
发表于 2018-8-22 22:51:20 来自手机 | 显示全部楼层
2018年中级班D08谭红  

第一讲  番茄老师《走,讲故事去吧》课后感想

我平时是一个惰性较强,不大爱用脑的人,在成为三叶草的故事妈妈之前,从未有过单独策划和开展一场故事会的经验。上中级班的最大愿望就是想学会如何成功策划和开展一场让孩子们喜欢的故事会,如何跟现场的小朋友做到良好的互动。番茄老师的现场授课就像一场及时雨,给我饥渴的大脑注入了新鲜且丰盛的氧料。那天上课时,整个人就象打了鸡血一样完全处于亢奋状态,一边听课内心一边不断地发出种种感叹:哦,原来一场精彩生动的故事会是需要这么用心来策划准备的;原来无字书是可以这样来讲述的;原来现场的互动是可以这样来把控的;原来一场故事会的设计里还蕴藏着那么多的学问!因而深感要成为一位优秀的故事妈妈,需要学习和成长的地方实在太多了!同时又彻底被番茄老师故事会上的的大智大慧及丰富的临场应变能力所折服了!

现在利用完成作业的功夫再次整理当天所做的课堂笔记,重新温习一下老师所讲的课程内容,以加深印象、巩固学习。关于一场故事会的策划和设计,老师一共讲到了六大点:

第一、关于故事会的主题选定。番茄老师说,一个故事会原则上只选定一个主题,拿到命题书后先要确定从哪个角度去开展这场故事会。要切记的一点是在现场听故事的孩子们才是故事会的主角,永远要站在孩子所能理解的角度去讲述这个故事。故事义工切忌把故事会现场当作自己的秀场。关于选主题的方法,老师从以下几个方面加以了阐述:

1、从孩子的需求出发。当孩子面临一些特别的成长经历时,安排合适的故事会,能给孩子一定的启发和思考。比如:三岁的孩子可能正面临入园分离焦虑的问题,那么选择一些关于幼儿园主题的绘本讲给孩子听就非常合适,如《一口袋的吻》、《魔法亲亲》、《幼儿园》等。如果下雨天,就可以选《雨伞》、〈黄雨伞〉、《绿雨伞》等绘本。

2、根据节日选择合适的主题。比如:新年、圣诞节、母亲节等节日,通过合适的绘本故事,向孩子们传达节日的信息。适合母亲节主题的绘本有《我妈妈》、〈妈妈你好吗?〉、〈妈妈的红沙发〉、《朱家故事》;适合蛇年的故事有《绿笛》、〈好饿的小蛇〉、《蛇年礼物》、《小蛇散步》等。

3、好绘本好比维生素,能及时给予孩子某种精神上的补充和慰藉。当发生某些突发事件如地震时,孩子们的心灵和情绪可能会受到一定的冲激,并且产生一定的波动。这时候,一本好书便可能成为一剂良药。比如听完《凯琪的包裹》,孩子可能就会思考当我们伸出援手帮助别人的时候,我们得到的会是什么?另外,一些情绪类的绘本故事也可以让孩子们学会情绪管理。比如《菲菲生气了》、〈妈妈发火了〉、《生气的亚瑟》、〈生气汤〉、《敌人派》、《彼得的椅子》、〈卡夫卡变虫记〉等。看到老师罗列的一张张书单,我才发现原来自己和孩子还有好多好书都没有看过,迫切感觉要恶补。

4、从生活中寻找素材,用故事会来演绎跟我们平时息息相关的日常生活。比如关于科学的主题、历史的主题、旅行的主题、环护的主题。只要有心挖掘和发现,生活中处处都有让人惊喜的主题。记得初级班的线上课程时,星星老师也讲过可以按主题给孩子准备阅读清单,没想到这一招同样适用于故事会。

第二、要根据确定下来的主题挑选故事书,选书应遵循以下几大原则:

1、故事要为主题服务,一次性选择的书本以2-3本为益,不要过多。

2、要选择适合孩子年龄的书本。低幼的孩子要从兴趣和情感出发,要考虑到孩子分析、推理、逻辑、判断等各方面的能力。

3、要多角度引发思考。比如讲完《三只小猪》可以再讲《三只小猪的真实故事》,从不同角度给孩子讲述同类故事,让孩子学会从不同的角度思考和判断问题。

4、要通过故事打开孩子逆向思维的新天地。比如《司马光砸缸》的故事,打破了孩子的常规思维。这类绘本可选择《逛了一圈》、《胆小如鼠的巨人》、《彩虹色的花》等。

第三、故事会的流程设计:

1、要想办法吸引孩子的注意力。当孩子在故事会开始之前还没有进入状态时,可用一些小游戏、手指操、音乐、谜语等吸引孩子的注意力,让孩子快速进入状态。这几项都是我要继续加强和学习的内容。

2、要学会使用多姿多彩的故事讲述形式:比如,讲述过程中要适当使用一些生动形象的肢体语言。这一点是我最不擅长,需要多尝试的;另外,进述过程中不要用太长的句子,尽量用短句,这样更符合幼童的语言发展特点;适当地使用一些辅助道具。其中道具的使用对我这个惰性较强的人业说恐怕是最具挑战性的。

3、延伸阅读至关重要。延伸活动可以采用创意美术、故事表演、科学小实验、手工制作等形式开展。这个环节要事先准备好相应的制作工具和材料等。通过这些活动增强孩子的动手能力,把绘本故事所要表达的内容进一步延伸出来,和孩子一起动手,一同体验阅读所带来的快乐。延伸活动中要注意把握好节奏,点到为止就是功力,动静结合更适合孩子。以自己过往带孩子参加的每一场故事会及自己做故事义工的经历发现,每次故事会最后的延伸环节都是孩子最喜欢最乐在其中的环节。所以这个环节的提前设计和准备工作确实相当重要!

第四、故事会的人员安排。每次故事会需配备故事讲述义工1-2名,现场秩序义工,摄影、摄像义工,活动记录义工各一名以上。

第五、故事会的道具制作。这一点是我弱项中的弱项,主要是惰性作怪不愿意动手动脑去学习和操作,这一点我需要特别加强,从番茄老师现场提供的一些素材来看,其实很多道具的制作也不是那么高不可攀的。

第六、故事会的总结研讨。故事会后的共同总结反思是一个义工成长的最重要的环节,对于一场成功的故事会,可以共同总结一下成功的经验,下次可以做得更好。也可以互相提出对方不足和需要改进的地方,大家互相探讨,修正自己,才能进步得更快。只有团队作战才能让我们每个人在每一场故事会中做到游刃有余!

上午老师的讲座让大家收货满满,下午的实操部分更是给大家来了一场头脑风暴。每一组的每一位成员要对自己当天带来的绘本进行分组讨论,在规定时间内选出一本绘本进行讨论,确定故事策划方案并分组上台分享。我们D组最后选定的是一本《骑着恐龙去上学》,关于这本书的主题,大家的意见都各不相同,小组上台分享时,小鱼辅导员对我们内容的阐述与主题的吻合度提出了质疑。其实关于这本书要表达的主题,我们当时的内心是有点迷茫和困惑的,到底哪个主题与书本要表达的思想更贴切?似乎哪个都有点象?哪个也都没有完整表达出作者想要发表达的意思?下课后在地铁上重新回想下番茄老师的讲课内容,很快释然了!老师说过,我们讲故事时,只需要确定一个主题就够了。一本书从不同的角度去欣赏,它所要表达的主题可能就会有所不同,我们不需要把每一个主题都面面俱到、把所有覆盖的内容都完整表达到。一场故事会下来我们能够让孩子们接收到我们所要表的某一个主题就足够了。最后的小组上台分享环节真让人听得热血沸腾!每一组选定的绘本都各有千秋,各不相同。每一个策划方案又都让人耳目一新。最让人受益非浅的是番茄老师及各位辅导员在每个小组分享之后的犀利点评,全都是满满的干货!也有好多同学对其它小组的策划方案表达了自己的看法和建议。我属于不爱思考的惰性大脑类,唯有尽情地打开自己的耳目,全盘吸收大家总结出来的精华。其中老师关于无字书的讲述方式、故事会现场的把控方式、应对小朋友现场提问的绝妙处理方式,真的是让我脑洞大开!B组的同学上台分享时是采用的舞台剧的形式演绎故事,简直让人惊艳啊!一天的课程下来,感觉我们中级班的老师、辅导员及同学们真的都太强大了!跟一群优秀的人一路同行,自己也会不知不觉变得优秀!一路学习、一路实践,不断成长。相信自己离“成为一名优秀的故事妈妈和阅读推广人”的目标已不远已!加油吧,愿意付出努力的故事妈妈!从试着独立设计策划一场故事会开始吧!




点评

a 我们都希望和优秀的你,一路同行  发表于 2019-4-29 06:16
发表于 2018-8-23 01:10:33 | 显示全部楼层
A07 刘子漾第一次作业(1)课后感

                                                   走,讲故事去吧

                                     ———课后感


一、关于故事
我之前以为,讲故事具备以下几个关键因素就可以了,即:表情丰富,情感真挚,绘声绘色,声情并茂,小朋友喜欢听就可以了。
但是,听了番茄老师的课后,才发现,一个看似简单的绘本,讲起来却不是那么简单呢。原来,讲故事是有秘诀的。
从故事的导入,主题的选择,对象的限定,故事会的组织,人员的架构,道具的制作,提问环节,问题设置,提问的数量,如何回答,如何互动,故事的延伸等,都是要煞费苦心,仔细琢磨,精心安排,才能讲好一个故事。
知之为知之,不知为不知,是知也。
不知道自己不知道,还以为自己知道,这是多么可怕。

二、关于公益
关于公益,番茄老师在课堂上的一席话,给我深刻的印象。
大概意思是,公益是在照顾好我们的孩子,家庭,工作后,有余力的时候才去做的事情。我非常认同这个观点,公益不是他人强迫我们去做的事,而是出于自愿,有能力的情况下,这样的公益才走得长远。
三叶草本身是一个公益组织,相聚在三叶草大家族的人想必都是乐于做公益的人。
跟一群爱学习,爱公益的人在一起,觉得非常愉快和轻松。有活都大家抢着做,跟去别的非公益的培训机构上课不同,这每一个人都一颗公益的心,只要组织上一声吆喝,都会有人回应。大家都非常的友好,似乎没有什么等级之分。大家都是出于对阅读的喜爱走到一起,仿佛又回到了学校一样。


三、关于小组讨论
一个人走得快,一群人走得远!非常喜欢这句话。
在小组同时看一本绘本讨论后,可以碰撞出很多视角,这是我一个人看绘本的时候完全没有的。
比如我们小组讨论的《完美的正方形》,我更多的是在文字和粗放的画面着眼,几乎忽略了颜色的变化。所以,当一个同学说出颜色带来的冲击的时候,我才去注意颜色。这种碰撞给我非常大的震撼。我因为比较重文字,常常忽略颜色所隐含的意思。
此外,小组共读的好处是多视角。小组成员背景的差异性导致了视角的多样性,我非常喜欢这样的共读,这样就无形中拓宽了我们每一个人的思维,给绘本的解读多了很多可能。  

四、关于绘本主题
我以前看绘本,几乎是从乐趣和想象的角度出发,从来没有说要讲一个什么主题。现在拿起绘本的时候,会想下,这个绘本有些什么样的主题可以挖掘呢。很多时候我是这么认为的,绘本的名字就是作者要表达的主题,我也没去想更多。由于孩子还太小,顾虑他还听不懂太多的内涵,只能从趣味性的层面来开展讲述。
听了课后,我有点疑惑,在讲述绘本的时候,真的要讲什么所谓的主题吗?这个主题是给我们讲述者自己设定的吗?故事知道怎么办,书读百遍,其义自现。我个人觉得,就是把故事讲述出来,不做过多意义上的阐释,让故事本身来影响孩子,而不是我们讲出来的意义。










点评

a 当孩子的阅读经验不足的时候,是无法用百遍来自现其义的,比如让你读个西班牙语啥的,读1000遍也不管用呀  发表于 2019-4-29 06:19
发表于 2018-8-23 07:16:12 | 显示全部楼层
B08王亚欣
第一课:《走,讲故事去!》课后感
7月7日,终于等来了中级班第一次上课,明明是期盼了很久,不知道为什么自己却又会迟到,好像每次遇到一些激动的事情,我总会特别容易紧张,第二次课,只有用行动克服自己的焦虑,缓解第一次迟到给团队带来的愧疚和自责。番茄老师幽默,风趣又有意思,最重要的是,她有一颗爱孩子的心,一颗懂孩子的心。还有对孩子好奇心的保护,让孩子自我思考,成为一个独立阅读者都给了我很多的启发。

一场故事会,可分为三部分:
    一、故事会前期的准备工作
   
二、故事会的实际操作
   
三、故事会后的总结与反思

一、 故事会前期的准备工作

一)故事会的主题选定;
选题的原则:一个故事会一个主题。不要试图把一本绘本里面的所有都讲到,只要选定一个主题,深入地讲,讲透彻就可以了。番茄老师提了一个很重要的价值观——故事会不是一个秀场,也不是一个新书推荐会。不是为了展示你有多会讲故事,也不是让你推荐多少图书。我们必须明白一个问题。谁是故事会的主角?明确了主角,你就知道怎办了。故事会的主角是孩子,是听众,故事会是为了孩子举办,一切为了孩子的成长。所以我们故事会的选题必须从孩子出发。

1、  从孩子的需求出发。
在孩子特殊的成长期,能给予孩子启发,引发孩子思考的主题。比如:三岁的孩子很多有分离焦虑症,都面临着上幼儿园的问题。这个时候我们可以适当让孩子接触相关主题的绘本,帮助孩子渡过这个分离焦虑期。相关的绘本有《幼儿园》、《魔法亲亲》、《妈妈心妈妈树》、《一口袋的吻》。还可以细分到不同的角度给予孩子帮助。
(1)从孩子本身出发,先理解孩子,你就知道怎么帮助他。《我爱幼儿园》、《小兔子去上学》、《我不要去幼儿园》;
(2)从幼儿园环境出发,让孩子先了解环境,自己要面临的情况,幼儿园是什么地方?《一个下雨天》、《下雨天》、《七彩下雨天》
(3)从幼儿园课程出发,让孩子了解幼儿园有什么课程和游戏。幼儿园主题课:从下雨天引申的雨伞。《雨伞》、《黄雨伞》、《绿雨伞》、《绅士的雨伞》。当中可以介绍雨伞的材质、大小、历史、功能、种类等,也可以增加手工等拓展延伸,让孩子们从多角度多方位多感官体验事物。
(4)介绍幼儿园的特殊玩具和教具。《马桶的故事》、《我要小马桶》

2、 根据节日选择合适的主题。
(1)中国传统节日很多,如腊月《灶王节》、中元节 《荷灯照夜人》
(2)十二生肖的故事会,蛇年故事的阅读
《绿笛》《好饿的小蛇》《蛇年的礼物》《小蛇散步》这些书都没读过,在番茄老师的讲解下,第一次觉得小蛇是那么的可爱
(3)各大节日如母亲节
《我妈妈》《妈妈你好吗》《朱家故事》《妈妈的红沙发》
印象深刻番茄老师说:爱的表达,爱要说出来,让对方感觉到。孩子心中种的是什么种子,就会开出什么样的花。还有关于家务的,在我们传统观念中,家务=惩罚的,如果我们把家务=奖励,创造的是愉悦的体验,会发生什么奇妙的事情

3、好绘本像维生素
《凯琪的包裹》
听到这个故事的时候特别的温暖和感动。我们捐赠的不一定是自己不要的东西,很差的东西。被你捐赠的人她值得最好的东西。同时也让我们思考,对于捐赠的人,我们帮忙别人的时候以什么样的心态,我们的做法是怎么样?捐的意义是什么?

4、情绪主题的绘本
对于情绪的认识,任何情绪都是正常的,都是被允许的。有情绪是一回事,处理情绪是另外一回事。处理情绪的三大原则:不可以伤害自己,不可以伤害他人,不可以损害公共财物
《生气的亚瑟》《生气汤》《敌人派》《彼得的椅子》《卡夫卡变虫记》《讨厌黑夜的席奶奶》
《夜黑黑》孩子在面对一个问题的时候,对他会是一次成长机会。他在害怕一样东西,究竟怕的是什么?

5、从生活中找题标
科学、历史、旅行、环保主题均可。我们选书的原则:故事为主题服务
《不吃糖,不许吃蔬菜》《糟糕,身上长条纹》
选择适合孩子年龄的书,小点的孩子更关注自己,大点的孩子会从众。低幼的孩子要从兴趣和情感出发,大点的孩子可以从分析、推理、逻辑、判断、表达等各种能力方面选书。

5、 根据主题挑选绘本和故事;
1)《三只小猪》《三只小猪真实的故事》
可以多角度引发思考,怎么看待一个问题,从多种角度出发。
谁说的是对的?应该相信谁?自己思考,相信自己的判断,培养孩子成为一个独立的阅读者。
2)《三只小狼和一只大坏猪》大家跳出惯性思维
3)《逛了一圈》《胆小如鼠的巨人》《彩虹色的花》培养逆向思维

二)故事会的流程设计

1吸引注意力。故事会开始前,可以设计小游戏,手指操,音乐让孩子们进入故事 《和妈妈一起玩》
2、多姿多彩讲述。可以有生动地肢体语言,断句,道具等。
3、延伸阅读至关重要。《飘着幽灵的小房子》《100只蚂蚁》100只蚂蚁可以有100种结局,对孩子点到为止,核心是互动,让孩子自己去思考,不要把自己嚼过的东西分给别人。让孩子一次又一次的发现,阅读的乐趣,包办代替=快,应该鼓励孩子想办法解决问题。我们要有能力去面对孩子,有机会让孩子自己成长。

三) 故事会的人员安排
一个故事会,需要多个义工来帮忙,秩序义工,摄影义工,记录义工。记录的重要是可以整理、总结、反思我们的活动,在活动总结和反思中不断进步。

下午是工作坊实践操作。每组选一个绘本,现场讨论讲述方法,并上台展示。
A组《完美的正方形》
主题:自我内心成长,情绪
正方形的切割,颜色的变化,心情的变化
可以有多种演绎方式:完美不等于完整  被切割不等于不完美
C组:《晴朗的一天》
主题:信心,信念,自发解决问题
B组《想吃苹果的鼠小弟》
番茄老师给了很好的建议,印象深刻。可以不用具象的道具,保护孩子想象力。对于问题的巧妙回答。有小朋友问,为什么鼠小弟不会爬树?可以答复孩子,问题非常有趣,让其他小朋友说说原因,你会有意想不到的收获。
E组《黄雨伞》
番茄老师演绎了多种讲述方法:用手指操,用故事串,变色的小游戏或者让孩子们猜下一次会遇到谁。特别印象的是:用乐器打出雨声,让孩子们感受。
D组《骑着恐龙去上学》
主题:朋友之间爱与陪伴
思考:个体造成麻烦,不符合规则的个体,该何去何从。

整个一天是满满的干货,让我对讲故事有了全面的认识,虽然很多形式还很不擅长,但是心中却对讲故事充满了满心期待

点评

a 记录非常详细,再多一些自己的感受就更赞了  发表于 2019-4-29 06:21
发表于 2018-8-23 13:40:02 | 显示全部楼层

听课记(一)

A01 周莹

听课记(一)
——2018年7月7日中级班第一讲番茄老师《走,讲故事去!》课后总结

周末完整的一天,慢慢的干货,慢慢的能量。
真希望手上的笔能再快一些,脑容量再大一些,面前这正反四页满满的笔记似乎也没能完整记录下那一天的精彩分享。
感谢总结作业,让我们能够再系统的整理一下自己的收获。

上午专题讲座——《走,讲故事去!》
主讲人:我绝对绝对不吃番茄  
主持人:静待花开

Part1:开班讲话
除了老师和辅导员、班长的讲话和寄语,记忆最深的就是各个小组的开班口号。我们A组的团队第一个上台,上台前大家在群里紧急搜集口号,短短2分钟确定了咱们团队的队名和口号——

阅芽队:新阅新月,照亮阅读新世界!

Part2:番茄老师讲述三叶草故事
老师讲述自己名字的由来,源自于当年在深圳房网上注册的网名。
而我,大约在08年,应朋友邀约去少儿图书馆听番茄老师的讲座,那天认识了番茄老师,知道了《我绝对绝对不吃番茄》这本书,也在之后的每一天开始关注图画书,关注亲子阅读。感恩于早早接触了三叶草,更感恩于10年后的今天,走进了中级班的课堂。

如何来做一场故事会?——以下是对番茄老师讲解的总结梳理
一、主题选定
1、选择故事会主题的原则之一:一个故事会一个主题
                   原则之二:故事会的主角——听众(孩子&孩子的父母、家人)
番茄老师分享了自己曾经帮自己一个美籍华人的朋友做阅读分享会的经历。当时每场讲座有300个家庭参加,分上下午2场。在上午的第一场结束后,朋友拉住番茄老师说:“你讲的内容很好,可是,讲得内容太多了,对于听众来说并不一定能很好的接受到我们所讲的每一个内容的精髓。其实,只需讲透一点,教会听众一招;如果他们学会了这一招,就会主动的再去学习别的新的招数。”
番茄老师还分享了另一个例子:达人秀和故事会的差异。
达人秀是秀场,主体是讲故事的人,因此参加达人秀,我们要以自己为主体,努力展示自己的表现和展示才华;而故事会不是个人秀场,故事会的主角应该是孩子,此时,他们的利益应该高于一切,故事会所做的一切,都应该是为了孩子的成长。
番茄老师分享的故事给了我很大的启发,我常常在给老师们做培训的时候,一股脑儿塞很多的理论知识,恨不得一次性把我知道的所有的东西都教会给他们。可是往往我讲的热血沸腾,他们的表情却并没有很兴奋,下来交流反馈时,他们也会说觉得内容太多,要花时间消化;反而当我讲些小故事,做些小活动时,老师们的状态会更加活跃和投入,这时他们也才会提出更多问题。
我看来这是同一个道理,我们只有观察听众的反馈,站在授众的角度去思考要怎么去讲时,才能够真正清楚的梳理好自己要讲的内容。
因此,以听众为主体,只从一个核心点发散,这个基础很重要。

2、选择主题的方法
2.1选择主题要从孩子的需求出发。
例如,3岁孩子的需求是分离焦虑,这一时期,关于幼儿园的主题就非常适合孩子。选择的童书就可以有《幼儿园》、《一口袋的吻》、《妈妈心,妈妈树》等等。在选择主题的时候,设身处地的为孩子们着想。
在这里,温暖的番茄老师向我们娓娓道来一个故事——《黄雨伞》的故事:
孩子上学有一次春游,大家都非常期待的背着好吃的零食去了学校,结果下雨了。怎么办?于是故事妈妈们顺势开展了对雨伞的主题故事会,给孩子们讲了《黄雨伞》的故事。
小结:通识教育,就是要把握机会带着孩子们去拓展的思考问题。关于雨伞的主题图画书有《雨伞》、《黄雨伞》、《绿雨伞》。。。。。。,关于雨伞的延展话题,也可以带着孩子们了解雨伞的来历,古人的智慧,科技的发展。。。。。。

2.2可以根据节日来选择合适的主题。
可以像孩子们传达关于节日风俗的相关知识和情感。还有根据不同年份也可以给孩子们讲十二生肖的故事。
举例:母亲节的故事《妈妈你好吗?》、《朱家故事》、《妈妈的红沙发》、《我把妈妈变成了鳄鱼》
在这个环节番茄老师跟我们聊到了爱的表达。我们应该如何表达爱?用什么方式?
我在这里学到了番茄育儿第一式——种瓜得瓜,种豆得豆。
父母和老师们要注意,我们在孩子的内心里种下的是什么种子?比如在家做家务,不应该是惩罚制的。正确的做法是,今天表现得好,奖励去洗碗。这样,做家务在孩子的内心伴随着的是愉悦的心情,孩子今后每次想到做家务,内心是愉悦的。
回到家我立刻实践了这一招。对于孩子来说,做家务可以是勤劳孩子的象征,获准做家务是获得了展示自己勤劳象征的机会。

2.3好的绘本就像维生素,会成为孩子成长的养分。
《凯琪的包裹》这个故事:老师举例,在捐赠的时候,引导孩子们思考,应该捐出去的物品应该是什么?我们应该带着什么样的心态去做捐赠?
我们捐赠的东西,应该是自己认为好的东西,分享给他人。受捐赠者值得最好的。

讲到每个点,老师都会耐心的用例子做出说明,而正是这些例子,我们感受到的并不仅仅是故事本身,故事会本身,而是关于如何为人,关于如何教育。

2.4以情绪为主题。
正确引导孩子情绪的三要点——
应该正面的面对自己的情绪;
不要羞于启齿自己的负面情绪;
有了情绪,学会处理情绪。

这里我学到了番茄育儿第二式——
引导孩子思考正确行为的三大原则:其一、不可以伤害自己;其二,不可以伤害他人;其三,不可以损害公共财物。
给孩子机会自己去判断,自己的这个行为对不对,定大规则,让孩子自己去学会思考;一旦出现问题时,引导孩子去分析现在的情况。
因此,情绪的处理过程应该是:

承认情绪存在--〉接纳情绪--〉处理情绪

举例:《生气汤》:发泄完,平静了,就可以冷静的去处理问题。
情绪管理的绘本还有:《敌人派》《彼德的椅子》《卡夫卡变虫记》《讨厌黑夜的席奶奶》

举例:故事会——《夜黑黑》
当成人放下身段的时候,孩子就会来面对。
我害怕什么?--〉幽灵(成人主观视角会认为:幽灵有什么好害怕的?)
放下身段,孩子视角提问:幽灵害怕什么?--〉怕白色(孩子的主观认为)
我们家有没有白色的东西?--〉(把家里白色的东西拿走,问题解决)

除了以上选定故事主题的方法,我们还要学会从我们的生活中,从身边去发现好的题材。
科学、历史、旅行、环境保护等等主题,都是非常好的故事会主题。

二、选书的原则
1、故事为主题服务
首先选书的数量:2-3本
《不吃糖,不许吃蔬菜》《糟糕,身上长条纹了》两个故事应当是关于同一个主题的。

2、要适孩子的年龄
选定故事时,先要掌握故事针对的人群,小小朋友比较自我中心,在选择书目的时候要从孩子的兴趣和自身的情感出发;而大孩子,在群体中有归属感,有从众心理,因此在选择故事时要选择与他们的视角相符合的书。

3、多角度引发思考
举例:《三只小猪》的故事
A-传统视角:《三只小猪》经典故事
B-狼的视角:《三只小猪的真实故事》
C-挑战惯性思维:《三只好狼和一只大坏猪》
D-思考跳出框:《三只小猪》大卫.威斯纳

要让孩子成为独立的阅读者——
关于《三只小猪的真实故事》“你觉得狼是好的还是坏的?”的讨论:
                                          讲故事前               讲故事后
深圳市里的孩子           90%觉得狼是坏的           50%选择相信狼,50%觉得狼找借口
深圳市关外的孩子        90%觉得狼是坏的           95%相信狼
乡村初中学校              90%觉得狼是坏的           90%以上相信狼

孔子曰”学而不思则罔“,以上数据是番茄老师的一手资料,数据虽不够精确,但也可见一斑,孩子们在读完一个故事后是否能够有自己的判断?这非常值得我们作为父母和教师深思。

4、逆向思维,创新天地                     
司马光砸缸的故事(思考角度的问题) :角度1—— 让孩子离开水;  角度2——让水离开孩子,都可以解决同一个问题。
                                    
举例绘本:像《逛了一圈》,《胆小如鼠的巨人》和《胆大包天的睡鼠》的故事,《彩虹色的花》,《妈妈,有怪兽》这样的书,都可以引发孩子们从不同的角度思考问题。
   
三、故事会的流程设计
第一步:引起兴趣
故事会的流程设计的第一步就是要吸引孩子们的注意力。
插入一些小游戏,手指操,配合音乐,目的就是要让孩子们快速进入故事会的状态。
第二步:讲述故事
这一步中,故事的讲述者要施展洪荒之力,运用生动的肢体语言、尽可能简短易懂的句子,以及实用能够吸引孩子们的道具,来给大家讲故事。
这个环节,番茄老师特地向我们展示了许多故事妈妈们运用设计的各种道具讲故事的照片,也展示了故事妈妈们的用心。
第三步:延伸阅读
延伸阅读可以说是整个故事会的点睛之笔,是故事会至关重要的一环。故事会想要传递给孩子什么,想引领孩子们思考些什么,可以说都要看延伸阅读的环节。
而延伸阅读的核心,就是如何和孩子互动。
互动的方式,可以有手工、角色表演、科学小实验等等,让孩子们通过互动体验到阅读带来的乐趣。
因此,在延伸过程中,节奏的把握很重要;点到即止;尽可能设计动静结合的互动环节。
番茄老师在这里举了她引导孩子们讲述《100只蚂蚁》的数学绘本故事的过程作为例子,
来告诉大家引导孩子,应给孩子们留有余地,不要什么都被老师说完;老师引导一下,点出来一些,留下一些给孩子们自己发现;让孩子们每次读都有新发现。

四、故事会的人员安排
最后讲到故事会的人员配置:
一场故事会,故事讲述义工1-2名,除此还有——现场秩序义工,摄影、摄像义工,活动记录义工。

番茄老师的讲座听下来,最大的感受和收获,也是最为核心的重点,就是一切应以孩子自身为出发点,成人在整个引导过程中,只起到助力的作用,如何助力,如何引导,应该是值得我们思考的;而老师在讲解的每一个点上,都举出例子,鼓励我们结合案例去做理解,这是值得我们去学习和自己再去结合自己身边的例子加深理解的。

我特地等到自己做完故事会才来整理这份总结,是想要带着更多的思考和问题来梳理自己的想法。

想要请教番茄老师一个问题:
在我们挑选同一个故事会的2-3本故事时,我们如何更好的帮助孩子们,从两本不同的故事中,去理解我们故事会的主题?或者说,我们自己应该如何更好的理解和把握同一场故事会中,两个不同故事之间的联系呢?

再次感谢番茄老师带来的精彩分享!
第一讲总结,以上。

点评

谢谢番茄老师细心点评,非常感谢您每次依靠问题帮助我们自我思考、理清思路,继续向您学习!~  发表于 2019-5-12 23:08
a 总结认真细致,点赞,在选择故事的时候,故事为主题,或者目标服务。事物之间都有关联,这个关联巧妙运用看个人  发表于 2019-4-29 06:27
发表于 2018-8-23 20:50:56 | 显示全部楼层
2018中级班C04  王秋娜

说起三叶草的第一节课,我仍然记忆犹新,首先记住的是自己克服了多少困难才能安排时间启程如期去上课,期间还是不多述了,我想等我顺利结束课程以后,回忆起来,我依然会觉得刻骨铭心。在这里,用含泪来参加三叶草的课程,再合适不过了。这个泪,既有感动激动的泪花,又有艰辛不易的泪水。然而,还有一个记忆犹新,就是,番茄老师的课实在是太精彩了,我们那天的第一课实在是太多干货了,以致于上了整整一天的课的我们,一点都不知疲倦,不舍得下课和离开。

《走!讲故事去》,通过初级班的学生,知道一场故事会,其实不是对着书本把故事讲出来就可以了,但是具体要怎样操作,还是摸不着头脑。番茄老师的课上,使得这些问题变得清晰起来。番茄老师,用温柔的声音平和的语气,娓娓道来,与其说是在听课,不如说就像是在讲故事一样。如果有这样的老师在讲故事,我想我会很愿意很喜欢听,一直听。我想,这就是番茄老师的优秀和魅力所在,也是番茄老师修炼的成果,更是我们学习的榜样和方向。

从如何开展讲故事,需要做好故事策划,再到故事的延伸。番茄老师都一一细说,让我们听得很清楚很明白,并且引导我们要深挖绘本的内涵,使得绘本体现它的意义和价值。定好讲故事的主题,不要多个主题,要抓住一个主题,展开叙述,紧紧围绕主题来开展故事会。番茄老师把我们容易犯的毛病特别强调出来,避免我们踩雷,既是基础也是重点。直接在我们工作坊中,讨论故事主题的时候就体现出来了。选择绘本,依然是一个重要的方面,就如我们给孩子选绘本,自己选书看一样,选择讲故事的绘本是很重要的。选择合适主题的绘本,让绘本发挥它的作用。

下面,我再对番茄老师课上的几点做一下梳理:
一、        故事会的主题选定;
二、        根据主题挑选绘本和故事;
三、        故事会的流程设计;
四、        故事会的人员安排;
五、        故事会的道具制作;
六、        故事会的总结研讨。

以上六点就是番茄老师分点叙述的,每一个点都展开来讲,非常地具体细致。让我们知道如何做一场故事会,让我们学习了以后可以自己去开展故事会。番茄老师还用《我绝对绝对不吃番茄》这个绘本作为例子,教我们如何进行实际操作。还有是下午工作坊的现场提问解答,特别好地补充了课程,真是让人意犹未尽,想继续听下去。

说到工作坊,我觉得这是一个很棒的实践课程,现学现用,敢于尝试和表现。看到同学们个个临阵磨枪施展才艺,真是觉得人的能力有时要逼一下才能更好地挖掘和表现。我觉得团队合作需要很多方面的条件,领头羊特别重要,然后团队之间相互感染影响。团队合作也是我们需要学习的一课,毕竟个人的力量是渺小的,团队的力量才能走得更远更好。

最后,我觉得通过番茄老师的这一课,让我更清晰和明白了故事会的整体情况,作为讲故事的人需要做的东西有哪些,并不是单纯有个故事会流程就可以了。正如那句“想要给别人一杯水,自己要有一桶水”。还有故事会的主题特别重要,围绕主题开展故事会,才能让故事会更有意义。这个问题是我特别提出来问番茄老师的,其实自己心里面在听课以后已经有了大概的答案,只是番茄老师再次肯定回答,我就更加明确和清楚了,也会记忆深刻。感谢三叶草给我这样的机会,感谢番茄老师的精彩课堂。相信这一次的学习只是开始,我们会一起跟着三叶草走得更远的地方,接触更广阔的童书世界。

点评

a 总结很赞,思考也非常好,未来的日子,期待大家的精彩  发表于 2019-4-29 06:31
发表于 2018-8-23 22:56:55 | 显示全部楼层
2018故事妈妈中级班B07乐永梅
《走,讲故事去》课后感
为了等这个中级班的课,我已经等了整整差不多两年了。因为我是2017初级班的学员,因为当时由于特殊原因没有完成学业,然后继续报名2018的初级班,现在终于顺利进入了2018中级班。我是怀着使命感和责任感,从广西南宁横县直奔深圳的,因为热爱,因为爱孩子,所以愿意这样的付出,我已经把讲故事当成了我人生事业发展的方向。所以深圳之行,满满正能量。番茄老师的课,风趣幽默,活泼生动,讲述深刻,我也是认真听课、做记录,并踊跃发言,因为,番茄老师说过,谁主动,谁的收获会更多....

一、课堂首先说了故事会主题的选定。从孩子的需求出发。当孩子面临一些特别的成长阶段时安排合适的故事会,给孩子们一起启发和思考,3岁的孩子也许正面临入幼儿园的分离焦虑,关于幼儿园的主题,非常适合孩子。当番茄老师说到《魔法亲亲》这个故事的时候,我就比较深有感触,因为我给自己孩子讲故事的时候,也正是面临着上幼儿园分离焦虑的时期,所以当时也给小孩讲过这个故事,并且有了深切的体验。当妈妈和宝贝分开的时候,妈妈会在宝贝的手心里放上一个魔法亲亲,当妈妈离开的时候,这个魔法亲亲一定一直待在宝贝的口袋里,带在宝贝的身边,当想妈妈的时候,只要把亲亲拿出来按到自己的脸上,妈妈的爱就在这里。这个故事起到了一定缓解分离焦虑的作用,所以感触特别深;还有就是《我爱幼儿园》,这个故事讲述的是孩子上幼儿园将会面临的一些事情,这个故事讲对于即将上幼儿园的小朋友来说,起到了预备的心理辅导的一个作用。听了故事的孩子,幼儿园对他来说不再是一个未知的、充满恐惧的地方,当他真正上幼儿园的时候,就不会受这个分离焦虑很大的影响,能够平稳过渡分离的焦虑。


二、在课堂上,番茄老师说到,以节日兴致来选题,比如说春节呀,国庆节,端午节,清明节等等,根据不同的节日选故事的主题。这点在我自己的身上也是深有体会,因为比如说春节,一个中国最大的传统节日,那么多的春节元素,当你不懂以一种什么样的形式去传达给孩子的时候,那么绘本故事就是一个很好的切入点。没有说教,没有讲道理,寓教于乐,对小孩来说,接受也是一件很快乐的事情。

三、故事会延伸的核心是互动,让每个孩子成为参与者,有机会表达自己,同时也聆听别人。这也是故事会的核心价值。故事会的延伸活动往往是一个比较让人费脑筋的事情,因为既要把这个活动做得贴切主题,又能够引起孩子们的兴趣,而且还达到了这个故事深入的延伸的效果。在课堂上,番茄老师讲了一些小道具的制作方法,都是拿生活中的一些比较而易见的东西,做出很有趣的成品,重要的是小孩还能够进行自己动手创作。比如说番茄老师举例的幽灵的制作,就是拿一个纸巾,来做成了一个小幽灵的头,以及幽灵的身子,中间绑了一个绳子分开了头和身子,活灵活现,特别的生动,而且能操作简单,小孩也能够自己做。故事妈妈来说这种简单易行的方法也是太有帮助了,因为我们平常时往往忽略了简易,而去操作那些比较难以实现的方法。所以,听了番茄老师的经验介绍,思维得到发散。

四、互动节奏的把握、点到即止就是功力。在课堂上。讲到了一个绘本《可爱的鼠小弟》,当时大家提出一个问题说,假如孩子提问,为什么鼠小弟不自己爬上树自己去摘苹果呢?当时大家也是出了很多的答案,对于这种没有标准的答案的问题,番茄老师就给了大家一个开放性的思考,就是大家可以各抒己见,说出自己的想法,把问题抛给大家。这也给我一个很大的启发,因为有时候孩子的问题往往是不需要明确的回答,而是应该留给他一个思考的空间,让他自己慢慢去领会。以后讲故事再遇到同样类似问题的时候,就会懂得用这样的方法去处理。

五、故事会的道具制作。说到互动,蕃茄老师还说有时候不一定是用真的道具,也可以用模拟道的形式,比如我们讲到的一个故事《可爱的鼠小弟》,当时我只想到做一棵树并让小朋友们来摘苹果的时候,番茄老师说,我们可以人站在那里,打开手,模拟是一棵树的样子,让大家感觉,那里就是一棵苹果树,并让小朋友做尝试摘苹果的游戏,这样就更加有趣了,并增加了孩子的想象力。


六、故事会的人员安排。课堂上,蕃茄老师讲到故事会的人员安排,首先要有一个故事讲述的义工1-2名,还有现场秩序的义工,美摄影摄像义工,还有活动记录的义工,(总结整理,结束后可以检讨反思)。团队作战才让我们每个人游刃有余。义工除了上述的义工外,我们还设置了很多小朋友的义工,比如说摆凳子、迎宾、负责签到等,很多的工作可以由小志愿者来完成,这样更增加了参与故事会孩子们的主人翁、责任心的心态。既能从故事会中得到收获,也能从活动当中,做出了自己力所能及能及的事情。


七、故事会的总结研讨。故事会后的总结反思是一个义工成长的最重要的环节,成功的故事会,总结成功的经验,下次可以做到更好。也可以互相提出不足和需要改进的地方,大家互相探讨,修正自己,才能进步得更快。这是我们团队开展故事会以来没有很好开展的方面,每次讲完就完了,过后也没能集中讨论下,总结经验,寻找不足,所以进步很慢,听了番茄老师的课后,希望自己以后能多开展这样的总结讨论,得到更大的进步。

点评

a 有总结有思考,点赞,加油哈  发表于 2019-4-29 06:33
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