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楼主: michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第一讲个人作业贴:课后心得

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发表于 2018-8-24 17:00:11 | 显示全部楼层
中级班D03 姚冰冰
你会讲故事吗?
记三叶草故事家族中级班第一课:番茄老师《走!去讲故事吧!》课后小感

在上课之前,对于讲故事,我一直是这么认为的:哦,讲故事嘛,不就是照着绘本读一遍喽,再加点的表情配合一下小朋友?
幼稚!实在是幼稚!
讲故事才不是那么“不经思索”的事情,听完番茄老师的课程,让我犹如刘姥姥进了大观园一般,恍然大悟又如获珍宝:
1.        课程系统科学,深入浅出,从框架到细节娓娓道来,太生动
2.        从绘本的科学到儿童心理学,有理有据,真正的让人诚服
3.        番茄老师太可爱了,字字珠玑,幽默极了,这样的课让我怎能不爱。

这次的课程一共讲述了以下六点:
一.        1.故事会主题选定
原则是,一个故事会一个主题,谁是故事会的主角?当然是孩子呀,虽然说一个故事带给我们的东西是非常多的,但道理太多,其实反而记不住,我们专注于把一点讲透就好,不要贪多,其他的东西进还有机会学心呢。
2.那故事会主题怎么选定呢:①可以从孩子的需求出发,比如3岁的孩子也许正面临上幼儿园产生的分离焦虑问题,这时候关于幼儿园主题的绘本就十分合适了,例如《魔法亲亲》《妈妈心,妈妈树》《一口袋的吻》和分离焦虑相关,《我爱幼儿园》《小兔子去上学》《我不要去幼儿园》重点讲述幼儿园是个什么样的地方,会遇到哪些人。《七彩下雨天》《一个下雨天》《黄雨伞》可以讲述幼儿园里的各种课程和游戏。可以根据日常相关,结合幼儿园的玩具,教具,发挥创意,展开主题延伸,和孩子们一起分享阅读和故事的乐趣。②根据节日选择合适的主题:《灶王爷》《兔儿爷》等,通过合适的绘本故事,向孩子们传达节日的信息,其实节日主题没有书也没有关系,有故事或其他资料也可以做故事会。③情绪及情绪管理类:《菲菲生气了》《生气的亚瑟》《彼得的椅子》《妈妈发火了》《生气汤》,从而引导孩子,让孩子认识到任何情绪都是正常和被允许的,我们应该全方位接纳自己有各种各样的情绪,不要羞于启齿自己的负面情绪,如果孩子的情绪没被认可,他们是很难平复情绪的;引导孩子情绪的出口,情绪可以并如何表达出来,但有“嫉妒”的情绪不代表可以搞破坏;如何处理刚是另一个事情,抓住处理情绪的三条准则,第一不可以伤害自己,第二不可以伤害他人,第三不可以伤害公共财物,并放手让孩子自己判断能不能做,一旦家长对孩子有太多干涉,孩子就容易变成傀儡,没有创造性和解决问题的能力。(看番茄老师讲的这些主题,可都是有儿童心理学的支撑呢)。
④从生活中找题材,如,科学,历史,旅行,环保,用故事会生动的演绎与生活息息相关的题材。
二.1.根据主题挑选绘本和故事,挑选绘本的原则是:①故事为主题服务,适合孩子的年龄孩子的能力不同,要根据孩子的年龄,否则影响对自己能力的认可,可多角度引发思考,逆向思维创新。
      例如:《三只小猪》《三只小猪的真实故事》从狼的角度讲了这个故事让孩子思考如何看待事情,《三只小狼和一只大坏猪》却不是惯性思维,“狼也可能是好的”?我们应该让孩子成为独立的阅读者和思考者,接受别人的观点并有自己的判断,这非常重要! ②适合孩子的年龄也非常重要,低幼的孩子要从兴趣和情感出发,培养孩子的分析,推理,逻辑,判断,表达等各种能力;
      ③何谓逆向思维创新天地:《逛了一圈》正翻倒翻两个故事,看似不起眼的一本书,但是能带给孩子不一样的感觉,从而改变孩子的思维方式,产生潜移默化的影响。《胆小如鼠的巨人》从两方面讲述两个故事,中间相遇,十分有创意,有意思。而我们经典的《彩虹色的花》把字全部隐掉,倒过来读也很好玩。读书既可以从头到尾,也可以从尾到头,甚至从中间开间开始。
  番茄老师讲述的这些逆向创新思维真可谓是让我大开眼界。
三. 重点中的重点来了:故事会的流程设计,一场故事会如何展开,能吸引到小朋友并生动顺利的讲完,我想整个流程的设计自然是重中之重了;①开始的时候如何吸引小朋友注意呢:番茄老师给我们讲述了小游戏,手指操,放音乐等方式,引导孩子们开始进入故事会,所以这也督促我们自己平时要多积累,学习熟练的玩一些小游戏和手指操;②多姿多彩形式的讲述,包括:生动的肢体语言,短名,道具的使用,可以结合绘本中的形象来制作一些生动可爱的道具,来辅助我们的故事讲述;③延伸阅读非常重要,我们做故事会阅读延伸的核心是什么呢?和孩子之间的互动!让每个孩子成为参与者,有机会表达自己,同时也是聆听者;这才是故事会的核心价值呀。故事会中的讨论并不需要答案,而是通过讨论,让孩子们提出更具有开放性的问题。 可以延伸的方式包括但不限于创意美术啦,故事表演啦,科学小实验啦,手工制作等等。但这些就需要提前准备好创作工具和材料了。通过这些活动可以增强孩子的动手能力,延伸绘本故事所要表达的内容,一起动手一起体验由阅读带来的快乐。
四.  故事会的人员安排,一场故事会自然也需要些好帮手:例如讲述义工,秩序义工,摄
      影义工,记录义工等等,听别人讲,也是学习,总结整理检讨反思,我们才会有成长。
五.  故事会的道具制作,这对于手残党我来说,真是羡慕不已,所以后期我会多去关注一 些手工制作相关的书籍以及网络教材,选用一些合适我的方式来学习并尝试去制作,即使是不精致不完美的,也是我自己用心做出来的呢。
六.  故事会的总结和研讨:在上午干货满满的理论课结束后,下午我们开始分组实操了,每组学员讨论并选定一本当天带去的一本绘本,再根据上述的理论课五个部分来展开一次故事会:我们组选取的《骑着恐龙去上学》,我们反复讨论并选取了一个主题,讨论出了需要准备的道具,讨论并确定了所适合的孩子年龄以及可以拓展的延伸活动,
      从实操中去提炼理论,让我更深刻的感受到讲故事“并非一件不经思索”的事情,也对番茄老师的理论课有了更深的领悟。

最后,我想说,番茄老师,我要PICKPICKPICK你,感谢三叶草为我们提供的学习机会。




发表于 2018-8-24 20:16:41 来自手机 | 显示全部楼层
F23张霞深圳 发表于 2018-8-16 22:15
D05  张霞                                                                   番茄老师的课《走,去讲故 ...

D05  张霞

巜走,去讲故事吧》课后感想
2018.7.7 中级班的第一课,番茄老师的课《走,去讲故事吧》,系统地为中级班的学员们讲述了故事会的设计流程。课堂上,番茄老师通过列举一个个绘本故事,让我们更加清晰地了解了各种主题选择的方法,以及故事会方案的设计。

虽然我一直都有在幼儿园和社区给孩子们讲故事,但是关于无字书的绘本,我不知道怎样去开展故事会。番茄老师还特意为无字书的绘本故事给我们提供了借鉴的方法,很受用。8月初,我在华富街道图书馆开展了一次故事会,《爸爸和我一起玩》。这个故事很短,几分钟就能讲完,可我却花了35分钟,才完成这个故事会,并且让现场的孩子们玩得特别开心。故事会结束,觉得小有成就感。我就是借鉴了番茄老师的方法,运用在这次故事会中。虽然它并不是一个无字绘本故事书,由于它的故事很短,5分钟就能讲完,我用故事接龙的方式,让孩子们自由发挥,先让孩子们自己看图片,每页每页地讲,充分调动了孩子们的积极性与想象力。等孩子们讲完之后,我和星星宝贝一起演绎这个故事,像绘本剧一样,孩子们对故事有了更加深刻的印象。

番茄老师的课不仅是一堂中级班的指导课,它更是一堂育儿引导课。课堂中,老师给我们灌输了一些育儿理念。比如:现代社会中,很多家长用包办代替了孩子们自己思考,自己解决问题,以致于孩子们的适应能力相对比较差。作为家长,应该重在引导孩子,鼓励孩子自己思考,自己解决问题,让孩子们自己探索,满足孩子们的好奇心,这样的孩子才会有更快的成长。
番茄老师还用绘本故事《凯琪的包裹》告诉我们一个道理:己所不欲, 勿施于人。当家长在鼓励孩子给别人捐赠物品时,要捐孩子自己喜欢的东西,好东西,新东西。帮助别人要真心实意。

番茄老师的课,不仅让我们知道了怎样去开展一次故事会,更让我们懂得了一些科学育儿的道理。向番茄老师学习!感恩番茄老师的辛苦付出!
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点评

a 点赞  发表于 2019-4-29 06:55
发表于 2018-8-24 23:45:52 | 显示全部楼层
C09曾华芳«走!讲故事去吧!»课后有感:

 能加入三叶草中级班真是万幸之极 ,这是一个多么难得的宝贵学习机会。最初只是想学习如何与孩子进行更好的亲子阅读,经过初级班的学习,不禁被三叶草的公益精神所感染,于是有了个小小的梦想在心中萌芽,从小没有父母的陪伴,亲子阅读更是一片空白,如今已为人母的我特别想尽自己最大的努力陪伴孩子并把好的阅读带给孩子。更加希望照顾好孩子家庭的同时,有余力为公益付出一己之力。工欲善其事,必先利其器,相信加入中级班,我将离自己的目标又更进了一步,好好学习,练好内功,去影响一群孩子,一个幼儿园,或是更多......7月7日,盼望已久的三叶草故事妈妈中级班开启第一课,恰恰不巧的是,刚好这一天也是小宝与同学们的毕业旅行,不想错过孩子成长历程中的每一个重要时刻,也不想错过这个难得的学习机会,纠结了很久,最后小宝说:妈妈,你去学习吧,下课了你就过来陪我。小宝的一句话不禁让我热泪盈眶,同时也让我安心的决定去上课。

     早上7点左右顶着狂风暴雨出门了。来到上课中心真是惊喜不断,拍照,签名,每位故事妈妈都收到了5本精美的绘本,还有三叶草故事妈妈提包与绿巾,好激动呀这种感觉仿佛回到了上学时代。

一切准备就绪,番茄老师为我们开启如何设计一场故事会:故事是有力量的,在看不到的时候影响着孩子。故事会主题的选择,可以先有主题,再选故事,也可以先有故事书,再定主题;一个故事会,定一个主题,听众是故事会的主角,以听故事的人为主,以他们的成长与收获为目的,孩子们的利益与成长,是高于一切的;孩子在不同时期有不同的需求,应根据孩子的需求,安排适合的故事会,让孩子从中有所收获,可去思考探索,可以通过故事引导孩子养成一些好的习惯;好书就像维生素一样,生病的可以治病,没生病可以保健,好书如一剂良药;你在孩子心里种的种子不一样,将来长出的枝,开出的花也是不一样的......等等,番茄老师倾囊相授,把深度理解的知识嚼碎了,把精华分享给大家。

下午便是大家将上午,番茄老师所教的知识运用到实际演练中。先是分组讨论,然后,做出故事方案,最后由番茄老师一一点评,边学,边实践,边改进......一整天的课让人意犹未尽,番茄老师精彩绝伦的为故事妈妈们传授讲好故事会的秘诀,同学们之间思想的碰撞,为大家打开了很多的思路,真是小童书大世界,学无止境......

点评

a 和大家一路同行,非常开心,一起加油  发表于 2019-4-29 06:56
发表于 2018-8-25 04:17:14 | 显示全部楼层
D10 匡冬红  
7月7日番茄老师《走,讲故事去》课后有感
回想当天早上,带着兴奋又紧张的自己去参加番茄老师的课,心想番茄老师的课一定栩栩如生,另担心自己跟不上团队,当我走进这个充满热心和学习环境中,我没有理由担心。
在现场听到番茄老师精彩的讲课,真是一份丰富的营养,让我们都吸收不少。然而才发现自己原来的故事,只是为了表达字面的一种意思就结束;才发现草籽们每一次故事会付出了这么多,让我们身边的孩子和家长纷纷受益,都源于他们的努力和爱心。在此感谢番茄老师和三叶草的故事义工们。
通过番茄老师一天精心准备课程,让我和我孩子终生受益,希望自己坚持这条路,今天把这些干货和感受在此纪念:一个故事选一个主题,听众最好是亲子,根据主题展开故事内容,并且用肢体语言和道具等来形象化;最后再用手工 、创意、画画、游戏等来延伸故事,让孩子和家长都有一个收获,
番茄老师课堂给我们一个故事会一套体系:
一、故事会主题选定
二、根据主题挑选绘本和故事
三、故事会的流程设计
四、故事会的人员安排
五、故事会的道具制作
六、故事会的总结研讨
现在分别这六点中学习和思考,让自己以后把故事会做得更好;
一、 故事会主题选定
1、选主题的方法,番茄老师直接定主题,我们是亲子阅读推广,我们的对象就是从孩子出发,当孩子面临一些特别的成长阶段时,安排合适的故事会,给孩子位一起启发和思考。3岁孩子正面临入幼儿园的分离焦虑,关于幼儿园的主题,非常适当孩子《幼儿园》《一口袋吻》《妈妈的心妈妈树》等。2.根据节日等选定主题;当老师讲到这里的时侯,我家就面临一个问题,二胎的到来,大宝的焦虑,我想做一个二胎绘本,我查看一《彼得的椅子》《我当大姐姐了》《小凯的家不一样了》《我当哥哥了,学会接纳与付出》我就想把三叶草故事家族的书单全部读完。
并且老师这个总结给我棒头一击的感觉,故事主题原则:一个故事会一个主题,谁是故事会的主角。这个真的从读绘本来才明白的,的确当小孩子面对多种意思的时侯,他们还不能理解,他们从总理解我们主要这个主题就是收获,再通我们不断读或延伸,让我们从更多角度思考。
二、根据主题挑选绘本和故事
选书的原则:1、故事为主题服务
2、适合孩子年龄
3、多角度引发思考
4、逆向思维创新天地
1、故事为主题服务,选2-3本书,让我明白了,这样更有针对性和专一性,比如,我孩子挑食,我可能挑绘本《我绝对不吃番茄》来服务挑食这个主题、
2、适合孩子年龄, 低幼孩子要从兴趣和情感出发,分析,推理、逻辑、判断、表达等各种能力的培养。《妈妈变大了》《你睡了吗》的确都是适合孩子的,平时故事会,虽然看到年龄要求但是没有太在意,经过老师讲解,才发现这个问题是实际存在的,当然局限了,只相对大众来讲,如果在这方便有兴趣,那肯定支持。
3、多角度引发思考,当天回来就把《三只小猪》给儿子设想,发表他的意见,果然孩子心中还是有不同的一种答案的。以后这在方便可以给孩子发表他们自己的意见,就像老师讲的,很多问题可以抛给孩子来回答,他们的脑洞会有千万种答案,这样子才能让故事会更有意义和收获。
4、逆向思维创新天地,司马光砸缸的故事,绘本自己还需要努力学习相关,但是生活中孩子一次次逆向思维的结果,总是让我惊喜,希望自己通过学习影响孩子。
三、根据主题挑选绘本和故事
这个看上去最“光鲜亮丽”的步骤,通过老师的讲课,原来这个内容需要付出很多的;
1、吸收注意力:小游戏、手指操、音乐 、让孩子们进入故事会。看到这短短的几个字,发现自己得多学习一些拿手小游戏 、小魔术等不同的创意来暖场哦、
2、多姿多彩形式的讲述:生动的肢体语言、短句、道具;当老师给我们展示成功故事会的时侯,让我眼前一亮,个个故事义工真是心灵手巧特别《谁的嗯嗯在我的头上》这个道具做得太逼真了,除了头顶的那个,还做了很多不同嗯嗯形状的包点,他们的智慧和爱心值得所有人的赞扬。
3、延伸阅读至关重要:创意美术、故事表演、科学小实验,准备相应的制作工具,材料等,通过这些活动增强孩子的动手能力,延伸绘本故事所要表达的内容,和孩子一起动手一起体验阅读的快乐。之前,自己和身边的家长我们总是给孩子买小礼物和小点心,似乎在奖励他们听了故事的做法,如今,我们为了让孩子收获更多,我们需要更多的努力和付出。
4、讨论环节,给孩子和问题,让他们发挥自己的想象和感觉,不需要答案!
四、故事会的人员安排
故事讲述义工(1-2名)
现场秩序义工
摄影、摄像义工
活动记录义工(总结整理,结束可以检讨反思)参加过很多的故事会,真心感谢付出的义工们。
五、故事会的道具制作,看到那么惊艳的道具,让我决定不放弃每一次手工课,也想在生活中多观察、多动手,让故事会更精彩!
六、故事会的总结研讨
就像听了番茄老师的课一样,我有太多不足,需要学习。同时多参加故事会和做义工,和大家一起付出一起总结,成长,让自己和身边的人收获更多!、
  最后,非常感谢三叶草故事家族,番茄老师精彩演讲,同时感谢每一位付出的义工们!因为有你们,让我们变得越来越棒!

点评

a 精彩的作业,再多加点自己联系实际的感受,就更完美啦  发表于 2019-4-29 06:57
发表于 2018-8-25 05:27:54 | 显示全部楼层
C01 胡春红 《走,讲故事去!》课后梳理和感悟

200多名初级班毕业生,经过重重面试挑选进入中级班的50名同学,终于迎来了中级班的开学典礼和第一课,在一个下雨的夏季,我们每个人用记录将这一天所发生的精彩写入作业里,留存回忆里。
我的印象中,番茄老师就是三叶草的书库,故事会典藏。第一节课就是番茄老师的故事会设计课程,将中级班的宗旨首当其冲地铺陈开,不仅仅完成第一课故事会的作业,故事会将作为每月常规的活动,简单利落地拉开故事妈妈的序幕。

番茄老师讲叙的两个有趣而且有力量的小故事深深吸引了我。番茄老师名字的来历,是因为小朋友小时候的饮食习惯,将一个绘本名称作为网名,大概是最能应证老师当时所想所思,这个网名也是非常具有标志性且不会被重名,如今作为了三叶草的一个符号,我们必须相信绘本和生活的关联性足以影响一个人,一些人。这是绘本无限的意义。
另外一个小故事是果妈的经历,她向幼儿园推送午餐后的故事会节目,征得院方的同意后,坚持一直做,如今成为了一个优秀的故事妈妈。一个妈妈在和一个组织推送一个活动会面对很多压力,但是循序渐进以及坚持不懈,阅读以故事会的方式和启蒙的幼儿园生活承接起来,这将会承接孩子从家庭一对一以及多对一的阅读习惯顺利导向多对一多对多的开放阅读讨论模式,将会拓展孩子的阅读能力以及对于一本书全方位多角度的体验。

上午课程,从故事会的主题选定、绘本挑选、流程设计、人员安排、道具制作以及总结研讨等方面阐述了如何开展一场故事会,梳理课程内容如下:
1.        故事会主题选定。
故事会的主角是谁?当然是孩子。孩子本位去挑选一个绘本的一到两个主题。如何选择主题呢?
a.        从孩子的需求出发选择主题。孩子在不同阶段有不同的情感需求。3岁要上幼儿园了,可以为孩子准备相关幼儿园主题的书,孩子可以从中了解幼儿园,了解幼儿园里虽然没有妈妈,但是有同学、老师、很多有趣好玩的东西,妈妈的吻会陪伴他一起。相关的绘本有《一口袋的吻》、《幼儿园》、《妈妈心.妈妈树》、《下雨天》、《七彩下雨天》、《一个下雨天》、《爱上幼儿园》《我上幼儿园不哭》《忘记和妈妈说再见》等等。
b.        根据节日选择合适的主题,如农历新年、农历各个节气、西方圣诞节、母亲节父亲节、中秋节等。通过合适的绘本故事,孩子们能了解节日的来由以及节日的活动特征。如蛇年故事的主题阅读,如《绿笛》、《蛇年的礼物》、《小蛇散步》以及母亲节主题阅读,如《我妈妈》、《妈妈你好吗》、《妈妈的红沙发》、《朱家故事》等。
c.        相应时事来选择绘本。比如某突发事件,地震、台风季、下雨季,孩子们看到和大多时候的太阳天不一样的气候因素,比如下雨、闪电、打雷等,孩子们的好奇心的小星星会不断地出来,情绪也会有波动,一本好书就是一剂良药。好绘本就是维生素。因此衍生出来的一些问题,比如震后义捐等,这些成人都会觉得纠结的问题,番茄老师以《凯琪的包裹》为例,提出问题思考:当我们纠结是否要捐赠,捐赠是什么?是一种施舍么?伸出援手帮助别人的时候,我们能得到什么? 孩子们需要思考,我们也需要思考。我们是要传递给孩子的理念应该是,捐赠不是施舍,更不是把垃圾给别人,而是捐赠别人真正需要的东西。
d.        从生活中寻找题材。这需要敏锐的观察力,留意生活中正在发生的热点事情,并由此引申出相关的故事主题,化解孩子们对于当下热点事情的不理解和误区。
2.        根据主题挑选绘本和故事
a.  故事主题,有关挑食的主题书很多,《不吃糖,不许吃蔬菜》(逆向思维)、《糟糕,身上长条纹了》(适合大点的孩子)、《亚瑟是个小麻烦》、《我绝对不吃番茄》。
b.  孩子的年龄。从这个年龄段的生理、心理的发展选择。
c.  《三只小猪》的经典故事,通过各个作者不同时期的演绎,多维度的思考故事带给孩子的影响以及,独立思考并作出判断的意义。传统版《三只小猪》、《三只小猪的真实故事》、《三只小狼和一只大坏猪》,作者不同的故事结果,孰好孰坏,由孩子们自己思考判断,推倒重来,迭加思考判断。我们应该相信孩子,鼓励孩子,独立思考,不人云亦云,我们也是。
d. 逆向思维。不同的绘本不同的阅读方式不同的阅读体验。
3.  故事会的流程设计
a. 开场,吸引注意力,小游戏,手指操,音乐,等方法让孩子们进入故事会。单刀直入的进入故事会,比较适合熟悉的环境熟悉的人。这个不是必须,应情况来安排。
b. 丰富的语言生动的肢体讲解,可以增强故事的趣味性。这个也不是必须的。只要带有
真挚情感的故事会,都会打动人。故事达人的很多表演都是白,但是人物角色情感分
配非常细腻。
c. 延伸活动、比如阅读、手工、表演等。延伸活动的内容和故事本有关,有听有玩,孩子们会体验参与的快乐、动手的快乐。
4.  人员安排
一场高质量的故事会,故事会策划人员应预案情况提前做好准备,现场的协助包括秩序义工、摄影、摄像义工、活动记录义工。

下午的工作坊是大家非常期待的节目。各小组挑选一本绘本设计一场故事会。我们组挑选的是姚婷带来的《晴朗的一天》 ,有关主题的讨论时间略长,设计方案做得不够详细,总得来说,有非常多需要改进的地方。权当我们很多新手的故事会的实验,以及一个失败的案例。我们也将在后期学习周期里多多观摩、多多实践。
有关主题的选定,我询问番茄老师“如何避免高大上的主题,比如信心、勇气是我比较避开的主题?”番茄老师将主题具体化细节化,我们可以通过不同的方式不同的素材来烘托出这样一个正能量的命题,让孩子感受这种力量。

课后,我提前去小朋友将就读的幼儿园和老师沟通了故事会的工作,园长和老师也表示支持我每月去做家庭助教,给孩子们开展故事会。我们也安排组员们一起做故事会,多做故事会。

点评

a 有总结有思考,点赞,有机会要多来复盘,进步会更快,加油  发表于 2019-4-29 06:59
发表于 2018-8-26 20:03:43 | 显示全部楼层
D07    胡春芃



讲故事可不是一件容易的事

---------中级班番茄老师第一课《走,讲故事去》

以前听过故事会,在家也和孩子讲过故事,自认为嗓音、语气和普通话都还行,讲故事不是一件难事。听了番茄老师的课程后才知道,原来开一次故事会,背后要思考那么多的东西。果然是“台上十分钟,台下十年功”。只有我们自己先把这本故事书吃透,我们才能把最合适的东西传递给我们的孩子。
1.        故事会得要有主题
在这堂课之前,我从来不知道原来每一次故事会都应该有一个主题的。而且这个主题,一本书中也许可以提炼出好几个,在这个时候,应该选哪个呢?这个挑选的原则:从主角角度出发,也就是从孩子的角度出发。根据听故事的孩子的年龄和经历,选择一个较为突出的,并在故事中强化这个主题,才能让孩子们不至于听过就忘记了。
2.        根据主题挑选绘本。
挑选主题挑选绘本是一个深入思考的过程。番茄老师列举了一些常见的主题,比如分离焦虑,传统节日,亲情,情绪管理等等。在听课的过程中,真是惊觉自己的书看的少,好多书都没有看过。上面列举的都是一些常见的故事主题,还有一些主题并不是普适主题,也不常见,但是一旦发生了突发事件,孩子们的心理会有一些波动,这时一本好的绘本故事就好比一剂良药,比单纯的说教会有用许多。番茄老师举例了一本《凯琪的包裹》,就是提到了捐赠的理念。
在挑选故事的时候,也需要考虑听故事的孩子的年龄。低幼的孩子需要从兴趣和情感出发,注重表达。大龄的孩子可以更多的诱导多角度的思考或者反向推理,独立的逻辑判断等。
3.        故事会的流程设计
以前讲故事基本上没有互动和延伸,就是讲一个故事而已。根据课程学习,才知道,原来有前面的热场,讲述方式也很多样,可以使用道具,夸张的肢体语言。最重要的是延伸活动非常非常重要。故事会阅读延伸的核心是互动,让每一个孩子都参与其中思考,同时也聆听别人的发言,这是故事会的核心价值。我们的目的不是知道一个答案是什么,而是通过讨论,让孩子们去思考。所以一个开放性的问题是很有必要的。
4.        故事会人员安排
这一点,上课的时候我没有给予足够的重视,等到真正开故事会的时候,才发现。故事会讲完了,一个专业的旁观者的意见是多么的重要,否则真是谈不上进步。
5.        下午的小组讨论部分,真是让我绞尽脑汁,结束之后感觉好累也好兴奋。果然脑力劳动是很累人的。但是收获也很巨大。我们讨论的是《骑着恐龙去上学》,不同的人有不同的思考角度,导致提出的想法也有很多。我第一眼的主题就只想到了“恐龙”这个主题,没想到讨论到后面,挖据出“爱与被爱”“环保”“规则”等等主题。
最后说一点我自己收获最大的一点:故事一定要有主题,但是这个主题不是告诉别人的,而是在我们故事妈妈自己心里的,这样我们才会沿着一条清晰的路带着孩子们走完整个故事。也许路上有很多风景,有人看到的多,有人看到的少,但是至少有一点,孩子们跟着我走了一遍,总有一些东西在他们的心里留下痕迹。

点评

a 这一想果然有十年功了,希望下一个十年,我们还在一起加油  发表于 2019-4-29 07:00
发表于 2018-12-31 02:29:11 | 显示全部楼层
占一个楼,因为还没弄清楚如何删帖
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发表于 2019-4-29 07:03:01 | 显示全部楼层
看了大家的作业,满满的喜欢和开心,大家都非常非常认真学习思考,再以后的日子里,我们大家依然要携手同行,回头多看看来时的路,我们会走得更坚定,回头再看看当年的记录,有更多思考和感悟,大家都要毕业了,如果再回顾这一课,你有什么更多想法吗?欢迎继续更贴,期待大家的精彩
发表于 2019-4-29 14:19:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 甜甜糖豆 于 2019-4-29 15:50 编辑

之前的作业另开了新帖子,不再这个回复贴里,现在重新贴上. 最近回顾课程时才发现这个问题.给老师们批改带来不便.非常不好意思.B05 段军丽

课程总结
中级班课程一  番茄老师 <<,讲故事去>>  七月八日  间有阵雨

课程回顾:
1.挑选绘本故事(一个主题一个故事会)。
2.故事会流程设计
3.故事会人员的安排
4.故事会道具的制作

5.回顾,总结(那里好,那里不好?那里可以改善?孩子们的反应)


一,故事会的主体选定 好的绘本像维生素
选书的原则:
1. 故事为主题服务
2. 适合孩子的年龄
3. 多角度引发孩子的思考的
4. 逆向思维的书

低幼的书选择一定要从合适的年龄和兴趣出发.分析,推理,逻辑,判断,表达各种年龄的不同,如果固定的听众,可以作系列书.

比如:<<三只小猪>> <<三只小猪的真实故事>><<三只小狼和一只大坏猪>>
比如:雨天的故事 《〈下雨天〉》《〈一个下雨天〉》《〈云彩下的雨〉》,《种子的雨伞》》《〈雨伞〉》《〈黄雨伞〉》〈〈绿雨伞〉〉
比如:幼儿园的分离焦虑 《幼儿园》》《〈幼儿园是什么地方〉》《〈我不要去幼儿园〉》
马桶 〈〈马桶的故事〉〉〈〈我要小马桶〉〉
蛇年:〈〈率笛〉〉《〈好饿的小蛇〉》〈〈蛇年的礼物〉〉〈〈小蛇散步〉〉
各种节日的书单 三叶草公众号

注意:故事的听众核心是孩子们,不是展示我们而是孩子们从中可以学到什么。

二. 故事会流程设计
首先吸引孩子们的注意力 小游戏,音乐,手指操,童谣,谜语,服饰,道具
注意:故事会的核心和延伸是互动,让每个孩子成为参与者,有机会表达自己,同时会聆听他人。
故事妈妈要留意:
1.互动节奏的把握
2.点到为止的基本功
3.动静的结合

三 故事会人员的安排

故事妈妈,秩序,摄影,地点

四 故事会道具的制作
例如:臭粑粑,比如一个老婆婆吞了一只苍蝇 比如飘着幽灵的小房子道具的制作

五 故事会的总结,分析,检讨,反思

小组讨论:
〈〈想吃苹果的鼠小弟〉〉
年龄:2.5-6
选书的考虑:有趣
主题:合作,每个人都有擅长的事情,或者天生的,但是合作也是一个解决问题的好方法。
开始:手指操的形式来吸引孩子们的注意力
重点: 启发孩子们思考每个动物如何能够摘到苹果,遇到问题如何想办法?
故事延伸:让孩子们演动物来摘苹果
道具:纸苹果,树,让孩子们想办法,摘苹果
现场小组讨论,收获多多,心灵和思想的碰撞,看到许多的优秀的同学们。


课后作业
《〈亚瑟是个小麻烦〉》作者:1921927日他生于美国宾夕法尼亚州,在一个富有创造力的家庭中长大。小时候虽然常常搬家,但家人总是会确保新家附近有图书馆和戏院。喜欢鳄鱼成为他开始创作童书的动机,最终创造出一个家喻户晓的童书形象——鳄鱼莱莱。他常走访小学,与孩子们交流,尤其鼓励孩子们把看完故事的感受和生活经验联系起来,再发展成新故事。


   在他所创作的故事里,他擅长在看似平淡的日常背景中插进不合理的情节,令读者惊喜万分。他对童年会经历的一切喜悦、不安与惶恐有深刻的了解,作品总是温暖着每一颗学习长大的心。他就是伯纳德·韦伯(Bernard Waber1921-2013),备受喜爱的童书作家、插画家。代表作有鳄鱼莱莱系列,以及《勇气》《问我吧》《亚瑟是个小麻烦》《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》等。《亚瑟是个小麻烦》贴近孩子们的心灵的读物

新书品读会的时候,看了《艾拉去朋友家过夜》《艾拉和朋友说再见》,又去图书馆借了鳄鱼莱莱看,个人觉得如果能把作者的代表作多看看,会更有利于了解作者的风格,贴近作者/


个人收获:
  试着组织过几次故事会,基本上用到了上面提到的要素.不过手工这块比较手残, 要多多学习,提升.最最重要的是有一颗认真,善于学习和探索的心。
听过番茄老师的讲故事和课程,第一深刻的印象就是“非常守时”,上次上午故事,下午新书品读,我们听完故事先走,赶紧去附近吃饭,然后参加下午的新书品读,结果等我们去了,番茄老师已经等在阅读房里了。这次中级班的第一堂课也是,我提前了半小时到达,她的身影早早就出现了。这也是我从番茄老师身上学到的第一个:无论参见什么活动,千万不要迟到,如无不可抗拒力,守时是基本的礼仪,尊重活动组织者和老师。

   第二个印象深刻的是“博览群书”个个故事书本串来毫不费力,只有脑袋里有真东西,才可能升华,量变质。所以无论何时,积累阅读都不要停止,否则弹劾阅读推广。

   第三个,调理清楚,脉络分明;最喜欢番茄老师讲她讲故事中的真实案例和遇到的孩子,感觉很亲切,很接地气,而且更加让我觉得“实践”才是王道。

  第四个,用心,番茄老师说过,每次要讲的绘本,她都最少看过20,所以熟悉自己要讲的绘本这也是一个重要因素.


  第五个,如何提问; 当然其中恰到好处的提问,个人觉得是个难点,需要反复训练,多实践,反思如何问孩子感兴趣,愿意回答? 问什么让孩子充分开动脑来思考? 最后可以给孩子们什么样的启发.能够激发孩子们自发的看,,甚至自己讲,演绘本.从而自然而然的热爱阅读,水到渠成的拥有一个陪伴终生的好习惯.如何点到为止的提问呢?这个我觉得很不容易,没有100-200故事会的积累沉淀是很难形成的.最最重要的复盘,反思,如何做的更好?如何抓住不同年龄孩子的特点.
   最后,其实最重要的,就是恒心和行动,无论多么丰富的理论知识和讲故事前的彩排,我们不是去表演,而是带领孩子们,他们是核心,他们的反应,他们的观点,他们的参与才是最最重要的。这需要多多的观察,实践。最好懂点儿童心理学,最好知道不同年龄的孩子们的特点和思维方式。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。需要学习的地方太多了。良好的态度,多次的联系彩排,多思考,花心思去做好每一场的故事会。
   跟着三叶草的步伐,看到身边许多的牛妈,达人,聆听她们的分享,同样的一本书,大家都可以说出不一样的观点,看法,发掘出闪光点.在番茄老师的带领下,思想的大碰撞,绘本讨论起来,表演起来.这是一堂视觉和听觉的大盛宴,这是一堂让激动人心,激励自我的课堂.感觉到自己的不足和浅薄.又无限庆幸加入的三叶草.




实践出真知,用心,广阅,实践相结合.多多讲故事,把故事带给更多的孩子们!




点评

第三页29楼已经点评过了呀  发表于 2019-4-30 10:17
发表于 2019-4-30 00:54:10 | 显示全部楼层
跃跃星 发表于 2018-7-9 09:56
A06  林晓纯
第一课:《走,讲故事去!》课后感:
一:内心自我成长的欲望自从步入中级班,毕业考核要求 ...

谢谢番茄老师的点评,一定继续努力。
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