A10 酷鱼Tania 三叶草-2018故事妈妈学院中级班 《亚瑟是个小麻烦》故事会汇报总结 蒙特梭利CASA班级 一、活动主题:有爱的“小麻烦” 二、活动目的: A. 让孩子感受到无论自己是好奇心十足、捣乱的、忘东西的,妈妈都依然很爱自己,自己也很爱妈妈; B. 让孩子参与到故事的演绎中,因为故事的主角就是孩子; C. 尝试在公共集体的活动中引导孩子的发散思维和解决问题的能力; 三、活动日期:8月22号(星期三) 四、活动时间:14:45-15:25 五、活动地点: 时代宝贝蒙特梭利儿童之家-龙岗区 六、活动对象:3-6岁混龄的孩子(6岁的孩子2位,2岁8个月的孩子1位,集中是4-5岁的孩子) 七、到场人数:12位小朋友 八、过程记录: 1. 13:40到了园所与老师打招呼并且详细展示了整个故事会的流程,并且确认了最后的拥抱小任务的环节可以实行; 2. 下午14:30后孩子陆续起床了,我坐在休息室门口边上,和每一个刚起床的孩子打招呼,小朋友们对我都挺好奇的。有的过来和我打招呼,有的站在远处观望。然后预先打好招呼的老师就借机和小朋友介绍我。 3. 14:40分左右,我先进到活动室准备,孩子会陆续进来,因为预告了屎绘本课,所以我先拿一本他们园所的绘本作为热场,考虑到时间关系,就和孩子们玩「你看你说」的游戏,正好可以和后面的环节结合。绘本是大部分的孩子熟悉的,所以一拿出来孩子马上说出书名,有表示想马上听的,有表示一脸懵还没睡醒的,有说喜欢有说不喜欢的。这个游戏可以只针对封面玩:请孩子观察,然后举手,等到老师发出邀请手势后,用语言描述一样他/她所看到实物,孩子们轮流讲述,都很积极,特别是年龄在4-5岁的孩子,4岁以下的孩子以观望为主,有主动举手但描述不是很清晰的,但没有关系,每个孩子都有自己的发现和表达。大约5分钟,老师与我示意孩子都到齐了;
4. 由于场地关系,没法使用投影,所以用了备选方案---电脑展示。(故事太长,和老师商量过,如果用书本孩子的习惯会强烈要求整本讲完,所以在活动前商定了还是用PPT展示节选的部分,剩下的就交由孩子们下次再探索感受); 5. 拿出三叶草的文化袋,告诉他们这里有神秘的物品,说酷鱼老师不是一个人来的。分别拿出两支食蚁兽的模型。先用眼睛观察模型的外观,孩子们都很兴奋,刚开始孩子们猜了好多动物的名字,有臭鼬、剑龙等,接着开电脑的时间,我请孩子们轮流用双手来触摸感觉这两只食蚁兽的模型。然后打开PPT展示真实的食蚁兽的照片以及它的学名—食蚁兽; file:///C:/Users/WINNE_~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.jpg 6. 食蚁兽PPT介绍:生存领域-外观特性-捕食特性-初生食蚁兽的成长变化-和母亲食蚁兽的特殊关系;PPT的内容相对简洁,但把上述的几点都涉及到了,孩子们对食蚁兽的外形和舌头都很感兴趣,然后很自然地观察到食蚁兽初生后的成长变化,都不需要我说明,最后展示母子食蚁兽的照片时也联想到自己和妈妈的关系,这时正好切入绘本主题----食蚁兽亚瑟和他妈妈的故事; file:///C:/Users/WINNE_~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image008.jpg 7. 打开绘本PPT,介绍绘本的主角—亚瑟,还有作者—翻译者---出版社名称。 file:///C:/Users/WINNE_~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image010.jpg 8. 讲述故事的过程会请孩子多参与互动,最开始说亚瑟想不通的情节,我将{比狮子}那段的语言做了更改,考虑到低龄孩子的理解能力,改成了“小飞象-会跑的虫子-跳跳蝴蝶”,孩子们笑作一团,孩子也很喜欢吃鱼兽、吃草兽这段的台词; 9. 到了房间很乱的部分,我继续延续开场玩「你看你说」的游戏方法,请孩子来描述亚瑟乱糟糟的房间,和妈妈离开后亚瑟做的“魔术”,孩子都能描述出他们所看到的事情,有时候会重复,我就会提示说:“是的,每个人都会看到一样或者是不一样的事情,这是你们自己的观察。”,年龄小但主动举手的孩子也能说出一些动作词汇。最后我演绎了妈妈在偷听房间动静,和亚瑟主动开门的动作,孩子们看到开门后的画面都说,房间变整齐了。我补充:“是的,他和你们一样会弄乱最后还会整理好房间。”; 10. 最后将忘记东西的部分,这时请班上的老师帮我拿一下电脑,我用了跺脚和开门的大动作吸引孩子注意力,他们都觉得很有趣,还会假扮妈妈和亚瑟说再见,中途按计划穿插了问孩子,“有没有什么办法可以帮助亚瑟不会老忘记拿东西”。几个4-6岁的孩子提出了:“提前准备好”“有时间的话出门前检查一遍”“有时间的话多准备几次”,我就会复述孩子的建议。同时观察到低龄的孩子有在聆听哥哥姐姐的话,最后演了亚瑟回来抱妈妈的场景,隔空抱了; 11. 然后跳到妈妈在窗前的画面,就说:“妈妈虽然有时会觉得亚瑟是个小麻烦,比如忘记东西、弄乱房间、经常想不通问题,但是妈妈依旧很爱他,觉得他是很可爱、很有爱心的、和你们一样爱护环境的孩子。”; 12. 跳到封底,请孩子说出他们看到了什么,孩子们回答后都说是吃点心用的。我正好衔接到食蚁兽捕食的一分半的视频; 九、延伸环节: 1. 老师帮我调整了一下光线,孩子看了视频,听到我说食蚁兽每分钟吞咽50次都感觉到很惊讶,我内心觉得好开心; 2. 然后玩了找熊猫的游戏,孩子们都能描述出熊猫的外貌,然后我将电脑轮番放到两个孩子面前(图片有点小,孩子挤在电脑前,挡住了其他孩子,所以改成我来移动),请他们观察,然后如果观察到熊猫就说OK,但先不说出来。等所有孩子观察好后,举手示意观察到了熊猫。半数的孩子观察到了,我就依次请到我身边指出来展示给孩子。然后我揭秘这其实是食蚁兽的前腿,有个小朋友提问:“为什么身上有熊猫的样子?”,我回答很多科学家也研究不出来原因,孩子让我回答,我反请他可以尝试研究一下,也可以回家和爸爸妈妈一起找原因,他很愿意。 3. 最后我提了一个小任务,请孩子们放学或者明天上学前和妈妈拥抱一下,然后告诉老师,老师会传递给我你们的拥抱,我要收集你们的拥抱。 4. 然后我说,其实还有个小秘密,我从文化袋拿出绘本,说明故事书里还有其他的内容,我将模型和绘本留给你们,可爱的老师们会继续在其他的日子里和你们分享亚瑟的故事。孩子们yeah了一下。 5. 最后的最后我用蒙氏解散的方式(穿白衣的孩子、穿蓝裤子的孩子、戴眼镜的孩子,孩子观察自己的服饰就会起身出去了),分别请孩子们去想用点心; 6. 离别前正好他们还在想用点心,我和他们开玩笑说,你是食西瓜兽、食玉米兽,孩子们开心坏了,马上学会说:我是“食蛋糕兽”,我是“什么都吃兽”; 十、故事会感悟: 1. 孩子们天生爱动物; 2. 孩子对于动物的生活习性有很强的好奇心; 3. 《亚瑟是个小麻烦》的画风对于低幼的孩子(4岁以下)来说不算非常适合团体展示; 4. 4-6岁的孩子已经能理解故事内容了; 5. 一开始会紧张,但是一拿起绘本展示在孩子面前时,就找到感觉完全投入进去了,活动自然就带动起来了; 6. 感受了做计划、准备、和场地人员沟通、实际到场、随环境做变化的流程; 7. 作为主角的孩子,都会展现不同的一面,作为故事主讲人,在过程中还需要关注到每个孩子的面部表情和反应,也需要做出应变的反应。这也是未来自己要多下功夫的地方,需要加以锻炼,才能耳听八方,眼观六路; 8. 再做《亚瑟是个小麻烦》的故事会的话,也想尝试非园所的空间,集结不同年龄段的孩子,来观察孩子的不同反应,以及不同的流程(应该还会涉及线上召集、线下集合签到、以及与义工的各方面配合以及手工环节或者亲子环节); 9. 孩子多的故事会,与孩子的互动显得很重要,设计的环节若能吸引孩子的目光和兴趣就能使得活动进行的比较流畅; 十一、需要改进的地方: 1. 如果是电脑展示PPT的时候,会出现明暗的问题,所以还需要再提前商议好场地的安排,如果实在没有投影,预先准备好A4大的图片会更好,孩子能够更有效地观察到图片,而不会被电脑其它硬件所吸引; 2. 而且单独使用电脑会限制孩子的视线; 3. 需要用更多的时间熟悉书本的信息,特别是作者和出版社等信息,这次还是记忆不熟,需要看到字读出来; 4. 要再试着把控时间,如果针对这3-6岁的孩子,或许还是要控制在30分钟左右;5岁以上的孩子可以时间长一些; 5. 在条件允许的环境下,会更愿意选择直接展示绘本来说故事; 6. 对于低幼的孩子,还需要再增设一些趣味性,可以是语言或者互动;
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