亲子阅读,公益组织-三叶草故事家族

扫一扫,访问微社区

 找回密码
 注册
搜索
点我捐助三叶草
查看: 5519|回复: 147

【故事妈妈成长学院】2018中级班第二讲故事贴:《基思.哈林》故事会方案和总结

  [复制链接]
发表于 2018-8-30 00:07:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
【故事妈妈成长学院】2018中级班第二讲故事贴:《基思.哈林》故事会方案和总结
故事会作业:
a、《
基思.哈林画个不停的男孩》故事方案设计1份;
b、故事会图文记录及总结1 份(需要注明参与人数);



要求:
1. 10月31日24:00之前提交
2. 回帖请连续占两楼,第二楼先占住作为实操的总结帖,完成后再来编辑内容。
3. 回帖第一行请注明:编号+姓名+书名
发表于 2018-9-12 16:44:02 | 显示全部楼层
D06  黄于蓝
《基思哈林——画个不停的男孩》故事会活动总结

《基思哈林——画个不停的男孩》故事会活动总结
秋天,真的是金色的。伴着些许的凉意,我们三叶草的草籽们正收获着内心的惊喜。
2018年9月9日,是一个特别的日子。今天是重阳节、今天是99公益日、今天更是我第一次在三叶草的站点做故事会主讲人。
早上七点半,我就出门了。回到办公室,找了个安静的地方,再认真完整的过了一遍整个故事会的流程安排,检查好要准备的物品都齐全了以后,就动身前往活动地点:深圳龙岗区红立方青少年宫。
活动开始前,我心里是没底的,甚至是担心的。担心这个中级班指定的作业绘本吸引不了孩子,毕竟《基思哈林——画个不停的男孩》这本书讲述的是一个美国的涂鸦画家的成长故事。而我先入为主地认为这个故事离孩子们很远,又缺乏趣味性,害怕孩子们都没有耐心听下去。于是,我在其他环节花了很多心思。但是故事会结束后,我发现,孩子远比我想象的要强大,是孩子让我把书读厚了。甚至故事会结束后,在我回家的路上,我都一直想着孩子们刚才给我的回应。
因为恰逢99公益日募捐的最后一天,开场前,我们龙岗站的站长艾艾简单的做了一个小动员,希望发动现场的新草籽加入我们的募捐行动中。很多家长听了以后就迫不及待拿出手机扫二维码关注、捐款并转发。接着艾艾又趁机推广了一下我们故事妈妈成长学院初级班,拿着《蝌蚪的诺言》的道具给孩子们展示了一翻,引起了孩子和家长的阵阵赞叹和期待。
在艾艾的铺垫和介绍后,到我出场了。第一次在站点讲故事,还是有点小紧张的。以前在社区和小区讲故事,代表的是个人,现在可是代表着组织啊。抱着一定不能给组织丢脸的信念,我带上微笑,站出来和孩子们亲切地打招呼。
首先,我结合我的名字和三叶草,用一个简单的小实验来开场。我准备了一杯黄色和一杯蓝色的水(用颜料和水调制的),还准备了一个空的杯子。因为我的位置没有事前准备桌子,于是我灵机一动,请了一位小朋友上来帮忙。我问孩子们:黄色加蓝色会变成什么呢?有几个大孩子已经大声的说出了“绿色!”。我接着说:嗯。那我们来看看。1、2、3!说着,就把两种颜料水一起倒入了空杯子,果然,变成了一杯绿色的水!孩子们还是觉得很新奇的。这样孩子们就记住了我的名字——黄于蓝。然后,我把这绿色跟三叶草做了一个连接。告诉孩子们我最喜欢的一种绿色植物叫三叶草,说着就在白色的画纸上画出了一片三叶草。跟孩子们分享说:如果四叶草是幸运草的话,那么三叶草就是一颗会阅读草。然后一边画一边问孩子:你们喜欢画画吗?你们平时喜欢用什么来画画?平时都爱画些什么?孩子一边看一边回答我的问题。(感觉这个提问应该再画完以后面对面提问更好。)
接着,借由画画,我引出了今天要讲的这个故事的主人翁,他也是一个非常爱画画,一直坚持画画的美国涂鸦艺术家。他的名字叫基思哈林。他喜欢用不同的材料、在不同的地方和东西上画画,而且他非常喜欢和关注儿童,他最出名的作品叫《发光的婴儿》。
说到这里,我就顺势拿出了绘本《基思哈林——画个不停的男孩》,指着书封面上黄色的发光状的婴儿图,告诉孩子们,这就是《发光的婴儿》,旁边站着的就是基思哈林。还顺便路透了一下,这本书是基思哈林的妹妹凯哈林写的。翻开书的封底,我想请一个大一点的孩子读出那几个字“艺术属于每个人”。但是现场的孩子最大的才二年级,还不能把整个句子读全,所以都没敢举手。但是有一个胆子比较大、比较活跃的男孩子大声的说:每个人!我赶紧肯定他:“是的,没错,每个人。艺术属于每个人。”我指读着说出这句话。为什么基思哈林说艺术属于每个人呢?我们带着这个疑问一起进入了这个关于基思哈林的成长故事。
随着我郑重地读出书名,我们的故事会重点环节正式开始了!
我尽量忠于原作,用第三人称完整的把故事的内容讲述出来。以基思哈林不断长大的样子为线索讲出他人生中不同阶段发生的各个故事。其中选了几个关键点对孩子们提问,引导孩子们猜想和思考后,与故事内容行成反差和对比,进一步加深孩子对故事内容和情节的理解和把握。
在看讲到基思哈林的作品第一次获奖时,我问孩子们:这个作品你们觉得可以卖多少钱?现场的小拍卖,成为了这次故事会的一个小高潮。有的孩子说1元,有的孩子说100元,有的孩子说不卖,有的孩子说0元。对于孩子的出价,我都欣然接受了。然后用基思哈林回答的话揭示了谜底:“非常感谢!你们要是喜欢我的画,就把它挂在你家的墙上吧。——不要钱!”孩子们带着些许的疑惑和赞赏继续听故事。
讲到基思哈林用扭动的线条画出跳霹雳舞的人形时,我顺势让孩子观察了一下那副黑白线条的画,目的是让孩子发现基思哈林的画画风格——简单、抽象的线条。有个孩子说:不像跳舞。像个喇叭。我回应到:哦,原来你是这样想的啊。但是我点到即止,没有做太多的讨论,让孩子们自己去想。
故事在我引导中,沿着基思成长的年龄、时间、样子为脉络不断推进。在讲到基思在地铁画画时,我再一次引导孩子们观察图画中的三幅图,第一幅,头是狼形状的人形,第二幅是头很大里面想的都是钱的人形,第三幅是头越来越大爆炸了的人形。但是对于图画,我没有过多的解读他的意思,毕竟基思也说“你看到什么就是什么。”
在讲到基思成名后办画展时,对图书中的五幅画,我再一次问孩子们看到了什么,喜欢哪一幅?很多孩子竟然说喜欢第三和第五副画,那是我觉得我都没看懂的两副画。他们说看到了迷宫和月饼。是的,谁说是我们要教孩子们什么,其实很多时候是孩子们在教我们。如果你愿意弯下身子和孩子们一起交流和分享,你将获得另一次成长的机会。为了形成对比,进一步引出内容,我在这里又提问孩子:这次的画展这么多画卖出去了,你们猜基思这次要没要钱?有的孩子说不要,有的孩子说要。但是其实都是对的。因为基思哈林要钱了,但是最后他把钱捐给了吃不饱饭的穷孩子们。当时,我模仿基思哈林说出那段话的时候,我自己都有点哽咽了。虽然这本书我前前后后读了应该有30多次了,但是那天故事会现场我却突然深有感触。“昨天我没有这笔钱我也很开心,假如明天这笔钱没有了,我照样会开心。但是孩子们不能挨饿,我要把这笔钱给他们。”基思的爱心也唤起了现场家长和孩子的公益心。后来我想想,这个故事今天讲,也是蛮合适的。
最后,面对大家长久以来的“为什么”,基思终于停了一下笔,回答了他为什么画个不停的原因。当讲到“然后,基思转身回到街头,从衣袋里掏出一截粉笔”时,我仿佛真的看到了基思。在孩子们和我一起读出最后一句“继续画个不停”时,我又仿佛真的理解了基思,他不管怎么样就是想画个不停。虽然他现在已经去世,但是他给人们留下了很多。我突然理解了基思从小到大由于热爱和在最后生病的生涯里渴望画画的心情。所以我说,是孩子带我把一本小小的绘本读厚了。
还有一个很有意思的点,我要插播一下。当我讲到三分之一的时候,就有一个男孩子突然提问我:老师,他现在还在吗?听到这个问题,我非常惊讶!他为什么会这样问?他问的实在是太好了。我回应他说:“这是一个非常好的问题。但是我要讲完这个故事以后再回答你。好吗?”我不知道是哪个点触发了他的这个疑问。其实当天延伸活动时应该跟他再深入交流一下,看看他的想法。无奈我的故事会经验还很浅薄,没能做到所有想到的。
听完了基思哈林的故事后,我还把后记里面几幅基思哈林的真人照片给孩子们介绍了一下。同时回答了刚才那个男孩子的问题。当我问孩子们:你们听完了这个故事,你们喜欢基思哈林吗?很多孩子都说喜欢,但是有两个男孩子很大声的说不喜欢。其中一个就是刚才问我基思还在不在的男孩。因为要把控整场故事会的时间,主要还是由于我经验不足,我没有及时的回应这个孩子。我应该当时就问问他的想法,为什么不喜欢?但我记得我只是点头表示“哦”而已。
延伸活动之前,我在征求孩子们意见的情况下,加入了一段涂鸦文化的介绍。通过PPT展示,给孩子们了解了涂鸦文化画什么、在哪里画、用什么画,并且讲明了国内和国内对于涂鸦的不同公共规则。当孩子们看到我展示出来的立体涂鸦画时,个个都惊呆了。我适时地再引出基思的话:每一个人、每一个地方都需要艺术。艺术给我们带来了美和乐趣,也许这就是基思说每个人都需要艺术的原因吧。同时我也跟孩子们分享了在深圳以及龙岗周边看到过的涂鸦,在孩子们的眼神里我看到了期待。
延伸活动我选择了让孩子们在图书扉页的基思哈林的画作上做继续创作,同时建议比较小的孩子可以选择把看到人形涂色。因为一开始,我给孩子们卖了关子,这是我送给孩子们的礼物,我说这里面有基思哈林值钱的亲笔签名(虽然是复印的),但是孩子们都非常珍惜,画完了以后都小心的折好带回家去。有一个3岁多的男孩子,估计已经成为基思的铁粉了,到我们拍大合照的时候,他依然在画,真的是“画个不停”了。在引导孩子们做自己的涂鸦时,我是带了各种我能收集到的笔:铅笔、钢笔、水笔、彩笔等,并用基思的话告诉孩子们:你们想画什么就画什么,没有人能评价它的好坏,因为作品是属于你自己的。所以,孩子们都很放得开,拿到了画纸就马上进入创作状态。在观察孩子们的涂鸦时,发现有的孩子是很随意的大笔挥洒,有的是跟着临摹,有的是小心的涂色,有的是在人形上做填充创作,有的孩子涂色出来的人形还有互动感,有的孩子非常注重颜色的搭配,更有的孩子不想拘束,直接翻过来,在另一面白纸上画出自己的喜欢的东西。我觉得孩子们都非常的棒!这些都是你不去组织故事会,你不会发现的。
后面还有一个让我感动不已的画面。有两个男孩子,在我们欢送了家长和孩子,坐在一起做活动总结的时候,他们两个拿着那本绘本一页页地认真翻看。我很意外,孩子原来对这本书是这么有兴趣的。这个故事离孩子并不远,因为这个距离并不是时空的距离。或许孩子在看到第一页那个婴儿图,听我说着“有一个男子他叫基思”时,他们就已经代入身份了。是啊,每个人都是这样成长的,而每个孩子天生都是艺术家,没有孩子不喜欢画画。
讲完这个故事,让我自己反思了很多。包括自己对一本书的认知不能太自我和固化,应该时时站在孩子的角度,用孩子的眼光去看待一切。
我没想到这样一本人物传记类图画书的故事会给我带来那么多的思考和感动。结束后,我在草籽群里发了几张照片:是我今天早上来的路上,在路边看到我们街道旁边的变电箱被涂鸦上好看的风景的照片。我告诉孩子们,可以自己去发现,发现身边的艺术和美。群里很多家长反馈说,听完故事会回家的路上,孩子们看到有图案的变电箱都非常的兴奋。我知道,那一股兴奋和惊喜,一定与这个画个不停的男孩基思哈林有关。你们已经得到了这个故事的精髓,我感觉非常的欣慰。
同样,这个上午,对于我来说,是那么的美妙。我暗下决心,这条讲故事的路,我会继续走下去,因为,不是我要去做感动孩子的事,而是孩子们感动了我。我希望在早期阅读推广的路上和孩子们再经历一遍童年!
298656353929116195.jpg
842001657070055000.jpg
918039571489947902.jpg
379999029945066293.jpg

点评

11  发表于 2019-6-24 11:00
发表于 2019-6-22 20:57
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

发表于 2018-8-30 06:25:47 来自手机 | 显示全部楼层
D08  谭红

点评

发表于 2019-6-22 20:57
发表于 2018-8-30 07:45:00 来自手机 | 显示全部楼层
A06林晓纯《基思哈林画个不停的男孩》故事会方案
一、
故事会地点:新港社区图书馆
活动人数:15人
年龄:3-6岁
二、活动目标(主题): 画什么都行,只要是你们想画的。没人能评判它是好是坏,你们的作品只属于你们自己—艺术属于每一个人。
三、活动准备:准备15套黑色刮刮卡跟木头笔,iPad。
四、活动过程:
1、开场:
自我介绍:我是今天的故事妈妈—均宇妈妈。(因为较熟悉,所以破冰游戏环节省略,直接进入主题。)
讲故事的时候要注意什么呢?(因为每次故事秩序较差,让小朋友自个说出规则)
认真听讲,注意不要吵闹,回答问题要先举手哦!
2、绘本导入:
(1)封面:你们从封面上看到了什么呢?
     这个男孩手上拿着什么呢?
  介绍:这个男孩的名字是基思哈林,也是我们这本书的主角,他非常喜欢画画,拿着画笔,一直画个不停。
     旁边这幅是他用线条画出来的婴儿画。
     平常你们喜欢画画吗?都会用什么工具画画?
(2)这本书是真人传记,是基斯哈林的妹妹回忆写作的。
基斯哈林是我们这个时代最受欢迎与喜爱的美国艺术家之一,仅凭加单的粉笔线条,就创造了一种人人都能读懂的视觉语言。
(3)翻到书后面的人物简介,让大家看看现实的基斯哈林成长图片。
3、绘本解读:(主要让幼儿观察基思画画的内容)
承前页:你们看到了什么?(人?迷宫?)
P4-5互动:基思在考卷上画了什么呢?(不过我们平常考试可不能在试卷上画画哦)
P6-7互动:对符号表进行解说:左边是正常符号,右边是基思创作出来代替的符号。
P8-9互动:猜猜基思画的三只小猪在干嘛呢?
P12-13互动:这幅画,你们看到了什么?
P14-15互动:请小朋友模仿涂鸦墙上的动作?
P16-17互动:带观察寻找三幅粉笔画的趣味点。
P18-19互动:观察涂鸦墙的人物,像什么场景,在做什么?

五、延伸互动游戏:(iPad放映)
1、从网站上下载基斯哈林的其他图片,展示给大家看。
2、下载深圳城市的涂鸦墙给小朋友看看。
2、在黑色的刮卡上随意涂鸦,呼应主题:儿童只要画,画什么都是最好的。
3、画完后,请小朋友分享自己画的内容。

六、结束:书签赠送,留影。



点评

发表于 2019-6-24 10:13
发表于 2018-8-30 07:45:11 来自手机 | 显示全部楼层
A06林晓纯
《基思哈林-画个不停的男孩》图文记录与总结
日期:2018-9-22 17:00-18:00
地点:新港社区图书馆
人数:7人
年龄:2岁-8岁
一:记录
故事会前:
  自从我在网上购买的贴纸收到后,准备故事会上奖励给小朋友的,哥哥就迫不及待地想要去开故事会,可是,第一次他发烧了,故事会取消了;第二次,台风“山竹”来了,故事会取消了;于是,他每天都等啊等啊,“妈妈,我好想去开故事会啊,好想给小朋友奖励贴纸啊!什么时候才到星期五啊!”
  终于,星期五来了,带着妹妹去接哥哥放学,哥哥兴奋地连每日零食都忘了吃,一个劲地问我:“妈妈,贴纸带了吗?”并约上了班上一小朋友去听故事会了,其实他约上的不只是一个,只是来的只有一个。
  我们的故事会并没有提前做链接招募,都是小区现场吆喝的,刚开始我去吆喝挺不好意思的,但是哥哥每次吆喝的劲头深深地鼓舞着我,当他被拒绝时,我就安慰一下他。慢慢地,我也放开了,很随意了。
故事会中:
  今日的图书馆一改往日的宁静,有好多小学生在看书。于是打了声招呼:大家好,今天这里有故事会,想要听故事的小朋友可以过来哦。
  大家抬头观看,却没有过来。没关系,人多人少,我们的故事会照样开始。
“小朋友们,听故事的时候要怎么样呢?”因为每次讲故事,秩序并不怎么好。所以在开头时,想要借小朋友自己的口,说出听故事会的规则。
  “要安静!”“不能吵闹”“回答问题的时候要举手!”
小朋友们陆陆续续地回答着。
  “真棒,今天我给大家带来的故事是《基思.哈林-画个不停的男孩》,大家看一看这个男孩,这就是本书的主人公,基思哈林,大家看看,他手上拿的是什么?”我开始从封面引入故事。
  “笔~~”大小朋友们都回答着。
  “笔,那你们猜猜他干什么呢?”我近一步引导。
  “画画!”大家异口同声地回答。
  “大家的观察能力真强啊,他拿着笔想画画,他是一个特别喜欢画画的人,是我们这个时代最受欢迎与喜爱的美国艺术家之一。他的作品以简单明了的线条吸引着不同年龄段的崇拜者。”简单介绍了作者的情况,翻到承前页。
  “这幅画,大家看到了什么呢?”我请大家仔细观察。
  “有好多好多的人啊!”
  “迷宫!”
  “动物!”
……
   大家不停地靠近,找出画中的细节。
20180922_基思哈林_新港社区图书馆_林晓纯_1.jpg
  这时,吸引了两位低年级的小姐姐过来了,她们游离在垫子外,想听又不好意思靠近,于是招呼着一起过来。
  我们就这样边读着故事,边找着基思作品上的有趣点:
  当小学时代的基思编出一些符号,说每个符号都代表着一个字母,我们看着基思的画,一起来破解这些特殊的符号;
  当少年时代的基思开着音乐,趴在地上画画时,三只小猪穿着比基尼站台上的表情,逗乐了现场的每一个小朋友;
  当高中毕业的基思,伴随着震耳的音乐声,画出扭动的线条,我们不仅观察到了基思笔下扭动的人物,也观察到了街头,除了男孩正跳着流行的霹雳舞,连高楼大厦也在兴奋地舞动着;
  当二十岁的基思来到纽约,画遍了这座城市,我们一起找寻,他画在了这座城市的哪些角落:墙上,人行道上,路灯柱子的画纸上,我们还发现,基思在不同的地方,画了许多爬行的婴儿;
当基思工作后,在搭乘的地铁站的墙面上,画了一幅幅粉笔画,我们发挥了想象力,一起来猜测基思的画:大灰狼在打小兔子;小偷在抓警察;他的头爆炸了,旁边的人被吓跑了……同样的画,不同的孩子,看到的是不同。
  正如文中基思所说的,“你们看到的是什么呢?你们看到了什么,这些画就是什么。”
……
  本来以为绘本较长,小朋友们会坐不住,但是出乎意料,基思.哈林的每一幅画,都让他们专注着。
20180922_基思哈林_新港社区图书馆_林晓纯_6.jpg
故事会延伸:
  绘本故事讲完了,“你们还想不想看看基思.哈林的其他作品呢?”看着他们对基思的画意犹未尽,我问。
“想!”大家热情很高。
  于是,我掏出IPAD,把基思哈林的其他作品,一张一张地放给他们看。
  大家看着画,一边看,一边聊,画的是什么,画里的人在做什么……
  欣赏完基思的其他作品,我们开始动手画画咯!我告诉孩子们:画什么都行,只要是你们想画的。没人能评判它是好是坏,你们的作品只属于你们自己—艺术属于每一个人。
  哥哥给每一位小朋友发了一张黑卡和一支木头笔,大家趴在地上开始创作。
  上幼儿园的孩子,拿到笔,立马在黑卡上画了起来,线条流畅;
20180922_基思哈林_新港社区图书馆_林晓纯_5.jpg
  而两位低年级的姐姐,则迟迟下不了笔,一直说:不知道要画什么。
  于是,我鼓励她们:画什么都行,只要是你们想画的。
终于,郑重地下笔,十分认真地画了起来。
20180922_基思哈林_新港社区图书馆_林晓纯_8.jpg
  其中一个小姐姐,还画了我呢:“阿姨卷卷的头发。”好开心哈。这么可爱的小人儿。
20180922_基思哈林_新港社区图书馆_林晓纯_12.jpg
  画好后,请小朋友们各自分享自己的画。大家想象力丰富,畅所欲言。
故事结束了:
  大家合照留影,哥哥给每一位小朋友发了一张贴纸,小朋友们好开心啊,一再确认:“阿姨,是一张吗?不是一个吗?”
  “是的,一张哦!欢迎下次再来听故事。”因为学校的贴纸奖励是一般是一个图案。
  “那每次来听故事,都有贴纸吗?”小朋友问。
  “每次都有小礼物,不一定都是贴纸的哦。故事会的时间是每周五下午5点钟哦。”我赶紧给故事会的召开时间做宣传。
  “很好记,都是五,周五五点钟。”小姐姐说,她开始跟另一个小姐姐聊,下次要邀请上哪一位同学一起。
  《基思哈林-画个不停的男孩》,因为有了两个低年级小姐姐的加入,让讨论变得有趣多了,也活跃了较小孩子的思维。在故事会的讨论碰撞中,一向不爱动脑筋也不爱发言的哥哥,也多次说出自己的想法。
20180922_基思哈林_新港社区图书馆_林晓纯_4.jpg
故事会总结:
1、因为大家都是坐垫子上,讲故事过程中,有的孩子会不断靠近,甚至是站起来,很容易挡住书,影响其他小朋友听故事。
2、在介绍基斯哈林的成就时,我翻到最后几页,进行介绍,因为没有把重点圈出来,以至于在介绍时脑袋有一点段落。
3、除了故事会过程中表现不错的给予奖励,故事会结束后,给予每个人奖励,可以提高孩子参加下次故事会的积极性。

点评

11  发表于 2019-6-24 11:01
发表于 2019-6-22 21:04
发表于 2018-9-11 09:11:43 | 显示全部楼层
C02马萍丽《基思·哈林:画个不停的男孩》

《基思·哈林:画个不停的男孩》故事会方案

一、故事会时间:2018年9月23日上午10:30—12:00
二、故事会地点:南山君尚简阅书吧
三:故事会主题:让孩子感受艺术的力量,明白生命应该有所坚持
四、故事会选书:《基思·哈林:画个不停的男孩》
五、故事会主角:4~8岁儿童20名
六、故事讲述者:颖妮  
七、故事会前期准备:
1)提前预告故事会活动,明确故事会主题(让参加的家长提前安排好时间),准备PPT,绘本延伸材料(纸,彩笔)。
2)故事会义工招募:
摄影义工:1名
秩序义工:1名
八、故事会流程设计:
一)自我介绍,定规则
二)故事会导入:
    故事会前热身,一起唱童谣《我是一个小画家》
三)故事讲述:
(1)忠于原著,完整讲述故事。
(2)讲述过程中时候适当与孩子互动:
A、讲到高中时基斯的画获得一等奖,有人想买他的画,这里让小朋友猜猜基思的这幅作品买了没?觉得可以买多少钱?
B、讲到基思在地铁墙上空白的地方画的画时,引导小朋友们观察那3幅画说说他们看到的是什么?
C、讲到基思举办画展,他的画全部售卖一空时,引导小朋友们观察那5幅画,说说自己看到了什么,喜欢那一幅画?
八、延伸活动
(1)将后记里基思成长照片给小朋友看,并简单了解一下基思。小朋友,你们喜欢基思哈林吗?
(2)分享基思有名的作品让孩子欣赏,让孩子说说从这些作品上看到了什么?喜欢那幅作品?
(3)让孩子了解国外的涂鸦文化,找一些生活中的涂鸦图给孩子们看,让孩子发现生活中的美。让孩子们讨论在中国哪里可以涂鸦(学校,家里,公共环境的墙面可以吗)?想想我们可以在哪里涂鸦?
(4)将绘本环衬上基思的作品打印出来给孩子,让孩子在上面自由画画,创作出属于自己的作品。
八、合影留念。
九、活动须知:
1、按时入场,准时参加活动是对自己也是对他人的尊重,不得迟到早退大声喧哗,不遵守纪律的人员不予参加以后的故事会;如不能到场,请一定提前告知统计义工,取消报名,方便后续报名者递补。
2、各位家长负责自己孩子的安全。在活动场地不要跑跳;使用安全剪刀时不要挥舞;不要带锋利物品、玩具入场;不要在故事会场地内吃东西;
3、在活动场地注意卫生,离开时自觉清扫垃圾;
4、报名时请先征求孩子的意见,此次故事会适合4~8岁的小朋友。





点评

11  发表于 2019-6-24 11:02
您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|亲子阅读,公益组织-三叶草故事家族 ( 粤ICP备15113216 )

GMT+8, 2019-8-22 08:12 , Processed in 0.254266 second(s), 31 queries .

快速回复 返回顶部 返回列表