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楼主: michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第二讲故事贴:《基思.哈林》故事会方案和总结

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发表于 2018-10-15 22:01:31 | 显示全部楼层
D01甄莎  草籽名:艾杨
《基思哈林—画个不停的男孩》故事会记录及总结
从中级班第一次课拿到基思这本书,一直到决心去讲这个故事,两个多月的时间,我始终对它产生不了好感,对于这种人物传记类的绘本,我的印象是“枯燥,无趣,没有故事性“,如果不是学习要求,我一定不会碰这类绘本。
9月26日周三,带着“我肯定讲不好“和”无论如何准备都不足“的忐忑,尝试着邀请了12位一、二年级的同学和6位同学家长,在学校的多功能厅开始讲述《基思哈林》。
故事会以米菲老师分享的《从头动到脚》开场,让刚刚下课的孩子们先活动下筋骨,我邀请每一位同学上台模仿一种动物的动作,虽然有些比较害羞,但台下同学相当配合,一个开场做下来,孩子们已经明显开放自在多了。
“刚刚我们活动了筋骨,现在要来活动下大脑啦!“我用PPT展示了几张基思哈林的作品,在每一张作品展出时都问他们看到什么?有的同学说”我看到一个小人“,有的说”我看到好多人在跳舞“,”我看到有的人在游泳“,”我看到那个人的头是一只手“……直到展示”爬行的婴儿“,我告诉他们”这幅画是基思哈林最著名的一个作品—爬行的婴儿,人们更愿意叫他发光的婴儿。“于是翻到绘本的封面,”这个就是发光的婴儿,旁边站着的就是基思哈林,我们今天要讲的这一本《基思哈林—画个不停的男孩》是由基思哈林的妹妹写的。“适时对基思哈林的家庭进行了简单的介绍,引出后面”在他很小的时候,爸爸教他学画猫呀狗啊……“我用叙事的方式结合绘本最后几页对基思哈林本人和作品的介绍开始讲述,当画面中出现基思哈林的作品时,让同学回答他喜欢哪一幅,为什么?然后再对这副画所画的时间和场景进行一个简单的介绍。当看到《海岛女郎》这副作品时,同学们难得统一认为”这就是一些铁的叉子和螺丝嘛“。如果不是事先对基思哈林的作品进行了一些了解,我也实在看不出这是一个女郎。
在故事会中比较突出的地方是,基思哈林上高中时,他的画获得了一等奖,一对有身份的夫妇想要买他的画,这个时候我问同学们,“你们觉得他会卖吗?如果卖要卖多少钱?”有的说不卖,更多说卖,“卖一块钱。”“卖9999。“”卖一千万。“”卖一万兆。“……大家好像在比较谁知道的数量更多似的,于是我赶紧把他们拉回来”我们来看看基思哈林怎么说。“他说”非常感谢!你们要是喜欢,就把它挂在你家的墙上吧---不要钱!“”为什么?他为什么不要钱啊?“基思耸了耸肩,他只想继续画下去。
很快基思应邀办了画展,他的画全部售卖一空,这次他卖得了一大笔钱,“这次他会要这些钱吗?”很显然因为上面的案例,这次有的同学开始拿不定主意了,声音明显没有第一次大,不过还是有同学大胆表达了自己的想法“他不会要的,他就是喜欢画画。”“我觉得他一定要,那么多钱呢!”……”无论你回答要还是不要其实都是对的。”“基思说,我在报纸上看到,有些地方的孩子根本吃不饱饭。昨天我没有这笔钱也很开心,假如明天这笔钱没了,我照样开心。但孩子们不能挨饿,我要把这笔钱给他们。”这句话一经说出,我的眼泪立马就流下来了(写到这眼眶又湿了),教室里鸦雀无声,不知道孩子们是被基思感动还是被我吓到?我没去问。
后面讲到基思无论走到哪都坚持画一幅公共壁画,在足足六层高的儿童医院外墙作画,邀请900个孩子帮他一起完成自由女神像建成100周年的巨型画作。同学们都被吸引了。
基思告诉孩子们,“画你们想画的,你们的作品只属于你们自己。”“我不停的画,是因为有那么多地方需要用画去填满,我把画送出去,是希望让世界变得更美好,我画在每一处地方,因为每一个人都需要艺术。”
故事结尾我把深圳西乡涂鸦村的一些涂鸦作品分享给大家。
孩子们一起读出“艺术属于每一个人。”
通篇讲下来,基思的善良深深地打动了我,我甚至怀疑自己有点爱上他了,故事会结束我不停的在反思“为什么之前读了那么多遍都不能产生好感,讲了一次故事会就爱上基思?反差会不会太大?”后来我找到了答案,之前我反复读,满脑子想的都是故事会上哪个点适合展开讲,哪个点要轻轻带过,哪里适合做主题延申,哪里孩子们可能听不懂……我从来没有静下心来好好的了解基思,了解这本书。
当孩子们问我“基思哈林还活着吗?”我在感到惋惜时也感受到了孩子们对基思的喜爱,当他们得知基思死于艾滋病并发症时,又问“艾滋病是什么?并发症又是什么?”我是不是有必要请一个医学方面的朋友来讲一次。
故事讲完之后,我邀请同学和家长一起来画画,六人一个小组,每个小组一张大纸,合作完成一幅画,可以商定主题,也可以想画什么画什么。孩子们的积极性明显比家长强。刚开始还看大家有模有样的画了各种房子,车子,植物,冰淇淋……后来不知哪位同学说了一句“基思哈林不是喜欢乱画吗?我们也乱画吧。”于是12个孩子每人手抓几支笔在纸上连绵不断的画……
时间到了,我问他们“你们这样画时是什么感觉?”“爽!”好吧,你们开心就好。
整个故事会做下来,我感受到了担心,感动,开心,最后又担心,这次是担心自己没有把基思那么好的一个人完美的表达出来。故事妈妈这条路越走越有惊喜,未来的路还很长,我们走着瞧。











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发表于 2018-10-18 14:48:00 来自手机 | 显示全部楼层
C06姚婷(Artinna )
故事会记录:
与以往不同,这一次故事会的地点,我选在了小区凉亭下,也从以往ppt播放换成了直接拿着书讲,拉进了和孩子们的距离。
故事会那天,我系上绿领巾,拎着故事妈妈包从家里出发,秋高气爽的日子里最适合到户外给孩子们讲故事啦!我先是到相馆把环衬用A3纸打印出来,一如既往地提前半个钟到了故事会现场。
这次招募了五组家庭,不过有三组家庭分别因为孩子身体不适来不了现场。秋天气候比较干燥,孩子很容易因为季节变换的不适应出现感冒咳嗽的症状。
走在路上,孩子和我说,今天要帮我维持现场秩序,要当我的小助理,真是太贴心了。
到了故事会现场,因为是下午三点开始,小区内已经有孩子出来玩了,我还邀请了正在玩耍的两位小朋友加入我们的故事会。时间到了,我先跟孩子们做了个自我介绍,说我是三叶草故事妈妈小A阿姨。接着让四个孩子分别向大家介绍一下自己,他们相当踊跃,说他们的名字和喜好。我问他们知不知道接下来我们要干嘛?他们异口同声地回答,"听小A阿姨讲故事"。孩子们的记性真的太好了,一下子就把我的名字给记住了。最后和孩子们玩了一个"yes and no"的开场小游戏。
故事会开始前,我和他们约定:如果有问题想提问,请一定要举手示意,不可以随意走动,因为会影响其他的小朋友。
说完,我说故事要开始了,他们不约而同地比了一个"嘘!"的动作,实在太可爱了。
进入故事讲述,首先告诉孩子这本书的名字叫《基思·哈林 画个不停的男孩》,以及它的作者、绘者、翻译和出版社。
告诉孩子们基思·哈林在当时的美国是最受欢迎与喜爱的艺术家之一,他在一个名字叫庫兹城的小镇长大,家里有爸爸妈妈还有三个妹妹,他喜欢画画,源于他父亲和当时流行文化的影响。
1-在讲到基思经常在试卷边缘的空白处信笔涂鸦时,孩子们都说,这样是不对的,不可以这样做,说完顿时就安静了下来,接着讲到基思邀请伙伴们到他家后院的游戏室里来画画的时候,有孩子说,"这样画才对,基思好棒"!
不得不说,这几个男孩,规则感很强啊。
2-讲到基思把自行车卖了的时候,我提出问题:大家猜一下,他爸自行车卖来的钱拿来做了什么?
有的说:我觉得应该基思拿来买了玩具,因为我就很喜欢玩具,我家里有好多的玩具车。
有的说:嗯,我也觉得是这样。
还有的说:他肯定是拿来买纸和笔,继续画画吧。
各抒己见,挺好的。这就是孩子最真实的想法,没有对错。
3-讲到基思在街墙画画时,眼尖的孩子们都发现了一名警察站在那里。
他们说,肯定是警察不让基思在那画了,提到"罚单",都问,什么叫做"罚单"。
我觉得要正面回答:就比如,爸爸妈妈随意把车停在了路边,如果被交警发现了,就要罚款,因为违规了。所以我们要遵守交通规则,对不对。
4-故事讲完了,我问孩子们:你们觉得基思是个什么样的人?
有的说:我觉得他好厉害,画得太好了。我也很喜欢画画,我也是像基思·哈林那样,是个画个不停的男孩。
有的说:他很有爱心,因为他把卖画的钱给了吃不饱饭的孩子。
还有的说:他是一个与众不同的人,因为他画的画跟其他人不一样。
每个孩子说得都是有理有据的。
我把后记里基思·哈林成长过程中不同阶段的照片展示给孩子们看,跟孩子们说,这就是基思·哈林。
最后进入到延伸活动,将绘本环衬用A3纸打印出来,让孩子们自由发挥,创作出属于自己的作品。孩子们纷纷问我,"你觉得我画得怎么样"?最后拿着各自的画来了个大合影。
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总结:
1-因为临时有三个家庭未能到场,在现场邀请了两个四五岁的男孩,四个年龄相仿的男孩,在一起听故事,其中有一个孩子提出要去洗手间,其他孩子也不由自主地跟着去,故事断断续续地进行。有两个孩子没等延伸活动开始,就跟着父母离开了。以至于合照就只剩下两个孩子,而且讲故事的画面也没有及时记录下来。
2-控场、应变能力还是要加强,故事会多开展多总结多积累。
3-在绘声绘色讲述的过程中还是吸引了几位家长来围观,等故事会结束,有两位家长来找我,说,你平时给孩子讲完故事都是这么玩的吗?指的是延伸活动。加了好友,说下次故事会,提前告诉他们,他们带孩子来参加。

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发表于 2018-10-18 14:51:39 来自手机 | 显示全部楼层
C06姚婷(Artinna )
《基思·哈林  画个不停的男孩》故事会方案
1-时间:2018.10.13  15:00-16:30
2-地点:天地峰景小区
3-主题:让孩子感受艺术的力量
4-参与年龄:4岁以上
5-故事会的流程设计:
1)自我介绍:我是三叶草故事妈妈小A阿姨
2)定规则:有问题,请举手
3)开场游戏:你说yes我说no
6-故事讲述
7-前期道具准备:画笔
8-延伸:将绘本环衬用A3纸打印出来,让孩子们自由发挥,创作出属于自己的作品。

发表于 2018-10-21 22:27:38 | 显示全部楼层
B09    王婷
《基思·哈林:画个不停的男孩》故事会方案

一、时间:2018年10月21日下午4:00-5:00
二、地点:小区楼下凉亭或者滑滑梯旁边
三:主题:基思
·哈林对画画的热爱
四、选书:《基思·哈林:画个不停的男孩》
五、故事会对象:4~8岁儿童
六、讲述者:王婷  
七、故事会流程设计:
一)自我介绍
二)故事讲述:

发表于 2018-10-21 22:28:25 | 显示全部楼层
B09   王婷
《基思哈林—画个不停的男孩》故事会记录及总结              比中级班的好多同学都落后很多,当大家在想着如何做好故事会热身、如何做好延伸阅读活动的时候,我还停留在去哪里找开展故事会的场地、以及如何大胆的出去讲故事上。
      由于自己在中级班之前从未在外面讲过故事,所以,要我组织一场故事会,还真的是有难度的。整个讲故事的过程自己都紧张得不得了,这么凉快的天气还一直冒汗,一直到故事会结束。
      我入住这个小区不到2个月,所以对于小区内的居民、孩子和周围环境都还不是很熟悉,只能硬着头皮、趁周末下午小面小孩多的时候,看能吸引几个小朋友过来了。由于凉亭那里比较暗一点,而小朋友注意在滑滑梯处玩耍,所以最终我选择了在滑滑梯旁边开展故事会。
      还好,故事真的有魔力,即使是一个再差劲的故事妈妈,但故事本身对孩子们就有吸引力,当我说要给大家讲故事时,还是有5、6个小朋友围上来了,而且都听得很认真,看得很认真。正好我的预计也是有5、6个小朋友就够了,不然怕自己控不了场。       全程冒汗的故事会终于结束,基本上就是把书读完,不过比第一次故事会的进步是,现在跟孩子互动会多点了。

       不足之处:讲故事的场地还是要再进行选择,故事会的的延伸活动没有加入。
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发表于 2018-10-21 23:07:01 | 显示全部楼层
A05 李芳芳 草籽名:贝妈
故事会记录和总结
摄影义工:逍遥   
秩序义工:然妈
参加的小朋友人数:9人
秋天来了,不仅带来了丰收的喜悦,也带来些许的倦意。10月21日上午9点,小朋友们已经陆续来到了故事会现场。图书馆活动室里添置了投影仪和三张儿童桌,为我们的故事会提供了更多的方便。故事会仍分为三部分,先由Anna负责讲英文绘本,再由我来讲中文绘本,最后是延伸活动。
Anna 讲的《up to go》,小朋友们边听边跟读,玩得不亦乐乎。
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轮我上场了,简单的自我介绍后,我举手跟小朋友们说,我今天带了点小礼物来了,可爱的小书签。等会讲故事时,积极回答问题的小朋友,将会得到小礼物哦。好,规则确定好了,孩子们也迫不及待地想要小礼物了。我请了2个第一次来的小朋友来个自我介绍,并表扬书签。
接下来我问:你们平时在家爱玩什么呢?有爱画画的吗?示意举手。
“有”回答都很积极
“今天我要讲的故事,也是一个爱画画的男孩。他的名字叫基思哈林。我们一起来读读。”
开始放PPT,让小朋友们看封面。
“看,他就是基思哈林,你们看到旁边的是什么?”“周围的竖线条是什么呢?”
小Baby在爬”“发光”
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是的,这是基思最爱画的“发光的婴儿”。基思从小就爱画画,而且经常是画个不停,所以他们家人还叫他“画个不停的男孩”。这本书是他的妹妹凯哈林写的。我们一起来读读。
环衬页观察,看看你们看到了什么?有说看到了小人,看到了鳄鱼,狗等。
接着讲故事正文。说到爸爸经常陪他一起画画时,我问你们的爸爸会带你们做什么呢?有说画画,有说出去玩,还有说我爸爸经常出差,没空陪我玩。
讲到少年时代时,让他们看图片,基思除了画个不停,他还爱干嘛呢?有小朋友看到音符,想到了音乐。他们一起找寻那包含很多数字7的画,很开心。
讲到高中时候的画得了一等奖,别人买基思的画,你们猜要多少钱呢?有说很多钱,还有说要一块钱。
讲到画展时,他的画全部售卖一空,那他是不是有很多钱了呀?他会拿这些钱干嘛呢?有小朋友回答是,买更多的画笔和纸。我又问他们,假如你们有一大笔钱,你们会拿来干嘛呢?
“买好吃的”“把超市的玩具都搬回家”“出去玩”
基思是拿这些钱去帮助需要帮助的人们”
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讲完故事后,让他们一起看后面的后记。“哦,真的有这个人呀!”
小朋友们一个个看他不同年龄的照片。当我说到基思小时候也爱看迪斯尼动画片时,大家都“啊”地笑了。
最后又一一地欣赏了基思的作品。
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到了最后一个延伸活动了。我首先给他们看了我在红立方拍的基思的画,衣服,包,鞋子上运用了基思的画。再让他们讲解了几幅名画,看到蒙娜丽莎时,有小朋友说是达芬奇的画。我问他们,那你们知道达芬奇小时候学画画时,画的最多的是什么吗?鸡蛋。分享马蒂斯的《蜗牛》拼纸画,你们看得出什么吗?只要你们想画,画什么都行。
“接下来我们就来画画,等会我们要办一个画展,想拍卖画的也可以拿出来拍卖哦。你们画什么都可以,只要你们想画。如果能给我们讲讲你的画,我们更是欢迎哦!”
孩子们紧锣密鼓地开始忙活了。每个人都不一样哦,都很有创意。 QQ图片20181022121454.jpg

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来看看我们的画展
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愉快的时光总是过得很快。又到了说再见的时候了,我们一起来个大合影喽。
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故事总结:
1.总结前6次的故事会经验,感觉让小朋友自己去观察发现图片的时间不够,这次多让孩子们自己去读图。
2. 这次故事会的秩序非常好,有问题的小朋友都会主动举手。故事前约定规则。



点评

A-  发表于 2019-6-22 21:46
发表于 2018-10-21 23:07:14 | 显示全部楼层
A05 李芳芳   草籽名:贝妈
基思哈林 画个不停的男孩》 故事会方案
故事会地点:石芽岭图书馆
活动人数:15人
年龄:4-6岁
故事主题:艺术属于每个人,每个人都是艺术家
活动准备:PPT演示稿,画纸,彩笔
活动过程
开场:
1.自我介绍
2. 绘本导入:小朋友们,你们平时爱画画吗?你们爱画什么呢?
今天我要带你们认识美国的一位著名的涂鸦艺术家。他的名字叫基思*哈林。大家看,这个男孩就是基思*哈林。这本书是他的妹妹凯*哈林写的。因为基思哈林从小就爱画个不停,所以他还有一个名字叫“画个不停的男孩”。大家看这个封面,这画的是什么?一个趴着的小孩,那一竖条是什么?这个是基思*哈林爱画的“发光的婴儿”。那接下来就看看这本书里面的故事。
3.故事讲述
小时候的基思哈林, 问你们喜欢爸爸带你们做什么呢?
上学时期的基思哈林。欣赏画
上高中时,基思的画获一等奖。有一对夫妇要买他的画,问他卖多少钱,你们猜他说这幅画要多少钱?
基思二十岁来到纽约。简单介绍一下纽约。纽约有自由女神。他开始画遍整个城市,不论墙上,柱子上,地铁站。人们问他:“你为什么要在这里画画?这些画的意义是什么呢?”你们猜他是怎么回答的?
他说:你们看到的是什么呢?你们看到了什么,这些画就是什么?
基思生活的那个街区,他也是画个不停。警察给他罚单,他交完罚单后仍然画个不停。
他举办了画展。所有的画全部售卖一空。有人问他:“你打算用这笔钱做点什么呢?”
要是你们有一大笔钱,你们想拿来干嘛呢?那你们想基思什么拿来干嘛呢?
基思到世界各个地方去创作。每到一个地方,他还是坚持画一幅公共壁画。看,这里他到哪城市了?你们看到了铁塔对吧?
在自由女神像建成100周年之际,基思请来了900个孩子一起完成一幅画。
有些孩子不知怎么画,基思就告诉他们:“画什么都行,只要是你们想画的。没人能评判它的好与坏,你们的作品是属于你们自己!每个人都是艺术家!”
基思继续画个不停。
4. 延展部分
还记得前面基思邀请了900个孩子跟他一起画一幅画时,孩子们问他,我不知道画什么时,基思是怎么回答他们的?基思说,只要是你们想画的,画什么都行,因为每个人都是艺术家!我给你们看两幅画。这幅画是什么?这是意大利画家达芬奇小时候画的鸡蛋。他也是个画个不停的男孩,他小时候老师就让他画各种不同的鸡蛋。这幅画是什么呢?这是法国的著名画家马蒂斯在他晚年时期的剪纸画《蜗牛》。今天我想给你们办个画展,你们每人拿一张纸,画你们想画的。然后定上你们的名字。到时请小朋友来讲讲他的画。


发表于 2018-10-23 14:39:33 | 显示全部楼层

A07  刘子漾  《基思•哈林画个不停的男孩》

第二次作业(3)故事会方案

时间:2018年10月25(周四)
地点:家里
对象:3-10岁
人数:10
主题:对理想执着追求的精神

一、开场导入
拿两张照片,再加两张哈林的画来作比较,让孩子们猜猜看两种都是什么形式的作品。以此引入绘本。

二、故事主体呈现方式
讲述式+角色扮演

三、延伸活动

让孩子们画出或者捏出自己从画中看到的形象和图案

四、工具准备
1、白纸
2、彩笔
3、橡皮泥

五、协助人员
摄影1人
美工指导1人
发表于 2018-10-23 14:40:18 | 显示全部楼层
A07  刘子漾  《基思•哈林画个不停的男孩》

第二次作业(3)故事会总结

基思•哈林画个不停的男孩故事会总结


2018年10月25(周四),故事会如期举行,结果超出了我的预期,总体觉得还不错。

这次的对象主要是3以下的孩子,报名人数13人,实际到场人数有9人。虽然这个故事对于这个年龄段的孩子来说,还有点生涩,他们都很认真的听完了。

一、以下说说这场故事会的可取之处:
1、场地布置
手中有粮,心中不慌。这一次的故事会前期,我已经做好了充分的准备。在布场时,我花了一点时间画了一些基思的画贴在墙上,营造出基思画廊的氛围,孩子们可以更好的进入基思的世界,近距离了解基思绘画的艺术风格。
图像 2018-10-31,下午9.47.jpg 图像 2018-10-31,下午9.47 (1).jpg 图像 2018-10-31,下午9.49 (1).jpg

2、讲述方式
这本绘本主要是讲述一个人物的生平,所以对三岁以下的孩子来讲可能会缺少一些想象的东西。没有其它以动物为角色的绘本那样对小孩有吸引力。所以在讲授方式的选择上,我采用了角色扮演的方式。首先我把自己打扮得有点像基思哈林的样子,还特意用毛根做了一副哈林那样的眼镜。想在形象上吸引小孩子的注意力。
讲述时,我以第一人称“我”的方式叙述我自己的故事,甚至是现场表演出来。我觉得这样更容易把孩子带进故事里。

图像 2018-10-31,下午9.49.jpg 图像 2018-10-31,下午9.48.jpg 图像 2018-10-31,下午9.49.jpg

3、道具准备
在道具上,我准备了白纸、黑板、画板、纸箱、铅笔、粉笔、水彩笔、蜡笔等可以画画的材料。当讲到哈林随手拿出画笔就画时,我就从口袋掏出笔来随时示范画给大家看。这种方法我个人觉得很不错,可以真实还原基思的这个动作,比讲述出来更生动形象。
图像 2018-10-31,下午9.48 (2).jpg 图像 2018-10-31,下午9.47 (2).jpg
4、延伸活动
这次故事会的主题主要就是画画,所以的延伸活动的时候,我设计让孩子们共同在一张大纸上来画画。
因为讲述方式是角色扮演,我扮演基斯哈林来讲述故事,所以最后我就以基思的身份邀请孩子们跟我一起来画画。就像故事里发生的一样。这个感觉非常好,孩子们也开心地积极参与。现场可以看到,孩子也很喜欢这样的方式。大家挤在一起画的不也乐乎。

图像 2018-10-31,下午9.49 (2).jpg 图像 2018-10-31,下午9.50.jpg

二、待改进的地方
1、开场导入
开场导入没做好。我是拿了一张我家的全家福照片和另外一张照片问孩子们这什么。他们直接说出我们一家人,没有说是照片,也许他们还没有概念。后来我又拿出一张画问,这个是什么时,孩子们也是回答画里的内容。也许孩子们还太小,分不出这两个载体有什么不同。
我应该拿出我画的基思的画,或者更好区分的画。
这个导入没有考虑孩子年龄和他们知识背景,所以效果不明显。

2、角色扮演
在角色扮演讲述时,可以放得更开。比如说看到霹雳舞和街舞时,可以跳一段给孩子们看,做出更多形象的肢体动作,更好与绘本呼应,孩子们才能体会到画里那些动作的由来,为什么会有那么多手舞足蹈的动作。

3、摄影
由于手机屏幕密码的原因,没有拍到故事过程互动精彩的照片。

图像 2018-10-31,下午9.48 (5).jpg

点评

发表于 2019-6-22 21:48
发表于 2018-10-23 22:06:56 | 显示全部楼层
B02+阳敏+<<基思.哈林 画个不停的男孩>> 故事方案设计

故事主题:欣赏涂鸦艺术,鼓励孩子大胆表达
故事对象:5-8岁
形式:讲述
开场: 小朋友们,你们喜欢画画吗?今天要讲的故事是关于画个不停的男孩,一个涂鸦艺术家,——基思.哈林。这本书的作者就是书中主人翁的妹妹,她希望大家能了解画个不停的哥哥的故事而创作了这个故事。

故事讲述:
一、“涂鸦”一词的由来是怎样的?涂鸦是什么?
涂鸦的“涂”字是指随意的涂涂抹抹,而“鸦”则泛指颜色。按照中国的传统说法,“涂”和“鸦”加一起就成了“随意地涂抹色彩”之意。“涂鸦”一词出自一个典故。唐代诗人卢仝有一个儿子 名叫“添丁”,小时候喜欢用毛笔蘸了墨水在书上胡涂乱抹。所以,他的父亲卢仝写了一首诗《示添丁》:“忽来案上翻墨汁,涂抹诗书如老鸦。”,把小朋友顽皮天真的神态活灵活现地表达了出来。后来人们经就用“涂鸦”一词称随意写作或绘画,也用来比喻书画或文字幼稚,表示谦虚,以求指教。当西方街头“用各种颜色在墙壁上绘画”这种方式渐渐在中国流行之后,“涂鸦”则变为专指在墙上绘画的词汇了。
现在“涂鸦”形式,从最初简单的字体变形到加入各种图案、色彩、人物、植物、动物等多种元素的复杂绘画;而涂鸦的背景也不限于建筑物的墙面,甚至可以在公园的石头、车身、街角的电线箱等。

二、身边的涂鸦
我们先看看身边的涂鸦(已采集家附近的涂鸦作品),了解涂鸦到底是怎么样的?用投影或IPAD展示。然后来看看旅行时在看到的涂鸦作品(厦大芙蓉隧道),这个芙蓉隧道全长1015米,因为它隧道内丰富多彩的涂鸦作品而闻名,来厦门的游客一般都会来这欣赏涂鸦作品的风采。这里的涂鸦作品很丰富,有动漫形式的创作,有模仿名家家作的,有纯文字表达想法的,还有各社团的宣传作品,一一对应简单介绍。

三、绘本讲述和互动
绘本的扉页是基思的经典和代表作之----发光的男孩。
1.        基思小时候,和爸爸玩你画一笔我画一笔的游戏,从此基思爱上了画画再也停不下来;
P1-2请小朋友观察画的是些什么呢?
P3-4基思为什么要这么做呢?这样做可以吗?
P5-6基思不止自己画,他还邀请小伙伴一起来画画,不止画平日里每个人都经常画的作品,还编出一套符号游戏,请大家用符号来玩问答游戏以鼓励在家和他一起画。
我们也可以试着跟爸爸妈妈一起玩符号游戏。说的话用画画来表示。

2.        基思少年和高中时段:少年时,基思声放着音乐在卧室画画,为了买美术用具还卖掉了自己的自行车;
P7-8观察这个时期,基思画画的喜好,这五幅图当中,你最喜欢哪幅呢?在这幅大页图中,基思放入了自己当时最喜欢的数字喔,请小朋友们仔细找找。
高中时,基思的画作获得了一等奖,真是让人开心和兴奋,还有一对夫妇很欣赏他的画想要买下来,基思却说“你们要是喜欢我的画,就把它挂在你家的墙上吧——不要钱!”
妹妹们很吃惊“为什么不要钱呢?”
小朋友们,基思这样做,你们觉得怎么样?如果你是基思会怎么做?

3.        基思高中毕业后,来到了匹兹堡的一所学校学习美术,他看到街头的舞者跳舞时奇特的造型,于是他把这些造型放进了自己的画作中,虽然老师们并不认可这样的画,可是基思很确信自己就是要画这样不一样的画,他继续画个不停。
基思二十岁时来到纽约,他正式开始了他的狂热涂鸦生活,墙上、灯柱上、人行道上都成了他的画纸,他画个不停乐此不彼;甚至他找到一个绝妙的画展之地——地铁站里的一排遣黑色纸板;于是,这里成了他最喜爱的作品展出地,地铁里来来往往的人都是他展会的观众,大家经常欣赏他的作品都能一眼认出作品的风格了。
基思把生活的街区里有一面长长的墙,下面全是垃圾,基思花了很多时间清走了这些垃圾,然后在墙面上画了一些方块形的笑脸和头朝下的跳舞的人形;附近居然纷纷来欣赏,可警察说不他没有得到许可就在墙上画画,所以得给他一张罚单;基思交完罚款,又接着画起来。
很快,基思开了画展,售卖出了所有的画,他成了一个大富翁,但他却把所有的钱都捐给了那些吃不饱饭孩子们。
问题:基思这么做时,你觉得他是怎么想的?

渐渐地,基思成了一名受人欢迎的涂鸦艺术家,但他无论走到哪都坚持要画一幅公共壁画,并在自由女神像建成100周年之际,把雕像轮廓打好底,然后邀请900个孩子一起来完成了这幅画。
看看这里是不是跟基思刚开始和爸爸玩画画游戏的场面很像呢?展出时孩子们的心情怎么样?

   基思继续创作,在更多的地方,更多的物品上,人们问他“为什么……为什么……为什么……”,他这样回答“我不停的画,…… 因为每一个都需要艺术。”


四、不同类型涂鸦作品欣赏
欣赏更多基思的作品,加深对基思作品风格的印象。
欣赏更多的涂鸦作品,动漫、童话、4D作品,涂鸦作品还可以与服饰相结合,展示类似图片。

回顾故事会内容,说说你最喜欢的涂鸦作品。

五、延伸手工:
马上要到中秋节了,我们将涂鸦和灯笼相结合——涂鸦灯笼制作。
1、A4彩纸一张,进行自己的涂鸦创作;
2、根据构图对折,两边留出5厘米,将中间部分剪成均匀的细条,;
3、将画纸展开后合笼,用双面胶固定住两边;
4,穗子制作:用另一张彩纸长边对折再对折,沿线打剪下来四分之一条,一边留出3厘米,剪成很细的条,然后后卷起来,用胶纸封住尾巴;
5、用彩纸封住灯笼上下的两条边,把穗子固定后,做一个提手,就完成了涂鸦灯笼。
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