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楼主: michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第二讲故事贴:《基思.哈林》故事会方案和总结

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发表于 2018-10-21 23:07:01 | 显示全部楼层
A05 李芳芳 草籽名:贝妈
故事会记录和总结
摄影义工:逍遥   
秩序义工:然妈
参加的小朋友人数:9人
秋天来了,不仅带来了丰收的喜悦,也带来些许的倦意。10月21日上午9点,小朋友们已经陆续来到了故事会现场。图书馆活动室里添置了投影仪和三张儿童桌,为我们的故事会提供了更多的方便。故事会仍分为三部分,先由Anna负责讲英文绘本,再由我来讲中文绘本,最后是延伸活动。
Anna 讲的《up to go》,小朋友们边听边跟读,玩得不亦乐乎。
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轮我上场了,简单的自我介绍后,我举手跟小朋友们说,我今天带了点小礼物来了,可爱的小书签。等会讲故事时,积极回答问题的小朋友,将会得到小礼物哦。好,规则确定好了,孩子们也迫不及待地想要小礼物了。我请了2个第一次来的小朋友来个自我介绍,并表扬书签。
接下来我问:你们平时在家爱玩什么呢?有爱画画的吗?示意举手。
“有”回答都很积极
“今天我要讲的故事,也是一个爱画画的男孩。他的名字叫基思哈林。我们一起来读读。”
开始放PPT,让小朋友们看封面。
“看,他就是基思哈林,你们看到旁边的是什么?”“周围的竖线条是什么呢?”
小Baby在爬”“发光”
QQ图片20181022140932.jpg
是的,这是基思最爱画的“发光的婴儿”。基思从小就爱画画,而且经常是画个不停,所以他们家人还叫他“画个不停的男孩”。这本书是他的妹妹凯哈林写的。我们一起来读读。
环衬页观察,看看你们看到了什么?有说看到了小人,看到了鳄鱼,狗等。
接着讲故事正文。说到爸爸经常陪他一起画画时,我问你们的爸爸会带你们做什么呢?有说画画,有说出去玩,还有说我爸爸经常出差,没空陪我玩。
讲到少年时代时,让他们看图片,基思除了画个不停,他还爱干嘛呢?有小朋友看到音符,想到了音乐。他们一起找寻那包含很多数字7的画,很开心。
讲到高中时候的画得了一等奖,别人买基思的画,你们猜要多少钱呢?有说很多钱,还有说要一块钱。
讲到画展时,他的画全部售卖一空,那他是不是有很多钱了呀?他会拿这些钱干嘛呢?有小朋友回答是,买更多的画笔和纸。我又问他们,假如你们有一大笔钱,你们会拿来干嘛呢?
“买好吃的”“把超市的玩具都搬回家”“出去玩”
基思是拿这些钱去帮助需要帮助的人们”
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讲完故事后,让他们一起看后面的后记。“哦,真的有这个人呀!”
小朋友们一个个看他不同年龄的照片。当我说到基思小时候也爱看迪斯尼动画片时,大家都“啊”地笑了。
最后又一一地欣赏了基思的作品。
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到了最后一个延伸活动了。我首先给他们看了我在红立方拍的基思的画,衣服,包,鞋子上运用了基思的画。再让他们讲解了几幅名画,看到蒙娜丽莎时,有小朋友说是达芬奇的画。我问他们,那你们知道达芬奇小时候学画画时,画的最多的是什么吗?鸡蛋。分享马蒂斯的《蜗牛》拼纸画,你们看得出什么吗?只要你们想画,画什么都行。
“接下来我们就来画画,等会我们要办一个画展,想拍卖画的也可以拿出来拍卖哦。你们画什么都可以,只要你们想画。如果能给我们讲讲你的画,我们更是欢迎哦!”
孩子们紧锣密鼓地开始忙活了。每个人都不一样哦,都很有创意。 QQ图片20181022121454.jpg

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来看看我们的画展
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愉快的时光总是过得很快。又到了说再见的时候了,我们一起来个大合影喽。
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故事总结:
1.总结前6次的故事会经验,感觉让小朋友自己去观察发现图片的时间不够,这次多让孩子们自己去读图。
2. 这次故事会的秩序非常好,有问题的小朋友都会主动举手。故事前约定规则。



点评

A-  发表于 2019-6-22 21:46
发表于 2018-10-21 23:07:14 | 显示全部楼层
A05 李芳芳   草籽名:贝妈
基思哈林 画个不停的男孩》 故事会方案
故事会地点:石芽岭图书馆
活动人数:15人
年龄:4-6岁
故事主题:艺术属于每个人,每个人都是艺术家
活动准备:PPT演示稿,画纸,彩笔
活动过程
开场:
1.自我介绍
2. 绘本导入:小朋友们,你们平时爱画画吗?你们爱画什么呢?
今天我要带你们认识美国的一位著名的涂鸦艺术家。他的名字叫基思*哈林。大家看,这个男孩就是基思*哈林。这本书是他的妹妹凯*哈林写的。因为基思哈林从小就爱画个不停,所以他还有一个名字叫“画个不停的男孩”。大家看这个封面,这画的是什么?一个趴着的小孩,那一竖条是什么?这个是基思*哈林爱画的“发光的婴儿”。那接下来就看看这本书里面的故事。
3.故事讲述
小时候的基思哈林, 问你们喜欢爸爸带你们做什么呢?
上学时期的基思哈林。欣赏画
上高中时,基思的画获一等奖。有一对夫妇要买他的画,问他卖多少钱,你们猜他说这幅画要多少钱?
基思二十岁来到纽约。简单介绍一下纽约。纽约有自由女神。他开始画遍整个城市,不论墙上,柱子上,地铁站。人们问他:“你为什么要在这里画画?这些画的意义是什么呢?”你们猜他是怎么回答的?
他说:你们看到的是什么呢?你们看到了什么,这些画就是什么?
基思生活的那个街区,他也是画个不停。警察给他罚单,他交完罚单后仍然画个不停。
他举办了画展。所有的画全部售卖一空。有人问他:“你打算用这笔钱做点什么呢?”
要是你们有一大笔钱,你们想拿来干嘛呢?那你们想基思什么拿来干嘛呢?
基思到世界各个地方去创作。每到一个地方,他还是坚持画一幅公共壁画。看,这里他到哪城市了?你们看到了铁塔对吧?
在自由女神像建成100周年之际,基思请来了900个孩子一起完成一幅画。
有些孩子不知怎么画,基思就告诉他们:“画什么都行,只要是你们想画的。没人能评判它的好与坏,你们的作品是属于你们自己!每个人都是艺术家!”
基思继续画个不停。
4. 延展部分
还记得前面基思邀请了900个孩子跟他一起画一幅画时,孩子们问他,我不知道画什么时,基思是怎么回答他们的?基思说,只要是你们想画的,画什么都行,因为每个人都是艺术家!我给你们看两幅画。这幅画是什么?这是意大利画家达芬奇小时候画的鸡蛋。他也是个画个不停的男孩,他小时候老师就让他画各种不同的鸡蛋。这幅画是什么呢?这是法国的著名画家马蒂斯在他晚年时期的剪纸画《蜗牛》。今天我想给你们办个画展,你们每人拿一张纸,画你们想画的。然后定上你们的名字。到时请小朋友来讲讲他的画。


发表于 2018-10-23 14:39:33 | 显示全部楼层

A07  刘子漾  《基思•哈林画个不停的男孩》

第二次作业(3)故事会方案

时间:2018年10月25(周四)
地点:家里
对象:3-10岁
人数:10
主题:对理想执着追求的精神

一、开场导入
拿两张照片,再加两张哈林的画来作比较,让孩子们猜猜看两种都是什么形式的作品。以此引入绘本。

二、故事主体呈现方式
讲述式+角色扮演

三、延伸活动

让孩子们画出或者捏出自己从画中看到的形象和图案

四、工具准备
1、白纸
2、彩笔
3、橡皮泥

五、协助人员
摄影1人
美工指导1人
发表于 2018-10-23 14:40:18 | 显示全部楼层
A07  刘子漾  《基思•哈林画个不停的男孩》

第二次作业(3)故事会总结

基思•哈林画个不停的男孩故事会总结


2018年10月25(周四),故事会如期举行,结果超出了我的预期,总体觉得还不错。

这次的对象主要是3以下的孩子,报名人数13人,实际到场人数有9人。虽然这个故事对于这个年龄段的孩子来说,还有点生涩,他们都很认真的听完了。

一、以下说说这场故事会的可取之处:
1、场地布置
手中有粮,心中不慌。这一次的故事会前期,我已经做好了充分的准备。在布场时,我花了一点时间画了一些基思的画贴在墙上,营造出基思画廊的氛围,孩子们可以更好的进入基思的世界,近距离了解基思绘画的艺术风格。
图像 2018-10-31,下午9.47.jpg 图像 2018-10-31,下午9.47 (1).jpg 图像 2018-10-31,下午9.49 (1).jpg

2、讲述方式
这本绘本主要是讲述一个人物的生平,所以对三岁以下的孩子来讲可能会缺少一些想象的东西。没有其它以动物为角色的绘本那样对小孩有吸引力。所以在讲授方式的选择上,我采用了角色扮演的方式。首先我把自己打扮得有点像基思哈林的样子,还特意用毛根做了一副哈林那样的眼镜。想在形象上吸引小孩子的注意力。
讲述时,我以第一人称“我”的方式叙述我自己的故事,甚至是现场表演出来。我觉得这样更容易把孩子带进故事里。

图像 2018-10-31,下午9.49.jpg 图像 2018-10-31,下午9.48.jpg 图像 2018-10-31,下午9.49.jpg

3、道具准备
在道具上,我准备了白纸、黑板、画板、纸箱、铅笔、粉笔、水彩笔、蜡笔等可以画画的材料。当讲到哈林随手拿出画笔就画时,我就从口袋掏出笔来随时示范画给大家看。这种方法我个人觉得很不错,可以真实还原基思的这个动作,比讲述出来更生动形象。
图像 2018-10-31,下午9.48 (2).jpg 图像 2018-10-31,下午9.47 (2).jpg
4、延伸活动
这次故事会的主题主要就是画画,所以的延伸活动的时候,我设计让孩子们共同在一张大纸上来画画。
因为讲述方式是角色扮演,我扮演基斯哈林来讲述故事,所以最后我就以基思的身份邀请孩子们跟我一起来画画。就像故事里发生的一样。这个感觉非常好,孩子们也开心地积极参与。现场可以看到,孩子也很喜欢这样的方式。大家挤在一起画的不也乐乎。

图像 2018-10-31,下午9.49 (2).jpg 图像 2018-10-31,下午9.50.jpg

二、待改进的地方
1、开场导入
开场导入没做好。我是拿了一张我家的全家福照片和另外一张照片问孩子们这什么。他们直接说出我们一家人,没有说是照片,也许他们还没有概念。后来我又拿出一张画问,这个是什么时,孩子们也是回答画里的内容。也许孩子们还太小,分不出这两个载体有什么不同。
我应该拿出我画的基思的画,或者更好区分的画。
这个导入没有考虑孩子年龄和他们知识背景,所以效果不明显。

2、角色扮演
在角色扮演讲述时,可以放得更开。比如说看到霹雳舞和街舞时,可以跳一段给孩子们看,做出更多形象的肢体动作,更好与绘本呼应,孩子们才能体会到画里那些动作的由来,为什么会有那么多手舞足蹈的动作。

3、摄影
由于手机屏幕密码的原因,没有拍到故事过程互动精彩的照片。

图像 2018-10-31,下午9.48 (5).jpg

点评

发表于 2019-6-22 21:48
发表于 2018-10-23 22:06:56 | 显示全部楼层
B02+阳敏+<<基思.哈林 画个不停的男孩>> 故事方案设计

故事主题:欣赏涂鸦艺术,鼓励孩子大胆表达
故事对象:5-8岁
形式:讲述
开场: 小朋友们,你们喜欢画画吗?今天要讲的故事是关于画个不停的男孩,一个涂鸦艺术家,——基思.哈林。这本书的作者就是书中主人翁的妹妹,她希望大家能了解画个不停的哥哥的故事而创作了这个故事。

故事讲述:
一、“涂鸦”一词的由来是怎样的?涂鸦是什么?
涂鸦的“涂”字是指随意的涂涂抹抹,而“鸦”则泛指颜色。按照中国的传统说法,“涂”和“鸦”加一起就成了“随意地涂抹色彩”之意。“涂鸦”一词出自一个典故。唐代诗人卢仝有一个儿子 名叫“添丁”,小时候喜欢用毛笔蘸了墨水在书上胡涂乱抹。所以,他的父亲卢仝写了一首诗《示添丁》:“忽来案上翻墨汁,涂抹诗书如老鸦。”,把小朋友顽皮天真的神态活灵活现地表达了出来。后来人们经就用“涂鸦”一词称随意写作或绘画,也用来比喻书画或文字幼稚,表示谦虚,以求指教。当西方街头“用各种颜色在墙壁上绘画”这种方式渐渐在中国流行之后,“涂鸦”则变为专指在墙上绘画的词汇了。
现在“涂鸦”形式,从最初简单的字体变形到加入各种图案、色彩、人物、植物、动物等多种元素的复杂绘画;而涂鸦的背景也不限于建筑物的墙面,甚至可以在公园的石头、车身、街角的电线箱等。

二、身边的涂鸦
我们先看看身边的涂鸦(已采集家附近的涂鸦作品),了解涂鸦到底是怎么样的?用投影或IPAD展示。然后来看看旅行时在看到的涂鸦作品(厦大芙蓉隧道),这个芙蓉隧道全长1015米,因为它隧道内丰富多彩的涂鸦作品而闻名,来厦门的游客一般都会来这欣赏涂鸦作品的风采。这里的涂鸦作品很丰富,有动漫形式的创作,有模仿名家家作的,有纯文字表达想法的,还有各社团的宣传作品,一一对应简单介绍。

三、绘本讲述和互动
绘本的扉页是基思的经典和代表作之----发光的男孩。
1.        基思小时候,和爸爸玩你画一笔我画一笔的游戏,从此基思爱上了画画再也停不下来;
P1-2请小朋友观察画的是些什么呢?
P3-4基思为什么要这么做呢?这样做可以吗?
P5-6基思不止自己画,他还邀请小伙伴一起来画画,不止画平日里每个人都经常画的作品,还编出一套符号游戏,请大家用符号来玩问答游戏以鼓励在家和他一起画。
我们也可以试着跟爸爸妈妈一起玩符号游戏。说的话用画画来表示。

2.        基思少年和高中时段:少年时,基思声放着音乐在卧室画画,为了买美术用具还卖掉了自己的自行车;
P7-8观察这个时期,基思画画的喜好,这五幅图当中,你最喜欢哪幅呢?在这幅大页图中,基思放入了自己当时最喜欢的数字喔,请小朋友们仔细找找。
高中时,基思的画作获得了一等奖,真是让人开心和兴奋,还有一对夫妇很欣赏他的画想要买下来,基思却说“你们要是喜欢我的画,就把它挂在你家的墙上吧——不要钱!”
妹妹们很吃惊“为什么不要钱呢?”
小朋友们,基思这样做,你们觉得怎么样?如果你是基思会怎么做?

3.        基思高中毕业后,来到了匹兹堡的一所学校学习美术,他看到街头的舞者跳舞时奇特的造型,于是他把这些造型放进了自己的画作中,虽然老师们并不认可这样的画,可是基思很确信自己就是要画这样不一样的画,他继续画个不停。
基思二十岁时来到纽约,他正式开始了他的狂热涂鸦生活,墙上、灯柱上、人行道上都成了他的画纸,他画个不停乐此不彼;甚至他找到一个绝妙的画展之地——地铁站里的一排遣黑色纸板;于是,这里成了他最喜爱的作品展出地,地铁里来来往往的人都是他展会的观众,大家经常欣赏他的作品都能一眼认出作品的风格了。
基思把生活的街区里有一面长长的墙,下面全是垃圾,基思花了很多时间清走了这些垃圾,然后在墙面上画了一些方块形的笑脸和头朝下的跳舞的人形;附近居然纷纷来欣赏,可警察说不他没有得到许可就在墙上画画,所以得给他一张罚单;基思交完罚款,又接着画起来。
很快,基思开了画展,售卖出了所有的画,他成了一个大富翁,但他却把所有的钱都捐给了那些吃不饱饭孩子们。
问题:基思这么做时,你觉得他是怎么想的?

渐渐地,基思成了一名受人欢迎的涂鸦艺术家,但他无论走到哪都坚持要画一幅公共壁画,并在自由女神像建成100周年之际,把雕像轮廓打好底,然后邀请900个孩子一起来完成了这幅画。
看看这里是不是跟基思刚开始和爸爸玩画画游戏的场面很像呢?展出时孩子们的心情怎么样?

   基思继续创作,在更多的地方,更多的物品上,人们问他“为什么……为什么……为什么……”,他这样回答“我不停的画,…… 因为每一个都需要艺术。”


四、不同类型涂鸦作品欣赏
欣赏更多基思的作品,加深对基思作品风格的印象。
欣赏更多的涂鸦作品,动漫、童话、4D作品,涂鸦作品还可以与服饰相结合,展示类似图片。

回顾故事会内容,说说你最喜欢的涂鸦作品。

五、延伸手工:
马上要到中秋节了,我们将涂鸦和灯笼相结合——涂鸦灯笼制作。
1、A4彩纸一张,进行自己的涂鸦创作;
2、根据构图对折,两边留出5厘米,将中间部分剪成均匀的细条,;
3、将画纸展开后合笼,用双面胶固定住两边;
4,穗子制作:用另一张彩纸长边对折再对折,沿线打剪下来四分之一条,一边留出3厘米,剪成很细的条,然后后卷起来,用胶纸封住尾巴;
5、用彩纸封住灯笼上下的两条边,把穗子固定后,做一个提手,就完成了涂鸦灯笼。
发表于 2018-10-23 22:07:21 | 显示全部楼层
B02+阳敏+<<基思.哈林 画个不停的男孩>> 故事会图文记录
主讲人:阳敏 (叮咚) 2018年中级班学员
时  间:2018年9月22日下午16:00-17:30
地  点:布吉图书
参与人数:6人
布吉站图书馆一月一度的故事会开始了,今天给小朋友们带来了一个很接地气的艺术家故事。本次故事会图片欣赏部分很多,所以自带IPAD播放;故事讲述抱着绘本进行。
在故事之前先介绍“涂鸦”一词的由来,这样一个小典故,小朋友们听了之后很是亲切,听得都很认真喔。接着欣赏身边的涂鸦作品(从康桥二期走到丹竹头地铁站的那面外墙上的涂鸦),小朋友们有的兴奋的指着回答“我看见过,我看见过”,原来涂鸦就是这个呀,原来涂鸦就在我们身边;没见过的同学也不用失望,听完这个故事,让爸爸妈妈带你在户外的时候多多观察,康桥花园小区附近就有许多的涂鸦作品,你一定能遇上!我们再看看别的城市的涂鸦。
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绘本第一节:基思在试卷上画画,为什么要这么做呢?这样做可以吗?上小学的小朋友都回答不可以,不然试卷会被做废的。看来老师们强调的试卷注意事项效果很不错呢。
请小朋友们观察基思少年时的作品的五幅图时,问他们最最喜欢哪幅呢?小朋友们各有各的欣赏,纷纷说出自己的最爱。请小朋友们在第一幅大图中寻找基思放入的最喜欢的数字时,小朋友们都围过来盯着图片,发光的小眼睛四处观察,兴致勃勃的就像玩一个寻宝游戏,最后你一言我一语,从相互发现的线索中合力找到了基思放进去的数字——7。
绘本第二节:高中时,基思的画作获得了一等奖,并把它免费送给了一对夫妇。小朋友们,基思这样做,你们觉得怎么样?如果你是基思会怎么做?有个小朋友回复我要收钱,因为这样我就可以买更多的玩具了。小朋友你真的很诚实呢。基思免费送画有他的理由,我们卖画收钱也是很正常很合理的喔。
绘本第三节:自由女神像建成100周年之际,基思邀请900个孩子一起来完成了自由女神这幅画作。看看这里是不是跟基思刚开始和爸爸玩画画游戏的场面很像呢?小朋友们对比观察这两幅图,发现了这两幅画的共同点:小朋友们都趴在地上,都在开心的画;是呀,他们每个人的脸上都是无比陶醉的表情,他们也和基思一样爱画画,他们当中有的小朋友很有可能将来就成为另一个和“基思”一样的艺术家呢。

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在欣赏不同类型涂鸦作品时,小朋友们都忍不住围上来。
各自寻找自己最喜欢的作品:“我喜欢这个跳舞的女孩。”“我喜欢这个可爱的小刺猬。”“我喜欢这幅坐在二十层被子上的豌豆公主。”

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在小朋友的一片热烈交谈中结束了绘本故事的讲述,进入了下一个延伸环节——手工制作涂鸦灯笼,刚好应衬即将到来的中秋佳节呢。
手工环节,小朋友们自己选好喜欢的卡纸后,就开心的涂鸦起来。
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有的小朋友画嫦娥,有的小朋友画月兔,还有些小朋友各种线条圆圈搭配起来也很不错。
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最后在大朋友的帮助下,将一幅幅的涂鸦作品变身为涂鸦笼;最后我们一起合影为这次故事会留下圆满的记录。

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看小朋友们拿着自己动手制作的涂鸦灯笼多开心多神气,走在路上引来一众路人的羡慕呢。
   总    结
一、画作欣赏部分内容较多,IPAD的屏幕太小,小朋们观察不到细节,下次可以考虑带个便携式投影仪来解决;
二、是否可以在街边的墙上涂鸦,这点未做明确说明和引导;
三、欣赏的涂鸦作品过多,未选出的代表性的作品加以说明和欣赏,有点走马观花;
四、对涂鸦艺术的背书不够,对文本的理解有限,讲述方式过于平铺直叙,趣味性不够,可以在加入一小段符号游戏等。

点评

发表于 2019-6-22 21:51
发表于 2018-10-24 06:52:57 来自手机 | 显示全部楼层
A04周小玉《基思哈林画个不停的男孩》故事会方案 故事会地点:小蚂蚁悦读馆 活动人数:13人 年龄:6到8岁 活动目标(主题):一个小男孩 活动过程: 1、开场: 讲故事的时候要注意什么呢?(因为每次故事秩序较差,让小朋友自个说出规则) 认真听讲,注意不要吵闹,回答问题要先举手哦! 2、绘本导入: 封面:你们从封面上看到了什么呢?  这个男孩手上拿着什么? 介绍:这个男孩的名字是基思哈林,也是我们这本书的主角,他非常喜欢画画,拿着画笔,一直画个不停。  旁边这幅是他用线条画出来的婴儿画。  平常你们喜欢画画吗?都会用什么工具画画? 翻到书后面的人物简介,让大家看看现实的基斯哈林成长图片。 3.绘本解读:(主要让幼儿观察基思画画的内容) 承前页:你们看到了什么?(人?迷宫?) P4-5互动:基思在考卷上画了什么呢?(不过我们平常考试可不能在试卷上画画哦) P6-7互动:对符号表进行解说:左边是正常符号,右边是基思创作出来代替的符号。 P8-9互动:猜猜基思画的三只小猪在干嘛呢? P12-13互动:这幅画,你们看到了什么? P14-15互动:请小朋友模仿涂鸦墙上的动作? P16-17互动:带观察寻找三幅粉笔画的趣味 “小朋友们,听故事的时候要怎么样呢?”因为每次讲故事,秩序并不怎么好。所以在开头时,想要借小朋友自己的口,说出听故事会的规则。 “要安静!”“不能吵闹”“回答问题的时候要举手!” 小朋友们陆陆续续地回答着。 “真棒,今天我给大家带来的故事是《基思.哈林-画个不停的男孩》,大家看一看这个男孩,这就是本书的主人公,基思哈林,大家看看,他手上拿的是什么?”我开始从封面引入故事。 “笔~~”大小朋友们都回答着。 “笔,那你们猜猜他干什么呢?”我近一步引导。 “画画!”大家异口同声地回答。 “大家的观察能力真强啊,他拿着笔想画画,他是一个特别喜欢画画的人,是我们这个时代最受欢迎与喜爱的美国艺术家之一。他的作品以简单明了的线条吸引着不同年龄段的崇拜者。”简单介绍了作者的情况,翻到承前页。 “这幅画,大家看到了什么呢?”我请大家仔细观察。 “有好多好多的人啊!” “迷宫!” “动物!”  大家不停地靠近,找出画中的细节。 我们就这样边读着故事,边找着基思作品上的有趣点: 当小学时代的基思编出一些符号,说每个符号都代表着一个字母,我们看着基思的画,一起来破解这些特殊的符号; 当少年时代的基思开着音乐,趴在地上画画时,三只小猪穿着比基尼站台上的表情,逗乐了现场的每一个小朋友; 当高中毕业的基思,伴随着震耳的音乐声,画出扭动的线条,我们不仅观察到了基思笔下扭动的人物,也观察到了街头,除了男孩正跳着流行的霹雳舞,连高楼大厦也在兴奋地舞动着; 当二十岁的基思来到纽约,画遍了这座城市,我们一起找寻,他画在了这座城市的哪些角落:墙上,人行道上,路灯柱子的画纸上,我们还发现,基思在不同的地方,画了许多爬行的婴儿; 当基思工作后,在搭乘的地铁站的墙面上,画了一幅幅粉笔画,我们发挥了想象力,一起来猜测基思的画:大灰狼在打小兔子;小偷在抓警察;他的头爆炸了,旁边的人被吓跑了……同样的画,不同的孩子,看到的是不同。 正如文中基思所说的,“你们看到的是什么呢?你们看到了什么,这些画就是什么。” 故事会延伸:没有做 故事会总结: 没有什么经验、经常被孩子带走了,还好极时回到绘本中来,需要加强多学习

点评

发表于 2019-6-22 21:52
发表于 2018-10-25 00:37:17 | 显示全部楼层
B01 黄艳忠
《画个不停的男孩》故事会方案

绘本简介
   这是一本很有价值的人物传记,也是一本适合孩子们的励志绘本。艺术家基思•哈林通过他的画笔和整个世界对话,他有强烈的愿望和大众分享艺术。所以他不停歇地在街头,在地铁站,在广告牌画画,强烈的色彩插图,加上基思震撼人心的原作,让这部人物传记平添了独特的魅力,展现了一个有趣的灵魂和这位画家对艺术的痴迷精神。

故事会主题
  通过故事讲述,让孩子们知道艺术属于每一个人,而每一个人都有可能成为艺术家!
活动准备
   1.奖励贴纸若干
2.活动材料:打印基思.哈林涂鸦纸、彩笔
招募对象
4-7岁孩子及其家长,15组以内
时间:10月12日晚上7:00
地点
首地容御图书馆
人员安排
   需图书馆安排拍照和秩序义工各一名,如不能安排,现场邀请家长帮忙
流程设计
1)开场
1.介绍瀑布规则,当现场过于嘈杂时,老师说:“瀑布!” 所有听到的孩子一起说:“嘘。。。” 同时两只手做流水的动作,同时安静下来!
2.暖场游戏:自控力训练,抓手指游戏
      
2)绘本导入
1.封面:你们从封面上看到了什么呢?
     
  介绍:这个男孩的名字是基思哈林,也是我们这本书的主角,他非常喜欢画画,拿着画笔,一直画个不停。
     旁边这幅是他用线条画出来的婴儿画, 也是他的代表作《会发光的婴儿》
     
2.这本书是真人传记,是基斯哈林的妹妹回忆写作的。
基斯哈林是我们这个时代最受欢迎与喜爱的美国艺术家之一,仅凭丰富的线条,就创造了一种人人都能读懂的视觉语言。



3)绘本分享
  1.完整讲述故事
  2.根据现场情况进行互动
3.故事结束孩子们强调涂鸦艺术应该遵循一定的规则,讨论在现实生活中哪些地方可以涂鸦


   
4)延伸互动
1.涂鸦文化介绍:介绍涂鸦文化;给孩子们观看基思的其他涂鸦作品以及其他涂鸦代表作

2.绘画活动:扉页的基思哈林的图画让孩子去补充和把看到的人形涂色
结束:奖品赠送,留影
发表于 2018-10-25 00:52:40 | 显示全部楼层
B01 黄艳忠
《画个不停的男孩》故事会记录
这是第二次来首地容御讲故事了,为了充分的准备好晚上的故事会,上午就拎着故事包来到了活动现场。到达之后先和场馆负责人Jennie过了一遍流程,沟通了故事会中需要协助的地方,一起把PPT调试了一遍,确认无误后,开始画思维导图啦!
画图到下午5点左右后,我又将整个流程在心中过了两遍,故事会也在有些些期待,有些些忐忑的心情中来临了。
这次由亲子伴读成长营的涛妈开场,隆重的向现场的17组家庭介绍了三叶草以及三叶草的故事妈妈们。
轮到我上场了,看着排排坐着的那一张张期待的面庞,我所有的紧张都放下了,我在心里告诉自己说,做好你自己,用心的倾听孩子们的声音吧,不是你在为孩子们讲故事,而是这么多可爱的孩子要陪伴我渡过愉快的故事时光。
今天到场的17位小朋友,年龄跨度有点儿大,有一两岁的小宝宝,也有小学二三年级的小朋友们,为了让在需要时现场能迅速安静下来,故事开始前和小朋友们做了一个有趣的约定,那就是当现场过于嘈杂时,我说:“瀑布!” 所有听到的孩子一起说:“嘘。。。” 同时两只手做流水的动作同时安静下来!哈哈,这个规则也是和三叶草的前辈大小妈学来的,不得不说走进三叶草,我们就是走近了不断学习和成长的道路上。经过几次的练习,小朋友已经掌握得非常好了,不由得份外期待他们在今晚的表现。
抓手指的暖场戏开场了,大小朋友们围成一圈,左手食指朝上,右手手掌平铺朝下,用左手食指抵在左边人的手掌下,而右手手掌放在右边人的食指上。规则就是当我提到”乌鸦“或”乌龟“时,所有小朋友要用右手去抓右边伙伴的食指,同时自己左手的食指要迅速逃离。当喊到第一次乌鸦时小朋友们没有一个成功逃离,又成功抓住小伙伴手指的,随着注意力的高度集中,惊喜的叫声越来越多,“老师, 我抓住啦!”,而游戏的难度也在我的故弄玄虚中增加了,小朋友也玩得越来越嗨了,我注意到一位没有参与到圈子里来的小宝宝也在边上和妈妈玩开了。真好,这些来自于中科院课堂上学习到的自控力游戏也给孩子们带来了欢乐。
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故事会正式开始了,由封面导入,邀请小朋友观察,引出了今天故事的主人公,基思哈林。故事循着基思的主线展开了,原以为传记类的绘本对于小朋友有些枯燥,可现场小朋友的表现真是令人震惊呀,从2-3岁到9-10岁,小朋友们全程高度集中,连瀑布规则都是在讨论环节,小朋友太热烈了,才需要偶尔用到。关于互动,考虑到内容较多,只设置了5个问题,可是对于每一个问题,小朋友给到的答案对于我来说,都是一个新的视角,不得不说,小朋友们都是天生的艺术家呀,他们似乎比成人更容易走近绘本的内在世界。讲到少年时代的基思,小朋友们被三只小猪的作品乐得呵呵大笑,由于提前看过了作品的介绍,我知道这副作品的名字是“宾夕法尼亚最美的三只小猪”,当我问现场的孩子们时,孩子们的答案又给我了惊喜,有的说是在比胖的,有的说是在颁奖,是呢,小猪们的选美标准,说不准就是以胖为美呢!当讲到基思,成名之后举办画展,他的所有作品售卖一空时,画廊的主人问基思,打算用这笔钱做什么?基思的回答,感动了现场的所有人,基思说,自己昨天没有这笔钱很开心,假如明天这笔钱没有了,我照样会开心,但是孩子们不能挨饿,我要把这笔钱给他们。画廊的主人吃惊的问为什么,而基思只是笑了笑,没有回答。对于基思为什么要这样做,现场的孩子们秒懂了,他们纷纷举手,说基思很爱孩子们,基思很有爱心,来到这里,我有意让节奏放缓,感受着现场流淌着的一缕温泉,从心里暖上脸庞,再开出灿烂的花来。
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接下来的延伸部分,我们一起了解了中西方的涂鸦文化,欣赏了一大波涂鸦的美图。当孩子们看到基思的作品成为流行元素,闪亮在服装之上时,纷纷发出了惊叹,是的,孩子们,基思虽然永远的离开了我们,但他的作品就是他另一种生命形式的延续。来吧,我们也来一起画个不停吧。孩子们纷纷拿起笔来,创作自己的作品,有的仔细的寻找着所有的人形,涂上了美丽的颜色,有的创作出了基思一样风格的作品,也有的天马行空地创造出了自己的装甲部队,10分钟过去了,20分钟过去了,30分钟过去了,没有一个孩子停下手中的笔,大家都在画个不停!
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艺术属于每一个人!我想这群可爱的听众们用他们专注的倾听、积极的互动、精彩的作品做出了完美的诠释!在接近两个小时的活动里,我们一起将这本书读厚,一起在艺术的世界里感受美好!这次故事会听众有一、两岁的小宝宝们,有小学二三年级的孩子们,当然还有我们用心陪伴的家长们,他们的共同点就是---专注,特别专注!看来,有句话说得不错,真正优秀的童书,适合0-99岁!




总结:做得好的是,准备很充分,控场也比第一次有进步。不足的地方是,不能做到边讲故事边用电脑翻页,需要义工在一旁帮助,我想以后的故事会中会碰上很多突发情况,单枪匹马也应该会是常态,得学习下如何一心多用。






点评

A+  发表于 2019-6-22 21:55
发表于 2018-10-26 22:13:02 | 显示全部楼层
B08 王亚欣                                                   

《基思哈林 画个不停的男孩》 故事会方案



一、活动人数:5-8

二、年龄:4-6

三、故事主题:艺术属于每个人

四、活动准备:画纸,彩笔,画板,基思的画



五、活动过程

开场:

1.自我介绍

2. 开场:《从头到脚》每个孩子表演一个

3、导入:小朋友们,你们平时喜欢画画吗?不同的作家不同画风,今天和大家认识一位很出名,但却非常很好玩、也很特别哥哥,他和你们一样,非常的喜欢画画。



4、故事讲述:

请孩子们观察封面,引出基思

讲述内容,停顿点:

1)、基思和朋友们沟通的符号,请小朋友们来看一看、读一读这些符号。不管孩子们读什么,夸奖他们和基思一样有创意

2)、自己画,请孩子们一起看,看看他们看到了什么,猜一猜他的自行车去哪儿了

3)、高中画得了一等奖,请孩子们一起看,看看他们看到了什么,猜一猜他的画卖了多少钱

4)、社区画画,请孩子们一起看,看看他们看到了什么,猜猜警察给罚单的时候基思会怎么做

5)、画展,请孩子们一起看,看看他们看到了什么,猜一猜他的画卖了多少钱

6)、医院画画,先请孩子们猜猜基思在干什么,然后引出故事

7)自由女神像,告诉孩子们:你们的作品只属于你们自己

8)、人们问总是画个不停,请孩子们猜一猜怎么回答,引出‘每个人都需要艺术’



5、结尾:你们喜欢基思哥哥吗?拿出基思的画,请孩子们欣赏



六、故事延伸:每个孩子画自己想画的画,然后请每一个人上来展示,讲解自己的画,没有评判,只有欣赏和鼓励。

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