大家好,分享一篇离题的教育叙事。
临时学习监护人 小侄子彬彬的爸爸妈妈同时出差,作为邻居小姑自然顶上,成了他的临时学习监护人!初时,我觉得没啥压力,我一个高级语文老师,难道还怕一年级小屁孩的学习? 第一天,我要求他自主完成,若有不会的先空着,二十点我准时来检查与辅导。彬彬挺守信,按时完成了,但书写却实在不敢恭维,错题也不少!我直接要求他重写,他理直气壮拒绝,因为我没有这个要求。我只好妥协,指出他有几道题错了,自己找自己改!这点倒做到了!临走前,给他再提作业要求:晚上作业在二十点之前完成;专心做作业,不能一边看电视一边做;书写工整;认真检查。 第二天,他不但按时完成,书写也有大进步,听到我的肯定,他很高兴。不过当我要求他自主检查时,他很快看了一遍,说都做完了,一边收拾整理。当我指出他检查不认真时,他挺不服气,嘟着嘴说他已经检查了,没有一题没做。我算是听明白了,他认为检查就是看看有没有漏题。赶紧肯定他完成了检查的第一步,看看有没有漏题,立即又提第二个检查要求——有没有错题。没想到他瞟了我一眼说这是我做的,让我看。哈哈哈……好像也是,昨天晚上我就是检查发现错题后让他改的。看来得改!不然孩子没办法掌握自主检查的策略! 第三天,我带了些烧排骨过去,彬彬说他作业已经做完叫我自己检查,有错的话,他吃完烧排骨后改。我拒绝了,要求等他吃完再一起改。我要求他口头方式再做一次,读题,口算,确定对错。在这个过程,他很快就发现自己的错题,立即改正。改完了还说他怎么就感觉这些都好容易呢!接下来几天,都是用这种方法检查改正。后来,我叫他改正时,他大声回应我说他知道了,就是再“做”一次!哈哈哈,竟然还能总结策略!孺子可教也! 做文字题时,有一点令我特别费解!如“小明有12只苹果,小珍有9个苹果,小明比小珍多几个苹果?”结果他先是口算,很快得出结果,多3只苹果,然后就变成了“12-3=9”!当我问他怎样想的时候,他思路非常清晰,从已知条件,讲到问题,再讲出结果,但列式总来个“美丽错位”!后来用了好几种方法,仍然无法杜绝这种“美丽错位”!现在仍然只能让他把已知条件写在问题上,强调题目中没有的数就是要算出来的得数等。还有更好的办法吗? 今晚,小彬做阅读了!一见空就填,填不了就说他不会!我在旁边就这样看着看着,一直到他自己觉得不妥停下来看着我!然后才按我的指导认真读短文三次!再按顺序一题一题读题,一题一题在短文找答案再填写。做完后,我装着不经意说了一句“没想到,读短文三次就能全部做对!真是轻轻松松100分!”他看着我开心地笑了,说他下次做阅读时,先读三次,也能轻轻松松100分!掌握了策略,学习真不是太难!就算是一年级的孩子同样如此! 至此,仿佛没什么难度!其实不然,中间,小彬哭过两次!第一次,我出外学习迟到。他因为能流利背诵过拼音字母表却没办法正确默写出来,担心自己被留堂,一边哭一边背,一边说背出来也没有用,他根本就默不出来!那时他的无助样子深深刻在我心底!幸好及时和老师沟通,才知道是他自己记错了,拔高了要求,变背为默!于是请求老师和他作一次深入沟通,寻找原因!后来,他一直坚持用好作业登记本,认真登记每天要做什么作业。我想他是再也不想出现类似的糗事了吧! 第二次大哭是因为数学老师布置预习作业,他有很多不会做,而我再次因为有事迟到。他的自信心受到严重打击,觉得自己什么都不会!当我慢慢安抚他后,陪着他一边读一边想,又做出了不少;及时鼓励他自读自思,竟然做出了绝大部分!最后,他很高兴地对我说他只有一道题不会!那自信的样子同样印在我心底!我笑着告诉他预习就是要自己读自己想,做自己会做的;如果遇到自己不会的,更要多读多想,实在想不出来,就要标记。第二天听课时要特别认真。小彬听得特别认真! 陪着小彬学习的几天里,我不停思考:作为家长,陪着孩子学习,究竟要怎样陪才能陪出好习惯?怎样陪才能陪出好能力?怎样陪才能陪出浓兴趣?怎样陪才能陪出一个爱学习,会学习的孩子?我想如果我们多想一想,定会有启示!
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