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楼主: michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第三讲课后心得

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发表于 2018-10-31 18:56:56 | 显示全部楼层
E07  易蕊蕾  
                                                        阅读技巧课后感
             很快我们迎来了仙女米菲老师的课,一整天课下来感觉自己又回到了童年,让我深刻的感受到了,什么是悦读悦美。
            米菲老师的一整天的课程下来,我印象最深刻的一句话是,没有在陪读的路上崩溃,不足以体会人生的深意。焦虑是个很神奇的东西,焦虑会层层传递的,在建立阅读习惯与阅读能力时,你焦虑了,你的孩子也会跟着焦虑,这样的双重焦虑对学习和亲子关系是没有任何帮助的,只会让妈妈的焦虑演变成崩溃,妈妈崩溃了,孩子的拒绝心理也会跟着出来,作为家长,我们应当先管理好自己的情绪,试着去倾听孩子自己的选择,问问他究竟喜欢什么,愿意学习什么,根据孩子的兴趣点探索孩子的需求,而不是武断地做一个发号施令者。我看过一片文章,每一个自律的孩子。都有一个能‘忍’的妈妈,我们要做的就是一个陪练者,而不是主导者。陪着孩子一起度过漫长的阅读时光。
           课后回来,我跟哥哥聊了聊,选书的同时我都会跟着他一起进行,暂时不爱读的书留着以后也能用上给孩子选书,千万别只顾着家长的喜好,先让孩子挑几本,家长再挑几本,大家都有选择的权利,这样才公平,也不会损伤孩子对阅读的兴趣,这样我能够找到他的兴趣点,从头开始,从最简单的开始进行引导,为孩子找寻阅读中所遇到困惑的答案,同时也解决我们一直以来说困惑为什么爱上阅读这么难?当然,我们给孩子选书不一定要限于某个年龄段,就像《猜猜我有多爱你》这样的精品绘本,不仅三岁的孩子爱听,八九岁的孩子一样爱读, 就连我在听故事的过程中也被感动得掉泪,可见一本好书的影响力是多么深远。
           只要我们读懂了孩子说“不”背后的真相,在未来的阅读时光中,也许我还会崩溃,但经过来老师的一些经验学习,我想我的所有焦虑也会被洗礼一翻,忍过最开始的困难期,后面的陪读时光一定会是快乐的。其次我们也要摆正亲子阅读的初衷,亲子阅读不是为了让孩子认多少字,增加多少知识量。虽然坚持下去,你一定能看到这些效果,但在我看来,孩子更在乎的是父母用心陪伴所传递出的爱,在亲子阅读的温馨时刻,他完全能感受到喜悦与爱,在陪伴中,多鼓励孩子,鼓励自己,同时也增强了父母与孩子的自信心,亲子共读可以让孩子识字、爱上阅读,但如果只关注这些,亲子共读的意义就被矮化了。亲子共读实际上给孩子和家长创造了一个世界,独立于现实生活之外的,另一个充满现实元素,但温暖、安全、有趣得多的世界。在共同的故事世界里一起成长,家长一直在场孩子的成长,家长和孩子不会有“代沟”。

           从来就没有完美的人,没有完美的妈妈,也便没有完美的孩子,即使我们真的成为了完美的妈妈,那也一定是剥夺了孩子的另一种能力。比如,自我成长解决问题的能力,应对挫折、在逆境中扭转局面、赢取良好结果的能力。而这些能力,都是我们成长、生存所不可或缺的能力。所以,请放弃做一个完美的妈妈,一个快乐、不焦虑的妈妈远比一个完美的妈妈重要得多!
米菲老师的另一句话也对我影响非常深,以一颗童心唤醒另一颗童心,以一颗童心召唤另一颗童心,是啊,这句话其实挺让我值得深思,其实我们每个人都是孩子,在陪伴妹妹阅读的过程中,渐渐的我开始尝试将绘本玩起来,就好像米菲老师在这节课的开始把我们当成一群孩子,一起玩从头到脚一样,用方言玩着棕色的熊,棕色的熊一样,这两本书我很早就买了,但是好像从来都没有何孩子这么玩过,今天幡然大悟,回到家后,果断和妹妹玩了一遍,逗的小家伙哈哈哈大笑。一直要求着说,妈妈妈妈,太好玩了,我们在玩一遍把。老师还跟我们分享了很多她在家和孩子玩的一些经验。这个对于我也是非常实用的,孩子的天性就是玩,那我们在建立阅读习惯的时候,我们是不是可以先做好功课,和孩子一起将绘本玩起来,这样温馨的亲子关系也建立起来了,这个重要环节也可以帮助宝宝爱上绘本,爱上阅读的一个重要连接。
            感谢米菲老师给予的知识传授,经验分享,让我们永远的和孩子一起保持着一颗童稚的心,悦读悦美。感恩!

发表于 2018-10-31 19:52:13 | 显示全部楼层
E08 荆米莲
三叶草故事妈妈中级班第三次课心得体会
主题——悦读悦美的童年(阅读技巧篇)
主讲人:米菲老师
时间:2018年9月8日
在特殊的日子,见到了美丽的米菲老师。对米菲老师早已熟悉,就像熟悉番茄老师和李迪老师,我从2013年注册成为草籽儿,在网络上参考米菲老师的书单,带我儿子阅读,直到这一次有幸参加中级班课程,得到了她一整天的传经解惑!
首先,阅读是快乐的,绘本故事会也是快乐的。无论哪些技巧,我们故事妈妈先不是去讲授理论知识或教条,先自己爱上这个故事,再将爱传递给孩子,我们的故事会就成功了一大半。
其次,我们的故事会形式多样,可以配以手工延伸,但不能完全为了延伸,还是不能脱离故事阅读而本末倒置。有些人做故事会很少讲解故事,完全为了取悦于家长或哄孩子,过多的安排了趣味活动或手工,又会脱离了书本失去想要表达的深度思考。
例如,通过手工如《七号梦工厂》,益智游戏如《十二生肖的故事》,角色扮演如《好脏的哈利》,说唱演绎如《棕色的熊,棕色的熊,棕色的熊,你在看什么》,等向我们呈现故事会的呈现形式,现场收获很多。
最后,是我最想要表达的,也是我最感动的。我深深地被米菲老师的魅力吸引了,震撼于她在亲子阅读上的坚持和用心。从她分享的一些案例细节,她和女儿一起的阅读经历,都感觉非常感人。很多家长做不到如此用心陪伴,我上课时有一种感觉:能做她的女儿是非常幸福的。这也是我作为家长的目标,要通过阅读成长,让自己的孩子和孩子身边的人都感觉更幸福。我一直喜欢阅读,并坚信阅读能让我们真正获得幸福!她带着孩子在阅读旅途走过的路,一步一个脚印,踏踏实实。她在亲子阅读上深耕,深层次拓展,还结合了实际生活,引导孩子从小善良自强自信自立,树立了不一样的价值观和人身观。自己的孩子幸福了,有了很好的人生观念,也能尽可能的影响到身边的孩子们。这是我们作为故事妈妈在努力带自己孩子阅读和推广阅读的幸福目标。市面上阅读技巧的书籍很多,但今天她的阅读技巧课能教给我们,远远超于理论,她本人在亲子阅读这条路上所实践经历的,连同我收藏的“米菲在深圳阅读的20年”,都激发我对阅读技巧和实践更多思考。
感谢米菲老师
另,补充一句,9月8日微信朋友圈我发了中级班上课合照,和米菲老师带给我们的那句话:

没有一艘船,能像一本书,也没有一匹马,能像一页跳跃的诗行,能把人带向远方。愿我们悦读悦美,带领孩子走向更深邃更宽广的世界。
可见对老师的爱,哈哈,期待更多机会向用心阅读的米菲老师学习。


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点评

发表于 2019-6-13 10:29
发表于 2018-10-31 20:17:49 | 显示全部楼层
C08  梁泳欣  《早起的一天》
                                            《早起的一天》
文/图  赖马       河北教育出版社
《早起的一天》记录了“小珍珠”从早到晚的一天,天还没亮就起床这件事,对五岁的孩子来说,是有点儿神秘的,几乎没有了解过早晨天色的变化和人们在天还没亮就开始各种忙碌。作者让“小珍珠”带着小读者去体验比家中其他人早起,而且还和奶奶一起外出的那一分神气。“小珍珠”从起床到出门,再到在路上、在大街上、在市场,天色渐渐亮起起着微妙的变化。(绘本关于天色变化的画面颜色非常美丽,在读绘本前或读绘本后可以和孩子一起自然观察。)
在“小珍珠”出发的路上发现许多人早早就起床,开始各忙各的了,送货员、面包店员、环卫工人和邮递员,大家就开始一天勤劳的工作。公园里人们开始了各种锻炼,“小珍珠”兴奋地叫起了“爷爷!”。来到公交站,“小珍珠”叔叔的公交车也已经出发了。原来每天的工作,天没亮就开始了。(带着孩子一起进行社会观察,感受图画中各行各业在天还没亮时的工作。)
早起的小珍珠精神特别好,和奶奶上街买东西,回家还帮忙作了许多事,哥哥才起床,这叫小珍珠更加兴奋和神气了。今天“小珍珠”很忙跟忙,擦桌子、插花、扫地、做蛋糕、洗菜、做菜、画画……“小珍珠”用一整个跨页记录了一天的活动,(记录生活,在平时的活动中引导孩子用图画的记录自己的生活和活动。)
今天为什么特别忙呢?原来今天一定是一个特别的日子,叔叔、姑姑也都到家里来了。简洁的文字,引领小朋友从充满细节的图画中,读到许多令人会心的情节;比如在大家干杯的热闹画面中,引导孩子猜猜这个特别的日子是什么。在聚会的画面中,作者细心的安排了两种不同的饮料,和小朋友的生活经验完美合拍,最妙的是最后一页“小珍珠”还没吃蛋糕,就趴在桌上睡了,他还说了一句很好的理由哦!(从“好困好困”和孩子一起梳理小珍珠一天的活动)
最后的蝴蝶页以图文并茂的形式向孩子们展现亲戚关系图,让孩子根据自己的亲戚在关系图上找到相应的位置。(利用关系图,一起玩找一找的游戏。)

点评

。  发表于 2019-6-23 08:07
发表于 2018-10-31 20:19:01 | 显示全部楼层
C08 梁泳欣           “阅读阅美好的童年”学习心得
          阅读技巧理论篇
这一天的早晨对于很多人来说, 是一个可以睡懒觉喝茶的闲散早晨, 对于三叶草中级班的学员来说, 这是一个值得期待和特别有意义的早晨, 为了完成中级班课业做一个合格的故事妈妈, 齐聚一堂, 听老师传道授业解惑, 和同学们做工作坊。
上课之初,米菲老师带着绘本《从头到脚》互动暖场, 直奔主题,全场气氛活跃,大家立马精神起来了。我们用肢体语言感受绘本的韵律感。
《好饿的毛毛虫》 很多妈妈和孩子都读过,可大家都注意到了封面上蝴蝶的颜色吗?噢!那不是毛毛虫吃过的东西吗?毛毛虫吃了那么多的东西,最后发现嫩叶才是最适合自己的。在陪伴孩子的阅读旅程中, 让孩子像毛毛虫一样勇敢大胆地尝试,支持阅读的多样性, 提高孩子的审美能力, 总有一天他们会寻得到最适合自己的东西。童年时期孩子看过的书都将成为他们身体的一部分.
故事结束,米菲老师向我们传递了给孩子讲故事,首先自己先享受故事,感受故事的乐趣, 孩子才可以照应到我们的感受. 阅读对孩子最大的影响是审美和人性关爱,我们要用最好的东西提高孩子的审美, 从小给予他们足够的尊重和爱护.
米菲老师的讲课干货满满,理论和实例相结合,深入浅出地给我们传授了四种阅读技巧.
互动式阅读,以《七号梦工厂》为例,低幼的孩子可发挥想象力,创造属于自己的美丽云朵。对于一二年级的孩子则是一个非常好的写作题材,用写作来发挥想象力。游戏式阅读,在《十二生肖的故事》阅读延伸中,引导孩子加入故事的元素,一个四岁和一个六岁的孩子设计出了大富翁的棋纸, 足见绘本对于孩子观察力和提炼能力的培养。绘本中的角色扮演也是小孩子很感兴趣的部分, 米菲老师分享了自己女儿与哈利的故事,为了满足孩子,米菲老师做了两个“狗窝”,孩子有了代入感和情感上的满足。想必米菲老师的童年一定非常幸福。语言演绎绘本《棕色的熊》,作者擅长语言的韵律感,在不变中千变万化。课堂上小伙伴们用各自的家乡话演绎,把课堂气氛推向另一个高潮。
表演式阅读. 创意表演无字书《海浪》,活动性极强的戏剧表演,定能让孩子收获阅读的乐趣。即兴表演,《牙医怕怕鳄鱼怕怕》 同样一句话,体会到不同的心境。米菲老师和孩子们用半年时间打造的原创舞台剧《兔子的十二个大麻烦》,演绎了没有完美的爸爸妈妈,也没有完美的小朋友.通过舞台剧的形式, 满足现实中我们无法实现的愿望. 延伸式阅读(纵向的阅读). 米菲老师以《林肯总统的梦》为例,这本绘本里面提到的东西离孩子太远了,非常陌生。米菲老师带领我们分四步走,首先通过《爱看书的男孩》了解林肯总统,接着通过《班班的梦》了解美国,再通过《自由的苹果》了解奴隶制,最后通过《如果你想当总统》了解美国总统。循序渐进的阅读,孩子会对主题形成一个系统的认识。
米菲老师在初级班的课程”故事知道怎么办, 故事不知道怎么办” , 故事有无穷的魅力和意义, 但是故事也不是万能的, 关键是在于父母. 亲子阅读的漫长过程中, 我们怎么读才能高质, 孩子怎么读。米菲老师精炼出四点, 读适合孩子的书, 非功利化的阅读, 结合生活体验, 坚持不懈每天读. 凡事只有热爱才能坚持.
阅读技巧方法篇
米菲老师以故事妈妈包里的《会做饭的爸爸》为例,分享如何运用阅读技巧。首先,米菲老师绘声绘色地读绘本, 然后跟大家一起分析绘本里的角色,书中表达的亲子关系和夫妻关系。如何给绘本做延伸活动,给出了具体的延伸活动建议, “爸爸做饭你会逃吗?”的开放式讨论, “爸爸还做了什么让你很惊喜?” 场景设计,可以带动一家三口的游戏.
小学阶段的共读
米菲老师用自己和女儿的亲身经历来告诉各位妈妈如果我们遇到孩子不识字,不焦虑。别的孩子读文字书,我的孩子只读图画书,不焦虑。并结合自己女儿的成长为大家指名了方向。
孩子在低年段是识字量不足的时候, 可以朗诵童诗、童谣, 琅琅上口且韵律感很强, 推荐书单有《你最可爱》《金字美林》《中国传统童谣》《阁楼上的光》。漫画也是不错的选择. 恰当的时候,让孩子读某一本书,结合天时地利,孩子的收获肯定更多。陪读的过程中, 学会与娃共聊,尊重孩子, 不要讲出答案,不能强加想法等细节, 会大大提升阅读质量.
最后,米菲老师提醒故事妈妈们, 耐心、接纳、不发飙变成恐龙妈妈。当你能接受孩子的发展程度,你的焦虑会降级。不要忘记自己曾经也是一个孩子。
阅读技巧操作篇
课程的工作坊一直是大家非常期待的一个环节.米菲老师以安东尼.布朗《捉小熊》共读,共同探讨如何拓展延伸,设计故事会方案。每组小伙伴一如既往地发挥团队合作精神,头脑风暴起来。上两节课番茄老师指导如何开展故事会和李迪老师指导如何开展主题阅读,结合米菲老师的阅读技巧现学现卖,大家设计起故事会来,更加地得心应手。
各组普遍结合今天课程的知识,用演绎的方法共读绘本。延伸部分则让孩子发挥想象,再创新情景,在游戏中续编故事。米菲老师对每组的故事会方案做了精彩的点评和中肯的建议。三次工作坊,越来越多的学员上台讲述故事会设计方案,参与更多收益更多。
   正值九九公益日,课程间隙鱼妈现身说法,讲述了自己的公益之路,分享了她的经验。我们为之感动,三叶草的公益回馈故事妈妈,回馈我们的孩子们,同学们利用上课间隙发动捐款,并分享自己的三叶草故事到朋友圈,呼吁更多的新朋友关注三叶草,关注亲子阅读。中级班全体录制了视频,为九九公益加油,为三叶草加油。
不知不觉,工作坊结束时已是华灯初上,大家依然热情不减地向米菲老师请教,合影完依依不舍地离开。
愿我们都能在三叶草的大家庭中自我成长,感恩珍惜每次的相遇相见相知。

点评

发表于 2019-6-13 10:29
发表于 2018-10-31 20:27:48 | 显示全部楼层
E09吴银凤
   终于迎来了第三课米菲的——悦读悦美的童年(阅读技巧篇),米菲老师温柔优雅的,穿着白色裙子正好与她本人想符合,她的课上没有李迪老师、番茄老师的那样头脑风暴,米菲老师为了让课程变得轻松些,给我们一起玩动动身体游戏《从头动到脚》,课后我们又一次成功地败了一次家,因为收了好多好书,米菲老师有句话,当你自己感受讲故事很愉悦时,享受故事时,孩子才能感受到愉悦,用发自内心的享受讲故事,自己先被故事打动,才能打动孩子,在阅读过程给到孩子对未来的希望。
   在阅读策略中要体现出多样化,要用更多更好的东西去盖过不好的,如果希望花朵绽放的更美丽就要从春天开始播种,这也让我觉得阅读的重要性,而且从小就开始养成,这过程中我们要提升自己做到不怨,要行动,通过阅读让孩子从小开成审美观,热爱,同理心,静待花开的。     米菲老师更让我明白孩子是阅读的主体,家长是推动者,孩子才是创造者,所以我们家长做好推动者工作也同样重要,在没有来三叶草学习之前,我确实功利化了,犯了大多数家会犯的错误,以前陪读,指读,甚至认读就完成任务了,因为当我的孩子上了小学后,在识字量、阅读量、阅读速度、阅读广度、甚至写作方面都让步感觉焦虑,而今天老师给到我启发了,要坚持不解地每天读,但要结合生活体验读,而且要读适合孩子的书,让孩子有感而发的。
     在初级重点是亲子阅读,中级更多是实践,如何做故事会,但却又忽略了亲子阅读的重要性,以为中级了,孩子长大了,就可以放手让他自己读,上完课后,我就巴不得回去把之前缺失的补回来。
    在下午课后最后环节,我们以安东尼.布朗的《捉小熊》来做一个思维导图,体会了,换位思考,如果你是小熊,你会怎么办呢?小组讨论非常精彩,每个人,每个组各抒其见,老师给到的点评也是非常透彻。

点评

A-  发表于 2019-6-13 10:30
发表于 2018-10-31 20:50:22 | 显示全部楼层
E03 陈洪娣  
                《阅读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
第一次看到米菲老师,感觉她好温柔,听了米菲老师的课,发现她的温柔里饱含了力量!这次课给我印象最深的依然是老师的知识储备量,感觉什么书她都知道,更加知道怎么引导孩子去看书,也展示了怎么用心把书读厚,太厉害了!
当你发自内心地享受这个故事时,孩子才能感受到故事的魅力!一句话让我警醒,我经常都是听别人说一本书很不错,然后我就跟孩子说:“来,我们一起读读吧。”其实当时自己都没有看过书,也不知道书里的内容是什么样的,更别说去享受这个故事了。所以有可能故事很吸引,我和孩子就一起看下去了,更多可能孩子觉得没意思,看着看着走开了,然后我一个人很郁闷。这才发现,不是孩子不喜欢书,是我没有能够给孩子一个好的展示,这个要好好应用起来,一本书可以多看几遍,多点用心去发现。热爱是最好的老师,只有让孩子有兴趣,才有喜欢阅读的可能!幸福快乐感是孩子从我们身上感受到的,当我们真的热爱,享受阅读的过程,这才是给孩子的榜样!
阅读的方式也是多样性的,并不是我们一定要拿着书,看着字才叫阅读,听也是一种阅读方式,尊重孩子的发展过程,根据孩子的需求出发,给孩子最适合的阅读方式。我们可以一起做手工来演绎故事,一起来做游戏,角色扮演,或者给孩子自由的空间,让他来根据自己的理解看图说话,这样都是很好的方式,目的是要享受这个过程。
米菲老师也在主题阅读和延伸上讲的特别细致,给孩子一个探索的过程,比如一个圣诞节的主题,在很早之前就开始铺垫,一点一点展开相关的内容,给孩子一个系列的体验,理解地更加深刻。绘本剧的意义,是一个全方位的提升,而不是单纯的表演!
在共读这方面,米菲老师用亲身的经历,抓住孩子的喜好,从简到繁,在适当的时候,给孩子推荐适当的书,这方面真的需要自己的阅读量和对书的理解了。不过,还是要把好的东西给到孩子,当他有了更多的接触,体验,就会产生自己的判断。阅读的路很长,快乐地走下去吧,享受它!
以一颗童心感受另一颗童心,以一颗童心召唤另一颗童心!感谢米菲老师用温柔的力量,唤醒了我的童心,继续向前走!

点评

A-  发表于 2019-6-13 10:30
发表于 2018-10-31 21:59:55 | 显示全部楼层
D03 姚冰冰

浅谈心得
——米菲老师《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得
听说米菲老师还有个名字叫“米美丽”,今天课堂一见,果然人如其名(美丽),一袭古典长裙的米菲老师,又美又仙又梦幻。美丽的米菲老师今天给我们带来了非常精彩的阅读魔法—关于阅读技巧的课程。
     开篇以《从头动到脚》的角色创作为例,传达出在阅读中融入角色的重要
     关于阅读延伸,米菲老师有一句话非常打动我“不要为了延伸而延伸”,延伸应该依赖于故事和孩子本身;我们做一场阅读延伸,其实是在给孩子一些解答,延伸活动应该是为故事和孩子服务。延伸活动除了手工,还有很多其它方式,例如:角色扮演,创意表演,益智游戏,道具等等,都可以根据故事衍生出很多精彩的阅读延伸。在课程中,米菲老师还给我们讲了,她和孩子一起养蚊子的故事,展示了养蚊子过程中的图画,延伸阅读等,让人由衷的敬佩米菲老师的耐心和给孩子的陪伴。
      关于无字书,其实这也是我的困惑,无字书该怎么阅读怎么引导,说难也难,说简单也简单。看米菲老师如何轻松玩转无字书的阅读:成人向孩子示弱,让孩子来解读图画,其实孩子们对图画的解读能力比成人有过之无不及;把无字书的想象空间留给孩子,引导孩子来创作,鼓励和未知也是引导孩子来创作的很有效的方式;同时还可以延伸写作,延伸手作等,来和孩子一起完成对无字书的解读。在米菲老师讲解完这个主题后,我确实能感受并理解到米菲老师讲到的技巧和方法,脑子里已经开始想象想到的几本无字书该如何进行解读和延伸创作了。
接下来,米菲老师特别讲解了幼升小,关于妈妈们所焦虑的部分?并给出了五大策略以便破解家长们的困惑。朗读童谣童诗,诗句简单优美有韵律又贴近孩子生活;通过有趣的漫画让孩子建立起阅读的信心;对于孩子很感兴趣的书籍,采用读一半停一半的方式,因为孩子也急于想知道情节,这也是给她独立阅读的好机会,抓住孩子的兴趣点,在适当的时候推荐适当的书。其实,识字不用担心,一直坚持绘本阅读的孩子,识字是自然而然的事情,只认字的孩子会错失非常重要的读图环节且无法院弥补。担心识字量不够?担心阅读深度,广度?其实这一切,都可以概括为:做耐心的妈妈,相信孩子,有技巧的引导,鼓励孩子,真诚的去感受,接纳孩子,坚持的去学习,跟上孩子的步伐。

点评

A-  发表于 2019-6-13 10:31
发表于 2018-10-31 23:20:27 | 显示全部楼层
C05周美芬
《打开悦读的魔法宝盒》课后心得
非常遗憾地,米菲老师给我们上课的那天,因为一点突发状况,我迟到了一会。中级班的课程,我真是一次都不想错过,每一次都会有特别大启发和收获,当然也有一点点损失,那就是控制不住得买买买。
初级班的时候,听过米菲老师的线上课程,闻人不如见面,我还是被惊艳到了,真是才情兼备的美女。米菲老师是让我特别佩服的女性,她按自己的方式活到了极致的美,讲每一本书都那么地亲近熟悉娓娓道来,真的是基于热爱,所自然的沉淀,是我要努力学习的榜样。到了中级班的第三节课,我感觉自己悟得有那么些明白了,我们平常获取书本信息的渠道其实并不少,但为什么凡是被老师们提及过的书籍,我们都无一例外地被吸引了呢?那是因为老师不是纯粹地在给我们讲一本书,而是透过老师的语言和热情,传递给我们发现美好的智慧。这个世间不缺乏美,只是缺乏发现美的眼睛。我们也不缺书,我们缺乏的是读懂书的宁静和智慧。要想要孩子爱上书,他们需要看到透过书感受到美好的我们。
米菲老师给我们分析了我们目前家长的焦虑,说到焦虑,其实就是功利心啊。我们总是旁的左的右的,太多的人和事所影响,忘记了我们需要更多关注的是我们对面的孩子。很多时候我们带着自己的焦虑去陪伴孩子,孩子是可以感受得到的,读书不应该是一件功利的事,首先享受读书的过程,那么那些功利的成果其实也会随着美好的过程手到擒来。孩子有各式各样,书本也是,我们无法评判书本的形式哪个会更利于孩子,我们要做的是以儿童为本位,尊重儿童的节奏和感受,用他喜欢的方式一起来享受书本的乐趣。
米菲老师指导我们如何选书,如何给孩子挖坑,让孩子不自然地掉进坑里来,这需要我们自己去做些功课,适时地给孩子留些悬念。不要怪孩子被游戏被粗制滥造的动画片吸引,先要问问我们自己,我们知道什么是好的吗?我们给过他好的吗?米菲老师给我们以战争题材为例,列出了好多本不同维度的绘本,我终于渐渐地明白,所谓的把书读厚,再把书讲薄的真实含义。
喜欢老师与我们共勉的话“以一颗童心感受另一颗童心,以一颗童心召唤另一颗童心”,灯塔在前,我唯有不断地用心努力,向前,向前!

点评

发表于 2019-6-13 10:31
发表于 2018-10-31 23:46:03 | 显示全部楼层
E05欧群芳
阅读,想说爱你不那么容易
-----《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》课后心得

阅读,就应该换着花样来,阅读悦心,人文史哲太深奥那就把童年交给绘本吧。
米菲老师的课程从艾瑞卡尔的故事开始,《从头动到脚》让每位同学都愉快的体会了阅读延伸的乐趣,顺便锻炼了身体,突然好想把班长虫爸学驴子踢腿的照片放上来。米菲老师通过这个律动来述说,别留着偶像包袱,全身心的放开,享受故事、放开自己、利用肢体语言体验故事。孩子喜欢一个故事就是单纯的喜欢,没有包袱,作为孩子的故事妈妈需要成为孩子的同伙,像孩子一样去享受故事!

儿童的想象力是天生就有的吗?也许是吧。我相信后天仍需要修炼想象力,阅读是帮助成人修炼想象力的途径。

阅读的基础是热爱,有同理心,不要急着去输出,不要太功利,静待花开,相信每一朵花都有它的花期。不要急,读就好!

阅读的进阶有文本阅读、图画阅读、延伸阅读。多数时候家庭的阅读会停留在文本及图画阅读的层面,延伸阅读相对会操作的比较少一些。通过上次秋雪老师的课,认识到阅读延伸是为了帮助孩子更好的理解故事,加深理解故事背后的含义。我在之前的做的故事会中,的确存在为了延伸而延伸的行为,没有抓住精髓,这一块还要继续修炼!

阅读的提高阶段有互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读。各式各样阅读招式,总有一款适合的。看着米菲老师的各种玩法,按耐不住想通通都试一试。《七号梦工厂》的延伸,制作棉花云,我也想动手玩一把;《十二生肖的故事》的延伸,制作棋盘游戏好诱人,一个小小的棋盘融合了语文、数学、逻辑、美术等学科,这真的还挺考验孩子的能力,8-10岁的娃会乐此不彼吧!《好脏的哈利》的延伸,米菲老师为女儿做了两个温暖舒适的狗窝,尊重孩子的需求,这是一个母亲的爱,令人感动。故事会现场让孩子们自己演绎,看起来也那么有趣,通过演绎来想象故事中的场景,理解主人公的状态。再高阶一些,是可以和孩子们一起排绘本剧。

关于书的延伸式阅读,也是非常的实用。回想自己在读《窗边的小豆豆》时,就忍不住想把所有的小豆豆收了读一遍,看到黑柳彻子和妈妈有共著的书,也想看看,他们的生活日常是怎样的?小豆豆的究竟是有一位怎样的妈妈?可以养育出这么一个与众不同的孩子,在她们的书中,可以为我找到答案吗?

多版本阅读、多媒体阅读、多语言阅读、大师阅读、主题阅读、纵深阅读。这些都是还没有试过的方式,一个爱丽丝就有那么多版本,《挖开兔子洞》可以更深层的理解作品。通过一本书能啃一个系列,各种发掘,可以更好的理解书及书背后的故事。

关于生命教育这个严肃的话题,故事妈妈自己要了解,针对不同年龄段的孩子有不同的认知,要选择适龄的共读书籍,不要超越孩子的理解能力,不要提前唤醒孩子的意识,以免造成伤害。

不光是生命教育系列如此,平时的阅读书籍,故事会,都要选择适合该年龄段,受众群体的书籍。

故事妈妈的道路还很长,继续修炼。

点评

发表于 2019-6-13 10:32
发表于 2018-11-1 00:05:33 | 显示全部楼层
C01 胡春红
岁月静好 我们等待
第三课 米菲老师《悦读悦美的童年——阅读技巧篇》

    米菲老师一袭白裙长发齐腰,宛若荷花仙子,落到我们面前,温柔的声音低回,这堂课我们是非常享受的。
米菲老师阅读量极广,自然摄影爱好者,多年的广博积累和阅历,我们听得意犹未尽。米菲老师有一个非常优秀的女儿,她用亲身育儿经验告诉我们如何做好亲子阅读。
第一 推荐我们自己喜欢的书给孩子,只有自己真正喜欢,找到书中的乐趣和精髓,才能发自内心的去推荐,才能在亲子共读中产生共鸣和交融,简单的快乐因此而产生,不带任何功利和目的,为了快乐而读书。
第二 孩子本位和同理心。《好饿的毛毛虫》有很多发人深思的点,毛毛虫吃了很多东西才找到真正喜欢和适合自己的食物。孩子们的阅读视野,要靠广博的阅读量来搭建,他们的阅读审美,也需要不同类的阅读才可以增强他们的辨别能力,相信孩子是我们可以做到的。
第三,要有耐心。孩子们看似漫长的成长岁月长河里,我们需要有足够的耐心陪伴孩子,哪怕走过弯路,正确的方式引导孩子,养成好的阅读习惯。每个孩子都有自己绽放的时间,每个孩子都是独一无二的。亲子阅读是我们悄悄地在他们的心里种下的一颗种子,静静地等他们发芽开花吧。
米菲老师传授了几种阅读方式:互动式阅读、游戏式阅读、表演式阅读、延伸式阅读。我最喜欢米菲老师有关故事会延展地多样性和创新性。不用为了延展而强加,而要切合主题内容做一些创意性地互动,比如吞噬蛇,五子棋,绘本剧等各种, 我们一定要明确我们喜欢传递给孩子是什么。
父母多读书,才能更好地陪伴孩子。“没有在陪读的路上崩溃过的妈妈,不足以体会人生的深意。”。“以一颗童心感受另一颗童心,以一颗童心召唤另一颗童心。”
岁月静好,我们等待。

点评

。  发表于 2019-6-23 08:08
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