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楼主: michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得

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发表于 2018-11-28 15:23:15 | 显示全部楼层
D06 黄于蓝
第四次课   跟着绘本一起玩——故事会延伸活动设计    (秋雪老师)

课后心得

秋雪老师的这次课程,是我记笔记最少的一次课。秋雪老师结合八大智能,以不同绘本为例子,为我们演示了故事会延伸活动的策划与开展。让我脑洞打开,更让我惊叹原来阅读还可以这样玩。
一、首先我们要了解什么是延伸活动,为什么要做延伸活动?
延伸活动不是手工,但是现在我们初级班的学员基本上都是做手工延伸活动为主。延伸活动的目的是辅助和帮助孩子觉得书好玩,进而爱上阅读。延伸活动必须围绕加深和扩展绘本的主题来设计。延伸活动的关键是解开孩子在阅读中的困惑、怀疑和情绪,帮助孩子加深对绘本的理解。
二、延伸活动的触发点有哪些?(对主讲人来说)
1.最感动你的地方是什么?2.最引发你的思考和疑问的地方是什么?3.在预讲中遇到最大的问题是什么?
三、延伸活动设计的基础是?——五大领域、八大智能
幼儿教育内容是全面的、启蒙性的,可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,各领域的内容相互渗透,从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
1.语言智能。
2.空间智能。
3.运动智能。
4.人际交往智能。
5.内省智能。
6.自然观察智能。
7.逻辑—数学智能。
8.音乐智能。
在设计中结合基础理论,使延伸活动设计更有针对性,更深入。
四、阅读推广人必须永葆童心,要爱玩,要不怕麻烦,沉浸在图画书的世界里,享受图画书带来的乐趣,愿意想方设法去研究,才可以带着孩子一起玩,让孩子在玩绘本中体验乐趣和成就感,进而维持阅读的兴趣,养成阅读的习惯。
五、不要低估孩子的学习力和创造力,他们远比你想象中能干。只要你觉得这样好玩,孩子也能很好的配合你完成延伸活动,还会给你意想不到的惊喜。

点评

显示成绩  发表于 2019-6-25 08:50
A-  发表于 2019-6-25 06:14
发表于 2019-6-24 10:01
发表于 2019-6-23 07:28
 楼主| 发表于 2018-11-28 20:05:10 | 显示全部楼层
E10 静待花开
第四课课后心得



随着中级班课程的深入,课程越来越好玩,初级班听过秋雪老师课,对绘本延伸有了初步的了解,但这一点也是实践进程中最难开展,觉得最烧脑的部分,于是也更期待中级班的深入学习。虽然上课地点调整到了二楼会议室,但丝毫不影响大家的热情和学习效果,现将学习心得总结如下:
    一、游戏在故事讲述中的意义
家长不是老师,我们故事妈妈也不是老师,不要想通过故事教会孩子什么,但我们可以做到辅助和引导,对于6岁以下的孩子,游戏可以更好的带入故事,而对于6岁以上的孩子,不能仅仅停留在游戏层面,但在讲故事的过程中,仍可保留游戏的形式。
在家庭阅读中,因为只针对一到两个孩子,可以根据孩子的经验,喜好,疑问进行延伸,但如果做故事会,就要提前做好准备。
二、如何准备。
故事会开始前,要做好充分的准备。要讲的书要多读,反复读,自己读懂,弄通,搞清楚作者想表达什么,你看到什么,哪些地方让自己感动,这样的情节都是触发阅读延伸的点。
除了自己去读,先给孩子读一遍,跟孩子一起来分析这本书,可以作为故事会延伸的准备。同时也要做好现场控场的准备,如有孩子问到回答不了的问题,可以把问题抛回给孩子,用“你知道吗?”“你能告诉我吗?”“等故事会结束之后,我们一起来寻找答案。”等方式回复。
三、如何分析一本书。
一本好的绘本,可以通过五个体系,八个方面进行分析,这些也都是故事延伸的方向。
    语言智能可以从语言游戏方面延伸,续编、联想、角色扮演;空间智能可以从视觉方面延伸,如制作立体书;身体运动智能可以从肢体活动方面延伸,如做操和旅行;人际交往智能可以在角色扮演方面延伸;内省智能可以通过情景重现等方式强调规则意识;自然观察智能可以在自然中延伸,如走进大自然,进行自然观察;逻辑数理智能可能在数学方面进行延伸,如自制飞行棋;音乐智能可以在音乐方面进行延伸,如给绘本配上不同的音乐,改变阅读方言等。
课堂上,老师也展示了很多优秀的绘本,从《形状游戏》到《神秘日志》,从平面书到立体书,从故事书到游戏书。
延伸的方式也多种多样,从故事围裙到盒子剧场,从影子戏到走进自然,把我们带到了丰富多彩的世界,魔法书的制作也让这些大人们玩的不亦乐乎。
四、学习与实践。
下午的工作坊,大家利用上午所学演绎《哆悉哒?》,每个小组都在短时间内展现了巨大的能量。有把绘本编成剧,随着音乐起舞的;有作成纸箱剧场,共同演绎的;大家真是心灵手巧,D组做的虫子会变身,E组矿泉水平变飞鸟……
欢乐的一课在欢乐的笑声中结束,也带给我们更多的思考,在讲故事的路上,我们要继续用心体会,把所学成为所用,让故事会更丰富,让更多的孩子听到更好的故事。

点评

发表于 2019-6-25 09:11
A+  发表于 2019-6-25 06:15
发表于 2019-6-23 07:28
发表于 2018-11-28 22:12:47 | 显示全部楼层
D04 张晓薇
《阅读与延伸—故事会延伸活动设计》课后心得

    从读《图画书宝典》、《我的图画书论》《幸福的种子》到《书、儿童与成人》《说说图画》《隐藏的成人》等书一本本读下来,循序渐进,越发觉得绘本、儿童文学的精彩且引人入胜,也体会到,不仅读绘本有技巧,讲绘本,也有技巧!有些趣味和体会是浅显易得的,但还有许多隐藏的精华,从文本的内容,甚至是字句的编排、押韵对仗,画面的颜色、构图,都需要我们一遍遍地精读细读,才能发现其奥秘。通常,我是在精读内容后,通过思考,明确其主体阅读可延伸设计方案,和主题阅读课可拓展的延伸阅读方向,结合自己对故事的体会、孩子的年龄、活动的地点、情景等选取一个点做拓展。但听完秋雪老师的课后,发现自己的延伸设计还是有很大的开拓空间,延伸活动那么多,听得实在有趣,原来阅读还可以这么好玩!

     秋雪老师在一上课就明确指出绘本的阅读延伸是为了引导孩子的阅读与思考,让孩子产生阅读的兴趣,由此爱上阅读,是以孩子为主体,而不是一味的指导阅读;为了更好地阅读这本书,带给孩子阅读,我们需要去寻找最合适的触发点,才能点燃阅读热情,激发活动激情。而通常,当绘本中的某一处深深地打动你,就是做绘本延伸活动的出发点。
    接着,老师从从五大领域(语言、社会、科学、艺术、健康、语言)引出八大智能在绘本中的延伸:
    1、语言智能:共读、看图说话、语言游戏、故事续编、故事接龙、故事倒叙、故事联想、磁铁书、排卡讲故事、角色互换、朗诵等;
    2空间智能:玩颜料、彩色玻璃纸、形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本DIY、动手做道具、立体书、翻翻书;
    3、身体运动智能:做操、跳舞、坐船、骑车、游山玩水、旅行;
    4、人际交往智能:写信、送卡片给朋友或家人、情景重现、准备礼物、角色扮演的游戏等;
    5、内省智能:通过聊天表达情绪、模仿书中的方式做生气汤合理释放情绪、控制情绪,情绪重现、克服恐惧、遵守规则;
    6、自然观察智能:养蚕宝宝、毛毛虫、观察蚂蚁、种豆、种花、玩落叶游戏、定点观察等;
    7、数理逻辑智能:利用雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、七巧板、智慧金字塔、DIY飞行棋子等;
    8、音乐智能:自己改编童谣、故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙,打快板、用方言念童谣等。

   下午的工作坊,我们组齐心协力地做道具,还得到了老师的夸奖,回想起来,最有创意的应当是用纸袋的绳子做了梯子、手工剪出了茧,打开后里面藏了一只蝶,呈现破茧而出的场景、惟妙惟肖的竹节虫、随着时间推移逐渐长大的植物、而且用“贴”上去覆盖的方式,显得整个画面有条不紊,要是加上秋雪老师建议的,用更大的背景板和磁铁的方式,那就更完美了!

    一直听说秋雪老师有许多“宝贝”,书博会时见识了卡片纸做的各种各样的书签、立体形象、衍纸,这次上课她教的手工书,原来去年虫子师兄某一次做故事会是用的延伸我觉得特别好玩就已经学了,他告诉我是上课的时候雪师傅教的,一晃眼,今天我也坐在了中级班的课室里……同样令我印象深刻的还有去年小六老师和秋雪老师带着大家排练《三十六个字》时听他们在讨论,那时候就觉得他们把绘本的延伸做得特别有意思!而这次课上,她带来的自己做的小舞台,竟然就是灯布+框架,再打上灯光就可以呈现皮影的效果,简直叹为观止!
       反观自己,还可以做得更好一些!相信上了秋雪老师的课,一定会进步得更快的!

点评

发表于 2019-6-25 09:11
A+  发表于 2019-6-25 06:16
发表于 2019-6-23 07:29
发表于 2018-11-29 00:21:25 | 显示全部楼层
C04 王秋娜

玩绘本、学知识、乐成长
                    ——学习《跟着绘本一起玩》故事会延伸活动设计有感


      秋雪老师的课,让我们感受了不一样的绘本。以前在学习阅读绘本的时候,更多是看和读,虽然也知道可以玩,但是要怎么玩起来,还是没有很好的思路。但是上秋雪老师的课,就让你脑洞大开,各种新思路的绘本玩法冲击而来。

       秋雪老师先用几张图片开场,这些图片都是有关阅读的,其中一张大卫公仔的照片特别吸引我的眼球。天啊,除了画画做卡纸手工以外,还可以做布偶手工,而且可以做成绘本里面的主角,这个感觉太棒了。试想着孩子们特别喜欢这个绘本,反反复复喜欢读,那如何让孩子对这个绘本主角印象深刻呢?如果可以把他的形象做出来,那绝对是童年的记忆啊。原来绘本还可以这么玩,秋雪老师的课真是开篇就把我深深吸引住了。

       为什么要做阅读延伸?秋雪老师引用了教育部颁发的《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测,想象故事情节的发展,改变故事部分情节或者续编故事结尾:鼓励幼儿运用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图画和故事的理解;鼓励支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画制成图画书。”还有秋雪老师说到阅读延伸像路标,给孩子们指引和参考意见。而真正的领悟和思考,还是孩子们自己。经秋雪老师这么一提点,我觉得这个阅读延伸是很有必要和很重要的。好的阅读延伸,可以让孩子们对故事绘本的内容情节更加深刻,还可以通过延伸活动,引起孩子们更多的思考。

       说到绘本延伸,秋雪老师给我们详细地讲解了绘本延伸设计的基础,就是八大智能,然后给我们一一讲解各个智能,并且在这个过程里,举了许多实例推荐了好多好书。真是让人大开眼界大饱眼福啊,绘本的世界如此如此丰富多彩。

        秋雪老师真是绘本玩家,给我们带了好多道具,连水管做的皮影小舞台都带过来了,让人觉得她已经和绘本融成一家了。
   
        在课上,秋雪老师和我们分享了好多在绘本延伸方面的方法和技巧,还告诉我们不是绘本延伸非得做手工,不是为了延伸活动而延伸,重要的是绘本的主体,不是一个绘本故事一个手工的模式。说到手工,我们还跟着秋雪老师实践了魔法书,这真是个具有魔法的东西,太有意思了。我自己大人都觉得好有趣,更何况小朋友。

   
      下午的工作坊,我们小组齐心协力,又演绎了一场出色的作品。其实每个小组都很有自己的特色,我们的出色很大程度上是最后一个小组上场了,大家最后的期待和欣赏,还有是借用了秋雪老师的小舞台,把整个场景氛围烘托了出来,所以效果很好,我们也得到了秋雪老师的肯定和表扬。我觉得我们小组经常都能得到出乎我们意料的效果,因为我们小组很团结,在商量的过程中,大家都会各取所长,组长也是尊重和整合大家的意见,最后的呈现是我们整个小组的集体智慧,所以团队的力量是强大的。

        这节课真是让人看到了绘本的更多功能,就是它不仅可以看,很好看,还可以玩,很好玩。希望不要嫌麻烦怕麻烦,好好把绘本玩起来,用玩的快乐方式让孩子们更好地阅读绘本爱上绘本,让他们在玩中学,在快乐中学习成长。



点评

发表于 2019-6-25 09:11
A+  发表于 2019-6-25 06:17
发表于 2019-6-23 07:38
发表于 2018-11-29 17:27:07 | 显示全部楼层
E04 程瑾

第四课《跟着绘本一起玩》课后心得

心得,6个主字:大大的遗憾、大~~大~~大开眼界

为什么呢?

秋雪老师的课,是我盼望已久,可惜,家里有个初中娃,学校有个讲座,需要参加,遗憾地错过了秋雪老师开头两个小时的课程,那可都是精华中的精华。幸好,后来从同学们的心得及后面的课程中,窥得一毛,聊以安慰安慰我失落郁闷的心情。

大开眼界,便是秋雪老师对阅读延伸部分的驾驭本领,形式之多,道具之多,个个都信手拈来,让我望尘莫及。在以往的故事会中,我们用的最多的是手工或画画,而且,也没找准出发点,只是从书中找到一个相关的点就开始手工或画画,导致整个故事干巴巴死气沉沉的,完全不能释放孩子们的快乐,自然也无法带领孩子们爱上阅读。

那要开一场别开生面的故事会,我们要做什么能做什么会做什么以及怎么做,这是先要解决对问题。

我们知道,我们讲绘本开故事会,不是给孩子们分析细节,那个老师的事情。我们的首要任务是为了让孩子们爱上阅读,对于3-6岁的儿童,鼓励孩子们去想象、改编、续编、表演、绘画、自制绘本等;而6岁以上的儿童,以引导他们阅读和思考为主,与实践相结合。那我们的故事会首先要吸引人,如果干巴巴的没意思,他们怎么能喜欢呢?怎么会去想象和思考呢?

首先,拿到绘本后,我们要反复读,读懂读厚,从每一个细节中,找到让自己感动的地方,一个人物、一个情节、一个细节、一个画面……从这些细节里延伸出去作为阅读延伸的点。

第二,这些让你感动的点一定很多,那你选择哪个来做延伸呢?唱?跳?手工?画画?游戏?角色扮演?......个人觉得,还是根据实际情况来定夺。如果天气好,不妨户外游戏;如果孩子们兴趣高涨可以角色扮演;如果有人喜欢来一段舞蹈或唱歌,也不是不可以。当然,要做好这些,关键还是要前期准备好,否则,孩子们会给你来一个措手不及的。

第三,要玩好这些好玩的事情,道具,也是至关重要的。秋雪老师对那些道具,让人眼馋和艳羡。看她的道具,多数是身边随手可得的东西来做的:雪糕棒、扑克牌、各种纸张、......关键是脑子脑子脑子,要有好点子新想法,才能设计出各种好玩好用的道具。

特意提出来讲的是光影游戏,对我们站来说,是“新兴”的东西。虽然小时候也用手指玩过,但那多简单。通过这次课程,和上次初级班毕业典礼《夜》及绘本剧《神奇书屋》,让我大开眼界啊大开眼界。绘本剧后,我们站已经买好了布,打算实践下,看看能否把它作为保留节目。

这么多好玩的想法,我咋想不到呢,总觉得内存不够,求解!

点评

发表于 2019-6-25 09:12
A好点子多读绘本来培养:)  发表于 2019-6-25 06:18
发表于 2018-11-29 21:11:26 | 显示全部楼层
B02  阳敏
                                           跟着绘本一起玩——故事会延伸活动设计       讲师:秋雪老师
         一开篇,秋雪老师就给我们展示了以往她做故事会延伸时的照片:精致的大卫布偶、《我爱洗澡》手工布景、影子游戏、立体搭建等等,由此把我们引进故事延伸的大门。浏览了的多种多样的延伸形式,回到故事会延伸的起点:为什么要做阅读延伸?不清楚延伸活动的主旨和意义,延伸活动就会沦落为形式主义,就会与故事会中心脱离,就不能起到深化故事会主题的作用;这与故事会的初衷不相契合。
      原来,阅读延伸先要了解故事会的受众,并根据其所在年龄阶段的发展特性并结合故事主题来展开的。在此,可参考教育部颁发的《3-6岁儿童学心与发展指南》中的内容:“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大担推测,想像故事情节的发展,改编故事部分情节或者续编剧故事结尾;鼓励幼儿运用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图画和故事的理解;鼓励支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画制成图画书。”“6岁以上儿童的阅读延伸,以引导孩子阅读和思考,帮助理解以及进行经验的运用为主。像路标。给孩子们指旨和参考意见,真正的领悟和思考,还是孩子们自己。孩子需要在真实的情境下运用学到的知识,将阅读和实践相结合。”
        看到这段话,就想到了三叶草的绘本剧,绘本剧应该是最复杂最综合最有深度的阅读延伸,从绘本内容出发,延伸阅读,然后利用各种元素(音乐、服务、梳化、灯光、道具等)将阅读内容内化后并以各种形式展演出来,绘本的阅读者长时间的全方位的沉浸在故事情节中。
延伸的目的是更好的阅读绘本,方向是表达和释放阅读中产生的情绪和疑问。所以延伸的触发点就是我们自己在阅读绘本时对书本的人物、情节、背景、感情诸多元素所产生的情绪和疑问(感动,开心,悲伤,愤怒,欣赏,赞同等)。所以在做延伸方案之前,自己先读一读绘本,再和孩子一起读一读,这本书的哪个地方最打动你们?这就是延伸活动的方向所在了。
        有了延伸的方向,那要以什么样的方式去展开呢?秋雪老师送上了一张延伸设计的基础图:覆盖左右脑的五大领域八大智能方向。八大智能的内容,我用一本书为例来说说自己的理解----《小田鼠的万能伞》。
        语言智能----从这本绘本中了解到一种表达的内在逻辑,小田鼠遇到一把伞,下雨天用来遮雨,遇河时当船,小岛上的遮阳伞,搬核桃时的方便又好用的运送工具伞,爬山时的登山仗,山顶被风吹时的降落伞,新家的绝妙屋顶。一物多作物尽其用;此中的图画可以让听众进行看图说话,自己想像和组织语言,编故事。更可以将伞换成其它物品,用这种表达的逻辑进行故事扩展和接龙。
        空间智能----小田鼠从地下到地上,小河,小岛,树林,田野,高山,原野的空心树桩。可以画出小田鼠活动路线图,并画出经过地点的标志。
        运动智能----绘本中出现的运动有:爬楼梯,划船,搬运核桃,走路,登山,降落伞;其中爬楼梯,搬运核桃,登山都可以稍做变化,变成一场趣味运动会的项目:平地跳格子,合力运球,爬人力搭建山(需要爸爸妈妈一起参与)等。
        人际交往----与小松鼠的交往,通过合作帮助对方,获得对方的点赞;通过角色扮演了解田鼠的交际方式,试试用这种方式与现场小朋友交友。
        内省智能----从羡慕松鼠的树洞,到观察到树洞因装了核桃,变小了不少,于是心想:真可惜,我挤不进去了。于是轻手轻脚的离开了。这是一只体贴的田鼠,不仅体贴的帮助松鼠,不纠结于自我的付出,更能快速调整自己的想法,最后还体贴的轻手轻脚。慢慢分解之个过程,让小朋友感受到田鼠自我的调整过程。小田鼠遇到问题解决问题的能力等。
        自然观察----气象的自然观察:雨天,晴天,多云,闪电,雷暴,狂风等,这些自然现象的产生,季节对应的天气特征都可以进行延伸;核桃这种植物的相关知识,树木品种大小生长习性分布结果等。
        逻辑----小田鼠先后去了几个地方?将小伞用过几次?小松鼠一个人运核桃和两个一起合作在方式上时间花费上搬运次数上有什么不同?
        音乐--配合天气(狂风大作,电闪雷鸣)、情绪状态(着急平静惊叹悠闲自得)或与小田鼠类动物相关的音乐,音乐和绘本故事相得益彰相互表达,使故事更饱满,使音乐更具表达性。
     以上就是对八大智能的一点理解,希望在以后讲故事的过程当中能将这些延伸方式加以应用和开拓,发现更多有趣好玩的延伸活动。

点评

发表于 2019-6-25 09:12
A+  发表于 2019-6-25 06:19
11  发表于 2019-6-24 20:56
发表于 2018-11-30 07:24:10 | 显示全部楼层
A08 张秋红
                                                                跟着绘本一起玩
上课之前就听闻秋雪老师玩绘本功力深厚,真的上课了,真是被秋雪老师震惊了,每一个故事都玩得精彩纷呈,在这样的环境氛围中怎能不爱上阅读,课外阅读和学校课内阅读要区分开来,好玩是必选项。
为什么做阅读延伸
3-6岁:在阅读中发展幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿根据画面线索讲述故事,大胆推测,想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事,鼓励幼儿运用故事表演、绘本等不同的方式表达自己对图画和故事的理解,鼓励支持幼儿自编故事,并为自编的故事配上图画制成图画书。
6岁以上:引导孩子阅读和思考,帮助理解以及进行经验的运用为主,孩子需要在真实的情景下运用学到的知识,将阅读和实践相结合。
阅读延伸的目的是为更好的阅读这本书,方向是表达和释放阅读中产生的情绪和疑问,而不是其他外在于绘本阅读的目的,为了延伸而延伸的内容意义不是很大。顺着孩子的阅读疑惑走下去,帮其答疑解惑才能回到阅读的真义中来~
阅读延伸的触发点
不带任何预设地反复读要讲的书,读透,找到打动自己的点做延伸活动;和孩子一起读,看打动他的点在哪里,然后由此展开延伸,肯定没错,而且对孩子来说会很精彩!
基于八大智能的阅读延伸的设计
阅读延伸设计基于左右脑的分工设计,融入多元智能和跨学科教学,将延伸内容分为五大领域:语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能和音乐智能
八大智能在阅读延伸中的应用是我们应该掌握的,当然前提要熟悉八大智能的内容。
语言智能应用:共读一本书,看图说话,语言游戏,故事续编,故事接龙,故事倒叙,故事联想,排卡讲故事,磁铁书,角色互换等
空间智能应用:玩颜料、彩色玻璃纸,形状游戏、剪贴画、颠倒看、去美术馆、绘本diy,动手做道具、立体书、翻翻书
运动智能应用:做做操,跳跳舞,坐坐船,骑骑车(大动作和精细动作),藏猫猫,游山玩水,长途旅行
人际智能应用:写信,送卡片给朋友或父母,情景重现,准备礼物,角色扮演游戏等
内省智能应用:通过聊天表达情绪,做生气汤控制情绪,情景重现,克服恐惧,遵守规则;
自然智能应用:人类天生就是自然观察者,渴望通过感官探索大千世界,在古老久远的时代,自然观察智能谁人类早期生存和竞争必备的能力,它是指观察自然界中的各种形态,对物体进行辨认和分类,能够洞察或人造系统的能力,包括观察、反映、联结、条理化、综合以及联系自然界和人文世界的知觉。
逻辑-数学智能应用:借助材料进行数学游戏,如雪糕棒、扑克牌、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、飞行棋等。
音乐智能应用:通过可以唱的书,音乐故事书,自己改编童谣,古诗吟诵,听音乐会,玩乐器,敲杯子、声音墙等形式提高音乐鉴赏能力。


如何找到适合的切入点——阅读设计要素
一本书一本会涉及多个智能分析点,到底要在哪方面做延伸,需要静下心来思考如下问题:
1、这本书讲了什么
2、作者想要表达什么
3、孩子听了故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣
4、孩子听过后最想要表达什么,尝试什么?
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试?

把这些问题清楚了,阅读设计的点自然清晰明了。

这次课收获颇丰,也是需要时时回头复习不断演练的内容,我要把秋雪老师教的精华慢慢消化,然后学以致用,让更多人从阅读中受益!

点评

发表于 2019-6-25 09:12
发表于 2019-6-25 06:20
发表于 2018-11-30 16:54:43 | 显示全部楼层
C10 叶文珍
                                   《跟着绘本一起玩》之课后心得                             
                                                                         ——秋雪老师
  上课开始老师先问我们:我们的活动目的是什么?诚然,我们的活动目的是:让孩子喜欢上阅读,爱上阅读。我们三叶草妈妈给到孩子们的是辅助阅读。
   以前给孩子们讲故事总是为这个延伸活动头疼,每一次都是在想我要做一个什么手工呢,也总是在故事会活动结束后能明显的感觉到延伸活动与故事本身联系总是差那么一点,就是有条缝,衔接不上的感觉……经过秋雪老师的《跟着绘本一起玩》这节课,让我豁然开朗,原来是这样:绘本的延伸活动不是为了指导孩子阅读,而是顺着孩子的疑问,困惑做延伸活动,也是为了加深和拓展绘本的主题活动,关键的目的在于更好的阅读这本书,更好的表达和释放阅读中产生的情绪或疑问,而不是其他外在于绘本和阅读的目的。课堂中老师讲到从五大领域(语言、社会、科学、艺术、健康、语言)引出八大智能在绘本中的延伸:
1、语言智能   2、空间智能  3、身体运动智能  4、人际交往智能   5、内省智能     
6、自然观察智能   7、逻辑数学智能    8、音乐智能
各个智能在阅读延展的运用可以说是琳琅满目,不再是我所知道的那样单一的一个手工了。每一个运用都让我有种赶紧试试的冲动,等不及想要收获那种“全民参与”的感觉了。
  对于下午的实操,再一次的展现了团结就是力量;每个小组都努力的向大家展现了老师给我们带来的头脑风暴:盒子剧场、绘本剧场、皮影戏等等。我们组的小伙伴也是,开始想着弄个皮影戏的,可时间紧迫感觉来不及,就决定用绘本剧形式,然后各种分工,还借了老师的架子工具,最终圆满完成。说到工具,当天就是有两个事物让我蠢蠢欲动:一个是老师教的魔术书让我好兴奋,回家第一件事就是带着儿子做了好几个,还不过瘾,第二天起来继续做;另外一个让我印象深刻并想着课后也整一个的就是秋雪老师带的架子工具;借助架子可以让人们的视觉上有更好的感受,而且可以利用架子进行绘本剧演,还可以进行皮影戏表演。简直就是妙用无穷呢。
真的很感谢秋雪老师的用心讲授,让我对于绘本故事的阅读延展有了更深层次的理解和认识;也让我在延展活动的形式上有了更开拓的视野。也希望自己以后的故事会能好好的运用今天所学的知识。

点评

发表于 2019-6-25 09:13
发表于 2019-6-25 06:21
发表于 2018-11-30 17:31:24 | 显示全部楼层
B09 王婷      秋雪老师的课,打开了我绘本阅读的新天地。天哪,原来绘本会还可以这样玩。
      一直以来,动手能力就是我的弱项,平时给自己孩子读书,也真的仅仅就是读,完全没有什么延伸和手工加入。现在重新看会课堂PPT,做作业,等于又把课堂知识重新复习、学习一遍。
     延伸活动原来是有触发点的,不带任何预设的去读一本绘本,然后感受,到底是什么打动了自己?是一个人物?一个情节?一个细节?还是一个画面?假如这个地方深深的打动了你那它往往也能打动孩子。然后你很孩子一起读,看看他们是否被打动了,这个地方,就是你做绘本延伸活动的除非点。天哪,我跟孩子读绘本近4年,真的完全没有想过这个问题,原来延伸活动是要有触发点,被触动了,情不自禁的想去做个延伸活动,突然想到,每次给孩子读《小猪小象》系列绘本,孩子总是情不自禁的要拉着我扮演里面的角色,还要进行里面的对话,这也算是一个简单的延伸活动了。
      再看绘本延伸设计的基础,17年上初级班,记得李迪老师说过,阅读绘本,会对孩子的大脑突触产生刺激,从而影响孩子的大脑发育。现在上秋雪老师的课,也提到孩子大脑和各项智能的发育问题。      在语言智能这块,我深有体会,记得在孩子2岁左右的时候,经常给他读《法国女孩玛德琳》那套书,里面有“捣蛋鬼派皮淘”这样的词,孩子就自己会在生活中运用,说他爷爷是个捣蛋鬼,持续不断做亲子阅读,看得见的地方就是,孩子能说出来的词语会比较多。但是平时在语言方面的延伸阅读也还是没有,在无字书的阅读方面,一直是我跟娃的短板,孩子不愿意开口讲,我也只能非常简单的大概讲一下。课堂上读的绘本《哆悉哒》我自己喜欢得不得了,但是给孩子们讲的时候,感觉自己还是讲不出其中的精彩。

      空间智能、身体运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑-数学智能、音乐智能,原来有这么多方面可以去做延伸活动。现在为了写课后作业,感觉自己又把课堂知识重新温习了一遍,更加认识到自己要从哪些方面去加强自己的故事会延伸活动。
      在课堂上,看了秋雪老师做的一些道具,不得不说,真是太手巧了,感觉自己差距实在太大。但是仔细想想,自己跟娃从一个绘本阅读小白,到跟着三叶草读书3年,由初级班到中级班,已经慢慢成长为在绘本阅读方面有了一定的积累,可以给周围的朋友介绍、讲解绘本,慢慢去做一些阅读推广的工作已经是进步了。现在上中级班,又给自己打开了一扇门,目前我在故事延伸活动方面、开展故事会方面、做道具方面都还是小白,但是,只要坚持,日积月累,一定可以慢慢成长的!为自己加油!也庆幸自己能加入三叶草、非常感谢三叶草!

点评

发表于 2019-6-25 09:13
A+  发表于 2019-6-25 06:22
发表于 2018-11-30 18:21:53 | 显示全部楼层
B01 黄艳忠

第四课《跟着绘本一起玩》课后心得
  中级班第四课,我们在秋雪老师的带领下一起玩绘本!
  理论部分,深入浅出,八大智能打开创意之门!
  折纸教学,有规可依,魔法书轻松折成!
  盒子剧场,变废为宝,巧手妆出生动场景!
  小组实操,欢乐虫子操、唯美拼贴画,生动虫子语各有精彩!
   有趣又有料,好玩又好用,这就是我对第四次课的浓缩版总结吧。

   秋雪老师用一个“为什么要做阅读延伸”的问题为引,展开了此次的讲座。对于3-6岁的幼儿来说,阅读延伸的目的是为了发展孩子的想象力创造力,而对于6岁以上的儿童来说,阅读延伸的目的是为了引导孩子自发的阅读和思考。
  而用绘本做为阅读教材,是因为绘本是图文并茂的儿童读物,也是儿童文学的一种特殊表现形式。关于绘本的延伸活动形式,在没有听秋雪老师讲课之前,我是为了延伸而做手工,也以为延伸只有手工这种形式。在课堂上,秋雪老师展示了各种令人别开生面的手工形式,有扮演,皮影,快板,户外游戏等,这些各种基于帮助孩子更好的阅读的目的而设计的延伸活动,令我开始反思自己在故事会的延伸设计环节是多么的不足,我也开始思考自己在孩子过渡到独立阅读之后的缺失。我一方面为孩子大量的阅读而没有输出而焦虑,一方面却只是把书丢给了孩子,至于孩子在阅读中产生了什么情绪和疑问毫不知情。做为一名故事妈妈,在自己孩子的阅读中缺位,这是多么的失职呀,阅读延伸最应该要开始的地方正是在家庭中呀,以自己孩子的疑问为导向,为孩子设计延伸活动,引导孩子进行开放性的思考,这样才能让孩子所阅读的书真正成为他身体的一部分,坚持下来,何愁孩子没有输出呢?
对于绘本延伸的设计基础,秋雪老师以想象、艺术、科学、社会、语言这五大领域为纲,以语言、空间、运动、人际交往、内省、自然观察、逻辑数学、音乐这八大智能为面,进行了详细的阐述。具体如下:


1. 语言智能

  秋雪老师以《狐说伊索寓言》、《《疯狂星期二》、《哆悉哒》为例讲述了如何在语言智能的方向上去设计延伸活动。特别是对于学员们故事作业书籍《哆悉哒》的讲解为我们接下来要做的故事会提供了很好的思路,对于小童可以让孩子们自创一句昆虫语言,对于大童则一起来做昆虫语言的破译游戏,这样的点拨让学员们都对后续要开展的故事会充满了期待。关于语言智能方面的延伸形式也是让大家打开了脑洞,比如说共看图说话、故事续编、故事接龙等,这样的形式也是非常适合在家庭阅读中和孩子一起探讨呢!
2.空间智能
    秋雪老师指出,立体书是最直观的空间智能的感受,并以《形状游戏》这本书为例,介绍了她和孩子们外出旅行时在火车上常玩的一种游戏。我想,此处必须记录下来,原来我们的阅读延伸真的可以做到无处不在。游戏方式就是一个人先随便画一个图形,接下来的人在基础上创作,并说明自己画的是什么。
3.身体运动智能
   关于发展孩子运动智能的意义,由浙江大学的入校考试,APP跑步打卡而展开,秋雪老师也提到现在深圳的中考跑步、游泳都已是必考项目。那么我们通过阅读培养孩子的运动智能也是不可缺失的一个方向。从身体运动智能书单到延伸活动的运用,我们再次见证了秋雪老师的脑洞,从大运动和精细运动的解析,我们也被 《洞》、《魔术幻象》这类的书所惊艳,我想现场已经有不少同学就在计划买买买了吧。
4.人际交往智能
   此项智能属于非智力因素,需要通过后天的培养来提高。
5. 内省智能
   内省的核心在于知道自己能做哪些事情,不能做哪些事,我想这点对于每一个大人来说都是一门必修课吧。秋雪老师以《当害怕来敲门》为例,讲述了如何通过聊天来表达情绪,以及怎样帮助孩子来认识自己,管理自己。想想自己家里就有一个情绪问题的孩子,还真是马上就能学习致用呢!关于内省,对于每一个父母来说更是需要修炼的一项智能,孩子是父母的一面镜子,在陪伴孩子成长的过程中,只有坚持内省,及时修正的父母,才能养育出心理健康的孩子。

6. 自然观察智能
  观察、反映、联结这是自然观罕智能培养的递进过程,除了多带孩子亲近大自然去认识各种动植物,进行辨别和分类外,生活中也有很多其他的形式可以培养孩子的自然观察智能,比如说和孩子一起养蚕宝宝、种豆子、种太植物、玩落叶游戏等等。
7. 逻辑数学智能
  逻辑数学智能指的是运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。比如扑克牌24点游戏、叠叠乐、四巧板、智慧金字塔、制作飞行棋等都是数学智能在延伸活动中的运用
8. 音乐智能
  秋雪老师指出我们需要给孩子听好的音乐,并且不要用我们的认知去给孩子设限。关于音乐的选择上,应该给孩子尽量少选流行、低俗的,可以尝试让孩子多听交响乐,因为交响乐丰富的层次有利于培养孩子的音乐智能。

    每一次的作业,又是一次学习的过程。我想秋雪老师的课程,是适合反复学习的。在学习过这样的课程后,才算是真正的开始了一个故事妈妈的征程吧!从此,当要设计一本书的阅读方案时,我会先问自己以下几个问题:
  这本书讲了什么?
  作者想要表达的是什么?
  那孩子听了这个故事又会觉得哪里是听不懂或者对哪里是感兴趣的呢?
  孩子听过后最想表达什么,尝试什么?
  我们应该用什么方法帮腘他伙为表达或者尝试?

   未来,成长为一名真正的故事妈妈还有很多的坎需要迈过,我想三叶草的导师们已经身体力行的做到了授我们以渔,接下来就是需要我们在大量的实践中去融会贯通了。

点评

发表于 2019-6-25 09:13
A+  发表于 2019-6-25 06:23
11  发表于 2019-6-24 20:56
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