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楼主: michelle.soong

【故事妈妈成长学院】2018中级班第四讲课后心得

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发表于 2018-11-30 18:39:48 | 显示全部楼层
2018中级班-E07-易蕊蕾
《跟着绘本一起玩》课后心得
以前觉得一场故事会开展是非常容易的,但是要有趣的开展起来.并进行延伸反而会觉得很困难.因为我们常常会为了延伸而延伸,这样一来,我们的想法就会被局限.感觉会困在故事的本身无法走出来,不知道该怎么去延伸,邱雪老师的这堂理论+实操课对于我来说就如及时雨一般,在课程中,秋雪老师用各种形式为我们演示了怎么做故事会,进行了多样的演示,精彩至极,每种形式都这么有趣,这么吸引我,心里一直有一个声音,哇,原来可以这么玩,在课程中,秋雪老师和小鱼妈妈讲到把音乐带入故事会时,我感触颇深,是阿。我们应该给孩子更高层次的东西,各种方式的阅读延伸,有利于儿童全面智能发展,提升孩子的各种能力。
课后马上就行动起来,在第二个周末展开了一场故事会《万圣节的大南瓜》,在这次的故事会中,明显的比前几次故事会想法多了很多,我运用了秋雪老师的小剧场的形式来展开这场故事会,抛开以往的阐述故事,我采用生动的情景对话模式来表演故事,以手工做为延伸,以音乐游戏作为故事会的欢快结束,整场故事会下来。小朋友们注意力也都特别集中,就连跟着小朋友一起听的家长都非常的认真,故事会结束我和小朋友都觉得意犹未尽。
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我想起来以前在幼儿园一些游戏延伸,记得以前在幼儿园的时候有和小朋友们一起读过《费洛洛找宝藏》的绘本,在绘本中,我们延伸除了“寻宝”游戏,当时把“宝藏”藏在教室的某一个角落。请孩子在限定的时间内“寻宝”现在的我,其实这个游戏,我们也是带入家庭里,父母藏宝,孩子寻宝,绘本游戏玩起来,不尽能激发孩子的游戏兴趣还能激发孩子对绘本的兴趣,让孩子更深层的走进我们共读的这本绘本里。其实故事妈妈的角色跟以前老师的角色是一样的,以前,我是众多孩子的老师,而现在我是一个孩子的老师,陪伴着我的孩子一起脑洞大开,走进绘本的世界里,感受绘本给我们带来的惊喜。
以前,我们在读绘本的时候,都是站在固定的立场去讲故事,展开描述,但当我们从另一个角度去把故事玩起来的时候,一定会有一样的感受。有很多优秀的绘本,除了能让父母与孩子共读之外,还能让父母和孩子共玩,比读绘本更好玩的就是把绘本玩起来。它帮孩子领悟绘本内涵,同时也使家庭充满欢声笑语.
在这里。再次感谢秋雪老师毫无保留的为我们这群草籽分享理论知识与实操经验,感谢,感恩,俗话说,师傅领进门,修行靠个人,陪读的路很长,继续修行,继续努力,继续与三叶草同在。

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发表于 2019-6-25 06:01
发表于 2019-6-23 07:38
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发表于 2018-11-30 19:18:41 | 显示全部楼层
C08 梁泳欣                                                          《跟着绘本一起走》课后心得
三叶草中级班的课程真的是一节比一节精彩,从对故事会的整体认识,到对绘本阅读的理论技巧方法学习,今天迎来了中级班第四节线下课《跟着绘本一起走》,一听主题就感觉非常吸引。
我们脑海中惯常印象的阅读是孩子们端端正正地坐在位置上,手捧书本,聚精会神地看上半天。虽然这种读书方式也能让孩子饱尝一顿精神大餐,但未免忽略了孩子的阅读童趣,总感觉给快乐的童年增添丝丝遗憾。
今天的学习,秋雪老师先我们介绍绘本阅读延伸的方法,场景、表演、手工、光影游戏,听着就觉得新奇。老师提醒我们在做延伸的时候要注意阅读延伸是阅读的一部分,是阅读的升华,可以从八大智能中找出适合绘本适合孩子的延伸点。对于六岁以下的孩子,我们要充分发挥阅读延伸的作用,激发孩子的阅读兴趣。而六岁以上的孩子而侧重引导孩子思考,顺着孩子的疑问和困惑进行阅读延伸,把阅读和实践结合起来,用阅读联系生活,指导实践。
上午,秋雪老师向大家展示的小魔术就让我们惊叹连连,完全被“骗”了,但又被“骗”的哈哈大笑,一个成人都能被带动,如果在给孩子们开故事会的时候能用上这些“小把戏”,可以想象每个孩子肯定都乐开了花。秋雪老师手把手教的“魔术书”,每个小伙伴都认认真真按照步骤学,当完成的那一刻,感觉自己又多了一项技能了,兴奋不已。
下午,我们以《哆悉哒》来创作盒子剧场,我们小组先讨论确定以生命的变化为主题,以盒子剧场为形式,然后分工合作制作道具,分别表演角色,最后简单排练。每个小组都别出心裁,我们组也不甘示弱,发挥各自的长处。经过几次课程的磨合,发现我们小组的伙伴们已经是合作无间了。在小组展示中,我们小组的盒子剧场得到了米菲老师的高度评价,让我更有信心要在亲子阅读和下一次的故事会上尝试盒子剧场。
学习结束后,我对魔术书和盒子剧场仍然念念不忘,脑海中不停地浮现回家和女儿一起制作魔术书如何在故事会中呈现这两样神奇的画面。

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B+本次课程是秋雪老师的《跟着绘本一起玩》  发表于 2019-6-25 06:03
发表于 2018-11-30 19:42:24 | 显示全部楼层
B10童娟娟
《跟着绘本一起玩》课后感
讲完故事做延伸活动,确实是新手上路讲故事的妈妈们比较头痛的地方,好像不清楚做什么才能真正达到延伸的效果?秋雪老师的课首先带我们解惑。为什么做:对于三到六岁的孩子在阅读中发展幼儿的想象力和创造力,鼓励幼儿根据画面线索讲述故事大胆推测,想象故事情节的发展,改编故事情节或者续编结尾,鼓励幼儿运用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图画或故事理解,鼓励和支持幼儿自编故事,并为自编故事配上图画制成图画书。六岁以上的孩子是引导阅读和思考,帮助孩子理解以及跟实际结合运用为主。
认真的不带任何目的的读一本书,用心体会打动你的点,打动你的也能打动孩子,通过这个点来做阅读延伸。
知道为什么进行,怎么进行,秋雪老师根据自己多年的实践,给我们讲了五大基础:语言、社会、科学、艺术、健康。
这个基础上讲了八大智能:1.语言智能(比如看图讲故事、无字书、故事接龙、联想、角色互换等等,锻炼孩子的语言和表达能力)
2.空间智能(通过训练使孩子,孩子学会仔细看图画,了解不同的色彩、空间的变化,上下左右的区分,培养孩子的想象力、创造力和观察力)。
3.运动智能(可以带孩子们做做操、跳跳舞、骑车、躲猫猫、游山玩水、旅游等)
4.人际交往智能(父母在儿童的早期成长中所进行的精心培养,可以促进孩子在人际关系、交往策略上的良好发展)
5.内省智能(表达情绪、场景重现、克服恐惧,认知自己)
6.自然观察智能(在自然中成长、受教育、自然中蕴含着无穷的魅力和深刻的哲学)
7.逻辑--数学智能(培养孩子对数学、计算、推理、假设和思考的能力)。
8.音乐智能(可以唱的书、音乐故事书、说书等形式)
还有制作影子戏、盒子剧场、绘本剧这些更高的表达方式。
一本绘本通过延伸让孩子们有更深层次的体会,阅读本身带来的快乐,从而爱上阅读,喜欢阅读。
秋雪老师带来的道具也让我们大开眼界,各种玩法目不暇接,魔术书、魔法游戏、水管做成的影子戏的舞台、盒子剧场的制作等,让我们一直在感叹原来有这么好玩的,只要用心,孩子们一定能感受到。下午的工作坊以《哆悉哒》为例,进行小组创作做延伸。有的小组就做了难度高的盒子剧场,影子戏。我们小组主要是在表演上,制作的每个动物的头饰,化身虫子进行表演。
学习在于运用,真的在实际操作中运用起来才是关键。
加油,故事妈妈,多实操,多讲故事,多学习。



点评

A-  发表于 2019-6-25 06:04
11  发表于 2019-6-24 20:56
发表于 2018-11-30 19:52:19 | 显示全部楼层
D09 赵晓毛 跟着绘本一起玩课后心得
我动手能力特别的差,小时候上学的时候没有手工美劳之类的训练和游戏,长大后对这些也不感兴趣,现在孩子越来越大后发现手工真的是蛮重要,除了可以用手工做出老师布置的作业外,在孩子学习上和故事阅读上面也可以自己动手做道具,既能让孩子玩起来加深理解,也增进了母子之间的情感。
早闻秋雪老师是手工大神,在这堂课上,看出秋雪老师秀出72般武艺,坐在下面听讲的我早已咂舌,手工可以这样做,绘本居然还可以这样玩!跟着老师拿起卡纸、剪刀先做了魔法书,单就这一本小书感觉就可以做为很好的故事会开场了;没想到后面还有大家伙,水管搭的大剧场、鞋盒做的小剧场,只能赞叹和佩服,想马上把这些武艺全都学到手,用在自己的故事会上。
课堂上秋雪老师讲了不同年龄阶段推广亲自阅读的重点,6岁以前的学龄儿童,激发孩子的阅读兴趣更重要;而6岁以后的大童,推广亲子阅读,引发孩子思考更为重要。我们故事妈妈做绘本延伸活动,要围绕故事的主题,延伸的目的在于更好的阅读这本书,是让孩子爱上阅读的辅助,让孩子逐渐产生对阅读的兴趣,让他们觉得读书是件好玩的事情,但不是为了延伸而延伸。一个好的延伸,可以不仅仅是手工,也可能是音乐、戏剧、游戏、比赛等等,他是为主题服务的,让孩子在延伸活动中思考,更好的去了解这本故事书
另记秋雪老师总结的八大智能系统:
   1、语言智能:孩子的语言智能也是我们家长平时生活中最重视的方面,在做延伸中,我们可以设计共读、让孩子自己讲故事、看图说话、接龙、角色互换等方式进行拓展。狐说伊索寓言是本很好的书,书中完美展现了同一个故事,大人和孩子,不同角色不同立场所叙述的不同结果。
   2、空间智能:可以通过身体游戏来拓展这方面智能
   3、身体运动智能:总之,让孩子动起来就对了
   4、人际交往智能:可以用信件、贺卡、去小朋友家做客等方式来拓展这方面智能
   5、内省智能:通过聊天表达情绪,合理的释放情绪,控制情绪
   6、自然观察智能:让孩子走进自然,去观察小虫子、植物、花草的绽放,体会生命轮回的过程
   7、逻辑数理智能:
   8、音乐智能:

下午的工作坊,我们小组做的是《哆悉哒》这本书的拓展,一开始大家豆摸不到头绪,在下面准备的时候都比较乱,不知道该如何呈现。我们组带了各种材料和自然相关的画面,最后我们决定做一个拼接的场景变换来展示,于是画画的画画,做手工的做手工,出彩的是麻绳做了梯子,现场做了翻翻书呈现了破茧成蝶。讲故事的时候,我们通过粘贴准备好的道具,体现了花开花落、破茧成蝶、从秋到冬的自然景象,最后还被秋雪老师认可和鼓励。
通过这堂课的练习,我对手工有了一点点自信,坚持做起来吧

点评

A-  发表于 2019-6-25 06:05
发表于 2018-11-30 21:11:40 | 显示全部楼层
E01-陈婧婷-MiuMiu
2018.10.14
【第四讲: 绘本游戏⼤不同——阅读延伸进阶】
【讲师:秋雪】


      第四节课是秋雪老师的,在初级班的时候,秋雪老师的《亲子阅读玩起来》,已经发现绘本讲述方式可以很多种,这节课正好就进阶课。方法有很多很多,理念要多传递,令到我们知道为什么要做这样的活动,目标是什么?这是最重要的。为什么要做阅读延伸呢?3-6岁鼓励孩子想象空间,大胆推测,爱上阅读。我们做活动,就是为了推广亲子阅读,让孩子爱上阅读,而不是去教什么,我们只是给老师一种辅助。6岁以上呢,引导孩子阅读 和思考。帮助理解以及进行经验的运用为主。
     整节课上,上午秋雪老师说了很多,让我启发出很多不同的想法。下午我们就来实际操作了,我们小组讨论的时候,本来想着用人体、音乐和头饰去演,后来静班建议我们做盒子,大家就马上做了起来,虽然时间很赶,本来整体出来的效果不太好,于是课后,我就一直想重新用秋雪老师给你评论建议去弄一个盒子出来。就在1130日这天弄了一个盒子剧场。在户外给孩子们来场故事会。之前忙绘本剧,盒子前一天才开始做,细节没做的很好。下次有待加上加油在用盒子剧场做次故事会。在秋雪老师的课后,还有一个方法我想去试试看的,就是光影,太好玩了,这段时间忙完,必须先给儿子试着来一场光影绘本剧。
     绘本阅读来量慢慢在增长中,可以接触到更多的不一样情节,可以想出不一样的讲法。回到课堂内容上,我印象很深的有,设计基础:有语言智能、无字书特别能展现出来,有空间智能、色彩上不同的视觉变化,有运动智能、在肢体活动中发展他们多元智能,有人际交往智能、情绪上的各种,印象好深是魔术贴围裙,有内省智能、有自然观察智能、有数学逻辑--数学智能、有音乐智能、还有特别日子的特别书,接着秋雪老师介绍了更加好玩的立体阅读,盒子剧场,绘本剧,布偶剧,光影等等。还说了阅读延伸设计要素,这本书讲了什么呢?作者要表达什么呢?等等的问题。在每本书有着多元智能里,可以头脑风暴去分析延伸怎么设计。
             下午大家一起讨论的时候,每个组展现不一样分析,不一样的演法,大大的激发我的脑袋。一天下来,继续装的满满回家,收获满满。

点评

A-  发表于 2019-6-25 06:07
发表于 2018-11-30 22:50:41 | 显示全部楼层
D03 姚冰冰
记2018年中级班第四次课
                        听,是谁在歌唱《哆悉哒》
2018.10.14,星期日,天气晴,这是寻常的一天,但又是特别的一天。
我摁掉7.30分的闹钟,赖床到7.40分,痛苦的完成与床分离的过程,迅速的完成一切梳洗准备工作,捧着一颗欢快的如小兔子般的小心脏,迎着清晨凉爽可人的空气蹦哒上车。
“你问我要去向何方?”“我要去三叶草上课啦!”
“你问我今天要上什么课?”
嘘!让我慢慢道来,且听且学习。
在今年五月份的初级班课程中,秋雪老师已经传授了图画书玩法的十字诀“唱、念、说、做、画、演、吃、破、聊、想”,内力深厚无比;那这次中级班的课程呢?啦啦啦,更加是打通任督二脉之神功:跟着绘本一起玩,看秋雪老师如何带领我们玩转《故事会延伸活动设计》。

在讲解了故事会延伸活动设计的基本理念和方法之后,可爱的秋雪老师,首先向我们传授了如何用两张硬卡纸制作一本《神奇魔法小书》,看我左折,右折,上下折,仿佛72变一样,一本可爱的神奇魔法小书就做好了。在这个过程中,我们可是深刻的理解了何谓纸的长边,短边?哼哼,别以为这个很简单,真的会有同学分不清呢。同时秋雪老师也讲解了一番,怎样通过清晰明了有效的语言指令去引导和帮助小朋友进行延伸活动,故事妈妈们受益匪浅。其实,孩子们在阅读中一定会遇到困惑,真的只有像孩子一样动手做起来,真实的站在孩子的视角去看待问题才能够更深入的去理解他们的困惑。


接下来,秋雪老师深入浅出的讲解了怎样让大家理解绘本延伸活动。其实同学们的担心都一样?手残党有自知之明,不会做道具;找不到关键主题,不知道做什么手工?或者是为了手工而做延伸活动。其实,故事妈妈们给孩子做阅读延伸活动,就是希望通过游戏的形式,让孩子爱上阅读,喜欢上这个事情,让孩子们觉得书里有那么多好玩的事情,这才是最重要的事情。成人并不一定能做到主导,而是通过延伸活动的辅助,引发孩子们更多的思考,让孩子们思考为什么,该怎么做,找到更多的可以和现实生活相连接的点,才能更好的把阅读和实践结合起来。在了解并领悟了这些理念之后,对于延伸活动,大家都有了更具体的目标。重点!!!在课程讲解的过程中,秋雪老师给大家展示了一个鞋盒做的道具,故事盒子;电工胶布包裹盒子开缝切口的细节之处,让我们感叹于秋雪老师的专业、细致、认真,同时也为自己又学一招而暗自高兴;而另一件道具,水管和三通连接件搭建的,万能故事框,也让大家学习到,只要用心,生活中处处都是可利用的道具材料呢。



接下来呢,一大堆干货袭来,让我感受排山倒海般的强大能量;秋雪老师通过全面的关于幼儿健康、语言、社会、科学、艺术五大领域和语言智能、逻辑一数理智能、空间智能、运动智能、音乐智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能八大智能的全面系统的延伸讲解,层层递进来展开关于绘本延伸设计基础的课程。课堂上秋雪老师风趣幽默的通过浅显易懂的语言,一一化解了我们的焦虑和不自信;而秋雪老师对于八大智能延伸活动的专业讲解,推荐绘本的如数家珍,也让我们深深的陶醉在课程丰富内容之中。

1、语言智能:在儿童语言发展的关键期,要及时为孩子提供完整的语言学习机会,而图画书是最好的工具。可以通过共读一本书,语言游戏,故事接龙,角色互换等方法来展开关于语言智能方面的延伸活动。
关于语言智能类别的图画书,推荐如下:
欣赏类:《雪晚林边歇马》,《月下看猫头鹰》,《一片叶子落下来》《晚安,小熊》等等,
对话类:《别让鸽子开巴士》,《你给我读我给你念》《小猪小象》《会飞的箱子》等等。
2、空间智能:通过训练,使孩子了解色彩上不同的视觉变化。可以通过玩颜料,彩色玻璃纸,去美术馆参观,绘本DIY,立体书,翻翻书这些活动和媒介来展开此类活动。推荐绘本:《小蓝和小黄》,《凯蒂和蒙娜丽莎》,《逛了一圈》,《形状游戏》。
3.运动智能:发展孩子们在人类生活中应具有的各种基本活动能力,例如大运动,精细运动等,为将来参加学习,走入社会打下良好的基础。做操,跳舞,骑车,游山玩水,长途旅行等这些都是身体运动智能的部分呢。在精细运动的部分,秋雪老师现场展示了一本神奇的魔法书《魔术幻象》,让孤陋寡闻的我看的目瞪口呆,原来变魔术也是我可以“驾驭”的,这实在让我甚是雀跃。
4、人际交往智能:儿童的人际交往智能属于非智力因素,取决于后天的培养与开发。我们可以通过写信,情景重现,角色扮演游戏等绘本延伸活动来展开这个方面的引导。推荐绘本有《青蛙与蟾蜍》,《世界上究竟有没有胡萝卜味的苍蝇》蹦蹦跳跳系列,《敌人派》,《会飞的抱抱》等等。
5、内省智能:内省智能强的孩子常常表现出比较强的独立意识,有强烈的自尊心,对自己有完整客观的认识,有较强的自律精神。我们可以通过聊天表达情绪,拼贴画,做生气汤控制情绪,情景重现,遵守规则等方向来展开内省智能相关的延伸活动。推荐绘本有《菲菲生气了》,《我好担心》,《生气汤》,《图书馆狮子》《当害怕来敲门》等。
6、自然观察智能:顾名思义,跟自然相关的一切活动,例如:养蚕宝宝,种豆子,种太阳花,玩落叶游戏,定点观察等等。推荐绘本有《蚯蚓日记》,《落叶跳舞》,《风中的树叶》,《小房子》等等。
7、逻辑-数学智能:通雪糕棒,叠叠乐,四巧板,智慧金字塔等道具来展开关于这个方面的延伸活动。推荐绘本有《首先有一个苹果》,《一百层的房子》,《数学绘本》等。同时秋雪老师展示并讲解了超有趣的自制飞行棋,蛇形棋等。其实道具无处不在,简单的纸笔尺子就能做出很好玩又很独特的棋类。
8.音乐智能:音乐无处不在,音乐也是处理情绪的方式和出口,同样的也可以帮助孩子。有一句话令人感动:“没有音乐的生活是不完的生活,一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活。”那么在音乐智能方面,我们可以怎么做呢?秋雪老师特别讲解了《一园青菜成了精》,以快板说书的形式展开,生动有趣,感受民间情绪的质朴和张扬。还可以展开的活动有:改编童谣,玩乐器,敲杯子,听声音墙等等。在这个部分,我们三叶草故事家族的学姐,家长和孩子们都特别喜爱的小鱼妈妈(请接受我崇拜的小眼神),作为音乐方面的专业人士,做了些补充:给孩子听音乐,既要听好的音乐,培养孩子们对音乐的满足感,和孩子一起学习如何欣赏音乐,同时也应该提供靠谱的音乐器材,让孩子们能够更全面的欣赏到音乐的细节和层次。而作为家长,也要相信孩子们对于音乐有评判能力,有自己的鉴别能力。

点评

A+  发表于 2019-6-25 06:09
发表于 2018-11-30 22:53:01 | 显示全部楼层
E05  欧群芳
吃透绘本,脑洞“大”开

---《阅读与延伸——故事会延伸活动设计》课后心得

    每次讲绘本的之前心里总有一个愿望,希望这一次的绘本能别出心裁,给人不一样的感觉。可是大部分时候都是“晚上睡前千条路,一觉醒来走老路”。第一节课的时候番茄老师就提到了八大智能,冥冥之中感觉这个“东西”很厉害,还私信问过番茄老师,课后还是错过了并没有深究,第一节课的课后心得没有这个部分。这次,我知道不会错过也错不了。
  • 八大智能,丰富脑洞
    因为到场的比较早,班长就大呼了一声,赶紧下去几个人帮秋雪老师搬道具。道具,还需要几个人,瞬间的好奇心被调到了高点。早在初级班就听说秋雪老师是手工达人,在开课前,群里也说要带“盒子”,规格大小材质不限,哇~已经很期待并且可以预见“这一定是一堂非常有趣的课”。
本以为活动设计不就是做手工,还有啥好讲的,一上场直接撸起袖子干就是了。殊不知,秋雪老师的课程内容杠杠的。一个故事会延伸活动设计,居然把“多元智能”中的“八大智能”全都撸了出来:比如通过无字书来发展孩子的语言智能;通过翻翻书、立体书来发展空间智能;通过主题故事书来发展运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数字智能以及音乐智能等等。在论述这八大智能时,秋雪老师也信手拈来了一串串的书单分类列举,环环相扣。老师列举的很多书我曾经陪着孩子一同看过,但我从来没有想到这些书原来也可以作为“设计素材”来延伸引用,也就没有结合起来做活动了。想来真是浪费,有点白看的遗憾。
  • 音乐的世界,美丽脑洞
    说到八大智能,我们获得了上一届师姐鱼妈的课堂“加餐”,对于音乐白痴的来说,算是把脚抬起来准备入门吧。课后我们把鱼妈推荐的音乐绘本翻了个遍。在延伸阅读中的体现有:自己编故事、古诗吟诵、听音乐会、玩乐器、敲杯子、声音墙、用方言读一些朗朗上口的童谣、配合响板、快板等……
    没有音乐的生活是苍白的生活,一个不爱音乐的人也算不上完全地爱着生活。这个肯定说的就是我,可我明明很爱生活啊,那我就从爱生活开始倒过来爱音乐吧。儿子在学钢琴,就从这个出发点,开始爱音乐爱生活吧。哈哈哈

  • 手工操作,心脑结合
    魔法变~变~变,一个会变魔法的鸡蛋变小鸡,把大家都搞晕了。除了“内功深厚”,秋雪老师的“百宝箱”也让在场的所有学员们艳羡了一把,各种立体书、翻翻书、刀剪纸不在话下,竟然还有海绵条、磁力条、魔术贴,甚至针线。秋雪老师把每一样东西的可用性都发掘出来,一一与我们分享。例如,做故事小剧场的时候,鞋盒可以充当舞台,再适当剪贴纸,画上图案,填上色彩,插上支撑杆,秒变幕布、背景、故事人物等,把在场都已当妈妈的人看得跟小孩子一样兴致勃勃。
影子剧场,盒子剧场,从材料的选择到最后的程序,操作的人员分工都给我们很详细的讲解,这些都是不可多得的宝贵经验。


秋雪老师印象最深的就是她笑容,很感染人。也许只有热爱童书,拥有一颗童心的人方能如此吧。
爱上童心,爱上绘本。

点评

发表于 2019-6-25 06:10
发表于 2018-11-30 22:59:31 | 显示全部楼层
A01 周莹
2018-10-14秋雪老师-跟着绘本一起玩-故事会延伸活动设计带大家玩转绘本延伸阅读
绘本延伸阅读101种打开方式?不信就来听听秋雪老师的课。
第一次听秋雪老师讲课,第一秒钟就被各种小手工、小魔术给震撼到了,手工白痴的我简直是个笨手笨脚的门外汉,老师展示的各种手工小妙招,让我就像是刘姥姥进了大观园,一个劲儿不停的感叹。
为什么要做延伸阅读活动呢?
教育的理念都是相通的,要说到阅读延伸活动的目的,不是为了动手而动手,不是为了手工而手工,应当是奔着本次故事会的主题,奔着主题传达给孩子的感受,奔着孩子感知过程中的兴趣。因此,我们首先思考的应该不是怎么设计延伸活动中的手工要做什么?而是应该先思考绘本传递给孩子的感受是什么、孩子感知到的会是什么、通过什么不同的方式更好的让孩子感受、感知。
如何更好的设置延伸阅读活动呢?
秋雪老师运用霍华德.加德纳教授倡导的“8大智能”,结合思维导图的方式为我们绘制了一张思维地图,从不同的智能、带入不同的活动,引导我们深入思考和分析。
能够打动自己的才能打动孩子,这是老师反复强调的,因此在设计活动之前,我们自己要反复斟酌,这个故事什么地方最能够打动我?为什么打动我?是因为有趣好玩,还是因为催人泪下?这个地方能够同样打动孩子吗?如何能够通过阅读延伸活动使被打动的部分更加突显?如何突显?
接着,我们展开了一个又一个动手操作的游戏,用卡纸设计魔术书,会藏硬币的魔术书,秋雪老师就像一位魔术师,从她的“礼帽“里变出鸽子、兔子、以及各种我们都意想不到的好玩儿的东西。一个上午在不知不觉中流淌过去。
不得不说,老师列书单的技术也是一流,讲到的每一本书,我都立刻在当当上要么立刻下单,要么收藏备货。一本安东尼.布朗《形状游戏》的绘本解析,让我对陪伴孩子看展览、陪伴孩子做任何的事情又有了更加深入的思考。
下午到了工作坊时间,这次的工作坊活动A组的小伙伴估计应是永生难忘的。
我们讨论《哆悉哒》这本”虫子语“完成的书,没有一个文字,到底应该怎么讲。大家雄心勃勃的讨论了很多想法,然而最终结合运用“故事盒子”的呈现效果却并不理想,能够感觉大家结束时的情绪都很低落。
然而我想,正因为此,才激发我们有了更多的思考,在之后的小组群讨论中,大家关于这个故事的讨论非常激烈,形成的观点也有很多。
感谢秋雪老师一整天的指导与陪伴,当天的收获总结成一句话就是:引发思考。
如何准备一次完美的延伸活动,老师没有给出我们标准答案。可是,引发我们的思考,却是促动我们成长的关键。

点评

A+  发表于 2019-6-25 06:11
发表于 2018-11-30 23:23:19 | 显示全部楼层
C01 胡春红

2018年10月14日是中级班第四次课,主讲秋雪老师, 课题内容《跟着绘本一起玩》 。我印象中的秋雪老师,大大咧咧的东北美女,笑声爽朗爱搞怪,能让人感到很愉悦。清理小仓库的时候,秋雪老师翻出来历年绘本剧的衣服道具,和我们一一讲解它们的由来,每一件色彩斑斓的各色物料拼接起来甚至非常难辨识的衣服道具,都饱含着故事妈妈们的用心和专心,她津津乐道,不舍得丢弃。还有她的一整箱布头和小零件,杂乱地拥挤在一起,我好奇这些东西怎么利用起来,可以扔了吧。她乐呵呵地拿起每件东西,甚至是一个小配件,说这个可以做什么那个可以做什么。我惊诧不已。
会玩莫过于秋雪老师。结合中级班课程,秋雪老师的绘本怎么玩,让我们大开眼界,绘本除了你讲我听,还可以有很多种玩的呈现方式,而这些呈现方式能极大地激发孩子天性本能和想象力. 比如一张A4纸,折过之后就可以变成一个有机关的立体书, 孩子们做图后可以呈现出一个故事场景; 有比如自来水管的材料, 用工程的方法搭建, 盖上一片白色幕布, 打上一个手电筒, 一个影子剧场建立好了, 孩子们最喜欢的游戏莫过于在明暗的小空间里爬行穿梭, 感受光影变换的奇妙. 又比如皮影和剪纸等. 这些方式可小可大地利用在故事会延伸活动中, 最恰当的演绎莫过于三叶草每年11月的绘本剧.
秋雪老师课程中主讲的八大智能理论, 语言智能、逻辑数学智能、空间智能、自然观察智能、音乐智能、肢体动觉智能、人际沟通智能以及个人内省智能, 凝练了儿童发展理论中的八大智能区. 这八大智能理论不难理解, 但是亲子阅读以及故事会中如何有机地结合八大智能区, 最大最优化幼小孩子们的发展, 是我们每个中级班学员凝神思考的问题.
绘本不难讲,故事会不难开, 孩子们从绘本和故事会中得到长足深厚的滋养, 故事妈妈们用心体会和践行这八大智能理论.
“在读完一本绘本后,要先问自己这本书讲了什么?作者想要表达什么?孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?孩子听过后最想表达什么?尝试什么?我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试?” , 秋雪老师一长串的问题, 在我们给孩子读书和讲故事会之前都要先思考,并做精心准备,当然孩子们年龄不一并一定能给你答案, 我们可以在共读时观察和互动引导,没有孩子不爱书,只有不会读书的妈妈. 成人最大的缺点就是成人化思维和长者的姿态, 这点是我觉得非常忌讳的一点. 秋雪老师的问题已经引导我们如何先做好一个阅读者, 一个阅读的推引领人, 一个阅读推广人. 帮助孩子表达和尝试, 才是我们需要秉持的态度, 我们不能先置入我们的态度和主见, 不能强加给孩子,更不能忽视他们的想法. 怎么帮助孩子们表达和尝试, 从八大智能逐一深入实践.
下午工作坊的绘本是《哆悉哒》, 一本无字书, 奇妙无穷. 各组各尽奇能, 展现了不同的表现方式, 有歌演的方式, 有皮影的方式, 有盒子剧场的方式等, 初次实践, 时间仓促, 但是大家都非常努力地使用手边现有的材料来制作. 我们C组有手工达人颖妮, 高年级语文老师娜娜和欣, 幼儿园老师老叶, 有脑洞比较大江铃等,  齐心协力做了一个剧场, 利用上了秋雪老师的水管剧场道具。
非常好玩的一节课结束,线下的故事会多实践,绘本越玩越精彩。

点评

发表于 2019-6-25 06:12
显示点评  发表于 2019-6-23 10:11
发表于 2018-11-30 23:29:16 | 显示全部楼层
E03 陈洪娣
《跟着绘本一起玩——延伸》课后心得
      不知道为什么,我总觉得秋雪老师特别严肃,上课前,我还担心这节课会不会很多条条框框,比较难理解。到了课堂上,看到秋雪老师笑眯眯的样子,做着游戏就开始了课程,才发现原来秋雪老师是这么的可爱呀,课堂这么有趣,这么精彩!
      通过这节课,发现延伸的形式真是多种多样,用心的故事妈妈总能想出有趣的拓展形式,而每一个延伸活动,也是需要花时间去用心准备的。还是要喜欢,喜欢一本书,就会想要更好地展现,就会用心地准备,就会更精彩地表达出来。
      绘本的阅读延伸活动,是围绕着绘本阅读开展的,为了加深和扩展绘本主题的活动。这点我也需要更好地理解,因为有时候我会为了延伸而做延伸活动,感觉就是需要一个活动,孩子才会更喜欢这个故事会,其实不然,不要忘记了故事会的目的,是为了让孩子喜欢阅读。阅读延伸,是要引导孩子更多的思考,发现书中有这么多有趣的东西,辅助帮助他喜欢上阅读。顺着孩子的兴趣,困惑,疑问去探究,表达和释放阅读中产生的情绪或疑问,达到更好的阅读这本书的目的。
      故事会要做充分的准备:完全投入到故事中,看看到底是什么打动了你,这个会不会就是孩子的兴趣点,还可能是什么,这个打动你和孩子的地方,就是做阅读延伸的触发点。
       秋雪老师又分别从语言智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、内省智能、自然观察智能、逻辑数学智能、音乐智能这八大多元智能方面,讲解了延伸活动的多元性,每本书都会发现有很多的点可以去延伸,主要还是看孩子们的需求。
  通过这次课,我更深刻地理解到故事会的目的,需要更多的投入,感受故事。故事会的方式可以多种多样:故事围裙,故事盒子,影子剧场,绘本剧,自然观察……延伸活动的触发点更是可以从不同的角度去展开。
     最后,小鱼妈妈就音乐方面的补充,真是太需要了,我对于音乐也是完全不通,现在多是听一些韵律儿歌,还是要多去听,也要坚持给孩子播放好的音乐,让他不断听,慢慢他就会有自己的辨音能力。真的都是相通的,知道了,就要坚持去应用起来,坚持做了,经验才会积累起来,加油吧!

点评

A-  发表于 2019-6-25 06:13
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