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楼主: fish_iris

写写写第五期第三轮第16周

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发表于 2019-1-6 23:31:49 来自手机 | 显示全部楼层
本周主题:看了那么多的书,绘本也好,桥梁也好,文字书也好,自己喜欢的或者厌恶的书都好,选一本,来试着写一个导读或者书评呗,或者记录一下和娃/和先生/和朋友聊起这本书的那些碰撞和共鸣。  本周正在看的书《被讨厌的勇气》,还是17年上正面管教时同学推荐,到现在才买回来看,大楷的翻了一遍,还没有仔细的看过,里面有些话真的挺触动我的,比如:决定我们自身的不是过去的经历,而是我们赋予经历的意义。大脑里面对这句话是持反对意见的,因为记得发现母亲书里面说到,原生家庭对孩子的影响是会伴随终身,但是这里就说原生家庭对孩子的影响是有的,但是都是过去式,你可以现在按照自己的意愿选择自己的生活。。。  一切烦恼都来自于人际关系,我本来就是不太爱也不善于与人打交道的人,看到这句话无比的认同,所以做自己就好,不太在意别人的对自己的看法与评论。。。   被别人讨厌是一种能力与勇气,对自己说,你就是你,世界上独一无二的你,张大姐李大哥隔壁老王等,你们的评价只是你们的主观感受,我,努力做最好的自己。。。
发表于 2019-1-6 23:33:52 来自手机 | 显示全部楼层
《旁帝经典.大翅膀系列》接力出版社 初遇旁帝是买了当当清仓特价的本系列第三辑,原标价甚高但只有薄薄的三本书,清仓买来倒是便宜,初时有些不以为然。读起来才发现,里面的故事真是天马行空,每次主人公都会到达一个不可思议的地方,发生不可思议的事情。每次的奇遇,小到眼泪,大到太阳,都会起到至关重要的作用。主人公的好奇、勇敢、正直,带领着他穿越重重阻碍。虽然字不多,但画面里的信息量惊人,细节之处总会发现一些小彩蛋。无愧于法国魔术师特殊成就奖,看他的书感觉眼花缭乱、目不暇接,就像被魔术师领着进行一场神奇的旅行。 我被这套书给吸引了,不由得想把前两辑也抱回家来。可惜的是,当当上已找不到前两辑的套装,我费尽力气也只能找到部分分册,有些分册市面上已没有货了。感觉这是一套比较古老的书,但是可能因为出版时间较早,又缺乏推广,销量不佳,出版社已经绝版。 希望出版社有朝一日能再将这套好书重印,将这套作品再带给大家。
发表于 2019-1-6 23:51:13 | 显示全部楼层
今天下午,我带孩子去上形体课时,一位熟识的老师问我:4-6岁的孩子应该看什么书?

我想了想,第一次觉得这个问题很难回答。4岁以上的孩子,已经有了非常明显的喜恶,他看什么书,很大程度上,应该由他自己来决定了。这里说的“决定”,当然并非指由孩子单独去搜索、寻找、购买或借阅——但也不能否认有一小部分孩子可以做到这一点——而是说,孩子日常的阅读行为和生活习惯,已经能够构建起一张足够充实而且留白丰富的书单。

这张书单,以孩子的“兴趣”为圆心,可以无止境地向外扩展。离圆心越近,越容易讨娃娃第一眼喜欢;离圆心越远,则越容易在某些因少见而弥足珍贵的时刻带来狂风暴雨般的惊喜。

不止于如此。兴趣不但是起点,还能成为前进沿途最重要的推动力。

说“兴趣”就是亲子共读和儿童阅读中最重要的两个字,其实并不为过。有了兴趣,很多枯燥的名词,深奥的道理,都能在孩子迸发的无穷精神力量中变为成长的养料。

兴趣,到了某种程度、堪称特殊的兴趣,会导致一种专属于儿童的、既充满想象力的散漫又带有人类特有智力活动的逻辑性的、像是在无边无际的原野上沿着一根看不见的线奔跑一样的——专注。

最终,它会打开无限多的可能性。

《共读绘本的一年》,是美国著名幼儿教育专家薇薇安•嘉辛•佩利的作品,它描述了这位同时也是幼儿园教师的教育专家,用整整一年时间和全班孩子们深入共读李欧•李奥尼的作品,读绘本、讲故事、做表演、画海报、甚至与故事作者通信的全过程。她创造性地将故事的力量融入教育,孩子们则展现出惊人的精神力量,获得了令人瞩目的成长。

而这一切的起源,完全是因为班上一位小女孩对李欧•李奥尼作品《田鼠阿佛》产生了浓厚的兴趣。这只小田鼠把她推进了一个崭新的世界,然后,她又把班上的所有同学甚至老师,都拉进了这个世界里。大家一起在这个新的世界里,探索和成长。

这个崭新的世界,是一个什么样的世界呢?

对于孩子来说,他们在成长中,首先接触到的当然是周围的真实世界,具形的人和物,然后,是具体的感觉和语言。在很长的一段时间里,孩子会认为“我见即真实”、“我感即存在”。

然后,绘本来了。一方面,绘本极大地拓宽了孩子们的认知,把“我见”的范围扩大了;另一方面,绘本还打开了孩子们的想象力,知道“我见”以外有更大的空白世界,是可以任由思绪去填充丰富的。除此以外,绘本充分利用拟人、象征、夸张、变形等艺术表现手法,让孩子用更柔软和自由的思维视角来看待世界,提炼他们自己的看法,来对抗世界现成的辞典。

而《田鼠阿佛》里面的那只棕色的小老鼠,用自己喜欢思考“颜色”和“词语”的习惯,把有着同样习惯和兴趣(还有同样棕色皮肤)的瑞妮推进了李欧•李奥尼用自己的十几本绘本作品构建的绘本世界。这个新世界里,有孩子们还未完全熟识的人类社会的一些规则。李欧•李奥尼用鳄鱼、小鸟、小田鼠、老鼠、青蛙……们,来探讨人与人之间的关系;每个人对自己的剖析、旁人对自己的认知和世界对自己的回馈是如何碰撞;在碰撞之后发生了什么,而身处其中的人们又依据什么做出了自己的下一步选择。

孩子们不看作品导读,没有艺术理论基础,他们凭借兴趣出发,在阅读《田鼠阿佛》之后,制作了相应的海报,排练了舞蹈,哼唱自己创作的歌曲,然后,一本又一本地,继续阅读李欧•李奥尼的绘本作品,讨论作品中的人物和他们的行为,为之在现实世界中寻找对应的具体人事和行为习惯,提出自己的不解,互相解答,彼此安慰。

这样的智力活动,在很多教育者看来,也许是超越了年龄层的不可思议的事情。

我们以为孩子不太容易懂得成人世界的情感交互和心理衡量。所以,首先在选择绘本时,我们就往往会避开那些过分哲思沉重、意味深长或主旨不够鲜明的作品,我们担心孩子读不懂——我们其实也担心自己讲不清楚。在进行亲子阅读和儿童阅读指导的过程中,我们又往往补充太多,用自己的思考代替了孩子的思考,在尽力想把深奥复杂的思想简化之后表述给孩子的同时,也剥夺了孩子锻炼分析能力和自省能力的机会。这其实是现在很多经典改编书存在的共同问题——编者嚼过了,吐出来干巴巴的东西,再给孩子们看。

而在《共读绘本的一年里》,薇薇安老师做出了的选择是:搭建一个教育舞台,让孩子们自己唱戏。她提供绘本,道具,适当地抛出问题,孩子们出自内心需求的探究和他们之间的互动,推动了阅读的进展——薇薇安老师领导了一个宽松、自由、激发主观能动性的“读书会”。

具有复杂深奥内涵的故事,同样适合孩子,他们应该有深层感受和思考的机会。至于他们的感受是否“正确”,他们的思考是否“深刻”,其实并不那么重要。重要的是,这种深层感受和思考的机会,将会慢慢改变孩子的思维方式:他们知道自己被鼓励着以不同的角度去看待事物,知道艺术的解读是多样化的——正如我们的世界一样。

沉潜于同一作者、同一类型、同一对象、同一艺术表现手法……的绘本作品中,只要有兴趣,孩子就能够收获深层阅读的乐趣。所以,我们不需要担心“我的孩子只喜欢恐龙的书怎么办”,如果读得够多够深,恐龙就绝不会只是“我见”的恐龙。同样,我们不用担心“这本书好像很难读懂”,成年人对于“懂”的标准太过固化了,是时候让孩子的想法冲击一下我们僵化的脑袋。
发表于 2019-1-6 23:55:30 来自手机 | 显示全部楼层
写写写第五期第三轮第16周看了那么多的书,绘本也好,桥梁也好,文字书也好,自己喜欢的或者厌恶的书都好,选一本,来试着写一个导读或者书评呗,或者记录一下和娃/和先生/和朋友聊起这本书的那些碰撞和共鸣。 聊一聊最近让娃看的投入的《猫哈拉商店》吧。这本书是横岗种子义工天静师姐说来听听工作坊,我们小组获得的奖品。拿回来后我就翻看了一遍,那个时候兴奋的我给娃念,但是娃居然不感兴趣。这一放就算大半年。最近学校漂流书娃自己带回来这本。带回来就要求我陪读,前面两张陪读完自己等不及看完全书了。还兴致盎然的画了一张思维导图。《猫哈拉商店》属于读起来不累,一章一个故事情节,故事内容属于魔幻类型,很符合二三年纪孩子的阅读需求。我陪读过程中发现字大,比起其他故事会这本的生字不多,每章会配上优美的插画,每一章故事标题就很吸引孩子,能让孩子读下去,而且一章的内容不多,能让孩子一口气读完而不觉得累。看到孩子这么喜欢看这本书,我也留心下来,会推荐给身边同龄的孩子。 在写写写里看到Lv妈提到《最后的告别》,书我买了一段时间但是一直没翻看,看到Lv妈提及我一口气读完了。对人生最后阶段如何渡过,如果身边最亲的人到了最后阶段,我们如何能更好的陪伴。我自己的堂伯刚刚癌症去世,读完后真的有点后悔看晚了,如果早点看到,推荐给堂哥堂妹看,那堂伯最后的日子会不会有不一样的选择。过年打算带回去给父母看看,希望在都好好的情况下大家先聊聊这些有一天终将要面对的问题。
 楼主| 发表于 2019-1-6 23:55:53 | 显示全部楼层
13416612183 发表于 2019-1-6 11:38
【2019年1月2日星期三】读出《汉字是画出来的》的别有洞天!
有那么一本书,我先后买了近十本,除了我自己 ...

借书+1

点评

欢迎,欢迎  详情 回复 发表于 2019-1-13 22:34
发表于 2019-1-6 23:59:46 来自手机 | 显示全部楼层
书评,好久没有写过了。曾几何时,女儿不缠着我讲故事了,这段时间,她忽然又回归了,于是,开始给她读《小淘气尼古拉的故事》,原以为这本书不会很吸引她,谁知,从第一章开始就和我一起笑得肚子疼,差点把瞌睡都笑没了。我想应该是尼古拉的学校生活对于她来说很熟悉吧,她非常能理解故事中每一个角色的心里想法和行为方式,对于故事中的每一个笑点也都能踩准。我想这就是经典书的经典所在吧,紧紧抓住读者,时时引起读者的共鸣。
 楼主| 发表于 2019-1-7 00:10:48 | 显示全部楼层
20190106 写写写
想想还是谈谈《威廉先生的圣诞树》吧。
一颗有魔力的圣诞树,从一个人的家里,走进了千家万户,给很多个家庭带来了节日的快乐和意外的欢喜,欢聚的幸福。
故事自然是美好的,欢乐的。我也以此故事走进孩子的班级做了圣诞节的故事会。
但是其实关于圣诞树一变为二二变为三的过程,我其实有一点点遗憾。
管家先生“咔嚓”一声剪掉威廉先生的圣诞树的树冠,让他刚刚好适合了客厅屋顶的高度,随后他看着被剪掉的树冠想“真漂亮的一棵小圣诞树啊,如果把它送给侍女,他一定会很开心的!”这是一个关于分享的美好的缘起。
可是,从这颗小圣诞树到了侍女的手边后,慢慢的,有些东西变了味道。侍女看着因触到屋顶而歪斜的小圣诞树,一剪刀剪掉它的树冠后,居然是不假思索的把它丢在了垃圾堆上。然后,是园丁太太的先剪后丢,接着,是大熊,是狐狸,是兔子……
树冠一次次被剪掉,但是一次次被毫不怜惜的丢弃。
虽然,被无情丢弃的树冠,每一次被发现,就会给一个家庭带来节日的欢欣,但是我仍然很不解,为什么不是“留下自己的圣诞树,把被剪下的小小圣诞树放置在门口,附一张卡片“你好,如果你需要这儿棵圣诞树,就请把它带回家吧!”呢?”这是馈赠的快乐,也是圣诞节日的意义所在。
如果是我的故事,我会这么写吧。
发表于 2019-1-13 22:33:39 | 显示全部楼层
水晶H30 发表于 2019-1-6 23:08
美青姐,我要去跟你借书啦

来吧,来吧
发表于 2019-1-13 22:34:06 | 显示全部楼层

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