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2019(春季)初级班第二课作业——A组

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发表于 2019-3-10 20:25:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 SongH 于 2019-3-11 06:50 编辑

2019(春季)初级班第二课作业——A组,2019春季初级班第二课番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》作业贴已经发布。
第二课的作业:
1、课前提问的解答;
2、找一本图画书,根据课程内容,从各个角度进行分析。

要求:字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”,本次作业提交截止时间是3月17日24:00,请各位同学尽快完成。
发表于 2019-3-13 21:45:17 | 显示全部楼层
A12 刘东花

                                                    《大卫,不可以》的赏析

《大卫,不可以》这本图画书,文.图作者是大卫.香农。该图书荣获1998年凯迪克银奖;1999年美国图书馆学会年度好书推荐;1998年《纽约时报》年度最佳图画书;入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百种图画书”(修订);2001年第七届日本绘本奖读者奖。

《大卫,不可以》这本图画书,封面和书中图画以橙色,黄色暖色调为主。整个色调给人温暖,温情的感觉。这本书的图画占了页面的三分之二,图画大而文字很少。尤其是英文原版,字数屈指可数。

《大卫,不可以》这本图画书,虽然文字少,但并没有影响我们从绘本里读到大卫的调皮捣蛋—爬凳子偷吃零食,玩具满天飞,光着身子在外面疯跑,爱吃东西,睡觉还疯玩,爱挖鼻孔。。。。。大卫这个调皮孩子的形象在图画中栩栩如生。看到他就像看到自己昨日还未长大的孩子。

《大卫,不可以》这本图画书,虽然文字很少,但每句话短促有力,都是妈妈对孩子的命令式语气。面对孩子的调皮捣蛋行为,妈妈的糟糕心情从文字语气中一览无遗。但是,不管大卫有多么调皮的行为,让妈妈多么烦躁,最后一页,却是妈妈把大卫揽在怀里说:“大卫乖,我爱你”。妈妈对孩子爱的流露,化解了所有的矛盾,非常温情,最后一页起到了点睛的作用。

我读第一遍的时候,感觉脸上热辣辣的,因为大卫妈妈说的“不可以”“不行”也曾经经常出现在我和孩子的对话里。
“妈妈,我可以自己出去玩一会吗?”
“不行!”
“妈妈,我可以吃个雪糕吗?”
“不行!”
。。。。。。
虽然我们知道跟孩子的交流,鼓励性,肯定性话语是首选,但有时孩子的行为真的让人抓狂,在那一瞬间,我们失去控制,对孩子脱口而出“不可以!”“不行!”。我们知道要做情绪的主人,但是在孩子疯狂的那一刻,我们还是做了情绪的奴隶。

尽管我们很爱孩子,但我们必须明白,经常使用“禁止”性词语,负面性词语,例如“不可以”“不行”“不好”,这将会打击孩子探索世界、探索自我的积极性。孩子可能因此而放弃探索,成为乖孩子,迎合父母的要求。然而,孩子在1.5岁开始,对外部世界充满了好奇,他们要通过自己的方式来探索世界、认知世界。父母的鼓励、肯定、耐心,无疑是孩子成长强有力的帮助。允许孩子用自己的方式探索世界,让他们碰壁以后再找方法,再重新定义他们的想法,会增强孩子的好奇心,增强孩子的抗挫折能力,也会大大增强他的自信心。

《大卫,不可以》这本图画书,非常有趣生动。不仅孩子喜欢大卫,不仅我们大人看到孩子大卫,也让我们思考如何管理好孩子大卫,从而思考如何做一个更好的父母。

点评

B+ 作业认真,不过要求从多角度分析还有欠缺,回头再听下课程目录提纲,再详细分析,会有更多收获,加油  发表于 2019-3-18 22:52
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发表于 2019-3-15 21:01:10 | 显示全部楼层
本帖最后由 worthwords 于 2019-3-16 08:21 编辑

A07刘路


数次上传图片无果,无奈将第二次作业以附件形式附上,烦请各位批改作业的老师移步附件,感谢。

第二次作业.pdf

176.97 KB, 下载次数: 1679

第二次作业

点评

A- 课前提问和寻找答案做得很好。 绘本分析能有几个角度也不错,如果再深入全面一些就更好了  发表于 2019-3-18 22:57
发表于 2019-3-15 22:51:35 | 显示全部楼层
本帖最后由 shirley2019 于 2019-3-15 23:03 编辑

A04周延丽

绘本的百年发展史,番茄老师在课程里讲述了什么是阅读,为什么要陪孩子阅读,绘本和图画书的发展过程、绘本书的结构、图、文和分类等。听完课对阅读绘本有了更全面深入的认识。
一、课前提问的解答
1、读绘本之前是否需要了解绘本书的文和图的作者,是否需要向孩子讲述绘本书的作者?
通过番茄老师讲解绘本的发展史,了解到绘本发展过程中的创作者和创作背景。由此我想在读一本绘本前有必要去了解一下绘本的创作时间、创作背景以及创作者,我的孩子目前4岁,可适当的给他介绍一下。
2、在孩子没有发现绘本图画的设计巧妙之处时,是否需要告诉孩子,还是让孩子自己去发现?
提出这个问题的原因是,跟孩子一起读书的时候,注意力往往放在故事内容上,对图画和装帧设计上的注意力少了一些。听完课了解到,图、文、装帧设计等是绘本有机结合的整体,尤其是装帧设计是绘本区别与其他书籍的重要特点之一。接下我会做出一些调整,和孩子仔细发现和品味绘本图画及装帧设计等细节。
3、在读绘本的过程中,是否需要通过提问一些问题启发孩子思考,还是仅仅是享受阅读的快让孩子自己去领悟?
番茄老师说绘本是成人和儿童之间的一个汇合点,为亲子阅读和对话提供了一个现成的平台。我想在不影响孩子阅读兴趣的情况,和孩子一起思考,启发孩子思考当然也是可以的。
二、找一本图画书,根据课程内容,从各个角度进行分析。
《晴朗的一天》赏析
1、  绘本的创作者及创作背景
创作者,诺尼·霍格罗金(Nonny Hogrogian,1932-),美国作家、画家。1932年5月7日出生在纽约市,1953年毕业于纽约市立大学杭特学院。1960年,她开始作插画。1971年,她与诗人大卫·克尔狄恩(David Kherdian)结婚,并一起合作过。霍格罗金曾先后两次获得凯迪克金奖,一次是《Always Room for One More》(1966年,Sorche Nic Leodhas/文),一次是《晴朗的一天》(1972年)。她自写自画的《The Contest》获得了1977年凯迪克银奖。
创作背景,据说《晴朗的一天》这个故事是诺尼·霍格杰恩小时候从父母那里听来的。她出生在美国,但他们家是来自亚美尼亚的移民。亚美尼亚是一个很独特的民族,发源于在外高加索的山林和原野,在历史上也曾一度辉煌,但可谓多灾多难,历经磨难后终于独立为主权国家。亚美尼亚的总人口不多,据统计约三百多万,但散居世界各地的侨民却很多,仅在美国就有约五十万。虽然人口不多,但亚美尼亚的民族凝聚力很强,而且崇尚文化、尊重知识,历代英才辈出,对世界的经济和文化颇具影响。这种现象颇值得我们了解和学习。
2、  绘本的装帧结构
封面和封底,这本书的封面和封底是打开后是一个完整的画面,刚刚升出地平线的金色太阳,小狐狸的脸上正挂着怡然自得的神情穿过树林,它身后的林间弥漫着清晨玫瑰色的暮霭。封面图画使用的是明亮的橘红与黄色。当然还有醒目的美国凯迪克金牌奖的标志。
环衬:环衬前后一致,一只小狐狸的身影在林间若隐若现,在他身后,金色的阳光正从远处慢慢地浸入林间。在光与水汽的折射下,大树的躯干呈现出微妙而丰富的色彩变化。
扉页:除了这本书的书名、作者、出版社名称等文字信息外。可以看到小狐狸将要穿过树林,前面是一个拎着桶的老婆婆,故事就要开始了。
正文:扉页之后就是正文,总共28页。
3、  图*文
这本书阐述的故事内容是,晴朗的一天,一只小狐狸因为口渴,喝了一位老婆婆的牛奶。老婆婆因此割掉了小狐狸的尾巴。小狐狸怕朋友笑话,请求老婆婆把尾巴缝回去。老婆婆要小狐狸还她的牛奶。于是小狐狸找奶牛,但是奶牛要它给一些青草,它才会给小狐狸牛奶。
小狐狸去找原野,原野让小狐狸拿些水来。小狐狸来到小溪边,小溪要它拿个水罐来。小狐狸去找美丽的姑娘要水罐,姑娘要它拿一颗珠子来换水罐。小狐狸又去找货郎要珠子,货郎说要它拿一颗鸡蛋。小狐狸去找母鸡,母鸡要它拿些谷子来换鸡蛋。小狐狸绝望得快要哭了,他找到了磨坊主老爷爷,把事情的经过告诉老爷爷,老爷爷没有提条件,给了小狐狸一些谷子。然后小狐狸再一样一样换回了它要的东西,开心的回到朋友们中间了。故事讲完了。文字像绕口令一样,语言很简单,读得多了,孩子都能记住了。
这本书的画面中,对主角小狐狸的描绘是着色最为厚实的部分,明亮而又饱满,小狐狸健康旺盛的生命力从一团火焰般的橘红色中散发出来。对于其他动物的描绘作者则点到为止,不着大量笔墨,但绝对形神兼备。那些在书中客串演出的人物角色,作者又采用了比较写实的手法,细致地勾勒出他们的身体发肤、衣着相貌,加上创作者对他们动作表情同样传神的描画,不难揣测出每个角色不同的性格和心理。
4、分类
这是一本获得凯迪克大奖的启发类书籍。
当我第一次听到这个故事时,很感动的是故事中的磨坊主,只有他没有提条件,让小狐狸的求助可以画上句号。当我第一次讲这个故事给我4岁的儿子时,他听完要把自己的牛奶送给小狐狸,让他还给老婆婆。
在现实的世界里,每个人都会犯错误,犯了错误就要付出代价,但是一定要相信这个世界,总有一个人会不提条件的帮助你或者说总会找到办法来解决你的问题。每次我在给孩子讲这本书时,就觉得是在他的心里种下一颗相信这个世界的种子,在遇到困难时,要想办法,去求助,总会解决的。

点评

A 课前提问和答案都非常棒,有思考 绘本分析全面,很赞  发表于 2019-3-18 23:01
发表于 2019-3-16 00:53:29 | 显示全部楼层
201901A16  罗玲

当看到本次的课后作业要求分析一本绘本的时候,我的脑海中即刻就跳出这一本《感谢的味道》。

我和女儿第一次阅读的时候,刚拿出这本书,女儿就惊呼:“呀,这里有一张全家福噢。”
可不就是嘛,封面正是一个镂空的大相框,相框上装饰着色彩鲜艳的“宝石”。火红火红的底色,配上黄色相框,实在太吸引眼球了。
翻开封面,扉页上就是相框里的“全家福”了,咦~底下竟然藏着一只小老鼠举着相机正准备拍照呢。

“每一天,我都会用心地想一想要感谢的人和事。”
像天空一样蓝的纸面是上一个快乐的小男孩,一颗星星,简单的画面,活泼大胆的撞色,让读者的心情也跟着明快愉悦起来。
用心地想一想,我们要感谢哪些人和事呢?父母,亲人,朋友?那些帮助过我们的人,那些默默奉献的人?
快看看作者要感谢什么呢,我的头发、我的耳朵、花园、影子、泡泡浴、小短裤…… 啊,出乎意料之外吧。这些事物我们从来没有想过要感谢它们,因为它们实在是太普通太普遍了,虽然它们微小却也是至关重要的存在。可是要感谢它们也实在是太奇怪了吧。
“感谢我的头发,它让我看起来特别有型。” 配图是火红的底色,一个快乐的黄皮肤小朋友顶着一头蓬松的紫色卷发。
女儿指着头发哈哈大笑说“妈妈,你看她的头发好像棉花糖,而且是葡萄味的。”
“感谢我的耳朵,它们让我听到“我爱你”这样动听的话。” 一只快乐的大象有粉色的大耳朵,一只小鸟正停在它的耳边啾啾啾啾,这一页的底色是明亮的黄色。
当我们读完这一句,都忍不住在对方的耳边轻轻说了句“我爱你”。
“感谢我的朋友们,他们让我开怀大笑。”
“感谢每一次散步,这是属于你和我的美好时光。”
“感谢图书馆,那里有数不清的神奇历险。”
……
每一页图画上简短的文字,都如此恰当贴切,让人感动会心一笑。
“感谢我的小短裤,因为我喜欢把它套在头上。”
作者调皮的语调引来女儿的阵阵欢笑,她说她也要感谢她的衣服,因为她最喜欢脱衣服的时候把衣服套在头上了。
“感谢健康的食物,让我的身体强壮。” 哇,一只大大的兔子和一颗大大的胡萝卜,画满一整面跨页。看起来好像真的很好吃啊。
还有最后也是跨页的设计,家人们围坐在长长的餐桌前,每个人都高举双手,庆祝节日。快看,底下老鼠一家也在团聚,是不是第一页那只帮忙拍照的小老鼠呢?

“妈妈,我觉得这本书很香我看过的《和平书》和《地球书》。”
是的,它们都是同一个作者——托德•帕尔。
在封底笑容特别灿烂的那位大叔就是作者了,你看他身边的两只狗狗,是不是就是书中提及的皮特和小土豆?画得很像吧。
托德•帕尔的作品风格鲜明,大红大绿、明黄深蓝,大胆地将各种明快艳丽的色彩碰撞在一起。并且用粗线条勾勒描绘的各式人、物极具特色,奇趣搞怪,充满想象。
比如《感谢的味道》这一书中出现的人,皮肤的颜色各不相同,黄色、橙色甚至还有蓝色和紫色,每个人的发型也是各有特色。
如果仔细观察的话,还会发现书里所有的人和动物都是面带笑容非常欢乐,还有,他们的鞋子竟然是颜色各异,不一样的两只鞋子呢。
“我们的周围有那么多,那么多可以感谢的人和事。希望你每天都用心地想几个,好吗?”
读罢,在轻松愉快的氛围里,让我们不由得带着感恩的心去看待身边的一切。

感谢生命,感谢生活,感恩有你。

点评

A- 书的描述和感受比较多,如果分析再多角度一些就更好了  发表于 2019-3-18 23:16
发表于 2019-3-16 13:35:43 来自手机 | 显示全部楼层
201901A141.什么是图画书。  图画书是一种新兴而独特的儿童文学类型,它不同于我们平时所称的“图画读物” “图画故事” “连环画" “小人书",同一般带插图的书也不相同。在图画书中,图画是主体,具有讲述故事的功能,它本身就承担着叙事抒情、表情达意的任务。而一般故事书中的插图只是故事更形象直观的辅助手段。2.源起和发展。  起源于西方,1658年,捷克教育家夸美纽斯(著有《教育论著选》一书)出版的《世界图绘》,被公认为是欧洲最早的带插图的儿童书。线条粗犷,缺乏精确性。现代意义的图画书诞生于19世纪后叶的欧美,凯迪克、格林纳威、波特都是早期的杰出代表。二十世纪三十年代绘本图画书约主流传向了美国,迎来了图画书的黄金时代。 3.图画书的结构。  ①材料:布书、纸板书、塑料、硫酸纸、剪纸、折叠…  ②开本:当代图画书各种不同的开本按照页码的顺序编排内容,图画尺寸和文字的位置决于开本大小。大开本,竖开本,横开本,全景式,异形…   4图*文  图画书中的文字和图画互相作用  ①内容上②形式上③时空上④叙事上⑤语义上  图画书的文字和图画关系  ①对称②补充③伸展或增进④对比⑤兼用  图画书中的文字功能  ①区分②启示③补充 5.图画书分类  ①无字书  ②有字书 绘本分析  我拿这本《跑跑镇》的书来分析,这是一本创意游戏书,但是创意并不是天马行空的想象,而是通过两个不相关的东西快跑、碰撞一起后,变成“新”事物;孩子可以从两个不相干的事物联想起来,联想岀两个角色碰撞后可能产生的新变化。有个小镇,名叫跑跑镇。在跑跑镇上,居民们都喜欢快跑。跑着跑着,咣!免不了会撞在一起…小猫,哒哒哒…小鹰,哒哒哒,咣变成猫头鹰。黑熊,哒哒哒…白熊,哒哒哒…咣变成熊猫。仙人球,哒哒哒…小鱼,哒哒哒…咣变成刺刺鱼。公主,哒哒哒…海豚,哒哒哒…咣变成美人鱼。红宝石,哒哒哒…苹果,哒哒哒…咣变成石榴。馒头,哒哒哒…肉丸,哒哒哒…咣变成肉包子。荷叶,哒哒哒…拐杖,哒哒哒…咣变成雨伞。扫帚,哒哒哒…老奶奶,哒哒哒…咣变成乌婆。喷火龙,哒哒哒…大山,哒哒哒…咣变成喷火山。房子,哒哒哒…轮子哒哒哒…咣变成火车。卡车,哒哒哒…梯子,哒哒哒…咣变成消房车。黄色,哒哒哒…蓝色,哒哒哒…咣变成绿色。爸爸,哒哒哒…妈妈,哒哒哒…咣变成小孩。  我欣赏这本书,碰撞的创意提供给孩子一种新的思维方式,能够引起好奇心,启动丰富的联想,吸引他们参与到图画书的阅读中。另外这本书还有可贵的一点就是“纯粹的快乐,这是孩子们很喜欢的。这本书采用的绘画语言是简笔画,用大面积色彩统一,画面简洁但视觉很有冲击力和节奏感,带给孩子轻松的阅读感受。  

点评

B 记录多,情节描述多,分析不足,加油  发表于 2019-3-18 23:18
发表于 2019-3-16 22:08:25 | 显示全部楼层
本帖最后由 panhuaone 于 2019-3-16 23:17 编辑

A09盘华
1:课前提问解答:通过学习绘本故事的前世今生,知道绘本故事不仅可以从文字、图片去获取信息,还可以通过分析故事的结构,去获取文字、图片以外的一些信息,从而在践行亲子阅读时更好地去理解故事。
                                                           绘本故事《我讨厌妈妈》分析
        作者:(日)酒井驹子
        开本:16开、竖开本
    《我讨厌妈妈》的作者酒井驹子对颜色搭配有过人的天赋:以淡蓝色为背景,用白色、淡黄色、黑色等色块强调重点,刻意用不均匀的色彩带来丰富的肌理变化,营造出温馨复古的感觉。同时,黑色的轮廓线时断时续,使画面更显活泼。生动的表情与微妙的动作变化让这个满腹“牢骚”的小兔子跃然纸上。
       这本书具有情绪治疗的作用。孩子有些情绪无法排解或理清楚,通过阅读来释放情绪,疏导情绪。情绪是没有好坏对错的,我们要学习的是处理情绪的方法。
       每个孩子都能在这本书中找到自己的影子。我家孩子也会对我的一些言行生气,大喊“我讨厌妈妈,你再也不是我妈妈了,我也再也不是你女儿了……”还会说长大了要跟爸爸结婚……妈妈们也能从这本书中找到共鸣:想想自己辛辛苦苦收拾整齐的家,孩子分分钟就能弄得一片狼藉,我的怒火也会噌的一下燃烧起来,正如故事中“说生气就生气”。每次吃饭,出门都要不停地催促我家孩子“快点、快点、快点……”
整个绘本文字、图画、情节都很简单,细节设计的却很巧妙。封面,一只小兔子坐在桌子边,他双手抱在胸前,盯着桌上的饼干,看出他在生闷气。将封底也打开,此时那只生气的小兔子不知道哪里去了,只留下了空空的椅子及桌子上的饼干。封面跟封底之间是一个完整的画面,体现作品的连续性和整体性。读者会想那只生气的小兔子哪里去了?带着疑问读者会主动去绘本故事中寻找答案。环衬页黑色背景下画了一排排淡黄色的物品,这些物品在故事中也出现了。打开第一页看到一只兔子背对读者在洗衣框里翻找着,故事就这样开始的:
         有时候我觉得妈妈……
         好讨厌!
      这两行字跟图分页,一行字单独在一页纸上的黄金分割线上,放在这样的位置更多地吸引读者的注意。本书中还有几处也是这样对文字布局的。“好讨厌”用的加大加粗的字体,后面还有几处将字体加大加粗,运用文字图像化的表达,反映小兔子此时的心情,语气变强。
除加大加粗的文字图像外,后文“我肚子饿了”则用了一种稚嫩,稍显可怜的字体,让人很直观的体会到孩子可怜兮兮的恳求。
      当小兔子满腹牢骚的数落妈妈做的不好的地方时,作者非常有创意的在一张跨页上连续用了四个“还有”,从床头到床尾,跨越整张跨页,也是运用文字图像化的表达方式。
     《我讨厌妈妈》文图之间互为补充延展,让读者对故事有了更好的理解。如第五页小兔子一扭头,耳朵都跟着甩了过去;闭着眼睛,鼻尖向上,仿佛听到了从他鼻子里发出粗粗的“哼”的气息。而在第六页呢,就能看到“哼”字,即文字对图画的补充。当小兔子躺着抱怨妈妈来幼儿园接总是迟到,忘记洗衣服……文字又起到启示功能,让我们更好的理解图画。
     故事中图文的布局大多是图文合页且跨页,因跨页的布局是最受读者喜爱的,给读者视觉效果也是最好的。
     在边框的表现形式上,第十二页边框的设计上,最具代表性,给读者一个很直观的感受——两张小兔子的图片在一页纸上,一张是小兔子在吃饭,一张是妈妈拽着小兔子向前走,每张图大概占了整张纸的四分之一,其他部分就是白色框,边上还配有文字描述“快点快点,就知道催我快点”,边框将小兔子框在小小的框里,感觉到此时小兔子身心都不自由,心情也是压抑的。
如果观察到兔子妈妈枕头下闹钟的话,就知道整个故事发生在20分钟内。我们那只生气的小兔子在20分钟内已完成了情绪的转变,由气鼓鼓的,讨厌妈妈的小兔子转变到爱妈妈,扑到妈妈怀抱的小兔子。故事结尾给了我们一个温馨的答案。
       通过对绘本图文结构的分析,让我对这个看过多遍的故事有了新的感观,更享受的阅读体验。最后引用番茄老师的话:读书吧,和孩子一起,播下的是种子,收货的是璀璨的未来。

点评

A 分析得仔细,看得出很用心,点赞  发表于 2019-3-18 23:21
发表于 2019-3-16 23:03:31 来自手机 | 显示全部楼层
201901A20 许祝芳 1.绘本最初发展历史?阅读绘本作用?  课后获取答案及感悟,阅读的作用是发展思维,认识世界,获取信息和获得审美体验的活动。阅读能力是学习一切科目的基础。绘本是培养孩子成为独立阅读者的开始。绘本的价值体现在,图文结合,营造一个奇妙的故事世界,绘阅读是亲子汇合点,亲子沟通的平台。  绘本早期历史,20世纪50年代,日本大量出版图画书。1659年捷克的教育家出版了一本带插画的书。1845年德国儿童医生博士出版《蓬蓬头彼得》。19世纪诞生了“凯迪克奖”,该奖考量点,是否寓教于乐和启发孩子们的想象力。1922年“纽伯瑞奖”,后来“格林纳威奖”吗。1928年《一百万只猫》的出现,是真正意义上的图画书。  如今,市面上的图画书不受开本、材料、风格、艺术等的限制 大大提高视觉层面。图画书分为,有字书和无字书。细细钻研,绘本的边框常常起到奇妙的作用。布局是否合理对称。图文相互限定,相互补充。  情绪相关绘本可以学习如何处理情绪,因为情绪没有对错没有好坏,要接纳自己的情绪。  1.《在教室吵架了没关系》作者日本,丘修三,该作者为日本著名儿童文学作家,日本儿童文学家协会理事长。代表作《她是我姐姐》曾获得新美南吉文学奖。绘画作家,长谷川知子。  孩子的全部“工作”就是玩耍。玩耍能促进孩子大运动发展,通过动脑筋和想办法,更好的玩耍。玩耍时还能学会社交,培养规则感和集体意识。吵架是不同思想间的相互碰撞,通过动脑筋解决问题,从而学会了友好相处。  教室里,小毅和宽宽正在玩搭积木。两人嘿哟嘿哟的把积木一块一块放上去。宽宽说:“小毅,绝对不能碰倒哦!”听到“绝对”两字,小毅紧张得心怦怦直跳。好险,只是摇摇晃晃,并没有倒掉。插图形象生动刻画出两人一块一块积木,小心翼翼往上放。宽宽觉得自己不可能稳稳放上去,干脆“呀—”一声,把积木推倒了。小毅不愿意了,说太不像话了。宽宽嫌吵,“砰”地拍了一下小毅的脑袋,小毅哭了。宽宽继续讲到,爱哭鬼小毅。不开心的分开了。两人各自玩耍,但都念叨着对方。但宽宽突然发现小毅的帽子在他家,想送回去,最后决定雨伞遮着,不看小毅就好。小毅拿到帽子邀请宽宽到家里吃妈妈做的曲奇饼。两人慢慢和好了。开心的笑了。  小朋友常发生的事,处理的恰当。阅读的同时,结合图画,孩子能很好理解,学习遇到这种事的处理方式。图片色彩搭配很丰富,主题突出。

点评

B 描述情节多,分析得比较少,要从课堂内容着手试着去分析,这样会有更多收获  发表于 2019-3-18 23:23
发表于 2019-3-17 14:50:31 来自手机 | 显示全部楼层
201901A11蔡瑞秋 第二课番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》 第二课的作业: 1、课前提问的解答; 提问:图画书的起源和发展是什么? 图画书最早起源于西方,1658年捷克的教育家所出版的《世界图绘》被公认为欧洲最早的带插图的儿童书。1845年德国有一位博士海因里希.霍夫曼博士,他是一位儿童医生,他创作了一本图画书《蓬蓬头彼得》,在德国有非常重要的地位,是德国家喻户晓的一个卡通人物,甚至在德国有一座雕像。专门做了书中人物蓬蓬头彼得来纪念这个德国的这一位作家霍夫曼博士。 图画书进行了就是一路发展,到了1919年,法国的画家艾迪.罗格朗,他画了一本书《幸福的经历》,他这本书彻底改变图画书的认知,提醒了所有读者把目光转向这个图画,以美轮美奂的画笔为孩子们创作。 纽伯瑞大奖 纽伯瑞奖的是1922年时为了就是纪念约翰,纽伯瑞。设立的一个阿文儿童文学奖。 凯迪克奖 除了重视绘本的这个艺术价值和特殊的创意以外,对于能否寓教于乐,或者启发孩子们的想象力,是作为一个颁奖的一个重要的考量点。 格林纳威奖 标准更加严苛,不光要重艺术风格,格式,图文整合,视觉映像……在这些项目上都做出评判,最后来选出最棒的书才能获得格林纳威奖。 图画书最早是在欧美国家流行,传到日本的时候呢就有了一个具有东方色彩的名字,叫做绘本。 约在20世纪50年代的时候大量出版图画书,越做越多甚至他们的家庭主妇也加入了这个图画书创作的行列,是因为他们在之前的时候,就是在20世纪50年代就开始。他们的孩子现在都长成大人了甚至都已经成了老爷子老太太了,他们小的时候读过很多的图画书,因为这样自己也可以拿起笔来创作一些图画书。 图画书传到台湾的时候也被大众所欢迎,现在图画书在台湾大概已经占到了学龄前儿童出版物的80%。 1965年,让.法布尔和霍布斯米特在法国开创了开心社,汇集了全球顶尖的艺术家致力于“高质量”的图画出版,汤米.温格尔,克劳德.庞蒂等人的大量作品雨后春笋涌现。 20世纪九十年代,一些创新出版社的出现,极大的丰富了当代图画书的内容。 2000年,凯蒂.库皮尔和安托尼.洛夏尔作品《我看见的世界》是当时图画书推崇视觉语言潮流中的一部标志性作品。 2、找一本图画书,根据课程内容,从各个角度进行分析。  绘本名称:《白国王和黑国王》 绘本信息介绍: 作者:文:【日】小杉早苗 图:【日】立本伦子 出版社:长江少年儿童出版社 出版时间:2015年7月 作者简介: 作者:【日】小杉早苗 1971年出生于日本滋贺县。毕业于京都大学教育学院。在制作公司从事面向儿童内容的制作并担当编剧、演出等。2007年受训《YouYou绘本讲座》之后,开始一边工作一边编写绘本文章。 绘者【日】立本伦子 1976年出生于石川县。大阪艺术大学设计专业毕业。大阪艺术大学教授。主办企划制作儿童多媒体的唱片公司“COLOBOCKLE”。以绘本为主,活跃在TV-CM、广告、海报、杂志、书籍、CD封套、角色设计等插图领域,另外也活跃于电影和玩具、儿童服装、手工艺品、杂货等领域中。他向大家展示了一个想象丰富的幽默世界,并与其带着游戏的风格,以及不按章法的作品创作结合为一体。  绘本内容导读: 住在白王国里的白国王最喜欢白色,最讨厌黑色;住在黑王国里的黑国王最喜欢黑色,最讨厌白色。两个王国之间,是两个国王都不曾进入过的灰色森林。 有一天,穿着绿色、红色、蓝色、橙色、黄色、紫色、棕色衣服的小矮人闯入了这个寂静而又单调的世界。于是灰色森林有了明亮的颜色:绿色的青蛙,红色的苹果,蓝色的鲜花……而白王国和黑王国也有了丰富美丽的色彩。就在两位国王为了这种改变大发雷霆时,他们在森林里碰了个正着。怎么办呢?他们会在森林里大打出手吗?  封面: 这本书的封面是对称,黑国王和白国王,连字体也是分黑色和白色,底色和字体中间是灰色。封面颜色即是单调的又是冷色系。 封底几个拿着油扫在涂涂画画的小矮人不管是衣着上、表情上和涂出来的颜料都是色彩相当丰富。 封底和封面有很强烈的对比性。  内页: 翻开内页黑色的蝴蝶页上随意地泼洒着水粉颜料。标题页除了标题有两个王冠,一个白色王冠,一个黑色王冠,写着一行字“地球上有个地方,座落着一个白王国和一个黑王国。” 画的材料是水粉颜料画的,第一感觉让人感到很随意,很粗糙,却很有质感。前半部分除了纯白,纯黑,还是两种颜色混合色:灰。底色是灰色。 中间部分内页:当穿着色彩鲜艳的七个小矮人出现了,内页画面变得清新靓丽了起来。 当两个国王放开偏执,学会包容、学会改变,敢于尝试敢于接纳、新的事物时,他们的心情、国度、世界也变得多姿多彩起来。 封底内页:从封面内页的黑底衬彩色颜料变成了白底衬着彩色颜料,一样的色彩斑斓美丽极了。  心得: 在讲故事过程中,孩子们会发现和认识黑与白,世界上还有赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫这些缤纷且充满活力的色彩。在听和看这个有趣的故事的的同时又可以多认识几种颜色,小矮人就好像自家的有时淘气有时捣蛋有时又乖巧听话懂事的小宝宝,大人就像黑白国王,固执、呆板却又不懂欣赏不善于发现孩子们的长处,引导孩子从多角度思考问题正确看待问题。 生活需要仪式感,需要多种颜色的色彩来点缀,多种味道来调味。

点评

A- 笔记认真,也能认真分析黑白国王,情节内容描述多,分析少了一些,加油  发表于 2019-3-18 23:27
发表于 2019-3-17 15:26:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 201901A08红 于 2019-3-17 15:28 编辑

A08  谢彦红
  一、课前提问是关于大童孩子如何陪他们阅读的问题。番茄老师在课程里讲述了什么是阅读,为什么要陪孩子阅读,绘本和图画书的发展过程、绘本书的结构、图、文和分类等。听完课对阅读绘本有了更全面深入的认识。突然发现其实很多时候不是孩子需要学习,应该学习的是大人。不论什么时候孩子都需要榜样的力量,所以我要给孩子树立一个爱学习的妈妈的榜样。   
二、找一本图画书,根据课程内容,从各个角度进行分析。
    《最闪亮的星星》作者比利时的艾菲.尼森的著作,这是培养情商教养的绘本。故事讲述了罗宾生活在一个快乐幸福的家庭,妈妈给他生了一个弟弟叫本杰明,一家人都沉浸在幸福之中,但是弟弟却得了重病去世了,家里每个人都很悲伤。妈妈告诉罗宾弟弟去了星星上,离月亮很近。于是罗宾想要造长长的梯子,造火箭去弟弟哪里,但是大人们告诉他没办法做到。罗宾把这个事情告诉了老师,老师非常理解他,他们一起画了一幅画,画上写满了罗宾的祝福和心愿,然后把画系在一个红色气球上放飞了它,罗宾希望爸爸妈妈能快乐起来。奇迹终于发生了,妈妈重新焕发出光彩,爸爸也开始吹起来口哨。妈妈还告诉罗宾,他很快就会有个弟弟或者妹妹了。妹妹出生后非常漂亮和健康,罗宾说她一定认识本杰明。罗宾每天晚上都会像月亮说晚安,会朝着最亮的那颗星星送出一个飞吻。他相信一定是月亮读懂了他的心愿,弟弟本杰明也在守护整个家,他的蜡烛一直在壁炉上燃烧着。罗宾一家再次沉浸在幸福之中,直到永远!            
这是个悲伤但是结局很美故事,它让孩子明白并理解亲人逝去后,该如何面对及如何走出悲伤。有抚慰心灵的积极意义。让我们懂得了爱与被爱的幸福!!

点评

B 要从多角度分析哦,而不能只分析情节和故事感受  发表于 2019-3-18 23:28
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