本帖最后由 小西629 于 2019-3-30 09:50 编辑
J04 王玉香 《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》作业
1. 结合孩子的现状,和家人协商制定一个家庭阅读规划 目前家中有一个三岁多的男宝,不会认字,对绘本有着浓厚的兴趣,已经养成放学后、睡前一定要读书的习惯,基本随时随地都可以开展阅读。阅读形式方面,目前亲子共读为主,辅之于每天独立阅读15分钟左右,可以开始与父母讨论绘本画面及其含义,比较喜欢发问;阅读内容方面,他“来者不拒”,尤其爱好哲理类、想象类和科普类绘本。 据此,我与爸爸协商制定了以下阅读规划: (1)统一思想,爸爸妈妈以身作则,坚持做一个“读书人”。身教胜于言传,孩子是父母的“镜子”,总是能“复制”爸爸妈妈的品质。与爸爸协商,在家庭中多阅读少看手机,眼中有阅读眼中有爱眼中有孩子,给孩子营造良好的阅读氛围,增加孩子良好的阅读体验,强化孩子爱阅读的行为。爸爸工作相对繁忙,周一至周五妈妈承担亲子阅读的主要责任,周末爸爸全心参与,以不一样的视角读一读绘本。用和谐有爱的亲子关系来促进阅读,用愉快的阅读来增进亲子关系。 (2)精选书籍,丰富家中读书角,合理布置。根据孩子目前年龄特点及兴趣爱好,精选绘本,充分利用身边图书馆资源。精选优秀绘本、多类型多风格绘本,帮助孩子在不同类型绘本中,找到更多连接点,打通不同思维连接点,帮助孩子组建“高速公路网”,提升孩子阅读力、思考力。同时将绘本布置在家中客厅、卧室合适角落,随手随时想阅读即可进行。 (3)尝试精读绘本,使用阅读记录卡,并分享阅读感悟。3岁以前,孩子总是听我读,静静地听与观察。经过半年多,孩子的语言表达与思维分析能力有了一定提升,可以开始与我们探讨绘本中的故事、人物、情节等。因此,后期的阅读我们会开始有意识侧重精读,引导孩子情声并茂讲述故事,与父母讨论,在阅读中加入延伸活动。并用阅读记录卡记录下来,配上部分亲子阅读照片,装订成册,作为家庭成长的美好回忆。相信当一家人重新回首看这一路走来的点点滴滴,会非常暖心。 (4)读万卷书,也行万里路。生活是一本有趣的大书,阅读使孩子了解世界、学习如何与世界相处,阅读之外的亲子延伸活动亦是我非常喜爱与重视的。我们想将读书与实践相结合,引导孩子观察自然、融入生活,找到阅读与生活的连接点。如春天我们阅读了很多应季的绘本,如《妈妈,买绿豆》中,孩子了解了绿豆汤的做法以及种绿豆苗。在生活中,即可以与孩子一起做绿豆汤、种绿豆苗,观察春天万物生长的过程,感悟大自然生命的神奇。
国家图书馆典藏阅览部主任兼少儿馆馆长王志庚在谈儿童的早期阅读启蒙时,提到:“我特别主张家长要做好三个角色,即“读书人”——家长要做读书人,身教胜于言传;“朗读者”——家长声情并茂地大声朗读故事,传递情感;“对话者”——通过提问和对话,启迪孩子思考和表达,增进理解、尊重和社会化发展。”我们用这句话勉励自己,在良好的亲子关系下发现、享受阅读的乐趣,愉快阅读,爸爸妈妈做好“读书人”、“朗读者”、“对话者”。
2. 试着从孩子的角度,来理解一本绘本 最近,孩子特别钟情《魔法师杜噜嘟嘟之无敌大冒险》,图文埃尔维·杜莱,翻译赵佼佼,青豆童书馆出品。埃尔维·杜莱是法国童书作家,他创作的童书被翻译成27种语言,全球累计销量超过百万册,代表作有《艺术大书》《点点点》《杜噜嘟嘟》系列等。仔细观察与分析孩子的言行及书中元素,我觉得孩子会喜欢这本书,有以下原因: (1)从画面角度,这本书充满了抽象色彩、丰富的点与线,这恰恰与孩子的绘画表达方式一致。孩子涂鸦期,特别喜欢画大面积的鲜艳色块、点点以及各种各样的线条来表达脑海中丰富的想象,每一个色块、点、每一段线条都有特殊的含义和故事。本书杜莱就运用孩子的此类表达方式,将孩子熟悉的画面呈现,把色块、点点、线条游戏化,赢得孩子的心,令孩子欲罢不能! 比如,封面箭头、环衬、第一至第三页中的线条,成人看来好像是“乱七八糟”曲线,却是孩子涂鸦期最爱的绘画方式。 (2)从故事元素角度,这本书运用了神秘口令/咒语、妖怪、仙境、魔法、迷宫、地图等元素。3岁多的孩子正是充满幻想,把天马行空想法付诸生活之中的年龄。比如,我家孩子有段时间经常挥舞着小棍子,口里念念有词,而后指着我说“我要把你变成青蛙”;与朋友们经常玩抓怪兽的小游戏或者自编自演仙境小故事;一坐上小汽车,立刻有模有样地拿着一张纸说“我有地图,我来导航”……诸如此类。杜莱将小朋友喜欢的元素一一融入书中,让书变得立体生动,孩子仿佛找到了一个同龄的好朋友,一起探险。 (3)从互动性角度,这本书设置了很多有趣的小机关,让孩子动起来参与“无敌大冒险”。如第四页“我们想要钻进书里,先得按密码3790★”,书页右侧出现了一个红色数字的大键盘,孩子可以直接参与。按完密码还有口令“吃个泡泡”,引导孩子大声说出来,环环相扣,趣味横生。再如,第七页杜噜嘟嘟说自己太高了,进不去怪兽的嘴里,请孩子按下王冠,让他“变变变,变小”,画面呈现了1-2-3三个数字并用粉色小手指逐次点王冠,细心耐心地引领孩子进入故事中。第八页承接上一页,画面出现怪兽嘴里的迷宫,变小的杜噜嘟嘟站在怪兽的嘴巴里,强化孩子成功的喜悦。 故事情节紧凑,每一页设置不同的互动游戏,对孩子而言仿佛每一页都有“魔力”。我家孩子读完,立刻说,再来一次再来一次! (4)从故事主角形象角度,杜噜嘟嘟的形象简洁——头是一个拥有七根睫毛的大大眼睛,戴着黄色的王冠;身体是个长长半椭圆,中间有个小眼睛,炯炯有神;手脚是四条长长纤细的细条,灵活灵动。一拿到这本书,看到封面,孩子立刻就开始模仿杜噜嘟嘟的动作,全程变身杜噜嘟嘟,代入感十足。读完这本书,孩子仿佛找到了一个新的好朋友,时不时杜噜嘟嘟附体,夸张地表演。除了易模仿以外,前几天我们画画时,孩子在填色的树林中画了他想象中的怪兽/外星人。我恍然大悟,原来杜噜嘟嘟这个形象像极了孩子笔下的怪兽/外星人,难怪小朋友如此喜爱。 总结,从孩子的视角我重新细细读了一遍杜噜嘟嘟,发现杜莱深谙孩子内心世界,充满了想象与童趣,总是用孩子的语言、孩子的画面、孩子喜爱的元素赢得孩子的内心! 蹲下来,与孩子平视,会发现更多奇妙的世界!
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