三叶草故事妈妈学院中级班 A02 唐双艺 2018中级班毕业论文 社区故事会 【背景】 三叶草故事妈妈家族成长学院初级班的目标是希望能够将亲子阅读在每个家庭落地开花,而中期班的目标则是走出去给更多的人讲故事,在社区、幼儿园或者学校、图书馆,抑或是一片草地,给更多的孩子播种下阅读的种子。也希望在这个过程中,引领更多的父母加入进来,除了能绘声绘色地给自己的孩子讲故事,还能走出去给更多的人讲故事,像“花婆婆”一样撒下更多的种子。 【摘要】从2018年7月7日第一课到2018年10月27日第五课结束,历经三个多月的理论学习,将近一年每月至少一场故事会,可以说有理论有实践。现在,马上要毕业了。沉下心来,翻开笔记,一边复习一边整理。温故而知新,再次获得不少收获与体会。课程中涉及的面很多,有关于家庭亲子阅读,有关于亲自共读等等,那么我这一次想从开展社区故事会的角度论述一下我的观点。 【关键词】儿童本位 有趣 引发思考 想象力 社区故事会 一、故事讲述者的修养 纵观所有的课程,所有的老师都有一个相同的落脚点——儿童本位,从孩子的立场出发,从孩子的需求出发。看似简单的几个字,却需要成人来做更多更多的准备。需要去了解孩子,不仅了解自己的孩子,可能你还要需要了解其他的的孩子,了解他们的心理需求,才能够更好地做好一场故事会。当孩子面临一些特别的成长阶段时,安排一些合适的故事会给孩子一些启发与思考。例如番茄老师在课堂上举了个例子,三岁的小朋友要上幼儿园了,在这之前,他一直跟自己的妈妈在一起,这个时候难免会有分离焦虑,那么如果我们入园之前跟他讲一讲幼儿园是什么样的地方,会遇到哪些人,在幼儿园里可以学习很多的课程,有很多小伙伴一起玩游戏。告诉他宝宝跟妈妈只是暂时的分开,晚上我们会在一起,这样可以缓解孩子的焦虑,让他压抑的心情释放出来。这是幼儿园阶段。那在小学呢,纵观中国教育体系以下的阅读视野,我们可以看到,只有了解我们的课程设计的维度,我们才可以更好的为自己的孩子小朋友服务,到底给他推荐什么样的课外书籍,来拓展他的视野引发他的思考。 OK,你了解了这些要素,可是如果你就这样跟孩子干巴巴地讲他可不会买你的帐,毕竟他是小朋友,玩是他的天性,所以绘本要玩起来才可以。如果没有这种趣味性,小朋友可能真的不理你。带给孩子快乐是绘本最最重要的功能,如何挖掘绘本中的趣味呢? 首先你选的这本书要生动有趣。正如松居直说的:好的图画书慵趣味盎然的方式呈现孩子喜欢的事物,让孩子可以清楚地看见,并且深深地被感动。 其次绘本需要符合孩子的年龄,符合孩子当前的需求。或者是跟他的日常生活相关,或者是跟他当前的情绪相关,或者跟现在所面临的问题相关,或者跟当下的节日相关等等。如果能与孩子心灵相通,就能获得孩子的信赖,并拥有与孩子在情感上的共鸣。 再次就是要表达得有趣,为什么我说是表达而不是用讲呢。因为“讲”这个词似乎太局限,绘本除了讲,还可以唱、跳、表演,不拘泥于任何形式,有时候根据需要还要准备一些道具,如果你能像配音员那样调整语言的语调、语速,配合肢体语言等,会大大的吸引孩子的眼球,获得他的关注,从而参与进来。这一点非常重要。记得中级班毕业考试的时候,抽到的考试书目叫做《我把奶奶装进了箱子里》,这是一本非常有趣的游戏书,不是找一找或者猜一猜而是没完没了的“重复”、“记忆”和“复现”。这一张图上的所有东西,被一件一件要求按顺序复述,顺序不能错。当时我将重点放在了记忆力+观察力+专注力上,虽然这本书涵盖了这一点,但如果用这种生硬的方法,我自己都记不住,更何况是小朋友呢?可以想像小朋友们瞬间就被这无聊的讲述方案弄的压力山大,想要逃离现场。更好的方法则是引导孩子发挥他们的想象力,将物品按顺序编一个故事,这样孩子掌握了积极主动权,海阔天空自由想象,那会是多么有趣,多么快乐呢?而且这样记忆起来是不是更加简单易行呢? 松居直说:读书最宝贵的时候是读完了以后。这个时候孩子们任然暂时沉浸在故事中幻想的世界里天马行空,这是一段宝贵的时间,孩子可以自由地展开想象的翅膀,在幻想的世界中翱翔,不断激发自己的想象力。这时,故事妈妈可以用自己的想法和体验重新思考书中的人和事,不着痕迹的引导孩子互相讨论,这是我们日常生活中弥足珍贵的自省时刻,这是我们充盈心灵的珍贵时刻。 讲故事似乎是一件很容易的事,拿上绘本或故事书,给孩子讲完就结束了。但是要讲好一个故事,让孩子觉得有趣,引发孩子多角度的思考,就没有那么容易了。 当然故事讲述者的修养,远远不止如此,还有很多,在这里仅仅是浅显的谈论一小部分。 二、社区故事会 1、故事讲述的前期准备 l 故事会主题的选择,故事会主题选定有一个原则就是一个故事会一个主题,即使多个故事也是解决一个问题,围绕一个主题,孩子才是故事会的主角,要从孩子的需求出发,如当孩子面临一些特别的成长阶段时,安排合适的故事会,给孩子们一些启发和思考。如根据节日节气选择合适主题的故事。如发生突发事件,孩子心理一定有一些波动,一本好书就是一剂良药。如从生活中需要题材等。 l 根据主题选择绘本和故事,选的故事书要为主题服务,适合孩子的年龄,能多角度引发思考,逆向思维等。 l 故事会方案设计。首先要吸引孩子们的注意力,故事讲述形式提前思考好、跟孩子的互动问题提前准备好。 l 为故事讲述寻找场地、协助人员(摄影义工、秩序义工等),制作道具。 2、故事会讲述 l 首先要吸引孩子的注意力,有很多小方法比如做些小游戏,手指操,放些相关的音乐,做些有趣的自我介绍等。当孩子的注意力集中了,便可以开始讲故事了。 l 讲述形式要多姿多彩,夸张的讲述,肢体语言,使用短句道具,角色扮演等。但一定要清楚的知道故事会的主角是听众、这群孩子,不是在秀自己,让孩子有收获,有成长非常重要。 l 讲述故事之前准备的问题,在这时体现出其重要性了,除了能很好的跟孩子互动,通过讨论,让孩子独立思考,给孩子信心,鼓励孩子自己想办法解决问题,并适时夸奖孩子“你真是一个有办法的孩子”,当然要注意一些方法比如互动节奏的把握、点到即止的动力、动静结合等。尤其要注意的是,这些讨论不需要答案,不需要评判,重点在于激发孩子的思考,多角度思考,大家一起来发言,挖掘故事的意义,拓展单个孩子的思维,说不定能聊出新的想法,能更加体会故事丰富多元的样貌,享受挖掘故事秘密的成就感,说不定还能结交到一群志同道合的好朋友呢! l 最后根据故事需要做延伸阅读。绘本延伸设计的一个基础便是八大智能,不同的智能点做不同的阅读延伸,相比较于以前单一的做手工或涂鸦画画说,丰富了很多,可以做些手工制作/绘画,还可以做科研小实验或者小游戏,甚至可以表演出来。 3、故事会的总结研讨 故事讲完了,并不意味着故事会结束了。我们还需要通过文字、影像等总结经验教训,甚至可以做问卷调查,了解孩子和家长的感受,通过这些方法来改进故事会的设计与讲述! 进行社区故事讲述,从推广阅读到引领阅读,还有很长的路要走,需要不断的学习,实践,再学习。用米菲老师的一句话结束:以一颗童心感受另一颗童心,以一颗童心召唤另一颗童心!
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