本帖最后由 C02飘凌叶 于 2019-8-12 21:19 编辑
“独悦阅”后的“众悦阅”
借用《论语》经典名句的句式开篇,来鼓励自己多走出去,分享、传播与推广。
作为一名2个月开始亲子共读,尝到了甜头的妈妈,总被其他妈妈问到:你带自家孩子读得那么好,能不能也带我家孩子一起读?
是啊!一起读!孩子数量的增加无非就是音量的增加,有什么难的!
然而,真的只是单纯的随着孩子数量的增加而增加音量吗?这个问题总是在我脑海中盘旋,不知落在何处。
直到中级班开班,听了番茄老师的第一节课后,我终于知道,这个问题到底在哪里。
把孩子带上路,就把孩子丢在路上。带孩子爬上树,就把他留在树上。
这是番茄老师说到的一个许多人在讲故事时都会忽略的一个问题。是啊!这个问题多么重要,然而又隐藏得多么深,以至于——它潜藏了许久,我竟然都没有发现!盘旋在我脑海中的问题,就是这个!
——把孩子带出去了,还要把他带回来!把孩子带上树了,还要给他梯子可以下来!
番茄老师这节战略课程,应时而来!
来说说我体会较深的几个点:
【一个故事会只选一个主题】
读图画书的经历大概就是刚开始找不到主题,到后来找到一堆主题。当我们能办故事会的时候,我们也应该已经到了可以“找到一堆主题”的能力上了,这时候——“一个故事会只选一个主题”这条原则就变得格外重要,因为取舍变得很难。
番茄老师分享自己和孩子“关于水的故事”。准备得如此充分的番茄老师只为在孩子提出关于水的问题的时候,可以全面地、完美地展现,然而,实际上,孩子却被老师的“完美”吓哭了!“为什么你什么都知道,我什么都不知道!”
番茄老师用另一次机会,让孩子自己参与到水的状态变化上来。虽然只是水到冰的过程中体积变大这样一个“关于水的故事”的小点,然而因为孩子的全程参与,他开心又骄傲,通过这个点,让他关注到了水的这一“面”。
——我们要做的,不是“满堂罐”,而是给孩子一个机会,通过一个点来引发孩子的兴趣与关注,让孩子自己深入探究。
【谁是故事会的主角】
这个问题的答案似乎很显然——是孩子,但真正故事会中却最容易被遗忘。你站在讲台,在舞台的正中央,整个舞台由你掌控,秀得正兴起的时候还会记得孩子是主角吗? 所以,谨记,故事会不是你的秀场!故事会的主角是孩子。
——我们所做的一切都是为孩子服务,我们是引领者,帮助孩子成长。
【好绘本就像维生素】
番茄老师在这里分享了一个故事和一本绘本,都让我很有感触。
故事是关于三叶草的。曾经一本儿童杂志发起的乡村捐赠,其中三叶草孩子们的捐赠最让乡村孩子们的喜欢和感动。因为三叶草孩子们捐赠的都是崭新的书,是他们自己最喜欢的绘本。因为是自己最喜欢的,所以自己那本书要留着,又让妈妈再买一本新的书捐给乡村的孩子们。
绘本是关于战后的荷兰,那个物质匮乏的年代。《凯琪的包裹》是美国女孩寄给荷兰女孩凯琪的包裹,里面是仅有几样生活用品,但也是这仅有的几样生活用品给荷兰女孩凯琪一家和邻居带来了希望,接着从一个人寄包裹,变成了整个镇子寄包裹;从凯琪一家接受帮助,到凯琪一家所在的整个小镇接受帮助。送人玫瑰,手有余香。美国那个一直寄包裹帮助荷兰小镇的镇子,最后也在荷兰经济好转之后,收到荷兰小镇寄来的郁金香种子,之后,美国的那个小镇开满了郁金香。
这个故事与绘本,都是关于捐赠与帮助。这些教育在现在孩子的教育中似乎并不缺少,但这个故事与绘却总让人感觉特别有温度,我想这就是因为孩子们发自内心的尊重与爱心。
——一本好书就是一剂良药。被帮助的人应该值得最好的东西,而不是你不要的垃圾。
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