[讲座文字记录]最美好的时光：和孩子一起读书

米菲

        第一次做文字记录义工，一开始以为是要做一个会议记录，后来才得知是要写听讲座的感想 。

    那么，我就先把整理过的讲座文字记录发上来，分享给昨天错过了讲座的爸爸妈妈们，希望你们也能感受到其中的精彩。至于我的心得，稍后再呈上吧，呵呵O(∩_∩)O~。

米菲

                               最美好的时光：和孩子一起阅读
                                                                        
                                                                          ----三三爸爸

    三三会说：“妈妈是录故事大王，讲完故事会放到网上；爸爸是讲故事大王。”我听了很开心。虽然我讲故事不见得多好，但我乐于给孩子讲故事，从中得到很多乐趣。在得知要做此次讲座时，我也梳理了自己给孩子读书的历程，也是经历了很多失败的。曾经我以三三可以自己读《哈利波特》全套为荣（在她一年级的时候），但之后我才醒悟这其中的误区，再不断地予以调整。
     在讲座开始的时候，我想先和大家分享一本书：《和爸爸一起读书》。这本书是方素珍老师送给星星老师的，上面题着：读书时一种幸福。
      http://v.youku.com/v_show/id_XMzEzMzY3MTI=.html （这个是《和爸爸一起读书》的视频链接）

米菲

一、 为什么要和孩子一起读书
     因为一起读书，父亲和女儿共同拥有了无数单纯而美好的记忆；因为一起读书，父亲和女儿之间血脉相连，以更深沉的形式表现出来；因为一起读书，不仅使孩子热爱阅读，让读书的习惯陪伴她一生，更一次次在新生命中传承。
     分享一下我的体会，和孩子一起读书，可以在读书的过程中发现孩子的情感需求。让孩子爱上阅读，阅读从零岁开始。
     那么，为什么要大声读出来，不要让孩子独立看呢？
     先看看松居直先生怎么说：“不要让孩子自己看”----《幸福的种子》
      “图画书不是让孩子独自阅读的书”----《我的图画书论》
     松居直先生强调的是口头语言的非常珍贵的品质。书越来越多，也不一定是件好事情。书显现的东西与口语的东西差异很大。松居直先生还用“罐装”来描述将民间故事放入绘本中的现象，反思其带来的负面影响。
     我认为，现在的现象是孩子识字后，大人就不再为其读书了。但实际上自己看和父母读，有着根本的区别，决不能因为孩子识字了，可以自己读了，就停止给他读书。孩子所需要的不仅仅是书籍。

heycruise

听了讲座并和俺太太讨论后，有一个要点的印象相当深刻：
阅读也是对小孩倾听能力的培养。倾听是语言的重要功能之一，但是由于种种原因，比如过分强调书面阅读而被忽视了。从小的亲子阅读就是对包括倾听在内的语言能力的培养和完善
回想以前，似乎也真的是过分强调书面和文字，把语言的倾听力忽视了，导致现在后果很严重哈。

米菲

（一）
让孩子体验有质感的语言

    “我们现代成人对用耳朵听，或者用耳听的事，不是会有种莫名的不确定感和不安全感吗？”

                                                                       ----《听与读》

    对文字的过度依赖、信赖，造成了口头语言的衰退。书是语言的载体，但不能等同于语言。讲故事的语言与日常的会话时不同的。

    对大人来说，讲故事的能力渐渐丧失。因为听不到，我渐渐不会用自己的语言讲，最后干脆就不讲了（让孩子自己看书）。语言的重要功能正在丧失。

    “听”的能力的衰退。对于孩子来说，听的能力非常重要。

     但是目前的现状是：没人听--听不到--不会讲--不会听--不讲--不听

     长期的读----听，可以使孩子养成听的习惯。孩子通过倾听吸收外界的信息。

     面对语言的泡沫化现象，松居直先生发起了读书运动。让孩子用眼睛看图画，用耳朵听故事，大声地读出来。通过故事讲述，寻求完整的语言，起步书籍在语言方面的不足。所以一定要大声地读出来，特别是要多读能体现文字韵律感的图书。

     比如：《大河马》（日本）

           《森里里的秘密》（几米） 几米用简单有韵律感的文字，读起来非常舒服。我在读这本书的时候，三三非常非常安静。我知道，她感受到了这本书的美。文字很平淡，但大声地读出来之后，很美。

     给家长的建议：

     1、选一些适合读出来的书。也可以读童谣、对韵歌。

     2、翻译作品的问题在于，很多原版书书写很有节奏感，但翻译过来之后，就失去了语言的美感。

     3、家长应该先预读。要想把作者的情感传递给孩子，家长要先理解，感受作品的内容，何时停顿、重音、感叹。。。。。。

     

oll

做记录是一份很辛苦的工作，我有时连记下自己认为重要的词句都来不及，米菲辛苦啦。

米菲

（二）读书的妙处：情感交流的最佳方式
       1、仪式化的情景
       建议家长们在固定的时间、地点给孩子读书。固定时间、地点、情景会强化你与孩子之间情感的交流，相互间愉悦的感觉得以强化。
       2、相互的理解与发现
       通过读与听，有一种理解与发现的过程。比如，在你以为孩子有反应的地方，孩子没有反应；在你以为没有感动的地方，孩子认为很感动。通过发现，可以有更多的理解。
      3、共同读一本书，家长与孩子之间会形成交流的密码和纽带。

（三）早期语言能力培养
      语言是符号化的现实。早期的学习，很大部分靠听觉。
      我的理解，小学之后注意力是否集中差异性很大。通过读与听，可以训练孩子注意力的集中。

米菲

   （四）孩子的开心时光
     亲子共读是更单纯的愉悦
     不同的人读出来，呈现不同的效果，孩子会发现不同的意义。
     现场演绎《大盗霍琛布罗茨：会唱歌的咖啡磨》

   （五）为阅读的快乐做广告
    “每当我们给孩子朗读时，我们就像在位阅读的乐趣做广告。”---《朗读手册》
     “阅读如同一扇门，快乐是一把万能的钥匙。”---《最想做的事》
      以麦当劳为例。这个快餐连锁企业几乎已经有半个世纪的历史，但它从未削减过它的广告预算。麦当劳每年花在广告上的费用都比前一年有所增加。麦当劳的行销人员从不会有这样的念头：“所有的人都已经知道麦当劳了，他们应该会自动上门，所以我们不必再在广告上花大钱了。”

   每当我们给孩子朗读时，我们就像在为阅读的乐趣做广告。但和麦当劳不同的是，我们每年都在削减广告预算，而不是增加预算。无论是在家里或学校，孩子越大，我们就越少给他们读书听。

  给家长的建议：越简单 越快乐

                功利越少 快乐越多

                阅读无禁忌

  

米菲

    二、不要让书成为一种负担
    在这个童书爆发的年代，书单可以用来参考，但不能偷懒，仅仅是照搬。家长要去读一些关于阅读的指导书。比如：《我的图画书论》（松居直）《图画书：阅读与经典》（彭懿）
    虽然不再列书单，但还是想为大家推荐这些作家，非常非常值得读。
    罗大里、罗尔德达尔、凯斯特纳、普鲁士勒、林格伦、米切尔恩德、托芙杨松
    给家长的建议：
    1、书只有打开来读，才有价值。书太多会影响胃口，应该把更多的热情分到读书上来。不要做傻鹅皮杜妮。
    2、避免因为买书给孩子增加心理压力。家长忌语：我给你买了这么多书，你为什么不读?这本书这么好，你为什么不读？这本书这么贵，你为什么不读？
       丹尼尔贝纳《阅读的十个幸福》中提出“关于阅读的十大权利”，其中第一权利是：不读书的权利！
   3、请尊重孩子的选择。
     “每一个了解孩子的人都知道，无论是家长、老师，还是儿童阅读教育专家、儿童文学作家，他们可以为孩子们列出100万个‘应该读’某本书的理由，孩子们只需要一个理由拒绝：它不好玩！这是典型的‘一票否决权’”。---阿甲

毛毛妈

，真是厉害啊，记录的很详细哦！