亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会（墙）作业帖 [打印本页]
作者: 1104122701    时间: 2019-8-29 19:23
标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会（墙）作业帖
本帖最后由 1104122701 于 2020-1-13 21:45 编辑

【故事妈妈成长学院】2019中级班第二讲故事会作业帖：故事方案讨论+记录反思
  故事会方案及记录反思连续两楼发布，可以先写方案，占一楼写总结，以最后变更日期为最后完成作业日期。

个人作业：
1、故事会方案设计一份
2、故事会图文记录及总结一份

关于故事会方案设计的要求如下：
1、每个学员找一本图画书，做一个故事会方案，提交前可小组讨论改进方案。
2、9月24日24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：组号+书名

关于故事会图文记录及总结要求如下：
1、400字以上
2、需注明参与人数，要求3个孩子（含）以上听众，3张（含）以上照片。也可以用小组讨论方案做故事会实操，写总结反思。






作者: mingxinrong    时间: 2019-8-30 12:42
本帖最后由 mingxinrong 于 2019-9-24 11:36 编辑

B3明新荣 故事会～《看，书中间有堵墙》策划方案

故事会组织
活动时间：2019年9月18号
活动地点：坪山区汤坑社区党群服务中心
活动主题：那边真的危险吗？去看看才知道！
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：故事讲诉+互动
参与对象：3-6岁孩子（亲子阅读，提倡家长要陪同）
参与人数：10个
召集人：党群服务中心
主讲义工：明新荣
签到/摄影/秩序维护义工：孩子家长
准备材料：主讲的书+辅助延伸的书《蒂莉和高墙》，彩笔和绘画纸，三叶草T和绿领巾徽章

故事会方案

1.作品解读

《看，书中间有堵墙！》是颇受欢迎的美国图画书作家乔恩·艾吉于2018 年出版的新作，之前他已经创作了30 多本图画书，大约有9 本已引进中国。入行近30年，尽管还没拿过凯迪克大奖，但他也拥有无数粉丝。他半开玩笑地吐槽过，图画书最让他不爽的就是中缝，精心设计、辛苦画好的图画印到书里，中缝部分总是不完美。怎么办呢？
        在书的跨页中间画上一堵墙，确实是绝妙的创意。从美观的角度说，墙就算有一部分夹在中缝里也无伤大雅；而从叙事的角度来说，这堵墙很巧妙地把一本书切成了两本——想想看，你花钱买了一本书，却得到了两本！

         一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底是这边安全还是那边安全呢？

我准备通过不断的发问引导孩子们去思考：有墙就安全吗？
大型动物更危险吗？
大家伙一定比小家伙厉害吗？
食人怪很凶恶吗？
墙的另一边不好玩吗？
以上都未必！
到底是怎样，去看看才知道！走，翻过墙去！

2.故事会目标：
引发孩子思考，那边真的危险吗？不一定，去看看才知道！

3.问题设计
①封面封底摊开，问小朋友看到了什么（重点提示墙这边有谁？墙那边有谁？水从哪里来的？谁先发现的？）

②小老鼠原来在哪？后边去了哪？怎么过去的？

③小骑士想干什么？为什么要做这些？

④水有什么变化？

⑤大动物的表情？ 面对老鼠时什么反应？为什么？

4.故事会时长：一个小时（讲述40分钟，延伸活动20分钟）

5.故事会流程
①导入

开场自我介绍：小朋友大朋友们晚上好！我是三叶草故事妈妈新荣阿姨，大家知道三叶草吗？我们这个组织是专门教爸爸妈妈如何陪孩子讲故事的，如果你们也想爸爸妈妈像我一样，那就叫他们来三叶草故事妈妈成长学院学习吧。绿领巾就是我们的标志，我们的口号是三叶草是一棵爱阅读的草。

准备几幅墙的图片，问小朋友们这是什么？你在哪里见过？你看到的时候想做什么？要是这堵墙在书中间会怎样呢？顺势推出主讲的书。

②讲述
方案一，先讲左边小骑士，一直讲到食人怪拎起他，再讲右边，汇聚到小骑士与食人怪见面汇成一条线。

方案二，摊开左右两边一起讲，强调墙的这边，墙的那边


③结尾
小老鼠是怎么过到墙那边的？你找到答案了吗？好像书本没给我们答案呢？这只老鼠还出现在别的书，跟我们讲了老鼠是怎么过墙的，想看吗？推荐大家看《蒂莉和高墙》。
6.故事会延伸活动
想象一下你面前有一堵墙，你觉得对面有什么呢？把它画出来吧。
作者: mingxinrong    时间: 2019-8-30 12:43
本帖最后由 mingxinrong 于 2019-9-24 11:47 编辑

B03 明新荣 第二次故事会《看，书中间有堵墙》总结反思

         流程：流程基本正常，都按照计划走的。但是场地党群服务中心没有提前布置，推迟了10分钟开始。讲述环节孩子站起来挡住了后排或者大声说话，我停下来3次维持秩序占用了时间，后边延伸活动只有10分钟，到了8点20分，工作人员到点下班也只能请小朋友快速画画草草结束了。

         讲述：最终正式讲的时候确定了用方案二，左右两边摊开一起讲，刻意用墙的这边小骑士……墙的那边……来做区分。现场反馈很好！孩子们对墙两边发生的事情一眼就看到了，墙这边墙那边同时间发生的事情一目了然。但是用墙这边让孩子们感觉我们是跟小骑士在一起的，而又高于他，看的到墙那边发生的事情，启发孩子们去观察和思考，小骑士说的话和眼前实际发生的情况一致吗？

       通过设计好的一步一步深入的提问，孩子们注意力被拉到书上来了，跟着我的思路去观察并举手发言说出他们的思考。参与度很高！而且有个孩子还教我通过看每一页水达到第几块砖头，观察到水在不断上升，越来越危险！
       大家都认识老鼠的， 孩子们也有个固定思维，一开始大家都觉得应该是老鼠害怕犀牛老虎大猩猩这些大动物，我也不点破。我引导孩子们观察大动物的表情，发问为什么大动物摔下来？
慢慢的大点的孩子感觉画面跟自己的想法不一样，讲不通了，才自己反应过来说，原来是大动物害怕小老鼠呀！？这些答案是他们自己通过观察思考得出来的，就很有成就感很开心。接着讲下去就很投入！

         亮点：讲述+互动的这个方式很吸引孩子，参与很积极，活动效果挺好。
         不足：①毕竟是社区大大小小的孩子都来了，开始时候有十余个，小点的听着跑了，或者吵，临时叫了两个家长帮忙拍照维持秩序，但是不给力。我自己得暂停管纪律。这耽误了时间也影响了整体效果。改善：组织了社区阅读群，发动大家力量，一起来做。
②凳子高了，孩子坐的不舒服。改善：给社工建议换幼儿园用的那种矮凳子，或者买泡沫垫坐地上。

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作者: 龚小林    时间: 2019-9-1 11:18
C05 龚小林
鹏盛故事会流程方案
故事会基本信息
时    间：19年9月4日
地    点：党群服务中心
义    工：龚小林
故事会主题：可怕不可怕，试试才知道
绘    本：《看，书中间有堵墙》
故事简介：
书中间有堵墙，墙的两边有二个不同的世界，一边看似风平浪静却暗藏危机，一边看下去凶神恶煞，但是却充满温暖，故事带给我们各种脑洞大开的猜测，让我们一起来看看吧。
故事会流程
1，是否有热身活动？如果有，是什么活动？请简单描述
有的，唱GO AWAY SCARY MONSTER

2，以什么样的方式围绕主题讲述故事？（比如故事妈妈边讲边与孩子互动or主要引导孩子来讲or角色扮演的方式or……）
边讲故事边与孩子互动，提问一些问题。

3，围绕主题，可能会问哪些问题？
小鸭子被吃掉了吗？
为什么河马被吓的一大跳？
小老鼠跑去哪呀？
4，是否有延伸活动？如果有，是什么？请简单描述
有。
准备一个箱子和不同质地的公仔，让孩子们去触摸和想像，到底摸到的是什么。

5，有哪些设备或材料需要社工帮忙准备？
电脑、投影仪、翻页笔


故事会总结及反思
1故事会预想是按照左右分开二个故事进行，后面发现很难衔接上去，我还是按照二个故事同时展开，更有参考和对比性。
2故事会和预期基本一致，孩子招募的主要是3-6岁，孩子们积极性非常强，因为来听的多，纪律也非常好，这个故事因为文字少，主要是读图和提问。
3投影仪是个问题，因为字投上去以前非常不清晰，以后故事会，对字多的绘本就直接拿着围着坐好了。
4.准备的玩具孩子们还是很好奇的，在延伸活动触摸猜测的时候，鼓励孩子们去摸一摸尝试一下，有二个孩子完全不敢，因为不知道里面会是什么，非常的害怕，说了悄悄话也没有用，这是之前没有预计到了。

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可怕不可怕？摸了就知道

可怕不可怕？摸了就知道

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认真听故事

认真听故事

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听故事中

听故事中

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看看这认真的小表情

看看这认真的小表情
作者: 向日葵sz17    时间: 2019-9-1 15:12
本帖最后由 向日葵sz17 于 2019-9-21 21:48 编辑

A03吴秀娜 故事设计
《看，书中间有堵墙》故事会活动方案
故事会组织：三叶草横岗站
活动时间：2019-09-21                  参与人数：10-20人
活动地点：深圳市横岗街道图书馆        召集人：横岗站长毛虫妈
活动主题： 多角度看人和物           主讲义工：吴秀娜
活动用书： 《看，书中间有堵墙》         签到义工：杨凌娜
活动形式：  故事+讨论+思维导图      摄影记录义工：段军丽
参与对象：  9-12岁的儿童            
准备材料： 1.KT板制作的人物角色   2.   实体书 3. 思维导图半成品
故事会方案：
一、            作品解读：
美国图画书作家乔恩.艾吉在书的跨页中间画上了一堵墙，这真是一个绝妙的创意。乔恩.艾吉结合了自己最喜欢的作家乔恩.克拉森、李欧.李奥尼、莫里斯.桑达克的作品创意和形象设计，创造出了一本非常有创意、彩蛋满满的绘本。画面的文字虽然只有短短的两百多个字，却能起到带领大家打破思维之墙的神奇妙用，这就是优秀绘本的意义吧！
书籍信息：
作者: 【美】乔恩.艾吉/著.绘 【译】柳漾
出版社:广西师范大学出版社。
作者简介：
美国知名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象，风格温馨、线条简约，自成一格，并获得许多荣誉。作品有对于一些社会现象和人生问题的思考——如有用与无用《神奇的画》、《我要“买什么都没有”》、《我的宠物大犀牛》；教育的种种怪现状，孩子们是否学得太多《狮子辅导班》、《我不想当小孩》。
故事梗概：
书中间有堵墙，墙的两边有两个不同的世界，小骑士自认他的世界风平浪静，其实却暗藏危机；食人怪、野兽看上去凶神恶煞，其实却爱意满满、充满温暖……故事里有许多藏起来的秘密和让我们脑洞大开的猜测，让我们一起去看看吧！
绘本解读方向：
世界如此美妙，让我们放下我执我见，勇敢走出自己的舒适区，打破自己的思维定势，探索未知领域。
二、故事会目标：
1、通过故事引导孩子们学会多角度观察与思考。
2、打破惯性思维，放飞想象。
3、发现阅读的乐趣，能大胆地表达自己的想法。
三、问题设计：
1.砖头是怎么掉下来的？
2.小骑士掉进水里后会发生什么事情？
3.黑猩猩、老虎、犀牛在叠高高探索墙的另一面的过程中为什么会掉下来呢？
4.当食人怪看着小老鼠时，小老鼠为什么会露出一脸羞愧的样子？
5.面对食人怪的邀请，小骑士到底在想什么？
6.独自一人上路的小老鼠又要去哪里呢？
7.小老鼠是怎么走到墙的另一头的？
8. 水到底是从哪里来的？说说你的理由。
故事会时长：50-60分钟
故事会流程：
导入：
1.出示墙的KT板，师：书本中生活着各种各样的大大小小的动物。不知道从什么时候起，一堵墙把书本分隔成了两个不同的世界，墙的一边生活着人类和小动物，墙的另一边生活着大型猛兽和动物。你觉得这堵墙怎么样？好处多还是坏处多？
2.出示小骑士，模仿他的语气说话：我觉得这堵墙实在太棒了！在墙的这一边，我再也不用担心凶猛的野兽了，哦！对了，听说，墙那边有一个可怕的食人怪呢！
讲述：
（一）利用KT板角色边讲故事，边展示故事角色。
1.左边故事——小骑士补墙遇险；提出问题：小骑士掉进水里后会发生什么事情？
2.右边故事——食人怪施救小骑士；
3. 右边故事——食人怪邀请小骑士去逛逛；
4.左边故事——危机四伏的天地；
5.两幅大跨页——欢乐大巡游和小老鼠的追赶。
（二）利用PPT或故事书，按顺序观察图片。
根据图片，提出问题进行讨论。
1.砖头是怎么掉下来的？
2.黑猩猩、老虎、犀牛在叠高高探索墙的另一面的过程中为什么会掉下来呢？
3.当食人怪看着小老鼠时，小老鼠为什么会露出一脸羞愧的样子？
4.面对食人怪的邀请，小骑士到底在想什么？
5.独自一人上路的小老鼠又要去哪里呢？
6.小老鼠是怎么走到墙的另一头的？
7. 水到底是从哪里来的？说说你的理由。
结尾
小骑士一开始认为墙的这边是安全的，那边是危险的，事实上是这样的吗？在我们的生活之中，你有没有对某些人或者事有着固定的想法和看法呢？最后你有没有改变对他们的看法？
六、故事会延伸活动：
1.一开始小骑士认为墙的这一边是安全的，而墙的另一边却是危险的，而到最后却发现其实和想象中的并不一样。那么在学习生活中，你们有没有发现类似这样的现象？能跟大家分享一下吗？
2.指名分享。
3.出示半成品的思维导图，孩子们根据自己所听所想继续完善思维导图。
4.小结：世界如此美妙，面对未知的人物和事物，我们不要太早对他们下定义，更加不可以以貌取人哦，让我们大胆地去探索未知领域吧，凡事都有可能哦！
作者: 向日葵sz17    时间: 2019-9-1 15:13
本帖最后由 向日葵sz17 于 2019-9-22 19:03 编辑

A03吴秀娜
《看，书中间有堵墙》故事会活动记录与总结：

刚拿到《看，书中间有堵墙》这本书的时候，感觉自己的头都是大的，那么少的字，包含那么大的信息量，怎样开好这一场故事会呢？
经过第二次中级班课堂上集体思想火花的碰撞，开始对这个故事有了感觉。没想到，9月20号在自己班上开了第一场故事会之后，看到孩子们那么开心，感觉自己讲这个故事上了瘾，接着又在图书馆和小区加开了两场故事会。反思总结才能获得更大的进步，现在我针对这几次的故事会进行粗略的总结：
一、纪律方面：
由于我准备的道具比较丰富，孩子们听故事有看小剧场的感觉，所以纪律还是非常不错的，图书馆那一场，有一个年约四岁的孩子，听故事的过程中，实在忍不住，上来捣鼓了几下道具，稍一提醒，又乖乖地下去听故事了。

二、故事道具的准备
在一开始的时候，我原先只是想着做怎样把这个PPT按我们小组讨论的方式把它做出来。在准备的过程之中发现自己水平不足，难以达成目标。
为了这一堵墙，我冥思苦想，终于在某一个晚上，脑子灵魂一闪，想起了龙岗区故事达人秀中的一位选手做的故事道具——类似小剧场的形式，当时特别惊艳。我突然想到要做出类似的道具，来讲述这堵墙的故事。于是我开始联系往届做广告的家长，开始给她讲我的思路，在不断沟通商量的过程之中，就把这一个形式定了下来。等到她把作品交给我的时候，我发现彩印的一些人物比例还是不太合理的，于是部分图片又重新去找相馆打印并过胶。真的特别感谢这位家长，就算我已经不教她的孩子那么多年了，可是只要我需要她的时候，她永远一如既往地支持我，感恩无语言表！

三、讲述及拓展方面：
在故事讲述中，我发现要讲好一个故事，跟平时上公开课一样，也一定要多磨、多讲，不疯魔，不成佛！自我感觉这四次故事会一次比一次流畅，但是在问题的设置方面，因为偏多了，感觉未能突出重点。

在拓展方面，第一次在我自己任教的班级里面，利用了最后8分钟做了思维导图，全班50多个孩子，在这短短的8分钟里，只有几个孩子做出来了，可能是因为引导的关系，孩子们的重点好像落在了以貌取人，认识一个人前后对比的感觉上面，似乎跟主题有所偏离。小区的故事会，孩子不多，年龄偏小，从来没有接触过思维导图，有两三个孩子的作品还算不错，另外两场故事会由于时间关系，就没有再拓展了。

四、故事主题方面：
连开了四场故事会，每开一场就在内心增添了几分对乔恩.艾吉的膜拜之情！这简直就是小故事，大内涵的典范之作啊！

在我们的A组群里，我们也经常会对故事进行讨论，在讨论中发现这个故事可以做的主题真的是不胜枚举，如：探索、勇气、多角度思考问题、不以貌取人、拆掉思维的墙、辩证思维等等，每一个主题讲故事的设计又有所不一样，特别是在故事拓展方面，真是特别烧脑啊！今天在中级班的群里，看到最美妈妈——余萍设计的拓展也很不错，她的主题跟我类似——多角度看问题，打印几张不同角度看有不同感觉的画。很不错的点子，学习啦！

进入三叶草之前，读绘本关注文字更多；在初级班则学会了关注绘本的图画；现在进来中级班，发现自己越来越有内涵了，阅读绘本时，开始关注--我该如何讲好这一本绘本啦！感恩遇见三叶草，因为有你，我的人生越来越精彩而充实！



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道具大集合

道具大集合

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4班故事会

4班故事会

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8班故事会

8班故事会

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图书馆故事会

图书馆故事会

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小区故事会

小区故事会

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4班的思维导图

4班的思维导图

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小区的思维导图

小区的思维导图
作者: 201901I04    时间: 2019-9-2 21:53
故事方案占楼
作者: 201901I04    时间: 2019-9-2 21:53
故事会复盘占楼
作者: 婉夕畅然    时间: 2019-9-3 23:22
本帖最后由 婉夕畅然 于 2019-9-24 00:02 编辑

A02周燕英故事方案
故事会组织：
活动时间：9月23日
活动地点：幼儿园中班
活动主题：探究新大陆
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：共探式绘本深读
参加对象：幼儿园中班小朋友
参与人数：32位
主讲人：周燕英

活动开场：LET'S GO TO THE ZOO让小朋友对动物们有一些概念，随着小动物们翩翩起舞。
提问问题：1.小朋友都认识那些比较凶猛的野兽，或者动物？
                2.环衬页里的墙两边会发生什么样的故事呢？我们一起来猜一猜？
                3.犀牛、老虎和大猩猩们为什么要叠高高呢？他们看到什么东西吓了一大跳？
                4.鸭子死了吗？小骑士呢？
                5.遇到食人怪的小骑士接下来会发生什么样的故事呢？
                6.老鼠怎么过去的？水从哪来的？
用共探式绘本深读的方法指导小朋友认真观察图画本身，以后文字呈现的方式引发小朋友多思考。
延伸活动：我们看到的表相不一定是事情的全部，利用快乐魔法书让小朋友一起来感受下看到的东西还需要多探究还能发现不一样。
作者: 婉夕畅然    时间: 2019-9-3 23:22
本帖最后由 婉夕畅然 于 2019-9-24 00:38 编辑

A02周燕英故事会复盘这一期的故事会一开始预定时间是一个小时，由于学校正在举行列队演练，所以只剩下二十几分钟的时间。所以在故事会的过程里略去了故事会开场和延伸活动。
所以这次的故事会我们以绘本本身为主。
没了热身舞蹈，我拿出了原本要教小朋友做的快乐魔法书，和小朋友们一起玩，先猜猜这堵红色的墙会变成什么呢？是不是有大怪兽？还是小骑士。答案揭晓的时候大家一脸惊讶的表情！
故事会正式开始，小朋友的想象力无边，得到了很多不一样的启示。小朋友说另外一边下大雨了，涨潮了水越来越高，另外一边的水是被食人怪都喝光了，所以没有了。那只不是鳄鱼，是海龙鱼，是水龙，鳄鱼长的不是这样的。最有趣让我记得最清楚的一段是，小朋友们观察到小骑士拿着梯子，纷纷说要拿梯子给对面的怪兽，让他们爬梯子过来。在小朋友的眼里，这些凶猛个怪兽并不可怕，更希望他们和小骑士一起玩，才不会那么孤单。很多时候他们自己在家也很无聊，爸妈陪同的少，就算再凶猛的野兽在他们眼里看来也是美丽而又有趣的小动物们，是他们的玩伴。
最后我把这两本有趣的魔法小书送给了其中的两个回答最积极的小朋友，并把制作视频发群里，期待小朋友们的作品。
我们大人的思维定式，会有一些创意想象没有小朋友那么好，多么希望能够多多保护，今天王老师说：这书真有趣，小朋友明显比以前参与多了，每个小朋友说的点都很特别，陪着小朋友一起探索未知的世界！保护好他们的想象力，创意！（这次的课程老师录了视频作为家长进班讲故事的参考，所以照片拍的不多）

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作者: 马依蕊_t0wv0    时间: 2019-9-6 15:01
本帖最后由 马依蕊_t0wv0 于 2019-9-24 22:37 编辑

    《看，书中间有堵墙》故事会方案
D02 马依蕊
一． 【故事会主题】自己去做了才会知道
   【地点】百花站站点
   【时间】2019年9月20号
   【参与人数】8名小朋友
   【讲述人】三叶草中级班在读学员 马依蕊
   【物品准备】绘本，电脑，绘本道具
   【延伸活动所需道具】（模拟墙，角色道具）

二：【个人对本书的理解】
1：小朋友所面临的世界和外面世界的不同。
2：在一个新的环境中，如何去适应或者喜欢新环境。
3：看似安全的地方，其实隐藏着危险隐患。表面看似危险的环境，其实充满乐趣。

三：【故事会目标】
1：带领小朋友理解绘本内容。发掘绘本本身隐藏的亮点。
2：眼睛看到的不一定是真的，要用心去体会，去实践。

四：【活动过程】
第一环节：Warm up（3分钟）
目标：活跃气氛，吸引小朋友注意力。
方式：手指小人来跳水
准备物品：手指小人，雪糕棒做跳水板。盘子装水当游泳池

第二环节：摆出道具墙让小朋友根据这个道具来猜今天的故事内容（5分钟）
目标：过渡到今天讲述主题及绘本
开放式提问:  1：哪位小朋友能告诉我这是什么？
        2：你们觉得将会发生什么故事？哪个小朋友来讲一讲。
        3：引出绘本，一起了解封面。并进行开放式讨论

第三环节：讲述故事（10分钟）
目标：理解绘本内容
方式：分角色声音表情结合辅助道具

五：【拓展延伸活动】
目标：锻炼小朋友语言发展能力，提升上台展演能力。
延伸活动；说一说，演一演。
方式：① 墙的一边小朋友拿着角色小人，另一边我来配合。可以提问问题，可以根据他们的表演来做配合。
    ② 表演结束让小朋友上台来说一说自己刚才为什么那样表演。
作者: 马依蕊_t0wv0    时间: 2019-9-6 15:02
本帖最后由 马依蕊_t0wv0 于 2019-9-24 22:35 编辑

                 《看，书中间有堵墙》故事会复盘
D02 马依蕊
时间：2019.09.20
地点：世纪村会所内

【内容简介】
《看书中间有堵墙》讲述了被书中缝一堵墙隔离了两边的故事。书上文字告诉我们，书的中间有堵墙是一件好事，因为“墙让书的这一边不受另一边的威胁”。但画面却与文字感觉不相符合。可以看到，他所在的这边的世界正悄悄地发生着变化。大鱼吃小鱼，鳄鱼吃鸭子，海水上涨快要淹到小骑士。怎么办？在他进退两难时，墙那边一直被描述成的可怕的“食人怪”竟然把小骑士拎了起来，成功解救了小骑士。小骑士到了“危险的”这一边。墙的这边，大鱼吃小鱼的画面仍在继续；而墙的那边，小骑士来到了食人怪的世界，碰上了热心善良的食人怪，并且被其邀请游玩他们的世界。刚开始，小骑士还在犹豫着；但没多久，他就跟随食人怪重新认识这边的世界。小骑士开心地和食人怪、犀牛、老虎以及猩猩快乐地生活着，玩耍着。     
【作者绘图简介】
乔恩.艾吉：美国著名作家，插画家，剧作家，作词人，从小喜欢创作图画书。1982年出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人，作品充满了智慧与想象力。风格温馨，自成一格，获得许多荣誉。

【绘本创作背景】
《看，书中间有堵墙》因为乔恩.艾吉的玩笑式吐槽，觉得书本中缝是最让他感觉不好的存在，中缝总是让一本绝美的图画书变得不够完美，作者能够在这个不完美中获得灵感，把书的跨页设计成一堵墙，这是多么有意思的事情。于是一本书两个世界的奇妙组合就诞生了。
【故事会流程】

1. 故事讲述

a) 摆出积木墙+问题互动导入：
1：哪位小朋友能告诉我这是什么？
2：你们觉得将会发生什么故事？哪个小朋友来讲一讲。
3：引出绘本，一起了解封面。并进行开放式讨论
可以适当察封面人物表情，为什么小老鼠和他们不一样的表情来增强小朋友的好奇心及兴趣点。

b) 故事讲述，引导孩子了解到绘本内容与画面解读。观察小骑士，食人怪的表情变化

c) 考虑到这本绘本的特殊性，PPT无法展示出墙的效果，所以讲述以小听众坐在积木桌正前面听，主讲人在积木桌后面听的形式进行。

2. 延伸活动：

a)先让列举出两个人物， 小骑士及狮子，问小朋友哪个愿意上台来演绎绘本
内容，主讲人当食人怪及旁白。根据小骑士的反应来引导故事继续进行。
    b) 小朋友表演结束之后可以说一下自己最希望成为书里面哪个角色，为什么想成为他。

【准备材料】
1. 积木桌
2. 雪糕棒人物模型
3. 小话筒
【活动记录与总结，做的好的及需改进部分罗列】
开场：
一：用手指小人跳水来做开场，小朋友都很开心，觉得充满趣味，特别是小人跳在半空中之后，小朋友非常配合的叫，好像都在替小人捏一把汗。这个小游戏是以前上课为了吸引小朋友注意力自创的，本次故事会前表演了三次，小朋友特别喜欢。
比较好的：这样的方式开场，小朋友很喜欢，并且很快能投入到故事会中，之后让他们回答问题及上台特别积极与主动。基本上是正常故事会比较大的亮点。观看的家长也觉得这个方式很适合吸引小朋友注意力。
需要改进的:
1：墙是用乐高积木块堆起来的墙，在乐高积木桌上，桌子特别重，当时开场前没有考虑到这个问题，就没有挪走桌子，小朋友一进入会场之后，有几个不听指挥开始玩我垒好的墙，多亏现场的家长比较给力才阻止了一场“儿童拆迁队”。
2：匆匆忙忙之中就开始了开场，现场拍照的家长也没有来得及拍下开场互动。
3：手指小人来跳水小朋友是很喜欢，但第一次玩的时候有的人没有静下心来，所以比较尴尬。后面第二遍第三遍效果很好，满场都是比较紧张又有趣的氛围。
二：绘本引入
1：引导小朋友观察积木垒的墙，每个小朋友看到这个说你认为这个是什么？
2：你们觉得将会发生什么故事？哪个小朋友来讲一讲。
3：引出绘本，一起了解封面。并进行开放式讨论
做的好的：小朋友因为有之前的开场，所以很踊跃回答问题，也很积极的展开想象，有的说来了一个大坏人把墙推到了，有的说可以越累越高，一直可以到天花板，当时小朋友参与热情度很高，家长看到互动性很强，都很开心。

需要改进的：
1：积木墙可能没有装饰，小朋友在回答第一个问题时，基本上异口同声的说这个是积木，是乐高。有的还说是高迪的家
2：因为之前没有把人偶拿出来所以小朋友天花乱坠的想法很难拉回到跟绘本内容比较接近的。
3：讨论绘本封面时，几个小朋友没有说出来，就引导他们说了你看到的是什么物品，是什么颜色的（故事会后一回想，觉得这个引导方式简直太弱了）
备注： 绘本讲述过程中，有两点可以短暂插入小问答：
1：等等，什么情况这一页。引导小朋友看书的左侧，问他们 是什么情况。
大家基本上回答一致，就是水越涨越高，快要淹到小骑士了。
2：“快来，我来带你逛一逛”的下一页，是小骑士看着小朋友们在做思考状，这会问小朋友如果你是小骑士，你会跟食人怪走吗
绘本在引入前及过程中有加入讨论及互动，所以绘本结束之后没有让小朋友说太多关于绘本的内容。
课后延伸
绘本结束之后将人物模型拿出来，引导小朋友来做书里面的小角色进行 个人展示，主讲人做食人怪，两个两个小朋友上台，分别扮演“小骑士”与“大狮子”
来演绎书里面的内容。

做的好的：个别大的孩子可以自己加入词语例如：我才不要过去那边看看呢，那边有食人怪，主讲人就举着食人怪的模型趴在墙的一边。将书中的几个环节可以演绎出来。

需要改进的：小点的宝宝上来就拿着那个模型在玩，也不会说太多词语，这个比较尴尬。引导的话也是问了这个，另一个就在玩，有点顾此失彼的感觉。
【故事会目标实现程度评估】
故事会目标：
1：带领小朋友理解绘本内容。发掘绘本本身隐藏的亮点。
实现程度评估：
绘本讲述过程中问了两个问题（详见二：绘本引入的“备注”）1：小朋友很好的发现了绘本中左图的水越涨越高，而且水里的出现了大动物吃小鱼这一细节:2：食人怪的表情变化从一开始看似很凶到后来哈哈大笑的表情，其实食人怪是一个乐于帮助人的“大家伙”3：书里面的小老鼠不知道跑到哪里去了。这三个点是引导之后小朋友发现的。当时这本绘本很多细节家长都表示没有看出来，小朋友说出来后家长欣慰又惊喜。

2：眼睛看到的不一定是真的，要用心去体会，去实践。
实现程度评估：
在绘本结束表演来讲自己想要变成哪一个人物时，当时有两个男孩子说自己要变成食人怪，因为其实他一点都不可怕，他帮助了小骑士。抓住这一点就引导小朋友知道自己去做了才知道是不是真的，而眼睛看到的不一定就是正确的。

大爱曾老师的风格
作者: joyceyoyo    时间: 2019-9-10 16:33
G03 齐花丽
《看，书中间有堵墙》故事会方案：
时间：2019年9月8日下午14：30-15:30
地点：家里
主题：拆掉思维的墙
主讲人：齐花丽 13428776902
绘本名称： 看，书中间有堵墙
招募年龄：成人
形式：领读和讨论

活动流程：
一、导入：
谈话导入：世界上有哪些墙，这些墙的作用是干什么的？今天我们要谈论的书也是一本关于墙的书，简单介绍下书名，作者和看下封面图片
二、共读：
提出几个问题，让大家带着问题开始阅读：
1、        小男孩在刚开始时发现了食人兽吗？
2、        书中的水是怎么来的？
3、        犀牛，老虎见到小老鼠后为什么要跑?
4、        你发现了哪些好玩有趣的小细节？
三、共读结束后，大家一起进入讨论环节，在讨论中的过程中，可以就一些新的问题展开讨论；
四、延伸：
就此本书，你觉得哪些地方打动了你？让你有新的看法或者有新的观点？
如:1、你认为对的一定是对的吗？即使你眼睛有看到？
2、如何踏出自己的舒适区？如果长时间呆在自己的舒适区，当危险来临时，未必有小男孩的好运降来；所以，我们要打破自己的思维定势，探索未知领域；
3、小男孩全服武装，小老鼠很弱小，但掩盖不了小男孩的不自信
五、延伸活动：
拆掉思维的墙，六顶思考帽
作者: joyceyoyo    时间: 2019-9-10 16:41
本帖最后由 joyceyoyo 于 2019-9-10 17:03 编辑

G03 齐花丽
《看，书中间有堵墙》故事会复盘：
     9月8日下午3点，比预计的时间晚了一点开始了我们的共读讨论会，一共来了5个成人，加上我6位。朋友们的参与性很高，也很积极，大家看的点也很新奇，谈论的话题很广泛，从审视自己到亲子关系，夫妻关系甚至婆媳关系，可以说把书中的这条墙延伸到了方方面面。
      另外，很欣慰的是我们谈论完毕后抓了几个孩子，看了这本书，然后让他们说一说自己觉得有趣或者解答一些问题，孩子们的角度和我们有点出入，很有意思的。
       导入环节，我问大家世界上有哪些墙？这些墙有什么作用？城墙，长城，主要是用来御敌的。我补充柏林墙，翻墙等都是有差不多的作用，然后我引入本次要讨论的书。
      在导入环节，一方面，我的语速过快，导致大家没听清楚我的问题，另外一方面，感觉植入墙的问题有点生硬，如果开场先介绍书名，再来讨论墙的问题，会不会柔和一点呢？

       开始共读，考虑到大家都是成人，我没有先抛出问题，而是分组，让大家在15分钟内先看一遍电脑PPT或者书本，看完之后直接切入问题。
1、 小男孩在封面中，发现了食人兽吗？
有人说没有发现，因为小男孩的表情很淡定的走过，我翻到了其中的一页，小男孩爬到梯子上补砖头时自言自语说，墙那边有食人兽，很危险。这会不会表示他已经看到了食人兽?
有人认同，但有人立马提出，小男孩确实没发现食人兽趴在墙头上，他之所以知道墙的那边有食人兽，可能是他的父母告诉他的，他们代代相传，墙那边有食人兽，很危险，所以小男孩就有了这样的认知。类似各种古老的神话故事，代代相传下来,形成约定俗成的共识。
反思：在抛出问题时，作为领读人，要牢记不要用肯定的语气说出你的看法，要让大家参与讨论进来。
2、 水是从哪里来的？
有人回答是雨水，但很快被否定了-书中并没有下雨。
有人回答是尼尔尼诺极端天气的出现导致了海水泛滥，漫了过来，经过河流，带来了鳄鱼，食人鱼等，这个大家比较认可；
有人回答是墙上的砖掉了下来，在地上砸了个洞，地下水漫了上来，但无法说出为什么会有各种动物在水里出现，这个脑洞开的比较大，接近孩子们的思维模式了。
我把封面和封底全部打开，展示给大家看，大家一下子看到了小老鼠和它后面的水，对于水是小老鼠带来的，他们不太认可，他们认为小老鼠可能只是看到了危险逃了过来，水可能是鸭子带过来的。
大家都表示，封面和封底打开一起看，他们之前都不知道，以后会用这种方法看。
我稍作小结，讨论没有对错，大家可以任意的发表自己的看法，只要能说出合理的解释。
小朋友在回答这个问题时，他们一致认为这是自然之水，从海里来的，带来了各种动物，和我们上面提到的极端天气带来的有异曲同工之处。也有小朋友认为是墙掉了一块砖，所以水来了，因为砖掉下来后，水才慢慢的出现。
3、 老鼠是如何跨越墙的？
这个问题是其中一个妈妈提出来的。在她的认知中，老鼠是不会爬墙的，那它是如何过去的呢？另外一个朋友说假定墙是粗糙的，这样老鼠就可以轻易的爬过去了。
人的经验会限制认知，多和身边的人交流。就如我们的孩子，要有伙伴，伙伴可以帮助孩子形成完整的人格。

4、 犀牛、老虎看到老鼠后为什么逃跑？
一开始，有人认为是因为犀牛没见过老鼠，被吓跑了，但结合前面的图片，老鼠的出现是一个动态的过程，如果被吓跑，那应该第一时间看到老鼠就逃走而非走到面前；
有人认为是因为犀牛看到食人兽来了，所以吓跑了，但其他人不同意，因为它们都生活在墙的这一边，彼此都应该认识，况且书的最后它们一起生活，
提到动态的图片，大家重新翻了这几页后提出了新的看法，小老鼠跑到了犀牛面前，说了一些话后犀牛才跑掉的，结合后面食人兽来了，小老鼠以同样的方式对待食人兽后，食人兽贴在墙上听，发现了危险，救了小男孩，所以小老鼠应该是告诉了犀牛墙那边水来了，危险。
小朋友们认为是犀牛看到老鼠害怕，害怕它钻到自己的大鼻孔里，就跑掉了，而老虎和猩猩是因为犀牛这么大都吓得逃掉了，它们也得跑。
小朋友们的发散思维很棒，由犀牛的鼻孔联想到大象怕老鼠的传说，老虎和猩猩逃跑的理由又符合孩子们的盲从性。
5、 好玩有趣的细节：
1） 鸭子有没有被吃掉？有大人表示被吃掉了，但有其他人反对，因为后面鸭子又出现了；有小朋友表示被吃掉了，因为鳄鱼的肚子变大了，嗯，这点观察的很仔细，有大人同意，并表示最后出现的鸭子可以是另外一只鸭子。这时有小朋友不同意，认为鸭子没被吃掉，鳄鱼的肚子之所以变大，是因为它张大了嘴巴，喝了水导致的。总之，都很有道理；
2） 有小朋友拿着书把墙的右边故事讲了一遍，在她讲之前，我没有给她任何提示，只是问她哪个地方好玩？她就讲了墙右边的故事。
6、 大家发现的新问题：
小老鼠最后一个人在飞奔，可能是它又发现了新的危险，它具有忧患意识，它逃跑后，又会带来哪些有趣的情节呢？说不准这个故事还可以写个续集出来。
7、 书中有蛮多地方引起大家讨论的：
1） 小男孩全副武装，一心认为墙的那边是危险的，这就像当代我们的孩子，被大人过渡保护，接受到的都是成人固有的经验和知识，以至孩子的思维模式固化。成人的思维、经验也是有限的，孩子应当有自己的人生，自己的认知，父母不应当灌输太多，让孩子自己去探索，形成自己的人生经验，从而去适应这个社会；
2） 墙的两边是不同的世界，你所认为的不一定是真实的。正如人与人之间的沟通，由于思维有差异，立场不同，导致看问题时只看到自己的那一面，很多沟通的问题，如婆媳矛盾，夫妻关系，亲子关系，如果我们多站在对方的立场来想问题，一定会改善关系，形成一个良性沟通的循环；
3） 水中食物链的出现，预示着我们要有忧患意识，不应当满足目前的现状，要未雨绸缪，多多的学习，提升自己，唯有如此，我们才有抵抗风险的能力；
4） 如何培养孩子？这个问题比较广泛。大家都期待孩子有较高的人生目标，并且能达成。但在讨论的过程中，大家都认为孩子有爱心，责任心，快乐、养成终身的学习习惯是非常重要的，同时，我们在要求孩子的同时，也要时刻审视自己，对自己也要提出要求。
8、延伸活动中，拆掉思维的墙刚好有朋友有，也看了，表示不错，推荐大家看。

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合影.jpg
作者: 小西629    时间: 2019-9-10 20:44
F02故事会方案
作者: 小西629    时间: 2019-9-10 20:44
F02故事会总结
作者: liudonghua    时间: 2019-9-12 21:18
C06 刘东花   《看，书中间有堵墙》


故事会基本信息
时    间：19年9月10日
地    点：南二社区党群服务中心
义    工：刘东花
故事会主题：可怕不可怕，试过才知道
绘    本：《看，书中间有堵墙》  
招募对象： 3-6岁孩子 10个
故事简介：
《看，书中间有堵墙》  
书中间有堵墙，墙的那边是什么呢？
故事会流程
1， 是否有热身活动？如果有，是什么活动？请简单描述
开始之前，会给小朋友们放歌曲小视频-《GO AWAY》，会唱的孩子可以引导他们唱出来。

2， 以什么样的方式围绕主题讲述故事？（比如故事妈妈边讲边与孩子互动or主要引导孩子来讲or角色扮演的方式or……）
边讲故事边与孩子互动，提问一些问题。
引导孩子看图编故事。

3， 围绕主题，可能会问哪些问题？
可能问到的问题有
。。。。。。。。

4， 是否有延伸活动？如果有，是什么？请简单描述
有。 制作一个“黑箱子“，放上一些新奇的玩具，让孩子们摸箱子里的玩具，猜猜是什么。先不说答案，大家摸完才揭晓。
（紧扣主题：可怕不可怕，试过才知道）

5， 有哪些设备或材料需要准备？
投影仪、翻页笔

作者: liudonghua    时间: 2019-9-12 21:33
本帖最后由 liudonghua 于 2019-9-12 21:48 编辑

C06 刘东花  故事会总结反思

       这是一个在党群中心开展的故事会。当天来听故事的10个孩子，是幼儿园小班和中班的孩子。我自己对的这个故事会整体感觉是满意的。同学也觉得故事会和孩子的互动挺好。

         因为孩子们下课后陆陆续续赶来听故事，现场也没有特定的秩序义工帮忙维护秩序，所以故事开场之前有点小乱，我的注意力放在招呼小朋友们去了。开场暖场的歌曲《GO  AWAY》也给忘了。一场故事会，事先登记安排好小朋友们以及有相应的义工帮忙，会大大助力开好一个故事会。

  但这个小小的问题没有影响故事会的进行。通过开场时指着墙壁问孩子们“这是什么？”“你看得到墙的那一边吗？知道那里有什么吗？”等问题以后，再导入故事。图画部分一环扣一环，孩子很快就入戏了。整场故事会通过提问环节，孩子描述画面等方式，互动非常好，孩子们都很投入。

  故事会的拓展活动“摸黑箱”更是把故事会推到了高潮。孩子们纷纷说：“哎呀，我都等不及了！”他们对未知事物的好奇心，探索的欲望很强烈，让我感到很欣喜。故事会拓展环节也是故事会非常精彩，孩子们非常期待的一部分，精心设计的拓展活动给故事会一个圆满的结束。所以每次故事会的拓展都要用心思考，设计符合主题的活动。

          在读这个绘本时，我觉得这个绘本有点深度，怕孩子们不好理解。即使到了要讲故事的前一刻，我还是有点忐忑，拿捏不了。可是在最后落实的时候，小朋友们对这个绘本的兴趣很高，很投入地观察图画，回答问题，编出动听的故事内容。所以整个故事会的互动性很好，孩子们也明白绘本讲什么。儿童看绘本的能力，永远不能低估。而我们成人要学习的是如何更好地站在儿童的视角看绘本，学习像孩子一样欣赏绘本的精彩。

  故事会是故事讲述人对绘本的阐述和理解的直接体现。绘本深不深，难不难理解，那都不是问题，就看故事讲述人如何深入浅出地表现故事。每一个故事，尤其是故事性不强，或者道理比较深奥的故事，都是对故事讲述者能力的考验。在这场故事会中，这一点让我感受很深。

  在故事会过程中，如果适当放合适主题的儿歌，也会有助于提高故事会气氛。这一点我需要继续探索和实践。每次讲完还继续嗨，和孩子们合照也很容易就忘了。


作者: 赖丽君    时间: 2019-9-13 08:33
本帖最后由 赖丽君 于 2019-9-13 08:35 编辑

《看，书中间有堵墙》故事会方案
【活动主题】可怕不可怕，试过才知道
【活动用书】《看，书中间有堵墙》
【活动时间】2019年9月21日（星期六，15：00—16：00）
【活动地点】新桥文化艺术中心图书馆
【参加人员】3——6岁年龄段的孩子 10——15人
【故事妈妈】甜甜圈老师（我本人）
【摄影义工】周莹
【准备材料】“百叶窗”大白纸  小黑箱（里面放置各种小道具）
【注意事项】请务必准时参加,保持会场安静, 谢谢合作!
【故事会方案】
    一、开场及导入
    1、自我介绍，然后介绍三叶草故事家族
    大家好！我是三叶草故事家族的故事妈妈甜甜圈老师，三叶草故事家族是深圳市一个亲子阅读公益组织，是优质儿童阅读推动者，拉近孩子和好书的距离，让阅读成为个体终生受益的生活方式。
    2、表演小默剧
    走着走着撞到一睹墙。然后引出故事——从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一道墙。这下子，动物与食人怪课郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士很开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物的威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上。

    二、故事讲述
    这本书的文字较少，讲述的过程主要引导孩子根据图画上的内容去猜测故事情节，去想象。因此，在讲述过程中，设计了以下问题：
    1、小鸭子被吃掉了吗？猜猜它是怎么跑到墙的另一边去的？
    2、为什么动物们看到小小的老鼠会这么惊慌这么害怕？
    3、小老鼠在向食人怪鞠躬，它可能在和食人怪说什么？
    4、到底墙的哪一边是安全的？哪一边是危险的？
    5、结尾：小老鼠可能要去干什么？

    三 、故事延伸
    1、克服“可怕”
    让孩子们分享自己认为可怕的东西或者事情，故事妈妈负责迅速写或者花在纸上，形成“可怕九宫格”。最后，一拉提前设计好的“百叶窗”机关，纸上的“可怕九宫格”图案全部不见，变成“勇气娃娃”。
    2、体验“可怕”
    拿出小黑箱，里面放毛毛球、彩泥、鸡蛋等东西，让孩子一个个去摸，锻炼孩子的勇气，同时引导孩子，可怕不可怕，试过才知道。

作者: 赖丽君    时间: 2019-9-13 08:36
本帖最后由 赖丽君 于 2019-9-24 23:37 编辑

C02赖丽君
让孩子讲吧
                            ——故事会《看，书的中间有堵墙》实录与总结
  
    这堵“墙”最近就像一个青春期叛逆的孩子，可真是让中级班的妈妈们伤透了脑筋了，而你又必须跨过去，征服它。
                                                                                                      
    为了征服它，所以周五下午，我在班级里给孩子们讲了这个故事。与其说我讲，不如说是孩子们讲。因为这本书加起来不过100字左右，我不知道怎么讲！面对二年级的孩子，以及明天图书馆那群3——6岁的孩子，我不可能去告诉他们“凡事未必”“打破思维的墙”。那怎么办？我试着先让班上的孩子告诉我答案。
    孩子们听到要给他们讲故事了，一个个在座位上激动又努力地抑制住，但我还是听到了一声声窃窃私语的“耶”。
    我出示绘本中的一页页图片，问他们看见了什么？随着书页翻过去，让他们告诉我墙的两边发生了什么变化。
    我把我所有的疑惑都变成了引导，我想，孩子会告诉我——
        
     一、 关于哪边更安全
    “你们觉得哪边比较安全？”
    其实提出这个问题的时候，我心里的预设答案就是左边安全，因为右边有大型动物啊，孩子们的固定思维就是这些动物很可怕。
    果然，一个孩子站起来说：“我觉得左边比较安全，因为右边有很多猛兽。”
    然后还有孩子在拼命举手，暗示我他们有不同的想法。
    “我觉得墙的右边安全，因为墙太厚了，等小士兵把墙不好，他们肯定推不倒。”
   “我觉得右边比较安全，因为右边的动物们想要把墙推倒，在左边的话小士兵可能会被砸死。”
   “我觉得左边比较安全，因为动物把墙推倒的话，他推的是下面，上面的砖头会向右边倒，最后可能会砸在自己身上。”
    哇！同样是推倒墙，孩子们的思考也是不一样的。
  
    二、关于右边的野兽们的行为
    这三只巨型动物想做什么？
    “他们想推倒这面墙。”
    “他们想一个踩在另一个的身上，跨过墙去吃掉小士兵。”
    “他们可能想跨过墙去看看墙的另一边有什么，想去那边玩。”
    他们为什么蹲在犀牛身上？
    “因为老虎在和猩猩商量要用什么办法去到墙的那边。”
    “我觉得是因为猩猩想要推倒墙，而老虎想要爬过去，他们吵架了。”
    “我觉得可能是他们一直推，老虎累了，要休息。”

    三、关于那只把三只巨型动物吓到的小老鼠
    当这只小老鼠已出现在墙的右边时，孩子们马上尖叫：“老师，那里有一只老鼠！”
    一个孩子马上站起来说：“我们不是学过老鼠嫁女儿吗，老鼠会打洞，老鼠可能最后会打洞去到墙的另一边。”
    然而，下一页就让大家意想不到了，为什么巨大的犀牛、老虎、猩猩会害怕小小的老鼠呢？
    “因为犀牛刚好想到了好主意，然后小老鼠本来是在犀牛的肚子下面，突然出现在犀牛的眼前，就把它吓到了，所以叠罗汉就倒了。”
    “老鼠会钻墙，而猩猩和犀牛他们都不敢去墙的另一边看，他们怕老鼠钻了墙墙就倒了。”
    “他们怕老鼠钻到他们的耳朵里面。”

    就在我正兴致勃勃地听着孩子的想象在叙述着同一本绘本的100个不同版本时，下课铃声响了。好吧，我们下次继续探讨吧。
    不过，在这半节课中，孩子们让我确定明天小童故事会的计划，那就是，让孩子讲吧！
    每个孩子，曾经都是作家。
                                    
  
    第二天的幼童故事会，如期而至。
    基本流程与方案一致，三四岁的孩子对绘本中的小老鼠、小鸭子、小士兵和食人怪充满兴趣，不过低龄儿童的注意力主要集中在观察书中每页的变化上，对于各种猜测的想象当然没有二年级孩子来得丰富，但是，却也在言语中看到了童真。
    尤其当我问：“墙的左边有水，墙的右边有猛兽，你们觉得哪边比较安全？”有一个孩子说：“上面！”哈哈，没毛病！
    最后加入的小箱子摸物品也得到了所有小朋友的喜爱。不过，不得不叹口气，图书馆这种人员流动的故事会，和班级故事会，有很多的不一样。对于很少小童故事会经验的我，确实是个挑战。
    一 、开场时电脑出现了一点问题，在工作人员修理的时候，小
朋友们就开始跑动、聊天。幸好！我准备了《跳花墙》的儿歌，带着他们结合手势念了两遍。所以，一定要储备多点类似这样暖场救场的儿歌、小游戏。
    二、孩子年龄小，集中注意力的时间较短，所以长时间的讨论会使得一部分没有参与的孩子开始坐不住，而现场变成了那一两个每次都抢着发言的孩子的主场了。所以当孩子发言时，总还会听到吵闹声，这个是给我的最大的挑战。怎样和小小的孩子约定？怎样让他们自觉遵守约定，应该在故事会开始前做出规定并且实践几个来回。
    三、在小箱子里摸物品并猜一猜的拓展环节里，孩子们一下子蜂拥而至了，虽然后来在我强调下排了队，但是因为现场孩子接近20个，摸完的孩子就开始跑动了，有点乱。这也让我比较困扰，我应该照顾到现场每一个孩子，让他们都有尝试的机会？还是选择一半的孩子上来体验，然后问问他的感受？
    看来，多实践，才是硬道理。


      

作者: datoumeinv    时间: 2019-9-13 09:21
本帖最后由 datoumeinv 于 2019-9-21 15:48 编辑

B06 李想
故事会方案
一、故事会的目标：
用一个充满想象力和趣味的故事，鼓励孩子们勇敢走向未知。
二、故事会的主题及绘本选择：
“不要怕，走过去看看”
孩子在面对未知的时候，通常先有自己的想象，这种想象通常也都是充满着恐惧。但其实，我们可以通过有趣的故事来告诉孩子，未知的世界也许是安全的，我们可以走过去看看。
书名：《看，书中间有堵墙！》
作者：乔恩·艾吉，美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约、自成一格，获得许多荣誉。
简介：
对于创作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞没掉一些信息，所以要么就避开，要么就忽视它的存在。但乔恩?艾吉大胆向它发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。
一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩*后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……
三、活动基本信息：
活动时间：2019年9月22日（周日）16：30-17：20
活动地点：小区户外或客厅
参与者年龄：2-6岁（预估）
参与人数：3-5人（预估）
工作人员：秩序义工1人、摄影义工1人
活动流程：
1、16：00-16：30  场地布置
2、16：30-16：45  故事讲解
3、16：45-17：00  延伸活动
4、17：00-17：20  自由玩耍
四、故事流程设计：
（一）教学目标：
1、激发孩子对绘本以及阅读的兴趣。
2、展开丰富想象力。
3、为孩子打开未知的世界并引导他们勇敢尝试。
（二）准备材料：
1.      现场设备（桌椅）
2.      实体书
3.      奖励用的小贴纸
（三）教学过程：
1.     故事讲述
A、暖场及导入：开场引入互动话题：如果在你面前出现一堵墙，你会怎么办？
B、引出今天故事会的主角：一个小人，并简单介绍绘本概要和作者。
C、声情并茂地讲述故事发生的开始、高潮、结局，重点讲解每一种动物的故事，以及小人从墙这边到墙另一边反转的故事。
2.     延伸活动
角色扮演：让小朋友选择一种动物，来发挥想象从墙的一边怎么到另一边。并扮演那个动物把翻墙的故事演出来。
3.     分享活动
每个勇于表演分享的小朋友都会得到贴纸一枚，用于鼓励孩子大胆表达。
作者: datoumeinv    时间: 2019-9-13 09:21
本帖最后由 datoumeinv 于 2019-9-24 17:30 编辑

B06  李想
故事会图文记录及总结：
                                                                        就算只有一人，也要尽力讲故事给他听
一、时间：2019年9月24日16：00-16：30
二、地点：诚品生活深圳4楼儿童馆
三、参与人数：3-5岁儿童及家长6人
四、义工：拍照1人
五、活动流程：
1.     故事讲述
A、暖场及导入：开场引入互动话题：如果在你面前出现一堵墙，你会怎么办？
因为听众是一个四岁的男孩和一个两岁多的男孩，特别是两岁多的男孩专注力比较困难，会跑来跑去干扰故事会进行。但后来家长协助之后就也坐下来听故事。
B、引出今天故事会的主角：一个小人，并简单介绍绘本概要和作者。
因为绘本文字量比较少，所以讲起来会需要比较多的自我理解和描述，吸引低幼孩子定下来听故事并和我互动。
C、声情并茂地讲述故事发生的开始、高潮、结局，重点讲解每一种动物的故事，以及小人从墙这边到墙另一边反转的故事。
因为孩子对食人怪产生了恐惧的心理，所以当讲到中间还没有反转剧情的时候，孩子的耐性不够就表示不想继续听下去了。我及时用“之前被鳄鱼追杀的鸭子怎么样了，你想不想知道？”这样的悬念式问题给拽回来了。
2.     延伸活动
角色扮演：让小朋友选择一种动物，来发挥想象从墙的一边怎么到另一边。并扮演那个动物把翻墙的故事演出来。
3.     分享活动
每个勇于表演分享的小朋友都会得到贴纸一枚，用于鼓励孩子大胆表达。
六、总结反思：
1、低幼小朋友的互动问题要降低难度：针对低幼儿童的故事会，我的一些互动问题如果孩子答不上来，就容易导致孩子产生畏难心理和挫败感。所以在以后的互动中，要特别注意提出是否能回答的简单问题，而不要提问开放式问题。
2、就算参与孩子少也要尽力完成：这次是由于南山区站点报名人数太少，临时取消了故事会，所以临时又在书店找了几个顾客愿意配合来听故事。中间有孩子会跑到旁边玩耍，只剩下一个男孩在听，但我也不受影响，热情饱满地奖整个故事完整讲述下来。
3、对于这种难度有点高、孩子年龄又有点小，无法很深理解绘本内涵的故事会，还是希望自己可以再多磨练和准备，争取下次能挑战5-8岁的孩子。





作者: ouxiaoniu    时间: 2019-9-13 18:05
本帖最后由 ouxiaoniu 于 2019-9-24 21:56 编辑

中级班第二次故事会方案--《看，书中间有堵墙》

D03 方园

故事会组织活动时间:2019年9月22日
参与人员：方园、廖晓容、李琼、丸子妈妈
活动地点:南山区青春家园同学都荟教育城二楼 斯可威英语
召集人：方园
活动主题:带你翻过那道墙——打破思维定式
主讲义工:方园
活动用书:《看，书中间有堵墙》《从窗户送来的礼物》
签到义工:李琼
活动形式:现场拿书讲
摄影记录义工:廖晓容、丸子妈妈
参与对象:10个3-6岁 小朋友
准备材料:角色扮演道具
故事会方案
1,作品解读:  (包括书籍封面、出版信息,内容简介、作者及相关作品,创作背景,作品解析、解读方向、讲读方式等)
【作者简介】及相关作品
乔恩·艾吉（Jon Agee）：美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982 年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约、自成一格，获得许多荣誉。
对于孩子们来说，乔恩•艾吉仿佛是自己的同谋，能够理解自己的喜怒哀乐和小心思。他的图画书有多幽默好玩呢？读他的图画书，你心里都在笑，你会觉得和一个懂你的好朋友在一起度过了一段好时光，其中的笑点只有你们俩心照不宣，能够理解似的。他的写作风格，干脆利落，直达主题，不拐弯抹角，主角和主题在第一句话就震撼到你。他的画风同样干脆利落，色彩明亮，不抽象，让你一看就懂。画给孩子以及喜欢儿童文学的大人看的书，就应该是这样的嘛。
乔恩•艾吉的幽默哲学来源于：儿时喜欢幽默的儿童文学作品。对于普通人生活的细致入微的观察。
乔恩•艾吉的幽默哲学体现在：简约到极致的文字中。语言风格冷静却暗藏笑点。图画风格的戏剧性。对于儿童，阅读幽默的儿童文学作品时有着积极的意义和价值的。
相关作品及简介
《好极了》一本集哲理、美感、文学于一身的佳作，让孩子明白:生活时时有惊喜，事事处处有转机。
《我想买“什么都没有”》夸张的漫画和好玩的语言，蕴含深刻哲理：失去自我，“拥有”便是“什么都没有”
《我不想当小孩》本书专门对付以下症状：不做作业、逃课、挑食……特别是不想当小孩
《米罗的帽子魔术》莫里斯·桑达克高度赞赏之作。一个魔术师与一只大熊的奇遇，一段荒诞不经的传奇。
《当圣诞老人年级还小的时候》每个孩子都能像小圣诞一样，因为自信、乐观，奇迹就会降临。
《我的宠物大犀牛》理解和尊重孩子的不一样，孩子会更加自信，才可能成为他们想成为的人
《狮子辅导班》每个孩子都有惊人的潜能，总有一天他能成为自己心目中的英雄。
【创作背景】参考9月6日红披风公众号上和绘本同名的一篇文章，文章是阿甲老师写的，很详细的解读了作品和创作背景。对于创作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞没掉一些信息，所以要么就避开，要么就忽视它的存在。但乔恩?艾吉大胆向它发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩最后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……
【内容简介】从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗？
【作品解读】书籍封面和封底是一个跨页的画，整体来看小人举着一块牌子后面紧紧跟着一只眼睛看着我们的鸭子，不远处跑来一只老鼠，老鼠后面有水流过来，墙上的巨人伸着手过来像是想要摸点什么。从封面也能看出来巨人与小人之间的比例关系。这本书是今年5月份的新书，我们拿到手时是8月份，算是较早的一批读者。小骑士的情绪变化贯穿整个故事：从开始在书那边觉得自己很安全的时候能够感受到他的开心，到被水淹到鞋子时的困惑，掉到水里的绝望，被捞起来的幸运，发现是自己居然跑到书的另一边的恐慌，食人怪笑的对他解释时的疑惑，被食人怪邀请一起玩的犹豫，决定一起玩后的开心……整个情绪都能够让读者感受得到。而一些反差萌也让人忍不住笑起来：三只大型动物被小老鼠吓得落荒而逃，身材高大的食人怪缩着脖子呵呵笑的样子很治愈。还有一些隐藏的细节，例如到后来出现的蜗牛，通过蜗牛的出现并且往上爬来诠释时间的流逝，蜗牛因为爬的太慢所以最后才从草丛里露出来。最后动物的大狂欢，整个画面都很开心，大家一起很和谐。
我准备从 “带你翻过那道墙——打破思维定式”主题出发讲故事，采用边讲边演的形式来让孩子们更直观的感受故事画面。
2,故事会目标:1)完成 故事讲述和绘本延伸2)让大家能体会到乔恩艾吉的幽默
3.问题设计:
①小骑士拿着梯子想要干什么
②老虎和猩猩在犀牛的背上聊些什么？
③小鸭子低头发现了什么
④最开始的时候犀牛和猩猩有没有发现小老鼠？他们仨的叠罗汉怎么散了？他们怎么都跑走了？
⑤你们觉得食人怪是长什么样子的？
⑥为什么小骑士说“最可怕的是，那里还有一个食人怪”
⑦食人怪有什么可怕的地方吗？
⑧鸭子会被鳄鱼吃掉吗？它会怎么办？
⑨小骑士发现了什么情况？他（如果你是他）会怎么办？
10是谁的手把小骑士提起来？
①①怎么有三滴水？
①②食人怪怎么把腰弯的那么低呢？
①③面对食人怪的邀请，小骑士在想什么呢？如果是你，你会接受邀请跟食人怪一起玩吗？
①④所以究竟哪里才是安全的？我们家里安全吗？有没有不安全的地方？（插座，门缝，打开着的窗户）
4,故事会时长:1h30min
5,故事会流程:
1)导入
参考五味太郎《从窗外送来的礼物》展现的形式，自己制作“猜猜这是什么动物”，让小朋友从局部猜整体。让他们知道眼睛看到的和真实的未必是一样，再用一张纸抠出一块让孩子们猜猜《看！书中间有堵墙》的封面那只巨大的手究竟是谁的。引出食人怪，让大家来说说他们觉得这个食人怪是什么样的？以方便后期进行一个对比反转。到版权页时也可以让孩子们站战队，看看他们觉得书的哪一边安全。
2)讲述
使用绘本直接讲述，尽量多使用自己的语言引导孩子看画面，适当的说原文。
3)结尾
所以究竟哪里才是安全的？我们家里安全吗？有没有不安全的地方？（插座，门缝，打开着的窗户）
6，故事会延伸活动:
演绘本
分配好角色，把制作好的各角色头套发给孩子们。墙上放ppt。孩子们可以根据ppt演出来。可以邀请陪同的家长扮演墙或者自己扮演墙（把打印好的纸贴在身上）
坐下来聊聊哪里安全，有没有不安全的因素，怎么规避这些不安全因素。




作者: ouxiaoniu    时间: 2019-9-13 18:06
本帖最后由 ouxiaoniu 于 2019-9-24 19:06 编辑

中级班第二次故事会反思及总结

D03 方园
主题：带你翻过那道墙——打破思维定式
地点：南山同学都荟斯可威英语
时间：2019年9月22日 10：00-11：30
人数：9组家庭  3-7岁
前
      一直在纠结要以什么的形式去讲述，直到周六的时候去给晓蓉的故事会当义工碰到静静师姐，我把想法和思路说了一遍，静静就给我补充和理顺。心里总算有些底了。导入我是打算借鉴五味太郎《从窗户送来的礼物》的形式，从露出来的局部猜是谁的家。延伸打算用角色扮演的形式来展开，静静说了如果这个planA控不住场，那你就得用planB让大家坐下来聊一聊关于哪里他们觉得最安全，他们认为的安全就是真的安全吗？有没有不安全的因素在。只能说这次的作业幸好有这样愿意给我们指引愿意把我们拧顺的师姐在。也想到了，学院是不是应该考虑这样的面对面老带新的方式，即五次故事会作业呼吁师姐们都下场来指导（我想学院应该也有在做甚至站点也在做，只是可能没有那么普及到中级班里50人或者正好故事会当天师姐们都没有时间过来。）虽然之前说可以发方案到群里或者小组讨来完善故事会方案及疑惑，但是都不如现场面对面的跟师姐们取经来的实在。在纠结要不要用ppt的时候，我再看一遍书，觉得既然说的是书中间有堵墙，那还是拿着书讲能让孩子们感觉的更直观。（后面跟丸子妈妈也提到这一点，她的想法是上了幼儿园的孩子们其实已经可以能从ppt中感受了，而且这本绘本的画面很形象，不用担心放了ppt孩子们感受不到“书中间”这个概念）
回来以后就开始着手做道具
      主要用到的道具：选取《从窗户送来的礼物》里的五幅画面彩打（委托西瓜爸爸打印带回来，拿到手的时候傻眼了，居然打成黑白的图片。OMG！彼时已经晚上十点了，门口的打印店也关门了）、书中所有角色彩打（后来发现蜗牛没打印，西瓜外婆跟着一起剪人物，穿孔，扎扭扭棒）、狼牙棒和掉落的砖块（第二天早上预讲的时候想到的道具临时花十分钟做的）
做好道具以后就在想，角色扮演要怎么弄呢？究竟是从头开始演还是选择一个片段演呢。最后决定从头开始演。至于效果，请看下一章。
中
      提前半小时到故事会场地，跟义工同学接头，布场。十点钟的时候，在场的孩子还只有三个，等到十点十分孩子才到的差不多。在等待其中一个四岁多女孩上厕所的时间，简单的跟孩子们做了互动。（因为没有想过还有这样一段非正式开始的等待时间，这个互动就只能是简单的聊几句。如果能有像番茄老师说的那样简单的拿手暖场游戏，需要的时候就随手拈来，想必会比这样简单聊几句更能快速的让场子暖起来）因为孩子们是坐在矮凳子上听故事的（结束以后回想感觉是不是像结束的时候我们随意坐在地上听故事，会更有感觉），我选择了跪坐着讲，感觉还不错。开场的猜动物环节（最后还是拿着黑白的图片来猜谜，如果还再讲一场的话必须换成彩色的，这样视觉效果会更好。），孩子们都很积极，我也采用句式：“噢，你们刚刚认为的是……，但其实并不是，而是……”为后面做铺垫。我给《看，书中间有堵墙》这本书也做了一个套壳，只露出来书的标题和食人怪的手。从猜动物环节过渡到猜书上的手，把食人怪引出来。
      之前有三个小朋友也参加了9.21日南少的故事会，所以我就请其中的一个小朋友上来帮大家把谜底揭晓（这里有一个问题，碰到对故事很熟悉的小朋友怎么样处理才能让他保持高参与度。记得番茄老师之前也说过，碰到这种情况就邀请他来当小助理，协助我们把故事讲完。那我们是不是可以让他来给大家讲这个故事，因为我纠结的是让他怎么当小助理，是配合我翻书还是帮忙递道具。这都需要实践来检验。）。简单介绍了封面，让大家对比前环衬墙的左边和右边有什么不一样，大家都注意到了地上掉的那块砖。到小骑士扛着梯子过来，问小朋友们他想要干什么呢？回答把砖放回去。到小骑士扛着梯子过来的那一幕，我开始问孩子们觉得哪一边比较安全？为什么？这时候大多数的孩子都选择了左边，就一个孩子选择右边。（最开始设想的时候是想着要不要在地上画一个界限，划出墙的左边和右边，让他们跟着故事情节选择哪一边安全。因为考虑到自己不知道怎么把控，怕现场孩子们选的时候很混乱就放弃了。可究竟这个方法可不可取呢？怎么样操作才能避免混乱，或者针对多大的孩子这个方案会更合适呢。）老虎和猩猩都到犀牛背上的时候，他们俩在聊什么呢？原本想要孩子们开脑洞的，结果只有两个小男孩在说。转到下一个画面，鸭子低头发现了水，问孩子们水从哪里来呢？其中一个5岁多的男孩子回答的，大概是说水管爆裂以后流出来的。说到三只大型动物怎么被一只小小的老鼠吓到了，他们就开始说要踩老鼠并一个个跳起来开始踩。踩了一会，眼看着孩子们就要跳起来了赶紧翻到下一页。食人怪出现的时候问孩子们，你们觉得食人怪可怕吗？有一个四岁多的女孩子说不可怕。再问，他会把小老鼠吃掉吗？回答，会。那他把小老鼠吃掉了究竟可不可怕呢？对应的墙的另一边出现了鳄鱼，这时候我也把我的恐龙手偶拿出来，小朋友都让我咬他们一口。现场气氛很嗨。这个时候我又问了孩子们觉得现在哪一边是安全的，现在左边右边的选择一半一半。再演绎食人怪听墙那边的动作时，把孩子们发出的声音说出来，听到了拍打手臂的声音，咕噜噜的声音，没有声音。（这里也是讲的时候想到，其实可以配上音乐或者直接让孩子猜声音，让他们猜一猜食人怪会听到哪些声音。）食人怪救小骑士的时候，我特意拿了一个小骑士让大家帮忙救一救。每个小朋友都把小骑士从书里救了出来。这里算是一个小高潮。大家给小鱼群后面跟着的鱼有不同的名字：球鱼、丑鱼、长脚的鱼，这只鱼出来长大嘴巴要吃小鱼的时候，我又问了，现在哪一边是安全的。所有的小朋友都认为食人怪那边是安全的了。这个过程很好玩，但是感觉自己缺乏启发和引导总结，为什么大家最开始都选择左边到都选择右边。讲到抹香鲸出现以后的故事，感觉孩子们已经有点疲惫了。就简单的讲了情节，最后大家都在书的另一边开心的玩耍。到了最后还有一个问题：小老鼠究竟是在大家的前面，是跑的最快的一个还是跑在大家的后面，跑得最慢的一个呢？（故事讲述阶段，丸子妈妈建议这样的字很少甚至是无字书可以试着让孩子们来自己讲故事，结束的时候把孩子们的讲述串起来，变成一个新故事。师姐就是师姐！又给了一个新思路。我自己之前也想过是不是在讲述的时候，我就是小骑士，用小骑士的口吻来跟大家互动。问问大家，墙那边究竟有什么，就把书的另一边故事的讲述权给孩子们。）
后
      延伸环节planA是做角色扮演。分角色也算是一个让我觉得比较困难的一小点，是要按照小朋友排顺序来选还是谁先讲谁先选。我是让大家决定从左边按顺序开始还是从右边按顺序开始上来选角色，好在孩子们都比较配合，也好在孩子们选的角色还都不一样。看来每个小朋友都有自己喜欢的角色。我被孩子们分到的是小鱼群，哈哈，小朋友们都想把我吃掉。因为我选择让孩子们一幕一幕演出来，所以正式开演的时候场面就开始有点混乱了。孩子们不太知道什么时候出场，要干什么。还有一个5岁多小朋友不想选角色，我让他来负责导演，他也不愿意。（碰到这样的情况，是不是可以先带领大多数的孩子玩，让不想参与的孩子可以在旁边看。等愿意参加的时候再进来一起玩）演到第三第四幕的时候，只有一个四岁多的演鸭子的女孩配合着飞走了。于是决定直接演最后一幕，大家都跑到墙的这一边来开心的玩耍。（结束以后丸子妈妈点拨：可以选择其中孩子们最感兴趣的救小骑士或者大鱼吃小鱼这一段配着音乐带着孩子们玩；或者三只大型动物叠罗汉想看看墙那边的这一幕，可以让孩子们按高矮顺序排出来或者用叠手来代替身子叠罗汉，之前纠结的是怕孩子们真的叠起来不知道怎么操作。）正如静静师姐预料的，现场失控，速速结束planA转向planB。让大家围着圆圈坐下来，一起聊一聊大家觉得哪里是安全的？我们教室安全吗？有没有不安全的东西？小朋友这时候思路打开了，说到插座，铅笔，门，地板。接着问那我们在使用这些东西的时候要怎么保护自己呢？不去摸插座孔、不拿着铅笔戳别人和自己、小心门缝夹手、地板滑的时候走路要小心……最后合影结束。
      结束以后跟丸子妈妈（2018中级班师姐）和李琼（2019春季初级班同学）就故事会过程进行讨论，他们都给出了很宝贵的意见以及一些实操的经验。当然他们还对于我们这届中级班的十次课和五本故事会书籍表示羡慕。感谢丸子妈妈、晓蓉和李琼对故事会的支持。完成比完美更重要。这一次虽然也有很多不足，但是已经比第一次好很多了，只要有在前进就不怕走得慢。



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作者: 小西629    时间: 2019-9-14 21:00
本帖最后由 小西629 于 2019-9-24 23:58 编辑

F02王玉香故事会方案
《看，书中间有堵墙！》故事会方案

     活动时间：2019.9.22                              参与人数：6-8位小朋友
     活动地点：自己家中                                召集人：王玉香
     活动主题：客观面对改变                         主讲义工：王玉香
     活动用书：《看，书中间有堵墙！》         签到义工：王玉香
     活动形式：讲解+角色扮演                       摄影记录义工：听故事的妈妈
     参与对象：3-6岁小朋友                           准备材料：绘本、墙道具、手偶

    1、作品解读：
《看，书中间有堵墙！》作者乔恩•艾吉，他的创作来自一个绝妙的创意：有一天，他突然想挑战书的中缝，要把它变成一堵墙看看……墙的那一边有什么呢？有时候，我们也搞不清楚好像已经知道却看不见、难以触及的东西是不是有危险，但生活处处有意想不到、有转机。乔恩•艾吉向我们描绘了一个逗趣的故事：小骑士以为墙的那一边非常危险，却不料墙的这一边潜伏危机；看似可怕的食人怪却成为救命恩人，墙的另一边一派和谐景象。
    2、故事会目标：
       引导孩子们发现故事细节，思考当生活发生变化时应该如何应对。
    3、问题设计：
       （1）水是从哪里来的？（2）小鸭子被吃掉了吗？（3）小老鼠是怎么过去墙的另一边的？
    4、故事会时长：45分钟
    5、故事会流程：
      （1）导入：手指谣《跳花墙》
      （2）讲述：主要以句式“墙的这一边……，墙的那一边……”来对比呈现故事，推动故事的发展。
    6、故事会延伸活动
    蒙眼摸摸墙后面的是什么+手偶扮演

作者: 小西629    时间: 2019-9-14 21:00
本帖最后由 小西629 于 2019-9-24 23:56 编辑

F02王玉香故事会总结
《看，书中间有堵墙！》故事会总结
    一、故事会过程记录
     时间：2019年9月22日10:00-10:40
     地点：自己家中客厅
     主题：面对生活中的改变与未知
     年龄：3-4岁
    人数：4对亲子家庭

（一）故事会前期物料准备
    用颜料将纸皮刷成一面墙、准备大蟒蛇、猫头鹰、小猪佩奇等手偶以及毛刺球、塑胶恐龙等触感丰富的玩具。
   （二）导入
     现场小朋友相对比较少，为了吸引孩子们的注意力，我用夸张又戏谑的语气表演了手指谣《跳花墙》。待孩子们的目光聚焦过来，我一步一步教孩子们玩了一遍手指谣《跳花墙》。
    过渡语：哇~小羊勇敢地跳过了花墙，今天我们也要讲一个关于墙的故事，它讲的是一个小骑士和墙的故事。让我们一起来看封面和封底，这一个个的小方块就构成了一大面墙，仔细看看墙的这一边有哪些小动物和人物呢？墙的另一边有一只手伸过来了！（用紧张、恐慌的语气描述）啊！是食人怪！可怕的食人怪！他们会发生什么故事呢，让我们一起打开这本书。

    （三）内页故事讲述
    扉页：小朋友们，我们一起来看看书的中间有一堵墙，这堵墙好像有个地方缺了一小块，哪位小帮手帮忙找找小砖头去哪里了？
    第一页：墙虽然少了一块，但是依然很坚固，墙的那一边犀牛正非常不开心过不去墙的这一边呢。
    第二页：为了修补好墙，小骑士带着宠物鸭子，扛着楼梯来啦！
接下来“以墙的这一边”、“墙的那一边”两种句式同步讲解书页的两侧，同时不断引导孩子们思考墙的哪一边有危险，小骑士应该怎么办。
   （四）故事会延伸活动
    “香香阿姨的墙后面放了好多可怕的东西……（配合夸张语调），有哪位小朋友敢戴着眼罩来摸一摸？”
     夸张的语调让孩子们有一点点害怕，稍微挣扎之后，有一个孩子上来摸到尖尖刺的恐龙，接触的一刹那他的手缩了回去。我再三鼓励，他又勇敢地摸了摸，接着用手抓住了，另一只手一把扯下眼罩，大喊我最喜欢恐龙了！
     如此反复，四个孩子最后都完成了自己的“挑战”，分别收获了恐龙、宜家大蟒蛇、小猪佩奇、猫头鹰等。我把自己的墙让给孩子们，让他们站在墙的后面，用手拿着“战利品”表演好朋友一起玩的“狂欢”情境。


   二、故事会反思
   1、故事会人员招募需要多几个备用方案，故事会多个计划很重要！此次故事会原计划招募6-10组家庭，本已经有8组家庭提前约好，殊不知，当天早上有三组家庭取消，一组家庭在开始前的十分钟临时告知不来……最后只有四位小朋友到场，年龄普遍偏小，最小的两岁八个月，最大的四岁。故事会开场前，我自动调成低幼模式，自己很多预想没有办法实行。
   2、因为孩子年龄普遍偏小，这一次故事会的问题讨论相对困难一些，对于鸭子是否被吃掉，孩子们自己翻书，非常享受发现的乐趣。
   3、非常意外的是，在做故事会墙的过程中，孩子自己也模仿我用快递箱做了一个属于自己的墙。故事会现场，他坐在我的旁边给孩子们介绍自己的墙，要去他们在故事延伸环节来自己的墙里做客。小朋友们非常喜爱他做的墙，已经秒杀妈妈，哈哈。俯下身来看，他做的墙虽然小，却更加符合孩子们的空间探索敏感时期。感谢孩子教会我，从他们的身上总是能收获很多宝藏！


作者: elodie    时间: 2019-9-15 18:15
本帖最后由 elodie 于 2019-9-23 16:53 编辑

F03 方楠岚

《看，书中间有堵墙》故事会方案

故事会组织：
活动时间：9月
活动地点：幼儿园
活动主题：看起来安全未必安全，看起来危险未必可怕
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：互动式讲故事
参加对象：幼儿园大班小朋友
参与人数：40位
召集人：方楠岚
主讲义工：方楠岚
摄影记录义工：幼儿园老师
准备材料：泡沫箱、纸箱


故事会方案：
1.作品解读：拿到这本书时，没看作者是谁，先迫不及待翻开了书，一眼看到墙右边的犀牛，好眼熟的犀牛啊！这不是《我的宠物大犀牛》里的那只大犀牛吗？合上书，果然是同一个作者乔恩·艾吉的作品，那个犀牛的眼神、表情，太熟悉啦。《看，书中间有堵墙！》是作者2018年的新作，他有创意地把书的中缝精心设计成一堵墙，墙的两边，各种发生了不一样的故事，随着故事情节的发展，作者巧妙地把两者交织在一起。
2.故事会目标：鼓励孩子们勇于探索
3.问题设计：
1）水从哪里来？
2）鸭子被吃掉了吗？
3）犀牛、老虎、大猩猩看到小老鼠后为什么跑走了？
4）大型动物就一定很危险吗？
4.故事会时长：60分钟
5.故事会流程：
1)导入
简单互动：“你们见过什么墙？”拿出道具：一堵用泡沫箱做成的墙，——“见过书里的墙吗？”今天给小朋友带来的故事是：《看，书中间有堵墙！》，接着拿起书，引导小朋友们仔细观察书封面，抛出问题：从封面上看到了什么？
2）讲述
进入内页，同时展示发生在墙两边的故事，以互动的方式，让孩子们当故事会的主角，用问题来铺设故事的进展：
有墙就安全吗？——未必
大型动物更危险吗？——未必
大家伙一定比小家伙厉害吗？——未必
食人怪很凶狠吗？——未必
墙的另一边一定不好玩吗？——未必
3）结尾
提出问题思考：小老鼠跑去哪里？
6.故事会延伸活动
准备一个箱子，挖一个拳头大小的洞，里面放上小公仔、动物模型等物品，鼓励小朋友尝试把手伸进去触摸，猜猜摸到什么？

作者: elodie    时间: 2019-9-15 18:15
本帖最后由 elodie 于 2019-9-23 17:12 编辑

F03  方楠岚
《看，书中间有堵墙》故事会记录和总结


    故事会的时间原定计划是在9月20日上午，因为幼儿园有其他活动安排，临时调整到9月19日上午。幼儿园老师9月19日早上7点多发信息通知我时间有变，当时我正游完泳，匆匆走在去医院的路上。掐指一算，10点半开始故事会，应该来得及。虽然道具还不够完善，但只能硬着头皮粗糙上场了。这次故事会时间的变动，应该能治愈我的拖延症了。趁着在医院等待验血的功夫，再次把故事会方案厘清，把绘本ppt熟悉。

    回到家，把道具材料准备好，检查u盘里的ppt文档，带上弟弟（没人带，只好一起去了），以及为防止弟弟砸场的神器（棒棒糖），出发了。

    讲故事的地点是幼儿园的音乐厅，平日搞活动一般都容纳两百人以上，这次参加故事会的只有一个班级40位小朋友，场地大小自然是没问题的。

    10点半，小朋友们来到现场，等孩子们搬好小凳子坐好，已经10点40分了。我和孩子们都很熟悉了，简单做了自我介绍，并介绍了三叶草和我脖子上戴的绿领巾。接着故事会正式开始。

    从“你们见过墙吗？”引入，孩子们都做了肯定的回答，“那你们有没有见过书里面的墙？”，孩子们马上有些好奇了。“我们今天要讲的故事就是《看，书中间有堵墙》”，“来，我们先来看看这本书的封面”，此时……我发现绘本的封面封底居然在ppt最后一页！百密一疏！无奈地快速刷刷刷按到了ppt最后一页，虽然动作很快，机灵的小朋友还是得到了剧透。很遗憾。封面封底是连在一起的一幅图，小朋友们观察都很仔细，图片中几乎所有细节都说出来了。唯独图片中出现的“水”，小朋友没发现，我引导了一下，让他们留意老鼠后面的“水”，为绘本的正文留下铺垫。
    开始绘本的正文，我用“小骑士在干什么？”、“为什么小骑士想补好这堵墙”、“墙右边的猛兽们想干什么？”等问题，引导小朋友们成为故事会的主角，由他们来讲故事，当问到“小老鼠是怎么到了墙右边？”时，出现了非常多的、天马行空的答案，孩子们都争相恐后说出自己的想法：飞过去的、绕过去的、从掉下砖块的那个洞钻过去的、从地下钻过去的。。。在墙的左边，我引导小朋友们注意观察小骑士的表情，从他的表情看，是否知道他身后的状况越来越危险？非常明显，即使鳄鱼已经悄然来临，小骑士仍然不知情，且他很庆幸在墙的这一边，非常安全，因为墙那边有食人兽，要是给他抓住，肯定被吃掉！“被食人怪抓住，就真的会被吃掉吗？”“鸭子被吃掉了吗？”提出问题，设置悬念。当讲到小骑士掉进水里时，我说：“哎呀！小骑士一直认为的墙这边很安全，其实并不安全啊！”“小骑士掉水里了，他该怎么办啊？”小朋友们踊跃回答，答案各异：“游上来”，“被食人怪救了”，“被鱼吃了”等等。小骑士被墙那边的食人怪救过去了。虽然小骑士刚脱离危险，惊魂未定，仍彬彬有礼，对食人怪说：“哇！太谢谢你了！”故事讲到这里，请小朋友们观察墙的左边，此时墙的左边是不是特别危险？大鱼吃小鱼，抹香鲸吃掉大鱼。而小骑士呢，非常幸运，被食人怪救到墙的另一边了，小骑士看着食人怪，似乎恍然大悟的样子：“你就是那个会吃掉我的食人怪！”，“小朋友们看看，食人怪听到这句话是什么表情？”小朋友们：“惊讶”、“尴尬”（我有些吃惊小朋友会用这个词）、“生气”……食人怪听到小骑士这么一说，哈哈大笑：“其实我是一个善良的食人怪！还有，你知道吗？书的这一边很好玩哟！快来，我带你到处逛一逛！”我问小朋友：“你们觉得小骑士会跟着去吗？看看图上小骑士是什么表情？”小朋友们有的说会跟去有的说不会，对于小骑士的表情也理解不一：“吃惊”，“生气”，“伤心”，“在思考”……当有位小朋友回答说小骑士在思考时，我问她：“你怎么知道呢？”“因为他的手托着下巴。”啊，惊叹孩子的观察力。最后小骑士跟随食人怪和猛兽们一起去玩了，原来墙的另一边不但不危险，而且很好玩呢！所以，有些事情看起来很安全，其实未必，有些事情，看起来很危险，其实也未必。最后一幅图出现的小老鼠，给小朋友们留下了思考题：“小老鼠要跑去哪里呢？”

    故事会的延伸活动是：把各种动物，包括大猩猩、犀牛、老虎、恐龙、大象、长颈鹿等等等动物模型装在箱子里，请小朋友们来摸一摸猜一猜。当我拿出箱子，告诉小朋友们游戏规则后，小朋友们似乎误解为猜中了就当礼物送给他们，他们都很兴奋，沸腾起来。于是又解释了一下，箱子里的东西呢，是跟我们家小朋友借来当道具，下次有机会再送礼物哈。

    活动开始，小朋友们都玩得挺开心，可惜我家哥哥对这些道具太熟悉了，破坏纪律，屡次过来往箱子里翻找，想找一些玩具送给他的好朋友。另外一点，老师给我讲故事的时间比我设想中的要少一些，同时因为小朋友人数太多，无法满足每一个想参与活动的小朋友。

    经验心得：
1.下次如果在幼儿园讲，若我家孩子在场，一定要提前跟他讲好纪律规则，请他遵守。
2.在幼儿园讲故事，需要讲究幼儿园的活动安排，变动系数较大，切记提前做好准备工作。
3.幼儿园的时间安排比较短，且人数多，安排到场、讲纪律等需要花费一定时间，因此需要注意控制故事会的长度。
4.故事会能不带弟弟一起去就尽量不带，如果要带，一定要备好安抚他的东西。这次故事会讲了不到一半，弟弟就开始闹了要我陪他，给了棒棒糖安稳了。


作者: 城市蓝天    时间: 2019-9-16 11:39
本帖最后由 城市蓝天 于 2019-9-23 20:50 编辑

F05 周国凤故事会方案



时间：2019年9月22日下午16:30-18:00
地点：家里
主题：勇于探索，接受改变
主讲人：周国凤
绘本名称：《 看，书中间有堵墙》
招募年龄：3-6岁
参与人数：6—8人
形式：故事讲述+皮影剧场
准备材料：纸箱、皮影道具
故事会方案：
作品解读：线下共读时，对于这本书的主题每组都有不同的诠释，比如：拆开思维的墙，勇气、可怕不可怕试过才知道。我们的理解是，如果长时间呆在自己的舒适区，当危险来临时，未必有小男孩的好运降来；所以，我们要打破自己的思维格局，探索未知领域；同时面对危险要学会接受和改变。
故事目标：
1、鼓励孩子勇于探索
2、鼓励孩子用自己的语言讲述故事            
活动流程：
一、导入：
放一个纸箱，描述一些让人害怕的东西，比如蛇、恐龙、还有一些其他的东西，鼓励孩子们去尝试、去探索。
二、故事讲解中的提问：
1、 小男孩在墙的这一边安全吗？
2、小老鼠怎么过墙的另一边的？
3、 犀牛，老虎见到小老鼠后为什么要跑?
4、 鸭子被鳄鱼吃了吗？
三、延伸活动：
引导孩子用自己的语言，选择皮影角色演一次绘本。


作者: 城市蓝天    时间: 2019-9-16 11:39
本帖最后由 城市蓝天 于 2019-9-24 21:17 编辑

F05 周国凤
《看，书中间有堵墙》故事会记录和总结
故事会前准备
    起初拿到这本书，没有什么头绪，不知道怎样才能讲这本书？我的两个孩子给了我建议，小宝说我们来一场皮影戏，大宝说教我怎样做皮影幕布，我自己来研究皮影戏人偶。最有挑战的是做皮影人偶，首先是画好模型身体，然后把人偶手脚拆分了再拼接，没有合适的钉子，直接用针线缝，平衡点没有找到，做好了也东倒西歪，于是拆了缝，缝了拆，周六一上午只做了一个小骑士，有了小骑士的经验，下午就顺畅多了，就这样和孩子们花了一天的时间画、缝、贴，把书中所有的角色做成皮影，老虎和犀牛是小宝画的，孩子的动手能力在制作过程中得到了提高，很期待我们可以来一场皮影戏的故事延伸啦！联系了社区没有得到故事会的排期，负责人说下次有3-6岁年龄段的故事会就通知我。最后决定从小宝的幼儿园中班入手，周五发布故事会招募，周日下午邀请孩子们到家里来听故事，很快有5位家长愿意带孩子来听故事《看！书中间有堵墙》。
故事导入
   准备了一个里面放有蛇、恐龙玩具和蔬菜、水果纸箱，让孩子们戴着眼罩轮流来摸一摸。原本想放一些仿真的动物模型会不会更真实？最后觉得不能因为故事效果而吓着孩子，还是以轻松愉快为主。我告诉大家里面有一些听起来很可怕的动物比如蛇、刺猬，大家敢摸吗？没想到孩子们都举手想第一个尝试。只有一个3岁半的妹妹害怕不敢摸。箱子里到底有什么呢？孩子们摸到了土豆、巧克力、蛇、恐龙、桔子。当听到蛇时，妈妈们吓了一跳，以为是真正的蛇，其实只是一个布偶蛇。3岁半的妹妹看见大家都摸了些好吃好玩的东西，最后我请她不戴眼罩也来试一试，在大家的鼓励下，我拉着她的手一起去摸了一个毽子。在知道箱子里有可怕的动物大家仍然感敢于尝试，妈妈们要给宝贝们鼓掌称赞！大家发现没有？箱子里并没有那么可怕，而是些好吃的好玩的。游戏结束了，我们今天讲的这个故事是：有一个小骑士他知道墙的另一边有食人怪，他到底有没有你们勇敢呢？他敢去墙的那边看看吗？让我们一起去看看吧。
讲述过程：
   这是一本文字少，以图画为主的绘本，讲述主要以提问为主，让孩子们观察图画，引导孩子们说出自己的想法。打开书的封面和封底，让孩子们去观察说说都看到了什么？从大到食人怪，小到小老鼠，孩子们都能说得上来，他们觉得巨人很想爬过墙来找小朋友玩，小朋友的想法很单纯美好。小骑士为什么要搬梯子呢，孩子们觉得这个墙没必要修，孩子有疑问，当时我忘了提醒他们观察和说出自己的想法，而是直接告诉他们-墙坏了（后悔中），小骑士很在乎这堵墙很喜欢这堵墙，他认为有了墙就很安全，所以他要修好这堵墙。墙的这面很安全，小骑士一直都这样认为，那么墙的这边真的安全吗？墙的另一边，动物们在想办法看墙的另一面，不知不觉小老鼠出现了，小老鼠是怎么过来的？孩子们回答：打洞过去的，爬墙过去的。当犀牛看到老鼠时很惊讶，为什么呢？回答1、犀牛没站稳，所以就倒了。回答2、他们从来没有见过小老鼠，怕老鼠。孩子们的回答没有对错，我只要表示赞赏和夸奖，主要是为了引导孩子的想象力、表达力、自信力。
   小骑士说墙那边有食人怪，要是给他抓住，肯定被吃掉，可是水位越来越高，鸭子被鳄鱼吃掉了吗？关于鳄鱼，我想起来中级班的妈妈有提起过他的孩子认为这不是鳄鱼，而是海鱼龙，还展示了关于海龙鱼资料，海鱼龙是有鳍的，而书里面的就是长着鳍的海鱼龙。这时我也孩子们看了关于海鱼龙的资料，故事现场的一位妈妈马上想到宫西达也的恐龙系列绘本《你真好》，当中薄片龙就是被海鱼龙伤害了，最后死在了霸王龙的怀里，坚持亲子阅读的妈妈就是不一样呢！
    当水没过了小骑士的脚，他觉得这是不可能的事情，洪水惊醒了沉浸在自己世界里的小骑士，小骑士掉到了水里，一群小黑鱼是游过来了，孩子们现在看看，小骑士这边安全吗？谁来救救他？孩子们回答：不安全，小黑鱼来救他，食人怪来救他。小骑士有没有被淹死呢？看到这里，我家的小宝就分享了自己淹水的感受：很害怕，耳朵嘴巴进水了，叫不出来，不过我很快被救生员救起来了。那次淹水的经历好长时间孩子都不让提起，这次自己说起，是不是已经释怀了呢？再灌输一下：我们一定要学会游泳的本领，这样就不会被水淹了，小骑士不会游泳，幸运的是墙那边的食人怪贴在墙壁上听到了动静，果断出手爬墙救起了小骑士。不过可不是每次都会这么幸运哦。小骑士发现救自己的是食人怪很害怕，但是食人怪说他是善良的食人怪，并邀请小骑士一起去逛一逛，此时的小骑士犹豫了一下，要不要去呢？孩子们回答“要去，因为食人怪救了他！”还好最后小骑士和食人怪、动物们来了一场奇妙之旅，小鸭子也出现了，它没有被海龙鱼吃掉。
    最后不忘再突出一下主题，小骑士总觉的自己生活的墙这边很安全，可是潜在的困难不断来临他也没有发现，当洪水来到的时候差点被淹死，而对面看着很害怕的食人怪却没有想像中的可怕。经历了这一切，小骑士是不是不再安于现状，积极发现和勇于探索了呢？后面的故事如何？大家可以自己编一编。
故事延伸：
    带着孩子们再回忆一次故事，让他们挑选自己喜欢的角色，用自己的语言来表演一场皮影戏。孩子只有6个，我根据他们选的角色让他们排好队，轮到了就出场。最后发现小骑士没有人选，就由我来演了。剧场开始了，孩子们有些懵，我试着一个个的和他们对戏。发现小骑士和动物们、食人怪的一段玩的最开心，而墙的另一面的危机没有很好的表现出来。
故事会总结
好的地方：道具准备充分，故事生动愉快！孩子们表示下次还要到我家来听故事。
需要改进的地方
1、虽然故事就这样提问的方式讲完了，但是面对3-6岁的孩子感觉他们不能理解这么深奥的主题，我觉得最终的目的如果用皮影道具可以让他们用自己的语言表演也是不错的选择。
2、我家小宝不停的剧透，限制了孩子们的想象力，下次请他当我的小助手，避免剧透。
3、故事讲述中可以再多一些引导和让孩子观察的空间，不要急着告诉答案。
4、疏忽了家长的参与，皮影剧场可以让妈妈上来一起参与，带着孩子一起玩，比如每两组家庭根据角色分别到墙的两边轮流演，这样就不会太乱。

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作者: 千仪百顺    时间: 2019-9-16 15:47

G02 沈娅兰
火锅故事会流程方案

时    间：19年9月6日
地    点：购物公园
人  数：4人

年龄范围  30-35岁（成人）
主题：拆掉思维的墙
绘    本：《看，书中间有堵墙》

故事会流程


1.提前一天将绘本的PPT发给小伙伴们，让大家自己先看。

2.第二天是在开吃之前先进行了小伙伴任意讨论的环节，每个人说自己的理解和感受，没有任何条条框框。

3.之后我们的讨论便从这本书延伸到这本书在生活当中可以结合的事例。

4.最后是提问环节，这个环节由我来提出问题，小伙伴来答。


延伸阅读：从《拆掉思维里的墙》  《六顶思考帽》

作者: 千仪百顺    时间: 2019-9-16 15:48
本帖最后由 千仪百顺 于 2019-9-16 15:55 编辑

G02 沈娅兰 《看，书中间有堵墙》

火锅故事会流程方案
时    间：19年9月6日
地    点：购物公园
人  数：4人
年龄范围  30-35岁（成人）
主题：拆掉思维的墙
绘    本：《看，书中间有堵墙》
故事会流程

1.提前一天将绘本的PPT发给小伙伴们，让大家自己先看。
2.第二天是在开吃之前先进行了小伙伴任意讨论的环节，每个人说自己的理解和感受，没有任何条条框框。
3.之后我们的讨论便从这本书延伸到这本书在生活当中可以结合的事例。
4.最后是提问环节，这个环节由我来提出问题，小伙伴来答。
延伸阅读：从《拆掉思维里的墙》  《六顶思考帽》



《看，书中间有堵墙》故事会反思


  成人故事会的时间起码要预留2个小时，除了时间上的问题，其他没有操作上难度。我这次没有安排游戏互动环节，实际操作过程中我觉得还是可以加入一个游戏环节，这样有助于活跃气氛，集中注意力。我这里想说的是做完成人故事会留给我的一些思考，在自由讨论时，成人对于这本书几乎都只注意到了其背后的深意，而文字图画统统没有读到。在针对图画进行提问时属于全军覆没，没有任何人能马上回答，都是回头反复翻书，再经过提示才能发现。在结合生活的这个版块妈妈们倒是有很多可以说的事例，但也有妈妈提出这个书小孩子能听懂吗的疑虑。在解读时的局限性明显，说明理解的视角很窄，需要引导才能碰撞出更多的火花。这样看来，无论是个体阅读还是群体阅读都是起步，都还需要大量的推广，我们真的要去多多影响他人。


作者: CarmenL_BSTrZ    时间: 2019-9-20 10:45

F06 李玲

故事会流程方案

时    间：19年9月的某个周末
地    点：小区

针对的孩子：4-8岁
故事会主题：可怕不可怕，试试才知道
绘    本：《看，书中间有堵墙》

故事简介：
书中间有堵墙，墙的两边有二个不同的世界，一边看似风平浪静却暗藏危机，一边看下去凶神恶煞，但是却充满温暖，故事带给我们各种脑洞大开的猜测，让我们一起来看看吧。


故事会流程：

1、讲故事的形式：这次的故事会选择的场地会比较小，围绕小区的孩子，打算舍弃投影仪，直接拿着书让孩子环绕着书而阅读。



2、故事顺序：先讲故事的左边，讲到中间页食人兽把小孩救起的这页的时候，就讲故事的另外一边，然后再把两个线索一起串起来，如果时间允许的话，就再把故事一起讲一遍，左右两边都同时开讲。

3、围绕主题，可能会问哪些问题

小老鼠从哪里来的？它打算跑去哪呀？
小鸭子被吃掉了吗？

食人兽是不是那么可怕？
为什么河马被吓的一大跳？



4、是否有延伸活动？如果有，是什么？请简单描述
大致准备两个延伸活动：
准备一个箱子和不同形状的东西，让孩子们去触摸和想像，到底摸到的是什么

在小区里面有一个柱子的墙，让孩子分别站在两边，让一边的孩子去猜另外一边孩子做的动作？





作者: CarmenL_BSTrZ    时间: 2019-9-20 10:46
本帖最后由 CarmenL_BSTrZ 于 2019-9-24 21:30 编辑

F06 李玲

故事会复盘




跟第一次在图书馆的感觉不一样，这次针对小规模的是3个孩子，拿着书籍直接讲解，做的感受如下：


  • 因为人数少，所以不用强调纪律，而且可以观察到每一个孩子的表情和问题。
  • 基本按照自己之前设想的思路进行，在吃人兽救孩子之前，先讲书的一边（小骑士），讲到吃人兽救孩子的时候，就有孩子突然提出问题“阿姨，为什么你只讲书的一边”，面对这个突然的问题，我是迟疑了一会才想到怎么回答（此处冒汗）
  • 孩子的观察力比大人细致，当时我们中级班下午讨论这本书的时候，我们是蒙的，这次讲解，孩子都是第一次看这本书，但是在讲故事的过程中，他们会自己发现“水越来越高了”“这水是从哪里来的呢？”“怎么有老鼠”“老鼠不怕吃人兽”......


关于故事的延申活动：

  • 孩子听的时间有点长了，本来我是想他们分别站在墙的两侧模仿里面喜欢的小动物的做些动作，但是感觉孩子有点耐不住了。
  • 在这种情况下，我拿出了Plan B的计划，给到一个布的大袋子，里面装了有吃的棒棒糖，也有一个毛毛公子，让他们去摸，如果摸到棒棒糖，他们就可以直接拿走开吃，这招发现还挺有效，孩子们都愿意配合。

















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作者: 第三杯茶    时间: 2019-9-21 01:37
本帖最后由 第三杯茶 于 2019-9-24 01:28 编辑

A01 钟碧莲  

《看，书中间有堵墙！》故事会方案

背景情况

全国各地漂泊2个月，于在成都安定了下来了。深圳有三叶草，成都有书语。 成都书语小屋，是独立阅读推广人阿简和一群义工组织的，只要有义工愿意在社区发起书屋活动，都可以申请站点。目前，站点遍布成都市区。我所在的三圣乡周边有2个书屋。

据书屋负责人小科老师描述，书屋每周六上午9点至11点对外开放。通常，没活动的时候7-8个孩子，有活动的时候20-30个孩子。书屋群里有280人，书屋志愿者群里18人。但是，目前主要是他一个人打理，非常需要志愿者。因为没有主讲人，书屋由孩子自由阅读，有时候会组织孩子来朗读书。总体上，书屋相当于是一个周末阅读的地方，活动不固定，组织上未建立成熟的管理团队和规则。

听说我主动要求来讲故事，小科老师非常欢迎。书屋里，只有一些书。没有投影设备。讲故事需要拿着书讲。

我希望将这个书屋作为长期站点，每月组织3-4场活动。同时，借助书屋，实践我在三叶草的所学，推广亲子阅读。同时，让志愿者的力量发挥起来，同时撬动群里的家长们。建立成人和儿童志愿者团队，共同打理书屋。将书屋的活动丰富起来，将书屋的作用真正发挥起来。

组织和机构有边界，阅读无边界。无论到了哪里，践行三叶草的理念，就是在播撒阅读的种子。过程中，绿领巾会一直陪伴着我。

故事会方案


图/文作者：（美）乔恩.艾吉
翻译：柳漾
出版：广西师范大学出版社
作者简介：
乔恩·艾吉（JonAgee）
美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他作品具有哲理性、创意、充满智慧、幽默和想象力，风格温馨、线条简约、自成一格。

图书简介：
《看，书中间有堵墙！》是广西师大出版社魔法象图画书王国推出的作品之一。是作者致敬莫里斯·桑达克《野兽国》，李欧·李奥尼《小黑鱼》《蒂莉和高墙》之作。对于创作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞没掉一些信息，所以要么就避开，要么就忽视它的存在。但乔恩?艾吉大胆向它发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。

一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩之后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……

在书中间画上一堵墙，确实是绝妙的创意。——阿甲（著名儿童阅读推广人）
给孩子：在小骑士以为自己很安全的时候，大鱼、鳄鱼、食人怪统统来到，他能顺利躲过危险吗？
给大人：有时候，我们自己也搞不清楚那堵墙对面是什么，甚至墙这边也不完全可信，但人生处处有转机。

故事会时间：2019年9月21日 9:30-10:30
故事会地点：成都三圣花香书语小屋
面向儿童：5-12岁 （公益书屋，孩子自由来去，不便专门限制年龄）
参与人数：7-15人
故事会主题：探索与思辨的乐趣
义工招募：
签到义工1人 （小科）、文字义工、主讲义工（钟碧莲） 其他义工现场招募：秩序义工1人、拍照义工1人
故事会流程

一、故事会开始前
1、暖场游戏
    基于第一次和孩子们见面，以及第一次组织绘本阅读活动，利用暖场游戏，让孩子们打开，不拘谨，同时活跃气氛，建立孩子们和我之间的连接，便于后面讨论。
2、自我介绍
3、讲述听故事会的现场规则
   孩子自己先说，我补充。要点：仔细观察；鼓励发言，大胆猜想；注意倾听。
二、故事会
（一）故事会封面
1、观察封面，看到了什么？
（画面、书名、作者、翻译、出版社……）
目的：第一次绘本故事，希望培养孩子们的观察能力，以及对图画书的基本认知。  
2、请同学读一读书名，引导读出惊讶、好奇的语气。
目的：突出“中间“”看“”！激发好奇。
3、请同学们们去书架上随机找一本书打开，看看书中间有什么？
（书中间是条缝隙，什么都没有。）
目的：引申出《看，书中间有堵墙！》的特别创意，并简单介绍作者。
（二）环衬
          打开环衬，展示“墙”。墙的两边会发生什么故事呢？（埋伏笔）

（三）故事讲述
    按照第二课现场，小组讨论的方案进行。先分别讲述墙两边发生的故事，再合并。
问题设置
    1、小鸭子被吃掉了吗？猜猜它是怎么跑到墙的另一边去的？
    2、为什么“巨人国”的动物们看到小小的老鼠会这么惊慌这么害怕？
    1、你是小骑士，你会跟着食人怪走吗？
    2、如果有一个机会，可以推倒中间的墙，你选择留下墙，还是推倒？（墙两边安全的辨析）

（四）延申
1、故事绘画创编
2、展示分享
作者: 第三杯茶    时间: 2019-9-21 01:38
本帖最后由 第三杯茶 于 2019-9-24 17:48 编辑

A01 钟碧莲


《看，书中间有堵墙！》故事会复盘

故事会时间：2019年9月21日 10:00-10:45
故事会地点：成都三圣花香书语小屋
面向儿童：5-9岁
参与人数：9人
故事会主题：探索与思辨的乐趣
义工招募：
签到义工（李云天、东东）
文字义工（小科）
主讲义工（钟碧莲）
秩序义工：翛然、星星之火
拍照义工：星星之火、小科

故事会完成情况


1、时间紧，前期宣传受限，无法精准限定年龄
我是在9月20日（周五）下午联系上三圣乡书语小屋负责人小科老师的，9月21日（周六）举办活动，小科老师说就不让家长在群里接龙报名了。正常情况下，没有活动，都会有7-8个孩子，有活动20-30个孩子。因为刚来成都，还在熟悉成都人的做事方式，而且初次来书屋讲故事，不便太过于提要求。因此，我没有强调9-12岁的年龄限制，只能根据日常来馆情况做预估5-12岁儿童。

思考：经过这次故事会，和小科老师，孩子们熟悉起来，后面会越来越方便沟通和做调整。

2、信息不对称，时间调整，部分孩子状态受影响
看书语小屋公众号微信上，9:00-11:00开放，我将故事会定在9:30开始。当我9:00到后，现场已经有2对母子在阅读了。但9:30要开始的时候，有4个孩子。小科老师过来跟我说，通常是9:30开门，10:00开始活动。因此，他临时在群里将时间改为10：00。 先来的4个孩子只能再等等。 妈妈们原本有其他计划，一调整就受影响，家长很想让孩子听故事，只好和孩子沟通。过程中，有一些不愉快发生。

3、场地设施简陋，临时改方案
这个书语小屋和我想象的完全不一样。深圳社区图书室硬件设置都比较好，有书，有桌椅，有书架，好的有投影设备。这个小屋，和我去的乡村图书馆类似，或许说是图书角更合适。小屋借用社区图书馆的场地，只有1个小书架，几张桌子拼起来摆放书籍，同时也做阅读桌用。

我原本计划用绘画作为延申，发现桌椅不方便。同时，社区没有彩笔和纸张，家长没有带。我也没有准备足够纸笔，因此只能作罢。

借鉴吴迪小组的“勇气”，我临时找了纸箱，现场找了一些树叶、树枝、石头、泥巴、毛球、笔、水瓶等现场能找到的小物件，放在箱子里。制作了一个“小黑箱”。

4、故事会成功的地方/印象深刻的地方
    小组学习的时候，我们提出用PPT，分页讲述。曾芳老师提出疑问：如何体现墙？
    有小伙伴讲过故事后，觉得按书页合并讲和分页讲，都有困难。我尝试用合并的方式梳理，发现没法很好地理顺，可能有先入为主地思维了。因此，现场依然选择分页讲。
    现场没有PPT，我是拿着书讲的。提前用一张张白纸，将右页遮挡起来。到了“小骑士掉进水里”那一页，又从头开始讲右页。当白纸一张张被抽掉，左右页“剧幕”会合，故事结局不一样。这样的“剧幕”方式，让孩子同一时间聚焦一条线索上，深度感受情节。第一幕和第二幕之间的变化，已经最后“合幕”的冲突，跌宕起伏。

    故事现场，家长和孩子一起听。最先发现老鼠的是孩子，发现鸭子飞过去的也是孩子，发现大鱼吃小鱼的，依然是孩子。

    现场家长和孩子全部回答了，结果非常有意思。4个幼儿园的孩子非常快地回答“不会”。4个小学生回答“会”“先考虑一下再去”。5个家长非常快地回答“会”“会吧”“会考虑一下，但大概还是会跟着去”。
    幼儿园的孩子对“不安全”非常敏感，安全教育做得到位。小学生及成人已经能辨别“友好”和危险，能够去判断，并且相信自己的能力。

   所有的孩子都回答“留着”。他们识别到了另外一边水漫过来，鲨鱼、鲸会带来危机。

    箱子是临时去捡来的快递箱，里面的石头、树叶、树枝、泥巴、水瓶是捡来的，毛球、笔、毛根是小屋借的。对自己的临场应变和利用现场材料开脑洞的能力进行肯定。但是，效果确实会比提前准备有所折扣。如果有时间，可能会准备各种材质、体积、类型的物品，制造多种触觉感受。
    幼儿园孩子普遍会害怕一些。小学男孩子在现场非常勇敢。小学女生也会害怕。
    询问害怕的东西，描述箱子里东西的特征（软绵绵的、冰冰凉的、硬硬的、脏脏的、扎手的……）营造害怕的气氛，让孩子联想，询问敢不敢抓。 现场情况下，有1个孩子挑战成功后，其他孩子虽然有害怕，还是能够挑战成功。
    这个环节，孩子很兴奋，家长更兴奋，手机早早就准备好了。这样的时刻，很难得。

    故事会结束后，好几位家长过来说：“茶茶老师，你讲得太好啦！”孩子们也跟我说再见。子恩妈妈还用小电驴用我回家。无论是处于礼貌还是对我得鼓励，还是我真的讲得好，我都为来到成都，有机会给孩子们讲故事而高兴。如老师所说“完成比完美更重要”，就让这种不完美得勇气，继续开启后面的故事会吧。

上图（现场照片由小科老师和家长共同拍摄）


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作者: 廖晓容    时间: 2019-9-21 16:35
E05  廖晓容  故事设计
《看，书中间有堵墙》故事会活动方案
故事会组织：南山站
活动时间：2019-09-21                  参与人数：10人
活动地点：青少滨海部一楼           召集人：南山站
活动主题：  探索未知世界         主讲义工：廖晓容
活动用书： 《看，书中间有堵墙》       签到义工：方园
活动形式：  故事+讨论+体验            摄影记录义工：方园
参与对象：  6-9岁的儿童            
准备材料： 1. 实体书   2. 恐怖箱
故事会方案：
一、        
书籍信息：
作者: 【美】乔恩.艾吉/著.绘 【译】柳漾
出版社:广西师范大学出版社。

故事开场：
通过疯狂动物城的电影讨论，引导大家一起讨论：大家伙一定比小家伙厉害吗？
然后描绘一个场景，带入书中的墙：
在一本图画书的世界里，生活了大大小小的动物，他们四处游荡，自由自在快乐的生活着，可是有一天，不知道是谁？在书的中间砌起了一堵墙，大家想不想看看，图画书里发生了什么？
二、故事会目标：
1、推到思维的墙，勇于探索未知的世界
2、要有一双善于发现的眼睛，保持对身边世界的观察
3、观察绘本中不同角色的表情，学会换位思考

三、问题设计：
1.书中间有一堵，犀牛的心情如何？怎么判断的呢 ？老虎和大猩猩他们在商量什么呢？老虎张着大大的嘴巴想干什么啊 ？你们觉得哪边是安全的？哪边是危险的？
2.小骑士呢？他的心情怎么样？
3.如果在你的面前有一堵墙，你们会怎么做呢？
4.黑猩猩、老虎、犀牛在叠高高探索墙的另一面的过程中为什么会掉下来呢？
5.大家来看看小老鼠把大家伙吓走时的表情？
6.当食人怪看到小老鼠的时候，你觉得他会怎么做？
5.面对食人怪给小老鼠鞠躬的时候，你们觉得食人怪到底是好人还是恶人呢？
6.食人怪把小老鼠救起来并邀请他一起去看看，小骑士是怎么想的？
7.如果你是小骑士你会选择相信吗？
8.小骑士掉进水里之前，水越来越高/鳄鱼/鸭子的出现，为什么小骑士完全不知道？

故事会时长：50分钟
故事会流程：
四/讲述：
（一）利用绘本展示故事角色。
五/结尾
我们觉得墙的这边很安全，其实这边危机四伏
我们觉得墙的那边很危险，其实那边也很有趣
六、故事会延伸活动：
1.让小朋友来探索一下眼睛看不见的小箱子，勇敢的伸出小手去发现未知的世界。

作者: 廖晓容    时间: 2019-9-21 16:35
标题: 故事会复盘和反思
本帖最后由 廖晓容 于 2019-9-21 20:14 编辑

E05. 廖晓容第二次故事会《看，书中间有堵墙》总结反思
         故事会原定参加的小朋友年龄段为6-9岁，现在10点来了3个小朋友2个是4岁半，1个只有2岁。所以我换了一个开场的形式，我希望让小朋友先有墙的概念，所以我用一首《粉刷匠》的儿歌做为开场！
听了两遍，小朋友都没有听出墙，只知道刷子刷了房子，所以我又清唱了一次！然后引导他们说墙，再问问课室里哪面是墙？墙的感觉怎么样的？用手敲敲有什么声响？
然后描绘一个场景，带入书中的墙：
在一本图画书的世界里，生活了大大小小的动物，他们四处游荡，自由自在快乐的生活着，可是有一天，不知道是谁？在书的中间砌起了一堵墙，大家想不想看看，图画书里发生了什么？
可能是第一次讲故事，不熟悉流程，我发现自己竟然忘了做自我介绍，也没有和小朋友约定听故事秩序和规则，所以有时候小朋友特别激动的时候，就会跑到我旁边，不过这样也有一点点好处，小朋友会天马星空想到更多的话题。
改进：开场前先给大家介绍三叶草/然后介绍自己，另外请在场大人将手机静音或震动状态，陪小朋友一起听故事。可以和小朋友约定一个动作或一句话，比如嘘！就是请安静。。。具体可以根据不同年龄段的孩子来选择。

      
       讲故事之前可以和已经来到现场的小朋友多互动，多夸夸小朋友，让他们有一种被认可，被赞美的感觉，今天有个小朋友说我已经四岁了，我说那你会做些什么啊？他说我会收拾玩具，我会拖地，我还会关灯！我说好棒啊，关灯你都会，因为晚上关上灯会有黑乎乎的感觉啊，他马上走到我身边，然后说，你可以起来一下吗？我站起来后，他突然伸手抱抱我，把头靠在我身上！我觉得他是在表达：我喜欢你，因为你了解我的感受。。。
后续讲故事的时候，我们在讲故事的时候，关注故事的讲述，更多的时候也可以关注到场小朋友的情绪
      讲述
这个故事如果单纯只是讲述，可能相对简单一些。但是通过画面，请小朋友观察画面的改变，表情的变化，增强故事的代入感，然后再让小朋友根据自己的判断来推断后面会发生的事情，自己遇到这种情况会怎么选择，孩子们觉得还是很有意思的！

孩子的想法真的很有趣，他们看问题的视角有时候是完全不一样的，不如墙的这边，出现了一群小鱼，然后又来了一只大鱼，孩子说我觉得大鱼应该是小鱼的妈妈，然后我问他，是不是觉得大鱼是来喊孩子回家吃饭的？他说是的，我就是觉得大鱼很可爱！哈哈，我觉得后来我的处理方式比较简单粗暴，告诉孩子如图所见，大鱼一口把小鱼都吃进肚子里了！
应该再给一个收尾给大家想象一下：会不会是小鱼太多，大鱼怕他们走散了，所以全部装进肚子里带回家。
结尾是大家都在书的另一边开心的玩耍，墙消失了，人与动物之间的怀疑打消了，他们开心的在一起，小老鼠也紧跟着来了。。。。。故事讲完了，感觉最后收尾的效果不算太好。

五，延伸活动
现场情况：①让小朋友伸手去摸恐怖箱，可能之前没有营造氛围，或者是箱子做的太随意，感觉他们一点都不害怕，直接就伸手摸进去了。里面放了牛奶，毽子，汽车玩具，羽毛球，毛绒玩具，所以不同的孩子可能摸到的东西都不一样。
改进：下次让自己先示范，再营造一些气氛，这样感觉会更好！

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讲故事

讲故事

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延展活动

延展活动

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合影留念

合影留念
作者: Shonaho    时间: 2019-9-22 22:16
D04 何伟莲         
               《看，书中间有堵错墙》 绘本故事活动方案

一、故事会主题：处理儿童与成人之间的关系

二、选定绘本： 《看，书中间有堵墙》

三、材料准备：

1、 爬行垫及红砖墙纸；
2、 写好角色的11张扑克牌
3、 画好角色的11张A4纸

四、故事会流程
     时间：2019年9月22号上午10:30-11:30
     地点：金石阅读中心
     参与者年龄：6-9岁
     参与人数：11人
     工作人员： 阿梅（秩序）、呆呆(摄影）、何伟莲（讲述者）

第一环节：热身（1分钟）
     
目标：将孩子引入到故事会中来： 孩子采用摸牌的方式来抽取自己扮演的角色
     
第二环节：故事讲读（25分钟）

按照顺序连续讲完（墙的两边一起讲），不设提问。

五、拓展延伸活动（34分钟） ： 每人粘上画好角色的A4纸，扮演着自己抽到的角色。

六、活动反思和总结：
作者: Shonaho    时间: 2019-9-22 22:17
本帖最后由 Shonaho 于 2019-9-22 23:35 编辑

D04 何伟莲
           《看，书中间有堵墙》 故事会图文记录及总结

    本次故事会没有PPT，是手持绘本跟孩子们分享，孩子们围坐在弧形的凳子上，按座位顺序先作了自我介绍，接着跟孩子们宣读了故事会的规则：过程中请保持安静，发言请举手等等，然后跟孩子说故事会从两个部分进行，首先是孩子们先抽取自己的角色扑克牌，然后安静地听故事，故事会虽然不设提问，但孩子还是高高地举起了手，提了一些问题，有回答“我们等等看”，听完故事会，孩子们粘上角色A4纸，尽情地演绎着抽到的角色，个个都很投入，很是感动。



   活动结束后，阅读中心的管理员说这一次故事会比上次效果要好，有提到15人以内的小型故事会是否可以不要麦克风，期待下一次实践后再作改进。

活动反思：
1.  道具墙太软，立起来有点变形，影响了效果
2.  画好的角色A4纸直接粘在身上容易烂，下次考虑做头饰
3. 抽取的扑克牌上面有其它文字，造成不好的体验，其中有孩子不识字，下次准备手工制作角色牌并绘制小图案代替文字。



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作者: 田田溪溪    时间: 2019-9-23 14:31
《看，书中间有堵墙！》故事会方案
        D07刘章宜       
一、故事会组织：
活动时间：2019-9-22
活动地点：家中书房
活动主题：通过故事让孩子理解，自己心里恐惧的东西并一定真的可怕，而自己认为安全的环境也不一定真的安全。所以我们要无时无刻要有警觉的心理，把安全放在首位；对于未知害怕的东西，不妨通过各种方式去认识它，搞清楚以后再确认它到底可怕不可怕。
活动用书：《看，书中间有堵墙！》

活动形式：室内，开场恐怖箱摸摸猜猜游戏+故事讲述+小纸偶角色扮演延伸活动
参与对象：7-11岁
参与人数：3-5个孩子
召集人：刘章宜
主讲义工：刘章宜
摄影记录义工：邻居程雪梅
准备材料：《看，书中间有堵墙！》书一本；纸箱一个，内置各种小物件若干；书中角色的
小纸偶若干
二、故事会方案：
1.作者及其作品解读：
作者: 【美】乔恩.艾吉/著.绘
美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。桑达克很欣赏他的作品，不仅预言他会得凯迪克大奖，还收藏了他的画作。
他的作品充满了智慧、幽默与想象，风格温馨、线条简约，自成一格，获得许多荣誉，也深得小朋友们的喜爱。他的另外两部深受孩子喜欢的作品是《我的火星探险》和《狮子辅导班》。

2.作品解读：
从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗？
可以试着先只看墙左边：小骑士扛着梯子来了，架梯子，好像在面对读者说话，拿起砖头、爬上梯子、补好墙，正得意呢，回头发现危险临近……在这条主线之外，还有一只野鸭，渐渐升高的水，水中的鳄鱼、小鱼群、大鱼和更大的抹香鲸。仔细看，也许会留意到它们之间的关系：鳄鱼企图攻击野鸭，小鱼群似乎要攻击小骑士， 大鱼吃掉了小鱼，抹香鲸吃掉了大鱼。
再单独看看墙右边：犀牛来了，老虎来了，大猩猩来了，小老鼠来了，它们似乎在想办法翻墙；不知怎的，几只大型动物被吓跑了；接着，食人怪来了，他跟小老鼠打了个招呼，然后听到墙那边有动静，在千钧一发之际，食人怪居然救了小骑士——但也把他弄到了墙这边！善良的食人怪邀请小骑士到墙右边的世界逛一逛。至此，两条故事线合并到了一起，小骑士开始了另一边的奇幻之旅。
3.故事会目标：
通过故事让孩子理解，自己心里恐惧的东西并一定真的可怕，而自己认为安全的环境也不一定真的安全。所以我们要无时无刻要有警觉的心理，把安全放在首位；对于未知害怕的东西，不妨通过各种方式去认识它，搞清楚以后再确认它到底可怕不可怕。
4.故事会时长：50分钟
5、问题若干：
你认为小骑士和小动物们，谁最勇敢？
小鸭子被鱼龙吃掉了吗？
小骑士会被淹死吗？食人怪会吃掉小骑士吗？
有什么让你恐惧的东西？
小骑士拿着梯子要干什么?
犀牛、老虎和大猩猩叠高高想干啥？
鸭子为什么能成功逃生？|
小鱼群为什么全部都被吃掉了？
有没有你之前很害怕，但是现在不害怕的东西或者事情？
本书字比较少，讲故事的时候都是通过提问来引导小朋友们观察图片，推测故事进展。
6.故事会流程：
1）强调故事会纪律，介绍三叶草组织。1分钟
2）玩恐怖箱摸一摸，猜一猜的游戏，看孩子们害不害怕，勇不勇敢。然后引入故事。5分钟
3）讲述：
A.简单介绍书名，作者的成就以及其他经典作品。  1分钟
B.封面解读，故事引入，让孩子们观察封面上的人物，表情和在干什么。2分钟
C.主体内容讲述：声情并茂讲述故事主体，故事讲述过程中对孩子不断提问，引发孩子仔细观察和思考，有趣的问题可以引导孩子们一起探讨。25分钟
D.故事讲完了，调动孩子们情绪，大家分享自己曾经害怕，而现在不害怕的事情。5分钟
E.延伸活动：
小纸偶角色扮演。10分钟
F.合影留念。1分钟

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作者: 201901B07    时间: 2019-9-23 15:47
本帖最后由 201901B07 于 2019-9-23 15:56 编辑

学员：G07 孟凡
绘本之旅故事方案
《看，书中间有堵墙》美国图画书作家 乔恩·艾吉

绘本简介：
一堵墙把书分成两个世界，一边有个聪明可爱的小骑士，一边有凶猛的动物和食人怪。小骑士不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与他所说的背道而驰，到底哪边是安全的？小骑士最后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中。
招募对象：3-6岁儿童
活动时间：2019.9.17 - 2019.9.22
活动地点：特雷新幼儿园、皓月花园小区广场
活动主题：墙两边的世界
活动时长：45分钟
主讲义工：孟凡
秩序义工：老师、宝妈
摄影义工：老师、宝妈

故事会方案
5. 故事讲述后和孩子们一起讨论。 1）有墙就安全吗？2）大型动物更危险吗？3）墙的另一边不好玩吗? 谁最先发现了危险（水）呢？
6. 故事会延伸活动--集体游戏—<跳花墙>
准备：长绳一根
选两位家长或小朋友各拉住绳子的两端，其他小朋友按照人数平均分成两组，一组为大灰狼组，一组为小羊羊组，分别站在绳子的两边,游戏开始前，一起拍手唱：羊羊羊，跳花墙。花墙破，驴推磨。猪挑柴，狗弄火，小猫儿上炕捏饽饽。狼狼狼，跳花墙。花墙破，驴推磨。猪挑柴，狗弄火，小猫儿上炕捏饽饽。
开始游戏：两组选出代表剪刀石头布，赢得一方先开始跳，组员必须全部跳过障碍，若跳不过去，或跳过后碰到绳子将留在原地，成为对方的组员。每跳完一轮绳子高度便增加一点，最后哪组组员最少，就为胜利一方。
7. 故事会结束，拍合照。


作者: 201901B07    时间: 2019-9-23 15:47
本帖最后由 201901B07 于 2019-9-23 16:12 编辑

第二课故事会复盘总结和反思
学员：G07 孟凡

最近有点被作业追杀的感觉，一直在写写写，终于这两天把第二课故事会方案敲定，着手找活动场地，第一课故事会复盘后，就下定决心要在我们小区广场开展第二次的故事会复盘，因着种种原因，离交作业的时间越来越近，小区里到处在挖地重修污水处理管道，加上天公不作美，经常性下雨，于是决定先在女儿幼儿园搞一场。与女儿的班主任敲定了日期后，抽出半天时间在家里练习，下午在约定的时间来到女儿幼儿园，换上义工服，开始了中四班的绘本之旅。到了班级，小朋友们看到我，喊着安然妈妈来了，安然妈妈来了，因之前在他们班给孩子们讲过故事，小朋友们基本都认识我了，和孩子们简单互动后，进入我们的故事。
本打算幼儿园的故事会复盘后，先把作业搞定，然后在计划小区的故事会，后面发现时间还是来的及，于是小区故事会复盘提上日程。周六秋季初级班开学典礼，忙到下午2点多到家，简单吃点东西，下午送女儿去兴趣班，把故事会放在明天下午。现在先着手小区故事会招募的事情，先写招募信息，然后在小区妈妈群招募，前面的事情都好做，但后面的工作是最让我头疼的，感觉拉不下脸（明知道这是对大家有益的事情，心里障碍越不过），在准备发出招募信息时楞停留有5分钟，各种徘徊，各种担心，会不会没有人报名啊，别的妈妈会怎么看待这件事情，哎，纠结啊！硬着头皮，排除一切障碍，管他呢，发送。招募贴发出后，果真石沉大海，没有人响应，我老公问我在招募贴上有没有写免费二字，我说大家应该都知道是免费的吧，于是接受老公的意见，在群里又补充上这个信息，结果真是不一样了，开始有妈妈接二连三的报名，也有些妈妈咨询，报名有15人，我通知报名截止，结果后面还有5个妈妈报名，真是有意想不到的惊喜啊，又一次的打破了心里的障碍，向前迈了一步，算是半成功的打入了社区阅读了，小区故事会当天来了很多小朋友和家人，整体活动还比较顺利。故事会结束后，得到了很多妈妈的肯定和支持，并且还有一个妈妈给与了场地支持，愿意将她家分享出来作为我们下一次故事会的场地，非常感动，也非常感恩！这也让我下定决心计划在小区每个月做一次故事会，踏踏实实的先把每场故事会做好，后期看看能不能带动我们小区的阅读，建立社区阅读加油站。

故事会总结：
故事会反思：


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作者: koeywu    时间: 2019-9-23 16:30
本帖最后由 koeywu 于 2019-9-23 16:33 编辑

A07吴丹故事会方案

《看，书中间有堵墙》故事会方案


故事会组织：
活动时间：2019年9月21日
活动地点：深圳市福田区某小区内
活动主题：学会多角度观察与思考
活动用书：《看，书中间有堵墙》
参与对象：3-6岁小朋友
参与人数：3-6位
准备材料：彩色方形纸，彩色笔

故事会方案：
1、作者解读：
作者: 【美】乔恩.艾吉/著.绘
        美国知名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时期，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间他学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视莫里斯·桑达克为图画书创作上的点灯人。莫里斯很欣赏他的作品，不仅预言他会得凯迪克大奖，还收藏了他的画作。
        他的作品充满了智慧、幽默与想象，风格温馨、线条简约，自成一格，并获得许多荣誉。本书《好极了！》曾获得2005年美国《纽约时报》*儿童图画书奖、2006年美国图书馆协会推荐童书等美国知名大奖。《我要买“什么都没有”》《我不想当小孩》等作品将由本社陆续出版。

2、作品大意：
        一堵墙，把一本书分成了截然不同的两个世界。墙的一边是野鸭和小骑士，另一边是一群大大小小的动物和食人怪。小骑士一直在说墙这边很安全。事实真的是这样吗？
        墙这边，水越漫越高。而鳄鱼、小鱼群、大鱼和更大的抹香鲸也紧紧跟随在野鸭身后，原来，看似平静的墙这边危机四伏。
        而墙的另一边，看似凶猛的犀牛和老虎、大猩猩却被一只小老鼠吓得落荒而逃。更不可思议的是，食人怪还救了小骑士的命！
        绘本充满了智慧、幽默与想象力，故事虽小，却告诉我们，原来，很多我们深以为然的事情，还存在意料之外的另一面。

3、故事会目标：
（1）通过故事引导孩子们学会多角度观察与思考。
（2）不以貌取人

4、问题设计：
   小骑士拿着梯子要干什么?
   犀牛、老虎和大猩猩叠高高想干啥？
   为什么河马会被老鼠吓到逃跑了？
   食人怪会吃掉小骑士吗？
   水到底是从哪里来的？

5、故事时长：60分钟

6、故事会流程
1）开场自我介绍，规则约定（5分钟）
2）通过魔法手工书，引出一堵墙。
3）绘本故事讲述：（30分钟）（手持绘本讲）
      封面简单介绍书名和作者，出版社信息，引导孩子观察封面人物及表情。
      内容讲述：按照故事情节讲，每页先左边，再右边讲述，过程中对孩子提问，引发孩观字察和思考。
      故事讲完，引导孩子多角度思考。有大型动物，食人怪的地方就更危险？相貌凶狠的人就一定是坏人？
4）延伸活动：制作魔法手工书（30分钟）
      通过魔法手工书的变化，让孩子体会不同角度看一个人或物体，就会呈现不同的样貌。

7、合影。

作者: koeywu    时间: 2019-9-23 16:31
本帖最后由 koeywu 于 2019-9-24 16:17 编辑

A07 吴丹 故事会复盘

《看，书中间有堵墙》故事会复盘

        自第一次看完《看，书中间有堵墙》。一直觉得这本书太难讲了，感觉蕴含哲理很多，就是那种只可意会不可言传。这让我联想到另外一本书《鸭子？兔子？》。自布置这个故事会作业开始，一直都抗拒去讲，直到快到交作业的时间截点，实在没法了，只能硬着头皮着手准备。完成比完美重要。
        于是静下心来，翻看了这本书不下四次，终于定下主题：任何事物都有两面性，我们需要多角度观察。
        2019年9月21日，事先通过发群约了4个5岁孩子来听故事，约定在下午5点-6点进行。快5点时，我来到小区广场，发现孩子还不多，零星几个。有两个小朋友听说有故事听，立马凑热闹加入到行列中，一个6岁，一个7岁。故事开始时为6个孩子。
        考虑到场地空旷，手上没有扩音器，于是没有设置故事前的热身活动，而是进行了简单自我介绍和故事会规则约定后，直接导入故事。
        “很久很久以前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。”故事讲述到这，我拿起了事先准备好的魔法手工书给孩子们变出了一堵墙出来，从而引出书中的墙。孩子们一下子就被变出来的这堵墙吸引住了。接着顺势拿出书本，让他们把目光聚焦在封面。引导他们观察书的封面人物。了解了小骑士，鸭子和食人怪后，开始了故事内容的讲解。


        故事按照预先设定的方式，按故事情节的推动，一页页往下讲述，大致按先左边，再右边来讲解。刚开始还担心孩子听得糊涂。但实践发现，孩子们的接受能力真的很快，我仅仅讲了两页，就摸清了我的套路，翻开新的一页，她们都会先看左边墙的故事，再看右边。当我问：“犀牛、老虎和大猩猩叠高高想干啥？”孩子们有些说它们在商量玩什么，有的说它们密谋翻墙。非常投入到故事情节中。
        当食人怪出现时，我特地渲染了一下气氛，描述了一下食人怪的外貌，然后当食人怪把小骑士救起来后，继续问孩子们：“食人怪会吃掉小骑士吗？”这是有的孩子不说话，有的说不会。问她们怎么看出不会呢？其中一个孩子说：“那个小骑士问是不是那个要吃到我的食人怪！，食人怪眼睛瞪大大的，表情像不知道小骑士问的是什么问题。”孩子们观察真的很仔细。最后看到动物们和小骑士一起欢快玩到一起的场景时，孩子们也乐了。


        延伸活动我是教孩子们做魔法书。我的魔法书两面分别画着食人怪凶恶和笑脸的表情，让孩子体会不同角度看一个人或物体，就会呈现不同的样貌。当孩子们做出自己的魔法手工书，画上不同的表情时，他们觉得特别的有趣。



故事会反思：
        1，场地问题：由于场地选择了户外，没有考虑人员流动大。在到结尾坐手工环节，突然来了4,5个孩子围观，对原本的孩子有点影响。如果只能户外的话，选择4-5点人少的时间段，应该会更好。最好选择室内相对安静的空间。
        2，故事会讲述过程：经家长反馈，口头语有点多。恩。。。啊。。。助词类的。以后多改进。多讲多讲再多讲才能锻炼出来。
        3，道具准备：这个方面思考了特别长时间，一直没想好怎么延伸，感谢李迪老师上课的魔法手工书点子的提醒，让我在故事引入环节变出了一堵墙，孩子表示很惊喜。到最后延伸活动时，孩子们都特别认真学着做。
        4，忘记拍合影了。这个得提前找一个小孩的家长协助才行。

总结故事会感受：终于把故事讲完了。其实这个故事也没有那么难嘛！

于是乎第二天中午朋友聚餐，我又抓住朋友的孩子，讲了第二遍这个故事。
第二次自我感觉比第一次讲得更加流畅了。

作者: 陈华    时间: 2019-9-23 16:36
本帖最后由 陈华 于 2019-9-24 14:08 编辑

D01 陈华 第二次故事会方案

                  《看，书中间有堵墙》故事会策划方案
书目简介：
《看，书中间有赌墙》的著/绘者皆为美国的乔恩艾吉，由广西师范大学出版社出版。

听众年龄段：6-8岁约7人（找不到12-15岁的孩子）

主题切入点： 拆掉思维的墙，多尝试

希望藉此书带给孩子们的益处：
1. 通过提问和讨论，引发多角度思考，突破固定思维模式，向成长性思维转变；
2. 文学作品用真实的细节打动人，带领孩子们留意细节，埋下观察世界和写作构思的种子；
3. 通过角色体会和扮演，提升孩子们的创造力、同理心、表达能力和合作能力；
4. 通过故事后的自我分享，建立书与自己的连接。阅读不仅是有趣的，还是有意义的。

场地： 家中客厅

开场导入：
  将书展开翻到背面，面对听众，抛问题：“封面有几个人物？这两个人物会友好相处么？“ 引发孩子们的简短自由讨论。
  选择此种导入的缘由：第一场故事会听众是6-8岁，孩子们对开场手指谣表示不屑，似乎觉得是幼儿园玩的。这次听众还是6-8岁，吸取教训放弃手指谣。一时没找到合适的游戏开场，用开放式提问抓住孩子们注意力，顺势切入。

故事讲述：
1、坐在孩子们中间，缓缓展开书页，慢慢翻页，给孩子们足够的时间观察图画，不做评论，不讨论。
  此书文字很少，读图是重头戏，后续讨论是建立在读图基础上的，慢慢翻很重要

2、和孩子们讨论书中细节：
   （1）地上的一块砖可以没有么？为什么？
   （2）猛兽们为什么跑了？
   （3）书中还有哪些小动物？
   （4）巨人和老鼠面对面在干什么？
   （5）小人被救，心情的变化是什么？
   （6）书的左侧安全么？为什么？
   （7）最后小老鼠是跑在所有人的前面，还是后面？为什么？
   ……

延伸：
1、孩子们自选角色，演一出《看，书中间有堵墙》。我用双手拉开一块很大的深色布侧身当墙，三叶草义工做大野人，其他角色孩子们任挑。
  如果人少，也可一个孩子扮演同侧的两个角色。
  此延伸目的：孩子们穿上角色的鞋，揣摩每个角色，更深层次体验绘本。

2、分享自己讲故事的经历：“我以为很吓人……，我以为……”，“后来壮胆试一试……”，”现在……“。
  分享后请孩子们画出，写出，或说出自己有无类似的故事。   


作者: 陈华    时间: 2019-9-23 16:37
本帖最后由 陈华 于 2019-9-24 14:10 编辑

D01 陈华      第二次故事会复盘


一、故事会概要记录
1．场地和参加故事孩子的变动：
原计划邀请孩子的小一同学来家里讲故事，但空间小，演绘本展不开。中级班D组司艳娟开有绘本馆，请其协助，场地改在离家   很远的绘本馆。
提前在绘本馆招募7个6-8岁的孩子，实际到场2个，只好急中生智临时从隔壁兴趣班抓了几个刚下课的孩子，借用了一个兴趣班的教室最后听故事的孩子一年级2个，三年级1个，四年级2个，五年级1个。
      2. 原计划第一遍我先讲绘本，第二遍提问。因临时抓丁，场面较乱，开始故事前孩子们已很快把书翻了一遍。为了吸引注意力，开场后改为慢慢翻念故事并抛出问题，但不请孩子们作答，讨论留待后续环节进行。
      3. 讨论环节火花四溅，每个孩子都噼噼啪啪积极讨论，四五年级3个大孩子思考速度很快，有时记不住他们说的话。讨论过半时，一个家长把三年级的孩子接走。讨论快结束时，2个四年级孩子岔开话题，反复说“核爆炸核爆炸”之类的，一时无法顾及到他们，他两很快无趣自己离开了，因临时抓丁也不好强留。
       4. 到演绘本环节，剩下3个孩子。我拉着一块很大的布侧身作墙，中级班司艳娟演大巨人，其他角色孩子们挑。一开始孩子们不会演，说没有砖头，没有人演那么多大动物。假装假装有，一个人演了这个再演那个行不行？提示两句，孩子们自己欢蹦乱跳把故事顺下去演完了。
       5. 最后分享环节，我讲完自己的经历，请孩子们分享。原以为男孩不愿意分享，但出乎意料的是五年级男孩分享了自己对学足球的误解困扰和后期的热爱，话语不多但我深受感动。人走光后，一个六岁的女孩画了一副画，因教室要清场没有细看，挺遗憾。

二、故事会目标实现程度评估
      实现程度远超预期，体现在以下几点：
     1. 听故事的孩子是临时抓丁，很担心由于年龄跨度大，心智成熟度不同，听故事不同频，故事讲不下去，一开始就崩盘。没想到竟然全员坚持到  讨论快结束，如果当时多一位义工，简短和离场的孩子们聊聊，也许就能留下来玩到最后，一定会更精彩。
         讨论环节火花四溅，孩子们确实比大人敏锐得多，中级班学员上课时讨论得略带困难的点，常常被孩子们天马行空快速突破。另外五年级大孩子和一年级小孩子混搭完全没问题，思维的激流此起彼伏。
     2. 邀请孩子们演绘本是事先最担心的环节，孩子们万一不演怎么办，当时的备选方案是我和司艳娟自己演，把台撑下去。临时拉开一块大布侧身一摆，孩子们就兴奋起来要演这演那了。碰到道具不够的，比如没有砖块，我假装手里搬着一块非常重的砖，龇牙咧嘴的样子可能启发了孩子，我又来了一句“有啥东西就用啥演”，孩子们就雀跃地掺和进来，一场欢乐剧顺利落幕。
     3. 最后的分享环节其实是我预期的重头戏，但如果前面做的不到位，孩子们的思路和情绪没被带起来的话，很可能出现冷场。我的备选方案是仅我自己分享，孩子们体会到多少都没关系，只要埋下一棵日后可能发芽的小种子就行。因为这样的预期，五年级男孩的分享就给予了我很大的信心，最后的感受是坐了两个小时的车给这些临时组合的孩子讲这个故事，值。

三、做得好的
1. 抓孩子们的兴趣点，以孩子们的思路为中心，不越俎代庖，孩子们有发散的想法时也提供讨论的机会；
2. 能让孩子们有放松感，如果没有这种感受，很难让第一次谋面的五年级男孩打开心扉说出自己的亲身经历。不过至于这点时怎么做到的，还没想出来，也许故事本身的魅力也起作用了；
3. 活动本身是流畅的，没有出现明显的冷场。我想这源于我自己思想的转变，讲故事不是要控场，是分享，是沟通。思路转变了，实践时就会有细微的变化；
4. 设计讲故事方案时，不随意问问题，每个问题都努力想到能给孩子们带来什么益处，有没有考虑不周的地方。


四、有待改进的
1. 选离家近的场地，距离太远的场地消耗精力，精力不充沛思路受影响。本次讲故事其实还是可以选择家里进行，讲完故事到楼下空地演绘本就行，一时脑子没转过弯。另外场地相对固定，更容易积累讲故事的声誉，方便招募更多孩子来听故事。
2. 招募要提前进行，招募后确认是否到场。这点和第一点是挂钩的，临时改场地招募可能就有困难，还是要固定场地。
3. 临时组合未知因素较多，辅助义工两人为好，一人要拍照，要维持秩序有点应付不过来
4 讨论时对节奏的把握还差火候，肯定要给孩子们充分讨论的机会，但什么时候往回收还没有把握，有放有收才能顺利进行下一轮环节的内容。
5. 演剧和分享环节，大家都很high，忘了拍照，挺遗憾。那个分享的五年级男孩，当时表情很认真，没抓拍错过了。



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作者: 田田溪溪    时间: 2019-9-23 17:08
《看，书中间有堵墙！》故事会总结
D07刘章宜
在故事会前，我认真阅读故事很多遍，仔细梳理故事会方案。我在前期准备工作中，得到了孩子的大力帮助，孩子的能量让人惊叹。因为这本故事书在中级班第二次课程中已经共读过，课上都认为想吃掉鸭子的动物是鳄鱼，我也从来没有怀疑过这一点。但是我家孩子溪溪说这是鱼龙，因为它长着鳍，而不是脚，我认真看了一下，果然如此呢。然后百度鱼龙的图片，发现真的更像是鱼龙呢。于是在我的故事会现场，这就是鱼龙而不是鳄鱼。其实孩子不说，我感觉自己都不知道鱼龙这种已经灭绝的生物，而且孩子还知道，鱼龙和翼龙都是恐龙的亲戚。
我说我要制作一个恐怖箱，让听故事的孩子们来摸一摸，猜一猜里面什么？事先还要说这里面有很吓人的东西。溪溪马上说要画一幅很恐怖的图片放在箱子上，于是她百度了骷髅骨，然后自己画了一个，再剪好给我，让我的恐怖箱一下子就变得很诡异。
对于纸片偶该怎么玩，我也比较困惑，然后溪溪告诉我按照故事书里面的情节来玩就好了。
总之，孩子有时真是我们的老师，会给我们很多好想法。与孩子一起去完成一个故事会，其实是一件很有意思的事情，还常常能发现孩子的具有超级能量。
本次故事会我召集到了五个孩子（包括自家的一个），其中三个是溪溪的同学，都是二年级7岁。一个邻居的孩子上五年级，10岁。所以故事会的针对的年龄主要是7岁的孩子。二年级的孩子有一定的思辨能力，可以提出一些问题引发大家探讨和思考。故事会一开始我介绍了听故事的纪律要求，向孩子们介绍了三叶草组织和故事妈妈群体，并请孩子们大声说了一句三叶草的口号：“我是一棵会阅读的草。”加深孩子们对三叶草的印象。然后就问了大家会害怕什么？孩子们纷纷踊跃回答，有的怕蜘蛛，老鼠，有的害怕爸爸，有的害怕妖魔鬼怪，有的害怕黑暗。看来每个小朋友都有自己害怕的东西，接下来就开始玩恐怖箱的游戏，这个环节孩子们也非常积极的参与，纷纷上来摸摸猜猜，而且基本都能猜中是什么东西。不过其中有一个孩子表示害怕，不敢摸。当其他孩子都摸了一遍以后，其中还有两个孩子想摸第二遍，但是小插曲出现了，溪溪大声抗议，不让别人摸第二遍，等我安抚好溪溪再次邀请小朋友第二次玩时，人家说不想玩了，估计孩子的心情会受到一点影响。以后要事先跟溪溪达成一致，故事会是妈妈主导的，她不要过多的干预故事会进展。
恐怖箱环节后，就是进入故事会正题了，开始一页一页的讲故事，其实这本书字非常的少，前面很多也小骑士自言自语的说话，并不能展示故事的内容。所以这个环节我更多的是提问，通过不断的提问促使孩子们仔细观察每一页图片的变化，我会问他们这页增加了谁？猜猜他们想做什么？你觉得接下来会发生什么？孩子们都非常厉害，都能看出图片的变化，并推理出故事的发展。所以，我并不是故事会的主角，孩子们和故事才是主角，我只是适当的引领他们进入故事的世界。孩子们沉浸在故事中，对故事的发展充满了期待，随着故事的发展，就像小骑士一样，总是超出我们想象的事情在发生。小骑士认为墙的这边很安全，事实并非如此。洪水来了，小骑士差点被淹死。然后被食人怪救起，他以为自己会被食人怪吃掉，但是并没有，食人怪不但不吃他，还邀请他一起玩。故事的每一步，可能都跟事先预想的不一样，在这种反反复复的颠覆中让孩子意识到，嗯！世界可能跟我们自己想象的有点不一样。我们害怕的东西并不一定恐怖，而我们认为安全的地方并不一定安全。这些观点孩子们都GET到了。所以在接下来的分享环节，聊聊自己之前害怕，而现在不害怕的事情的时候，每个孩子都进行了分享。当然我们也不能让孩子觉得天不怕地不怕，所以思维还得稍稍往回拉一拉。然后又开始分享关于安全的话题，任何时候都要保持警觉之心，像小鸭子一样，能第一时间发现危险并进行自救。而不要像小鱼群一样，以为在集体中活动就安全，结果全军覆没。针对这些点，我们都进行了探讨。最终的目的就是通过故事让孩子理解，自己心里恐惧的东西并一定真的可怕，而自己认为安全的环境也不一定真的安全。所以我们要无时无刻要有警觉的心理，把安全放在首位；对于未知害怕的东西，不妨通过各种方式去认识它，搞清楚以后再确认它到底可怕不可怕。
最后一个环节是纸偶表演，孩子们选择自己喜欢的角色。然后我做了一个示范，再请大家表演书中的情节。孩子很喜欢这些纸偶。但是真正表演的时候，由于书中没有太多的台词供参考，开展起来效果一般。下次可以设定几个典型的场景，我先打印好台词，孩子表演的时候可以看着说，这样配合起来表演才更完整。
虽然这是个人的第二次故事会，但是感觉比第一次有较大的进步。孩子们很给力，非常的配合，气氛热烈。其中一个孩子说:“明天晚上我还要来听故事。”总体来讲，算是一场成功的故事会。又想起了前辈们说的那句话，准备越充分，效果就会越好！

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作者: Apple0424    时间: 2019-9-23 22:48
E04 余苹  绘本 看，书中有堵墙 故事会方案设计

一．故事会主题：中文绘本故事会
用书：看，书中间有堵墙
       形式：小区读书会
场地：小区花园
时间：2019年9月22号
参与人数：5人
年龄阶段：4-6岁
讲述人：Apple
准备材料：不同的图片和盒子，白纸，铅笔
二：活动主题
我们如何认识世界，认识生活，以及我们怎么引导孩子从不同的角度看问题，多角度的来全面认识我们这个大千世界（ 多视角，三视角， 对比视角/变化视角/分布视角）
三：活动方案
1.作品解读：这本书创作的时代是美国国内叫嚷着要在边境砌墙防堵移民，大家认为有墙就安全，墙那边的移民很危险，但是作者艾吉并不这样认为，所以这本故事以小骑士的口吻来叙述演绎，打破我们平常的视角，从多角度看问题又会是有什么不一样的结果呢?比如：有墙就安全吗？大型动物就更危险吗？大家伙就一定比小家伙厉害吗？
四：故事会目标：
1. 理解绘本内容，墙的那边有大型动物有食人怪，很危险？可是其实并不是，打破我们惯有的认知，从多角度看问题，得出不同结论。
五：故事会重点：
1. 游戏热身，带动小朋友情绪
2. 绘本讲述，理解故事内容
六：问题设计：
讲述故事之前与孩子的互动：
问题一：食人怪真的会吃人吗？ 问题二：老虎，犀牛，大猩猩比小老鼠厉害吗？问题三：墙的这一边真的很安全吗？
七：活动过程：
第一环节：热身（3分钟）
目标：调动孩子们的情绪
方式：石头剪刀布游戏，输掉的那个人说出自己认为很危险的动物
第二环节：提问与回答（3分钟）
目标：引入故事
方式：一问多答，可以举手，点名回答
第三环节：讲述故事（10分钟）
目标：找出故事前问题的答案，理解绘本内容
方式：动作和绘本讲述相结合
七：拓展延伸活动：
目标：让孩子们理解不同的角度看问题，结果完全不一样，甚至是相反的
方式1：准备一个盒子，放入四张图片，每个人从里面抽出一张图片，认真观察并说出是什么，然后让其他孩子观察，还有没有看出来是什么？
方式2：让孩子们自己写出数字1-10，观察每个数字，除了是数字，还可以是什么呢？
拓展2：这只小老鼠再追什么呢？

作者: 201901K17青草    时间: 2019-9-23 23:52
A06 周见清 《看，书中间有堵墙！》

方案设计

主题：探索未知世界，发现不一样风景
对象与人数：5-10岁儿童
地点：帽峰山自然学校

一、导入

1.收集期待：你觉得爬到树上后，可能会看到什么。
目的：让大家想象爬上去的成就感、可能预计的东西。
2.收集大家对攀树这个事情的顾虑，分别用数字1-10表示。顾虑，0-非常担心或害怕，10-一点儿也不担心或害怕。
目的：让孩子说出害怕的东西，释放情绪。

二、引入主题
我们一起做个攀树前的“热身运动”——一起读一个有趣的故事，故事中的小哥跟大家一样，即将经历一件神奇的事情。

三、共读故事
过程引导孩子发现墙两边有什么，在发生什么变化。——过程发现有点着急，犹豫要不要引导孩子说出墙两边在发生什么，例如士兵那一侧，水的变化；例如，书中的文字，是谁说的话……

在食人怪邀请小士兵跟他到处逛一逛时，停下来，问大家，你觉得小士兵会去吗？大家回答后，不评判，继续往前翻。

过渡
故事讲完后，跟大家分享，小士兵一直觉得自己这边比较安全，另一边有食人怪，结果——被食人怪救了，还跟食人怪一起去逛。我们等会将一起做一件，有些朋友做过，有些人没做过的事情——攀树，上去了可能会发现不一样的风景哦。

四、延伸活动——攀树体验
带大家一起分别去攀树、坡降
教练先给大家讲解安全要求、防护设备和穿着方法，组织大家自愿排队轮流尝试。

作者: Apple0424    时间: 2019-9-23 23:52
E04 余苹   《看，书中间有堵墙！》故事会总结与反思      由于还在做月子，没办法去到更远的站点开展故事会，只能在小区招募几个小朋友，把这个课堂的内容给实践完成。
      在可以坐之后，我把书好好的再看了并且多次找资料，最终我重新选择了主题，为“打破我们常规思维，多角度看问题，不同的角度看问题会得到不同的结果”，这个主题，结合绘本，3-6岁的孩子能理解并接受，实践后的事实证明，确实可以。
       一：在暖场环节，一开始确实不知道选择什么来暖场， 歌曲找了一圈，没找合适的，本想把图片观察那个环节放到暖场来，但有觉得这样子暖场时间会有点长，最后在开始一个小时左右，临时脑袋闪现一个游戏想法，石头剪刀布，并结合主题，谁赢了谁可以先说出自己认为很危险的动物，在孩子们的惯有认知里，那些高大的动物肯定是危险的，刚好可以引导出问题，带着问题开始绘本讲述，孩子们确实一开始就想到老虎狮子鲸鱼等这些高大的动物很危险。一开始，一个不太参与的小男孩和小女孩拒绝参加，我立马让妈妈们加入，结果那两个小朋友看我们玩的很开心，也要求加入，并且玩的很投入也争先恐后的说出自己认为危险的动物。事后妈妈们的反馈表示，这个暖身环节设计的很不错。

二：提问环节，问题1：一开始让孩子们观察绘本封面，食人怪会不会吃人？是不是很危险？所有的孩子们都回答，很危险。问题2：你们刚刚说到的那些大型动物，狮子老虎等是不是真的很危险？问题3：继续观察封面，大家都知道这是一堵墙，看看食人怪和小骑士在哪里？小骑士在没有食人怪的墙的这一边，是不是真的很安全呢？
带着这些问题开始绘本讲述
三：绘本讲述环节，采用让孩子们每一页图片，引导孩子们先讲出故事，肯定孩子们讲的跟故事合拍的情节，在孩子们讲的基础上再加工或者修正，一页一页讲述，这不是我一个人再讲故事，是让孩子们参与充分发挥自己的想象，跟我一起讲故事。孩子们对这种方式很是喜欢，听的很入神，并积极发言。

四：拓展环节，拓展一，是盒子里面的四张不同角度观看会得到不同结果的图片，各自从里面抽一张，让孩子们仔细观看，并说出是什么，再交换着图片观察，看能不能看出不一样的结果，青蛙和马这一张，小小万小朋友很快就观察到了不一样的，公主还是老人，引导孩子们去转方向之后，也立马观察出来了，另外两个，稍微引导看不同的颜色，孩子们也是立马就看出来不一样的东西，不得不感叹孩子们的学习力是非常棒的。这个环节非常有趣，也贴合故事会主题，孩子们玩的特别开心，好像发现了新大陆似的，在玩完之后，适当引导讲解，我们从不同的方向不同的角度能看到不一样的结果哦，以后我们遇到问题的时候，也可以从不同的方面想出不同的解决方法哦，这个时候的孩子们还是能有点理解，这种认知世界方法论，也不是一次故事会就能解决的，这是需要长期引导和实践的。

     拓展2：让孩子们写出1-9的数字，并观察每个数字，这些数字除了是数字，还像什么，宝贝们一个一个踊跃说出自己观察到的，有的说6像口哨，有的说7像自己L，有的说3像自己E，同时现学现卖，3转转方向，像自己M，像自己W，一个一个都充分发挥自己的想象。

拓展3：最后那个小老鼠跑去干什么了呢？让孩子自己再继续根据绘本创编故事，并画出来自己的故事，这个没有标准答案，孩子自己发挥。


整体来看，此次故事会还算成功达到预期，讲述环节，我本想分开讲墙的两边的故事，但是一直没想到什么方法最后怎么把两个故事串联起来，下次要尝试别的讲述方法，分角色演绎，手偶剧等小剧场的形式，学习不止，尝试不止，才能进步。







作者: 201901K17青草    时间: 2019-9-23 23:57
A06 周见清 《看，书中间有堵墙！》
故事会反思
参加人数：11人。
对象年龄，5-13岁
地点：大草坪

现场观察
讲故事之前，大家已经知道今天有攀树活动，但对攀树前的故事会反应不一：大男孩和3个小小朋友对故事会标识抗拒，纷纷说，“我不想听故事”……大的孩子期待直接攀树，小的孩子不希望被安排，囧。然后有个孩子问，“我可以不坐着，直接躺下吗？”，我说，“当然可以啊”，然后大家瞬间很愉快地躺倒一片——头朝着书这边。在讲故事过程，现场收到一些积极的反馈-孩子们慢慢被吸引、发出欢乐的笑声，“哇”之类，大家越来越投入，慢慢大人和更多孩子加入，站在后面听。

孩子们对“听故事”的“抗拒”，让我意外的，原因可能有几方面，一方面是没提前知道故事会，只知道到山上来玩，我设计时想着是活动一个小环节，所以没提前跟大小朋友预告。

另一个是，当有孩子在故事会开始前直接说不想听，问我能不能不听的时候，我想了想该怎么回答，最后我对问我的大孩子说“你可以在旁边先坐坐，故事完了就会攀树，你不听故事会等会也是可以攀树的。“而另外一对五岁多的好朋友，我没有多说什么，倒是默默想着，等下大家都过来的话，他们应该会好奇，然后慢慢过来。后来，，果然，一个在旁边抢着想向前，一个在后面站着听。

我在想，下一次，在招募时，如何找到”对的人“，来的人是真的自愿想听。优化方式。一方面，提前预告，自由参加；另一方面，对对象的选定、与之匹配的眼神活动。这次的年龄跨度出乎我意料。

另一个这次发现最尴尬的地方是讲完故事，如果转折到延伸活动，有点尬。想多听一些学员的想法，但没有提前设计好过渡语，变成自己说，而且说之前提醒自己，不能变成大人讲道理，然后最后的版本就变成上面的版本。

如果再来一次，可能会调整一下讲完故事时讨论的问题。例如，你喜欢故事中哪个角色，为什么？或者，抓住大家在猜测士兵是否会接受食人怪邀请，一起逛时，结合孩子们回答进行追问”为什么？“，”如果是你，你会去试试吗？“；还有一种方式，让大家先猜测，然后请大家分别说说，如果士兵决定去，你觉得原因会是什么，如果他不会去，原因可能是什么。再转到今天的延伸活动，邀请攀过树和没攀过的，都可以说说，想试和不想试的原因，如果是因为担心，大家一起想想有什么办法？

最后一点体会：提前准备好这个方案、预备方案和突发情况预估。另一方面，不要怕”冷场“而感觉什么都自己说，”补上“。耐心一些，结合孩子们的反应和活动设定的目标做引导。
下次会更好的，加油！




作者: 爱雨橙梦    时间: 2019-9-24 00:10
C03 苏周竹

   《看，书中间有堵墙》故事会方案

  活动时间：  2019年9月21日
  活动地点：  U创空间乐高教育中心小教室
  参加人数：  3-5人
  参与年龄段：4-6岁
  讲述人：    赞赞妈妈
  摄影：      胡老师
  道具：      绘本，贴贴纸若干

一，故事会目的：克服对未知事物的恐惧；知道安全的环境不一定真的安全，要多留意身边事物的变化；


二，故事会流程：
  
  1，首先自我介绍，再让小朋友们相互介绍

  2，介绍作品，
     从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一

天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一

个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙

上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己

认为的那么安全吗？（拿出绘本展示给孩子们看）

   3，准备以下几个问题：

    1）通过封面，你看到了什么？
    2）小鸭子是被吃掉了吗？
    3）小老鼠是从哪里来的？
    4）小骑士会被水淹吗?
    5）那些大动物真是会伤害小骑士吗？
    6）小骑士会被食人怪吃掉吗？

   4，通过问答的方式开始讲述故事，在讲述的过程中不断的提问来推动故事的发展，引出下一页；积极回答

问题，认真听故事的奖励贴贴纸。

   5，讲述完后问问孩子们他们心里害怕的事，或者遇到什么让自己不敢去做的事；

   6，结束。

三，合影。
作者: 爱雨橙梦    时间: 2019-9-24 00:11
本帖最后由 爱雨橙梦 于 2019-9-24 00:14 编辑

C03 苏周竹

   《看，书中间有堵墙》故事会复盘


     因为这本绘本在共读期间我没在，课上的内容我也不清楚，回深圳的路上才有时间看群信息，大家都在

说这个月故事会要讲《看，书中间有堵墙》，我连书都没看，怎么讲？头大。到家打开书一看，头更大，因为

发现好难啊。好难有一个好的切入点给到孩子，对于一些小动物的出现，好难去讲给孩子们知道。听说24号就

是作业的截止时间了，我的故事会地点在哪都还不知道，怎么办？？于是匆匆联系乐高机构的老师，她们愿意

给我提供场地和孩子，剩下的就是我要怎么找切入点的事了。我看了阿甲老师写的书评，没有完全理解；又看

群里大家七嘴八舌的发言，看大家做的各种道具，看论坛大家的流程，脑子里才稍微有了点头绪。

    故事会是利用孩子上兴趣班期间给刚下课的另一个班的小朋友讲的，都是上幼儿园的孩子，最小的4岁，

最大也才5岁，刚开始还担心他们听不懂和看不懂这样深的画面，也担心他们会回答上来我提出的问题，后来

才发现我的想法太多余了。

    一开始是有4个小朋友刚下课就来了，都围坐在我旁边，其中还有一个妈妈也在一旁等候（他们原本一下

课就要接回家的，听说有故事听就留下来了）。我给他们做自我介绍，然后又让他们做了自我介绍。  然后描

绘一个场景给他们：从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生

活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了

一边。有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿

，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，

真像他自己认为的那么安全吗？到这，拿出绘本给他们看。展示的时候是连同封底一同打开给他们看的，提出

第一个问题：你们看到了什么？回答有小老鼠，有鸭子，有骑士，有大大的巨人。哦，有骑士，骑士拿着一块

牌子，接着引出书名，作者，出版社信息。

      由于对绘本没有吃透，在讲述的过程中，难免有点底气不足，讲的时候页与页之间的连接没有做得很好

，一下讲的骑士这边，一下讲的动物这边。现在想想，其实可以先从一边开始讲，然后回过头再讲另外一边，

等到食人怪把骑士救出来后，再合在一起讲，可能就会显得更连贯吧。下次可以试试，如果不行，就再想别的

方法。幸好孩子们都听得比较入迷，情绪一直跟着故事的情节走。当看到海水越来越多，小骑士却没有发现的

时候，紧张得总想翻到下一页去看结果。

      故事讲到快结束的时候，有个家长进来接孩子，可孩子正听得入迷不愿意走，被强行带走，惹得孩子大

哭，使得故事会有短暂的中断，好在另外三个孩子没有受到影响，让故事会得以继续进行。如果这个机构能够

继续给我提供场地讲故事，一定要和老师沟通一下故事会的流程，让他们跟家长做一下提醒，一定要等故事会

结束才能接孩子。

      故事讲到最后，小骑士和动物们一起开开心心的玩在了一起，孩子们也都露出的开心的笑容，于是趁机

告诉他们，看似安全的环境其实不一定真的安全，要时刻保持警惕，多观察周围的环境，把安全放在最重要的

位置。

      机构的老师比较忙，孩子们又赶着回家，使得最后的合影没有时间拍，是比较遗憾的。但这些都没关系

，重要的是我能把这个故事顺利的讲完了，真的感谢孩子们给我的机会。原来担心他们听不懂，没想到孩子的

想像力是大人没法控制得了的，如果你不把他们的思维拉回来，他们可以把思维扩散到你想也想不到的地方去

，真是厉害。

      虽然这又是一次没有准备得很充分的故事会，但我发现我已经没有第一次讲故事时那么紧张了，串讲的

话语也可以连接得比较好，至少比上一次要进步了些。继续加油吧。




作者: 201901J02si    时间: 2019-9-24 08:24
本帖最后由 201901J02si 于 2019-9-24 09:34 编辑

D06   司艳娟 2019中级班第二讲故事会：《看，书中间有堵墙》故事会方案
  
  活动时间：  2019年9月22日
  活动地点：  思思绘本馆
  参加人数：  5人
  参与年龄段：12-15岁
  讲述人：    司司老师
  摄影：      高高妈
  道具和活动用书：      绘本，彩色贴纸
《我不想当小孩》，《我要买什么都没有》《米罗的帽子魔术》《看，书中间有堵墙》《小黑鱼》
一，故事会主题：多角度看问题，勇于尝试

二，故事会流程：
  
  1，自我介绍和故事开展背景介绍
非常感谢各位大同学今天和司司老师留下来一起共读：《看，书中间有堵墙》这是乔恩.艾吉最新的作品，目前呢，司司老师在深圳参与了故事妈妈成长学院的中级班，这本书我们每个故事妈妈做了不同的年龄段的方案，我们会把这本书用不同的形式呈现给各位爱阅读爱故事的大朋友小朋友们，我也相信今天大家也会爱上这本书。

  2，介绍作家，
乔恩.艾吉：美国知名作家、插画家、剧作家、作词人。他在美国纽约的哈德逊河畔长大，从小喜欢创作图画书，1982年也是在司司老师出生的那一年，出版了第一本图画书，非常热爱桑达克，李欧李奥尼等图画书大师，他的作品充满了智慧幽默和相信，风格文学，线条简约，也收获了许多荣誉，除了创作，他最喜欢干的一件事情就是周游全球的各个学校，四十多年来，他几乎走遍了全美国的学校和图书馆，每到一处和孩子们聊天，画画。他说：“无论孩子多少岁，我对他们的期望都是一样的，充分发挥你们的想象力，无论何时何地，都能享受讲故事和画画的乐趣。”
今天桌面上展示的这几本是目前馆内现有的乔恩艾吉的作品：《我不想当小孩》，《我要买什么都没有》《米罗的帽子魔术》《看，书中间有堵墙》，还有李欧李奥尼的《小黑鱼》通过画面大家可以一眼看到乔恩艾吉的作品的图画书风格，每个人拿一本书简单看一遍，然后给大家分享一下故事的大概内容。
3.讲述故事
接下来，我要带领大家一起来读一读这本《看，书中间有堵墙》
4.提出问题讨论解决问题
每个同学提出来自己的一个疑问和印象最深刻的部分，通过讨论我们一起来解决这些疑问
   
    1）水是从哪里来的
    2）动物和小老鼠之间有什么对话
    3）小鸭子是被吃掉了吗？
    4）小老鼠是从哪里来的？
    5）小骑士会被食人怪吃掉吗？
   

   三、非常感谢大家今天的倾听和热情参与，希望大家不管长到多大都有一颗童心，热爱生活，勇于尝试和挑战，努力现在的学业，也不惧未来的考验，下次有机会我们再一起阅读好书好故事。

  



作者: 201901J02si    时间: 2019-9-24 08:25
本帖最后由 201901J02si 于 2019-9-24 23:57 编辑

D06司艳娟故事会《看，书中间有堵墙》图文记录和总结反思
      这本书第一次读真的没有头绪，从曾芳老师的课回来，在馆里开的第一场故事会是被孩子们，一个幼儿园大班的娃发现了放在书架上的这本书，说服其他小朋友一起听这本故事，临时没有任何道具的情况下与幼儿园的孩子们第一次读故事的形式进行了第一次讲述《看，书中间有堵墙》，那一次虽然经过了课堂上的大讨论，但是给孩子们讲述时还是觉得哪里不对劲，但孩子们似乎饶有兴趣，且似乎很能进入角色，能明白其中动物人物的语言一样的感觉，很神奇。后来协助同学玉珠和陈华又一起做了两场幼儿园和小学年龄段的，幼儿园的孩子就是能进入角色不管用画还是表演他们都能投入其中，小学的孩子在陈华讲述故事完毕，延伸环节竟然能激发他们说出内心的秘密，当时听那位男同学很认真的说出自己的秘密我们一起为他打开心结时我们惊异于乔恩艾吉这本书的魔力，也更加有信心展开我对12-15岁年龄段的这场故事会。于是就有了我这场组织大龄儿童的故事会，针对我们大龄段的故事会记录和反思如下：
  一、邀约方面：大龄段的孩子们好多都已经被学习淹没了，也许已经不知道有多久没有看过这种看似简单的图画书，我邀请他们的时候，他们的家长觉得没有时间读这类书，觉得是无用的，跟大人非要用这本书能产生的功利性出发去沟通才得以顺利进行，告诉他们的家长这本书能引发孩子们反思自己在学习中是否是待在舒适区害怕或者不愿意去攻克难题这样的状态，通过这本书的阅读让他们勇敢的迎接挑战这样的无力的道理，但对孩子又不一样，孩子们在周末的整个上午或下午的补课间隙来和我一起共读，我希望在轻松的氛围下让他们自己去体验和感受书中内容带给他们的力量，而不是教条式的讲道理。不管怎样最终邀约成功。

二、自我介绍和作家介绍环节完全能按照预想的方案实现，讲之前还是做了很多功课的。而且孩子对作者的介绍和作品背景的介绍饶有兴趣。我找了馆里现有的乔恩.艾吉的书和李欧李奥尼的书给大家翻阅，每个人介绍梗概让其他同学了解。孩子们能积极参与。

三、引入语：大家看，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。书中间有堵墙，墙的两边有两个不同的世界，小骑士自认他的世界风平浪静，另外一边猛兽预示着危机四伏，接下来墙两边会发生什么故事，让我们一起去看看吧，进入正文，边读边打开脑洞，故事讲述完毕

读完这本书，让每个孩子提出自己的疑问和印象最深的部分分享出来孩子们的问题：
1、水是哪里来的，食人怪救小骑士的那一幕很可爱---小邓同学
2、为什么食人怪要救小骑士？食人怪背着大棒出现的那一幕，威风凛凛---光明同学
3.为什么没有看到老鼠的洞？老鼠怎么到墙那边的？印象最深的是只有小老鼠的那一幕--小周同学
4.骑士修墙时洪水来了他没发行么？小黑鱼---吴同学
5.食人怪不吃骑士怎么生活？封面打开所展示出来的惊喜---光辉同学

同学们激烈讨论后墙那边的故事被改编梗概如下：老鼠咬爆了水管水开始流出来，老鼠开始逃跑，遇到一堵墙，翻墙而过，而墙年久失修，被老鼠踩落了一块砖头，掉下来的砖头被小骑士发现于是搬来梯子开始修墙，墙这边三只猛兽正在想尽办法打探墙另外一边的景象，老虎看到老鼠很惊讶，大猩猩和老虎在争论谁先上去看对面的风景，小老鼠下来告诉犀牛对面的危险，犀牛很惊恐，一下子抖落了身上两位猛兽，得知这个消息，三只猛兽迅速去找食人怪报告，食人怪将信将疑来到墙边，询问小老鼠发生了什么事情，小老鼠因为咬破水管带来的麻烦低下头，食人怪让小老鼠先退下，自己去打探究竟，听声音水已经涨的很高，食人怪急中生智用自己的大棒做梯子，一下就到了墙顶，看到马上要沉下去的小骑士，两根手指就把他救过墙这边了，小骑士还萌萌的，不知身在何处，食人怪大反转变可爱，主动邀请带小骑士畅游他们的国度，然后一片热闹欢腾，而且食人怪也许就是把墙那边的骑士和鸭子和老鼠带到他们的老巢然后一网打尽，要不食人怪不吃人也会饿死的啊
根据他们的改编基本上每个问题都找到了答案，不得不佩服这群娃的想象力。

预计半个小时的故事会因为孩子们的积极参与做了一个小时还要多一点，孩子们又赶着回家吃午饭，最后的合影没来及拍，有点小遗憾。

优点：
1、在自己开展故事会之前参与了3场故事会，多参与多观察为思考为最终这场成功举办做了很多准备，对故事的熟悉度和现场遇到的问题有了更多预案.
2、讲述时声情并茂，能带动孩子们进入故事当中，孩子们已经完全沉浸其中，很享受这次阅读和讨论3.给孩子们提前2天做了预热，保留神秘，告诉他们会带给他们一个非常精彩的故事。
需改善处：
1、讲述环节和最后疑问提出环节和解决问题环节的把握有些不充分，孩子们脑洞大开，重新改编了这个故事，自己的收尾不尽如我意。
2、只有一个摄影义工，人手不够，在组织讨论环节如果多一个帮手做问题记录应该更能应付自如。
3.除了便签应该准备一个白板，将大家的问题呈现找一个同学做记录，更加强孩子的参与度。








作者: 谢慧琴    时间: 2019-9-24 08:37
本帖最后由 谢慧琴 于 2019-9-24 21:23 编辑

《看，书中间有一堵墙》故事会方案
F05谢慧琴
一.故事会主题：
勇于探索，接受改变
二.故事义工：
故事讲述义工1人
秩序维持义工1人
摄影义工1人
三.招募年龄要求：
3-9岁儿童
四.时间：
9月22日10：30到12:00
五．地点：
博雅艺术店书小虫.三叶草阅读空间
六.故事会方案
1.故事会形式
故事讲述 +角色扮演
2.内容提纲
环节一:亲子表演
通过亲子表演，让观众快速投入故事中，对故事主要内容有个了解。
环节二：PPT讲故事
以书中的墙为中界，通过墙左右两边的对比讲述，给小朋友呈现墙两边的不同世界，最后合二为一，小骑士、食人怪和动物们一起欢快地游玩。讲述中让孩子们当故事会的主角，用问题来铺设故事的进展。
问题一: 从封面看到了什么？
问题二: 水从哪里来？
问题三：鸭子被吃掉了吗？
问题四: 犀牛、老虎看到老鼠后为什么逃跑？

环节三:互动分享（故事结束）
1.豆妈画画经历分享，任何人都可以改变进步，只要坚持，只要勇敢，保有信念，一定会变成更好的自己。
2.通过几个问题来引导小朋友认真观察图画并思考
问题一: 有墙就安全吗？——未必
问题二:大家伙一定比小家伙厉害吗？
问题三：大型动物更危险吗？——未必
问题四：墙的另一边一定不好玩吗？——未必
3.延伸：
角色扮演
邀请3对小朋友扮演小骑士和食人怪等角色，体会感知小骑士等角色的心理活动。
4.道具准备：墙、角色头饰、服装等

作者: 谢慧琴    时间: 2019-9-24 08:38
本帖最后由 谢慧琴 于 2019-9-24 21:27 编辑

《看，书中间有堵墙！》故事会总结与反思
F07谢慧琴  

      参加2019达人秀，从海选到晋级，既锻炼自己又多了讲故事的机会。这不，绘本馆的排期里有了我的名字。
      第一次看到，草精灵发出的活动报名链接，故事义工是自己的名字，真的好开心。
      故事会时间在9月22日上午，故事会方案提前15天提交申请场地。
一.故事会主题：
勇于探索，接受改变
二.故事义工：
故事讲述义工1人
秩序维持义工1人
摄影义工1人
三.招募年龄要求：
3-9岁儿童
四.时间：
9月22日10：30到12:00
五．地点：
博雅艺术店书小虫.三叶草阅读空间
六.故事会方案
1.故事会形式
故事讲述 +角色扮演
2.内容提纲
环节一:亲子表演
通过亲子表演，让观众快速投入故事中，对故事主要内容有个了解。
环节二：PPT讲故事
以书中的墙为中界，通过墙左右两边的对比讲述，给小朋友呈现墙两边的不同世界，最后合二为一，小骑士、食人怪和动物们一起欢快地游玩。让孩子们当故事会的主角，用问题来铺设故事的进展。
问题一: 从封面看到了什么？
问题二: 水从哪里来？
问题三：鸭子被吃掉了吗？
问题四: 犀牛、老虎看到老鼠后为什么逃跑？

故事结束提问：
环节三:互动分享
1.豆妈画画经历分享，任何人都可以改变进步，只要坚持，只要勇敢，保有信念，一定会变成更好的自己。
2.通过几个问题来引导小朋友认真观察图画并思考
问题一: 有墙就安全吗？——未必
问题二:大家伙一定比小家伙厉害吗？
问题三：大型动物更危险吗？——未必
问题四：墙的另一边一定不好玩吗？——未必
3.延伸：
角色扮演
邀请3对小朋友扮演小骑士和食人怪等角色，体会感知小骑士等角色的心理活动。
4.道具准备：墙、角色头饰、服装等
    方案定好，就要把道具材料准备好， ppt文档，亲子表演的排练。这是重点说说亲子排练，我家小宝5岁，我和她算是老搭档了，达人秀里的“小蛤蟆”，幼儿园的沙沙讲故事也合作过好几次，所以我想到用亲子表演的方式，吸引小朋友。通过看表演了解故事会的主要内容，也为故事延伸的角色表演做准备。
      一想到面对的是三叶草的故事妈妈和孩子，还是有些兴奋！最后几天排练，孩子和我配合越来越默契，让我很期待故事会的到来。
      盼望着的一天到了，我们早早起床，将昨天准备好的服装、道具、PPT等都检查一遍，终于出发啦！
我们提前到达现场，和春江做好对接。
    10:30故事会准时开始。
    感谢广东鹰硕和博雅书店提供的场地和支持！
    正式介绍我们三叶草公益组织，优质家庭阅读引领者，我们的使命。
    介绍自己，中级班的豆妈，爱好画画，这几年也在尝试改变，让自己进步，加入三叶草学习，还自学画画2年多。坚持和信念，一定可以找到更好的自己。我带了一些自己手绘作品到现场。
    亲子表演正式开始。我们的故事情节简单明了，以小骑士和食人怪为主线发展故事。小朋友们看的很欢乐，不时有笑声，还送上掌声。


        接下来，《看，书中间有堵墙！》作者的简单介绍：
        美国图画书作家乔恩·艾吉于2018年出版的新作，之前他已经创作了30 多本图画书，大约有9 本已引进中国。

      《看，书中间有堵墙！》的创作由来：
       来自一个绝妙的创意：有一天，作者突然想挑战书的中缝，要把它变成一堵墙看看……
乔恩·艾吉不断的画，尝试了很多想法。
      有一版是，在中缝的一边画了一些吓人的未知生物，在另一边画了一个一直不受影响的小孩。小孩想去另一边，但是她被挡住了，过不去。她可以乘热气球过去，或者被弹射过去也行。
后来作者又想，如果她就是不愿离开自己这边，觉得这边才是安全的，剧情该怎么发展。也许，可以让她这边发生一些事情来推动情节发展。

     《看，书中间有堵墙！》故事导读：
从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，美国图画书作家乔恩·艾吉，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。
只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩最后怎么样了？让我们一起来听听这个故事吧……

      PPT讲述：
      我们今天要讲的故事就是《看，书中间有堵墙》，小朋友们，我们先来看看这本书的封面， 封面封底是连在一起的一幅图哦，小朋友们观察都很仔细，图片中几乎所有细节都说出来了。小朋友发现了小老鼠和小骑士是在墙的同一面。食人怪在墙的另一面。我引导了一下，让他们留意老鼠后面的“水”，为绘本的正文留下铺垫。
      开始绘本的正文，我用“小骑士在干什么？”、“为什么小骑士想补好这堵墙”、“墙右边的猛兽们想干什么？”、“猛兽们为什么会害怕小老鼠？”等问题，引导小朋友们成为故事会的主角，由他们来讲故事，当水越来越高，出现食人鱼等，危险状况越来越多？小骑士仍然不知情，他还是很庆幸在墙的这一边，非常安全，因为墙那边有食人怪，要是给他抓住，肯定被吃掉！“被食人怪抓住，就真的会被吃掉吗？”“鸭子被吃掉了吗？”提出问题，设置悬念。小朋友们既然都说鸭子没被吃掉，飞走了。看来三叶草故事家族的爸爸妈妈都提前做了功课啊！当讲到小骑士掉进水里时，我说：“哎呀！小骑士一直认为的墙这边很安全，其实并不安全啊！”“小骑士掉水里了，他该怎么办啊？”小朋友们回答， “游上来”，“被食人怪救了”，“喊救命”等等。小骑士被墙那边的食人怪救过去了。虽然小骑士刚脱离危险，惊魂未定，仍彬彬有礼，对食人怪说：“哇！太谢谢你了！”故事讲到这里，请小朋友们观察墙的左边，此时墙的左边是不是特别危险？大鱼吃小鱼，抹香鲸吃掉大鱼。而小骑士呢，非常幸运，被食人怪救到墙的另一边了，小骑士看着食人怪，似乎恍然大悟的样子：“你就是那个会吃掉我的食人怪！”……食人怪听到小骑士这么一说，哈哈大笑：“其实我是一个善良的食人怪！还有，你知道吗？书的这一边很好玩哟！快来，我带你到处逛一逛！”我问小朋友：“你们觉得小骑士会跟着去吗？”小朋友们回答，“小骑士快去，很好玩的。”，“小骑士需要思考一下，因为他的手托着下巴。”最后小骑士跟随食人怪和猛兽们一起去玩了，原来墙的另一边不但不危险，而且很好玩呢！所以，我告诉小朋友们，有些事情看起来很安全，其实未必，有些事情，看起来很危险，其实也未必。
        故事会的延伸活动：我拿出头饰，请小朋友们上来角色扮演，初定的四个角色扮演似乎满足不了爱演的小朋友。小朋友们提出要演大老虎和小野鸭等，幸亏我都提前准备充足，我把各种动物手绘头饰都做全了，包括小骑士、食人怪、小老鼠、大猩猩、犀牛、老虎、小野鸭、食人鱼和鳄鱼，要不然要现场画来满足所有的小朋友哈！
      我告诉小朋友们游戏规则后，并对每个角色做了分工和讲解。小朋友们很快进入状态，小演员讲话时的情绪基调，肢体动作及身体移动位置都有呢。表演一遍后不尽兴，他们在台上欢呼雀跃还要演。又加演了一次。下面的爸爸妈妈都说，“好棒呀！这么短的时间演的有模有样，个个都是小戏精啊！”

7.jpg (94.32 KB, 下载次数: 158)

7.jpg
作者: 201901B18Amy    时间: 2019-9-24 10:27
本帖最后由 201901B18Amy 于 2019-9-24 11:34 编辑

B02 梁焕彬  第二讲故事会方案

《看，书中间有堵墙！》故事会方案

故事会组织：

活动时间：2019.09.21下午15：30~17：00                                  参与人数：20人

活动地点：盐田区党建书吧                                                            召集人：社区工作站义工

活动主题：墙里和墙外，危险不危险？                                           主讲义工：Amy （B02 梁焕彬）

活动用书：《看，书中间有堵墙！》                                               签到义工：社区社工

活动形式：故事会                                                                          参与对象：3~6岁亲子20组

摄影义工：蔡小燕 （2019秋季初级班学员，三叶草义工）

准备材料：自备小蜜蜂扩音器，恐怖箱道具，故事会用书和PPT，书吧帮忙准备投影仪。

故事会方案：

作品解读：

这是魔法象出版的一本图画书，这个故事主要讲同一时间在书中间这堵墙的左右两边（不同地点）发生的不一样的事情。最后，墙这边的“人物”----小骑士、鸭子和老鼠都到了墙的另一边，加入了另一个世界。我准备让孩子理解同一时间、不同空间的叙事结构，并且引导孩子去思考并尝试相信“未知”的世界也未必真的充满了危险。

故事会目标：

通过这一本描述同一时间，不同空间同时上演不同故事的书，让3~6的孩子理解不同空间的概念；能区分攻击对象和被攻击对象，建立初步的食物链的概念；理解安全和危险的概念对立，初步理解和接受“想象未必为实”，想象中可怕的事情，也可能实际上并不可怕的反转结果。

问题设计：

1）鸭子被鳄鱼吃掉了没有？
2）梯子为什么会倒？（水的浮力、浪的冲击力；那么，如果不在水里，梯子是不是就不会倒了？风也会吹倒。）
3）老鼠是怎么到墙的另一边去的？
4）鸭子是怎么到墙的另一边去的？
5）另一边真的危险吗？
6）隔着墙能不能看见另一边发生的事情？隔着墙能不能听见另一边发出的声音？

故事会时长：90分钟

故事会流程：

导入

首先我们介绍一下这一本书。这本书是魔法象出品。魔法象是什么呢？“魔法象”是广西师范大学出版社在2015年初推出的一个童书品牌。

“魔法象”的理念是“为你朗读，让爱成为魔法”，它的宗旨是构建一个连接书、儿童与成人的魔法王国。那这样一个魔法王国是什么呢？它就是我们跟孩子打开绘本以后所看到的那一个图画书里的世界。

魔法象出了很多很多优秀的图画书，大家回家也可以看一下自己家里的图画书里有没有魔法象的书。

今天我给大家带来的这一本是《看，书中间有堵墙！》。这本书的作者是美国人乔恩•艾吉。我们可以看一下他的照片。

乔恩•艾吉是美国知名的作家、插画家、剧作家以及作词人。那么他小时候有什么兴趣爱好呢？他像你们这么小的时候，他喜欢画画，并且喜欢画成一本绘本，也就是把他画的画连起来讲一个故事。他还喜欢侦探漫画。我们这里的小朋友们有没有喜欢画画的？有喜欢画画的小朋友请举一下手！有没有小朋友曾经自己画过一本图画书的？请举手！好厉害。我自己都没有画成过一本图画书，不过我也会努力的，将来也许有一天，我也可以画出一本自己的图画书。那有没有小朋友喜欢侦探漫画的？我们家有个四年级的小哥哥，他最喜欢的侦探漫画叫《大侦探福尔摩斯》。所以，看起来你们跟乔恩艾吉，都有着相同的爱好哦。
乔恩•艾吉的作品有两个非常突出的特点，一个是非常的简洁利落。简洁到什么程度呢？1982年他出他的第一本儿童图画书，是《如果下雪了》。这一本书里面的文字总共不超过两句话。可以说是非常简洁了。

乔恩•艾吉的图画书的第二个特点是，非常的幽默。幽默是什么意思呀？有没有小朋友知道？对！幽默就是很好玩很好笑。他的图画书有多幽默好玩呢？有的孩子说读他的图画书，你的心里都在笑，你会觉得是和一个懂你的好朋友在一起度过了一段好时光。除了简洁，幽默。他的图画书读完了以后，还可以引起大家很多的思考。这样又幽默又能引发大家思考的书，我们叫幽默哲学书。乔恩•艾吉的书很多都是幽默哲学书。

我们今天这本书的腰封上就列了乔恩•艾吉的很多本书，可能这个腰封太小了，大家看不清楚，我把这些书放到大屏幕上，看看有没有大家看过的，或者大家感兴趣的话，也可以故事会以后去找来看一下。



今天我要跟大家分享的这一本呢，是他的新书，这是2019年5月刚出版的新书。那现在大家对这本书的作者以及他的图画书的风格，都有了一个了解。接下来呢，我们就要进入魔法象以及乔恩•艾吉给我们描绘的这一个魔法世界了。

导入部分设计理由：
这一次故事会，我不准备给孩子们做律动，也不准备唱歌做游戏，我就是想尝试一下，对于3~6的孩子，很认真正式地给他们介绍作者，很认真正式地给他们介绍作者的写作风格，很认真正式地给他们介绍出版社，他们能接受吗？当然，介绍的时候，我也会尽量选择孩子能听得懂的语言，以及贴近孩子生活的介绍，比如说作者小时候的爱好是不是跟孩子们现在一样？

我们总是说，我们要平等对待孩子，不要觉得他们不懂，就什么都不告诉他们，而是要想办法以他们能理解的方式告诉他们。在这件事情上，绘本就给我们做了一个很好的示范。我甚至会很认真正式地给孩子介绍“这个叫腰封”“这个叫环衬”，“这个叫扉页”。

首先，故事会虽然是面对孩子的，但是来参加故事会的还有孩子的家长，她们也可以了解绘本的基本结构。还有，如果是经常来听我的故事会的孩子，如果我每一次都这样去介绍每一本书的腰封、封面、环衬和扉页，我相信，他们就会很自然地习得这些绘本结构的说法，这也是解读每一本绘本的一种仪式感。

刚好，魔法象给我们构建的就是一个图画书里的魔法世界，我就直接这样导入故事讲述环节了。（还有一个赤裸裸的原因是，其实我最开始准备的是3~6 和 9~12两组同台PK，很不幸，9~12招募失败了，只能临时调整成3~6的了。）

讲述：

因为直接使用了魔法象的PPT，所以，就是正常地进行每一页的讲述，期间会引导孩子思考几个问题，比如“鸭子被鳄鱼吃掉了没有？”“梯子为什么会倒？”（水的浮力、浪的冲击力；那么，如果不在水里，梯子是不是就不会倒了？风也会吹倒。）“老鼠是怎么到墙的另一边去的？”“鸭子是怎么到墙的另一边去的？”“另一边真的危险吗？”“隔着墙能不能听见另一边的声音？”

由于书的文字和图之间有不对应关系，担心3~6的孩子无法理解，于是决定先读图，最后再结合已经理解了的图再串讲一遍文字。串讲文字的时候不要求孩子思考多深入，只要他们能理解想象中安全的事情，实际上不一定安全，想象中危险的事情，实际上不一定危险，对3~6的孩子来说，参加一场故事会能理解到这个程度就够了。

“这本书的封面和封底打开以后，横在我们面前的就是一堵墙，对不对？我们在墙的这一边，跟我们在同一边的有谁？有小骑士，鸭子和小老鼠。墙的另一边有谁？”

对于3~6的孩子，重复用这样的方式让孩子确认故事发生的不同的空间。

如有时间，或者现场气氛适合，可以再单独看墙的两边分别独立发展的两个故事。在这两个独立的故事里，小骑士的一边，对墙外面的世界是害怕的，希望修好墙，保护好自己。食人怪那边的故事里，这些大型动物对墙外面的世界是好奇的，希望能翻过去看看。这是两种不一样的观点，以及两类不一样的人物性格。


    结尾

    最后，鸭子出现了，揭开了一个谜底，说明鸭子没有被鳄鱼吃掉。大家一起开心地大巡游，引导孩子们从所有人和动物的表情上确认他们是开心的，所以墙的另一边实际上并没有危险。

    提示孩子“当我们没有上幼儿园的时候，可能我们会觉得幼儿园也挺可怕的，但是真的上了幼儿园以后，也许会发现，幼儿园一点也不可怕，幼儿园也很好玩哦！”

    引导孩子发现自己内在的想法和观念“你是像小骑士一样，需要墙保护好自己，并不敢到陌生的地方去，还是像另一边的犀牛、老虎、大猩猩一样，对外面的世界很好奇，很想到外面去看看呢？”

故事会延伸活动 ---- 恐怖箱，摸摸看

用纸箱，掏一个洞，用布遮住这个洞，里面放了一直毛绒兔子和一直橡皮鸭子。就像小骑士看不到墙的另一边有谁，发生了什么事情一样，我们也不知道箱子里有什么，让孩子摸摸看，看孩子敢不敢摸，猜不猜得到里面是什么。
作者: 201901B18Amy    时间: 2019-9-24 10:28
本帖最后由 201901B18Amy 于 2019-9-24 13:07 编辑

B02 梁焕彬 第二讲故事会反思


因为一场故事会爱上一本书
--《看，书中间有堵墙！》故事会反思

其实第一次拿到这本书的时候，我对这本书是没什么感觉的。看一眼图，嗯，属于粗犷风格的，不细腻也不唯美。读一遍文字，嗯，写得不错，再无其他。

上课小组讨论的时候也是抓耳挠腮，在家里跟叛逆期前期的九岁孩子讨论，也并没有碰撞出什么火花来。但是又觉得这本书的哲学性是它最大的特点，不甘心为了迁就3~6岁孩子的认知水平而放弃这一点。最后做故事会招募的时候，决定轰轰烈烈做一场3~6 PK 9~12的故事研讨会，让3~6的孩子去观察细节，让9~12的孩子去思考。在延伸的时候，让3~6的孩子去分角色扮演，让9~12的孩子去分析，去解开那些未解的谜团，并且去梳理他们所看到的哲学面。用故事会去观察3~6和9~12的孩子对于这本书的兴奋点，用于探讨二孩家庭同时跟两个年龄层孩子一起共读一本书的可能性。

可是，计划没有变化快，很不幸，在故事会的前一天晚上才得知，9~12年龄段的孩子招募失败，于是又临时修改脚本，把绘本剧加点评师的延伸，改成了恐怖箱摸摸看的环节。

这本书的特点是，墙的左右两边同时上演着各自的精彩，所以光是看图就已经目不暇接了。看图看细节，文字顾整体。对3~6的孩子，如果把文字和图放在一起去讲，总觉得有点不顺。于是我临时决定把它拆解成先读图，最后再综合看一遍文字的讲述方式。最后在讲完了以后，发现大家对这本书都还有点意犹未尽的感觉，于是我又把这本书拆成两个故事，让大家分别快速看了一遍左边发生的故事，以及右边发生的故事。这样一场故事会把一本书拆成了四个故事去讲的方式，我自己之前也没有预料过能成功。在准备的时候总觉得应该是多选一的方式。但是实际上在现场讲述的时候效果还OK，并没有发现大家会觉得这个故事已经听第二遍了有点无聊了的感觉。甚至有的孩子还因为已经了解过剧情了，能预料到接下来会发生什么，心里暗暗窃喜。



在讲述过程中，发现部分孩子对方位的理解是不确定的，他们果然是“眼见为实”派的，有时候会不大搞得清“我明明都看见食人怪了，为什么他跟我们不是一边的？”所以在后续讲述过程中，我每次都会问他们这是哪一边发生的事情，这样重复几次之后，开始时有点分不清的孩子反正最后也都能回答正确了。这个方位感的习得，可能也是这个年龄段孩子可以从这一本绘本中获得的价值之一。

还有一点需要特别反思一下的是，我之前一直觉得，对于3~6的孩子，我需要引导他们去看图，去发现细节。实际上并没有。整场故事会，几乎都是被孩子们脱口而出的细节所推动的。PPT刚放出来，我什么都还没说的时候，就有孩子指着屏幕大叫起来“呀！老虎来了！”“呀！猩猩来了！”或者说“梯子倒下来了！”“梯子倒下来一半了！”“梯子又倒下来一点了！”“梯子已经全部倒下来了！”仿佛不是我在给一群孩子讲个故事，是一群孩子一起给我讲了一个故事。不得不佩服3~6孩子的观察力，这些我反复钻研才勉强看到的细节，在他们眼皮底下，简直是无处藏身。怪不得松居直老先生说，要跟孩子在一起读一本图画书，你才能读出它的好来，孩子会教给你很多你看不到的东西。



另外，对作者以及作者图画书风格的研究，也有助于我们更好地理解这一本书。通过现场对作者以及他的图画书风格的介绍，包括对魔法象的介绍，发现除了个别孩子眼神有点茫然以外，大部分的孩子和家长都还是蛮感兴趣的。这样的话这一场故事会做下来，家长们既可以把作者致敬的这几本书找来做延伸阅读，也可以去找一些乔恩·艾吉所做的其他的图画书来看，那么这就不是一本书的故事会了，有了延伸阅读绘本作为支撑，整个故事会就显得立体了很多。

后面的故事会延伸，恐怖箱摸摸看环节，其实有的孩子胆大的，一把就把手伸进去了，但也会有一些小女生不大敢把手放进去摸，这就是未知导致的恐惧吧？最后有一个小女生在隔壁桌眼巴巴看着，很想摸，又不敢，我鼓励她说“这是我们家一岁的小BB的玩具，所以它一点也不可怕，你想不想摸摸看？看能不能猜出它是什么呢？或者你告诉我你摸到了什么感觉的东西？它是软软的还是硬硬的？”最后她在爸爸妈妈共同的陪伴下摸了一下。等我最后把箱子打开的时候，不管猜对了还是没猜对，孩子们都很开心谜底被揭开了。于是故事会在欢乐的气氛下结束。故事会设定目标基本完成。

也许就如麦麦老师所说的，故事会之前所做的全面和充分的准备会给我们以底气，颇有难度的故事会用书会激发我们大步跨上一个又台阶，所以虽然这只是第二场故事会，我已经感觉自如很多了。除了为了保持跟孩子们水平的目光接触，全场故事会几乎是蹲着讲完，腿有点酸之外，其他都还挺满意的。

更重要的是，一本初看时并没有什么感觉的书，因为筹备故事会反复研究，而且故事会上看到了孩子的反应之后，竟然觉得它变得越来越好玩，越来越可爱，越来越有挖掘点了。这大概就是古人说的“读书百遍，其义自现”吧！

感谢站点和书吧提供实践的机会，感谢孩子们给予的启发，感谢课前课后同学们的讨论和帮助，以及感谢自己的努力。下一场，继续努力！


作者: 维尼熊熊妈    时间: 2019-9-24 11:44
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2019-9-24 12:30 编辑

a04 熊艳彬
故事会《看，书中间有堵墙》设计方案
参加人员：5-7岁小朋友    6名左右
协助人员：一名孩子家长协助拍照
时间：9月20日  周五晚   5:30-6:30
地点：楼下公园朝阳草坡
主题：探索与发现
1、绘本相关介绍：《看，书中间有堵墙》著绘作者：美国  乔恩•艾吉  翻译：柳漾 ，广西师范大学出版社出版。作者乔恩是名美国图画书大师。他的作品有《我的宠物大犀牛》、《狮子辅导班》、《我不想当小孩》、《米罗的帽子魔术》、《好极了》、《当圣诞老人年纪还小的时候》等。
作者创作这本《看，书中间有堵墙》，完全是因为书的中缝带来的麻烦让他找到了要做这本书的初衷。因为图画在跨越中缝的时候总是会被淹没掉一些东西。于是，一个发生在书两边的故事就一步步在他的脑中被构思出来了。
故事发生在一堵墙的两边，墙一边有个全副武装的小骑士，另一边有着凶猛动物和食人怪。小骑士只想呆在墙的这边，安全的这边。可当他认为的安全地带不安全了，他掉进了水中，被食人怪救到了墙的另一边…..
2、故事会目标：1）完成对孩子逻辑能力、逆向思维能力以及要打破思维定式的引导。2）完成对孩子认识自己，要勇于探索的引导
3、问题设计：
1）针对书的封面，问“食人怪要爬过了，但为什么小骑士一点不害怕？”
2）为什么涨水了，小骑士一点都没发现？
3）猜猜看，小骑士会跟着食人怪去玩吗？
4、故事时长：30个小时
5、故事流程：
1）导入：先从封面图画让孩子先对整本书的内容有大概了解。做好引导。
2）讲述：把故事叙述清楚，让发生在墙两边的故事能够自然地呈现在孩子面前。没有刻意分两个故事讲。
3）结尾：问老鼠是怎么过到墙的这边来的？
6、故事会的延伸活动：
1）延伸阅读：《蒂莉和高墙》的讲述，让孩子对《看，书中间有堵墙》有更清楚的理解。
2）延伸活动：让小朋友摸纸盒里的物品。

作者: 维尼熊熊妈    时间: 2019-9-24 12:12
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2019-9-24 12:31 编辑

A04 熊艳彬

9月20日周五傍晚5:30，在绿草茵茵的公园里，7名5-8岁的小朋友如约而至，故事会开始了。

这个发生在墙两边的故事，讲述起来可真是不容易。所以在故事会之前的准备工作中，我花了不少时间来讲述这个故事，力求做到在讲述的过程中，如果不能像电影的切换镜头一样酷，那最起码不要让孩子听着听着就思路乱掉。不连贯的故事对孩子来说就会有点消化不良。我一遍一遍的讲，什么地方要引导，什么地方要连续讲，什么地方可以先不管，一会儿掉过头来讲。反复试验。
功夫不负用心人。在跟孩子讲时，故事能流畅地讲完，并能随着情节的发展自由切换场景。让孩子能跟着我在墙两边来回穿梭。

在讲到小骑士会不会跟着食人怪去玩得这页时，我问了小朋友他们的选择。6个孩子里只有一个孩子说小骑士会跟着食人怪去，因为墙的这边已经很危险了，他不能再回去了。其他的都照着他们的固有的思维说，他们不会跟着食人怪去。因为食人怪会吃掉小骑士。当我适当引导孩子看原先小骑士墙这边的情形，说原先他认为安全的这边已经变得不安全了，原先他认为危险的食人怪却救了他。小朋友就全都一致认为他会跟着食人怪去玩了。在这个环节，我看到了小朋友从刚开始的疑惑，到打破定式思维时的豁然开朗。当翻到下一页，看到动物们和食人怪和小骑士和小鸭子一起欢快玩耍的场面时，孩子们的兴致被完全调动了起来。

于是，我趁热打铁，问，我这还有一本关于墙的故事。小骑士把墙当成了保护自己的壁垒，认为墙的另一面危险，于是他从来不会想着要去看看墙的另一边的世界。而这本书中的小老鼠面对一堵墙的时候跟小骑士可不一样哦。你们还想听吗？孩子们催着我叫我赶紧讲，他们要听。哈哈。
把《蒂莉和高墙》作为延伸阅读，更多的考虑还是想让孩子能充分理解《看，书中间有堵墙》。多个角度能让孩子看到不一样的面。打破思维定式，钻到墙的另一边，所以这两个故事非放一起讲不可。

延伸活动上，我在盒子放了一些日常物品，比如说毛绒玩具、羽毛球、松果等，这种摸起来有特别手感的东西。每个人伸出两根手指，摸一下，等全摸完了再一起说出来自己摸到了什么。本来是想放只仓鼠 的，可惜没买到。我拿着盒子，对小朋友说，这里面装了世界上最可怕的东西，小朋友们吓得不行。于是我旁推侧敲说，食人怪看上去可怕吗？不，他实际上很善良。墙的那边真的就很危险吗？不，墙的那边很好玩。于是孩子们才一个个鼓起勇气把手伸进了盒子。在打开盒子的一瞬间，孩子们一下子就乐开花了。

所以不要被眼睛和自己的恐惧局限了。多思考就能多探索，多探索就能对这个世界有更多的认识。

这次故事会的不足之处。我觉得我可能还要在讲述时放慢一点速度，给孩子们多留一点看图的时间和思考的时间，这对孩子更好地理解这本书里的故事。

我在故事讲完后，问了一句，小骑士和小老鼠蒂莉在面对一堵墙时不同的表现，你们想要向谁一样呢？其实我看到了孩子们有点反应不过来，然后才说要向老鼠一样。我想这还是对这个故事的理解不是很到位的表现。我觉得我是不是应该把“墙”可以指代的东西说得更明白一点呢？其实“墙”就是生活中你遇到的各式各样的困难，让孩子们感觉到贴近感。比如说让你恐惧害怕的事等。。。

还有就是最后一页的老鼠是怎么跑到墙这边来的，我没有说到。本来可以引发给孩子们更多的思考。





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作者: H20criciler    时间: 2019-9-24 15:57
E03 陈宇华
《看，书中间有一堵墙》故事会方案
一．活动时间：
2019年9月21日9:30
二．活动地点：
越秀区残联
三.参与对象：       
自闭症及智力障碍人员30人（年龄跨度从10多岁到40多岁）
四．活动形式
故事会+活动分享
五．活动准备:
绘本PPT、翻页笔、实体书、A4纸若干、图画笔。
六．人员准备：
故事讲述及活动记录义工1人，现场秩序及拍照义工各1人
七．活动主题：
拆掉思维的墙
八．故事会方案
1.作品解读：
这是一本可以从多角度解读的绘本，勇气、拆掉思维的墙、探索未知、多角度观察问题都可以设计。考虑到听众可能心目中就藏着一堵难以跨越墙的心理，最终将故事会主题定在拆掉思维的墙。一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小骑士，一边有凶猛的动物和食人怪。但小骑士在墙的这边，真的像他自己认为的那么安全吗？墙的另外一边真的那么可怕吗？ 翻过去才知道。
2.作者简介：乔恩·艾吉，美国知名作家、插画家、剧作家、作词人。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。桑达克很欣赏他的作品，不仅预言他会得凯迪克大奖，还收藏了他的画作。他的作品充满了智慧、幽默与想象，风格温馨、线条简约，自成一格，获得许多荣誉，也深得小朋友们的喜爱。
3.创作动机：对于作者来说，书的中缝是个麻烦，也是个挑战，图画在跨越中缝的时候总是会被淹没掉一些。有一天作者突然想，要是中缝就是无法跨越，会发生什么故事呢？这个突发奇想的点子最终成就了一个逗趣无比的故事。
     4.活动目标：
①能够结合图文读懂故事，感受小骑士的心理变化过程；
②阅读图片补充故事情节，激发听众的想象力。
5．问题设计：
通过几个问题来引导听众认真观察图画并思考
问题一: 鸭子被吃掉了吗？
问题二: 犀牛、老虎看到老鼠后为什么逃跑？
问题三: 食人怪可怕吗？小骑士为什么会害怕食人怪？
问题四: 小老鼠跑去哪?
问题五：水从哪里来?
问题六：在小骑士一直以为自己这图案很安全，真的吗？哪看出来？
6.故事会流程：
①暖场
目标：讲述听故事纪律规则，带动学生情绪
方式：手指操
②导入
目标：引入故事，一堵墙和一个小骑士的故事。
方式：展示墙的图片并提问：你前面有一堵墙，墙给你什么感觉？你愿意翻过墙去看看吗？
③绘本讲述
目标：通过问题引导学生观察画面理解图画书内容。
方式：导入后介绍封面、环衬、扉页。在展示扉页时一并介绍作者及其有关作品供学生作阅读延伸，然后开始故事的讲述。左右画面同时讲述，注意肢体语言的丰富。
7.故事会拓展与延伸
绘画分享：①描绘你心目中的墙
②结合问题描绘你听了故事后的感受


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作者: H20criciler    时间: 2019-9-24 16:00
E03 陈宇华
《看，书中间有一堵墙》故事会复盘
一.故事会纪录
一波三折的故事会终于如期举行，总体来说就是一次“墙”的深度体验，翻越思维的墙，一切不知不觉反转了......。故事会的场地一如既往的不确定，两天前确定场地才告知听众是自闭症儿童。OH MY GOD！本来这书的讲述难度就大，还要来个啥都不了解学生，是逼S我的节奏？好吧，完成比完美重要！早上9：30按时来到越秀区残联，学生都已经到齐。主持人简单介绍后首先进行了暖场活动，一曲手指谣既介绍了听故事规则又活跃了气氛。大家安静坐好以后在PPT播放了一张墙的图片，然后提问：“请问大家看到一张什么图案？同学异口同声说墙”。接着问：“如果墙外面有好玩的东西，你们会翻过去吗？”““”如果墙外面有恐怖的食人怪，你还会去吗？”这时同学开始作思考状。由此引入今天的绘本故事：今天我们的绘本故事就是讲一个小骑士和墙的故事，从前，在一本图画书里，有一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知道是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物和食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物的威胁，也不会被食人怪吃掉。但小骑士在墙的这边，真的像他自己认为的那么安全吗？墙的另外一边真的那么可怕吗？让我们一起翻开绘本看看吧。接着介绍环衬页、扉页，重点介绍了作者和他的几本代表作。讲述时主要通过提问引导看图、一起找答案复核的方式讲述。提问的问题有：1.小骑士总是说书的这一边很安全，真的吗？哪儿看出来？2.犀牛、老虎、猩猩看见小老鼠的表情是怎样的？为什么？3.食人怪可怕吗？从哪儿看出来？4.小鸭子被吃掉了吗？总体孩子还是能在我引导下找到答案并理解故事。就是在讲述过程中我按照绘本顺序一页页讲述，实际操作时发现分开讲述故事的连贯性有所欠缺，如果调整为分开2个故事，先讲小骑士的故事再讲动物和食人怪的故事然后在小骑士落水被救那一幕再合起来讲更流畅。故事讲述后的延伸活动之前是设计角色扮演，但考虑到自闭症儿童可能会存在害怕与陌生人沟通的障碍，本着人人都是故事会主角的原则把延伸方案改为绘画分享：①描绘你心目中的墙；②结合问题描绘你听了故事后的感受。特别记录一下令人惊喜的绘本延伸：图4，小老鼠去哪了？小老鼠去看日出了！图5，无论心中的墙有多高，都要保持微笑。图6：水从哪里来？有人忘记关水笼头了。图7.团结面对困难，前方会有七色的彩虹。图8.繁星点点的晚上，微黄温暖的灯光下，是妈妈和我的晚餐。对于特殊儿童，他们面对的困难比我们想像的要多，心中的阳光，家人的关怀永远是他们最温暖的支持！
二.故事会需要改进的地方
1. 故事会导入有点生硬，单纯从图片引入，不够生动。如果换成墙道具会更生动直观。而且提问主观性较强，未能从开放性思维方面引导学生；
2. 对特殊儿童的心理不够了解，故事会导入和延伸都设计得比较保守；（原来导入是安排在纸箱里摸一些奇形怪状的东西）
3. 故事讲述时如果加上音效效果会更生动逼真。
三. 需要老师解答的疑问
1. 故事会延伸内容是否可以多个？如果多是否会喧宾
夺主？怎样把握度？
2. 面对年龄跨度大的、水平参差不齐的听众应如何设计导入和延伸活动？
四. 后记
故事会后一位同学和我说：阿姨，我喜欢听你讲故事！
呀！太暖！虽然我的故事讲述功力还有待提高，虽然来回3小时的路程也让我疲彼不堪，但如果我的故事能为你打开一扇窗，我愿意为此而努力，你的笑容就是我前进的动力！

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图8

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作者: enya    时间: 2019-9-24 16:34
本帖最后由 enya 于 2019-9-24 16:54 编辑

C07 钟练华

《看，书中有堵墙》方案：

场地：人民公园
时间：2019年9月24日
参与人数：4人
年龄：3岁左右
准备材料：彩纸和地垫

活动主题：孩子与家长之间关系

绘本解读：
《看，书中间有堵墙！》是颇受欢迎的美国图画书作家乔恩•艾吉于2018 年出版的新作。
一堵墙把书分成两个世界，一边是聪明机灵的小骑士，一边是凶猛的动物和食人怪。小骑士不停地说自己这一边有多安全，到底安不安全？小骑士最后会怎么样？
书中的画面简单，但气氛非常充分，形象特别传神，尤其是那些动作、表情、神态，传递了丰富的信息，让人越琢磨越觉得有趣。

活动过程：
环节一：暖场
与孩子们谈可怕的动物，带入紧张的气氛，从而引出故事。
环节二：讲述故事
问题：1.小骑士准备做什么？
2.可怕的动物和食人怪准备做什么？
3.墙的哪一边更可怕？
环节三：拓展延伸  
一 折简单纸爱心
二 爱的抱抱
三 延伸阅读  李欧•李奥尼关于墙的图画书——《蒂莉和高墙》


总结和反思：
1.        今早孩子们来得匆忙，考虑下次时间推迟1小时。手工时没拍照片，后补1张纸爱心的成品。
2.        开始环节讨论可怕动物时，有个孩子提到了假的不可怕，让我很惊喜，往往家长不就是假可怕，内心善良而且爱孩子。
3.        讲述故事环节，原方案不分开讲，意外的是孩子们先是发现了墙少了块砖，接着被小骑士吸引，直到小骑士将砖放回墙上，才注意墙另一边的可怕的动物们和食人怪。于是随着孩子们的注意力先讲了小骑士补墙的部分，再讲墙另一边可怕的动物和食人怪的故事，最后合起来一起讲。
当初还在矛盾分开讲还是合起来讲，分开讲又在哪里合好？意外的听故事的孩子们指引了我。
4.        这本绘本真是太不简单，越看越觉得可以解读出很多东西出来。
小孩对家长也是有防范和敌意的，将这堵墙处理成了孩子与家长之间的隔膜，希望小小的孩子们能明白看起来可怕的家长其实不可怕，家长会保护他们并带给他们丰富多彩的生活，从而孩子接受认可家长，一起快乐生活。
5.        活动的延伸选了简单的折纸爱心。





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作者: 芳小陈    时间: 2019-9-24 18:42
本帖最后由 芳小陈 于 2019-9-24 20:08 编辑

G04陈菊芳


             《看，书中间有堵墙》故事会方案
一、故事会主题：打破思维的墙，勇于探索
二、 绘本：《看，书中间有堵墙》

三、作者简介：
        乔恩·艾吉美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约、自成一格，获得许多荣誉。
四、故事简介
   　从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗？
五、材料准备
延伸材料：白纸、彩色笔、扇贝壳、橡皮泥、纸箱、毛绒玩具、蔬菜

六、故事会流程
时    间：2019年9月15日上午2:00-3:00
地    点：自家客厅
参与年龄：4-7岁小朋友
参与人数：7人

流程设计：
1、规则约定
2、自我介绍互动，问孩子们害不害怕去陌生的地方，如果到了陌生的地方你们会害怕吗？讨论问题引入故事。
4、 故事讲述：
   讲述时请小朋友观察每一页人物、动物的表情变化。中间穿插一些提问：
A：问小骑士拿梯子准备做什么？
B：小老鼠怎么到墙的另一边，为什么大型动物会害怕它？
C：鸭子去哪了，发生了什么事情？
D：食人怪为什么靠近墙，他在听什么？
E:  谁最先发现了危险，水是怎么来的？
5、 延伸活动：绘本讲述完，把准备好的恐怖纸箱给孩子，看他们敢不敢把手放进去探寻。箱子游戏完了之后，给他们一张白色、扇贝壳和橡皮泥，让他们探索怎么结合三样东西绘制一幅画。
6、 故事结束复盘

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作者: 芳小陈    时间: 2019-9-24 18:42
本帖最后由 芳小陈 于 2019-9-24 22:32 编辑

G04陈菊芳
  刚开始拿到书时，觉得要讲述这本书好难。经过曾芳老师的课程共读，大家脑洞大开，重新看书，发现了不少有趣又好玩的情节。
9月15日召集几个熟悉的小朋友来我们家开了一场小型故事会，有些小朋友临时有事，在场的小朋友只有六位。其中我们家的老大一边听故事一边替我拍照做小义工。
  刚开始时我先问他们去到陌生的地方会不会害怕，居然没有一个人说会害怕。真是出乎我的意料。我问为什么你们去到陌生的地方都不害怕啊？几个小朋友异口同声的说，我会带上武器保护我自己。为什么答案这么统一，你们之前是不是都商量好的。
开始讲述时引导孩子们观察封面封底扉页，在看到小骑士拿梯子时，我问为什么小骑士要拿着梯子，他要干嘛呢？有一个小朋友说小骑士要搭梯子把墙拆掉。我顺势问为什么他要拆墙。他回答到要去墙的另一边玩啊。这个答案真的是出乎我的意料之外。看来这边小朋友是很有冒险精神的孩子。在讲述到15页，我说鳄鱼是不是要吃掉鸭子？几个孩子都反驳我说，它没有脚不是鳄鱼。然后我们就开始讨论鳄鱼是什么样子，讨论讨论着，再看看书中的鳄鱼还真的不是鳄鱼。通过百度查询才知道是鱼龙。经过这件事，也反应了我自己准备不足，没有仔细看图，按照一贯的思维模式，认为已经具备了这些特征它就应该是这样的。以后还得更仔细的备功课。
  故事讲述完毕，准备了一个恐怖箱里面放了毛绒玩具，蔬菜，还有一些做成条状的橡皮泥用水打湿，滑溜溜的，摸起来有点像蛇的感觉。刚把箱子拿出来的时候，小朋友都是心惊胆战的，不敢放手进去拿。已然没有当初信誓旦旦说去到陌生环境不会害怕的勇气。鼓励他们勇于尝试挑战，看似危险的地方不一定有危险，鼓起勇气尝试一下，说不定会有新发现。孩子们经过内心的挣扎，鼓起勇气放手去探索。过后孩子们都说这个游戏好刺激啊，好好玩啊。我就顺势给他们说，所以我们做事情不要总是害怕，只要我们能踏出一小步，就能有新发现新体会。
   游戏玩完之后我还准备了白纸、扇贝壳和橡皮泥，让他们探索怎么结合三样东西绘制一幅画。刚开始孩子都无从下手，不知道怎么结合这个三样东西，经过慢慢的引导，孩子们做出来的成品都很有创意。
   

作者: L16樱桃    时间: 2019-9-24 19:38
本帖最后由 L16樱桃 于 2019-9-24 20:03 编辑


F04 胡小英      
              《看，书中间有堵墙》故事会方案

绘本名称 : 乔恩.艾吉《看，书中间有堵墙！》
绘本特点：绘本文字较少，图片内容丰富，简单易懂，设计富有创意，充分利用书的中缝，画上一堵墙，墙的两边为两个不同的世界，不同的角色同时进行活动，故事情节跌宕起伏，引入入胜。
绘本主题：打破惯性思维，放飞想象
时    间:  2019年9月21日上午 10:00-11:00
地    点: 红棉社区工作站
对    象: 3-6岁儿童12人
活动目的: 欣赏故事，感受小骑士的经历，体会在墙的两边所发生的故事，听说的与实际看到的差异，引导孩子想象未知的世界，打破惯性思维，放飞想象

故事会义工：主讲义工1人
      签到/秩序义工1人
      摄影义工1人
准备材料: 绘本、PPT、纸箱及相关物品
绘本故事导入: 热身小游戏“听口令指出相应部位”故事妈妈说出一个身体部位，同时自己指着与口令不同的部位，小朋友看着故事妈妈，指出口令所要求的部位，让小朋友感受看到的与听到的差异。
提问小朋友：在哪里看到过墙？我们今天的的墙很特别，是在书的中缝，墙的两边有很精彩的故事。
绘本讲述过程:
从展开封面开始讲述，引入绘本故事标题《看，书中间有堵墙！》
讲述过程重心：
1. 引导孩子观察书中丰富的图画，想象即将发生的事。
2. 引导孩子体会墙的两边各个角色的心理活动，以及故事情节变化。
问题设计：
1. 动物们看到老鼠为什么会害怕？
2. 食人怪对老鼠说了什么？
3. 水是从哪里来的？
4. 鸭子被吃掉了吗？
5. 老鼠是怎样到墙的另一面去的？
6. 小老鼠要去哪里？
  
绘本延伸活动:
1、发挥自己的想象力，猜猜箱子里有什么？
2、用手触摸箱子里的东西，描述自己的感觉和感受，再看看实物与自己的想象是否一致。

活动结束!




作者: L16樱桃    时间: 2019-9-24 19:39
F04总结
作者: L16樱桃    时间: 2019-9-24 19:42
本帖最后由 L16樱桃 于 2019-9-24 21:35 编辑

F04 胡小英     
               
                   《看，书中间有堵墙》故事会图文记录及总结
   
       初次看到这本书《看，书中间有堵墙！》感觉很难讲述，因为在墙两边各有故事同时发生，既独立，又相互联系，感觉第一次面对如此错综复杂的故事情节，究竟该怎样讲好这个故事呢？通过课堂上老师带领大家一起讨论后，有了一些眉目，于是准备了这场故事会。

      故事会于2019年9月21日上午 10:00-11:00，在红棉社区工作站的绘本馆进行，参加的对象为3-6岁儿童12人及家长。
大家简单的自我介绍后，进行了热身小游戏“听口令指出相应部位”故事妈妈说出一个身体部位，同时自己指着与口令不同的部位，小朋友看着故事妈妈，指出口令所要求的部位，让小朋友感受看到的与听到的差异，通过小游戏把大家的注意力吸引到故事会现场来。


      提问小朋友：在哪里看到过墙？孩子们有的说在家里，有的说在街上......引出我们今天的的墙很特别，是在书的中缝，从展开封面开始讲述，引入绘本故事标题《看，书中间有堵墙！》墙的两边有很精彩的故事。



    在讲述过程中，发现自己当初认为最难讲的，恰恰也是这本书的独特之处，很吸引听众，因为绘本文字较少，图片内容丰富，简单易懂，设计富有创意，充分利用书的中缝，画上一堵墙，墙的两边为两个不同的世界，不同的角色同时进行活动，故事情节跌宕起伏，引入入胜。故事会中引导孩子仔细观察图画，积极表达自己的想法，在讲述中，与孩子们互动比较多，孩子们参与热情很高。


      延伸活动，在箱子里装上不同手感、形状、材质的物品，请小朋友发挥自己的想象力，猜猜箱子里有什么？孩子们都很积极猜出各种各样的东西。然后请小朋友们用手触摸箱子里的东西，描述自己的感觉和感受，再看看实物与自己的想象是否一致。



  通过故事，引人思考：一堵墙，隔开了两个世界，对于看不见的世界，你会怎么想象呢？实际与想象会一致吗？



        非常惊喜的是孩子们很喜欢这场故事会，听故事的家长对故事会也给予了充分的认可。
  通过这次故事会，我觉得值得反思的是，怎样提高听众参与的积极性，使其完全沉浸于其中，在选书和讲述环节都需要认真思考。
作者: wojiaguaimeimei    时间: 2019-9-24 20:20
本帖最后由 wojiaguaimeimei 于 2019-9-24 20:22 编辑

B04 王静                                  第二次故事会方案
活动时间：9月19日15:40-16:30
活动地点：银鹰幼儿园星星二班
活动主题：世界这么大，走出去看看
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：故事会+绘本延伸
参与对象：3-6岁
参与人数：5-10人
主讲人：王静
摄影义工：幼儿园老师
准备材料：鸭子、老虎、大猩猩、老鼠、小骑士、犀牛头箍各两个（打印动物简笔画制作），现场准备一个道具墙
故事方案：
1、作品解读：
①故事简介：从前，有一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可就郁闷了，因为被墙挡在了一边。只要一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上......
   到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗?
②作者解读：本书创作的原因是因为绘本作家都非常头疼的书脊。《看，书中间有堵墙！》的创作，来自一个绝妙的创意；有一天，作者突然想挑战书的中锋，要把它变成一堵墙看看......
   对于创作作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞掉一些信息，所以要么就避开，有么就忽视它的存在。但乔恩艾吉大胆向它发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。
③这个故事主要讲同一时间，不同空间发生的故事。我准备从探索未知世界出发。
2、故事会目标：鼓励孩子探索、走出去
3、问题设计：
①、孩子们你们在听阿姨讲故事，那你们知道爸爸妈妈现在在做什么吗？
②、你们猜食人怪爬上墙后发现了什么？
③、动物们为什么会被吓到叻？

4、故事会时长：50分钟
5、故事会流程：
①导入：小朋友们大家好我是XX小朋友的妈妈，我还有一个身份就是三叶草的故事妈妈，你们知道三叶草吗？三叶草啊，就是一棵会阅读的草，专门免费教爸爸妈妈怎样讲故事的公益组织，你们想成会阅读的草吗？想的话就让爸爸妈妈加入三叶草学习吧。对了你们在这里听阿姨讲故事，那你们猜爸爸妈妈在做什么，他们的身边都有什么叻？还有我们教室的墙外面有什么叻？你们想不想我们的墙外面现在有什么吗？今天叻阿姨带来了一个故事，叫做《看，书中间有堵墙》。
②讲述：整个故事以先分后合的方式讲述。书的1-12对开页，以左右分为两个故事，从书的右边开始讲到第十二对开页，讲的时候把书的左边遮住；然后倒回到第一页，以页面的左边为主线开始讲。扉页和第二页。在这本书里生活了一群大大小小的动物和一个食人怪，他们过着快活自在的生活。可是有天，不知道是谁在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物们课郁闷了。于是一只犀牛来到了墙边，老虎也来了，然后又来了一只大猩猩，他们似乎在想办法翻墙。正当动物在想的办法的时候，有一只小老鼠出现啦，犀牛有点儿警惕，等到小老鼠面对犀牛时，犀牛、老虎还大猩猩都吓坏了，落荒而逃;食人怪来了好像很纳闷，然后低头见到了小老鼠，小老鼠呢，给食人怪鞠了一躬，接着小心翼翼地离开了。食人怪听到墙的那边有动静，他爬上了墙上面，食人怪发现啦什么了？现在我们回到前面看看书的左边有什么叻？“这本书的中间有一堵墙”，右边有一个小骑士扛着梯子来了。小骑士架好梯，面对我们好像在说“这当然是件好事”。 “墙让书的这一边不受另一边的威胁”。“是的，书的这一边很安全。”“另一边就不同了”。最可拍的是，哪里还有一个食人怪。“要是给他抓住，肯定会本吃掉！”“所以，我真的很高兴书中间有这堵墙，而且，我就在这边。”“等等......什么情况？！”“书的这边不应该发生这样的事啊！”现在小朋友们能告诉我食人怪发现了什么吗？食人怪发现了小骑士，并把他救了起来。“哇！太谢谢你了！”哎呀，完了！我到了书的另一边！“你就是那个会吃掉我的食人怪！”“哈哈哈！其实我偶是一个善良的食人怪！还有，你知道吗?书的这一边很好玩哟！“快乐，我带你到处逛逛！””小朋友们你们觉得小骑士要不要跟着食人怪去玩叻？好玩么看看后面是怎么样的，“嘿，食人怪！等等我！”看到这个游行的画面有没有小朋友觉得有些熟悉了
③结尾：猜出所有人物之后，一起来动物大巡游。
6、故事会延伸活动：我们将做一个“猜猜墙的另一面是谁”的游戏。首先设一堵假装的墙，然后选几个小朋友带上动物面具躲在墙的一边不说话，再选一个小朋友待在另一边，由台下的小朋友学动物叫、形容动物外观供待在另一边的孩子猜。

故事会总结与反思
1、开场
   到教室的时候助教老师把孩子们安顿坐下就离开了，孩子们感觉还有些亢奋，我的故事会也在他们的亢奋中匆匆开场，并没有按照预期缓缓进入。下次应该设计一个小游戏或什么让他们先静下来，然后才开始讲述。
2、故事讲述
讲述过程中声音太小。这次故事会的人数计划是10-15人，实际参加的有16、7个小朋友，年龄都在5岁以下。他们U形围坐在我旁边。开始孩子们都很安静，讲到一半的时候开始有小朋友想走近看书，少量争吵的声音出现，不断有孩子提醒太小声听不到，然后又有孩子不断往前靠，因此导致场面有些失控。故事讲述时间因此也缩短了。故事会后老师也反映声音有些小，看样子还得练练狮吼功才行。
3、延伸活动
   ①、在做延伸活动时，先叫了小朋友上来，然后才说了游戏规则。后来发现游戏已经开始了，但有些小朋友还不太明白规则。下次要提前先说好规则，最好先有个演示，然后再叫小朋友上来参与。
  ②、道具准备不够充分。准备的动物头箍太短，导致有的戴不上，下次需提前给家里小朋友试戴一下。第一轮小朋友参加后拿走了头箍，第二轮结束后小朋友就都凑过来要道具，由于头箍的数量准备不足导致场面再次失控，后面动物巡游也就取消了。
  

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作者: 201901B01    时间: 2019-9-24 20:32
B01占楼
作者: 201901B01    时间: 2019-9-24 20:33
本帖最后由 201901B01 于 2019-9-24 21:22 编辑

B01李思涵
《看，书中间有堵墙》故事会方案设计
故事会组织：李思涵
活动时间：2019年9月22日晚7-8：30（反思部分因个人原因已跟学院申请延迟提交）
活动地点：小区架空层活动区
活动主题：“世界那么大，我想去看看”
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：故事会+绘本延伸
参与对象：和平小学二年级学生
参与人数：5-6人
召集人：李思涵
主讲义工：李思涵
签到义工：家长义工
摄影记录义工：家长义工
准备材料：绘本、道具墙、角色帽
故事会方案：

作者: 伶伶妈    时间: 2019-9-24 21:14
本帖最后由 伶伶妈 于 2019-9-24 21:20 编辑

A05 肖玉珠  故事会方案
思思绘本馆——三叶草故事妈妈
小童故事会
一、故事会时间：2019年9月20日 19：30-20：30
二、故事会地点：广州市黄埔区青年路
三、故事会主题：安全感
四、故事会的目标：打破惯性思维的墙，从不同的角度去理解安全感。
五、参与年龄：3岁至7岁
六、故事会选书
1、《看，书中间有堵墙！》——主讲人：肖玉珠(伶妈)
                              秩序义工和摄影义工：司艳娟


故事会基本流程
绘本解读：
《看，书中间有堵墙！》作者美国，乔恩.艾吉，堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。
　　到底哪边是安全的？小孩最后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……
实际上，这种站在小骑士（其实也是平常的我们）视角的“不应该”，在这本书中比比皆是：有墙就安全吗？——未必；大型动物更危险吗？——未必；大家伙一定比小家伙厉害吗？——未必；食人怪很凶恶吗？——未必；墙的另一边不好玩吗？——未必！


一 流程介绍
  三叶草故事妈妈自我介绍：
小朋友们，大家晚上好！我是三叶草故事妈妈肖玉珠，今天第一次在这里给小朋友讲故事,看到小朋友有点兴奋紧张又很期待,期待和小朋友们分享这个的故事!
      介绍自己的小助手，罗孔伶小朋友。（帮忙拿纸和彩铅笔）


二  故事作者介绍
乔恩•艾吉，美国知名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时期，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间他学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约，自成一格，并获得许多荣誉。
四十多年来，作者几乎走遍了全美国的学校和图书馆，和孩子们聊天、画画。他说：“无论孩子在什么年龄段，我对他们的期望都是一样的：充分发挥你们的想象力，无论何时何地，都能享受讲故事和画画乐趣。”


三  故事讲述
1.开始导入故事情节：
.2.导入环衬

对比环衬页和画有什么不同。
对比两个画面小朋友们观察到了什么? (孩子们会根据自己看到的举手发言,比如看到掉下来一块砖，有草，空空的，看着很安静等， 用砖块来抛砖引玉，砖掉下来了，怎么办；要把砖放上去，谁来放上去的，引了人物，放上同时，墙的一面又发生了什么)。
3.讲到“不受另一边的威胁”这一页时
给孩子看了画面后，就画面两边哪边更安全让孩子站位，选左边还是右边。当然也可以不选，选择静观其变也行!

4. 问题设计：（可以穿插在讲故事中来提问）
(1) .小老鼠原来是在墙哪边，在墙的左边还是右边？
                         (2).老虎们看到老鼠后为什么会害怕？
                        (3)  如果小骑士掉到水里会发生什么故事？
                         (4) 水是从哪里来的？
5延伸阅读：
《好极了》
《狮子辅导班》
《米罗的帽子魔术》
《我要买 什么都没有》
《我的火星探险》
四．延伸活动：
由故事主题延伸出来的活动，请孩子们在纸上画出你认为父母为你做的觉得很安全的，温暖的 事或物（比如一个抱抱，一件衣服，早上一杯热牛奶等）。画出后请小朋友来分享自己画上的故事。


准备材料：
A4纸，彩色铅笔


七  拍照合影


作者: 伶伶妈    时间: 2019-9-24 21:17
本帖最后由 伶伶妈 于 2019-9-24 22:46 编辑

A05 肖玉珠
作者: 米群    时间: 2019-9-24 21:30
本帖最后由 米群 于 2019-9-24 22:06 编辑

E02——米群
《看，书中间有堵墙》故事会方案

时间：2019年9月17日晚上19:00
地点：舞蹈室
主题：未知的都是恐怖的吗？
主讲人：米群
招募年龄：小学生
形式：领读和讨论

活动流程：
一、导入：
话题导入：
1、        你觉得墙是用来做什么的？
2、        墙可以隔绝危险吗？
3、        没有去过的地方是不是都是危险的？

二、共读：
引导孩子一边一边地看
先看左边，前几页都是安全，我也在言语上塑造出一种安全感，然后，渐渐地，好像有什么变化，我的语气也跟着变得疑惑，也开始用问题来引导孩子思考：
左边：
1、        咦，怎么涨水了？
2、        水里会有什么？
3、        水里面有危险吗？

右边：
1、        你们觉得，这边“危险世界”的动物看起来凶不凶？
2、        这些动物也想知道墙的另一边是什么，他们也很好奇，这样会不会有危险？
3、        他们为什么跑呀？

三、延伸：
延伸以发挥想象力、补充故事情节为主。
1、        我们想象一下，如果小男孩没有被大手拎过去，会发生什么事？
2、        我们来说一说，小老鼠是怎么跑过去的？它遇到了什么困难？怎么克服的呢？
3、        故事的结尾是小老鼠追赶着右边的大型动物们，谁来说一说后来发生了什么？
4、        如果是你，遇到了这样的一堵墙，你敢过去看看吗？

反思：
1、        准备不充分，没有道具，不够丰富和生动。
2、        关于“未知的都是恐怖的吗？”这个主题没有展现得很好，太陷入故事情节和想象中去了。
3、        下次应该就定好的主题来准备道具、提问和展开讨论。4、时间没选好，18:00开始，孩子要么美吃完饭，要么刚下课，缺席了几位，显得人特别“稀少”。




作者: terseyuankm    时间: 2019-9-24 22:21
本帖最后由 terseyuankm 于 2019-9-24 23:09 编辑

K06袁雯
                               第二次故事会方案
活动时间：2019年9月16晚7:30
活动地点：小型咖啡馆
活动主题：大人可以读的图画书
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：领读、讨论
参与对象：25-30岁之间的成人
参与人数：3人
召集人：娜娜
主讲人：袁雯
摄影记录：咖啡馆老板
准备材料：《活了100万次的猫》《外公》《富士山歌历》《公园里的声音》《梅雨怪》
故事会方案
    1.作品解读
    首先带领大家通读本书，介绍作者情况。
    2.故事会目标
    以《看，书中间有堵墙》为原点，向成人推介有有些图画书创作之初就不是给孩子创作的，但孩子读起来没有问题，还有些图画书是给孩子创作的，但是清浅深刻，孩子读得懂，大人读又有大人的理解和意味。
    3.问题设计：
    1）读完这本书有什么感受？
    2）墙代表什么？
    3）墙代表了安全感VS禁锢？
    4）有墙就一定安全吗？
    5）有什么打破思维的“墙”的故事？
    6）怎样自己踏出舒适区？
    4.故事会时长：60分钟
    5.故事会流程
    1）导入：从自己为什么要开故事会导入
    2）讲述：展开封面、封底，带着问题，顺着内容讲述
    3）结尾：以问“老鼠又要去哪里了？”结束
    6.故事会延伸活动
    1）讨论延伸
    这场故事会延伸活动主要是就《看，书中间有堵墙》的内涵展开，做讨论延伸。
    2）阅读延伸
    以大人也可以看的画图书《活了100万次的猫》《外公》《富士山歌历》《公园里的声音》《梅雨怪》做延伸阅读。


作者: terseyuankm    时间: 2019-9-24 22:21
本帖最后由 terseyuankm 于 2019-9-24 23:09 编辑

K06袁雯
                          第二次故事会图文记录+反思
   一、故事会概要记录
    邀约了三个朋友，年龄再25-30之间，其中一个有孩子，对亲自共读很有热情，另外两个朋友虽然没有孩子，但喜欢阅读、热爱生活，俗称“文艺青年”。
在系上了绿领巾的同时，一个朋友就开始主动提问，为什么要做故事会了。我首先告诉大家这是我的一次作业。接着对三叶草故事家族以及故事妈妈成长学院做了一个简要的介绍，主要阐明，故事会和在家给孩子亲自阅读的不同之处。
    接下来，我用《绘本之力》一书中，柳田邦男先生在花甲之年重读绘本的故事，告诉朋友们，那些美不胜收的绘本，给人美的体验，那些与生命共鸣的绘本，有疗愈作用，值得我们成人慢慢品味。
    接下来，进入故事讲述阶段，这部分，我简要介绍了作者，介绍了这本书是向两个图画书大师的作品《野兽国》《小黑鱼》致敬。内容讲述时，边引导边讲述，对画面上一些小的变化，比如老鼠的位置变化，以提问的方式引导他们发现完整故事，从而加强对故事的全面思考。
    故事讲述完，按照之前设计延伸讨论活动提问，提问到1.读完这本书有什么感受？2.墙代表什么？3.墙代表了安全感VS禁锢？4.有墙就一定安全吗？答案意料之中，但超出想象的是，她们几乎是第一时间就说出：“这本书告诉人们要打破思维的墙”“人们总是喜欢在自己觉得安全的地方待着”“恐惧源于未知”这样的感受。对“老鼠吓走了墙右面”的问题。
    延伸阅读活动我领读了《活了100万次的猫》，选这本书一是因为它确实不是专门给孩子创作的图画书，二是因为其中一位小朋友养猫，而另一位小朋友养狗。朋友们又各自读了《外公》《公园里的声音》《富士山歌历》。在感叹故事感人的同事，也惊异于图画书还可以这么有趣。
    二、故事会目标实现程度评估
    通过这次故事会，应该能够帮助大人们发现图画书可以极清浅，也可以极深刻，图画书设计上的精妙可以给成人美的体验。当然，通过这次故事会，也发现了自己关于图画书理论的不足和图画书阅读经验的匮乏。和朋友们互动中，很多关于阅读的问题、图画书的问题甚至儿童心理和教育学的问题，有互动，但阐释得不够精准到位。
    三、做的好的方面
    根据朋友的情况，选了几本她们可能感兴趣的图画书，帮助朋友们了解大人也可以读的图画书。他们也的确很喜欢，延伸阅读的时候也一直在翻看。
    四、有待改进的方面
    1.受众需要扩大。目前两场故事会几本还仍然是小范围内完成，主要是对自己故事会的讲述能力还没有把握，不敢贸然组织比较大的场面。
    2.场面控制能力需要加强。正因为参加故事会的人员比较少，受众之间比较熟悉，所以提问和聊天会时不时走偏，准备的问题还没有完全讨论完，已经被其中一位比较活跃的朋友带到了其它话题。这也让我对故事会的开展规模有了反思，有时候人员少反而更显得随意，不利于按照事先准备的程序进行。


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看封底

看封底
作者: 伶伶妈    时间: 2019-9-24 22:55
本帖最后由 伶伶妈 于 2019-9-24 23:00 编辑

A05  肖玉珠
《看书中间有堵墙》故事反思及总结。

         写总结之前首先要感谢我们司艳娟小伙伴，热心地为我提供讲故事的场地，开启了我在广州的第一场故事会。

       讲故事之前的我心中就有一个担忧，我怕我不能把孩子们的情绪给调动起来了，可是实际上到故事会的现场的时候就发现，他们是一群非常活泼，很可爱的一群孩子。他们也是一群，有听过很多故事经验的孩子。

        孩子们是相当的活跃，就是说孩子们就纪律方面就稍微有点hold不住的感觉，据了解，孩子们都是在这个小区里面住的孩子，大家之间都认识，彼此之间都很熟悉，所以每个孩子们都玩得很嗨，在纪律方面就有点hold不住，下次的话，找一些能够吸引他们眼球的小礼物，讲好规矩，表现得好有奖励。

      提问环节的几个问题，我发现在给孩子讲的过程中，我们大人挺疑惑的那些问题，在孩子的世界本没有疑惑，他们一眼就能够看出来故事的问题的答案，当然，答案也并不是唯一的，他们的答案也不是说就是正确的，他们按自己的想法言之有理就够了。

        至于延伸活动，当时我们小组里面讨论的时候，我们孩子的年龄都是9~12岁，也就大概是小学三年级的到五六年级这个年龄段的。但实际到现场的话，我们招募的孩子大概年龄就是4~7岁8岁这样子的孩子，鉴于当时就是考虑到主题是关于安全感的话题，如果说延伸活动是说安全感的话，不知道孩子们能不能理解，但是我还是大着胆子把这个主题做了延伸，看看孩子能理解多少吧，活动要求孩子们画一幅关于他们心中的安全感的画，比如说温暖的东西，好比爸爸妈妈一个温暖的拥抱，我们觉得很有安全感；早上一杯热乎乎的牛奶，我们觉得很好喝，舒适，有安全感等，我们就把这个牛奶或者拥抱画出来，并把你的故事和大家一起分享。

        孩子的画还是挺让人满意的：有的孩子画一座房子啊，房子里面有床，一家人在一起快快乐乐的生活，他觉得，房子带给了安全感；还有的孩子画了红绿灯，绿灯给人安全感；还有孩子画一个七彩色的帐篷，一家子，放假的时候到户外去露营，和爸妈在一起就是安全感；还有画了白云，像棉花糖，甜甜的，等等！

     一群可爱的孩子，一个小时很快就过去了，这帮活跃的孩子，还是很期望下次再给他们讲故事的。
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4_看图王.jpg
作者: 201901I04    时间: 2019-9-24 23:23
本帖最后由 201901I04 于 2019-9-24 23:31 编辑

E07 温玲玲
《看，书中间有堵墙》故事会方案
活动时间：9月21日下午4点
活动地点：阅景花园游乐场
参与人数：6人
召集人：温玲玲
主讲义工：1人
签到义工：1人
摄影义工：1人
参与对象：6-9岁
准备材料：绘本、奖励品、
故事会方案如下：



1.       作品解读：（美）乔恩.艾吉/著.绘 ，美国著名作家、插画家、剧作家、作词人；作品曾多次获得美国各种奖项，其作品具有哲理性、创意、充满智慧、幽默和想象力，风格温馨、线条简约、自成一格。

柳漾/译  广西师范大学出版社
2.       故事会主题：探索未知的世界
3.       故事会目标： 通过故事让大家知道交朋友不能只看表面美丑
4.       故事会时长：30----40分钟
5.      故事会流程：
1）介绍故事会规则：开场先要介绍听故事的规则。
    开场：小朋友，大家好!你们之前听过故事会吗？那你们知道听故事会的时候要遵守什么规则呢？然后让孩子七嘴八舌的自己说。
2）进行规则的总结：
（1）保持安静，不乱讲话，回答问题要举手。
（2）听过故事的小朋友要尊重没有听过故事的小朋友，不剧透。
（3）如果不想听，可以安静的离开。
（4）请大人手机保持静音。
导入部分：（遇见纯音乐作为背景音乐）首先介绍三叶草：我是三叶草的故事妈妈，那我们这个三叶草组织呢，就是专门教爸爸妈妈讲故事给你们听的组织。如果你们希望爸爸妈妈像阿姨这样讲故事给你们听，那就可以叫爸爸妈妈来参加三叶草故事妈妈成长学院的学习，这个学习是全部免费的喔。绿领巾是我们的标志，我们三叶草的口号是“我是一颗爱阅读的草”。我是懒羊羊阿姨，今天要给大家讲个关于墙的故事。
讲述部分：看图听故事+提问
提出问题，请小朋友们带着问题听故事：在这本书中：1.有墙就安全吗？
                                                 2.大型动物更危险吗？
                                               3.大家伙一定比小家伙厉害吗？
                                               4.食人怪很凶恶吗？
                                               5.墙的另一边不好玩吗？
（开始，先请小朋友们观察看到了什么，书中间有堵墙）
这本书的中间有一堵墙。（书中有个小骑士扛着梯子来了，架好梯子，地上有块砖头，墙上有个地方刚好缺少了一块砖头；墙的另一边，犀牛和老虎来了，它们在想墙这么高，怎么能爬上去看看呢？）
这当然是件好事。（小骑士试了试梯子，感觉是安全的，架好的了；墙的另一边，猩猩也来了，而老虎爬在了犀牛的背上）
墙让书的这一边。（小骑士搬起地上的那块砖头，后面不晓得什么时候来了只野鸭；墙的另一边老虎和犀牛在犀牛背上讨论呢，地上还出现了只小老鼠）
不受另一边的威胁（小骑士拿起砖头爬上梯子，准备爬高处去补墙，野鸭发现自己的脚下出现了有水，而犀牛看了小老鼠一眼）
是的，书的这一边很安全（小骑士搬起砖爬上了梯子准备修墙了，野鸭已经在水里开始游泳了，只是因为犀牛看了小老鼠一眼，其他在犀牛背上的其他小动物都摔得七零八散的了）
另一边就不同了（小骑士越爬越高，水位越来越高，野鸭都追上小骑士了；小老鼠的存在，吓得老虎，犀牛还有猩猩赶紧跑了）
最可怕的是，那里还有一个食人怪（水越来越高，野鸭发现水里居然来了一条大鳄鱼，啊；墙的一边，食人怪扛着大棒槌不知道在看什么呢）
要是给他抓住，肯定会被吃掉。（小骑士马上就开始补墙了，野鸭已经被水里张大了嘴巴的大鳄鱼吓了一跳，赶紧飞走了，墙的另一边食人怪跟小老鼠打了声招呼）
所以，我真的很高兴书中间有这堵墙，而且，我就住在这边（小骑士把墙补好了，水位越来越高了，鳄鱼没找到东西吃慢慢的游走了，墙的另一边小老鼠也走了）
等等，什么状况？！（小骑士这边水位越来越高了，游来了一群小鱼，食人怪把耳朵贴在墙上，很想听清楚墙的对面发生了什么事情？）
书的这边不应该发生这样的事啊！（水把梯子都淹没了，小骑士掉到了水里，一群小鱼游过来想吃掉小骑士了，食人怪把自己带的大棒槌靠墙立好了，爬了上去）
（食人怪伸手把掉水里的小骑士捞了起来，鱼儿游走了）
哇！太谢谢你了！（一身都是水的小骑士对食人怪说：“谢谢”）
哎呀，我完了！我到了书的另一边！（墙的另一边一条大鱼正在朝着小鱼们游了过来，食人怪弯腰低头看了看小骑士）
你就是那个会吃掉我的食人怪！（食人怪听到小骑士的话觉得很奇怪，墙的另一边大鱼张大嘴巴把小鱼们一口吃掉了）
哈哈哈！其实我是一个善良的食人怪！还有，你知道吗？书的这一边很好玩哟！（食人怪笑哈哈的对小骑士说，墙的另一边又游来了一条更大的大鱼，而忙着吃小鱼们的那条大鱼都没有发现身后的游来了一条巨大的大鱼）
快来，我带你到处逛一逛！（小骑士抬头看了看已经往前走的食人怪，而巨大的鱼对着大鱼张大了嘴巴）
（小骑士想了一下）嘿，食人怪！等等我！（墙的另一边只剩下那条巨大的鱼）
（小骑士跟着食人怪在丛林里碰见了犀牛、老虎、猩猩、鸭子，他们一起玩的很开心）……
思考提问：在这本书中：1.有墙就安全吗？
                      2.大型动物更危险吗？
                      3.大家伙一定比小家伙厉害吗？
                      4.食人怪很凶恶吗？
                      5.墙的另一边不好玩吗？
延伸活动：
请个别小朋友说说如果要你尝试吃一样你从来都没有吃过的东西，你想吃什么？你现在是自己一个人睡觉吗？如果不是，你敢尝试一个人自己睡觉吗或你还记得你第一次自己睡觉的感受吗？
6.       总结：听完了这个故事，你想跟小骑士说些什么话呢？

作者: C02飘凌叶    时间: 2019-9-24 23:23
本帖最后由 C02飘凌叶 于 2019-9-24 23:32 编辑

G05 姚敏 《看！书中间有堵墙》故事会方案及总结


活动时间：9月24日晚
活动地点：培训地酒店房间
活动主题：跨越思维的墙
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：领读，讨论
参与对象：成人
参与人数：5人

故事会方案：
1､作品解读：这个故事主要是讲思维定式的问题，我主要是从打破固有思维定式的角度来解读故事。
2､故事会目标：打破思维定式，不同角度思考问题，引导成人关注图画书细节

流程：
1)自我介绍
2)导入：提问比较著名的墙——柏林墙，长城，翻“墙”，建起这些墙的目的是什么？它实际达成了这个目的吗？
3)讲述：自主阅读+领读
4)讨论：主讲人引导提问
a.谁先发现的水？
b.墙两边都有什么？
c.墙代表什么？
d.有墙就一定安全吗？
e.怎样让自己踏出舒适区？
f.墙——安全感还是禁锢？
5)延伸：
阅读《拆掉思维的墙》《六顶思考帽》《野兽国》《小黑鱼》

反思：
1.当我们组抽签抽到成人段的时候，都傻眼了，不知如何下手，不过通过曾芳老师一点拨，发现这本书确实适合成人阅读，可是，对于平时不读绘本的成人来说，他们真的会认真看图画，并从中体会到创作者的深刻用意吗？这场故事会，确实说明了，成人在阅读绘本时，很严重的视角缺失，读图能力弱。
2.第一次组织成人的绘本共读活动，心里不太有底，时间也有些仓促，在培训的间隙邀请同学一起来讨论，对于讨论的内容不够深入和彻底，有些问题提出来之后，因为时间有限，大家发言不够畅快，联系自身不够。

3.作为第一次的成人共读绘本尝试，在绘本提问导入与领读讲述环节，讲到了绘本的主要核心点，将学习者直接拉入了书的情境当中来，这点是比较满意的地方，虽然这次时间短，但是仍然体会到了“带成人读绘本”的乐趣，希望以后有机再组织一次成人的共读，同时，3-6岁的故事会也想组织一次，以便帮助我从多个不同年龄层来体会这本书的精髓。





作者: 201901I04    时间: 2019-9-24 23:24
标题: 《看，书中间有堵墙》故事会方案复盘
本帖最后由 201901I04 于 2019-9-24 23:43 编辑

E07 温玲玲
《看，书中间有堵墙》故事会方案复盘
《看，书中间有堵墙》故事会活动记录与总结：
这本书我不晓得看了多少遍，可是有些东西可能我依旧没有看出来，所以我一直很纠结，尤其是当小组做完方案被老师点评说主题定义有问题的时候，因为后面我自己在写方案时我依旧把握的不好，方案是一改再改，自己心中都有无数的纠结和不明白。最终，我带着这些去开了场故事会，体会到了“完成比完美重要”的深刻体会。
一、纪律方面：
因为孩子是6-9岁之间的孩子，她们相对来说，比幼儿能遵守约定，听故事的时候能够坐稳，顺从我的引导从而观察出故事每一页的发展关系和故事情节的发展。提问时也能举手再发言，不会抢答甚至离位等现象的发生。
二、故事道具的准备
本来在最早的故事方案中我是准备做纸箱，还有摸东西来体验对未知事物的感觉的，但后来因为各种讨论，我还是放弃了。
三、讲述及拓展方面：
在故事讲述中，我反而没有了纠结忐忑的心思，在小区游乐场那里找到了我的听众小朋友 ，很从容自然的讲完了这个故事，还和小朋友一起讨论了关于书中小骑士被食人怪救起后到底要不要跟食人怪去体验书那边的世界？食人怪真的可怕吗？书的这边真的安全吗？等问题，小朋友们的回答还是比较积极主动的。
四、故事总结：
这次的故事会主题主要是让小朋友们体验未知的事物，还有交朋友是否要看表象等，而小朋友给出的回答是肯定而积极向上的，小骑士应该跟着食人怪去体验书那边的世界，因为只有体验过才知道到底是怎样的，食人怪虽然长得很吓人，但其实它真的很善良而且很热心，是个值得交的朋友。而现场的小朋友们都很勇敢的告诉我在生活中遇到一些没有尝试的事情，也会想要去试试的勇气。通过这次故事会，我才发现在写方案的时候我真的想的有些无厘头，自己绊住了自己的思想了，等我真的去做了，感觉比之前要好太多。虽然这是一场小型的故事会，但起码这是我迈出去的第一步，而不是停留在想象的世界里。加油，我为自己鼓劲！
每一次的课程都会有新的收获，每一次的共读书目都感觉自己书读的太少了，书中关与绘本的种种介绍和知识，都让我不停的刷新自己的感受。好好学习，好好消化，努力的输入，才会有以后的输出。这一切都是因为得缘于三叶草故事家族的关系，使我从一个小白努力的转型做海绵，奋力的吸收知识，做好储备，他日我将所学的这些一点点的回馈给许多爱听故事的孩子们，丰富她们的童年时光，充实了她们的思维大脑。

作者: 201901F01    时间: 2019-9-24 23:48
C04 沈萍  《看，书中间有堵墙》故事会方案设计
一、背景分析
开学四周作业，准备建立班级图书角，正好教材里也有“快乐读书吧”的内容，结合这个绘本，给孩子们讲书的另一边其实不可怕，有很多冒险旅程等着去探索、很多新奇有趣的故事等待去发现。
二、故事会主题：书的另一边
（一）故事会用书
《看，书中间有堵墙》，〔美〕乔恩 艾吉/著·绘；柳漾/译
（二）故事会目标
1. 引导孩子们发现书的另一边的有趣性；
2. 培养孩子的观察细节的能力及想象里。
三、故事会基本信息
（一）时间：2019年9月24日
（二）地点：学校
（三）对象：一年级新生，34人
三、前期准备
（一）教学准备
1.教师准备：故事PPT、奖励小贴纸、画纸
2.学生准备：彩笔、铅笔
五、故事会流程设计
（一）热身环节
1.说明听故事要求
（二）故事讲述环节
1.导入环节：观察封面，猜想细节
2.故事讲述
互动提问：
A.引导观察图画，发现故事中两边的不同
B.引导猜想故事情节，培养想象力
（三）拓展延伸环节
小士兵到了书的另一边会遇到什么有趣的事情呢？想想读过的故事里，小士兵会遇到谁？他们会发生什么事？请你画出来。
作者: 201901F01    时间: 2019-9-24 23:49
本帖最后由 201901F01 于 2019-9-25 00:03 编辑

C04 沈萍  《看，书中间有堵墙》故事会反思
C04 沈萍  《一口袋的吻》故事会总结与反思

故事会对象：一年级新生
故事会参与人数：34人
故事会时间：2019年9月24日
故事会地点：福田区某小学

故事会背景：
开学四周后准备建立班级图书角，正好教材里也有“快乐读书吧”的内容，结合这个绘本，着重给孩子们讲书的另一边其实不可怕，有很多冒险旅程等着去探索、很多新奇有趣的故事等待去发现。

故事会反思：
第一，时间问题。由于刚开学，忙碌的程度超乎我想象，此次故事准备得比较匆忙，但效果比我想象的好很多。本来小组故事方案讨论的是拓展延伸要用箱子来摸东西，主题也定的是“勇于探索”，但由于没有那么多时间寻找可以达到效果的摸索的事物，临时更改了主题，随机应变。连续两次，让我深深觉得要安排好的时间来完成中级班的作业真的是需要用很多力气啊。。
第二，故事会的效果比我想象的好很多。本来担心字比较少，我很快讲完怎么办。但没想到在引导同学们观察图画时，给了非常多奇妙的点子。他们居然可以发现原来食人怪很孤独、很善良，但在书的另一边大家都很怕它，它没有朋友，它救了小战士后也帮助它交到了很多朋友。
第三，拓展延伸还不错，他们可以自动联想我们讲过的故事，但的道具准备应该更加充分。在进入画之前其实还可以讨论更加充分，引出更多启发点和思考点。

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作者: 颜聪    时间: 2019-9-24 23:50
E06 颜聪
《看，书中间有堵墙！》故事会

时间：2019.9.24

地点：小区篮球场
*以下内容简介资料摘自阿甲老师网文
【内容简介】
        对于创作者来说，书里的中缝是个大麻烦，会吞没掉一些信息，所以要么就避开，要么就忽视它的存在。但乔恩艾吉大胆向他发起挑战，在中缝画上一堵墙，以此为创意点创作了一个逗趣的故事。
        一堵墙把书分成两个世界，一边又聪明机灵的小孩子，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底哪边是安全的？小孩最后怎么样了？看画猜猜吧，答案在每一位读者脑中……


【作者简介】

       乔恩艾吉（JonAgee）美国著名作家、插画家、剧作家、作词人。在纽约的哈德逊河畔长大，从小就喜欢创作图画书和侦探漫画。高中时，大部分时间都泡在画室里。大学就读于柯柏高等科学艺术联盟学院，其间学习绘画、玩动画制作、拍艺术电影。1982年，出版了第一本图画书，并视桑达克为自己图画书创作上的点灯人。他的作品充满了智慧、幽默与想象力，风格温馨、线条简约、自成一格，获得许多荣誉。



【绘本解读】
  

    “墙的那一边有什么？”有时候，我们也搞不清楚。已知，却看不见、难以触及的，那堵墙，那些存在是什么，但生活处处有转机，未来就像乔恩艾吉在书中间画的那堵墙，当坚信墙那边充满危险的小孩，真正到了墙外的世界，一切不知不觉反转了......
中缝砌墙的书：变废为宝 创意无限
     从前，在一本图画书里，一群大大小小的动物和一个食人怪东游西荡，过着快活自在的生活。可是有一天，不知是谁，居然在书的中间砌了一堵墙。这下子，动物与食人怪可郁闷了，因为被墙挡在了一边。只有一个小骑士最开心，因为这堵墙让他感觉很安全，他不会受大型动物威胁，也不会被食人怪吃掉。嘿，你瞧，墙上掉下一块砖，小骑士搬来梯子准备补上……到这里，故事才刚刚开始。小骑士待在墙的这一边，真像他自己认为的那么安全吗？


     可以试着先只看墙左边：小骑士扛着梯子来了，架梯子，好像在面对读者说话，拿起砖头、爬上梯子、补好墙，正得意呢，回头发现危险临近……在这条主线之外，还有一只野鸭，渐渐升高的水，水中的鳄鱼、小鱼群、大鱼和更大的抹香鲸。仔细看，也许会留意到它们之间的关系：鳄鱼企图攻击野鸭，小鱼群似乎要攻击小骑士， 大鱼吃掉了小鱼，抹香鲸吃掉了大鱼。
再单独看看墙右边：犀牛来了，老虎来了，大猩猩来了，小老鼠来了，它们似乎在想办法翻墙；不知怎的，几只大型动物被吓跑了；接着，食人怪来了，他跟小老鼠打了个招呼，然后听到墙那边有动静，在千钧一发之际，食人怪居然救了小骑士——但也把他弄到了墙这边！善良的食人怪邀请小骑士到墙右边的世界逛一逛。至此，两条故事线合并到了一起，小骑士开始了另一边的奇幻之旅。
   
     有个细节我觉得特别好玩，就是那只小老鼠的出现，先是让犀牛有点儿警惕，等到小老鼠面对犀牛时，犀牛和老虎、大猩猩都吓坏了，落荒而逃；食人怪出场时回望的神态看起来在纳闷，然后低头见到小老鼠时也似乎恭恭敬敬的；小老鼠呢，像是给食人怪鞠了一躬，接着小心翼翼地离开了。
书中的画面尽管看起来简单，但气氛营造得非常充分，形象特别传神，尤其是那些动作、表情、神态，传递了丰富的信息，让人越琢磨越觉得有趣。乔恩·艾吉从不讳言对其他图画书作家的喜爱，比如在世的作家中，他最喜欢乔恩·克拉森；而过世的作家中，他最迷李欧·李奥尼和莫里斯·桑达克。
     确实在故事的创意和形象设计中，能看到一点儿影子。比如简洁的动物形象，大幅留白加拼贴的绘画方式，短小而充满寓意的故事，这些让人忍不住联想到李欧·李奥尼。



    李欧·李奥尼也有一本涉及墙的图画书——《蒂莉和高墙》，这本书或许对乔恩·艾吉有一定的启发。不过，李奥尼的高墙放在画面的侧边，或左或右，而艾吉的高墙放在正中间；李奥尼笔下的小老鼠是用在地下挖洞的方式穿墙的，而艾吉的小骑士却是在绝对是幻想性的情境下越墙的。
艾吉的墙是全新的创意。不过有趣的是，两个关于墙的故事都有很明显的时代寓言色彩。李奥尼的高墙创作于推倒柏林墙那年，而艾吉的墙创作于国内有人沸反盈天地叫嚷着要在边境砌墙防堵移民之时。所以也有美国读者风趣地评价说：“这是个寓言，关于一群白痴和他们该死的墙。”

     也许艾吉并没有那么激进，但在他的书中，关于有墙就安全、墙那边很危险的说法被证明都是胡扯。
     越是简单的书、简单的画面，越是可能给人无限的联想空间。读者可以试试用很快的速度翻页，页面很像是一帧一帧画面，快速连在一起就像一小段动画。故事结尾还有两个没有文字的跨页，这两幅画很像舞台场景。
     第一幅很热闹，大家像在游行，是不是很像《野兽出没的地方》（现译《野兽国》）里麦克斯带队闹腾的场面？第二幅更有趣，突然只剩下一只颇有点儿像田鼠阿佛的小老鼠，它正忙忙叨叨地追赶着什么。


       乔恩·艾吉的小老鼠在追什么呢？还是请读者自己猜一猜吧。
     《看，书中间有堵墙！》也处理儿童与成人的关系。书中小骑士与食人怪在身形上相距悬殊，这是儿童与成人的比拟。小骑士对于食人怪的防范与敌意，似乎也隐喻儿童与成人之间紧张的权力关系。小骑士（小孩）自述：一旦被食人怪（大人）逮到(caught)，就会被吃掉。“吃掉”一词在全书出现两次，凸显了儿童对于权力可能被成人夺去的焦虑。
不过，成人真是小孩的敌人？本书故事结尾，小骑士性命危在旦夕，此时食人怪在千钧一发之际，伸手越过砖墙将小骑士从海里一把捏起，及时保住主角小命。而本书中的大人不仅保护小孩，更带领他走进更丰富多彩的天地。


【活动方案】


策划思路：

      本书设计绝妙的创意点是书中缝，把它变成一堵墙。故事也是由此延伸的，在讲述时，引导孩子观察小骑士在墙左边细节和右边故事发展，设计两个问答环节。鉴于文字部分描述少，将重点放在暗箱活动体验部分，让每个孩子触摸箱子里准备的道具。将孩子带入情景中，怎么跨越每个人内心的那面墙。
     
     活动前热场，播放《a sailor went to sea》歌曲+肢体运动，更好的带动孩子投入下面故事环节，然后进入讲述。
     制作暗箱，纸箱外表可以按照墙的纹理涂鸦，里面道具尽量触摸感（粗糙、扎手、柔软、光滑）差异化大一些，针对年龄段孩子有挑战性。
     对于6-9岁这个年龄段孩子，刚进入小学适应阶段，学习习惯养成重要时期，每天放学可能就是面对繁多的课业写作，所以本次故事会重点放在活动部分，将在体验中学，学中体验。“勇敢探寻未知的人，以及没有墙的世界”这样的真谛，启发孩子。
     相关参考绘本：《蒂莉和高墙》、《红墙外面有什么？》、《当害怕来敲门》

流程：

1.热场：播放歌曲

2.故事讲述（两个提问）

3.延展环节：暗箱活动

人员安排：

  1.故事会讲述人员1名

  2.现场记录、摄像老师一名

准备材料：
1.实体书
  
  2.播放设备、活动道具（暗箱内部道具：鬼针草、猕猴桃、沙锤、棉质板刷、摔炮等）


【活动记录与总结】



      现场孩子数量比前期报名的少，和来的家长了解情况，主要原因有的孩子作业没做完，有的今天要上网课。因场地选在小区篮球场，晚上九点熄灯时间不能拖延。来了两位文文静静上四年级的女孩。按原定计划播放音乐，但带动效果不佳，不知道是不是因为家长在孩子没放松。
      故事讲述部分，孩子听得很认真，跟着提问都有get到作者传递的意指。最后问出一个问题，留给她们思考。接下来的活动环节效果很好，为了营造体验感，烘托箱子里装的东西可怕情景。一个孩子还真怕了，最终她克服了自己内心的那道“墙”。暗箱两侧都设计了触摸口，两侧可以一同体验（记录和摄像工作让一位家长做，结果她自带参与感，体验暗箱这个环节忘拍照）。孩子摸出的道具中有个“鬼针草”，意外的又延伸了一部分植物知识。整个活动进行到场地熄灯才散场，孩子们积极主动的帮着拿道具，有问到什么时候还可以听故事。从聊天中得知之前她们都没怎么接触过绘本，听了后有些苦涩。
       这个年龄段的孩子一开始觉得蛮有挑战的，自己也给自己建了一堵墙。当真的讲过后，感觉她们还是天真中的孩子，没有那么难搞定。于是我推到了那堵墙……

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作者: I02糖莲子    时间: 2019-9-25 00:02
本帖最后由 I02糖莲子 于 2019-9-25 10:27 编辑

C01玛芮秀故事会～《看，书中间有堵墙》策划方案

故事会组织
活动时间：2019年9月11号
活动地点：趣味盒子少儿美术工作室
活动主题：无知者无畏，所有的善良和危险都可能在你看不到的地方。
活动用书：《看，书中间有堵墙》
活动形式：故事讲诉+摸箱子互动游戏+绘画书签
参与对象：3-7岁孩子（亲子阅读，提倡家长要陪同）
参与人数：10个
召集人：坂田社区
主讲义工：糖糖老师
签到/摄影/秩序维护义工：助教
准备材料：主讲的书+辅助延伸的书《蒂莉和高墙》，彩笔和绘画纸，三叶草T和绿领巾徽章，骑士的头盔，纸板箱，纸板墙，触摸道具。

故事会方案

1.作品解读
《看，书中间有堵墙！》是颇受欢迎的美国图画书作家乔恩·艾吉于2018 年出版的新作，之前他已经创作了30 多本图画书，大约有9 本已引进中国。入行近30年，尽管还没拿过凯迪克大奖，但他也拥有无数粉丝。他半开玩笑地吐槽过，图画书最让他不爽的就是中缝，精心设计、辛苦画好的图画印到书里，中缝部分总是不完美。怎么办呢？
      在书的跨页中间画上一堵墙，确实是绝妙的创意。从美观的角度说，墙就算有一部分夹在中缝里也无伤大雅；而从叙事的角度来说，这堵墙很巧妙地把一本书切成了两本，确实是绝妙的创意。
      一堵墙把书分成两个世界，一边有聪明机灵的小孩，一边有凶猛的动物和食人怪。小孩不停地说自己这一边有多安全，但画面上的情节与文字背道相驰。到底是这边安全还是那边安全呢？

2.故事会目标：
无知者无畏，所有的善良和危险都可能在你看不到的地方。让孩子们学会多元，多角度的思考问题，看待事物。

3.问题设计
小骑士为什么那么喜欢砌墙呢？
洪水从哪里来的？小鸭子的命运最后是怎么样的呢？
食人怪真的可怕吗？他在小骑士的眼中是一个怪人吗？还是他的朋友呢？

4.故事会时长：一个小时（讲述40分钟，延伸活动20分钟）

5.故事会流程
①导入
从手指谣开始互动，播放《go away》,让小朋友们都坐好后，把现场安静下来后，开始建立规则。然后正式开始。
开场自我介绍，然后表演“默剧”，我的面前有一堵墙，用夸张，搞笑的肢体语言，将小朋友们带入到书中的环境中去。先在孩子们的心中竖起一座看不见的高墙。
②讲述
方案一，先讲左边小骑士各种呆萌的表现，一直讲到食人怪听到他的呼叫，拎起他，再讲右边，汇聚到小骑士与食人怪见面汇成一条线。
方案二，摊开左右两边一起讲，强调墙的这边，墙的那边。
在讲述的过程中，分角色表演：呆萌的小骑士，聒噪的小鸭子，善良的食人怪，无知无畏的小老鼠。

③结尾

6.故事会延伸活动
想象一下你面前有一堵墙，你觉得对面有什么呢？让我们来玩一个恐怖箱的游戏吧，摸一摸，猜一猜，我的箱子里面有什么？可以把你想象到的可怕的东西，把它画出来吧。



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作者: I02糖莲子    时间: 2019-9-26 14:12
本帖最后由 I02糖莲子 于 2019-9-26 14:14 编辑

C01玛芮秀
《看，书中间有堵墙！》故事会复盘+总结
    相比第一场我的糟糕的处女故事秀《白国王和黑国王》故事会，那个满脸通红，紧张无措的自己，在看看这一次出色的讲好一个好故事，面对孩子们认真听故事的样子，也许这就是世界上最美好的样子。看到他们因为我而欢笑，觉得自己真的很幸福。自己果然是在战斗中学习战斗。原本非常忐忑不安的面对《看，书中间有堵墙！》，觉得自己完全驾驭不了这么高难的绘本故事，如何可以讲得明白，又如何让小朋友觉得有趣和生动？好难啊。因为自己夸下了海口，一周一场故事会。还记得老师们和我们说过的话，无论多么优秀的语言表达者，都需要真正的站在讲台上，面对听众，检验自己。
     这本《看，书中间有堵墙！》，在受训的课程上，分小组都开展了非常热烈的讨论，群体共读带给我们的是多元角度的分析，思辨，仿佛开启了一扇又一扇你不曾打开的窗，拆掉了思维的高墙。给我非常多的金点子和小窍门。
我在前期准备这场故事会的时候，一直在纠结该如何开场，如何演绎这面墙。如果没有道具呢，我该如何表现？因为静班曾经和我们说过，讲故事是随时随地可以开展的，如果你没有那么多道具加持，你要怎么去给孩子们讲明白这个故事呢。我设计了个表演默剧的小桥段。假装我的面前就有一面墙。用夸张的肢体语言，表现我和高墙的关系。先在小朋友的心里竖起一座高墙。开篇的互动，从一个制定规则的“数星星”手指谣开始，强化了一个故事会主题的仪式感，让小朋友们迅速进入听故事的状态。我先从呆萌的小骑士开始讲起，一个一心想要修补好城墙的小骑士，一只聒噪的小鸭子，一个看着不友善但是心地善良的食人怪，一群庞然身躯却胆小如鼠的动物们。把主要的角色都用人设立体丰满了起来。通过故事的冲突性，小朋友们着急的喊到小骑士，你很危险啦。小鸭子快点告诉他啊。食人怪，好可怕啊。原来他是一个好人啊。听着小朋友的童言童语，都让我忍俊不住。看到孩子们这么投入的听故事，仿佛给了我鼓励，全身心的放开了自己去讲。嗯，我对这次讲故事环节，很满意。99分，怕自己骄傲。哈哈哈。
讲完故事后，我和小朋友们一起讨论，为什么小骑士那么喜欢砌墙呢？因为他是一个砌墙高手，因为他害怕怪物过来啊。小鸭子是怎么发现洪水来了呢？是她打翻了鱼缸，水就散出来了。是有人洗了手没有关水笼头。食人怪看起来是不是也没有那么可怕，可是为什么你们觉得他很可怕呢？因为他很大啊。因为他很凶巴巴的，因为他会吃人。因为他觉得小骑士很好吃----------小朋友们的话匣子打开了，叽叽喳喳说个不停，我都快要插不上嘴。学习控制现场很关键啊。一旦设计了开放式的问题，就非常容易控制不住，收不回来。这方面我还需要努力，努力，再努力。
我设计了一个小朋友们摸恐怖箱的环节，我把墙纸打印出来裱在箱子上，在箱子里面分别放入了石头，毛球，松果，还有我的手。嘻嘻。小朋友们都相当的聪明，争先恐后的要来摸箱子，一下子就能猜到摸到的是什么。我一开始还担心有的小朋友会不会害怕。才发现原来他们都这么的勇敢。我就临时起意，把我自己的手放进去，当小朋友的小手在箱子里摸来摸去的时候，我抓住了他们的小手。他们拉出来一看，是老师的手。哈哈大笑。我偷偷的问他们，你们不怕箱子里真的有怪兽吗？小朋友很认真的回答，不怕，因为老师会保护我们啊。可是你们看不到里面都有什么，万一有怪兽呢？不怕，因为没有什么可怕的。箱子太小了，装不下大怪物。哈哈哈。好吧。你们都是天使，你们开心就好。
最后的环节，给每个参加故事会的小朋友，每人一张明细片，让他们去画故事书里你最喜欢的人或动物。孩子们的画太可爱了。故事会的延展活动，绘画真的是法宝啊。看到孩子们的画，带给我太多的灵感。延展活动的比列和设计一定要控制好，要不很容易就变成了一场讲故事的艺术课。
每一次故事会结束后的复盘和总结，都会让自己冷静的去分析自己的得失，如何在下一场故事会里，迅速成长起来，带给孩子们更好的故事会体验。希望自己可以早日的成为一名实至名归的讲故事的高手，甚至是一名优秀的故事讲师。谁叫我是一个爱讲故事的美术老师呢。

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