亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2019（秋季）初级班第一课作业~~C组 [打印本页]
作者: sanmimama 时间: 2019-9-23 17:29
标题: 2019（秋季）初级班第一课作业~~C组
本帖最后由 sanmimama 于 2019-9-23 17:37 编辑
2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: 891987574 时间: 2019-9-24 19:54
本帖最后由 891987574 于 2019-9-24 20:32 编辑
201902C06卢艳辉解答：第一个问题是如何平衡两个孩子之间的亲子阅读，那我们很多，现在是二胎，然后那个有两个孩子，有的家庭甚至有三个孩子，那就是还多子女的家庭里面呢，怎么来达到平衡，那我认为呢，就是更多的时候呢，要照顾一下小的那个小朋友，因为太难的书他也听不懂，但是也不能忽略大的孩子，我们甚至还可以鼓励大孩子给小孩子讲故事，这样的话，妈妈还能轻松一点，在边上看着他们俩。让孩子自己去平衡，或者是自己去选择，石头剪刀布也好，或者你们用什么方法也好，或者是今天哥哥学，明天弟弟选也好，就各种方法都是可以的，两个孩子之间自己达成这个平衡或者协议，对孩子的帮助，成长的会更有帮助，所以我们要做智慧的爸爸妈妈，让孩子自己做出选择。
图画书分享《来喝水吧》1.这是一本语文书！
暂且不提故事里用了的3种文字（阿拉伯数字、英语、中文），也不说每个动物迥异的拟声词，也不说每个动物趣味横生的语言描写，单单是形容每个动物的动词就已令人回味无穷了。
巨嘴鸟围着水洼大叫，一个“叫”字写出了巨嘴鸟的聒噪热闹。雪豹紧盯着水洼，一个“盯”字看出了雪豹的机警谨慎。大熊猫在水洼边小口小口地抿水，一个“抿”字传达出我们的国宝悠然斯文的个性。
2.这是一本数数书。
从一只犀牛到十只袋鼠，每翻一页便变换一种动物，且动物的数量逐次增加，够宝宝的小手好好数一下的了！另外啊，每一页的角落里都暗藏着小青蛙，从犀牛页的十只到袋鼠页的一只，青蛙的数量逐次减少，这个不单单考验宝宝的数数能力了，还得考验眼力呢！
3.这是本解谜书。
《来喝水吧》的玄妙还在于它的画中画，几乎每一幅插画背后都暗藏玄机。
譬如：
1、水洼的水量不断地随着动物的增多而一点点减少的，最后完全干涸。书本巧妙地设计了立体的洞洞，让孩子的小手通过触摸就能直观地感受变化。
2、画中的小青蛙活泼生动，形态与服饰都各不相同，而且随着水量逐渐变少，小青蛙的表情和动作也在发生了变化。水量充沛时，小青蛙们轻松而悠闲，享受着生命之水带来的舒适与满足。
而随着水位危机越来越凸显，青蛙们表情凝重，显得越来越焦虑而担忧。在第六个动物鲇鱼出场时，水洼里的一只青蛙还背着氧气罐，暗示着水量减少的同时水质也变差了。
而最后一只青蛙，在水洼消失后，被迫拎着行李箱准备离开。
4.这是本地理书
每一个动物出场时，我们都能在插图的角落里惊喜地发现与动物主要居住地相关的标志性地貌图。非洲大草原、印度泰姬陵，巴西基督山、美国红杉林、乞力马扎罗雪山、长城……每一个著名的世界级地理位置，引领孩子从非洲出发，经过印度——南美洲——喜马拉雅山——北美洲——江河溪流——中国——欧洲——加拉帕戈斯群岛，最终回到澳大利亚，来了一次全球旅行。
5.这是一本环保书
《来喝水吧！》通过动物与水源的互动突显了人类命运与地球环境息息相关的主题。绘本最后，作者用较隐晦的笔触将斑驴、渡渡鸟、袋狼这些“再也回不来了”的已经灭绝的动物呈现在了画面上，唤起了我们对环境保护的深思！
作者: 891987574 时间: 2019-9-24 20:01
本帖最后由 891987574 于 2019-9-24 20:31 编辑
201902
作者: Trami_01 时间: 2019-9-24 20:13
本帖最后由 Trami_01 于 2019-9-30 15:36 编辑
201902C18关愉
1、 课前提问 图画书能发展到今天的盛行，其意义在哪里？
罗马不是一天建成的，人类对自身的认识也不是一步就成熟的。每一步的发展进步，都同时伴随着认知、心态、科学技术、生活方式的升级和转变。宏观的例子比如凡尔纳科幻小说，里面的科技设备尚且是程度复杂的疯狂机械、无穷无尽的按钮，而我们今日的科技却依赖于电子设备乃至光学设备的发展，这可以说是当时的科技限制了他的想象力。身边的例子比如80年代输液的针头和现在输液的针头相比，可以发现为了防止血液回流，或者方便一些病人注射很多药品而不用扎很多次针头，设计上蕴含了科技人员的多少努力。
类似地，人类对人类幼崽（划掉）孩子的认知也经历了想当然、观察、研究，甚至抓猴子做实验，通过心理学等各门学科演绎推理，各种各样的思索过程。比如古希腊的时候人们甚至会强行把小婴儿和他们的母亲分开，因为人们觉得依赖母亲的婴儿，长大以后会更“娘”，我们今日的主流观点——孩子从出生就应该跟母亲有充分且有效的接触，与之已经是截然相反了。
人们对孩子从婴儿时期的成长发展规律的研究直接导致了对孩子的态度、相处方式和教育方式的发展变化，我想说，绘本的发展可以说是这种变化与进步的一个侧面反映。图书从远古学者的语录开始一直到内容五花八门，终于从仅供成人享用到孩子们有了专门属于自己的书，表示孩子的需求，心理需求，对知识的渴求，已经成为一个独立的话题而占有一席之地。又在此基础之上，结合对孩子的心理学研究、智力发展、注意力、认知水平，以及图书出版技术等等，一步一步发展到今天的绘本。今天我们对图书的认识已经非常成熟和专业，比如两个月的孩子可不可以阅读？可以。阅读什么书？黑白色的图形识别，刺激视觉发育的书；或者布书，刺激四肢触觉发育的书。两三岁孩子最适合的是什么书？背景干净，画面简洁，表达具体存在的物，文字少情节简单的书。所有这些都是从一代一代的妈妈宝宝和研究者们共同的努力中，总结研究得出的结论。所以说绘本今天的盛行可以说是必然的。而这种盛行的意义，我认为，是人对儿童的认知发展带来必然需求，也人类自身认知升级的真实反映，之一。
2、 找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析：
《海底100层的房子》
100层系列，我觉得是有点典型的通过设计讲故事的书。情节发展上面很简单，小男孩/小女孩/娃娃/小鸟因为某种奇遇而进入了100层的房子，却是打开了一片新的天地。每页10层的设计让整本书的内容既有联系又有清晰的层次。
房间内的装饰都非常符合当层楼动物的生活习惯或者说风格特色，比如海獭家房间里的宠物是燕鱼（镰鱼），婴儿床上面的吊铃是小鱼和海星的形状；
每层悄咪咪地插入了很多文化符号，比如海豚家冲浪的房间，海浪造型就明显是葛饰北斋的浮世绘作品。
又比如海豚在现实生活里也是游泳速度数一数二的海洋动物，在书里就直接扮演了邮递员的角色，这又是科普方面的内容。
所以这样的书的适龄对象会很宽泛，即便孩子长大一点也可以从中有新的发现。两三岁的孩子看热闹，到了四五岁慢慢开始了解鱼的种类、名称，这就是一版少儿鱼类图鉴；更专业的鱼类知识，比如生活习性，比如居酒屋这种明显的文化符号，世界名画等艺术作品，又可以在长大学习的过程中一一对应起来。我觉得这种“啊！我在书里见过，原来它的本体是这样子的。印象好深刻~”的惊艳感觉作为读书的体验之一，一定是非常美好的。
小孩子看书很少会按部就班一页一页地翻，往往会盯住最喜欢的一页反复反复地讲。我也不知道孩子获得的精神上的满足究竟是种什么样的感觉，不过反正每一页每一次读都有新的点可以挖掘，就，陪着呗~
以上~
作者: sweetheart 时间: 2019-9-25 22:59
本帖最后由 sweetheart 于 2019-10-10 15:05 编辑
201902C03 彭刘琦
一、课后问题解答：
1、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
蕃茄老师的课程里面已经说得很详细了（让大宝给小宝讲故事，或者石头剪头布谁赢了由谁决定讲哪一本，这些方法都很不错。）除了这些，我补充一下自己的观点，以前开绘本馆的时候有家长咨询过，家里有2个孩子，大宝因为从小没有培养阅读习惯，不喜欢看书，怎么办？我的工作经验告诉我无论是讲哪本绘本，无论家里有几个孩子，最关键的是这个讲故事的人（妈妈），在讲绘本前有没有自己先去翻阅这本绘本一次还是两次还是三次？这个准备工作非常重要，因为孩子们感兴趣的点会不一样，妈妈在提前翻阅绘本的时候，把小宝感兴趣的互动点和大宝感兴趣的互动点都提炼出来，这样讲出来的绘本故事可以同时吸引两个或者多个孩子。
2、绘本的教育功能，图和文哪个重要？
图和文都很重要，好的绘本，图片是一个故事，文字是另一个故事，图片+文字是第三个故事，比如《爷爷一定有办法》就很好地诠释了这个观点。我们经常说看图写作，0-6岁是培养孩子看图能力的最好时期，因为这个时候大部分孩子还不识字，识字以后可能就会去看文字不看图片了，那学会看图可以培养孩子的观察力，想象力，专注力，逻辑思维能力等。文可以让孩子对绘本出现的优美词句留下印象，我很少教我女儿成语，但她经常脱口而出四字成语而且用得恰到好处，这说明她看懂了，也理解了词语的含义，这何尝不是绘本的魅力所在呢。
3、关于选书？
蕃茄老师的课程观点非常正确（根据年龄和根据兴趣选书） 。除了以上两点，我补充一下自己的观点，不正之处烦请指出：
1)、根据年龄选书：实际操作起来还是要根据实际情况做区别对待的，打个比方：一个从小就开始亲子阅读的2岁孩子根据年龄来选书不会出错，但是一个从小从没看过书的6岁孩子就要先从最简单的绘本或者是他喜欢的绘本看起，因为6岁孩子的绘本按照年龄来分的话，大部分是图片少文字多，对于没看过书的孩子来说会觉得很枯燥而不想去看，我们首先要让孩子对看书这件事情感兴趣后再培养孩子的阅读习惯直至自主阅读。
2)、根据兴趣选书：只要孩子喜欢什么书就给她读什么书，有个前提就是书要全部是好书，因为这个时候的孩子没有分辨的能力，需要我们帮助孩子进行第一轮的筛选，剩下的就可以交给孩子自由选择了。
3)、选你想让孩子读的书：以前开绘本馆的时候，有孩子只看恐龙的或者只看车类的书，但我们不能只看一个类别的绘本，该怎么办呢？要学会引导孩子，打个比方：孩子喜欢恐龙，就在开始讲故事前拿出孩子最喜欢的恐龙公仔故作神秘的说：“宝贝，看看妈妈请来了谁？嗯，是你最爱的恐龙宝宝，今天恐龙宝宝和我说它非常想给你讲一个故事，你想不想听听恐龙宝宝要和你讲什么故事呢？“这样孩子的兴趣就被挑起来了，在讲故事的时候多注意和孩子互动，这样孩子会觉得是在和恐龙宝宝互动。总结一句：注意方法，没有孩子不爱看的书。
4、图画书能发展到这样的盛行，它的意义在哪里？
听了蕃茄老师的课程，知道了图画书是什么，知道了绘本的前世今生，可是它发展到今天，它的意义在哪里呢？我来说说自己的观点，不正之处烦请指出：
1)、图画书培养孩子的想象力、观察力：
打个比方：老师给班上的孩子讲《灰姑娘》的故事，班上的孩子出现了三种不同的情况。有的孩子一双大眼睛紧紧地盯着老师，眨都不眨一下；而有的孩子从一开始，就不在状态中，对老师所讲的故事全然不知。为什么差异这样大呢？原来，第一类孩子，当听到老师的描述时，他们能够在自己的大脑里想象出故事。而第二类孩子，从一开始就没有想象到任何画面，纵然老师讲的故事再生动有趣，也无法吸引这类孩子。想象力不仅是孩子们听懂故事的先决条件，更是孩子记忆力的基础。怎样才能改善孩子的想象力呢？——图画书。当孩子在听故事时，如果他没有办法想象故事的画面，最好的办法就是在他的面前放着一本图画书，大人一边讲故事，一边拿着图画书让他去看，这样，大人所描述的语言和孩子眼睛看到的画面同时作用于孩子多种感官，孩子的大脑里便显现出故事的影像来——这就是孩子的想象。长期坚持，必能改善孩子的思维状态，增强孩子的想象力。
2)、图画书丰富儿童语言、发展儿童思维、提高儿童注意力：
孩子学习语言的方式主要是模仿，孩子的语言是否准确、生动与丰富，主要是由孩子生活的环境所决定。培养孩子的语言能力，必须从改变孩子的语言环境开始。大人日常交流的话语也只能满足孩子学会说话的需要。发展孩子的言语能力，必须改变这种单一的日常交流模式。最恰当的方法莫过于及时地引进适合低幼孩子的图画书。读故事给孩子听，是丰富孩子语言的主要途径。一个听着故事长大的孩子与一个只有与父母日常交流的孩子，他们词汇量的多寡，语言能力的强弱，是不言自明的。我们大家都清楚，语言是思维的工具。学习语言的过程，也是智力发展的过程。孩子在听大人在读故事过程中，自然会伴随着想象和思考，智力自然会在孩子的想象和思考中不断提高。此外，孩子长期地专注于故事，注意力品质自然会得到不断的提升，注意的时间越来越长，注意的质量越来越高。坚持给孩子读图画书，是丰富儿童语言、发展儿童思维、提高儿童注意力的必然选择。
3)、图画书是满足孩子心灵发育和心智发展不可或缺的精神食粮：
每天特定的时间里，孩子或坐在爸爸膝上，或靠在妈妈的怀里，眼睛看着图画书，耳朵听着大人读故事，整个心都沉浸在那生动有趣的故事当中，是何等的快乐呀！这种亲近感使亲子关系更加密切，从而进一步地加强亲子之间的关系。说到孩子的生长环境，现在的大人，特别是没有接受过良好教育的父母，他们缺少必要的育儿知识，不懂得怎么来教育孩子。他们往往忽视了孩子、特别是低幼孩子心灵的发育和心智的发展。图画书看起来非常浅显，但它正是适合并满足孩子心灵发育和心智发展不可或缺的精神食粮。看图画书长大的孩子，内心一定是丰富的，心智自然也是健全的。
图画书发展的意义还不仅仅这些，以上只是自己的观点，谢谢！
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我想，许多父母对《大卫，不可以》这部绘本一定不会陌生。书中的大卫，是一个让家长头疼的调皮捣蛋的小男孩，而他的妈妈则是一位话语简单粗暴，但又对孩子充满爱的母亲。大卫最常听到的话就是“不可以”，书里用图画还原各种生活情境，列举出妈妈禁止他做的事情。
大卫·香农擅长使用油画的手法去创作，油画是用一种特殊的油调和过的颜料，画面干燥后能长期保持光泽，凭借颜料的遮盖力和透明性能充分地表现描绘对象的，色彩丰富，立体感极强，大卫这个平面的形象也可以立体化。油画的重复性可以塑造精准的形象，丰富的调色可以视觉幻想化，既可以写实也可以抽象。
画面从头开始就是温暖的暖色调，家庭的温情融入了画面，后面的妈妈再生气的说大卫，不可以！的时候也不会让人觉得严厉。
从封面就画出了熊孩子大卫的调皮，以大卫的危险动作来激发孩子的兴趣。大卫两只脚的脚尖踩在一把椅子的边缘上，身体倾斜45度，左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。你看他，紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。绘本从封面就进入了故事。整本绘本的编排是按照逻辑和故事情节线索发展的。环衬：表达了作者的创作意图及大卫的乱涂乱画行为。扉页画出了妈妈的形象。
色调表达的情绪：这本书的所有图片都是有戏剧张力的。比如说画中除了描画了主角一些丰富的表情开心呐愤怒呐悲伤呐等等这些表情之外，每一页背景的颜色也能够观察出来我们主角的一些心情，封面上的暖色调是一种温馨的场面。有一页是大卫拿椅子拿饼干的那一页底色呢是绿色，绿色会让人想起很紧张的情绪。还有一个页面讲的是不能看电视，大卫非常沮丧的那种感觉，它的背景是那种非常浑浊的一个紫色。还有一个页面就是大卫惊慌失措时的一些心情，他把花瓶打破了，然后这个背景是蓝色的。
毋庸置疑，大卫是这本书的主角，每一个画面都有大卫的形象。而妈妈，只出现了两次，第一次出现在扉页，一位身穿白底蓝点短袖上衣、下穿绿裙子、腰扎黑色腰带、双手握拳叉腰，是一张没有头颅的半身画像。虽然看不到表情，我们却能从画家为她设计的造型感觉到她的愤怒和严厉。
第二次出现在最后一页，画家只突出画了妈妈在用温柔的双手抚摸着怀中的大卫，大卫则扑在妈妈的怀抱中，倾听着妈妈的心跳。画家虽然还是没有画出妈妈的面部表情，但我仍然感受到了母亲的美丽、母爱的深沉以及孩子的乖巧、可爱，多么动人、温暖的画面。
作者兼画家大卫.香农用前后对比的手法把一个母亲对孩子的爱表达的深刻而生动。
图与文的关系：
画面用了小仰视角度，显得大卫站的很高。
大卫站在了画面的左边，身前是一个黑黑的房间，这种构图和设计会让读者产生联想，想大卫进房间是想干嘛呢？
大卫从画面的左边到中间再到预留空间的右边，插画推进着故事的发展。右边的空间又会给读者遐想的空间。
视角变近，大卫充满画面，视觉冲击变强，感觉大卫敲锅的声音从画面中出来了。
孩子的嘴里用的黑色，装满了各种各样的食物，黑色在彩色的画面中经常会表现是未知的或者是深邃的地方，
作者想象孩子的嘴是无穷无尽的。
封底是作者小时候调皮不想学习在书上写了一整页NO，这是他的童年，在这个绘本中，大卫影射的是所有的孩子，所以孩子们在阅读这个绘本的同时会有强烈的共鸣。与绘本的主题不可以相呼应。
这本书从头到尾几乎就是一句“大卫，不可以”，要是直接读文字，那简直太乏味了，而直白地解释画面，又太无聊、太说教，所以在讲读的时候可以每一页都编成一个小故事，用妈妈和大卫对话的方式，然后妈妈可以引导孩子正确的作法。
这本书是一本有争议的书，有些孩子看了这本书后以前没有的坏习惯看完就出现了，所以这本书的讲读方法很重要。比如第一个画面，可以引导孩子看到了什么，全程用引导的方式让孩子自己去发觉这样做是很危险的事情，那么正确的做法该怎么做？让孩子自己去思考做出解答才不会做出错误的示范。
作者: 蝶腾爱悦读 时间: 2019-9-28 20:34
201902c10刘会玲
问题一：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读。随着政策的放开，现在很多家庭都是二胎或多胎家庭。那怎么来平衡孩子们的阅读呢？个人认为分三种情况：1两孩子年龄相差不大的话，可以让两孩子一起进行阅读，家长来引导孩子们阅读。2两孩子年龄相差较大，可以征求大宝的意见，可以引导大宝来给小宝讲故事。同时大宝的能力也能得到提升。3如果两娃都进入例如自主阅读阶段，这个作为家长的我们，就只需要静静的地方陪着孩子并倾听孩子分享故事中的收获和探讨故事情节就好。
图画书《蜡笔小黑》是中屋美和的代表作之一，整本书采用了拟人的方法，通过蜡笔颜色的特征，呈现出每种颜色都是有用的，不同的颜色用在不同的地方，都能有 出色的表现。同时告诉我们每个人都是自己的优点，对社会是有用的。
封面看起有一盒没有用过的蜡笔，他们呆在盒子里， 小黑用力抬着盒子的盖子，好让大家出来画画，蜡笔就应该出来画画，而不是呆在盒子里。最边上的黄色蜡笔第一个跳出来，发现了一张纸并在纸上画下了蝴蝶，随后所有的蜡笔依次跳出来，他们画出了一副美丽的图画。。。。可大家都不让黑蜡笔画画，黑蜡笔觉得自己很没用。后来其他颜色的蜡笔们争吵起来了，铅笔哥哥出现了并鼓励小黑勇敢的 画上去。。。最后在铅笔哥哥和小黑的努力下，乱七八糟的一副画 又 变成了美丽的图画。小蜡笔们最后终于知道了：每一支蜡笔都是有用处的，只有根据需要上场，画出的才是最美的图画。
这个故事对于孩子乃至我们成人都具有很强的指导意义。对于孩子，我们要学会看到孩子身上的闪光点，帮助孩子树立信心。让孩子明白每个人都有自己存在的价值，在一次次劳动和学习中，证明自己的能力。赢得大家的尊重。
作者: 木苒 时间: 2019-9-29 00:18
本帖最后由 木苒 于 2019-9-29 00:29 编辑
201902 C04邱享娟三叶草故事家族初级班
第一课《绘本的前世今生---图画书的百年发展史》主讲人：番茄老师
一，什么是图画书？区分了两种图画书的区别。一种是以文字为主图片为辅只是作为插画的作用的图画书。另一种是就是图文结合的绘本图画书，这种的让整本书更为生动.丰富.形象等等。对于幼儿,不认识字的孩子.人群来说培养阅读习惯，乐趣是正确的选择。两种区别是很大的。听了老师的介绍，开心的是自己一直买的都是正确的。
二，老师介绍了各个时代的图画书的大师，起源，发展。随着时代的发展图画书也越来越蓬勃。设计，风格，材料，各种各样的书目前真的是好多，现在的孩子是很幸福的。
今天我分享的是《穿越恐龙时代》［美］埃里克.罗曼 荣获1995年凯迪克银奖
这是一本无字绘本。故事是以一只小鸟开场的。夜晚一道闪电划过，树枝上的小鸟发现了一栋房子，它很好奇朝着那栋房子飞去，穿过窗户进到了大厅。它看见了许多恐龙化石，它一下飞到空中俯视这些恐龙化石，一下又站在了一只恐龙的牙齿上歪着头像是在思考，我想它是在想这些巨大的恐龙都是什么动物啊，它从来没见过。小鸟飞来飞去这下画面变了，恐龙化石变成有血有肉的恐龙，一场大冒险开始了。小鸟仿佛自己到了恐龙世界，碰到了同样会飞的翼龙，翼龙追着它，就要追上的时候又出现了梁龙，像是梁龙保护了它。梁龙打量着小鸟，小鸟也打量着梁龙。这时候小鸟的后面有个已经张开嘴巴的霸王龙，小鸟一回头就碰到了霸王龙，刚稍微放松点的心，再次紧张了起来，突然霸王龙一抬头把小鸟给吞了，嘴巴外还掉了几根羽毛。小鸟肯定是很害怕在霸王龙嘴巴里一直飞一直飞，图画再一次变了，霸王龙又变成了化石，小鸟就从尾部飞出来了。小鸟一直飞，赶紧的逃离这个恐龙博物馆。
全书没有一个字，图画版面的设计很精彩，色彩是以昏黄色为主，角色的对比（小鸟和恐龙），大场景连贯，布局整个看去呈现的是很宏观的视角。让人看了真切感受到紧张的气氛。建议家里有喜欢恐龙的小朋友可以买来感受感受。
第一次和孩子看不知道怎么讲，只能是看到什么讲什么。讲完后感觉有点好简单，因为孩子爱看所以就有了第二遍第三遍第四五六七八遍，我也记不清大概看了多少遍，反正是很多遍。第二遍开始讲就有点不一样了，发现了一些第一次看发现的细节，之后的每一遍都是这样。发现得越来越多。无字绘给我感觉是可以更好的扩展，当然这个扩展大多都是主观的想法。。。。。
作者: 15328664193 时间: 2019-10-1 23:36
C09林春萍 如何平衡两个孩子之间的亲子关系。可以先照顾小一点的孩子，鼓励大孩子给小孩子讲故事，或者先讲一本大孩子喜欢的故事，再讲一本小一点的孩子喜欢的故事，让孩子们去选择平衡，两个孩子自己达成协议对孩子的成长更有帮助。《完美的正方形》完美的正方形这本绘本从外观上就设计为一个正方形的横开本，让读者直观地理解何为正方形，从封面的设计来看有一条表示笑脸的白色的线条，整个封面色彩以大红色为底色，犹如一张大大的红色笑脸，完美的正方形六个字的颜色和封面的底色分别代表彩虹的七色——赤橙黄绿青蓝紫，让人赏心悦目，完美无缺。整书的内容也从周一写到周日，正好七天，一周七天分别用赤橙黄绿青蓝紫七色来代表，让读者通过颜色来认知理解一周的含义，很形象。每一页通过色纸切割、打洞、撕裂，揉皱把正方形重新组合拼贴出不同的物件与景观，在七色的基础上结合少许的黑白线条，将画面由二度空间延展成三度空间。拉开宽阔的场景，图作者采用点线面的组合，还有色纸表面的色彩层次与纹理来完成每一个画面，以此来鼓励小读者尝试拿起色纸裁剪、打洞或者撕出不同的形状，拼贴出自己的风景，编织自己的故事。一个完美的正方形被破坏之后，反而增加了更多的可能性，它可以变成喷泉、花园、公园、一座桥、一条河、一座山，最后再把自己变成一扇窗，望向一座山，山生出了一条河，河上垮了一座桥，桥通往一座公园，公园里有一座花圃，花圃中央有一座喷泉。哦，多么美丽的风景，原来创意无限美好。全书文字简洁，用了320个字，富有节奏感，配合简洁明朗的画面，也增添了美感与意境。同时也让小读者思考：遇到自己不如意的时候，不抱怨努力想办法去解决问题。也提示成人读者不要仅仅躺在舒适的生活区里，要勇于打破常规，勇于创新，把生活中的每一个元素富有智慧的组合起来，让生活美好无限。
作者: 多多妈-Lisa 时间: 2019-10-5 09:46
C24李影霞
1、课前提问的解答；
第一个：图画书能发展到今天的盛行，其意义在哪里？ 从我本人接触的绘本来看，认为好的绘本有非常多功能。如引导孩子行为习惯，代入角色中扮演来讲道理，比妈妈空洞说教更管用；如科普类绘本，有些事物本很难看得见，观察得到，例如生命的故事这套书，能从图中看到细小的卵慢慢成长，生活观察不到的细微之处。总的来说，图画书能让孩子多方面接触不同领域，拓宽知识面。
第二个：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读，那我们很多，现在是二胎，然后那个有两个孩子，有的家庭甚至有三个孩子，那就是还多子女的家庭里面呢，怎么来达到平衡？年龄相差不大的二胎家庭，可以一起看书；当然选书以小宝年龄来选，但有时也要给一点时间与大宝相处，讲讲大宝喜欢的书，所以每个宝宝自选一本书，妈妈选一本，达到平衡。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《妈妈买绿豆》，一本具有实践性的图画书。
①书中所写都是生活中最熟悉的情景。我家两宝特别地喜欢。为什么呢？与他们共读多次之后，我发现，孩子们通过图画书的细节，慢慢会想和妈妈一起做绿豆冰，特别大宝还要和妈妈一起去买绿豆。
②看图说话，观察生活细节。比如洗绿豆的过程，阿宝先去拿锅，妈妈来倒绿豆进去，他把锅短到水龙头前，洗的过程中水会溅到衣服上等等。大宝读完后知道怎样去洗绿豆啦！
③如何处理突发事件。一颗绿豆被遗忘在桌子，被阿宝见到了。阿宝问妈妈，妈妈提议种绿豆，观察绿豆发芽长大。
此书从不同角度去对绿豆认知，可以做汤，可以做冰，还可以种。引导孩子们去观察生活，体验生活，很值得读的书。
作者: 李红莲 时间: 2019-10-5 22:31
2019C02李红莲
一、 如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
答：【时间安排】作为两个孩子的妈妈，我是这样做的。所以我会选择适当的一部分时间是弟弟睡眠的时候先给姐姐读绘本故事。在读完的时候会做一个铺垫：妈妈读故事给你听，一会弟弟醒了可能读不了了，你可以读故事给我们听吗？妈妈和弟弟都在旁边陪你！同时会找一些更简单的书，比如我们常常读，百看不厌的《小草怪》，姐姐能读，同时也能听妈妈读，这样两个小孩子就可以一起听，能读给大孩子听，也能熏陶小孩子阅读的氛围。
【角色分工】我是陪着大孩子读，给一个游戏书小的孩子旁边玩，渐渐的，既能陪大孩子阅读，又能陪养小的孩子阅读习惯。
所以，与其说我们在给孩子一个阅读成长的空间，倒不如说是孩子给了我们学会做智慧父母。
二、 找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
答：我们今天刚看一本《抱抱》，结合一下番茄老师的课来对照一下这本给绘本。
1.【封面封底】：《抱抱》能说一个完整的故事的书。猩猩妈妈与宝宝抱抱在一起，其它动物带着满脸的喜悦表情，让读者一下子就会把孩子揽过来抱抱。
2.【故事方式】：《抱抱》故事形式上有图文的互动性的书，虽然字只有“抱抱、妈妈、宝宝“三个简单而重复的词语，却生动地勾勒出温馨的故事氛围，触动大小读者的情感并引起共鸣。同时，动物们的表情却丰富饱满，小猩猩一开始是不以为然的表情，显得特别轻松，后来发现身边的朋友都有爱都有抱抱，引起了他的伤心。后来在朋友大象的帮助下寻找妈妈，与妈妈的抱抱。妈妈与宝宝喜出望外的表情，正如生活里的我们，总是向孩子张开大大的怀抱一样，幸福阳光，充满爱充满温暖。
3.【图书功能】：《抱抱》是情绪治愈的书，由失落转为开心，由不懂爱转为传递爱。这个故事教会了我们学会传递爱和享受爱，感受朋友的温暖。
4.【图象故事】：这本书非常适合亲子反复阅读，引导孩子细心品味动物角色的脸部表情以及趣味的肢体语言，看似简单的题材，却十分贴近孩子的生活经验，满足孩子被爱被拥抱的心理需求。
作者: 201902C31 时间: 2019-10-6 20:46
本帖最后由 201902C31 于 2019-10-8 11:43 编辑
201902C31胡英郁
1 课前提问解答：
（1） 如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
虽然自己不是二胎家庭，只有一女娃三岁多，但暑假期间女儿与表姐（相差2岁）相处的一周时间里，让我明显感受到家里有二孩要平衡他俩的亲子阅读实在不易。年龄阶段相近的也不一定愿意一起聆听。我们说亲子阅读是美好的亲子时光，我想二孩家庭，如果发现二孩一起亲子阅读做不到，可以把亲子阅读时间特意分在不同阶段，比如抓住二孩起床时间的不同，早晨时间与一孩亲子阅读，然后再找另一时间段与另一孩亲子阅读。但可以有一个亲子阅读延伸作业单展示，展示可以利用磁力墙展示一起。
（2） 图画书发展到今天的盛行，其意义何在？
图画书能发展到今天的盛行，可以说是我们这一代人的幸运。我们知道儿童本位、儿童发展观也是慢慢形成的，一开始我们人类并没有重视到儿童的存在，但慢慢地我们越来越重视儿童教育。同样的，一开始我们并没有特别适合孩子们阅读的书籍，文艺复兴时期，我们发现通过阅读，可以让孩子们接触更广阔的世界，所以有了吸引孩子们的图画书，可以说，图画书是我们带给孩子们最珍贵的礼物之一。给孩子一丰富多彩的阅读环境，就是给他展现一个更广阔的世界，图画书的盛行，真的带给我们孩子更多乐趣与更广阔视野。
2 找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
我想分享的图画书是《DEAR ZOO》亲爱的动物园，这本书制作非常精美，是一本硬纸板立体翻翻书。横开本，封面就画着一个大箱子，而且看见半只狮子，令人浮想联翩，猜测书的内容。打开来内页每一页都没有边框，给人特别广阔的感觉，这本书文字和内容互相作用。从书的功能来说，这本《DEAR ZOO》可以称为有创意书，翻翻书。书中出现的动物有很明显的特性，低幼段的孩子会很好奇下一页出现的是哪一种动物，年龄大一些的孩子则会好奇下一页出现的动物特性是什么。
作者: Doris2019 时间: 2019-10-7 17:15
本帖最后由 Doris2019 于 2019-10-7 17:19 编辑
201902C25高宁
番茄老师——《绘本的前世今生—绘本百年发展史》
一、课前提问的解答
1、无字书的讲解是只看图画为主还是要加入自己的观点？
阅读除了有文字的阅读，还有图画的阅读。对年幼的小朋友来说，图画的阅读就是他们认知世界，发展思维的一个非常重要的材料。所以培养小朋友的读图能力也是非常重要的，要让小朋友以图画为主，用图像的语言来让孩子成长。
2、绘本的选择是根据年龄还是根据儿童发展的行为现状？
每个年龄段有每个年龄段适读的绘本，所以还是要根据年龄来选择绘本。在这个基础上，如果孩子某个时间段特别喜欢某样东西，也可以多读一些这种类型的绘本，比如孩子喜欢恐龙，可以多读一些关于恐龙的；喜欢车，可以多读一些跟车有关的。
3、绘本在读的过程中是只读文字还是也要引申一些大人的观点？
孩子和大人对问题的理解是不同的，孩子除了听大人读字，还在自己观察图片，所以他们对绘本有着自己独特的理解，大人不需要将自己的观点强加给孩子。可以在读完绘本之后和孩子一起讨论一下绘本所表达的深层次的意义。
二、分析绘本《大猩猩》
这是国际安徒生大奖得主—安东尼•布朗的经典作品，这本绘本荣获1983年英国凯特•格林纳威大奖。安东尼•布朗创作的图画书以超现实风格著称，在他所架构的故事里，现实和想象的界限很难划分，而《大猩猩》这本书更是现实和梦境难以区分。
本书讲述的是单亲家庭的小女孩安娜和大猩猩的故事，故事中的安娜很喜欢大猩猩，她看有大猩猩的书、看有大猩猩的电视、还画了很多大猩猩的画。她渴望得到爸爸的关爱，可是爸爸很忙，对她也很冷漠严肃，父女俩很少有交流。在安娜过生日的前一晚，她想要大猩猩做生日礼物，得到的却是一只玩具猩猩。不过那天晚上，让人惊奇的事情发生了，玩具猩猩变成了真正的大猩猩，它带着安娜去动物园、去看电影、去逛街吃东西，甚至还在草地上跳舞，做了很多安娜一直想让爸爸陪她做的事情。第二天，梦醒了，大猩猩又变成玩具猩猩，但是安娜的爸爸要带她去动物园了，安娜得到了渴望已久的父爱。
这本书从封面开始就突出了整本书的主题，那就是安娜和大猩猩，封面独立于书中的任何一副图画，它展示了小女孩安娜和大猩猩在星空中玩耍的温馨场景，这也是书中安娜一直渴求的生活，这也是整本书的主线。书的前后环衬是深蓝色的，给人一种孤独忧伤的感受，这也给这本书定下了感情基调。绘本的前扉页是安娜和大猩猩亲吻的场景，画面温馨感人，也预示着最终会是一个圆满的结局。绘本开始的几副画面，都刻画出安娜是一个孤单的小女孩，一个人在坐在墙角看书，一个人在家，一个人睡觉。她渴求爸爸的关爱，但是爸爸却和她隔的很远，父女俩分坐在桌子的两端吃饭，互相没有交流，爸爸的表情也是冷若冰霜。在书房时，安娜想和爸爸说话，但是爸爸都没有回头看她，安娜孤单的身影在灯光的映衬下，显得格外悲凉。一开始几页的颜色也是清冷黯淡的。但是当后来大猩猩出现时，画面的颜色突然变得柔和起来，大猩猩也戴上了鲜艳的红色领结，整幅画面都让人温暖了很多。大猩猩和安娜吃饭的画面也和前面同爸爸吃饭的画面形成了鲜明的对比，一个让人感到深深的孤单，一个让人莫名的温暖。正文的最后一页，作者去掉了边框，只有父女俩牵手去动物园的背影，这就像打破了书前面禁锢着安娜和爸爸的所有枷锁，安娜最终得到了圆满的幸福。
这本书读完还让孩子产生了无尽的联想，爸爸和大猩猩是什么关系，大猩猩出现时穿着的是爸爸的衣服，合体的衣服好像大猩猩就是爸爸一样，最后爸爸弯腰和安娜说话时，口袋里插着一只香蕉，是不是也在暗示什么呢。
这本书中的细节丰富，很多画面都值得孩子细细品味，比如书中藏着的名画，变成大猩猩的蒙娜丽莎等。每次读这本书，好像都能看到以前没有发现的细节，这应该就是绘本的魔力。
作者: papo妈妈 时间: 2019-10-7 19:18
201902C19 黎永芳
1课前提问：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？怎么找到合适他们的书？
我是一个二胎妈妈，关于如何平衡两个孩子之间的阅读，一般情况下，我们是采取分开阅读的方法，在哥哥挑选他想看的书之后，妹妹可能一起听，也可能在旁边玩。听完番茄老师的课程，学习到了一些非常使用的方法，让哥哥给妹妹读绘本，两人轮流选择，既让他们保留独立性，也能够增进感情。
如何给他们找到合适的书？哥哥在两岁前，基本上是我主导，方法其实简单粗暴，我买什么，他看什么，买的多了就知道他喜欢看什么了。等大了些就带到图书馆让他自己挑选，番茄老师说的在不同年龄阶段，依据孩子的认识发展来选择适合孩子读的书，这一点我没有特意去做，我认为孩子都是喜欢听故事，有的时候口头讲给他听也能提升他的想象力和专注力（这一点应该是建立在他有很多输入之上的）。比如：我给哥哥买了一本《了不起的狐狸爸爸》，这个故事适合7岁左右的小朋友，但是我不是全部读给他听，而是根据书本上的图片讲给他听，他其实也能听懂。
2找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析：
《好神奇的小石头》
这是一本洞洞书，是中国原创的优秀绘本。封面是一颗真实的小石头，周围围绕着不同颜色的小石头。颜色的顺序和绘本里小石头出现的顺序相同。标题：好神奇的小石头
看到这个标题，就激起了小孩子的好奇心，小石头到底怎么神奇呢？
翻开内页，左边是根据石头变化呈现的不同颜色，黄色，红色，绿色……右边是挖出一个石头样子的小洞。露出了石头的颜色，小朋友们，来猜猜小石头变成了什么东西了？
左边的页面上写有文字，对小石头变成的东西用文字来帮助小朋友们认识，文字非常有趣，而且读起来朗朗上口。
这本书非常适合两三岁的小朋友们阅读，可以让他们认识不同的颜色，引导他们去发现生活中的各种色彩，还可以给他们科普一些常识，有趣又好玩。
作者: 李小妖 时间: 2019-10-8 21:43
C21 李金
一、听完番茄老师的分享后，我想拎出2个最有感触的问题来回答下自己的看法：
1.绘本到底是读图还是读文？
“图画书是图文合奏的艺术”。文字和图画并非简单的相加。单看文字，我们能读出一个故事，单看图画，我们又能读出一个故事，如果文图结合起来看，也许还会读出一个新的故事。所以在绘本当中，图和文字都有其各自的功能，其中图画承担了主要且重要的功能。如果只习惯文字阅读，而忽视图画，未免得不偿失。
比如我最近在读的一本《推土机年年作响》，除了年份提示外，它就只有7幅长画，全是图，没有文字，可是读图也能从中读出很多信息，涌出很多感想和思考来。
2.怎么看绘本的教育功能？
认同番茄老师的观点：绘本的教育功能只是附加值。
绘本可以具备一些教育功能，但不是最主要的。我并不希望阅读绘本变成了一件为了其教育意义而刻意为之的事情，未免有点买椟还珠。毕竟，绘本还有更多功能和魅力，对我们，或者孩子来说更有价值。
比如，不同主题、题材的绘本描绘了不同的世界，通过阅读绘本，可以激发孩子的想象力和创造力，还能提升孩子对世界的理解能力。
另外，在观察、思考图画（读图）的同时，也可以增强孩子的审美能力，进行艺术启蒙……这些都是绘本所具有的魅力和能带来的价值。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
我选择的是《大卫不可以》（余治莹翻译，河北教育出版社出版），获得美国凯迪克大奖。
翻看起这本简简单单的绘本，总是忍不住笑出声来，那在旁人眼里看起来调皮捣蛋的小破孩，做的那些可能会让大人感到脑壳疼的鸡飞狗跳，多么像小时候的自己啊。相信很多小朋友看到这个绘本，都会咯咯笑出声来吧。
很喜欢绘本里那些充满着彩蛋的细节，还有温暖丰富的色彩。尽管画风和文字都很简单，却可以细细看上很久。表情画的也很有细节，相互呼应，乐趣满满。
【封面和封底】
封底上是满满的NO NO NO字；封面上，一个小男孩正踩在几本书上，伸直手抓住鱼缸，咧嘴大笑着。再仔细观察，鱼缸的水溅了出来，里面的鱼儿一脸惊慌失措的表情，放置鱼缸的木架子也倾斜了不少，几乎要倒下来了。而小男孩呢，脚踩的书也没那么稳当，眼看也要摔倒下来！
瞧这画面，多危险呀，看的人胆战心惊。
再看标题，大卫不可以，这几个字多熟悉，简直就是当妈的口头禅。图和文合在一起看，我们就能猜到，这个小男孩想必就是大卫了。而且还能脑补出一个妈妈的慌张恼火的形象，虽然她没有出现在画面中，但能想象到她肯定会在一旁怒吼：熊孩子！不可以！要掉下来了！多危险！
当我们这样想的时候，看来作者已经成功了，从封面就开始，他就把大家的吸引力抓了过来。起码我已经迫不及待想打开看看里面的故事了。
【衬页】
诶，先别急着看正文内页嘛，这本书还有衬页呢，衬页的信息量也很丰富，值得认真看看。
左边的“作者小语”写得很简练，我们可以从中了解到作者创作这本绘本的缘由。
右边赫然大字写道：大卫的妈妈总是说……大卫，不可以！一看就是小孩子的字，原来是小男孩大卫在墙上的涂鸦。瞧，一整墙都被大卫拿蜡笔乱涂乱画了。像不像自己家里的小孩？
【扉页】
再翻一页，扉页上画了个穿绿裙子的人，叉着腰，左脚翘起。尽管妈妈的脸没有放上来，但其实也想象的到，此时妈妈的表情会是什么样子。通过她的肢体语言，能很强烈地感受到那股无奈又生气的情绪。
封面和扉页连起来看，仿佛也是个连贯的剧情。
【内页】
基本上都是一个跨页呈现一幅图，文字很少，大都是重复性的词汇，比如“大卫”、“不可以”……如果单看文字，走马观花地看图，那可能就觉得这无非是一个小孩子调皮捣蛋，妈妈教他规矩的故事，这样的话就可忽略太多细节了！
大幅图的呈现，可以让我们清晰地看到图画里的每个细节、人物的动作和表情，而且作者画的非常丰富到位，可以读出很多东西。
比如第二个跨页里，大卫裹了一身泥巴回来，鞋子、头上还带着花草菌菇。画外音文字是“天哪！大卫，不可以！”，仔细看大卫的表情和动作，停在那里张开手臂，显得有点手足无措，回头看着画面外（妈妈站着的地方），嘴巴张成小O，显得一脸无辜又迷茫，仿佛在反问：咦，为什么不可以？
这也是值得大人思考的地方：当我们跟孩子说一件事可以做，另一件事不能做的时候，是简单粗暴、强硬地说不行，还是会耐心地跟孩子解释为什么不行，哪里不行，到底怎样才是可以的？
再比如，仔细看图，你还能看出大卫是一个很有想象力和创造力的孩子，为什么？他玩食物，捏出来的造型像不像他自己？顶着锅盖敲着平底锅，假装自己是个仪仗队的鼓手；看到电视机里的超人，就拿块布披在身上乱跳，还会给自己做眼罩；洗澡的时候幻想自己是个海盗，瞧那鲨鱼凶恶的表情，小鸭子的吃惊和章鱼的呆慌……孩子眼中的世界多可爱！
【图文关系】
这本绘本中，图文关系是相互补充的，文字有点像“画外音”，我们只看图，会看到大卫这个小男孩的日常生活里的“鸡飞狗跳”，看文字，又会脑补一个不存在于画面，却似乎无处不在的妈妈的形象和声音出来。
最喜欢的是故事最后的转折，简直神来之笔，让人感动。大卫因为在屋子里玩打碎了花瓶，躲在墙角边哭边心虚地瞅着妈妈，结果妈妈并没有批评他责骂他，而是张开怀抱对大卫说：宝贝，来这里，大卫乖，我爱你。
天哪，看大卫依偎在妈妈怀里那股满足、安心的表情，不由感慨，拥有这样的妈妈真是太有爱太幸福了。
“不对，不行，不可以，不要这样做！……”可能父母总是会对调皮的孩子忍不住说出这样的话。但是一味的否定，多么容易让孩子失去探索的好奇心，勇气，还有自信呢？
如果一件事情搞砸了，父母却是一种冷眼旁观的态度：都跟你说了不要这样做，你看，搞坏了吧？你看，受伤了吧？未免太残忍了。
所以很喜欢绘本故事里最后的反转，妈妈说的那句“宝贝，到这来”，真让人感到温暖。没有因此而冷漠，或是批评，而是给了孩子一个大大的拥抱。看大卫被拥在妈妈怀里的表情，就知道他是幸福的，将在爱和包容里滋养长大。
作者: 李志飞 时间: 2019-10-9 12:05
本帖最后由 李志飞 于 2019-10-9 12:37 编辑
201902C01李志飞
一：如何选择适合孩子的书？
番茄老师的解答（一根据孩子年龄，二根据孩子兴趣）非常好，一针见血。除了以上两点，我补充下自己观点，不正之处，烦请指出。
1：针对孩子最近的行为寻找相关主题的绘本。比如说孩子不愿上学，我们可以选《大卫，上学去》等书。我们与其浪费口舌给孩子讲道理，不如找几本相关主题的绘本，让孩子自然而然在阅读的过程中得到启发。
2：针对生活中即将到来的节日挑选相应文化主题的绘本。
像我家小朋友，在即将到来的中秋节，我挑了本有关节日的绘本，他就很感兴趣，读完后，对于中秋节寓意是什么?为什么中秋节要赏月？还知道了嫦娥奔月故事。这样孩子对节日的理解就会加深了。
3：放手让孩子自己挑书。领孩子到正规的书店或图书馆，放手让孩子自己去挑择自己喜欢的书。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
我选择《十兄弟》（图.郑明进 编著.沙永玲，郑州大学出版社）。
这本书主要内容：从前，有十个天赋异禀，长相奇特的兄弟，有一天，他们好心地帮助百姓修筑城墙，却引来国王的猜忌，国王先要砍杀老三大力气，老四钢脑袋跑去顶替，国王改用鞭子猛打老四钢脑袋，老五铁骨头跑去顶替，国王要把老五铁骨头扔海里，老六长腿跑去顶替，水淹不死老六长腿，国王最终放弃了，老六在水里捞鱼，老七取下斗笠装鱼，老八大脚丫从脚里取柴烤鱼，烤熟的鱼全被老九大嘴巴吃掉，老幺一哭，倾盆大雨，把城墙及国王冲到海里。
结合番茄老师的课来对照分析下这个绘本：
【种类上】：有字书
【材料上】：纸板书
【功能上】：阐述长相奇特十兄弟如何共同对抗官府恶吏，所以是本有趣故事书。
【开本上】：横开本
【封面和封底】合起来是一幅画，画中有十个长相奇特的兄弟，到底这10兄弟都有什么天赋异禀的本领？他们会发生什么有趣的事情？让人特别意外的是这本书印在牛皮纸上，为什么要用这么特别的方式？跟故事背景有什么关系呢？种种猜想，让人忍不住好奇想要揭开层层神秘的面纱。
【衬页】采用纯色中国红，复古，凸显民间故事特有的质朴气息，与故事的背景及主题紧紧相扣。
【扉页】俏皮的字体如同十兄弟的长相一样，活灵活现，给读者带来了不一样的感受。扉页从图中能直接告诉我们故事的主人公是谁了。
【内页】
内页全无边框，插画风格上：采取平涂的表现形式，并且采用剪影式的造型，让幼儿在视觉上感受更强烈。像第一页介绍十兄弟时，采用剪影式的造型，让每个人活灵活现的，在画每个人的时候，作者并没有画全身，而是重点把每个人身上的特征给画出来，使幼儿简单一目了然就了解了十兄弟。
翻页上：采用“左移动式”，像老三大力气跑去帮百姓修城堡时，采用“左移动式”，特别的方式让幼儿容易在视觉上感受人物朝左移动，让幼儿感到新颖，特别。
跨页的表达方式给幼儿带来非常广阔的视野，这无疑是这本书最受欢迎原因之一。像国王要砍杀老四钢脑袋时，右图显示的是皇宫，细看这图，虽说是皇宫，但画得如同国王凶恶丑陋的嘴脸一样，左图显示士兵砍杀老四钢脑袋，突显出士兵费了好大力气，换了好多把钢刀也砍不死老四钢脑袋束手无策的表情衬托出老四钢脑袋的从容淡定。一幅插图铺满了整个右手页和左手页，让故事表达得更加淋漓尽致，幼儿也能饱览全景的同时更加能理解故事。
人物造型上：故事中强调十兄弟各有不同的本领，所以用夸张的画法表现他们各自的特征，把老大顺风耳画得特别大，把老三大力气手臂上的肌肉画得非常结实，画老六长腿时则故意拉长身体比例，凸显特别修长的手脚。另外在画反派人物国王的脸时，以倒竖的眉毛、向上斜的三角眼睛与气得上翘的胡子，显现出他凶恶的面貌。
人物表情上：当老五铁骨头要被国五往海里扔时，老五铁骨头望着悬崖下波涛汹涌的河水，大惊失色、胆颤心惊的表情及迫切伸出双手期盼救援的动作让读者捏把汗，忍不出想像《爱打岔的小鸡》里的小红鸡一样，迫不及待跳出来拯救他。
画老六站在海中捞鱼时，让海水里的各种大鱼小鱼也一起亮相，还有大头老七的大斗笠也是同样的画法，让小朋友可以清清楚楚看到斗笠里装了满满的鱼，甚至可以让孩子说说鱼的名字。
情景表达上用夸张幽默营造画面情境的趣味性，像老九大嘴巴把上百只鱼一口气全倒进嘴里的画面，就带有一个幽默感。而老幺眼睛哗啦哗啦流下的大滴眼泪像倾盆大雨，最后成火灾，国王、士兵们在水里漂啊漂的画面，也有一种独特的趣味。
色彩运用上：为了强化画面的视觉感受，作者运用专色作画，运用蓝、橙、黑、红交错搭配，创造出独特的风格与色感，这也是我非常喜欢这本书的原因之一，简单简洁，让幼儿也懂得欣赏。并且印制在牛皮纸上，除了凸显出人物的单纯造型外更展现出民间故事特有的质朴气息。
图文表达上：图文关系是相互补充的，我们只看图，只会看到十兄弟的天赋异禀，但文字却更好的辅助读者理解这个广泛流传于华人世界的民间故事。
作者: 季小鱼 时间: 2019-10-9 15:08
201902C15季瑜 作业1:找一本图画书，根据课程内容，从各个角度分析。 答：《菲菲生气了》是由美国的莫莉·卞所著的，李坤珊老师译制的。根据课程内容，《菲菲生气了》这本书是一本情绪治疗作用的书。讲的是一个小女孩菲菲因为和姐姐争夺玩具，然后生气离家出走到最后情绪缓解消散的一个故事。故事从冲突到升级再到情绪缓解。关于小女孩情绪的由来，以及情绪消散的过程。这本书很好的让孩子了解了情绪是怎么回事，也让孩子明白情绪并不可怕。作者最开始运用了大量的线条，颜色来描述情绪，尖锐弯曲的线代表了情绪的冲突，浓烈的颜色代表了菲菲的情绪，作者以言简意赅的文字和极具表现力的图画，直接抓住抽象的情绪，直观形象地把它呈现了出来。故事中的菲菲先是以肢体动作表达愤怒，进而躲进自己的世界，宣泄悲伤、渐渐缓和、最终恢复平静。这本书最吸引我的地方是菲菲坐在大树上，大树用手拥抱了她，然后菲菲在大树上看着风景，说这个广大的世界安慰了。她让我们知道，你的世界变大了，你所面对的问题就小了。所以我们能做的就是让自己的世界变大，这样一切问题都不是问题。
作者: 廖淑娜 时间: 2019-10-10 14:05
本帖最后由 廖淑娜 于 2019-10-11 12:09 编辑
201902C26 廖淑娜
一、课前提问的解答
1、 如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
多子女家族的平衡，更多时候需要照顾小的那位小朋友，但是也不能忽略大孩子，有时候可以鼓励大孩子给小孩子读，或者轮流讲读。让孩子自己选择，想办法达成平衡和协议，这样的沟通过程也对孩子的成长有益处，适当留出空间给孩子们想办法解决问题，我们做智慧的爸爸妈妈。
2、如何选择合适的书？
第一个根据孩子的年龄需求来选择书籍，每个年龄段都有孩子的发展规律和发展任务，选择适合当下年龄阶段的书。第二就是孩子喜欢什么书，就给他准备什么书。第三，可以让孩子多接触各种不同形式的书，目的是为了让孩子们觉得书是有趣的，阅读是一件愉快的事情。让阅读成为生命的一部分。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
作者: 13598758186 时间: 2019-10-10 14:43
芷兰 2019/10/10 14:35:38
201902C07 宁兰
课后作业：
1、课前提问的解答：如何给孩子选择适合的书：第一个根据年龄、第二根据孩子的需求。孩子喜欢什么，就给他讲什么，喜欢车，就多找车的书来给他看，喜欢美人鱼或者喜欢动物，就专门找这一类书来给孩子看。适合孩子的书就OK了。
例如：两岁宝宝，简洁画面这些内容不太适合他们。因为孩子思维发展的规律，只能看一些具象的东西，比如说小猫、小狗、小汽车等，抽象的那些还不行。三四年级的孩子喜欢图画书，非常好，因为这是一个读图的能力。我们好多成人也喜欢图画书！
总之 在选择图画书的时候，一定要根据孩子的年龄发展来选择，不适合他的年龄的书一定要谨慎选择，不要随便给孩子看。每个年龄段都有每个年龄段的发展的任务。
2、找一本绘本书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《爷爷一定有办法》这是一本流传已久的犹太民间故事。故事讲述了爷爷如何利用自己的智慧和娴熟的手艺巧妙的把孙子破旧的毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣……。奇妙二字贯穿引领了全文，让读者带着疑问和好奇心去读完整个绘本。
1）在读文绘本时，一定不要放弃，每一幅图画里温暖的生活、屋内其乐融融的情景，街上的快乐、人们的眼神、笑容，以及约瑟和孩子们在一起相处的画面。
2）在读绘本的过程中可以通过图片中人们丰富的表情、肢体动作、家居物品以及场景都可以感受得到这是一个幸福、美满、温馨、其乐融融的大家庭！爷爷的笑容是这么和蔼可亲，周围人的眼神也都透着一股子的良善与友好。同时绘本的下方小老鼠的一家更是给我们带来了额外的阅读乐趣和惊喜！
3）文中约瑟非常喜欢、珍惜、爱惜爷爷送他的每一件东西，从不舍得丢弃。从而可以让孩子懂得珍惜，不要随便浪费东西，同时这也是我们中华民族千年的传统！
3）在爷爷家地板下面居住的老鼠一家也给我们带来了更多的看点。从最开始老鼠探着头看到洞内有很多碎布头，到决定在这里建设自己的家。废物利用，把每次爷爷废弃的布头通过自己勤劳的双手变成老鼠一家的衣服、头巾、宝宝的毛毯、窗帘、被单等等。让自己的家变成了蓝色的海洋（儿子说像蓝蓝的天空）。老鼠的一家和约瑟的家一样充满了温馨、幸福、祥和、其乐融融！
4）这本绘本中丰富细腻的图片，可以体会到番茄老师讲的：绘本、图画书和插图书的区别。绘本更凸显了图画的叙事作用，不依赖于文字，主要以图画来讲故事可以给孩子带来丰富自由的想象空间！
作者: 奔跑的兔子@成都 时间: 2019-10-10 18:17
—番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》
201902C14 陈云霞
1.课前提问的解答；
第一个：图画书能发展到今天的盛行，其意义在哪里？
用视觉图像化来传递信息，是非常符合孩子发展认知的。也是信息快速交流和传递一种方式。
第二个：如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
个人建议针对不同年龄段的孩子给予适合孩子认知发展的绘本进行引导。大宝尤其要注重阅读习惯的培养，可以给家里其它成员带来一个榜样的l良性引导示范作用。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
[新西兰] 特蕾茜·莫洛尼/中国第一套儿童情绪管理图画书《我好快乐》
对宝宝有用，这是我找了很久的一套书，担心孩子即将进入恶魔的2岁阶段，专门入手了其中4本。文字简单，画面干净，逻辑清晰，总是先把情绪的表现精到的描述，比如“快乐”时我蹦呀蹦！“悲伤”时我想一个人躲进角落里，接着再描述如何处理这些情绪。“快乐”时与人分享则“快乐会加倍”，而“悲伤”时找人倾听则会很快克服。
本书作者特蕾西·莫洛尼，因为创作了这套图画书，而成为全球最受欢迎的童书作家和插画家，温馨的画面，抚慰人心的浅语故事，帮助孩子清楚地认识自己的情绪，培养孩子的安全感、帮助孩子建立童年时期的自信心。
从大人的感觉可能是低幼读物。如果孩子能从简单的情感中发掘出自己的认知，那才是最重要的！书的质量没得挑，带有触摸书的性质，封面的兔子用手摸上去绵绵的，感觉真好。内页里的卡纸印刷是双层凹凸雕刻版印刷，手感与众不同。
这是一本可以帮助孩子获取快乐，教会孩子去爱的书，适合大人好孩子一起阅读，在阅读的时候，大人可以给孩子适当的引导，从孩子的角度帮助他们充分认识、体验、接纳和管理自己的情绪
作者: 晓晓虎 时间: 2019-10-11 09:32
201902C12 孙晓 一、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？ 我家有两个宝宝，姐姐6岁，弟弟两岁半，他们在年龄段上和性别、性格上都有差异。亲子共读的时候还是有很多矛盾点的。我有以下的解决的策略。 1.分开不同的时间。姐姐上学的时候，弟弟在家那单独和他阅读的时光就会比较多。对于两个孩子，他们的作息时间上不同的话，就可以采取这样错开时间来进行阅读的方式。 2.大的给小的讲。小宝宝的绘本可能对于大宝来说太简单了，所以在这种情况下，因为大宝有一定的阅读积累，完全可以鼓励大宝给小宝讲故事。孩子和孩子之间的交流和沟通，我们会获得意想不到的收获。 3.根据兴趣点，选择两人共同关注的书。即使孩子千差万别，但是他们总会有共同喜欢的东西，比如说颜色色彩鲜艳，故事简洁明快，或者是某种动物形象。所以只要充分了解自己的孩子，抓住孩子共同喜欢和关注的东西，那么一起来阅读就没有问题了。 4.外援。要知道陪伴孩子并不是单方面的事情，而是整个家庭大家共同的责任和付出，才能够给孩子建立良好的一个家庭环境。在必要的时候，完全可以换另外的家庭成员来给孩子阅读或和孩子进行讨论，不同人的看法，观点和角度都能够对孩子产生不同的影响。 二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。 我选择的绘本是葛瑞米贝斯的《阿吉的许愿鼓》。 这是一本我非常喜欢的绘本，也是经常推荐周边朋友借阅的一本绘本。（现在这本书就被我借出去了，不在家里。） 我想从以下几个角度来说一下： 1.作者。这本书的作者是澳大利亚的幻想绘本作家葛瑞米贝斯幻想三部曲其中的一本。他1958年出生于英国的阿默舍姆，8岁时移居到澳大利亚，毕业于墨尔本斯威本科技大学平面设计专业。自学生时代起，他就在绘画写作音乐上就表现出了非凡的天赋，在近30年的毕业生涯中，他充分发挥了这三样天赋，创作了多部享誉世界的经典作品，如《来喝水吧》、《第十一个小时》等。葛瑞米贝斯认为旅行是获得灵感的最好方式，其绘作多取材于旅行中的所见所闻，并以细腻华丽的画风，鲜艳的色泽，以及画中藏画的特点见长。 2.背景。这本《阿吉的许愿鼓》是取材于葛瑞米贝斯非洲旅行中的见闻，其中的主要的动物全部都是来自于非洲的大草原。而主人疣猪也是非洲草原上比较有代表的动物。带领孩子阅读的时候，就可以从这个角度领略非洲动物和生态环境。 3.故事。吉是全非洲最瘦小的疣猪，总是被人嘲笑，森林里最老最有智慧的牛羚纽布婆婆给了他一组有魔力的小鼓，他对着小鼓许下愿望，森林里的动物就变样了。动物的花纹都消失了，疣猪们穿上了不同动物漂亮的外衣，乱了，后来疣猪们把动物的皮毛还给他们，但是长颈鹿是斑马的花纹，大象长着花豹的花纹，冠鹤长着大象的长鼻子，又乱了，后来动物们知道是最小的 疣猪干的，第三次鼓声敲响，终于恢复正常了。但是风波过后，动物们对最小的疣猪发生了变化，没有人嘲笑它了。这是一个关于接纳和尊重的哲理故事。你也可以把它理解成个人认识自我的成长过程。绘本的魅力就在于它不会正面地和你讲很多的大道理，但是从这个小小的故事中就能够体会到它所想要表达的。结合你自己的经历，结合不同孩子他们的生活环境和自己的经验就会从中获取到什么，而这种获得是非常宝贵的。 4.绘画风格。作者的每一本书都有一个很大的特点，就是它的绘画会非常的细致，看上去并不是像很多绘本那样童真童趣，但是那种写实的风格运用在其中就会让人觉得特别地震撼。不论是大人还是孩子，都会手不释卷地翻着，仔细地一个一个地阅读那些细节。画中藏画也是他非常大的一个特点。每次埃及敲响许愿股后，动物的变化，除了主要的动物主人公，还有一些小的动物，比如说蛇，瓢虫、蜻蜓，他们身上也在默默发生的变化，这都需要细心来进行观察。而书中的牛羚婆婆在最后也是惊艳登场，这也需要你仔细地观察才会发现。 5.乐趣。任何绘本吸引孩子，一遍一遍的去阅读，一定是有他的闪光之处的，我们之所以非常喜欢带着孩子去攻读，就是我们发现了其中的无穷乐趣。阅读《阿吉的许愿鼓》首先是视觉上的享受，然后是故事的一波三折和引起的思考，再然后是寻找细节和隐藏的画面中获得的乐趣。
作者: 晓晓虎 时间: 2019-10-11 09:35
201902C12 孙晓 一、如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？ 我家有两个宝宝，姐姐6岁，弟弟两岁半，他们在年龄段上和性别、性格上都有差异。亲子共读的时候还是有很多矛盾点的。我有以下的解决的策略。 1.分开不同的时间。姐姐上学的时候，弟弟在家那单独和他阅读的时光就会比较多。对于两个孩子，他们的作息时间上不同的话，就可以采取这样错开时间来进行阅读的方式。 2.大的给小的讲。小宝宝的绘本可能对于大宝来说太简单了，所以在这种情况下，因为大宝有一定的阅读积累，完全可以鼓励大宝给小宝讲故事。孩子和孩子之间的交流和沟通，我们会获得意想不到的收获。 3.根据兴趣点，选择两人共同关注的书。即使孩子千差万别，但是他们总会有共同喜欢的东西，比如说颜色色彩鲜艳，故事简洁明快，或者是某种动物形象。所以只要充分了解自己的孩子，抓住孩子共同喜欢和关注的东西，那么一起来阅读就没有问题了。 4.外援。要知道陪伴孩子并不是单方面的事情，而是整个家庭大家共同的责任和付出，才能够给孩子建立良好的一个家庭环境。在必要的时候，完全可以换另外的家庭成员来给孩子阅读或和孩子进行讨论，不同人的看法，观点和角度都能够对孩子产生不同的影响。 二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。 我选择的绘本是葛瑞米贝斯的《阿吉的许愿鼓》。 这是一本我非常喜欢的绘本，也是经常推荐周边朋友借阅的一本绘本。（现在这本书就被我借出去了，不在家里。） 我想从以下几个角度来说一下： 1.作者。这本书的作者是澳大利亚的幻想绘本作家葛瑞米贝斯幻想三部曲其中的一本。他1958年出生于英国的阿默舍姆，8岁时移居到澳大利亚，毕业于墨尔本斯威本科技大学平面设计专业。自学生时代起，他就在绘画写作音乐上就表现出了非凡的天赋，在近30年的毕业生涯中，他充分发挥了这三样天赋，创作了多部享誉世界的经典作品，如《来喝水吧》、《第十一个小时》等。葛瑞米贝斯认为旅行是获得灵感的最好方式，其绘作多取材于旅行中的所见所闻，并以细腻华丽的画风，鲜艳的色泽，以及画中藏画的特点见长。 2.背景。这本《阿吉的许愿鼓》是取材于葛瑞米贝斯非洲旅行中的见闻，其中的主要的动物全部都是来自于非洲的大草原。而主人疣猪也是非洲草原上比较有代表的动物。带领孩子阅读的时候，就可以从这个角度领略非洲动物和生态环境。 3.故事。吉是全非洲最瘦小的疣猪，总是被人嘲笑，森林里最老最有智慧的牛羚纽布婆婆给了他一组有魔力的小鼓，他对着小鼓许下愿望，森林里的动物就变样了。动物的花纹都消失了，疣猪们穿上了不同动物漂亮的外衣，乱了，后来疣猪们把动物的皮毛还给他们，但是长颈鹿是斑马的花纹，大象长着花豹的花纹，冠鹤长着大象的长鼻子，又乱了，后来动物们知道是最小的 疣猪干的，第三次鼓声敲响，终于恢复正常了。但是风波过后，动物们对最小的疣猪发生了变化，没有人嘲笑它了。这是一个关于接纳和尊重的哲理故事。你也可以把它理解成个人认识自我的成长过程。绘本的魅力就在于它不会正面地和你讲很多的大道理，但是从这个小小的故事中就能够体会到它所想要表达的。结合你自己的经历，结合不同孩子他们的生活环境和自己的经验就会从中获取到什么，而这种获得是非常宝贵的。 4.绘画风格。作者的每一本书都有一个很大的特点，就是它的绘画会非常的细致，看上去并不是像很多绘本那样童真童趣，但是那种写实的风格运用在其中就会让人觉得特别地震撼。不论是大人还是孩子，都会手不释卷地翻着，仔细地一个一个地阅读那些细节。画中藏画也是他非常大的一个特点。每次埃及敲响许愿股后，动物的变化，除了主要的动物主人公，还有一些小的动物，比如说蛇，瓢虫、蜻蜓，他们身上也在默默发生的变化，这都需要细心来进行观察。而书中的牛羚婆婆在最后也是惊艳登场，这也需要你仔细地观察才会发现。 5.乐趣。任何绘本吸引孩子，一遍一遍的去阅读，一定是有他的闪光之处的，我们之所以非常喜欢带着孩子去攻读，就是我们发现了其中的无穷乐趣。阅读《阿吉的许愿鼓》首先是视觉上的享受，然后是故事的一波三折和引起的思考，再然后是寻找细节和隐藏的画面中获得的乐趣。
作者: Janetli0712 时间: 2019-10-11 16:47
201902C20李辉珍
一、课前提问解答：
1、 如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
作为二宝的妈妈，哥哥六岁半，妹妹两岁半，都是少不了亲子阅读的阶段，很多时候我都会先给哥哥讲故事，因为哥哥另外一个房间睡觉，讲完我就会让他尽快去刷牙睡觉，然后再给妹妹讲，很经常也会拿一些稍微简单的绘本，我坐中间，两个宝一人一边，一起看。现在也要求爸爸就算加班也尽量在9点前到家，一人带一个，让爸爸也参与进来，多享受这种亲子时光。
2、如何选择合适的书？
首先，根据年龄段选择适合孩子看的书;
其次，也可以借鉴别人推荐的书目，选择孩子感兴趣，或者想要给他科普某一方面的知识;
再就是，带孩子去书城图书馆，让他自己选 一些喜欢的书。
接触各种不同种类形式的书，让他觉得读书是有趣的。
二、绘本解说
《当鸭子遇到了死神》是2013年新蕾出版社出版的图书，作者是(德)沃尔夫·埃布鲁赫文，图。沃尔夫的绘画风格结合了拼贴、彩色铅笔和油画的多种表现方式,使画面的艺术效果更加鲜明而强烈。他的艺术手法在全世界得到广泛关注和模仿，也对后来的儿童插画风格的发展变化有很大的影响和推动。他的作品题材多元，有富于童趣的滑稽故事，也有对死亡和生命意义探索的深刻主题，旨在鼓励孩子和父母、教师一起进行交流和思考。
一只无忧无虑的鸭子遇见了大名鼎鼎的死神！
死神的出现预示着什么？
离开这个世界又是怎样的感觉？
如果死神就站在你的面前，你又会作何反应？
一个生与死对话的故事，
一段温馨感人的生命历程。
故事的主角儿是一只快乐的、会给死神取暖的善良鸭子，和一个怡然的、会给鸭子用郁金香送葬的善良死神。他们都是乐天知命的。
它直接。尽管是童书，但故事对死亡既不是隐晦的暗示，也不是虚构个故事后又赋予大团圆结尾，甚至不讲述死亡的智慧。它只是平平静静地讲述一只鸭子遇见死神，然后真的死掉了的故事，鸭子的死因则既不离奇也无大义，它只是死了，也不知是寿终正寝文还是心脏病突发，正如死神所说——生活就是这样。
作者: lovesnow 时间: 2019-10-12 01:11
201902C28林素贞
1、 课前提问的解答；
1） 绘本的教育功能，图和文哪个重要？
课中老师解答的很清楚了，我也说说自己的理解。毫无疑问，绘本是有教育功能的，但是，绝对不能把绘本当成教育的工具，说教的工具。如果把绘本当做教育的工具，孩子极易对阅读失去了兴趣，如果这样，就得不偿失了。绘本中的图和文，是绘本的两套系统，同样重要，没有比较而言。但是，在孩子小的时候，应该更多的偏向让孩子观察图画，孩子的读图能力非常强，引导孩子仔细观察画面，耳朵听父母年的文字内容，一看一听，这样在孩子的脑袋中就形成了自己会书的理解。所以说两者都很重要。
2） 关于选书的问题。
番茄老师给出了很好的建议。我个人还有个看法，老师和各大渠道给出的书单都是很好的值得参考的选书的建议，但是，无论这些建议多好，我们都应该学会判断，从中选择适合自己孩子情况的书给孩子读，而不是直接照搬。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《我想吃一个小孩》
开始的时候，被书名——《我想吃一个小孩》吓到了 ！好像好吓人啊，吃小孩！为什么要吃小孩？我想看看故事是讲什么的。书到手了，看了两遍之后，我似乎没有读懂这个故事到底是要讲什么的，而且我有点担心，给孩子讲这个故事，会不会误导孩子有暴力倾向？会不会令到孩子更加的顽固……似乎对这本书没有什么好印象，在考虑要不要给孩子讲这本绘本。
也许是男孩子的天性，觉得封面的小鳄鱼很好玩，儿子拿起这本书就让我给他讲。兴趣是最大的武器，我也不考虑那么多了，就给孩子讲起了这个故事。没想到，儿子听的很认真，时不时还爆发出夸张的笑声，尤其是讲到鳄鱼爸爸背出一根有卡车那么大的香肠的时候，儿子表现得非常的兴奋。这些都是我没有预料到的，果然孩子的世界是单纯的。
带着这些疑问，我查了一些资料去了解这本我“读不懂”的绘本，毕竟这是一本版权售至16国，荣获多项大奖的绘本。
《我想吃一个小孩》作者是法国的希尔维娜·多尼奥。和甜美的小熊宝宝这类绘本相比，其实这是一本富含黑色幽默，很酷的图画书。也许是因为这样，会更吸引孩子，他有一种与众不同的诚实和前卫。
故事的主要内容讲述的是鳄鱼妈妈每天都给小鳄鱼准备很多很多的香蕉，可是有一天，小鳄鱼有了一个奇特的想法，他再也不想吃香蕉了，他想吃一个小孩。妈妈很惊讶，告诉小鳄鱼树上只能结出香蕉，不能结出小孩。可是小鳄鱼就是不管，无论爸爸妈妈多努力，给他找来了大大的香肠，美味的巧克力蛋糕，他都不吃，他就一定要吃小孩！于是，小鳄鱼生气了，他离开家，来到河边遇到一个小女孩，他心想正好，可以吃小孩了。可是没想到，却被小女孩扔到河里了。最后，小鳄鱼狼狈的跑回家，着急的叫妈妈给他多点香蕉吃，最后还不忘，吃饱了，再去吃小孩。
细细的体会，才发现，书中的小鳄鱼其实是很多小朋友的写照。小鳄鱼是直接的，他想到什么就想要什么，不管原因，也不知道实施的难度，这就是孩子的天性，孩子就是有天马行空的天性。这也是难能可贵的，大人会说这不行，那不行，无形中会扼杀了孩子的想象力，抑制了他们的天性。当小鳄鱼几次三番的不到小孩吃时，他每次都非常的坚持一定要吃小孩，这和执拗的小朋友也是很相似的，也许小朋友在小鳄鱼的身上能找到共鸣。小鳄鱼本来是很幸福的，爸爸妈妈给他准备好所有食物，但是他就是不服气，要吃小孩，于是他自己去尝试，事实的残酷告诉了他，他的这个想法是不切实际的。这又让孩子体会到了，现实是有残酷的一面的，当自己能力达不到时，自己那天马行空的梦想是实现不了的，也只有自己尝试过了，做过了才会知道，这也告诉大人们，放手让孩子多尝试！生活是需要孩子自己历练的。可是到最后，小鳄鱼还是没有放弃要吃小孩的想法，因为他知道了，是因为自己没吃东西不够力，才吃不到那个小女孩的，于是就吃很多很多香蕉，养足力量才去吃小孩。这又让孩子知道了，失败了不要气馁，要找出失败的原因，继续努力。
大人的想法有时真的过于复杂了，所以容易错过很多天性的东西。从绘本中，我们大人也能找回很多童真，很多纯真。
作者: 谁是木木 时间: 2019-10-12 01:29
本帖最后由 谁是木木 于 2019-10-12 01:36 编辑
201902C27林榕
1.图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
图画书作为一种新兴而独特的儿童文学类型，从它诞生到发展成为今日的盛行，我觉得它的意义有以下几点：
一、图画书为儿童认识世界，感知世界打开了一扇窗户
儿童尤其是低龄儿童，他们所能接触到的事物是有限的，而图画书能突破时间和空间的局限，让孩子们从中了解到更多的事物，开阔他们的视野。就我女儿来说，一岁半的她还未曾见过真实的兔子，大象，老鼠这些动物，但是在我们共读图画书的过程中，她知道了这些小动物的存在，并且能认出这个是兔子，这个是大象，这个是老鼠等等。这就是图画书给她小小的世界里打开了一扇窗，让她看到了现实暂未看到的风景。
二、图画书能提升儿童语言表达能力和审美能力
图画书的文字虽然简短，但却能极好的传递出要表达的意思。所以，孩子们通过听大人讲图画书，能从中丰富自己的语言词汇。当让孩子自己来讲图画书的时候，他们的口头表达能力也得到了锻炼。
而图画书的图画不像插图只是辅助作用，它和文字是相互融合，相互映衬的。无字书更是用图画说故事。因此，图画书的图本身就具有审美价值。儿童阅读图画书的过程也是欣赏各式各样优秀绘画的过程。经过日积月累的熏陶，孩子的审美水平就在不知不觉中得到了提升。
三、图画书能辅助疏导儿童甚至大人的情绪
图画书中有一类是具有情绪治疗作用的书，比如《生气汤》、《彼得的椅子》、《家里有了新宝宝》，《卡夫卡变虫记》等等。这些图画书往往能用儿童的语言、视觉，以生动形象，幽默有趣的方式来讲述故事，在故事中帮助疏导孩子的情绪。甚至有的图画书也能让大人的让心灵得到慰藉。就我自身而言，在和孩子一起读图画书或者自己读图画书的过程中，我能明显感受到自己的心情会变得平和舒畅，人会更加童真，好像什么不好的事物都被吹散了。
四、图画书能提升全家阅读参与度，促进亲子关系
松居直在《如何给孩子读绘本》一书中说：“母亲和孩子一起看着图，在将绘本讲或是读给孩子听的过程中，母亲把自己从绘本中获得的感受融入语言之中，宝宝的欢乐也会引发母亲的幸福感，母子之间会产生愉悦的情感交流。”的确，共读图画书是我们父母和孩子交流的一种很好的途径，是让我们之间情感升温的催化剂。
我们在给孩子读图画书的过程中，会不自觉的用更接近孩子的语气来和孩子讲故事，说话，提问，这就拉近了我们和孩子之间的年龄差距和身份差距。这种感觉就像我们蹲下来和孩子交流一样，视线是平视的，不是俯视和仰望。孩子再大一点的时候，他们有了自己的想法，自己的思考，他们在听故事的时候不仅仅是做出简单的回应了，可能会提出自己的疑问，说出自己的看法，甚至和大人持不同的意见。这时候，也是我们互相了解对方的好时机。我们能通过图画书这个载体，了解我们孩子的喜好和内心世界。我们的孩子也能在父母讲图画书的声音，表情中感受到爱。
以上是我对图画书意义的浅薄看法，若有不妥之处，敬请指正。
2.找一本图画书，根据课程内容，从各个角度分析。
我要分析的图画书是《晚安，月亮》。我选择这本书最主要的原因是我女儿很喜欢这本书，还在学说话的她奶声奶气的叫这本书为“wawa”。
《晚安，月亮》于1947年出版，是美国图画书界先驱性人物玛格丽特·怀兹·布朗和美国“黄金时代”代表人物之一克雷门·赫德的作品，被称为是完美的睡前图画书。它讲述了一只准备睡觉的小兔子睡前跟周围熟悉的事物一一道晚安的故事。
一、《晚安，月亮》的结构
《晚安，月亮》是横开本，它的封面图画是故事主背景的局部放大，给了月亮特写。“晚安，月亮”四个字采用了明亮的黄色，与封面图画搭配显得尤为突出。书的封底是作者和图书荣誉介绍，背景色为橘红，和封面窗帘色相呼应。书的环衬选用了明亮的黄色，对应了主题中的月亮。它的内页采用了跨页和对开页相结合的方式，小兔子的房间除了第一幅外都采用跨页形式，很好的展示了全景。书中小兔子房间的满版彩色画和道别事物的小幅黑白画相穿插，图画和文字相结合。
二、《晚安，月亮》的图文
1.文字部分
作为一本有字书，《晚安，月亮》全文共189个字，句式简短，读起来朗朗上口，像一首温馨的睡前小诗。
“在绿色的大房间里，有一部电话，一个红气球，还有两幅画——”这样的开头，营造了一种安静闲适的讲故事气氛，富有画面感。而22个晚安的短句，温馨浪漫，像悠悠的催眠曲。不管是可爱的小猫还是静静躺着的梳子，不管是老太太兔子还是看不到的空气，他们此刻都像一个个小兔子亲密的朋友。而当我们随着文字一一道晚安的时候，也会有种随着小兔子做了一次真诚而温馨的睡前仪式的感觉。
2.图画部分
书里的场景只有一个，那便是小兔子的房间。克雷门·赫德给小兔子打造了一个不同寻常的卧室。它的墙是生机勃勃的绿色，它的地板是充满热情的橘红色。这两种对比强烈的颜色搭配在一起，产生了强烈的视觉冲击，但是你看着看着又似乎觉得这一切配色还挺和谐的。虽然全书只用了一个场景，但是每一页图画却都是有变化的。
①月亮
在标题中出现的月亮，最开始并没有在画面中。窗户只看到星星，没有月亮。当小兔子开始道晚安的时候，月亮才悄悄的爬上窗户，露出一小角，随后慢慢的上升直到完全出现。
②座钟
小兔子的房间有两个钟，虽然钟的位置不变，但是钟的时针分针却在每一幅画中有变化，从故事开始时指向7点，再到7:20,7:30......，到了结尾，停在8:10。悄悄然的，一个多小时过去了。
③小老鼠
彩色画面的每一页都出现了小老鼠，刚开始它像是刚刚出洞从墙边窜出来，随后它爬到了小猫附近，又攀上了晾衣架子，接着又上了书架，坐到了壁炉前，还偷偷吃了米糊，最后在窗边看月光。这只小小的看似不起眼的老鼠，却在这躲猫猫般的移动中，给我们增添了许多互动的乐趣。
④灯光
房间的灯光开始并没有打开，在“晚安，房间”一页开始打开，之后随着时间的流逝慢慢的变暗，当小兔子睡着的时候，灯关了。
⑤色调
彩色画面的色调从最初的饱和鲜艳渐渐降低饱和度，直到最后所有的颜色变得黯淡，像被黑夜笼罩的感觉。
3.图文相互作用
虽然《晚安，月亮》的图文作者不同，但是它的图文却很好的契合在一起，相互映衬，相互延伸。
首先，《晚安，月亮》文字中流露出的时间流逝感在图画中很好的表达出来，大到整体色调，小至时针分钟，房间里的事物都随着文字的递进，相应的改变着。
其次，图画中的小细节也在文字中得到了说明。比如小老鼠爬到米糊碗旁边有偷吃吗？结合文字里交代了房间里有满满一碗米糊和结尾的图画里米糊没有满，我们可以推断小老鼠吃了！诸如此类的例子还有很多，可见这本书的图文是缺一不可的，它们相互联结，互为补充。
三、《晚安，月亮》和我们
如果只是看一遍《晚安，月亮》这本图画书，我是不会明白为什么它能发行超过2000万册的。但是通过一遍遍的阅读后，我确实体会到了作者创作的用心，也深深的喜欢上了这本书。这本书算不上一个有趣的故事，也没有深刻的教育意义，但它很纯粹，很真诚，让人读到童真，感受到温馨，也享受着一份宁静。
我的女儿最初是被动接受这本书的，起初她只是被画里的红色气球吸引，慢慢的，她在我的讲述中看到了兔子，小猫，小老鼠，小熊，月亮，星星等等。于是她小小的脑袋里就记住了这本书，想起来便说“wawa”。我开始是主动给我女儿翻看这本书的，现在我更多的是在我女儿的要求下翻看这本书的。我想，这便是它的魅力。无论是幼儿还是成人，总会在这本书里找到共鸣和乐趣。
当然，《晚安，月亮》只是一个良好的开始，未来，我们还会遇到很多很多好的图画书，我们还会有更多美好的亲子阅读回忆。
作者: 爱阅读的小萌爸 时间: 2019-10-12 15:15
C05施金塔 第一节课作业
1.解答课前提问： 如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
我是两个孩子的爸爸，女儿5岁半中班，儿子一岁半，还在的年龄差距，让我有点迷茫，一开始我不知道如何选书。通过自己一年多以来的理论学习和实践。如果我可以根据两个孩子的年龄段和兴趣爱好选书。我跟爱人谁有空谁给还在睡前讲一本，有时我给给女儿讲，有时爱人给儿子讲。给女儿更多讲蒲蒲兰、启发、爱心树、蒲公英和心喜阅的精装绘本，儿子多少讲蒲蒲兰的纸板书。有时姐弟俩一起跟我讲一本，一起互动，一起分享。
2.找一本图画书多角度分析：<安的种子》
这是我最早接触的绘本，一本原创绘本，获得第一届丰子恺优秀儿童图画书奖，新中国出版60年影响力童书，由王早早著，黄丽绘，海燕出版社出版。这本绘本我多次在社区、图书馆、妇女儿童活动中心跟小朋友、家长一起阅读。
封面：一个小和尚手里拿着一粒种子，另一只手托着，小心翼翼的，很认真看着它，似乎在思考着什么，天空飘落下雪花，可以看出这是冬天。
封底：一多盛开的莲花，周围绿油油的荷叶环绕，一派生机，可以看出这是夏天。
扉页：落光了树叶的树干，树枝上一片片白茫茫，地上有两行脚印，这是谁的？
版权页：介绍这本书的版权信息、作者及相关工作人员、出版信息等
书名页：出现了一个古老的陶瓷罐，旁边一张纸上有三粒种子，这是什么种子？
内页：这是几千年前的莲花种子，非常珍贵，你们去把它种出来吧。”
拿到种子后……
“我要第一个把它种出来！”本想。
“怎样才能种出来呢？”静想。
“我有一颗种子了。”安想。
（对本来说，种子是否会发芽不再重要了，重要的是“第一个”！
在养育孩子过程中，父母如果不是鼓励孩子做最好的自己，而是教导孩子要力争第一，孩子可能就会成为本。）
本跑去寻找锄头。
静想要挑出最好的花盆。
安把种子装进小布袋里，挂在自己胸前。
本把种子埋在雪地里。
等了很久，本的种子也没有发芽。
（万物皆有时，生有时，长有时，衰有时，亡有时。本追求第一，却不知道万物有时，万物有序。
等不到种子发芽的本愤怒的刨掉了地，摔断了锄头，不再干了。
我一定会种出千年莲花的。静想。
雪下大了，我先去把庙门外的雪扫一下吧。安想。
静去查找种莲花的书籍。
安去集市为寺院买东西。
静将选好的金花盆搬来，放在最温暖的房间里。
安接着清扫寺院中的积雪。
静用了最名贵的药水和花土，小心的种下了种子。
安和以前一样坐着斋饭。
静的种子发芽了，静把它当成宝贝，用金罩子罩住它。
（不以它本来的样子爱它，而是以我要的方式爱它，足以害了它！）
清晨，安又早早的去挑水了。
静的小幼芽因为得不到阳光和氧气，没过几天就枯死了。
（种子发芽需要阳光和自由，孩子的成长更是如此。）
晚课后，安像往常一样去散步。
春天来了，在池塘的一角，安种下了种子。
不久，种子发芽了。安欣喜的看着眼前的绿叶。
盛夏的清晨，在温暖的阳光下，古老的千年莲花轻轻的盛开了。
（我们的孩子，何尝不是一颗千年莲花的种子？对他灿烂盛开的祝福和期望里，我们是否给对了生根发芽的时节？是否武断的拒绝了滋养他的阳光和氧气？！）
《安的种子》——无论你是不是准备将它读给孩子听——也许都应该先找一个安静的角落，轻轻地念给自己听。然后想一想、再想一想：我们有没有得到过“千年莲花的种子”？！
有，当然有。我们日夜都在马不停蹄地追逐、并得到了一些“珍贵”的东西呢。可是，捧着一颗千年莲花的种子，你是否看到了它的珍贵！？并愿意尊重它原来的样子，郑重的给出等待？！仿佛所有的人都希望以最快的速度达到各种最直接的目的。生活的主题悲哀的只剩下追逐。不知道我们有多久没去散散步了？！有多久没有抬头看看月朗星稀了？！在夜店的浮华和喧嚣中，我们有多久没有停下来听听天籁之音了？！
匆匆忙碌着的人们，且看安的那份平和的心境，宛如一潭清澈平静的湖水，多么难得！
一天天长大的孩子啊，你总有一天也会得到“千年莲花的种子”。希望你认出它最深处的模样，在为它布置大自然的滋养，等待它盛开的日子里，记得安——这个故事里的小和尚，记得他在严寒的冬日，满怀感激地把盛夏的种子装进小布袋，挂在胸前；记得他从容如一地去买东西、扫雪、做斋饭、挑水；记得他悠悠然散步迎接每一个当下的样子。
种出璀璨的莲花是一场极致的盛事。
享受生活的过程，享受那些平凡的琐事，享受每一个安然的等待，何尝不是生命的智慧？
祝福所有看到这个故事的大人和孩子，祝你们在某个盛夏的清晨，也看到千年莲花的盛开。
人生也是一样，不能把你想的、你想要给予别人的强加到别人身上，还认为自己给了别人很大恩惠，你给了我一车香蕉，可是我最喜欢的是苹果，又怎么让我感谢你？
作者: 翠儿 时间: 2019-10-12 15:48
201902c13 谢翠
番茄老师——《绘本的前世今生—绘本百年发展史》
一、课前提问的解答
1、无字书的讲解是只看图画为主还是要加入自己的观点？
阅读除了有文字的阅读，还有图画的阅读。因为我的孩子现在已经10岁，她自己的阅读能力很强，可是又想让她在图画书上产生更多的兴趣。无字书，个人觉得是一个很好的切入点，同时也能让孩子更好的去阐述它，可以加入我们的亲子讨论，又一种不同风格的亲子阅读
2.怎么看绘本的教育功能？
认同番茄老师的观点：绘本的教育功能只是附加值。
现在有很多家长也越来越重视孩子的阅读，但也有不少的家长，让孩子看绘本就是为了教育，孩子有什么“错误”时，就会想到有关的绘本，有点偏离了吧。绘本是可以具备一些教育功能，但不是最主要的。并不希望阅读绘本变成了一件为了其教育意义而刻意为之的事情。毕竟，绘本还有更多功能和魅力，对我们，或者孩子来说更有价值。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《我爸爸很高大、很强壮、但是……》
【种类上】：有字书
【材料上】：纸板书
【功能上】：里面互换了爸爸和孩子的角色，所以是一本有趣故事书。
【开本上】：横开本
【封面和封底】分别讲述的时2个故事，但是封底对封面的省略号做了一个很好的解释
【内页】
内页全无边框，有有点夸张的画法，从孩子的角度讲述爸爸，夜晚在做的每一件事情，但其实是在述说自己的故事。
作者: 廖淑娜 时间: 2019-10-12 21:04
201902C26
作者: 廖淑娜 时间: 2019-10-12 21:07
201902C26 廖淑娜 一、课前提问的解答 1、 如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？ 多子女家族的平衡，更多时候需要照顾小的那位小朋友，但是也不能忽略大孩子，有时候可以鼓励大孩子给小孩子读，或者轮流讲读。让孩子自己选择，想办法达成平衡和协议，这样的沟通过程也对孩子的成长有益处，适当留出空间给孩子们想办法解决问题，我们做智慧的爸爸妈妈。 2、如何选择合适的书？ 第一个根据孩子的年龄需求来选择书籍，每个年龄段都有孩子的发展规律和发展任务，选择适合当下年龄阶段的书。第二就是孩子喜欢什么书，就给他准备什么书。第三，可以让孩子多接触各种不同形式的书，目的是为了让孩子们觉得书是有趣的，阅读是一件愉快的事情。让阅读成为生命的一部分。 二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。《不要随便发脾气》这本书是有关于引导小朋友用合适的方式疏导情绪。从封面来看，颜色是红色，图片的小男孩的表情就能看出不开心，搭配上正在跺脚、抖动的身体语言，旁边的小猫咪表情却是不知所以，即使不知道文字，小朋友也能看出来这个小男孩不高兴了。 翻开页面一开始的人物表情，页面颜色配图都是以红色、橙红色的热暖色为主，随着情绪的疏导，表情逐渐平静，页面的配图物品风景的颜色也逐渐向冷色调，灰白，蓝色过渡。文字与图片是相互映衬，先列举了生活中小朋友们面对情绪的时候，有可能出现的各种应对方式，引发了小朋友的一些回想，对照看看自己日常的做法，以及带来的影响，虽然最后没有给出具体的标准答案，但是也有个总的大方向，处理自己的情绪应该是不影响、不伤害其他人或者物件。
作者: 彭敏君 时间: 2019-10-12 22:37
本帖最后由 彭敏君 于 2019-10-12 23:26 编辑
201902C08彭敏君作业一：如何平衡两三个孩子间的亲子阅读
我家三个宝宝，庆幸他们年龄差距并不大，但也因为年龄、性别、环境、见识的不同而存在不同的差异，老大女孩就喜欢美好的故事，老二男孩喜欢动物，恐龙，英雄主义之类的故事，老三男孩，还有点小，喜欢小猪佩奇。平时寻找绘本，会采用轮流讲他们喜欢的内容的方式，如果时间允许，比如周末、放假时间充足，会让他们各挑一本，逐一讲述，也会对他们说什么书都可以了解可以读，如果遇到他们特别喜欢的绘本，会多次反复讲几次。
作业二：找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
一本好的绘本，足以改变孩子对世界的看法
著名导演李安说过：“一部好的电影，可以改变你对世界的看法。”那么，一本好的绘本同样可以改变一个孩子对于世界的看法。
“巴黎有一栋老房子，房子外墙上爬满藤萝。”玛德琳的故事就从这栋老房子开始。老房子里住着12个小女孩，他们一起吃饭，一起睡觉，走路也并排而行，他们着装永远统一，身材也没有太大差别。
玛德琳是其中最小的一个，只有她不怕厨房的老鼠，不怕动物园笼子里的大老虎，可是这一天，玛德琳生病了，被送去医院急救。一个人在病房的玛德琳会怎么样呢，在一个晴朗的早晨，大家决定去探望玛德琳。
初到医院的大家不敢说话，更不敢笑。
可是在看望玛德琳之后的晚上，所有小女孩都哭着想要得盲肠炎。
这中间到底发生了什么呢？
《玛德琳》无疑是一本可以改变孩子对世界看法的绘本，每个家长都希望自己的孩子可以像玛德琳一样，面对任何事都去发现美好的一面，从而积极乐观的应对。但这样的性格也并非是一朝一夕可以形成的，就像里约奥运会上赛后采访走红的游泳运动员傅园慧，许多家长都说希望孩子长大也能像她一样快乐，殊不知能有这样的心态是她从小潜移默化形成的。
每个人看待事物的观点和角度大多根据自己的成长环境和个人经历有关，而对于孩子而言，所受到的影响则更多来源于父母的影响。一本好绘本、一部好电影给孩子影响是无法预估的，《玛德琳》就表达了一个可以改变孩子世界的中心思想——乐观。
乐观的人看待生活，眼中的世界充满希望，生活中到处是机遇。同样的事物在乐观的人眼中会有不同的解读，面对同样的半杯水，乐观的人会说“太好了，还有半杯水！”悲观的人会说“唉，怎么只剩下半杯水了。”面对有个豁口的瓷碗，乐观的人会说“虽然这碗有个口，可还是很漂亮。”悲观的人会说“这碗很漂亮，可惜有个豁口。”面对半杯水，美中不足的瓷碗，乐观的人是对现实的满足，是对事物的欣赏，而悲观的人看到的是不足，是缺憾。
乐观，是一个人最宝贵的财富，是最难能可贵的技能。
作者: lijianmingxiu 时间: 2019-10-12 23:32
本帖最后由 lijianmingxiu 于 2019-10-12 23:50 编辑
201902 C22 李明秀
1、这一次我没有课前提问
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《月光男孩》奥尔森著，彭懿翻译。
从绘本开本方面来说，它与以往常读到的横开本不同，这是典型的异形开本——竖开本，而且里面有很多的跨页，有效地增加了阅读时的空间距离感。如果将这一幅幅长长的画面连接起来，就宛如一幅长卷，从天上一直垂到了地上，月光男孩从天上落下来，穿过云层，经过飞机、候鸟、风筝、气球，小女孩、烟囱、街道，最后扑通一声掉到水里，这一奇妙旅程尽收眼底，而且更加立体，也让人物形象更加生动、形象。
绘本故事意义方面，月光男孩从天上下来寻找另一个月亮，这中间发生的不可思议的事情都爱孩子觉得很惊奇，一切都不按常理出牌，最后月光男孩把镜子带回去时，才感受到这本书的意义，引发读者的思考。
绘本颜色设计也非常棒，画页底色一律是象征天空的浅蓝色。
作者: Trami_01 时间: 2019-10-12 23:46
201902C23 李晓妹
提问：怎么帮孩子爱上阅读？
答：在陪伴的过程中慢慢发现孩子的兴趣爱好，根据孩子的兴趣爱好来选择绘本，每个月去图书馆，家里有读书角，父母以身作则。
《好饿的毛毛虫》绘本分析
1.从认知角度来分析，让孩子了解蝴蝶成长过程，刺激对色彩的感知能力，发展想象力，提高语言表达，学会正确使用量词。知道毛毛虫成长的过程，等毛毛虫长大了破茧成蝶。《好饿的毛毛虫》是一本对幼儿特别喜欢的绘本故事，其中也包含了很多教育价值。
从科学领域：
1、蝴蝶蜕变的过程
2、昆虫完全变态和不完全变态
3、认识不同水果
从数学领域：
1、5以内的数字点读
2、星期日至星期六，一周的顺序
从语言领域：
1、量词的运用
2、复述，重复句式
从健康领域：健康饮食，不暴饮暴食
从艺术领域；表演体验蝴蝶蜕变的过程。
总之，只要有心，每一本绘本都有值得被深挖的价值，以前看过一段话：“大脑和胃一样，无法忍受饥饿，给孩子最好的精神粮食，是我们每个父母应尽的职责。”
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