亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2019（秋季）初级班第一课作业~~D组 [打印本页]
作者: sanmimama 时间: 2019-9-23 17:30
标题: 2019（秋季）初级班第一课作业~~D组
本帖最后由 sanmimama 于 2019-9-23 17:37 编辑
2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: yoyo@魔幻书苑 时间: 2019-9-24 10:37
本帖最后由 yoyo@魔幻书苑 于 2019-10-7 19:10 编辑
201902D10陆瑶
从书的功能来看可以分为哪些类型的图书？
1. 游戏性的图书：如：布书和洗澡书
2. 想象力的图书：如：《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》《圆白菜小弟》《疯狂星期二》
3. 有创意的图书：如：翻翻书，洞洞书，立体书《奇趣昆虫》《城堡》《小王子》
4. 有艺术性的书：如：《黑兔和白兔》《黎明》《日月颂歌》
5. 故事有趣的书：如：《派老头和捣乱猫的故事》《狐狸列那的故事》
6. 儿童性教育的书：如：《小威向前冲》《家族相册》
7. 具有科学性的书：如：《雪花的故事》《物理大爆炸》《地球通史》
8. 具体情绪治疗作用的书：如：《生气汤》《我的情绪怪物》《生气的亚瑟》
9. 儿童哲学启蒙书：如：《我是谁？》《我的小小烦恼系列》《再见，小兔子》
《我喜欢自己》这是昨日9月23日在当地的一所幼儿园上的绘本课，也借此机会在这里与大家分享一下我对这本书的认识。
“我喜欢自己”你对自己说过这样的话吗？其实，我在看到这本绘本之前也是没有对自己说过这样的话，无论是自己的认知，还是对于自己的经历，似乎都很少有机会自己对自己说一句“我喜欢自己”。然而，读完这本绘本之后，我每天在梳妆之时，就会对自己说一句“我喜欢自己”！
《我喜欢自己》是南希●卡尔森的众多作品之一，主角小猪有着自己很好听的名字洛安娜。
一只小猪伸开双臂，微笑着，开放包容的姿态，我仿佛能听到她兴高采烈地对我说“我喜欢自己”。封面很像一幅画像，相框的四个角有花朵，花朵与中央的洛安娜相互映衬。红噗噗的脸蛋显得格外可爱，我们都会很喜欢洛安娜，因为他热情，愉悦的散发出一种叫做“我喜欢自己”的能量。
我有一个最要好的朋友，这个好朋友就是自己！开篇两页是连在一起的，非常有趣，罗安娜穿着一件绿色的裙子，虽然看不到体型，双手摆放在腹前，但是仪态很好。下一张图就是洛安娜在进行舞蹈训练，翻了一个跟头，浑身散发着美丽与自信的气场。我认为我们应该喜欢自己而不是妄自喜欢。我们敢于喜欢自己真实可敬的一面也会变得更让自己喜欢。洛安娜就是这样。
开篇通过这两张图展示了一个动静相宜生动又有内涵的人物形象。整本书都是一动一静带动整个故事的节奏。整本书讲述了很多心里建设的内容，学会让孩子们夸自己。接纳不完美的自己，做最好的自己。
作者: 小六小姨 时间: 2019-9-24 12:00
D03 黄欢欢
问题1
绘本发展至今的意义：
对于孩子的意义，显而易见，除去常规的培养专注力，识图力等等，其实是给孩子播下一颗阅读的种子，我们要做的只需持续坚持，静待花开即可。而对于大人，其实是填补童年童书物资条件空缺的这一块，接触童书之后，与我而言，是打开一扇窗，有效的让我重新过一回童年，与孩子一起成长。
问题2
《正义之士——德拉夫拉星人的故事》宫西达也的绘本，大部分都很催泪，这本也不例外。
【内容介绍】多年前，一个男孩勇敢地从伙伴们手中，救下了一只长相奇怪的“蜻蜓”，多年后，这个被救的外星人，虽然因为长得奇怪、语言不通，而遭受到人类的误解，但他仍用生命保护了那个男孩，也保护了人类。
【分享理由】懂得感恩，不以貌取人是这本绘本传递的信息。但是讲道理并不生硬，尤其是在描述正义之士在誓死保卫人类的时候，那种大无义精神还有对战的激烈性，都让读者跟着剧情的推进而心情澎湃。而最后故事的结局更是让人催泪。
【陪读tips】整篇绘本读完，重新翻开扉页，与孩子重新阅读这段话“ “正义之士”并不是只是喊着“嘿！呀！”用拳脚打败坏蛋的人。“正义之士”指的是关怀他人、怀有爱心的人。”我与孩子大概沉默了一分钟。
作者: Tq8080 时间: 2019-9-25 17:22
本帖最后由 Tq8080 于 2019-10-11 19:37 编辑
201902D08 田菁
一 ：以前在给孩子读绘本时，很多时候只关注到故事内容的重点，却忽略掉绘本的小细节。比如说老师讲到的绘本封面封底相连接展开后是张完整的图，以及封面封底蕴含了一个故事；还有很多绘本中的路人甲，远处的斑马，树洞里的松鼠，草丛里的兔子，地下的蚂蚁洞等等等；而我只注重的读绘本，以把故事讲完为目的，而忘却也无视了绘本中惊艳之处，错失了绘本中有意思的画面。每次孩子注意到，打断我读故事，对我说：妈妈你看 蚂蚁在搬食物！我却敷衍一下后 ，要求她认真听故事。没能引领孩子去发现更多的小惊喜。听了番茄老师的授课之后，对绘本有个更深层次的了解，对自己读绘本也有了反思，之后给孩子《爷爷一定有办法》，都会先观察，每页结束后，要把孩子没注意到的房子地板下小老鼠的一家，介绍给孩子，让我感到很有意思的是，小老鼠的一家从第一页家里空空如也，到最后家里到处都是神奇毯子剪下来的布料做成的衣服 被子 毯子，与故事内容相连接，这也让我感受到看绘本的惊喜之处，真的很用心。
二：下面介绍一下 《花仙子找翅膀》
1、这是一本四方形的硬皮触摸书，是由图画、文字及触摸材料组成的。一个温情的小故事以及丰富的触摸材料，让孩子感知多种触觉。2、封面一只可爱的花仙子，手里拿着魔法棒，背上背着一对粉色有银点点的翅膀，翅膀是突出来的，摸起来软软滑滑，像是一种塑料布做的，给孩子带来了视觉，触觉的新鲜感并突出故事以翅膀为中心的。
3、故事内容是一个可爱的花仙子，寻找翅膀的故事。翻开书，粉色的花朵上睡着一个金发红衣白裙的小仙子，粉色的花朵使用绒布制作的，没用常规的绿色却是紫色的树枝上挂着闪闪发光粉银色的翅膀，撞色很大胆。花仙子睡醒了，发现翅膀丢了，一路去寻找，遇到了蝴蝶，触摸蝴蝶翅膀也是绒布的，软软的；遇到了蜜蜂，蜜蜂的翅膀是点点颗粒状的，摸起来有点磨砂的感觉；遇到蝙蝠，蝙蝠倒挂在树枝，用黑色他绒布做的翅膀包裹着身体，可见蝙蝠有多么怕光；最后找到了小白兔背着花仙子的翅膀，小白兔的兔毛是用一根根白色绒毛做的，非常的形象。兔子偷了花仙子的翅膀，是想拥有花仙子的魔法，让菜园子长满红萝卜， 小白兔承认了错误还出的翅膀。最后的亮点，花仙子原谅了兔子，给小兔子变出的满满一菜园的红萝卜，还有一个特别大的红萝卜。
4、女儿很喜欢这本书，孩子每次看都要把玩这个大大的红萝卜。绘本除了体验的各种触觉，也认识到一个善良的小仙子，知道蜜蜂蝴蝶的翅膀形状 手感，黑色的蝙蝠是惧怕阳光的，认识了动物的形状颜色，喜欢吃的食物及生活习性。
5、孩子有着发现美好事物的眼睛，通过绘本更能加深她的记忆，作为家长应该跟随孩子去发现 探索，坚持每天给孩子讲绘本，开阔孩子的视野，加强孩子的想象力，也能弥补自己童年的遗憾。
作者: 刘畅 时间: 2019-9-26 16:44
本帖最后由 刘畅 于 2019-9-27 08:42 编辑
201902D13 刘畅
1、绘本的主要功能是教育吗？
听到这个问题的时其实是有些惊讶的，我从未想过这个问题，觉得这不是理所应当的吗。
如果将教育理解为狭义的被教育者知识、信息和技能的接受和掌握，那么绘本当然可以满足这些功能。无论是生活习惯养成系列绘本，或是安全教育、性教育主题绘本，抑或是大小百科式的绘本，无一不是直指这一目标。
当然，绘本的意义也不至于此，它带给我们美妙的亲子时间，增进亲子关系；它带给孩子更有趣的故事、更多元的视角，奠定阅读的习惯；它带给孩子美的享受，精神的愉悦，为他们打开一扇观看世界的窗子。可这难道就不再是其教育的功能了吗？斯宾塞说：“教育就是为未来生活的准备。”从这个意义上来说，绘本就是为了孩子未来生活的感受——对爱、美和乐的感受——而准备的，所以绘本其本质也就是教育，是专门为儿童而准备的沉浸式教育。
我最喜欢这句话：Education is a tree shaking a tree, a cloud to promote a cloud, a soul awaken another soul.教育不是强求，不是规范，是引领，是打动，是开拓。从广义的教育意义上来说，绘本的本质功能就是教育。
2、对绘本《野兽国》的分析。
《野兽国》是一本享誉盛名的书，也是一本名副其实的书，不敢说自己了解它，只是谈谈对它的一点点粗浅认知：
（1）从封面封底开始的故事
听课前，封面在我眼中是无足轻重的，觉得可有可无。但这之后我才知道，封面早就不知不觉中早就参与到了故事的讲述之中。《野兽国》的封面与封底是一副完整的画，月光轻柔洒向森林，流水淙淙推动小船，岸边一只牛头人脚的野兽托腮做着美梦，描绘出静谧等待的野兽国，在麦克斯国王到达前的野兽国。这是一片幻想的世界，也是一片可以完全被掌控的世界。
（2）图与文的关系
图画与文字在《野兽国》中是相辅相成的。图画当然是第一主角，细腻的线条，和谐的色彩，页面的边框与跨页，全都是值得揣摩的设计细节。譬如麦克斯在家中撒野时图画只居于单页正中，被关在房间里时图片越来越大，进入野兽国之后才开始有跨页直至将页面全部占满，与之相应的是文字的退让，文字从左侧退到画面下方，直至在野兽国狂欢时完全消失，又随着麦克斯的回归现实逐渐回到原来的位置直到最后一页。我想，这是否就是象征着孩童的兽性与文明之间的斗争。
（3）主题探讨
《野兽国》给我的感觉是即使故事是那么清晰简单，可背后的寓意总是说不清道不明。即使读了又读，每一遍都好像摸到了门槛，却又不得其门而入。
小男孩麦克斯在家中捣乱，被妈妈惩罚只能呆在房间不许吃晚饭，当然最后妈妈心软了，又给他送来了饭菜。这是一个普普通通的发生在我们每个人身边的故事。但是小男孩独自呆在房间里时，他的内心究竟发生着什么奇幻震撼的故事，我们大人不得而知，而桑达克却用《野兽国》给我们展示了出来。
走了一天、一周、整整一年，麦克斯到达了野兽国——对一个没有形成具体时间观念而又情感丰富的孩子来说，短短被关房间的一段时间是无限漫长的。麦克斯的表情由愤恨到满不在乎到偷笑，终于他成为了月光下对月嚎叫的野狼，他成为了那个可以掌控一切的野兽之王。在这野兽出没的地方，他征服野兽带领野兽，尽情闹腾放肆嚎叫。而当他最终发泄完，他累了，他命令野兽不许吃东西让他们去睡觉——我儿子读到这里时说：“跟他妈妈说的话一样耶。”——是的，他用他妈妈对待他的方式去对待世界，当他用这种方式表达完心中的愤恨不满，然后他开始想念妈妈，想念爱他的人，想念那个不能放纵不羁、需要遵守规则的世界。野兽们挽留他：“我们要吃掉你，我们好爱你。”——我儿子问这到底是什么意思——也许这就是孩童身上的兽性，它吞没他让他留在兽的王国，可教化与爱毕竟占了上风。小船走了近一年、一周、整整一天，麦克斯又回到了他出发的那天晚上自己的房间。拥有神奇时空掌控能力，只因为这个故事全部发生在他的心底。行差踏错便是坠入深渊，惊心动魄，但是没有成人知道，除了桑达克。
《野兽国》用一个奇幻的故事描绘出儿童无意识的心理状态，用莫里斯·桑达克的话来说就是：“真正塑造我们的，是那个我们很少有人有勇气去面对的孩子——那个远在教化到达你的心灵之前，没有耐心的、索取无度的孩子，那个想要爱和权利，又总是嫌不够，总是在生气和哭泣的孩子。”对于这个世界的认识，对于这个世界的感受，孩子们知道的远比我们知道的他们要多，而桑达克借助他的笔，带领成人觉察孩子们的心理变化，带领孩子穿越愤怒与黑暗——也许，这就是文学的功能，使看不见的被看见！
作者: happy丫头315 时间: 2019-9-27 12:28
本帖最后由 happy丫头315 于 2019-10-8 00:57 编辑
201902D20卢鑫鑫
绘本：《和我一起玩》
一、首先我们先来看一遍故事的文字：
太阳出来了，草上的露珠闪闪发亮，我走到草地上玩。
一只蚱蜢停在叶子上，正在吃早餐。“蚱蜢，和我一起玩好吗？”我正要抓他，蚱蜢却蹦走了。
一只青蛙跳过来，坐在池塘边。我猜，他在等着捉蚊子。“青蛙，和我一起玩好吗？”我想要抓他，青蛙也跳开了。
一只乌龟静静地趴在木头上，动也不动，正在晒太阳。“乌龟，和我一起玩好吗？”我快要摸到他时，乌龟却游进水里了。
一只松鼠坐在橡树底下，尖尖的牙齿正咬着橡子吃。“松鼠，和我一起玩好吗？”我刚靠近，松鼠就一溜烟儿地爬到树上去了。
一只蓝松鸦飞到枝头上，叽叽喳喳吵个不停。“蓝松鸦，和我一起玩好吗？”我才伸出手，蓝松鸦就飞走了。
一只兔子躲在橡树后面，一边用鼻子闻，一边小口地吃着一朵花。“兔子，和我一起玩好吗？”我想要抓住他，兔子却跳进树林里了。
一条小蛇偷偷地穿过草丛，扭来扭去，爬了过来。“小蛇，和我一起玩好吗？”小蛇马上溜走，钻进地洞里了。
所有的动物，都不想和我一起玩，我摘了一朵蒲公英，把种子都吹散了。我走回池塘边，坐在石头上，看见一只小虫在水面上画波纹。
我静静地坐着，没有出声，蚱蜢跳回来，停在叶子上。青蛙也跳回来，坐在池塘边，慢吞吞的乌龟也爬回木头上。松鼠回来了，一直看着我，跟我说话，蓝松鸦也非回我头顶的枝头上。兔子也回来了，绕着我跳来跳去。小蛇也钻出了他的地洞。我仍然静静地坐着，不出声音。（这样他们才不会被我吓跑了。）
一只小鹿从树丛里探出头来，小心翼翼地盯着我看。我赶紧屏住呼吸，小鹿慢慢地走过来。越靠越近，我一把就可以抓住他了。但是我动也没动，也不敢说话，小鹿靠得更近，伸出舌头舔我的脸颊。
啊，我好快乐，非常快乐！所有的动物，都和我一起玩了。
二、分析一下，分享这个绘本的意义：
自然的相处规律，互不惊扰，和谐相处。
三、绘本带给你的感受：
“静观聆听、和谐共处”，即安静地观察周围动物的一举一动，不惊扰，不伤害；仔细地聆听大自然的声音，不中断，不喧闹。我们悄悄地来，再悄悄地走，享受与动物宁静相处的片刻，临走前挥一挥衣袖，不带走任何一样东西。
四、我们可以从绘本故事中挖掘什么？
如何阅读：从三个大方向出发：1、目的。2、内容。3、启发。
1、“和我一起玩”绘本的写作目的：与自然安静地相处，互不惊扰，仔细地聆听大自然的声音， 不中断，不喧闹。
2、主要内容：3个构成部分：起因，经过，结尾。
起因：天气晴朗，我出去玩。
经过：我想和蚱蜢、青蛙、乌龟、松鼠、蓝松鸦、兔子、小蛇一起玩，但是它们都不想和我玩。
结尾：最后，我静静地坐着，没有出声，所有的小动物都出来和我玩了，我感到很快乐，继续保持安静，不惊扰它们。
五、总结绘本给孩子带来的乐趣：
亲子共读，爸爸妈妈可以更亲切的感受孩子的情绪变化，以及孩子目前所需要的东西，而孩子走进绘本，感受着作者原本想要表达的意思，或许是家长理解不了的，孩子却乐在其中。对孩子的影响可能是终身的，请重视亲子阅读。
作者: lhxhychlp 时间: 2019-9-28 17:34
本帖最后由 lhxhychlp 于 2019-10-7 19:31 编辑
201902D31刘辉侠
1、为什么要从零岁开始阅读？
对年幼不识字的小朋友来说，图画书就比较适合。因为图画书中的内容可以不断的激发对话，在对话中进行心灵沟通，图画书与孩子的想象力有极密切的互动关系。丰富的想象力并非天赋，而是由直接或间接的体验得来，体验越多，想象力越丰富。图画书正好能提供给幼儿更多的机会体验。能从图画书中发掘丰富绚烂的世界，或是能掏出有限的知识，这完全有赖于读者的想象力，而图画书就是培养孩子的想象力的启蒙工具。从小养成一个阅读的好习惯，对于将来的一个成长或发展奠定一个良好的基础。阅读是不会一下现显出来的，但在身体里或是心里的某个地方留存着，给孩子在心里播下一粒阅读的种子吧！从小养成阅读的一个好习惯会受益终身。
2、《活了100万次的猫》【日】佐野洋子 著
唐亚明 译
从封面开始看，这是讲述了一只漂亮虎斑猫的故事。虎斑猫那傲慢的眼神，一幅无所谓的样子，虽然活了一百万次，但都活得不开心，活的一点意义都没有。虎斑猫死了100万次，在这个过程中，它的主人都非常的伤心，但它却没有一点的反应，它讨厌它的主人们，讨厌国王、水手、魔术师、小偷们。 因为它的主人们不是发自内心的喜欢它，不是拿它当道具，就是拿它当玩偶，根本不给它自由。终于在一百万零一次的时候，猫不再是别人的猫了，它变成了一只漂亮的野猫，它第一次真正的做自己的主人，它太喜欢自己了。它不屑一顾地过了好长一段时间，慢慢发现自己爱上了一只漂亮的白猫。和白猫结婚，生了很多可爱的小猫。一起快乐的生活着，虎斑猫再也不说它死过一百万次了，它喜欢白猫和小猫们，胜过喜欢自己。当小猫们长大，一个个离开了家，当白猫慢慢变老，虎斑猫对白猫更加体贴了，当白猫躺在虎斑猫怀里一动不动的那一刻，虎斑猫彻底崩溃了，张着大嘴吧一直哭，哭了一百万次。正是因为它对白猫付出了真正的情感，所以它才会如此的伤心，哭死在白猫的身旁，它没的复活，它觉得复活没有什么意义了，因为它的挚爱已不在这个世界了！
封底，虎斑猫和白猫的背影预示着它们之间的幸福！
作者: 飘扬 时间: 2019-9-29 17:08
本帖最后由 飘扬 于 2019-10-11 10:34 编辑
201902D09 申艳
1、怎样深入绘本世界？
这几年对绘本有了一点粗浅的认识，还想更深入一些。听完课后，感觉到几点：第一，多读经典绘本，并试着去了解绘本创作的背景资料。第二，阅读一些有关绘本的理论图书，不断强化理论支撑。
2、《下雨天去郊游》
[日]间濑直方/文.图 彭懿 周龙梅/译
下雨天，给人的感觉就是阴沉灰暗。但是，这本绘本拿到眼前，清新的画面，立即刷新了对下雨天的印象。大巴士使用了平稳的线条绘制，给人一种安全感。从司机到老师再到孩子们，大家不是嘴角上扬就是哈哈大笑，感觉到出发前的轻松愉悦。
这本书从左边侧翻，与我们平时的习惯有点违和，但是却带来一种新鲜感。翻开第一页，给了司机一个正脸的特写，感觉就要跟着他一起出发了！
一边翻页一边看到雨越下越大，大家都有点担心，到了目的地，雨会停吗？
每穿过一段隧道都会经过不同的地方，红的红叶山、橙的枫叶山、黄的田野……五颜六色的场景变化，冲淡了出行前的担心，全然投入到美妙的景色中去了。到达目的地时，雨停了，回头一看，天空挂着一道彩虹。哇，每一页分别呈现的红橙黄绿青蓝紫，原来是彩虹的七种颜色呀，这个设计真令人惊喜和过目不忘！还有一个小机关，经过隧道的每一段都会有个镂空设计，非常适合两岁左右喜欢抠洞洞的宝宝们。
最后，给了大巴士的背影，带着心满意足的孩子们回家去了……
作者: F27 时间: 2019-9-30 10:15
F27林雪连
作者: Vincky 时间: 2019-10-1 22:04
本帖最后由 Vincky 于 2019-10-8 09:52 编辑
201902D28 钟华
一、课前提问解答
如何平衡两个孩子之间的亲子阅读？
答：照顾小的孩子多一点，因为很多书他都看不懂，需要我们大人去读给他听，帮助他理解书的内容，但也不能忽视大的孩子。可以鼓励大的给小的讲，也可以讲一本大的喜欢的书，再讲一本小的喜欢的书，这样轮流讲。或者学着做一个智慧的家长，让孩子自己去平衡，两个孩子之间自己达成一致的协议或约定，这样对孩子的成长也更有帮助。
二、绘本分析
这次要进行分析的绘本是《狼来了》，这本书的作者是美国的乔.库卡，图和文都是他所作。具体分析如下：
1.绘本结构。
这本书的材料是普通的纸质书，属于竖开本。它的封底和封面展开后是一副完整的图画，是一个统一的说故事的过程。它的封底和封面以及所有的内页的图画都是无边框的。内页的图画大都是跨页的一副完整的画，图画和文字自由布局，图文结合。
2.图*文
这本绘本中的文字和图画从内容上和叙事上互相作用，相辅相成。文字和图画之间是补充和增进的关系。书中的文字的功能是补充的功能。比如其中一页的图画中有一只呲牙咧嘴，流着口水的大灰狼蹑手蹑脚地走向一个透着光的窗户，它的头顶上有一轮弯月。这一页对应的文字是“月光照在大灰狼又尖又长的牙齿上。他的肚子已经饿得咕咕响啦。内页的文字中有些重点词或句子，用了不用的颜色和比较粗大的字体，不但能引起阅读者的注意，还起到了强调，突出的作用。比如“狼来了！”、“这时”、“快快快！”等等。
3.图画分类
这本绘本属于图文合页的有字书。从功能上分是属于故事有趣的书。乍看书名以为是一本讲述老掉牙的狼想吃小动物的故事书。实际上却不是。在一天的傍晚，随着一声狼的叫声，动物们都惊慌失措的往一个屋子跑，关上门，关上窗帘，躲到桌子底下和沙发下，不敢出声，连呼吸都不敢。可是狼却不断逼近。书中“快”、“来不及了”类似这样的词语给人一种紧张感，同时一边叙述狼可怕的模样，如“血红的血红的眼睛”，“又尖又长的牙齿”，让人深陷其中，以为大灰狼要吃小动物们，替动物们捏一把冷汗。可结局却三百六十度的大转弯，原来是小动物们为了给大灰狼庆祝生日，精心准备策划的一场意外的惊喜。读到这，小朋友都会哈哈大笑，紧张感也会随着消失。这样的故事情节设计得太巧妙了，同时也和现实不违和。现实中我们有时候也会为自己的亲人或朋友制造这样的生日惊喜。这个故事还颠覆了传统的狼的形象，在孩子心目中狼不再是只会吃小动物的凶残形象，狼也是一种普通的动物，它跟其他小动物们也可以是好朋友，友好相处。
这本绘本的图画细节也处理得很好，细心的小朋友还会发现，有只小蜘蛛一直跟着大灰狼，大灰狼出现的画面中几乎都可以找到这只蜘蛛，最后一页大灰狼戴着生日帽，小蜘蛛也戴上了小小的生日帽。有趣的是回看打开封面后看到内衬页，大灰狼穿着西装，打着红色的领带，手里牵着一只小蜘蛛，出门前身体还往回照镜子，这个其实是整个故事的铺垫，和最后的那一页也是对称的。
作者: serwa8669 时间: 2019-10-2 01:47
本帖最后由 serwa8669 于 2019-10-2 01:48 编辑
201902 D01 陈了
一、图画书对于孩子形成阅读习惯是否有帮助？为什么？
回答：图画书对于孩子形成阅读习惯有很大的帮助。对于不识字的孩子来说，无法读懂文字，而图画书这种以图为主，图文并奏的形式，很好的满足了孩子早期的阅读需求，从而帮助孩子养成良好的阅读习惯。
二、绘本分析——《打呼噜的秘密》
《打呼噜的秘密》是一本优秀的国产原创绘本，文图作者均为郭媛，由禹田文化传媒出品，云南出版集团晨光出版社出版。这本绘本从封面到封底，可以说没有浪费一点空间，细节满满，温情满满。
封面上是一个小男孩坐在标题中“呼”字的竖钩上，上下各有两个“大”动物——穿西装的熊、穿围裙的奶牛、戴项链的猪、穿背心的狮子。
翻到前环衬，还是小男孩和四只动物。小男孩还是那个小男孩，睡眼惺忪，然而四只“大”动物则变成了四只“小”动物——男孩手中拎着小熊，小猪、小狮子、小奶牛散落在地上。
来到正文中，小男孩洋洋和四只动物贯穿始终。洋洋夜里听到了奇怪的声音，害怕家里有妖怪，挨个问了爸爸、妈妈、爷爷和奶奶，但是大家都没有听到奇怪的声音，爷爷还告诉他世界上并没有妖怪。当洋洋跟幼儿园老师说了奇怪的声音后，老师给了他一本书——《打呼噜的秘密》。洋洋在书中见识到了各种各样的呼噜声，也明白了，那些奇怪的声音，就是家人们做梦时施展的魔法——呼呼声是“熊”爸爸在吹蜂蜜水、哞哞声是“奶牛”妈妈在开心唱歌、哼哼声是“猪”奶奶在喘气，嗷嗷声是。。。正当洋洋看书看得入迷，放学了，爷爷——一只穿着背心的大狮子来接他啦！直到这时，作者用图画揭开了封面埋下的伏笔。在洋洋回到家后的一个无字跨页中，我们也可以看到各种细节：爸爸的杯子和书上都有熊，妈妈的围裙上有奶牛，奶奶的手帕上有猪，爷爷的腰带上有狮子。
这天晚上，在洋洋的甜甜的梦里，除了“熊”爸爸、“奶牛”妈妈、“猪”奶奶和“狮子”爷爷，还有一只小猫头鹰。这只小猫头鹰是谁呢？其实早在故事刚刚开始的时候，作者就在文字和图画中埋下了伏笔：当洋洋问妈妈有没有听到奇怪的声音时，妈妈说听到了“咕咕”声，可能是外面的小动物；爷爷拿着洋洋的小书包送他上学，小书包上有一只小猫头鹰。
正文结束了，故事好像也很完整了。作者又在后环衬和封底升华了整个主题：那本神奇的《打呼噜的秘密》打起了呼噜，连整座房子都打起了呼噜。这呼噜声，不但不是什么可怕的怪兽，反而是一个家庭，平凡而幸福的点滴时光，藏着作者美好的回忆和暖暖的爱。
整本书的图画与文字相辅相成，书中巧妙的嵌入了一本同名的书，通过这本书来告诉故事的主角那恼人的呼噜声实际上那么的甜蜜，不仅给读者一段充满爱的阅读旅程，更寄托着作者对家和亲人的深深思念和爱恋。
作者: lynnlv 时间: 2019-10-5 01:10
本帖最后由 lynnlv 于 2019-10-29 15:33 编辑
201902D24 吕晶晶
真正认识一样东西，我们不仅要知其然，更要知其所以然。在这一堂课中，番茄老师把绘本的前世今生详细地做了介绍，只有认识了绘本的来源与发展这一基础，我们才能更好地读懂绘本、了解绘本。
在课前我提的问题是“在绘本近百年的历史洪流中，我国的原创绘本处于什么样的阶段？如何挑选优质的国内原创绘本？”在课堂中番茄老师也做了解答。国内原创绘本虽然发展历史不能和国外比，但是也出现了一批优质的作品，比如熊亮老师、朱成梁老师等。确实，有些主题绘本还是需要本土的作者来做方能原汁原味，比如童谣绘本如《一园青菜成了精》、节日绘本如《兔儿爷》等，国外绘作者都较难精准的了解其中。想象力绘本也有很多惊喜的作品，如麦克小奎《跑跑镇》、《睡睡镇》同样特别优秀，期待能在以后阅读到更多国内原创优质绘本。
解读《疯狂星期二》
这是一本无字书，是一本咋看懵圈、越看越喜欢的绘本，由美国无字书大师大卫·威斯纳著。封面上是一幅俯视角度的画面，一个大时钟，显示快九点钟，有三片不完整的叶子，上面出现的也是动物的身体部分。下面一家房子灯亮着，一只狗正往上看，这些跟故事有什么关系呢？带着疑问翻过绿黄的环衬，在扉页的前面还有一页由三幅插画分格组成的画面，而且是表示连续动作、具有连接性的插画。这种插画风格也是大卫·威斯纳擅长的，由此，故事已经开始了。三只青蛙正趴在池塘的荷叶上睡觉，突然荷叶飞了起来，青蛙由惊讶转变为兴奋，由此拉开了故事的序幕。当故事来到第一页后，我脑海中闪现郝广才老师在《好绘本如何好》对这一页的解读，所以在给孩是子讲时，我也试着带着孩子引导他犹如跟着镜头般慢慢聚焦在配角乌龟身上（要是以前，我肯定一语带过，甚至会忽略第一图远景的乌龟）。
神奇的事情发生了，一大群池塘里的青蛙骑在荷叶上，飞上了天空，惊呆了乌龟，吓坏了小鸟。在撞到院子里晾晒着的床单时，儿子乐的哈哈大笑，估计小孩的心里都住着“坏坏的”小心眼儿。在飞进在躺椅上睡着的老奶奶屋子里的时候，除了明显的电视开着、猫咪在门外发现了，还有青蛙在欣赏墙上的画，以及一幅应该是老奶奶丈夫的画像，这样的细节透露出老奶奶的孤寂。整本绘本由大跨页、大背景中穿插两三张分格的特写、左边简短文字右边图画的版式交叉使用，充分显示了绘本特色，即图画的连续性，图画本身就可以讲故事的特点。
如果绘本中插画的风格总是单向的画青蛙朝同一个方向飞，总显得无聊。所以，在下一页设置了飞着飞着狗来追青蛙，青蛙赶紧掉头飞的画面，后面会怎样呢？一群青蛙追着狗跑，显得非常具有反转性和戏剧性。儿子在看到这一页也是由紧张化为笑脸，所以说孩子的反应是一本绘本好坏的关键。
最后，荷叶突然失去魔法，青蛙们纷纷往下掉，瞧瞧它们惊慌失措的神情。于是，纷纷跳回田野、池塘，回到他们原本蹲着的荷叶上，手托着腮，一副叫你没办法的眼神像极了熊孩子们，似乎什么都没发生过。第二天一早，警车来了，侦探来了，记者来了，认真地搜集证据，猜测着昨晚到底发生了什么。而唯一知情的猫和狗不能说话，也被忽略，当然无解啦！可是别忘了，天空上的两朵青蛙云正笑着看着人类呢？你们能查出什么，能拿我们咋样呢？嘿嘿嘿。果不其然，在下一个星期二的晚上，一群猪飞上了天，又会发生什么有趣的事情呢？留给小朋友来续写吧，一千个小朋友有一千个《疯狂飞猪》。
整本书的构图犹如在观看电影般，镜头一个接一个具有连续性地展现在我们面前，恰到好处地把精彩的地方以不同的视角都描绘出来。这也是插画家艺术高超的地方了。
作者: merrylove 时间: 2019-10-5 10:51
201902D17
作者: merrylove 时间: 2019-10-5 10:53
201902D17刘沐芳 问题1 绘本发展至今的意义：书籍就为我们的孩子从搭建了一个从现实世界到想象世界的桥梁。也让我们从图画书度过到文字书起到非常重要的桥梁作用. 问题2 绘本《没有人喜欢我》以一只叫巴迪的小狗交朋友的经过为主线，通过前后不同感受的对比让读者感受到沟通的重要性。 这本书是属于生命教育书类.我非常喜欢这本书.在故事方面：非常关注孩子的第一次感受.尤其人际交往的第一反应.这个细节非常微小.让人有时候无法察觉.但是这个非常重要.决定了孩子日后交往. 这个细小的发现要靠大人察觉.引导. 绘本图画中有一个细节：巴蒂从一开始出现时是巨大的，后面因为不同动物的对待看着越来越小.之后直到遇到狐狸，狐狸没跟巴蒂讲所谓的大道理.而是跟着巴蒂一起去拜见之前遇到的那些动物，让巴蒂问他们：为什么不喜欢我？当动物回答后，巴蒂的内心逐渐强大起来.我们看到图画书的巴蒂也逐渐变大. 这是一本令我深刻反思的一本书.狐狸在绘本故事中起到非常重要的作用.我的孩子是我生活中的“巴蒂”，我能不能成为孩子身后那坚强的后盾，是他的狐狸，是他生命中的引路人.我们自己何尝不是“巴蒂”，我们也期待生命中遇到狐狸一样的人.或者我们能否成为自己的“狐狸”？ 为自己的生活进行引路.
作者: sht123456789 时间: 2019-10-5 17:14
本帖最后由 sht123456789 于 2019-10-7 14:09 编辑
201902D04 石煌婷
作业一：什么是图画书，图画书是否只适合孩子观看。图画书是否是简单的一本书。
图画书又被称为绘本，顾名思义图画书中有图画又有文字，但是图画和文字是不可以缺少的，图画书是适合小孩子观看的，但是幼年的儿童识字不多，只能看图画猜故事，图画书更多的是大人讲给小孩子听的，给孩子讲述的图画书，更需要大人喜欢，带着感情来读，甚至是分享书中的小细节，帮助孩子观察到不同的特点。图画书不仅是在内容上的小细节，在整个书的构造上也有着许多的小心思，例如《书的中间有道墙》，在整个设计上，让书本总监翻页的位置画上了一道墙，和这个故事呼应起来。
作业二：
我选择的书是《生气汤》。
第一，生气汤的封面。好的故事书封面就是灵魂，大家买书或者看书，往往一滴眼看到的就是封面，透过封面去想象这本书，去对这本书产生好奇的心里。生气汤的封面有书的名字，一锅正在燃烧的汤，鲜艳的色彩，让人感觉上有一锅汤正在噗通噗通的翻滚着，燃烧的火焰，和不断上升的气流，都在让人想象是不是主人公很生气，是他在熬制生气汤吗？还是有一道菜就叫生气汤？种种的疑问会引发思考。另外封面上写明作者等之类的信息。
第二.,藏在环衬里的秘密，《生气汤》的前环衬中是有两张白底色的图片，上面是一个冒着气体的黑色锅子，下面写着献给提姆，马特，和彼特。另外一张的画面是生气汤三个字，还有一把勺子，锅子里装的就是生气汤，但是人名代表的是什么？是书中的人物吗？为什么要献给他们？来继续往下看。
第三，文字和图片讲故事，图画中提到，小主人公叫霍斯，他今天有一箩筐的不如意的故事，画面的内容是把霍斯框在一个框框的中央，好像霍斯被限制住了，无法宣泄他的情感。接下去讲述他所遇到的不如意的事情。画面上的内容都存在着自己的小细节，例如霍斯在回答不出老师的问题，但是后面的小女孩举起了手，还有一个调皮的小男孩。琳达向霍斯表达爱意，霍斯害羞的躲在家里，但是画面上霍斯睁着一只眼睛，闭着一只眼睛，接霍斯阿姨头发上有一只小小鸟，耳环是两朵花，车牌号上写着镇朱小姐很可笑。而妈妈的出场是手上拿着两把汤勺，手上戴着锅子，左腿踢得很高，就像一位奇怪的玩偶。撒着盐。和开头的 霍斯不一样，这次的霍斯把自己的情感宣泄出来，吐着舌头说这话，还为生气汤加了一股火焰。《生气汤》的教育意义是好的，图画中的妈妈并没有去责骂孩子，而是说在疏导孩子的情绪，甚至是用在自己这样巧妙的心思帮助孩子来缓解他的情绪，改变他的想法，把孩子导入到正确的情绪当中来。
作者: 欧欧 时间: 2019-10-6 02:30
本帖最后由 欧欧 于 2019-10-6 02:57 编辑
201902 D26 欧阳德洁
一、图画书的结构包含哪些？
回答：图画书的结构包括：1.封面，2、封底，3、环衬（也称衬页，精装图画书一般都有环衬，但也有些平装图画书是没有环衬的。），4、扉页，5、内页（包含：单页、跨页），7、图，8、文，（图画书有图画又有文字，不只是图画讲故事，文字也讲故事，图与文形式互补互动。）9、部分图画书还有护封（前勒口、后勒口）。
二、绘本分析——《彩虹色的花》
《彩虹色的花》
[美]麦克•格雷涅茨(GREGNIEC, Michael)/著；彭君/译；二十一世纪出版社集团
这是一个极其温柔细腻的故事：早春的原野上，竟然开着一朵彩虹色的花！见到了太阳，花儿满心欢喜，想要分享她的快乐。一些可爱又需要帮助的小动物们从花儿身边走过，彩虹色的花热情的帮助他们，把自己的花瓣一片又一片地送给了动物们。冬天来了，彩虹色的花渐渐枯萎，大雪再次覆盖了原野。谁会想到，这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！当一道彩虹色光芒照亮了天空时，小动物们都想起了花儿曾经给过自己的帮助，感到温暖。当春天又来到时，新的花儿又在阳光下绽放开来……生命轮回，乐于助人的精神还在继续。
《彩虹色的花》绘画风格极其独特，运用壁画法，先在画布上涂灰泥再绘制，画出富于立体感的特殊效果。厚重的纹理，大块的色彩，带来一种原始粗犷的美。色彩鲜艳的彩虹色的花占据整个封面，花的周围光芒环绕，与封底的微笑的太阳遥相呼应，仿佛已经告诉了我们，这是一个温暖积极的故事。紧接着那彩虹色的前、后环衬，也印证了这一点，色彩丰富而饱满，几乎包含所有美好的一切，阳光、快乐、梦幻、生命、爱与希望……
这本绘本的文字相对而言是较多，主要以对话形式呈现，适合与孩子角色扮演融入情景之中。第1个跨页，非常饱满的一页。太阳吃惊地发现，昨天还是一片积雪的原野上，竟然开着一朵花！而花儿的积极和快乐跃然纸上，两片像极了小手的叶子，已经在向我们挥手打招呼。
从第2到第11个跨页，以春夏秋冬时间轴贯穿整个故事，通过花儿与动物的对话的形式来讲故事，彩虹色的花将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物们，蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬。随着季节的变化和彩虹色的花瓣越来越少，花儿也从朝气蓬勃渐渐越来越虚弱。也许我们还在猜想着，最后一片花瓣会帮助到谁呢……第12个跨页，天色灰暗、雷声阵阵，大风刮走了最后一片花瓣，心里冷不丁一阵淡淡的哀伤；但也许她飞得更远也是为了寻找需要帮助的人。跨页13，下雪了，雪花轻轻的飘落下来，仿佛要拥抱彩虹色的花。我想人与人的关系本应该是这样温暖的，慷慨帮助别人的花儿，也需要安慰和拥抱，即便是冬天雪花的拥抱，但心是暖暖的。白雪皑皑，已经看不到花儿的身影了，有谁会想起她呢？
跨页14白茫茫的一片，“就在这个时候……”一句话把故事推向了跨页15的高潮，原野上升起一道耀眼的彩虹色光芒，把黑暗的天空照亮了，小动物们都跑了过来，想着彩虹色的花曾经给自己的帮助，心里渐渐温暖。彩虹色的花在动物们的回忆里，也在我们心里。最后一个单页，春天来了，太阳探出头，吃惊又高兴的说：“早安！彩虹色的花。又见到你了！”与开篇呼应，但却不像开篇一样用图画饱满的跨页，而是用了一个单页并且图画面积比较小，四周留白，给我们留下无限的遐想，生命轮回，希望和梦想还在继续，无需高调强调，只要默默延续……
我想一本优秀的绘本，一千个人能读出一千种感悟，图画、文字、情境、细节都会有微妙的变化，《彩虹色的花》就是这样细腻丰富的绘本。
作者: Jolielaw 时间: 2019-10-6 14:24
本帖最后由 Jolielaw 于 2019-10-10 12:41 编辑
201902D22 罗曼莹
一、课前提问解答
问题：如何阅读一本绘本
解答：首先先了解绘本的组成部分，它是由封面、封底、环衬、扉页、正文这几个部分组成的。封面上有书名、作者、出版社等信息，还有一副与绘本内容相关的图画，一般来说封面和封底是互相联系的，它们的图画都和绘本内容有照应的。在和孩子阅读绘本时，我们先不用着急翻开绘本，而是先和孩子们一起看看封面和封底、标题，让孩子发挥想象力，说说里面可能介绍的一个故事，从而激起他们的好奇心。然后我们翻开书的环衬页。环衬页都是经过精心设计的，它起到装饰的作用，但是内容也往往和故事吻合，并给我们一些线索和提示。在环衬之后是扉页，扉页上会有书的一些简单信息和图画，有时它会给你留下一些悬念，吸引你往下阅读。紧接着就是正文，正文会有图画和文字，给我们讲述一个完整的故事。像番茄老师所说的，我们在阅读正文时，可以留意它的图画是否有边框，边框的有无也会给绘本设定一种基调。绘本就是图画书，它是以图画为主，我们在和孩子自阅读时可以引导孩子仔细观察图画，发现它当中的细节，这样能使共读更加有趣味。
二、绘本分析
我要介绍的绘本是著名绘本作家安东尼布朗创作的《我爸爸》，它和《我妈妈》都是安东尼创作的深受大人和孩子喜欢的绘本。先看封面，这位爸爸穿着黄色格子的睡袍和绿白相间的衬衣，他用手拉开嘴巴在做鬼脸，露出了洁白的牙齿，脸色红润，目光慈祥。据说，安东尼的爸爸在安东尼17岁那年因心脏病发离开了人世，封面上爸爸所穿的衣物都是作者爸爸穿过的。往后翻阅绘本，我们可以看到前后环衬也是黄格子的团，在后面的正文这件黄格子睡袍也多次出现。由此，我们可以感受到作者对爸爸的深切怀念之情。
扉页上也有一幅很有意思的图画，上面展现的是一块带有黄格子纹理的吐司正从面包机里蹦出来，它要蹦向哪里呢？往后翻，原来它正在蹦向拿着一杯热咖啡，准备吃早餐的爸爸。
我爸爸是怎样的一个人呢？作者用孩童的口吻和语气介绍了他所热爱和崇拜的爸爸，富有孩童特有的想象力和幽默感。爸爸是个勇敢的人，他什么都不怕，连大灰狼也不怕；他是个运动能手，可以从月亮上跳过去，可以走高空绳索（实际上是晾衣绳），敢跟大力士摔跤，参与跑步比赛轻松地就能拿到第一名，还是个足球健将；爸爸吃东西比马还多，游得比鱼还快，强壮得像大猩猩；他是个快乐的人，长得很高大，但他的身躯有时也很柔软；爸爸也很聪明、幽默，有时也会做一些傻事；他还能歌善舞，可以和舞蹈家、歌唱家媲美。这样一位有意思的爸爸，叫谁不喜欢他？
一本精彩的绘本一般都会藏有许多小细节。爸爸在吃早餐时，他背后有一幅画着个太阳的画，在后面我们还可以再次在爸爸的身上见到这个太阳。还有爸爸也形象也变成了马、鱼、大猩猩等动物，随着形象的转变，如果你细心的话也能在画面里发现一些小细节，例如爸变成马，椅子的脚也变成马蹄的形状；爸爸变成鱼，但鱼身还是覆盖着黄格子的纹理，还有两条睡袍的腰带；爸爸变成大猩猩，举重的器械两侧也藏有两只香蕉。这些形象的变与不变都是富有趣味的。在书里我们还可以看到几个熟悉的童话人物，例如大灰狼、小红帽、三只小猪，这让绘本更增添了趣味，在和孩子读书的时候我们还可以和他们一起回忆相关的故事。绘本中还出现了短跑名将刘易斯、男高音帕瓦罗蒂和多明格的身影，但我爸爸竟然比他们都厉害！
一本绘本之所以能成为经典，或许是因为有这些细腻的细节和背景故事，在阅读时它能带给人无限的乐趣和感动，使人一读再读，爱不释手。
作者: zxysue 时间: 2019-10-7 14:49
201902D02郑秀颜
1、图画书的意义？图画书可以为孩子成为真正的读者提供帮助，是孩子进入文学世界最自然的一个渠道，还是成年人和孩子之间的一个汇合点，为亲子对话提供了一个非常好的机会，成年人在阅读过程中可以发现自己一些不了解的事情，或者是通过对儿童的观察，了解儿童的思维心理，更好的理解孩子。父母可以重走童年、修复自己治愈自己的童年，更有力量往前走。孩子通过图画书的阅读，得到观察、想象，思维、审美能力的发展。
2、《和甘伯伯去游河》从材料分类来看属于纸板（软纸板）书。从开本来看是本正方形的开本。封面上是甘伯伯撑着船，小孩儿和动物们都很高兴都遵守规则的坐在船上；封底也是甘伯伯撑着船，但是船上的小孩儿和动物们都把甘伯伯申明的规则忘了，露出各自本性：鸡扇翅膀，猫去追兔子……；环衬页是单一的草绿色（河水绿）；扉页除了醒目的绘本名称外就是一幅农场的画面了，农场上有各种动物，农场边上有一幢大房子……；内页都是采用一暗一明的鲜明对比的画风，在暗的一页上人物、事物、景色采用了简单的线条画没有色彩，有文字解说，在明的一页采用鲜明的色彩突出了各位主角及景色，比如两个小孩儿、兔子、猫……其中有两页是跨页的图画。本绘本中的文字图画的相互作用是一种复杂的关系，包含相互的翻译、解释、描绘和启发，图和文字结合后达到相乘的效果。图画书根据文字分成两大类：有字书和无字书，此书为有字书。从书的功能来看此书教育大家要遵守规则，不遵守规则就会完不成想做的事（坐船游河）；也教育父母、成年人：小孩儿和动物们要改变天性遵守规则也不能一蹴而就，要多包容如闹翻了船大家都掉进水里去了也能带着大家爬上岸，让太阳晒干身子后请到家里喝茶，多给机会如“下次再来游河吧”。
作者: hhhcccbbb 时间: 2019-10-7 23:15
201902D07苏夏
问题1 非读不可的0到3岁
绘本的阅读开始的越早越好，不要认为孩子听不懂，理解不了。绘本的种类很多，低幼的宝宝可以先从游戏类的绘本入手，如洗澡书或是布书！为什么一定要大量阅读，因为阅读不仅仅和好奇心，专注力和思考力息息相关，更是人生幸福的基石。抛开绘本的教育意义，阅读会给孩子开启一片全新的天地。它滋养着孩子幼小的心灵，以细无声的方式浸润着孩子的童年。像番茄老师说的大声阅读吧，播种阅读的种子收获璀璨的人生。
问题2 好饿的毛毛虫。
作者：艾瑞•卡尔 (美国）明天出版社出版。作者艾瑞•卡尔，1929年出生于美国纽约。 代表作《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么？》）、《1，2，3，去动物园》）、《好饿的毛毛虫》、《好忙的蜘蛛》）、《爸爸，请为我摘月亮》等七十多本色彩缤纷的拼贴画风格的图画书，被翻译成了三十多种语言，小读者遍布世界各地。好饿的毛毛虫是一本充满创意的图画书。 书的封面是一个红红脑袋弓起绿色身子的毛毛虫。色彩鲜艳，配色大胆明快。打开环衬映映入眼帘的是大块大块的色彩和中间留白的圈圈。小孩子会忍不住的用手指点点点。书中最特别的设计是融入了洞洞书的特点，满足里小孩子喜欢用手指来探索世界的本能。故事内容和图画书的结构联系起来，边读边用手指感受事物，边看绘本边来数一数。仔细观察破壳而出的小小毛毛虫饿极了。一天比一天吃的多。星期六居然吃了10种食物。吃了那么多的毛毛虫连脸色都变了。 直到第二天吃了一片新鲜的叶子才觉得舒服些。吃饱的毛毛虫为自己造了一间房子 “茧”，在里面住了一段时间后，咬破了茧，啊！毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。 蝴蝶的颜色恰恰是毛毛虫曾经吃过的食物颜色。 整本书的色彩明快鲜艳，处处呼应，处处都能让孩子发现惊喜的地方。 一条小小的毛毛虫经历时间的洗礼变成了美丽的蝴蝶。这是生命的蜕变，也是自我的成长。 前后环衬都运用了大胆的色彩，夸张的绘画风格，单单读图都会让人想象无限，封底与封面形成鲜明的对比，吃了新鲜叶子的毛毛虫元气满满。
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《好饿的毛毛虫》封底
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《好饿的毛毛虫》封面
作者: D15彭彭 时间: 2019-10-8 10:37
201902-D15-彭蔼红
故事妈妈秋季初级班第一课《绘本的前世今生——绘本百年发展吏》，番茄老师从什么是图画书开始到图画与文字之间的相互关系和作用、图画书的结构、图画书的开本及类型来讲解绘本百年发展吏。
在课堂中，我也找到了我想要的答案。番茄老师告诉我们，阅读要从零岁开始、从小开始。年幼的小朋友不认识字，图画书的阅读就是他们认知这个世界，发展思维的一个非常重要的过程。随着小朋友的慢慢长大，他需要成长，需要去认知这个世界，需要认知自我，需要学习许多的东西，在这个成长的过程里面，阅读就成为了他认知世界、伴随他成长的一个学习的方法。
《母鸡萝丝去散步》文.图/[美]佩特.哈群斯，明天出版社出版。是一本幽默风趣的图画书，整本绘本廖廖几十个字与图画成了鲜明的对比。文字平淡无奇的述说着母鸡萝丝去散步，经过院子→池塘→干草堆→磨坊→篱笆→蜜蜂房。但每经过一个地方画面上的狐狸总是倒霉的遇上各种问题，而母鸡萝丝总是悠闲自得浑然不觉的在散步，狐狸的屡屡受挫与母鸡萝丝的闲情逸致成鲜明的对比。图画书中池塘边上的蝴蝶、青蛙、小鸟；草堆上的老鼠、稻草田里拴着的羊，磨坊边的松鼠等这些小动物们的表情都透露着看到狐狸倒霉时的惊愕。排列整齐的果实、干草、篱笆、蜂房、树木勾画出安静的画面，黄颜色的色彩更是给人一种平静惬意的感觉。一动一静却在作者精心设计的、跌荡起伏的情节让人沉浸在图画书中的快乐。
作者: 圆宝 时间: 2019-10-8 17:48
本帖最后由 圆宝 于 2019-10-11 09:04 编辑
201902D25马鸣远 本次课程～～绘本的前世今生之绘本的百年发展史。 从有了孩子就想参加专业的一个机构来带领我，更好陪伴孩子科学阅读和了解绘本。参加三叶草，终于如愿！ 今天我想跟大家分享一本《跳舞的熊》美国～杰沃尔/文，瑞士～莫妮克，费菲利克斯/图！它是一本涉及了自然、生命、自由、动物保护、生态意识等多重主题的图画书。他首先是一则诗意、清新、充满叙事和情感张力的图画故事。葱绿茂密的树林中，一头熊自由的舞蹈来表达对她内心控制不住的那份生命的欢愉感，直到他被一群头戴红帽的人囚禁到了一个大铁笼带到集市去，在这里，熊不得不用他曾经如此热爱的舞蹈来换取观众粗俗的哗笑和饲者卑微的粮食！她怎么能忍受这一切呢？趁着夜色，熊逃跑了。他回到了森林山峦和清风明月的怀抱，也重新找回到了自由舞蹈的快乐。作为这部图画书的中心意象，跳舞的熊，一个有着双重含义的特殊意象，它既是森林里自由自在喜欢跳舞的熊，也是指锁链间无可奈何的那头跳舞的熊，如果将作品中在集市上跳舞的画面与作品最后熊在山顶上跳舞的画面，做一个对比，我们就会发现这两个动作如此相像，然而他们所指向的内涵却如此不同，前者是背负着被迫乞讨的耻辱，而无后者则是迎着生命自由的光亮而起舞，这两者截然不同的意义在同一个意象上叠合，使得这个意象本身被赋予了意义和情感上的特殊张力！她包含着自由和禁锢、欢乐与痛苦、人的欲望与自然的权利、人的价值与其他的生命价值的对立和矛盾，让我读完这本图画书的时候并不容易，那么平静地接受了故事快乐的结局！而是在难以佛去的情感中激荡中，温习它带给我们对自然与生命的换位思考。为了使图画书能保持这样一种生命故事的庄重意味，作者有意不将它处理成一个普通的童话故事，而是在动物故事与童话故事中寻找了一个特殊的界限来讲述跳舞的熊的遭遇，作品中的熊有着自己的欢乐悲伤，从未对像童话书里的那样动物开口说话，也不曾于人类有任何言语上的交流相反在面相自然人类的骚扰和侵袭时！熊是沉默不语，他所有的情绪，只是从他的肢体语言中自然地流露出来，作者似乎是刻意的要让我们感受到它不仅仅是一个虚构的故事，也是熊的真实命运，在文字部分，作者避开了儿童图画书中，常见的为主角取一个名字，而是用泛指的熊来统称，来代指故事中跳舞的熊。这一程度上，使得作品的主角的命运更加是个整体群内，而不仅仅是一只熊的命运！作为一本儿童图画书。他是用一个非常可理解的方式来讲述，传达了中间的意味！我注意这部图画书的故事有着简明的叙述线索和明晰的悬念转折，并且用了传承来自民间传统的回归母题的三段式结构。他很清晰地分为三个部分，围绕着熊，从自由到被捕，再到回归自然的情节来推开故事，场景分别从代表自由的森林挪移到人类聚集场所在又回到了自然，整个故事故事彰显的十分干脆利落，因此，尽管作品中有传达的意味，中包还是一分略显深沉的思考和情感重量，但他并不妨碍一个孩子对这个故事的精神的基本领会和理解
作者: 圆宝 时间: 2019-10-10 12:05
圆宝 发表于 2019-10-8 17:48
D25马鸣远 本次课程～～绘本的前世今生之绘本的百年发展史。 从有了孩子就想参加专业的一个机构来带领我， ...
201902D25马鸣远
作者: 201902D05 时间: 2019-10-10 23:05
本帖最后由 201902D05 于 2019-10-10 23:07 编辑
201902D05周孝梅问题一：如何平衡多子女家庭亲子阅读问题。
现代中国家庭养育多子女即两个及两个以上子女的家庭占比很大，在我日常接触的来自6个家庭的孩子中，有5个是来自多子女家庭，占比近85%，而他们大小孩的年龄差距都是在2周岁以上。关于阅读买书方面，我调查发现大人们给孩子买书的的要求几乎都是同等满足的，甚至去图书馆也是大小一起带去，这方面是没有什么问题的。但是如果年龄差距小，两个孩子年龄差距只有1岁多或者两个一样大，那就需要多照顾小的孩子，大的孩子也不能忽略。同时，尽可能地让夫妻另一方也参与，甚至长辈参与。夫妻双方只有一方参与，另一方做甩手掌柜，也是不妥的。其次，可以让大孩带小孩读，大孩讲给小孩听，想必这是很多父母期待看到的家庭画面吧；再次，让孩子轮流讲和读，举行小小读书会，让大人长辈来做听众，有乐趣也有满满仪式感；最后，让孩子们自己商量解决达成协议，制作规则和作出选择。大人少干预甚至尽量不干预，正如《正面管教》中提到，当孩子之间不可避免地出现冲突时，大人也尽量不干预，让孩子自己解决。因为一旦大人介入，就会让孩子感觉到“不公平”，孩子的大脑中天生自带一把“秤”。
问题二：绘本有什么功能？
首先，绘本是书籍，当我们选择一本书，它是否有用，取决于自己是否认同书中的内容或观点，是否觉得它带给自己帮助，认同它就会有用；不认同，书则会被认为没有用甚至反作用。古人也说“尽信书不如无书”，不是每本书都有用，值得读。
其次才有书的功能：
一、书能带给我们知识，开阔我们的视界，人们从书中学到新知识、技能、方法、道理等等；二、成年人来学习绘本，可以弥补孩童时代的知识缺陷，或者重温儿时一些美好的感受。我自己就是鲜活的例子，小时候家里经济条件有限，没有什么接触课外书的机会。现在长大为人父母时来接触绘本，这对我来说是一个新的世界、一片神奇的海洋，我和孩子可以一起去探索遨游；
三、大人孩子通过共读绘本，搭建了很好的沟通桥梁，营造和谐有爱的家庭氛围；
四、亲子阅读的时光和感受是美好而珍稀的，这也是书籍带来的。
对儿童情商与习惯培养绘本《不好吃，我就不吃嘛》的分析
因为之前接触儿童阅读这块不多，了解的绘本知识也比较浅，反复听了番茄老师的课，才了解了更多绘本的历史、发展以及结构知识等等，现在每天与孩子共读一些图画书，非常开阔知识面，每天都能得到一些美的感受或者小确幸。 这本书带给我感觉就是这样美好而温暖。本书作家是安德莉亚.莱特迈尔，来自德国，是一本图文搭配的有字书，大开本，主人公是一位名叫伊戈的小刺猬。
封面封底：因为以前上过一门线上阅读课，现在习惯看书之前都看看封面封底和出版信息等等。这本书的封面封底都直观地呈现了两幅小主人公有点小任性的模样，小刺猬闭着眼睛，双手横抱胸前，他的周围堆满了可口的食物，它却看起来毫无兴趣，让人一下联想到一个挑食而任性的小朋友。
环衬页：第一张介绍了小刺猬的分布、种类、外形特点、食性等，最后一张则是介绍刺猬的生活习性和生存环境，简洁清晰地普及了有关刺猬的知识。
图片与文字：首先，图片和文字占比非常协调，每一页都没有给人过于空白或者紧凑的感觉，看得出作者做了精心编排，直观而鲜明地让读者看到丰富生动的画面。文字段落中特意将一些有趣的重点词关键词加大加粗，既加深读者们的印象，特出重读词语，我想如果亲子共读时，又能让大人能够更好的把握语音语调的轻重，从而达到更好的讲述效果。书中的景物人物都画得很生动，像是照片刻印上去的，而大幅的关于四季的图片或色彩斑斓、或白雪皑皑、或幽深静谧，把读者带入了场景、融入了图画里。我个人觉得，对于小朋友们来说，更是清楚了解到四季的不同，现在很多孩子，尤其是大部分生活在南方的孩子，没有看到过秋天冬天的景色、没有触摸过什么叫做“冷”“雪”等，虽然小学生从一年级就认识了春夏秋冬几个字，可是他们根本没有实质性的四季体验和感触。课堂上书本知识太有限了，课外书、图画书就能很好地弥补这块，形象地加深他们对自然的印象和理解。
内容方面：主人公小刺猬只爱吃草莓，不爱吃别的食物，可草莓只有春天才有。到了秋冬季节，它又饿又冷又怕，幸运的是它得到了好朋友小松鼠的帮助，带给它很多各种各样好吃的食物让小刺猬尝试，小刺猬也接受并感受到了其他食物的香甜，它不再挑食了。整个故事充满了浓浓温馨的爱意，既鼓励了小读者去做多种尝试又能了解更多的动物知识。
总述，绘本的图、文、内容都能带给大小读者多方面的收获。所以，现在也越来越赞同番茄老师的呼吁：读书吧，和你的孩子一起！
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作者: llq可忆 时间: 2019-10-10 23:08
201902 D23 骆丽琴
一、图画书是否只适合小朋友阅读
依稀记得在课前收集问题时我脑海中浮现的第一个问题：图画书是否只适合小朋友阅读？在我的知识库里，图画书就是幼儿园小朋友为了衔接小学知识而看的书。内容大多简单易懂，而且又是与图像结合方便小朋友理解。
经过自己20天的打卡学习，深深的爱上了绘本并且心中对于这个问题有了全新的解读。图画书不止适合小朋友同样也适合成年了的我们，在图画书中我们会找到自己某些已经丢失的美好品质，或是说已经遗忘了不曾关注到的小细节。通过再次阅读、反思，会对图画书有不同的见解。
二、分析绘本
《我的名字克丽桑斯美美菊花》是我这20天看的20本绘本中给我留下最深印象的一本！不管是图画的表现形式，还是故事情节，都非常的精彩!接下来，就这本书带给我的思考做以下想分享。
1.故事梗概：
有一只美丽可爱的小老鼠，在她出生的时候，爸爸妈妈为她取了一个名字叫克丽桑斯美美，在爸爸妈妈心里，这是个完美的名字，就像他们完美的小宝贝。克丽桑斯美美也认为自己的名字是绝对完美的，直到她开始上学，克丽桑斯美美这个名字太长，又是个花的名字，所以老是被同学嘲笑。
2.喜欢的理由：
随着小朋友的逐渐长大，他们的认知观也会慢慢发生变化，他们学会了用自己的眼睛看世界。而很多事物在他们看来都是很新鲜的，每个孩子带着这种不解和困惑，因为性格的差异，所以处理的方式也会不同。有的孩子就像故事中的小老鼠克丽桑斯美美一样，会有一颗细腻善感的心灵，会很在意周围同学、老师对他的评价，甚至会将这些问题转化成困惑和不解，那我们应该用什么样的方式或更加合适的语言来引导小朋友呢？从绘本中我有所启迪，在与小朋友共读时，不仅仅是小朋友，还有我们自己也是受益不少。故事中的那位廷柯老师没有像楚德老师那样简单地制止、批评孩子们，也没有生硬的说教，而是用一种潜移默化的方式改变了小朋友的态度。同时，作为家长，我们要学会关注小朋友学习以外的事情，尤其是注重其心理健康的问题。
作者: Maryling 时间: 2019-10-11 09:00
201902 D12 凌翠梅
问题一：图画书的意义是什么
1、 阅读是运用语言文字来获取信息，认知世界，发展思维并获得审美体验的一种活动，是从视觉材料中取得信息的过程，视觉材料主要有文字和图片，当然也包括符号，公式，图表等等。
对小朋友来说，图画书的阅读是他们认知世界的一个方式，发展思维的重要材料和过程。孩子通过阅读、观察和想象，让他们的思维过程和审美能力得到非常好的发展。在绘本世界里，我们不仅培养出了阅读的兴趣、习惯，我们还感受到了美和各种各样的艺术。
2、 图画书还是成年人和孩子之间的汇合点，给亲子对话提供了非常好的机会。成年人在阅读的过程中，可以发现一些不了解的事情，或者通过对儿童的观察，了解到儿童的思维过程，能更好的去理解孩子。
3、 对父母而言，还可以在阅读的过程中重走童年，修复自己，因为我们的童年可能会受过一些伤，或者是有一些伤痕，陪伴孩子成长的过程中，我们可以重走我们的童年，来修复自己，让我们更有力量往前走。
问题二：
《生气的亚瑟》
文：（英）希亚文·奥拉姆
图：（日）北村悟
译者：柯倩华
出版社：河北教育出版社
封皮上是看上去生气的字体和一个生气的小孩，这个小朋友叫亚瑟，他坐在高高的墙头上，陪伴他的是天空中电闪雷鸣，所有这一切，势必引起读者无限的好奇心，这是怎样一个生气的亚瑟呢？你觉得亚瑟这时的心情是怎样的？亚瑟下面有一只卡通狗，亚瑟的好朋友，也是一脸的不满意，只是为朋友鸣不平吗？
浅黄色的环衬写着献给特里梅因和皮尔斯，有点好奇，扉页上的亚瑟看起来真的特别生气，他到底怎么了呢？
继续往下翻，就开始了亚瑟毁天灭地的情绪爆发，无边框的图文结合，让亚瑟脾气不设限的任性发泄。
故事开始：
不知疲倦的亚瑟不想睡觉，想看电视，妈妈说“No”。
亚瑟威胁说：“我要生气了”
妈妈说：“那就生气吧”，于是亚瑟就开始任性地生气了。
本文中妈妈对亚瑟“我要生气啦”的回应是“你就生气吧”。于是亚瑟的情绪被无视了，结果转变成了可怕的愤怒。
孩子生气的时候，父母怎么说？怎么做？《生气的亚瑟》中，妈妈的做法是让亚瑟气个够！让亚瑟把愤怒完全发出来，发到底，发个够！通过这样的方式让孩子知道生气是怎样的一种情绪，具有多么大的力量！这本绘本我家小朋友当时反反复复的看了很多遍，因为那段时间他经常生气，当看到亚瑟能发那么大脾气时，刚开始是非常过瘾的，他也随着亚瑟的“气”好好的宣泄了一番，最后他也意识到了不控制情绪会带来坏结果，要做情绪的主人。
共读《生气的亚瑟》绘本，有利于引导孩子以积极的态度去面对生活，提高控制自我情感的能力，我们大人也更能感受孩子的“情绪”。
从情绪发展的观点而言，小孩儿需要先认识情绪，才能学习调节情绪。这《生气的亚瑟》或许能帮助小孩儿不被自己的“气”吹倒、淹没或变得四分五裂；更重要的是，它能帮助一些常担忧或认为小孩会“喜欢”生气的大人，多了解一点关于“小孩儿”和“情绪”的真相。
作者: llycynthia 时间: 2019-10-11 09:15
201902D16 刘丽英
很荣幸加入三叶草家族，让我学习阅读，爱上阅读，坚持阅读。今天给大家分享的一本书是《詹姆士不要酸溜溜》，是瑞福.奥德瑞写的托马斯和他的朋友们系列书之一。这是一套幼儿情绪管理书，是全球儿童高情商图书畅销全球2亿册。这本詹姆士不要酸溜溜主要讲的是詹姆士一开始听到培西说他的工作很重要的时候就有点酸溜溜的了，所以胖总管给他安排送煤到各个火车站的时候，他觉得他的工作是最重要的，因为他觉得没有哪件事是比乘客保持温暖更重要的，所以当别人寻求他的帮助的时候，他毫不犹豫的拒绝了，到后面他需要帮助的时候也被拒绝，直到后来在沙弟的帮助下才得以完成任务。这本书主要让孩子们怎么处理关于嫉妒的情绪，我们生活中经常也会遇到比如父母抱别的小朋友，自己家的小孩就会不高兴，夸奖别的小朋友也会觉得是不是别的人就比我棒等等。生活中很多时候遇到这些问题，我们做父母的都有点解释的很无力，我们和他说爸爸妈妈最爱的就是你，可是孩子看到的就是你怎么在夸奖别的小朋友，你在抱别的小朋友，他只是直面感观他所看到的，而深层的一些东西因为对于这么小的小朋友他还没有办法理解。这本书就很好的给小朋友演示什么是嫉妒的情绪，他会有哪些反应，有这些问题的时候我们应该怎么引导，特别是最后一首情绪儿歌，是易懂又易学，让小朋友不排斥，也知道怎么样在有情绪的时候做更正确的处理。
作者: 时时 时间: 2019-10-11 09:42
201902D06 时时
1、图画书是什么？
在我们通常所说的图画书里，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是图画书的生命了。图画书是用图画与文字来共同叙述一个完整的故事，是图文合奏，说得抽象一点，它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来诉说故事的一门的艺术。当然也有例外，例如一个字也没有的无字书。
图画书要用画面来说话，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页或40页之内，这几十页画面要形成一个连续的视觉映像，就仿佛是一部电影短片。每一本图画书的作者（更多的是指画者）就相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看，这就要求他不但善于运用分镜头语言，还要有一种把握视觉节奏的能力。所以一本好的图画书，一个孩子即使不识字，仅是靠“读”画面，应该也可以读出个大意。此外，一般来说图画书都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文以及封底，构成了一个完整的整体；左右两页文字与图画相互依存；依靠翻页推进剧情等。
还有一个观点值得介绍，就是多数人都认为图画书是大人读给孩子听的。
2、阅读图画书有什么好处
首先说爸爸妈妈们可能最关心的，就是孩子从图画书里头能不能学到一些知识，这是肯定有的，毋庸置疑的。比如说识图、识字、唐诗，语言，百科，全都有，这是一类。
另外励志类或者教育类的东西，比如包括爸爸妈妈们对孩子礼貌的教育，对于人际交往的，对于爱护动物的、环境整洁的等等。
还有对思维训练的、想象力训练的。我们说语言本身抽象，图画比语言要具像一些，但是比起电视连续画面的放映来说，也是需要想象力的，你可能会想像比如有一个门，可能没画出来，门外头可能有什么东西，可以想像，当时他用什么语气说话的，在看故事书的过程中可能脑子里头也会浮现，所以对孩子的想像力、推理力是有帮助的。包括这个画面为什么这样的，比如老鼠无字书上面就有颜色，老鼠有一天跑到人家的家里去把人家的颜料挤出来了，涂完后他先跳到瓶子里把自己洗了一通，结果他尾巴上颜料还有一点，为什么呢？因为老鼠的尾巴比较长，没有全都泡到瓶子里去，你想这个前后就有一个推理，他可以发现他尾巴就是长的没出来。其实这个书里头还讲了一个知识，就是混色，比如说红黄蓝三个眼色，怎么混出橘黄色，怎么混出紫色，后来怎么变成黑色，有这个知识在里头，但是同样也需要推理的，不同画面之间的切换、画面之间的关系是一种推理，需要想像。
另外有的图画书有哲学的意味在里面，比如有一本书《回到哪里去了》，比如风不吹了跑到哪里去了，叶子掉下来了跑到哪里去了，甚至是一种哲学的思考。
还有刚刚说的很多的甚至情绪方面的抚慰，也是很重要的功能，这个功能可能往往被爸爸妈妈们忽略的非常多，我们都关心在这里面他学到很多知识，是不是教育孩子听话了、懂事了，但是我们没有想到让孩子怎么学会控制自己，他自己的心理成长，不是单纯智力方面的，讲的普通一点就是情商方面的培育，而且图画书恰恰是非常具备这方面的功能的。
《小猪变形计》这是一本哲学书，只是借了图画书的形式，所以变得特别轻松幽默。 画中的动物极具人的特点，各种表现又极为夸张，比如：小猪给自己画斑马纹时，不但恻子是斑马纹的，连颜料本身也是斑马纹的！更为夸张的是，它一路走还一路用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可见，使整个故事读来荒诞又充满童趣！
适读人群 ：2~5岁
小猪总觉得自己不幸福，认为做小猪很无聊。于是，他一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉······由此，他也遭遇了许多滑稽有趣、荒诞搞笑的事情。但最后，他还是想做一只快乐的小猪。小猪懂得了：做自己，最幸福。为什么呢？快去问小猪吧！
故事里小的猪会思考，他想要做些刺激的事、颠覆性的事，他不想做自己，总想成为大象、斑马、等与自己不同的人，最终经过一番折腾，小猪认识到做猪才是最快乐的，完成了自我寻找和自我认知！
作者: 廖敏杰D30 时间: 2019-10-11 18:07
201902D30 廖敏杰
作业一：什么是图画书，图画书是否只适合孩子观看。图画书是否是简单的一本书。
番茄老师课堂上讲述，阅读的重要性，从零岁开始给孩子读书，年幼的孩子不识字。图画书的的阅读就是认知过程的方法。
孩子的阅读，不只是在学校，更多的是在家里。培养孩子良好的生活与学习习惯，而亲子阅读，正是培养孩子独立阅读习惯的良好方法之一。亲子阅读，是一种学习手段，更是一种美丽的休闲方式。通过这种方式家长教会孩子如何热爱生活，享受生活。
作业二：
我选择的书是《青蛙和蟾蜍是好朋友》。
第一，书的封面。
孩子们拿到书首先引导他们看封面，这个封面有什么故事。封面画了一只青蛙和一只蟾蜍，一个在讲故事，一个在听故事。一副略有所思的样子。明天出版社出版。主要是在述说主角青蛙与蟾蜍这一对好朋友生活当中的种种趣事。文字优美流畅，叙述方式幽默童趣，故事感人又好玩，这两个角色表现出的童心及纯真的友谊将使读者会心一笑。他们的友情与默契贯串所有的故事，从头到尾都沉浸在一种温馨的情绪中。是一套“图像阅读”到“文字阅读”的桥梁书。
第二，书的背面
该书是凯迪克奖的作品、纽伯瑞，美国图书馆杰出童书奖等。以及本书的5个故事简叙。引导孩子看杰出的故事。
第三，目录
本书有5个小故事。分别是：春天到了，讲故事，一颗遗失的扣子，那天他们去游泳，等信。
其中等信的故事：蟾蜍坐在他的沼泽前面，他的朋友青蛙问你为什么如此伤心。蟾蜍说他没有收过信，于是青蛙给他开始写了第一封信。由此引发的一个小故事……
引导小朋友们认识友谊，面对好书，可以和好朋友一起分享“等信的滋味”。准备好贺卡和信分享给他的好朋友。
作者: 渶子 时间: 2019-10-12 18:07
201902-D19卢慧英
一、课前提问解答
和孩子阅读一本新的绘本，可以从哪里开始入手？
首先，新绘本建议家长自己先读一遍，对内容进行初步的了解，最好可以查找相关资 料，了解一下作者和创作背景，阅读效果会更好。避免和孩子共读时，出现对内容不熟悉，理解不够，出现卡壳、被问倒，或给孩子传递了错误的信息。
其二，阅读绘本可以从封面入手，从绘本的结构来看，封面封底环衬都需要看，很多故事从封面就已经开始了。
二：根据课程内容，从各个角度进行解析一本绘本。
解析书名：《这样的尾巴可以做什么》？
蕃茄老师的课很触动我。在我们小的时候，很难导得这样的书，因为孩子，我们开始接触绘本，认识绘本，为孩子学习绘本，其实也是自我的一种学习与成长。
刚拿到这本书时，我还没有来得及自己看一遍，女儿就说要看，只看书名，也没能猜到书的内容。看封面，一条细长的不知道是什么动物的尾巴，我还在想，女儿就把封面封底完全打开，才知道原来是蜥蜴的尾巴。
这是从封面就开始留悬念的书。翻开书后，才发现原来这是一本极好的百科绘本。大象的鼻子可以喷水洗澡，蝙蝠的耳朵可以用来侦察，角蜥的眼睛可以喷血，猴子的脚可以用来拿东西……《这样的尾巴可以做什么?》是一本没有具体故事情节的书，但以提问的方式带出各种动物身体不同部位的独特功能。
“如果你是……”提问，在下一页给出答案，由不断地提问和回答构成的节奏，利用孩子爱猜谜的特点，产生出很强的游戏趣味和戏剧悬念效果，从而将孩子的好奇心和认知的喜悦充分放大，有助于加深他们对动物的理解和记忆。
书中的动物是怎么做出来的呢？
不是拍的，也不是画的，而是剪贴画。作者根据动物的不同特点，采用了撕、剪、揉、染、拼、贴等等多种创作手法，把动物们塑造得惟妙惟肖！
可为什么却要用尾巴来做本书的题目？
答案就在我们的身后。那是因为其他器官我们人类都有，只有尾巴是我们没有的。所以从书名就知道是一本介绍动物的书啦！但我居然没想到这一点，绘本，简而不单。
作者，更不简单！
作者: 何柳媚 时间: 2019-10-12 19:36
D27 何柳媚 加入三叶草故事绘本成长乐园，我最希望在这里可以更多了解故事绘本的起源，知道更多适合不同年龄段的孩子阅读的故事绘本，向专家和有经验的妈妈们学习，也能陪伴孩子的成长，培养良好阅读习惯，促进亲子关系的发展。我一直都有给孩子买绘本，也会经常给孩子解读，但都是比较表浅的，读完后没有及时关注孩子的吸收能力，是否适合孩子的心理年龄发展，故事绘本能改变孩子什么。看了班级成员的分享，我深刻反思自己，自己的阅读是否是真的有效阅读，高效阅读，如(动物是绝对不应该穿衣服)这本书刚买的时候，我给我三岁的孩子读了一遍，孩子只是觉得很好笑，没有思考到底是为什么不应该穿衣服，在背后思考的问题人为什么要穿衣服呢？我给我五岁的孩子讲这本书情况就比较好，她很快明白刺猬的刺会把衣服刺破，不应该穿衣服，人应该穿衣服是因为可以保暖防晒，让自己更好看，这是我以前没有思考的问题。，听完番茄老师的课，绘本的起源，我想起了自己小时候看的三毛漫画和小人书，那时候也算是故事绘本启蒙吧，绘本的文化内涵源远流长，只有依据孩子的认知情况才能挑选出适合自己孩子的绘本，要挖掘故事绘本的内涵，升华故事绘本后的文化内涵，充分发挥绘本故事的作用。
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