亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2019（秋季）初级班第一课作业~~F组 [打印本页]
作者: sanmimama 时间: 2019-9-23 17:32
标题: 2019（秋季）初级班第一课作业~~F组
本帖最后由 sanmimama 于 2019-9-23 17:38 编辑
2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: daisy_909 时间: 2019-9-24 07:17
F10+王纯
1、图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
首先，图画书符合儿童发展规律，它是以一种贴近儿童读者的图画语言来表现个性化的视觉艺术，孩子能够通过读图和听字进入故事世界，是儿童早期阅读不可或缺的资源和手段。
其次，图画书还是成人与儿童之间的汇合点，在忙碌的现代社会，成人可以籍此在繁忙的空隙与孩子有交流的媒介，去了解并熟悉儿童的所思所想；而儿童也能发展出自己的观察、想象和审美能力。
再次，父母也可以在阅读的过程中，重走童年，修复自己童年的一些伤害或伤痕。
因此，图画书的盛行，并不是一时地跟风流行，而是因为符合儿童和成人的需要而被认同。另外，大家也逐步认识到阅读对于终身成长的重要性，因此儿童早期阅读也被大家开始重视，图画书也自然而然被推上了盛行的舞台。
2、《妈妈的红沙发》文/图 【美】薇拉 威廉斯
《妈妈的红沙发》讲述的是在一个只有妈妈、外婆和小姑娘的家庭，在经历了一场大火后，受到了街坊邻居和亲戚的帮助，而自己也不放弃，在辛苦的劳作中依然保持乐观的心情，一起存钱去买一个心仪的红沙发。
这是一本横开本的有字书，除了中间有一个跨页是图文结合的，其他页面都是以图文分页的形式展现。《妈妈的红沙发》的图文是以叙事的方式推进的，文字是图画的补充，小朋友即使只看图，也能大概了解故事的情节发展；而文字则对图画故事背后的情节和图画故事中的情感进行了补充说明。在优美的图画和娓娓道来的文字中，孩子体会到了在逆境中积极乐观的生活态度。
作者: alohaly 时间: 2019-9-24 12:30
F12+王黎
1. 如何平衡多子女家庭亲子阅读平衡？
多子女家庭在多数时候要照顾小的孩子的阅读需求，太难的书小孩子会听不懂，但是也不能忽略大孩子的需求，可以尝试发动大孩子讲给小孩子听，或者讲一本大孩子喜欢的然后再讲一本小孩子喜欢的。
2.《小魔怪要上学》[法]玛丽 阿涅丝 高德哈/文 [法]大卫 派金斯/图 李英华/译
《小魔怪要上学》这是一本竖开本的硬壳图画书，封面呈现的小魔怪有绿莹莹的圆脑袋、蓝眼睛、招风耳，露着几颗尖尖，身穿蓝绿条纹T恤红背带裤，斜背书包，小胖手大脚板，胳膊下面夹着一本橙色封皮的书，微笑的脸上一点没让人觉得可怕，反而透着可爱劲儿。封面小魔怪图片的边框分别用了跟小魔怪身上颜色相呼应的颜色，上面配合浅绿脑袋用的浅绿色，右边橙色与手里书的颜色呼应，下面红色是来自红背带裤，左边是绿色T恤同色，衬页和封底统一用了魔怪绿。打开书，书中每一页的配图都与文字相互辅助，即使这是一本字比较偏多的书，对于年纪小一点的小朋友也是没有阅读障碍的。里面用骨头剔牙的爸爸，因为无聊大喊大叫的小魔怪，到后面爸爸带小魔怪去学校凶神恶煞的威胁老师，小魔怪学会识字给妈妈念食谱教她做菜，以及偷偷立志要邀请全世界的小朋友给爸爸妈妈认识，这样他们就不能吃小朋友了，所有的信息都能从画面中被孩子捕捉到。这是一本探讨阅读力量的书，相信读过文字或是看过图画的小朋友都会从中有所启发。
作者: sophilight 时间: 2019-9-25 16:33
F03+宋霞
1、揭秘绘本的意义
从宏观来看绘本在文学方面、美术方面、哲学层面等都有很重要的意义。
绘本对孩子成长的重要意义：
①绘本可以给孩子带来快乐。孩子0-3岁时，你和他读过《母鸡萝丝去散步》《小蓝和小黄》《蚂蚁和西瓜》《谁藏起来了》等等，孩子3岁以后，你和他读过《鸭子骑车记》《野兽国》《不睡觉世界冠军》《魔法亲亲》《一只倒霉的羊》等等，你会在孩子眼睛里看到，有一种快乐是从心底升起的。
②绘本可以帮孩子打开了解世界的大门。世界是丰富多彩的，真实的世界有快乐有悲伤、有温情有无奈、有贫穷有疾病有死亡，还有战争。所有这些美好的东西与不美好的东西，才构成了这个真实的世界。比如《我们一起捉狗熊》《和甘伯伯去游河》我们一起大笑，比如宫西达也的温情系列作品《你看起来好像很好吃》《我爱你》等，我们觉得温暖，比如《先左脚后右脚》《雅各布的珍宝》，孩子明白了疾病的无情，比如《獾的礼物》、《小熊孵蛋》、《小鲁的池塘》《我永远爱你》孩子开始明白了死亡的意义。
③绘本可以激发孩子想象力，培养孩子情商、智商和逆商。一本优秀的绘本本身就是想象力和创造力的结果，能够激发孩子突破时空限制。在读的过程中，孩子还会根据自己的认知、根据身边发生的事情，根据自己的成长经历发现问题，思考问题。比如《米莉的帽子变变变》，与孩子喜欢幻想，喜欢玩过家家游戏的天性紧密结合，比如《小黑鱼》《田鼠阿佛》很有哲思，孩子可能会从中得到一些养分，比如《好脏的哈利》《不许抠鼻子》《星期二洗发日》，孩子会看到自己的行为习惯，明白该做什么不该做，但这些绘本，没有一个字用来说教，比如《奥莉薇》《糟糕身上长条纹了》等等，孩子能从中明白应该建立什么样的自尊体系，比如《勇气》《truth》《我不敢说，我怕被骂》等让孩子明白犯错这件事到底有何结果。
④绘本可以提升孩子的审美能力。记的我读过一本书是《美育从妈妈开始》，我们的大多数妈妈可能没有专门对美术、艺术进行研究，甚至没有这方面基础，那么，与孩子一起走进绘本吧，在这里孩子的美感会逐步建立起来，会逐步学会观察和思考图画。因为图画书就是一座小小的美术馆，本身就是一件件艺术作品，插画家基本都是经过了长期的专业学习，有着深厚艺术功底的大师。
人的一生有三次读图画书的机会：孩子时，父母时，人生过半面对衰老、死亡时。
1.疗愈之力。我们成为大人，精力被工作生活牵扯，情感弱化，甚至麻木，没有时间思考生命中重要的一些东西，而图画书可以让你驻足，体察你的内心。比如《我的弟弟是小狼》《美杜莎妈妈》。
2、觉察之力。我们越长大越明白很多大道理，越对现状不满，现状越不满。读绘本告诉我们，做好当下、接纳自己，这其实才是不断成长的秘诀。比如《艾玛画画》《我喜欢自己》《五个丑家伙》《安的种子》等等。
3、生命之力。投入感情地为孩子读书，配合书中内容变换语调，时而恐怖，时而欢乐，时而悲伤，感觉自己的心理被抚慰。陈赛在《关于人生我所知道的一切来自童书》中写道“阅读童书的过程，就是重新构建那个内在儿童的过程，一点点学着像孩子一样思考、感受、理解，一点点将孩子的心智重新运用到成年人复杂的生活中，培育它，给它力量，而不再隐藏它”。
2、《你好，灯塔》
大家见过灯塔吗？灯塔是干什么用的？谁在灯塔里面呢？在灯塔中的人，他每天都在干什么呢？这本书的灵感就来源于一张老旧的明星片。让作者苏菲忍不住好奇。于是，她去好多地方观察灯塔，从英格兰到希腊，再回到北美洲，去过的灯塔照片都可以铺满整整一面墙了。作者苏菲在加拿大纽芬兰北端卡彭岛发现了一座灯塔，她真的搬进去住了。在这座完全与世隔绝的灯塔作者住了整整一年。她深入研究海岸警卫队的档案，去等他博物馆寻找资料，守塔人日志、守塔人生活资料，补给船。了解灯塔的构造后，她把画画成书的两倍大，这样就可以画出小房间的细节。故事中守塔人的模样来自灯塔博物馆的真实记录。
苏菲为了创作这本书花了6年时间。这幅作品是2019年凯迪克金奖作品。熟悉绘本的朋友知道凯迪克金奖相当于绘本界的“奥斯卡”。这也是作者苏菲时隔2年后再次摘冠。
在封面我们可以与孩子聊聊：
①猜猜金色的射线是什么，由什么发出的？
②灯塔有几层？你是如何判断出来的？
③塔基左侧的白色部分是什么？右侧挂钩有什么用呢？带着疑惑翻开书。
在环衬页图，我们可以与孩子探讨封面塔尖上的男人与环衬页的男人是什么关系。给孩子念守塔人的信。问问妻子的名字是什么？你感觉守塔人与妻子的关系怎么样呀？观察一下这支笔。这支笔与咱们现在的笔有什么区别呢？你现在用这个笔吗？那这个笔能说明什么呢？船怎么了？发生什么事情了？这个刺绣是谁做的、绣的什么内容。
正文诗一般的语言描述不同季节，不同天气，不同时光的灯塔，讲述守护灯塔的人平淡而又苦闷的生活随着妻子的到来有了生机与活力，图片的细节值得我们深深地回味，妻子来前后，地毯的变化，守塔人的表情变化，妻子分娩的场景，用灯塔的内部圆形的屋子和代表时间流逝的时钟形状结合，完美的展现分娩的紧张感，同时也代表宝宝到来给夫妻二人带来的快乐和解脱。
这是一本非常值得细细品味的书。
作者: 赵丹丹 时间: 2019-9-26 01:51
F30+赵丹丹
1、课前提问的解答
(1).如何平衡多子女家庭的亲子阅读？
答：多子女家庭在多数时候要照顾小的孩子的阅读需求，太难的书小孩子会听不懂，但是也不能忽略大孩子的需求，可以尝试鼓励大孩子讲给小孩子听，或者父母讲一本大孩子喜欢的，然后再讲一本小孩子喜欢的。也可以以游戏的方式让孩子们自己选择，以达到平衡的效果。比如：石头剪刀布、轮流制……孩子们自己达成协议，对孩子们的成长更有帮助，做智慧型的父母。
(2).绘本的教育功能是什么？
答：绘本的功能会随着时代的发展而改变。绘本有教育功能，但绘本的主要目的并不是教育，教育只是它的副产品。绘本是成人与儿童之间的汇合点，为亲子对话提供了一个园地。成人借此完善自己，并了解熟悉儿童思维心理；儿童借此发展自身的观察、想象、思维及审美能力。
(3).绘本的图和文哪个更重要？
答：绘本是文字和图画的结合，并非只是加法。图和文两种元素之间的关联融合，不忽略任何一方，给我们带来的留白，就是我们发挥想象的空间。绘本的图文既互相限定，又互相补充，是这两种不同艺术传达形式的奇妙组合。所以绘本的文字和图画是起到一个相辅相成、相得益彰的作用。
(4).中国的原创绘本推荐。
答：中国的绘本近十年不断的发展，一些国内的原创作家创作的不少绘本也获得了国内外知名奖项。比如：熊亮老师的《和风一起散步》、朱成梁老师的《团圆》和《屋檐下的腊八粥》……
(5).如何选择合适的书？两岁孩子该看什么书？
答：根据孩子的年龄和兴趣选择合适的书。两岁的孩子因为逻辑思维能力还没有完全发展，所以应该看具象的书。
(6).国内有哪些绘本大奖？
答：信谊原创图画书奖、丰子恺儿童图画书奖……
(7).三、四年级的孩子看绘本可以吗？
答：应该鼓励。绘本适合年龄段是0～99岁。
(8).绘本是传递道理还是帮助孩子理解文本？
答：绘本是可爱的、有趣的书，亲子阅读是一件愉快的事情。没有功利性的阅读，才是悦读，才会让孩子爱上阅读，让阅读成为生命的一部分，成为自觉的行为。
(9).各年龄段的书有什么好推荐？
答：可以查找三叶草的公众号和网站，都有很多推荐书单。
（10）.图画书发展到今天的盛况，它的意义在哪里？
答：图画书是孩子认识世界的一扇窗，也是亲子互动的最佳载体。父母抱着孩子，捧着绘本，打开想象的翅膀，遨游在阅读的海洋，享受着阅读的好时光。
2.《这不是我的帽子》 文·图/［美］乔恩•克拉森 译/杨玲玲 彭懿
这是我最喜欢的一本书，它很了不起，获得二十多项大奖，拿下凯迪克金奖，又摘得格林纳威大奖。极尽简洁的文图，向我们讲述一个幽默的故事，创造出最丰富的阅读趣味。荣获英、美图画书最高荣誉，可谓实至名归。
整本图画书采用黑色作为背景，既让人感觉海底世界的平静，又不会掩盖三个角色眼神、表情和动作的锋芒。故事很简单，讲述一条小鱼偷了大鱼的帽子。在番茄老师课上的PPT中看到这本书在内容上，文字和图画各自为政。为了验证，我又再次研读这本书，果然文字与图画采用了截然不同的视点。文字部分是小鱼的视点：“这不是我的帽子。是我刚刚偷来的。我从一条大鱼那儿偷来的。我偷帽子的时候，他在睡觉。”……而图画呢？采用全知视点进行叙述，让读者从一开始就对真相了然于心：当小鱼说“他可能很久都不会醒”时，大鱼突然睁开了眼睛；当小鱼说“我一点儿都不担心”时，螃蟹正在向大鱼告密……文与图不断形成冲突和反差，配合大鱼微妙的眼神变化，令读者迫不及待地想要知道接下来到底会发生什么。最后小鱼真的游进他自以为很安全的又高又长又密的水草里啦，当然大鱼紧追其后。至于结局是怎样的，由读者自行想象，这是一个开放性的结局。
番茄老师说：“图画书中的文字和图画并非简单的加法，而是关联融合，共同拓展更为广阔的叙事空间。《这不是我的帽子》就是一本把“文×图”的艺术手法演绎得淋漓尽致的图画书，它也让我们领略到图画书这种艺术形态的精髓所在。
作者: lyla 时间: 2019-9-26 16:32
F15 王小娜
课前提问解答
1.关于多个平衡多个孩子之间亲子阅读，家长可以让大的带领小的，适当给予年幼的多的关注，家长需要考虑到均衡如一人一本喜爱的书或想办法让两个孩子之间自己定规则如何进行亲子阅读，如石头剪刀布等。
2.关于如何选择适合的绘本，首先需要看孩子的年龄，再者要考虑孩子的需求。年龄的主要看绘本的内容适龄性，如2岁的宝宝，应考虑更具象的绘本，年幼的宝宝逻辑能力还未形成，不建议逻辑太复杂的故事；孩子的需求方面，观察孩子的喜好，根据孩子的喜好选择对应绘本，这样让孩子更容易喜欢读书的过程。
3.图画书的意义，我认为图画书对幼儿的成长起着很大的作用。图画书种类多，覆盖的范围也广，家长可以通过图画书的关注点了解到孩子的需要，也可以用图画书的内容无形帮助孩子认知这个世界，不同的图画书还可以启发孩子的个性认知及处理问题的方法，家长无法直接表达给孩子的东西，图画书以图与文的形式可以转达家长的想法，甚至在家长对孩子管理上犯难时，图画书的内容可以指导家长，图画书现在对于孩子及家长的意义在于孩子成长的方方面面，好的图画书的阅读积累会影响孩子的情操甚者对世界认识的格局。
图画书分析《乖乖睡好不好》给孩子进行亲子阅读，最初对自己触碰很大的一本书是《乖乖睡好不好》，这是一本类似亲子角色翻转的温情故事，故事的小主人公康康的妈妈出差了，但爸爸却不乖了，康康哄爸爸睡觉的故事。其中，很多康康对爸爸说的话，说话的语气语调，都会让我联想到我平时对儿子说话，而书中的爸爸恰就是现实家里的宝宝。书中的爸爸很智慧，他以角色换位的启发式教育，引导孩子的自我觉悟，让孩子充当大人角色的满足中获得感悟而成长。很温馨的故事。
这个故事似梦似真，图和文搭配饱满，里面的无边框开页，让人不禁跟着书里的画面想象；书的环衬页也很巧妙，这页画的有故事内容中提到的小鬼怪，起初读的时候我并没有发现，还是给宝宝读的时候他惊奇的发现小鬼怪在床下，小猫咪悄悄看着，非常有意思。
听完番茄老师的课再翻这本绘本，很能反映课程上有关图画书结构的部分。课程让我更全面的认识到绘本，自己要努力与孩子进行亲子阅读，去读并领悟更多的图画书。
作者: zsy0922 时间: 2019-9-26 22:21
标题: RE: 2019（秋季）初级班第一课作业~~F组
F06 杨志茹
1. 课前提问解答
(1)如何平衡多个子女家庭的亲子阅读？
答:现在社会发展越来越快，对于二胎家庭来说，可能没有办法去很好的平衡两个孩子之间的问题，老大会觉得父母偏心小的，从而造成心灵上的一些伤害，而亲子阅读，恰恰是一个很好的工具，可以让老大读书给老二听，一方面让老大有担当，另一方面，让两个孩子之间有更多的沟通，感情也会越来越好，父母也可以解放一下
(2)绘本图和文哪个重要？
答:绘本发展到现在，经历了一代又一代人的努力改革，那它一定就是符合历史潮流的，图和文是相辅相成的，大一点的宝宝字也可以看懂，小一点的宝宝也可以通过图画来更好的了解内容，图和文的结合，也添加了许多趣味性，让孩子接受起来更容易，能更好的培养孩子的阅读兴趣。
(3)图画书发展到如今，它的意义在哪里？
答:我觉得图画书发展到现在，源自于每一位父母对孩子的爱，从而促进了它的发展，图画书可以帮助孩子找到阅读的乐趣，从小养成阅读习惯，为孩子以后的发展打下好的基础；所有的孩子都喜欢听故事，图画书为亲子对话提供了一个非常好的机会，并且会提升孩子的观察能力和审美能力
2.《我爸爸》
《我爸爸》是我给孩子读的第一本真正意义上的图画书，这本书荣获了2000年国际安徒生大奖，作者是安东尼布朗，他被誉为图画书界的“超现实派画家”，之所以选择这本书是因为我是全职妈妈，孩子爸爸在工作，没有太多的时间陪孩子，就想让孩子对爸爸有更深刻的了解，刚看到封面，我就嘿嘿一笑，因为实在是太搞笑了，读完之后才发现这本书的封面和底页，在书的内容里面都有呈现，整本书采用的比较夸张搞笑的图片，配上每一页一句排比的文字手法，生动的表现出来爸爸的伟大以及勇敢，和对孩子的爱！
作者: 肖萍Apple 时间: 2019-9-27 17:47
F24肖萍
1.如何平衡多子女家庭亲子阅读平衡？
先要照顾小的孩子的阅读需求，太难的书小孩子会听不懂，也不能忽略大孩子的需求，可以尝试鼓励大孩子讲给小孩子听，或者父母讲一本大孩子喜欢的，然后再讲一本小孩子喜欢的。也可以以游戏的方式让孩子们自己选择，以达到平衡。比如：石头剪刀布、轮流制……孩子们自己达成协议，对孩子们的成长更有帮助，做智慧型的父母。补充一点，有时可以跟两个孩子分别安排单独的亲子阅读时间。如大宝由奶奶帮忙洗澡时，我跟小宝进行亲子阅读。
2.图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
首先，图画书符合儿童发展特点需求，以贴近儿童的图画和语言来表达内容，适合儿童早期阅读。图画书可以没有文字，结合视觉艺术，孩子能够通过读图更容易进入故事世界。
其次，图画书是成人与儿童之间的汇合点，是亲子对话的很好的载体。成人可以通过图画书理解孩子，孩子可以通过图画书发展自己的观察、想象和审美能力。
再次，成人也可以在阅读图画书的过程中，重走童年，回应自己童年的一些未满足的需求。
3.找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
《我要拉㞎㞎》——我家孩子不满3岁，很喜欢看这本书。书的封面和封底是稍硬的带些磨砂质感觉的硬板卡纸，图画与主题相关，封面还有镂空。内页有可以翻折动手的小卡片页，增加互动性和趣味性。她会一边说，咚咚咚，有人吗？一边假装在书的“门”上敲敲，之后翻开门的折页，说没人/有人。每次看到有门的图片，她都喜欢这样敲门。内容也很适合孩子，正好关心自己的“屎尿屁”的年纪，从找到厕所敲门开始到冲水，很完整的展现了拉㞎㞎的过程，最后搞笑的一点是动物们忘记了穿短裤就跑出去玩了。封底延伸了故事内容——短裤的失物招领。
作者: senggy 时间: 2019-9-27 19:27
F21+吴沈劼
1.课前我的提问
(1).绘本的教育功能是什么？
绘本的教育功能随着时代的发展而改变，当代绘本的教育功能一是让孩子通过绘本去了解世界、了解自己、提升对阅读的兴趣、并增强美的体验；二是让家长了解儿童思维和心理特质，更好地与孩子沟通。
当然，老师给我的思维拓宽了很多，让我了解到绘本的功能不仅仅只有教育，还有情感沟通、心理补丁。
(2).绘本的图和文哪个更重要？
绘本本身就是图与文的有机结合，没有哪个更重要。图可以培养孩子的审美素养，文可以培养孩子的语言素养，图和文既可以互证，又可以互补，又能分别讲故事的一个角度从而产生神奇的效果。
2.图画书分析《来喝水吧》【澳】葛瑞米·贝斯
从内容上讲，这是一本具有幻想故事性的图画书，全书以动物们在一个水塘边喝水为主线串起了一个生态角度的故事。在森林里的动物们都来这个水塘喝水，一共来了10群，慢慢把水喝光了，森林也变成了荒漠，动物们只能离开这个地方，最后一场大雨，又让干涸的水塘充满了水，动物们又回来了。全篇的文字不足100个， 但既有中文又有英文还有阿拉伯数字，不仅有描述类的文字，还有喝水的拟声词，动植物的画面也画得特别逼真细腻，1-10的数字，用动物的皮毛颜色代表了10群不同的动物，很2-3岁适合的孩子们。
从形式上讲，这也是一本创意洞洞书，从封面开始，每页的右下侧都有一汪蓝蓝的水，洞洞的大小随着水塘的大小慢慢变小，并且最后消失，很能引发孩子们的兴趣。
从画面形式上讲，这本图画书利用了“画框”的原理，1-10群动物喝水的情节中，文字在左边，图在右边的画框里。第一页里，植物都溢出画框，而随着水塘的变小，框外的植物逐渐消失了。但当雨点降落开始的情节，画框消失了，图与文融合在一起，画面铺满了整个开页，能感受出动植物们的喜悦，已经跃出了画框。
另外，书里还玩了个小小的解谜游戏，每一幅画面里，都在植物中隐藏了其他的小动物呢。
作者: 刘亚琦 时间: 2019-9-28 11:28
本帖最后由 刘亚琦 于 2019-10-12 15:22 编辑
201902F28-刘亚琦-广州
课前提问的解答：
1、图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
听了番茄老师的解析，再根据我们平时生活中，接触绘本时带来的感悟，我的总结有以下几点：
（1）、通过对绘本的阅读，孩子可以从中体验语言的魅力，培养孩子的语言能力发展，建立亲子阅读关系，家长在培养孩子阅读习惯中不仅起了关键作用，同时也可以得到亲子陪伴的快乐。
（2）、通过阅读绘本可以丰富生活经验，增长对社会的认知。绘本包括许多内容，他犹如百科全书，提供各种观察性、思考性与感受性的认知学习经验，让孩子在绘本中能开拓视野，丰富生活经验。
（3）、想象力和思维能力的提升。绘本中的图画给孩子许多想象的空间，让孩子在阅读的同时，根据绘本情节发展，展开丰富的想象，从而提升孩子的想象力与创造力。
（4）、陶冶孩子的艺术情操。因为绘本的题材是多种多样的，包括友情、亲情、自然、科学……当阅读把快乐带给孩子，同时也为他们建立了自由的精神空间与心灵家园。
综合以上几点，阅读可以带给我们的丰富的内容，使我们越来越爱阅读绘本，也正是它存在的意义！
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
绘本《23》文.图 /李瑾伦
这是一本充满惊喜的书， 拿到《23》这本绘本的瞬间，就被它的颜色和形状吸引，粉红色的封面和封底，白色的小女孩戴着一朵美丽的小花，翘起的小辫子，像极了我家的小女儿。我几乎是像孩子一样开始“玩”起这本书，绘本抽取式的打开方式很有趣，就像拆开了精心包装的礼物，忍不住想要看看里面到底是什么？“23个小孩出门玩。10头牛晒太阳。5个小孩下楼梯。4只猫咪树上躲......”书里面不仅有这些可爱的画面，除了这些，你还可以感受到：阳光，微风，歌声，笑声还有呼噜声。图画和文字都十分童趣，书本是以折页的方式打开，正反两面折页的内容相互呼应。和小朋友一起数数，寻找和观察，可以发现藏在里面的许多小秘密。我们一起再找“看看是谁缺了牙？”把整本书的折页全部打开，在两米多长的折页上发现了一个大巨人，原来大巨人的身体就藏在每一页的画面中，只有全部打开，才能发现其中的奥秘。这个大巨人，还是在我女儿要求打开的时候，我们一起发现的，所以有时候，小朋友才是更好的引导者。反复的翻来翻去看，每一遍都有惊喜发现。
这就是绘本带给家长和孩子不一样的阅读体验，它不仅是有趣的，也是耐人寻味的！
作者: 魏红 时间: 2019-9-29 00:15
本帖最后由 魏红 于 2019-10-12 15:04 编辑
F17 + 魏红
题目一
1、绘本的意义
对孩子来说
（1）图画书一个重要的意义是让不认字的孩子参与阅读。他们可以跟随故事的发展，探索故事的细节，慢慢学会倾听，慢慢学习专注。
（2）帮助孩子学习语言,好的绘本，图画发挥着强大的功能，文字部分的创作比较诗歌化，有的像奇幻的童话诗，有的像叙事散文诗。经常为孩子读着富有诗意与想象力的语言，可以帮助孩子学习母语。
（3）陶冶孩子的艺术情操，绘本是以图画为主，借助丰富的图画使孩子在阅读文字时觉得更简单。绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接。目前绘本中的图画部分，多数都是世界上知名插画家的作品，展示着不同艺术家的风格及艺术追求。这些制作精良的大师级的绘本，用笔精致，图画精美，构图配色高明，无形中让孩子感染美学，也会刺激孩子的丰富想像力，进而拥有创造力。
（4）让孩子爱上阅读，从小养成一个阅读的好习惯，会受益终身。阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是所有学科学习的基础，孩子可以在阅读中获得乐趣，构建意义。
（5）可以丰富孩子的心灵家园。绘本不仅是讲一个故事,而且可以全面帮助孩子建构精神,培养多元智能。因为绘本的题材是多种多样的,有讲友情的、讲亲情的、讲勇敢的、讲生命尊严的、讲自然和环境的……当阅读把快乐带给孩子的同时,也把无可估量的巨大精神财富带给了他们,就为他们建造起了自由的精神空间与心灵园。
对大人来说
（1）给孩子读绘本，也是与孩子建立积极的亲子关系的活动。从这当中，家长也是受益者，能更加了解自己的孩子，增进跟孩子的亲密关系，一起从绘本中中得到快乐。
（2）可以在阅读的过程中重走童年，修复自己童年的一些伤害或伤痕，让我们更有力量往前走。
（3）大人的审美能力也能得到提高。
2.如何给孩子选合适的书
（1）与孩子认知发展相匹配的书，我觉得不必太过年龄问题，年龄问题只是做为一个参考，因为每个小孩的认知发展步调不一致，阅读量不一样，自身经历不一样，导致即使是同年龄的孩子，对于同一本书的接收程度也是不一样的。这就要求自己要多观察自己的孩子。找出列出符合孩子需求的书单。
（2）先考虑“有趣”，后考虑“有用”。不看“有用”的书，不是说不给孩子选好书，而是在选择中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有用”为选择标准。在我家，我是根据孩子的兴趣来买书，比如这段时间，孩子很喜欢恐龙主题的书，我就买恐龙主题的书，先是故事类的，接着科普类的，其实有趣与有用并没有冲突，而且我现在很注重他的阅读习惯的培养，我希望他是终身阅读，所以我一直提醒自己 阅读者的十大权利。
阅读者的十大权利(贝纳)
一、不读书的权利
二、跳页读的权利
三、不读完整本书的权利
四、反复阅读的权利
五、什么都可读的权利
六、在书中沉湎想入非非的权利
七、在任何地方都可读的权利
八、粗略翻阅的权利
九、大声朗读的权利
十、保持沉默的权利（不必为自己的品味辩护的权利）
题目二
《小金鱼逃走了》
内容简介：
哎呀，小金鱼从鱼缸里逃走了！逃到哪儿去了？窗帘上、花丛中、糖果罐子里、水果盘里……哪里有它的影子？接下来，这个调皮的小家伙竟然还在镜子上玩起了“分身术”，变成了三条一模一样的小金鱼，到底哪个才是真正的小金鱼？最后，它还跳进了有好多金鱼的大池塘里，哪只金鱼才是我们要找的呢？请小朋友们翻开这本书，用自己的好眼力把它找出来吧！
作者：(日)五味太郎 著,（日）猿渡静子 译
出版社：新星出版社
适读年龄：0-3岁
《小金鱼逃走了》是一本低幼绘本，低幼绘本的主要功能是游戏+认知，所谓的玩中学，将认知融入在趣味游戏中，才能调动宝宝的兴趣。绘本大师五味太郎以独特的视角和画风，把绘本变成充满惊喜的游戏。
这是一本适合幼儿的"阅读启蒙+视觉发现"绘本
24开小开本，很适合低幼孩子拿在手上翻开。
图画色彩鲜亮，轮廓清晰。画的都是孩子熟悉的日常用品，
在好玩的游戏中认识世界。
在分类上，我觉得可以归入有游戏性的书和有创意的书。
这本绘本里的图和文是互动的，文字帮助叙述故事，帮助理解图画
封面
主角小金鱼颜色鲜艳，在封面正中间，周围有玩具和图案，色彩丰富。小汽车、四个小星星、鸭舌帽、积木和球,这些东西对于孩子来说都是日常生活里经常看到的东西，对于孩子来说很有亲切感。小金鱼周围都是玩具，这是否暗示着小金鱼其实也是主人的玩具之一呢？
扉页中，这条小鱼漂浮在水中，它为什么要逃走呢？让孩子带着这个问题翻到下一页。
原文：小金鱼逃走了。
解析：这一页跟扉页形成对比，扉页是小金鱼在鱼缸里，这一页鱼缸已经空空了。对比是很有用的方法，孩子们马上就被吸引住，而顺利的就继续一页一页往下翻。左边只有几个字：小金鱼逃走了，简单明了，右上角是小金鱼逃走的方向，看起来小金鱼像动起来了，促使小朋友想快点翻开下一页，看看小金鱼到底逃到什么地方去了。
原文：逃到哪儿去了呢？
解析：小金鱼逃到了窗帘上，和圆点点混在了一起。五味太郎用白色的背景衬托色彩鲜明的图案，使这本书很容易吸引小朋友的眼球。左边只有几个字，其余留白，这本书是针对低幼的，简单不复杂，幼儿可以把精力集中在找小金鱼上。
原文：呀，又逃走了
小金鱼从窗帘中跑了出来，它逃到右上角，让人感觉到小金鱼要跑到另外一页了，吸引着读者翻开下一页。这里与内文第一页的小金鱼逃走的方向一致，对于幼儿，重复性可以让他们感到安全。
原文：这回躲在哪儿了呢？
解析：小金鱼逃到哪里去了呢？小金鱼居然冒充一朵小花在枝头峭立。他为什么要躲在花盆里呢？从形像的角度分析，从窗帘中整体的像到局部的像，小金鱼的尾巴像不像鸡冠花的形状呢？
原文：哎呀，哎呀，又逃走了
解析：小金鱼又逃走了，这回躲在哪儿了呢？它从门缝中进到屋里。（逃走的方向也是右上角，又是重复）
路人甲：门上挂着两只绿色的五角星（封面也有五角星，是否是呼应？）
原文：这回躲在哪儿了？
解析：图片画面越来越丰富，物品也越来越多，小金鱼去哪了？哦，原来它跑进糖果罐了，伪装成粉红色的糖果。小金鱼的形状与糖果的形状是不是很
相似呢？
小金鱼藏身的糖果罐没盖上盖子呢。
原文：哎，又逃走了
小鱼又从糖果盖的缝隙里逃走了，这回它会躲在哪呢? 还次小金鱼逃进果盘，还在头上插片绿叶子扮一颗大红草莓，以混肴视听，可主人发现了，它又逃走了。(逃走的方向还是右上角，又是重复)
这是第一次出现主人的身影，还只是一只手，但小金鱼之所有东躲西躲，实质上是要逃离主人的视线，只不过作者并没有全程画出主人的行踪，而是用小金鱼逃走的路线来暗示主人一直伴随着它。
原文：这回躲在哪儿了呢？
小金鱼逃到客厅，在这一页，孩子们很容易找到主角小金鱼，还有路人甲---两条带条纹的小鱼，这两条鱼与小金鱼有什么不一样呢？
原来：这回躲在哪儿了？
解析：小金鱼从电视里逃出，又来到玩具间，图片越来越复杂了，这一页比较凌乱，玩偶、车子、气球、房子和积木等，孩子还是能顺利找到小金鱼。路人甲：形状相同的三只绿色小鱼。
原文：这回躲在哪儿了？
解析：无论这只调皮的小金鱼逃到哪里，变身成一朵美丽的鸡冠花藏匿在花丛也好，混进果盘头上插片绿叶子扮一颗大红草莓也好，孩子们都可以一眼就找到它，但是最后却有难度，妙的是小金鱼躲到镜子里去了，经过镜子的反射，到底哪一只才是真正的小金鱼呢？三片两两对接、互为倚角的镜片形成了互相折射的幕布。前方绿色桌子上的蓝色瓶子在三个镜片上都留下自己的影子，而小金鱼在桌子的上方自然也留下三个影子，而有一定角度的正面平视的我们，就在中间镜片上看到留下重叠的小金鱼的叠影。在面对游向了不同方向不同地方的小金鱼，需要成人和孩子的观察力、辨识力和初步的分析能力。
原文：找到了，找到了！这下再也不会逃走了！
解析：难度级别最高的一张，逃到了大鱼池，好多鱼，其实只有一只和其它有细微差别，只有小金鱼是眼睛上有白圈的。从第一页读到最后一页，从开始的小金鱼从小鱼缸里跳出去无反顾地逃走，到最后一页的小金鱼找到了许许多多的小伙伴，再也不走了，原来是为了找它的小伙伴所以才逃走的。
版权页：小金鱼与另外一条相似的鱼面对面交流，是否预示着小金鱼找到了朋友很开心？但是我与我的孩子一起看，我的孩子跟我说，小金鱼要逃走，是因为他要去找他的妈妈，这条与小金鱼相似的鱼被孩子解读成了妈妈，这个解读倒是让我挺意外的。
封底与封面连成一个动与静的组合画面，封面为静态，暗指小金鱼不过就是主人家的一个玩具而已。封底小鱼从椅子上跳下来，它身边的玩具也都跟着动了起来，一片热闹相互共生的生动的画面呈献给读者。小金鱼不再寂寞，而是充满了活力。
这只不安分跑来跑去的小金鱼就像个可爱的孩子，大概这也是吸引孩子的地方。为什么一条逃走的小金鱼有这么大的魅力？它是如何抓住孩子们
的心的？小金鱼的调皮是孩子喜欢这本《小金鱼逃走了》的原因，还有一个原因就是简单给了孩子们大大的满足感与成就感！每次找到小金鱼，孩子们都会很兴奋，从而又加大兴趣，兴趣引导孩子认真专注，专注于一个事物的孩子安静又满足，这是一种良性循环。这本书真是太棒了！从找小金鱼开始，到认识颜色、寻找里面其它的东西、认识数字、发展语言，连陪他看的大人都觉得真是太神奇了！
小结
这本书非常能够锻炼孩子的观察能力，在每一页，小金鱼都可以很有创意的藏在一个场景下面，让孩子找到逃走的那只小金鱼是哪只。我认为讲这本书的时候，可以通过故事和诱导的方式，让孩子对找到小金鱼产生兴趣，这样孩子会很喜欢这本书的。
整本书白色的背景加上鲜艳的画面，对于刚开始认识颜色的小朋友来说，真的是很吸引眼球的。小金鱼一路逃来，小朋友们则一路跟随，每一个细节都逃脱不了他们的眼球。
作者信息
五味太郎，1945年生于日本东京。毕业于桑泽设计研究所工业设计科，从事过工业设计、印刷美术图案设计等工作，二十七岁时开始创作，至今已经出版了四百多部创意独特的绘本，主要作品有《小牛的春天》《黄色的……是蝴蝶！》《看，脱光光了》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》等。作品荣获过多项日本及国际大奖：《藏在谁那儿了？》和《是谁吃掉的？》荣获日本产经儿童出版文化奖，《小牛的春天》荣获意大利博洛尼亚国际儿童书展插画奖。
以上就是我对《小金鱼逃走了》这本绘本的解读。
感谢番茄老师教我们如何从各个角度来解读一本绘本。
作者: chenxuan08 时间: 2019-9-30 11:29
F02+刘小燕（宸瑄）
1、课前提问的解答
(1).如何平衡多子女家庭的亲子阅读？
答：随着二胎政策的开放，中国越来越多的家庭面临从独生子女时代到多子女时代，很多家庭都面临着孩子之间的沟通问题，多子女的抚养问题。比如说，二宝出生之前家长每天都会陪伴大宝亲子阅读，但二宝出生后也需要亲子阅读，家长要如何平衡两个宝贝的阅读陪伴时间，才不会让其中一个宝贝觉得不公平对待，受到冷遇呢？首先，孩子的成长是不分大小的，每个阶段都很关键，都需要被关注和重视，家长在家庭教育中，切忌“亲小疏大”，给孩子造成被冷落的感觉，再忙也要预留出一点时间给长子女，比如陪伴时间上的调整，如果大宝已经上学，白天的时间我们陪伴二宝，晚上大宝放学再陪大宝阅读。比如说，两个宝贝都还没上学或都已经上学，就可以轮流阅读他们喜欢的书。同一本书讲出的故事也可以有不同的互动内容，针对小宝提的问题不同，大宝也不同，所以同一本书两宝一起读也是有可能的。
(2).绘本的教育功能是什么？
答：绘本是以图画为主，文字为辅的兼具艺术美与教育意义的儿童文学中的一部份，是幼儿接受审美教育的重要手段。绘本的主题多种多样，我觉得绘本阅读可以开展儿童生命教育；可以提高幼儿的审美能力、语言能力、思维逻辑能力；可以丰富幼儿的情感体验；培养幼儿良好习惯；塑造幼儿健全的人格等。
(3).绘本的图和文哪个更重要？
答：绘本是以图画为主，用图画来讲故事的书，比如说无字绘本，虽然没有文字，同样可以表现出精彩的故事。比较多的是图文相结合的绘本，绘本并不是图+字，而是图X字，图文的关系就像是音乐的词和谱，互为融合，相互推进。
(4).中国的原创绘本推荐。
答：比较喜欢熊亮的原创绘本……
(5).如何选择合适的书？两岁孩子该看什么书？
答：根据孩子的兴趣点和不同阶段来选书。
2岁左右的宝宝可以选择简单、图案清晰且色彩鲜艳铁图书，与生活有关的、培养习惯之类的绘本，再配合一些韵律的文字，会非常的有趣味，宝宝也会很感兴趣，很适合父母和年幼的小宝宝进行亲子共读。
(6).国内有哪些绘本大奖？
答：信谊原创图画书奖、丰子恺儿童图画书奖……
(7).三、四年级的孩子看绘本可以吗？
答：可以的。绘本适合年龄段是0～99岁。不同年龄段的孩子读同一本绘本都有不同的启发和切入点
(8).绘本是传递道理还是帮助孩子理解文本？
答：绘本首先是有趣的，帮助孩子提升阅读兴趣爱上阅读，在阅读中可以有道理也有文本的理解，但是顺其自然的事情。
(9).各年龄段的书有什么好推荐？
答：可以查找三叶草的公众号和网站，都有很多推荐书单。
（10）.图画书发展到今天的盛况，它的意义在哪里？
答：让孩子和大人都能感受到图画和艺术的美，感受艺术的创意和多样化。用最简单和有趣的方式把知识教给孩子。
2.《我喜欢书》作者/绘者：安东尼·布朗
内容简介：这本书向孩子展示了一个丰富的、神奇的、有趣的书的世界。让他们知道，书里可以有好笑的事情，有恐怖故事，有童话、有儿歌、有恐龙、有怪物，有奇妙的宇宙、有知识、有强盗……有一切他们想到的和想不到的事情……撩动孩子们对阅读的好奇和渴望。这本书没有几个文字，里面的小猴子有着各种不同的造型、动作和神态，在不同的情境中，给了孩子一个天马行空的想象空间。
这是一本童话版的“书的礼赞”，为所有爱书的孩子量身订做，也为每个即将爱上书的孩子而准备，从封面到封底每一页都是关于书的宣传画，充分渲染了“书之爱”的主题，画面中的小猩猩正是孩子的化身，他沉醉于自己的阅读世界，同时用眼神和肢体语言热情地邀请小读者，一同进入那奇幻的、快乐喜悦的世界。
本书共读和互动点：1、作者为什么要选用猩猩作为这些“宣传画”的主角呢？为什么不用别的动物？（发散思维，可以有不同解答）我认为猩猩也是动物中的模仿天才，正如孩子也喜欢模仿。
2、第一页：猩猩手持一排书微笑登场，画面非常简明，只有两个元素就是小猩猩和书。引导孩子观察画面内容，对于一岁的宝宝，只需要辨认猩猩和书，对2岁以上宝宝，可以提醒观察小猩猩的衣着、表情、动作，注意词语“各种各样”，什么是各种各样呢？对于3岁以上的宝宝，可以一起数书的数目，观察猩猩的动物，你觉得这些书放在一起像什么？一起来说说“各种各样”句子。
2、好笑的书和恐怖的书：小猩猩的衣着，走路的姿势，神态，图画中的细节。小猩猩穿着小丑的衣服，脚下还有一块香蕉皮，会发生什么呢？好笑在哪里，恐怖在哪里？
3、童话和儿歌，说的是文体特征，是儿童文学的两大主要门类。童话故事对应的是小红帽的故事，我们可以再给孩子讲一遍这个故事。还有儿歌，一起唱唱儿歌，小老鼠上灯台，两只老虎等。
4、共读这本书重点仍是读图，让孩子发现和探讨画面细节，再进行延伸和拓展，看完书后发现原来这个世界可读的有趣的书有这么多种类和主题可以选择。这本书像钥匙，开启了孩子的阅读之门，也像一个指南针，指引家长和宝宝分门别类的挑选自己喜欢的书。
作者: F27 时间: 2019-9-30 14:23
F27林雪连 一、课前提问解答 （1）.如何选择合适的书？两岁孩子该看什么书？ 答：我是从事教育幼儿工作的，虽然我还未婚没有孩子，但在我的工作上接触的都是孩子。在我的工作上就遇到这样的问题，我们班的孩子他的妈妈就向我反映，她家的孩子不喜欢看书该怎么办呀！经过了解，这个孩子是个男孩子他只喜欢鲨鱼类书籍的书，只对这类书感兴趣。对于家长给他看其它类型的书籍，孩子一点也不感兴趣，甚至还有点抵触。这位妈妈正在为难的时候，来咨询于我，当时我就想起番茄老师在上课的时候讲过这类问题。要根据孩子的年龄、兴趣来选择孩子适合的书，只要孩子喜欢鲨鱼海洋生物的书，家长还要多给这类书籍给孩子看。孩子他妈听完更郁闷了，我正愁孩子老是看这类书籍而烦恼，为什么还要更支持孩子看呢？我说:孩子现在六岁这个年龄段正是他探索的时候，孩子在探索他感兴趣的事物，家长们应该更要支持他，陪孩子一起探索。孩子妈妈说：“可是孩子他已经看了很长时间了，我担心他会一直只看这类书籍。”我很知道这位妈妈的担心，其实孩子每一个年龄段喜欢的东西都是不一样的，家长你不要过于担心，当你的孩子在探索鲨鱼的时候，探索完了孩子的兴趣点也会转移另外的事物继续探索。孩子他妈听完之后知道她的孩子现在是探索的阶段，作为家长选择书籍应该从孩子的年龄和兴趣来选择，这才是最适合孩子的书。 两岁的孩子该看什么书？ 两岁的孩子这个年龄阶段对于文字完全不认识，过于复杂的图孩子也看不懂。这个阶段的孩子家长应该给孩子看图书简洁，没有过多的文字。除了简洁的图书家长的主导性还是要多点，要生动有趣的阅读，这样才能够更吸引孩子。 二、我选择的是《和甘伯伯去游河》文/图：[英]约翰.伯宁罕 （1）绘本的结构：采用了比较常见的硬纸板类，封面和封底图画都是类似的，封面采用大量的绿色和黄色，线条构绘的图画，颜料的晕染上色。整体给人的感觉很淡雅安静的感觉。开本是横向的小开本，对开页布局、页内的画框但不会给小读者过于局限的感觉。书中的文字和图画互动性较强，让小读者可以根据文字和图画进行想象。 在听过番茄老师的课后，我能更了解绘本的结构，图和文的关系。《和甘伯伯去游河》这本绘本是个故事有趣书，画风是一明一暗的两种色彩，当每一个小动物的出现都是亮色彩，这让小读者更集中关注“又有哪一位小动物要上船了呀？”。暗色调一面主要是甘伯伯在划船的时候，暗色调就是给人一种黑压压的感觉，这也体现出甘伯伯的船载了很多小动物，已经重的快要划不动了。 这本绘本在情感上也体现了甘伯伯的慈爱，当小动物在船上吵闹追赶时，不小心船翻了。甘伯伯不但没有责怪小动物们还邀请小动物去他家喝茶，甘伯伯更多的是用爱包容了这些调皮的小动物。在现实中，我想到的是我班上的孩子，爱玩爱闹是孩子的天性，但孩子犯错了我们大人更多的是用爱包容孩子....... 听了番茄老师的课我受益良多，不管是在工作上或生活上都能帮助我！
作者: yuanshuhong 时间: 2019-10-8 11:53
F31+袁曙红
1、课前提问解答：如何平衡多子女家庭亲子阅读？
越来越多的家庭有两宝。有很多家庭都会存在如何平衡两个孩子亲子阅读的问题。在考虑这个问题时，自己首先要明白亲子阅读的意义是什么？有了明确的目标，
一、做好时间管理
一般家庭里负责亲子阅读的大部分是妈妈。有些妈妈是全职妈妈，有些妈妈是上班族。无认是哪种，妈妈可以先把自己的时间做一下规划，在哪个时间段有时间做亲子阅读，适合做亲子阅读。一般我们会安排在睡前进行。
如果宝宝还小，不能自主选择书籍，是妈妈帮忙选择亲子阅读的书籍，妈妈可以提前把书籍选择好，亲子阅读时间直接阅读就行了，可以节省很多时间。如果是由孩子自主选择书籍，让孩子提前把需要亲子阅读的书籍选择好。
二、做好书籍分类
根据自己孩子年龄，将家里的书按年龄分类放在书架上，在这里安利一款比较好的绘本架，这种铁的可以放很多绘本，而且也方便选择，方便拿。家里空间大的话，可以给两个宝宝分别买一个，并标识上他们的名字，告诉他们哪一个是他们的，让他们自己去自己的绘本架上拿书。
绘本架区域还可以适当装饰一下，整理出一个家庭儿童图书馆出来，当你在忙时，孩子们也可以自己在这个区域里享受自己的阅读时光。
三、坚持每天15分钟
亲子阅读习惯重在每天坚持，亲子共读时间不用长，每天15分钟就足够了，这样对于多子女家庭的大人也不会感到压力，每个娃15分钟，两个宝宝的话，你每天只要抽出半个小时就可以培养陪两个宝宝读书的习惯。
有些书年龄跨度比较大，适合两个宝宝一起看的，你可以给两个宝宝一起读。如果不适合的，可以让另一个宝宝自己去看一下或找一下自己的书。
2、《谁藏起来了》绘本分析
《谁藏起来了》是一本经典低幼游戏认知绘本。封面上12个萌萌的小动物，它们都瞪大眼睛看着小读者们，而且这些小动物们都是孩子们喜欢的动物。配上书名“谁藏起来了”，勾起孩子们的好奇心，有种快快加入这个游戏中，找到到底是谁藏起来了的欲望。
绘本的环衬，一张大的橙色的背景下，18个动物背过身，卡通的造型，非常形象地把每一个动物的轮廓塑造出来，惟妙惟肖地突出了每一个动物的重点部位。给孩子一个不一样的动物展现。翻到这一页，让人忍不住静下心来，一一去辨别一下这是什么动物，那是什么动物。
接下来是扉页。这一页，没有太多的动物，蓝色背景上有两只小眼睛，一个长长的鼻子和两颗大象牙。尽管蓝色背景将这个动物的身体“遮”起来了，孩子们还是能一眼猜出是“大象”。这个小小的“心机”，既能调动孩子们的观察力，想象力以及好奇心，又能让孩子们呈现出一种积极亢奋的状态，迫不急待的想翻到下一页看看，会有什么动物来猜。这样简单的扉页不知不觉也暗示了我们，这个绘本故事，谁藏起来了，是怎么个藏法，怎么个玩法。对比很多“藏藏”书和“猜猜”书，很多都是以翻翻方式或者是以洞洞的形式来实现藏起来的效果。这个绘本却以不一样的形式来玩这个藏起来的游戏。
绘本的第一页是展示了18个小动物狗、老虎、河马、斑马、熊、袋鼠、狮子、兔子、长颈鹿、猴子、牛……这一页形象的展现了每个动物的特征和颜色。为后面故事的情节做好了铺垫。
接下来是绘本故事内容部分了。作者并没有每一页都只是问，猜猜看，谁藏起来了？而是每玩一次谁藏起来了，再换一个新的玩法，比如：谁哭了？谁生气了？谁着上长着犄角？谁转过身去了？谁睡觉了？…… 玩法既有重复又不单一，使得这个猜猜游戏绘本丰富有趣。
绘本中还有很多设计巧妙的地方，比如封面和封底的相互呼应，书中“藏”起来的动物的数量逐步的增加，故事中的动物采用剪纸图案等等，这些细节无不体现了作者精妙的构思和创意。
作者: 肖润红 时间: 2019-10-8 15:41
F25+肖润红
一、课前提问的解答：
问题一、图画书发展到如今，它的意义在哪里？
答： 1、对孩子而言，绘本对孩子的身心发展有积极的意义：
培养和提升语言能力：包括对绘本用文字和图画所表述故事内容的理解，掌握绘本中图画文字与口语对应的关系，绘本内容与人物、背景和事件的对应关系，还包括翻阅材料方法与规则的理解，对阅读材料的整体认识。对文字符号的理解，积累词汇，提升表达能力；
认知能力：优秀的图画书可以锻炼孩子的观察力、记忆力、注意力、想象力、创造力以及问题解决能力。如《想吃苹果的鼠小弟》、《好饿好饿的毛毛虫》、《是谁嗯嗯在我头上》。
大动作和精细动作：让幼儿翻书，可以锻炼他的手的灵活性，手眼协调能力等。
社会情绪：浸润在图画书中，孩子能在愉快学习、体验中潜移默化地实现心灵的成长，学会如何与自己、与父母、同伴及他人相处，增强社会适应性。如情绪绘本《生气汤》、《菲菲生气了》；社会性发展《阿文的小毯子》、《大卫不可以》、《吉利和古拉》等。
审美和艺术表达：图画书的图、装帧设计、文字排版等都是极为考究的，色彩、线条、构图、意境、文字等作为一个整体给孩子带来美的艺术享受。
养成好的生活习惯：阅读与生活习惯相关的图画书可以让孩子养成好的习惯，故事的形式胜过父母的说教。如《肚子里有个火车站》、《牙齿大街的新鲜事》。
2、对成人及家庭而言，成人也能从绘本阅读中受益，能更好地理解孩子，跟着孩子一起重温童年，亲子阅读可以建立良好亲子依恋关系，好的依恋关系可以促进早期阅读互动的质量，这种高质量阅读又会促进更高频率的阅读，对于家庭文化的形成有非常重要的意义。
3、书是人类进步的阶梯，对社会而言，每一个小家庭养成了阅读习惯，孩子养成了好的品质，对于社会的发展进步具有积极的促进意义。
图画书从无到有，到丰富，经历了一个较漫长的发展历程，与家庭、社会对儿童的重视度以及文明的发展程度密切相关，到今天，我们非常幸运地处在童书丰富的时代，随着对儿童教育越来越重视，图画书必然迎来更灿烂的明天。
问题二、如何选择适合的绘本？
答：对孩子来说，最重要的是要“有趣”（松居直）。好的绘本是具有创意形象内容，创意的哲理情思、创意的艺术表现的“真正具有游戏性，“能有效激发孩子创意阅读”的书。（周兢）。选择绘本的时候考虑图画风格、文字呈现、主题安排（低幼绘本、品德教育、生命教育、健康医学、自然生态、人文艺术、历史文化、科学教育等）、多种题材（字母书、韵律、虚构、非虚构、无字书等）。
可以从以下维度进行挑选：
1、 孩子喜欢（这是首要原则，如果是孩子喜欢的书，他会一下子就被吸引住，而且会反复读，如果是他不喜欢的，他基本不会读）
2、 获奖绘本（经典、代表性、传播广、影响力）
3、 封面具有吸引力、漂亮的图画
4、 优质而丰富的词汇表达
5、 有趣的人物
6、 情节清晰
7、 有幽默感和创意
8、 可以帮助孩子解决生活中的问题（同时也能帮助大人成好地理解孩子，帮助孩子成长）
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
我家孩子今年六岁，给他买了宫西达也恐龙系列，他很喜欢。宫西达也的绘本风格鲜明，一眼就知道是他的书。孩子最喜欢的一本是《你看起来好像很好吃》，下面对这本书进行图文阅读赏析，第一遍，只看图，第二遍，只看文字，第三遍，文图结合。以此体会图画书图文配合的奥妙之处。
第一遍：只看图的阅读情境和感受
封面：最先看见一只超大的大恐龙张牙舞爪，看起来是霸王龙，看起来很凶的样子，远处有一只蓝色恐龙和一只绿色恐龙，霸王龙的身后有一只红色的小恐龙。
书名页：恐龙把一颗红色的食物（也许是果子）扔进嘴里，闭着眼睛享受着美味。
P1-2:在黄色的地上（也许是沙漠）立着一个白色的蛋。突然间远处的火山爆发了，蛋被震裂开来，好像有什么东西要钻出来。
P3:蛋壳裂开来，一只红色的小动物破壳而出，它的眼睛都还没睁开呢。它的背上有尖角，看起来像是一只小甲龙宝宝。（如果没有恐龙知识储备，应该是叫不出名字的。只能说这是一只小恐龙。）
P4:小恐龙一个人在散步，远处是一座大火山，它看起来很孤单。
P5-6:小恐龙走着走着，忽然一个巨大的身影笼罩住它，张大嘴巴，它抬起头有点呆住了，好像在想：这是谁？这时候读者合会猜想，看起来像是霸王龙，比小恐龙大很多倍的霸王龙。画面中，小恐龙刚好在大恐龙的眼睛处，看起来大恐龙正盯着它看。
P7-8:果然是霸王龙！霸王龙张着大嘴盯着小恐龙看，看起来是想把它吃掉。这时候心里有点紧张起来，小恐龙危险！这个画面一大一小的对比非常明显，不免为小恐龙担心。
P9-10:小恐龙抱住了霸王龙的脚，霸王龙的脚超级大，从这个角度，看起来比远处小火山还要巨大，用了一整个画面画它的脚。这时候很担心接下来霸王龙是不是会一脚把小恐龙踹开。霸王龙出画了，好像感觉到他就在我们头顶上方。
P11-12:但是霸王龙并没有把小恐龙踹开，而是俯下身子低下头看着小恐龙，小恐龙在吃草，不知道它们在交流什么。
P13-14:这时候又走过来一只大恐龙，它有一双红色的眼睛，张着大嘴巴好像要去吃小恐龙，小恐龙还在低头吃着草，危险！
P15-16:霸王龙往前走一步，大恐龙一口咬住了霸王龙的后背。这时候天空的颜色是红色的。
P17-18霸王龙尾巴用力一甩，把大恐龙甩到空中。而小恐龙还在吃草。
P19-20:霸王龙受伤了，它好像很疼的样子，倒在了地上。天黑了，星星满天，霸王龙和小恐龙睡着了。
P21-22:第二天早上，远处的火山又爆发了。霸王龙醒来了，它搬起一块大石头，天上的翼龙吓得赶紧飞走。远处一只大恐龙惊讶地张大嘴巴，不知道是被火山吓到了还是被霸王龙吓到了。
P23-24:小恐龙出现在右上角的画面上，霸王龙一眼看到了它。它的背上背着一些红色的果子。
P25-26:小恐龙不知怎么哭了 霸王龙拿了一颗果子塞进嘴里。
P27-28:霸王龙用头去撞大石头，石头都被撞碎了，小恐龙在它后面也在撞小石头，撞的它眼冒金星。
P29:霸王龙尾巴一甩，就把一棵树甩断了。小恐龙也用尾巴去甩树，但是树好像一动不动。
P30:霸王龙大吼一声，把翼龙吓跑了。小恐龙也大吼了一声。
P31-32:晚上，小恐龙抱住了霸王龙的腿，不知道它们在说什么。是小恐龙累了吗？
P33-34:小恐龙离开了霸王龙往前走去，霸王龙在它身后说着什么。
P35-36:小恐龙越走越远，霸王离它越来越远。
P37-38:小恐龙的前面出现了两只大恐龙，跟它长得很像。也许是它的爸爸妈妈或者同类。
P39:小恐龙和两只大恐龙回头望向霸王龙，霸王甩了下尾巴，看不见霸王龙的身子和脸。看到最后恍然大悟，前面是霸王龙一直在照顾小恐龙，带着它玩耍，最后小恐龙找到了自己的爸爸妈妈，最后小恐龙和霸王龙分开了。没有画出霸王龙的表情，但是能想到霸王龙一定很伤心吧，这样的画面表现出他对小恐龙的依依不舍，目送远离的背影，一种克制的爱。
封底：霸王龙望着地上破碎的蛋壳，似乎是在想念已远走的小恐龙。
如果只看图，我的阅读体验大致如上。从图画上能得到非常直观和鲜明的视觉印象，具体的形状、颜色、远近、大小、高矮、表情等，霸王龙和甲龙的形象都是具体的，得到的是具体的视觉感受，简单原始的画风，鲜艳的色块、简洁的形象以及充满了力度的画风，很像儿童画，非常符合幼儿的欣赏习惯。霸王龙的高大威猛和小恐龙的弱小可爱都让人留下了很深的印象。最后霸王龙爱怜地看着一无所知的小甲龙朝着远处的山上跑去那一段吧，作者没用一个字，仅仅是用连续的五幅画，就把霸王龙那种恋恋不舍而又无奈的情感表现得淋漓尽致。如果只看图不看文字，看到很多不认识、不确定的物体，无法准确命名，只能凭借经验做一些猜想和判断。没有文字，不知道人物之间进行了怎样的对话，以及故事具体情节是怎样的，只能主观猜测出一个大概，在这个方面可以有很多发挥，每个人看完会有不同的想法，会编织出不同的故事来。
第二遍：只看文字不看图的阅读情境和感受：
只看文字不看图，能从文字的叙述中很顺利地了解整个故事的脉络，人物的心理变化及之间的关系变化，能清晰地知道先后发生了什么，能很快地了解到故事的发生、发展和结局。文字中有很多的拟声词，如火山爆发的嘭嘭嘭嘭声，蛋壳劈裂的吧嗒吧嗒声，霸王龙嗷呜的吼叫声，以及模仿霸王龙和甲龙宝宝的声音对话，每当夸张地表现出来时，孩子很喜欢听，也会模拟这样的声音。表示故事转折的转折词“可是”，能很好地抓住讲读者和听者的心，扣人心弦，让人很期待下一页的故事，好几个关键的情节因为有类似“就在这个时候”，包括省略号，可以激发阅读兴趣以及引发讲读者和听者的想象。读到文字，看不到图画，会在头脑中想象霸王龙、甲龙的样子，以及他们生活的环境，每一个读者想象的都将有所不同。
只有读了文字，才知道准确的命名，比如甲龙、吉兰泰龙。原来甲龙宝宝叫做“很好吃”，这个名字一语双关，一方面是霸王龙的台词“你看起来好像很好吃”，另一方面也是甲龙宝宝的名字，甲龙宝宝以为霸王龙知道他的名字，所以叫他“爸爸”，这样的误会让霸王龙当了一回爸爸，非常具有戏剧化，而原本凶恶的霸王龙因为这个称谓变得格外温柔，真的充当起了爸爸的角色，非常疼爱甲龙宝宝。一对“将错就错”的恐龙父子，从相互陌生到建立感情，最终愿意为彼此付出。
第三遍：图文结合的阅读情境和感受：
当我在给孩子读书的时候，我的主要注意力是在文字上，他的注意力主要是在图画上，他会看到文字没有表述的地方。但是当我试着让他自己看的时候，他却说：妈妈你给我讲才有意思，所以，除了看图，他也十分在意故事和情节，甚至认为没有我的讲解他就看不下去。所以，讲书的过程很重要！
在图文结合的阅读情境中，能直观地感受到视觉印象并了解故事情节，既有语义的理解，也有形象的感知。
在一个恐龙遍地的时代，一只凶暴的、吃肉的霸王龙，遇见一只香喷喷的小甲龙。这只有着尖利的牙齿、坚硬的外壳、看上去很凶的霸王龙，居然被甲龙宝宝的一声“爸爸”完全融化了！融化了的霸王龙为了保护“很好吃”，和吉兰泰龙打架，教“很好吃”甩尾巴，吼叫、撞击。“很好吃”每天早上都去给吃肉的霸王龙摘“好吃的”红果子。”稀里糊涂闯进霸王龙世界的小甲龙，稀里糊涂的得到一份守护。在森林里孤孤单单的霸王龙呢，也得到一份难得的信任和关爱。“很好吃”甚至常常很钦慕的说，“我也想早点长得和爸爸一样！小甲龙当然永远都不可能长成霸王龙。所以，有一天，霸王龙说：“我已经没什么能教给你的了，我们分开吧！”在生活中，就算已经没有空间让对方成长，也不是所有人都有勇气送爱离开吧。可是一直孤孤单单没有朋友的第一次体会被爱的霸王龙这么做了。霸王龙骗“很好吃”说：“咱们赛跑吧，看谁先跑到那座山上，如果你赢了，我会一直和你在一起。“很好吃”拼命的朝山上跑，“我要永远和爸爸在一起！”每次读到这里，看到甲龙宝宝渐渐远走的时候，都会哽咽，这个故事的温暖和温情一直在心里酝酿、膨胀，我的心已经被填得满满的。
这本绘本很好地说明了绘本的图文互补关系，图画丰富了充实了文字内容的表现力，文字也丰富和充实图画的叙事效果。只有二者结合起来，才能理解故事的真意，而好的绘本，就是这样图文结合，相互补充，让孩子们爱不释手反复央求“再讲一次”，让大人也能不厌其烦一读再读。读宫西达也恐龙系列绘本都会有这种感受，他给我们塑造了一个完全不同于我们一般认知中的霸王龙，这是一只充满爱心的霸王龙。为了加深对故事的理解，我们还带他去看了舞台剧《你看起来好像很好吃》，还带回来霸王龙和甲龙宝宝的手偶，我们经常一个扮演霸王龙一个扮演甲龙宝宝，模仿绘本中的桥段做一些演绎。我们带他去了腾冲看火山，并去参观了火山博物馆，所谓读万卷书，不如行万里路。有一段时间孩子非常喜欢恐龙和火山，经常画恐龙和火山。有时候他会自己拿起恐龙系列的书自己翻书，不识字，光看图画，能非常专注地看完一整套，静静地沉浸在图画书的世界中。所以，即使不识字，也并不妨碍他对这系列书的喜爱，在我的反复讲读后，他已经对整套绘本都非常熟悉了。
作者: 郑阿雪 时间: 2019-10-8 21:37
F05郑雪丹
作者: 郑阿雪 时间: 2019-10-8 21:56
F05+郑雪丹 1、图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？ A：从家庭教育方面：图画书之所以现在被大家所重视，第一它是培养孩子阅读兴趣，养成良好阅读习惯很好的载体，第二，图画书也是很好的家庭育儿手段，很多经典绘本嫩有效的帮助家长解决育儿困局。第三，绘本有是很好的陪伴载体，对增进亲子关系有很好的帮助。 B：从治愈心理方面：随着绘本被大家所熟悉，所应用，绘本的治愈功能也被大家所认识到，很多经典绘本适合成人阅读，成人在阅读绘本时，从绘本中感受力量，通过绘本指导自己更从容的应对人生。 2、《犟龟》 《犟龟》讲述的是一只名叫淘淘的乌龟，它要去参加狮王二十八世的生日，途中它遭到其他动物的嘲笑和阻止，而且还走了许多的冤枉路，在遭遇二十八世身亡婚变的情况下，它仍然前行，最后有幸赶上了狮王二十九世的婚礼，看到了最盛大最美丽的场面！这本绘本从发行至今，已经经过了20多年，至今这本书被很多人所珍藏。从我阅读这本绘本开始，我就被绘本所触动，在我遭遇挫折时，翻阅这本书，对我有大的治愈能力。清楚的记着在绘本的封底上面写着一段话：我们都会上路，那是做人的一世、做事的一生推辞不了的。所以，像蜘蛛那样，像蜗牛那样，像壁虎那样，是一定不行的。它们的心里也是略略动荡过一下，可是它们热情不够，信心不够，思考得太多，结果就只好在原处自作聪明，没有作为了。犟龟是一个有热情接受邀请的人，犟龟更是一个特别尊重自己的决定的人。犟龟的故事讲的是全程的坚持，可是它不再仅仅是讲了坚持到底就是胜利，而是在讲：上了路，就天天走，总会遇见隆重的庆典。 是的，上了路，坚持下去，你总会遇到隆重的庆典，就如阅读推广一样，坚持了，总会收获到爱阅读的一群人。
作者: dawa 时间: 2019-10-9 00:52
本帖最后由 dawa 于 2019-10-9 13:28 编辑
201902F26 + 黄金萍dawa
1、图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里
（1）对儿童的意义
宏观上来看，儿童是一个民族、一个国家的希望，现代各国都很重视儿童的发展。幼儿进入阅读大世界所接触的第一本书就应该是图画书，因为他们不认识字，只会看画，所以只有图画书最适合他们，图画书引领他们进入丰富多彩的阅读大世界。优秀的图画书是站在儿童立场专门为儿童创作的，所以深受孩子们的喜爱。早期的图画书阅读为孩子们培养了阅读的兴趣，让孩子们知道读书是一件快乐好玩的事儿。阅读是引领儿童认识和感知世界的重要媒介，因此，为了让孩子们爱上阅读，图画书功不可没。
微观上来看，图画书是成人与儿童之间的汇合点。在一个家庭里，图画书可以作为亲子沟通的桥梁，让父母更了解孩子的内心世界。所以父母们会不断为孩子提供图画书。
（2）从成人角度来看，通过亲子共读图画书，让成人重走童年，修复自己，在陪伴孩子的过程中，让自己更有力量前行。
我自己很喜欢看绘本，每看到一本精彩绘本都会在心里赞叹不已：太妙了！太美了！真有趣！作者居然想到这样！回想起自己的童年其实没有太多的创伤，但是我的童年是缺少想象力丰富的故事的，我父亲虽然很重视教育，但他是个典型工科男，总认为学好数理化走遍天下都不怕，而忽略讲故事这样的文科的事儿。现在我想自之所以那么地喜欢看绘本，应该是无意识地弥补自己童年缺少故事陪伴的遗憾吧！所以说，图画书是0~99岁都适合读的，特别是很多图画书表面上是写给孩子的，但是，其深层的目的是让父母、让成人们反思的。
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《巴夭人的孩子》摄影·文：彭懿
这本书刚开始拿到手里一看不就是本旅游画册嘛！怎么算是绘本呢？但是，其作者是绘本届鼎鼎有名的彭懿老师啊！他可不会随便出一本普通的旅游画册吧。于是我再仔细地慢慢读这本书，终于发现了其中的奥妙之处。
绘本是图文结合的一种文学形式，这本书的图片无疑是精彩的，全部实景拍摄，孩子们的神情也拿捏到位。但是，对于仙本那这样一个随手一拍就是大片的旅游天堂来说，精美图片并不是击败其他旅游画册的武器。其独特之处在于文字，还有同时配合的图片精心编排。
首先，书的结构是大开的版本，满足读者对精美图片大过眼瘾。封面封底相呼应起来是一幅海上景象，碧蓝的海面上，三个巴夭族孩子在一只简陋到只有一个木板浆和一根竹竿独木船上划船，海水清澈见底。
环衬页，是一整幅广角蓝天白云碧海的图片，一行文字直接就出现在海面上：“在很远、很远的大海上……”这句话很简单，但是重复的两个“很远”，告诉了（无论世界哪个角落的）小读者们，这个地方的遥远。有多远呢？我问刚刚在暑假去过这片海域的四岁女儿，她都会说，要先坐飞机，再坐飞机，再坐很久的车，再坐很久的船才能去到的地方。
扉页，书名页，《巴夭人的孩子》，配图也是一整幅全景大海图，和上页不同之处是，把镜头拉近聚焦到了海上的水屋还有附近海面散落的船只上。告诉读者们故事发生的更具体的地方。
内容页第1、2页，三张巴夭儿童的脸部特写，文字依次是依然简洁的：“我，我们。” 从一个孩子，到两个，三个........慢慢引出这个主角群体。
第3页：“我们是巴夭人的孩子。”这几个文字对本书主角作了说明。图片是孩子们坐在船上玩耍。
接下来就是对这些孩子们进一步的介绍。关于他们的祖辈、关于他们的父母、兄弟姐妹、他们的生活和玩耍等等。
“有人说我们住的地方太美，美得像天堂。 我不知道什么叫天堂， 我只知道我生在这里，这里是我的家。” 确实，他们居住的地方仙本那被称为人间天堂，可是，对于居住在那里的孩子们来说，这也就是他们的家，仅此而已。 很多旅游资料在介绍巴夭人的时候，都会说他们没有国籍，被称为海上吉普赛人，孩子们也没办法上学，医疗也得不到保障，带着一种怜悯的口吻。但是这本书用的就是一个巴夭人孩子的视觉与口吻讲述他们自己的真实故事，不带任何主观色彩。作者告诉小读者们，在这个遥远的地方有这样的一群孩子们，他们生活在海上，他们和世界上其他地方的孩子们一样，喜欢玩耍，每天和小伙伴们开开心心的生活，仅此而已。 图和文的巧妙结合，专业的儿童视觉，使得这本书成为远远高于于其他旅游画册的优秀绘本。
看到最后作者的介绍：“彭懿……非著名摄影师”，我笑了。彭老师太可爱了！
作者: 杜敏 时间: 2019-10-9 04:19
本帖最后由 杜敏 于 2019-10-9 04:22 编辑
201902F01杜敏
课前提问解答：
图和文哪个比较重要：
随着时代的发展，人们的价值观、思维模式都会有变化，所以对于书的看法，也会产生很大的变化，这是非常正常的事情。
图文是相辅相成相互作用的。图文既相互限定又相互补充，是两种不同艺术传达形式的奇妙组合。
书到底是读文还是读图：
文图是相辅相成相互作用的，需要结合起来读。
图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里
对年幼不认识字的小朋友来说，图画的阅读是他们认知世界、发展思维的非常重要的过程。小朋友需要成长，需要认知世界，需要认知自我，需要学习很多很多的东西。在这个过程里面，阅读就成为他非常重要的认知世界的方式，所以说，阅读是可以一直伴随着孩子成长和学习的方法。
从小养成一个阅读的好习惯，就会受益终身。因为阅读是一切学习能力的核心，阅读能力是所有学科学习的基础。我们可以在阅读中获得乐趣、构建意义，并得到各种能力的提高，重点是我们可以从阅读中学习。
艾登·钱伯斯曾经在《打造儿童阅读环境》里面说过这样的一句话：“如果没有听过故事，我们将很难进入自行阅读的阶段。所以为孩子们读书读故事，正是帮助孩子们成为一位真正阅读者的必经的过程。绘本是阅读新鲜人进入文学世界最自然的一个渠道。”
艾登·钱伯斯告诉我们的就是，孩子在早期阅读中，图画书的阅读是非常重要的。图画书欣赏是儿童在早期阅读过程中不可逾越的阶段，是促进儿童发展的重要手段。图画书是作为独特的表达系统而存在的一种儿童文学的形式，其阅读的价值体现在图文合一，营造了一个奇妙的故事时间。
图画书还是成年人和孩子的之间的汇合点，为亲子对话提供了非常好的机会。成年人在阅读的过程中，可以发现一些自己不了解的事情，通过对儿童的观察，可以了解儿童的思维过程，更多的去理解孩子；孩子通过阅读、观察、想象，思维过程和审美能力会得到非常好发展。
父母还可以在阅读过程中治愈自己。因为我们的童年可能会有伤痕，在陪伴孩子成长的过程里，我们可以重走童年，修复自己，让我们更有力量往前走。所以，不要小看图画书，觉得这些都是孩子们看的东西。其实我们父母在陪伴孩子的阅读的过程中，自己也会有非常多的收获。
在绘本的世界里，我们不仅培养出阅读的兴趣和习惯，同样也感受到了美和艺术。
2找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《大卫，不可以》文/图：美 大卫•香农 翻译：余治莹
《大卫，不可以》是一本16开的精装绘本，是一本真正的图画书。
从封面上看，一个小朋友站在一堆书上正在抱着一个鱼缸，鱼缸在一个歪歪斜斜的架子上，鱼缸里的水已经开始往外溅出来，我想不管哪位家长看到这种情况都会大喊一声“不可以”吧。上面有大大的标题《大卫，不可以》。
封底上一整页的“NO”和作品所得的各种奖，还有定价等。看着这一整页的“NO”，能感觉到发出这个音节的人有多么的气愤，那稚嫩的笔迹又让我们有一丝好笑。
前后环衬都是大片的黄色，是这本书的主色调，也是大卫的肤色。
接下来是大卫在画画，而且还写出了“大卫，不可以！”，上边有对这个的解说，“大卫的妈妈总是说……”。特别的可爱。
在版权页上，一个双手掐腰没有露出脸的女子站在那里，我们猜测应该就是大卫的妈妈在说“大卫不可以”吧。从她的形态上就感觉有点生气。
内页就是大卫在做各种妈妈所不能接受的事情，大卫的妈妈一直在各种的“不可以”，直到最后，我们看到妈妈说“宝贝，来这里！”，大卫张开手臂，很委屈的看着妈妈，然后下一页妈妈抱着大卫，大卫也抱着妈妈依偎在妈妈的怀里，很享受妈妈的拥抱。文字还写着“大卫乖……我爱你！”浓浓的母爱溢出来。
这本书的图文是相互补充的，图都是大卫在做的事情，文就是妈妈说的话。
从书的分类上看，《大卫，不可以》属于图文搭配的有字书，是一本很有趣的书。
作者: 伽瑜 时间: 2019-10-9 07:09
本帖最后由 伽瑜 于 2019-10-11 13:07 编辑
201902F29辛彦丽
一.课前提问解答：
1.如何来平衡两个孩子家庭及多子女家庭的亲子阅读？
答：①更多的时候要照顾小的那个小朋友，因为太难的书听不懂，再考虑哥哥的，就是给弟弟讲一本，再给哥哥讲一本
②最好是大的读给小的听，父母在一旁可以轻松很多
③可以石头，剪刀，布今天给哥哥学明天给弟弟学，或者他们自己来平衡，两个孩子之间达成协议，对孩子的成长更有益。
2绘本有教育功能吗？
绘本会随着时代发展而改变，绘本有教育功能，但教育不是目的，随着时代的发展，人们的价值观，人们的思维模式都会有变化，对书的看法，也会产生很大变化，这是正常的。
3如何选择适合的书？
①根据年龄
②根据孩子的需求例如孩子喜欢车，就找车类的，喜欢动物类的就找有关小动物类的图画书
4什么是阅读？
阅读是运用语言文字来获取信息，认知世界，发展思维，并获得审美体检的一种活动，他是从视觉材料中取的信息的过程，视觉材料主要包括文字，图片，符号，公式，图表等等
二.找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
《父与子》作者（德）卜劳恩 这本书，我儿子是在2岁时接触的，当时是8岁姐姐书架上的书，图片特别多，因为2岁还不识字，书中丰满的图片把他吸引了，而后我就给他买了一本，百读不厌。 2016年的时候在国内就火得不得了，大小书店都贴着它的海报，每次在书店碰到，儿子都会拿起来看，不肯放下，于是我买了各种出版社的，《父与子全集》，《父与子漫画版》《父与子彩图注音版》，《父与子彩图注音版》，《父与子双语版》。 书中生动幽默的小故事均取材于卜劳恩日常生活中的真实体检，图画中充满了人性的温情和幽默，把普通民众的生活通过父子间的表露刻画出来，洋溢着暖暖的父子情，父亲和儿子善良乐观的美好品质在遭遇荒岛时不绝望，获得财产赠予时（给了他们一座宫殿）不忘本，吃起路边滩香肠时，大口朵颐。一直过着许多人向往的快乐生活，平常温馨而奇妙，图画线条虽简单，但足矣表达出动作及情感，一看便懂，所以这本书0---99岁适读。
作者: 吴小玲 时间: 2019-10-9 11:41
F22 吴小玲
1. 课前提问解答
(1)如何平衡多个子女家庭的亲子阅读？
答:现在社会发展越来越快，对于二胎家庭来说，可能没有办法去很好的平衡两个孩子之间的问题，老大会觉得父母偏心小的，从而造成心灵上的一些伤害，而亲子阅读，恰恰是一个很好的工具，可以让老大读书给老二听，一方面让老大有担当，另一方面，让两个孩子之间有更多的沟通，感情也会越来越好，父母也可以解放一下。
（2.）关于如何选择适合的绘本给孩子？
首先需要看孩子的年龄，再者要考虑孩子的需求。年龄的主要看绘本的内容适龄性，如2岁的宝宝，应考虑更具象的绘本，年幼的宝宝逻辑能力还未形成，不建议逻辑太复杂的故事；孩子的需求方面，观察孩子的喜好，根据孩子的喜好选择对应绘本，这样让孩子更容易喜欢读书的过程。
(3)图画书发展到如今，它的意义在哪里？
答:我觉得图画书发展到现在，源自于每一位父母对孩子的爱，从而促进了它的发展，图画书可以帮助孩子找到阅读的乐趣，从小养成阅读习惯，为孩子以后的发展打下好的基础；所有的孩子都喜欢听故事，图画书为亲子对话提供了一个非常好的机会，并且会提升孩子的观察能力和审美能力。
2. 《墙外面有什么？》
从封面翻开，连着好几页都是红红的围墙，一直到第一页，我们看到小老鼠处在一个四处都是红墙的村子里。墙，在某种意义上来说，就是像是障碍，阻挡了小老鼠看外面世界的心。众人好像都已经习惯了这些围墙，没有人关心红墙从何而起，到哪而止？好奇的小老鼠当然不满足于眼前的世界，所以才会有了之后它不断地追问其他动物。对于女儿来说，看到这么多可爱的动物当然是很开心。在读的过程中，女儿倒是提出了这样一个问题：“妈妈，它们怎么都是一个颜色的？”她不说我还真没有注意到，动物们的颜色，还真的是一样的，如此一来，感觉还不太好分辨了呢。小老鼠想要知道红墙外面有什么，胆小的猫咪、年迈的大熊爷爷、甘于现状的狐狸和安然的狮子都未能给出答案。直到有一天，飞来了一只蓝色的小鸟。小鸟说它从红墙外面来，其他动物们都不信，只有小老鼠信了，并请求小鸟带它出去看看红墙外面的世界。小老鼠能够如愿以偿吗？当我们翻到下一页的时候，表情也是和小老鼠一样，被这色彩艳丽的另一番天地给惊到了。蓝色的小鸟告诉小老鼠，人生当中会遇到很多的高墙，有些是别人建立的，有些是自己建立起来了，但只要敞开心扉，高墙就会慢慢消失。所以当小老鼠想要返回去告诉朋友们这个美丽世界的时候，发现红墙消失了。
其他动物在小老鼠和蓝鸟的带动下都出去看外面的世界，只有狮子没去，这时候动物们都变成了彩色的了。最后狮子也加入了他们的行列，大家一起享受多彩的世界。在孩子看来，结局是完美的。这个多彩的世界真是让人喜欢。但想要看到这个多彩的世界，首先就得向小老鼠一样有着好奇和勇于探索的心。对于孩子来说，这是一本很神奇的绘本。从黑白红的世界过渡到一个多姿多彩的世界，就像有着某种神奇的魔力。小伙伴们也因此感受到了不一样的世界。对于孩子而言，好奇心和探索欲是非常宝贵的，可以说是一生受用。而对我们大人而言，也同等重要。在陪孩子阅读的过程，我内心也是很复杂的。感觉自己就像是当中胆小的猫咪，害怕面对新世界，又有点像当中的狮子，但其实又是不满于现状，却又不愿去尝试，或者说是不敢去尝试改变。这样的自己，连自己都讨厌，又有种无力感。小老鼠的故事，无疑是一种启示。其实本书的封面是双封面，在红墙的下面就是小老鼠追求的多姿多彩的世界。这样的设计，很是巧妙。大概也是一种暗示，希望我们能够冲破心里的墙，追求自己所要的生活。
作者: 温玲 时间: 2019-10-9 15:57
本帖最后由 温玲 于 2019-10-9 16:12 编辑
F18 温惠玲
一、课前提问的解答：
在第一次课上，番茄老师基本上都回答了同学们的课前问题，经过番茄老师的解答，我对一些问题有了新的认识。下面我将重点论述其中一个问题，这个问题也是我平时在做故事会活动时时经常要向家长们解释的问题。
图画书的意义在哪里？1、图画书是孩子认识世界的一扇窗。儿童认知是从图片开始的，孩子的视觉系统是先于语言系统的。再者是插画本身是没有国界的，但文字是有国界的。孩子先天具有读图的能力，所以图画书能够让小宝宝参与阅读。
2、图画书符合儿童发展需要，以贴近儿童的图画和语言来表达内容和情绪，适合儿童早期阅读，孩子能够通过读图更容易进入故事世界。
3、绘本阅读促进智力发展：图画书是以图画为主，用图来传达故事内容和情绪。孩子通过对图画书的感知觉观察、积极想象、情节推理等，能无形中培养观察力、想象力、逻辑思维能力、记忆力、专注力等等。
4、图画书的文字比较简单易懂，很多还是有韵律的童谣式文字，孩子容易记也容易学，所以说绘本阅读能促进语言发展。
5、绘本的艺术启蒙。绘本中插画的色彩，线条，布局等都是提升孩子审美的好素材。优秀绘本里还蕴藏着各种各样的艺术流派，可以提升孩子的审美感受能力。
6、图画书的题材丰富，表现手法多样。绘本不仅仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子构建精神世界，培养多元智能。好的绘本，无论是语言、构图、色彩及其它每一个细节都蕴含着大大的深意。
7、绘本可以培养孩子的想象力和创造力，刺激孩子去发现，去想象，这种创造力和想象力，给孩子充分地刺激感知，这样的探索体验将伴随孩子们的成长。
8、绘本阅读是增进亲子感情的最佳方式。父母通过给孩子读绘本可以更加了解自己的孩子，父母用自己的声音和话语拥抱孩子，他就能在温暖生动的话语中成长，在心底里埋下一颗幸福的种子，从而建立积极的亲子关系。
9、成人可以在阅读绘本时重走童年，并修复自己童年的一些遗憾和伤痕。
10、图画书能够激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。
二、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
听了番茄老师讲的绘本的百年发展吏后，让我对绘本有了更加深的认识，从而也增加了“读绘本”的能力。好比我之前看过一本《来喝水吧》，第一眼并不觉得有什么特别，就是肤浅地觉得书本比较大，图画比较大气，洞洞设计比较好玩而已。上周再细看这本书时却被震撼到了。一本给孩子看的绘本，居然有这样繁复的心思，这样深远的意义。这是一本适合所有人看的书，也是一本可以反复读的书。
《来喝水吧》 -这本书里有整个世界
1、这是一本认识数字，认识动物的认知书。一只犀牛，两只老虎，三只巨嘴鸟......很简单，造合0-3岁的宝宝。
2、这是一本故事书。一只动物来喝水，两只动物来喝水，有很多动物来喝水，后来水塘变干了，所有的动物都离开了，然后下了一场大雨，水塘又蓄满水了，动物们又高兴地来到水塘里喝水来了。
3、这是一本藏谜书。书中除了有一眼能看到的来喝水的主角动物，和每天都在水塘边晃悠的青蛙，书的每一页还隐藏了10个小动物。不但有谜题，还有谜底哦，答案就在页面上下的边框里。
4、这是一本科普书。每一页中的主角动物都是某一个国家或地区的代表性动物，当页的图画中就会有该国家或地区的标志性建筑。
5、这是一本艺术大著作。这本书的作者是澳大利亚国宝级绘本大师葛瑞米.贝斯，这里面的每一幅画都是收藏级的名画。
6、这是一本呼吁环保关注水资源的书。翻开书本的第一页就可以看到有一个层层变小的洞，这可不是普通的洞洞书，这个书洞显示的是一个水塘，洞洞越小，水塘的水就越少，最后洞洞消失，水塘也完全干涸了。生存环境越来越恶劣，面临消亡。从第一页就开始出现的青蛙，随着水塘越来越小，青蛙的数量也在减少，从刚开始安逸地晒着太阳到最后无奈地打包离开。后来，下雨了，水源让毫无生机的自然界又恢复了生机和活力，动物们也回来了，它们又聚到了水塘边上。全篇都在讲述着水资源的重要性。
这是一本值得反复翻阅的书，每读一次又会有新的发现。
一本神奇的故事书，不容错过的生命发现之旅。
经典，致敬。
作者: 18098930467 时间: 2019-10-11 12:14
F20 吴凌琳
1，课前提问
如何为孩子挑选合适的绘本?
一，考虑年龄的适宜性
选择绘本要顺应孩子的年龄特点和审美经验，孩子的阅读有一个循序渐进的过程，一开始阅读画面要简单，情节要单一，在有了一定的阅读经验后，画面可以丰富些，主人公关系可以复杂一些，留有猜测转折意外的情节。
二，考虑文化的适宜性
绘本以图画为主，文字为辅，凭借图画和文字，让幼儿接受信息，近年来很多外国绘本涌入了中国的市场，同时也将国外的价值观渗透进来，学习关怀分享，坚强，勇敢，公平等积极的价值观，能滋养孩子的灵魂，陶冶孩子的身心，但也有一些国外的绘本，所要传递的价值观和国内的相比有一定的差异，因此在选择时要考虑文化的因素。
三，考虑内容的丰富性
绘本内容丰富，涉及到文学教育科普的，有讲爱的体验的，讲勇敢坚强的，讲自然环境的，讲幽默笑话的，几乎涵盖了儿童生活成长的方方面面，选择时尽可能涉及到各个方面，随着孩子年龄的增长，所带来的兴趣拓展特点，家长要不断的追寻幼儿的兴趣点支持他的绘本阅读，当然当孩子有了一定的阅读经验后，也可引导孩子自主选择感兴趣的绘本，孩子在选择的过程中陈述理由及对绘本的整体风貌的把握
(二) 从各个角度分析一本绘本《羊驼拉马系列》之《穿红睡衣的拉玛》
羊驼拉玛是一个调皮的小家伙，某些方面也可以算是我们生活中常见的“熊孩子”，但每次出现问题，拉玛的妈妈总能想到好的办法，来缓解拉玛的坏脾气，比如没有耐心、怕黑、焦虑、乱发脾气等一系列的问题。
孩子3岁以后，家长会有意识培养他们的独立性，比如让孩子分床睡。
这个过程却很不简单，开始的时候，孩子会各种不配合，因为他们还没有摆脱对父母的依赖，内心会无比抗拒！分床睡，还意味着孩子将独自面对黑暗。要知道，孩子的想象力异常丰富，他们会幻想出无数可怕的东西，内心充满了恐惧和不安。
当拉玛妈妈给拉玛读完晚安故事后，告别拉玛，去楼下忙做家务。
于是拉玛被独自留在了房间。
拉玛在黑漆漆的房间里感到害怕，没有妈妈的陪伴，他感到很孤单。
于是开始想方设法给妈妈制造难题。
一会儿想要喝水。
一会儿大喊妈妈。
一会儿不停地抱怨。
可是妈妈一边忙着刷盘子，一边接电话，哪有时间呀。
于是拉玛又进一步使出“拉玛式”恶作剧。又蹦又跳、大喊大叫。
怕黑是每个孩子的天性，拉玛也不例外。他歇斯底里地大哭起来。
拉玛妈妈迅速扔掉手中的电话放下盘子，快步上楼，来到了拉玛的身边。
首先，妈妈严肃地告诉拉玛，这样的行为是不对的。接着，妈妈安慰了拉玛，毫不吝啬地表达了自己对他的爱，还让他知道：不管妈妈在不在身边，妈妈都会在不远处陪伴着你。最后，妈妈亲吻了拉玛，用暖暖的爱鼓励他，于是，拉玛独自甜蜜地入睡了。
我们看到，在这个故事里，面对拉玛错误的行为，拉玛的妈妈采取了强硬的态度，严厉地告诉他这是不对的行为。在拉玛害怕地等待更严厉的批评时，妈妈态度来了一个大转变，低下头来，温柔地向拉玛 传达了自己的爱，并且安慰了他，最后也不忘给他一个亲吻。
对待孩子，家长要学会软硬兼施，在孩子犯错时，不能一味严厉地批评和指责，当然也不能三两句就原谅他，过度的宽容和溺爱只会让孩子的行为变本加厉。如何把握这个度，拉玛妈妈已经做出了很好的示范。
作者: 王利娇 时间: 2019-10-11 16:09
201902F13王利娇
第一次作业
提问：1、我们一直在亲子阅读，可为什么我儿子到了2年级还是读不懂题？
阅读还要牵涉到图像的处理，文字的解码，语义的提取，背景、知识的提取以及情绪的投入等等。那么这些能力的发展是需要您用亲子阅读来帮助孩子一步一步的发展起来的。所以高质量的亲子共读绝对不是简单的，讲讲故事，声情并茂的照字念经就完了。应该以提升还是的能力，尽量让说的人是孩子，读的人是孩子，反应的人也是孩子，咱们当父母的，不要把所有的角色都抢来做了。否则就会出现为什么看来那么多的书还是读不懂题？
作业：
1图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
绘本中藏着四种语言：图画语言，文字语言，文脉语言，空间语言。绘本的阅读对孩子来说也是一种学习，其实也是一种娱乐，其实最大的作用有以下五点：
1、各种能力，如观察力、创造力、思维能力、语言能力、情商、人际、激发其想象力和思维能力,语言表达能力。。。。。。促进幼儿情感和社会化的发展
2、提高阅读兴趣和能力
3、情感的连接和疗愈
4、智慧的种子
5、美术艺术欣赏角度
。。。。。。
以书本为媒介，让孩子与父母及其家人、老师共同分享各种不同形式的阅读过程，提高孩子阅读兴趣和培养阅读习惯的重要因素。在家里和在学校通过阅读，亲子师生可以一起学习共同成长，共读的亲密感会让孩子产生安全和信任，给孩子带来智慧热情和信心，创造和孩子沟通的机会，并分享阅读的感动和乐趣。当孩子在听你朗读时，注入你的理解、感情和思想的声音，能帮助孩子很好地进入他们也许还未曾经历但总会经历的语言和事件。在听读观察中，孩子将文字变成画面的能力逐步发展，渐渐体会到语言的丰富含义，理解才可能发生。在观察画面的同时，孩子也在将图画语言转化为有声或无声的文字。在这种回环往复中，阅读真正诞生了。而阅读是教育的核心，每一项知识和技能的获得都必须通过阅读这一关
2找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
浅谈《蚂蚁和西瓜》
《蚂蚁和西瓜》作者是田村茂。共32页。该书讲述了一群蚂蚁用智慧与合作将一个西瓜搬运回家的故事。内容简介：一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。
关于这本绘本，我汇总了以下内容，从以下七个角度进行分析：一、语文智能，1:认识动词，如抬，背等。可以在认识字的同时用肢体动作展示出来。2:用“有的。。。。。。有的。。。。。。”造句。二、视觉空间智能：以蚂蚁窝为中心，继续描绘蚂蚁窝，还可以造哪些仓库？激发想象力。（这个可以作为延伸活动做，很有趣！）三、数学逻辑智能，1.时钟的变化，可以看到一直延续到黄昏。无论是画面的色调还是蚂蚁洞里的时针变化。（可以锻炼孩子的观察能力）2.杠杆原理——蚂蚁用一支棍子撬动西瓜的行为。四、运动智能，1.三个人合团抱一起，统一节奏运送物品。2.动词的行为姿态。五、人际智能：1）、孩子的物权意识自我意识——有一个放宝物的仓库始终没有再放任何的物品，包括西瓜。而且仓库有保卫守护着；2）、分享意识；3）、团队意识。六、自然智能：蚂蚁知识科普，如身体结构，生活习性等。七、日常生活能力提升：将东西分门别类收藏，培养收纳意识，甚至可以扩展到思维导图培养。八、科普实验，图画中蚂蚁是利用物理知识煮饭吃的，实验可以用老花镜有聚焦聚光的凸透镜（这个可以高年级的孩子做，所以说到高年级都还可以看绘本）
作者: F19+红叶 时间: 2019-10-11 16:45
2019（秋季）初级班第一课课——番茄老师的《绘本的前世今生——绘本百年发展史》
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析。
1、关于课前提问，我的疑问是到底孩子在长大或者读小学之后还需要图画书吗？
嗯，我已经知道了答案了。是需要的，我提出这个疑问是因为在孩子小学阶段，孩子的老师对于孩子还在看图画书提出质疑，一直要求他尽快转入看有字的书。现在我已经明白，图画书对于成人其实还是有吸引力和教育意义的，关键还是看我们怎么去引导和看待它。
2、图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
图画书发展导今天这样盛行，它的意义在于
1）儿童的发展首选是通过图画去理解世界，和别人交流，模仿和学习表达。
2）成人可以通过亲子阅读与孩子一同完成一件事情，沟通各自的感情和交流。
3）成人也可以通过图画书重走一遍自己的童年。
3、找寻一本绘本，根据课程内容去分析：
我选择的绘本是无字书《蜘蛛》，以前我看无字书基本看图，蜘蛛是一本非常好的绘本，通过天空的颜色的变化可以感受到从黄昏到黑夜再到白天的变化非常直白。
第二符合蜘蛛织网的科学性
第三可以让孩子和大人对蜘蛛产生共情。
作者: 王睿 时间: 2019-10-12 11:53
F14王睿 三叶草2019秋季初级班第一次作业
（一）课前问题：
1、如何平衡多子女家庭的亲子阅读？
个人感悟：家里有两个，或者更多的宝贝，在进行亲子阅读的时候，其实可以尝试更多的形式和方法。
方法一，由哥哥姐姐讲给弟弟妹妹听；
方法二，角色扮演，这种方法适合那种孩子非常熟悉的书，爸爸妈妈来做旁白，然后给孩子们分配角色，他们会用自己的话去配合讲述会本。这样的阅读方式更有利于培养孩子的表演能力；
方法三，同样的书，在不同的年龄段的孩子眼里，他们能汲取的内容和信息也都非常不同，有些时候，父母依然可以忽略年龄的问题，让孩子们自己选择他们需要的东西。
2、绘本的意义
个人感悟：故事对于孩子来说，意义十分重大，他们通过故事来了解这个世界，来获取更多的知识，并且学习更多的语言表达方式。
在我们小的时候，大多的故事来源是通过广播，或者家里大人的讲述，大人读小孩听。小人书大概就是中国最早的绘本了。但是一般也是上了小学的孩子，才可以实现自己选书，看书。
而绘本的最重要的一个改变，就是将孩子们自主阅读的热情大大的提前了。近二十年，越来越多的绘本出现在中国孩子的眼前，孩子们除了听，还可以看到更美妙的画面，丰富了他们的想象力。尤其是对于低幼的宝宝们来说，不需要认字，就可以自己阅读，甚至可以自己讲故事，编故事。
（二）绘本解析
绘本名称：《我有友情要出租》
作者：方素珍
绘者：郝洛玟
故事简述：这是一本关于友情的书。
森林中孤独的大猩猩很想找个朋友，于是它挂出了出租友情的牌子。这时候小女孩咪咪出现了，每天用一块钱来租下大猩猩陪她一起玩。大猩猩和咪咪度过了快乐的每一天。有一天大猩猩决定不再收取咪咪的租金了，还带了饼干想与咪咪一起分享，但是咪咪却搬走了。伤心的大猩猩又重新陷入了孤独的世界。
故事分析：现在中国的大部分家庭还都是独生子女，孩子们在生活中已经习惯并适应了一个人，尤其是学龄前的儿童，陪伴他们的更多的时候是成人，甚至老人。但是，人类本就是群居动物，孩子渴求友情，需要玩伴的天性，是客观存在的。所以，很多时候我们会感受到孩子们想要朋友，却不懂得去找朋友，不懂得怎么样跟其它小朋友相处。
这是一本非常适合引导孩子们自己找朋友，自己了解朋友的意义和价值的图画书。猩猩之所以孤独，是因为他不懂得去找朋友，不懂得主动找人交往，最后他选择了提供出租服务的方式，原地等待朋友上门。
从主动的意识上来说，小咪咪的主动性要好于大猩猩，因为她看到出租友情的大猩猩的时候，能够主动上前，而且在自己钱不够的情况下，还会积极为自己争取。
在玩耍中，大猩猩慢慢了解了友情，朋友之间的陪伴和玩耍，是双方面的，既是付出也是获取。所以后来大猩猩决定不再收取咪咪的租金了。
虽然故事的结尾是好朋友离开了，大猩猩依旧孤独。但是其实，大猩猩身边，可以成为朋友的人一直存在，而且还不止一个。我们在阅读的时候可以引导孩子自己去寻找，帮助大猩猩寻找朋友，帮助大猩猩主动去交朋友。
书中的小老鼠，出现在每一页图画当中，一直在大猩猩的身边。一方面说明大猩猩并没有发现可以成为朋友的小老鼠，而另一方面也表现了小老鼠的害羞和胆怯，它也渴望和大猩猩成为朋友，但是却没有勇气主动出击。
除了小老鼠，在每一页的图画场景中，其实都隐藏着一些潜在朋友，只要大猩猩细心一些，并且勇敢一些，它早就可以拥有更多的朋友了。
这本书让我想到我的两个孩子，因为成长环境的原因，造成两个孩子在交朋友方面的天差地别：哥哥开始社交行为的时候，我们身处美国。在那里，孩子们之间的交往更单纯，更简单，即便是满地爬的宝宝，在游乐场里，也鲜少有大人亦步亦趋的追随。所以孩子们用自己的方式去与小朋友打招呼，一起玩耍。所以哥哥的社交能力很强，在主动出击交朋友的问题上，从来不懂害羞。
妹妹三岁时回到了国内，在她学习交往的初期，身边总是有大人出现的，幼儿园里设定的各种规矩，生活中贴身护卫的妈妈奶奶们，让她变得很胆小很害羞。
所以，对于哥哥的成长，性格的养成，我基本处于放养，而对于妹妹，我想我需要花费更多的心思去慢慢引导了。
这本书可能并不在各大排行榜的前列，但是我个人依旧觉得十分经典，人物简单，画面色彩丰富，书中蕴含的道理也浅显易懂。适合各个年龄段的孩子阅读，对于幼儿园的小朋友，在阅读的同时，可以去帮大猩猩寻找朋友，增加趣味性。对于学龄儿童，这也是一本非常适合做延展阅读的书，孩子们容易理解图画背后的含义，友情话题也非常容易做讨论与写作。
作者: ycbx0909 时间: 2019-10-12 13:36
F04+姚丽佳
1. 如何平衡多子女家庭的亲子阅读？
多子女家庭在多数的时候要照顾小的阅读需求，因为大的孩子可以听懂小的孩子，温故而知新。而小的孩子通常理解不了大的孩子的阅读书目。我的通常做法是两个孩子各自选书，分别读完，如果还想多读或先读自己选的，要么石头剪刀布，要么就今天先读（或多读）大的，明天换小的。
2. 《小东西国王》，江苏凤凰少年儿童出版社，属寓言故事类。“读了它才知道什么是好故事。”讲述的是尊重每一件小东西，小东西国王看似弱小，却能战胜看似强大的大无穷国王，小故事，大道理。
这是一本横开本的硬装有字书。封面是小东西国王面带微笑在和各种小东西快乐互动，封底是大无穷国王在咆哮怒吼面目狰狞，士兵挥舞着武器前进，好人和坏人角色分明，一目了然。
衬页附着各种小东西，栩栩如生。内页采取图有的跨页，文全部分页，图文结合的形式。叙事手法是正序，图文互动伸展，幽默风趣。不仅孩子爱看，我也不忍释卷，特别喜欢本书的绘画风格，宏观气势庞大却又能细致入微，简直入木三分，很容易进去情境。文又润物细无声，在故事中让孩子自然而然地分辨对与错，尊重与平等，团结与合作，启迪心智。
作者: wangyan_12 时间: 2019-10-12 22:27
F16+王燕
一、课前问题。
问题1：绘本的教育功能是什么？
答：绘本也叫图画书，显而易见有教育功能，我认为这是绘本出现的使命之一。其表现在给读者传递生活所需要的信息，同时能影响读者的情绪。另外，作为父母可以通过绘本教会小孩一些成长上的良好习惯于认知，培养小孩的观察、想象、思维及审美能力。同时，绘本是亲子之间的交流媒介，促进亲子关系，在亲子阅读中相互成长。
问题2：绘本的图和文哪个更重要？
凡事都有两面性，都不是绝对的。至于绘本的图和文谁更重要，我认为要视书本的内容和阅读者而定。对于不认识字的小孩来说，只能靠图去感知认识书中内容，而文字只能是起到辅助父母解读的作用。从两者关系上讲，图和文是相互配合、相互补充，不是简单的1+1=2。
二、听后感。
有幸听番茄老师讲课——《图画书的前世今生》，收获不少，也给自己带领小孩成长之路添加了一份坚定，不论是学生还是自己的小孩，走得更远。
师者，传道授业解惑也！最好的老师始终是孩子的父母，带领孩子成长要成为父母应该坚守的伟大事业！
图画书确实很久以前就有了，张老师一讲，似乎脑子里有了一些蛛丝马迹。图画图画，显而易见是以图片信息为主，文字为辅，主要让小朋友通过图片上的信息来认识世界，感受事物之间的联系。文字和图画是相辅相成的作用，相互解释，相互补充，让我们更容易理解书所展示的内容。小孩看图画书是他成为真正阅读者的必经过程，是进入文学世界的渠道。
任何形式的书，不同的人读会有不同的见解。小孩看图画书跟大人看图画书也会有很大的不同感触。带着小孩看图画书，除了能培养孩子的阅读、倾听和思考的习惯，更是让父母了解孩子的思维与审美能力，在亲子阅读中感受视觉艺术的魅力。小孩最感兴趣的还书上的图画，那只是什么动物、虫子，它们在干什么，它是什么颜色等等。
当然，不同年龄阶层的孩子看的内容多少也不宜相同：内容过多，孩子一累就会逐渐丧失兴趣；内容过少，孩子进步受限。
带着对图画书百年历史的了解，更加坚定地把亲子阅读这条路走下去，感谢番茄老师！
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