亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2019（秋季）初级班第二课作业～F组 [打印本页]
作者: 茶水清清 时间: 2019-9-30 14:47
标题: 2019（秋季）初级班第二课作业～F组
2019（秋季）初级班第二次课——李迪老师的《童年阅读新三观-——现代家庭中的儿童观、阅读观与价值观》
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。
作者: 赵丹丹 时间: 2019-10-3 01:48
F30+赵丹丹 1.课前提问的解答 都说博览群书，读书就应该读得越多越好吗？ 答：只有阅读这个行为产生，书籍才能发挥价值。阅读之后，我们对书籍内容的内化和吸收，让它成为我们的一部分，这才是真正的有效的阅读。虽然海量阅读有它的优势，但是读书贵在吸收，它的质更重要。 2.我们的家庭书和家庭文化 家里有一本书，名字就叫做《一本书》。这本绘本在情节中很巧妙地穿插了许多我们耳熟能详的寓言故事、经典的童话和世界名著的图画或对白，让我和孩子共读时有种似曾相似的愉悦感觉，有种想要“饱览群书”的雄心壮志。四年前我们像侦探一样在书中寻找线索寻找“书中书”，再前往图书馆搜索查找，然后慢慢品味。我们由共读《一本书》而延伸阅读的书籍数量，已经记不清了，《杰克与魔豆》《糖果屋》《老人与海》《鲁宾逊漂流记》《小红帽》《下金蛋的鹅》《海贼王》《彼得潘》《三只熊》……好多好多，有单本的，有整套的，有家里藏书有的，有图书馆借的，有绘本，有桥梁书，有儿童文学……形成一个良性的闭环，也就这么悄无声息、不着痕迹地由亲子共读过渡到自主阅读。 亲子阅读和自主阅读并不冲突。亲子阅读增进亲子交流、培养阅读兴趣；自主阅读也是一个孩子必须要迈进要独立、进入文字阅读的过程。 尽管已经自主阅读四年了，我们每天睡前仍然坚持亲子阅读。至于还要坚持多久？由孩子说了算[调皮]。我们家的爸爸只要在家，也都很乐于为孩子们讲故事，这十年来，爸爸讲过的绘本也是很多很多的。爸爸除了讲故事，还会陪着孩子折纸、下棋、打球、游泳、骑车……暑假父子俩一人一辆单车沿着江边骑行15公里，悠哉悠哉，边骑边聊，看见美景停下来拍个照，热了路边小摊买冰棍，好惬意的时光。曾经在朋友圈发过一张照片，爸爸怀里抱着两个月的弟弟在跟哥哥下象棋，招来一大批妈妈们羡慕的眼光。我很骄傲地告诉大家，这是我们家的日常，爸爸的陪伴是高质量的，给予我们的是满满的爱。 我们家每年都会有一到两次的旅游，从一年级开始，每次回来我们都会趁着余温，整理照片、票据，制作旅行回忆录，尽可能用文字讲述照片背后的种种见闻，各种感受，不让轻松快乐的记忆偷偷溜走。 每晚关灯前，我们都会与孩子互道晚安，说一声“我爱你”，让孩子带着我们的爱甜蜜入睡。 我们相信亲情与爱是一切家庭幸福的根基，就像李迪老师说的：“孩子感受到我们的爱，心里才会温暖才有足够的安全感，才能在正确的儿童观、阅读观和家庭观的影响下，产生强大的能量，通过现在我们努力的一点一滴，通过好书阅读，为孩子们打开比现实世界更宽广更深邃的未来。而我们的生命会因此得到改变，世界也会变得更美好！”
作者: 赵丹丹 时间: 2019-10-3 02:07
赵丹丹 发表于 2019-10-3 01:48
F30+赵丹丹 1.课前提问的解答 都说博览群书，读书就应该读得越多越好吗？ 答：只有阅读这个行为产生，书籍 ...
第一行学号名字，第二行是作业，其实我是有分行的。用手机上传不晓得为什么最后都没分段了。不好意思，下次我会注意的。
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作者: daisy_909 时间: 2019-10-6 11:21
F10+王纯
1、每次跟孩子看书的时候，文字还没念完，孩子就想翻下一页，怎么办？
首先，我们要知道的是，书只是媒介，重要的是孩子。其次，我们要知道学前儿童的阅读方式就是读图，而文字只是作为辅助理解。所以跟着孩子的节奏来阅读，我觉得会比较好。另外，之前上张爸爸故事训练营的时候有提到，家长也用图来讲故事，可以有效避免自己和孩子的阅读节奏不一致的情形，而且用图讲故事，孩子也能听得更懂。
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
有一段时间我们全家都很喜欢《花婆婆》这本绘本。第一次读就被花婆婆的第三件事所感动：做一件让世界变得更美丽的事。我们常常以为这样的事需要伟大的人才能完成，以为需要做伟大的事才算，但其实，像花婆婆一样洒满花种，带给大家一片花海，就能让世界变得更美丽。那时候，女儿还很小，大概2岁左右，她问我：什么是让世界变得更美丽的事？我说，有很多很多事，譬如你不乱摘花就能让世界变得更美丽。她似懂非懂地点点头，但是从那以后，再美丽的花她也只是远观而不亵玩，看到别人摘花也会去阻止，偶尔在路上捡到一朵掉下来的或者被人摘下的花，就如获珍宝，但会跟我强调：不是囡囡摘的。而我也开始去做一些力所能及的事，譬如开始开办故事会。只要人人奉献一点，世界就会变得更美丽。
我们的家庭文化是：诚实守信，相爱相杀。诚实：在我们家，大人对孩子也是不能撒谎的。有时候，很多家长会为了让孩子快点配合自己，而撒谎满足她一些愿望，在我们家是不被允许的。而我们的以身作则，就是希望孩子也能学会诚实；守信：几乎所有答应孩子的事情，即使有时候孩子自己都忘记了，我们也会做到。长期以往，孩子对于我们给予的承诺是十分信任的，也会配合我们的请求。而她自己，也学会了答应的事情要做到。相爱：我们一家三口的关系是十分亲密的，我们会一起出游、一起参加亲子活动、一起参加公益活动。爸爸经常会陪孩子玩耍、亲子阅读，教育的时候也能战线统一；相杀：即使再相爱的一家，也会有矛盾的出现。矛盾出现时，我们可以“厮杀”一番，孩子可以控诉父母近期的陪伴过少；老公可以控诉妻子的不体贴；妻子可以控诉孩子的不配合，但最终，我们都会找到方法去解决。
作者: zsy0922 时间: 2019-10-6 11:21
F06 杨志茹
1.为儿童阅读的意义
答:印象最深的就是老师讲的中世纪那个例子以及那张猜年龄的图片，当老师说那是一个小孩的时候，我很震惊，随着时代的发展，我们现在知道孩子有自己的世界，而在中世界，大人觉得小孩跟成年人没什么区别，也因此错过孩子的成长和教育，让孩子生活在成年人的世界里，对孩子来说是很残忍的，而随着时代的发展，小孩的世界越来越被成人理解，那如何才能让孩子更好的了解这个世界呢？最好的办法就是阅读，读书可以促进亲子间的关系，也能让孩子在书中吸取养分，锻炼孩子的思维，想象力以及各种技能，阅读是孩子了解世界最快捷最高效的一种方式。
2.家庭书以及家庭文化
答:说实话，家庭书这个词我第一次听说，以前只听说过家庭文化，对于家庭书并没有概念，我想了很久，也跟我老公聊了这个话题，我们两个一致决定《羊皮卷》作为我们的家庭书，因为老公喜欢金融这一类的，所以孩子还在妈妈肚子里面的时候，我就开始给她读羊皮卷，每天读一篇，直到出生之后，爸爸也会给她读，中间好长时间没读过，可能对孩子这个年龄来说，她理解不了，因此我们就没进行，但是听了老师的课，说了家庭书这个词，我觉得很有必要好好的考虑一下这个问题，所以请原谅，这个作业我写的不好，我从现在开始做起，包括家庭文化，我也会重视起来，让孩子有一个更好的家庭阅读氛围！
作者: 刘亚琦 时间: 2019-10-8 12:24
F-28 刘亚琦
1、课前提问的解答：每次跟孩子一起看书的时候，文字还没有念完，孩子就急于要翻下一页，这个时候我们该怎么办？
听到这个问题的时候，我就在反思自己，平时跟孩子讲故事的时候，是不是也遇到过这样的情况？ 事实是在我急于讲完这本书的时候，确实是会忽略了孩子们的感受，让他们没有时间欣赏和交流。直到听了李迪老师说的：“我们在给孩子讲故事的时候，最重要的是孩子，而不是这本书！当孩子之所以会出现，他和你的这种不同步，是因为他在用两套语言体系来看这本书，你在用文字的语言看这本书，他在用图画的语言看这本书。”之后讲绘本故事的时候我就特别注意孩子们的感受，发现孩子们阅读的更快乐，能更好的融入整个故事情节了，这个结果也许就是对这个问题很好的解答。
2、寻找你的家庭书
说起家庭书，也让我想起了我小时候，那时候的书就是课本，也没有什么亲子阅读，但是在为数不多的夜晚，妈妈就会为我和弟弟讲她小时候听到的故事，反反复复，总也听不厌。但是这种没有书的故事中，却拉近了我们的距离，让我们彼此更亲近对方。如今我也有了两个孩子，有了很多的绘本，每晚都陪他们亲子阅读，我也从他们的身上获取幸福感，印象最深刻的是最初接触绘本，朋友推荐的一套《小兔汤姆》系列，那时候大儿子还小，一本他感兴趣可以连续讲一个月，直到他可以自己全部复述出来。这也是开启我们绘本亲子阅读美好时光的一套绘本。
3、说说你的家庭文化
在李迪老师提出这个问题之后，我和我先生也一起讨论了这个问题，最后我们认为，我们的家庭文化是：一起旅行、一起吃饭，一起做诚实、善良、有爱的人，一起孝敬家人。这里有一个共同的词语：一起，首先一个家庭，就是一个整体，父母先行，作为榜样，孩子们才会成为更优秀的人！每一个家庭的家庭文化都是不同的，但是每一个家庭都在向往着一种美好的家庭文化。我希望我们的家庭可以幸福快乐，和孩子们享受彼此相依的美好时光。
作者: sophilight 时间: 2019-10-8 13:00
F03+宋霞
1如何选择绘本
给孩子选择绘本我们要遵循以孩子为选书主体，选择适合孩子的书。我们主要考虑这几个维度①适应宝宝的发展阶段。阅读兴趣的变化是一个循序渐进的过程，我们选书要以宝宝生理、心理年龄为基础。②符合孩子个性特点。尊重孩子独有的心理特征和兴趣爱好。③满足孩子当下的心理需求。孩子成长过程中有焦虑、困惑、紧张、挫折、害怕、开心等等，还有一些人际关系处理困惑这些都让孩子不知道如何去解释，不知道如何去解决，我们可以根据孩子的情况，选择适合孩子当下心理需求的书。比如孩子有一段时期很爱抠鼻子，读了《公主怎么挖鼻屎》《不许抠鼻子》后，渐渐地竟然不抠鼻子了，比如孩子有时候会发脾气，读《菲菲生气了》《生气的亚瑟》《野兽国》《杰瑞的冷静太空》《我变成一只喷火龙了》，他自己会觉得脾气不可怕，发脾气没什么大不了，他和开心、难过一样都是一种情绪，所以，他不会再用发脾气作为要挟的条件。孩子挑食《用什么做的呀》《不可思议的外卖》《肚子里有个火车站》《这是什么呀》《我绝对绝对不吃番茄》，孩子不爱洗澡不爱洗头不爱刷牙《星期二洗头日》《鳄鱼怕怕牙医怕怕》《洗个不停的妈妈》等等④旅行、节日前或者后，我们也可以选此类型绘本，将一些抽象的东西，具象化。比如《长城》《故宫》《二十四节气》等等。
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
《重要书》
对蟋蟀来说，最重要的是他油亮的黑色。
它“啪嗒啪嗒”地跳。“嘀哩嘀哩”地叫，夏天的夜晚，一直唱歌到天亮。
不过，对蟋蟀来说，最重要的是它油亮的黑色。”
“对玻璃杯来说，最重要的是透过它能看见对面。
”“对勺子来说，最重要的是用来吃饭，轻轻握住它，送进嘴里。
勺子不是平的，它凹进去，像一把小铲子，可以拿它舀东西。
不过，对勺子来说，最重要的是用来吃饭。”
“对雏菊来说，最重要的是她美丽的白色。
黄色的花蕊，长长的白花瓣，蜜蜂落在上面。
它散发着痒酥酥的香味，生长在绿色的原野上，那里总是开满雏菊。
不过，对雏菊来说，最重要的是它美丽的白色。”
“对雨来说，最重要的是它湿漉漉的。
雨从天上落下来，发出‘滴答滴答’的响声，把一切洗刷得闪闪发亮。
说不出雨是什么味道，雨的颜色像空气。
不过，对雨来说，最重要的是它湿漉漉的。”
“对草来说，最重要的是它青青的绿色。
草一点点长高，嫩嫩的，有种甜丝丝青愣愣的味儿。
不过，对草来说，最重要的是它青青的绿色。”
“对雪来说，最重要的是它洁白洁白，轻盈的雪花，从天空缓缓地飘落，晶莹闪烁，像星星又像水晶。
雪，冰凉冰凉，雪会融化。
不过，对雪来说，最重要的是它洁白洁白。”
“对苹果来说，最重要的是它圆圆的。
苹果熟了，从树上掉下来。红红的果实，咬一口，露出白色的果肉。
果汁溅到脸上，尝一尝，嘴里都是苹果味。
不过，对苹果来说，最重要的事，它圆圆。”
“对风来说，最重要的是它吹呀吹。
风看不见，但是能感到风吹在脸上。能看见，风吹弯树枝，吹走帽子，让船扬帆去远航。
不过，对风来说，最重要的是它吹呀吹。”
“对天空来说，最重要的是它总在那里，高高的，飘着云朵，纯净的蓝色，充满了空气。
不过，对天空来说，最重要的是它总在那里。
”“对鞋来说，最重要的是穿在脚上。白天穿着它走路，晚上脱下来，里面还留着微微的体温。
不过，对脚来说，最重要的是穿在脚上。”
“对你来说，最重要的是你就是你。
你曾经是个小宝宝，一点点长大，长成一个大孩子。
你还会继续长，成为一个男人或女人。
不过对你来说，最重要的是永远不要忘记，你，就是你。”
我们的家庭文化是爱和自由。让孩子知道做自己是一件最重要的事。有独立的思想，独立的人格是一件很棒的事情。家人之间是平等的，每个人都可以自由地表达自己的想法，彼此之间有爱的流动。每个人在爱别人的同时做好自己。
作者: F27 时间: 2019-10-8 13:55
本帖最后由 F27 于 2019-12-18 17:10 编辑
F27林雪连一、课前解答
1、不懂讲无字书怎么办?
李迪老师在课上解答过没有文字的书，对于孩子们来说，没有文字并不会限制他们阋读的乐趣。在我的理解读无字书，还不识字的孩子必定会把全副心思放在观察图画上，他们从细节读起，寻找能够辨识的内容，然后解读图画里传递的信息。对于孩子来说，在儿童成长发展的历程中，看的教育是十分重要的一环，通过图像教育孩子学会如何看、怎么看，能够帮助孩子拓展观察事物的角度和视野。通过对图像的阅读，不仅能提升孩子的观察力与美感，还能让他们有更多发挥想象的空间，并从中发掘出自己的潜力。
《家庭文化》
当李迪老师说作业是“谈谈你的家庭文化”的时候，我的脑袋开始搜索我读书的时候父母是怎么教育我的，我的家庭文化又是什么样子的呢？
我父母都是农村人，在他们那个年代来说，生活条件很差基本上都是小学还没毕业就开始辍学打工了。由于父母没有接受更多的教育，在我上学的时候父母也只是嘴上说说要好好读书，对我的功课却完全没有任何的辅导。我也知道他们也想辅导我的功课，但由于他们没有接受更多的教育不知道该如何教我。父母对我的管教是只要你好好考试，考到前几名就有奖励，父母的观念就是分数决定一切。
小时候的我条件也没有很好，家里的书除了自己的课本是没有什么故事书的。我最记得的是我表哥给了我一本《安徒生童话》，这是我接触的第一本图画书，里面的图画特别的好看，当时的我很喜欢很爱惜这本书。从那本图画书之后我就没有更多接触其他的书籍了，可能也是因为家庭条件的原因。
而现在我认为要有好的家庭文化，“首先要有良好的文化氛围”，即家长本身也要有良好的阅读习惯等，以身作则，营造一个良好的家庭阅读环境;其次，在良好的家庭文化氛围的基础上，要有积极的亲子交流”，即关心孩子的情绪，积极与孩子分享读书心得，阅读体会，与孩子在情感上深层次的交流与共鸣等。再次，理性的家庭教养方式对孩子的学习习惯的养成和塑造起着至关重要的作用，即父母要清晰地认识到家庭的文化氛围和家庭成员的行为方式会对孩子产生一定的影响。积极与孩子交流沟通，生活上的，家庭环境不论是经济资本还是文化资本都不是直接作用于孩子的学习，更多的是种耳濡目染，润物细无声;举手投足，此时无声胜有声的间接方式。
现在长大的我从事了学前教育行业，我深知图画书对孩子是有多重要的，可是我对于绘本的知识没有很了解，通过朋友的推荐加入三叶草故事家族进行绘本的学习。每天都会进行绘本的阅读，也感受到绘本不一样的乐趣，我希望能通过这次平台的学习，能更系统的学到关于绘本的知识，希望在以后我有自己孩子的时候，也能带他阅读更多的绘本知识。
作者: 杜敏 时间: 2019-10-9 05:53
本帖最后由 杜敏 于 2019-10-12 06:11 编辑
201902F01杜敏
寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
之前看到了《接纳力》里面的愿景:让我们的孩子成熟、自由、绽放于爱与善良之中！让我们家庭成为温暖、和谐、充满爱的归宿！一下子就被击中了。我觉得这也是我的愿望，从此为了这个目标不断地努力，不断地折腾自己。虽然目前距离目标还有一段距离，但是在一步一步的靠近。现在需要提升的就是如何成为成长型的家庭，这个还需要探索。
我们家的家庭活动基本就是周末假期出游，平时大扫除。爸爸和宝贝最常做的就是“疯狂打架”。“疯狂”就是爸爸各种抱着宝贝转圈，横着抱竖着抱斜着抱……“打架”就是两个人相互攻击，释放孩子多余的精力；妈妈和宝贝最常做的就是拥抱，亲子共读。
在孩子一岁左右的时候，我接触到了绘本，从此开始了囤书之旅。我也开始加各种群去去听绘本的讲解，各种的大咖讲座，也开始了亲子阅读之路。虽然刚开始的时候三天打鱼两天晒网，一直在断断续续的进行着。后来在接触了故事妈妈之后开始进行亲子阅读打卡。慢慢的亲子阅读成了我们每天睡前必做的事情。现在的状态经常是睡前孩子找来绘本说“妈妈讲故事”。孩子都是喜欢听故事的，最重要的就是家长的坚持。
我们家的绘本都是轮流看的，没有说特别的要看某一本。如果非得选一本书作为我们的家庭书的话，那应该是《猜猜我有多爱你》。孩子经常会时不时的说他有多爱我，然后模仿小兔子把手臂张开，开的不能再开。说“我有这么爱你。你能比我更多吗？” 如果妈妈也张开手臂，他就会跟小兔子似的，一直想办法要比我多
作者: 魏红 时间: 2019-10-9 10:42
本帖最后由 魏红 于 2019-10-12 15:01 编辑
201902F17 魏红
题目一
阅读对孩子有什么样的帮助？
首先，从生物学的角度来看，上个世纪脑科学的发展让我们了解到，我们的大脑中，存在一条又一条的突触。这些突触与突触之间，是通过神经元的快速移动来产生连接的。一个人的神经元传递的速度越快，他的反应速度就越快。一个人神经元的突触与突触之间的连接面越广，他的发散思维能力就越强。一个人神经元的突触之间传递的力量越大，他的专注力就越好。大脑的突触的发展，连接点越多，大脑当中被激活的东西以及被激活的范围就越大。
由于人的大脑的突触之间的连接的峰值发生在两岁到三岁之间，随后，突触之间的连接就开始减退，顺应“用进废退”的原则。也就是说，两三岁以后，经常用到的那些突触，依然保持它的灵敏度，而不常使用的那部分，就慢慢萎缩掉了。从这个角度上来说，如果我们想锻炼以及保留自己大脑的快速反应的能力，发散思维的能力，以及良好的专注力，我们就应该最大程度地激活我们大脑神经元的突触，去锻炼它们，尤其是在孩子学龄前的阶段。这就像我们平常锻炼身体，打网球能让我们的臂力更强壮，跑步能增加肺活量，这个突触也是一样的，就是平时使用的越多，被激活得也越多。
而由于孩子在现实生活中面对的世界是非常有限的，而阅读会给孩子打开一个新的世界。书本中，尤其是绘本中一些具有创造力的一些想象，会给我们孩子的现实世界和想象世界之间搭建起一座桥梁。当这些跟现实世界不一样的意象出现的时候，大脑中不经常被用到的那些突触，就会产生链接。从脑科学的研究来看，阅读不仅仅帮助孩子丰富和开发他们的想象力和创造力，还可以通过对突触的锻炼，训练孩子的反应能力、发散思维能力和专注力。
其次从社会学的流变来看，在中世纪（包括中世纪）以前，儿童并没有得到特殊的对待，大家并没有发现儿童和一个成人有什么样的区别，儿童仅仅被看作缩小版的成人或者预备的成人。在文艺复兴阶段，活字印刷机在古登堡被发明出来，这个印刷术的发明很快就降低了阅读的成本。随着工业化时代的来临，人们开始发现，儿童需要花相当长的一段时间，到一个固定的地方来进行语言和文字的学习，这就是学校的起源。
启蒙时代的儿童观，成年人会去控制孩子。最重要的事就是让孩子静下心去阅读去学习。他们意识到，通过对书本的学习，可以让旺盛的经历大幅度地得到限制，可以培养专注力，进而去发展思考力，这个过程中，他们用的是那种简单粗暴的方式，让孩子的学习非常不舒服。
洛克 -- 白板论,成功的唤起了那种父母身上与儿童发展息息相关的那种内疚感，迫使父母要重视教育。
卢梭 -- 自然论，儿童的头脑，最接近自然状态，每个孩子都有他自身的天性。
弗洛伊德 -- 同意卢梭儿童的头脑，接近自然状态是对的，也同意洛克的一部分说法，就是一定要通过理性的教育让头脑的这种热情得到控制，如果没有这样做，那么对于这种动物性的压抑和升华，文明是不可能实现的。
杜威 -- 孩子本来是一个什么样的人，而不是他将来会成为一个什么样的人来决定。对现今的教育产生了非常大的影响。
通过这种建设性的冲突，随着学校的出现，儿童观念不断被深化，儿童逐渐成为一个家庭的中心，得到了父母的关注。
我们关注到一个孩子成为成年人，他所必经的一些阶段，包括他的自我的，个性的培养，他的自我控制力，以及延迟的满足感，他的逻辑思维能力的扩展，生活知识的学习。在这样的过程当中，都需要他在他的童年建立起这样的一个自我，那这个 我 就会决定他将来会成为一个什么样的人。
在古登堡活字印刷机发明以后，开始印刷一些童谣，寓言小说，动物故事。慢慢的儿童文学就出现了，适合儿童阅读的读物出现后，孩子会更多的被故事本身所吸引，那他们就不需要再通过强制性的手法让孩子去获取专注力。我们可以用一些孩子们喜欢听的故事，通过优质的内容，好的素材，帮孩子去打开一个全新的世界。
我们现在处于一个童书极大丰富的时代，我们可以通过阅读来帮助孩子建立品格，去学习，去理解，去共情。因为这当中很多知识，都会与孩子息息相关。
总而言之，阅读可以锻炼孩子的专注力、思考力、创造力和想象力，提高孩子的情绪管理能力。孩子还可以通过阅读，通过故事讲述，学习和练习自己的语言文字的表达能力。而且，如果我们阅读不偏食的话，通过不同种类的书籍阅读（儿童文学类，创意想象类，理解共情类，科学普及类，艺术表现类等等），可以帮助孩子建立一个完整的知识结构。
题目二：
寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
其实我一直以来都在构建我们家的家庭文化，但是并没有刻意的去找自己的家庭书。
我认为的家庭文化最重要的是一家人一起做一些事情，充满仪式感，让平凡的日子因为仪式感而变得不平凡。
我们中国的文化其实很含蓄，我相信我们的父母也很爱我们，但是不会表达出来。在孩子很小的时候，你不表达出来，其实孩子是不确定的。他会一遍一遍的去确认你是否爱他，你会不会因为他不乖就不要他。一个孩子对于父母之爱的需求是多么多么的迫切，我们能做的，就是更多地去满足孩子，当他内心得到满足之后，他才可能会有更多的力量，去做他感兴趣的事情，才能够把他的注意力放在其他的一些事情上，而不是放在这种内在的，就是这种空洞和纠结当中。
在我孩子很小的时候，每天晚上睡前都会跟他说，good night,i love you。这样坚持了有1年多，期间孩子是没有回应我的，突然有一天，他也跟我说，good night,i love you。我觉得真的很奇妙。
现在我们想对方的时候，会抱抱对方，孩子也会主动亲我脸颊，有一天早上起来，他躺在我怀里，我抱着他，孩子说他很幸福，那一刻，我也觉得很幸福，拥抱也有这样大的力量。
与孩子共读《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》这类绘本，特别是《逃家小兔》，孩子很喜欢，看完之后还要一遍一遍的表演，他演小兔子，我演妈妈，我知道他在一遍一遍的确认，无论他怎么做，我都会爱她，当最后他跑到我怀里，我假装给他吃胡萝卜的时候，可以看到他很满足的笑脸。
李老师提的族谱的建议非常好呢，这次国庆带孩子回老家，孩子自己跟我说，他有点晕乎了，都不知道该怎么叫人（比如这个是三爷爷，这个是二爷爷，这个是姑姑，这个是舅舅，其实孩子很少见这些亲戚，有些是比较亲近的，有些是比较疏远的，但叫法都一样，孩子根本对不上号）。刚好听了老师的课，就立马用起来，把几个亲近的亲戚照片打印出来，然后做了一个简易版家族树，就是类似下图这样的，孩子立马就搞明白了这些关系，知道爸爸有弟弟，妈妈也有弟弟，他的爷爷奶奶是爸爸的爸爸妈妈，他的外婆外公的是妈妈的爸爸妈妈，我们还从中引申了一点家族故事，以及他是跟爸爸，爷爷一起姓的，我觉得这样就特别棒。
最近看了《朗读手册》，觉得它挺适合做我们的家庭书的，接下来，我会一直朗读给他听，即使他能自主阅读之后，我觉得朗读可以紧密我们彼此之间的关系，让我们有共同的话题。当然我自己也要学习如何选
好书，成为一个有能力的引领人。
这里要表扬下爸爸，虽然他自个不看育儿书，但是很支持我的教育理念，也会与孩子共读绘本。
最后用一首诗来结尾吧
你或许拥有无限的财富，
一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，
但你永远不会比我富有
我有读书给我听的爸爸妈妈
----------史迪克兰·吉利兰
最后的最后，感谢李老师，让我静下来心来思考，感恩相遇！
作者: 吴小玲 时间: 2019-10-9 11:02
F22 吴小玲
作者: 18098930467 时间: 2019-10-9 12:04
2019（秋季）初级班第二课作业~F20 吴凌琳
1课前提问胡解答
绘本拿回家，是有家长读给孩子听还是让孩子自己读？
在《如何阅读一本书》中讲到，一个人胡阅读成长历程分为四层，分别是：基础阅读，检视阅读，分析阅读和主题阅读。其中，基础阅读又分为四个阶段：阅读准备阶段，认字阶段，字汇的增长及对课文的运用阶段，“成熟”的阅读者阶段。您家孩子，目前就处于阅读准备阶段，他还不认识太多字，就算认识了一些字，那些字也只是单个的发音，孩子能够读出来，却不能够理解字与字放在一起，有什么关联，是什么意思？这个时候我们都会鼓励家长和孩子做亲子阅读，一直到12岁，孩子成长的路上，随时需要家长的支持，阅读也是一样。
2,寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
我家孩子最喜欢《母鸡萝丝去散步》，看标题就知道，母鸡萝丝是全书的主角，散步是里面的动态，按照我们惯常来理解，母鸡萝丝去散步的路上，一定会发生很多稀奇古怪的事，或者说，一定会有很多有创意有互动有知识性的内容，然而，事实却不是这样的，母鸡萝丝，在整本书里，只做了一件事，出门散步，昂首挺胸地散步，它在院子里走了一圈，什么也没有发生食物回家吃了晚饭。我那次在讲完这本绘本后设立了一个环节，让孩子扮演里面的配角（小青蛙，小老鼠，山羊，土拨鼠），让她在不同的场景告诉萝丝它所看到的发生的一切，锻炼孩子的观察力和表达力，还在第三幕剪切了一段小鸡和狐狸的音乐，我演母鸡，孩子演狐狸，排了一个音乐剧，讲述母鸡萝丝再次出门的忐忑以及与狐狸斗智斗勇的情形。孩子玩的不亦乐乎，后面每次讲起这本绘本，孩子都会哈哈大笑，我们家的家庭氛围是，我每次会陪孩子玩绘本，有吸毒的游戏和互动，且不管她学到了多少，我们在绘本中，获得了许多的乐趣，这就是我要的。
作者: alohaly 时间: 2019-10-9 12:53
201902F12王黎
1、课前提问的解答；
每次给孩子讲故事，没念完孩子就翻书，是否需要打断孩子？
给孩子讲故事的时候最重要的是孩子而不是书，孩子出现这种情况是因为他用两套语言体系看书，大人用文字的语言看书，而孩子用图画的语言看书，一眼看到画面信息已然了解到整页的内容。亲子共读的过程是父母和孩子之间共同完成的美好时光，要看孩子最想读的地方是什么，他最关注的点在哪儿，在孩子的关注点上打开故事。
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
家庭书《猜猜我有多爱你》，爱是什么，爱长什么样子，爱可以量吗？特意去百度了爱的定义：爱是指喜欢达到很深的程度，继而人为之付出的感情。是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。当你很爱很爱一个人的时候，也许你想把这种感觉描述出来。可是，就像书里大兔子和小兔子的发现的那样；爱，实在不是一件容易衡量的东西。之所以选这本书作为家庭书，因为家就是爱的港湾，小的时候家就是孩子的一切，爱家人爱孩子，爱的一直到月亮那里，再从月亮上回到家里。
家庭文化：家是愉快的，和谐的，包容的地方，家人彼此支持，彼此相依，共同成长。
作者: dawa 时间: 2019-10-9 13:20
201902F26 黄金萍dawa
1.课前提问解答。
绘本的作者就是用儿童观来写作，我们如何才能让自己有更好的儿童观来更好地理解一本绘本？
学习了李迪老师的课，才知道原来儿童对整个家庭对整个社会的影响是那么大，每个社会都在关注儿童的发展，儿童观就是在这个背景下产生的。那么要有更好的儿童观，首先就要对儿童更深入的了解，了解儿童的需求，他的喜好，他的特点。在此基础上进行大量的优秀绘本阅读和亲子共读，通过多次反复的阅读、作者的意图揣摩，加上与孩子亲子共读时的沟通，从孩子身上学习这种儿童观。
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
家庭书《14只老鼠洗衣服》（系列） 这是我们家老大早最喜欢的绘本， 一直保留下来到老二的出生，然后老二现在也非常喜欢它。惊喜李迪老师在课上也提到了这套书，10这套书上面，一个大家庭每个人的分工、相亲相爱、团结互助、敬老爱幼等等这些家庭文化传统，也在慢慢的渗入我们家庭中。而书中有很多有趣好玩的童真细节，也让我的心也柔软起来，跟着孩子们进入一个温馨幸福的世界。
我们家和孩子的爷爷奶奶，伯伯家离得不算远，孩子们从小一起玩长大，过年过节必聚。团结互助、敬老爱幼在我们的大家庭中是重要的。过年过节一大家人一起做饭聚餐，分工合作，爷爷奶奶是座上宾，是大家尊敬的对象，小弟弟小妹妹是哥哥姐姐爱护照顾的对象。孩子们从小就知道了，要尊敬爷爷奶奶，爷爷奶奶盛饭盛汤，爷爷奶奶的教诲要听，不能顶撞。要爱护小弟弟小妹妹，跟小弟弟小妹妹争抢玩具、大人忙的时候要主动照顾小弟弟小妹妹，等等。
至于我们一家4口的小家的家庭文化，我们对孩子的爱是会常说出口的，孩子也能感受到的。的一些我们没有建立起来，也是听了李迪老师的课，才知道有家庭文化这一说。我们夫妇都很赞同让孩子们行万里路来认识感知这个世界，所以会带孩子们去很多地方。但是我们却没有做到读万卷书。反思我们成人自己没有固定阅读习惯，也没有做好家庭文化的引领。以后要注意在这方面做一些事：带领孩子做族谱，做家庭旅游纪念册，在孩子面前学习（平时的学习都是等孩子睡着以后），让孩子看见我们父母也在学习，创造一个书香家庭氛围。另外全家出游时要加入更多些孩子参与的环节，等等。
作者: 吴小玲 时间: 2019-10-10 14:25
F22 吴小玲
1、课前提问的解答：每次跟孩子一起看书的时候，文字还没有念完，孩子就急于要翻下一页，这个时候我们该怎么办？
听到这个问题的时候，我就在反思自己，平时跟孩子讲故事的时候，是不是也遇到过这样的情况？ 事实是在我急于讲完这本书的时候，确实是会忽略了孩子们的感受，让他们没有时间欣赏和交流。直到听了李迪老师说的：“我们在给孩子讲故事的时候，最重要的是孩子，而不是这本书！当孩子之所以会出现，他和你的这种不同步，是因为他在用两套语言体系来看这本书，你在用文字的语言看这本书，他在用图画的语言看这本书。”之后讲绘本故事的时候我就特别注意孩子们的感受，发现孩子们阅读的更快乐，能更好的融入整个故事情节了，这个结果也许就是对这个问题很好的解答。
2、寻找你的家庭书
从我家孩子一岁时起，我和先生就开始给她读一些绘本，就如讲故事一般，让她从小就有了回家看书的习惯，在纸张翻阅的过程中享受着阅读带来的快乐与满足感，不同年龄段孩子喜欢的绘本都会不同，某一个时间段她最喜欢的那一本就变成了我们全家人一起交流的中心，也就是成为了我们的“家庭书”，我们的家庭书是会根据孩子的喜欢来变化的，没有固定的一本或一类书籍。比如幼儿阶段她最爱的小熊系列《贝贝熊》，比如大一些看完动画版《海底小纵队系列》书籍，比如现在一年级时段的《陪孩子一起读古诗》。只要适合孩子，就能成为我们家的家庭书。
3、说说你的家庭文化
一直知道孩子的教育最重要的部分是家庭教育，也深知家庭中的阅读文化是培养孩子最好的地方，我们家的家庭文化很简单就是阅读文化；每次跟先生开玩笑说，如果生活中我们遇到难题了，就去书中找答案吧，如果教育遇到困难了，就去书中找到方法吧。因为陪伴孩子阅读，我们一家人越来越少地依赖手机了，也越来越少看电视了，很多时候是一方陪伴孩子阅读，或是各自选好自己的书安静地翻阅，享受家庭中最和谐最惬意的时光。
作者: yuanshuhong 时间: 2019-10-10 15:15
F31+袁曙红
寻找家庭书，说说家庭文化
当看到这个作业题时，有点蒙圈，因为虽然亲子阅读有了这么多年，没有考虑过家庭书，对家庭文化这个话题也有点无从下手去谈论。静下心来，再把李迪老师的讲座重新听了一遍，思路慢慢的清晰起来。
回顾一下这些年来的亲子阅读，最开始给老大开始亲子阅读时的初衷----培养他的阅读习惯，让他爱上阅读。当时也只有一个模糊的想法，没有具体的方法。自己在网上买了一堆小孩的书，当时流行的下面这些书，主要还是重点在小孩认物识字上。
后来，机缘巧合下，听朋友说起了小S力荐的一本书----汪培珽的《喂故事书长大的孩子》。
从这本书里接触到了绘本这个东西。因受这本书的影响，为后来舍得剁手购买绘本做好了充分的思想准备。看了这本书后，不再买那种粗糙的早教书，开始购买绘本。因单本绘本价格确实高，所以在当当上选的时候，经常选的是那种套装书。
又是一次巧合，在网上听了台湾插画家姬炤华的讲座《别让庸书毁了孩子----图画书为何如此重要》。明白了选择绘本也是需要选择有“质量”的绘本小孩，初步了解到了什么样的绘本是庸书，什么样的绘本是好书，同时也有了深入了解图画书的想法。
于是给小孩买的绘本也更加集中在图画书了。为了深入了解图画书，也购买了很多相关的书籍，如《朗读手册》、《为爱朗读》、《阅读与经典》等等。同时也接触到了三叶草、彩虹花和爱阅公益这些阅读推广机构。从中学到了很多东西，给小孩亲子阅读的时候，自己也有了一定的成长。
虽然后期也读了很多有关图画书的书籍，引导我进入这条路的还是《喂故事书长大的孩子》，所以我觉得这本书做我们家的家庭书。也许这本书讲图画书不是最专业的，但是这本书里满满的都是爱。作者说没有爱，一切免谈。她认为全部的养育、教育，甚至自信，都奠基在“爱”之上。细细想想亲子阅读这一路以来，有时真的更让我们兴奋，让我们感动的不是绘本本身，不是孩子通过亲子阅读学到了具体的知识，而是我们亲子阅读时相互的陪伴。直到现在我家老大7岁了，尽管他能够自主阅读了，但是他还是喜欢我给他念故事，甚至还是喜欢坐到我的怀里让我给他念故事。同时，由这一路来的亲子阅读，我觉得我们家的家庭文化是用爱陪伴和终身学习。
作者: 郑阿雪 时间: 2019-10-10 22:52
F05郑雪丹 1如何选择绘本 如何选择绘本，是亲子阅读不可回避的问题，也成为了大家经常困惑的问题，基于自己亲子阅读4年多，我觉得可以根据两个方面选择绘本：一、根据孩子；二、根据绘本。 一、 根据孩子，包括4个方面，1、根据孩子的阅读阶段来选书，当孩子还没建立阅读习惯时候，孩子对书可看可不看的时候，如果这本书有趣，书籍吸引到孩子，就可以选择这本书。当孩子已经建立起了阅读习惯的时候，书籍成为孩子生活中不可缺少的一部分的时候，根据孩子的探索点和好奇点来选择书籍。2、根据孩子的阅读能力来选书，不同年龄段的孩子，阅读能力不一样，低幼的孩子可以选择图大，只有一张主图的，文字上重在重复，有规律。大龄孩子可以选择有复杂背景图的，文字上重在有多条线索的。3、根据孩子的成长点，孩子成长中有很多个成长点，也就是敏感期，根据敏感期的需求点来选书，找到阅读中的关联，孩子会主动去阅读。4、根据孩子的喜好来选书。关注自己的偏好，选择他喜欢的绘本，孩子会更喜欢阅读。 二、 根据绘本，也包括4个方面，1、一本好的绘本，它的儿童观一定是符合儿童本位，如果绘本里只是说教和不尊重孩子心理，那一定属于好绘本。2、选择绘本可以看下绘本的图画，好的绘本是靠图画就可以为孩子解说整个故事。3、选择绘本也可以读读这本书的文字，如果它的文学性好，就是不错的绘本。4、选择绘本也可以看得奖，类似被评为美国凯迪克大奖、国际安徒生大奖、英国凯特格林纳威奖的绘本都可以选择。5、看绘本的作者和画者，目前有很多好的绘本大师可以选择他们的绘本。6、 2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。 对于家庭书，目前我家还没有选择出家庭书，未来会好好选择一本书作为全家的家庭书，全家一起讨论，形成家庭文化。如果真要选一本家庭书，我觉得应该是《爱书的孩子》，孩子从小爱书，全家也爱书，阅读氛围就出来了。 我理想中的家庭文化应该是敬老爱幼，和睦相处，找到彼此的差异点，相处中不断的磨合出默契，共同营造出健康和谐的生活氛围。
作者: 肖润红 时间: 2019-10-11 10:23
本帖最后由 肖润红 于 2019-10-11 10:28 编辑
F25+肖润红
1、 课前提问
1）都说博览群书，读书就应该读得越多越好吗？
答：读书有一个量变到质变的过程，首先必须要有量的积累，广泛阅读，可能“好读书而不求甚解”。所以，还需要精读，书海无涯，吾生有涯，深入研读喜爱的书籍，真正吃透书的内容，吸收精华，才能真正为我所用。不能笼统地说读得越多越好，如果只是囫囵吞枣，并不见得好。同时阅读量不够，知识面就会很窄。所以，读书需要泛读+精读的结合。
2）每次跟孩子看书的时候，文字还没念完，孩子就想翻下一页，怎么办？
答：孩子天生喜欢图画，读图的速度要快于文字阅读的速度，如果遇到文字比较多的书，孩子很快就看完图了，但家长还没有读完文字的情形经常存在，因为这时候孩子是急于知道下一页故事将如何开展，这时候应该以孩子为主导，尊重孩子主动求知的欲望，跟随孩子的节奏往下翻，如果家长硬是要读完文字，往往孩子就觉得没有耐心，觉得无趣了。家长实在没必要做无趣的阅读陪伴者。当然，如果孩子天生性格比较急，家长又希望孩子有耐心，希望孩子了解到故事的完整性，希望孩子多识字，多读文字，就可以尝试将文字读完再翻页。有时，孩子很着急，我们这时候也可以利用这个机会，让他自己猜一猜接下来会发生什么，既锻炼了他的想象力，又培养了表达能力，还会让阅读变得很有趣。
2、 寻找你的家庭书，说说你的家庭文化
答：我和孩子一起读得最多的书是《巴巴爸爸》系列，我们都很喜欢巴巴爸爸一家，他们都很有爱，非常温暖幸福的一家，同时，他们关心邻居、关心社会、爱护动物、保护环境、喜欢探险、喜欢帮助别人……寓教于乐，一起成长。这些年读过的关于家庭关系、儿童教育的书比较多，每一本都有所长，指导我们在育儿路上一路前行，对我影响最大的是《正面管教》。大概在孩子两岁左右的时候，我和孩子爸爸就学习了《正面管教》，我们运用正面管教的理念、方法、技巧进行育儿实践，四年多以来，我们成为“正面管教”育儿观的受益者，并且相信这些影响是长期有效的。小儿难养，大人管教孩子经常用到的手段是鼓励和惩罚。对照正面管教的四个标准：“和善与坚定并行”、“有助于孩子感受到归属感和价值感”、“长期有效”、“教给孩子有价值的社会技能和生活技能，培养孩子的良好品格”，惩罚不满足上述任何一条标准，只有鼓励符合正面管教的四个标准。关于鼓励，《正面管教》一书中最打动我的一句话是德雷克斯所说的：“孩子需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”德雷克斯强调鼓励，并且认为这是大人在帮助孩子成长时应该学会的最重要的技能。正因为鼓励如此重要，所以在教育和陪伴孩子的路上，我们一直坚持的是赏识和鼓励教育。当然，在孩子的成长过程中，不同阶段会遇到不同的问题，我们继续努力学习父母功课，运用正面管教的理念和方法，以期与孩子共同成长和进步。随着孩子的成长，家庭书可能也会有所变化。
家庭文化：
1） 相亲相爱，为我们共同的幸福而努力
2） 每个人做好自己，互相鼓励与赏识
3） 积极乐观，热爱工作，热爱生活
4） 坚持阅读和学习
5） 每年都要家庭旅行，拓宽视野，增进一家人的感情
6） 富有同情心，理解和善待他人
7） 诚实守信
8） 幽默有趣
9） 理性思考，开放思维，解决问题
10） 懂得感恩
11） 具有责任感
12） 良好的生活习惯
李迪老师在课中提到他们一起种了一棵树，每年都会去看它，会一起拍照，给树浇水，还会在树上挂上食物让动物们来吃，这种就很有生活的仪式感，特别有纪念意义。一个家庭就是这样，需要有一些共同的期许和记忆。学习了，很受用！感谢李迪老师的倾情分享！
作者: 温玲 时间: 2019-10-11 10:49
本帖最后由 温玲 于 2019-10-11 10:52 编辑
F18 温惠玲
《童年阅读新三观--现代家庭中的儿童观、阅读观与价值观》课后作业：
一、通过课程学习后对一些问题的新认识：
1、亲子阅读，关注点应该在孩子，而非书。
李迪老师在课上讲到，亲子共读，其实是父母与孩子之间共同完成的一个美好时光。那么我们在给孩子读书的时候，我们需要关注的是孩子，而不是急于完整地读完一个故事。我们要观察孩子的关注点在哪里，他最想要读的地方是什么，我们对于孩子的关注点，对于他的观察，对他提出来的问题，要有及时的回应，我们可以从他的关注点延伸出去，去帮助他深化这种关注。那父母与孩子之间的声音语言、肢体、情绪、表情等的相互影响，就构成了一段美好的阅读时光。这才是真正的亲子阅读。
2、阅读与成长
当一个孩子成长为成年人，他必须经过一些阶段。他的个性的形成，他的自我控制力以及延迟的满足感，他的逻辑思维能力的扩展，他的生活知识的学习，那在这样一些的过程当中都需要他在童年时建立起来的这样一个自我，那这个自我就会决定他将来会成为一个什么样的人。那么通过书本的阅读来获取这些能力是其中的一种很好的方法，阅读培养了专注力，进而去发展他的思考力。
二、家庭书与家庭文化
我们家人最喜欢的书就是《14只老鼠》。因为这书中的人物关系，生活场景，游戏玩乐都像极了我们自己。我和我先生的原生家庭都是一个大家族，我们都有多个兄弟姐妹。而且以前我们的父母、叔伯，婶娘等都是生活在一起的，一直到小辈结婚后，长辈们才分开来和自己的儿子儿媳一起住。所以我和公公婆婆小叔小姑子一起生活了8年，直到我小叔结婚后，两位老人就跟小叔一起住了。而我和我老公养育了4个小孩，2个女儿2个儿子，虽然我现在只是和老公孩子一个小家庭生活，但我们有4个孩子，平时生活中也像《14只老鼠》里面的一样，父母平时在干活时，大哥大姐会帮忙照顾弟弟妹妹，或者是我们引领孩子们一起劳动，大家分工合作，其乐融融。周末时我们也会带孩子出去踏青，出去野餐，去公园去海边，边走边玩边欣赏。每年也有几次是和爷爷奶奶叔公伯父堂兄弟们一起聚餐一起出游。我们和我们的孩子们都是在温暧的人情中长大，我们都深深地感受到父母之爱，手足之情。总之，在我们的家庭文化当中，最基本的就是亲情和爱。
1、亲情与爱是我们家中最主要的一个主题，我们家中的每一个人都知道我们是一家人，是具有血浓于水的亲人关系，我们做父母的会在日常生活中让孩子感受到爱，让他们知道父母的爱一直包围着他，不放弃不抛弃，我们平等地对待每一个孩子，4个孩子都能真实地感受到父母的爱，都能有足够的安全感，孩子们可以去做他感兴趣的事情，每个人都平等地受到了尊重，自由健康地发展。
2、家族文化需要引领，需要经营。家是孩子的第一个学校，父母是孩子的第一任老师而且是孩子的终身老师，那父母就需要身体力行地成为一个学习者，继而带动孩子学习，成为孩子的榜样，所以我学习绘本，参加三叶草的培训，除了想学习更多的故事技巧，学习更多的绘本知识外，也想让孩子们看见我在学习，让他们知道我一直都在努力。让我们的家不单只是供他们吃喝玩乐的地方，我们的家还是养育他们精神养育他们心灵的地方。首先我们自己要有正确的儿童观，阅读观及家族观，孩子们在我们的正确影响下能够产生更强更大的能量去打开更加宽广的世界。
我现在所有的改变，所有的努力，都是因为我的孩子们，是因为他们来了，不但带我重走童年，还让我对世界有了新的认识，因为有他们，我才变得更好，谢谢我的孩子们，感谢他们让我成为了更好的自己。
我们是平凡的一家人，我们勤劳善良，互相关爱，我们劳动、学习，享受自然，快乐生活。我们齐心协力，合作战胜困难，其乐融融。我们是幸福的一家人，我们的家是温暖有爱的大家庭。
作者: senggy 时间: 2019-10-11 15:38
F21+吴沈劼
1.课前我提问的解答：
我当时提了两个问题，其一：不同时代、不同国家的儿童观不一样，那在阅读各种时期或者国家的绘本时该怎么处理？其二：如果我们选择的书，孩子不喜欢看，而孩子喜欢看的书，我们觉得太“暴力”而担心孩子受到不好的影响时怎么办？
这两个问题，我觉得可以一起回答了。
我们家长，应该是孩子优质阅读的引领者。
首先，了解不同年龄阶段孩子的心理发展特点，观察并了解孩子的特质，以选择孩子喜爱的绘本，比如我儿子喜欢观察花草虫鱼，那我就会选择相关主题的，自然物的画面感较真实的绘本。
其次，丰富的阅读种类体验，更能刺激孩子的脑神经发展。所以，在阅读早期，多引导孩子选择各种不同类型的绘本，以拓宽孩子的阅读广度。比如不同时空的三观故事，可以起到跨越时空、行万里路的效果。
最后，如果遇到我们不太赞同的内容，我们可以通过与孩子问答对话等方式，引导其形成较科学的认识，并且去发现孩子之所以选择我们所“讨厌”故事的情感需求。老师推荐了安野光雅的《狐说伊索寓言》好想去看下哈。
2.我的家庭书和家庭文化
趁这个机会，给大家狂推我们家奉为“宝典”的绘本《天天游戏力》系列。在毛豆一岁半的时候，因为我发现我与毛豆的相处方式进入了不舒服状态，即我太强制了而毛豆一直在挑战我的底线，双方僵持了一个多月。然后我们单位的心理老师给我推荐了劳伦斯科恩的《游戏力》一书，读罢恍然大悟，并在之后的一年里慢慢改变自己的想法和做法。但是我老公和儿子一个没空看一个看不懂，所以这套主角是一名叫“天天”的3岁小男孩和他爸爸妈妈日常互动的绘本，就在毛豆2岁半刚上幼儿园时进入了我们家庭，成为咱全家人的最爱。里面的天天有各种3-6岁孩子惯有的特色，比如不肯好好吃饭，不爱刷牙，不想起床，害怕自己一个人睡等等。然后他的爸爸妈妈就用做游戏的方式来与天天互动，蕴含了镜像、渲染、共情等各种育儿大法，然后我们慢慢地把绘本里的故事运用到了生活中，当儿子不肯刷牙时，我会变成可怕的牙斑菌，而爸爸变成刷牙机器人。当儿子不肯去练跆拳道时，我会与他共情一起吐槽道馆的拖鞋怪。甚至每看一本其他的生活类故事绘本，都会尝试演绎到我们的生活中。
我们的家庭文化，如果要给她起个名字，那大概就是“沟通与成长”。我和我老公从相遇到相爱，不断地为了对方而让自己变得更好，而我们的感情也在一此次复盘我们从对方那里收获的成长中不断升华。所以孩子出生后遇到的每一次挫折、摩擦，都会成为我们不断反思自我、提升自我的机会。
作者: 肖萍Apple 时间: 2019-10-11 16:04
201902F24肖萍
1.儿童绘本阅读的目的是什么？
儿童绘本阅读的目的，如同回应儿童的需要那样，必须得根据孩子，他本来是一个什么样的人，而不是他将来会成为什么样的人来决定。让成人通过亲子阅读，去学习，理解，共情孩子，因为这些绘本会有很多跟孩子是息息相关的，可以帮助孩子建立某种品格。通过亲子绘本阅读，建立亲子沟通连接的纽带，其中最重要的是孩子，而不是这本书。
2.寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
我的家庭书，目前我想到有4本绘本符合我对家庭书的理解，具体包括《我爸爸》《我妈妈》《逃家小兔》《我们的树》。前三本体现的是亲情与爱，《我们的树》体现的是温馨的家庭文化。
我想营造的家庭文化：1）家庭环境要干净整洁，有文化内涵，书香满屋；2）家庭氛围要轻松愉快，让每一个人在家里怡然自得，能真正享受彼此相依的时光；3）人际关系和谐，大家主动分担、分享，真正达到了三赢：你好，我好，世界好；4）价值信仰接近，家人们彼此支持，彼此相依，共同成长；5）家庭活动丰富，家人们总是渴望相聚在一起，一起过节日庆生，吃美食，搞活动，做游戏，一起旅行、参观、购物，一起读书、学习、讨论。
作者: 王利娇 时间: 2019-10-11 16:06
201902F13王利娇
第一次作业
提问：1、我们一直在亲子阅读，可为什么我儿子到了2年级还是读不懂题？
阅读还要牵涉到图像的处理，文字的解码，语义的提取，背景、知识的提取以及情绪的投入等等。那么这些能力的发展是需要您用亲子阅读来帮助孩子一步一步的发展起来的。所以高质量的亲子共读绝对不是简单的，讲讲故事，声情并茂的照字念经就完了。应该以提升还是的能力，尽量让说的人是孩子，读的人是孩子，反应的人也是孩子，咱们当父母的，不要把所有的角色都抢来做了。否则就会出现为什么看来那么多的书还是读不懂题？
作业：
1图画书能发展到今天这样的盛行，它的意义在哪里？
绘本中藏着四种语言：图画语言，文字语言，文脉语言，空间语言。绘本的阅读对孩子来说也是一种学习，其实也是一种娱乐，其实最大的作用有以下五点：
1、各种能力，如观察力、创造力、思维能力、语言能力、情商、人际、激发其想象力和思维能力,语言表达能力。。。。。。促进幼儿情感和社会化的发展
2、提高阅读兴趣和能力
3、情感的连接和疗愈
4、智慧的种子
5、美术艺术欣赏角度
。。。。。。
以书本为媒介，让孩子与父母及其家人、老师共同分享各种不同形式的阅读过程，提高孩子阅读兴趣和培养阅读习惯的重要因素。在家里和在学校通过阅读，亲子师生可以一起学习共同成长，共读的亲密感会让孩子产生安全和信任，给孩子带来智慧热情和信心，创造和孩子沟通的机会，并分享阅读的感动和乐趣。当孩子在听你朗读时，注入你的理解、感情和思想的声音，能帮助孩子很好地进入他们也许还未曾经历但总会经历的语言和事件。在听读观察中，孩子将文字变成画面的能力逐步发展，渐渐体会到语言的丰富含义，理解才可能发生。在观察画面的同时，孩子也在将图画语言转化为有声或无声的文字。在这种回环往复中，阅读真正诞生了。而阅读是教育的核心，每一项知识和技能的获得都必须通过阅读这一关
2找一本图画书，根据课程内容，从各个角度进行分析
浅谈《蚂蚁和西瓜》
《蚂蚁和西瓜》作者是田村茂。共32页。该书讲述了一群蚂蚁用智慧与合作将一个西瓜搬运回家的故事。内容简介：一块西瓜在蚂蚁看来，多么的庞大，多么的诱人！为了把好吃的西瓜带回家，蚂蚁们集体出动……先把家里装满，再痛快地饱餐一顿，最后还在西瓜上玩滑梯。一群小蚂蚁、一块大西瓜，对比强烈，故事简单而有趣，这也是作者精心的构思所在。孩子们一定会沉浸在这种简单的快乐中，同时，也会被蚂蚁们的勤劳、乐天，聪明和团结合作的精神而感染。
关于这本绘本，我汇总了以下内容，从以下七个角度进行分析：一、语文智能，1:认识动词，如抬，背等。可以在认识字的同时用肢体动作展示出来。2:用“有的。。。。。。有的。。。。。。”造句。二、视觉空间智能：以蚂蚁窝为中心，继续描绘蚂蚁窝，还可以造哪些仓库？激发想象力。（这个可以作为延伸活动做，很有趣！）三、数学逻辑智能，1.时钟的变化，可以看到一直延续到黄昏。无论是画面的色调还是蚂蚁洞里的时针变化。（可以锻炼孩子的观察能力）2.杠杆原理——蚂蚁用一支棍子撬动西瓜的行为。四、运动智能，1.三个人合团抱一起，统一节奏运送物品。2.动词的行为姿态。五、人际智能：1）、孩子的物权意识自我意识——有一个放宝物的仓库始终没有再放任何的物品，包括西瓜。而且仓库有保卫守护着；2）、分享意识；3）、团队意识。六、自然智能：蚂蚁知识科普，如身体结构，生活习性等。七、日常生活能力提升：将东西分门别类收藏，培养收纳意识，甚至可以扩展到思维导图培养。八、科普实验，图画中蚂蚁是利用物理知识煮饭吃的，实验可以用老花镜有聚焦聚光的凸透镜（这个可以高年级的孩子做，所以说到高年级都还可以看绘本）
作者: 王利娇 时间: 2019-10-11 16:07
201902F13王利娇
2019（秋季）初级班第二次课作业
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月12日24:00，请各位同学尽快完成。
1、 家长必须为孩子把好人生阅历的第一关。如何给孩子选择绘本？从儿童视角出发，要有儿童的愿望，儿童的呼吸和情感。必须符合以下三观：1）：内容符合儿童观。是理解儿童感受，和理解的，符合孩子的愿望和需求。主要是主题范畴是围绕儿童生活与情感而形成的，比如爱、成长、幻想、游戏等。而有些书是抒发成人的情感，有些是说教儿童，则会抹杀孩子阅读的兴趣和爱好。譬如我老二近一年来一直喜欢看恐龙主题的绘本，百看不厌！所以我就带着他一起看宫西达也的，黑川光广《恐龙大陆》，看《揭秘恐龙》的纸板书。。。。。在看此类的书中，他能快速的识别各种恐龙，并知道所生活的时期，身体的特点等等，还吵着妈妈带他去广东博物馆看恐龙化石。以至于他在学校能骄傲地对老师和同学们说：“我是恐龙专家，我很厉害！”2）：形式的审美观。是孩子们喜闻乐见的，符合孩子的审美趣味。形式应该多元，且风格独特、具有美感。同时也要根据孩子的年龄阶段不同和所具有的学识能力不同，而有所斟酌。这个我也是有所感触，应该配合孩子程度和个性挑选有益又有趣的好书。譬如，我老二（四岁多）很喜欢的一本《母鸡萝丝去散步》，每看一次就大笑不已，而老大（六岁多）看后则微笑而过。因为老大已经到了文字期，虽然觉得画面搞笑，但已经不觉得那么有趣了。3）：要有现代的教育观。看绘本是帮助儿童自信、从容、有尊严地成长为最好的自己，给孩子足够的爱与自由，让孩子身心健康成长。其中袁老师说的关于《安的种子》的见解，让我耳目一新，为之一振！之前一直觉得《安的种子》讲的是一本很好的书，因为它蕴含着深刻的哲理、自然启蒙、教育故事。但是袁老师说从一次活动中听到曹文轩老师的个人看法：此书并不是一本好书，因为绘本表达的是不允许犯错，那这样孩子就不敢在探索未知的世界的途中继续前行了！虽然我知道有些曾获大奖的绘本也有一些不适宜孩子阅读的，但却没留意到关于这本书可能会给孩子带来的暗示，所以以后在跟孩子共读时也会注意绘本更深入的寓意，避免给孩子带来负面的影响。
2、 2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
一、共创家庭共读氛围。与孩子在家庭共读时心境和情景的重要性。所谓心境为：当下的情绪化，感性的态度；情景：所置身的周遭环境。我家有二宝，我一般是晚上睡前与孩子更多的共读，这更让体验到了睡前一刻钟，亲子关系向前冲的感觉！心境的影响力比情境更为有力。但不论如何，这两者确实都影响了我们对事情的参与态度，他们彼此之间更是交互调整、修正进一步改变我们的行为。在这一方面，阅读和人们的其他活动并无不同。如果我们是充满期待，自发性地想去阅读，那么我们将很容易进入状况并乐在其中;但如果我们是百般不愿地被迫拿起书本，那么阅读将沦为一项无聊透顶的作业。此外如果能窝在一处舒适的角落尽情阅读，我们肯定心甘情愿花上一段长长的时间，来享受这段阅读时光;但是如果无法舒适地阅读，老是被各种令人分心的事情打断阅读情绪，那么即使定力再强的读者，也会很快地合上书本逃之天天。
三、陪伴孩子，成长自己。给孩子的书我从来不吝啬时间、金钱的成本。但是并不完全是为了孩子，同时也是为自己而读，为爱上阅读而读，为课程而读，其实还需要读一些研究绘本的书。绘本存在四种语言：图画语言、文字语言、文脉语言、空间语言，如果我们只能读懂和借用文字语言，那真是可惜了艺术家的匠心。虽然说理论是灰色，实践之树常青，但没有厚实的理论，我们的绘本共读课程就失了骨架。更何况，理论并不都是灰色的，支撑我进行3年多的绘本阅读课程的，除了绘本，就是那些“误入藕花深处，惊起一滩鸥鹭，沉醉不知归路”的理论书，比如——
朱自强《亲近图画书》
葛琦霞《当绘本遇上戏剧》
吉姆•崔利斯《朗读手册》
珍•杜南《观赏图画书中的图画》
艾登钱伯斯《打造儿童阅读环境》
王林、余治莹《绘本赏析和创意教学》
松居直《幸福的种子》《我的图画书理论》《如何给孩子读绘本》
松居直、河合隼雄、柳田邦男演讲集《绘本之力》
彭懿《图画书应该这样读》
汪培珽《喂故事书长大的孩子》
吴念阳《绘本是最好的教科书》
郝广才《好绘本如何好》
还有很多后来的一些微信公众号和音频APP。
我一直认为，让我们专业不断成长的源泉，就是理论和实践的比翼齐飞。而理论，给予我们看绘本、回顾共读过程、分析绘本课程第三只眼。
这样让我们对绘本豁然开朗的观点还很多，这样的解读，耳目一新，焕然一新，当我们带着这些新鲜而独特的启示走向绘本课程时，怎么不会吸引求知欲旺盛、好奇心丰盛的孩子呢？怎么不能丰盛他们的精神世界？
松居直先生说绘本一生要读三次：第一次是自己是孩子的时候，第二次是自己养育孩子的时候，第三次是自己的人生进入后半期的时候。我们已经错过第一次，甚至第二次，但可不可以，在正好的年龄，借助绘本阅读和课程，将三次阅读整合在我们的生命中呢？也许，借助绘本阅读，我们能超越生死、喧嚣、迷乱，而获得暂时或永久的宁静和幸福！
与孩子一起阅读，阅读丈量人生，为孩子储备人生的能量，给孩子无限智慧财富。读书不是终点，绘本只是桥梁，对彼此生命的看见、懂得、成全才是教育永恒的路！
作者: F19+红叶 时间: 2019-10-11 22:19
2019（秋季）初级班第二次课——李迪老师的《童年阅读新三观-——现代家庭中的儿童观、阅读观与价值观》
作业如下：
1、课前提问的解答；
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
1、课前提问的解答，课前的疑问是父亲一直都是甩手掌柜，育儿的理念与我不相同，那如何引起他的兴趣引发他对于家庭阅读的兴趣？
其实这个问题是无解的，因为到目前为止没有办法去影响爸爸的育儿观，也唤醒不了他。其实很失望的，但是我现在学会了先让他看见，先让他看见我们的努力吧。
关于家庭书
这个提议非常非常棒，当孩子还小的时候，我已经开始亲子共读，5岁以前每晚都有一段非常温馨的阅读时光。但是到了7岁以后他学会了自主阅读，而且对军事题材非常感兴趣之后就不渐渐不需要我来和他一起阅读了。在更小的时候我会带他去图书馆，自己制作属于自己的图画书，实际就是请孩子尽自己的能力画画，然后我来为他配上文字和解说，共同完成一本类似我们自己的绘本。这个方式是我们阅读的和互动的方式。但是之前我没有机会参加三叶草这种类型的培训，没有想到其实可以与孩子一起制作我们家的家庭书，让他对我们的家和我们的家族有更多的认同感，好吧，一切都不会太晚，只要认识到了，现在开始也不会晚。
作者: ycbx0909 时间: 2019-10-12 11:33
F04+姚丽佳
1.每次跟孩子看书的时候，文字还没念完，孩子就像翻下一页，怎么办？
孩子是亲子阅读的核心，对书籍是否喜欢拥有一票否决权，家长在过程中积极陪伴、辅助、引导孩子，孩子爱上阅读。
首先，分析原因。孩子可能是对下一页可预测，想快点看到；可能是缺乏耐心，想早点看完；可能是不感兴趣，也可能是其他原因。家长可以询问倾听孩子的想法。
其次，解决方法。在保证孩子阅读兴趣的同时，使孩子沉浸在妈妈的阅读声音和图画书中。如果孩子出现上述情况，可以改变声音语调，夸张的指出书中的细节（孩子都喜欢夸张），吸引孩子的注意力重新回到本页中，继续下去。
最后，结合老师的课程，选择孩子喜欢的主题和绘画风格，孩子喜欢什么书，家长就给阅读什么样的书。家长只是引路人，孩子才是主导，形成自己的阅读成长轨迹。
2.家庭书和家庭文化
第一次听说家庭书的概念，结合当前的家庭文化和阅读习惯，寻找到比较契合的一本图画书是《禅的故事》，它讲述了大熊猫静水为三个孩子讲述了三个有趣的故事，解决了他们心中的困扰，表达方式轻松，在故事中自然而然地领略生活中的道理。
大地以厚德载物，家庭是培育孩子的土壤，爸爸是太阳，妈妈是月亮，各司其责，分工合作。我们的家庭文化是：“民主，自主，宽容，友善”。尊重孩子，多倾听孩子，给孩子话语权。孩子可以自主选择喜欢穿的衣服，吃的食物，爱玩的运动，喜欢看的书籍。睦邻友好，结交很多好朋友，互帮互助，身心健康，性格良好。宽以待人，换位思考多理解他人，对于孩子犯错，帮助分析原因，鼓励孩子正是它，并及时调整。
“与书相伴的每一分钟都是对人生最好的奖赏。”热爱阅读，培养理解和审美能力，启迪心智成长。
作者: 王睿 时间: 2019-10-12 11:55
F14 王睿 2019三叶草秋季初级班第二次作业
1、关于“为儿童阅读的意义”一问，课后有感：
儿子出生的时候，作为一个多年在幼儿教育边缘游荡的媒体人，我是非常信任专家的话，书上的话，从出院回家开始，就坚持每天的上课交流，语数英都是有课表的。阅读更是每日必不可少的睡前大餐！不管他给不给反馈，我自己都声情并茂的陶醉其中。
我觉得为孩子读书，最重要的意义是陪伴。一个只有你和他的独立的时间和空间，更容易建立宝贝的安全感。关于这一感悟，我是因为妹妹的出生，才有更深的体会。
妹妹的早期阅读陪伴自然没有哥哥当年那么好的条件，BB的时候，更多的是给哥哥读书，她在旁边听声而已，跟没有完全独立的时间和空间给到她。所以妹妹是一个十分敏感的孩子，安全感始终不如当年的哥哥。
而后，随着宝宝年龄的增长，他越来越多能可以参与到读书的这个行为中间来。通过父母的亲子共读，他们可以了解很多知识，也会学会很多表达方式。这时候，陪读的意义变成了正面引导。
哥哥和妹妹，由于家里的波动，语言环境十分混乱，所以他们开口都属于非常晚的孩子。哥哥两岁以后才开口叫妈妈，妹妹也是十几个月才开始说话。
但是，我觉得是因为长期的亲子阅读原因，当他们学会说话之后，进步是飞快的。说明前期的积累还是很大作用的。
哥哥上学的时候，开始学习朗读课文。我惊讶的发现，即便是一片需要预习的新课文，他也会尝试抑扬顿挫，尝试用语速和语调的变化，来表达文章中的感情。
我觉得，这些都是家长为儿童读书，长期坚持亲子共读带来的重大成效。
2、关于“在还没有读完的时候，孩子总是想要翻到下一页”，课后有感：
这个问题在亲子共读的过程中，我相信每个爸妈都会遇到，我以前也是会为此而困扰。在第二节课的学习中，突然让我对此淡定下来。于是我开始尝试在亲子共读中，学习怎样跟随孩子的节奏，去完成故事的讲述。
李迪老师的课已经过去一段时间了，经过不断的摸索和试探，我觉得对于我家妹妹，常有两种方法比较有效。以妹妹的心情为区分：当她心情不错，有说话欲望的时候，如果她打断我要求翻页，那么我就会改用提问的方式，引导她来继续讲下去，完成绘本的阅读。如果她心情不好的时候，通常是不愿意自己讲，也不愿意跟我做什么互动的，这种时候，我会把书中的内容，按照图画，用自己的语言简述出来，使得她快速翻书的时候，也不会错过故事情节。
3、关于家庭文化和家庭书
家庭文化，这个对于我的家庭来说，不是一个简单的东西，我和先生的原生家庭文化完全不同，甚至某些时候背道而驰。所以在我们的家庭中，并没有非常明确的文化标签。但是我一直在探索建立的路上！
除了基本的家庭道德准则之外，在一个家庭中，阅读和写作都是十分重要的。都是在帮助我们成长，记录我们的人生。全员参与自然是再好不过的，但是事实上，就是有很多很多家庭在某些时候是有所缺失的。所以我的家庭文化，更多的是放大我们有光芒的地方，掩饰或者隐藏我们的不足，并悄悄改进。
我家的家庭书是不断变化的，会根据每一个不同的阶段，寻找不同的家庭书。
很长一段时间，我们的家庭书是小猪佩奇，最早是通过动画片吸引，再延申到绘本的阅读的。佩奇一家幸福生活，尤其是佩奇爸爸妈妈对孩子们的欣赏和支持，都是我和爸爸的榜样，并时常用来自省。
妹妹三岁开始，到现在为止，我们的家庭书变成了《查理和劳拉》。书中哥哥和妹妹的相处模式，帮助我们全家一起学习彼此照顾，彼此爱护，尤其是对于哥哥妹妹的和平共处，相亲相爱，起了非常积极的作用。
做妈妈，对于我来说，本就是人生第一次，在陪伴孩子的过程中，通过学习充实自己，通过阅读，更好的维护亲子关系。
作者: chenxuan08 时间: 2019-10-12 19:03
201902F02刘小燕
1、课前提问的解答：每次给孩子讲故事，没念完孩子就翻书，是否需要打断孩子？
不需要打断。和孩子共读一本书的时候我们要尊重孩子的意愿，不管是从哪里开始读，读到哪里都由孩子自己来决定。不打断孩子听故事，想听哪里读哪里，也是保护孩子专注力的意思。最重要的是通过阅读增进亲子关系，让孩子爱上阅读。如果孩子经常喜欢没念完就翻书，一是要注意书籍有没有选对，是否是孩子喜欢的，二是难易度是否合适。家长在读故事之前也要对故事内容有一个大概的了解，不管孩子翻到哪，你都能知道故事的走向，这样哪怕不是按页按顺序来读，家长都能把故事继续下去。
2、寻找你的家庭书，说说你的家庭文化。
家庭书《野兽国》，故事从小主人公麦克斯穿上野狼装在家里没完没了地胡闹开始。拿着叉子追着小狗狗跑，甚至把妈妈房里的被单钉成了一个帐篷！麦克斯的行为终于把妈妈激怒，他被关进房间不允许吃晚饭，还被大声斥责为野兽！就在那天晚上，麦克斯的想象力从棚顶开始一路蔓延，房间里长出了一片树林，而他就乘着一只也叫“max”的小船，历经长达一年的时间，到达了一个充满野兽的国度……
在这个文字不算多的绘本中，唯一一段对话成功引起我注意：
“妈妈叫他：‘你这个野兽！麦克斯却说：‘我要吃了你！’”我的脑海里浮现出这样的画面：一个头发有点凌乱而且情绪失控的家庭主妇和一个穿着狼外套还仰起头一脸不服输表情的小男孩对峙的画面。
在野兽国的生活起初并不如意，不太友好的野兽们想吃掉他，可是他却用自己的魔力驯服了他们。最终，麦克斯成了野兽国的王。然而好景不长，麦克斯感到孤单了，他又闻到了熟悉的香味，不顾野兽们的挽留，麦克斯又乘着那艘小船回到了他的房间。一切如初，晚饭放在桌子上。“还热着呢。”
读完整个故事，你会发现，其实所有的探险都是麦克斯的幻想，而最终把他拉回现实的是妈妈的爱。
我们发现整个故事画面的颜色是暗色，我认为代表的是小男孩心中的压抑情感。孩子们有很多天真的想法总想着去实现，但在成人世界看来，都是一些无聊的、捣蛋的行为，大人通常会不许孩子做这个、做那个，孩子的天性得不到释放。当我第一次读完这本书时，心里是特别感动的。所以我觉得这本就是我的家庭书，我希望自己的孩子有什么想法就勇敢去做，去实现，哪怕是一些很无聊或不切实际的事情，我也会陪着她去完成。孩子太弱小，当她的心里有很多事想做却被大人不允许的时候内心是崩溃的，但是却没有力量去反抗，只能口头说“我要吃了你”之类的话，其实孩子都是爱父母的，比你想象中更爱，有时她会很懂事的按照你希望的样子来做，讨你开心。但我更希望孩子有什么想做的事情时能勇敢说出来，有什么不良情绪也可以在大人面前表达，内心情绪和情结的疏通，让孩子的内心不太束缚，给她自由的飞翔。
作者: lyla 时间: 2019-10-12 21:37
201902F15 王小娜
作业：寻找你的家庭书，说说你的家庭文化
关于家庭书，寻思自己与孩子共读的过程，我选择了对自己和孩子爸爸启发最大，同时孩子也很喜欢看的《睡觉去，小怪物》。
这本书的环衬页就是一个咬着手指的绿色小怪物，这就是这本书的主人公。《睡觉去，小怪物》从标题看出并猜想应该是哄孩子去睡觉的书，事实也类似，里面全过程是爸爸哄小怪物去睡觉前的所有场景。这本书让我和孩子爸爸得到很大启发，一是因为书中哄睡前的所有场景几乎一个不落的可以映射到我的家庭，二是因为里面爸爸对孩子去哄睡说的所有话语，及说话的语气，跟自己的家庭也是出奇的相像。正是因为这些跟绘本内容的吻合，书中表达的思想直击我和孩子爸爸。
书中对孩子哄睡过程中，孩子的各种淘气，找理由，家长看来，孩子真是一个难搞的小怪物；但当真的哄睡结束，殊不知，你作为家长，对孩子想多玩会儿，想想这个想想那个的过程中，家长对孩子表现出的催促，或不耐烦，或无奈，看到最后一页，发现原来在孩子眼里自己才是一个真正的大怪物。看到这样的结尾，很意外，但就是这意外的结尾，让我情不自禁回忆绘本前面的每一页，回忆每一页发生时，自己对孩子是怎样的，我会是那个大怪物吗？而当自己回忆到自己的行为恰就是这个“大怪物”后，我找孩子爸爸，聊了这本绘本，聊了它的神奇，它做为一个小小的绘本给我的启发。爸爸也很认同绘本的内容。
我们从绘本中体会到，要给孩子多些耐心，给他更多空间：如果他真的真的淘气了，上窜下跳了，但他那么开心，只要不越界，那就留给他一点时间，的确是一点时间，给他清晰的界限，三分钟，三分钟后要进行其他事情，事实是这样的界限他可以遵守并做到；如果他真的就要执意自己的行为，在能接受的范围，那么给他一次机会，让他承受发生的后果，当后果发生了，在现成的结果面前跟他纠错，他会记住，而且记得很请。孩子有他的天真与顽皮，但他绝对绝对不是小怪物，不要拿小怪物的无奈表情对他，在他眼里你也就不再是“不乖顺，什么都要管着他的大怪物”。
以上是我从绘本《睡觉去，小怪物》联想到绘本对我的家庭及教育孩子方面的启发，再进一步说“家庭文化”，这是一个有那么点大而且很值得琢磨的话题。我和孩子爸爸，会努力引导孩子去做自己喜欢的事情，如果喜欢一定要努力去做好，这也是我和孩子爸爸的共识，在他成长过程，尽力去示范引导到他领悟到这个。还有孩子的行为是父母的写照，作为平凡的人，用自己平凡但正确的品行去影响孩子。想要孩子主动与邻居，于老师主动打招呼，先要自己微笑着去做；想要孩子诚实，自己对他要守信用；想要孩子不要发牢骚，自己是否经常会碰到事情这样呢；想要孩子养成好的阅读习惯，自己要能坚持亲子阅，作为家长定要身体力行去影响孩子。
作者: wangyan_12 时间: 2019-10-12 22:23
F16+王燕
1、课前提问的解答：每次跟孩子一起看书的时候，文字还没有念完，孩子就急于要翻下一页，这个时候我们该怎么办？
我认为这个问题是很常见的，如果书的文字内容或者自己解读的内容多，孩子已急着翻页看接下来的内容。其实这正如老师所说，成人主要以文字加以理解想象来阅读，小孩主要以直观性很强的图片来阅读，方式不同，能力不同，速度也就不同。我觉得出现这样的问题，不妨顺着小孩的兴趣先翻页，再找到合适的机会或者内容引导回看；或者在发散思维讲解的时候找准孩子的兴趣点和需要，进而吸引孩子停留在这一页。
2、关于家庭书和家庭文化
家庭书？心中闪过的念头——是否是引领家庭阅读的书？我想，家庭书的意义就在于此吧，与家庭文化息息相关。
小时候老家的成长环境还是不允许家里有闲书，直到初中高中，一些中外名著才进入法眼，要说绘本那些还是没有见过的。我和孩子爸爸在学校从事义务教育，深知阅读的重要性，因此孩子出生后便着力培养亲子阅读。爸爸忙就妈妈陪读，妈妈忙就爸爸陪读，保持每天能有人陪读。
新家，我们特意设计了书房，给儿子也购买了一批又一批的书籍，加上自己育儿类、教学类和文学类的书，书柜空间所剩无几。现阶段，卧室内，儿童房和客厅也都摆放了各类绘本，目的在于随时能看见书，随地可以阅读。
阅读，已经成为儿子睡前习惯。周末，他自己也会找书来翻阅，寻找他自己感兴趣的图画。
作者: 伽瑜 时间: 2019-10-13 02:59
201902
F29+辛彦丽
1课前提问的解答
1为儿童阅读的意义
（ 1 ）适合儿童阅读的读物出现后，会更多的被故事本身所吸引，那么他们就不需要再通过那些强制性的手法，让孩子 获取这样的专注力，用一些孩子 们喜欢 的故事 通过这样的一些内容，好的素材，来帮助孩子 打开一个全新的世界。
（2）我们通过阅读帮助孩子建立品格，让我们通过图书的阅读去学习，理解，共情，如《菲菲生气了》这本书讲的是一种激烈情绪来的时候，我们该怎么样去识别它，判断他去疏解它，情绪来的时候很可怕，来势汹汹但是他最终会平静下来，当孩子遇到这样的情绪时，就不会有很多的恐惧和不安。
（3）通过这些书籍的阅读，我们也能够去了解，什么是创意，有很多好玩的故事啊
（4）经常听妈妈爸爸讲故事的孩子 ，从小听很多故事 ，用故事喂大的孩子 ，亲眼见自己的妈妈站在舞台上，让在人群中心，接受所有人的注视，自然的讲述一个故事，这整个过程，会让他逐渐地习惯于这种当众表达。
（5）阅读除了对于孩子的语文文字的表达帮助之外，科学普及艺术类，这些书在阅读过程中它会帮助我们建立下一个完整的知识架构
2无字书该怎么讲
根据那本书当中的图画所呈现出来的这这种细节 来猜测推断出另外一个故事，在这个过程当中，你会发现讲错了又有什么关系呢，基于对孩子的爱完全可以发展出一套适合自己家小朋友的一个全新的逻辑，所以千万不要以为你不知道怎么怎么讲，就不讲了，跟孩子 一起去看这本书的时候，当你有信心，也许你会有新的发现和收获
3给孩子 讲故事的时候孩子越听越兴奋，睡不着，影响孩子的睡眠怎么办？
我们应该让孩子感到这是一个非常高质量的亲子陪伴，而不是单纯的跟孩子把故事念完而已。亲子阅读从来都不是把书从头到尾念一遍完事儿了，而是在阅读的过程中我们和孩子所能产生多少交集，在这个过程中对孩子 的观察，对孩子提出的问题，是不是及时回应，你和孩子之间语言，声音，肢体，情绪，表情，这种相互影响，和孩子之间共同的构成这样一段美好的阅读时光，这个才是一个真正的亲子共读。
5每次跟孩子官方还能看书，文字还没念完孩子就急于要翻下一页，那么我们这个时候 是不是应该打断，让他坐好，听我把这个故事讲完了？
其实我们一定要清楚一点我们给孩子 讲故事的时候，最重要的是孩子，而不是这本书，当孩子之所以会出现他和你不同步，是因为孩子在用两套语言看这本书，他在用图画语言看这本书，你在用文字语言年这本书，当他用图画语言看这本书的时候和画面上的信息是瞬间击中了他，他就会看到这个画面的全部，当他感受到了这个细节之后，他就会对这个画面会有一定的预测，这个时候其实他非常想要知道后面的那幅画是怎样来画的，是不是跟他想像的一样呢，这个时候其实孩子的大脑思维特别活跃的时候，在这个时候，如果我们按照我们的一个秩序，去把文字念完，有可能孩子的这个时候这种迫切想要去得到 印证的这种思考就没有得到及时解决。所以当我们遇到这种情况的时候，有个很简单的方法，在讲这本书之前让他自己先翻一遍，他翻的时候，他就通过这个图画已经对这个故事有一个判断，当他对 这个故事有一个观点的时候，你再给他讲故事，讲述和他的猜测是一致的时候，他就会觉得“你看我，猜的是对的，我还是很厉害的”，他的这种师傅推荐到印证的时候 ，他会得到满足感 ，但是假设，这个故事的结果跟他的结果不一样的时候，他也会觉得”这个其实超出了我的一个想像，这本书还是挺厉害的。“
二寻找你的家庭书，说说你的家族文化
我从小就爱阅读，所以当儿子1岁时我就开始买了第一本图画书，《我爸爸》因为那个时候爸爸总出差，其实孩子跟本不知道爸爸是怎么回事，为了建立他们之间良好的父子之情，我时常给孩子读，书中我爸爸早餐吃烤面包和牛奶，牛奶是小朋友很熟悉的，面包是从面包机里跳出来，很吸引小朋友目光，爸爸像房子一样高大，当孩子读给我儿子时，他也会自己感受到，哦原来我是这样的高大，扫把型的发型，唱起歌来是歌唱家等，这些很贴近生活。他不忙的时候也会陪着儿子疯玩，比如他们一起挠痒痒等，通过阅读更有些触动吧，例如《父与子》《大大行，我也行 》《下雪了》 《了不起的狐狸爸爸》等等，当我忙的时候，我先生就会陪着儿子读，当孩子四岁时语言能力很惊，一个故事听两遍，他大概就能讲出来，所以，当我累得不想给儿子读故事，孩子爸爸都会督促我给孩子阅读，孩子更会主动拿书给我读给他听，亲子阅读使孩子真正受益。所以我和我先生花钱买贵的衣服不舍得，但买书可是舍得的。
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