亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 2019（秋季）初级班第三课作业～E组 [打印本页]

作者: 茶水清清 时间: 2019-10-14 19:59
标题: 2019（秋季）初级班第三课作业～E组
本帖最后由茶水清清于 2019-10-14 22:10 编辑

2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

作业如下：
1 课前提问的解答
2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月20日23:59。请各位同学尽快完成。

作者: 小吉 时间: 2019-10-14 21:38
本帖最后由小吉于 2019-10-14 21:56 编辑

201902E25王吉 2019（秋季）初级班第三次作业
      一、关于课前提问
      我的课前问题是家庭中全阅读思维建构的核心是什么？袁老师的课程《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》侧重讲理论，没有太多实操指导。但是一些理念性的东西也能提供思考和启发。比如了解大脑的运行规则，对我们开展阅读就有方向性的指引作用。
      二、关于作业
      （一）谈一谈你对亲子阅读的理解
   我理解的亲子阅读，是以书籍为介质，以阅读为方式，孩子和家长共同分享快乐的过程。所以，亲子阅读过程中，快乐氛围的营造是非常重要的。在爸爸妈妈和孩子共读一本书时，双方都感觉到读书是一件快乐的事，进而更愿意自发地去进行阅读。
      （二）你今后亲子阅读的基本原则
      这堂课，袁老师在简短的暖场之后，解释了全阅读思维构建这个名词，然后讲了大脑的底层规则：求生存、偷懒、趋利避害等。最后一部分收获最大，讲的是大脑的底层规则如何影响阅读，简而言之，就是如何让孩子爱上阅读、养成良好的阅读习惯？我觉得今后亲子阅读要秉持的原则有以下三个：
      一是正向激励。在亲子阅读的时候，多给予孩子鼓励和肯定，让阅读和快乐的体验挂钩，激发他们阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
      二是联系实际。一方面，在选择绘本的时候，尽量选择内容贴近孩子生活的绘本，让他们从熟悉的场景开始，去拓展，去延伸。另一方面，在读绘本的时候，多联系生活去解释，去阐述，方便孩子理解。
      三是提供适度的新刺激。尽量选择不同类型、不同风格、不同内容的绘本供孩子阅读，持续稳定刺激他们的好奇心。

作者: erikoshen 时间: 2019-10-15 11:10
201902E16 沈毅敏
第三次课
乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

这是第一次比较及时听课，所以可以及早完成作业。
关于课前提问，什么是全阅读思维上课前真的不太了解，也没有想过这些问题，上课后其实还是有点蒙，感觉有点理论，但是个人理解全阅读思维不单纯指书本的阅读，更多是通过阅读开发大脑相应的能力。
亲子阅读，我觉得不是单纯的陪伴，如老师说的，先要有愉快的氛围，如果和孩子阅读反而影响了亲子关系，那还不如不阅读。所以首先要营造轻松愉快的氛围，让孩子在阅读中找到乐趣，让孩子喜欢上阅读，然后要学会尊重孩子的选择，在陪伴孩子阅读的过程中，发现孩子确实会对一本书反反复复得看，但不知道为什么，听了课就知道这是一种安全感的满足，所以要学会尊重孩子的选择。
今后的亲子阅读基本原则：一是要学会尊重，亲子阅读的主体是孩子，阅读是为了孩子更好地成长。所以，我们应该将自己的计划强加于孩子，把我们所期望达成的教育目标都放在孩子身上。在什么时间读、读什么、读多少、怎么读都要尊重孩子的意见，尽量去满足孩子的需要，先培养兴趣。二是互相分享，大家阅读后交换读书心得，每个孩子的想法和感受不一样，允许他们表达不同的意见和想法。三是正向引导，孩子阅读可能是表面的，家长可以加以引导让孩子多深入思考，从而提升思维能力。

作者: 201902E05 时间: 2019-10-15 21:33
201902E05 田永香
我的课前提问是希望老师给一些落地的生活经验，最后老师给了很完美的回答，我超级满意老师的回答。
亲子阅读的理解顾名思义就是亲人与孩子之间的阅读，我一开始看见这个就是感觉给孩子去读书，读书坚持了多半年，开始的时候还是一晚上能读四五本书，读书吗，很容易就是读吗。现在不是了，有时候2天读一本，为什么读的慢了呢，更注重其中的细节了，看里面人物的表情，跟孩子猜想一下为什么主人公是这个表情，你在什么时候会有这样的表情，等等，有时候会聊聊我们读过什么类似这样的书，那又是一本什么样的书，书读的是少了，但是我跟孩子之前的亲子关系增进的很多很多。
以后对亲子阅读的基本原则，这个理解起来有那么一点抽象呢？嘿嘿~ 老师后面讲的有很多感动我的点，首先以身作则这点我做的不是很好，我现在也在积极看书积极改变，争取在未来几年不会跟孩子脱轨太多，孩子三年级了，我现在积极引导，积极肯定，慢慢转变了有的题他实在不会，我们也撂一撂不那么着急，以前我就是叫那个劲就是一两点钟我也需要他把这个知识点弄懂了，现在回头看看自己无知的带娃路，真是蠢的可以，我有多么伤害我的孩子，人生有那么多条路可以走，我希望通过我们的学习让孩子内心真的充盈起来，现在他三年级了，我积极调整心态，他现在每天都在进步，我跟的他爸我们的关系也不是天天剑拔弩张的了，我自己这朵云推动了他爸那朵云，我们的孩子因为我们的改变，现在很愿意跟我们交流，
我现在特别喜欢现在的家庭氛围，也许我们都不是最优秀的，但是我们现在正在因为阅读通往优秀的路上，对孩子未来的规划就是希望在小学之前希望他把四大名著拿下两本。我现在做故事会，也在慢慢更注重孩子心里这块，积极肯定，让孩子知道“天生我才必有用“

作者: Cassie 时间: 2019-10-16 10:20
201902E20 孙丹
2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
   我的课前提问是读书对一个人的思维建构和电影、旅行等其他方式有什么区别，通过这次乐言爸的讲解，我才了解到全阅读的概念从广义上来说，就包括电影、旅行、戏剧等其他方式。确实，我们看世界的渠道不必局限于单一的一种或两种，看记录片，逛博物馆、到处旅行，甚至观察大自然的花草树木、鸟兽虫鱼，都是我们在认知世界，解读世界。这些方法相辅相成，互相补充。而通过阅读，我们能够更快，更全面的了解和体验到我们没那么容易马上就可以触摸到的生活，然后，再回归现实，去实践，去验证。这样循环往复，周而复始，逐渐构建出自己的价值观、人生观、世界观，形成个人独特的人格魅力。
   亲子阅读，首先要有亲子的氛围，然后才讲阅读。如果父母和孩子的关系不够融洽，如果孩子的阅读不是自愿，如果父母只是让孩子读父母认可的书，这些都不是真正的亲子阅读，不会达到亲子阅读的效果，甚至适得其反。亲子阅读应该是有一个很好的文化氛围，没有电视机的喧闹，没有手机的干扰，父母或孩子选一本孩子喜欢的书，孩子乐于听父母读书给他听，和孩子一起讨论书上的内容，互相提问，甚至做相关游戏。这不仅仅是一个孩子阅读的过程，也是一个父母阅读的过程，孩子和父母都有收获。通过亲子阅读，父母往往会得到意外的惊喜，比如书到浓时，孩子会对你说的小秘密。
   讲到亲子阅读的基本原则，我自认为是一个民主的妈妈，家里的书各种各样，哥哥弟弟读什么样的书我都支持，记得之前买书获赠了一本《大便书》，兄弟俩看的哈哈大笑。我自己不读书的话，也是不好意思和孩子说去看书，家里有个爱看书的妈妈，慢慢的，孩子也习惯了没事的时候拿起一本书随时翻看。引导孩子走上阅读的道路，首先要有个爱读书的父母，为孩子创造一个轻松愉快的阅读氛围，让孩子感受到读书是件快乐又有收获的活动，在耳濡目染中，孩子爱上阅读并不是一件困难的事情。难的是亲子阅读是一条很长的路，可以一直持续下去。如何在课业繁重的压力下持续的阅读，是每个重视阅读的家庭会面临的问题。做到乐言爸的不焦虑，保持自己的节奏，是一件并不轻松的事，但是，也正是不轻松，才会格外有意义。

作者: 201902E07 时间: 2019-10-16 11:33
201902E07 王亚萍
2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
一、课前提问的解答
我提的问题是：阅读和读书可以划等号吗？
根据乐言爸爸的讲解，我结合自身体会认为，阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的,陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。读书，不仅是阅读，还有上学、学习功课的意思。并且阅读也分为广义的阅读和狭义的阅读，广义上讲任何能提升个人思维能力，增长见识和才智的行为都称为阅读，比如旅行，观看文学类演出，诗词歌赋的朗诵等，接受各种形式的阅读。狭义上来讲，就是从书籍获得正能量。
二、请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。
通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
在“亲子阅读”方面依然存在着一些值得思考的问题
1.理解不到位
调查发现，不到10 %的家长认为亲子共读只适用于幼儿，等到孩子上学了、会自己认字念书了，就应该让孩子独立阅读，否则会养成依赖大人的习惯。
2.环境营造不到位
现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装潢亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得用少许的费用布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。
3.材料选择不到位
调查发现，不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。
4.时间投入不到位
在电视、电子游戏和网络构筑的声光世界中，我们的孩子与书本的距离越来越远。调查发现，每天能保证有15—20分钟的时间与孩子共同阅读的家庭不足10%。
5.方法指导不到位
许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。
亲子共读该如何进行？需要遵循哪些原则呢？
首先，抛弃功利的目的。
其次，连贯完整地朗读，不要提问题。
第三，要坚持每天读。让阅读成为像吃饭那样必须的事情，告诉孩子吃饭是为了营养身体，使身体健康；而阅读是为了营养心灵，让心灵健康。
第四，要精读书，一本好书要读很多遍，千万不能读一遍就放下了。
第五，阅读过程中让孩子感到愉悦和享受。舒适温馨的环境、放松的心情，亲密的姿态都很重要。
第六，读后的分享非常重要。鼓励他把故事讲给别人听。如果他听到的是一个绘声绘色的故事，那么他一定会急于分享给其他的家庭成员。

作者: 菊萍姐姐 时间: 2019-10-16 14:40
201902E01 李菊萍

第一部分：课前提问
阅读对于孩子的情商、想象力、语言能力、艺术创造力的影响，是如何形成的？
   这个问题我自己已经思考了比较长的一段时间。因为我们家弟弟在绘本馆听故事、看书已有两年多的时间，他的情商、想象力、语言能力和艺术创造力比同龄的孩子好很多，这个差别是非常明显的。听了袁老师的课，得到了比较专业的解答。老师提出的全阅读的概念，涵盖所有与生活相关需要动用脑力来理解、认知的人事物，还有电影、戏剧、绘画等艺术形式的欣赏，是一个非常广义的范畴。这次课程给予我全新的视角来审视孩子阅读这件事，非常地感恩！
   我以前认知的阅读范围，仅限于书本阅读。老师提到孩子在阅读的时候，需要调用全方位的各种能力，语言、语义、视觉、生活经验以及情感价值判断等等，这样一个复杂的类似于大数据处理的过程，不仅让孩子get了知识技能，对于孩子生活习惯的培养、世界观价值观的形成以及心灵成长的影响也是全方位的。这就不难理解，通过绘本阅读的图文表达形式，小朋友通过听故事学习了发音和语言，通过读图培养了良好的想象力和审美素养，而对于故事内容的共情能力则深深滋养了孩子的心灵。
   澳洲的苏珊·佩罗在《故事知道怎么办》这本书中提到，她平常是怎样用自己编的故事来跟孩子沟通交流，通过故事的方式帮助孩子养成好的生活习惯，通过故事安慰他们，鼓励他们，让他们成为男子汉。我自己在养育孩子的过程中也发现，用故事的方式与孩子平等沟通，通过故事来影响和改变孩子不好的行为习惯，比简单粗暴的说教效果好太多了，孩子也更容易接受。书中建议在孩子0-3岁的时候，可以用一些耳熟能详的童谣来跟孩子互动，童谣里精彩的节奏、韵律和重复，可以给孩子带来快乐和安全感，更有利于语言能力的发展；3-5岁的时候，孩子的想象和幻想能力不断增强，这个阶段就可以多给孩子讲一些民间传说和童话故事。民间故事满足了孩子对神奇事物的深切渴望，给孩子带来安慰和希望；童话故事则像一面镜子，让孩子们从中可以看到他们可能的样子。6-8岁可以挑战更多细节更丰富的故事，比如《白雪公主和七个小矮人》等。孩子的想象力和创造力就是在这些时期培养起来的，这些故事可以滋养孩子，帮助他们成为充满想象力、各方面全面发展的年轻人。苏珊·佩罗还提到她会用大量的故事和诗歌鼓励她的三个孩子以充满想象力的方式玩耍，使得他们对于语言更加敏感。从十几岁起，孩子们就很喜欢写诗了，还会在她生日的时候创作诗歌作为礼物送给她。
   由此可见，阅读对于孩子一生都有重大的影响，坚持下来，收获的将是一个具有独立思考能力、健康阳光、充满爱和怜悯的孩子。

2、孩子在阅读中感受到愉悦的这一心理过程是怎么产生的？
   袁老师在课程中提到的“镜像神经元”让我很感兴趣，特意去了解了一下。镜像神经元是人身体的一种神经元，当一个人做某项动作时，他们会观察别人做同样的动作，这些神经元对别人的行为作出反应，就像你自己在做一样，比如你看到别人哭了，你也会伤心，你看到别人笑了，你也会感到开心。通过镜像神经元，我们人类才有了与动物截然不同的区别，我们才能产生共情，从而产生怜悯、同情、慈悲心。
   说回到亲子阅读，老师也提到了优秀的绘本故事加上爸爸妈妈温柔的言语以及夸张的表演，让孩子能够与故事的主人公产生共情，继而产生愉悦的心情。这样的一种美好的记忆，让他愿意重复阅读这件事。那些优质的绘本故事，在读图听故事的过程中，给孩子以美的感受，可以逐步提高孩子的审美能力，并建立温暖、充满正能量的价值观。在阅读中可以增加很多新的生活体验，孩子在阅读中观看世界，学习知识，满足好奇心，对未来充满期待和遐想。
   松居直先生在《幸福的种子》里面提到，念故事给孩子听，是父母和孩子说话最佳的方式。父母每天花10-15分钟的时间陪孩子讲故事，生动而有趣的图画书会让孩子既高兴又满足。看到孩子欢喜的模样，就是父母生儿育女的喜悦。神谷美惠子在《生命的意义》里面说：“生命最质朴的感受，就是从心底最深处涌出强烈的、跃动的、无法压抑的喜悦。”孩子们在听《古力和古拉》等绘本时会有发自内心的喜悦，这种喜悦会传染给讲故事的人，把故事将得更生动，让听故事的孩子更欢喜。亲子之间相互传递的这种喜悦，孩子自然会拥有积极的人生观。

第二部分：谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
一、对于亲子阅读的理解
   记得最早的时候是孩子爸爸买回了一批绘本，让我们这个家庭初次接触到了绘本，当时也没想太多，反正孩子爱看，就陪着他读呗~我们家庭亲子阅读的转折点，是从孩子爸爸给孩子在绘本馆办卡听故事开始的。在绘本馆接触到了专业的绘本老师，发现她们讲故事确实比我们这些爸爸妈妈专业很多，孩子每天都愿意去，而且有时候一呆就是一天。在绘本馆开始接触一些亲子阅读的专业书籍，比如汪培珽的《用故事喂大孩子》、松居直《幸福的种子》、增田梨花《绘本的魔力——走进孩子的心理世界》等等，真的非常感谢这些书籍，不仅对于亲子阅读有一些专业的指导，更坚定了我对于亲子阅读的坚持和决心。
   一开始是看孩子喜欢听故事，就坚持每天给他讲绘本故事。到后来发现孩子的专注力、语言能力和艺术创作能力发展得很快，尝到了甜头，才想到来专门地研究亲子阅读。我们家哥哥完全从阅读中识字，到现在6岁能够自主阅读并享受阅读；弟弟性格活泼开朗，情商高，语言表达能力强，共情能力好，这一切都归功于阅读的滋养。我理解的亲子阅读，其实是一个生命影响生命的过程，爸爸妈妈愿意花时间陪孩子阅读，孩子真是能从心底感觉到父母的关心和爱，这种情感的交流是任何一种方式都不能替代的。最经常挂在我家弟弟嘴边的一句话是：“我最喜欢妈妈了，因为妈妈会给我讲故事。”虽然已经听过很多次了，但每次听了仍会很感动。
   我想孩子最美好的童年回忆，就是父母抱着自己，温柔地讲故事，全家一起欢笑的情景。我们不能一直陪着孩子，但书本可以。他难过悲伤时，可以从书本中重新获得前行的勇气，得到安慰和指引；他心情烦闷时，一本好书可以让他心情愉悦，阴雨转晴。书籍可以陪伴他一生，让孩子爱上阅读并且终生阅读，那真是非常幸福的事。有什么比阅读更美好呢，我至今想不出来。

二、亲子阅读的原则
   我们家的亲子阅读，主要还是以孩子为主。小的时候书基本都是我和爸爸选择，现在大了，他们会选自己喜欢的书来让我们讲故事。有的时候一本书要讲好多遍，真的是讲到要吐了。听了袁老师的课才明白，重复会给孩子带来极大的安全感，现在会有点后悔那时候的没耐性。
   在阅读的过程中，小孩子读图的速度很快，有时候我们字还没念完，他就急着翻页了，也是听了几位老师的课才明白，孩子其实是急于想知道自己猜的剧情对不对。其实孩子在听故事的过程中，完全不会考虑父母功利或者纠结的想法，孩子就是这么单纯地爱听故事，真是美好。
   我们会根据孩子的年龄变化和兴趣爱好来选择书籍，从读图到读文，从文字少的到文字多的。绘本其实需要谨慎地筛选，有些劣质的绘本对孩子不但没有帮助，还有反作用。选用那些经典的获奖作品是一个很好的筛选原则，看这些书绝对不会错。三叶草推荐的50本必读的绘本作为参考书目，也是很赞的。
有的时候，我们还会鼓励孩子去表演绘本，并且根据绘本内容自己编故事。《挖鼻孔的大英雄》是他们最爱演的绘本之一。小猪为了保护心爱的小羊，用挖鼻孔弹出鼻屎的方式，把有严重洁癖的大灰狼给吓跑了，救出了小羊。我们几个会轮流表演各个角色，小朋友们每次都玩得很开心。编故事每次都是在熄灯准备睡觉之后，我会先编一部分，然后让哥哥弟弟轮流编故事，大家越说越起劲，越说越激动，一个一个思维的火花，就是这么碰撞出来的。
   孩子们还小，总的原则就是让他们从故事中获得愉悦，喜欢阅读，并享受阅读。听说，喜欢阅读的孩子，眼中都闪烁着智慧的光芒，我想是真的。呵呵。

作者: 201902E12秦影华 时间: 2019-10-17 14:42
201902E12+秦影华
《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
1. 首先感谢乐言爸的分享，让我了解了全阅读思维建构，全阅读即在我们阅读的过程中调用我们全方位的能力来做的一件事情，并不是简单的将书里的文字读完，而是在阅读的过程中将自己掌握的语言、视觉、生活经验、情感共鸣等等，在给孩子进行阅读的时候可以传递给他，孩子感兴趣的书可以进行反复的阅读，让孩子感受到安全感和成就感。
我家孩子喜欢太空系列的图书，但是他是一个偏内向型的孩子，对于不熟悉的朋友他都不会主动聊天，有一次朋友来我们家做客，他就自己在看书，朋友主动和他聊起关于书的内容，他却可以将书中的部分内容大声的讲给朋友听，我想这也是他反复阅读的一个好的体现，在反复阅读的过程中，我会注意每次有一个侧重点，比如先结合文字重点讲图画的部分，下一次就重点讲绘本中的数字部分，让他可以多读、多看、多动手。我的理解这应该也是全方位的一个表现吧。
当然，对于他不感兴趣的书呢，也需要慢慢的引导他先接受再到喜欢的一个过程，比如说英语，他开始是不喜欢的，我就说你喜欢太空，想当宇航员，宇航员的英文要很棒的呦，他们都是英语沟通的，这样让他开始接受；当然我的英语也不好，经常需要借助软件翻译，这个时候，我就会说，你看妈妈也需要不断的学习才可以，咱们一起学习吧，这样把我自己和他同处于学习的状态下，他就很有兴趣，感觉自己像是小大人一样。
2. 关于亲子阅读，我的理解是要让孩子爱上阅读，首先就是要给他一个阅读的环境，在这个环境里尽可能多给他多方位的绘本阅读，提升他的审美能力和世界观，给他更多的鼓励，先从他有兴趣的绘本出发，再去做相关阅读的扩展。
这次课程，乐言爸说到的“爸爸不喜欢参与阅读的话题”，我也是有很深的感触，刚开始我家爸爸也是不喜欢给孩子阅读，他的陪伴大多是在陪孩子搭建乐高、玩汽车玩具等等，现在他看着我每天给孩子阅读，也在周末时间加入到读书的行列了（我家爸爸周末才在家），听课之前我也是常常抱怨，听完之后觉得释然了，我也应该尊重爸爸和孩子的选择，现在一到周末孩子就主动要找爸爸读书了，这个周末爸爸还破天荒的给孩子读起了英文，虽然有点蹩脚，但是也是一个进步吧。
我想亲子阅读，应该就是家人一起学习进步的过程吧

作者: 李静 时间: 2019-10-17 21:44
本帖最后由李静于 2019-10-18 18:42 编辑

201902E03 李静

第一部分:课前提问的解答

1.全阅读思维建构是什么？

   全阅读包括两个方面。一个方面是说：这种阅读不是之前理解的那种狭义的阅读，不是简单的识字读书。所谓的全阅读意思是说我们在阅读的过程当中我们调用了全方位的各种能力，比如关于语音的，语义的，视觉的，还有你过去的生活经验以及一些情感价值的判断等等。全阅读是需要调用多方的能力来处理这件事情，而不是简单的像表象上所看到的那样，只是读个字读个书而已。全阅读的另一个方面是说：它不只是局限在我们所说的这个书本上。广义地讲，书本也是一些符号性转化为我们理解地内容。所以我们看戏剧啊，电影啊，甚至在生活当中的一些情绪的处理呀，这些都可以算作广义的阅读范围。我们所说的全阅读应该把这些东西都考虑进来，因为在生活当中并不只是阅读。而且，这个阅读也不是一个孤立的，能够单独剥离开的东西，它必须是和生活当中其他东西是一体的，所以这个全阅读是多种形式的，广义的阅读的一个概念。

   另外，我们所说的全阅读，它其实是有背后的价值观的，依托的。选书也好，选择给孩子讲述的方式也好，甚至讲述过程当中，你给孩子传达的东西其实都是以你的思想价值观为依托的，所以它不只是一个简单的，知识层面或者认知层面的传递。说到这一点也就是意味着想要做好这个阅读这件事情，我们要保证我们阅读的过程当中，我们实实在在的现实生活当中有一个一致性，这个一致性是你的行为方式也好，也是你的价值观的一致性。不能说给孩子讲书里面的东西的时候是一套，但是在现实生活当中又是另外一套，这样的话对孩子来说是不好的。

   全阅读思维建构，第一个方面是指它不是一个狭义的认字，读书，另外一个方面，是指它的影响。它的影响也不只是说让你学会了一些知识，技能，这只是其中的一个方面。同时，这个阅读会影响到你，或者是说孩子个体心灵的成长，习惯的养成，价值观的形成等等，这个方这个影响是全方位的。所以，全阅读思维建构就是基于这样一种理解来命名的。

第二部分：谈谈对亲子阅读的理解以及今后亲子阅读的原则

1.谈谈对亲子阅读的理解

   于我而言，生活既阅读。亲子阅读就是和宝宝一起感受，理解，领悟生活中的点点滴滴，方方面面。与乐言爸在课堂上提出的全阅读概念一致，，我所理解的亲子阅读，不仅包括以书为媒介进行的书本阅读，也包括利用各种网络平台资源，多媒体，现代信息化技术，报刊杂志等渠道所进行的，涵盖室内室外，涉及一山一水，民族风情以及市井民情的一切口头的，书面的，正式的，非正式的交流。这样的理解似乎有些不着边际，还望老师们指正。

   亲子阅读是一个漫长的过程。有文章指出，从怀上宝宝的那一刻开始，亲子阅读就应该开始了。至于要持续多久，众说纷纭，小学结束？初中结束？还是当孩子有了独立阅读能力的时候？我觉得是终生。也许表面上的形式有些变化，比如，在阅读的过程中孩子不再偎依在妈妈的怀里；孩子不再仰起小脸发出十万个为什么；妈妈也不再挺起身板俨然一位严师......取而代之的是两颗平等而亲近的心灵就某个观点，某件时事，某本书争得面红耳赤。尽管如此，其亲子阅读的内核并没变，它仍然既是亲子之间的，也是广义上的阅读。

   至于亲子阅读的重要意义，毋庸置疑。苏霍姆林斯基曾指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆·崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”通过亲子阅读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过亲子阅读，父母与孩子有更多的沟通机会，分享读书的感动和乐趣；通过亲子阅读，父母可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。

   亲子阅读意义重大，要想做好亲子阅读这件事，个人觉得最基本的要求是培养和保护宝贝对阅读的热爱。孩子们降临到这个世界上仿佛一张洁白无暇的纸，我们引领这他们用双眼观看这个世界，用小耳朵聆听这个世界，用心灵感受这个世界。我们可以也应该为他们创造一个温馨的阅读世界，让书香弥漫在空中，任凭他们去吮吸。我们可以在家里的某个角落，放置一张书桌，旁边摆着一个矮矮的小书架，书架上陈列各类儿童读物，让宝宝随意选取自己喜爱的书籍。地面可以铺设卡通图案的地毯，孩子可坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上也可以贴上图片、成语等，使整个阅读空间变得休闲又有趣味。当然，还可以更随意些，在家里的各个角落，只要孩子能走得到，够得着的地方，放上一些书籍，堆上几册画页。这是一个我们能给与的完全属于孩子的明亮世界，在这里，孕育着也保护着他们对阅读的爱。
   当然，这还远远不够，亲子阅读任重道远。我们还需要很好地武装自己，才能更好地激发孩子对亲子阅读的爱。这就包括：A.我们和孩子阅读的内容，方式可以灵活多样。B.我们可以提前备课。给孩子读书之前，父母先用心读一读，感受文图带给你的乐趣，这样才可能把阅读的乐趣带给孩子。C.我们可以固定阅读时间。安排固定的时间和孩子一起进入美妙的阅读时光，并尝试使之成为习惯。D.我们可以声情并茂地朗读。为孩子朗读时，语速不要太快，最好改变自己的声调来扮演角色，表情要尽量夸张。在关键时刻或悬疑时，压低声音，慢下来，可以让孩子全神贯注。E.我们可以边玩边读。对于小一点的孩子或是坐不住的孩子，父母完全可以让孩子一边玩，一边为他们朗读。也可以让孩子翻着玩，必要时指点一二。刚开始阅读时，没必要非按次序一页一页地读，甚至没必要看完整本书。书对于小一点的孩子只是玩具，父母要做的是帮助孩子发现书的乐趣，发现和父母一起读书的乐趣。

   以上，我从亲子阅读的内涵，持续时间，意义，基本要求四个方面阐述了自己对亲子阅读的理解。

2.谈谈亲子阅读的原则

   亲子阅读需要遵守哪些原则呢？或者说在亲子阅读时哪几点必须做到呢？接下来我想结合平时给宝贝读的绘本从五个方面来谈一谈。

   A.亲子阅读需要具有游戏性：游戏是儿童，尤其是婴幼儿的一种生活方式，所以，给0-3岁的婴幼儿的图画书往往特别重视游戏性。具有游戏性的图画书，将阅读与婴幼儿的生活融为一体，使阅读既增添了乐趣，也提升了效果。我们在和宝贝共读时，就要注意运用好书本中的游戏因素和宝贝玩起来。比如，我自己在跟宝贝共读《拔萝卜》这本书时就深深感到游戏性在我们的阅读中起到了很大的润滑与调剂作用，让宝宝和妈妈都觉得阅读很快乐。每次读到老爷爷拨萝卜，宝贝都会拍拍胸脯大声说：“我也要我也要！”，然后抓着沙发扶手很认真地拔起来。有时候宝贝还让妈妈排在后面，嘱咐妈妈要抓好她的衣服，一起使劲拔，最后还假装摔倒一下，大喊，拔出来了拔出来啦！这样的阅读是不是又有效又好玩呢？
   B.亲子阅读需要具有互动性：《儿童文学概论》一书中曾说，“图画书是最能与读者对话，互动的书。”给婴幼儿的图画书既有身体的互动，也有精神的互动。互动性能大大提高婴幼儿的阅读兴趣和阅读乐趣。实际上，做到了前面的游戏性，互动性已经蕴含在其中了。当然，互动不仅仅是在游戏中，我们与宝贝的每一次对话，每一个眼神，每一个动作都是一种互动。假设一下，妈妈们拿到一本书只顾自己在读得唾沫四溅，完全不理会身边孩子的反应，到头来会是一种什么样的情景？这就完全脱离了亲子阅读的内核和本质，丝毫也起不到共读的效果。相比之下，自己在与宝贝共读《抱抱》这本书时互动性就处理的比较好。宝贝对《抱抱》已经很熟悉了，妈妈便在读下一页之前让宝贝先猜一猜接下来会发生什么。这样一来宝贝能保持较高的关注度和兴趣，妈妈也不会觉得太枯燥。
   C.亲子阅读需要趣味性的语言：婴幼儿图书里的儿歌是最好的语言。常用拟声词，拟态词也是婴幼儿图画书的一大特点，是非常有表现力和趣味性的语言。确实如此，儿歌对于宝贝的吸引力真是无比巨大，我自己就深有体会。一边唱儿歌一边和宝贝做动作，宝贝非常喜欢，同时能够很快的把儿歌背诵下来。除了儿歌，平时我们给宝贝讲绘本故事也要注意用词的丰富性和生动性，不要认为宝贝听不懂，只怕你不讲！
   D.亲子阅读需要具有认知性：认知性也是婴幼儿绘本的一大特质。婴幼儿睁着好奇的眼睛探寻着这个世界,每一次对新事物的认知，都会给他们愉悦。婴幼儿在图画书中的认知过程，既是“知识”的，也是“心灵”的。好的亲子阅读过程应把“认知”与心灵生活结合起来。
   E.亲子阅读需要具有创意性：“文似看山不喜平”，亲子阅读也是如此，也要有一波三折，柳暗花明。这种创意性可以从绘本中寻找，也可以自己发挥，展开想象的翅膀，带着宝贝一起飞，哈哈。还可以通过语音语调的变化来彰显故事情节的曲折。

   以上是个人觉得在亲子阅读中必须贯彻的基本点，好的亲子阅读离不开这五位灵魂人物的扶持！最后，借这次写作业的契机，我想谈谈自己还需要改进的两个方面。
   第一，环境营造不到位。对照前文所述，在今后的亲子阅读中我需要为孩子搭建一个阅读的港湾，培养她阅读习惯的养成。
   第二，时间投入不到位。回顾近两年的亲子阅读历程，我发现自己并没有保证每天的阅读时间和阅读量，有时候觉得累就不想讲，有时候心情不好也耽搁了。以后自己需要更加重视与宝贝的共读，保质也要保量。

作者: wangjing3216097 时间: 2019-10-18 10:30
本帖最后由 wangjing3216097 于 2019-10-18 10:40 编辑

201902E10王静
1、《阅读的大脑与心灵--家庭中的全阅读思维建构》，刚开始看到这个课题的时候我的脑袋是蒙的，我也不是很能理解这个题目的意思，但是听了袁老师的课后有种豁然开朗的感觉。这里所说的全阅读并不是我们以前所理解的狭义的阅读，它不只是简单的识字读书，它是我们在阅读的过程当中调用了全方位的各种能力。全阅读也不只局限在我们所说的书本上，看喜剧，电影，甚至在生活当中的一些情绪的识别处理都可以看成是广义的阅读范围。这节课让我走出了我和我儿子在亲子阅读里产生的误区。让我们更深层次的了解阅读以及绘本阅读给孩子所带来的深远的影响。我们家儿子和爸爸的关系还不错，但是他只需要爸爸陪他玩，关于让爸爸讲故事他是深深拒绝的，所以我赞成乐言爸的观点，促进孩子和爸爸的亲子关系不一定要爸爸参与阅读这种行为，也可以渗入到生活的其他方式，我觉得我们家的相处方式和乐言爸的育儿观点不谋而合。
2、原来对亲子阅读的理解就是陪着儿子一起看书，在他更小的时候我一般就是给他大量读图，他看图，我读字，我会尽量用夸张的语气来吸引他，尽量让他喜欢我给他读的每一本书。当他三岁半的时候，开始喜欢认字，书名都要自己认一遍才让我讲，我甚至开始暗暗窃喜。我们家进行亲子阅读快两年了，并且坚持没有中断过，即使外出我也会在行李箱中给他带上书，所以儿子目前还是对看书，听故事很有兴趣。在最初进行亲子阅读的时候也是希望他以后能养成好的读书习惯，并且有大量的词汇输入后能有好的表达能力。在发现他身上一些小问题的时候我也会试图通过绘本去和他讲道理，并想让他改掉那些我们认为大人认为的坏习惯。在以后我会继续坚持和孩子的亲子阅读，但是我会在阅读的过程中尽量做到不加入自己的主观意识，少一些功利性，与孩子的思维为主，让孩子在阅读中能体会更多的快乐。并且陪他一起去看一些经典熟悉的话剧，电影。这些动的画面和书中静的画面带给他的肯定也是不一样的感受。带他去多看，多听，让他在书本中看到的东西也能在生活中真真切切的体会到。

作者: helent 时间: 2019-10-18 12:48
201902E22 唐小源
《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
1. 非常感谢乐言爸的分享，咋一听前半部还真是很烧脑，怎么研究大脑去了呢？这跟阅读有什么关系啊？耐心继续听下去才茅塞顿开，让我了解了全阅读思维建构这个新概念与幼儿时期培养阅读跟大脑之间的关系。快乐悦读，大脑就会接受到好的，快乐的信息输入.
2、思维及其模式的概念
思维，是一种大脑活动过程，是人脑对客观事物的概括和间接反映的过程。也是对新输入大脑的信息与脑内储存的知识经验进行的一系列复杂的心智操作过程。
思维模式就是思维过程的形式。不同的人，因为知识、经验、思考形式和能力的不同，会用不同的思维模式面对这个客观世界。思维模式有着强烈的个人特质，所以，使用不同思维模式的人，在面对同一个问题的时候，得出的结论会千差万别
3、早期阅读与思维模式的联系
对于幼儿来讲，早期阅读对于他们的思维模式建构非常重要，幼儿的知识和经验非常有限，但是从他们来到这个世界的时候，就要面对和成人同样的生存环境。他们需要认识和理解一些客观的事情，需要准确表达出自己主观的一些感受，还需要独自面对所处环境中其他的人、事、物，也得做出自己的选择和判断。如果单靠直接经验或者父母、老师传递的见解经验，可能因为时间成本比较高而导致思考效率会比较低，另外，也可能会因为自身理解能力和想象力的有限对知识的理解和吸收效率低下。所以，在家庭或者幼儿园能够鼓励孩子利用阅读的过程，学会阅读、在阅读中累积知识、发现别人的思考方法、别人的表达方式，无疑可以让幼儿在一个时间段获得更多的知识与经验，从而为建立自己的思维模式累积更多的内容和方法。同样地，因为思维模式的累积，幼儿阅读和学习的能力和效率也会得到大大的提升，这对幼儿的成长和生活都是非常有益的
4、今后亲子悦读的原则
4岁正是孩子大脑思维非常活跃，精力非常旺盛的时期，另家长非常头痛的一个时期，他们的目光随时都会发现新事物。孩子的这时期一度让我很困惑和不适，买了正面管教的书来看，去了解他的种种行为。所以针会这时期的他，选择绘本也会跟据他的爱好来选择，和一些情绪舒引绘本作为亲子阅读，如《生气汤》绘本，孩子生气不开心了，妈妈是如何做的，看了很有感触。就象乐言爸分享中说的，按图索骥（蕉虑型妈妈）随着孩子的成长越来越蕉虑，沿途的风景都没细品而乎略掉了，要慢慢改变这种状况，把自已的脚步放慢下来，登上山顶，陪伴孩子的成长，长成他自已，而不是我们所朔造成的他。让爸爸做为大忙人，也喜欢看“书”但是电子书上的书，武侠类的，对看纸质书意识不高，说是纸质书太麻繁了，这就象乐言爸爸分享中提到的，懒，能不用脑就不用脑。对此现象我多说也没改变，以后不要再强求他，帮他购买他爱看的纸质书回来，放在家里，让他有空的时候能随手翻看。平时他也会用他的方式陪伴孩子玩，玩游戏，周未陪着户外活动，爸爸参与看绘本的积极性并不是很高，意识不深，这点要由我们慢慢引导，让他爱上阅读。对于孩子所看的绘本，隔段时间增加一些新书本，不同的内容、不同形式的风格，扩大认知边界。间尔陪他一起去看一些经典熟悉的话剧，电影，刺激他的思维神经，这些动的画面和书中静的画面带给他的是不一样的感受。通过学习，回顾这两年陪伴看绘本的时间太少了，只有睡前看两本。有时时间太晚了就不看了。以后要养成背包里有书的习惯，充分利用碎片时间看绘本，这样即晚上太晚时间太紧了，当天也抓住时间看过了。

作者: 谭安安 时间: 2019-10-18 15:38
学号：201902E21 谭竹安

问题1：自己在读理论书或者专业书的时候，容易走神怎么办？
      答：听了乐言爸爸的课，知道了我们的大脑原来还有个偷懒原则，想来，我走神就是因为大脑在偷懒。微课中提到，大脑还有一个功能是建模能力，当你学习了一件事情的时候，经过重复、结果反馈、调整，就能形成固定模式。我想在建模过程中，也并不是一件容易的事情，理论书因为很枯燥，如果没有兴趣支撑是很难看下去的，但是，既然老师说，我们阅读这件事是可以习得的能力，那我只要坚持，然后把这套模具建好，相信在以后的学习中就会变得简单，不容易走神了。

问题2：请结合本次课程的内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
      答：亲子阅读，顾名思义，就是你和你孩子之间发生的阅读行为。我一直认为，亲子阅读并不只是我读他听，更多的应该注重孩子在阅读中体验到的快乐，正如老师所言，亲子在前，阅读在后。亲子阅读过程中，故事本身是有趣的，你是温柔的，你们之间的互动是快乐的，孩子肯定就会是享受的。所以，我理解的亲子阅读应该是一段彼此享受的时光，在享受之余，你用不着痕迹的技巧引领孩子，在好绘本的熏陶下，得到审美能力和价值观的建立。
在今后的亲子阅读过程中，我想要秉承的原则：
      1、做有引领性的大人：老师说每个人都有镜像神经源，可以通过书本或者别人的讲述而得到体验感。我想，作为大人，要更加努力学习，才能给孩子带来更好的体验。特别是对于审美能力和价值观的建立，至少要在挑选绘本这一块里要更加谨慎。另外，对于好绘本，你输出的程度也决定了他输入的程度。所以，想要让孩子得到更多，我应该学习更多，才能更好的带领他。
      2、延续快乐：对于有趣的绘本，我和孩子真是来者不拒，要继续和孩子们走在“疯癫”的路上。当然，更要在共读的时候一心一意，为孩子提供一个全心全意对待他的环境，让他在这个环境里体会被爱，体会阅读的乐趣。
      3、坚持阅读：老师说阅读是一件长远的事情，我们要经过重复、结果反馈、调整才能形成固定模式，所以，哪怕平时读了不好的书，或者有一天读书状态不佳，没关系，不需要计较一时。只要坚持下去，阅读的好习惯就能形成了。

作者: 小舞 时间: 2019-10-19 10:21
201902E02 许慧慧
感谢乐言爸带来非常精彩的一门课，确实很烧脑。刚开始不理解题目，全阅读思维建构是什么？和阅读有什么关系？这堂课重复听了很多遍，把文档也打印出来仔细研究。收获确实挺大的。

1.课前问题的解答：
我的问题是有的家长并不认同亲子阅读，甚至说孩子太早开始读书脑子太累了，不想让孩子么从小就这么辛苦，这样怎么办？
乐言爸的课上给我们讲了大脑，也讲了亲子阅读。全阅读并不是简单的识字和读书，阅读中调用了各方面的能力，比如肢体和语言等等。阅读不是让大脑辛苦让孩子受累，而是在给孩子建立一种对世界的安全感，知道这个世界是美好的安全的，这个世界是值得期待和拥有的。亲子关系重于阅读本身这件事。在孩子小时候，父母把他抱在怀里一起看书，这种很温馨很幸福的场景若干年后都会成为孩子心里美好的回忆。

3. 对亲子阅读的理解以及今后亲子阅读的原则
从孩子一岁多开始到现在断断续续我们坚持亲子阅读也有1000多天了，这些时间里我们一起看了很多书，包括各种绘本以及翻翻书、洞洞书还有各种科普书籍。之前写作业里提到，我了解绘本之后就开始各种买买买，不过有的在他那个年龄段并不太适合。很多时候注重在买的过程而不是读书的过程。后来慢慢开始学习，学习亲子阅读，学习讲故事。感觉每个晚上小小的孩子坐在我的怀抱里我给他翻开一本书，带他去了解他不熟悉的世界就很有成就感。有时候孩子会说，妈妈我还想听故事。慢慢的，我们就选择几本晚上要读的书放在沙发上然后一起读书。就像是那句话说的：你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有——我拥有一位读书给我听的妈妈。
而且刚开始孩子会经常要求反复读一本书，连续几个月读一本书也不更换。我当时单纯地以为是喜欢，这堂课上我知道了亲子阅读安全感就来源于重复，重复熟悉带来的安全感。这个世界是按照我设定的进行的，我要掌控一切的安全感。
现在基本上每天我们都是一起读书，我不舒服的时候就爸爸来读。爸爸最开始也是不太接受绘本，读《小老鼠亚历山大》的时候他就会说猫和老鼠怎么成了朋友？明明就是天敌。还有就是《勇敢做自己》他读的时候就很不理解，这都画得是什么？鱼哪里有这样的？孩子问这是什么鱼的时候要怎么回答，和现实差距太大。现在他有时间就会给孩子读书，应该是我买了很多书坚持给孩子读书也影响到了他。感觉很开心，《故宫里的大怪兽》和神奇校车系列主要都是他来读的，科普类的绘本他也很喜欢，现在读一些科普绘本也会带孩子做物理的小实验。

今后亲子阅读的原则：
我觉得主要还是坚持。参加三叶草打卡之后每天要拍照，我告诉他我要完成作业。于是，他问我需要拍到什么时候？我说大概过年的时候。然后他有些着急：妈妈，那过年后就不读书了吗？我告诉他，当然不是，只要他在家里我就会给他读书。就像是《和爸爸一起读书》那样，长大以后也继续读书。他很满足地点头笑了。
感觉这是一种很温暖的陪伴。
另外就是针对孩子情况选择他喜欢和需要的图书，对家里的图书及时进行更换。让孩子对阅读一直有正向的新鲜感。
再就是不功利心，注重分享。孩子有时候读完书很开心就会讲给同伴听，鼓励这种分享故事，但是我们家长不能有功利心，亲子阅读让孩子爱上阅读是一件很快乐的快乐的的事情，一定要杜绝不和谐的东西。

作者: JingJing2019 时间: 2019-10-19 17:47
201902E11彭静
婴儿出生一个月左右，听觉就发育成熟了，而视觉却需要较长时间慢慢发展，一般要到八个月后婴儿才能像大人一样看得清楚，虽然眼睛能看得清楚了，但是还不能处理视觉信息。听，是儿童感知世界的基础方式之一。字词是儿童学习的基础，通过亲子阅读，可以让听进去的东西成为儿童大脑学习的基础，等到幼儿可以通过看来学习阅读时，曾经听过的有意义的声音就可以帮助他们理解字词。曾经听过的有意义的字词存储在幼儿大脑中，通过看和理解转变成自己可以随意使用的语言。更重要的是，我认为亲子阅读是父母在孩子童年时期陪伴的最佳方式之一，同时促进幼儿和父母感情的最佳方式之一，可以想象，明亮的灯光下，父母温暖的怀抱，一本画面有趣的绘本，带着爱的阅读声，幼儿的笑脸，人在童年时期所经历温暖点点滴滴都将成为一生的快乐源泉，可以修复人在生活中遇到的伤痛。

亲子阅读的基本原则：
1，阅读的氛围：舒适，不光是阅读环境的舒适，更重要是阅读对象的情绪舒适，是在一种平和愉悦的氛围中进行亲子阅读，不能为了亲子阅读而阅读；
2，时间，幼儿的专注力时间有限，不一定要特定限制亲子阅读时间，如果幼儿只能集中注意力五分钟，那就亲子阅读五分钟。然后根据孩子逐渐成长和亲子阅读的习惯慢慢养成，合理延长亲子阅读时间。最好能从一开始养成固定的亲子阅读时间，例如早晨饭前或者晚睡前，根据幼儿的作息时间合理安排，养成习惯。
3，书籍选择一定要根据孩子的喜欢，特别是幼儿。亲子阅读不需要带有太多的功利性目的，不是每一本书都要有深刻的人生意义和道理。根据孩子的喜欢，可以拿两三本书让孩子自己做选择，培养孩子的阅读兴趣，养成终身阅读习惯是我们亲子阅读的首要目的。

作者: 橙子15 时间: 2019-10-19 22:11
201902E15沈巍群

第3课读书|阅读的大脑与心灵—家庭中的全阅读思维建构

作业1：课前提问解答：什么是全脑阅读思维？

在此之前理解的全阅读只认为是对于书进行全方位的阅读。通过老师的讲解才发现之前的理解太狭隘。

首先全阅读不只是狭义的识字读书，在读书的过程中会调用全方位的各种能力，如语言、语义、情感价值等等；其次全阅读不局限在书本上，而是多种形式的，如戏剧、电影等，生活中不仅仅是狭义阅读，而是多种形式、广义的阅读概念。

另外，全阅读有背后的价值观依托，不只是简单的认知层的传递，同时也要保证现实的价值观一致性。全阅读的影响不只是学会知识，同时阅读会影响个体心灵的成长，价值观的形成等，影响是全方位的。

作业2：谈一谈对亲子阅读的理解，以及今后亲子阅读的基本原则

亲子阅读:就是父母跟孩子之间的阅读。在阅读的过程中，孩子和父母通过书本建立联系，共同学习书本内丰富的知识内容，丰富自己的知识体系，共同进步。对孩子来说，爸爸妈妈为他读书的声音是最动听的声音，充分感受到爸爸妈妈给他的爱，让孩子更勇敢、有自信、对知识更加渴望。

今后亲子阅读的基本原则：随着电子信息发展，电子书、短视频等等充斥在我们的周边，比起小时候的黑白电视，现在获取知识信息的渠道越来越多，而我们的大脑，往往会偷懒，能从简单的视频渠道获得就会懒得从书本中获得，所以对于孩子，我更注重和他进行纸质的书籍阅读，一来让他勤快起来；二来在纸质的阅读中我们互动，我们交流，促进他的语言发展，促进他大脑的发育。

当然，为了给他更好的阅读环境，从他1岁多亲子阅读开始，我们会每天睡前阅读：从最开始的帮他选择书籍，到现在他会自觉的拿书看，这就是坚持的成效。

在选书方面，基本也是选择经典的绘本进行，认知、科普、安全、情绪…等等，力求他在这样安全的环境下，学习他人好的经验，认知他不曾涉及的范围，拓宽他的知识面，读多识广。

培养好的阅读习惯：每天定时读书，在专属的位置读书，为此设置专门的阅读区域，同时约定，读书的时候不能吃东西、玩玩具，养成良好的阅读习惯，坚持下去，提升专注力。

育儿先育己，在要求孩子的同时，父母也不断精进自己，学习怎么选书，怎么和他一起阅玩一本书，设置一些游戏让孩子更有兴趣，同时也加深他对于书本内容的理解。

亲子阅读中，我收获了一个爱看书的孩子，希望是送给他最好的礼物。

作者: superred-fannie 时间: 2019-10-20 06:36
201902E29 樊超红
1. 课前提问的解答
问：请乐爸站在爸爸的角度给其他爸爸一些亲子阅读的建议
乐爸说的特别好，“谁先觉醒，谁改变”。就是你意识到了这个问题，你来改变。你认为爸爸在参与阅读这件事情上面是有问题的，但是很有可能他自己并没有意识到。他都没有意识到这个问题，你怎么让他改变呢？所以很可能需要改变的是你，你可能需要去接受他当前的这个状态，可能需要去做一些努力，来示范给他，或者是来影响他。

我家老大小的时候，我就很希望爸爸也像我希望每天给孩子阅读，每天陪孩子手工，和我一样用心，不这么做我就觉得他作为父亲怎么就不能为孩子多做些呢，以至于一直抱怨，夫妻关系都一度紧张。当我想通这个道理的时候，自己做调整做好自己影响他人是最好的。慢慢的爸爸愿意主动的加入，各种家庭关系都越来越好。

二，我对亲子阅读的理解
书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。阅读，是一种能给我们和孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时也是我们获取知识，开阔视野的有效渠道。

亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读,孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通，丰富孩子的课外阅读。宝宝与父母一起阅读，可以共同汲取知识，共同进步，孩子与父母的沟通增加了，感情也会递增，可以共同收获读书带来的欢笑与共鸣。通过亲子阅读，可以让孩子更勇敢、有自信、对知识的渴望，最后收获快乐的果实。

三，我家亲子阅读原则
1. 在阅读过程中，家长是孩子的引导者，激发孩子的阅读兴趣。
幼儿天生就爱听故事里的各类人物，造型，动物都会成为他们喜爱的对象。孩子由于年龄小，认字不多，最喜欢的事情便是听故事。从孩子不到一岁开始，我每天都会抽出一小段时间给他讲故事。每日坚持，两个孩子都是如此。而且根据他的年龄变化，故事的选择也有简单到复杂，孩子小的时候很少会有自己爱上书的，虽然孩子的绘本大部分都是图画，孩子完全可以自己看图，但是一定要有人诱导他们走进文字的奇妙世界，给他们指示阅读的途径。在长期亲子阅读的引领下，幼儿会很自然地爱上书。

要培养孩子良好的阅读习惯，我们首先是物质上，精神上创造一个良好的环境，支持孩子的阅读活动。为孩子建构一个小窝，为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，吸引孩子进来阅读。其次就是在精神上创设一个良好的环境支持孩子的阅读活动，激发孩子阅读兴趣。

孩子阅读兴趣的有无，阅读能力的强弱与否，一定程度上和图书的选择有很大的关系。所以合适的图书应是符合孩子年龄特点和当前发展水平的，迎合孩子兴趣的读物。

2. 在阅读过程中，家长是孩子的支持者。帮助提高幼儿的阅读能力，增强语言能力。
在阅读绘本时，为了吸引孩子的注意力和加深孩子的阅读的印象，可以用夸张的语气和动作，如拍手，跺脚，跳跃夸张的声音，甚至奇怪的表情等等。如果一字不漏的照本宣科，孩子很难有耐心去阅读。其次，阅读的模式应是互动的。可以对图画书，故事情节进行问答。另外还可以在多次阅读后，对图画书内容进行角色扮演。充分让孩子感受阅读中带来的乐趣。

喜爱阅读的孩子语言能力特强，孩子从书中领悟复杂的意念，欣赏语言的美妙。从而发展想象力，提高写作能力与交往能力，书中的世界无限宽广阔，充满想象，好奇和机遇，给孩子带来无限创意，会终身受益。

3. 在阅读过程中，家长是参与者，加深幼儿和父母的情感，促进幼儿身心健康。
幼儿最先接触的人就是父母。双方经过书籍的阅读，必能分享彼此的感动。在无形中增进感情。现代社会，家长们平时都忙于工作，白天送孩子上幼儿园，家长可以利用晚饭过后的时间或睡前的时间进行亲子共读，一家人促膝而坐，阅读，讨论，交流这是一副多么温馨的画面。久而久之，幼儿就会在心中萌发父母爱自己，自己爱父母的情感，也会觉得自己是幸福快乐的，而亲情就会如甘露滋润心田，使幼儿健康成长。

陪伴是最长情的告白……关于阅读，一定还有很多好的方式和方法。只要我们有一颗爱孩子的心，不断探索，不断思考，一定会引领自己的孩子成功的走过这个语言的关键期，希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。

作者: jiusala 时间: 2019-10-20 08:21
201902E26 刘伟榕

全阅读思维之我见

一、感觉好才能做得好。
阅读与很多的事情一样，只有潜下心来，就会发现它独特的魅力。
亲子阅读与很多的事情一样，只有我们感觉都好了，才会把它做得更好。
一直以来，我有一个特别大的愿意，这个愿望支持着我这么多年一直在坚持亲子阅读，这个愿望就是：希望孩子悦读。我希望他在整个人生旅途中，当他困惑的时候，迷茫的时候，当他平静的时候，喜悦的时候，都可以拿起一本书，让书解开他的迷茫，让书为他找到方向，让读书为他增添生活的色彩和温度。
怎么样才能让他喜欢？可以营造良好的阅读氛围：外观条件比如书桌、台灯，心在体验比如在亲子共读时家长所创造的愉快、温暖、充满爱的氛围，此外就是，家长本来也沉浸在这个氛围当中。当我们沉浸其中、享受其中，而不仅是功利性地培养孩子在做这件事时，会发现，爱的能量会在彼此心中流动。孩子会感受到这一份流动和喜悦。
心的能量是极其奇妙的，当我们能够沉浸与这份幸福当中，孩子也一定能够感受到这份幸福。我们没有了纠结，没有了忐忑，全身心地沉浸在这份亲子互动的喜悦里，对于孩子是一种治愈，对于我们自己也是一种治愈。
感谢孩子，在亲子阅读时，我自己也感受了许多能量。

二、先连接关系，再亲子阅读。
怎么样才能感觉好？首先第一步当然是连接关系。我们并不是为了亲子阅读而亲子阅读。在龄的孩子，几乎没有孩子不愿意与家长进行亲子阅读，因为所有孩子都希望与父母有更多的连接，而亲子阅读是建立连接的好时机，这个时候，没有外在的一切干扰，只有爸爸妈妈轻柔的声音，只有抱在怀里彼此的身体接触，只有一本赏心悦目的绘本书。身体的所有感官都停止外在的干扰，全全集中在与彼此的互动中，全全集中在与图画、文字的互动中，就像放大镜在太阳下聚焦，所有的感官调动起来聚焦在关系上，就会产生高能量的温度。
在亲子阅读时，去感受这一份连接与温度异常得重要。
只有先感受到了彼此的连接，你与孩子心的桥梁才能搭起来，你内心的价值观、你的爱，你的温柔，才有可能通过这座桥梁传递到孩子的心里。阅读只是一种媒介，但也真的一个绝好的媒介。它们是彼此影响和促进的，好的关系促进亲子阅读的成效，而阅读也促进了关系的建立。

三、以孩子为原点，画一个阅读的圆。
如此多的绘本琳琅满目，应该如何给孩子选择呢？兴趣是至关重要的。有很多关于绘本的奖项帮助我们筛选出了很多优秀的绘本，而在孩子心目中最好的绘本是什么呢？是能够吸引他的。孩子是主动的学习者，当他对一个事物有兴趣时，他会调动所有的大脑神经区域，所有的感官去建构他的理解。（幼儿教育中有一个课程模式叫做高瞻课程，就非常重视孩子的主动学习）
孩子的兴趣会带动对阅读的自身的渴望，这个渴望是一种主动性的知识和经验的建构，因而孩子会在阅读的过程中收获到更多。当他在某一个领域的阅读有深深的领悟时，他内心取得一种满满的饱和感和充实感，这时他有了更多的兴趣、力量与信心去尝试其他的领域。
所以我认为，最好的书并不是获奖最多的书，而是孩子最喜欢的书。
孩子为什么会那么喜欢这个领域的书，与他的经验有关系，与他的需求也有关系。孩子会对有“熟悉”感的事物产生兴趣，包括书的类型和内容，这样的“熟悉”带来一种安全感，大脑会为他做出选择；另外，孩子也会为他的“心”做出选择，哪一种人物形象哪一种风格能够吸引到他，也许反映的还有孩子内心深处他最强烈的渴望。

四、嵌入生活。
在亲子阅读时，我们经常会把里面的一些故事拿出来做情境扮演，画画、做一些与生活相关的讨论，让人物故事仿佛从书本里跳跃到了我们的生活中，孩子自然是兴趣盎然，再次增加了阅读的渴望。
我认为，最好的教育就与生活相结合的教育。这一点拓展开来，包括数学的学习、物理与常识的学习、认字学习等，我都是与生活结合在一起的，当我这样做时，我感受到孩子有非常积极的思考能力、逻辑思维，并且他对生活的理解也增加多了更多的角度。这又让我想起项目制学习(PBL)，让我们能把生活都与教育相连时，孩子在各个学科之间搭起了联系，对于他思维的理解与发展，真的非常受益。

在我自己的亲子阅读实践中，以上四点是我最大的感受。我觉得自己非常地幸运的，因为，以上的实践的结果告诉我，我想我是对的，7岁的孩子真的非常享受阅读。从不到3岁就能够独自阅读半小时以上，现在不到7岁能独自阅读3小时。当很多刚上小学的家长为孩子上课注意力不集中，作业不能独立自觉完成，不认字需要辅导，不爱学习，不爱阅读等等这些烦恼，我可以说都没有。

感谢亲子阅读，让我享受这一份轻松、这一份满足、这一份喜悦。

亲子阅读真的值得每一个家庭坚持，它能带给孩子的，超乎想象。

也再次感恩自己能够在一个如此有爱的三叶草家庭中继续学习与成长。

作者: tanx 时间: 2019-10-20 11:14
201902E08 谭晓
这是第三次主题课，由乐言爸老分享的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

一、对于课前的提问，对于全阅读思维这个词，对课前看到，确实第一次接触，很陌生，之前没有了解过。听了分享后，知道了大概，实操方面因为崽崽孩子肚子里，所以只能后期实践再由深入的感触。个人从听课后的感受理解就是全阅读思维不单纯指书本的阅读，更多是通过阅读开发大脑相应的能力。

二、关于亲子阅读的个人一点体会，和我之前想象中的理解还是比较接近的，我觉得亲子阅读首先要适合宝宝的爱好来做选择，在孩子学习阅读的初期，对提供给孩子的书刊还是要进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书。再是要爸爸妈妈自己要树立榜样的作用，要经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。这样的氛围，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚。最后就是贵在坚持了，即使工作再忙，每天也要抽出时间和宝宝一起亲子共读，我想这也是三叶草故事家族让我们每天打卡的用心所在，父母的陪伴阅读，可以让孩子把读书的兴趣一直持续的坚持下去。这是我个人对本节课的一些收获和感受。

作者: 彼岸花开 时间: 2019-10-20 15:13
201902E31+程娜本次课程中袁老师提到的“全阅读思维”与我而言是一个全新的词，在听完课程后了解了袁老师是从大脑特征谈起，分析我们在亲子阅读中如何利用好大脑的这些特征，为亲子阅读做服务，虽然没有方法，但是从理论上给予了我们指导，很感谢袁老师。从孩子两岁多开始每天给她讲故事，进行亲子阅读，那个时候也不明白亲子阅读会带来这么多好处，只是想让孩子通过书能接触到更广大的世界，但是最享受的还是那个过程，女儿依偎在自己怀里，我们一起看书，多么美妙的一段亲子陪伴，和一个朋友在交流时她提到“到现在还记得爸爸小时候给自己讲故事的场景，故事内容已经记不得了，但是那种温馨场面，自己永远都会记得”。阅读，自然会给孩子带来很多好处：丰富孩子语言，让孩子学到更多知识……抛开这一切，最重要的是它给我们提供了一段美妙的亲子关系。随着孩子的长大，我也在想什么时候她能自己去阅读，不再需要我的讲故事？看完松居直先生的《幸福的种子》一书，知道了可以一直给孩子讲下去，尽管她会自己认字，会自己去阅读了，我们还要和孩子亲子共读下去，这是一段难得的时光。这样的时光随着孩子的慢慢长大会一去不复返，我们需要且行且珍惜。

作者: feifei2014 时间: 2019-10-20 18:25
201902E14 阮春珠
第三次课
乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
一、关于课前提问
      我的课前问题是家庭中全阅读思维建构的核心是什么？袁老师的课程《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》侧重讲理论，没有太多实操指导。但是一些理念性的东西也能提供思考和启发。比如了解大脑的运行规则，对我们开展阅读就有方向性的指引作用。
      二、关于作业
      （一）谈一谈你对亲子阅读的理解
   亲子阅读，就是以快乐为原则，以更好的亲子关系为前提，在一起共读的过程中，逐步以培养孩子爱阅读的行为习惯。
      （二）你今后亲子阅读的基本原则
      这堂课，袁老师在简短的暖场之后，解释了全阅读思维构建这个名词，然后讲了大脑的底层规则：求生存、偷懒、趋利避害等。最后一部分收获最大，讲的是大脑的底层规则如何影响阅读，简而言之，就是如何让孩子爱上阅读、养成良好的阅读习惯？我觉得今后亲子阅读要秉持的原则有以下三个：
      一是不断激励。孩子就像植物，需要阳光和水，而鼓励，就是孩子成长中的阳光和水，养分，可以滋养孩子的心灵，让孩子更加自信、健康成长。阅读也是一样。孩子在阅读过程中的感受、想法是不一样的，没有根本性的错对，对于孩子的想法，我们要给予正面的肯定和鼓励！
      二是从孩子兴趣点出发，结合生活，联系实际。兴趣是最好的老师，而所有的知识又不能脱离生活，如果能够把绘本与生活联系起来，孩子一定会很惊喜！
      201902E14 阮春珠
第三次课
乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
一、关于课前提问
      我的课前问题是家庭中全阅读思维建构的核心是什么？袁老师的课程《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》侧重讲理论，没有太多实操指导。但是一些理念性的东西也能提供思考和启发。比如了解大脑的运行规则，对我们开展阅读就有方向性的指引作用。
      二、关于作业
      （一）谈一谈你对亲子阅读的理解
   亲子阅读，就是以快乐为原则，以更好的亲子关系为前提，在一起共读的过程中，逐步以培养孩子爱阅读的行为习惯。
      （二）你今后亲子阅读的基本原则
      这堂课，袁老师在简短的暖场之后，解释了全阅读思维构建这个名词，然后讲了大脑的底层规则：求生存、偷懒、趋利避害等。最后一部分收获最大，讲的是大脑的底层规则如何影响阅读，简而言之，就是如何让孩子爱上阅读、养成良好的阅读习惯？我觉得今后亲子阅读要秉持的原则有以下三个：
      一是不断激励。孩子就像植物，需要阳光和水，而鼓励，就是孩子成长中的阳光和水，养分，可以滋养孩子的心灵，让孩子更加自信、健康成长。阅读也是一样。孩子在阅读过程中的感受、想法是不一样的，没有根本性的错对，对于孩子的想法，我们要给予正面的肯定和鼓励！
      二是从孩子兴趣点出发，结合生活，联系实际。兴趣是最好的老师，而所有的知识又不能脱离生活，如果能够把绘本与生活联系起来，孩子一定会很惊喜！
            二、关于作业
      （一）谈一谈你对亲子阅读的理解
   亲子阅读，就是以快乐为原则，以更好的亲子关系为前提，在一起共读的过程中，逐步以培养孩子爱阅读的行为习惯。
      （二）你今后亲子阅读的基本原则
      这堂课，袁老师在简短的暖场之后，解释了全阅读思维构建这个名词，然后讲了大脑的底层规则：求生存、偷懒、趋利避害等。最后一部分收获最大，讲的是大脑的底层规则如何影响阅读，简而言之，就是如何让孩子爱上阅读、养成良好的阅读习惯？我觉得今后亲子阅读要秉持的原则有以下三个：
      一是不断激励。孩子就像植物，需要阳光和水，而鼓励，就是孩子成长中的阳光和水，养分，可以滋养孩子的心灵，让孩子更加自信、健康成长。阅读也是一样。孩子在阅读过程中的感受、想法是不一样的，没有根本性的错对，对于孩子的想法，我们要给予正面的肯定和鼓励！
      二是从孩子兴趣点出发，结合生活，联系实际。兴趣是最好的老师，而所有的知识又不能脱离生活，如果能够把绘本与生活联系起来，孩子一定会很惊喜！
三是父母树立榜样的作用
在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
四是提供多种阅读机会和形式
孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母子周末必做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。

作者: ruanchuling 时间: 2019-10-20 19:22
201902E13 阮楚铃

樂言爸.《阅读的大脑与心灵-家庭中的全阅读思维建构》
1关于提问：
很认同讲师说的观念：谁先觉醒，谁改变；不批判，表达感受；做为一个家庭，成员间的相处和教育理念都在影响孩子。而每个人其实都很难完全一致，而我们对方要做的就是先改变自己，作出榜样，让对方看到，感受到您的方式是更好的，那么慢慢地也会影响对方。比如阅读这件事，家庭中不一定父母都爱好阅读，也不一定和孩子阅读的观念和方式是一致或者是对的，这个时候，就需要我们一方去做出榜样或者引导，用自己的言行（实际行动）来影响另一方，直到他也能够去做。总之，不采用正面的方式比起一味地批判，说教好的多，对另一半是如此，对孩子更是要这样。

2谈谈我对亲子阅读的理解以及今后亲子阅读的基本原则。
谈到亲子阅读，其实刚刚开始和孩子接触绘本，我没有自己想象中的做得那么地好。我说的不好是：太焦虑，太急躁。刚开始面对孩子对书的撕扯，对书的不接受，我是很生气的。但后来细想了下，才知道他是孩子，他有探究的欲望，对一本书他也想要去摸索他的材质，这是正常的。后来，慢慢地，我也自己重新定义了这个亲子阅读。我想亲子阅读其实最重要的一点就是在建立亲子关系的基础上而存在的一种方式而已，只不过阅读是成就亲子关系的良好的媒介。
因为绘本是很神奇的，有很多您想不到的处理孩子某些问题的良药，比如孩子不爱刷牙了，找找相关绘本多看看几次，孩子会自觉地刷牙。另外，还可以和孩子一起探讨绘本中的故事内容，树立孩子的正确的价值观，世界观等。其实在阅读绘本中也可以知道父母的三观以及如何传递给自己孩子的正确观念。所以，亲子阅读不仅仅是阅读，是促进父母和孩子关系的良药，也是让孩子感受到安全的情感的方式。
今后我们的亲子阅读原则还会是以树立安全感为主，就比如讲师说的孩子会重复地看一本书，在我们家是可以被接受的，也是正常的，因为这种重复和熟悉可以给孩子带来安全感。
第二，亲子阅读原则还是快乐同行
。我相信只有做某件事感觉到快乐，才会想要去不停得做这件事，从而形成习惯。这种就是内驱力的作用，而不是被推动的而要去完成的事情。很认同讲师说的“快乐打包”的观点，孩子把这个阅读和当时快乐的好的感受一起打包了，而不是注重这个过程中他学到了什么？所以，在阅读中感受到快乐会排名第一。
第三，慢慢地习得阅读这个能力，是我们会坚持阅读的信念。讲师说的每种能力都可以习得，我们只要提供给它丰富的内容，丰富的刺激。来促进大脑神经元的发育，大脑神经元之间的连接，都是通过这个丰富的内容带给它的刺激来促进大脑的发育。所以，我们阅读绘本也是为了给孩子提供更多他大脑发育所需的刺激，和孩子的发育达成平衡状态。

作者: taozihu302 时间: 2019-10-20 21:45
201902E23+唐晓琦第三次作业

《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
第一部分课前提问
我的课前提问是什么是全阅读思维，上课前没有接触过这样的概念，听完课后知道了，这不是侠义的识字读书，而是会全面影响，有多种形式体现，全方位调用思维能力以及价值观的依托，这会对孩子在知识技能，心灵成长，价值观建立都会有深远影响。
第二部分：作业
1. 谈一谈你对亲子阅读的理解
童年，是人一生中最关键的阅读期。很多父母都知道这个关键期，但是让这个阅读期正向增值是不容易的。还可能因为工作忙事务多等原因，一味对孩子说教、打骂现象还时常有之，导致孩子们逆反，不爱读、不想读，久之，影响一生。半个多世纪以来，风靡全球的那部漫画《父与子》，带给太多人无尽的欢乐、温情与感动。对于家庭阅读，作为教师、家长多重身份的我，期盼家庭阅读从同阅读开始，走向同悦读，在阅读中增进感情，在阅读中感受价值、领悟道理、共同成长，最终，助力读书成为一个家庭仪式、成为孩子的一种生活方式。
2. 今后亲子阅读的基本原则
首先，要为孩子选择适合的图书。一方面，可以从孩子感兴趣的内容出发，和孩子一起选书、读书；另一方面，可以从学科教材的相关内容拓展上，听取教师建议，为孩子选书、聊书。其次，协商好每天或每周固定的阅读时间，让阅读成为一种生活方式。在这个固定的时间段里，家长需要暂时放下手中的工作、家务和手机，和孩子开展多形式阅读。“家庭是复印机，父母是原件，孩子是复印件”，这句话是有一定道理的。润物无声、潜移默化的熏染至关重要。如果孩子阅读时，父母却在看电视追剧；孩子做作业时，父母却拿着手机刷朋友圈，这样的家庭氛围，是很难助力孩子爱上阅读的。父母可以亲自给孩子读书、带着孩子读书，让孩子感受家的温馨快乐的同时爱上读书；也可以是各自安静地读自己的书，助力孩子自主阅读习惯养成。父母可以偶尔装装傻犯犯懒。比如，给孩子们读书时，故意读错，培养孩子们的专注力，让他们感受到专注听读发现问题的成就感，更加深对书内容的理解。同时，请孩子给自己读书，父母一定要专注听、享受听，让孩子们感受自己的价值。最后，父母要积极参与、支持孩子们在学校中的阅读活动。各个学校都会有多种方式方法促进孩子们阅读。

作者: 梁艺琼 时间: 2019-10-20 22:01
201902E28梁艺琼第三课
阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构
一．关于课前提问
刚看到本次的课程题目的时候就在想，什么是全阅读思维建构？应该是更广泛的含义，但没能完全理解和更深层次的探索。全阅读思维不仅仅局限在书本上，确实，大千世界万万千，全阅读思维包含了其他的生活形式，阅读也不能脱离生活本身，它应该是一个更全方位的概念。乐言爸的开讲深深吸引我，也刚好是我的痛点，我现在就好比是有地图在手，但却让我产生更多的焦虑。通过乐言爸的讲解让我回到了最初点，每个人都有自己独特的路，育儿路上并没有一个标准答案。想通这一点让我这颗焦虑的心慢慢平静下来。
二．关于亲子阅读的理解
亲子阅读，就是以书为媒介，以阅读为纽带，家长和孩子一起用多种方式读书的过程。在这个过程里，家长和孩子共同享受书籍的美好。孩子是非常敏锐的生物，他能准确的感知出爸爸妈妈对一件事是兴趣缺缺还是饱含热情。亲子阅读，应该是全身心的与孩子交流、互动，父母子女双方都非常享受的一段时光。也只有这样的亲子阅读，才能达到理想的效果。
三．今后亲子阅读的基本原则
1. 坚持亲子阅读。让亲子阅读没有年龄的界限。我家有两宝，大宝9岁小宝5岁。在大宝一年级开始就特意让他独立自主阅读，但后来我发现他每天还是很期待我给他讲故事，但为了让他独立阅读我多次拒绝了他的请求，一下缺少了亲子阅读这一块的相处让我和孩子的亲密也大打折扣，现在想想这种做法并不可取的。
2. 一切从安全出发。一切影响亲子关系的阅读行为都不要进行，多鼓励和肯定孩子，更注重阅读本身的意义，将快乐和阅读打包建立良好的阅读习惯。
3. 从孩子的意愿出发，不强迫。适当地提供刺激，让孩子对不同方面的书籍产生兴趣，丰富阅读层面。
4. 让阅读链接生活。从绘本到生活联系的拓展和延伸，也要保证阅读和生活上行为的一致性。

作者: 憧憬2 时间: 2019-10-20 22:01
201902+E04谢艳芳
一、课前提问
我的课前提问是家庭中全阅读思维建构是什么?
袁老师的课讲解得很清楚家庭中的全阅读思维建构。全阅读是涵盖所有与生活相关的人事物，阅读分为广义和狭义，广义的阅读包括方方面面，狭义就是从书本阅读。所以绘本阅读图文表达形式是非常适合幼儿阅读，幼儿通过读图培养审美能力，想象力，观察力等，对于故事内容是养料。滋养幼儿的身心！

二、对于亲子阅读的理解以及今后亲子阅读的原则
亲子阅读就是我们和孩子一起感受，理解，感悟图画书和生活中的事物的关联！通过亲子阅读增进亲子情感，亲子阅读是父母和孩子一起学习，一起成长，一起感受读书的乐趣。培养阅读好习惯，终身学习！
亲子阅读基本原则
1:让孩子自己选择喜欢的绘本，我给孩子讲
2:布置良好的阅读环境，及时增添绘本
3:给孩子讲绘本前，要自己先读懂绘本，精读绘本
4:阅读过程按孩子的节奏走，尊重孩子。
5:绘声绘色的给孩子讲故事，让孩子愉快的阅读
6:举办故事会，给孩子树立榜样，言传身教！

作者: E27王娇 时间: 2019-10-20 22:46
201902E27王娇《阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》刚看题目就觉得很富哲理和非常烧脑，疑惑什么叫全阅读？解答：全阅读思维建构。第一个方面是指他不是一个狭义的这种认字，读书，也不只是学会一些知识，这是技能，只是其中的一个方面，阅读是影响到你。或者是说孩子这个个体的。心灵的成长，习惯的养成，价值观的形成等等。乐言老师用他专业的演讲释放出强大正能量，让我这个焦虑的老母亲在听完课后轻松愉快，满心欢喜！老师说得对，现在的父母像一个人手握地图的登山者，怎么走都觉得不完美，我觉得首先自己得自信做个有引领能力的妈妈，有了要改变的动力和相信自己和孩子的自信才能手握地图不慌不忙。说阅读的焦虑不如说是对孩子的教育焦虑。之前我是各种书的囤每天都会给孩子看，看重的书本的教育功能和孩子阅读习惯的培养，忽略亲子互动，所以我孩子2.5岁爱看书但是几乎不和我互动，不问为什么！听了老师的课后这段时间试着注重和孩子之间的互动，我发现我会把这样的关注放在阅读以外试着站在孩子的角度去考虑问题了，亲子关系也有很多好的变化，再细细想想这应该就是老师说的共情能力，有了对这个能力提升的要求，我发现了孩子在吃饼干的时候被批评时表现得不高兴不是因为被骂了，而是担心牙齿会坏，我会告诉他想吃就吃一个，吃完我们去刷刷牙就不会坏牙。他很兴奋的看着我第一次对我说出我愿意这三个字，然后整个下午都表现得很开心。很多时候我们都只是告诉孩子不要做这个不要做那个，而忽略了告诉孩子怎么做的重要性。这些就是上课后对我最大的改变。我也会多去听几次课能又更多收获体会！

作者: caozi85243762 时间: 2019-10-20 23:11
200902E24汪翠华
1 课前提问的解答
坦白说，课前没啥太多想法，对讲课老师说的全阅读概念有些不明白，想知道是什么意思，先自己猜测了一下，后来听了课程才知道，所谓的全阅读意思是说我们在阅读的过程当中我们调用了全方位的各种能力，比如关于语音的，语义的，视觉的，还有你过去的生活经验以及一些情感价值的判断等等。全阅读是需要调用多方的能力来处理这件事情，而不是简单的像表象上所看到的那样，只是读个字读个书而已。全阅读的另一个方面是说：它不只是局限在我们所说的这个书本上。广义地讲，书本也是一些符号性转化为我们理解地内容。所以我们看戏剧啊，电影啊，甚至在生活当中的一些情绪的处理呀，这些都可以算作广义的阅读范围。之前的理解不太全面和细致。
2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
我觉得亲子阅读是一个综合的概念。包含如下几层意义
一、和孩子一起，建立一种感情的连接，双方一起做一件有意义的事情，相互的依偎，体温的相触，心跳的感知，呼吸的起伏，语言的交流，都建构了一幅美好的感情桥梁。
二、阅读本身是一件很有意义的事情，能在知识、情感、价值观等方面建立正确而潜移默化的人生底色，这个也是父母希望传递给孩子的。
三、家长自我童年的重新建构。很多家长在自己小的时候并没有很多阅读的体验，或者没有条件阅读一些自己需要阅读的书，通过和孩子的公读，家长发现了自己在童年被缺失的部分，从而，弥补了缺憾，重塑了童年的自我，因而角色变得重塑，变得完整与安宁。
四孩子自我生长的力量来源。
我今后亲自阅读的基本原则：
1讲究方法和氛围的营造。
2不要依赖爸爸，如讲师所说，先觉醒的人先改变。
3尽量和孩子同读一本书，不要偷懒，也不要跟不上她的节奏，产生我们共读的小秘密。
4讲究阅读书目的丰富性，积极正面引导。

作者: 金洋洋 时间: 2019-10-20 23:16
本帖最后由金洋洋于 2019-10-20 23:18 编辑

201902E06 河南开封—王莉梅
第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
第一部分:课前提问的解答
我在网上找到了一个关于读书和阅读的区别认证：
谈一个职场规律：越是高层，拿年薪的白领，他们做起事情看起来总是毫无费力，游刃有余，而有些人，拼尽所有，结果还是差强人意，这究竟是为什么呢？
也许是你努力不够，还没有努力到能做到公司领导的职位，又或许是你的方法或者思维方式出现了问题，你所坚持的方法也许真的不适用现代的职场上了。
比如互联网电商日新月异，需要根据人群消费习惯的变化，需要不断调整运营思路，又比如阅读，小学我们可能一周只需要学习两篇文章，而步入职场，每天要接收无数的信息，如果按照咬文嚼字的习惯来阅读，即便24小时不吃不喝你也收获不了多少信息，所以，掌握方法很重要。
所以，强化学生的速读能力，就要从小抓起，现代社会，信息是开放共享的，获得足够多的信息，会为你提供更开扩的视野。掌握一项速读技能也会让你快人一步。
速读可以改变人的思维方式，让你阅读之前，先进行思考，自己想要从书中获取什么内容，带有目的性阅读，方向性更强，你的大脑思绪也会更清楚。
速读让你全神贯注于当下阅读的内容。
就像我自己一直说要好好看一本书，但是，一个月之后，一本书是看完了，可是内容完全不记得了！我很是郁闷一直认为是自己记忆力差、年龄慢慢大了也生了孩子的原因总是让我在看书的过程中总是想与阅读无关的事情，思维跳跃出去的时候，我又不断重读，可还是不记得。完全没有集中注意力。
直到乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》这次课程让我明白其实自己阅读无效并不像自己认为的记忆力出问题了，而是自己的方法错了。
第二部分谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
① 亲子阅读：亲子阅读顾名思义就是父母与孩子一起阅读——共读。孩子和父母通过书和阅读建立联系，增进沟通，丰富孩子的课外阅读。孩子与父母一起阅读，可以共同汲取知识，共同进度，增进感情。通过亲子阅读，可以让孩子更勇敢、自信和对知识的渴望，最后收获快乐的果实。网上说亲子阅读的关键期是在3-6岁，我觉得亲子阅读应该要从小就开始养成，在宝贝几个月大甚至刚出生时就应该让孩子接触阅读。刚出生时父母可以读书给孩子听，他虽然听不明白讲的是什么内容，但是，至少孩子可以跟着音调的变化来感受这个语气转换的过程。通过声音也可以让孩子慢慢喜欢上这个“事情”（阅读）在宝贝在长大一点时父母可以选择一些布书让孩子抓住爸爸妈妈给孩子点指书上的内容。这样宝宝就会会一点点的喜欢上阅读，也更渴望从书中得到更多他想要的对世界的认知。
② 每个孩子都是一个独立的个体，他有自己的意志和独立思考的能力，所以，在以后的亲子阅读中我会做到：
1、以孩子为本——尊重和理解
2、以朋友相待——平等分享
3、遵循孩子自然发展——不强迫、不拔苗助长，让孩子爱上阅读
4、坚持正向思维——做到正向暗示
5、坚持每天有效阅读——养成良好阅读的习惯
6、准备良好阅读环境——不干扰、不诱导

作者: 爱马 时间: 2019-10-20 23:44
201902E19 苏日丽第三课作业（一）谈一谈你对亲子阅读的理解听课之前，我理解的亲子阅读，就是亲子共同陪伴的高质量时光。以书为介，父母带着孩子共同享受读书过程中的快乐与收获！那么，父母期望孩子能够多认字、有良好的语言表达、与孩子有亲密的关系等，都可以通过亲子阅读来实现。听课之后，袁老师提到了很重要的一点：亲子阅读，亲子在先，阅读在后。我感受特别深刻，并且给了我很大一个提醒，无论任何时刻，亲子阅读，都是亲子关系培养受益在先，也是最为重要的一点。这是孩子成长过程中不容忽视的一笔财富！（二）你今后亲子阅读的基本原则袁老师的课程对“全阅读思维”进行了一个全面、透彻的讲解，让大家更清晰，这个“全”实际真的是很全面，既包括了全面影响、知识技能，更提到了深层次的心灵成长、价值观建立方面的内容。我理解，这也为亲子阅读如何开展或者说，坚持亲子阅读，可以达到一个怎样的效果？同时，袁老师还提到很重要的一点：阅读是技能，非天赋。哇，这一句话，简直是醍醐灌顶！而对我进行亲子阅读也有很深刻的启发。那么，在今后进行亲子的基本原则，我认为最重要的是三点： 1.坚持是基础。在我们都认可阅读带来巨大价值，特别是亲子阅读能够带来的价值更是巨大无比。而且，每个孩子的阅读能力习得，并不是天赋所在，而是由于每天坚持阅读，练习阅读技能习得而来。那么，坚持每天阅读，会是发展孩子阅读能力，提升亲子关系的基础！ 2.正向鼓励是推动器。每一次亲子阅读都是提升亲子关系的关键时刻，借助阅读，如何提升孩子的自信，提高孩子对阅读的兴趣？唯有不断地对孩子进行正向鼓励，让孩子的大脑得到被肯定的愉悦感，才可以实现通过阅读培养孩子自信，提高阅读兴趣。这也符合大脑“趋利避害”的特点，当孩子的大脑对亲子阅读产生好感了，那么坚持就不是一件困难的事情！ 3.回归生活是目的。亲子阅读的书本/绘本，重点是来源于生活所需，例如：培养孩子良好生活习惯、品格技能等的绘本选择，也是源于我们父母对孩子的成长引导有需要。同时，我们有时带孩子阅读过程中，发现有更多更好可以帮助我们带孩子去理解、体验生活/生命的，这都是值得我们实践的。就是阅读来源于生活，最终也是服务于生活！

作者: 阅爱 时间: 2019-10-20 23:46
本帖最后由阅爱于 2019-10-20 23:59 编辑

201902E30 李清媚第三次课作业

   看到本次课程的标题时，觉得“全阅读思维”应该就是不仅仅指阅读书中的文字图画，或者不止局限于纸质书本的阅读，但是不知道阅读跟大脑的具体联系，所以学完课程又让我的阅读观有了深刻的认识。

我对亲子阅读的理解
   亲子阅读，亲子与阅读，亲子比阅读重要，过程比结果重要。阅读之前亲子之间首先要营造愉悦的气氛才能保证阅读能“读”的进去，才有可能把读的书吸收消化，从而引导向好的结果。亲子阅读，父母双亲与孩子的关系必须是和谐的，双方的心情必须是愉悦的，才能保证阅读的有效性，所以说，亲子阅读人为本，书是其次。阅读的形式和内容包括电子书，纸质书，或者说不仅是指书本，所有可以让父母跟孩子交流表达各自观点的媒介，可以让亲子之间共享一段美妙时光的介质，比如一起剪纸，一起画画，一起玩沙子，一起玩乐器，一起看一场有意义的电影，一起煮一餐可口的饭菜，一起去郊游，一起做。。。。重要的是父母与子女共同完成一件事情，这是一种陪伴，我们的愿景是能达到好的效果，有知识技能的提升，有价值观的形成，有心灵层面的感悟等等都可以算作亲子阅读。

今后亲子阅读的基本原则
      源于我对亲子阅读的理解，我认为首要的基本原则是制定规则做好约定，保证亲子阅读时段的氛围是愉悦的。我们家一直有讲睡前故事的习惯，孩子都喜欢听用夸张的语气和动作等演绎出来的故事，往往听完都异常兴奋激动地睡不着觉，爸爸没有参与进来反而觉得妈妈不但没有教好孩子，还影响了孩子的睡眠所以有时候就会对我们发脾气执拗地批评我们睡觉前不该看书，这样就影响了家庭的和谐。有时候到了睡觉的时间点了孩子们还想继续看书，大人觉得不妥而生气，也容易导致孩子的阅读兴趣被浇灭。所以以后要制定好阅读的时间，阅读书本的数量，大家都严格遵守规则避免不愉快的事情发生。这样做既可以教会孩子做事情要有规划，又可以教会他们有必要遵守规则的重要性。
      其次的基本原则是，尊重孩子，让孩子选择看书的书目，内容等。亲子阅读，我的最终期望是为了培养孩子独立阅读的能力，独立思考的能力，这一条基本原则由此至终就是为了最终的结果而存在。从现在做起，让孩子能够有选择阅读自己想读的书，喜欢的书的权力，锻炼她的思维，培养她的意志，教育她要为自己的选择负责。                            第三，遵循的原则最好是能够发散思维地阅读，所读之书不需多，精读好过泛泛而读。不能有完成任务式的心态，陪孩子阅读一本书，一页纸，一个小图片，一个小细节都可以引导孩子用发散思维的想法来引申出很多很多值得深思的观点，多用脑多想多辩。

作者: SUNNY20190921 时间: 2019-10-21 12:05
本帖最后由 SUNNY20190921 于 2019-10-21 12:12 编辑

201902E18 苏锦薇

一、上完乐言爸老师的课程后，课前的提问基本都弄明白了。

二、我对亲子阅读的理解就是亲子共读，以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。
通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢乐，知识，希望，勇气、热情和信心。

三、在以后与孩子亲子阅读拟了以下的原则：
1. 以孩子为本位，尊重理解。亲子阅读的主体是孩子，主要目的是为了孩子更好地成长。在什么时间读、读什么、读多少、怎么读都要尊重孩子的意见，尽量去满足孩子的需要。尊重孩子内在的渴求，相信孩子成长的能力。
2. 以朋友相待，平等分享。有人反对与孩子做朋友，认为大人就是比孩子高明，所以在亲子共读时大人对孩子应该是教导而不是分享。自从我加入三叶草，经常与孩子阅读，我的体会是：一定要和孩子做朋友！一来孩子和大人各有所长，成人的脑子里有太多的概念、逻辑，擅长推理、分析，又习惯先看文字，所以在感性的认知和图像的阅读上往往不及儿童。相反，儿童的背景知识相对缺乏，还没有很好地发展逻辑思维能力等，需要成人的帮助，而彼此分享正好可以互相补充。二来朋友的身份可以让我们放低身段，真正从孩子的视角看阅读、看世界。这种换位的读书和思考，能帮助我们更好地了解孩子、理解孩子，也更能增进亲子之间的亲密关系。
3. 遵循自然发展，让孩子爱上阅读。遵循自然规律就不能心急，不能揠苗助长。让孩子在阅读中体验到快乐和进步，孩子才会生发出对阅读的内在渴求。我们都期待孩子能读懂读透每本书的意义，期待孩子读完后就能成长一大截，于是忍不住进行深奥地分析，忍不住说出你的期待，最后也许还忍不住埋怨孩子不开窍。如果阅读这么沉重，孩子迟早会被压得不想前行。书的内在意义一定会影响孩子，只不过这影响是潜移默化、润物无声的。很多书可以从小读到大，但每一次阅读，孩子的收获都不一样。理解和感悟的浅与深是相对而言的，不必苛求一个才几岁的孩子以研究性视角来阅读，这既不现实也没必要。路是一步一步走的，没有人可以一步到达最高峰。作为家长，应该只带领而不掌控，只关怀而不强势干涉，多给孩子一些成长的空间。让孩子在阅读中体验到快乐和进步，孩子才会生发出对阅读的内在渴求。我们都期待孩子能读懂读透每本书的意义，期待孩子读完后就能成长一大截，于是忍不住进行深奥地分析，忍不住说出你的期待，最后也许还忍不住埋怨孩子不开窍。如果阅读这么沉重，孩子迟早会被压得不想前行。书的内在意义一定会影响孩子，只不过这影响是潜移默化、润物无声的。很多书可以从小读到大，但每一次阅读，孩子的收获都不一样。理解和感悟的浅与深是相对而言的，不必苛求一个才几岁的孩子以研究性视角来阅读，这既不现实也没必要。路是一步一步走的，没有人可以一步到达最高峰。作为家长，应该只带领而不掌控，只关怀而不强势干涉，多给孩子一些成长的空间。

作者: 李静 时间: 2019-12-27 23:57

李静发表于 2019-10-17 21:44
201902E03 李静

第一部分:课前提问的解答

谢谢老师的鼓励，说起践行实在惭愧!

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