亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 2019（秋季）初级班第三课作业～F组 [打印本页]

作者: 茶水清清 时间: 2019-10-14 20:01
标题: 2019（秋季）初级班第三课作业～F组
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2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

作业如下：
1 课前提问的解答
2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月20日23:59。请各位同学尽快完成。

作者: alohaly 时间: 2019-10-15 13:57
201902F12 王黎

2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

1 课前提问的解答
全阅读思维的概念？
狭义的阅读就是单纯简单的识字读书；广义的阅读是指我们在阅读的过程当中，调用关于语音、语义、视觉以及过去的生活经验、情感价值的判断等等来处理阅读这件事，不只是简单表象上的读书识字。不把阅读当做孤立的，而是应该与生活中其他方面联系一体。对孩子的心灵成长、习惯养成乃至价值观的形成都有全方位的影响。

2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
亲子阅读是一个把快乐打包的过程，孩子舒服的坐在怀里，腿上放一本书，用孩子喜欢的声音把书里的故事讲出来。在此过程中与孩子一起享受两个人在一起的快乐与美好，把这种美好与阅读连在一起，给孩子一个美好的情绪和感受。这样以后每次想到阅读孩子心里浮现的就是这种快乐的感觉，那么阅读对他来说就是愉悦的。

亲子阅读的原则：心情是愉悦的，以孩子的阅读需求为中心；坚持，日积月累把这种母子享受彼此陪伴的小确幸坚持下去；营造良好的家庭阅读环境，让阅读在家里成为像呼吸一样自然的事情；亲子之间有良好的阅读互动

作者: zsy0922 时间: 2019-10-15 17:10
本帖最后由 zsy0922 于 2019-10-15 17:18 编辑

201902F06杨志茹
   1:全阅读思维的构建？
   答:全阅读思维的构建主要包括两个方面，第一，全阅读并不是简单的识字、读书，全阅读意思是说阅读中调用了各方面的能力，比如语言、肢体等。第二方面，全阅读不止局限在书本上，广义上讲书本也是符号转化为理解的内容，阅读并不是孤立的，可以单独剥离开的，它必须跟生活是一体的，另外，全阅读背后必须有价值观的依托，所以并不是简单的知识层面的传递因此，阅读要与家庭的人生观价值观相一致。
   2.亲子阅读的理解以及基本原则
   答:亲子阅读是影响到孩子心灵的成长，个性和价值观的养成，关于阅读，有些家长或许追求完美，追求好的，其实，一些好的经验并不适用于每一个孩子，因此，不要焦虑，掌握好的规律，走出自己的路。阅读习惯应当和快乐挂钩，孩子并不在乎学习的内容，而只在乎阅读过程中的感受，因此，在选书方面，我们要给孩子一种安全感，让孩子知道这个世界是美好的，亲子阅读可以促进孩子大脑的发育，通过大量阅读，建立一些基本的模块，模块越多，大脑思维越强，为孩子以后也打下一个坚实的基础！在亲子阅读中，要把阅读和孩子的切身生活联系起来，时不时给孩子提供新的书，新的主题。

作者: 魏红 时间: 2019-10-16 00:56
本帖最后由魏红于 2019-10-16 00:59 编辑

201902F17 魏红

题目一

如何理解家庭中的全阅读思维建构

我很喜欢老师开篇举的一个例子，无论是阅读还是育儿，或者说我们的人生，其实就好像是在登山，用登山的2种方式来比喻我们的养育方式。我现在的状态更像是第二种，我知道很多相关的教育理念和知识，但是我很焦虑，我手上有一个登山地图，但我总想着完美，总觉得我是不是走错了，我这样选择是不是正确的。其实应该是每一个人都有自己的路，而并不是说，一定是按照某一个固定的线路，按照某一个标准的答案。

专家说的不一定是正确的，我才是最了解孩子的人，我要根据自己的实际情况来做出我自己的选择，走我自己的路。所谓如人饮水，冷暖自知，不管什么方法，适合自己孩子的才是最好的。

之所以写下这些，我觉得一切育儿的前提都是先育己，如果最核心的教育理念搞明白了，也就是所谓的战略定下来了，那么实施战术就是手到擒来的事。

那如何理解家庭中的全阅读思维建构呢？

全阅读思维建构。主要包括两个方面，第一个方面是指它不是一个狭义的认字读书，第二个方面是指它的影响，也不只是说让你学会了一些知识技能，这只是其中的一个方面，这个阅读会影响到你或者孩子这个个体的心灵成长，习惯养成，价值观的形成等等，这个影响是全方位的。

全阅读，意思是说我们在阅读的过程当中，实际上是调用了全方位，各种能力，可能你要调用，关于语音的，语义的，视觉的，然后还有你过去的生活经验，然后可能还要做一些情感价值的判断等等，是需要调用多方的能力来处理这件事情，并不是简单的像表象上所看到的，只是认字读书而已。

全阅读的另外一层含义呢，就是它不只是说局限在我们所说的这个书本上，广义地来讲，书本也是一些符号转化为我们理解的内容。所以看戏剧，电影，甚至在生活当中的一些情绪的识别处理，这些都可以算作是广义的阅读范围，我们所说的全阅读就是应该把这些东西都考虑进来，因为在生活当中并不只是阅读。而且这个阅读也不是一个孤立的,能够单独剥离开的东西。

我们所说的全阅读，它其实是有背后的价值观的，你去选书也好，你选择给孩子讲述的方式也好，甚至讲述过程当中，你给孩子传达的东西，其实都是以你的思想价值观为依托的，所以它不只是一个简单的知识层面或者认知层面的传递，也就是意味着我们想要做好这个阅读这件事情，我们要保证我们阅读的过程当中，我们实实在在的现实生活当中，我们需要有一个一致性，这个一致性是你的行为方式也好，价值观也好，不能说我与孩子读书的时候，我跟孩子讲书里面的东西的时候是一套，但是在现实生活当中我又是另外一套，这样的话对孩子来说是不好的。

我按照我理解的来说说我的看法
1、我很重视孩子的阅读，但是阅读并不是唯一的教育，在日常生活中的教育也是很重要的，带孩子看他喜欢看的儿童剧，比如《海底小纵队》《超级飞侠》，看电影《钢铁飞龙之奥特曼》，这些角色孩子很喜欢，他会很认真的去吸收这些知识，其实在他眼里这就是玩，是享受，已经沉浸在那个世界里，但是在我眼里，是调用了不同的方式让孩子吸收知识。

2、迁移能力，虽然超级飞侠，奥特曼，海底小纵队这些看起来没什么用，但是孩子爱上了这些角色，连带着就喜欢上了讲故事，经常与我角色扮演，然后我会引导他把我们共同在绘本里看到的故事用他喜欢的角色表演一遍。

3、旅游里遇到的事情往往是出其不意的，但是孩子会在旁边观察你，观察你在遇到问题的时候是怎么解决的。你心情不好的时候，是怎么排解的。

4、生活经验又导致孩子看绘本的时候有很多的共鸣，比如钓鱼，他看到我们是怎么放鱼饵，鱼儿上钩后，怎么拉鱼竿，然后我再引入《五岁老奶奶去钓鱼》的绘本，他就很有兴趣，毕竟是与他经历过的事情有关，他也更有兴趣去理解绘本里面的内容。就是生活经验与阅读是相互促进，相互循环的。

孩子读得越多，理解能力也就越强，然后他就越爱读。这样就形成一个正循环了。

题目二

听了老师的课，结合老师的上课内容，我对亲子阅读的理解如下

基于大脑的基本运行规则
1、生存是第一要素

对于孩子来说，就是安全感，亲子在先，阅读在后，一切影响亲子关系的阅读行为都不应该被提倡。

在亲子阅读行为当中，孩子更重要的是看中他和你之间的这个关系。

（1）孩子需要重复读一本书，那是意味着孩子需要这个世界是按照他的设想在运行的，孩子在掌控一切，这种安全和满足的感觉，是很难用大人的思维来理解的。

(2)经典的童话故事里面，故事结局都是特别圆满的。这些其实是告诉孩子，这个世界是美好的，这个世界是值得期待的，你值得去拥有这个美好的世界，这个世界是安全的，这样会给孩子一个非常好的安全底色。

（3）在阅读的过程中，孩子可以在故事中去体验一遍，并不会像现实生活中那样给孩子带来直接的心理伤害。

2、亲子阅读可以给孩子打下坚实的基础，阅读能力是可以习得的。孩子小的时候提供给他各种各样丰富的内容，丰富的刺激来促进他这个大脑神经元的发育，大脑神经元之间的连接都是通过这些丰富的内容来带给他刺激，促进大脑的发育。

我们人类有镜像神经元，我们不需要完全真实的去做一件事情，只是看着别人做，或者是想到这个，就能够产生类似我们真正做了这件事情，这是同样的体验。这个功能会让孩子有共情的能力。

3、语言与阅读是相关的，懒是我们的用脑原则，就是能不用脑就不用。通过长期大量的阅读，会给孩子建立一些特别丰富的基础的模块，这样孩子就会用特别省能量的方式从大脑中调用这些模块。这些基础的模块越多，孩子处理信息的能力，也就是思维的能力就会越强。

4、阅读习惯的养成，根据趋利避害的规则，想要孩子养成好的阅读习惯，我们就需要把阅读的习惯和一些快乐的感受挂钩，亲子阅读，其实就是这样一个把快乐打包的过程。如果一本书能与孩子的切身生活连接起立，孩子会相对对这本书本身产生一些亲切的感觉，这也有助于阅读习惯的养成。

利用大脑的喜新厌旧规则，我们可以提供一些不同类型的新故事，让孩子来保持对阅读的兴趣。

5、大量的阅读能帮助孩子提高审美能力以及形成自己的价值观。

我今后亲子阅读的基本原则如下

1、阅读和教育孩子的过程当中，要知道这是一个长远的事情，不要计较某一次我一本书读的好不好，而是要考虑长期大的方向，坚持的好不好。

2、尊重孩子，亲子关系大于阅读，选择绘本的时候有趣大于有用，在现阶段，让孩子爱上阅读并持续阅读才是关键。

感谢老师的分享，让我重新思考了亲子阅读。

作者: 赵丹丹 时间: 2019-10-16 01:28
201902F30+赵丹丹

课前提问的解答
1.如何让爸爸参与亲子阅读？
答：(1)有可能爸爸还没有亲子阅读的意识，在家庭教育领域中有一个说法就是谁先觉醒谁来改变，我们自己先做榜样来影响爸爸。(2)不抱怨不批判，要鼓励、表扬爸爸，就像老话说的，男人要捧，女人要哄。(3)不妨让爸爸参与到别的亲子陪伴，比如玩游戏、运动等等也是很好的，不一定非得阅读。融洽的亲子关系说不定到最后爸爸也会乐于参与到阅读中来呢。(4)目前现实社会还是处于男权社会，爸爸承担了更多的社会责任和家庭经济负担，精力有限，要互相理解体谅。(5)让孩子邀请爸爸参与亲子阅读，爸爸比较难以拒绝。
2.什么是全阅读思维建构？
答：全阅读不是狭义的阅读，不是简单的读书认字，而是调用全方位的能力来阅读，比如语言、肢体等。全阅读也不是局限在书本上，戏剧、电影等等都是，它不是孤立的，它是与生活中其他方面是一体的，与价值观、行为方式等是一致的。全阅读影响心灵成长、知识技能、价值观、习惯养成……它的影响是全方位的。

结合本次课内容，对亲子阅读的理解，以及今后亲子阅读的基本原则。
阅读不是天赋，是技能，是后天可习得。亲子阅读中，家长们熟悉的声音、温暖的怀抱，带给孩子满满的满足感。通过长期大量的阅读，建立丰富的基础模块，在大脑打包，模块越多，处理事情的能力也就越强，亲子阅读就是快乐打包的过程。而且通过重复的行为，形成固定的回路，修一条阅读的高速公路，养成阅读习惯，为孩子的人生打下坚实的基础。人不一定能行千里路，但是可以读万卷书，好书可以提升审美能力，与之共情，形成你的价值观。所以，亲子阅读既是高质量的陪伴，又能习得这种技能，何乐而不为呢？
课程前言，乐言爸就把目前家长们普遍存在的问题说出来：太过于追求正确的，产生太多的焦虑。是的，每个孩子不一样，没有绝对的正确。我以后亲子阅读的基本原则就是通过学习，以掌握教育的理念、阅读的理念为前提，不盲从不绝对的服从和执行，根据孩子的家庭里的实际情况而快乐打包，将亲子阅读进行到底。

作者: 赵丹丹 时间: 2019-10-16 01:40

赵丹丹发表于 2019-10-16 01:28
201902F30+赵丹丹

课前提问的解答

亲子阅读，我践行！

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作者: senggy 时间: 2019-10-16 11:06
201902F21 吴沈劼
1.什么是全阅读思维？
全阅读调用了各种能力（语言、经验、价值判断等）来进行阅读，阅读范围是广义的（书、影视、人际沟通），全阅读的思维是知识、技能、价值观、情感的共鸣和传递。

2.我对亲子阅读的理解和我今后亲子阅读的基本原则
1)阅读，是一种让我们大脑从“丛林法则”中进化的有效途径，也是让我们更好的适应当今社会的好助力。阅读中收获的刺激越丰富，体验就会越多（知识、情感）并且阅读还有利于大脑思维模块的建立：处理区的模块越多，我们越善于生活、思维。
2)好的亲子阅读，可以培养孩子形成阅读习惯；好的亲子阅读，可以丰富孩子的人生体验；好的亲子阅读，可以让孩子形成好的三观。
3)要形成好的亲子阅读，我们要遵循以下原则：
A.关系在先，阅读在后：安全的人际关系才会调到大脑的理性思维，所以要先与孩子形成愉悦的亲子关系；
B.选择结局美好的阅读内容：世界值得期待，给世界观一个安全底色，才会乐于阅读；
C.重复、精读：反复阅读，熟悉的更安全；
D.家长要有始终如一的价值观。

3.学习后的疑思——关于刷微博、抖音等阅读
以上资讯，都属于全阅读范围，那么我们为什么会沉迷于这种阅读，而好像不需要克服大脑懒惰？
关于原因，我这么理解，不知道对不对。
1)在自幼而来的人生经历中，我们的大脑是否已经建构了如下的思维模式：学习才能让我们立足于社会，而阅读有利于我们的生存发展，所以微博抖音这种都是阅读，因此大脑判定他们为“好的”。
2)微博抖音中的信息，部分是“别人的日常”符合大脑“重复即安全”的需要。
3)微博抖音中有许多资讯，并不属于需要踮脚才能建构的“感官刺激”，符合大脑“偷懒”的需要。
根据最近发展区原理，并不属于需要踮脚就无法收获新的知识、技能等，因此我们产生了“罪恶感”？
5)为了克服这种罪恶感，我们热衷于选择负面的社会问题，或者选择那种“生活小技能”短视频，是不是因为这些，符合大脑趋利避害的运作机制——提前知晓，模拟训练，从而避免。从而罪恶感降低了？
6)为了克服这种罪恶感，所以我们喜欢看“别人的悲惨与缺点”，从而形成“优越感”。从而罪恶感降低了？
然后，好像就形成了阅读封闭环了。
那怎么办？大家有没有办法来突破这个闭环？

作者: lyla 时间: 2019-10-16 11:13
本帖最后由 lyla 于 2019-10-16 11:17 编辑

201902F15 王小娜
1 课前提问的解答：
关于如何让爸爸参与亲子阅读中，老师的在解说这个问题过程中，每种情况回忆自己家中与爸爸的沟通过程中都有过。非常赞同“谁先觉醒谁改变”这样的说法，感觉自己被老师的语言点化了。现在目前家里是自己在做亲子阅读，爸爸因为上班比较忙，很少参与，但有空的时候他会和儿子一起读古诗。自己以前有过想办法一定要爸爸参与的过程，现在接受了爸爸工作忙的事实，不再纠结爸爸这些。但爸爸是“有觉醒”的，他有空会跟儿子多互动，就像老师说的带孩子读古诗，玩儿他父子俩特有的游戏，一起看男孩子喜欢的游戏…现在回忆，自己是对孩子在“觉醒”了，但对爸爸的方式是真的上完老师的课才真的“觉醒”了，哈哈。
2 亲子阅读的理解：
首先结合家庭中的全阅读构建，我理解是阅读不是单一的从书本中读，全阅读是泛指，例如“阅人无数”这也是在全阅读的范畴。对孩子的关注，阅读中关注了，生活中各个方面都需要去解读，孩子唱歌的变化，孩子自己解决问题的变化，孩子情绪控制是否有改变，这些家长都会关注，关注的同事，可以结合阅读，让阅读消化到生活中，在生活中慢慢积累能体现阅读。亲子阅读的陪伴过程对孩子可以形成习惯，幼时是亲子阅读，成长过程孩子会形成自己的阅读习惯或通过阅读形成自己的思维方式，这些都需要慢慢积累。亲子阅读是全阅读构建的基础。
其次，结合老师提到的关于大脑的底层规则，亲子阅读过程中父母让孩子有安全感，再有书中的内容让孩子可以不接触的情况下接收到，而且美好的故事可以让孩子体会什么是美好，新鲜的内容会刺激孩子的兴趣，这样快乐的亲子时光在孩子心里会留下好的感受，同时孩子在亲子阅读中认识故事中美好的价值观，让孩子积累认知，形成自己的能力。
3 亲子阅读的基本原则：
  1) 亲子阅读书内容符合自己孩子年龄段；
  2) 亲子阅读是一个快乐的过程，关注孩子读故事的过程，不能一味读；
  3) 亲子阅读不能贪多，需要观察孩子的关注点，认真聆听孩子的问题；
  4) 亲子阅读是读书的积累过程，每天进行，让阅读成为习惯；
  5) 亲子阅读是共读过程亦是陪伴过程。

作者: 杜敏 时间: 2019-10-16 14:40
201902F01 杜敏
1 课前提问的解答
全阅读思维建构主要包括两个方面，全阅读和全阅读思维建构。
所谓的“全阅读“，意思是说我们在阅读的过程当中，实际上是调用了全方位各种能力。如关于语音的、语义的、视觉的，还有你过去的生活经验，还要做一些情感价值的判断等等，是需要调用多方的能力来处理这件事情，并不是简单的像表象上所看到的，只是读个字读书而已。
全阅读的另外一层含义就是，它不只是说局限在我们所说的书本上。广义地来讲，书本也是一些符号，转化为我们理解的内容。所以看戏剧、电影，甚至在生活当中一些情绪的识别处理，这些都可以算作是广义的阅读范围，我们所说的全阅读就是应该把这些东西都考虑进来，因为在生活当中并不只是阅读。而且，这个阅读也不是一个孤立的、能够单独剥离开的东西，它必须是和生活当中其他东西是一体的。所以这个全阅读是多种形式，广义的一个阅读的概念。
另外我们所说的全阅读其实是有背后的价值观的依托的。你去选书也好，选择给孩子讲述的方式也好，甚至讲述过程当中给孩子传达的东西好，其实都是以你的思想价值观为依托的，所以它不只是一个简单的知识层面或者认知层面的传递。说到这一点，也就是意味着我们想要做好阅读这件事情，我们要保证我们阅读的过程当中，和我们实实在在的现实生活当中，我们需要有一个一致性。这个一致性是你的行为方式也好，价值观也好，不能说读书的时候跟你讲书里面的东西的时候是一套，但是在现实生活当中又是另外一套。这样对孩子来说是不好的。

全阅读思维建构，第一个方面是指它不是狭义的认字读书，另外一个方面是指它的影响。它的影响也不止是说让你学会了一些知识技能，这只是其中的一个方面。同时，阅读是影响到孩子个体的心灵的成长、习惯的养成、价值观的形成等等，这个影响是全方位的，所以全阅读思维建构，就是基于这样一种理解来命名的。

2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
有关于亲子阅读，其实就是亲子在前、阅读在后，我们进行所有阅读都是以亲子关系为前提的，亲子关系良好，阅读进行的就会很顺利，也会让孩子更加的喜欢阅读。亲子关系是大于阅读的，一切影响亲子关系的行为都不应该被提倡。
孩子在某一阶段可能会喜欢重复阅读，这种的重复阅读会给孩子带来安全感，让他有一种感觉我可以掌控一切，世界是按照我的设想在运行的。
我们很多的经典童话故事里面都会有一个特别圆满的结局，这也会给孩子带来一种安全感，这其实是给孩子的阅读经历打下一个基调，告诉孩子这个世界是美好的，是值得期待的，是值得拥有的。
我们在阅读的过程中还相当于给孩子了一个安全的模拟器。书里面发生的事情孩子可以有切身的体会，但是却不会给他带来实际的伤害。如果在现实中遇到这种情况的话，他可能就会有更好的选择，更好地应对。
阅读可以给孩子的人生打下坚实的基础。那孩子小的时候给他提供各种丰富的内容丰富的刺激促进大脑的发育。
阅读孩可以带给孩子很多我们现实生活中得不到的信息。比如太空的情形。通过这些信息让孩子发育得到更多的养料。
还有一个特别基础的影响，是跟语言或者阅读相关的。语言信息实际上都是音形义三方面组合的。亲子阅读正好是孩子听着我们的读出来的文字发音，看着图片和文字形象，把这几种组合起来，再结合生活经验加以理解，通过长期大量的阅读，给我们建立特别丰富的基础模块，在大脑的调用过程中，用一个非常快捷的省能量的方式调用，这些基础模块越多越好，我们处理信息的能力即思维能力就会越强。
重复的阅读可以形成固定的回路，相当于在大脑里建立阅读高速公路。
还可以对孩子的价值观世界观产生正向的影响。
阅读的行为，就是基于大脑的一些基本的运行规则，会给孩子的整个人生带来正向影响。从安全感的建立到他基本的能力，再到他良好阅读习惯的养成以及能力和价值观的形成，阅读都在当中起到了非常重要的作用。

在今后的阅读中，会给孩子提供不同类型的故事，提供更多更丰富的书籍，让孩子来保持对阅读的持续兴趣；让孩子在快乐愉悦的氛围中进行阅读，给他一个美好的体验，让他讲阅读持续下去。最重要的是一定看正版，多阅读经典的书籍。

作者: dawa 时间: 2019-10-17 01:33
201902F26

一、问题：家庭阅读氛围如何营造？

刚刚开始看到课程的题目，家庭全阅读的意思就是家庭全员阅读，所以会在课前提出了这个问题。听了袁老师的课，觉得最重要还是在父母带动下有趣味性的进行阅读活动，而阅读活动并不单单指看书、读书，他是指一个整体的包括心灵成长，习惯养成，价值观养成等等的广义阅读。平时说父母只要自己爱阅读孩子自然就爱阅读，但是我觉得经常我拿着一本书看的忘乎所以，孩子还是在一边玩玩具玩电脑玩得不亦乐乎。是因为我阅读这个活动，虽然是父母的以身作则，但是在孩子身上他自己并没有感受到乐趣，妈妈读书跟他无关，甚至有时候他来找我的时候我还嫌他打扰。而且平时在孩子面前玩手机的时候也很多。因此想要真正养成整个家庭浓厚的阅读氛围，首先我们父母要少在孩子面前用手机。此外，要想方设法把阅读当成一个有趣的活动，跟孩子一起进行。

二、结合课程谈下对亲子阅读的理解。

在幼儿阶段的亲子阅读就是指父母跟孩子共读，主要是指以绘本为主的亲子活动。首先它是一个亲子活动，其次他才是一个阅读、读书的活动。因此亲子关系在第一。亲子阅读还包括与阅读有关的一切活动：绘本讨论、绘本手工拓展、拓展运动游戏等等，它对孩子的影响是全方位的，包括逻辑思维的发展、心灵成长，习惯养成、价值观的形成等等。

三、今后亲子阅读的原则。

1、亲子关系第一，阅读第二。
把阅读当做增进亲子关系的一项活动，而不是主要强调孩子的学习。以前有时看到孩子读了很多次的书，再问他一个问题都不会回答，就很生气，会说他，直接影响了亲子关系。
2、“悦”读为首
亲子阅读要“悦”读，一切以孩子的兴趣、以孩子的感受为首，他孩子对书本或故事不感兴趣时，不要强迫他读，要想方设法让他自己喜欢去读，实在不喜欢也可以暂时先放一放，以后或许某天孩子会突然喜欢上它。
3、要融入当下。
跟孩子进行亲子共读时，要全身心的投入进去，而不是像平时一边读一边心里还想着：哎呀碗还没洗呀，衣服还没洗呀，等等就会有点着急。这种心不在焉的状态，孩子是体会得出来的。他们父母都不认真读书，他自然也不会认真读书的。
4、多成员参与
以前我们家的亲子阅读就是我跟孩子在读书。听了袁老师的课，特别提到让爸爸参与读书的方法，其中一个是让孩子去要求爸爸给他读书，哈哈这招真好使，我家爸爸都不会拒绝。而且不是我“教”孩子找爸爸读书，是他自己找的，因为他从过往的经验，知道跟爸爸读书又是另外一种愉快的体验，是一种跟妈妈读书完全不一样的新奇体验，尽管爸爸只是照字念，根本不理解图中深意，甚至有时孩子自己告诉爸爸图中跟文字不同的意思，但是孩子还是喜欢跟爸爸读书。久而久之，爸爸读绘本的技巧提高了很多。所以以后还是要多创造机会全员参与亲子阅读。

作者: 吴小玲 时间: 2019-10-17 11:34
201902 F22+吴小玲
一、什么是全阅读思维建构？
   所谓的这个全阅读，意思是说我们在阅读的过程当中，实际上是调用了全方位，各种能力，可能你要调用，关于语音的，语义的，视觉的，然后还有你过去的生活经验，然后可能还要做一些情感价值的判断，等等等等，是需要调用多方的能力来处理这件事情，并不是简单的像表象上所看到的，只是读个字读书而已。
      全阅读的另外一层含义呢，就是。他不只是说局限在我们所说的这个书本上，广义地来讲，书本也是一些符号性转化，我们理解的内容。所以我看戏剧啊，电影啊，甚至在生活当中的。一些情绪的识别处理呀，这些都可以算作是。广义的阅读范围，我们所说的全阅读就是应该把这些东西都考虑进来，因为在生活当中并不只是阅读。而且呢，这个阅读也不是一个孤立的。能够单独剥离开的东西，他必须适合，生活当中其他东西是一体的。所以这个全阅读是多种形式，那广义的一个阅读的概念。
   我们所说的全阅读，他其实是有背后的价值观的，去选书也好，选择给孩子讲述的方式也好，那甚至讲述过程当中，给孩子传达的东西好，其实都是以你的思想价值观为依托的，所以他不只是一个简单的，知识层面或者认知层面的传递，那说到这一点呢，也就是意味着我们想要做好这个阅读这件事情，我们要保证我们。阅读的过程当中，我们实实在在的现实生活当中，我们需要有一个一致性，这个一致性是你的行为方式也好，价值观也好，不能说读书的时候啊讲书里面的东西的时候是一套，但是在现实生活当中我又是另外一套，这样的话就。对孩子来说是不好的。
   那全阅读思维建构。第一个方面是指他不是一个狭义的这种认字，读书，那另外一个方面呢，是指它的影响，他的影响，也不只是说让你学会了一些知识，这是技能，只是其中的一个方面，那同时呢，这个阅读是影响到你。或者是说孩子这个个体的。心灵的成长啊，习惯的养成啊，价值观的形成啊，等等这个影响是全方位的，所以全阅读思维建构呢，就是基于这样一种理解来命名的。
二、我对亲子阅读的理解，以及今后亲子阅读的基本原则。
亲子在前阅读在后。一切影响亲子关系的阅读行为都不被提倡。孩子看中的是和父母之间的关系，关系不好他就不愿意听你的。亲子关系是对孩子最底层的安全关系。安全感还来自与重复。阅读习惯养成，重复阅读行为，慢慢形成一个回路，建成一个高速公路，节约大脑处理信息的能量。习惯的养成就好像是在大脑里建一些阅读的高速公路。亲子阅读就是一个快乐打包的过程。还有把它和孩子的生活联系起来，孩子就有好感。利用喜新厌旧特点，经常提供新的书籍，孩子的能力和审美能力。美是一种情绪上的共鸣。孩子从绘本中体会到这种情感，经过打包处理觉得这就是美好的东西，从而提升审美能力。价值观也是如此。父母在养育孩子的过程中，可能经常会出现逐渐忘记初心的问题。我们的孩子刚出生的时候，无论他是什么样子，我们父母都是一心一意地爱着他们。但由于父母自身的个性缺陷，随着时间的推移，父母们可能出现很多对孩子并非真爱的行为，又或者在当今时代激烈的竞争中和周围进行对比从而产生了许多焦虑，并把焦虑情绪释放到孩子身上。在三叶草故事妈妈成长学院的这二十来天的学习，使我对做好孩子的亲子阅读这件事更多了些许敬畏之心。我一心想着，只要坚持进行，孩子将会在语言能力上有长足的进步。
而通过这节课，我深深感受到，原来的我，在理解亲子阅读时，是多么狭隘。这节课的主题“家庭中的全阅读思维建构”，再次更全面地刷新了我对阅读的认识。比如说，全阅读意味着阅读的多形式。这说明，不光是读书，很多行为都是广义的阅读行为。我想到，其实孩子观察周围的事物也是一种阅读。所以将来我要带孩子多去和友善的人接触，多去文化气息丰富的场所。亲子阅读绝对是需要长期坚持的。坚持的过程值得被用心记录。每天的#三叶草悦读美一天#打卡活动对我来说具有很重要的意义。而自从在草精灵进行打卡，我每天都记录亲子共读的书名、孩子的感受、我自己的心情等等。有时候，打卡做记录反而成为我进行反思的机会。所以，我会继续坚持下去，让自己和孩子一起发现阅读中最美好的部分。

作者: F27 时间: 2019-10-17 14:32
本帖最后由 F27 于 2019-10-17 18:43 编辑

F27林雪连一、课前解答：
1、如何让爸爸参与到亲子阅读？
调查发现，虽然孩子们在日常生活中，接触最多的是母亲，而且和母亲的交流也最多，但幼儿有喜欢模仿的特性，他们通过模仿父亲的语言，可以掌握更多的词汇。更有意思的是，他们通过父亲掌握的词汇越多，他们的语言能力就越强。
为什么会出现这种情况呢?专家们认为，幼儿在刚刚开始学习语言时，他们的语言能力有限，但母亲的“喋喋不休”，超出了他们模仿的能力，所以他们转而将目光转向父亲，从“少言”的父亲那里去学习语言了。不过，对于三岁以上的孩子，他们的语言功能开始增强，母亲的“喋喋不休”也就起到了作用。
所以说，不管父亲多忙，都希望能抽出一些时间，陪孩子阅读。如果实在因为工作的原因，平时抽不出时间，那也要在周六周日带孩子出去游玩的时候，抽空陪他们读上几页。
男孩子喜欢的书籍和阅读方式，一般和女孩子不一样，而妈妈选择的书籍和阅读方式，和爸爸也会有很大的差别。所以在家庭里，父亲一定要尽可能地参与到孩子的早期阅读中去，这样才能对妈妈温和的阅读方式产生互补，这对培养孩子的不同阅读兴趣也是非常有好处的。
一、如何养成亲子阅读的基本准则？
1、亲子阅读需要良好的亲子关系，在孩子的阅读培养中能营造出良好的亲子阅读氛围。
2、根据孩子的发展特点和各年龄阶段选择适宜的绘本，同时，也要了解孩子的状态和需求。做父母不能忽略孩子的个性化，每个孩子的发展不同爱好也不同。要在阅读上多观察和了解孩子的情况及变化，及时给予引导。
3、多样化的书籍选择，选书时要注意孩子的兴趣，同时也要有多样话的阅读能力。在和孩子阅读绘本是也要和我们的生活连接起来，在生活的场景上做一些应用，让孩子能产生亲切感。
4、要在安静的氛围进行阅读，这样孩子才能够专心的投入到故事中的情景来。
5、要制定阅读时间计划，这样每天重复的阅读，能尽快让孩子养成阅读的习惯。如当天孩子比较兴奋或情绪不高，可缩短阅读的时间，主要是根据孩子的情绪进行阅读。

作者: yuanshuhong 时间: 2019-10-17 15:13
F31+袁曙红
结合本次课内容，对亲子阅读的理解
亲子阅读需要建构全阅读思维。什么是全阅读思维？从阅读的意义来看，阅读不光是狭义的认字读书，也不止是学会一些知识技能。在阅读的过程中，调用全方位各种能力来处理这个事情，如语音、语义、视觉还有过去的生活经验，做一些情感价值判断。从阅读的范围来看，不只是局限在我们所说的书本，全阅读的范围还包括了戏剧、电影以及生活当中一些情绪的识别处理。
所以我们进行的亲子阅读也同样的，不能只是局限在书本上，我们还应该给孩子提供其它多方面的阅读渠道，比如看少儿戏剧，儿童适合看的电影，去博物馆、美术馆、科技馆这些地方进行“阅读”这一项活动，去与大自然接近。当然既然是亲子阅读，那这些活动，父母也应该积极的参与。比如少儿戏剧和电影，父母也应该一起去看，而且不光是看完就完了，我们还可以一起讨论，找一些相关的书籍一起来更深入了解或者和孩子一起排一场自己的戏剧。比如去博物馆这些地方，我们可以去之前事先与孩子做一些功课，事后回来和孩子一起做一些拓展。
我们做亲子阅读，我们做家长的，必须掌握基本的规律，学好理念，同时我们也要有自己独立的思考，走了自己的路。亲子阅读也有几年时间了，也非常赞同袁老师说的一切影响亲子关系的阅读行为都不应该被提倡。我们做家长的受社会环境的影响，也会有一些功利心，但是在孩子眼里阅读中的快乐能够帮助孩子养成阅读的习惯。

今后亲子阅读的基本原则
1、亲子阅读亲子在先，阅读在后
2、因为喜新厌旧原则，以后时不时的提供一些新书，不同类型，新的故事，让孩子来保持对阅读持续的兴趣
3、少些焦虑，不计较某一天某一次的得失，眼光放长远，坚持做亲子阅读

4、亲子阅读多样化，不只是阅读书本，还可以多看戏剧、看电影、去户外活动等

作者: 王利娇 时间: 2019-10-17 15:40
201902F13王利娇
2019秋季初级班第三次课作业
一、课前提问解答。作为一个爸爸的身份能给我们哪些新的视角？如何让爸爸也投身到孩子阅读启蒙中来？
乐言爸爸作为心理咨询师和爸爸的角色，刷新了我的观念和想法。之前一直纠结于如何让爸爸参与到孩子的阅读启蒙工作中，也对爸爸有些不满和抱怨。但是听完乐言爸课后，我对自己说1、谁觉知谁改变。2、不抱怨不批判，要鼓励。3、也可以让爸爸参与他擅长并喜欢的日常育儿事宜，不一定是阅读。
二、对亲子阅读的理解
所谓亲子阅读，参与人必定是大人与孩子两者之间建立起的活动模式，并不是单一由儿童完成。正如松居直所言：父母的语言对孩子来说是“最珍贵的礼物”，“图画书不是孩子读的书，而是由大人读给孩子听的书”。他反对把图画书当成识字课本，认为那样会挫伤孩子的阅读兴趣。他觉得，孩子听读图画书时是孩子最幸福的时刻，耳朵里听到父母温柔的声音，眼睛里看到精美的图画，头脑中形成了合奏，语言能力就在此环境中得以发展。以书本为媒介，让孩子与父母及其家人共同分享各种不同形式的阅读过程，提高孩子阅读兴趣和培养阅读习惯的重要因素。在家里通过阅读，亲子可以一起学习共同成长，共读的亲密感会让孩子产生安全和信任，给孩子带来智慧热情和信心，创造和孩子沟通的机会，并分享阅读的感动和乐趣。当成年人持续为孩子读书时，至少三件事同时发生：你和他们建立了内在的联系，因为共读而拥有共同的精神情感密码；你让他们感受到快乐和幸福，在好书和心灵成长之间建起了一座“通往特雷比西亚的桥”，你送给他们最丰富的词汇量。当孩子在听你朗读时，注入你的理解、感情和思想的声音，能帮助孩子很好地进入他们也许还未曾经历但总会经历的语言和事件。在听读观察中，孩子将文字变成画面的能力逐步发展，渐渐体会到语言的丰富含义，理解才可能发生。在观察画面的同时，孩子也在将图画语言转化为有声或无声的文字。在这种回环往复中，阅读真正诞生了。
关于亲子共读我特地摘取了以下内容与大家共勉！
用自己的口,
把绘本上的文字，
一句一句地说给孩子听,
就像一粒一粒地播下语言的种子。
当一粒种子在孩子的心中扎根时,
就建立起无法切断的亲密关系。
真正让父母与子女密切联系在一起的,
不是户口薄或出生证明书,
而是温柔的、人性化的言语。
——让我们用心来感受亲子阅读的快乐！
文｜来自松居直《幸福的种子》

三、今后亲子阅读的基本原则。
1：注重阅读过程中心境的营造。
2：让自己对故事有更专业的解读能力。
3: 追求对阅读的深度和专注程度。
4：坚持以恒的亲子阅读。

作者: 肖润红 时间: 2019-10-17 18:12
201902F25+肖润红

一、课前提问的解答
1.如何让爸爸参与亲子阅读？
答：我家爸爸是老师，很喜欢买书、读书，家里一半多的藏书都是爸爸的。但是因为工作原因及孩子从小跟妈妈更加亲近，所以妈妈陪伴阅读的时间更多，爸爸相对更少，听完本次课程，我认为可以从以下方面着手增加爸爸和孩子的亲子互动时间。(1)多鼓励、表扬爸爸，爸爸是专业的老师，一定有很多可以教给孩子的知识、方法、习惯等等。(2)主动制造机会让爸爸参与到别的亲子陪伴，多陪孩子玩游戏、做实验、运动等等，以此增进父子感情，不一定非得阅读。融洽的亲子关系说不定到最后爸爸也会乐于参与到阅读中来呢。(3)爸爸和妈妈可以分工合作，比如爸爸可以带孩子阅读科学类、社会类等书籍，妈妈带孩子阅读情感类、习惯类等书籍。(4)让孩子邀请爸爸参与亲子阅读，爸爸比较难以拒绝。（5）随着孩子年龄的增长，爸爸和孩子的共同语言会越来越多（我家是男孩）。
2.什么是全阅读思维建构？
答：全阅读思维建构主要包括两个方面，一方面，全阅读不是狭义的阅读，不是简单的读书认字，而是调用全方位各种能力来阅读，比如语言、语音、视觉、肢体等。还有过去的生活经验，可能还要做一些情感价值的判断。另一方面，全阅读也不是局限在书本上，戏剧、电影等等都是，它不是孤立的，它是与生活中其他方面是一体的，与价值观、行为方式等是一致的。全阅读影响心灵成长、知识技能、价值观、习惯养成……它的影响是全方位的。

二、结合本次课内容，对亲子阅读的理解，以及今后亲子阅读的基本原则。
答：亲子阅读就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
亲子阅读的原则：（1）父母提前阅读。给孩子读书之前，父母先用心读一读，感受文图带给你的乐趣，这样才可能把阅读的乐趣带给孩子。父母甚至可以预演一下，怎么读才更有意思。父母应该认识到，给孩子读书不是一件能够马虎应付的事情，需要认真对待。（2）固定阅读时间。安排固定的时间和孩子一起进入美妙的阅读时光，并尝试使之成为习惯。不必强求每次阅读的持续时间，专注而热情地读10分钟绘本也能在孩子脑海里留下深刻印象。我们选择每天晚上睡前进行亲子阅读。（3）声情并茂地朗读。为孩子朗读时，语速不要太快，最好改变自己的声调来扮演角色，表情要尽量夸张。在关键时刻或悬疑时，压低声音，慢下来，可以让孩子全神贯注。因为孩子现在已经上小学一年级，可以加上拼音，让孩子朗读，慢慢过渡到独立阅读和朗读。（4）坚持阅读。阅读不是一天两天的事情，而是要一辈子坚持的好习惯。需要父母以身作则，持续营造好的读书氛围。（5）读好书。书海无涯，父母要给孩子选择好书。

作者: daisy_909 时间: 2019-10-17 20:43
F10+王纯 1、什么叫全阅读思维构造？全阅读思维构造一方面不是狭义上简单的识字读书，而是要在阅读的过程中调用全方位的各种能力，需要调用语音的、语义的、视觉的，然后融合自己过去的生活经验，还要做一些情感价值判断等；另一方面全阅读不局限于书本，平时看戏剧、电影甚至生活中的情绪识别都属于全阅读范围。 2、乐言爸有几个点说的特别好。第一，亲子阅读中，亲子在先，阅读在后。一切影响亲子关系的行为都不应该被提倡。亲子关系应该是重于阅读行为本身的。只有关系到位了，孩子才能愿意听从家长的，反之，则会唱反调。第二，亲子阅读中，家长不要太焦虑。教育有地图索引，但怎么走，每个人都不尽相同，即使走错一条路，也未必就是万丈深渊，不必太焦虑。第三，对爸爸要做到信任和放手。想要爸爸参与育儿，就不要指手画脚，妈妈的方式不一定就是最好的，爸爸的互动也未必无用。此后亲子阅读的基本原则： 1、享受阅读的乐趣，不带有功利性 2、和孩子一起阅读，身教大于言传 3、不仅仅局限于文字的阅读，调动多方位多感官进行阅读。

作者: 温玲 时间: 2019-10-18 13:11

F18 温惠玲

第三课《阅读的大脑与心灵---家庭中的全阅读思维建构》课后作业

一、答疑：
1、每个人都是有独立思想的独立个体
无论是阅读还是育儿，从来都没有标准答案，它没有固定的方式，每一个人都有自己独特的路线。但是我们很多时候因为看过别人的经验，别人成功的路线，然后我们也想通过这种成功的方式追求更好的东西，然后就会产生更多的焦虑。我们忽视了每个人都是有独立思想的个体，别人的好的理念，好的成功经验，它未必是适合自己的。我们只有想通这一点，才能够少一些焦虑，多一份从容。对于一些好的理念，我们掌握基本的规律，经过自己独立的思考后才能走出自己的路。
2、全阅读思维：
全阅读不是简单的识字读书，而是调用了我们全身体的全方位的各种能力，比如语言的，视觉的功能，还有生活经验还会做出一些情感价值的判断，通过多方面的能力来理解这件事情。还有阅读的形式并不只局限于书本的阅读，书本是将内容转化成文字符号，读书只是其中的一种方式。全阅读它还包括戏剧，电影等，甚至是一些情绪的识别处理，这些都可以算作是广义的阅读。另一个就是全阅读背后依托的价值观。我们选书看书，或者是去给孩子们讲述书中的内容，甚至是选择讲述的方式，这些其实都是以我们的思想价值观为依托的，所以我们在阅读时或者在传递知识时，就需要我们的言行一致。全阅读思维的影响包括技能的学习，心灵的成长，习惯的养成，价值观的形成等等，它的影响也是全方位的，那全阅读思维的建构就是基于这样一种理解来命名的。

二、结合课程内容，谈谈我对亲子阅读的理解及我的亲子阅读的基本原则
（一）、亲子阅读对与大脑和心灵的影响
1、大脑是具有追求生存的保护机制，这个是我们的大脑的底层规则中最基本的一点。所以我们在培养亲子阅读的过程中首先要保证给到孩子足够的安全感，我们要找到孩子喜欢的东西，容易接受的内容来共读，这也是有很多孩子会反复地阅读同一本书同一个故事的原因，因为熟悉可以带来安全感。还有一个就是亲子共读的方式，我们也是要选择孩子喜欢的方式来进行，首先我们要有良好的亲子关系才能得到良好的共读效果。孩子为什么都喜欢看童话故事呢，因为故事的结局都很美好，孩子就会觉得这个世界是美好的，对整个人生就会充满期待，这也是大脑需要的安全底色。还有一个就是阅读可以通过感受书中人物的感情，体验到自己未能亲身参与的感受，而且不会带来直接的伤害。这也是阅读过程中给孩子在安全感方面带来的影响。
2、大脑具有偷懒机制，并且喜新厌旧。由于维持大脑运转需要很大的能量，所以大脑也会节约能量，不用脑的地方就不动脑。但在接收到新的刺激时又会调用很多的脑区来判断处理新信息。在同个刺激重复出现过几次以后，大脑已经能够轻松处理这个信息时，它就只需要调动几个相关的脑区来处理就好。慢慢地就会在处理信息的过程中自动地建立一些系统来，找到一些规律来处理相似的事情，并慢慢地成为一个简单固定的方式。基于大脑的这个运行机制，那么阅读就会促进大脑的的发育。提高语言发展能力，提高审美能力等等。孩子通过长期的大量的阅读，孩子大脑通过长期的刺激，就会建立一些丰富的基础模块，比如词组，句子，或者是情境，大脑会把这些信息打包成一个一个的基础模块，这些模块越多，我们处理信息的能力就越快捷，这也就是我们说的思维能力也就越强。大脑同样会将书中的美好情感慢慢地通过大数据的处理方式来判断为一种美好的东西，这就是审美标准，所以大量的图文结合的经典绘本的阅读能带来审美能力的提升。
3、大脑具有的镜像神经元功能会让我们有共情的能力，所以孩子们在大量地阅读了蕴含了好的价值观的绘本，大脑就会慢慢地积累下来，变成一个固定的东西存在里面，慢慢地就会形成这样的价值观。阅读可以带我们去到不同的地方体验各种不一样的感受，大脑同样会将这些信息打包处理后建立为我们的世界观。
4、根据大脑具有趋利避害的机制来培养孩子的阅读习惯。我们的大脑会自己动选择我们喜欢的，对我们有利的事情。所以培养阅读习惯就要和快乐挂钩，只有觉得阅读是一件快乐的事情，孩子才能接受这个行为，并长期坚持下去。亲子共读就是一个把快乐打包的过程，书的内容是喜欢的，父母讲故事的方式是喜欢的，这些都是美好的快乐的事情，所以父母不要着急孩子听完故事后学到了什么，我们只要把这个阅读行为和孩子当时的快乐感受打包在一起就行。再把阅读结合生活应用，当生活中的一些快乐的东西和书中的内容相关时，孩子就会觉得有亲切感，就更容易爱上阅读。再根据大脑喜新厌旧的机制时不时地提拱一些新书，不同类型的新的故事来保持孩子对阅读的持续兴趣。
（二）我的亲子阅读的基本原则：亲子在先，阅读在后。想要有良好的阅读体验，首先要有良好的亲子关系，在亲子阅读当中，所有影响亲子关系的阅读行为都是不可取的。亲子共读，快乐阅读。

学习是一个长远的过程，不是一本书一次阅读就能决定的，是一个大数据不断反馈不断处理的过程，不要计较某一天某一次的得失，要把眼光放长远，坚持做正确的事情。

作者: 肖萍Apple 时间: 2019-10-19 17:51
201902F24肖萍
1.家庭中的“全”阅读思维是什么，如何建构？
全阅读思维的“全”，意思是说在阅读的过程中调用了全方位各种能力。如关于语音的、语义的、视觉的，还有过去的生活经验，做一些情感价值的判断等等，需要调用多方的能力，并不是简单表象上所看到的只是识字读书而已。另外一层含义就是，它不只是局限在书本上，看戏剧、电影，甚至在生活当中一些情绪的识别处理，这些都可以算作是广义的阅读范围。所以这个全阅读是多种形式，广义的一个阅读的概念。
另外，我们所说的全阅读其实是有背后的价值观的依托的。你去选书也好，选择给孩子讲述的方式也好，甚至讲述过程当中给孩子传达的东西，其实都是以你的思想价值观为依托的，所以它不只是一个简单的知识层面或者认知层面的传递。
全阅读思维建构，另外一个方面是指它的影响。它的影响也不止是让你学会了一些知识技能，这只是其中的一个方面。同时，阅读是影响到孩子个体的心灵的成长、习惯的养成、价值观的形成等等，这个影响是全方位的。
如何建构家庭中的“全”阅读思维，首先考虑安全感，亲子关系是基础——亲子在先，阅读在后；重复熟悉场景、掌控世界的感觉；幸福的生活在一起，直到永远。其次，绘本阅读的奠基作用，提供丰富的刺激，促进神经连接；超越现实界限，扩大认知边界；图x文+讲述，音形义基础模块积累。第三是习惯养成，高效节能高速公路建立；乐趣相伴，与阅读行为打包；审美、价值观、世界观与阅读同行。
2.请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
我很认同乐言爸的观点，所谓亲子阅读，亲子在前，阅读在后，有好的亲子关系，才有好的阅读质量。重要的是孩子，不是阅读内容，要根据孩子的现状和需要去进行亲子阅读。阅读的影响也是全方面的，父母要做到一致性，不管阅读还是生活中都要注重言传身教，保持身心一致。

今后亲子阅读的基本原则：关系重于阅读；2.兴趣大于内容；3.作为家长首先要坚持阅读；4.选择适合的经典书籍；5.注重正确的价值观培养。

作者: 刘亚琦 时间: 2019-10-19 21:07
201902F28 刘亚琦

1、请结合本次课内容谈一谈，你对亲子阅读的理解，
   对于亲子阅读的理解，亲子阅读是父母陪伴阅读，也包括家长指导阅读。对于能自主阅读的孩子，如果可以和孩子共读一本书，或是陪在孩子身边一起看书也是一种促进亲子关系的方式。对于低龄幼儿家长的陪伴阅读，无疑是最重要的，家长要带领孩子观察画面，理解文字的意义，声情并茂的解读，提问式的引导阅读，不仅可以促进亲子关系，更能发展孩子各方面的优势，如语言发展、思维拓展、习惯养成等等。
   亲子阅读，是培养亲子情感的一个重要手段，它可以帮助父母洞察孩子的内心。温暖的人际关系和心灵间的沟通，使得图画书上的词汇和插画，伴随着喜悦，生动地印在孩子的心头，如此一来，图画书充实了孩子的内心世界，让孩子们有更大的收获！
2、今后亲子阅读的基本原则。

   首先亲子阅读是以孩子为主，要培养孩子对阅读的兴趣，推荐对孩子有营养、高质量、适龄、孩子感兴趣的绘本来阅读。绘本种类要多样化，才可以让孩子从绘本中吸取不同的生活体验。
   其次应该在相对固定的时间陪孩子阅读，比如晚饭后或者临睡前。阅读的环境要安静整洁，这样孩子才能更专注，有身心愉悦的阅读体验。读书的时候请家人配合，不要破坏孩子专注力的，最好是全家可以在同一时间段一起阅读，集体的力量会更强大！希望每个孩子都可以在家长的陪伴下爱上阅读！

作者: 郑阿雪 时间: 2019-10-19 21:18
1.全阅读思维建构认真听了乐言爸的分享，对我的认知有很大的触动，第一次听这个词“全阅读思维”。课后总结了听课内容以及自己的思考，现在对全阅读有了一定的了解。全阅读就是在我们的阅读过程，利用绘本，去调动我们全方位的能力，而不是我们简单的去读个字那么简单。同时我们平时接触的戏剧，电影，也是全阅读的范围。我们平时的阅读并不是一个孤立的行为，而是一个多重形式。乐言爸说的一段话很赞同：全阅读其实是有背后的价值观依托的，你去选书也好，选择给孩子讲述也好，其实都是以你思想价值观为依托的，它并不是一个简单的知识层面或者认知层面的传递，在生活中的言行要和我们亲子陪读传递的价值观要一致性。 2.亲子阅读的原则经过学习三叶草的三次课，对亲子阅读有了一个比较大的改观。主要在陪读方式上以及选书上有了新的启发。未来在选书上更多会去关注回归儿童本位的绘本，以及宣导正确儿童观的绘本上。在陪读上，多从儿童观的角度去设计提问，挖掘孩子对这本绘本的理解与思考。通过学习乐爸这次课程，了解了大脑的底层规则，对于大脑偷懒的机制，在后期每次亲子阅读中，重点会引入多种刺激，让孩子得大脑接受新的信息。同时，重点培养孩子在绘本中的共情能力，参与到绘本中。本次课程还给我一个更深的启发是在于亲子阅读中联系切身生活，未来在亲子共读中把绘本中的场景与孩子得切身生活连接起来，把故事的内容在生活场景中做一些应用，让孩子更好爱上阅读。

作者: 伽瑜 时间: 2019-10-20 09:40
本帖最后由伽瑜于 2019-10-20 09:42 编辑

201902F29  辛彦丽

2019秋季初级班第三次课——乐言爸老师的《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》

作业如下：
课前提问的解答
1全阅读思维建构
全阅读思维建构主要包括两个方面
   1）全阅读并不是我们以前理解那种狭义的阅读，不是简单的识字读书，所谓“全阅读”，意思是说我们在阅读的过程中，实际是调用了全方位各种能力，可能你要调用，关于语言的，语义的，视觉的，还有你过去的生活经验，可能还要做一些情感价值的判断等，是需要调用多方的能力来处理这件事情，并不是像简单的像表象所看到的，只是读个书而已。
   2）全阅读的另外一层含义，就是它不是说局限在我们所说的书本上，广义地讲书本也是一些符号，转化为我们理解的内容，所以看戏剧，电影，甚至在生活当中一些情结的识别处理，这些都可以算作是广义的阅读范围，我们所说的全阅读就是应该把这些东西都考虑进来，因为在生活当中并不只是阅读，而且这个阅读也不是一个孤立的，能够单独剥离开的东西。它必须是和生活当中其他东西是一体的，所以这个全阅读是多种形式，广义的一个概念。
   全阅读有背后价值观依托，它不只是一个简单的知识层面或者认知面的传递，例如，你去选书也好，选择给孩子讲述的方式也好，甚至讲述过程当中给孩子传达的东西也好，其它都是以你的思想价值观为依托的，也就是意味着，我们想要做好好阅读这件事，我们要保证，阅读过程当中，和我们实实在在的现实生活当中，我们需要有一致性，这个一致性是你的行为方式也好，价值观也好，不能说读书时候跟你讲书里面的东西的时候是一套，但是在现实生活当中又是另外一套，这样对孩子来说是不好的。
   全阅读思维建构，第一方面是指它不是狭义的认字读书，另外一方面是指它的影响，它的影响也不止是说让你学会了一些知识技能，这只是其中的一个方面，同时阅读是影响到孩子个体的心灵的成长，习惯的养成，价值观的形成等等，这个影响是全方位的，所以全阅读思维建构，就是基于这样一种理解来命名的。
2如何让家里的爸爸来参与孩子亲子阅读当中来？
      1）在家庭领域有个说法就是“谁先觉醒，谁改变”你意识到这个问题，你来改变，你认为爸爸参与阅读这个事情上面有问题，很有可能爸爸并没有意识到。他都没有意识到这个问题，你怎么改变他，所以很可能需要改变的是你，你需要接受他当前的状态，可能需要去做一些努力，来示范给他，或者是来影响他。
      2）爸爸不参与的原因有很多，妈妈们可能会有很多报怨，会批判爸爸，会觉得你为什么不这样做，阅读也很重要，为什么不陪孩子读书，看看别人家的爸爸谁怎么怎么样的，这样说其实是会给爸爸们带来反感的，如果你只是为了证明谁对谁错，也可以这样去做，不去批判爸爸在这件事情上的表现，不要批评他讲的不好，不要批评他不重视等等。你需要表达你的感受，表达你对这件事情的感受。表达你觉得你需要他参与到亲子阅读这件事情中来。
      3）爸爸参与育儿，未必需要真的是阅读，可能爸爸本身觉得陪孩子读书做不来，也有些爸爸会觉得亲子阅读是女人的事情，而不愿意做等等。不妨让爸爸参与到育儿过程当中来。例如，爸爸比较擅长和孩子玩游戏，擅长带孩子运动。甚至让爸爸带着孩子去打个电脑游戏或者是去外面干点小坏事，不让妈妈知道，如果你能够让他参与到更多的育儿过程当中来，促进亲子的关系，就算不阅读，也没有关系。而且也许这种关系的进步会带来阅读行为。
      4）当下还是一个相对比较难全的社会，现实如此，所以相对来说，很多家庭还是爸爸在承担更多的对外的社会责任和经济支柱的作用，那对应的，他可能参与家庭的精力和意愿就会少一些，这是一个现状，也有可能爸爸会因为大环境会有一些顾虑，给他鼓励，给他一些好的同伴的影响，比如跟同学爸爸一起出去玩，多参加这样的活动。
结合大脑的趋利避害的原则，表扬他这方面的表现，他做得好，即便有的时候并不是真的那么好，你也可以表现出你的赞赏，多多的鼓励。
      5）还可以让孩子找爸爸给他读书，有的时候爸爸可能很难拒绝孩子的这种要求，别外你要让他在这个事情上尝甜头，找一本你觉得特别契合他的，特别适合他讲的。让他讲这个故事的时候自己就有收获，有满足感，下一次他在做这个事情的意愿就会更强一些。
      6）我们跟孩子之间有些通过阅读产生的秘密，这个时候爸爸可能因为没有参与阅读行为就没有你们这个共同的秘密，有的时候可能会有失落感，他为避免这种失落，可能也会来参与的。

第二题请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
1我对亲子阅读的理解
   亲子阅读是孩子坐在你身上或孩子依偎在你身旁，你用温柔的声音给他讲，他喜欢的故事，你的体温，你的心跳，你轻柔的声音，所有这些东西对孩子来说都是美好的。孩子有了这样美好的感受，孩子对故事里产生的疑问和认知的讨论，是你们亲子之间最好的互动。
2谈谈你今后阅读的基本原则
   1）亲子在先，阅读在后
   2）我们可以时不时地给孩子提供一些新的书，不同类型的，新的故事，让他来保持对阅读的持续兴趣，当然这件事情也有一个度，不能太过，太过了之后，可能反而让他有点麻木，就好像我们吃东西一样，吃太重口味太咸的东西，慢慢地可能就对清淡的鲜味不敏感了，所以这个度我们要有把握，但是时不时的给孩子提供一些新的书还是有帮助的。
   3）重复。不要怕重复的读一个故事或一本书。当孩子比较小的时候遇到一件他熟知的事情是比较容易接受的，对他来说，这个熟悉的东西就是安全感，因为他了解它不会带来危险。这样一种重复，熟悉带来安全感，满足感。他就会感觉这个世界是值得期待，这个世界很友好，这是一个美好的世界.

   最后感谢乐言爸爸给我们讲这一课，也给我们详细解答在亲子阅读过程中爸爸不愿意参与的疑问的解答。

作者: 王睿 时间: 2019-10-20 10:50
初级班第三次作业
201902F14-王睿

（一）关于课前提问的思考——如何让家里的爸爸参与到亲子阅读过程中来。
感悟：对于这个问题，我很认同老师的“不强求”理念。这也是我的家庭阅读中，一直这样做的。
很遗憾中国爸爸到家庭职责很多人并不能做得很好，很遗憾自己的先生不是一个很会跟孩子交流游戏的爸爸，遗憾很多，但是当初选择配偶的时候，也并没有把“会带孩子”作为第一准则。家庭生活中的很多问题，我都主张顺其自然，所以与其强迫爸爸参与到亲子阅读当中来，我更主张自动自主，和谐的家庭气氛更重要。
何况，大多数爸爸讲故事的本事真的比妈妈差很多。
所以，在亲子阅读过程中，谁爱陪谁来陪，让这个过程变得快乐起来，才是最重要的。

（二）关于本期课题——对于亲子阅读的理解，以及基本原则。
感悟：家庭中的亲子阅读，无论是对于孩子，还是父母，都是非常重要的。对于孩子来说，坐在爸爸妈妈怀里听故事，无疑是最最幸福美妙的时刻。对于父母来说，通过长期坚持的亲子共读，会发现宝贝身上很多不一样的东西，更加了解孩子的同时，也是自身成长的一个很好的机会。我们做父母的过程，本身就是一个需要不断学习的过程。
通过书本，我们跟孩子一起可以经历很多，生活当中不容易遇到的事情，或者场景。在这个过程中，我们可以看到更多孩子们的反应，而且在面对很多孩子视角的问题时，我们需要寻找更多的孩子视角的价值观。
陪伴孩子一起阅读，可以实现很多说教会造成反感的功能。比如我们天天说要好好吃饭，好好吃饭，没有作用，还烙下一个唠叨的印痕。但是，很多时候，以通过几个故事，通过故事中小主人公们，或正面，或反面的案例与示范，孩子们会明白自己该向谁一样，自己该如何去处理。人性本善，所有的孩子内心都是想做个好宝宝。
陪伴孩子阅读，对于绝大对数普通的父母来说，还可以实现基本的学习能力的锻炼。我们不是幼儿老师，我们不知道怎样对孩子做更好的启蒙和教育，从看图到认字，从单字到优美的句子。这一切，我们都可以通过在不断的亲子阅读的过程中实现。
亲子阅读的基本原则：快乐！
在每个老师的授课过程中，都会提到一句话：亲子阅读的重点是，先陪伴后阅读。可见“做快乐的事”是最重要的。
围绕孩子的兴趣点开展阅读，最终他们自己的选择。无论他们是只痴迷于佩佩猪，还是听不完你读的每一页内容。这些都不重要！只要用心陪伴，认真交流，静静倾听，就是高质量的亲子阅读。

作者: sophilight 时间: 2019-10-20 12:56
本帖最后由 sophilight 于 2019-10-20 13:35 编辑

201902F03 宋霞第三次作业

《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》
1 课前提问的解答
如何理解家庭中全阅读思维：
科学育儿，言传身教。构建家庭阅读环境，践行每日亲子阅读。
2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
要求：字数不低于400。
   父母的语言，直接塑造着孩子的大脑。真正的教育，从孩子刚出生的第一天就开始了，学校并不是教育的起点。从某种程度上来说，孩子在学校的表现，是父母对孩子早期教育的一种检验。早期教育最关键的就是阅读。
   吴念阳老师说“如今很多孩子和大人的问题，都与他们幼年时期缺乏阅读有关。假如每个人从幼儿时代开始，读过足够多的好书，他们今天的很多问题，如：注意力不集中，学习兴趣匮乏，写作能力差，口头表达能力差，感情淡漠，心理障碍严重，不善交际，公民道德素养差，道德底线低……都会迎刃而解”。
   深以为然。一个孩子，读过的书越多，积累的词汇就越多，他自己阅读就越方便，他今后的学习能力就越强，他就越爱学习，懂的道理也越多，成绩也越好，将来越有成就，他的日子也就越幸福——这不正是我们期待的结果吗？而得到这一切，我们付出的投资是微乎其微的——陪孩子读书！大声地读！开心地聊！怎么开心怎么来！
   绘本是最适合孩子阅读的书籍。我国著名儿童文学作家曹文轩说，不要让孩子在该看打底子的书的年龄看不适合打底子的书！绘本是一个人成长的精神底子基础。绘本有多重要？战争与和平有多重，它就有多重。
儿子五岁，践行亲子阅读五年。一直奉行并长期践行的原则是：
   1.身教大于言传
   古有孟母三迁，今有择校而居。家庭是孩子第一所学校，也是最关键的学校。这个学校以及学校的“老师”，对孩子成长发展起着至关重要的作用。孩子的阅读启蒙之路需要父母来帮忙开启。要想让孩子成为一个喜欢读书的人，父母首先得放下手机拿起书，给孩子看到一个每天都会拿起书阅读的爸爸妈妈。
   2.坚持亲子阅读
   父母的语言对孩子来说是“最珍贵的礼物”。松居直说“图画书不是孩子读的书，而是由大人读给孩子听的书”。孩子听绘本时是孩子最幸福的时刻，耳朵里听到父母温柔的声音，眼睛里看到精美的图画，头脑中形成了合奏，语言能力就会在这样的环境中得以发展。另外，坚持亲子阅读，父母与孩子之间会建立紧密的联结。依恋关系是一个人认识自我，认识他人，自尊体系建立的基石。
3.阅读是一件快乐的事
绘本是快乐的读物，不是教科书，也不是习题集。绘本的世界是孩子们最想看的世界。爸爸妈妈与孩子一起读绘本，就像在孩子的心中埋下一颗快乐的种子，这颗快乐的种子会不知不觉地生根发芽。
   4.科学共读绘本
   小小的绘本，大大的智慧。绘本是哲学，是人生，是素养。作为孩子成长道路上的引导者，我们需要掌握最前沿、最科学的理念，才可能更好的帮孩子搭好脚手架。为孩子选择儿童本位的绘本，注重声色变换，根据角色特点为孩子读绘本。阅读前做好功课，多学习，掌握多学科知识，更好地解读绘本的图文意图，与孩子体验图文合奏之玄妙。

作者: chenxuan08 时间: 2019-10-20 13:13
201902F02刘小燕课前提问的解答
1.如何让爸爸参与亲子阅读？
答：在家庭教育中，爸爸简直就是一根最难啃的“硬骨头”了。想要让爸爸们参与到亲子的教育中，简直需要消耗妈妈们的智谋和勇气才行。在朋友们家的爸爸中，真心喜欢孩子，重视教育的爸爸真不是太多，如果爸爸们都有这种育儿的觉悟，那很多问题就不成问题了。之前也有听说过很多言论，大家对希望爸爸能一定程度的回归家庭，重视亲子阅读也提出很多方法，比如做一个懒妈妈，适当让爸爸参与到家庭中来；比如爸爸做到了就要加强鼓励等。但我认为不管用的是哪种方法，最重要的还是家庭中的夫妻关系。当夫妻关系良好的时候，妈妈提出的任何诉求都可能得到回应，反之就算你强迫爸爸做了陪伴孩子的事情也是无用的，因为并非出自他的真心。所以要想让爸爸参与到家庭中来，首先还是夫妻关系的处理，否则后面的所有方法都是无用的。

2 谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，增进孩子和家长之间的交流和分享。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，家长可以在无形之中把自己的价值观和人生理念传递给孩子，而不是用说教的方法去做教育。在阅读过程中，家长通过引导孩子分享也提高了他的语言表达能力，并在听或讲故事的过程中了解孩子近期的内心情感状态。也在引导孩子的阅读中培养他独立思考能力，为将来的学习打下基础。

关于亲子阅读的基本原则：
1.尊重孩子的喜好：在为孩子挑选书籍时一定要先了解孩子的阅读兴趣，让他在一定的范围内选择他自己喜欢的书籍。
2.贵在坚持：每天阅读的时间不一定要很多，哪怕陪着孩子阅读15至30分钟就已经足够了！重点要坚持，乐言爸说过，阅读是长远的事情。
3.不要太要求完美：也许在阅读过程中孩子的各种状况都会有出现，好奇、好动、缺乏耐心和持久力等，根据大脑的底层规则，这是正常现象，家长不必过份焦虑，适时的对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
4.父母树立榜样的作用
经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

作者: ycbx0909 时间: 2019-10-20 17:08
201902F10+姚丽佳
《读书|阅读的大脑与心灵——家庭中的全阅读思维建构》第三课作业

一、课前提问的解答如何理解家庭中全阅读思维？
1.以家庭为单位，调动家庭里的每一个成员参与进来。2.父母爱学习，孩子天天向上。父母与孩子共同阅读一本书，关注孩子阅读思维的成长，共同探讨共同进步。3.广义的阅读，调用一切可以利用的能力与方法，包括知识、经验、情感等，不限于书本的读书识字，而是多种形式包括戏剧、电影、生活当中情绪的识别处理，以价值观为依托来传达你的思想、行为方式态度，与现实相结合统一，不剥离，全方位影响孩子的成长。

二、请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
1.乐言爸这次课程给我触动最深的一点是亲子阅读铁律，亲子关系在先，阅读在后。确实如此，0-6岁的幼儿处依恋期，他们依恋你，信赖你，喜欢你的声音，喜欢你抱着，你才可能开启伴读。我们家孩子有时候我在忙，就让爷爷念书，他们有时会反抗：“我不要爷爷念，我要妈妈念。”

2.关于亲子阅读的理解，以前看过松居直《我的图画书论》作为开启图画书的洗礼，也参加图书馆亲子阅读的讲座与各种活动。而这次乐言爸全阅读思维概念的提出，心理学与脑科学原理规律讲解，感到乐言爸是做“授之以渔”的那个人，就像一盏指路明灯，刷新了我对阅读的认知，我也会消化吸收理论知识，不断实践运用，增强阅读技能。

3.今后亲子阅读的基本原则：（1）根据孩子的兴趣（而不是“地图”）来选择孩子喜欢的（或安全）书目，形成孩子特有的阅读轨迹。（2）时间有限，图画书无限，品质参差不齐，从成本考虑，从经典图画书来识别挑选孩子喜欢的书目，快乐阅读。（3）重视孩子心理健康发展。心理健康发展在先，阅读技能培养在后。

作者: 18098930467 时间: 2019-10-20 23:15
F20 吴凌琳
1 课前提问的解答
英文绘本如何亲子阅读？
一说起英文绘本的亲子阅读，很多妈妈都感觉头疼。目前来看，主要是几大问题: 发音是一大问题，怕自己发音不准影响孩子的人不在少数。还有的妈妈英语水平不高，看到满眼的英文单词连不成句，就算是不考虑发音，自己读都费劲，所以也不敢给孩子读。而有的妈妈，英语好些的，敢为孩子朗读，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句话翻译成中文说给孩子，好让孩子理解。其实，中国人的英语水平，尤其是流利阅读的能力普遍都很差。就算是在国外的中国人，能够声情并茂地把绘本读的和英语母语的妈妈一样好的也不多。那是不是这些孩子就没有办法享受英文绘本的亲子阅读了呢? 我觉得，妈妈的英语水平高低会影响孩子，但是不是决定性的因素。就好比会弹钢琴的妈妈，孩子就一定弹得好吗?很多妈妈自己不会弹，但是却能够找准孩子的问题，尤其是能够找出一套激励孩子兴趣、让孩子自主学习的好方法。英语学习也是一样。很多妈妈，自己水平不错，于是在陪孩子读书的过程中，总是在自己心里定一个标准和计划，总是在要求孩子通过一本书达到一个什么程度。而且，因为自己水平高，对于孩子的一些错误也看得清楚，所以也总是急于纠正，总想把自己知道的这些东西都教给孩子。但恰恰是这些做法，剥夺了孩子做主的权利，让孩子有挫败感。最后，直接导致孩子的兴趣丧失。这样的妈妈，可能还不如一个不怎么会英语的妈妈对培养孩子兴趣方面的正向作用。在讨论如何给孩子读英文绘本之前，我觉得需要思考几个问题: 第一，亲子阅读的目的是什么?这个问题，其实可以用中文的亲子阅读来理解。有些人，目的很直接，就是希望读书能够让孩子多认字。觉得如果没有把一本书中的字认好，书就浪费了。但是有更多的人，没把认字作为阅读的目的。书读得随意，最后，认字不但成了副产品，水到渠成，孩子成了真正的爱书人。用同样的思路思考英文绘本，是不是一定要把每个字的意思都弄懂?是不是要把全部的文字都给孩子读出来才算是有效利用了英文绘本?亲子阅读到底是为了马上学会英语的具体知识，还是通过英文图书搭建孩子的英语思维平台，进而提高孩子持续的学习英语的能力、观察力、想象力和探索外部世界的求知欲? 第二，中国人在英语朗读方面的普遍问题在哪里?是单个词的发音不准确，还是整个的韵律节奏不对?判断这个问题很简单，听老外读一本书，然后我们重复--都是最简单的我们都认识的单词，但是，我们能不能读出来人家的感觉?读不出来差的是什么?如果韵律节奏的问题是大问题，那么单个词的发音就不那么重要了。单个词发音好的，韵律节奏和原版的也没法比，那谁和谁的差别还能有多大呢?因为发音不好而纠结，是不是没有意义了呢? 第三，翻译中文和用中文辅助理解的区别在哪里?在国外的图书馆，我们也经常能看到咱中国人在简单的儿童读物上，把一些不常见的(是我们在中国课本上基本看不到的但是人家国外的孩子常用的)词标上音标和中文意思。我们不赞成翻译，主要是避免孩子去自觉不自觉地对应两种语言的字面含义，并用中文的字面含义去找可搭配的英文单词，最后就会出现很多笑话。但是从理解场景的角度，对于一个听力词汇不多、英语思维没有建立起来的孩子，你一定不去用书中的语言来描绘这个场景，孩子就会不理解。不理解的结果就是丧失兴趣。在这种情况下，就又回到了第一个问题。到底是兴趣重要还是眼前的知识重要?知识是有难易程度之分的，不尊重孩子的认知规律即使你想让孩子学知识，最后也会徒劳无功。所以，用孩子能够理解的语言去帮助孩子理解，提高他的认知能力就更为重要。说到底，中文阅读也好英文阅读也罢，都不是为了马上认字而来。书籍本身是孩子提高自身认知能力、完成内在建构的一个途径。只要能满足这个功能，不管是什么语言，想怎样读就怎样读。认字的事情，尤其对适合拼读的英文，是水到渠成的。

2 请结合本次课内容，谈一谈你对亲子阅读的理解，以及你今后亲子阅读的基本原则。
要求：字数不低于400字,第一行写自己的“学号+名字”，本次作业提交截止时间是10月20日23:59。请各位同学尽快完成。

亲子阅读又称亲子共读，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用，是让孩子爱上阅读的最好的方式之一。当爸爸妈妈和孩子共读一本书时，很容易会让孩子觉得读书是一件非常快乐事情，进而更愿意自发地去进行阅读。

通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长;通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。
我与孩子的亲子阅读原则
1，选择孩子感兴趣的，快乐至上。所谓快乐：无论是过程和目标，阅读都是一件快乐的事情。把陪孩子读书当成送给孩子的礼物，而不是强加给孩子的任务，也不要提过多孩子不喜欢的问题。
2，适当发力。
在亲子共读的时候，适当的发力就好，根据书的情况，孩子和自己的情况提前做好方案，以获得积极的反馈。

❸观察调整。
亲子共读的主角是孩子，不是大人，孩子的阅读能力，阅读速度和大人并不在一个水平线上，所以家长要时时刻刻的观察孩子。他看完了吗？他的兴趣点在什么地方？对孩子感兴趣的点可以发问：你是不是真的喜欢，感觉是什么？从而让孩子喜欢上这本书，另一方面孩子也能感受到你的用心关心，有助于促进亲子关系。

作者: wangyan_12 时间: 2019-10-20 23:26
F16王燕
一、全阅读思维概念
纯粹的阅读既是看书，而全阅读，则是调用了全方位的各种能力，比如语音上听书、讲书、听录音、听语气；视觉上看电影电视，看表情看细节；感受情绪，感受内心等，进而做一些情感价值的判断，是由表象到内在。
二、谈对亲子阅读的理解，以及今后亲子阅读的基本原则
（一）、对亲子阅读的理解：
所谓亲子阅读，就是父母与孩子一起阅读，形式多样化。每个孩子都是一个独立的个体，有自己的意志和能力，有自己的人生轨迹。从爱的角度出发，用孩子喜欢的方式亲子共读，相互成长。
（二）、今后亲子阅读的基本原则：
1、亲子阅读的目的是让孩子更好地成长，因此要以孩子为主体，就像在学校教学以学生为本一样。
2、尊重孩子的阅读意见，尽量去满足孩子的阅读需要。
3、和孩子做朋友，放低身段，真正从孩子的视角看阅读、看世界。孩子和大人各有所长，成人的脑子里有太多的概念、逻辑，擅长推理、分析，又习惯先看文字，所以在感性的认知和图像的阅读上往往不及儿童。
4、遵循自然发展，让孩子在阅读中体验到快乐和进步，孩子才会生发出对阅读的内在渴求，并爱上阅读。
5、坚持阅读，养成习惯。习惯成自然，阅读一点也不难。往沙发一坐，孩子舒服地坐在怀里，腿上摆好要看的书，一字一图地循着孩子的兴趣讲解、朗读……

作者: F19+红叶 时间: 2019-10-21 09:57
F19+红叶

作者: F19+红叶 时间: 2019-10-23 21:48
F19+红叶

作者: F19+红叶 时间: 2019-10-23 21:55
F19红叶 1、课前问题：什么是全阅读？对这个根本没有概念，是指全家一起阅读还是按照课文直接阅读，以前没有听过这一类的提法，所以蛮感兴趣的。2、对于这堂课，我反复听了三遍。才慢慢理解过来。全阅读指的是关于人脑学习的提法。听了乐言爸的这一课课之后呢？觉得收获最大的是，我理解了脑活动的一些基本的特征，比如说，能偷懒就偷懒，是非常正常的。知道了这一些之后，我觉得我对于这个阅读这件事的理解更清晰了，不再纠结于一些无谓的事情。此外呢关于这个爸爸参与阅读的这个建议非常非常棒，我之前在小朋友还小的时候，对于这个爸爸参与育儿和参与阅读的这个事情非常纠结，嗯但纠结到最后我就是不管就是自己按自己的想法来做，也没有非常的，嗯就是非常希望他能理解我们的这种新的育儿的方式，哦但是我觉得他还是觉悟没有我高，嗯或者说他坚持的东西可能也是有正确的，我后来我就释怀了。也就随爸爸想要怎么样去。互相的搭配着，就是自己想办法来互相搭配，现在听完了乐言爸的分享之后我觉得这个事情是非常普遍的。收获满满的。

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