亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第四次故事会（爱心树）作业帖 [打印本页]
作者: 1104122701    时间: 2019-11-25 17:25
标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第四次故事会（爱心树）作业帖
本帖最后由 1104122701 于 2020-1-13 21:47 编辑

关于故事会方案设计的要求如下：
1、每个学员找一本图画书，做一个故事会方案，提交前可小组讨论改进方案。
2、12月18日24:00之前提交
3、回帖第一行请注明：组号+书名
关于故事会图文记录及总结要求如下：
1、400字以上
2、需注明参与人数，要求3个孩子（含）以上听众，3张（含）以上照片。也可以用小组讨论方案做故事会实操，写总结反思。
作者: I02糖莲子    时间: 2019-11-25 19:36
本帖最后由 I02糖莲子 于 2020-4-24 21:39 编辑

C01玛芮秀
《这是苹果，可能是吧》故事方案
故事会组织：趣味盒子艺术工作室
活动时间：2019-11-20                  参与人数：10人
活动地点：趣味盒子艺术工作室         
活动主题：  想像拓展、说来听听     主讲义工：糖糖老师
活动用书： 《这是苹果吗，也许是吧》     活动形式：  故事+讨论+绘画         
参与对象：  7-9岁           
准备材料：1.现场设备（PPT、翻页笔等）2.实体书3.实物苹果若干4.画画要用的A4纸、彩笔、彩泥。
故事会方案：
一、       作品解读：
书籍信息：
作者    【日】吉竹申介      译者 毛丹青    出版社 甘肃省少年儿童出版社
作者简介：
绘本作家、插画家，1973 年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30 岁时出 版了自己第一本插画集。
在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介 40 岁时出版了第一部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得 3000 位日本一线店员评选的“MOE 绘本书店大奖”第一名、12 万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。
此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过 100 万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。
故事梗概：
有一天，男孩放学回家看到桌上放着一个苹果，突然冒出一个念头：“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境地膨胀开来……不要小看一个苹果，它让牛顿恍然大悟，也会让你的孩子变得特别爱思考。
绘本解读方向：
其实关于苹果的故事，这本书里说了很多，比如如果苹果有头发，会是什么发型呢？
如果苹果有兄弟姐妹，那这些家伙们都是什么样子？
如果苹果想回家怎么办？
苹果如果是从其他星球来的，苹果星人应该多高？
如果苹果偷偷喜欢上了我，会是什么样子？
等等吧！
二、故事会目标：
1、通过故事引导孩子们大胆想象，开始一段挑战固定思维之旅。
2、发展孩子们的语言能力，练习用句式“也许……”来大胆表达。
3、发现阅读的乐趣，能大胆地表达自己的想法。
三、问题设计：
1.这个真的是一个苹果吗？你认为它像什么？
2.假如这个苹果是有生命的，它会梳一个怎样的发型？它从哪里来？是否有兄弟姐妹？
3.它为什么会来到我们家？它曾去过哪里？接下来，它又会怎么样？
4.如果我吃了苹果会有怎么神奇的事情发生？
四、故事会时长：45分钟
五、故事会流程：
（一）导入故事。
1. 出示一个制作的苹果，问：这是什么？你们确定它是苹果，而不是其他别的东西？
2. 运用眼、耳、鼻、口、手等感官去认真观察苹果。
3.我也来听一听这个苹果说了些什么？哦！它说它要给大家带来一个脑洞大开的故事，你们想听吗？
（二）故事讲述
A、苹果到底是什么东西？
B、与苹果有关的各种想象。从内部结构——蛋——种苹果——发型——变化。
C、苹果的前世（来自小行星——苹果外星人）
D、苹果的今生（有灵魂——有感觉——有亲人——为什么来这里）
E、苹果去过的地方和准备要去的地方
F、误闯苹果国的遭遇。
G、想像尝苹果的神奇事件。
E、开吃苹果
（三）故事讨论及延伸活动
A、你最喜欢故事的哪一部分？为什么？
B、你认为苹果还可能会是什么呢？请你试着画一画吧！
C、孩子们上台用句式“也许……”来介绍一下自己画的画作，表达自己对苹果的另类想象。

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作者: I02糖莲子    时间: 2019-11-25 19:36
本帖最后由 I02糖莲子 于 2020-4-24 21:36 编辑

C01玛芮秀
故事会《这是苹果吗，也许是吧》记录反思
      这本《这是苹果吗，也许是吧》实在太适合结合《说来听听：儿童、阅读与讨论》这本共读书一起结合引导孩子们学习和讨论了，一个好的问题可以激发孩子们大胆想象、积极分享自己的奇思妙想。让我们为自己的想象力插上无数飞翔的翅膀。
故事会活动中的复盘:
一、导入和故事的讲述
当我拿出一个准备好的特殊的苹果出来，就已经吸引了所有孩子们的目光，那一刻我仿佛变成为多啦A梦般。 我问孩子们：“这是什么？”孩子们异口同声地说：“苹果！”当听到我说：“你们确定它是苹果，而不是其他别的东西？”时，孩子们马上七嘴八舌的抢答起来，有的说，就是真的红苹果，有的说这是假的，是橡皮泥作的。有的一脸则一脸懵懂，在信与不信中不停摇摆；有的跃跃欲试，恨不能立刻冲上讲台啃上一口苹果。
在故事的讲述中，我把所有的话语权让给了我们的孩子们，每当他们说出一个奇怪的想法，我就把他写到黑板上，然后慢慢的就写了满满一个黑板，画出来一个巨大的思维导图，真心佩服孩子们的想象力啊。整个故事讲得差不多后，我问：“故事我们简单地过了一遍，我想问问大家，如果是你，你最喜欢哪一种苹果？”孩子们都喜欢带着游乐场的苹果屋。他们觉得那才是孩子们的乐园。童趣永远在孩子们的心中是第一位的。
三、故事的讨论及延伸活动
既然大家都喜欢游乐场苹果，我就以这个为原点，让孩子们展开讨论，看看他们都想要设计一个什么样的属于自己的苹果乐园。孩子们都按着自己的喜好给自己的苹果乐园变身为医院，篮球场，潜水艇，神秘花园和秘密基地等。
      设计的另一延伸环节“绘画自己的魔力苹果，孩子们的想法新奇而有趣。有的孩子设计了苹果魔方，苹果战车，苹果炸弹，苹果糖果机、香味扩散器、苹果汁储存器、苹果电池、苹果感应器、苹果天线……
个人对故事会的反思：
       这一次故事的重心放在了实施“说来听听”这一目标上，孩子们的表现也确实让我惊艳。甚至觉得是她们在引导着我的思想。在故事教学中，我应该如何更好地引导孩子们“说来听听”，知行合一，如何成为一位优秀的阅读推广人，是我在阅读的这条路上一直坚持下去的动力和方向。在整个讲述的过程中还是有很多准备不够充分的地方，发现孩子们永远会提出你想象不到的问题。真心的体会到，如果你想要受人一杯水，自己要有一湖水的能量的道理。
      这只苹果很美味，但是也需要细细啃来慢慢品。这本书应该说是我看过的书中，最最适合大人开心的。不是说小朋友不开心哈，而是因为小孩的所谓“常识”这个体系还没建立起来。看这本书未必那么有趣。而大人满脑子常识以后，就被固定在框框里了。在看到常识框框建立以前的重新推论，会开心的不得了。所以打败固的成见和思维模式，让想象力冲破束缚，是一件多么美妙的事情啊。
也许它有灵魂。
也许伤心的时候它会变成白色。
也许一浇上蛋黄酱，它就会变成软塌塌的一团。
也许到了晚上，它会小声的打呼噜。
也许一想起过去的失败，它就会变扁。
也许一碰这里，它就会痒痒。
也许它会咕噜噜打转，然后累趴下。
也许懊悔的时候，它会变得硬邦邦。
也许害怕的时候，他会变得皱巴巴。
也许听到表扬时，他会变得亮晶晶。
在我们眼中一直很普通的“苹果”，如果不是苹果，会是什么呢？仅仅是想一下，就让人兴奋不已。小孩都是充满好奇心和想象力的天才！这是一本能让他们充分发挥这种好奇心和想象力，享受思考带来的无穷乐趣的绘本。如果每个孩子、每个大人都拥有这样的想象力，世界一定会变得更加有趣。

作者: Shonaho    时间: 2019-11-25 22:49
D04 何伟莲         
                                            《脱不下来啦》 绘本故事活动方案+总结反思

一、故事会主题：丰富孩子的想象力和思考能力

二、选定绘本： 《脱不下来啦》

三、材料准备：

      A4 白纸若干

四、故事会流程
     时间：2019年09月29号下午16:00-16:40
     地点：白石厦幼儿园大一班
     参与者年龄：5-6岁
     参与人数：45人
     工作人员： 陈老师（秩序）、启睿妈妈 (摄影）、何伟莲（讲述者）

     故事讲读（30分钟）

    首先给孩子们作了自我介绍，然后跟孩子们交代了故事会的要求，接着按照顺序绘本讲读，小男孩准备去洗澡，可是衣服卡在头上脱不下来了。他努力地脱啊脱，怎么都脱不下来，要是一直脱不下来怎么办？好在透过衣服勉强看得见，干脆不脱了，他开始想象今后衣服卡在头上的生活……，讲述过程中孩子可以对讲述内容进行提问，孩子对脱不下来这个画面非常熟悉，也乐于表达自己的想法。


五、拓展延伸活动（无） ：

六、活动反思和总结：

    本次故事会没有PPT，是手持绘本跟孩子们分享，孩子们分三排坐在凳子上，距离比较远，孩子们看不清绘本的画面，有很多孩子为了看到绘本，站起来就挡住了其它孩子，造成秩序有点乱，下次需要移步到舞蹈室，采用PPT画面呈现；其次本次孩子比较多，没有佩戴麦克风，后面的孩子应该没有怎么听清，下次班级故事会记得戴上麦克风，但麦克风音量尽量小声点；然后是没有邀请孩子上台演绎，最后是老师要求故事会时间不能超过40分钟，中途提问的时间占用得比较多，导致后面没有时间做绘画延展活动了，比较遗憾。下次应该邀请孩子上台演绎

   绘本讲完后预留了3分钟给孩子们展示了立体书，每翻一页，孩子都哇一声，个个都很喜欢立体书，齐声说想我下次给他们也讲讲立体书。

  自从我去班上讲了一次故事后，带动了其他妈妈也陆续加入，接着讲了5场故事会了，很是欣慰!

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作者: 马依蕊_t0wv0    时间: 2019-11-26 10:52
本帖最后由 马依蕊_t0wv0 于 2019-12-18 15:13 编辑

                                              《揉一揉啊捏一捏》故事会方案
D02 马依蕊
一．故事会主题：好吃的面团更好玩
用书：《揉一揉啊捏一捏》 辅助用书《外婆的礼物》
场地：小区喷水池边
时间：2019年12月12号
参与人数：8位2---3岁宝宝
讲述人：三叶草中级班在读学员 D组马依蕊
物品准备：绘本，面粉，盆，纯净水，食品手套
二：对本书的理解：
1：特殊的小读者们：比之前故事会年龄更小的小朋友（2---3岁）
2：吉竹伸介的搞笑绘本内容，简洁的画风适合低幼宝宝，有助于他们满足他们好奇心及探索。
三：故事会目标：
1：带领小朋友理解绘本内容，发掘“面团”很好玩
2：了解到妈妈做面团需要的几个步骤
3：感受很开心的用面团做出各种造型
四：问题设计：
   1：你最喜欢吃的食物是什么？
   2：你会和面团怎么玩？

五：活动过程：
第一环节：Warm up
目标：活跃气氛，整理纪律，注意力提升。
方式：手指操（Five fingers）大意：一根手指变呀变，变成小钉子，丁丁丁。二根手指变呀变，变成小兔子，蹦蹦跳跳。。。。。。。引导小朋友一起做。
第二环节：提问与回答
目标：过渡到今天讲述主题及绘本。引发孩子们主动说，绘本讲述铺垫。
方式：①“小朋友们说一说你们最喜欢吃的食物是什么？”
② 你知道他是用米做的还是小麦做的?每位小朋友可以主动讲一点， 故事讲述人肯定及共情。
引出绘本，一起了解封面。
第三环节：讲述故事
目标：理解绘本内容
方式：声音表情动作结合。
六：拓展延伸活动
目标: 1：让小朋友明白面团如何制作 2：面团可以变成不同的状态
延伸活动：面团制作，像绘本中那样 揉一揉，捏一捏面团
方式：
①准备好制作面团的物品，让小朋友按照方式和顺序将这些物品搅拌在一起制作面团。
②一起揉一揉，捏一捏 感受玩面团的快乐。


作者: 马依蕊_t0wv0    时间: 2019-11-26 10:52
本帖最后由 马依蕊_t0wv0 于 2019-12-18 15:15 编辑

                    《揉一揉，捏一捏》故事会复盘总结
D02 马依蕊
时间：2019.12.12
地点：小区
参与人数：8位（2---3岁）宝宝
【内容简介】
《揉一揉啊捏一捏》讲述了厨师与面团之间互动的各种趣事，看似是两者的互动，其实更多是厨师“出戏”不断，身上有很多种搞怪细胞，使得看似平常的揉捏面团变得趣味横生，吉竹伸介内心也许住着一位有趣的搞怪小人，才能在平淡的画面北后深藏着一副搞笑的灵魂。跟低幼小朋友解读这么绘本，互动更多，而且简单易懂。
【作者简介】
吉竹伸介：日本绘本作家、插画家。1973年生于日本神奈川县，筑波大学研究所艺术研究科综合造型课程修毕。作品《这是苹果吗？也许是吧》荣获MOE绘本书店大奖第一名，2015年出版的《我有理由》获得第八届MOE绘本书店大奖第一名，2016年出版的《脱不下来啊！》获得博洛尼亚拉加兹童书奖特别奖（BolognaRagazzi Award），是目前日本最具人气的绘本作家。若要用一句话去解释他写故事的风格，就是“把日常的小事无限地放大延伸”。他的故事灵感有时是回忆自己的小时候而得来，有时是观察自己的孩子，一边想着“我曾经也有过这样的事情呢！”。他的每一本故事都很简单，没有太多的人生哲学。对他来说，只要画的每本故事都能让读者开怀大笑就足够了。在画面上，他没有太多的琢磨，简单的线条、限定的颜色、清晰的构图，去好好地阐述故事。
【绘本解读】
《揉一揉啊捏一捏》对于低幼这一阶段的小朋友来说很容易理解，并且绘本内容很贴近生活。一开始是小朋友在做他的日常的事情，起床、换衣服、洗脸、刷牙，然后开始说今天也要“揉面团 ”这本绘本一直在讲述单一的一件事情就是揉面团。看似单一无聊，但是小朋友可不是这么想，他脑补了各种与面团之间会产生的有趣互动，并且真正的付之行动。顿时这个单一重复的动作就变得有趣活跃，将读者也代入到有趣的面团“大战”中。
【为什么选择这本书】1：中级班作业要求 2：绘本剧中我担任《揉一揉啊捏一捏》中的厨师，在表演的时候老师一再提醒我说把内心那个活泼快乐的小孩演绎出来，所以我对这本书的这个小朋友有一种特别的感觉，再次以故事会形式讲述给小朋友让我更珍惜这个绘本体验。
【活动方案】

策划思路：
1：在引入绘本的讲述之前，让孩子说出自己喜欢的食物，并且试问是否知道食物是怎么做出来的，让孩子明白有付才有所收获的真理
2：绘本讲述中，讲到小朋友起床之后的一系列动作可以用比较平淡的语气来讲述，直到想起来今天要做面团，语气变得轻松快乐。与面团的各种互动可以间接的用小听众来当面团进行趣味互动。从而增强绘本描述真实性也，可以让小听众们感受到绘本中的乐趣。
3：因为绘本有小群体内互动讨论并且针对的年龄段比较小，所以人数控制在6---8人，讲解形式也是绘本展示为主，围坐在一起形式进行方便玩耍面团。
4：故事会延伸部分。整本绘本都是围绕面团，所以故事会延伸采取了制作面团，揉捏面团的活动。让小朋友感受真正的面团体验。
流程：
1. 手指操（Five fingers）
2.故事讲述
a) 问题互动导入1：现场的小朋友们打招呼问好（名字，年龄）
          2：你们喜欢吃什么，每个小朋友都可以说一说。
          3：你们知道(喜欢的食物）是怎么做出来的吗？
可以适当引导.有的是米做的，有的是面粉做的。可以引发小朋友说一说自己知道的米/面粉制作的食物。
b)故事讲述以小听众围大半圈坐，主讲人坐中间手拿书来展示讲解。
3.延伸活动：
a)将制作面团所需要的物品准备好，并一一向小朋友去介绍。为什么要用到这些物品。将水，面粉都搅和在一起，需要提前准备才能发酵成面团。所以这一步骤是在故事会开始前3个小时就完成了的。
b) 每个小朋友可以用手去拿面团，感受面团。
准备材料：
1. 纯净水，面盆，面粉，一次性手套
2. 绘本
3. 野餐垫
【活动记录与总结】
开场：
1：先问每个小朋友的年龄及姓名。带领大家做了两遍英文版手指操，本来做一遍调整小朋友状态的，结果小朋友很配合，做的很认真就又加多了一遍。氛围在开始前就烘托了出来。
绘本引入：
在引导小朋友说出自己喜欢的食物时候，就说了面粉是可以做成很多美食的，小制作很多美食，圆圆的面团可以做成馒头，长长的面团可以做成面条。今天我们看一下好玩的面团
绘本讲述过程中，可以插入小问答：
1：在与面团进行搁置玩耍的时候，问小朋友：面团变成了他的。。。。。（好朋友） 跟好朋友在一起总是很开心。
课后延伸
1：了解面团是由什么做的
2：揉一揉，捏一捏面团，其实面团跟橡皮泥不一样，面团更加粘，可以粘在手上。
【活动反思】
1：绘本讲述环节：这本绘本因为之前在舞台剧中有过展示，所以对于绘本中小朋友的心理有一定了解，讲述时加入了一些内心的语言展示给小听众，小朋友非常感兴趣，比如。。。。这一页我说到了。。。。

2:延伸活动 面团制作 之前没有做过，打电话给我老妈，我妈说面团不是搅在一起就可以马上用，要发酵的。所以要提前完成。于是在活动开始前3个小朋友完成了面团制作。多亏提前问，要不然当场就尴尬了。
3：同样是面团互动部分，面团做的有点稀，很黏手，小朋友带着一次性手套都抓不上来全部被吸住了。预想的用面团揉一个小球失败。小朋友说感觉到面团只会扯一扯。
4:最后一个展示环节小朋友很踊跃尝试。每个小朋友都很想拉一拉扯一扯面团，跟小朋友说了下次妈妈在制作面团时，可以跟妈妈一起再跟面团小人玩耍。
5：活动时间：本来有把面团揉一揉，捏一捏成小朋友想要的形状，但太粘手就没有做省去了这个环节。给现场的家长介绍了《外婆的礼物》。这本书是关于橡皮泥制作的。
感恩遇见三叶草，感谢老师的授课。

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作者: datoumeinv    时间: 2019-11-26 19:40
本帖最后由 datoumeinv 于 2019-12-18 16:34 编辑

B06 李想
故事会方案
一、故事会的目标：
通过有趣的互动，打开孩子们想象的翅膀，满足他们的好奇心。
二、故事会的主题及绘本选择：
“面团变变变”
看似平常无奇的面团，通过吉竹申介充满想象力和脑洞大开的绘本，为孩子打开想象的大门，让孩子在实际操作的时候满足好奇心和创造力。
书名：《揉一揉啊捏一捏》
作者：吉竹伸介
绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己首本插画集。
在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介40岁时出版了首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第-一-名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。
此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过100万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。
简介：
看到又软又Q的东西，就忍不住想揉一揉啊捏一捏！揉一揉，拉一拉，再揉一揉。拍一拍，滚一滚，再摇一摇。这是在揉面团吗？请它坐下，和它一起跳舞，把它拉长，一圈一圈缠在身上……读这本书时，爸爸妈妈和孩子一定要互相揉一揉、捏一捏、抱一抱哦！三、活动基本信息：
活动时间：2019年11月13日（周三）19：30-20：20
活动地点：诚品儿童馆
参与者年龄：2-6岁（预估）
参与人数：5-8人（预估）
工作人员：秩序、摄影义工1人
活动流程：
1、19：00-19：30  场地布置
2、19：30-19：45  故事讲解
3、19：45-20：20  延伸活动
四、故事流程设计：
（一）教学目标：
1、激发孩子对绘本以及阅读的兴趣。
2、展开丰富想象力。
3、让孩子通过日常用品发挥创作。
（二）准备材料：
1.      现场设备（桌椅）
2.      实体书
3.      面粉、水、面盆
（三）教学过程：
1.     故事讲述
A、暖场及导入：开场引入互动话题：你们在家玩过面粉吗？
B、引出今天故事会的主角：面团，并简单介绍绘本概要和作者。
C、声情并茂地讲述故事内容，配合夸张的动作来演示揉面团的过程。
2.     延伸活动
（1）和爸爸妈妈互动捏一捏：让家长参与其中，和孩子一起捏一捏身体的不同部位，加强亲子活动。
（2）发挥想象揉面团：让小朋友随意玩准备好的面团，并尝试创作自己的面团作品并和大家分享。
3.     分享活动
每个小朋友都可以展示自己揉捏的面团，并为自己的作品讲个故事。
作者: datoumeinv    时间: 2019-11-26 19:41
本帖最后由 datoumeinv 于 2019-12-18 16:41 编辑

B06  李想
故事会图文记录及总结：
                                                          我看到了家长和孩子的情感流动
一、时间：2019年11月13日（周三）19：30-20：20
二、地点：诚品儿童馆
三、参与人数：3-6岁儿童及家长18人
四、义工：秩序、拍照1人
五、活动流程：
1. 故事讲述
A、暖场及导入：先自我介绍我是三叶草故事家族的故事妈妈李想，小朋友们可以叫我大头阿姨。接着引入互动话题：因为现场的孩子大多是3-6岁的低幼宝贝，所以还是先问他们的问题比较简单：你们在家里玩过面团吗？
B、引出今天故事会的主角：面团，并简单介绍绘本概要和作者。
C、声情并茂地讲述故事内容，配合夸张的动作来演示揉面团的过程。由于提前让孩子们看到了我准备了一大盆面团，所以干扰了他们听故事的过程，会一直被面盆吸引。
2. 延伸活动
（1）和爸爸妈妈互动捏一捏：让家长参与其中，和孩子一起捏一捏身体的不同部位，加强亲子活动。
这一项活动也是我的重点所在，希望通过亲子互动的方式，特别是身体的互动，来拉近父母和孩子之间的距离，让低幼的宝宝从父母的身上寻找到那份依赖和亲密，建立更好的安全感。之前讲故事的时候，父母一般都会在旁边玩手机，这次的互动，我特意邀请家长一起参加，抱着孩子，完成我发出的一项项口令，比如“现在请爸爸妈妈捏一捏宝宝的小屁股，是不是很软很Q啊？”几轮下来，家长和孩子们的脸上一直都绽放着快乐的笑容。我的奢望其实是想让父母在家多和孩子这么互动，让宝贵的情感可以伴随着笑声流动。
（2）发挥想象揉面团：让小朋友随意玩准备好的面团，并尝试创作自己的面团作品并和大家分享。
揉面团对于不同年龄段的孩子都是非常具有吸引力的事情，也看得出来现在的孩子很少在家玩面团。大一点的孩子可以捏出一个玩偶，还可以给玩偶讲一个故事。小一点的孩子更多享受捏的过程和感觉，在快乐的情绪中不断创造他们的作品。
3.分享活动
每个孩子都很兴奋地作出了自己满意的作品，并且有机会和其他小朋友一起分享。
六、总结反思：
1、控场方面需要继续加强：混龄的故事会比较难控场，小学生可能和幼儿园小朋友产生争抢。需要更多耐心沟通以及调动家长管理自己孩子的纪律。
2、延伸活动形式可以更加多变：在调动家长参与方面，这次的实践是个很好的例证。以后希望创新更多形式，让家长一起参与进来。







作者: 廖晓容    时间: 2019-11-26 19:45
E05  廖晓容  故事设计
《你好，灯塔》故事会活动方案

活动时间：2019-11-11                  参与人数：48人
活动地点：学府一小         
活动主题：孩子愿你心中有灯塔，未来有方向     主讲义工：廖晓容
活动用书： 《你好 灯塔》      
活动形式：  故事+讨论+延展            
参与对象：  6-7岁的儿童            
准备材料： 1. 实体书   2.纸张/笔
故事会方案：
一、        
书籍信息：
作者: （澳）苏菲·布莱科尔（Sophie Blackall）
出版社：中信出版社
《你好灯塔》荣获2019年凯迪克金奖   凯迪克奖也被誉为绘本界的“奥斯卡”，它每年只有一本金奖。无论是内容还是图画都代表了绘本的最高水平。而且这本获奖童书用的是中国水墨画的创作手法。


故事开场：
1:灯塔通常在什么地方？
2:灯塔的有什么作用？

二、故事会目标：
1、 守护灯塔的故事让孩子们领会坚持/忍耐和责任
2、 走进一座灯塔，体验一百年前守塔人的生活和情感
3:  愿孩子们心中有灯塔，眼中有未来

三、问题设计：
1. 守塔人写的信是怎么送出去的？
2:  浓雾之中，灯塔如何提醒过往的航船？
3:  看到灯塔，你们想到的是什么？
4:  生活在灯塔之中，你们觉得好不好？
5:  如果可以选择，你们愿意做守塔人吗 ？

四/讲述：
（一）利用绘本展示故事角色。
五/结尾       
小朋友不要羡慕别人的光环，每天认真学习，好好吃饭，好好睡觉，就是守护自己内心的灯塔！
六、故事会延伸活动：
1.写下自己的心愿或者一句话放进漂流瓶。。。。
作者: 廖晓容    时间: 2019-11-26 19:45
故事会反思占位
作者: 向日葵sz17    时间: 2019-11-26 23:04
本帖最后由 向日葵sz17 于 2019-12-14 18:04 编辑

A03吴秀娜《这是苹果，可能是吧》故事方案
《这是苹果吗也许是吧》故事会活动方案
故事会组织：三叶草横岗站
活动时间：2019-11-20                  参与人数：52人
活动地点：深圳市智民实验学校          召集人：吴秀娜
活动主题：  比较阅读、发现异同       主讲义工：吴秀娜
活动用书： 《这是苹果吗，也许是吧》     活动形式：  故事+讨论+绘画         
参与对象：  三年级的学生            
准备材料：1. 现场设备（PPT、翻页笔等）2. 实体书3.  画画要用的A4纸、彩笔
故事会方案：
一、       作品解读：
书籍信息：
作者    【日】吉竹申介      译者 毛丹青    出版社 甘肃省少年儿童出版社
作者简介：
吉竹伸介：绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己首本插画集。
在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介40岁时出版了首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第一名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。
此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过100万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。
译者简介:
毛丹青，旅日华人作家。1962年北京出生，1985年北京大学毕业后进入中国社会科学院哲学研究所,1987年移居日本，从1999年开始双语写作，曾获日本第28届篮海文学奖，其日语作品被多次用于日本大学高考试题，在日本有固定的书友会，获奖著书曾分别由日本放送协会(NHK)和中国国际广播电台连续朗读播放。
故事梗概：
“我”放学回家看到桌上有个苹果，在这一瞬间激发出对它究竟是不是苹果的这个物体展开了天马行空的想象。先是一系列的对苹果的联想，接下来想象苹果是一个活生生的人，它对自己又会有着怎样的想法？它来自哪里？它是否有灵魂、知觉、兄弟姐妹？它为什么会来到我们家？它曾去过哪里？接下来，它又会怎么样？我吃了它会怎么样？
绘本解读方向：
1.天马行空的想像力，让一颗很普通的“苹果”从外形出发，继而到苹果的前世今生，最后到我吃了，又会怎样……小小的绘本引发的一场小规模的思维挑战之旅，从而认识日本式的“想象力绘本”（“发想绘本”）脑洞大开的思维模式。
2.让大人和孩子在阅读过程中都能生发出探索和思考，形成平等的对话，从而促成良好的、富有弹性、并带有支持性、亲密性的亲子关系。
3.在想象之外，一枚苹果还关联起了儿童真实的生活经验和各种有趣的知识体系，最重要的，是一个儿童借由一颗苹果，与万事万物共情，激发出人们丰富而多层面的内心感受。
4.从一个苹果学会质疑，从质疑的那一刻起，想象力已经从概念的世界中成功越狱。
5.孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。
二、故事会目标：
1、通过故事引导孩子们大胆想象，开始一段挑战固定思维之旅。
2、发展孩子们的语言能力，练习用句式“也许……”来大胆表达。
3、发现阅读的乐趣，能大胆地表达自己的想法。
三、问题设计：
1.这个真的是一个苹果吗？你认为它像什么？
2.假如这个苹果是有生命的，它会梳一个怎样的发型？它从哪里来？是否有兄弟姐妹？
3.它为什么会来到我们家？它曾去过哪里？接下来，它又会怎么样？
4.如果我吃了苹果会有怎么神奇的事情发生？
四、故事会时长：50-60分钟
五、故事会流程：
（一）导入故事。
1. 出示一个苹果，问：这是什么？你们确定它是苹果，而不是其他别的东西？
2. 运用眼、耳、鼻、口、手等感官去认真观察苹果。
3.我也来听一听这个苹果说了些什么？哦！它说它要给大家带来一个脑洞大开的故事，你们想听吗？
（二）故事讲述
A、苹果到底是什么东西？
B、与苹果有关的各种想象。（从内部结构——蛋——种苹果——发型——变化。
C、苹果的前世（来自小行星——苹果外星人）
D、苹果的今生（有灵魂——有感觉——有亲人——为什么来这里）
E、苹果去过的地方和准备要去的地方
F、误闯苹果国的遭遇。
G、想像尝苹果的神奇事件。
E、开吃苹果
（三）故事讨论及延伸活动
A、你最喜欢故事的哪一部分？为什么？
B、你认为苹果还可能会是什么呢？请你试着画一画吧！
C、孩子们上台用句式“也许……”来介绍一下自己画的画作，表达自己对苹果的另类想象。



作者: 向日葵sz17    时间: 2019-11-26 23:04
本帖最后由 向日葵sz17 于 2019-12-15 17:16 编辑

A03吴秀娜《这是苹果，可能是吧》故事复盘


啃苹果的快乐


       ——《这是苹果吗，也许是吧》故事会复盘

故事会设计灵感:

      从《叶限》这个故事性非常强烈的绘本过渡到《这是苹果吗，也许是吧》这样天马行空的作品，确实有点不太好下手，阅读了《说来听听：儿童、阅读与讨论》之后，感觉自己还是要采用以问题为引子，激发孩子们大胆想象、积极分享自己的想法为主。


故事会活动中的复盘:


一、导入和故事的讲述

    这一个故事是在我任教的班级里开展的，由于时间关系，我把故事会分成了两次来完成。导入和第一次故事的讲述是利用上课时间完成的，面对的是一个班的孩子（52人），孩子们面对这样一个极富想象力的故事是极其兴奋的，课堂气氛热烈得几乎难以控制。不过，故事会结束之后，好几个孩子都跑过来跟我说：“老师，你什么时候能把吉竹申介的另外那几本书跟我们分享一下呢？这个故事好好玩哦！”

     导入部分，我拿出了一个苹果，问：“这是什么？”孩子们异口同声地说：“苹果！”当听到我说：“你们确定它是苹果，而不是其他别的东西？”时，孩子们的表情是千奇百怪的，有的一脸懵懂，在信与不信中不停摇摆；有的跃跃欲试，恨不能立刻冲上讲台啃上一口苹果来证实自己的观点；有的则一脸鄙夷，眼神里满满的不屑一顾，似乎在说：“老师，你以为我们是三岁小孩吗？”哈哈，这简直成了人性的试金石嘛！


      在故事的讲述中，主要抓住了以下几个关键词：什么东西、想象、前世今生、去过和想去的地方、尝苹果的想象，我把这些词语在黑板上画成了故事地图的形式，带着孩子逐一阅读绘本，我讲的话特别少，而台下的小手们却不停地举着，有时恨不能把双脚也举起来，看着这样的场景，心里真乐呵啊！

     整个故事按地图的形式走下来之后，我问：“故事我们简单地过了一遍，我想问问大家，假如让你再看某一页画面，你最想看的是哪一部分？”大部分孩子都选择了“苹果屋”的这一部分，他们纷纷表示以后想要建一栋这样的别墅。我又接着问：“你觉得还可以在别墅里增加点什么东西会让我们住得更舒服？”有的孩子说要建游泳池，我笑着说：“对！苹果汁游泳池，游累了还可以喝上几口苹果汁，想想就十分幸福啊！”有的孩子说要建车库，这样买的豪车就有地方停了，而且一出门绝对拉风，不但能刮起一股苹果香风，而且绝对能招引来一群群的蜜蜂和蝴蝶！不过孩子们的语言并没有这么出彩，只是他们的想象也激起了我向往不一样生活的那颗蠢蠢欲动的心，自己跟着来上了几段疯言疯语！


三、故事的讨论及延伸活动


在52个人的班级故事会上，我只是讨论了第一个问题“你最喜欢故事的哪一部分？为什么？”，排名第一位的是那一幅由苹果种出来的小别墅了，孩子们都能上面的吊床、滑梯非常感兴趣，也想在作者的基础上增加属于自己的创作。第二名的是苹果创造出来的各种发型，孩子们都恨不得能跑上讲台来指出自己最感兴趣的发型。


      设计的另一延伸环节“创作自己的苹果”的活动，我是组织了近十个家委会的孩子来进行活动的，孩子们的想法非常有意思，有的孩子从生活出发，创作了苹果闹钟、苹果台灯等日用品，有的男生从军事爱好出发，创作了苹果战车、苹果坦克等军事设备……

让我印象最深刻的一个作品是“苹果生小孩”，她是这样介绍的：“也许这是一个“苹果生小孩子”的机器，在这个设备里生孩子一点都不痛！”我点了点头，说：“哇，生孩子的时候闻着苹果，不知不觉中可爱的小天使就降生了，你的设计真厉害！”

      一个孩子画了一幅苹果星球的画作，上面设计了“苹果政府”、“苹果学校”等设施，我指了指“苹果核回收站”，问他：“这个苹果核回收之后可以做什么呢？”孩子被问住了，挠了挠脑袋，不知道该怎么办了。我决定要帮助他完善这个作品，于是，我问度娘：“苹果核有什么作用？”度娘给我的答案是：澳大利亚研究人员发现，苹果核含有少量有害物质——氢氰酸。氢氰酸大量沉积在身体，会导致头晕、头痛、呼吸速率加快等症状，严重时可能出现昏迷。根据这一特点，我和他一起想到可以运用“氢氰酸”来提炼一种无公害的农药。这个孩子平时在班级的表现并不是很出色，当他在大家面前分享作品时，大家不约而同鼓起了掌。孩子回家之后，高兴地跟父母分享了自己的作品，并树立理想要成为科学家，我想这就是赞美和肯定的力量吧！


个人对故事会的反思：

       这一次故事的重心放在了实施“说来听听”这一目标上，孩子们的表现也确实让我惊艳。看来《说来听听：儿童、阅读与讨论》这一本书确实非常值得我去深挖。这一次完成的讨论任务只完成了四个基本问题的前一个“你喜欢这本书的哪些地方”，第二个“有没有什么不喜欢的地方”粗浅尝试， “有什么章节让你想不通”和“书中重复出现的固定模式”尚未涉及。在故事教学中，我应该如何更好地引导孩子们“说来听听”，只能继续认真地阅读这本有点难啃的书来，加油！


      这只苹果不大好啃，但勇敢尝试后那一份快乐确实是回味无穷的啊！


      PS：在班级完成的故事会，没有请家长或其它老师来拍照，让一个孩子给拍了几张，发现模样真是惨不忍睹啊！只放了一张自己的照片，其它的都是拓展后的作品，下一阶段还准备上孩子根据自己的作品来写话，期待他们的完美绽放！



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作者: 201901I04    时间: 2019-11-26 23:30
本帖最后由 201901I04 于 2019-12-18 18:54 编辑

E07  温玲玲

《这是苹果吗？》故事会方案



活动时间：2019.11.22
活动地点：幼儿园小班
参与人数：30人
召集主讲人：温玲玲
主讲：1人
摄影义工：1人
参与对象：3-4岁
准备材料：绘本《这是苹果吗？》、

作者简介
      绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己第一本插画集。
      在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介40岁时出版了第一部绘本作品《这是苹果吗？也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得 3000 位日本一线店员评选的“MOE 绘本书店大奖”第一名、12 万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖•美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。这本绘本以旋风式的速度席卷全球，至今已加印65回，感受下这个战绩。
      此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢？后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过 100 万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。
内容简介
      整个绘本围绕一个小男孩对一颗苹果的天马行空的想象展开，获得第6届MOE绘本书店大奖第一名、第61届产经儿童出版文化奖美术奖。实际上，日本一直有这样的一种类型，围绕一件寻常的物品释放各种脑洞，令人忍俊不禁或是哈哈大笑然后拍着大腿说，“太厉害了！我怎么想不到！”有一种说法将它们归纳为“想象力绘本”或是“发想绘本”，我觉得非常准确。这一类的代表作，比如铃木典丈的作品，《我的神奇马桶》《我和百变浴缸》，以及近年来作者又新增加的一本《我的梦幻被子》。这样的书，与孩子们天然共鸣。

    故事讲述方式
        因本次的讲述对象是幼儿园小班的孩子，所以在讲的时候采用挑选每页的局部内容，跳着讲的方法去描述这个故事，3岁多的孩子听起来不会那么的抽象难懂。

     延伸活动
  和小朋友们一起认识苹果的种类、颜色、味道、吃法等。


作者: 201901I04    时间: 2019-11-26 23:31
本帖最后由 201901I04 于 2019-12-18 18:55 编辑

E07  温玲玲

《这是苹果吗，也许是吧》故事会复盘

这次苹果的故事会是在幼儿园小班开讲的，因为孩子比较小，选择在讲述的过程中我选择了小班孩子懂得那部分进行故事讲述，从开始看封面她们已经很期待了，在讲故事过程中，有些孩子还是会很兴奋不由自主的插话，描述自己看见的内容，虽然讲之前已经强调过问题，然而这些孩子还是容易忘记规则，会站起来跑上来等等，以后小班孩子还是需要多多强调听故事的规则。另外，讲完了她们认识那部分，又觉得这书还可以安排来多一场天马行空那部分的内容，跟孩子讲讲高科技的产物，智能，方便等等，当做是对她们认知的启蒙也挺好。
延伸活动准备的仓促，感觉可以安排做个苹果的手工，也许是涂色，也许是橡皮泥捏造，或者是剪纸。或者可以来个安排小朋友们各自上来说说自己的那个版本苹果的故事，肯定是不同的故事线索，不一样的苹果故事。
面对几个孩子跟面对几十个孩子感觉还是完全不同的，几个孩子几乎可以很顺利的进行故事讲述，但是几十个孩子想让大家都一一听你讲故事，没那么容易，中途有时需要我们去关注走神或者是坐不稳喜欢跑上来指点绘本内容画面的孩子，让大家都能遵守纪律，使故事能继续进行下去。
作者: terseyuankm    时间: 2019-11-27 01:17
G06 袁雯 故事会方案
作者: terseyuankm    时间: 2019-11-27 01:17
G06 袁雯 故事会记录反思
作者: koeywu    时间: 2019-11-27 08:53
本帖最后由 koeywu 于 2019-12-17 17:43 编辑

A07吴丹  故事会方案
《好无聊啊好无聊》故事会方案

故事会组织：
活动时间： 2019年12月16日
活动地点： 福田区幼儿园大班教室
活动主题：认识并接受自己的情绪，和无聊和平共处
活动用书：《好无聊啊好无聊》
参与对象：5-6岁小朋友
参与人数：30位
准备材料： 35份A4纸，小蜜蜂


故事会方案：
1、作者简介：
      吉竹伸介：绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己首本插画集。
      在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介40岁时出版了首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第一名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。
      此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过100万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。

2、译者简介:
      毛丹青，旅日华人作家。1962年北京出生，1985年北京大学毕业后进入中国社会科学院哲学研究所,1987年移居日本，从1999年开始双语写作，曾获日本第28届篮海文学奖，其日语作品被多次用于日本大学高考试题，在日本有固定的书友会，获奖著书曾分别由日本放送协会(NHK)和中国国际广播电台连续朗读播放。

3、作品大意：
      “妈妈，我好无聊啊！” “你给自己找点儿事情干！”于是，一个绝·对不无聊的故事诞生了。
      什么是无聊？西瓜虫会无聊吗？盘子里剩下的胡萝卜会无聊吗？世界上第-一无聊的游乐场是什么样？300 个无聊的人聚在一起，会不会变成300倍的无聊？男孩后来高兴地发现：一直想各种无聊的事，还挺有意思的！

4、故事会目标：
（1）认识了解“无聊”这个情绪，
（2）引导孩子观察绘本画面中小朋友的表情动作变化，
（3）引导孩子认识并接受自己的情绪，和无聊和平共处。

5、问题设计：
（1）无聊是什么呢？
（2）小孩子说跟平常不一样，就很有意思。那么小朋友想到做什么事了？（看图回答。）
（3）只有一棵树和一张凳子的公园有意思吗？你会在上面做什么？
（4）一个人几岁的时候最无聊？
（5）大人无聊的时候会干什么？

6、故事时长：60分钟

7、故事会流程
（1）开场自我介绍，规则约定（2分钟）
（2）一对多的123数字游戏，（8分钟）
（3）绘本故事讲述：（30分钟）
      封面简单介绍书名和作者，出版社信息，引导孩子观察封面人物动作，猜猜封面小朋友在干什么。
      内容讲述：按照书的顺序进行绘本讲述，过程中引导孩子观察书中人物的动作表情。在讲述过程中，对书小朋友的疑问向孩子提问。  
      故事结尾引出飞机的发明者莱特兄弟的故事，他们因为很无聊，妈妈要求去做点事，他们就去做了，最后发明了飞机。
（4）延伸活动：画出你觉得最无聊是什么事情（20分钟）


作者: koeywu    时间: 2019-11-27 08:54
本帖最后由 koeywu 于 2019-12-18 10:54 编辑

A07 吴丹 故事会总结反思


《好无聊啊好无聊》故事会总结反思

故事会前
      《好无聊啊好无聊》这是一本没故事情节的书，以一个小朋友为主线，因无聊而提出的一系列关于无聊的问题来展开想象的一本绘本。故事很无厘头，但又有点意思。面对这种没有故事情节的书，我完全没有头绪，不知道如何开展故事会。
      为找到灵感，在家给5岁半的女儿读了一遍这个故事，想看看她的反应。没想到她笑个不停，有几页，我都不用解释画面，她就自己说得很带劲。故事结束后，我问她觉得这个有趣吗？她立马点头，说很搞笑的故事，嘴巴一直在不停重复着“好无聊啊好无聊”。
      看来有时候是我们大人想多了，其实就按照绘本顺序去给孩子去讲，画面的解读交给孩子去做就行了。
      于是当晚立马联系女儿班主任，确定去幼儿园讲故事的时间。

故事会进行时
      当天下午去到幼儿园时，孩子们正在各游戏区里面玩，都比较活跃。我心里咯噔一下，担心他们待会无法很难静下心来听故事。还好有老师协助，老师让孩子们先去喝水上厕所，然后才坐到位置上等待听故事，期间一直在播放舒缓的音乐。等孩子们都坐下来时，孩子们的状态都平静了很多。
      这次故事会暖场环节，用的是上节课小六老师教我们玩的一对多的123互动游戏。我们进行了3次1,2,3的互动，第三次孩子们明显玩得熟练了。我顺势说：“呀，大家那么快就学会了，而且都没出错了，一直一直这么数数下去，怎么感觉有点无聊了。要不我们换个玩法吧，把2变成爱心手势，加大难度好不好？”孩子们表现得特别开心。于是又玩了两轮升级版的一对多，1,3说，2用爱心动作替换。
      暖场过后，正式引入今天的绘本故事，当孩子们看到封面，好几个孩子就兴奋地念起来：“好无聊啊无聊。”。我顺势接话：“是的，今天我们要讲的故事就叫《好无聊啊好无聊》，为确保故事会顺利进行，我希望和你们来个小小的约定……”说好故事会纪律后，就开进行故事讲述。
      在讲到一个只有一棵树和一把椅子的空旷公园是否无聊时，孩子们回答不一，大部分孩子说好无聊，或许受到上一幅图（公园里有很多个滑滑梯，秋千，蹦床）的画面影响，但还是听到两个孩子说也很有意思。于是我请说有意思的两个孩子讲他们的想法。一个孩子说：“可以在上面跑步。”另一个孩子说：“躺在上面打滚就很好玩了。”
      最后在一幅图中，问的是大人无聊的时候会干什么？这个问题引起了孩子们极大的兴趣，孩子们争着说出自己的想法，现场有点不受控。于是我只能停顿了一下，再次提醒小朋友，我们故事会前的约定。大家很快就回到了自己的位置。有的孩子说：“我爸爸无聊的时候就是看手机抽烟。”，有的说：“我妈妈无聊的时候就睡觉。”，有的说：“我妈妈无聊的时候就看电视。”听到这些话，我不禁有些尴尬。于是接话：“大家都好清楚爸爸妈妈无聊的时候再做什么，那么下次你看到爸爸妈妈无聊的时候，要不你们带着爸爸妈妈做些有意思的事情吧。”
      故事的结尾，我找了《超级无聊的一天》的绘本里的几个插图做延伸，大概给孩子们讲了一下这个故事。两个小朋友觉得很无聊，于是妈妈要他们去找些事情干，他们想呀想，找了很多不同的东西，最好发明出了第一架飞机出来。有孩子惊讶的问：“这是一个真实的故事吗？”当我回答：“是的，这是一个真实的故事，这两兄弟叫莱特兄弟。”话音刚落，听到孩子们惊叹道：“哇……”
      延伸环节我用的是绘本带的一个画画引申，“画出你的无聊时刻”。

故事会反思
      这次故事在幼儿园面对全班的孩子讲故事，此前评估不足，以为自己的嗓门足够大声，于是没有用小蜜蜂。没想到孩子们的嗓门一个比一个大，后半段讲话特别吃力。以后去幼儿园讲故事或者人数比较多的时候，小蜜蜂一定得带着。
      在延伸活动时，本来是准备了彩色笔给孩子们画画，但由于老师不允许他们直接用彩色笔画画，得用铅笔。临时改用铅笔画画，期间现场有点乱。下次务必在各个细节，要和老师做好充分的沟通。

作者: 芳小陈    时间: 2019-11-28 11:16
G04陈菊芳

             《揉一揉啊，捏一捏》故事会方案
一、故事会主题：面团
二、 选定绘本： 《揉一揉啊，捏一捏》
作者简介
       吉竹伸介出生于1973年，日本插画家、绘本作家。神奈川县茅崎市人。筑波大学大学院艺术研究系综合造型专业。以插画家身份活跃于童书插画、广告设计等多个领域。代表作有《衣服脱不下来》《苹果？可能吧》《夏美变变变》《我造了一个假东西》等。
吉竹伸介在2013年发表处女作原创绘本《苹果？可能吧》。绘本围绕着“苹果”展开各种天马行空的想象。之后陆续出版类似的想象绘本如《我造了一个假东西》《接下来怎么办》等。《这是苹果吗？也许是吧》获得日本最具影响力绘本大奖MOE绘本书店大奖第一名、第61届产经儿童出版文化奖美术奖。《我造了一个假东西》获得第二届长野县书店大奖当代部门奖。
     2015年出版绘本《衣服脱不下来》，在Twitter等社交平台成为热门话题，并于2016年获得“剑渊绘本大奖”。
    2017年1月截止，四部作品累计销售已达104万册。吉竹伸介成为百万级销量作者。
    最新作品《夏美变变变》，甫一出版即获得第10届MOE绘本书店大奖第一名、家族のおはなしhonto 排行第一位。

四、故事简介
      看到又软又Q的东西，就忍不住想揉一揉啊捏一捏！揉一揉，拉一拉，再揉一揉。拍一拍，滚一滚，再摇一摇。这是在揉面团吗？请它坐下，和它一起跳舞，把它拉长，一圈一圈缠在身上……读这本书时，爸爸妈妈和孩子一定要互相揉一揉、捏一捏、抱一抱哦！
五、材料准备
含有三叶草元素的PPT制作，翻页笔。
延伸材料：面粉，盘子，水，橡皮泥

六、故事会流程
时    间：2019年11月24日上午10:00-11:30
地    点：宝安麻布社区
参与年龄：4-7岁小朋友
参与人数：15人
现场义工是请社区的义工帮忙维持秩序及拍照。

流程设计：
1、 主持人：规则约定
2、 自我介绍互动，问小朋友家里有没有玩过面团，做过包子，馒头。引入今天讲的绘本
4、 故事讲述：
封面：引导孩子观察封面，猜一猜小厨师准备要做什么。
    讲述时请小朋友观察每一页绘本的面团变化，以及小厨师的心情。
5、 延伸活动：绘本讲述完，带领孩子们认识怎么从面粉变成面团。把揉好面团分发给小朋友，让他们揉一揉，捏一捏。

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作者: 芳小陈    时间: 2019-11-28 11:17
本帖最后由 芳小陈 于 2019-11-28 12:10 编辑

G04陈菊芳
   
《揉一揉啊，捏一捏》故事会复盘

       拿到绘本时，给我们家俩小朋友看了。两人表示很喜欢故事内容，揉面团很好玩。对啊，吉竹申介的绘本就是这么天马行空，脑空打开，故事内容充满童真。我是一个成人都这么喜欢，更何况是孩子呢。
    故事会当天因为喉咙疼声音沙哑到严重变声加上还有点低烧，本想推掉这个故事会。但想到社区早一两周前就招募好小朋友，不能随意让社区取消故事会。在找不到其他义工替我去讲故事的情况下，自己硬着头皮过去了。因为害怕病菌传染给小朋友，在讲述绘本的过程中没有太多的互动，主要是提问题与孩子互动。因为之前已经在社区讲过几次故事，有几个熟悉的小朋友，所以在我问问题的时候都很配合我，孩子们的体谅，让我很感动。
    做延伸的时候，把面粉倒进盘子里，让孩子们摸一摸，闻一闻，感受一下面粉是个什么样的物品。让孩子们观察，怎么把面粉变成面团。孩子们揉好面团后，每人分发一点面团，然后和孩子们探索橡皮泥和面团一起揉会发生什么事情。
这次故事会的生病状况，让我感慨事先一定要多找一位义工去现场帮忙。而且事先也要熟悉故事绘本，熟悉故事流程。如果主讲义工不能讲，另一位义工可以替代。

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作者: 谢慧琴    时间: 2019-11-29 02:32
本帖最后由 谢慧琴 于 2019-12-18 08:24 编辑


这是苹果吗也许是吧》故事会方案
F07 谢慧琴
故事会组织
活动时间：2019年12月14日 10：00-11：00
参与人员：活动地点：福田竹园社区
活动主题：激发想象力---一个苹果的N种可能
主讲义工：谢慧琴
活动用书：《从头动到脚》《这是苹果吗也许是吧》
活动形式：户外
参与对象：24组家庭， 0到3岁小朋友
准备材料：一个真苹果、一个假苹果、彩色打印了《这是苹果吗也许是吧》和《从头动到脚》绘本。手绘苹果树海报、水粉颜料和水粉笔
故事会方案
1、作品解读（包括书籍封面、作者及相关作品）
内容简介：有一天，男孩放学回家看到桌上放着一个苹果，突然冒出一个念头：“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境地膨胀开来……不要小看一个苹果，它让牛顿恍然大悟，也会让你的孩子变得特别爱思考。
作者：
吉竹申介 绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己首本插画集。吉竹伸介40岁时出版了首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第-一-名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。
作品解析：吉竹申介作品提出的问题像是思维导图的中心，由这个中心无限地引发出去：这是苹果吗？不一定哦，也许你看到的那一半是苹果而另一半是橘子；也许它是一个外星生物的蛋；……吉竹并不要解决问题，他只是给了无数种可能性。
2、故事会目标：让孩子们展开想象，畅想苹果的无数可能
3、问题设计：
①拿着真假苹果问，哪个是真的苹果呢？请小朋友闻闻味道，摸摸苹果
②变成鱼的苹果要去哪里呢？
③你们想要住在苹果屋的哪个房间呢？
④你们觉得苹果很生气的时候会变成什么样子？
4、故事会时长：1个小时
5、故事会流程：
1)用《从头动到脚》，带领小朋友认识小动物，它是什么动物？你们在哪里见过？它在干什么，让家长带着孩子一起亲子互动。
2)讲述：
给0-3岁的孩子讲苹果这个故事，有点难度，我请爸爸妈妈们一起来参与，在家长指引下读懂画面的信息。引导他们去想象书中描绘的关于苹果的场景，讲述过程需要闻一闻摸一摸戳一戳，跟孩子们互动，他们很喜欢。
3）结尾：我们回去想想苹果还可能是什么样的呢？爸爸妈妈和孩子一起聊一聊。
6、延伸活动：
苹果海报上有1到9的数字，请举手的小朋友来认苹果海报数字，家长抓着孩子小手一起给苹果数字涂色。
作者: 谢慧琴    时间: 2019-11-29 02:32
本帖最后由 谢慧琴 于 2019-12-18 08:36 编辑

这是苹果吗也许是吧》故事会记录
F07 谢慧琴
      福田竹园社区，豆妈第一次户外故事会，0到3岁孩子，24组家庭。讲下来啦，给自己一个爱的抱抱!积累经验，对于年龄较小的孩子，一定要多些游戏互动，多些耐心!谢谢这场故事会给我帮助的朋友们。
      我用《从头动到脚》绘本，带领小朋友认识小动物，它是什么动物？你们在哪里见过？它在干什么，让家长带着孩子一起亲子互动。这个环节热闹非凡，家长和孩子们玩的很嗨！接下来对作者介绍：吉竹申介绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，吉竹伸介40岁时出版了首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第-一-名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。
      给0-3岁的孩子讲苹果这个故事，有点难度，我请爸爸妈妈们一起来参与，在家长指引下读懂画面的信息。引导他们去想象书中描绘的关于苹果的场景，讲述过程需要闻一闻摸一摸戳一戳，用生动地语言和肢体表演的方式跟孩子们互动，他们很接受和喜欢。

     讲述故事：有一天，男孩放学回家看到桌上放着一个苹果，突然冒出一个念头：“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境地膨胀开来……不要小看一个苹果，会让你的孩子变得特别爱思考。
问题互动：
①拿着真假苹果问，哪个是真的苹果呢？请小朋友闻闻味道，摸摸苹果：小朋友把苹果当成好朋友，闻闻，贴在脸蛋上摩擦，问苹果叫什么名字。。。
②变成鱼的苹果要去哪里呢？：大海里，我们家的鱼缸里。。。
③你们想要住在苹果屋的哪个房间呢？:我的小房间，游乐场。。。
④你们觉得苹果很生气的时候会变成什么样子？:可能和妈妈一样，可能和恐龙一样，可能和嗷呜一样可拍。。。
3）结尾：我们回去想想苹果还可能是什么样的呢？爸爸妈妈和孩子一起聊一聊。
延伸活动：
      苹果海报上画有1到9的数字，认识的小朋友举手回答，并在苹果海报上指出对应数字，请家长握着孩子小手一起给苹果数字涂色。
      现场能感受到小朋友，无条件对故事妈妈的喜欢，他们靠近你，总想是离你最近的那个! 天真无邪的小眼神瞬间暖化大人!看到照片里家长们信任的笑容，真的很感动!

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作者: 小西629    时间: 2019-11-29 10:58
本帖最后由 小西629 于 2019-12-17 19:32 编辑

F02王玉香
《这是苹果吗 也许是吧》故事会方案

     活动时间：2019.12.1                         参与人数：7组亲子家庭
     活动地点：心理活动室                        召集人：王玉香
     活动主题：想象力                              主讲义工：王玉香
     活动用书：《这是苹果吗 也许是吧》
     摄影记录义工：与会爸爸妈妈
     参与对象：3-6岁                                                
     准备材料：一个苹果、画笔、风琴卡纸、毛根、双面胶、苹果造型卡纸、打洞器

故事会方案：
   1、作品解读：
    这本书是日本吉竹伸介的新作品，由一颗苹果引发的想象，“这也许不是苹果”的念头让小男孩的想象力无止境地膨胀开来……因此，我准备从想象力主题出发去解读这个故事。

    2、故事会目标：
    （1）激发孩子们的想象力
    （2）引导孩子们通过语言、绘画形式表达自己的想象

    3、问题设计：
     你觉得这颗苹果还有可能是什么？它会有什么样的发型？

    4、故事会时长：45分钟

    5、故事会流程：
    （1）导入：身体律动，配乐英文歌曲《apple round，apple red》
    （2）讲述：ppt采用同页逐次显示，侧重引导孩子们发挥想象，给予孩子们话语权表达苹果可能会成为什么或者发现书中苹果可能是什么。
    （3）结尾：原来苹果的各种可能只是男孩一瞬间的想象，接下来让我们一起来想象手中苹果是什么吧，并把它画下来。

     6、故事会延伸活动（紧扣目标）
     制作自己的苹果小书，一侧书画自己想象的苹果，另一侧书为苹果设计发型。

作者: 小西629    时间: 2019-11-29 10:58
本帖最后由 小西629 于 2019-12-17 20:56 编辑

F02故事会总结
《这是苹果吗 也许是吧》故事会总结
   一、故事会过程记录
     绘本：《这是苹果吗 也许是吧》
     主题：想象力
     时间：2019年12月1日10:00-10:45
     地点：学校心理活动室
     参与人数：3-5岁7组亲子家庭
     主讲人：王玉香
     秩序、拍照义工：参与故事会的爸爸妈妈

   1、故事会前期物料准备
     苹果若干个、画笔、风琴卡纸、毛根、双面胶、苹果造型卡纸、打洞器

     2、导入
     播放英文儿歌《apple round，apple red》，运用身体律动操进行暖场，吸引孩子们的注意力。结束后，问问孩子们喜欢吃苹果吗？苹果是什么味道？顺势引入绘本，当苹果不是苹果时，它可能成为什么呢？今天我们就来讲关于苹果的故事。

     3、内页故事讲述
     故事内页讲述过程，孩子们是主角，我给予孩子们充分的表达空间；同时引入实物苹果，激发孩子们在想象与现实之间自由游走。例如第三页，苹果里面也许有零件，请孩子们在实物苹果中试试按住“天线”，苹果会发生什么事情呢？第四页，我采用了逐个画面显示的模式，伴随着男孩浇水，苹果越长越大，最后会变成什么呢？充分调动孩子们的积极性；当展示苹果长大为房子的时候，请孩子们一起来发现苹果房子哪个地方最奇妙。第五页和第九页，请孩子们说出自己发现的最喜欢的苹果发型以及苹果的兄弟姐妹。……
     在讲述过程中，孩子们非常激动，欢笑声一片，我想这就是优秀作品的魅力！

     4、故事会延伸活动
     制作自己的苹果小书，一侧书画自己想象的苹果，另一侧书为苹果设计发型。
玩绘本一课，秋雪老师向我们展示了毛毛虫小书，这一次我教孩子们将风琴页做成了苹果小书。由于孩子年龄比较小，所以事先准备了风琴页，孩子们可以直接画画。另外提供各色卡纸，剪出苹果造型做书页封面，并利用打洞器将苹果封面打洞，最后将短短的毛根扭上去，作为苹果的蒂。
     最后，每位小朋友分享自己的苹果书，并奖励一个红彤彤大苹果。

     二、故事会反思
     1、游戏是孩子的语言。这一次课程中，暖场使用了孩子们熟悉的英文歌曲进行身体律动，孩子们玩得不亦乐乎，瞬间把注意力吸引过来了，拉进了与孩子们的距离。为故事会开了一个好头。
     2、选择一本儿童视角的绘本，是成功举办故事会的基石。《这是苹果吗 也许是吧》从孩子的角度，提出了很多设想，比如第二页的苹果变成一条红色的小鱼，第三页“苹果蛋”——恐龙、机器人等都是孩子们喜欢的事物。从书页中我们可以感受到作者满满的爱，对孩子的爱。
     3、孩子才是故事会的主角。这一次故事会，放手给孩子们去发现、去表达，在同伴的相互影响下，孩子们进行了二次创作。从创作的苹果书中，可以看到孩子们天生就具有的丰富想象力。而故事的讲述者则是呵护、引导、发掘孩子们的想象，帮助、协助孩子们表达自己的想法。
     4、坚持的力量，让花儿静静绽放。之前故事会面临着找不齐小朋友开，没有合适的场地，没有协助的义工等等困境，而今慢慢坚持下来，我已经有了自己的故事会小群，场地也得到了很好的解决，参加的爸爸妈妈们主动承担起义工的职责。我看到了星星之火，正在慢慢点燃。也许我比较慢热、也许我比较笨拙，但是我相信真诚和坚持的力量可以直达人心。现在基本每周都召开故事会，从孩子们纯真的笑脸中，我感受到了温暖与幸福；从妈妈们的亲子阅读变化中，我感受到了力量。默默告诉自己——加油！


作者: 201901B18Amy    时间: 2019-11-29 13:53
本帖最后由 201901B18Amy 于 2019-11-29 14:02 编辑

B02 梁焕彬 《这是苹果吗？也许是吧！》故事会方案

《这是苹果吗？也许是吧！》故事会方案

故事会组织：
活动时间：2019.11.23上午10：00~11：30        参与人数：10~15人
活动地点：盐田区党建书吧                                  召集人：Amy
活动主题：说来听听                                           主讲义工：Amy （B02 梁焕彬）
活动用书：《这是苹果吗？也许是吧！》                  
活动形式：读书思辨会                                        参与对象：小学四年级
摄影义工：蔡小燕 （2019秋季初级班学员，三叶草义工）
准备材料：自备小蜜蜂扩音器，故事会用书，扫描PPT。
故事会方案：

1. 作品解读：
   有一天，男孩放学回家看到桌上放着一个苹果，突然冒出一个念头：“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境 地膨胀开来……不要小看一个苹果，孩子能从中享受到自由想象的乐趣。
使用“说来听听”的模式，鼓励孩子仔细观察、自由表达自己的想法，并模仿本书手法，进行自己的想象创作。

3 . 故事会问题设计：
1）这个苹果如果是一台机器，它还应该拥有什么？
2）三个月后，苹果长成了一座大房子，这是一座什么样的房子？你看到了什么？你觉得它还可以有些什么别的设施？
3）作为一颗有灵魂的苹果，它会怎么样？它还可以有些什么别的情绪？
4）你觉得本书最无聊的地方是什么？
5）如果你能给作者提意见，你会说什么？
6）你觉得这个故事从头到尾发生了多长时间？
7）读完这个故事，你觉得它跟你原先预想的有什么不一样？

4. 故事会时长：90分钟

5. 故事会流程

1）故事导入

从观察书的封面开始，让孩子们想象这是一个什么样的故事。
介绍本书的作者。
开始本书的阅读。

2）故事讲述

     直接读。在适当的地方让孩子们补充自己的想象，比如苹果机器、房子和情绪那些页。在密密麻麻的地方，比如苹果的帽子和发型，以及苹果的兄弟姐妹的那些页，让孩子观察并选择自己最喜欢的形象，说说为什么。

     说来听听贯穿在整本书的讲述过程中进行。

3）故事结尾

    读完这个故事，让孩子们说一说这个故事跟他们原先预想的，有什么不一样。

6. 故事会延伸活动


让孩子选一件普通物品，展开自己的想象世界。


作者: 201901B18Amy    时间: 2019-11-29 13:54
本帖最后由 201901B18Amy 于 2019-11-29 14:10 编辑

B02 梁焕彬 《这是苹果吗？也许是吧！》故事会总结和反思



好想就这样永远沉醉在想象的世界里无需自拔
——《这是苹果吗？也许是吧！》大童读书会


这是继《叶限》后第二场大童读书会。跟《叶限》不一样的是，《这是苹果吗？也许是吧！》几乎没有故事情节，整本都是天马行空的想象。


经过《叶限》之后，大家都已经尝到改编的甜头，所以，当问及“这个苹果如果是一台机器，它还应该拥有什么？”的时候，孩子们都已经可以很娴熟地打开自己的想象力：




“我觉得，它还应该有调节果肉软硬度的调节器。”


“我觉得，它还应该有味道调节器。”


“（书上已经画有苹果电池了，但）我觉得它还应该有充电的插口。”


“我觉得它应该是太阳能电池，所以应该有太阳能接收和转换器。”


同时，也有第一次参加读书会的孩子，觉得这个有点无法想象：“它明明是一个苹果，怎么里面就是机器了呢？它到底是苹果还是机器呀？”每每这时，就会有别的孩子骄傲地喊“想象！想象懂吗？”


让我们换一种表述方法：“假如这颗苹果就是一台机器，它要拥有什么零件，才能让它外表看起来像一颗苹果呢？”


看着孩子们有点明白了的眼神，我们继续发挥想象：


三个月后，苹果长成了一座大房子，我们一起看看这是一座什么样的房子，都有些什么设施。你觉得它还可以有些别的什么设施没有画出来吗？


“我觉得里面应该有苹果汁游泳池！”


“我觉得里面应该有蹦床！”


作为一颗有灵魂的苹果，它会怎么样？


有心情！


对！有情绪。那么，我们一起看看它都有些什么情绪？你们认为它还可以有些什么别的情绪？




“我觉得如果它伤心的时候，会大哭，水分哭干了以后，它就变成干苹果了。”


“我觉得它生气的时候会气到裂开！”


“我觉得如果它老了，它的苹果天线会慢慢缩短，然后消失，然后它也死了。”有灵魂的人会老死，所以有灵魂的苹果也会老死。


你觉得本书最无聊的地方是什么？


几乎所有人都认为本书最无聊的地方是它最后竟然只是一颗普普通通的苹果而已。大家都希望这颗苹果就这么永远活在想象的世界里，这就是想象带给大家的欢愉。


如果你能给作者提意见，你会跟他说什么？


“我觉得这本书有点短，他还可以画多一些。”


看来大家都有点意犹未尽呀！


你觉得这个故事从头到尾发生了多长时间？


“我们讲了多长时间了？半个小时？”


孩子们显然没太听懂这个问题，于是我重新更正：不是今天我讲故事的时间，也不是作者创作这本书的时间，是这本书里的故事发生的时间。


大家有点茫然，他们觉得这个苹果已经经历了亿万年。


于是我带孩子们重新看了第一页：




以及最后一页：




这下大家才反应过来，原来，这一切，不过是一场白日梦。而这一场宏大的想象，其实只花了从放学回到家到妈妈准备晚饭前的一段并不长的时间。


我告诉大家，与这种结构类似的还有一本很有名的绘本，叫《野兽国》。有反应灵敏的孩子马上接过话来“也是很短的时间展开了很多很多的想象对不对？”


“对！”


我喜欢看着他们因为阅读，而重新灵动起来的笑脸。在繁重的作业之余，希望阅读，可以给他们的生命注入新的生机和活力。希望这些积极的状态，能够反过来点燃他们对学习和生活的热情。




最后，作为延伸，要求大家选一件普通物品，展开自己的想象。


有的孩子选了章鱼，实际上是一个万能变身器。有的孩子选了灯泡，也许里面另有一个世界，还有灯泡星人。有的孩子选了西瓜，实际上里面是炸药，它会根据得到它的人的情况选择里面是炸药还是西瓜汁。有的孩子选了蹦床或者一棵树，实际上是一个时空穿梭机。有的孩子选择一个梨，却是一个能无限自我复制的梨。



然而，在细节方面，大家就有点被卡住了。时间有限，我们没来得及展开更多。


如果这是一堂标准的绘本作文课，其实还可以选定一件物品，让所有人一起，模仿本书的样子，一人描述一个部分。这样，大家也许会对如何展开细节的想象，有更充分的体会和理解。但无论如何，作为一场四年级孩子的绘本讨论会，共读目的已基本达成。下一场，期待孩子们在共读章节书时，依然有如此积极的表现。




作者: ouxiaoniu    时间: 2019-12-2 11:12
本帖最后由 ouxiaoniu 于 2019-12-17 19:20 编辑

D03 方园 脑抽的故事会方案只占了一楼，没有给反思占楼。
所以烦请老师挪步至49楼和50楼查看我的故事会方案和反思。
辛苦老师了！

作者: ouxiaoniu    时间: 2019-12-2 11:12
D03 方园 故事会复盘
作者: 爱雨橙梦    时间: 2019-12-4 00:45
C03  苏周竹

     《这是苹果吗？也许是吧》故事会方案

时    间：2019年11月27日上午10:00-11:30
地    点：翻身社区
参与年龄：4-7岁小朋友
参与人数：10人
主讲人： 赞赞妈妈（山竹阿姨）
故事主题：任何事物都是可以变化的。
故事准备：PPT，《这是苹果吗？也许吧》绘本，圆的简笔画，彩笔。

现场义工是请社区的义工帮忙维持秩序及拍照。

    啊，这是一本无厘头的书。故事由一个小孩放学回家看到桌子上放着一个苹果，从而展开了许多天马行空的想像。

作者简介
       吉竹伸介出生于1973年，日本插画家、绘本作家。神奈川县茅崎市人。筑波大学大学院艺术研究系综

合造型专业。以插画家身份活跃于童书插画、广告设计等多个领域。代表作有《衣服脱不下来》《苹果？可能吧》《夏美变变变》《我造了一个假东西》等。

吉竹伸介在2013年发表处女作原创绘本《苹果？可能吧》。绘本围绕着“苹果”展开各种天马行空的想象。之后陆续出版类似的想象绘本如《我造了一个假东西》《接下来怎么办》等。《这是苹果吗？也许是吧》获得日本最具影响力绘本大奖MOE绘本书店大奖第一名、第61届产经儿童出版文化奖美术奖。《我造了一个假东西》获得第二届长野县书店大奖当代部门奖。
     2015年出版绘本《衣服脱不下来》，在Twitter等社交平台成为热门话题，并于2016年获得“剑渊绘本大奖”。
    2017年1月截止，四部作品累计销售已达104万册。吉竹伸介成为百万级销量作者。
   
故事会流程：

    1，自我介绍，三叶草介绍；   （3分钟）
    2，暖场游戏：树和松鼠       （3分钟）

    请妈妈和孩子一同参加游戏。两人面对面双手相握当树，一人蹲在树当松鼠，主持人喊口令：松鼠动。松鼠就要跑出来更换树屋；主持人喊：树动，做树的人和做松鼠的人可以变换角色。

    3，游戏结束，围坐在起问小朋友，刚刚的变化谁反应最快？为什么树也可以改变呢？我这里有一本神奇的书，书里也有一样东西是可以发生很多种的变化的，下面我们就请出这本书。（25分钟）

    4，延伸：这个苹果神不神奇啊，圆圆的一个苹果居然有这么多种变化，你们觉得它还可以变成什么样，请把你们的想法一一画出来。（15分钟）
  
    5，故事会结束。
作者: 爱雨橙梦    时间: 2019-12-4 00:45
本帖最后由 爱雨橙梦 于 2019-12-4 00:52 编辑

C03  苏周竹
  
   《这是苹果吗？也许是吧》故事会复盘

    今天的小朋友有点迟到，快十点时才有一位小朋友到了，这位是我的老朋友，上个月的故事会他也来参加了，跟我有了些许的亲近，随着小朋友陆续的到达，我们的故事会开始了。

    首先是暖场游戏，我用上了小六老师教的树和松鼠的游戏。请妈妈和孩子一同参加游戏。两人面对面双手相握当树，一人蹲在树当松鼠，主持人喊口令：松鼠动。松鼠就要跑出来更换树屋；主持人喊：树动，做树的人和做松鼠的人可以变换角色。在这个游戏里，由于小朋友年龄和场地垫子都偏小的原因，小朋友跑动的幅度不是很大，但是大人孩子都玩得很开心，有妈妈甚至都和孩子滚在了一起，这是本场故事会的第一个小高潮。

    拿出书给孩子看环衬，他们争相说有苹果雨，有保龄球苹果，有冰淇淋苹果，单单看环衬就已经让人大开眼界了。因为书里的画面太过于丰富，太过于天马行空，太过于出人意料，每打开一页我都只让孩子们说这个苹果又变成了什么模样，他们就去找自己看到的莫名其妙的东西，新奇的哈哈大笑，尤其在看到发型和帽子还兄弟姐妹那几页的时候，全都笑成一团了，都觉得好像自己也能有这样的一顶帽子或发型。

    延伸做得比较简单，就是圆的延伸。在印有圆型图案的画纸上，小朋友们有的画上了花，有的画上了汽车标志，还有的画上了小人儿和小鸟。现在想想，除了可以画画之外，还可以动起来用肢体来表示变化，围成圆圈变大或变小，变高或变矮，也可以变成汽车，变成楼房。我的弱项就在于太固定化了，希望下次故事会能更多的变化，做得更好些。


作者: 第三杯茶    时间: 2019-12-4 19:41
A01 钟碧莲
故事会《这是苹果吗，也许是吧》设计方案讨论
作者: 第三杯茶    时间: 2019-12-4 19:41
A01 钟碧莲
故事会《这是苹果吗，也许是吧》复盘
作者: 龚小林    时间: 2019-12-4 20:45
本帖最后由 龚小林 于 2019-12-4 20:47 编辑

C05龚小林
《这是苹果吗？也许是吧！》故事会方案

活动时间：2019.07.25PM 4:40-5:40      参与人数：15人
活动地点：鹏盛村党群服务中心          召集人：党群
活动主题：调动孩子的想像力及学会apple song
活动用书：《这是苹果吗？也许是吧！》                  
参与对象：2-6岁
摄影义工：社工
准备材料：故事会用书，扫描PPT。
故事会方案：

1. 作品解读：
   一个小男孩放学回到家之后，看到桌子上有个苹果，咦？这到底能不能吃呢？会不会是什么变出来的呢？他的小脑袋到底都想了些什么呢？
2. 故事会目标：
让孩子们体验放飞想像力的快乐
3 . 故事会问题设计：
1）苹果你见过什么样子的呀？
2）有什么味道的呢？
3）你觉得有趣吗？说来听听
4）你觉得无聊吗？

4. 故事会时长：60分钟
  暖场10分钟+故事会30分钟+拓展20分钟

5. 故事会流程
引导孩子们读图，从第一页开始，让孩子们自己观察，发言，你看到了什么？想到了什么，你觉得是什么？引导孩子们进入天马行空的想像的世界，在变化到发型的地方停留久一点，介绍一下不同职业的特征。

1）故事导入
Apple song
2）故事讲述

  
6. 故事会延伸活动
唱APPLE SONG+身体律动


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作者: 龚小林    时间: 2019-12-4 20:57
C05 龚小林   《这是苹果吗也许是吧》故事会复盘
这次故事会来的小朋友基本都是听过我多场故事会的宝宝，都是熟人，所以课堂气氛一直都比较好，唯有不足的是，图片太多，太小，而投影仪分辨率超低，，我站的远一点基本上是一团模糊，真是为难孩子们了，在这样的情况下，还发挥各种天马行空的想像，特别的配合。
当看到变身发型和各种形状的时候，最开心的是孩子们关注的点竟然是屁股果大便果，还是相扑果，给孩子们介绍苹果大变身的时候，小朋友们都惊呆了，苹果房子里面有秋千，有滑梯，个个都想住进去这个苹果里面，我就故意让他们住进去一分钟，出来了告诉大家，里面是什么样子呀。。。孩子们真的超逗，答案5花8门的。故事到最后还科普了下，在吃所有的东西的时候要得到妈妈的允许才可以吃哦，妈妈不同意的情况下，是不可以吃别人的东西的哦。
用英文韵律童谣开场和拓展的形式特别的好，孩子们跟着做动作，跟着唱歌，磨耳朵，家长们也比较认可这样的方式，大概他们都觉得孩子上了一节英文绘本课吧。
作者: 201901B01    时间: 2019-12-6 21:37
B01故事会方案占楼
作者: 201901B01    时间: 2019-12-6 21:37
B01故事会复盘与反思
作者: 201901I04    时间: 2019-12-8 22:01
E07  温玲玲
故事会《这是苹果吗，也许是吧》设计方案讨论
作者: 201901I04    时间: 2019-12-8 22:01

E07  温玲玲
故事会《这是苹果吗，也许是吧》故事复盘
作者: 赖丽君    时间: 2019-12-10 17:59
本帖最后由 赖丽君 于 2020-1-15 23:13 编辑

C02赖丽君


《这是苹果吗，也许是吧》故事会


活动时间：2019年11月29日            
活动地点：深圳市新桥小学      
活动主题：打破思维的墙
活动形式：故事+思维导图         
参与对象：二年级学生         
参与人数：54人

绘本基本信息
作者：【日】吉竹申介      
译者：毛丹青   
出版社：甘肃省少年儿童出版社

作者简介
        绘本作家、插画家，1973 年出生于日本神奈川县。
        吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30 岁时出版了自己第一本插画集。在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介 40 岁时出版了第一部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。
        这部绘本获得 3000 位日本一线店员评选的“MOE 绘本书店大奖”第一名、12 万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。


绘本解读
1、这真的只是一个苹果吗？从质疑的那一刻起，想象力已经从概念的世界中成功越狱。
2、在我们眼中一直很普通的“苹果”，如果不是苹果，会是什么呢？仅仅是想一下，就让给人兴奋不已。小孩都是充满好奇心和想象力的天才！这是一本能让他们充分发挥这种好奇心和想象力，享受思考带来的无穷乐趣的绘本。如果每个孩子、每个大人都拥有这样的想象力，世界一定会变得更加有趣。请和孩子一起扩大“想象力”的边界吧。
3、孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。




故事会目标
1、练习用句式“也许……”来大胆表达，增强语言表达能力。
2、通过故事引导孩子们大胆想象，打破思维的墙。



故事会流程
一、导入
1、出示一个苹果，问：这是什么？
2、看到苹果，你会想到什么？根据孩子们说的，我一边画思维导图。
二、故事讲述
讲述的过程中，尽量让孩子来介绍图片上的内容，用“也许是……”的句式表达。
在孩子介绍完后，进行想象引导：
（1）苹果机器”页面——你觉得这个也许是什么按键？它会有什么神奇的功能？
（2）“苹果城堡”页面——你最喜欢哪个地方的设计？你还想在这个苹果城堡中设计些什么？
（3）苹果历险”页面——这个苹果也许还到过哪里？有什么故事？

三、故事延伸
你认为苹果还可能会是什么呢？请你试着画一画吧！并用“也许是……”的句式在旁边配上一两句文字。



作者: 赖丽君    时间: 2019-12-10 17:59
反思占楼
作者: 田田溪溪    时间: 2019-12-15 16:44
《你好 灯塔》故事会方案
D07 刘章宜
一、故事会组织：
活动时间：2019-12-8 15:30-16:40
活动地点：红立方青少年宫5楼刘晓倩高端古筝教育室
活动主题：每一个默默无闻、按部就班、认认真真、踏踏实实做好每一件小事的人，日复一日忍耐寂寞，等待花开的人，才是黑夜里真正的光，是平凡生活中真正的英雄。我们要做的永远是过好当下的每分每秒，吃好一日三餐，专心致志的做好每一件小事，用心守护好自己的灯塔。
活动用书：《你好灯塔》
活动形式：室内，开场+故事讲述+延伸活动（绘画）
参与对象：5-8岁
参与人数：6-8组亲子家庭
召集人：艾艾
主讲义工：刘章宜
摄影义工：王静
文字义工：王静
秩序义工：王静
准备材料：《你好 灯塔》书一本；PPT、A4白纸和彩笔若干。

二、故事会方案：
1.作者及其作品解读：
苏菲.布莱科尔,是美国优秀的插画家,她曾两次获得被誉为“绘本界奥斯卡”的凯迪克金奖，三次获得纽约时报最佳图书奖。2016年，以插画作者的身份，凭借作品《寻找维尼：一只世界著名小熊的真实故事》获得2016年凯迪克金奖。2019年1月，以插画作者的身份，凭借作品《你好灯塔》获得2019年凯迪克金奖。
苏菲出生在澳大利亚的一个海边，在很小的时候，她经常去海边遛狗，也喜欢捡一支小木棍儿，在沙滩上画画。苏菲说：“我的血液里流淌着大海的感觉。”她现居美国,在流行艺术前沿的纽约布鲁克林,她与几位画家使用一个工作室进行创作,她是一位才华横溢又认真努力的作者和插画家。她在创作每一本图画书的过程中都用严谨的态度去查阅资料，积累素材，实地采风，正是因为她如此令人钦佩的辛苦投入，才使得她的作品一次次脱颖而出。在创作《寻找维尼》的时候，她亲自去伦敦动物园参观，前后花了一年的时间来翻阅动物园档案的资料，仔细研究“一战”场景、战船构造、士兵衣着乃至军靴的细节。在创作《你好灯塔》这本书时，她走访了美国和加拿大海岸线上的许多灯塔，翻阅了守塔人的日志，甚至她还只身一人在纽芬兰最北端一座人迹罕至的小岛上待了整整五天，居住在那里的灯塔之上。她说，在那里，有着冰山和鲸鱼，还有一个听来的关于北极熊和狐狸一家的故事。苏菲在处理写实题材时，将浪漫和严瑾融为一炉的本领给人留下深刻的印象。她在作品里埋入了深刻的思考，但却不会让作品变得生涩。

2、作品解读：《你好灯塔》一书有40页，约1250个字。
2019年凯迪克金奖《你好灯塔》颁奖词:“精湛的水彩插图使灯塔和发生在灯塔内的家庭故事变得熠熠生辉。不同天气下，灯塔的完美景致与内部的细节景象在圆形图案中交替变化。布莱科尔在构图、线条上的技巧和对细节的密切关注，成就了这本精致优雅的书。”
“这是一个关于时间的流逝和改变，也关于希望和更新的故事。”《你好 灯塔》讲述了一位新任灯塔守护人的故事，他在这座灯塔里安静而尽责地生活，后来又与妻儿一道坚守，最终在灯塔使用新的自动化设备后，与灯塔挥别。在航海时代，灯塔对于航船来说，就是漫漫旅程中的指引、寂静黑夜中的陪伴、狂风暴雨中的希望，可如今，这个话题似乎显得有些遥远了，而灯塔守护人更是一个绝迹的职业。为什么要在今天讲述一位灯塔守护人的故事呢？尽管现在没有灯塔守护人了，所有灯塔都是自动的，但灯塔依旧存在，它能让我们想起曾经有过那样一个年代。我们也能想象自己住在海洋中心，过着一种宁静的生活。现在的我们都住在大城市里，人多喧闹，过着非常繁忙的生活。而我们在阅读这本书的时候，找到了安宁的感觉。
这本书讲述了一种已经不再存在的生活，书中的主人公是最后一位守塔人。虽然这本书只讲了一座灯塔里一位守塔人的故事，但实际上，它更多地反射了我们每一个人的生活，体现了每个人生活的某一个方面。书里既有关于季节时间的变化，也有灯塔里守塔人生活的变化，包括生病，有孩子降生，包括他孤单的情绪，还有和亲爱的人相聚的时刻。这些事情都和我们每个人息息相关，是每个人的故事。
 在故事的结尾，守塔人一家离开了灯塔，而我们每个人的生活其实都会经历变化，我们都要面对工作，我们都要面对未来。
在没有灯塔之前，海难其实是经常发生的。有很多船只会遇难，很多船上的海员因此而死去。守塔人的任务，就是确保灯塔从黄昏一直亮到黎明，在整个漆黑的夜晚，都要发射出这种灯光的信号。对于在深夜的大海中航行的海员来说，他们如果能够看到灯光，就意味着平安。这种（灯塔的）灯光，就像是他们的守护者一样。
 灯塔里的生活非常艰苦，挣得也不多，对于守塔人来说，这种生活其实是一种牺牲。但守塔人非常用心，很勤勉地对待这份工作。灯塔的守护者，似乎代表着这个世界上那些不为我们所熟悉，却守护着我们生活的坚守者。这些人可能在历史上起过了非常重要的作用。
一本优秀的绘本，首先，当然是给孩子一个以前从来没有听说过的故事。然后需要让他能够跟书中产生一些共鸣，接下来希望孩子能够从书中学到一些东西。
在充分还原灯塔生活细节的基础上，苏菲更注意用绘画语言来展现她关于“循环”的思考。“这本书里有很多的圆形构图。灯塔内部是圆的，房间是圆的，海洋、浪潮、天气也与圆形有关。所有事情都在循环，出生、长大、死亡，生活中很多的事情都与圆有关，不是吗？”苏菲认为，绘本画家要解决的核心问题就是如何用绘画来表达想法，而她有着自己的一套哲学。一本书对于孩子来说，就是一面镜子，是一扇窗户。为什么说书是一面镜子，因为我们会在阅读的时候，其实可以在书中看到自己，想到自己可能也经历过这样的事情，从书中获得一些具有启发性的鼓励。那么，为什么又是一扇窗户呢？因为我们通过这扇窗户，可以看见更加广阔的世界，开阔眼界，看到一些不同的事物。
一座灯塔，一个守塔人，记录了一个时代的结束和开始，它是惊心动魄的故事，是平凡冗长的岁月，更是一份坚守和责任。
阅读这本《你好灯塔》，像打开了一幅守塔人的生活画卷：这个故事让我们在一遍一遍地阅读中感受到在变化的世界，专注是一件多么可贵的事。其中，故事的巧妙构思，让读者跨越时间，跨越地域，让原本已远离我们的事物重现眼前，在读完故事后，那座矗立在世界尽头的灯塔，似乎不再那么陌生和冰冷了。

3.故事会目标：
（1）科普一些自然和社会知识：职业的知识，灯塔的知识，大海的知识，季节和天气变化的知识等。
（2）通过这个故事想象不同人的生活是什么样子的，给孩子们一个自由畅想的空间。
（3）从故事中去体会平凡中的伟大，每一个默默无闻、按部就班、认认认真真、踏踏实实做好每一件小事的人，日复一日忍耐寂寞，等待花开的人，才是黑夜里真正的光，是平凡生活中真正的英雄。我们要做的永远是过好当下的每分每秒，吃好一日三餐，专心致志的做好每一件小事，用心守护好自己的灯塔。

4.故事会时长：70分钟
5、问题若干：详见故事会流程中。
6.故事会流程50分钟：
本书的画面很美，讲解过程中着重引导孩子观察图片，欣赏图画。
1）三叶草介绍，故事会纪律介绍（保持安静、举手回答问题，不剧透，大人手机静音）。-
2）导入：因为灯塔对孩子来说非常陌生，所以从孩子熟悉的大海开始提问，深圳是一个海滨城市，想来绝大部份的孩子应该都有去海边玩过。提问：孩子们，你们见过大海吗？你们见到的大海是什么样子的？温柔的还是可怕的呢？等孩子们七嘴八舌回答以后。给孩子们展示
平静的大海①和咆哮的大海②，以及夜晚的大海的图片。从生气的大海联系到海难，展示泰坦尼克号沉没③的图片，普及一些航海知识。请孩子们伸出双手放在眼前，在闭上双眼放在眼前，感受大海夜晚伸手不见五指的感觉。用路灯来类比灯塔，用汽车类比轮船，然后自然过渡到灯塔的必要性。以前科技不发达，海难经常发生（撞上暗礁、冰川、迷航、恶劣天气导致的大风大浪等），为了降低海难的发生，在2000多年前人们就开始修建灯塔，为航船指引方向。自然过渡到《你好灯塔》绘本的讲解。
3）先观察封面④，问问孩子都看到了什么？大海、灯塔、人、灯光。灯塔在哪里？大海里的礁石上。让孩子们大致了解灯塔周边的环境，特点。
4）介绍作者苏菲.布莱科尔和其他作品《寻找维尼》《云端旅行》，展示作者来深圳见面会的照片⑤。重点强调作者为了写好这本书，实地去了美国和加拿大很多的灯塔，还亲身在一个荒岛的灯塔里面住了几天。传递作者精益求精，刻苦严瑾的作风，以此感染孩子。---3分钟
环衬和扉页。提问你们都看到了什么？一张照片，一封信、未完成的刺绣、沉船等等。让孩子们猜猜照片上是谁，念念信上的内容。勾起孩子对守塔人生活的好奇。让孩子们想象一下守塔人的生活，他只有一个人，白天他做些什么事情？讲解中凸显守塔人的工作的枯燥重复，生活的孤单寂寞。守塔人的生活。凸显他的孤独寂寞，对妻子的思念之情。讲解守塔人与外界的联系方式，与孩子们探讨守塔人远离亲人朋友，生活如此单调枯燥，是什么支撑他日复一日的坚守下去？
扩充过去守塔人的故事。守塔人有一个人、两个人、夫妻、父子、家庭等组合。曾经有一个灯塔里出生过11个孩子等，还有发生在灯塔边北极熊和狐狸的故事。
常识性的引导和探讨放在故事前或者故事后，感性的问题放在故事中引导。
5）正文讲解：
1/2页，包含情感的朗读文字。（在遥远的天边有一座很小的岛，岛上礁石的最高处矗chu立着一座灯塔。它恒久地站立在那里，面向大海，放射光芒，为过往的航船指引方向。从黄昏到黎明，灯塔放射出一束束光芒。你好！你好！你好！你好，灯塔！）
提问：灯塔用什么为航船指引方向？灯光。塔灯的是什么时候工作呢？黄昏到黎明。守塔人什么时候工作？夜晚。
3/4页，朗读（新来的守塔人接替年迈的守塔人，继续守护塔灯。他搽亮透镜，注满灯油，修剪燃过的灯芯。夜晚，他按时上好发条，保证塔灯旋转。白天，他为圆形的房间刷上新油漆，如海水般深绿的油漆。他记下灯塔日志，穿针引线，聆听四面八方的风声。）
提问：引导孩子观察灯塔内部的构造，守塔人的工作内容具体是做什么？搽亮透镜、注满灯油、修剪灯芯、上好发条。
5/6页，朗读（风深深地吸了一口气，吹呀，吹呀。你好！你好！你好！）
问问孩子们，你们看得见风吗？看不见。虽然风本身看不见，但是感受到，能看见它给周边事物带来的影响。观察灯塔上的鲸鱼风标看不清了，观察大风天海浪的变化。
7/8页，朗读（守塔人烧好水，为自己沏qi上一杯茶，然后探身窗外钓鳕鱼。他哼着小曲，摆好餐具，多希望能有个人说说话。每隔几天，他就给她写一封信，让海浪带走，他守护塔灯，记下灯塔日志，等候她的回信。）
9/10页，朗读（天色越来越暗，波浪滔滔，浪花四溅。你好！你好！你好！）
观察天气和大海的变化，黑压压的翻滚的云，波涛汹涌的大海。
11/12页，朗读（守塔人用望远镜眺望远方。灯塔勤务船来了，送来了灯油、面粉、猪肉、豆子。。。。。。和他的妻子。他领着妻子在灯塔里转了一大圈儿，参观了里面每个圆形的房间。他守护塔灯，记下灯塔日志，摆上两套餐具。）
观察守塔人妻子如何到灯塔上的。讲一讲勤务船运送物资的时间间隔和方式。
13/14页，朗读（一切都消失在浓雾之中，必须敲响雾钟，提醒过往的航船！铛！铛！铛！）
提问：大雾天，守塔人的工作有什么变化？雾天的特点是啥？
15/16页，朗读(在伸手不见五指的黑夜，海难发生了！一艘小船撞上了礁石！一刻都不能耽误，守塔人划着木船出发了。他将三名水手从深不可测、漆黑如墨的海水里拉上船。他守护塔灯，记下灯塔日志，为水手们披上毯子。)
历史上，很多守塔人因为拯救失事的船只而牺牲了。重点与孩子探讨守塔人工作的价值，除了日复一日重复的工作，需要持之以恒的坚持，在关键的时刻，还要非常的勇敢，去拯救别人，哪怕是牺牲自己的生命。他们才是黑夜里真正的光，是平凡生活中真正的英雄。尊重每一个平凡的生命，每一个平凡的工作。
17/18页，朗读（海面结了一层厚厚的冰。你好!你好！你好！）
冬天的大海是什么样？还有可爱的小海豹在玩耍。
19/20页，朗读（一天清晨，守塔人打起喷嚏；黄昏时分，他已病得下不了床。
他的妻子顿时里里外外忙个不停，沿着旋转楼梯跑上跑下。
她守护塔灯，给丈夫喂汤，铲除塔灯室窗户上的冰霜。她坐在丈夫身边，在灯塔日志上记录下他退烧的那一刻。）
这一页虽然是讲守塔人生病了，但是确实非常温馨的一页，妻子对丈夫无微不至的照顾，同时承担起丈夫的工作。跟孩子们探讨自己家里的温暖时光。带领孩子们去欣赏作者构图的巧思，圆圆的房间，长方形，螺旋形，让孩子们欣赏图形之美。
21/22页，朗读（冰山向着南方漂去。鲸鱼朝着北方遨游。你好！你好！你好！）
23/24页，朗读（在灯塔里，守塔人的妻子在屋中踱duo来踱去。守塔人烧好热水，搀扶着她，吸气，呼气。他守护塔灯，在灯塔日志里。。。。。。）
问问孩子们这一页的内容，猜猜守塔人和妻子的想法和心态。展示夫妻相互扶持的温暖。欣赏作者像表盘指针一样的巧妙构思。
25/26页，朗读（记下他们的孩子诞生的那一刻。）
小宝宝出生了。探讨一下小宝宝出生以后的生活会是什么样？跟我们小时候有什么区别？
27/28页，朗读（天空闪现绚丽曼妙的绿光。你好！你好！你好！）
欣赏极光的美，聊聊极光的知识，展示真实的极光图片。
29/30页，朗读（勤务船到了，它运来了灯油、面粉、猪肉、豆子和邮件。
、跟随新书和大陆上的消息一起来的，还有一封不期而至的信，信封上有海岸警卫署的封蜡。守塔人上好发条，搽亮透镜，如往常一样。他守护塔灯，记下灯塔日志，可是他知道，这样的日子不长了。）
来了一封信，猜猜信里面的内容是什么？守塔人的感受是什么？还有小宝宝长大了，都在玩什么呢？还有妈妈在做什么？有很多的书，妈妈讲故事，或许这就是灯塔里小孩子学习的方式。
31 /32页，朗读（一家人眺望遥远的海平线。）
很快，他们一家人就要离开灯塔，回到岸上居住了。他们一起眺望海平线，他们在看什么呢？在期待什么吗？
33/34页，朗读（海岸警卫署的人来了，他们带来了新式塔灯，安装好运转塔灯的机器。不用再注满灯油，不用再修剪灯芯，守塔人的工作结束了。他登上旋转楼梯的最高处，合上了灯塔日志，永远地。一家人整理好行装，放到小船上，与天上的海鸥挥手告别。）
守塔人是开心还是伤心呢？讨论守塔人的心理感受，产生共鸣。
35/36页，朗读（船离开了小岛，碎浪朵朵，他们举头回望。再见，灯塔！再见！再见！再见！）饱含情感的朗读。
37/38页，朗读（越过海浪、跨过海湾，陆地上有一束光芒，它仿佛在回答：你好！你好!你好！你好，灯塔！）
39/40页，朗读（在遥远的天边有一座很小的岛，岛上礁石的最高处矗立着一座灯塔。它恒久地站立在那里，面向大海，放射光芒。雾起，雾散。浪起，浪落。风，吹来，吹去。你好！你好！你好吗？）
观察守塔人在岸上的家，很多都是从灯塔带回去的物件，包括守塔人妻子的裙子，还是她第一次上塔穿的衣服。一家三口提着等，站在门口，遥望着灯塔，是对过去生活的怀恋和追忆，背后的楼梯也是意味着对新生活的向往。无论如何，一家人在一起，相互爱着对方，生活虽然平淡，但这才是真正的幸福！月有阴晴圆缺，天气有晴朗、雨雪，有四季更替，人生也有代代相传，生生不息。每个人都是时间长河里的一粒沙子，如何才能不辜负生命的礼物？
集中讨论：书中有很多的你好！都是谁在对着谁说你好呢？
因为时代的变迁，科技的进步，守塔人的工作消失了，对他是好事还是坏事呢？
问问孩子们爸爸妈妈做什么工作？引导大家探讨家庭主妇是职业吗？
守塔人守护的是灯塔和塔灯，那妈妈守护的是啥？你们守护的是啥？引申出每个人都有自己的灯塔要守护。其实就是我们每个人人生的意义和价值。
E.延伸活动：
画灯塔之前，展示各种各样的灯塔的照片，大家一起来总结灯塔的外形，颜色等。然后开始画，虽然我们画的是灯塔的形式，但它的内涵确实我们每个人心中的灯塔。画灯塔 18分钟
F.画画展示，合影留念。2分钟
作者: 田田溪溪    时间: 2019-12-15 16:45
《你好 灯塔》故事会复盘
D07 刘章宜
本次故事会前我查找了大量资料，对作者和绘本都做了大量的解读，自我感觉准备还是比较充分的，但是故事会的效果并不理想，总结原因如下：
1、本次故事会《你好 灯塔》，故事会的主题是探讨职业和责任，探究我们每个人人生的意义和价值。所以设置的小听众年龄是6-9岁，为了有讨论的氛围，孩子数量是6-8人。但是这一天有几个报名的孩子缺席，导致全程参与的孩子只有3个，两个幼儿园，一个一年级。导致后面的讨论活动几乎没有开展。
2、因为觉得家长带孩子来参加一次故事会时间成本比较高，所以我希望故事会能时间长一点，本次故事会设置时长70分钟，我想要讲的东西比较多，除了了解守塔人的生活，中间会拓展知识面，比如天气变化、四季更替、航海知识等。导致讲解时间就长达一个小时，前面的导入时间也比较长，因为孩子比较小，注意力集中时间有限，所以这个时长设置并不合理，所以故事会时长设置要符合孩子们的年龄。
3、本故事画面精美，但是故事趣味性并不强，预先设置的年龄与现场有差别。如果经验丰富，应该调整讲解的方式，使得更适合低龄段的孩子。
4、PPT是自己有手机拍摄制作的，效果不好，字基本看不清，图片的清晰度也不好。本来是计划主要用PPT，根据现场环境，调整为主要看书，孩子不太多的情况我觉得用书比较好，可以坐在孩子们中间，更亲近一些。
总之，还是要多实战，积累经验，事先多做功课，先把故事读厚，才能在各种状况下把故事讲薄。

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作者: 维尼熊熊妈    时间: 2019-12-16 15:52
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2019-12-16 15:54 编辑

A04 熊艳彬
《脱不下了啦》故事会方案
参加人员：3-6岁   6名左右
协助人员：一名孩子家长协助拍照、维持纪律
时间：12月13日
地点：家中
道具：自制小衣服
1、        作品解读：
作者介绍：
文图作者：日本 吉竹伸介               
吉竹伸介是日本的绘本作家、插画家。
他的其他作品有《这是苹果吗也许是吧》、《好无聊呀好无聊》、《做个机器人假装是我》、《后来呢后来怎么了》、《揉一揉啊捏一捏》
翻译：毛丹青  
毛丹青，旅日华人作家。1962年北京出生，1985年北京大学毕业后进入中国社会科学院哲学研究所，1987年移居日本。他中日文著书多部，从1999年开始双语写作，曾获日本第28届篮海文学奖，其日语作品被多次用于日本大学高考试题，在日本有固定的书友会，获奖著书曾分别由日本放送协会和中国国际广播电台连续朗读播放。
出版社：甘肃少年儿童出版社
故事解读
衣服脱不下来，这可怎么办？小朋友会哭会闹会扯，那还有什么方法让脱衣服变得没这么难，还能更有趣呢？衣服脱不下来那就脱不下来吧，反正脱不下来我也可以做很多我想做的事。
2、故事会目标：
遇到困难，不着急，等一等，再试着换种方式解决，会有不一样的惊喜哦。鼓励孩子们开动脑筋，发挥想象力吧。

3、故事时长：30分钟
4、故事流程：
1）故事导入：引导孩子观察封面内容，让小朋友想想这会是一个什么样的故事。
通过提问把小朋友带入故事中。“小朋友们，你们会自己穿衣服吗？”
2）故事讲述：
一边讲述，一边提问。
“好着急的时候，你会怎么样？”
‘为什么衣服老是脱不下来呢？’
“就算衣服脱不下来，以后还是能成为了不起的人。小朋友们想要成为怎么样的了不起的人？”
“当衣服脱不下来时，该怎么办？“
3）故事结尾：
衣服终于脱下来了，也洗了美美的澡，可衣服又穿不进去了。这可怎么办？
4、故事会的延伸活动
1、给自己设计一件不会卡住的衣服。
2、像书中小朋友那样，脱不下来衣服那就来一场脱不下来的游戏。
作者: 维尼熊熊妈    时间: 2019-12-16 15:55
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2019-12-17 21:29 编辑

A04 熊艳彬
故事会总结与思考：
故事会在12月13日我的家里进行了。召集到的小朋友不多，但也不影响我们一起享受故事带来的乐趣。
在故事开始前，带着孩子跳了一小段的《我爱洗澡》的舞蹈。三个小朋友一见面的热络劲还没过去。快跳完了，他们才进入跳舞状态。
带孩子看封面，引导他们进入故事。

问到小朋友对“了不起的人”的理解，孩子摇摇头，说不知道。于是我带他们看画面细节。小朋友就开始你一言我一语的回答 了。有说要当舞蹈家，科学家，考古学家。我问：“如果是要当个舞蹈家，脱不下来衣服的舞蹈家是怎么跳舞的？”

于是，我的孩子开始自己脱衣服做示范，头上套着衣服跳起舞来也别有一番风味。接着是科学家和考古学家的示范。孩子们此刻已经乐不可支，笑得满地打滚了。这也是本次故事会的一个高潮了。
问小朋友平时脱不下来衣服时，你的心情是怎么样的？小朋友说：“很不高兴。”“书中小朋友是怎么样的呢？”“他很高兴。”是的，书中的小朋友可是很享受脱不下来衣服的时刻。“我们遇到困难时，开动小脑瓜子，换一个方式，会得到不一样的乐趣哦。”
脱不下来衣服的小朋友怎么找朋友呢？孩子们开始模仿书上的方式，两个人头对头，手拉手趟在地上玩起来了。
我家的戏精小朋友又开始表演各种脱不下来的动作。又是一阵疯笑。
在最后一页，书中小朋友穿衣服又被卡住了，问孩子们该怎么办时？“把扣子解开呀。”那他解不开来呢？要是口渴了，该怎么办？要是要吃饭了，该怎么办呢？孩子们又开始一轮穿不进去的玩闹。
最后的延伸活动，本来是想让他们一起来场脱不下来的比赛。但考虑到场地问题，就把延伸活动定为了设计一件适合小朋友穿脱的衣服。有小朋友设计了下背心，有小朋友设计了一身套装。

这次故事会在家里举办，小朋友注意力很容易被其他东西吸引，尽管已经把玩具基本清场了。提问环节上，要更加给机会给孩子，让孩子有更多思考的时间。
还有就是对“了不起”’的理解和分析，了不起的人难道就是科学家，舞蹈家。。。吗？一个行为习惯的改变难道不是很了不起吗？好不容易学会一件事情（学会系鞋带、学会处理情绪）不也是很了不起吗？这点我事先没有想清楚，讲的时候就没有把意思传达给孩子。





作者: 婉夕畅然    时间: 2019-12-17 00:27
A02周燕英 故事会方案设计
故事会活动时间2019.12.15
参与人数：14人
活动主题：丰富孩子的想象力
活动用书：《这是苹果吗，也许是吧》
参与对象：一年级小朋友
流程：
1.互动热身
2.绘本讲解
3.绘本延伸活动
这次选择和一家口腔诊所合作，让小朋友开发想象回去可以多吃点硬的苹果，不但对牙齿好，还可以让小朋友发挥想象，除了苹果还会是什么呢
作者: 婉夕畅然    时间: 2019-12-17 00:27
本帖最后由 婉夕畅然 于 2019-12-17 00:37 编辑

A02周燕英 故事会总结这次的活动小朋友特别的开心，尤其是发挥想象力特别不一样，有的说这个有可能是抹了番茄酱的炸弹，有的说这个有可能是无籽西瓜。小朋友们能够想象到的东西比我们的多得多。而且据说回去每个小朋友很认真的吃苹果了。
这次的活动用画说的方式来让小朋友进行拓展，大家可以画出不一样的你想象中的这个不是苹果还会变成什么，只要我们认真的进行指导，想象力是没有天花板的！
作者: 201901B07    时间: 2019-12-17 11:35
本帖最后由 201901B07 于 2019-12-17 11:42 编辑

学员：G07 孟凡
绘本之旅故事方案--《这是苹果吗？也许是吧》


日本图画书作家 文/图：吉竹伸介

绘本简介：

这是一本让大人和孩子脑洞大开、天马行空的一本绘本，对孩子想象力的发展有很好的推动作用，对孩子的思维方式也有很好的引导；故事从对一个苹果的质疑展开，介绍了一个苹果的前世今生，作者运用了很多与数学相关的概念和思维导图来呈现故事情节；一个普通的苹果，在孩子眼里，可能有上百种不同的想象。
有一天，男孩放学回家看到桌上放着一个苹果，突然冒出一个念头：“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境地膨胀开来……不要小看一个苹果，它让牛顿恍然大悟，也会让你的孩子变得特别爱思考
招募对象：3-6岁（本小区），4-5岁（幼儿园中班），5-6岁（阅读小组）

活动时间：2019.11.26，2019.11.27，2019.12.01

活动地点：小区小广场，女儿幼儿园，早教中心

活动主题：数学启蒙，想象力推动

活动时长：45分钟

主讲义工：孟凡

秩序义工：宝妈、老师

摄影义工：老师

故事会流程：



作者: 201901B07    时间: 2019-12-17 11:35
本帖最后由 201901B07 于 2019-12-17 11:45 编辑

学员：G07 孟凡

第四课故事会复盘总结和反思

《这是苹果吗？也许是吧》，从学院拿到这本书就迫不及待的跟女儿读了起来了，记得每次读的时候，女儿每每都被那个大便果搞的捧腹大笑，从开始的好笑到序数的引导再到天马行空的想象，最后开始以苹果编故事，这本书真是趣味无穷啊！

在小区广场的第三次故事会如期举行，从小区第一次故事会开始，我就立下志愿在我们小区每个月做一场故事，广场没有坐的地方，我带来地垫，现在天气转凉了，我请妈妈们带个小凳子，困难没有拦阻孩子们听故事的热情，只要孩子们来，我就这样讲下去。做完小区故事会后，第二天在女儿幼儿园做第二场，在一个早教阅读推广中心做了第三场；同一本书，不同的年龄，不同的孩子，不一样的碰撞，不一样的收获，不一样的触动。

故事会总结：


故事会反思：


作者: ouxiaoniu    时间: 2019-12-17 19:16
《这是苹果吗也许是吧》故事会方案
D03 方园
故事会组织
活动时间：2019年12月14日 10：00-11：30
参与人员：方园、廖晓容
活动地点：南山区青少年活动中心（滨海部）103B教室
召集人：方园
活动主题：激发创造力---一个苹果的N种可能
主讲义工：方园
活动用书：《从头动到脚》《这是苹果吗也许是吧》
签到义工：廖晓容
活动形式：ppt讲
摄影记录义工：廖晓容
参与对象：5个3-6岁小朋友
准备材料：苹果星人帽子、一个苹果、一根香蕉、超轻黏陶土、贴贴眼睛、彩色毛球
故事会方案
1、作品解读（包括书籍封面、出版信息、内容简介、作者及相关作品、创作背景、作品解析、解读方向、讲读方式）
内容简介：有一天，男孩放学回家看到桌上放着一个苹果，突然冒出一个念头：“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境地膨胀开来……不要小看一个苹果，它让牛顿恍然大悟，也会让你的孩子变得特别爱思考。
作者：
吉竹申介 绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己首本插画集。
在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介40岁时出版了首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第-一-名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。
此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过100万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。
创作习惯：一、将所有作品都手绘在一个巴掌大的速写本上。二、他拒绝为他的作品上色，表示“自己并不擅长”，“为什么不交给更合适的人”？
吉竹申介的书独特之处还在于他的作品在虚构和非虚构之间，不容易被归类。他擅长把抽象的东西拆解成具象的细节。
作品解析：吉竹申介作品提出的问题像是思维导图的中心，由这个中心无限地引发出去：这是苹果吗？不一定哦，也许你看到的那一半是苹果而另一半是橘子；也许它是一个外星生物的蛋；也许这个苹果也有七情六欲；这个苹果经历了什么来到我面亲……吉竹并不要解决问题，他只是给了无数种可能性。而他提出的问题，是那种我们成年人从未想过“这难道是个问题”的问题。不是故事，不是寓言，他的绘本帮我们逃出思维的窠臼。
爱心树总编辑李昕老师是这样解读的：《这是苹果吗也许是吧》这本书开端就提出故事问题“这是苹果吗”，发展部分小男孩展开各种奇绝的想象，结尾部分做出了回答“也许是吧，咬一口尝尝”。但这本书为什么让人如此难忘？为什么被日本出版界评说“创造了一种新的绘本形式”，成为大畅销书？我觉得可能有几个原因。
其一，作者把漫画方式与绘本结合起来，读者需要一格格地看下去，怕漏掉。而一般绘本的画面信息量没那么大。其二，这本书看上去很有科技感，尤其封面，各种曲线、箭头，让人一下子就能发现它跟别的绘本不一样，于是你就很难忘掉。其三，全部使用专色印刷，视觉效果很纯粹，也能够在众多书中脱颖而出。
在想象的世界里，作者自有一套逻辑：一开头小男孩就对着面前的苹果提出疑问“这是苹果吗”，然后回答它可能是些什么，这些答案由普通想象（可能是樱桃、橘子），到科幻色彩的想象（可能是某种外星生物的蛋），再到有情节的想象（可能有情感、有灵魂、有亲戚），是一个从单一到有错综关系的过程。
回答完“这个苹果可能是什么”之后，作者又追溯了面前这个苹果的过去（它是怎么来到我家的），以及猜想了它的未来。最后，所有想象归零，回到眼前的这个苹果，咔嚓一口。
整体来说是非常符合绘本创作逻辑的。既突出了重点（提出问题：这是苹果吗），发散出去，最后还能把枝节归拢，漂亮地收尾（回答问题：也许是吧）。
在后书封页藏着一个彩蛋，小男孩把苹果吃完要丢到垃圾桶的时候，转头发现柜子里的香蕉。又可以引发一场脑洞“这是香蕉吗？也许是吧”。
2、故事会目标：让大家打开脑洞，跟着作者一起畅想苹果的N种可能
3、问题设计：
①拿着真苹果问，这是苹果吗？真的是吗？不是苹果的话可以是什么呢？
②变成鱼的苹果要去哪里呢？
③你们想要住在苹果屋的哪个房间呢？
④苹果星人平时都在干什么？
⑤你们觉得苹果很生气的时候会变成什么样子？
⑥苹果和她的兄弟姐妹要去干什么？
⑦猜猜看我吃到了什么味道的苹果
4、故事会时长：1个小时
5、故事会流程：
1)        导入：用一个手指谣鼻子鼻子鼻子，跟大家做一个小的互动。接着用《从头动到脚》让大家动起来的大互动，把紧张的气氛变得活跃起来。接着拿出来一个苹果横切图让孩子们猜猜看是上面，接着换成竖切，最后是一个完整的苹果。最后拿出一个真的苹果问孩子们：这是苹果吗？引入我们的绘本。
2)        讲述：
苹果这个故事本身对于4-5岁的孩子来说，还比较有趣，只是画面的信息太多他们需要指引着看。引导他们去想象书中描绘的关于苹果的场景，还要把握好节奏从不同场景中切换。把他们带进去还要把他们带出来。可以多跟生活联系让孩子们觉得这些可能都会存在，而不是凭空想出来的。带上一个真的苹果，讲述过程需要闻一闻摸一摸戳一戳的时候都可以跟孩子们互动。
      3）   结尾：我们回去看看家里的苹果、香蕉、梨子，他们真的是原来的样子吗？还可能是什么样的呢？回去跟爸爸妈妈一起聊一聊
6、延伸活动：
小男孩把苹果吃完了，要丢到垃圾桶的时候转头发现了香蕉。可，这是香蕉吗？也许是吧。它的兄弟姐妹会是什么样子的呢？大家把它做出来吧。用超轻黏陶土让孩子揉一揉捏一捏，做出自己觉得可能的香蕉样子。需要准备：不同颜色超轻黏陶土、贴贴纸眼睛、小毛球。

作者: ouxiaoniu    时间: 2019-12-17 19:17
本帖最后由 ouxiaoniu 于 2019-12-18 10:47 编辑

《这是苹果吗也许是吧》故事会记录及反思
D03 方园
活动时间：2019年12月14日 10：00-11：00
参与人员：方园、廖晓容
活动地点：南山区青少年活动中心（滨海部）103B教室
活动主题：激发创造力---一个苹果的N种可能
活动用书：《从头动到脚》《这是苹果吗也许是吧》
参与对象：5个小朋友
年龄段：3-6岁
准备材料：苹果星人帽子、一个苹果、一根香蕉、超轻黏陶土、贴贴眼睛、彩色毛球

      这次发布故事会招募比较晚，当周周二晚上才发布招募的。到周五的时候又让晓容发动他们社区的适龄孩子过来听故事，终于报名的有5个人了。我们这一个点报名人数一直都比较少一些。但是到现场看了以后发现原来是固定的两位听众把自己的同学拉过来一起听故事了，这让我们很感动同时希望自己能给他们带来更多有趣的故事和故事延伸的玩法。有一个小插曲，我在行秀上发布的招募信息里插入定位信息，发布以后没有再检查一遍定位是否准确。导致故事会当天一位从福田赶过来听故事的孩子和她的妈妈走到了另外一个地方，期间电话和微信各种沟通。故事会要开始了，把手机给晓容让她跟进。再一次显现故事会现场需要义工的重要性。故事会结束后大家跟我反馈说，还不如就不加定位，这样大家自己搜索会更方便。嗯，下次做招募海报把定位去掉看看效果如何。这一次是预备用ppt来讲的，进到教室就开始捣鼓电视和电脑，之前没有用过。好在能用，打开ppt的时候发现自己改过的那版ppt并没有拷到u盘里。下次拷ppt的时候记得多看几遍，确保是我们想要的那一版，也可以在邮箱上备份一份。
      开场准备了一个游戏“鼻子 鼻子 鼻子”（把一只手指头放在鼻子上，当我说出鼻子鼻子 嘴巴，手指就要指嘴巴。）跟戏剧课上老师跟我们一起玩的游戏有些相似，做游戏就是让大家从游离的状态变成专注状态的好办法，让大家收收心。上了幼儿园中班的4个孩子能够很好的跟上游戏的节奏，3岁的孩子这个游戏对他来说有些勉强需要慢慢的来。游戏的查找可以在网上搜一搜“幼儿园中班/大班室内游戏”，对搜索出来的结果进行筛选和备份。这个游戏在下午去绘本馆救场的时候也用到了。接着放了《从头动到脚》的ppt让孩子们来一个大互动，其中有一页“我是鳄鱼我会扭屁股 你们会吗”两个小男孩私底下通气说“我们都说不会”，于是坐在位置上不动。结伴来听故事会还挨着坐果然会有影响，会一起商量着给你答复，还会商量着怎么不配合。哈哈哈哈哈。他们难道是想着：我们给这个故事妈妈处处难题，看她怎么处理。你们是上天派来检验我的吗。我继续带着另一个配合的孩子扭起来，什么都不能阻止我表演。哈哈哈哈哈。这一轮下来以后，那位走错路的女孩子终于找到地方了，可这是一个略微害羞还是中场进来的女孩子。前期互动她基本都会躲在妈妈怀里，但是听故事的时候很专注。
      拿着西瓜游戏卡里的苹果横切图让大家猜猜是什么说过，有说梨子有说不知道的。然后再换一个苹果的竖切图给大家看，大家一眼就能认出来是苹果了。这个点其实可以拿着一个真的苹果横切图让大家感受，猜测，知晓答案，会更直观。引到苹果，把要讲的《这是苹果吗也许是吧》引出来。故事讲述的时候应该多抛出疑问让孩子们想，引导他们说。可是往往是自己抛出问题，问了一圈又自己解答。而自己这样的解答很大人，一点新意都没有。准备的那些问题看着是开放式问题，但是缺乏深度。看了星星老师讲《叶限》同学们拍到的问题照片里三个问题：“为什么是叶限拥有魔法？”“你相信故事里的魔法吗？”“你希望能拥有什么魔法”。特别是第一个问题，为什么是叶限呢？我自己也没有想过。联系到《这是苹果吗也许是吧》为什么是苹果呢？香蕉可以吗？（后书封页作者也给了一个彩蛋，小男孩也发现了香蕉）这个苹果还有别的可能吗？需要怎么把孩子们对于这些可能性的猜想，打破思维定式这个很重要。好在孩子们慢慢的跟着书，就相信了确实有这样的可能：这个苹果浇水变大，能够变成一个苹果屋。还有各种形状的苹果，不同颜色的苹果。让他们猜猜不同情绪的苹果会是怎么样的，这个点孩子们也有很多可以讲的。有的说白色的是害怕，有的说有阴影的那个是害怕。给孩子们猜猜我吃了一个什么味道的空气苹果，对着空气咬一口然后眉开眼笑，小朋友和大人都猜说是吃了一个甜甜的苹果。咬一口抖一抖，他们说是吃了酸苹果。这一块孩子和大人都在猜，所以需要很夸张的演绎气氛很快就出来。讲到苹果星人的时候，把自己做的苹果星人帽子带上，下次可以多做几个让孩子们也带上，感觉自己就是苹果星人。
      结尾给大家看后书封小男孩吃完苹果，准备要把苹果核丢垃圾桶里时转头发现柜子里的香蕉。从包里拿出准备好的香蕉让孩子们看看，还让孩子们想象这个香蕉的兄弟姐妹会是怎样的呢？拿出不同颜色的超轻黏土，让他们自己选择一个颜色来做。揉一揉捏一捏，还让他们贴上眼睛看看。虽然做出来的都是跟真实香蕉差不多的样子，但是贴上眼睛孩子们也没觉得有什么不对的，这也是一种可能，不是吗？有可能这个香蕉就是有眼睛的，灰色的呢。可能它的眼睛很大很大，比身子都大呢。

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合影

合影

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灰色大眼睛香蕉

灰色大眼睛香蕉

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会走路的香蕉

会走路的香蕉

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苹果星人

苹果星人

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看苹果横切图

看苹果横切图
作者: liudonghua    时间: 2019-12-17 21:32
C06 刘东花

《脱不下来啦》  故事会方案
故事会基本信息
时    间：19年12月8日
地    点：罗湖图书馆
义    工：刘东花
故事会主题：开心尝试
绘    本：《脱不下来啦》  

故事简介：
《脱不下来啦》  
衣服脱不下来啦，怎么办？

故事会流程
1， 是否有热身活动？如果有，是什么活动？请简单描述
儿歌《我爱洗澡》暖场，和孩子们唱起来跳起来。

2， 以什么样的方式围绕主题讲述故事？（比如故事妈妈边讲边与孩子互动or主要引导孩子来讲or角色扮演的方式or……）
边讲故事边与孩子互动，提问一些问题。

3， 围绕主题，可能会问哪些问题？
可能问到的问题有
1） 小朋友们你们自己会穿袜子吗？
2） 会穿衣服脱衣服吗？
3） 衣服脱不下来怎么办？
4） 哎呀，如果衣服一直脱不下来，又口渴了，怎么办呢？小朋友们给我想想办法？
5） 哎呀，小猫来挠我，好痒啊，怎么办呢？小朋友们快点帮帮我啊
6） 小朋友们，为什么我又穿不进去了啊？哪里出了问题？
7） 要是我一直穿不进去，怎么办呢？
4， 是否有延伸活动？如果有，是什么？请简单描述
1. 穿衣服和脱衣服这么麻烦，如果我们有容易穿容易脱又很好看的衣服就好了。而且有些朋友还比较特殊，它们穿衣服也比较麻烦。请小朋友们给长颈鹿，豪猪，刺猬和“我”设计容易穿容易脱又很好看的衣服。
2. 小朋友设计以后，请他们来分享讲解一下自己的作品。

作者: liudonghua    时间: 2019-12-17 21:39
C06 刘东花

《脱不下来啦》  故事会总结

  暖场儿歌《我爱洗澡》热身很好，小朋友们跟着音乐动起来，刚好那天比较冷，孩子们动起来气氛就热烈很多，进入很快故事会情绪。

        故事会过程互动不错，因为故事本身很贴近小朋友们的生活，而且3-6岁小朋友们正好处于这个自己练习穿脱衣服和练习生活自理的阶段，所以小朋友们看到“我”脱不下来时，笑得很开心。这时切入问题，小朋友们的回应也都不错。

         在故事会过程中，有一个比较大的孩子，已经自己可以穿脱衣服自己可以自理的孩子，故事会过程不断很大声地说：“不合理！他为什么有吸管呢？谁给他的？。。。猫怎么在他头上的？。。。。”因为他很大声提出质疑，所以我先给了他一个回应，但我没有正面回应他的问题，我说等讲完故事再来讨论。但讲完故事以后我们直接进入延伸活动环节了。现在回想一下，我觉得可以发挥这个小朋友的热情，让他上台来请他给其他小朋友们演示一下如何脱衣服穿衣服，衣服卡住是什么感觉。然后还可以再请另外一个小朋友上来，让他帮这个小朋友穿和脱。这样不仅让他感觉他的问题受到了关注，还可以把他临时作为故事会延伸的方式。但当时自己控场能力和机智不够，只想到如何让这个声音不要妨碍故事会，还没有学会把不利因素转化为有利因素。故事会的不可控因素很多，还需要多摸索多思考多应变。

        故事会的延伸是给刺猬豪猪长颈鹿和“我”设计衣服，但这个延伸活动最后演变成简单的画画，只有一小部分的孩子给长颈鹿和“我”设计了衣服，而画出来的衣服也都是很常见的衣服样子，而3岁左右的孩子还不会画衣服，更谈不上设计。虽然我在孩子画的过程中和画完后有去了解孩子的构思和想法，但孩子并没有按延伸的目标去解说自己的创意和想法，所以我觉得没有达到延伸活动的目的。

       对于延伸活动的设计，首先是这次故事会孩子年龄3-8岁跨度比较大，大家理解能力水平参差不齐。第二，孩子比较多，没有掌握好如何引导孩子在阅读中说来听听，尤其时对于小的孩子，理解水平比较有限，所以不太适合开展说说。第三，延伸时间比较短。如果要孩子来说说，应该要有充分的时间让孩子来思考和表达。

  延伸活动可以改成打印刺猬豪猪长颈鹿等让孩子们涂颜色或者在动物身上直接画它们的衣服。涂颜色相对于小的孩子来说比较容易执行，而大的孩子也可以再另外一个更高的空间发挥。










作者: 城市蓝天    时间: 2019-12-17 23:32
本帖最后由 城市蓝天 于 2019-12-18 22:08 编辑

F05周国凤

《 这是苹果吗 也许是吧》故事方案


时间：2019年11月26日下午15:40-16:25
地点：北京金色摇篮幼儿园中四班
主题：关于苹果的想象力
主讲人：周国凤
绘本名称：《 这是苹果吗 也许是吧》
招募年龄：4-5岁
参与人数：20-35人
形式：故事讲述+编制一个关于苹果兄弟姐妹的故事
准备材料:苹果一个
故事会方案：
作品解读：吉竹伸介的书大多都是脑洞大开、无厘头，当拿到这本书时就被这些可爱的图案和丰富的想象力所征服。回家给小儿子看，小家伙翻到苹果的兄弟姐妹的页面时整整玩了一个晚上，之后几天晚上都是如此，这是一本不管大人还是孩子人见人爱的书。
故事目标：
1、让孩子展开丰富的想象力
2、鼓励孩子用自己的语言讲述故事            
活动流程：
一、导入：
拿出一个真苹果，问：这是苹果吗？你确定？用反问的方式引入故事

二、故事讲解中的提问：
1、各种家电可以设计成苹果形状吗？比如什么家电？
2、 苹果星人跟大家说了什么？

三、延伸活动：
引导孩子用自己的语言，编制一个关于苹果兄弟姐妹的故事
作者: 城市蓝天    时间: 2019-12-17 23:32
本帖最后由 城市蓝天 于 2019-12-18 22:06 编辑

F05 周国凤


《这是苹果吗 也许是吧》故事会总结


    和幼儿园老师约定每周二下午去小宝班上讲一次故事，今天是第三次故事时间。孩子们看到我去都特别的热情，围着我不停的叫“燊燊妈妈”，小女孩很善解人意，还把自己获得的小贴纸贴在我的衣服上。
一、故事会记录
故事导入，看看今天我给小朋友带来了什么？拿出一个苹果，大家一看“苹果”这是苹果吗？孩子们很肯定的回答“是”。我继续问，这真的是苹果？不是梨吗？不是草莓吗？孩子们开始犹豫地笑着说“是苹果”，我肯定的说：嗯，是苹果，可是今天我们读的这本书《这是苹果吗 也许是吧》会告诉你不一样的答案，让我们一起来看看吧！
   翻开环衬，孩子们看到了苹果足球、苹果地球仪、苹果网球、苹果雨……这是苹果吗？是，那它还有可能是什么呢？我们继续往下看，正式进入故事环节，当看到一个苹果里有很多零件时，我问大家，电视可以变成苹果吗？那还有什么电器可以变成苹果？于是孩子们说：苹果电饭煲、苹果机器人、苹果扫地机、苹果风扇…..孩子们你一句我一句，都争着回答，起初我是很害怕这样乱哄哄的场面，后来幼儿园老师给了我一些建议，比如：让我看看哪个小朋友坐得最端正就让哪个小朋友回答。呵呵，这一招真的很管用。当看到苹果长大被设计成了房子，孩子们看到了秋千、吊床、望眼镜、红旗….有孩子说：我长大也要一个这样的苹果房子。看到苹果发型，孩子们激动的离位，用手指着书上告诉我自己喜欢的发型。最好玩的是，苹果星人与孩子们的对话，我把苹果拿到孩子们的耳边，询问孩子苹果星人跟他说了什么？答案不同：“嗨，你好!”，“吱吱呀呀”，“你在干嘛？”“这里好多人啊”“这里好热啊”“我能和你玩吗？”……..小朋友沉静在和苹果星人的交谈中。说到苹果有灵魂时，我让几个小朋友上来演示了伤心、害怕、听到表扬时的表情，可能我描述的不是很到位，孩子们还不能很到位的表现这些表情。当看到各种各样苹果的兄弟姐妹时，孩子大笑大便果、火锅果、眼罩果、胡子果…..故事会到了沸腾的时刻，由于时间的关系我只可能以最快的速度讲解苹果从太空近到身边，从原始时代到现代、从天上到海底、从火山到北极…..的足迹，苹果无处不在。最后回到现实苹果只是一个普通的苹果，这个故事仅仅发生在主人公放学回家吃苹果的这段时间。小朋友们爱吃苹果吗？酸的、辣的、硬的、黏的，放学回家也吃一个苹果吧。故事的延伸由于时间关系没有完成。小宝回到家编的故事，在苹果城市中，有宝塔果、城门果、金字塔果，超市里摆着菜花果、香蕉果、释迦果、红苹果、红椒果、甜甜圈果、冰激凌果、软糖果、面团果……
二.故事会反思
1、孩子们很认真的听故事，互动性也很好，有时一窝蜂的回答问题，不知道叫谁回答好，如果都要照顾到就会费时间，起初对于这个问题我有些左右为难，经过几次故事会，经验告诉我试着下一轮问题再讲别的孩子。
2、自己站的太高，孩子们都仰着头在看绘本，所以下次要坐着和孩子们讲故事。
3、时间有些紧，延伸活动不能展开。
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微信图片_20191218212853.jpg
作者: 伶伶妈    时间: 2019-12-18 01:33
本帖最后由 伶伶妈 于 2019-12-18 23:55 编辑

A05 肖玉珠   《这是苹果吗  也许是吧》小童故事会方案

一、故事会时间：2019年12月18日 12：00-12：30
二、故事会地点：增城区南香山小学
三、故事会主题：苹果的无限可能
四、参与年龄：6岁至8岁
五、参与人数: 一（6）班全体小朋友 41人
六、主讲人：肖玉珠
七、故事义工两名（秩序义工及摄影义工各1名）：班主任
八、故事会选书
  1、 《这是苹果吗 也许是吧》——主讲人：肖玉珠(罗孔伶妈妈)
2.【内容简介】
《这是苹果吗？也许是吧》是去年度日本MOE日文绘本屋大赏第一名。一出版后接连获得各种儿童书和美术类大奖，在童书界受到高度的肯定。此书不仅适合喜欢观察的小小孩，也适合想象力正在起飞的大小孩，更适合因家事操劳和工作忙碌而几乎丧失想象力的爸爸妈妈们……。一颗普通的苹果，在孩子眼里，可能有上百种不同的想象。

《这是苹果吗 也许是吧》绘本解读：
       一天放学回到家，看到桌子放了一个苹果，从而引发的各种想象，从苹果是什么样子？（从它的外形）到它是怎么来的，再到它有什么用？把三个哲学终极问题在这个讨论中都涉及到。然后在故事讲述过程中，也带出这三个线索。
      
六、故事会基本流程
1、   三叶草故事妈妈自我介绍：
小朋友们，大朋友们，大家中午好！我是三叶草故事故事妈妈肖玉珠，罗孔伶的妈妈，大家可以叫我珠珠阿姨，很高兴在这里给小朋友讲故事,看到小朋友有点兴奋紧张又很期待,期待和小朋友们分享这个的故事!
介绍三叶草（三颗心童心，慧心，爱心，）

2、 故事作者介绍
作者简介：
吉竹伸介：绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己首本插画集。
在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介40岁时出版了首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第一名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖•美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。
此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过100万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。
译者简介:
毛丹青，旅日华人作家。1962年北京出生，1985年北京大学毕业后进入中国社会科学院哲学研究所,1987年移居日本，从1999年开始双语写作，曾获日本第28届篮海文学奖，其日语作品被多次用于日本大学高考试题，在日本有固定的书友会，获奖著书曾分别由日本放送协会(NHK)和中国国际广播电台连续朗读播放。
3、  故事讲述
开始导入故事情节：
（1）1. 开场 数123 ，“2”用拍手表示，看时间，时间够的话就做暖场游戏
  （2）) 用南瓜灯引出苹果，导入故事正题目。
（3）导入环衬
苹果是什么：是足球，地球仪，网球，雨，当成椅子
，一双鞋，保铃球，汽车的轮子，台球，汉堡，冰激凌，手套
   （4）按顺序讲述故事：包含苹果的前世今生（特点、来源、用途）
问题讨论：
1. 除了苹果它还可以是什么？
2. 它从哪里来 ：
3.它又到哪里去
4.你喜欢哪种发型
5.更喜欢哪种水果，用自己喜欢的水果，按苹果思路也可以编一本书。（不作硬性要求）
  
4. 延伸阅读
《好无聊啊 好无聊》
《脱不下来》  
《揉一揉 捏一捏》


5、延伸活动：
    书中自带的， 这个苹果也许  把这个补充 完成，用自己的想象力。
6、合影



7.材料：
书本（包括延伸书）；PPT发给老师，确认能播放后再出发：绿领巾，苹果，小纸带（遮掩苹果用的）



作者: 伶伶妈    时间: 2019-12-18 01:37
本帖最后由 伶伶妈 于 2019-12-18 23:57 编辑

A05 肖玉珠   《这是苹果吗  也许是吧》小童故事会 反思总结

     一、  我的担忧
      去学校给孩子们讲故事，已经不是第一次了，但是去小学讲，那是大姑娘上花轿，头一回。
         每次讲故事之前呢，都会有各种的担忧，担心出现各种无法预料的状况，这回，感觉还是挺好的，毕竟孩子上了小学以后，比较懂事了，可能故事也比较吸引他们吧，孩子们在这一整个故事的过程中还是很配合，也很积极的去回答问题的，所以我的担忧是有点多余了。再加上学校有活动的时候，我都会比较积极参与，跟孩子之间并不是完全陌生的，特别是和家委的孩子。对孩子来说，他们认不认识我，可能对他们来说没有多大的影响，对我来说，在讲故事时能叫出几个孩子的名字，增添了几分亲切感，后面发现了一个情况就是，我所能念出了这些孩子的名字的这些孩子他们都会比较积极和主动的去回答我所问的问题，主动地配合我，我觉得这一点还是真的是挺欣慰的，这也无形中拉进了和他们距离，他们也能够更容易进入到故事中来。
      二、遗憾
         比较遗憾的是，给孩子们讲故事的时间是，中午他们饭后，12:00~12:30那个时间，也就说只有半个小时的时间给他们讲故事，这个时间的话，如果要做暖场游戏和延伸活动，时间就不够了，所以呢，我果断的就把暖场游戏以及延伸活动这两块去掉了，先保证把故事讲完，下次看能不能稍微再去早一点点，看他们吃饭的快的话，把时间多争取到5到10分钟。拓展活动，当时是没时间了，所以呢，就是把书后面的这是苹果吗？他有一个实操的一个练习，东西打印发给孩子们，让他们有时间或者有余力的话，就去把这个小延伸活动带回去做了，这一块给完善了。
      另外，没和孩子来张近距离的合影。
    三、孩子无穷的想象力于作者不谋而合
    故事刚刚切入的时候，我拿着苹果问孩子，你们觉得这是什么啊？小朋友都会说这是苹果，但如果说这不是苹果，那我们还能想象它是什么呢？他们进行了各种的猜测，有觉得像樱桃，像桃子，像一个红色的球，像草莓，像桃子等。
     我不禁的感到震惊，在图画书的世界里，孩子们才是最能够真实解读作者想法的那个人，同时我也深深的赞叹，作者是如此的了解孩子，是如此的接气地。
     四、 不足
      讲故事声音能在再大些，语速能再慢些就更好了。
   



作者: H20criciler    时间: 2019-12-18 06:02
本帖最后由 H20criciler 于 2019-12-18 06:19 编辑

E03 陈宇华



《这是苹果吗  也许是吧》故事会方案






    一．活动时间：
   2019年11月23日下午4:30   
   二.活动地点：
   家中
   三.参与对象：                              
    6-9岁孩子5人
   四.活动形式
   故事会+活动分享
   五．活动准备:
  实体书、《小苹果》音频、实物苹果一个、彩泥、A4纸若干、图画笔。
   六．人员准备：
   故事讲述及活动记录义工1人，现场秩序及拍照义工各1人
   七.活动主题：
   自由想象的乐趣
   八．故事会方案
   1.作品解读：
《这是苹果吗 也许是吧》是绘本界顶级流量吉竹伸介成名作，在童书界受到高度肯定。在我们眼中一直很普通的“苹果”，如果不是苹果，会是什么呢？小孩都是充满好奇心和想象力的天才！在孩子眼中，苹果可能有100种以上的不同想象。这是一本能让他们充分发挥这种好奇心和想象力，享受思考带来的无穷乐趣的绘本。
   2.作者简介；
吉竹伸介，绘本作家、插画家，1973 年出生于日本神奈川县，筑波大学大学院艺术研究系综合造型专业。以插画家身份活跃于童书插画、广告设计等多个领域。代表作有《衣服脱不下来》、《揉一揉，捏一捏》、《夏美变变变》、《我造了一个假东西》等。
   3.活动目标：
能够结合图文读懂故事，享受思考想象带来的无穷乐趣；
   4．问题设计：
   通过几个问题来引导听众认真观察图画并思考
  问题一: 仔细观察看看苹果变形成什么
  问题二: 苹果从哪里来
  问题三：苹果要到哪里去
  问题四:你们最喜欢书里的哪一幅图?
   5.故事会流程：



作者: H20criciler    时间: 2019-12-18 06:16
本帖最后由 H20criciler 于 2019-12-18 06:24 编辑

E03 陈宇华
《这是苹果吗 也许是吧》故事会复盘
一.故事会纪录
   一场拖延甚久的故事会。自上次小区故事会以后，孩子们隔茬就会问我下次故事会的时间，因为绘本剧排练一个月，终于在搞定绘本剧大赏后第二天兑现承诺，和孩子过了一把放飞想象的瘾。暖场破冰游戏是大风吹（众人围成一圈，一人站在中央然后观察众人特点，任意说出一个，符合条件的人必须转移原来位置，没有移动位置的人员则输此轮游戏，转为发令者，如此类推），大风吹，吹什么，吹.....千万别小看这些小游戏，没哪个孩子不喜欢的，重点是破冰游戏能迅速将孩子注意力集中在当下，以便开更好地投入故事会中。导入则是从实物苹果开始，故作玄虚问孩子这是什么？孩子果然上当受骗，争着说是苹果。我再次加大疑问语气问：这真的是苹果？有些孩子开始有疑惑，这明明是个苹果嘛，还是什么来着？一个鬼灵精指着绘本封面说，这不是苹果，你看写着“这是苹果吗？”。我当然顺势而为说，这不是苹果是啥？我们一起来看看吧！故事由此导入。书本的前环衬是各种的苹果变身记，当我要求孩子把图中的苹果变身说出来，他们很配合告诉我这是网球、足球、台球汉堡、椅子、车轮、保龄球、小雨滴、冰淇淋、拳击手套.....苹果变身了也没把孩子们骗倒嘛！故事的讲述在孩子们读图、猜测、推理过程中逐步推进。孩子们对苹果屋和苹果发型特别感兴趣，都嚷嚷说要建一座自己的苹果屋。还要在苹果屋里安置一张有魔法力的苹果床，一个按钮是屋内电器控制器，一个按钮是食物控制器，躺在床上还可以闻着苹果的气味，简直就是高级享受。说到发型更是停不下嘴，公主发型当然是最受欢迎的，还有喜欢麻花辫、武士头的，一致意见要把阿姨头送给我。哎，看来我想当公主也不行！延伸活动是再给苹果找更多的兄弟姐妹。孩子们有些画画，有些做彩泥，当你慨叹他们如此天马行空时，孩子却不以为然，哈哈这本来就是孩子的天性！一个孩子做了一个苹果鲸鱼，我问，这苹果鲸鱼怎么换红衣服啦？孩子答，我喜欢蓝色，鲸鱼果变了色，这样别人就不容易发现它是苹果。还有小朋友说做了彩虹果，红苹果的颜色太单调了，变成五彩缤纷的彩虹果后它开心极了。还有小朋友画了苹果书，书里有个开关，可以释放苹果的香味。原来苹果都是有想法的！最后大家在欢快的小苹果的音乐律动中结束了故事会。
二.故事会反思

1.故事会导入有点生硬，单纯从实物引入，不够生动。如果换成表现夸张的魔术或小游戏导入应该会更吸引。但暖场活动的设置非常受孩子欢迎，不仅调动气氛而且让孩子迅速集中注意力在故事会上，看来多学习几个暖场小游戏非常有必要。2.故事会讲述的时候比较凌乱，没有主线，页面转换过渡不够自然，孩子喜欢的页面就多讨论，不喜欢的就一句带过。讨论也只停留在表面化没有更深入探讨苹果的前世今生，需要在图书的研读上更多些下苦功3.故事的延伸活动——给苹果找更多的兄弟姐妹，很好地发挥孩子的想像力，非常切合故事会主题，也是孩子喜爱的、觉得好玩的延伸活动。活动结束后我也会让孩子聊聊他们所做的手工或者所画的画是什么意思？是怎么想的？这个环节不但可以发展儿童的语言智能，自省智能，而且对于引导儿童更好地理解书、读懂书非常重要。但“说来听听”环节实操起来对提问问题的设计及引导孩子对图书的理解方面还有待进一步下苦功。






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作者: L16樱桃    时间: 2019-12-18 09:29
本帖最后由 L16樱桃 于 2019-12-18 19:25 编辑

F04 胡小英
                       《这是苹果吗？也许是吧》故事会方案设计

绘本名称：《这是苹果吗？也许是吧》
作者：吉竹伸介


绘本特点：绘本图画丰富，充满无限创意和想象力
绘本主题：打破惯性思维，放飞想象
时  间:2019年11月17日上午 10:00-12:00
地  点: 三叶草横岗站点（横岗图书馆）
对  象: 3-8岁小朋友及家人
活动目的: 欣赏故事，积极思考，让孩子善于观察各种事物的特点，以及与其他事物之间的差异，打破惯性思维，发挥无限创意和想象力。
故事会义工：主讲义工1人
        签到/秩序义工1人
        摄影义工1人

准备材料: 绘本、PPT、一个苹果、苹果贴纸、音乐
绘本故事导入:一起欣赏音乐《我是一个大苹果》，然后拿出一个大苹果展示，结合绘本封面，引出故事会名称《这是苹果吗？也许是吧》
讲述过程：
1.引导孩子观察书中丰富的图画，发现各种事物的特点。
2.请孩子观察并说出苹果的兄弟姐妹的特点，体会作者脑洞大开的想象力
3.引导孩子积极思考，说出自己的想法
4.让孩子亲自观察苹果，与特殊苹果互动，想象苹果的反应和特点。
问题设计：
1.请观察图画，说说苹果的兄弟姐妹的颜色、形状、气味以及你所能想到的特点？
2.这个苹果在来这里之前，去过哪里？请发挥自己的想象说一说。
3.听听这个具有魔力的苹果，你听到了什么声音？
绘本延伸活动:
关于“苹果”的亲子创意故事会表演
亲子讨论、合作，发挥想象力，讲出自己关于“苹果”的创意故事。

活动结束!


作者: L16樱桃    时间: 2019-12-18 09:29
本帖最后由 L16樱桃 于 2019-12-18 20:28 编辑

F04 胡小英
      
         《这是苹果吗？也许是吧》故事会图文记录及总结

        故事会《这是苹果吗？也许是吧》于2019年于11月17日上午10:00点在三叶草横岗站点（横岗图书馆）如期举行，因为故事会地点在图书馆门口，参加故事会的人员临时有增加，有二十多个孩子参加，大家期待着今天的故事之旅。
   首先大家一起欣赏了音乐《我是一个大苹果》，故事妈妈拿出一个大苹果展示给大家“这是一个富有魔力的苹果”，引出故事会名称《这是苹果吗？也许是吧》。


       在故事讲述中引导孩子们欣赏绘本富有创意的图画，积极思考，观察各种事物的特点，以及与其他事物之间的差异，打破惯性思维，发挥无限创意和想象力。请孩子们说说苹果的兄弟姐妹的特点，用自己的语言来描述，并发挥想象再创造说出其颜色、形状、气味以及所能想到的特性，孩子们都积极举手表达自己的观点。


      现场气氛很热烈，孩子们的思维被打开，展开了想象的翅膀，面对眼前的苹果，似乎也觉得真的是有魔力了，也许这个苹果里面有各种零件，各种声音呢，让大家来听听苹果的声音，有的说“听到了榨苹果汁的声音”，有的说听到了“音乐的声音”等等，然后再说说这个苹果在来这里之前，去过哪里？大家各种说法，想象丰富，现场的家长都感到惊讶不已。



  绘本延伸活动是关于“苹果”的亲子创意故事展示，首先由孩子和家长一起发挥想象、讨论、组织语言，做好准备工作后，再报名登记，由十组亲子进行亲子故事展示。这次延伸活动非常令人惊喜，大家关于“苹果”的故事富有创意，讲述和表演都很精彩，赢得现场阵阵热烈地掌声。
  最后给每个参与亲子创意故事的孩子颁发一本绘本，作为鼓励。



     这次故事会圆满结束，感谢横岗图书馆提供的绘本给孩子们作为鼓励，感谢三叶草横岗站站长协助组织，感谢现场义工们的支持与帮助！


     总结反思：
  选择合适的绘本故事很重要，这次故事会，从现场氛围来看，无论孩子，还是家长都很喜欢绘本《这是苹果吗？也许是吧》，这是一本适合各种年龄孩子的绘本。
  故事会的主角是孩子，这次故事会上鼓励孩子们思考和表达自己的想法，充分调动了大家积极思考和表达。
  对于故事会的延伸活动，在故事方案设计时，担心比较有难度，在前期有提前通知听故事的孩子作一些准备，也有一些孩子，在没有准备的情况下发挥得很不错。
  这次故事会时间稍微有点长，以后的故事会中要注意控制故事会的时间。

作者: Apple0424    时间: 2019-12-18 11:33
本帖最后由 Apple0424 于 2020-1-2 11:19 编辑

E04 余苹
                                                                           故事会“这是苹果吗 也许是吧”方案

一．故事会主题：创意想象力用书：这是苹果吗 也许是吧
形式：小区读书会
场地：平峦山公园
时间：2020年1月1日
参与人数：6-10人
年龄阶段：6-8岁
讲述人：Apple
准备材料：纸张，胶水，剪刀，画笔，颜料笔
二：活动主题
通过对绘本的理解，鼓励孩子们充分的发挥想象力和激发创意，同时激发孩子们的探索能力
三：活动方案
1.作品解读：本书的通过主人公看到苹果时，产生的对于关于苹果的各种联想，赋予“苹果”更多的用途和用意，创意在“苹果”的世界里翱翔。
四：故事会目标：
1.理解绘本内容，你看到的苹果仅仅是一个苹果吗？它又真的是个苹果吗？如果不确定，那就去探索，答案自然知晓了
五：故事会重点：
1.拿出一个真实的苹果，让孩子们观察，说说通过这个苹果，可以想到什么？任何想象都是有道理的。
2.声情并茂的讲述绘本
六：问题设计：
讲述故事之前与孩子的互动：
问题一：1.看到这个苹果，你们能想想与苹果相关的东西吗？它可以不是‘苹果’吗？2.那我们来看看书中的苹果是什么呢？
七：活动过程：
第一环节：热身（3分钟）
目标：调动情绪
方式：游戏，香蕉苹果梨子，苹果用动作代替，不能说出来
第二环节：提问与回答（3分钟）
目标：引入故事
方式：观察苹果
第三环节：讲述故事（10分钟）
目标：找出故事前问题的答案，理解绘本内容
方式：直接讲述
七：拓展延伸活动（10分钟）：
目标：让孩子们充分发挥想象力，用自己所熟悉的一种东西展开联想，画出或做出“它”出现的其他形式
方式：画画，手工
作者: Apple0424    时间: 2019-12-18 11:33
标题: 故事会“这是苹果吗 也许是吧” 的复盘
本帖最后由 Apple0424 于 2020-1-9 10:03 编辑

E04 余苹
                                                故事会“这是苹果吗 也许是吧” 记录和总结反思                                                                                                                                                                                                               遨游在“苹果”的世界
    由于外出培训半个月，之后周末又是上班时间，只能选择元旦假期这天开展故事会，还好，招募到八个孩子，顺利举行。

    故事简介：有一天，放学回到家，我看到桌子上的一个苹果，由此进入了无限遐想的“苹果”世界，是苹果，又不仅仅是苹果，不是苹果，却又是苹果。
    故事会开始之前的热身游戏，香蕉 苹果 梨子，每个人依次大声快速的喊出“香蕉 苹果 梨子”，但是到说苹果的人，只能说 2 代替苹果，孩子们玩这个游戏，一下子就情绪高涨，从而为我的提问以及接下来的绘本讲述做引子。
     孩子们观察绘本封面上的苹果，问他们由苹果可以想到什么，有的说西红柿，有的说苹果房子，有的说苹果蛋糕~~

     绘本讲述：先观察封面，封底，让孩子们自己说封面上的“苹果”，并提出问题，在那个苹果变鱼的图画中，孩子们都有疑问了“苹果怎么能变成鱼呢？苹果鱼？塑料鱼？”，那就一一从绘本中去找答案把，为讲述故事做铺垫，同时激起孩子们的好奇。
绘本讲述环节，这本书特别好拿来看图说话，整个过程基本是孩子在说，在讨论，而且他们整个过程下来，讨论的非常激烈和兴奋：你看你看，苹果消防车，苹果皇冠，苹果车轮，一个一个抢着回答，在说到苹果星球的时候，进行了一下知识拓展，太阳系的八大行星是什么，哪个最大，哪个离太阳最近，哪个离太阳最远。
接下来的拓展，是由孩子们自己画出由“苹果”想象出的东西或者故事，每个孩子都脑洞打开，特别是几个宝贝，画出来整整一个故事情节，大开脑洞，没有标准答案，孩子们所想都是属于他们自己的创意，这就是这本绘本教会我们应该做的。同时，让孩子们都自己组织语言，告诉我们他们所画出来的东西和故事，这个年龄段的孩子，语言能力的拓展也是我们需要做的。

非常谢谢妞同学爸爸的专业摄影，已经妈妈们的维持秩序，整个故事会下来，目标达成，但是观察实物本来是在导入环节，而在故事会设计的时候，准备物品清单里面就忘记写苹果了，同时由于匆忙，也忘记了拿真实的“苹果”给孩子们观察，只能把绘本封面阅读用到导入环节了，同时，这一步其实是非常重要，实物可以让孩子们在拓展环节更好的展开联想。所以度读书会之前，昂f方案设计一定要再次检查核对，同时一定要准备妥当各种资料和物品。



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作者: 201901B01    时间: 2019-12-18 15:03
本帖最后由 201901B01 于 2019-12-18 15:19 编辑

B01李思涵


《好无聊啊好无聊》故事会方案设计


活动时间：2019年12月7日周六晚19:00-20:15

活动地点：朵拉学堂

活动主题：尽享“无聊”

活动用书：《好无聊啊好无聊》

活动形式：故事会+戏剧延伸活动

参与对象：和平实验小学3年级学生

参与人数：12人

主讲义工：李思涵

摄影记录义工：家长义工

准备材料：绘本、道具椅子、律动音乐




故事会方案


书籍封面


看到这些小朋友在椅子上千奇百怪的姿势了吗？


    ——各种认为很无聊的造型，放在一起就很有趣了。

出版信息


甘肃少年儿童出版社2019年8月出版，开本：16开。选题策划：爱心树童书。


内容简介


“妈妈，我好无聊啊！”“你给自己找点儿事情干！”一个绝对不无聊的故事《好无聊啊好无聊》便就此诞生了。无聊究竟是什么？盘子里剩下的食物会无聊吗？世界上第一无聊的游乐场是什么样？300个无聊的人聚在一起，会不会变成300倍的无聊？在《好无聊啊好无聊》这本书中，作者吉竹伸介以“无聊”这种生活中常见的精神状态入手进行创作。引导大小读者迅速进入思考与想象的空间。最后你会惊奇地发现：一直想各种无聊的事，还挺有意思的！


作者


吉竹伸介，绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己第一本插画集。


在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介40 岁时出版了第一部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000 位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第一名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。


此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过100 万册。现在他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等多种语言，深受世界各国读者喜爱。


日本绘本界的“顶级流量担当”。在由12万日本小读者评选的“我喜爱的童书”总决选榜单中，吉竹伸介一人占据了TOP10作品中的4部，成为最受欢迎作家；2013年至今，他5次获得“MOE绘本书店大奖”冠军，该奖是日本最具影响力专业绘本奖，也是父母给孩子购买绘本的重要参考。


在吉竹伸介眼中，再平淡的风景也会绽放出光芒。他的作品如同“开创了一种新的绘本形式”，凭借独特的个性很快脱颖而出。如果你“无聊”时一定要看这些书！你会发现其实获得幸福、快乐的方式就这这么简单。


创作背景
吉竹伸介顺势而下的状态保持得很完美。他说；“我平时总会担心什么，也不知道为什么，老是有不安的感觉，所以没功夫去发奋什么的，也不是那么有阳光。不过，即便如此，我也能找到快乐。比如说，有时事情做不好，只能放弃不做，但放弃本身也是各式各样的，我甚至想哪一天干脆开一个专卖‘放弃’的百货店算了，告诉大家别争先恐后，顺势就好，脱力感并不坏。” 所谓“脱力感”，用日语原文表达是“脱力系”，其含义是不需用力过猛，只要顺势，你该得到的就会得到，无需慌慌张张的。


吉竹伸介一开始并不是专职的插画师和绘本作家，也和大家一样是普通的上班族，但是平时非常喜欢在空闲之余画一些小画，而且这些小画受到了身边的亲友的夸奖。他把自己的经历用小漫画的方式记录了下来。


“有个男人将自己知道的、观察到的、想到的、遇到的事情，以及开心的、糟心的、好玩的事情统统画成速写，于是就有了好多好多手稿，因为心中满满的憧憬，他将这些手稿整理成一本速写集。”


“那时我在公司还不太适应，经常装着写企划书的样子，偷偷画点涂鸦，发发牢骚”“我画得很小很小，这样一发现有人过来，就能马上藏起来。有一天，我的画被做会计的女同事看到，她夸我画得很可爱”


“有人喜欢我的画好开心，于是我把我的所有速写整理成册，自费出版。书出了以后自然没卖掉，放在家里又占地方，所以我给很多人送了书”


“不知是我送给哪位朋友的书被一家出版社的编辑看到了，他联系我说想看看我的其他速写，于是我的插画集出版了”


“插画集出版后，我也成了插画家，开始有人找我画插画、画绘本，于是一直到现在。”


关于将绘画作为自己的事业，吉竹伸介想和你们说：“我原本意志力薄弱，遇到一点挫折就马上打退堂鼓，所以，我得一直给自己鼓劲儿，这个世界其实换个角度看其实蛮有趣，我可不能放弃”“这些速写其实就是将这世上的平常事儿想方设法有趣的呈现的备忘录。”“这或许算是治愈系的东西吧，所以 我现在还在不断地画这样的速写。”


一、作品解析


解读方向：这个故事主要讲“无聊” ，我准备从“尽享无聊” 主题出发解读故事。


“无聊”的情绪每个人都会有，当孩子嚷嚷“好无聊”，甚至因此烦躁不安时，我们不妨趁机和他们聊一聊什么是无聊，为什么会无聊，引导他们认识并接受自己的情绪，和无聊和平共处。《好无聊啊好无聊》从孩子常见的“无聊”情绪入手，以无穷的想象力与深邃的感性洞见为引领，鼓励孩子在普适的“个人空虚感”中获得存在和成长的意义。孩子们可以从“无聊时间”中受益，他们能学会发挥想象，做白日梦，无穷无尽的思考。


二、故事会目标
A让孩子们正确认识无聊。认识到无聊不是谁的错或是不好的事情，而是一种每个人都会有的正常的一种情绪，就像我们开心、难过、沮丧和失望一样；


B认识了无聊，知道无聊人人都会有，我们就能很好地接纳它；

C既然无聊再正常不过，我们就要学会如何和它相处，并更好地享受它。孩子们可以从“无聊时间”中受益，他们能学会发挥想象，做白日梦，无穷无尽的思考。

D把一件事变得有意思的能力不是天生的，如果没有好奇心就会觉得很无聊。好奇心的秘密其实就在小时候，我们要收藏好自己的好奇心，学会发现世界的美好，尽享无聊时光。


三、故事会时长：1小时15分钟


四、故事会流程


1、导入：热场，I’mso bored（我好无聊）音乐律动


A示范“无聊”、“淘气”“耶”词语的西方常用手语表达方式。
B分解动作教孩子做。
C伴随音乐“I’mso bored，I’mso bored，Ihave naughty if be fun ……”和孩子们一起玩手语律动。


2、讲述及问题设计


我们今天要做的就是：大家一起来非常认真地考虑一下“无聊”的问题。其实这本故事书就是由一系列问题穿成的，这些问题有的书中直接给出了我们答案，有的只是给了我们事实和故事让大家自己来判断得出答案。无论哪种方式，都可以让我们更加深入的了解“无聊”，更好的享受“无聊”带给我们的时光。
问题1，无聊到底是啥？


一直不变——无聊


跟平常一样——无聊


跟自己完全没关系——无聊


和自己预想的不一样——无聊……


…………但是，一直想各种无聊的事——有意思！


如何对待无聊？——思考，充满想象力的思考。


问题2，无聊是否像坐跷跷板有一个平衡点，过了这个点，事情就会在“有意思”与“好无聊”之间切换？


问题3，有没有既不无聊也不有意思的时候？——很多，“什么也没想”的时候，其实日常生活中的大多数时候我们都是这样的。


问题4，无聊可以相加吗？两个无聊的人在一起会变得风无聊吗？三个呢？更多呢？


问题5，“自己觉得”无聊和“别人看上去”无聊的关系。


问题6，大人会无聊吗？除了人，动物或者其他无生命的物品会觉得无聊吗？


结论导向：


无聊是每个人都会有的正常情绪。


我们要学会在无聊中受益，每一个无聊的问题，其实都可以延展出无数认真的思考。


好好享受无聊时光。


3、故事会延伸活动


A讨论封面和封底，孩子们最喜欢哪个无聊的姿势？


B戏剧造型：如果是你，无聊时会给自己设计出什么样的姿势来表现和椅子之间的关系呢？每一个同学上台轮流演示。


C绘本的戏剧延展方式——动作传真机。


所有人手拉手站成一个大大的圆圈，跟随音乐律动的节拍围着一把椅子逆时针转圈，“I’mso bored，I’mso bored，Ihave naughty if be fun ，yea!……”音乐yea音节的部分，转到椅子处的人需要马上在椅子上做好自己设计的“无聊”造型，随后右手边的人来模仿这个动作，依次传递下去。




作者: 201901B01    时间: 2019-12-18 15:04
本帖最后由 201901B01 于 2019-12-18 16:22 编辑

B01李思涵


《好无聊啊好无聊》故事会总结反思


发现中级班指定的故事会使用绘本每本都“难”出了新的高度，讲《叶限》之前的“抗拒和挣扎”似乎还历历在目，这场吉竹伸介的《好无聊啊好无聊》初读下来就是一本无聊的小画儿书，觉得有意思似乎又说不出来一二的感觉。但这场故事会也是中级班的必交作业，是必须完成的任务，于是又一次在一种矛盾又颇具压力的心理下开始了故事会的筹备和酝酿。


找不到感觉就多读书多研究吧，这似乎是不变的解决方案，在反复读了多遍故事和网上查阅了很多吉竹伸介的作品和资料之后，渐渐地脉络开始清晰起来，故事会的主题和目标也明确下来了。上过小六老师的戏剧课后，我又有一种很强烈的把这些好玩的戏剧元素和绘本相结合，带着孩子们一起好好玩绘本的冲动。很幸运的，找到了英文版本的我好无聊的律动音乐，短小节奏鲜明，歌词反复朗朗上口。于是热场的手语活动以及延伸活动的戏剧展现部分的内容也浮出水面。


故事会场地在和平实验小学图书馆和朵拉学堂之间选择了后者，原因是学校的场地需要比较长的申请周期和繁复的申请手续。故事会的时间也因为场地和个人时间的冲突比原计划晚了一周来实践，一波三折中，故事会终于在12月14日晚顺利举行。


故事会总结与反思：


1、有了上一次故事会的总结，这次在开始的环节加入了和小朋友约定故事会纪律的“击掌”约定承诺环节，这次参加活动的孩子基本上都是和平实验小学三年级同一个班级的学生，孩子们都非常配合的顺利完成。但是在整个故事会过程中，孩子们的思维处于非常活跃的状态，插话的情况还是比较普遍的，尤其面对一些有趣的说法，大家会忍不住发散思维讨论一番，这时候我一般会根据情况决定如何对待，如果打断了我对故事的讲述，我会用食指放在嘴上示意“此处禁言，稍等”，如果插话的时机正好在篇章之间或者话题度和绘本关系比较大，那不妨就暂停一下让孩子们一起发散下思维，都来说一说自己的看法。


不足与反思：总体秩序在可控范围之中，插话有时会打断故事的讲述。之后要注意严格贯彻“说话可以举手示意，得到允许之后再说”的规则，避免孩子思维漫无边际的过度发散。


2、关于故事会座位安排


之前的几次故事会大多是采用一张大桌子孩子们围坐的方式进行，因为我们目前是采用拿着书本讲的方式进行，没有用PPT演示，离得远的孩子可能会看不清。吉竹伸介的绘画风格都是小尺寸的黑白插画，虽然在出版时进行了涂色和复印放大，但总体的画面尺寸还是比较小的，想看清楚细节还是有些难度，而且这次没有手工的安排。所以这次我们在座位的安排上去掉了桌子，弧形摆放的椅子更好地拉近了距离。故事一开始，孩子们还是第一时间把椅子挪得离绘本更近了，紧紧围坐在我的周围，这种感觉也非常不错。

3、关于迟到和缺席


之前故事会迟到现象比较严重，有时等待是不得已而为之，甚至要专门设置手工环节安置先到的孩子。几次故事会下来，我觉得可以在人数招募的时候多招募预留20%的人数来作为缺席的补充，对待迟到也不能一味迁就，及时开始是对准时到场的孩子和家长的尊重，而不能过多牺牲他们的时间等待迟到同学，这样变成是一种变相的惩罚了，对大家都不公平。准时开始也是对大家的约束和下次准时参加的提醒。


4、戏剧延展


孩子们对于手工和肢体运动的热爱似乎是天生的，这种活动都比较能让孩子们爱玩和爱探索的天性得到发挥。好奇心和想象力是孩子身上最宝贵的东西，在延展的丰富性上，之后可以在戏剧运用上把学到的手法多加尝试运用。


5、时间掌控


故事会和延展之间的间隙，可以视孩子们的注意力情况灵活调整，一气呵成最好，但如果有的孩子想休息或者上厕所，其他孩子也跟风想去，那就索性暂停一下，让大家休息5分钟准时回来集合就好。


作者: 201901J02si    时间: 2019-12-18 22:20
本帖最后由 201901J02si 于 2019-12-18 23:58 编辑

D06司艳娟 故事会方案
一．故事会主题：神奇的玩伴小面团
用书：《揉一揉啊捏一捏》
场地：思思绘本馆
时间：2019年12月18号
参与人数：5位1-6岁宝贝
讲述人：思思妈
物品准备：绘本，白色彩泥，红色小椅子
二：作者简介：
吉竹伸介：日本绘本作家、插画家。1973年生于日本神奈川县，筑波大学研究所艺术研究科综合造型课程修毕。作品《这是苹果吗？也许是吧》荣获MOE绘本书店大奖第一名，2015年出版的《我有理由》获得第八届MOE绘本书店大奖第一名，2016年出版的《脱不下来啊！》获得博洛尼亚拉加兹童书奖特别奖（BolognaRagazzi Award），他的每一本故事都很简单，没有太多的人生哲学。对他来说，只要画的每本故事都能让读者开怀大笑就足够了。在画面上，没有太多的琢磨，简单的线条、限定的颜色、清晰的构图，去好好地阐述故事。
三：故事会目标：
和面团一起愉快玩耍

四：活动过程：
热身环节，数字123
讲述故事
场景模拟，让每位故事宝贝设想自己就是故事中的主人翁，和孩子们一起边读故事边和面团做互动，每位朋友都试一试。
五：拓展延伸活动
让小朋友和书中的主人公一样去和面团各种玩耍

作者: 201901J02si    时间: 2019-12-18 22:21
本帖最后由 201901J02si 于 2019-12-18 23:55 编辑

D06司艳娟 故事会记录和反思
一．故事会主题：神奇的玩伴小面团
用书：《揉一揉啊捏一捏》
场地：思思绘本馆
时间：2019年12月18号
参与人数：5位1-6岁宝贝
讲述人：思思妈
物品准备：绘本，白色彩泥，红色小椅子
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二：作者简介：
吉竹伸介：日本绘本作家、插画家。1973年生于日本神奈川县，筑波大学研究所艺术研究科综合造型课程修毕。作品《这是苹果吗？也许是吧》荣获MOE绘本书店大奖第一名，2015年出版的《我有理由》获得第八届MOE绘本书店大奖第一名，2016年出版的《脱不下来啊！》获得博洛尼亚拉加兹童书奖特别奖（BolognaRagazzi Award），他的每一本故事都很简单，没有太多的人生哲学。对他来说，只要画的每本故事都能让读者开怀大笑就足够了。在画面上，没有太多的琢磨，简单的线条、限定的颜色、清晰的构图，去好好地阐述故事。
这个环节给孩子们没有说太多，只介绍到日本作家吉竹伸介，是一个很有趣的作家，他很喜欢宝贝们，是一个非常有趣的爸爸，今天给小朋友们带来他创作的好玩的故事，孩子们还是能听完这个简介。
三：故事会目标：
和面团一起愉快玩耍

四：活动过程：
热身环节，数字123
讲述故事
好玩的故事来喽
揉一揉，捏一捏

这样缠绕
那样缠绕
揪一揪

拉一拉

一头扎进去
噔噔噔噔

用绘本搭建纸箱，好神奇啊

完美收官

场景模拟，让每位故事宝贝设想自己就是故事中的主人翁，和孩子们一起边读故事边和面团做互动，每位小朋友都试一试，这个环节一开始想用面粉，避免浪费粮食一直在寻找替代品，后来想到用白色彩泥，收到后彩泥的效果还是很不错的，中间环节家长参与度不够，在一头扎进去的操作中有2个孩子恶作剧摁住扎进去朋友的头，虽然孩子们都很享受这个过程，这一点还是需要注意，提前没考虑到。体验的过程有争抢，需要以后活动注意改进，因为每一页有很多体验动作，需为孩子们设置规则，第一次从左向右体验，第二次从右向左体验，每个人体验时其他小朋友要仔细观察不要推搡。

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作者: mingxinrong    时间: 2019-12-18 22:31
B03明新荣《这是苹果，可能是吧》故事方案

故事会组织：坪山区图书馆
活动时间：2019-12-14              参与人数：8人
活动地点：沙湖社区图书馆        召集人：坪山区图书馆
活动主题：展开想象的翅膀       主讲义工：明新荣
辅助人员：图书馆工作人员（拍照）
活动用书： 《这是苹果吗，也许是吧》     活动形式：  故事+讨论+绘画        
参与对象：  3-8岁孩子          
准备材料：1. 现场设备（PPT、翻页笔等）2. 书3.  打印好的苹果简笔画、彩笔 4.真的苹果

故事会方案：
一、       作品解读：
书籍信息：
作者    【日】吉竹申介      译者 毛丹青    出版社 甘肃省少年儿童出版社
作者简介：
吉竹伸介：绘本作家、插画家，1973年出生于日本神奈川县。吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，后来因为想当一名制作电影道具或玩偶的手工艺人，学了筑波大学艺术研究科的综合造型专业。毕业后，他进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30岁时出版了自己首本插画集。
在成为两个孩子的爸爸之后，吉竹伸介40岁时出版了首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》，孩子能从中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。这部绘本获得3000位日本一线店员评选的“MOE绘本书店大奖”第一名、12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决选第三名、日本产经儿童出版文化奖·美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本界备受瞩目的作家。
此后，他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过100万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。
译者简介:
毛丹青，旅日华人作家。1962年北京出生，1985年北京大学毕业后进入中国社会科学院哲学研究所,1987年移居日本，从1999年开始双语写作，曾获日本第28届篮海文学奖，其日语作品被多次用于日本大学高考试题，在日本有固定的书友会，获奖著书曾分别由日本放送协会(NHK)和中国国际广播电台连续朗读播放。


二、故事会目标：
1、通过故事引导孩子们大胆想象。

2、发现阅读的乐趣，能大胆地表达自己的想法。
三、问题设计：
1.这个真的是一个苹果吗？你认为它像什么？
2.假如这个苹果是有生命的，它会梳一个怎样的发型？它从哪里来？是否有兄弟姐妹？
3.它为什么会来到我们家？它曾去过哪里？接下来，它又会怎么样？
4.如果我吃了苹果会有怎么神奇的事情发生？
四、故事会时长：60分钟
五、故事会流程：
（一）导入故事。
1. 出示一个真的苹果，问：这是什么？你们确定它是苹果，而不是其他别的东西？

2.有一个脑洞大开的故事是关于苹果的，你们想听吗？
（二）故事讲述并提问讨论
A、发现苹果，从也许……展开想象
B、与苹果有关的各种想象。（从内部结构——蛋——种苹果——发型——兄弟姐妹。
C、苹果从哪里来的？来自小行星——苹果外星人
D、苹果的今生（有灵魂——有感觉——有亲人——为什么来这里）
E、苹果去过什么地方？
F、想像尝苹果的神奇事件
G、回到现实世界～吃苹果
（三）延伸活动
自己动手给苹果设计发型和帽子。
作者: mingxinrong    时间: 2019-12-18 22:36
B03明新荣《这是苹果吗？也许是吧！》
故事会复盘


一、导入和故事的讲述

  这是我第一次去社区图书馆给孩子们讲故事，跟孩子们第一次见面，不熟悉，到的时候有五六个3-8岁的孩子正在由家长陪着看书。我赶紧跟孩子们打招呼建立互动为即将开始的故事会聚齐人气。
     导入部分，我拿出了一个苹果，问：“这是什么？”孩子们异口同声地说：“苹果！”当听到我说：“你们确定它是苹果吗？”时，孩子们奇怪的看着我，我趁机说书里有个小朋友觉得这也许不是苹果哦，也许是……你们想知道是什么吗？那我们一起翻开书看看吧。


      在故事的讲述中，我以提问为主，鼓励孩子们和家长一起参与。开始的时候孩子们有陌生感，不太敢说话，有个小姑娘比较活跃，我就优先邀请她发言，表扬她，气氛带起来了。我一句“你们太厉害了，说的跟作者一样哦，你们都可以写书创作了！”孩子们自信心爆棚！慢慢踊跃发言了！

        孩子们对种出来的别墅很感兴趣。“你最喜欢哪个房间？”每个孩子都发言谈了他们的喜好。

     

二、延伸活动

这次的延伸活动安排的比较特别，是在故事会进程中完成的。讲到苹果各种帽子发型时。就让孩子们在事先打印好了的苹果简笔图片上设计创作。再一个个站到前边跟其他人介绍他作品设计思路和想法。


个人对故事会的反思：
①整体讲的不错。
②混龄的，讨论主题没办法太深入。
③现场只有图书馆工作人员帮忙拍照，纪律没怎么管，开场自己开，纪律自己维护有点不顺畅！
④跟图书馆工作人员沟通没到位，打印的苹果简笔画太小了，有些孩子反馈本来还想再设计点东西可惜没地方画了。

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作者: 201901K17青草    时间: 2019-12-18 23:16
A06 周见清 《好无聊啊好无聊》
对象：乡村小学五年级学生35人

思路：
无聊，是每个人（至少是大多数人）都有过的经历，但好像没有专门被拿出来聊，甚至，有些大人会抛出一句，”无聊！“对孩子们来说，他们的童年节奏好像比我们小时候快多了，孩子们的无聊是怎样的，如何排解？
趁着走访乡村学校的机会，邀请孩子间分享校园、生活上的无聊时刻，看到生活里不同的无聊场景，并尝试边回忆边用肢体动作表达；看不同无聊时刻发现趣味；同样是无聊时刻，可以有什么方式度过。

计划方案：

自我介绍，
导入。这次阅读活动主题：”同学们，你们有无聊的时候吗？“
发现：引导孩子们分享在生活上、校园里会感到无聊的场景
表达：邀请孩子们用肢体语言在座位上表达无聊时的状态。
阅读：共读绘本《好无聊啊好无聊》
创想：3-4人一组，分发画纸，选择一个无聊场景，设计一个攻破无聊的方式，可以是游戏、也可以是其他活动。
分享：邀请小组分享自己（组）的无聊破解方式。

实施现场观察
发现：孩子们分享的无聊场景有，太多作业做不完会无聊，做完作业没事做会无聊，睡不着的时候会无聊，没有人一起玩的时候无聊，爸妈不在身边的时候会无聊，上课老师讲得无趣时会无聊……
表达：大家在位置上用表情、姿态表达无聊，大家笑了一下，有的摊在椅子上，有的翻白眼，有点打瞌睡。
阅读：共读绘本《好无聊啊好无聊》
创想：分组的时候，有的孩子提出能不能自己画一个，不跟别人一个组，我觉得也可以，所以有的自己设计，有的小组形式。我在黑板上板书，”如果……，实在无聊；要是我……，会变得比较有意思。有的孩子不知道怎么做，我尝试引导，如果是课堂情境，希望自己、老师做些什么，自己会比较喜欢；如果是生活上，例如几个人一起玩会比较有意思的话，可以玩什么？可以把游戏场景、规则画出来，我们可以课后去试玩一下。
最终，有的孩子写/画，看电视、听音乐、跟老师一起玩战地游戏（有孩子说，这个游戏老师应该不会让我们会，会撕坏衣服），我趁机补，“那看来要有一些让这个游戏能进行的规则。”
孩子们创作完后，邀请孩子们可以把画的放在桌面上，去看看其他同学的作品。

在看到学生写“看电视”时，我发现自己有期待，期待学生写些跟别人一起互动的方式；有的孩子想不到怎么做时，有些困惑，怎样引导孩子表达。
如果再来一次的话，想加入一些戏剧元素，围圈，用传递动作的方式分享自己的无论时刻、破解方式。但有点顾虑，如果一节课都做传递会累。但可以在创想前，加入这个身体活动。


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作者: wojiaguaimeimei    时间: 2019-12-18 23:45
本帖最后由 wojiaguaimeimei 于 2019-12-18 23:46 编辑

  B04王静            《这是苹果吗？》故事会方案
活动时间：2019-11-17   16：00-17:00
活动地点：龙岗站
活动主题：一个苹果会引发什么？
活动用书：《这是苹果吗 也许是吧》
活动形式：故事会+绘本延伸
参与对象：4-8岁
参与人数：6-10人
主讲人：王静
义工：摄影义工1人、秩序义工1名、文字义工1名
准备材料：白纸20张、蜡笔和彩笔各一盒、
故事方案：
1、作品解读：
①故事简介：有一天，男孩放学回家看到桌上放着个苹果，突然冒出一个念头，“也许这不是苹果。”由这个疑问开始，男孩的想象力无止境地膨胀开来……不要小看一个苹果，他让牛顿恍然大悟，也会让你的孩子变得特别爱思考。
②作者解读：吉竹伸介 绘本作家、插画家，40岁时出版了，首部绘本作品《这是苹果吗也许是吧》。这部绘本获得3000位日本一线店员选评选的“MON绘本书店大奖”第一名，12万日本小学生评选的“我喜欢的童书”总决赛第三名、日本产经儿童出版文化奖、美术奖。由此，吉竹伸介成为绘本届备受瞩目的作家。此后他又陆续出版了《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本。他的绘本已经翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。
2、故事会目标：激发孩子的好奇心和想象力。
3、问题设计：
①、这个不是苹果，会是什么呢？
②、这个苹果能来到这里是不是以前它还去过别的地方呢？
③、如果我把它吃了会怎样？
4、故事会时长：60分钟
5、故事会流程：
①导入：开场放《Apple tree》手上再拿一个苹果唱着出场，整个讲述的过程中都拿着这个苹果。音乐止，做自我介绍。大家好我是三叶草故事妈妈木禾阿姨，你们知道三叶草吗？三叶草啊就是一棵会阅读的草，如果你们也想成会为阅读的草，就叫爸爸妈妈加入三叶草一起学习吧。现在我想孩子们你们听过故事会吗？哪你们知道听故事应该遵守什么规则吗？等孩子回答后重复这些规则。唉你们观察到我手里拿了什么吗？苹果，我为什么拿着个苹果来讲故事叻，因为啊今天我要讲的这个故事是由一个苹果引发的。
②讲述：第二页讲完提第一个问题，不用孩子回答，用很惊讶好奇的语气吸引孩子注意。第二十页讲完提问第二个问题。第二十六页讲完，说这个苹果它想变成我，我能答应吗？不，不能，你们说我要是把它吃了会怎样？本书文字不多，却充满想象力。讲述的时候以先给出提示让孩子去想象、猜测后面的故事情节。语气和神态可以用较夸张的方法吸引孩子
③结尾：小朋友们你们喜欢这本书吗？阿姨特别喜欢这本书，这本书的作者进来特别受欢迎的日本作家吉竹伸介，他还创作了《好无聊啊好无聊》、《揉啊揉 捏一捏》、《脱不下来啊》等都很好玩的书，回去后可以叫爸爸妈妈找来给你们讲。
故事会延伸活动：用苹果、飞机、假发等物品跟小朋友们玩一遍故事中间的几个画面场景，把苹果换成这个物品，然后用书上的方式提问，让小朋友开脑洞。

总结月反思；
1、现场没有麦，讲述的时候个别声音太小。
2、封面分析的时候提问：苹果可以变成什么，用词不准确，改成“也许苹果是什么？”在开始前，引起好奇会更恰当。
3、各种水果的画面和各种事件可以讲几个好玩的，不一定全部讲，让孩子自己找，然后引导孩子回去以后可以自己看。
4、主题是想象力，延伸的时候不一定要成为现实。
5、熟悉激光笔的用法。


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作者: enya    时间: 2019-12-24 16:13
C07 钟练华

故事方案――《好无聊啊好无聊》

活动时间：2019－12
活动主题：无聊得很有意思 想象力
活动用书：《好无聊啊好无聊》  甘肃少儿出版社
参与对象：2－5岁的孩子们

绘本解读
日本绘本作家、插画家。
吉竹伸介小时候是个怕生、内向的孩子，觉得“自己做什么都不行”，长大后进入一家游戏公司，为了缓解压力，常在工作间隙画插画，30 岁时出版了自己第一本插画集，40岁时出版了第一部绘本作品，由此吉竹伸介渐渐地成为绘本界备受瞩目的作家。
孩子能从他的绘本中感受到“自由想象”的乐趣，一个人也可以乐呵呵地读下去。
北师大文学院儿童文学专业陈晖教授认为，吉竹伸介的作品质朴而灵动，常于儿童态又不止于儿童态，具有艺术之美、生活之美，能长久地打动人，内涵非常丰富。0-99岁的读者都可以和他的作品建立深刻的联结，并从中获得智慧和启迪
出版了《这是苹果吗也许是吧》《好无聊啊好无聊》《做个机器人假装是我》《后来呢后来怎么了》《脱不下来啦》《揉一揉啊捏一捏》等绘本，作品长期位居各大畅销书排行榜前列，总销量超过 100 万册。他的绘本已被翻译成英语、法语、西班牙语等语言，深受世界各国读者喜爱。

问题设计
这是一本关于“无聊”的书。 “无聊”到底是啥？。别急，一起来听听今天的故事。
双人沙发上有个孩子，孩子什么样子？倒躺在沙发上。什么感觉？（是无聊吗？）
孩子坐起来了，倚在沙发上看着什么？地上怎样？接着在沙发上变换各种姿式，有什么感觉？（是无聊吗？）他去找妈妈，妈妈让他做什么？（找点事儿干）
无聊是啥？（太闲了，没事干，不知道干什么好）

孩子到地上去了，想什么呢？想着自已被捆绑着高高的吊起来，他高兴吗？还无聊吗？
接下来呢？一直被捆着，一直被吊着，一直不变？他开始想试别的，挪屁股，一点点地，噌噌噌，表情怎样？感觉怎样？（只有一点点意思儿）
跟平常不太一样，会很有意思吧。（看图寻找不太一样的地方）
到公园，哪个公园有意思？（有点儿东西的有意思些）
无聊是啥？（觉得没意思）
羊在快乐地吃草，感觉（跟自己没关系，无聊）
想做个飞马，结果成了这样，与自己预想的不一样，感觉（无聊）

其它东西会有这种感觉吗？西瓜虫？自动贩卖机？路上的石头？吸管的包装纸？毛绒玩具？空调的室外机？……
无聊的游乐场，世界第一的无聊游乐场是什么样子的呢？
想不想去？（一点儿也不想去）
孩子这时的感觉？（想想无聊的事居然挺有意思的。明明无聊，却又有意思！）

“有意思”和“无聊”在翘翘板上会怎样？
有没有什么也不想的时候？
谁发明的无聊这个词？他因为什么事呢？
无聊会翻倍吗？300个无聊的人聚在一起的，是300倍无聊吗？
无聊和年纪有关系吗？从小到大，一个人几岁时最无聊？问问爷爷，“时间长了无聊的事也会变得有意思。”
看起来开心会无聊吗？看起来无聊会开心吗？
大人无聊会干什么？问问爸爸，无论多无聊都可以把它变得有意思，因为有无聊的事，做有意思的事才开心。

故事讲完了，好无聊啊好无聊！让我们来做点有意思的事吧！让自己和平常不一样，变成一片叶子，一个石头，你想变成什么都可以，大家猜猜是什么。

故事会时长：1小时

故事会流程

――导入：从头到脚
――讲述故事：观察画面，讨论“无聊”是啥？
――延伸活动：说一说，做一做自己无聊时是怎样的？或想象自己是别的东西，或叶子，或小猫，并演出来猜一猜

作者: 千仪百顺    时间: 2019-12-30 12:44
G02   沈娅兰   《这是苹果吗 也许是吧》



作者: 千仪百顺    时间: 2019-12-30 12:48
G02   沈娅兰

《这是苹果吗 也许是吧》故事会总结及反思


    这一次故事会的方式采用了 “说来听听”的新形式，最近正在共读这本书，而苹果这本书也非常合适孩子们天马行空的说。故事情节被弱化后孩子们的想象力确实不断在拓宽边界。


    当我说我手里的苹果也许不是苹果，里面也许包了一个橘子时，孩子们明显愣住了，但当我翻开第二页时，孩子们看到了那些想象的画面，立马就跟上了脚步，小嘴说不停，想象的一个比一个开心。当孩子们明白每次翻页都有一个新的方向可以想象时更是对后面一页是什么充满了好奇，迫不及待的要把自己想到的说出来。这里我发现孩子们对自己的想法都很有自信，虽然也有争先恐后的时候的，但也有可以安静听别人说的时候，还会接着其他小朋友说的继续想象。也许是氛围太宽松，所以并没有出现否定别人的现象。延伸活动我安排了三个钟，吃苹果，画苹果的兄弟姐妹或者玩苹果。三个小朋友刚好各选了一个。吃苹果的感叹苹果好好吃，主动要画苹果的把他刚刚想象过的画了出来，我们家的小朋友选择了玩苹果，这个就比较惨了，浪费食物也不利于场地卫生，完全不建议采用。





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