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标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第七讲（《沟通》）课后心得 [打印本页]
作者: 1104122701    时间: 2019-11-25 18:55
标题: 【故事妈妈成长学院】2019中级班第七讲（《沟通》）课后心得
【故事妈妈成长学院】2019中级班第七讲课后心得
个人作业：对本次课程的心得体会，不少于800字。
格式为“学号+姓名+题目”
提交时间：1月15日24：00之前
作者: 1104122701    时间: 2019-12-22 10:55
本帖最后由 1104122701 于 2019-12-29 16:24 编辑

S01王璞

所听即所问，所得即所舍


      聊到沟通，常见培训课程会介绍硬技术：沟通流程、沟通技巧、沟通方式。听上去干货满满，结束后也可以照葫芦画瓢。但是这一次的课程，我的体验很有意思。怎么说呢，就好像在武侠小说里，你打点行囊去深山里拜师学艺。结果稀里糊涂进了阵法里，咣唧咣唧过完招出来了，还陷在此山中没回过味来；又好比进了一趟过山车版的警幻仙境，接下来想自己重现仙境奇观，却有点不知道如何下手了。没有宝典，自个儿参禅去。

     沟通的底层逻辑是什么？在我看来，是双方各自在当下所持的底层逻辑——信念。即“我（和你），各自都相信什么？”
     所以在每次的沟通之前，尝试问自己“当我作为一个成人去和孩子沟通这本书这个故事时，我是如何看待这场沟通的目标？我想要达成什么共识？”
     就某一本书一个故事而言，对于目标肯定有个性化的内容和期待。但是共性的目标是：我和孩子们之间是平等的，我们彼此具备着不同的视角和观念。因此这场讨论，不是我去“教”他们什么，而是我们共同面对一场未知，彼此分享眼中和心底的世界。而孩子们更纯粹更擅长用直觉去体验和觉察，这恰恰是我想要了解和体验更多的。故三人行必有我师，诚不我欺。
      关于中西方世界对雀斑观念的不同，引发的“一致性统一性VS差异化包容性”的研究论文，在我看来也很有意思。当星星老师在课堂上提到“中国社会太成人化，而西方社会更儿童化”时，让我想起了过往自己在读各国历史时，心底产生的模模糊糊的一种感觉。好像上古，甚至是春秋战国时期，那些流传下来的“旧事”，都是充满了大道至简的“儿童味道”呢。那个时候即使是权谋，也充满了“初”和“本”的味道。比如避退三舍、掩耳盗铃、杞人忧天等等等等。
       在聊到“孩子不是一种对象，是一种观点，一种主体”的这个观点时，想起了之前听过的一个故事。2008年奥运时修建的北京机场航站楼，完工后邀请了“社会各界代表”前去体验反馈，独独没有儿童代表。没有男童小便池的厕所里，两个男娃互助：一个男娃爬在地上，同伴站在他身上才足够高度尿尿。和同事分享这个例子时，她说家里特地给儿子安装了男童小便器，结果娃去公共场合没得用急得跳脚。我恍然大悟，自己之前批评小鱼儿尿尿总尿到坐便器的外面，其实是完全不理解他的处境和困难：我既不是男生也不是一个1米2的男孩。明明是我的问题，缺要去责备孩子没有良好的行为习惯。同理心和共情，底层逻辑也是“尊重”。尊重差异化，真正的站在对方的角度去思考，是一条漫长的修炼之路呢。

      前段时间公司在做企业文化重塑的讨论，里头恰恰有一个关键词是“成长”。所以当课堂上星星老师提到他的理解时，对我的触动也非常大。他提到“对故事充满热情，对成长充满渴望，就是一个孩子的心态。孩子想要长大就是变得强大，那是因为他们觉得现在自己太弱，是对现在自己状态的不安全的恐慌和应对”。在我看来，人生和职场一样，成长的内驱力除了因“不安全”而“更强大”的渴望，还有对于“充满变化未知的将来”的应对。接纳自己当下的无知，带着好奇心保持期待敏锐的感知和拥抱未来。相信“运气就是当机遇来临时，我已做好准备”，并为此而设定具象目标持续实践。想起高二的时候和小伙伴们谈“希望未来的自己是啥样”时，我的观点是，“我的愿望很简单啊，就是到自己80岁，满脸皱纹头发雪白的时候，看到现在那些让我非常感动的诗句，还能惊呼落泪。”朝着半百的路上走，好像现在还能做到“老夫少女心依旧啊”。

      价值观同频结束，星星老师开始带着大家入山寻宝。去文字留图画，  上午用《你好灯塔》为蓝本为引导，下午以无字书《掉落的礼物》为练习，带着大家在丹青水墨中“察颜观色聊绘本”。
       刚开始学着屏蔽文字去仅仅看图时，我的感受是有点不知道如何下手。星星老师开始做提示：
        “你可以从图画中不同物体的形状、颜色带给你的感觉来说一说”   
       “从形状来看，灯塔和海浪的线条，带给我的感受是坚固、包裹、围绕”，有同学尝试按着这个思路发表意见。
       “很好，还有吗？”
       “从颜色来看，红色的顶部+门、黄色的星光+灯光+窗口，传递着温暖和安全”
       “是的，颜色也可以传递情感，还有吗？”
       ……
      回应、鼓励、认可、带着好奇心平等的发问，这是我从星星老师的引导中看到的关键词。印象最深的一句是“你们不要担心答错，大人才怕犯错，小孩子不会。

      是啊，每一次“错误”都是成长的机会，我们人类就是从一次次的错误中学习的。
      为什么会害怕？在怕什么？究竟是从什么时候开始害怕犯错的？
      从什么时候开始，坦诚表达自己的无知，变成了心理包袱？
      外界环境是我不可控的，但是为什么会因为自己不可控的外界因素，去影响自己的行为？
      一项自诩自己的价值观比较多元，但如果连试错都不敢，我真的是从心底认同多元化的价值观吗？
      ……
      一个个的自问问出来，我的后背有些出汗了。

      这样一页页的精读下来，真的是薄薄的一本书，都能读上好几遍。所以下午在进入无字书《掉落的礼物》时，小伙伴们明显直接进入“寻宝记”的熟手状态了。有人分享的是母亲视角，去追问“当小女孩遇到沮丧的时候，父母在哪里？”;有人分享的是友情视角，看到了“来看看更高处的风景吧，我不能帮你解决问题，但我可以带你暂时抽离当下，去畅想希望和美好” ;我则想到了高山流水遇知音，伯牙与子期的相遇又别离：我们相逢过同路过，彼此共鸣过体验过，然后鞠躬、对视、微笑又挥手告别。此后哪怕山高水远后会无期，那段回忆依然在心中某个角落温暖柔软，开出一朵不谢的花亦或是书里那颗小小的松树。然后在往后的日子里，回忆不断加持美好，众木成林。

     这堂课的体验，如同打开一扇窗，让同学们知道“可以这样去说来听听”。或者说，更像是一堂示范课：我们扮演的是课堂上学生的角色。如果想要成为老师，也许还要同时扮演“观察员”的角色，类似公开课上，坐在台下的老师。要想也能游刃有余的做到“说来听听”，还是需要了解和掌握这堂课里头“术”的部分。所谓这堂课的“术”，即包括了课堂上星星老师使用但没有做总结归纳提炼分享的理论部分，应该也包含了星星老师个人风格的部分。两者的叠加应该是造成这堂课程熠熠生辉的原因所在了。
      坦诚的说，作为三叶草中级班的学员，想做一个合格的故事妈妈，一堂课的体验仅仅是开始。
      从某个角度上而言，不教“术”，也是一件好事：从敬畏直觉和灵性出发，用“以孩子为师”为信念，带着好奇心发问+共同寻找答案为路径，会听到不同视角的观点和答案。舍去的是自大和偏见，得到的是更多元和多彩的世界。接纳光与影的伴生，接纳永远没有正确答案，接纳永远在路上没有终点。      正所谓“所听即所问，所舍即所得”。




作者: 田田溪溪    时间: 2019-12-22 11:19
本帖最后由 田田溪溪 于 2019-12-22 11:20 编辑

D07 刘章宜     阅读图画书，从察颜观色开始--课后心得
2019年12月21日是三叶草中级班故事妈妈成长学院的第7次课，是由周其星老师给我们分享绘本阅读，从察颜观色开始。课程的上半段，星星老师带着大家一起去充分的观察和探讨《你好 灯塔》。发现共读一本书，一起去探讨是非常好的方式，大家各抒己见，发表各自的观点，每个人基于自己以前的经历和当下的感悟发现的线索，可能存在很大的不同，也给自己带来了很多其他的视角。而且星星老师引导得非常好，让大家畅所欲言。最近也在看一本书，叫《说来听听》，其实，看书阅读只是一种输入，输入重要，输出也很重要，那说来听听，就是口头上的输出，低龄段的孩子，那可能不善于写作，那就用这种口头表达的方式作为输出，非常好，请孩子一起说来听听的过程中最重要的一点就是，孩子所说的都是弥足珍贵的，都是应该得到尊重的，我们只作为引导者引导孩子去说，而不要去对孩子的表达进行批判和否定，同样的，今天欣欣老师也提到了，写作表达的入门，可以让低年级的孩子从写诗开始，因为写诗的话，他句子可以很短，可以很很简单，所以是一个很好的写作的入门，当孩子在刚开始写的时候，不管是写的错别字，还是字迹潦草，还是别的问题，那我们大人要做的就是鼓励，保护，赞美，因为孩子的学习，都是从磕磕绊绊，各种出错开始的，那写作最重要的是什么呢？就是笔不离纸，长期的坚持下去，那坚持下去的动力其实就是我们要保护好孩子的这种兴趣，所以要鼓励他，而不是去打击否定他。今天课程的下半段老师带着我们去解读了作家金晓婧的一本绘本《掉落的礼物》，这是一本无字书，其实哪怕是一本故事情节很简单的书。但是如果是作者足够的用心创造出的优秀作品，也可以让我们解读出很多层的意思。就像掉落下来的礼物一样，一个孩子，他可能在现实生活中遇到了某种困难或者得到了人都不理解，所以他很生气，一个人到大自然到森林中，去寻找慰藉，这个时候树上的一个小松鼠正在收集松果，一个小松果，掉下来砸在了他的肩上，小女孩很生气，小松鼠又接二连三的丢松果在她的身上，小女孩这时候情绪到达了顶峰，非常非常的生气，然后一个人坐在空旷的森林里，可能觉得非常的无助，被世界抛弃的感觉，内心空空如也，这时候松鼠拿着它最后的一个松果送给了小女孩，然后小女孩又跟着松鼠，爬到了松树的顶端，站在顶端看到的世界，视野很辽阔，风景很美，弯弯曲曲的道路在大山之间，顿时让孩子觉得，其实可能以前的，刚刚发生的让自己觉得很痛苦的事情，其实已经不算什么了，其实在生活中也是这样，可能一件事情或者某一个人的几句话，或者我们看到某一本书，获得了一些感悟，让我们对生活对一个事情有了新的认识，然后，一个苦闷的情绪就排解开了。其实，人的情绪很多的，抑郁的感觉，其实是因为自己，把某个事情看得太重，是自己没有放过自己，帮你从另外一个角度来再来看这个事情，看开了，其实也就没有什么了，还有像《你好 灯塔》，虽然我们看的是一个守塔人的故事，这个守塔人的职业可能离我们很遥远，他也是以前千千万万个默默无闻的守塔人之一，但是我们能从那一本绘本里面看到，他对生活的态度，那就是不管物质条件多么艰苦，其实生活都需要有一定的仪式感，去追求生活的品质，对待工作，要坚守，要负责。对待生活要热爱，对待家人要呵护，要充满温馨和爱。一本简单的绘本，其实蕴藏深意，让我们反思。让我们去感受他对生活的态，这也是我们每个人应该对生活的态度，在我们人生的历程当中，最长的时间其实是日复一日，平平凡凡的生活，所以我们要有一双善于发现美的眼睛，感受美的心，去感受生活中点滴的美好，感受孩子一点点的成长，当有大的变化来的时候，我们要勇敢的去拥抱那种变化，困难并不可怕，可怕的是如果你被困难吓倒，一点都不敢行动，那才是真正的失败。人生的旅途其实就是充满了各种各样的问题，大的，小的，只要我们有一颗勇敢的坚强的，能战胜问题的决心，有一个善于思辨的思维，那我们就不会进入死胡同，不会灰心丧气，就像书中的守塔人一样，当生活变化的时候也积极的去拥抱那一种变化，对过去的生活我们可以尽情的怀念，对未来还是要充满希望。

今天课程中有很多的收获，特别是重新认识了孩子的天性。

“”七岁以前是神的孩子！
孩子接近神，也接近灵魂。
孩子清澈的目光，比大人混浊的眼睛，更容易看到灵魂的真实。”

7岁以前，孩子是神的孩子，因为它还没有被社会驯化，是的，在养育孩子的过程中，父母充满了焦虑，这些焦虑来自于我们对孩子的不理解，对孩子很高的要求，其实今天星星老师提出了一个观点，我觉得很好，孩子是多大？我们做父母的年龄就是多大，不是指我们原本的年龄，是指我们当爸爸妈妈的年龄。所以，孩子达不到我们要求的时候，可能恰恰是我们的要求太高，或者是说，其实是我们没有做好。对待孩子，我们要作为她坚强的后盾，要去为她挡风遮雨，而不是与他站在对立面，和作业或者考试成绩，或者和别的什么东西去打败孩子。
孩子在努力成长，努力奔跑，我们成人，也要永保孩子般的好奇心，在探索中努力成长！
作者: 赖丽君    时间: 2019-12-23 17:55
本帖最后由 赖丽君 于 2019-12-23 18:12 编辑


C02赖丽君
                               向着星光的地方

        一个倦意来袭的午后,
        你躺倒在那张坐了一年又一年的办公椅,
        抬头望着天花板的灯光像数着一棵树的年轮，
        连灯管中微弱的电流声也被写进日子的下阙，
        一段在印刷机来回穿梭几万次的文字，
        静静地，给了你面对与世界和孤独奋战的勇气。
       这是几天前的一个午后，在阅读《教学勇气》时，读到怀特的诗《永恒的国王》时写下的。“你可能看到你周围的世界被邪恶的疯子蹂躏得面目全非，也可能得知你的荣耀被卑劣污浊的小人践踏在阴沟里，只有一样东西可对付它——学”，帕克引用这首诗，尔后阐述了学习共同体的魅力，我像个看着橱窗里的蛋糕在橱窗外流口水的孩子，可望不可即。
       一周后的周末，我走进星星老师的课堂，我觉得我似乎找到了我心所艳羡，所渴望，所期待的那个学习共同体，那个吸引着我努力向着它奔跑的学习共同体。
        这一天，星星老师带领着我们这群人到中年，开始知道未来没那么多改变但是又执着地希望能在这尘世中做一点美丽的事的妈妈们，一起走进了苏菲的绘本《你好灯塔》和金晓婧的无字绘本《掉落的礼物》。从早晨到傍晚，在这个教室里，我们的思想在流动着，唯一感知不到的是时间的流动。
“七岁以前是神的孩子”，这是星星老师说给我们听的第一句话。我的头脑中闪现的第一个念头是星星老师想要夸赞孩子，孩子是单纯的，纯粹的，仿佛世界年纪小的时候，没有算计没有欺骗。星星老师分享了汉字“点”引发出的雀斑研究，再到中外审美差异的研究，分享了米菲的女儿对权威的挑战，是的，他是要夸赞孩子。但是，他是为了唤醒我们内心居住过的那个孩子。是呀，我们不也曾比七岁还小吗，我们不也曾在那农村的大地上赤着脚无所畏惧地灌蟋蟀吗？星星老师是希望，今天，让我们因了图画书，重新做回孩子吧。
        一直以来，我对于图画并不敏感。拿到一本绘本，我总是习惯性地直接去看文字，因为我急切地想知道故事的结局，知道了，便放下了，似乎这样我就可以骄傲地说，我又读了一本书了。
        可是这节课，星星老师要我们一页一页地翻，变成一个不识字的孩子，要去图画的每一个细节中嗅到故事的味道，找到故事的痕迹。然后，我惊讶地发现，封面的浪花的勾画弧度，也可以引起甚至截然相反的解读，那个画得那么小的守塔人插着口袋的站姿，也可以反映出他的心情的淡然。真的像星星老师说的那样：“细节传情”。
       好吧，今天就当一回孩童吧，向着有星星的方向，不畏惧地奔跑。

       我们慢慢地翻，细细地看，星星老师像个无能又高明的引领者,总笑着让我们“说来听听”，然后不时地在我们思想的路线上再筑上一列轨道，让我们开向了更远的未知的地方。我这个平时在教研场合更习惯于沉默的人，在老师和同伴们投下的一颗颗小石子中，也泛起了涟漪。我发现《你好灯塔》的扉页上，一张旧结婚照，一艘沉船，一封家书，一块绣了一半的手绢，其实写尽了守塔人的一生，那就是他一生最重要的寄托。
       日出，日落，风起，风停，守塔的日子就是这样日复一日，大部分的画面都被海上的灯塔、风、浪占据，人物常常被放置在一个小圆圈中被看见，那个圆圈也许就寓意着是灯塔上的望远镜。有小伙伴提到感觉像是被窥视，星星老师用了卞之琳的《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，瞬间让这种被窥视感变得诗意而浪漫。
       翻着翻着，我发现绘本中有三个地方，人物几乎占满了整个页面。作家也许是要用聚焦人物的方式来记录守塔人生命中最重要的几个时刻，让读者走入他们的内心。第一处是在孩子诞生的那一刻，这是守塔人家庭最重要的一天吧。守塔人和妻子的面容的每一个细节都呈现出来了，那么柔和充满慈爱地望向守塔人手中的婴儿，那是他们爱的传承，也是守塔人事业的传承，因为在过去守塔好像是一份父承子业的工作。第二处是守塔人与灯塔告别的时刻。守塔人非常端正地站在灯塔顶层，那个他日夜守护的地方。画面中他面向着读者，仿佛他是要在读者的见证下完成与灯塔告别的仪式。这不仅是他与灯塔的告别，更是一个时代的告别，车、马、牛都很慢的日子终将要被科技的时代取代，他有些忧伤。但是画面的色彩仍然是暖的，可以看出守塔人悲伤但是是抱着接纳的乐观的心去面对时代的变迁。第三处是绘本的最后一页，画面被一家三口的背影占据。妻子和女儿望向灯塔，他们对生命中这个男人的事业非常理解与支持，而守塔人的目光温柔地洒在妻子和女儿身上，前方的塔是他的要守护的，身边的亲情也是他守护的，这平凡的一切构成了他生命的全部。在这一页中，守塔人的形象特别高大，伟岸。但其实守塔是多么普通甚至卑微的一份工作，所以，所谓的英雄主义，大概就是在认清生活真相后仍热爱生活吧。从这个意义上来说，平凡的守塔人就是一个英雄，一生守护一座塔，一个家，一个信念，一份爱。
        看着看着，我仿佛看到了每一个努力生活的小人物在时代浪潮中的平凡与不凡。守塔人的背影瞬间变成了变成了帕克的教学勇气，变成了怀特编织的永不停歇的学习的王国，印进了我的内心。想想这几年，不是没有过梦想，但是际遇让追逐的路上有些孤单，身边的人总是说太忙了太忙了，最后忙到小打卡里面只剩下我一个。不是没有过迷茫，管不好班的时候，教过的孩子冷漠地从身边走过的时候，上课没有看见孩子的火花的时候。
        我曾经一遍遍问自己，还要坚持吗？
        我曾经一遍遍问自己，我可以吗？
        感谢星星老师带我们察颜观色，谢谢星星老师带我们真正地去读懂一本书，原来我们可以读到作者画下的浪漫的坚守，我们还可以读到自己的内心。
课程结束的当晚，我坐在书房翻看了从前写的诗：
                            那是九月的一个下午，
                            阳光和影子嬉戏，
                            他和我面对面站立，
                            他抬起头，
                            露出浅浅的酒窝，说
                           老师，我好喜欢这里我好喜欢你。
                           这是九月最美的诗句，
                           我要把它写进长长的岁月里。

        也许什么都不用问，只要像守塔人一样，日复一日地守住灯塔，我就行走在远方的路上了吧。
        谢谢星星老师和小伙伴，很早就读过《灯塔》，给女儿讲了好多遍，但是因为没有察言观色，所以缺少了感悟。如若不是星星老师的引领，或许，灯塔  的光也不能照见我，指引我。
        谢谢星星老师和小伙伴，你们对阅读、对生活的激情，是黑暗夜空的漫天星光。
        我愿始终向着星光行走。


     


作者: koeywu    时间: 2019-12-25 15:49
本帖最后由 koeywu 于 2019-12-25 16:04 编辑

A07吴丹 第七课课后感想

自从上了三叶草故事妈妈成长学院中级班，每个月一次的线下课程都让我特别期待。

在这里，老师知识渊博不稀奇，
在这里，老师上课精彩不稀奇，
但如果一个老师上课能让一群至少在社会浸泡过10年以上的社会化学生抢着发言，
课程明明只是上绘本阅读课，却能让学生动容落泪，
课程结束后还能让学生在短时间内主动写千字以上的课后感想，
那绝对是让人惊叹。

这一切都发生在2019年12月21日，三叶草中级班的周其星老师《绘本阅读，从察颜观色开始》的课堂上。


课程在我们小组一个姗姗来迟的同学低声一句：“哇，星星老师好帅”拉开序幕。（可惜老师没有听到）

课程的开始，老师先给我们重新认识孩子观。
“七岁以前是神的孩子。
孩子接近神，也接近灵魂。
孩子清澈的目光，比大人浑浊的眼睛，更容易看到灵魂的真实。

现在是一个充满焦虑的社会，商家们也为抓住大家的眼球，在各种贩卖焦虑。以至于在养育孩子的过程中，父母变得比任何时候都焦虑了，对孩子的要求越来越高。当孩子达不到父母的要求时，父母就感到各种困惑，各种不解。于是很多亲子问题就产生了。
老师提醒：“我们做父母的年龄，就是孩子的年龄。”我们都没做好父母这个职业，又为什么要对孩子那么高要求呢。作为父母，是应该给孩子遮风挡雨的。而不是站在他们的对立面，和作业，成绩为友。这不由的让我反思：我们在指责孩子前，先反观一下自己是否做得称职。


接下来，老师带领我们共同欣赏苏菲的《你好，灯塔》。让我们做一回孩子，不认识书上的文字，打开我们心灵那双明亮的心眼，去解读绘本。
当我们以孩子的角度去观察书中的颜色，形状，书中的水，塔，光线，鸟，鱼，船，书中人物的表情，神态，穿着等等细节，去猜测作家作画时的情绪和想法时，我们惊喜的发现了不一样的绘本世界。一本小小的绘本，被大家从多角度，全方位，无死角的解读。
从水颜色的不同去解读四季变换，
从浪花的线条解读作者当下的情绪，
从海鸟，斑点海豹引发人与自然的和谐共处问题，
从守塔人的房间摆设和女主角的着装引发对生活的态度的讨论，
就连桌子下的影子，都成了大家热议的话题，这就是一场真正的察颜观色。
在老师深厚的“说来听听”功力带领下，我们这群成人成功的切换到孩子模式，大家纷纷兴奋地表达自己的所见，毫无拘谨，还一度引发起抢话筒的大战。
从来没有如此细腻的研读过一本绘本。不仅感叹，原来一本图画书，可以读那么久。真的收获满满。作为一名理科生，从来没体会过原来颜色，线条，形状是如此富有感情的。每一笔一画都充满了灵性。


经过中午的休整，下午老师以一本无字书金晓婧老师的《掉落的礼物》再次开启了我们的头脑风暴。
按照以往，这么一本无字书，我不到10秒的速度就可以翻看完。这是故事情节极为简单的绘本。但经过星星老师的领读，同学们的点线面分析，最后上升到：这是一本适合疗愈的绘本。还让我们画出小女孩的情绪曲线图出来。同学学霸的一句话更是让人惊艳：当你到了低估，无论怎么走，都是向上，一切都是最好的安排。
这有多高的思想觉悟啊！在优秀的老师和一群学霸的同学身边学习，我感觉自己都变得优秀了。满满的正能量。


回想走进三叶草学习的初衷，就是因为我作为一个妈妈的焦虑。我知道爱上阅读很重要，可是我却不知道怎么做。于是我走进了三叶草的课堂。换位思考，以身作则。是我在这里学到的方法。

不做缺失的父母，和孩子一起共同成长。这是我这节课最深刻的体会。

作者: datoumeinv    时间: 2019-12-31 17:02
本帖最后由 datoumeinv 于 2020-1-1 17:33 编辑


B06 李想
绘本里的寻宝游戏

台湾绘本作家郝广才在《好绘本如何好》这本书里写道：“信息不够丰富，没有更深意蕴的图，发现不了什么东西，孩子也不会费力寻找，就会形成负循环，让孩子逐渐失去看图的热忱，建立不了图像的思考能力。”

那些能让孩子在阅读过程中，发现更多细节，并在日后反复阅读中，不断找到新闪光点的，才是真正有趣的书。一本吸引孩子的绘本，必须在细节处理上下足功夫。所以，在故事的呈现上，一本好的绘本，不满足于只呈现一个大概的故事轮廓和模糊的概念，而是会用心打磨每一幅图的细节，埋藏很多能让读者不断发掘的“惊喜”，这正如绘本里藏着的一个个宝贝，等着读者来一一发现。

2019年凯迪克金奖作品《你好！灯塔》就是一本充满宝藏的好书，作者苏菲曾强调：的确，跟过去的童书相比，现在的绘本插画，已经越来越精致和追求细节。“我们不要低估孩子的审美，哪怕他们很小，也懂得欣赏这些精致的插画，能从细节中找到美感。另一方面，孩子对美感的需求也在不断提升。”


在《你好！灯塔》里，苏菲没有潦草、敷衍地处理故事场景，而是以细腻的笔触，画出灯塔里的房间和细节：小到墙上挂的一幅画、地上的一块毯子，乃至女主人裙子上的花纹，都有耐人寻味之处。

为了有更多现实参考资料，她去世界各地的灯塔博物馆，查阅守塔人日志，找来那个年代的水手艺术品、明信片。她甚至还亲自跑到加拿大纽芬兰的北端，卡彭岛上的灯塔里住了一年。这座灯塔也成为她绘本里的原型。

了解了这么多作者创作背后的故事，接下来，就让我带领你们一起去她的书里寻宝吧！也许你和我一样，是个爱臭美的女生，那就让我们一起从守塔人妻子的连衣裙开始找寻线索吧……

这是妻子出现的第一幕，看！她的红色裙子多么亮眼！从那艘充满希望的红色大船上，她像一个从海浪中升起的一颗红色新星，圆了守塔人日思夜想的梦。当他们在灯塔里翩翩起舞，我仿佛能感受到红色裙摆掠过皮肤的柔滑细腻。再看！裙子上的白色船锚无不充满了大海的元素，妥妥的海军风。
瞧！妻子刚来灯塔，就开始了协助丈夫救助船员的工作，当她穿着明亮的黄色连衣裙和红白格子围裙出现在落难船员的面前时，就像一道明亮而温暖的光，照亮了整个房间，也照亮了船员们阴郁的内心。

照顾得病的丈夫，她换了一条花朵连衣裙，外面还搭了一个大红色长袖衫。妻子明亮的色调和丈夫黯淡的色调形成了鲜明反差，我想，丈夫看着妻子的这么充满希望的美丽套装，也会振奋起精神快点好起来呢。

呵！晴空万里、万里无云的海上好天气，她和丈夫一起在灯塔高出放一只白色的风筝，她穿上了白色连衣裙，白衣飘飘，像那风筝一样荡漾在我们每个人的心里。白色的灯塔、白色的连衣裙、白色的风筝、白色的冰山，一切美景都浑然天成、美不胜收。

当她成为幸福的妈妈，她穿上了淡黄色的连衣裙，没有之前那样的明亮，而是多了一分温暖和慈爱。还真是个美丽的孕妇呢，等她的孩子降生，她应该依然会是一个优雅、美丽的妈妈。

你看！一家三口在灯塔里宁静生活，妻子看着丈夫，爸爸看着女儿，这时候妻子穿着的红黄波点连衣裙优雅中透着一丝调皮，果然，她又成长为了一位美丽的妈妈。

虽然她离我们有点远，只能远远看得见她穿了一件绿色连衣裙，抱着孩子要眺望海平线。这是她的第七套连衣裙，但依然在画面里一眼就能看见。

嘿！你们发现了吗？最后出现的这条连衣裙是她第一次出现时穿的那条红色连衣裙。当我第一次发现这个“宝藏”的时候，简直就要拍案而起、惊声尖叫出来，太绝了！不仅仅是前后呼应，更妙的是，褪色的连衣裙上面仿佛凝结了时光的痕迹、岁月的模样。第一次出现这条连衣裙的时候，女儿还没有出生，等到我们再次见到这条裙子，旁边的女儿已经5、6岁，所以这条红色连衣裙起码已经被珍藏了7-8年的时间。裙子虽然褪色了，但妻子还是那么美呀，她搂着孩子依偎在丈夫的身边，一个活生生的优雅女人为这个故事增添了不可或缺的色彩和光芒。

我的身份和故事里的妻子有很多相同点，比如我也是妈妈，也是妻子，也是家里上有老下有小的关键角色。虽然我没有办法与书中虚构的角色进行交谈，但通过她的穿着、行为甚至眼神，我已经非常敬佩这位妻子，也非常认同她作为妻子和妈妈，给他们的小家庭带来的温暖而坚定的力量。这种状态会感染到家人，也会给孩子树立一个非常好的榜样。

感谢苏菲，让我们从书中找到了好多乐趣；感谢苏菲，让我们能在快乐之余也汲取了信心和力量，做一个优雅而温暖的女性，浑身都散发着独特魅力和光芒。

【后记】这是星星老师给我留的命题作业，我把它当作课后心得“充数”。但其实课后的输出才是这节课最大的收获，当然，如果能将妻子这份优雅运用到自己的生活当中，那就更完美了。我和中级班优秀的妈妈们共勉。感谢星星老师，他说收到文章是新年最好的礼物，我想，他的学生，不管是小学生还是三叶草妈妈，都是幸运的。
作者: 马依蕊_t0wv0    时间: 2020-1-9 16:41
本帖最后由 马依蕊_t0wv0 于 2020-1-9 16:43 编辑

              《读图画书，从察言观色开始》  主讲：星星老师  
D02 马依蕊            
  做过好几次学院的文字义工，主要写课程记录及共读书讨论总结，却从来没有像星星老师课程记录这样充满了矛盾：课程干货太多，但学院从知识版权方面一再强调不可将课程内容搬上来做拿来主义。于是瞬间感觉脑子装的很满却又一下子无从下笔。昨日课程一结束，就在“持续构思”：筛选可以用来做记录的，牢记自己欠缺的。

当真正开始着手的时候，内心却又发生了很大的转折，内心充满感动，满满的感动。回顾星星老师的课堂，气氛活跃，大家积极发言，中级班同学们在发圈时提及最多的就是“回答老师的问题，话筒都是靠抢的”。大概是昨日课程过于兴奋，没有感触到感动，今日进行课程复盘，内心被感动占据。感动于星星老师对于阅读推广独到却引发我们思考的见解，感动于星星老师从家长老师角色互换的立场解决我们遇到的各种难题。星星老师集阅读者才华，优秀老师及优质阅读推广人各班武艺为一身。我想上过老师课程的同仁，大家应该都是这样的感触吧。
课程看点之一：独到的儿童观的竖立，倍感“故事妈妈”肩上责任重大。
   ① “孩子七岁之前是神的孩子”
   ②“为什么说儿童是成人之父”
两个问题，简短却又引人深思。我们深知中级班的责任不再是自己家庭中的孩子，而是走出去，去给外面更多的孩子讲故事。讲故事并不是读完一本书这么简单，而是要有辅助延伸，这个铁的定律让我们明白自己肩负更深的责任，赤子之心的童年，不应被教育的“社会化”
课程看点之二： 解读《你好.灯塔》绘本的隐藏细节，以小见大衍射时代变迁。
《你好灯塔》是2019年凯迪克大奖作品。澳大利亚 苏菲 布莱科尔著绘。老师带我们从细节处了解整本书的隐藏的不同用意。用了3个小时来解读只需5分钟看完文本的图画书，读完之后让我们觉得凯迪克大奖确属实至名归。下面简单列举本书三个部分，作者在整本书中前后隐喻，互相对应衬托的绝妙之处。
#形态各异的海浪#
*版权页 灯塔虽位于纸张右上方，但又感觉是正中间。一艘补给船以灯塔为中心在外围画下了一条弯弯的圆弧线。水波纹路宛如条条跳动的鱼儿跃然海面。灵动的船只与坚毅孤单的的灯塔形成鲜明的动静对比图。
*第一页 灯塔的光芒照射着缓缓驶来（水波纹路）的补给船，灯塔脚下褐绿色的水波冷静安宁，像一位饱含智慧久经岁月历练的母亲，迎接着小船投入她宽广的怀抱。补给船脚下的粉色水波活泼可爱，像归来的孩童。这幅画面占据左右两边开页，左下角的灯塔，右上角的补给船看似触手可及，但视觉距离仍嵌有等待，不禁联想到日复一日，年复一年，灯塔默默坚守，等待着无数途径的船只，目送着途径船只上的游客。这份坚守伴随其中多少故事，看尽多少悲欢离合。
*大开页 守塔人收到不期而至的信件，海岸警卫署告知因有了新式电能塔灯，所以不需要给灯塔住满灯油，不需要再修剪灯芯，预示着守塔人的工作即将结束。这一页，灯塔发射出“前所未有”的光亮，遥远的海岸边房子投射出相同的光。这也许就是灯塔的最后一次“值班”，灯塔脚下碧波翻腾，卷起富有温馨可爱的粉色，两旁的海浪宛如一双强劲的手在鼓掌致谢，致谢守塔人孜孜不倦，致谢守塔人夜以继日的无言陪伴。
#人与自然界的相处#
*海风肆虐，守塔人在灯塔顶部拨弄被海风吹散的塔帘，灯塔上空，三只海鸥随风盘旋翱翔，在灯塔外留下了优美的弧线。这是他们的领空，自由飞翔，聚集，停留。
*守塔人在灯塔上的最后一日。海鸥圆润的翅膀仿佛停留在灯塔上空，不同角度不同姿态的注视着守塔人。整个画面像被定住。是留恋？不舍还是等待告别？守塔人手握灯塔日志目露伤感。
*终于，守塔人一家深深告别了灯塔，告别了这个曾经生活过，见证了他们美好岁月的灯塔。他们登上了补给船，驶向陆地。三只海鸥几乎同样的姿势排成一线，仿佛在致敬，在送别。
这幅画面让我们不禁思考：如果没有当初守塔人与海鸥的彼此尊重，怎么会留有今日的深深眷恋？人与自然和谐共处鲜明的透过三只海鸥表现出来，不仅引发我们对现实思考：人们该如何安放自身，如何保持敬畏自然的态度来与大自然和谐共处。
#主人公服饰的变化#
*守塔人的妻子在日夜思念中终于来到守塔人身边，她身着大红色裙子，裙子上点缀着富有海洋元素的锚，裙子色彩艳丽，与守塔人及妻子热烈兴奋的心情成了很好的映照。
*守塔人一家回到岸上，遥望远方的灯塔，他的妻子同样是穿着之前大红色有锚图案的裙子，唯一不同的是，裙子颜色已黯然褪色。再看身边多了一个6,7岁的女儿，苏菲 布莱科尔通过一件衣服的不同色彩让我们感受到了时间流逝，记载了时代变迁。
这些图画书中隐藏的细节，如果不是有高手指导，任凭我看过千百遍，也很难发现作者在绘本创作背后的用心。杨志成先生上周回到中国，当场观摩了星星老师执教《叶限》，杨老先生说：有星星老师这样的阅读引导者，中国将更有希望。这是多么大的肯定。这样的大咖，魅力无穷。听大咖的课程，三叶草的草籽，倍感荣幸。
看点课程看点之三：解读金晓婧作品《掉落的礼物》+《原来你在这里》
下午星星老师带我们解读金晓婧作品《掉落的礼物》+《原来你在这里》。这是两本无字书，但经过早上课程的引导让我们看到每幅画面背后隐藏着太多文字，叙说了儿童情绪及亲子关系的动人故事。星星老师让我们画出小主角的情绪发展数线图，并当下将我们的情绪图发给作者金晓婧，看似上课温文尔雅的星星老师做事其实雷厉风行，还有个小插曲：早上课程间隙，静静姐提及到三叶草学院公益之心，当时星星老师就随口一句“我定要把三叶草的公益观写出来。。。。”于是我们1个钟的午餐回来之后，老师即刻就读了他写的三叶草公益观的文章。这样的执行力真的是给我无形的震撼。回归到解读金晓婧作品，老师根据这两本书的主线扩充了关于儿童情绪及亲子关系的话题。引导我们需要正视自己的负面情绪，孩童虽弱小但拥有一定的自我疗愈的能力，这个世界最难得的了解便是“懂得”。愿我们都能做“懂得”孩子的那名家长。努力学习提升自己能够懂得这位“上帝赐的礼物”。
课程看点之四：“阅读推广人”“父母”“老师”“自己”一系列难题，全部止步，不折不扣的问题破碎机。
满满当当一整天课程，最后一个环节是解答疑问环节。近30道问题，星星老师化身于“优质阅读推广人”“焦虑的父母”“坦然的老师”“尽心尽力的班级家委”于一体的全能物种，为我们解除了每一个在故事会，带娃及与老师配合的各种看似棘手的问题。这些问题在老师解读后都以哈哈一笑结束，原来我们认为的问题并不是问题啊。
星星老师给我们指导了很好的完成故事会的法则原则性问题。我大概罗列3点跟大家分享，这3点也是我们三叶草学院的要求，每一位三叶草故事妈妈都是拥有满满干货，怀揣十八般武艺才会带给孩子一场真正的“故事会盛宴”

1：阅读推广，最根本最重要的是就实践，只有不断地实践总结，才能更懂绘本，才能全方位的带给孩子丰富的阅读体验。
2：孩子阅读阶段，阅读推广人把握三个要素：低年级：表演式阅读 中年级：聊天式阅读 高年级：笔谈式阅读。
3：细读文本，遵循自然，尊重客观。一本优秀的图画书有严谨的作者及绘图者，故事会的组织者务必也遵循“严谨”，文本阅读中细节不可出现任何问题。
星星老师带给我们一场盛宴，更是一场亲自指导的高能课程。感恩学院的用心安排，感恩遇见！
               

作者: 201901I04    时间: 2020-1-10 21:02
       E07   温玲玲
读懂图画书，从察颜观色开始
       终于等到了上星星老师的课了，感觉同学们老早就在跃跃期待中。课前同学们积极提出了几十条问题，亟待老师解疑。
老师说：“七岁以前是神的孩子”。七岁以前孩子保有原来的童真，有着一颗天然的童心，脑袋里的想法，说出来的话语都是那么的天真无暇。七岁后的孩子慢慢的建立起了自我中心的概念，大人的话语已经不是百分百管用了，因为孩子大了，有了自己的想法。而对于孩子，老师说：外国人对孩子都是期待其能保持他自己的特性，求不同性，希望能看到个性的体现；而中国人的好想法则是：从小就要求孩子要懂得有求同心，要统一思想，懂事乖巧，这几点体现的非常重要。孩子不再自由，不再刻意独立去做好自己思想的思考，大部分都处在养尊处优的份上。大人都以让孩子长大能少吃点苦，多学点兴趣班，培训班等，剥夺了原本属于孩子的周末，课余时间等。
    老师说：读懂图画书，从察言观色开始！怎么做？老师告诉你。
先读图：察颜观色，细节传情。
后读文：理清结构，故事有声。
再整合：设计话题，拓展延伸。
      根据这样的思路，方向，老师带领大家进入了灯塔的世界。从开始的封面封底，再到护封，慢慢的开始了我们对灯塔的探寻之路，守塔人的日常工作，工作之外的活动爱好，妻子的各种漂亮裙子。天气变幻对守塔人的工作影响，再到后面的随着时代的进步，守塔人的工作被工业化产物所替代，从而有机会回到了岸边生活，但那一段人生中的独特生活经历，始终留存在守塔人心中。大家从一开始的即兴观察发言，到后面的热烈而又积极的抢麦各抒己见，课堂气氛一度到了白热化的阶段。每个人的心灵之眼看到的，感受到的都不相同，说出来的观察度也是不尽相同的，但这些都不影响大家依旧高涨的热情，一个接一个的麦，一种种的声音，带着大家无形中又观察仔细学习了看看看图的一课，守塔人的不易，常年的孤独，克己的坚守和隐忍都非一般人能做到的。讲完大家都觉得星星老师太会引导了，不知不觉就被他带到故事书中,深入的观察，淋漓尽致的剖析作者笔下的这个故事，寓意。
下午大家又兴致勃勃的读了来自与金晓婧《掉落的礼物》，小松鼠的调皮可爱，小孩子的心路历程，情绪的变换起落，中间受到小松鼠的指引，原有的情绪从失落郁闷到生气再到释怀，站在树顶上看到的视野，空旷辽阔的场面，让小孩子找回了信心重新面对生活社会。好巧妙的构思，故事线牵引的很有趣，到了这一回，大家伙可以驾轻就熟的开始侃侃而谈自己观察的结论，读懂感受到的画面带来的意义，彼此间的交流，带来了愉悦的话题和感受，不同的细节诉说感染了已步入社会多年的我们，小伙伴们真的很棒，星星老师真的把大家带到了一个恰到好处的地方，让大家畅所欲言，这样的机会真的好难得。我打心里谢谢星星老师带给我们的这节课，很是难忘。
       在没上课之前，同学们纷纷留言，一共收集了几十条问题，期待星星老师的一一解答。仔细倾听的我发现了大部分同学的焦虑都来源于孩子的学习方面，怎么引导阅读？怎么去共读？怎么回答孩子的提问？上了小学后怎么让阅读与作业共存？幼小衔接有没必要，侧重点应该在哪里？当下社会氛围里存在的各种补习班、兴趣班问题？怎么深入的去进一步阅读等等的问题让大家迫切于得到身在一线小学教学的星星老师的看法，指导，方向的引领，具体的做法方式等等。真的是受教了，满满的干货，我全部收藏了，当然，我也希望自己能够更好理解阅读，懂得阅读，从而带给孩子更好体验和指导，陪伴孩子在阅读路上走的更远。
作者: 婉夕畅然    时间: 2020-1-13 00:01
本帖最后由 婉夕畅然 于 2020-1-13 00:21 编辑

A02周燕英
读图画书，从察颜观色开始
还没来上课就对星星老师久仰大名，尤其是课前还看了杨志成来深圳的那场直播，绘本可以有很多种讲解方式，但是如何做到自己引导小朋友来说，我其实还是挺好奇。
自我介绍的开场也是特别的，我们几个外地的每次赶大巴，动车，飞机等等方式只为了能够学习到更多更好的课程，不管是对自己的娃还是对自己开绘本馆的我都是受益颇多。所以在课堂上能够积极的回答问题，吸收更多的养分。
这本《你好，灯塔》星星老师做引导，一方面把自己当成小朋友不识字，一方面也是跳出小朋友的视角来看书，可以更好的来带入绘本。这本绘本，每个人都有自己的想法和看法。可以引导大家关注图，关注绘本本身，大家畅所欲言，我觉得很厉害。一个老师要怎么做到引导者，自己说的少，学生说得多，而且都是在绘本本身而不逃脱绘本画面，绘本文字，也是学问。如何更好的做有效的追问，及时的应答。小小的绘本还是只读图就可以两个小时。可以深入。灯塔映射着时代的变迁，一个守塔人的生活，图里的小细节可以透露出很多，我在上课前还没认真看过绘本，所以没像其他组员们能够很好的了解绘本的前世今生，这是有些遗憾的。回来的时候特意找了关于灯塔的故事，关于作者，等等。如何做到深入阅读还是有很多值得深究的点。
下午的课程一开始无字书金晓婧的《掉落的礼物》，无字书我一直不敢涉及，总觉得讲不好，不知道从何处下手，但是这好像难不倒星星老师，看似简单的提问，大家就各种发言，这个提问技术真高。这绘本也特别有意思，怎么去排解情绪的问题，联合补充书单给到家长或者小朋友，比如：菲菲生气了，我变成一只喷火龙，原来你在这里等等。我觉得如果实操这个绘本的时候能够把补充书单的概念放进去会不会更合适，这样就可以让家长陪看书的同时还能够有不一样的收获。最好的三十来个提问，特别佩服星星老师，可能和他的身份也有关系，所以说出来的特别权威，把我们这些焦虑的老母亲们给开朗了些。谈笑风生间可以解决各种各样的问题。我事后回来还网上搜到了一些关于星星老师的视频，包括执教及其家长课堂，如果能有多一些这样的学者做为老师，那该多好！
作者: L16樱桃    时间: 2020-1-13 10:20
本帖最后由 L16樱桃 于 2020-1-13 14:39 编辑

F04 胡小英         

                   守 护 童 心    
                  --中级班第七课课后心得(讲师：星星老师）  
      
   一个温暖的周末，星星老师为我们三叶草中级班学员带来第七次课。在这之前就知道星星老师著有《彩色的阅读教室》和《彩色的写作教室》，这样一位自带光芒的优秀老师上课，大家可是期待已久。

   首先，星星老师告诉大家关于”孩子”的观点：“七岁以前是神的孩子，孩子不是一种对象，是一种观点，一种主体”。对故事充满热情，对成长充满渴望，就是一个孩子的心态，虽然我们是成年人了，但仍然保留学习的心态，也是一个孩子，那么我们今天就做一个天真的孩子，拥有一颗纯真的心。星星老师告诉学员们放心地用孩子的视角和心态来面对这堂课，因为老师懂得孩子们，使大家放下了拘谨，以一个孩子的视角来看书读图，大胆地发现与表达，不怕出错。

  接着，星星老师带领学员们共读《灯塔》和《掉落的礼物》，星星老师引导我们阅读图画书要“察颜观色”，细心地观察发现、在比较中发现不同，从欣赏绘本的封面、封底、环衬到内页；从图画的颜色、光线到细节刻画，每个人从不同的视角来观察、剖析。

  在星星老师的带领下再读《灯塔》，有了全新的感受和不一样的体验。从封面封底的细致刻画，看到守塔人生活的琐碎和平凡；从环衬记录的日志里，体会守塔人生命的全部；从天空的云彩、风的涌动、海鸥、激光、海浪、云霞等自然风光，谈到人与自然和谐相处，人与万物相亲；从守塔人妻子的着装，看到精致的生活和时光的印记；从守塔人生活的变化，来感受时代的变迁。作者用浪漫主义色彩，细致地刻画出守塔人安静而高尚的职业、平凡而精致的生活，以及时光的轨迹，每一幅图画都是一份精心雕琢的艺术品，通过星星老师的引导和大家的思想碰撞，深切地感受到读这本书不仅带来视觉的盛宴，更带来心灵的震撼。

   在《掉落的礼物》中，无助的小女孩走进森林遇到松鼠，掉落的松子引起她的不同情绪，从悲伤到生气，再到与松鼠建立友谊的经历，松鼠带小女孩看到了整个森林，看到了不一样的风景，最后小女孩和松鼠一起种下了代表力量和希望的友谊之树。同样一颗松子，可以让你抓狂，或可以抚平忧伤，或带给你希望，一切都是最好的安排。以小女孩的经历，谈到如何与自己的烦恼相处，体会到最难得的是懂得，最幸运的是在受到委屈的时候，有一个小松鼠一样的朋友可以倾诉、陪伴，带你走出低落区，看到人生的另一种风景。

   星星老师鼓励学员们表达自己的观点，在讨论中深切体会到“每个人的想法都弥足珍贵”，集众人之智慧，在精彩的讨论中，不仅有幸见识了星星老师的优秀，更是让我见识了学员们的优秀，经过星星老师的引导，大家思维打开，畅所欲言，超强的读图能力、理解能力、语言表达力，无不体现着丰富的阅读经验和知识的积淀。在潜移默化，润物细无声的影响中，使大家学习到如何做好共读、引导孩子们沟通与讨论。

   然后，星星老师谈到如何读一本书、如何做好课程设计、如何进行问题设计，以及阅读与写作的关系，怎样提高写作能力等。选择合适的书，多读书，读的种类要丰富，要深度读，还逐一分析了各种不同的读物如何进行讨论；好的课程设计，不是简单堆放，杂乱无章，应有规划先读什么，再读什么，不仅仅是读一本书，而是启发思考，我们想要过一种怎样的生活？增加人生的厚度；问题设计要聚焦主题，听听大家的想法，当观点冲撞，智慧便产生，一个好的问题，可以把孩子的思维打开，带领孩子理性思考，合理表达，让孩子关注到内核，把孩子的认识往前带；关于阅读与写作是一种输入与输出的关系，要多阅读、多观察、多思考、勤练笔，读写结合，星星老师谈到自己的写作经验时，提到写作需要酝酿，持续构思、积累写作素材。

   最后，星星老师以自己的专业知识和丰富的实践经验，为我们答疑解惑，大家争先恐后提问，那场面恍如孩子们在问“十万个为什么？”的感觉，星星老师都耐心地一 一解答。

   面对浩瀚的阅读海洋，我们是乘风破浪的孩子，遇见三叶草，犹如人生路上的灯塔，指引着我们前进的方向，而那束温暖而明亮的光，是由像星星老师这样优秀的老师们、无私奉献的义工们、无数的草籽们坚定守护而来，我们要守护好自己的童心，更要守护好孩子们的童心，以孩子的心态与孩子相处，不忘初心，方得始终。













作者: 201901B07    时间: 2020-1-13 15:15
第七课 沟通
G07 孟凡
也许只有图画书能带我重新走过童年，带回童话世界。在我的童年里没有图画书也没有什么课外书，有的就是听爸爸妈妈的话，听老师的话；特殊的环境把我培养成一个没有思想的好学生好孩子，对什么事情都言听计从，不敢违背；如星星老师课堂中所分析的：“孩子为什么想快点长大？因为他们觉得长大就可以变的强大了”，这句话我深有体会，我小的时候真的就有这样的想法，想快点长大，长大就可以离开家了，长大就自由了，长大就可以寻找自己的生活了，儿时的经历直到现在还深深的影响着我。图画书可以让我重新做回孩子，无忧无虑的沉静在故事中，不用担心有人催逼你做那做这。这一刻，时间完全属于自己。常常跟女儿说，妈妈很羡慕你，你有一个有故事有图画书的童年，有人给你讲故事是一件多么幸福的事！
沟通——说来听听，星星老师在课堂上给我们上演了一场实战说来听听，星星老师在开始上课之前先跟同学们了解以往的课程，并在上课之前跟晓婧老师彻夜长谈聊图画书，就是想带给我们更多关于图画书的知识，星星老师不论是对大学生还是小学生无一不用心！从《你好，灯塔》的演练中，星星老师教我们从察颜观色（图画的颜色、形状、结构、图案）开始，多以孩子的眼光和视角看图画书，在星星老师的引导下，同学们纷纷说出读这本书的真实体验，我想不是每一个人都有这个能力打开别人的心窗，让大家可以畅所欲言，这样的功力不是一朝一夕练出来了，我想星星老师所为之用心让所有听过他课的人无不赞叹！
一整天的课在敬佩折服中悄然结束，感恩人到中年遇到一位好老师，感恩三叶草为我学习保驾护航，如星星老师所说目前有哪个机构可以做的像三叶草一样分文不取，为愿意成长的妈妈们量身定做如此好的课程，三叶草从帮助小家（初级班）到大家（中级班），最后扎根社会（高级班-讲师班）。只要你愿意，什么时候开始都不晚，向星星老师看齐！
作者: 龚小林    时间: 2020-1-13 15:55
C05 龚小林  活在当下
星星老师的课虽然过去了好几个星期，但是因公众号连续几天优秀作业的推送，犹如巨石激荡起的涟漪，时不时又回荡在我的心尖，就像是在昨天才上完课一样的，一堂好的课，真的是犹如陈年美酿，特别值得回味。
课堂开始前，老师的破冰语特别值得玩味：7岁以前的孩子，是最接近神的孩子，也最接近灵魂。因为他们都是哲学家！在座的各位，因为是和孩子一样保持着有吸收力的心灵，所以我们也是最接近神的孩子，孩子是不怕犯错的，孩子是敢于表达自我的。老师借喻破冰，让我们毫无顾虑敞开心扉，让我们做了一回孩子。
上课的过程当然是在抢话筒中持续高潮，老师的提问技巧很是了得，让我们觉得每个人的意见都很被重视和尊重，特别老师引导我们，通过海浪，去观察了解大海和主人的情绪，通过海豹海鸟，去了解人与自然，通过女主人的裙子，去了解她对生活的审美和态度。一本小小的图画书，除去文字，我们竟然能发现这么多的真善美。感觉我之前的很多绘本都白读了，都浪费了。。。实在是暴殓天物啦！
课堂一共读了两本绘本，其中一本还是无字书，《掉落的礼物》全程没有一个字，竟然被我们一群人津津有味的分析出来了人性的哲理，竟然让我在图画书里找到了我自己的影子，一个小妹妹被松鼠引到树顶，见识风景无限美好，最终放下了心里的包袱选择了和自己和解，因为世界上还有那么多的美好等着我们去发现呢，不是吗？
老师最后进入的答疑阶段也对我非常的受益，因为我们家姐姐的阅读量上来了，但是质怎么样，我一直不知道，后来我才知道，可以用说来听听，引导孩子和我讨论、比较、分析这样子去深度的聊，太感谢老师了，百人千班的共读书还有课堂老师所有提到的书回家了全部下单，寒假就把这些书用来讨论学习。
诚然如《你好灯塔》图画书里的主人公，一个普通平凡的人，在一个普通的工作岗位上，都要做到享受工作，享受生活，享受人生。做为一个普通的妈妈，普通的三叶草的草籽，我也要做到享受和孩子共读的美好时刻，享受给孩子们讲故事的分分秒秒。做一个活在当下，不焦虑的不盲目追从的人。
作者: 向日葵sz17    时间: 2020-1-13 17:06
A03  吴秀娜

                            《读图画书，从察言观色开始》之感想
                                                         主讲：星星老师  19.12.21


“今天是星星老师的课哦！，大家早点来吧！”一群故事妈妈期待了好几个月的课程，今天终于开课啦!终于见识到了帅气幽默的星星老师，课程精彩纷呈，其中最触动我的地方有如下几点：

一、独特的儿童观，树立“儿童是成人之父”的观念。
星星老师问：“为什么说孩子七岁之前是神的孩子？”大家各抒己见，提出了自己的见解。星星老师最后总结，7岁以前的孩子是神的孩子，原因在于他们还没有被社会驯化，这时的孩子接近神，也接近灵魂。他们所说的话带有天然的诗意和哲思。这时候的孩子是最天真可爱，也是最柔软的时候。

随着成人们的不断教化，孩子们曾经清澈无比的眼睛渐渐蒙上了尘世的污垢。此刻的我在反思，作为老师兼母亲的我到底谋杀了多少天真可爱的神之子啊！在养育孩子的过程中，父母充满了焦虑，我们的孩子总是被父母口中的别人家的孩子无情践踏，而父母却仍然口口声声地说：“我是为了他们好啊！”

作为一名来自非常看重孩子学习成绩的学校的老师，每天看着身边的同事为了自己的绩效工资，不断地给孩子及家长施加压力、贩卖焦虑，说真的，我也经常难免其俗，特别对自己的孩子提出对他而言很高的要求。今天星星老师提出了的观点“孩子有多大，我们做父母的年龄就是多大”非常适合现在的我。孩子达不到我们要求的时候，可能恰恰是我们的要求太高，或者是说我们父母还有很多方面没有做好。我们要成为孩子温暖的港湾，为他挡风遮雨，当他在出海时遭遇风浪而受伤时，我们不应该站在他的对立面，用作业、成绩，或者别的东西去打败孩子，而应该用自己的爱去修复他的伤痕，让他能有勇气出海去面对人生的风风雨雨。

星星老师分享了中外文化的差异性，国外追求个性化，而国内的文化还是在追求一致性，而我们二十一世纪的孩子所接受的信息已经非常西化了，所以当社会、学校、家庭还要他们成为一个模子刻出来的样子时，他们开始抗争，这也是孩子们的叛逆期来得越来越早，时间拖得越来越长的缘故吧!

星星老师在自己的公众号分享了米菲的女儿Suri的《火印》与《战马》的比较阅读，在文章中孩子根据自己的阅读，提出了独特的见解，而我们教育界的权威们却认为是对他们的的挑战。而我们的星星老师却勇敢地夸赞了孩子，我想他是为了唤醒我们内心曾经居住过的那个孩子吧，希望我们因有成人之父的陪伴，重新做回那个有着清澈的目光，更容易看到真实灵魂的孩子！


二、察颜观色解读绘本《你好，灯塔》，重回孩提时代，直达灵魂深处。
读懂图画书，从察言观色开始？到底应该怎么做呢？老师告诉我们三个步骤很重要：
1.先读图：察颜观色，细节传情。
2.后读文：理清结构，故事有声。
3.再整合：设计话题，拓展延伸。

有了思路和方向，我们出发进入了灯塔世界开始寻宝啦！“有即是无，无即是有”，当我们放弃对文字的依赖，从绘本的封面、封底、护封，进而到蝴蝶页、版权页，再到故事的内页，一步步开始了对灯塔的探寻之路，我们竟然能发现那么多曾经忽略过的美好画面。

人物方面我们从守塔人对工作的孜孜不倦，到工作之余的丰富生活，再到妻子那七套不同风格的漂亮裙子，完美地诠释即使普通，活着也绝不迁就的生活态度；场景方面我们从观察第一张灯塔的切面图中那两个大铁桶开始讨论灯塔使用的能源，再到守塔人在灯下绣图画灯源与倒影的关系，到最后海岸警卫署的人带来了新式塔灯，守塔人手捧灯塔日记满脸的郑重、与海浪、海鸥等依依惜别的仪式感，我们感受到了守塔人的工作的艰辛和克己坚守，虽然随着时代的进步，守塔人的工作被工业化产物替代了，但那一段的独特人生经历，却如同新居里面的漂流瓶、煤油灯等事物一样永存守塔人心中；最最特别的是每一页陪伴灯塔的海浪，它们时而像规规矩矩围绕着灯塔妈妈的乖孩子，时而像游向港湾的小船，时而像调皮撒娇的坏小孩，时而像用自己语言在警醒灯塔人的老友，在灯塔生活的这些年里，无论海浪如何，守塔人早已把它视为最亲密的朋友，所以当回到陆地生活时，这一家子才会如此深情地凝视大海吧！

身为老师，真的特别佩服星星老师调控课堂气氛的本领，当普通的老师们还在想着如何控制课堂纪律时，我们的男神已经实现了那“老师不牛，学生牛”的教学目标！大家那么热烈而又积极地去发表自己对绘本的理解，回答问题只能靠抢麦，这样的成人课堂，这样的白热化气氛我真的是首次见到。我不由得感叹星星老师的引导能力太强大了，在不知不觉中我们已经进入了“灯塔”的内部，通过深入的观察，淋漓尽致地剖析了故事，理解了图画及文字中蕴含的寓意。

三、《掉落的礼物》，生命的馈赠。

经过午餐的营养补给，下午大家又能量满满地读了来自金晓婧的绘本《掉落的礼物》。

这是一本无字书，我一直以来不敢尝试的绘本类型。在这一次察颜观色的课堂上，在老师和同学们的引领下，我竟然读出了满满的感动，小孩为什么会那么孤独地奔向森林，她到底遭遇了什么？恍然间，我竟然看见了我的儿子，面对一张张满是红叉叉的试卷，他是否有过逃离的想法？而谁又能成为他生命中的小松鼠，给予他面对挫折的指引?我有做到吗？面对这些问题，我真的心虚了！

晚上回到家里，婆婆向我投诉儿子今天不听话，批评了他几句，没想到他竟然敢回骂她。她怪我没有教育好孩子，说“我就没见过像你一样教育孩子的人！我的两个孩子从未对长辈有过半句不尊重的话语，而你的孩子却敢骂爷爷奶奶，如果是我，一定要狠狠地揍他一顿！”听着她的这些话，我的胸口一阵灼热的痛，我知道她很希望我去打孩子，但是打真的有用吗？

我知道儿子是一个心地特别善良的孩子，虽然他有时候说话会不过脑子，虽然他成绩差强人意，但是每一次做错事过后，他都能特别真诚地道歉，而大人们去经常回应那一句“我都不相信你了，过不了多久，你一定会重犯错误的”。心情好的时候，我还能去鼓励劝慰他，可是当自己心情不好时，我也难免一起落井下石。我明白孩子出现的这些问题，跟我们大人脱不了干系，面对婆婆给我和孩子贴的标检，我在不断地学习，想努力去撕掉它们，可是一切都好难！

《遗落的礼物》的那只松鼠，我开始思考自己该何去何从，我应该认识到自己的情绪需求，应该大胆抖落别人给我带来的那些负面“礼物”，应该和孩子共同面对所有的问题！我只需要记住自己是孩子最安全的港湾，无论孩子的品行如何、成绩如何，他们都是上天赐予我最最珍贵的礼物！我会一直一直爱着他们，哪怕全世界都说我是不合格的妈妈，我也要努力对抗生命给我的黑暗时光！ 我想这就是《掉落的礼物》给我最大的生命馈赠吧！

“心中有灯塔，永远有方向！”这句话将警醒我在育人的路上，不要忘记出发时的目标，不要忘记孩子出生时那天使般的模样！不忘初心，方得始终，陪伴孩子不缺失的同时做到不敷衍，尽心尽力和孩子共同成长。
作者: H20criciler    时间: 2020-1-14 09:37
本帖最后由 H20criciler 于 2020-1-14 09:40 编辑

E03 陈宇华
                                     你提问的样子真美
                                         ——星星老师课堂阅读提问技巧探究
    今天，来自云南、福建、西安、广州及深圳本地几十位三叶草故事妈妈齐聚一堂，聆听语文名师周其星老师倾情讲授彩色阅读课。星星老师以《你好，灯塔》为例，按先读图（察言观色，细节传情），再读文（理清结构、故事有声），最后整合（设计话题，拓展延伸）的步骤，示范了一堂如何运用“说来听听”打造阅读课堂范例。除了“四两拨千金”的问题设计，于我印象最深的是周老师对“说来听听”的中心思想——阅读讨论”时，老师必须让读者在表达意见时感到放心，认为自己的意见有分量”的运用。今天尝试从“课堂提问”的角度分析星星老师“说来听听”的魅力。
    1．导入时设问，引领学生入戏。好的课堂导人可以瞬间点燃学生思维的火花，使学生迅速进人学习情境，激发学生产生浓厚的学习兴趣和探究欲望。课程依始，星星老师就抛出：“七岁之前是神的孩子”，你是如何理解这句子的？的问题。
生：自由自在，充满灵性。
师：那七岁之后呢？
生：社会化。
师：准确的说是被教育的社会化。7岁这个时候的孩子最接近灵魂，最真实，具有天然的诗意和哲思，比成人更真实。孩子清澈的目光比大人混浊的眼睛更能看到灵魂的真实。
我们故事妈妈对故事的热情，对于成长的渴望不就是孩子吗？长大就是强大！今天我们因图画书可以重新做回孩子，让我们用孩子的眼光、视角、方式一起来读读书吧。接下来我们这班平均年龄30+的故事妈妈老老实实掉进了星星老师的套路，像孩子一般沉迷在阅读寻宝的乐趣之中。“照亮自己，点燃他人的灯塔形象”“人与自然和谐共生”“有品质、有温度、有厚度的积极生活态度”的主题思想亦随之被同学们发掘。
    2．精心设置问题，化直为曲。单刀直入、开门见山的提问固然直白、明了，但缺少思维缓冲的空间，如果可以化直为曲，采取委婉的提问方式，可以给思维以缓冲，让学生充分感知、理解，不断挖掘内容，延伸问题的边界，深化学生对主题思想的认识。让课堂精彩灵动，使课堂气氛情趣盎然，充满诱惑力。
在《你好，灯塔》环衬阅读时，有同学说到：环衬就是灯塔日志里的一页，是守塔人枯燥而单调生活的反映，也是他生命最重要的东西的反映——他的工作、他对妻子的爱。星星老师接着同学的回答问到：大家注意到结婚照的背景是？生答：灯塔。星星老师：对，灯塔构成了守塔人生命的最大份量，日志记录的就是他生活、生命的全部。他的生活非常单调，所以他把思念寄托在书信里，把他的生活书写在日志中，但他的内心也是如此吗？一石激起千尺浪，同学们的思维被迅速打开，顺着星星老师的思路，同学们在读图画书时也特别留了心眼：守塔人的内心空虚吗？从哪看出来？由此引发了同学们对女主角七套行头、对守塔人房间摆设变化及他海钓、做十字绣等生活细节的关注，随着细节挖掘得越来越多，大家对星星老师的问题也了然于胸。
    3.设置的问题留给学生一定的探究空间。课堂留白就是教师通过言语激发、提出问题给学生留下“空白”，引发学生在更广阔的时间和空间里有所思考，有所探索，有所创造，以形成 “完而未完，意味无穷”的特有韵味和幽远的氛围。这样的例子在星星老师的课堂上举不胜举，比如星星老师提出的“七岁以前是神的孩子”，是接近神，接近灵魂的阶段，要予以保护” 、“孩子说谎是没有安全感缺失的表现，更应该从大人方面找原因”、“孩子不是一种对象，是一种观点，一种主体”、“孩子对成长充满渴望，因为长大就是强大。” “故事妈妈要成为有协助能力的大人”、“设计感是一种生活态度”、“如何与烦恼相处”等话题都引起同学们的积极思考。课后，同学们在朋友圈中更是一轮龙飞凤舞。有情深款款的表白、有逻辑严谨的概述、有谐趣逗比的调侃，更有彼此“懂得”的欣慰。学生丰富的思想收获想必是做老师最大的幸福吧！怪不得同学评价星星老师的课不仅有“说来听听”的功力，更有“写来看看”的魅力。
    4.营造开放、宽松的讨论氛围，鼓励求异。课堂“对话不仅是调动学生的教学手段，更是尊重学生的教育思想；不仅是激活课堂的教学技巧，更是走进心灵的教育境界，不仅是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣，更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。星星老师总是“由衷希望知道学生真实的想法，真心接受他们的意见，相信所有看法都弥足珍贵。”。提出的全部是开放性的问题，也就是说这个问题对于所有人都有话说。在课堂上总看见星星老师眯着眼睛欣赏地看着大家，时而点评，时而推进，在课堂上我们不用担心说得不好，星星老师总是能抓住每一个人的发言闪光点，并加以扩大。说得精彩同学并总以“我觉得她说得太好啦！”予以表扬。例如：“你对这句话是怎么理解？”“你是怎么看这幅图画的？”“还有没有不同的观点？”每次同学发言后，星星老师总是及时予以点评，拔高总结，归纳深化，这也是星星老师“说来听听”功力所在。
    5.抓住关键词，以点带面，引导学生关注阅读的内核。一叶落而知天下秋，关键问题的设计能起牵一发而动全身的重要作用、四两拨千金的作用，能达到抛砖引玉的效果，抓住这一点能让整堂课的精髓呼之欲出，可以起到“以点带面”的作用，让课堂教学收到事半功倍的效果。在《掉落的礼物》中，星星老师提出了关键词“懂得”，引发大家对礼物、观念、烦恼的非常多的思考与共鸣。“成长的礼物”是来自内心的力量和感悟爱的能力。“当没人懂你的时候，你如何和烦恼相处？”“没有懂你的人，你可以改变观念，看世界的方式改变，观点也随之改变”。星星老师通过层层剥茧，抽象出文章的精华，找出关键词语，并借助提问把控课堂的命脉，促使学生全面、正确理解绘本的主要内容、体会绘本的思想感情。
    6.转换角色，激发质疑兴趣。“提问”并非是教师的专属品，也可以属于学生。让学生提出问题，由教师或其他 学生来解决学生提出的问题，能有效激发学生的创新思维兴趣，提高教学效果。课程开始前一个月星星老师已经在学习群里预热，布置大家提出有关阅读的问题，最后收集问题20多条。多文本阅读，如何带领孩子深度阅读、如何做好“幼小衔接”、如何做好家校沟通等一系列关于阅读、育儿的问题经同学提出、再到星星老师回复、最后一起讨论。通过渗透这样的提问模式，学习兴趣高涨，教学效果显著。
    陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问，智者问的巧，愚者问的笨。”星星老师用雄厚的专业实力和高超的提问艺术给我们上了一堂生动的阅读课。实力技巧背后是星星对公益、对教育的初心不忘。正如同学的评价：“从容自然的教态，举重若轻的功力，课堂教学非常轻松的状态，需要技巧、用心、诚心与坚持。”

作者: liudonghua    时间: 2020-1-14 12:20
本帖最后由 liudonghua 于 2020-1-15 10:10 编辑


C06 刘东花
察颜观色，说来听听
   虽然星星老师的课已经结束两三周了，但是大家在课堂上抢麦踊跃发言的情形还在我的脑海里浮现。每次回忆起上课的情形，我的心情就有点小激动，不是因为我们在课堂上讨论了什么观点直击我的心灵深处，而是因为我们课堂讨论的过程，课堂的气氛以及大家争先恐后地表达自己想法看法的学习劲头，那种鲜活的场面让人难于忘怀。如果我们孩子的学校课堂能这么精彩，孩子们能这么积极主动发言，学习会是种负担吗？

   星星老师上课期间，正好是我们共读《说来听听》的时候。开始读《说来听听》时，我没有多大的感觉，甚至觉得还有点枯燥。但是通过星星老师这个现实版的“说来听听”，书里的观点以及技巧在星星老师课堂实践中展现它的魅力，尤其是星星老师对每个同学的发言只有鼓励，聆听，回应而没有丝毫的批判，这些都是我感受非常深的地方，也是我需要提高的地方。反观自己在读书会的表现，我喜欢分享自己的观点，希望自己的观点影响别人，希望别人接受自己的观点，而正是这种“心切”正是“说来听听”的一个障碍。所以星星老师在课堂的表现给了我一个鲜活的范本。

   课后我不但对《说来听听》这本书产生了很浓的兴趣，而且很热切地想去实践“说来听听”，想自己实践领略这其中的魅力。其后也读了作者《打造儿童阅读环境》这本书作为拓展阅读，我在上这个课之前可没有想过要读它。这个课程，如果说我学到了什么具体的技巧，我觉得更大的意义在于它点燃了我对阅读的更大兴趣，点燃了我“说来听听”的星星之火。这星星之火让我感觉到自己内心即将燃起的大火，因为回到家我就抑制不住马上和家里人开始“说来听听”的阅读讨论，然后还很热切地准备组织读书会实践“说来听听”。

   以前听过一句话：没有学不好的孩子，只有不会教的老师。我感觉这一课也让我有同样的感受。我想，没有不爱听故事的孩子，没有不爱阅读的孩子，只有不会引导阅读的成人。

   一个好的课程，不是给听众灌输了什么，而是点燃了什么，引发了什么思考，这种道的传授或许比具体的术来得更重要。这一次课在这一点给了我深刻的感受。

作者: 201901B18Amy    时间: 2020-1-14 13:22
B02 梁焕彬 课程心得作业

我要学着你的样子，张开隐形的翅膀



知道星星老师其实比知道三叶草要早，印象最深刻的是他在星星问答公众号里发的一篇题为《识字这件事，你不要那么急那么急》的文章里提及他自己的女儿。作为优秀小学语文教师，他自己的女儿学汉字却是后知后觉的，一年级时语文什么都不会，他告诉自己别急，也请他女儿的语文老师别着急，直到二年级有一天，他女儿惊喜地跟他说“爸爸，我终于知道了，原来书上的一个个字连起来变成的句子，是在讲一个故事耶！”

文章发布的那一年，我自己的孩子刚上小学。这个事例一直留存在我脑海里。每当我看着自己孩子的学习着急的时候，它就会跳出来给我醒脑，告诉我，别急，只是火候未到而已。我从来没有想过有一天，我也能亲自上他的课。

在手机里观看了星星老师给麓城外国语小学的孩子们上的那堂《叶限》公开课，说实话，我是羡慕的。能上星星老师的课的孩子，是幸福的。不是因为上了星星老师的课考试能考多少分，而是跟着星星老师徜徉在当下的文学世界里，已然是一种极致的幸福。





如果说观看星星老师在麓城外国语小学的《叶限》公开课，还能清醒地旁观的话，12月21日亲自上星星老师的《察颜观色》时，投入其中的我们，却久久回不过神来，只缘身在此山中。

我以为，面对我们这些三四十岁的“孩子”，星星老师会把他的满腹理论倾囊相授，可是他没有。他把我们当孩子，又上了一课。

最优秀的人，总是以自己的作品示人的。

最出色的画家，知道他画作的人可能比知道他本人的人要多。

最杰出的音乐人，听过他歌曲和旋律的人，可能比知道他名字的人要多。

最成功的父母会如何？并不是你有多么高超的育儿理论，而是，你貌似什么也没做，而你的孩子却已悄然成了才。

最高明的老师会怎样？如果没有足够幸运能上星星老师的课，那么，观摩他的课也会知道。什么叫以儿童为本位？什么叫学生是课堂的主体？这就要求老师们会隐身术。

老师的作品是什么？就是你课堂上的那些孩子呀！

我也曾经是老师，然而扪心自问，十多年前，曾经站在讲台上的时候，我的课堂上还是“有我”的。孩子们会说，我很喜欢你的课，我很喜欢听你说英语，我也喜欢听你讲那些跟语言有关的课本之外的故事。然而，星星老师的课上，却是“无他”的。他像是一双无形的手，推动着整个课堂的进展，推动着整堂课适时进入高潮，又推动着整堂课升华主题，进入尾声。这时候，整节课就是一件艺术品，那是一种多么极致的美。




优秀的老师，会培养出优秀的学生。隐形的老师呢？会培养出幸福的学生吧！

我们学那么多所谓科学的育儿知识，我们学那么多陪伴孩子阅读的宝典，我们无比骄傲，觉得自己无比厉害。然而，真正厉害的，是你隐藏一切光与锋芒，让你的孩子自动发光。如果我们是太阳，那么我们要落山，给月亮一些展示自我的舞台。

我们以为我们以儿童为本位了，我们以为我们以儿童为中心了，可能并没有。修炼的路还那么长。真正的高手，都是化有形于无形的。

说来听听，本来就是一场由领读者推动，却由参与者自主完成的讨论。故事会，本来就是围绕着听故事的孩子为主体而展开的活动。

教育这个行业，是需要一些天赋的，也需要后天持续不断的努力。瞧瞧我自己，再看看星星老师，就知道需要多少场课堂的设计和磨练才能造就这双隐形的翅膀。有一句鸡汤叫，你必须非常努力，才能看起来毫不费力。

我也要学着老师的样子，伸出一双隐形的手，托举起明天的太阳，或者张开一对隐形的翅膀，小心呵护孩子们天然的灵性。隐形，是对教育这件事情，最大的尊重。
作者: 谢慧琴    时间: 2020-1-14 14:04
本帖最后由 谢慧琴 于 2020-1-14 14:34 编辑

                      读懂图画书，从察颜观色开始
                                                             ----中级班第七课课后心得(讲师：周星其）

F07谢慧琴

       《你好，灯塔》是2019年凯迪克大奖作品。澳大利亚 ，苏菲 布莱科尔著绘。 当我看到封面这句话：“孩子，愿你心中有灯塔，未来有方向。”很感动，于是动笔画下了灯塔海报。想让自己的内心更贴近作者和故事，并在故事会上能更形象将绘本里的灯塔展示给孩子们看，一起了解绘本的色彩画风和画家的用心!


       星星老师的优秀，早已经在中级班传的沸腾。盼望着，这次终于见到星星老师，不仅帅还很风趣有才。
      上午《灯塔》，下午《掉落的礼物》和《原来你在这里》，从图片颜色人物表情到细节，从封面环衬内页到封底，讨论的话题逐步深入找到内核，后来话筒基本靠抢，这就是群体深入阅读的魅力!学习了一天， 豆妈这颗小草籽，越来越融入三叶草的学习氛围了。特别佩服每次从外地（西安、昆明、泉州、成都、广州和顺德）赶来深圳学习的同学们，你们太牛了！

     “七岁以前是神的孩子”。孩子接近神，也接近灵魂。孩子清澈的目光，比大人更容易看到灵魂的真实。所谓的孩子，并不是一种对象，而是一种观点，一种主体。星星老师鼓励我们要清空心态来读《你好，灯塔》。

      星星老师说：读懂图画书，从察颜观色开始！
1.先读图：察颜观色，细节传情。
2.后读文：理清结构，故事有声。
3.再整合：设计话题，拓展延伸。

       整理了课堂上，对《你好，灯塔》的部分解读：
*颜色对比：蓝色波涛（凶险）和灯塔红黄（温暖安全）。
*情绪：守塔人有责任。有信心。
*灯塔结构：守塔人在每一层，揭示时间的变化。
*前后呼应：相似的地方摆在一起，发现不同，读懂故事的走向，读懂画家的用心。
      一群默默无闻的人群：守塔人。那些按部就班的人，那些认真到卑微的人，那些日复一日忍耐的人，是黑夜里真正的光，是现实生活里的英雄，是所有壮阔波澜最后的救赎。你真正要面对的，永远是做好一分一秒，吃后一日三餐，承担锁粹工作，守护普通家庭。
守护大海的不是超凡能力，是忍耐和责任。让大海尊敬的秘密，是平凡和平静。
     《你好，灯塔》核心：
1.守塔人不管身处何处，都是热爱生活，创造生活的美。
2.人与自然的和谐相处。

      下午，星星老师带我们解读金晓婧作品《掉落的礼物》和《原来你在这里》。这是两本无字书。有关儿童情绪及亲子关系的动人故事。星星老师让我们画出小女孩的情绪发展数线图，解读金晓婧作品，老师根据这两本书的主线扩充了关于儿童情绪及亲子关系的话题。引导我们需要正视自己的负面情绪，孩童虽弱小但拥有一定的自我疗愈的能力，这个世界最难得的了解便是“懂得”。愿我们都能做“懂得”孩子的那名家长。

      中级班的责任不再是自己家庭中的孩子，而是走出去，给外面更多的孩子讲故事。
      2019年，我在市党群、绘本馆、幼儿园和社区开了11场故事会，是自我成长进步最大的一年！非常幸运进入三叶草中级班学习，感谢三叶草的所有讲师！感恩所有遇见！

作者: 千仪百顺    时间: 2020-1-14 15:26

G02  沈娅兰  “察颜观色”有意思


    星星老师的课是大家期待已久的，但回过头梳理课堂时却一直觉得像一场美梦。察颜观色不知所起，也不知所终。

还记得走进堂课时感觉是到了茶话会，各种聊和讨论甚至模糊了真正开始上课是什么时候。记得是从一句话开始“七岁以前是神的孩子”。看着大屏幕上这句话眼前便是一个个孩子的笑脸。于是这堂课，我们也都变成了孩子，跟着老师的步伐先读图：察颜观色，细节传情。后读文：理清结构，故事有声。再整合：设计话题，拓展延伸。

    这次的课堂用书是《灯塔》，我们从封面开始了察言观色之旅。当我们抹掉认识的文字，以孩子的角度去观察书中的颜色，形状，物品，服饰，光线，动物，人物等等这些，你会惊喜的发现一个不一样的自己，同时也是一个不一样的绘本。你会发现一本绘本有了更多线索，一本绘本有了更多角度于是也有了更多的解读。比如从浪花感受天气，从海豹判断位置，从用色读出心情，从光线看到回应。星星老师带领着大家一页一页的看，把书里每一个细节都“说来听听”，没有对错，没有好坏，只有想法，越来越兴奋的表达欲望。就是在这样的氛围下，不知不觉我们已经在课里，不知不觉就实践了起来。从没有这样读过一本绘本，读这么细致，这么久，读成了心中的“灯塔”。

    这堂梦一样的课真是很特别的。也许是体验太特别，现在每次拿起绘本就会想到课堂上的酣畅淋漓。希望我在自己的故事会上也可以让孩子们这么爽的说出自己，这么久久回味一个故事。

作者: enya    时间: 2020-1-14 16:43
本帖最后由 enya 于 2020-1-14 16:45 编辑

C07 钟练华

《沟通》课后心得

一本书可以安安静静地读，也可以热热闹闹地读。
自己读《灯塔》是宁静而温馨的，书中灯塔静静地在那偏远的海边，灯塔和灯塔里发生着温馨的故事。星星老师的课突然打开了深层的风景，让人领略到书的光芒，让人读得兴致勃勃，不愿停下，每一页都一读再读。

”七岁以前是神的孩子！
孩子接近神，也接近灵魂。
孩子清澈的目光，比大人混浊的眼睛，更容易看到灵魂的真实。”
与孩子一起读书，他们的童言童语常常让人惊喜，让你思考，让你从世俗中回归。有时觉得不是你陪孩子读书，是孩子在陪你读书，引导你重新成长，给你重生的机会。

课上我们都是一群不识字的孩子，我们学着用“察言观色”法来读绘本，学着如孩子般只看图来感受故事。

一张灯塔的透视图，看到主人公工作和生活的地方，每一处都收拾得井井有条，干净整洁，那是对生活和工作的认真。
一张跨页里三张特定的境头，钓鱼，吃饭，写信，那是他的生活日常，简单也有滋味。
一张跨页里，浓黑的乌云，汹涌的海水，灯塔在发着光，他站在塔上专注地看着海面，似有点期待，又似有点担心。
妻子的到来，给一切带来了喜悦。他和妻子相互照顾，有了孩子，一家人共同守护灯塔。
海难来临时，他们提供帮助，是遇难人的救护者，平凡的工作也崇高，也神圣。

重读《灯塔》之后，不仅是感受那份灯塔的宁静和温馨，而是简单平凡生活里的多彩，单调工作里的神圣，还有那份对生活和工作的热爱。

在星星老师的引导下，有了同学们的各种发现和思考，有了同学们抢唛发言，这样的画面，这样的互动不就是“说来听听”的实践示范，原来“说来听听”可以如此生动。我想这样的方式，不仅仅是在课堂，也可以是在亲子之间。相信有了这样的方式，亲子之间不会无话可说，而是越说越带劲，亲子关系会越来越好，还会擦出思想火花。


感谢星星老师的分享！
作者: Shonaho    时间: 2020-1-14 21:54
D04 何伟莲
第七课 《沟通|说来听听—读书会应如何讨论》

导师：周其星老师

              
       班里大部分同学都很幸运，提前体验过星星老师的课堂，不知是不是仅我一人第一次听星星老师的课呢？之前错过的太多了，希望能在今后的日子里补回来。

      今天星星老师给我们带来的课程是 《沟通|说来听听—读书会应如何讨论》，星星老师引领着我们从探讨剖析《你好！灯塔》开始，践行如何讨论读书会。作者苏菲用中国水墨画作画，给我们讲述了自动化还没有取代人力的时代，在一座位于世界尽头的小岛最高处，一位新上任的灯塔守护者和他不断壮大的家庭的故事，作者围绕一个极少人关注的平凡岗位展开故事，引导我们从中获得积极的生活态度和坚守责任的信念。星星老师一开始就给我们传授了绘本阅读要点—“ 绘本阅读，从察颜观色开始”，星星老师将课堂交回给同学们，同学们激情澎湃, 踊跃发言, 现场气氛热烈，每个同学都能给我们带来不一样的精彩解读，现场掌声不断。 《你好！灯塔》看似是一本简单的绘本，却能深深地影响着我们，比方说对工作、对生活、对家庭的态度和信念，让我们置身书外，也能感受到主人公一家的温馨与美好。
    下午星星老师还带着我们精读了新锐作家金晓婧的作品《掉落的礼物》，绘本讲述了小女孩得到小松鼠的帮助从而学会排解坏情绪的故事。小女孩一开始垂头丧气，头顶又被不知从哪儿来的“石子”敲了几下，变得更加生气了，接着小松鼠跳下树梢，向她伸出友谊之手，引领她爬上树梢，小女孩看到了广阔的天地，优美的风景，瞬间敞开了心扉，与小松鼠结为好朋友，共同种了友谊之树。 反思我自己，孩子的成长过程中遇到各种各样的麻烦事，孩子却没能从我这里获得帮助。从今以后我也要像小松鼠一样，努力帮助孩子走出困境，哪怕是一声轻轻的问候，一个温暖的拥抱，种下的一粒种子，收获的却是无限的希望。

     一天的课程，星星老师紧扣主题--沟通|说来听听，阅读是将信息输入到我们大脑，说来听听则是输出我们大脑信息的方式 ，尤其对低龄孩子的表达能力提升有很大帮助，对孩子的表达不进行任何批判和否定，鼓励孩子说来听听。非常感谢星星老师带领我们度过了精彩的一天！收获满满！
作者: CarmenL_BSTrZ    时间: 2020-1-15 11:14
本帖最后由 CarmenL_BSTrZ 于 2020-1-15 16:43 编辑

F06 李玲   

                                            

感恩遇见  最美的纯真


生命中的灿烂，人生中的辉煌，往往不期而遇，有些遇见如匆匆过客，有些遇见则刻骨铭心。与星星老师的偶遇始于去年12月17日麓城外国语小学，当天得知能见上杨老先生，特意请了半天假前往，当时担心因为没有预约进不了场，加了星星老师的微信得到他的确认后信心满满的前往。原本以为会见到一位88岁高龄的杨老坐在瑜伽球上讲述自己人生，没有想到新颖的行程表是特意安排了一堂星星老师给三年小朋友的公开课，终于见到了传说中的万人迷星星老师，十分有幸现场听到这一节被杨老先生评价为 “深，远，广，高，久”的课，一本好书用了不同的方式被多次打开，星星老师带着孩子聊故事，聊画面，聊魔法，聊中外文化对比，惊叹现场有孩子在星星老师的引导下说出《叶限》的内核，魔法的高度就是善良的份量。一个古老的故事在这里被吻醒，故事醒了，读者懂了，杨老笑了。





2019年12月21日，我们何其幸运做了一回星星老师的学生，教会我们用“察颜观色”去阅读图画书，一节课下来引发了大家头脑的风暴，抢着麦克风让大家都有说来听听的欲望，重燃了写作的热情，还有一颗八卦星星老师的心。记得在三叶草上课开始之期，星星老师就问我们为什么会出现在这个课堂上，而不是穿着光鲜亮丽地出现在各种洗脑的大会中，当时我们都被问得有点蒙圈了，现在好想正式回答星星老师，因为我们是一群有辨识度，有情怀，有热情，具有爱心，慧心，童心，最近神的超龄孩子。星星老师的课上，有深度的浸泡，也有温度提供发酵，我们一起感受彼此欣赏，共同收获的集体之美，弱化被主流环境扭曲之面，体验由此带来的内在喜悦。

在星星老师的带领下读《灯塔》，有了全新的感受和不一样的体验。从封面封底的细致刻画，看到守塔人生活的琐碎和平凡；从环衬记录的日志里，体会守塔人生命的全部；从天空的云彩、风的涌动、海鸥、激光、海浪、云霞等自然风光，谈到人与自然和谐相处，人与万物相亲；从守塔人妻子的着装，看到精致的生活和时光的印记，乃至女主人七条裙子上的花纹，都有耐人寻味之处。

在《掉落的礼物》中，无助的小女孩走进森林遇到松鼠，掉落的松子引起她的不同情绪，从悲伤到生气，再到与松鼠建立友谊的经历，松鼠带小女孩看到了整个森林，看到了不一样的风景，最后小女孩和松鼠一起种下了代表力量和希望的友谊之树。同样一颗松子，可以让你抓狂，或可以抚平忧伤，或带给你希望，一切都是最好的安排。以小女孩的经历，谈到如何与自己的烦恼相处，体会到最难得的是懂得，最幸运的是在受到委屈的时候，有一个小松鼠一样的朋友可以倾诉、陪伴，带你走出低落区，看到人生的另一种风景。


比起前半段的书籍解读时间，更加精彩的是后半段的解答环节，很早之前星星老师就开始收集我们几十个问题，不限于《说来听听》书籍里面的疑问，范围可以拓展到阅读的深度，甚至广到教育的终极目标是什么？面对有争议的校园教育，哪些是老师的责任，哪些是家长的职责，我们听到了最诚恳的建议，就是家长要做好自己的本份工作，把其它交回给学校，不要越俎代庖，以及一系列当下让我们家长最焦虑的问题都得到了一一回应。近两个小时的问答环节下来使我明白教育是一场功夫在诗外的旅程，希望我们能带着孩子感受爱感受美好，理论是灰色的，而生活是五彩斑斓的，读懂自己，读懂孩子，给孩子需要的，而不是想要的，尝试放下，试试无为。


对于米菲的女儿Suri的《火印》与《战马》的比较阅读，在文章中孩子根据自己的阅读，提出了独特的见解，而受到教育界的权威的挑战，我们的星星老师却勇敢地夸赞了孩子。我非常欣赏的是星星老师作为最前线的老师敢于说真话，我口说我思，我手写我心，这需要勇气，更加需要底气和力量，但愿星星老师的教育理念可以燎原到更广的小学教育系统里面，自上而下普及，不被利益化，得以纯粹展示自带的光芒；不逃避现实，得以全然释放与正面的回应。



大家都会唱《隐形的翅膀》这首歌么？我们跟孩子在一起的时候你可曾知道，在我们的肩胛骨后面也有一对看不见的、隐形的翅膀。如果你跟孩子在一起的时候，隐形的翅膀就会张开，把孩子包裹在里面，孩子就会很好地生长；如果那对翅膀没有张开，或者那双翅膀根本没有力量，孩子就会很焦虑很紧张。要想让孩子成长好，孩子首先需要被一个没有期待的，稳定的，从容的精神包裹着。


这双包裹着他们的翅膀应该是什么样子的呢？即使天翻地覆，动荡，地震都无所畏惧，如灯塔一样，给予迷失的人找到归航。其实，我们大人何尝不希望也有那么一双隐形的翅膀罩着我们，不只是关心我们飞得高不高，远不远，也会问候我们是否飞得累。只有这样，我们的精神才能被更好地孕育、滋养和成长。

此时此刻想起罗兰老师的一首诗，送给自己，送给同学们，也送给星星老师。


我们在这里
孩子知道
我们用心言说
孩子知道
我们倾诉生命
发现连自己都遗忘的
精彩
感恩看见
爱的坚强
感恩遇见
最美的纯真

感恩遇到星星老师，您就是这双强而有力的翅膀为我们遮风，挡雨，还能挡子弹，在我们为人父为人母的过程中，在力有不逮的时候，星星老师就是《掉落的礼物》里的小松鼠，让我们有坚定的边界和圆润的怀抱，支持到场域中发生的一切。

2020年祝愿我们的星星老师继续对美好的事物热情不丢掉，于平淡生活中有趣一点不丢掉，心中信念的坚持不丢掉，每天的健身和运动不丢掉，那一丁点小文艺也不掉，继续为爱写诗。





作者: mingxinrong    时间: 2020-1-15 13:08
B03 明新荣  第七次课程总结

         星星老师这堂课，话筒在教室跳动传递，几乎没停下来，我也被老师引导启发着，被同学们的发言头脑风暴激荡着 “抢劫”了好几次话筒。痛痛快快的抒发了一下自己的想法。感叹！要不是有这样“说来听听”善于引导控场的老师，我们怎么可能畅所欲言？！我不可能发现书本蕴藏了那么多细节领悟到作者那么深用意！更不可能把自己的人生观世界观激荡出来梳理洗涤！感恩有您～星星老师！

   “孩子七岁之前是神的孩子”  这张灯片应该是被拍照最多，传播最多的！真的戳中核心！是非常准确的而独到的儿童观，发人深思，更激发了我这个“故事妈妈”的社会责任！
  

共赏《你好.灯塔》


       2019年我带着皓皓参加了作者苏菲的见面会。孩子跟着苏菲画灯塔、大海、鲨鱼。排队要苏菲的签名跟着一起合影留念。娃第一次“追星”很新鲜，玩的很开心。

      这次课堂上星星老师引领我们思想大碰撞，细细品味TA，发现了好多细节是之前多了几遍的没发现的，还有同学们不同的视角和感悟，非常受益！

我感悟到的是人与自然和谐相处，人平等相待动物。
三只海鸥随风盘旋翱翔，在灯塔外留下了优美的弧线。守塔人在灯塔上的最后一日。海鸥挥舞翅膀仿佛停留在灯塔上空，注视着守塔人，念念不舍。当守塔人登上了补给船，驶向陆地。三只海鸥几乎同样的姿势排成一线，仿佛在致敬，在送别。
冬天冰面上海豹跟灯塔打招呼“你好 你好 你好。”塔里守塔人和妻子的身影映在玻璃上，多么温暖的情景！
冰雪消融的春天鲸鱼遨游过来跟灯塔打招呼“你好 你好 你好。”守塔人和妻子在塔台面放风筝，多么和谐美好的画面！
这几幅画面让我不禁思考：如果没有当初守塔人与海鸥的彼此尊重，怎么会留有今日的深深眷恋？如果没有守塔人对动物的爱护，怎么会与动物如此友好打招呼？人与自然和谐共处鲜明的透过海鸥、海豹和鲸鱼等动物表现出来，不仅引发我们对现实思考：人们该如何安放自身，如何保持敬畏自然的态度来与大自然和谐共处。 联想到现实中是孩子们只认识动物园关在笼子中的动物，那这样教育出来的孩子 ，会不会就只知道人类可以凌驾于所以生物之上！？


女主人公服饰的变化 ，是一个非常大亮点！这个还是一个同学提醒的，非常赞！
女主人很爱穿裙子，一本十几二十页的绘本有7套裙子，足见女主人很爱美，很爱生活，很注意细节。
刚到灯塔时她身着大红色裙子，裙子上点缀着富有海洋元素的锚，裙子色彩艳丽，与守塔人及妻子热烈兴奋的心情成了很好的映照。最后守塔人一家回到岸上，遥望远方的灯塔，他的妻子同样是穿着之前大红色有锚图案的裙子，唯一不同的是，裙子颜色已黯然褪色。再看身边多了一个6,7岁的女儿，苏菲 过一件衣服的不同色彩让我们感受到了时间流逝，记载了时代变迁。非常高明！

下午解读金晓婧作品《掉落的礼物》+《原来你在这里》 两本无字书。经过这几年初级班中级班的“修炼”，其实我很快就抓到了核心点-情绪，孩子的负面情绪需要释放发泄出来。而家长们不需要过于干涉孩子，相信她们可以有自我疗愈的能力，我们要“懂得”孩子。引领孩子提升人生高度，站得高望的远自然就能把刚刚那些鸡毛蒜皮的的事情想通了。“书籍是人类进步的阶梯”真的太对了！我不见得只有亲身经历过了才能称之为经验，看了这本书，了解了主人公化解悲伤的方法步骤，到哪天孩子也碰到了类似的情况，他是不是就能马上启动记忆效仿之，而不至于不知所措。看过的书就这样间接成了经验。


课程快结束成了答疑环节，非常热闹，干货非常多！星星老师知无不言言无不尽，而且站在老师的立场剖析了家长-老师-孩子 这“三角关系”的处理原则。作为阅读推广人、家委、家长多重身份的我该如何处理好跟班主任的关系，我之前是迷茫的，处理的畏畏缩缩，深怕哪里做的不好，放不开手脚。现在听了星星老师对于老师的解读，老师心理的解析。我有点底了。感谢 感恩！

课程回顾到此，我突然惊觉这就是“说来听听”的魅力！我的功力实在太浅，必须修炼！才能陪伴我的孩子和更多孩子成长，加油!
作者: elodie    时间: 2020-1-15 16:44
本帖最后由 elodie 于 2020-1-15 16:45 编辑

F03 方楠岚

《读懂图画书，从察颜观色开始》第七节课课后心得

     第七节课，由星星老师主讲的《读懂图画书，从察颜观色开始》。

    星星老师像和朋友唠嗑一样，说起《叶限》的作者杨志成先生，已88岁高龄，受邀到中国进行绘本的交流和探讨，在听完星星老师是如何带着学生们去品读他的作品后，杨先生深感“值得”！我听到老师讲的“值得”与“不值得”后，似乎被戳中心事——泪水溢满眼眶，自小作为一个好孩子、乖学生，做了很多年他人期待中的自己，为一些人做了很多自以为“值得”的事，最终却无法被“懂得”。做自己，为“懂得”的人付出，才是值得的事。我作为二胎妈妈的身份，在忙得连轴转的一地鸡毛中抽出时间来上三叶草的课程，就非常值得。

    这节课，星星老师以《你好，灯塔》为例，带我们对图画书察颜观色。最初看到课题，以为老师要传授“品鉴艺术”的秘诀呢！转念一想，不对，星星老师又不是美术老师，人家是语文老师呀！好奇而期待着老师会用什么方式带我们察颜观色！老师从绘本的封面开始，寥寥几句话启发，同学们从一开始的矜持，像被老师施了魔法般，一步步地思考、发现、倾听、再思考、再发现！话筒在热情真诚的、渴望表达的氛围中被争先恐后传递着。《你好，灯塔》上课前，翻看过，也给孩子讲过，当时的感觉这只是一位守塔人平淡无奇的普通故事，甚至当孩子自己选了这本书让我讲时，我有些犹豫，因为这本书的故事情节较为淡然没有太多起伏，我不知道用什么方法来讲可以吸引孩子，一本连自己都没有把握的图画书，怎么带着孩子投入呢？上完这节课，醍醐灌顶——是自己“走”得太快了，没能细细品味隐藏在图画书中的美感，更无法感受到书中细腻的情感。

    星星老师的课堂，有一种让人沉浸其中的魔力。回忆起年少时上的语文课，只有翘首以盼何时下课，只有忐忑不安地揣测文章的中心思想，只有日复一日的死记硬背，只有满满套路“正能量”的作文课……而在星星老师的课堂里，每一个“我”的想法和感受都被尊重、被倾听、被肯定、被分享，没有是非对错，没有标准答案，任你天马行空畅所欲言，思想的灵感在课堂中不断传递、碰撞，爆发出惊艳的火花，这股魔力，带着我们从书本中源源不断挖出宝藏。一天的时光如此转瞬即逝，不禁感叹：曾经年少时40分钟一节课是度日如年的煎熬，星星老师一天的课程却让人意犹未尽，课堂上的这座“灯塔”是如此重要！

    星星老师的这堂课，安慰了曾经少年的自己，温暖了现在的我。谢谢您！



作者: 201901J02si    时间: 2020-1-15 17:16
本帖最后由 201901J02si 于 2020-1-15 21:52 编辑

D06司艳娟
                                                    第七课 《沟通|说来听听—读书会应如何讨论》

                                                                                                            导师：周其星老师
     上完星星老师的课，几度想提笔又放下，直到今天再也逃不过，为什么呢，是不想面对再次流泪还是不知道什么说不出来的缘由，现在一回想起12月21日那天的课程还是会不自觉的湿了眼眶，从第一眼看到这位身上带光芒的男人，那种敬佩油然而生，然而他并没有那些光环下的任何虚的东西，很幸运我终于也来到了他的彩色的阅读教室，在这个课堂上，我感受到的是有一个来自心底的声音在引领，我看到的是每一位被人称爱折腾的中年妇女参与者在课堂上像个孩子一样的争先恐后的发言，而自己也像到了自己是孩子的那个世界。有自己的安静和小伙伴的各抒己见的喧闹，是印象中美好童年的样子。
     这次课不知道被感动哭了几次，开篇的“七岁以前是神的孩子”。孩子接近神，也接近灵魂。孩子清澈的目光，比大人更容易看到灵魂的真实。所谓的孩子，并不是一种对象，而是一种观点，一种主体。让我想到自己对刚升入一年级的大宝的种种为难，深深的感受是我们自己一步一步摘去了孩子耀眼的光。星星老师给这次课程设计了不一样的标题：读懂图画书，从察颜观色开始！这一句话意味深长，接下来整个课堂的设计被星星老师的一句句点睛之句衔接的天衣无缝。
    星星老师鼓励我们要关上识字的眼睛，只用看图的心来读《你好，灯塔》，一本薄薄绘本被我们用了一个上午读完，甚至我们都还意犹未尽，不知饥饿，真是惊奇于这是一种什么样的力量，才发现之前自己读绘本时是有多肤浅，每个同学的发言精彩绝伦，我的心被大家的发言和老师的引领一遍遍的刷新，一次又一次潸然泪下。因为读的深入，书中的每一个画面都能联想到或多或少的自己的经历，每一个被点燃的同学分享着自己的观点，每一种观点我都好欣赏，此时方恨读书少，更悔读书浅，老师的每一次提问都一点儿没有预先设计的感觉，一点点一环环，一切水到渠成。现在终于知道大家为什么都想做他的学生了。
    中午饭的时间老师就已经用自媒体发布了自己的感受，这种效率真是望尘莫及，下午老师又带来一本《掉落的礼物》感觉今天的课堂是专为我而设，这本书对我自己有很深的疗愈功能，我看到小女孩的处在不同情况下的表情和站在高处时的样子，感觉像极了自己，一地鸡毛中努力挣扎，忙乱中寻找，虽然不太会表达，但真的心里特别感激三叶草带给我们的不一样的视界，第一就是遇到这群优秀和可爱的人儿，这一路上，不会担心，只有努力。星星老师给了我一个小启示：我也自己准备了一个小本本学习持续构思，来记录和推动孩子阅读和写作的连接，圣诞节来自一份圣诞老人的书信和好书成功的点燃儿子记录他的小日记的热情，我要学习为他的热情添柴火保持下去，感谢星星老师灯塔的光芒。
     2020年与三叶草继续同行，回来和广州站的同学们一起把活动组织起来，给自己和孩子们带去灯塔的光。



作者: 小西629    时间: 2020-1-15 17:21
本帖最后由 小西629 于 2020-1-15 17:23 编辑

F02王玉香
愿我的心里，永远住着一个孩子

     “七岁以前是神的孩子。”
     “孩子最接近神，也接近灵魂。”
     “孩子清澈的目光，比大人浑浊的眼睛，更容易看到灵魂的真实。”
     “所谓的孩子，并不是一种对象，而是一种观点，一种主体。”
     “让我们因图画书，可以重新做回孩子。”
        ……
     每一句话看似朴实无华，却句句击中我的内心，引起强烈的共鸣，那一刻脑子嗡地一声，仿佛进入真空状态，课后几天仍余音绕梁。
     是的，18周岁以后的我们，经历成人礼，在努力成为一个社会人的路上越走越远。直到有一天，一个小婴儿的出现，重新唤起了我们内心的诗意与童年那些美妙的时光。 亲子共读图画书的过程中，我们又可以借机重新做回孩子，跟随着孩子重新成长一次，重新找回那颗赤子之心。
      星星老师的课带着我们以孩子的视角欣赏《灯塔》，察颜观色、领略细节传递的情感。当一群爸爸妈妈“返璞归真”只识图，有人开始惊叹女主裙子的变化，有人开始观察波浪的变化，有人开始对比书中前后物品变化……这是一堂参与度极高、热火朝天、思维与潜能不断被激发的课。同为一名老师，我想跳出“学生”的身份，思考星星老师是如何做到的？
      首先，星星老师有着精准的教学对象定位：周末来三叶草故事妈妈成长学院中级班充电的都是热爱阅读与推广的上进的妈妈们。她们最大的特点的身边有孩子、心中有孩子、乐意为孩子们服务。星星老师从心出发，以“儿童本位”引发妈妈们的共鸣，引领妈妈们自如切换儿童角色、成人角色、推广人角色，激发妈妈们思考力、观察力、表现力、输出力。
      其次，星星老师设问一针见血、开放性强，层层剖析、步步深入、富有严谨的逻辑性。课堂上引领一群“大孩子”们由点到线，由线到面，由面推及整书逻辑及隐含的情感，引发思维的碰撞，讨论过程富有节奏。细细回味，发现星星老师的教学设计角度，依旧遵循孩子的认知视角与认知规律，亲身示范了一场现实版说来听听。故事妈妈们变换角色，亲身经历与感悟儿童本位的说来听听，并从中总结、反思，修炼自身。
       最后，最最重要的是：从星星老师与三叶草其他老师身上，我始终能够强烈地感受到三叶草的老师们有着一颗爱孩子的赤诚之心，真诚而热烈。这堂课，不仅仅教给故事妈妈们说来听听的实操，更重要的是将热爱传递，提醒我们不忘初心，永怀赤诚之心——眼中有孩子，心中爱孩子，坚守儿童本位。如此，才能走得更远。
       人生中有很多遇见，有些遇见只如匆匆过客，有些遇见则刻骨铭心。遇见三叶草，那一抹绿色点亮生命的另一种色彩。愿我心里永远住着一个孩子，永葆赤子之心，不忘初心，呵护童心，不辜负那一抹绿色。
作者: 维尼熊熊妈    时间: 2020-1-15 21:40
本帖最后由 维尼熊熊妈 于 2020-1-15 21:43 编辑

A04 熊艳彬

第七课 读懂图画书，从察言观色开始  课后心得

儿童观：七岁之前是神的孩子。儿童是成人之父。
       读懂图画书之前得先了解孩子。孩子是自由自在的，有赤子之心的，是最软弱天真、最有诗意和哲思的，是最接近神和接近灵魂的。

       在孩子面前，我们要有敬畏之心。我常为孩子的单纯美好而感动，我的孩子也教会我很多东西。孩子就是我的“照妖镜”，镜中的自己时常张牙舞爪。但孩子却对我无比宽容，他的宽容和谅解，让我羞愧难当，让我想要改变的意愿变得更加坚定。

对《灯塔》的察颜观色
      “从封面开始，一页一页看，说说看，你看到了什么，你又想到了什么？”；“把自己当成是不识字的孩子，只看图。”就这样，在课堂上我们在老师的带领下花了3个小时来读懂它。以下几个地方的讨论让我印象深刻，豁然开朗。
1、一只海鸥的飞行轨迹，让我们觉出了海上天气的多变，海鸥们用自己的方式欢迎着守塔人，也预示着他的守塔生活的开始。
2、守塔人站在塔上眺望，看不到表情。此时天空乌云密布，海上巨浪翻滚的画面， 透露的信息是什么呢？翻到下一页，看到灯塔勤务船送来了守塔人的妻子。原来前面一页表现的恶劣天气，是为了这页做的伏笔。当时守塔人肯定是很担心送妻子来的船能否安全靠岸。
3、守塔人妻子的七套衣服。 在一个相对封闭的空间里，守塔人妻子对自己的形象管理，也说明了她是一个非常热爱生活的人。最后褪色的红裙，让我们感受到的岁月的流逝和他们对灯塔的坚守的同时，也被作者的用心设计所感动。           
      从这本书里我们看到了人与灯塔的相互守护；从海鸥、斑海豹、鲸鱼看到了人与自然的和谐相处；也感受到了科技给人类带来的变化，灯塔从最开始用烧木材来照亮到用鲸油、菜籽油、猪油、煤油到电力，再到现如今的船上安装的GPS定位系统。灯塔和守塔人注定将随着科技的进步而成为历史，但他们的形象却成为了一种精神象征。让我们永远守护心中的灯塔，让它照亮自己，也照亮身边人。

《掉落的礼物》
     《掉落的礼物》关于情绪的释放和疗愈是每个人都要经历的，我们如何释放自己？在成长过程中，要不断成长，不断打破。成长的礼物就是自我内心的成长。书中小女孩为什么会独自一人进入松林，当她的父母不能安抚理解她的时候，小女孩必须是通过自己的能力，让情绪得到疗愈。这说起来简单，但凭一己之力做起来真的很难。小女孩的心得多强大呀。好在这只小松鼠的出现，给了她力量，带她暂时脱离的目前的处境，摆脱了烦恼。小女孩是何其幸运。那又有多少孩子还在不幸中挣扎呢？愿天下父母都能对孩子尽责，呵护孩子，让孩子在爱中长大。

答疑解惑
      关于如何进行深入阅读？如何写作？如何构思？等等问题，周老师从选书、引导、练习、思考、观察各方面给与了细致解答，安抚了我们这些焦虑家长的心。在阅读的路上，又给吃了颗定心丸。

      最后感谢三叶草，让爱书的人，爱孩子的人聚在了一起。让我们抱团取暖，温暖照亮更多的人。感谢周老师。

作者: 芳小陈    时间: 2020-1-15 22:41
本帖最后由 芳小陈 于 2020-1-18 12:21 编辑

G04 陈菊芳
      星星老师--“读懂图画书，从察言观色开始”课后心得

         久闻星星老师终于要来给我们上课了，中级班的我们都一直都很期待星星老师的课程。星星老师细心的在上课几天就开始收集我们问题，等着上课时间为我们一一解惑。
上课前星星老师没有正式给我们上课，而是先抛砖引玉抛出“七岁前是神的孩子，接近于神，也接近灵魂”的论点让我们讨论。为什么七岁前的孩子接近于神呢？孩子们的童真，清澈的目光，比成人浑浊的眼睛，更容易看到灵魂的真实。七岁后的孩子经过成人化的教育，说话方式，做事方式已慢慢偏离孩童的天真，没有了灵性。
       星星老师还说到，孩子有时说谎是为了保护自己。听到这句话时，恍惚间我觉得被点醒了。我家妹妹每天都会在家喝一杯奶之后再上幼儿园，经常到幼儿园她后都会对老师说她已经在家吃过早餐，不需要再吃了。她说完后，老师一般都会说那我电话给妈妈，是不是吃了早餐，如果妈妈说吃了，就不需要吃。她听到老师说要打电话，她就会如实反映说只是在家喝了奶。每当老师给我反映时，我在没有理清她的诉求的时候就会批评她，说不可以撒谎骗老师。孩子为什么会撒这样的慌呢？是因为刚喝完奶，肚子还是饱的不想吃早餐？还是什么原因呢？在经过星星老师的这堂课，意识到自己的错误。回家和孩子沟通之后，真正的原因就是肚子饱，不太想吃早餐。和孩子约定如果在家喝完奶去到幼儿园还是觉得饱的话，可以和老师说在家喝了奶肚子现在有点饱，可不可以吃少点早餐。孩子欣然的接受了我的建议，之后的日子老师基本没有反应过这个问题。星星老师的课堂真是一语点醒梦中人。
       课堂上星星老师为我们带来 “读懂图画书，从察颜观色开始”，让我们先成为孩童，像孩童般只看图来感受绘本故事的魅力。之前在家自己和孩子看《灯塔》的时候，都没有发现书本中的很多细节。经过星星老师的引导，每位同学都积极踊跃的发表了自己在绘本中发现不一样的美。星星老师说他是一位笨老师，在课堂上自己都不发言，都让同学发言。看--这课堂上活跃的气氛，哪是笨老师啊，这已然是大师的高妙之处。这也是“说来听听”的魅力所在
作者: ouxiaoniu    时间: 2020-1-15 23:01
本帖最后由 ouxiaoniu 于 2020-1-15 23:09 编辑

第七课 读懂图画书 从察颜观色开始  课后心得
D03 方园

  一定是特别的缘分，让我在毕业这么多年以后还能上男语文老师的课。回想学生时代，从小学到高中都是男语文老师还不算什么，更神奇的就是男语文老师都是班主任，更更神奇的就是班主任们看起来像冻龄一样。同理，遇到星星老师时的第一感受就是跟我想象中秃顶的中年男人形象完全不沾边。以至于我在上完课以后的留言是：【难道只有我一个人关心这样有才有料的老师，头发还那么浓密。难道只有我一个人关注从咖啡到奶茶再到水果茶轮着喝的老师，身材保持的还那么好。留言必回复，完全没架子】。
      课程结束以后发的朋友圈最能记录当时的心情：【大家花一个上午的时间研读《你好灯塔》，从一开始拘谨的假装自己不在到后面需要靠抢才能轮到发言，现象的转变让我感受到大家慢慢的像孩子一样不怕错的发言。视觉型的我看到的是：这海浪好有浮世绘的感觉。这小女孩和松鼠站在树顶脑子里就会出现宫崎骏的动画甚至配乐都出来了。下午我仿佛置身在小学生家长疑问解答会。那么问题来了，如何进到星星老师执教的班级呢？拼爹拼妈还是拼啥？答案是运气！没想到啊没想到，不过没关系！娃上不了星星老师的课，娃的妈妈可以上啊，约等于娃也上了】
      真正坐在电脑前要给这趟课写一些东西的时候，脑子突然就空了，那些夜里睡不着时到处乱串的思绪此刻进入了沉睡，任我如何摇晃也晃不醒。写文字有时候就是这样，有感觉的时候下笔如有神；没感觉的时候就像便秘，明明肚子里有东西但怎么努力使劲也毫无成果，只能低头叹息。
课堂内容同学们梳理的都很全面了，我就来写几个我印象深刻的地方：关于备课、关于积累、关于诗歌、关于焦虑。
      一、关于备课 杨老先生在深圳的讲座我一共参加了两场，还有一场和星星老师的公开课一起的很遗憾没有参加。在我点击进入直播的时候正好看到星星老师准备结束语，幸好同学们拍了几张照片。当我看到给孩子们提的问题时，我惊呆了：设计巧妙有深度，还有话可聊。不禁感慨其功力深厚。课堂上星星老师说了几句，准备这场公开课准备了几个月的时候，讲义也是一改再改。这背后的故事也许可以拉出来写一篇文章了吧。我想到的是，我们准备故事会的时候是不是也应该有这样的态度和精神，台下做加法台上做减法。这几个问题应该也是在各种斟酌梳理和对比以后呈现出来的吧。
      二、关于积累 星星老师提到的偷句子练习让孩子们积累素材时，我就想到了上课跟老师对上的廖一梅《悲观主义的花朵》那句：这世上，遇到爱，遇到性都不稀奇，稀奇的是遇到了解。这还是我8年前偷来的句子，没想到居然是在这样的场合用上。之前的老师们说到那么多精彩的绘本都没对上来，我居然能对出这一句，果然还留有曾经伪文艺青年的痕迹。
      三、关于诗歌 犹记得2018年12月31日在精神宣言书店（我在默默的给这个书店打广告）组织了一场新年诗歌分享会：我赞美新春和你。跟书店的店长也因着这次诗歌分享会更熟悉了，并且成功推荐她进入2019年秋季初级班。
      分享会遇到有趣的人：
      四、关于焦虑 静静在课堂上对于家长的焦虑提出来的三个关键词“坚持、坚信、坚守”。对于这三个词用在育儿这件事情上，我也深有体会。坚持母乳是一切的开始，坚持到某一天西瓜自己跟我说不用喝妈妈的nienie了。这中间的时间会有很多好心的阿姨、西瓜外婆和其它妈妈告诉我说，孩子已经两岁了，要给她断奶了。接着很开心的跟我分享各种断奶的方法。但是我根本不需要啊，我也不需要马上就断奶了。即使大部分人喂母乳喂到一岁就断奶了，可这和我有什么关系呢？我自己坚信，按照我和她都舒服的节奏来是最合适的方法。大环境很容易让人觉得一旦与众不同就会显得格格不入，使得我们很容易放弃思考放弃坚持。有了断奶的经验以后，戒尿不湿，自己吃饭，去托班不用妈妈陪……这些我都是等到她自己提出来能够自己做了就放手了。
      纠结着怎么结束这飘荡的思绪，不如直接一把剪断，安心睡去。

作者: 城市蓝天    时间: 2020-1-15 23:53
本帖最后由 城市蓝天 于 2020-1-15 23:55 编辑

F05  周国凤
《读图画书 从察言观色开始》课后感想
主讲：星星老师

      
       计划赶不上变化，12月21日因为先生临时加班，上午无缘参加星星老师的课程，看着中级班群里的照片、看着小伙伴们的朋友圈，知道自己错过了精彩的课程。下午带着两娃快马加鞭赶来上课。
      下午的课程内容是共读无字书，新锐图画书作家金晓婧的无字书《掉落的礼物》，星星老师让我们读图然后说出自己的理解，我赞叹小伙伴们的细致、娓娓道来、分析全面。当我看到书中小松鼠大大的身影手持松果，小女孩弱小的身影蜷缩在树下哭泣，这一幕让我落泪。为什么落泪？这让我回忆起那一幕：我中学毕业那一年遇上父亲下岗，父亲是一名煤矿工人，当时为了养活一家五口申请到第一线去钻井开矿，可是迟迟没有得到批准，母亲为了这事带我上门恳请领导可怜我们，结果我们被拦在了门外，当时看见母亲悄然落泪父亲唉声叹气与无助，我发誓一定要靠自己的本事让父母过上轻松的日子。而此时书中的小女孩就像是当年的我，或许她比我更幸运有懂得她的小松鼠……小伙伴说：“一切都是最好的安排，成长的路上我们学会自我疗愈的本领”，每一次挫折会让你爬得更高，当你站在最高处回头看一切是豁然开朗和自信。星星老师一句提问“哪个画面最让你印象深刻打动了你？”让我打开了心扉，正式自己的情绪，释放自己，如果说绘本有治疗的作用，那么星星老师就是心灵慰籍师。
      星星老师说人生中最难得是“懂得”，在课堂上我没有细细琢磨。回到家后，这句话一直萦绕在耳边，面对11岁的大宝，我是否”懂得”……..，学校周五举办了“绿韵笔架的自然手工义卖”活动，大宝的好朋友在一个小时内为校长的一幅画填了一首诗赢得了赞赏，校长、语文老师在群里大力表扬好朋友。起初我以为大宝并不在乎，可是周日早上我发现书桌上有一首修改过的诗，“单片孤叶水中立，万条小鱼水里游。水下降、枝叶露，直到干枯才罢休。”我曾经一次次的把自己的想法强加给孩子，“他为30分钟背诵英语课文而沮丧，而我还在嘲笑他不用功夫，我说他就是个没心没肺的孩子，什么都不在乎”。当我看到这首诗的时候我知道我错了，其实孩子内心深处比谁都想要优秀。我激动的把诗发给了星星老师，我想帮孩子，只是不知道用什么方式。星星老师建议我让孩子用工整的字迹抄写一遍然后转发给老师，可是孩子一听我让他抄写，索性不承认诗是他写的，我不知道怎么办，最后星星老师建议我把这首诗自己工整的抄写一遍，贴在我的书桌前，我照办了没有再跟孩子多提这件事，后来孩子主动跟我说了他创作的点源于家中的鱼缸。
     感谢星星老师，感谢三叶草让我不断成长，耳边萦绕《夜空中最亮的星》……….夜空中最亮的星，请照亮我前行!
作者: Apple0424    时间: 2020-1-16 00:14
E04 余苹                                                                                                                               沟通--与作者和画家的对话
                                                                                                           --第七课课后感想

踏着暖暖的晨光，走进了星星老师的课堂，很早就因为机缘巧合，买到了星星老师的“彩色阅读教室”，这次终于有机会见识到其本人，人如其名，眼睛像星星一样的闪烁，照亮着孩子们的阅读之路。

星星老师开篇，给我们来了一段意味深长的话，“七岁以前是神的孩子，孩子接近神，也接近灵魂，孩子清澈的目光，比大人浑浊的眼睛更容易看到灵魂的真实，所谓的孩子，并不是一种对象，而是一种观点，一种主体”，这段话，意味深长的告诉我们，我们在阅读的过程中，要抱着空杯的心态，去和绘本的作者与绘画者沟通，从而窥见图画和文字背后的深意。

星星老师的这堂课是为“沟通”，绘本阅读，读图的过程，就是和绘画者的沟通过程，通过察言观色，体会画中细节传递出来的温情与意义。这个在上午的《灯塔》共读和下午金晓婧的无字绘本《掉落的礼物》共读中体会的淋漓尽致。说实在的，我自己是看过一遍灯塔，图画我也大概的看了一下，但是真的没有想到，这本薄薄的绘本，竟然通过读图可以被我们讨论出来那么多有意义的意境，透过图中的细节，我们仿佛就是在跟图画创作者进行了一次心与心的沟通，有一位同学对于守塔人妻子的裙子出现的数量的分析特别有创意，，女主每次出现所穿的裙子都不一样，可以看出她是一个热爱生活的人，即使在灯塔那么枯燥的生活中，依然能由衷的热爱生活。同样，我想加一句，这也可以透露出创作者本身也是一个非常热爱生活的人，

而赖丽君对于另外一幅占据整个纸张的大图的分析，特别的打动我，为什么画中的父亲在妻子和女儿眺望灯塔的时候，他温柔的目光却要落在他的妻子和女儿身上？因为这是父亲一生所守护和最爱的两样东西，这也是他一生中的责任，一是灯塔，而是他的家人，瞬间这个父亲的形象真的高大了起来。默默守候着灯塔，为无数的船只引路，这是看的见的路，而为女儿所引的路，是看不见的精神之路，这种守塔的精神也成为了女儿的精神和责任航标。在孩子的成长过程中，如果能有这样一座航标，引领者孩子向前走，能有这种精神食粮的孩子，是何其的幸运和幸福。

《掉落的礼物》，星星老师引导我们去画出绘本中小女孩的情绪图，这种与创作者的沟通别有一格，每个创作者不仅仅是一幅画几幅画，他们所画出来的东西真的是想向读者传达出自己的一些思想，并能给到我们读者一些启发，就像这本《掉落的礼物》，通过我们理解画出来的情绪坐标图，它告诉我们，每个孩子的行为背后都有一定原因和情绪，情绪是需要疏导的，而同样的孩子，可以让你咆哮，也可以让你感觉到希望。

最后用一句话星星老师引用的话来总结这堂课：孩子们的善良，照亮了所有人脚下的路，引领人们走向未来。而我们作为阅读推广人，最应该保护的就是孩子们的善良，让孩子像孩子一样长大。



作者: I02糖莲子    时间: 2020-4-24 16:31
本帖最后由 I02糖莲子 于 2020-4-24 17:41 编辑

  C01玛芮秀
《读图画书 从察言观色开始》——我们的心里永远住着一个孩子
课后心得 主讲：一个眼里有星光的星星老师
《岁月如歌》
车轮 轨道
迸发出的声响
细小，沙哑
和京都静谧的氛围
相得益彰

年轮  一圈一圈
跌跌撞撞的成长
局促 摇晃
在彼此的碰撞中
竖起高墙。

空气里
弥漫的
赫赤 酡颜  樱草
如脱离星轨般
梦幻 馨香

而我
只是一个别人的摄影师
自己的记录者。

仅以此诗献给眼中有星光，内心有花向阳的星星老师。
很遗憾错过了我最最喜欢的星星老师课程，只能从同学们热切的传递和心得作业中感受星星老师的魅力。希望自己也可以成为像他那样的一个引领者，一个可以住在孩子心底的孩子王。看到星星老师给我们分享的一些小朋友写的童诗，就可以感受他是一个心思柔软细腻的人。可以捕捉到孩子内心里最柔软纯真的部分。
以下是摘录了同学的笔记，希望可以记录下星星老师最精彩的课程过程。
一天的课程从《你好！灯塔》为蓝本为引导，下午以无字书《掉落的礼物》为练习，带着大家在丹青水墨中“察颜观色聊绘本”。 星星老师的引导真的有点石成金的感受。
        “你可以从图画中不同物体的形状、颜色带给你的感觉来说一说”   
       “从形状来看，灯塔和海浪的线条，带给我的感受是坚固、包裹、围绕”，有同学尝试按着这个思路发表意见。
       “很好，还有吗？”
       “从颜色来看，红色的顶部+门、黄色的星光+灯光+窗口，传递着温暖和安全”
       “是的，颜色也可以传递情感，还有吗？”
       ……
     回应、鼓励、认可、带着好奇心平等的发问，这是我从星星老师的引导中看到的关键词。印象最深的一句是“你们不要担心答错，大人才怕犯错，小孩子不会。
     这样一页页的精读下来，真的是薄薄的一本书，都能读上好几遍。所以下午在进入无字书《掉落的礼物》时，小伙伴们明显直接进入“寻宝记”的熟手状态了。有人分享的是母亲视角，去追问“当小女孩遇到沮丧的时候，父母在哪里？”;有人分享的是友情视角，看到了“来看看更高处的风景吧，我不能帮你解决问题，但我可以带你暂时抽离当下，去畅想希望和美好”
     这堂课的体验，如同打开一扇窗，让同学们知道“可以这样去说来听听”。或者说，更像是一堂示范课：我们扮演的是课堂上学生的角色。如果想要成为老师，也许还要同时扮演“观察员”的角色，类似公开课上，坐在台下的老师。要想也能游刃有余的做到“说来听听”，还是需要了解和掌握这堂课里头“术”的部分。所谓这堂课的“术”，即包括了课堂上星星老师使用但没有做总结归纳提炼分享的理论部分，应该也包含了星星老师个人风格的部分。两者的叠加应该是造成这堂课程熠熠生辉的原因所在了。
     从某个角度上而言，不教“术”，也是一件好事：从敬畏直觉和灵性出发，用“以孩子为师”为信念，带着好奇心发问+共同寻找答案为路径，会听到不同视角的观点和答案。舍去的是自大和偏见，得到的是更多元和多彩的世界。接纳光与影的伴生，接纳永远没有正确答案，接纳永远在路上没有终点。正所谓“所听即所问，所舍即所得”。
  “七岁以前是神的孩子”，这是星星老师说给我们听的第一句话。我的头脑中闪现的第一个念头是星星老师想要夸赞孩子，孩子是单纯的，纯粹的，仿佛世界年纪小的时候，没有算计没有欺骗。星星老师分享了汉字“点”引发出的雀斑研究，再到中外审美差异的研究，分享了米菲的女儿对权威的挑战，是的，他是要夸赞孩子。但是，他是为了唤醒我们内心居住过的那个孩子。
      星星老师要我们一页一页地翻，变成一个不识字的孩子，要去图画的每一个细节中嗅到故事的味道，找到故事的痕迹。然后，我惊讶地发现，封面的浪花的勾画弧度，也可以引起甚至截然相反的解读，那个画得那么小的守塔人插着口袋的站姿，也可以反映出他的心情的淡然。真的像星星老师说的那样：“细节传情”。在老师和同伴们投下的一颗颗小石子中，也泛起了涟漪。我发现《你好灯塔》的扉页上，一张旧结婚照，一艘沉船，一封家书，一块绣了一半的手绢，其实写尽了守塔人的一生，那就是他一生最重要的寄托。
     日出，日落，风起，风停，守塔的日子就是这样日复一日，大部分的画面都被海上的灯塔、风、浪占据，人物常常被放置在一个小圆圈中被看见，那个圆圈也许就寓意着是灯塔上的望远镜。有小伙伴提到感觉像是被窥视，星星老师用了卞之琳的《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你”，瞬间让这种被窥视感变得诗意而浪漫。
     感谢星星老师带我们察颜观色，谢谢星星老师带我们真正地去读懂一本书，原来我们可以读到作者画下的浪漫的坚守，一座灯塔，一个守塔人，记录了一个时代的结束和开始，平凡冗长的岁月，更是一份坚守和责任。这个故事让我们在一遍一遍地阅读中感受到变化的世界中，坚定与专注是多么可贵的事。我们还可以读到自己的内心。不忘初心，守护好我们自己内心深处属于自己的那座灯塔。
      

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