亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 2020初级班第四课（5月16日上课）作业----E组 [打印本页]

作者: cassie.liang 时间: 2020-5-18 14:53
标题: 2020初级班第四课（5月16日上课）作业----E组
2020初级班第四课袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。

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第4课作业模板.docx

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作者: 当当F 时间: 2020-5-19 00:41
E19冯君萍

我的好书：（书的基本信息）
书名：<户外安全我知道> 日期：2020/5/18

我的理解：（对书的主要想法）
这本书，通过17个小故事，讲述了儿童在户外如何保护自己的故事，个人最喜欢第一个故事：淘淘兔和跳跳猫比谁像超人，从衣服到技能，跳跳猫说谁敢从高台上跳下来谁就是超人，跳跳猫毫不犹豫就跳了下去，淘淘兔觉得危险，提出比谁跑得快，一下子就跑了，到底谁是超人呢？
这个故事正好是小侄子（4岁半）现阶段会干的事，他不知道危险，为了显示厉害，会从高处跳下，有过从高处摔跤的经历。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
和侄子翻开书，先看封面，上面的动物吸引了他的注意力，指给他认动物，他说出猫、老虎、兔子等，不认识的会问，顺着他的好奇，打开第一个故事《谁是真的超人》，他还不知道超人是谁，他最近很崇拜警察和消防员，所以我改成了《谁能当警察》,小兔子和小猫都想当警察，哪谁可以当呢？他们比赛，小猫说要比跳高，从高处跳下来，引导小侄子联想日常下楼梯时跳的行为，他明白小兔子为什么不跳了，那要证明勇敢，还有没别的办法呢？小兔子想到跑步，到底谁最勇敢呢？证明勇敢的方法有很多，前提是要学会保护自己，要不然受伤要进医院打针的。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）
以孩子为中心，四页的故事，和他整整说了15分钟，中间还有关于警察这个职业的讨论，如果是我自己看，一分钟不用就翻完，按他的节奏来，耐心引导很重要，这个过程里，我自己有不自觉的想给他塞知识，这个要改。

作者: CccYyy24 时间: 2020-5-19 15:32
E01 崔玥

1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录：
因为目前还没有孩子，所以选取了我之前在书店做绘本故事会时候的内容进行讲解，详见pdf文件。
选用绘本：《走进奇妙的虫子世界》

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式：

序	技巧	备注
1	有奖问答	在讲绘本的过程中，穿插一些有奖励机制的互动问答，更能调动孩子的兴趣。
2	借助道具	针对某些故事性书籍，可以借助手偶等道具来做共读，比如《鼠小弟》系列，我们就可以用老鼠的手偶，在阅读过程中，利用手偶来演示某些场景，与孩子互动。
3	说反话	有一些绘本故事场景，我们明知是正确的，估计说成错误的，让孩子来纠正我们。比如《淘气小鸽子》这套绘本，在面对鸽子想要开巴士苦苦哀求的时候，我们就可以通过说反话，让孩子说出做正确的行为应该是什么样的，也能加深他们对于规矩的认知。

E01崔玥第4课作业.pdf

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作者: lxf573 时间: 2020-5-20 11:31
E11梁小飞

说说你想到的讲述中使用的技巧或招式

1、先让孩子自己读？

   2、发现惊喜“最深”情节？
   3、小老师回答问题？
   4、奖励。（拍照记录共读）

我的好书：（书的基本信息）

书名：不再害怕独自睡觉日期：2020.5.19

我的理解：（对书的主要想法）

通过本书故事写：" 艾米丽躺在床上，脑海里不停出现“假如”——“假如衣柜里突然钻出一头大犀牛，扯掉我的被子，害我着凉生病了，我该怎么办呢？”“假如明天早晨醒来，我变成了一个公主，孤零零地待在一个遥远的国家，我该怎么办呢？”“假如趁我睡觉的时候，我的眉毛掉下来，拍拍翅膀飞走了，我该怎么办？”后来，艾米丽正视自己的入睡恐惧，内心平静下来……她想：假如我现在就闭上眼睛睡觉，又会怎么样呢？

对于孩子来说上床睡觉是一道难题。和一天中别的时间不同，上床睡觉往往需要孩子一个人独处，此外，在这段时间里，孩子会慢慢放松，并回想白天发生的事，而这也会让他感到格外不安，或者表现出分离焦虑。

我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）

女儿独自己一个睡觉有2年时间，在疫情的这个时间里，发现她进房睡觉过一会之后会进入我人房间里找各种理由和我聊天，每次的问题都不一样。经过几天时间的观察觉便女儿再次推荐了这本绘本，这本书是2018年和女儿在书城购买的。首先是先让她自己读了一次我在旁边陪着，女儿在看书过程中和我聊书中讲到的故事情节。随着女儿一次次的进入思考，她给向我提出了问题：“问独睡时是什么感觉？都有在想什么？妈妈你会害怕一个人睡觉得？”我和了分享我睡觉的小秘密就是确认她睡着了之后我才会去睡觉。她很惊讶为什么是这样？我说因为我是在用这种方法在陪伴着她睡觉，因为陪伴有很多种这也是其中的一种，然后她给我回答是“我把我的妈妈放在心中，放在梦中，妈妈一起陪着我我不再怕一个人入睡。”从故事内容慢慢讲到睡眠的重要性，关于健康、身高和睡眠不够会有哪些影响。

我的收获：（对整个过程的思考与总结）

作息规律，按时睡觉对孩子的健康是十分重要，而学会睡前自我安慰同样也是非常重要的。要知道，孩子是可以克服独自入睡的恐惧。

作者: eliade 时间: 2020-5-20 14:38
E07    刘秋婵
关于绘本（《暴风雨中的孩子》）的阅读记录单
1.我对绘本的解读：
   最近孩子从书架上层找到了一直没有看的这本书《暴风雨的孩子》。看到这本书的时候，我都忘了，原来我还买了这样一本书。打开浏览了内容后，发现很有意思。
   这本书描写了暴风雨前，暴风雨来临，暴风雨中，暴风雨快过去，暴风雨后整个过程。
   通过乡村、城市、海边等不同地域，表现了不同环境中的暴风雨的样子；有远景、也有近景，可以看到人们整体的样子，也能看到某些人面对暴风雨的情绪、态度……可以想象各种人物在暴风雨时的样子和心情。
   通过某个别人物串起来时间的延续，看到整个暴风雨形成到结束后的自然风景，引导孩子去体验去观察自然和生活；通过作者的文字，丰富而生动的描写了暴风雨中雷电、云层、自然界、人们……一切都变得温和和柔美，不像科普书籍那么生硬，引你走进自然风光，去观察每一颗草、每一株花、每一只动物、每个人的表情和感受……对的，这就像是一个变化无穷的魔法世界，即有趣又真实！
   这让我想起了上小学时，有一天下大暴雨，打着雨伞在淹过脚背的水坑里玩水的兴奋；让我想起了家乡每年夏天都会有的大暴雨和暴雨后的洪水，那种害怕和兴奋，还有因为洪水而被迫搬家的无奈和激动；让我想起了五月广东总有的暴风雨和夏天总会有的台风，甚至还有暴雨后的白蚁……很快，我便会猜测，那个小孩看到暴风雨的紧张、激动、兴奋，风雨中没有打伞奔跑的人们的生气和郁闷，海浪中推着船只的老人的无奈和泰然，怀抱婴儿的母亲的片刻安宁……这一切都那么丰富、深刻、细致、美妙！
   幸好，因为孩子，我遇见了它！
2.阅读计划要点
（1）反复阅读+循序渐进
   因为这本书文字较多，而我的孩子正处于2.7这个刚学会简单句子年龄，所以绘本中文字部分需要拆分开来，并且不能照本宣科，而是去一起观察图画中，去发现每年的文字。所以打算循序渐进，每次阅读根据孩子兴趣去讲解几个场景，并且熟悉几个优美的词语。
（2）左右互博
因为这中间有孩子和妈妈的对话，可以采用左右互博方式，让整本绘本更有延续感，也让孩子很好的参与、观察和思考。
（3）真实与绘本
最近暴风雨的机会很多，所以让孩子观察生活和阅读绘本相结合，更能理解绘本，又更能学会如何观察。
3.复盘
（1）过程回顾
   孩子的名字：昨天在阅读中，当看到那个小男孩的时候，觉得没有名字，不好演绎左右互博，灵机一动，就说，这个小男孩跟我们一样，也有一个好听的名字。你觉得他可能叫什么？我和孩子给他想了好多名字，最后用了我女儿的小名“小兰卡”。
   身临其境：既然名字用了自己的，那乡村景色如何？她懂事开始应该没有见过，所以我便让孩子趴在一个靠枕上，像画中的男孩，把书放在前面，然后我们开始用语言来描述她看到的风景。
   还有一种身临其境，就是当暴风雨来的时候，直接带孩子去感受，像佩奇一样踩水坑，像男孩一样趴在窗边观察乌云密布、雨后晴空，甚至可以真的看到美丽的彩虹🌈
   左右互博：我开始学那个小男孩指着闪电问，这是什么？我又学妈妈说：这是闪电……。后来就开始我和她一问一答，有趣的是，她指着树问，这是什么？我说你觉得像什么？我引导她观察跟画面中什么很像。最后他得出结论“树人”。树人是什么？下次还可以继续探讨，并且他还说男孩家门口的和那棵树不一样，不是“树人”！
   角色扮演：城市中我扮演被雨淋的人，说，这什么鬼天气，怎么突然下雨☔……让她来猜猜我的心情，我该是什么表情？下次还可以和她一起画出来。还有渔夫，抱孩子的妈妈，甚至是猫咪，狗狗，小男孩……
   科普知识：正好一个1分钟的皮皮科普有关于彩虹形成的说明，虽然一次她没有看懂，但是反复看，最后她可以更好的理解。后面也可以用放大镜、玻璃等做光的折射的实验，很好的了解彩虹。
   （2）反思
   首先，关于这次作业。因为作业，我从这本书的遗忘，到熟悉，到跟孩子一起阅读，虽然不太适合孩子年龄，但是她看得津津有味。这让我明白，提前计划有预设、有方法，才能达到更好的效果！
   其次，绘本故事，不一定要讲一个完整的故事，跟孩子一起去发现生活这是最美妙的。学到多少不重要，开心的阅读，增加亲子联结，这才是最重要的。
   第三，这样的阅读，一定会有意思，让孩子学习到更多的知识，体会到乐趣，收获尊重与爱！
   第四，就像教育一样，要给别人一杯水，那需要自己有更多的水。所以，要能够给孩子讲好绘本，或者说有更好的体验，除了爱，也需要方法、语言提前去学习做好准备！
   第五，绘本或者其他书籍，都如同酿酒，越久越香醇。绘本也应该反复去品味，才能读出更多的语言、内涵，发现更多的惊喜！
2. 说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复
（1）游戏力玩到绘本阅读中
   老师讲到，孩子如果说，我不喜欢这本书，我要撕掉书。其实孩子可能不是对书有意见，而是他当下因为某事促发了生气的情绪。我想到了游戏力里面的方法，首先理解孩子的情绪，“你不想现在看书了！”然后再帮助孩子发泄情绪，他想用“撕书”发泄，我们可以帮助他实现，“这个书不能撕，我们可以一起画一本书，然后撕掉吧！？”孩子一般会同意，因为这是一件很有趣的事。我昨天就和孩子一起画了牙刷，然后让她扔掉，她只扔了一次，接下来就是让我画了各种颜色的牙刷……生气想扔牙刷的情绪也疏通了，还让亲子关系更加和谐！这时候，可以再问孩子，我们要继续看这本书？还是看其他书？这也可以增强孩子的自我价值感。所以，我觉得作为教练，不仅仅要知道阅读的技巧，还需要更多的养育知识，尤其是增进亲子关系的知识（原则、理论、技巧等），只有这样才能够更好的一起去打开新世界，与世界和自己对话。
   关于30秒读完一本绘本，看了以后我觉得很有意思。让我想到，尤其是在孩子不想不读书的时候，我们可以有一种方式读绘本，看谁读得快、看谁读得慢。用游戏的方式化解不想读书的情绪。说不定孩子就想读书了。
（2）家庭故事绘本集
      把绘本故事与孩子喜欢的动物或者家庭成员相结合，编写属于我们家庭的故事。然后还可以和孩子一起把这些故事画下来，写下来。
   可以给孩子讲真实的家庭成员或者朋友的故事，然后一起写下来、画下来。
   比如，关于吃饭之前要洗手的问题，我就给孩子讲了2岁时（现在2岁7个月），那次细菌感染发烧输液的事情。“我想给你讲一个关于小兰卡发烧输液的故事呢。那时候小兰卡2岁，是秋天，新学期开始了，爸爸妈妈……”比念叨、说教有用多了。
   比如，讲妈妈小时候用南瓜花钓鱼的故事，关于家里皮皮狗的故事。
（3）不断形成阅读的一些规则
   比如，老师讲到孩子阅读中提问，我们是回答问题还是继续阅读？我们可以和孩子在阅读结束后讨论这样的问题，形成我们阅读的一些规则，比如我们可以记录下问题，等到结束后一起寻找问题答案。
（4）拆解绘本
对于小龄的孩子来说，绘本故事不一定能听完听懂。有时候就是对其中一些画面、某个动物、某件物品……感兴趣，这时候可以顺着孩子去寻找类似的画面、动物、物品……
比如，我爸爸，跟哪些动物有关？一起来找找动物。
（5）注解式解读
   比如在讲解绘本《小怪兽去上学》时，有一个地方是老师给大家上音乐课，什么是音乐课，就用唱歌，弹琴等方式来解释，你猜猜今天老师教什么歌？然后和孩子一起唱歌。比如《暴风雨中的孩子》那本书，里面的小孩子没有名字，就可以问问，这个小孩子一定有一个动听的名字，你觉得可能叫什么？和孩子一起来想想他的名字（可以是孩子好朋友的名字，可以是孩子熟悉的动画片绘本中人物的名字）

作者: 海绵小宝宝 时间: 2020-5-20 15:44
标题: 202001E03曹玉婷[
本帖最后由海绵小宝宝于 2020-5-20 16:50 编辑

阅读记录表

【基本信息】
            书名：《没有耳朵的兔子》
            设计者：曹玉婷
            对象：自家小孩皮皮

【绘本解读】
本书的主人公是一只没有耳朵的兔子，但除了没有耳朵以外，它与其他兔子一样，能跑、能跳、爱吃胡萝卜。其他兔子都不和没有耳朵的兔子做朋友，就连狐狸都懒得捉它，因为狐狸只捉有耳朵的兔子，所以没有耳朵的兔子每天都很孤单......直到有一天，没有耳朵的兔子捡到了一个鸡蛋，鸡蛋在没有耳朵的兔子的照顾下孵出了一只小鸡，小鸡一点儿也不嫌弃它，还特别乐意和它成为好朋友。从那天起，没有耳朵的兔子，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。看着手拉手的兔子和小鸡，真是让人暖心。

【阅读目标】
1.阅读绘本、理解绘本内容。通过观察没有耳朵的兔子的表情、动作，大胆表达自己的想法。
2.体验没有耳朵的兔子从孤单、伤心到快乐、幸福的心理变化过程，懂得“只要付出和友爱就能收获幸福和快乐”的道理。

【过程】
   一、说兔子
   1.手拿兔子玩具，说：“皮皮，这是兔子公仔，你来说说它长什么样子。”
   2.除了这只兔子，你还见过什么样子的兔子呢？
      二、欲扬先抑，激趣阅读
   1.读第1-2页：我们来看看天底下都有什么样的兔耳朵。
   2.读第3页：猜测“没有耳朵的兔子”的身份。
   三、观察封面，猜测故事
   1.你看到了一只怎样的兔子？
   2.猜一猜：没有耳朵的兔子和别的小兔子不一样，那别的小兔子会做的事情它可以完成吗？
   四、理解内容，角色体验
   1.读第4-12页：了解没有耳朵的兔子是个能干的兔子，猜测它能否被同伴喜欢？为什么？
   2.读第13-18页：
   （1）猜一猜为什么爱吃兔子的狐狸都不捉它呢？
   （2）观察第18页，没有耳朵的兔子一个人玩跷跷板的背影，想一想它此刻的心情应该是怎样的？
   3.读第19-25页：       观察第21-25页中有耳朵的兔子的表情，猜一猜他们对没有耳朵的兔子捡到鸡蛋这件事的态度。
   4.读第26页：角色体验：如果你是没有耳朵的兔子，捡到鸡蛋，你会怎么办？
   5.读第39-40页：那两只刚出生的小鸡会喜欢没有耳朵的兔子吗？为什么？
   6.读第41-46页：小鸡和没有耳朵的兔子拥抱了，和好友拥抱有什么感觉？

【收获】
         第一次这么正式和宝贝读一本绘本，感觉挺新鲜的，孩子也乐意听，乐意分享。就是孩子对绘本的理解上因为年龄的关系，还不够深刻。

作者: 鞠子_ad0kZ 时间: 2020-5-20 17:24
本帖最后由鞠子_ad0kZ 于 2020-5-20 17:31 编辑

2020初级班E12鞠子

书名：《大侦探闪电球解谜事件簿》
内容：
一套专门为7-9岁儿童创作的绿色侦探小说，共10册
讲述了闪电球探长在世界各地侦破案件、惩恶扬善的故事。120个独立的案件内容贴近生活、插图形象有趣，且包含丰富的科普知识，最有意思的是故事结尾的解谜环节，让你参与案件侦破，利用阶梯阅读的方式，逐步提高推力的难度，能够促进逻辑思维和推理判断能力的形成。不管是在奥地利，还是在德国、埃及，只要有坏蛋作案的地方，就有闪电球探长的身影。在跟破案的过程中，逐步学会观察、学会推理、学会解析，最终自主破案，成为合格的小侦探。
选书秘诀:
1，看出版机构。
2，看作者背景。
3，看推荐人。
国家新闻出版总署向全国青少年推荐百种优秀图书。
4，好书中的推荐书单。
5，好书的参考书目。
6，书的内容。
7，看翻译和图书质量。
讲述主线:
架构是什么？
侦探类短篇小说，120个独立的案件，由易到难逐步推理，每个案件都不在文中破解，只给出线索，请读者自行推理解谜。
120个案件中大概有这五类：根据描述从图中找答案/语言中的漏洞锁定罪犯/语言中的漏洞锁定罪犯/科学知识破解案件/基本演绎法或假说演绎法进行推理
开篇说什么？
分级推理的短篇，开篇内容简单，可以通过图片就侦破案件，然后案件逐步加大难度。
这里面最动人的故事是什么？（侦探类，最有趣的案件）
由于雨雪天气，城市道路大面积结冰。一天晚上，维特夫人外出遛狗时，遭遇了车祸，车主肇事逃逸，所幸维特夫人没有大碍，只是摔倒了鼻梁，然而她的小狗却不幸丧命。
探长接到报案后，即刻展开了调查。维特夫人记住了肇事歹徒的车型和车牌号尾号，探长则根据这两点，将嫌疑人锁定在了6个人当中，他们的谈话笔录如下。你能找到其中的破绽，抓到肇事司机吗？
车主1：车主两个星期以来一直在加拿大，他是突然躲到那里去的。他在家乡已经待不住了，非走不可，他因为支票诈骗罪正在被通缉。
车主2：车主是一位年轻的女士，她住院已经很久了，她的车一直在车库里，为了防止有人盗窃，她的汽车电瓶已被拆除。
车主3：车主在上个星期已经把车卖给二手车商家了。商家声称，这车没有离开过停车场，那里二十四小时有人看守。
车主4：……
车主5……
车主6：……
通过一些人物对话、或者情节线索，找到不符合逻辑的地方，从而找到说谎者。
过程要点记录
1，我能准确的这本书的含义？理解这本书吗？
这套书是破案解谜类，并不会存在非常高深的道理，所以孩子很容易接受。
2，我能否用自己的需要准确清楚的表达这本书吗？
小学生如果对提高智力、锻炼逻辑思维能力有需求，或者是想读一些有趣味性，很好玩的书，很适合这套书。
3，我表达的内容新人能理解吗？是否通俗易懂？是否可以二次传播。
可以利用书中的案件实例，让读者快速了解这是什么书，还能提高互动性和趣味性。
讲述技巧
“一套考验智商的书”用这个广告语成功激发了孩子的求胜心和好奇心。

收获记录
1.  锻炼孩子的思维逻辑，并有步骤的，依靠自己分析出来，大大提升孩子的成就感。
2.  书中有很多贴近现实生活的案件，比如家中遭遇小偷、丢失宠物等等，能在书中学到正确的处理方式，从而保护自己。
3.  书中有很多案件是需要掌握一些常识、科学知识才能破解，对孩子的知识储备也是一种锻炼。
4.  通过阅读这种有趣、激发孩子好奇心、主动性的内容，大大激发孩子对文学书的阅读兴趣，不惧怕大文字量的图书。

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作者: 202001E06 时间: 2020-5-20 22:05
202001E06 王芳我的好书-书名：《和甘伯伯去游河》日期：2020/5/18 我的理解：（对书的主要想法，讲述路线）这本书通过讲甘伯伯去游河，两个小孩，兔子，猫，狗，猪，绵羊，鸡，牛和山羊一起去游河。他们请求甘伯伯的时候说的话可以用不同的语气读出来，很适合做亲子阅读角色朗读。正好我家两岁十个月的儿子对小动物很感兴趣，也答应这周带他去公园坐船。采用问答的方式，引导孩子看图，让孩子提问，这些动物平常会给孩子提及，孩子应该对这本书兴趣比较大。我的现场：（讲述过程重点记录）和孩子拿到这本书，问孩子看到了什么，给他指出封面上的图案。孩子问这个人是谁，他就是甘伯伯。孩子又问，问甘伯伯要干嘛。当看到很多动物在船上的时候，孩子问“妈妈，这个船太小了吧，会不会坐的下”。当看到动物们在甘伯伯家吃东西的时候，儿子指着蛋糕说自己也要吃。问他为什么想吃，“妈妈，我快该过生日了” 我的收获：书是载体，娃是主体。在这本书中，孩子发挥了主导作用。我带着孩子读了一遍，孩子对书里面的内容很感兴趣，接下来孩子开始了十万个为什么模式。在选择书的时候，结合孩子现有的兴趣，最近发展区的原则，孩子的小宇宙开始炸裂，并且兴趣大大提升。第二天早上起来，儿子要读书，点名早读这本书，欣慰。采用问答的技巧，放慢脚步，也是很好的阅读方法。

作者: 阙林菁 时间: 2020-5-20 22:09
203001E04 阙林菁

我的好书：《是谁嗯嗯在你的头上》
我的理解：通过故事，鼹鼠的反复强调语句，让孩子了解故事的内容，了解每种动物的习惯特征，培养孩子如厕习惯
我的现场：
1引导:先让孩子们观察，书的封面是怎么样的？有一只鼹鼠，头上的像什么？（帽子，便便）疑问：为什么鼹鼠的头上会有便便？带着疑问和孩子一起去来探索，开始绘本阅读
2:以一句“是你嗯嗯在我的头上吗？”开头，引起小朋友的注意，想知道是谁嗯嗯在了鼹鼠的头上，但是并没有一次就让小朋友知道，而在同样的一句话反复的强调下，孩子们会在鼹鼠遇到第四只，第五只小动物的孩子主动的问，从这一点就提起孩子的兴趣和好奇心。突然鼹鼠想到了一个好办法，这时候孩子的情绪又提高了一个维度，更想要知道到底是谁这么做的？
3:故事的结尾是一只大狗，会问小朋友们平时的如厕习惯，同时把这种概念给到孩子，加强孩子的卫生习惯
我的收获：在给孩子讲绘本的过程，我特别注意我的语调的起伏，孩子注意力会跟我的语调起伏以及故事的情节走，而且还很注意孩子的情绪状态，感受什么点孩子能特别的感兴趣。

作者: 贾莹 时间: 2020-5-20 22:16
202001E14贾莹

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
自己还没有小孩，小希是发小的闺女，她今年5岁上幼儿园大班，很喜欢宠物所以会经常来我家陪狗狗玩。如果有好的经典绘本，也是会给她讲讲，看看她的喜欢程度，这次是跟她一起读的《胡萝卜的种子》这本书主要是引导小孩子如何在生活中建立自信心和坚守自己信念的励志故事。故事和图画都十分浅显简单，容易为小孩子所接受，而又不露任何说教的痕迹。这个绘本故事也是美国人文学科基金会推荐的的美国学生课外读物之一，具体过程见附件。

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。
没有很丰富的技巧主要是用绘本图片上来引导出孩子对这本书的兴趣点，再根据兴趣点来引出问题，其次就是反复阅读这本书；

E14贾莹第4课作业.docx

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作者: 睿睿_EUsE4 时间: 2020-5-20 23:17
202001E20-王睿
第四次课作业（文档截图）

阅读记录单202001E20第四次作业.docx

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作者: 202010E17笑琴 时间: 2020-5-21 01:49
本帖最后由 202010E17笑琴于 2020-5-21 02:12 编辑

一、设计一份阅读记录单，并完成一次记录
为了教育3岁多儿子一些生活上的安全隐患，无意中发现了一本叫《别让怪兽抓小孩！》绘本，太过一本正经的和他说，比较听不进去，需要用一些"非常手段"啦。怪兽对于年幼的小孩来说，都比较害怕的。所以这书正好符合我的这非常手段，哈哈哈…… 当然还有6岁的哥哥，需要一起配合，一起再次学习。

阅读记录表
☘️绘本的基本信息
书名:《别让怪兽抓小孩！》
著者:谢茹(文)
绘图:蘑菇

☘️绘本的内容:描绘了11种怪兽，每种怪兽都对应一个危险的事物，生动形象，小朋友们更能接受和记得。故事的开头是以怪兽们抓到了小孩，在开庆功派对中，其中一只淘气怪什么也没抓到，他很失落。于是他要去请教那些抓到孩子的怪兽们，问他们是如何抓到孩子的。它们有的靠糖果,有的靠变装,有的会躲在水里……其实, 在怪兽们五花八门的招数里,都暗藏了许多玄机，原来这些抓小孩的陷阱，都是日常生活中最容易出现安全隐患的地方。怪兽的陷阱长啥样的呢?它们会出现在哪里呢?你能一一分辨出来吗?

☘️对绘本的想法:
生活中处处有各种各样的隐患，一不留心就会给孩子带来巨大的伤害。而孩子们对新鲜事物充满了好奇，却缺乏分辨能力。所以在日常生活中，我们作为家长的一定要多加留心身边的小陷阱。与其天天盯着，不如告诉他们那些是危险的，不能做，学会保护自己。那么如何才能让孩子更加深刻的记得？这本绘本——《别让怪兽抓孩子！》正符合我所需求和想表达的，所以很推荐给大家。

☘️我的现场：
✏️从绘本封面开始先让我家小孩观察，再进行问答环节。比如，你看到多少只小怪兽，他们在干嘛？比较害怕哪一只？慢慢进入正题。
✏️进入正题也是让小孩先观察绘本的事物，问:"他们在做什么，发现怪兽没？"等孩子回答后，再运用夸张的表情和语气分别对每一种安全隐患怪兽的代表们进行扮演来讲述内容后，反问小孩，这小孩在做什么，正确吗？在什么时候，我们不能做什么事情呢？接着再继续引导这些安全问题注意事项来加深记忆。
✏️手工制作绘画环节:
   准备工具:画纸、彩色笔、剪刀、胶水
   内容:绘画小孩心目中的小怪兽模样或者绘本中哪一个怪兽印象深刻，可以画出来。再说说这是什么样的怪兽，专抓什么样的小孩呢？
      (可见当时视频制作的分解图)

✏️ 收获
在花心思提前准备下，使绘本故事内容更加精彩和更加印象深刻，让小孩更好的理解，不会觉得单调和枯燥。一起绘画手工，还可以加强孩子们的手动能力和想象力。

二、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式
先让小孩观察书中画面
进行问答环节
表情和语气的运用

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作者: 珞妈 时间: 2020-5-21 08:32
2020初级班E16郝欣然
我的好书：余秋雨《中国文化课》
我的理解：（对书的主要想法）：
这本书要带领我们认识50多位文化英雄（孔子、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏东坡、王阳明等），品读20部原著经典（诗经、论语、道德经、史记、心经、金刚经等），领略30个美学奇迹（兰亭序、祭侄稿、富春山居图、敦煌壁画、云冈石窟、昭陵六骏等），掌握100个破解文化基因的关键词（文明门槛、轴心时代、魏晋风度、整体诗性、家国同构等），120节文化必修课，这是一本值得每个中国家庭都必读必备的一本图书。
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
这本书是特别想要和女儿一起阅读的一本书，其实准备工作做了好久，铺垫工作也做了一大把，但是这本书是一部大部头，看着就是很厚重的那种，一般我女儿看了这样的书就会先起排斥。所以我就需要一步步引导她对这本书有兴趣。先从喜马拉雅的课开始听起，然后又看了余秋雨老师的一个演讲，那个演讲讲的特别好，原谅我的语言匮乏，演讲中说余老师自己带的研究生只需要会背40首古诗词就足够了，现在的孩子学那么多方法不对，学的太多，填鸭式的学习等多种观点。她在这个演讲上面产生了兴趣，那有了兴趣我们就开始讲解阅读。我是从第一章“今天的日期”开始读起，这一讲就是阐述这本书的一个由来，内容对于孩子来说有点乏味，所以她就闹小脾气，发出声音，表示自己的不满，但后来听到说每年4.23余老师都会被邀请做各种活动但是他不好推拒又无法接受的时候，我就说人生总有好多选择是特别为难的，难以抉择的，这才打开她要的话题，开始给我讲她想在做手工的时候也要被强制去读书，想要和同学出去玩但又碰到有课要上的各种话题，听她倾述了以后，明显感觉她心情好了很多，那我们接着从第2讲开启了有趣的人物故事分享，然后每天一点一点的读下去，她都没有再表示出不耐。
过程回顾：
中间好多次她都打断我的讲述，会问问题，也会表现出对某个人物或者某个故事的一些兴趣，我们就一起查资料，去看，偶尔还有一些野史，我们会一起闲扯一下，氛围比较温馨。
反思：
后来我盘点了我的功利心，我让她看这本书就是想，这些内容好多都是考试内容，为她小升初备考做准备，其实没有过多的考虑到孩子的喜好。所以有点半强制半诱惑，反思自己后期在选书读书分享时不要总跟考试捆绑。
说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复
一. 威逼利诱,软硬兼施，其实孩子开始排斥这样的大部头，我是先强制性的给她约束了一下，然后又哄着一起去看视频，听喜马拉雅的课程，看她有点兴趣的时候就赶紧跟上，讲起。孩子听着有点燥的时候就搜搜资料，看看这些作者和故事的一些八卦
二. 润物细无声，慢慢的逐渐的转移孩子的目标，让她把用在屏幕上的时间用在阅读上。需要每天抢夺一点点时间，一点一点的抢夺，不会让孩子反感。

作者: E13黄春萍 时间: 2020-5-21 09:47
标题: 202001E13黄春萍
本帖最后由 E13黄春萍于 2020-5-21 10:00 编辑

202001E13黄春萍
第一节作业：阅读记录单
|绘本名称：《邻居》
阅读时间：2020年5月20日21：50
共读对象：女儿梁量14岁，梁量爸爸
绘本导读信息：文/图【法】克洛德.布容。再美好的初见都难以抵挡每日相处的繁杂和琐碎，也难以在时光的消磨中新鲜如昔。作者在封面就已经透露，即将上演一场好戏。两只兔子呆在各自的洞口，只露出脑袋和半个挺得笔直的身子。他们气哼哼的表情和神态，暗示着即将开场的故事中难以避免的冲突。然而冲突是如何化解的呢？结尾封底传达的信息：两只兔子虽然还是彼此相背，但是他们的背部线条已经不再僵直，四只耳朵也自然的搭在一起，显然他们已经进入了彼此的内心。期间都发生了什么呢？我们一起来看看吧。
个人解读：两只小兔子初见时相敬如宾，客客气气的打招呼。然尔接下来是友谊结束的战斗。扫垃圾、噪音、晾衣服、砌“三八线”等等，日常琐事搞得双方焦头烂额，甚至动手打起架来。这时一只饥饿的狐狸出现了，危难时刻他们在慌乱中奋力挖出了一条通道。得以逃出危难两只小兔子拥抱在一起。从那天起，他们俩又成了好朋友。虽然逼不得已时还是会吵架，但是他们保留着两个地洞之间的通道，还是可以相互串门的。人生中无论是朋友还是家人，难免争吵，但是我们彼此心间留有通道，就可以很好的沟通，相互理解。
共度设计：旁白：梁量担当
               棕先生：梁量爸爸
               灰先生：梁量妈妈
阅读总结：梁量：两只小兔一开始的时候各种吵闹，其实就是你来我往的斤斤计较，后来了有共同的敌人就不一样了。
            梁量妈妈：远亲不如近邻，相互帮助很重要。
            梁量爸爸：人生总会有各种起起伏伏，各种争争吵吵，相互理解最重要。
第二节作业：我比较喜欢使用的招式是角色扮演。女儿14岁了，这个角色扮演讲故事还是乐此不疲哦。

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作者: E21冯丽丽 时间: 2020-5-21 09:50
2020初级班E21 阅读单孩子情况：一年级小学生，男孩7岁，有草根的亲子阅读时光长达6年。选书：《蒂莉和高墙》讲的是一只小老鼠，对面前的一堵墙展开了想项，他想墙的那边去看看，向各种办法，最后终于过去了，打通了墙的两面。大家都很感谢他。我的解读：《蒂莉和高墙》遇到问题想办法，办法总比困难多。有梦想就要去实现。计划要点：1.看封面，目的观察孩子对封面图的理解及题目的理解。 2.着重对故事的讲述。倾听孩子对故事的理解。中间穿插提问：如果你是小老鼠你会怎样？你想知道墙的那边是什么吗？你觉得会是什么呢？过程回顾：首先，孩子通过看字，他觉得这只小老鼠看到墙，肯定想翻过去，然后想了很多办法，一定很好玩。其次，我：你想越过这堵墙吗？你怎么过去啊？ W：我会爬过去，用牙齿咬住墙。我给了他一本书竖放在他嘴巴前，他张嘴咬，根本咬不住。我问，还有吗？ W：我会跳过去，一翻身就过去了。我会刨土，堆成一个小山，踩在上面过去了。我会挖地洞爬过去。我：哇，这么多好办法呢，那我们来看看蒂莉，会不会也像你这么厉害。开始讲故事。翻到小老鼠想象墙的那页，问W：你觉得墙的那面是什么？我猜是一片森林？W：是一个屋子、游乐场、岩浆（看多了游戏）。然后翻开书，W很惊奇，这么神奇的？然后读到三只老鼠拿着钉子钉墙上，W说：哦，可以拿着钉子钻洞，我说：墙很坚硬啊。然后开始读书，读到几个小老鼠沿着墙找路子的时候，感觉他有些不明白，我：他们想看看这堵墙有没有尽头。当蒂莉站在庆典石上，W说：这块石头在哪见过，想，哦之前蒂莉的想象中。读完。我：看来蒂莉和你一样聪明啊，遇到困难去积极的想办法，办法总比困难多，是不是？W点点头。蒂莉还有梦想，为了这个梦想，努力去完成是吗？W没什么感觉! 反思我的不足：思路还是不够清晰，想抓的点没有做好延伸，给孩子的夸奖不够及时准确，以后少用“聪明”、“厉害”的词语。感觉自己的话有点多。招式：分角色共读，让孩子身临其境，充分理解书中的内容。

作者: cheeri 时间: 2020-5-21 10:21
202001E18 周志琳这次的作业没有娃的共读，更像是自己的阅读记录了~
（长图传不了，只好截图，图片可能有大有小不对齐……）

作者: keymmm 时间: 2020-5-21 10:31
202001E09马苗苗

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
这次作业选的书是《田鼠阿佛》，从凯叔讲故事上听到后我和儿子就特别喜欢。这是一本特别温暖也值得思考的一本绘本，作者更是美国著名的李欧李奥尼先生，他是多个领域的大家，他通过自己的艺术创作、设计创作，对设计领域的领导和人才培养，以及通过为孩子们创作绘本，深深的影响了至少三代人。（阅读记录单见附件）

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式。
在阅读过程中，主要是语气语调的变化来贴合当时的情形，营造出身临其境的感觉，自己在读的时候好像就站在石墙外看着这一家子快乐的小田鼠。再就是最后鞠躬的动作，让小朋友觉得他就是阿佛，置身其中。

阅读记录表.xlsx

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作者: iceage1-4 时间: 2020-5-21 11:19
E08陈淼

作者: April_IeP9N 时间: 2020-5-21 11:22
本帖最后由 April_IeP9N 于 2020-5-21 11:30 编辑

E08陈淼

阅读使用的技巧：
1.先问5月20号是什么日子？孩子会有一系列的猜测，最后拿出日历，告诉她今天是小满。
由此带入本书。
2.准备温度记，让她自己记录小满当天的温度。等到明年也可以试着让她养蚕，这样可以
观察蚕儿吐丝结茧。

作者: 方方088 时间: 2020-5-21 11:51
E15陈芳

第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
详见pdf文件~

2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式

寓教于乐：把知识点带入到绘本亲子共读中，让孩子不知不觉的学会知识，不用死记硬背。

E15陈芳第4课作业.pdf

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作者: 2020圆子 时间: 2020-5-21 12:09
2020E05 王媛

一、我的好书：《一园青菜成了精》
1、通过欣赏绘本，了解绘本的艺术表现形式
2、通过读绘本感受童谣中生动而充满想象力的蔬菜形象，体验阅读的乐趣。
二、我的理解：（对书的主要想法）
《一园青菜成了精》巧妙地蕴藏了青菜们的特性，这是一种充满智慧的幽默。小葱青秆绿叶儿长得直，正像一根银杆枪；韭莱的叶片狭长而扁平，如同两刃锋。大蒜成熟后的裂瓣，辣椒的浑身红通通，茄子的紫涨圆滚，都成了战斗的结果，让人读出意料之外却又不得不信服的荒诞。写到莲藕时，不是说它天性生长于湿泥里，而是成了逃跑不及的败军之将，糊里糊涂，慌不择路地钻进了烂泥坑。
三、我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
（一）逐页阅读
1、用语调、语速、表情、动作吸引孩子的专注力。
“出了城门往正东，一园青菜绿葱葱”--表情朗读(语气，表情，动作)
“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”--快速朗读(像说绕口令一样速度快、口齿清楚)
2、提问题，增加互动
“最近几天没人问，他们个个成了精”--成了精的蔬菜是什么样子的?
“豆芽菜跪倒来报信，胡萝卜挂帅去出征”--豆芽菜报信时会怎么说呢?
”小葱端起银杆枪“--他们的武器是什么？
（二）实物演示
准备几个绘本里面的蔬菜，实物和绘本画的来对比，并说出性状和特点。
（三）实战，激发孩子的兴趣
模拟绘本的战场，进行一场”战斗“
四、我的收获：（对整个过程的思考与总结）
刚开始拿出来这本书的时候，还不是很愿意听，因为她只是看画面似乎没看出故事情节，我就开始逐页念，配上各种语速，语调和动作，很快被我的声音吸引住了，接着自己看画面开始喜欢上，觉得很有意思，特别是这种童谣本来就有押韵的语调，念起来朗朗上口，讲了两三次后，小家伙几乎都能背下来了，还越发的喜欢这本绘本了。以后带读绘本，利用声音和动作能调动孩子的兴趣和专注力，利用游戏的方式能更加深对绘本的理解。

作者: Tina_ZrxQX 时间: 2020-5-21 15:52
2020年初级班E02汪敏

1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录：
因为目前还没有孩子，所以选取了我朋友的孩子进行讲解，详见pdf文件。
选用绘本：《猜猜我有多爱你》

2.说说你想到的讲述中使用的技巧
互动式：和孩子一起做动作，动静结合的阅读。
夸张表达：夸张的表达故事内容，吸引幼儿。
有奖评比：互动回答问题，有比赛竞争得奖，答对能够调动孩子的兴趣。

E02汪敏第4课作业.docx

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作业

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