亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2020初级班第四课（5月16日上课）作业----G组 [打印本页]
作者: cassie.liang 时间: 2020-5-18 14:54
标题: 2020初级班第四课（5月16日上课）作业----G组
2020初级班第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》作业贴。
第四课的作业：
1、设计一份阅读记录单，并完成一次记录。
记录单包括以下几个部分：基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录、收获。（如果没有孩子的，后面两项可以不做，或者去找一个别人的讲述记录来试做一些点评）
记录单的形式可以自由发挥，可以选择适合自己家庭使用的形式来设计，做成一个可以打印的版本。（当然，也可以一切从简，就敲一个word文档）
2、说说你想到的讲述中使用的技巧或招式（最少一招，无上限）。不要和老师上课讲过的招式重复。
特别说明：老师提供的只是简要模板，欢迎大家尝试更多挑战。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月21日中午12:00，请同学们尽快完成。
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第4课作业模板.docx
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作者: 五月夏花 时间: 2020-5-19 18:33
本帖最后由 五月夏花 于 2020-5-19 18:35 编辑
202001G04 吴素芬
《奥莉薇》阅读记录单
绘本解读 [size=14.0000pt] | 这只名叫奥莉薇的小猪简直就是五岁大宝的写照，精力充沛，爱做梦，爱跟妈妈讨价还价，喜欢红色，喜欢玩沙子，遵守时间，不爱睡觉，每天把家里搞得乱七八糟。当然，最相似的就是把妈妈累晕，但是却能让妈妈每天都说一次爱他。里面的小恩也跟小宝特别像，是一个跟屁虫。 这本书买回来很久我却一提不起兴趣去读，体会不到这本书的美妙与乐趣。直到二宝出生两年后，大宝五岁时，某一天我从书架拿下这本书一起读，我们才体会到这本书的有趣好玩。这本书也成为了大宝最爱的绘本之一。作品中，我和孩子们仿佛看到了自己日复一日的生活，原来这个世界上有那么多的“我”，真有意思！ |
| [size=14.0000pt] 1. 在亲子共读中互相感受爱。 [size=14.0000pt] 2. 引导大宝和平与小宝相处。 [size=14.0000pt] 3. 引导大宝正确认识自己。 |
| [size=14.0000pt] 1. 挖坑一起来阅读 妈妈：有一个小朋友，他跟你特别像，他喜欢红色，喜欢听妈妈讲故事，喜欢玩沙子，喜欢和妈妈讨价还价...... 大宝：妈妈，这个人是谁？ 妈妈：这个人名字叫奥莉薇，是一只小猪 大宝：我最喜欢小猪佩奇了 妈妈：你想看一看奥莉薇的故事吗？我们今天一起来读一只小猪的故事《奥莉薇》 大宝：好 2. 润物细无声教育 妈妈：宝宝，妈妈觉得你很像奥莉薇。 大宝：（笑了），是因为我不爱睡午觉吗？ 妈妈：是呀，妈妈每天带你和弟弟，都快累晕了。 大宝：是不是我和弟弟太调皮了。 妈妈：嗯，是呀。不过妈妈还是好爱你哟。我爱你一直到月亮那里去，再从月亮那里回来。 大宝：我爱你一直到星星那里，到太阳那里。 妈妈：奥莉薇对弟弟很好呢，不会欺负弟弟。以后弟弟如果做错事，你可不可以控制好情绪，不动手打弟弟，先告诉妈妈，让妈妈来批评他吗？ 大宝：好。那如果弟弟还是不乖呢？ 妈妈：我相信弟弟会很乖的，因为他有这么好的哥哥，你没看到他每天都很快乐，跟在你屁股后面跑来跑去吗？他最喜欢你了。 大宝：我也很喜欢弟弟。 3. 亲子密码来帮忙 妈妈：既然奥莉薇跟你那么像，以后你也叫奥莉薇好不好？ 大宝：好 妈妈：奥莉薇每天都要坚持看书哟，奥莉薇爱学习也爱玩，奥莉薇爱妈妈也爱弟弟。 大宝:我也喜欢看书，我最爱妈妈和弟弟了。 妈妈：奥莉薇，你真是一只可爱的小猪。 大宝：你是猪妈妈。 |
| 1结合孩子兴趣特点与生活，为孩子选购合适的书籍，坚持亲子共读，培养良好的阅读习惯。本次选的绘本，里面有能引起孩子共鸣的主人公奥莉薇，很好激发了孩子的阅读兴趣。 [size=14.0000pt] 2. 阅读过程，联系生活实际，创设良好的阅读体验。多从孩子角度看问题，放下成人的姿态，蹲下来，与孩子来一次认真的阅读交流。多正向引导，少指责。 [size=14.0000pt] 3. 育儿育己。绘本中最令我印象深刻的是猪妈妈对奥莉薇的爱。是呀，虽然养育孩子的过程很累，但是这何尝不是快乐的体验呢？我们做父母的要多学儿童心理，用心理解孩子，理解孩子的各种行为背后的原因。为了更叫教育孩子，自己不断学习，完善自己，育儿也是自己的过程。 [size=14.0000pt] |
作者: Tracy 时间: 2020-5-20 00:18
202001G12 陈敏华
我的好书：（书的基本信息） 小蛤蟆和爷爷在林中散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆：这个世界充满了饥饿的敌人。该如何来应付呢，蛤蟆爷爷教小蛤蟆要勇敢和机智。 |
我的理解：（对书的主要看法） 这是一本充满智慧的图画书。精巧细致的构图，夸张滑稽的表情，让孩子爱不释手。危险和敌人在我们日常生活中真实存在，刻意回避只会使我们的孩子更加幼稚无知、软弱无能。绘本中的蛤蟆爷爷言传身教，使小蛤蟆真正学到生存的本领。通过生动有趣的故事情节，孩子们学到了勇敢、机智、忠诚等美好的品质。 |
我的现场（讲述过程中要点，亮点，特别之处回顾） 1. 提前挖坑：阅读前提问孩子：“当你遇到敌人时，你会怎么保护自己？”“让我们一起来看看蛤蟆爷爷遇到敌人时，是如何保护自己和小蛤蟆的吧?” 2. 自己提前阅读绘本，熟悉绘本内容，阅读时根据角色和语境变换声调和节奏。 3. 哥哥属蛇，当我读到：“嘿嘿，”爷爷低声说，“一条又肥又嫩的蛇刚刚游过去，你赶紧追，还能追得上。”我把妹妹当作小蛤蟆，对着她耳边，指着哥哥小声地说出这些话。 |
我的收获（对整个过程的思考与总结） 在整个阅读的过程中，孩子们听得很着迷，很投入，故事结束后让我一遍又一遍地重读，以前我会觉得老读同一本书没意思，现在孩子让我重读，我会觉得很有成就感，孩子喜欢读，孩子享受绘本，孩子的快乐就是我最大的收获。 |
讲述过程中运用的招数： 身临其境法： 1.让自己和孩子投入到故事中，让孩子感觉自己就是故事中的小蛤蟆，让孩子读小蛤蟆的台词。我模仿故事中的蛤蟆爷爷（用比较慢比较沉的声音读），当我读到蛇，鳄龟和怪兽时用可怕的声音演绎，让孩子感觉到紧张的故事情节。 2.运用夸张丰富的姿态语言，让孩子听起来觉得很有意思，仿佛身临其境。 如读到开头第一页“有一天，蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。”时，拉着孩子的手假装一起去散步。
如读到怪兽准备吃蛤蟆三文治时，张大嘴巴假装要去咬孩子一口，让孩子感觉紧张可怕。
如读到：“怪兽没命地逃走了，爷爷和小蛤蟆拥抱在一起。”时，和孩子紧紧地拥抱一起，让孩子觉得温暖和安全。 |
作者: ZF谢 时间: 2020-5-20 05:44
本帖最后由 ZF谢 于 2020-5-20 05:50 编辑
202001G17谢争芳
我的好书 （书的基本信息）
书名：肚子里有个火车站
作者：安娜.鲁斯曼 翻译：张振
这本绘本主要讲了茱莉娅吃得太多、太快，所以她的肚子里出事了！饭菜一大块一大块地掉进肚子火车站里，堆得像小山一样高。这可害惨了肚子里的小精灵们，他们冒着被砸晕的危险拼命干活，想把这些食物统统装上火车，送到弯弯曲曲的隧道里去。可是没想到，还有更大的暴风雪在等着他们。小精灵们被激怒了，他们游行示威、罢工抗议……
我的理解：（对书的主要想法）
此绘本没有明明白白的告诉咱们一些道理，而是让我们自己从故事里悟出一些知识。
这本独具创意的图画书会带领读者参观肚子火车站，以一种极其有趣的方式使我们了解自己的消化系统，从而帮助我们养成健康的饮食习惯。本绘本故事想要给孩子们介绍人体的消化功能，以火车做比，使孩子更加通透易懂人体的消化功能。同时也告诉阅读者：
1.吃东西的时候要细嚼慢咽
2.肚子不喜欢冷饮、甜食
3.火车是这么消化的：小肠-大肠-马桶
4.借用小精灵说肚子会不喜欢运输什么食物，和建议你应该多吃些什么补充营养。
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
和女儿第一次读这本书的时候，女儿刚好上幼儿园，喜欢糖和薯片。读过后，逛超市，都会指着薯片和糖果说，这些是小精灵不喜欢的食物。
吃饭的时候，自己学着细嚼慢咽，不吃大量冷饮，否则就会和书里的女孩一样，肚子里的小精灵们集体罢工，肚子痛！
学会了肚子痛的解决方案：有次我肚子疼，她居然拿来热水袋放在肚我子上，还让爸爸倒热水给我喝。
讲故事的过程中，我先对文字进行朗读。然后再结合图画再次重读一遍。在读的过程中，让崽崽在聆听的同时，思考自己的疑惑？
两遍读完后，孩子提出了很多有趣的问题。崽崽忧虑的问我，“妈妈，茱莉亚会不会被疼死？” “妈妈，茱莉亚暴饮暴食让她这么痛苦，她以后会不会知错就改呢？” “妈妈，哪些小精灵从哪里来的？他们为什么是绿色的？为什么不是黑色、红色，或其他颜色呢？”刚说完，又马上回答大声说：“我知道，我知道，绿色代表健康！”
通过崽崽自己提出问题，自己解决问题，慢慢的对绘本有了一定的理解。对健康的饮食习惯有了一定的了解。对茱莉亚的饮食习惯不认同的同时，说出了自己认为的健康饮食习惯。
我的收获：（对整个过程的思考与总结）
这是科普绘本，崽崽兴趣比较浓厚，在讲述过程中崽崽很投入。与我的互动也比较积极，最后我没有总结故事所告诉咱们的道理，而向他提问，她能说出“我们以后吃食物要慢慢嚼细”、“我们不能吃零食，要多吃蔬菜和水果”、“我们以后吃完饭不能吃太多的雪糕和冰激凌。”……
讲故事中同样存在太多不足：对图画的细节容易忽略，注重文字的读和讲解。
使用技巧：
1、碧海潮生曲
把书中的小诗歌唱出来。
2、斗转星移
读绘本时，崽崽提出来了很多奇怪的问题，我会弱弱的反问，崽崽你觉得呢？
作者: 琪琪_Ub5a1 时间: 2020-5-20 13:16
本帖最后由 琪琪_Ub5a1 于 2020-5-20 13:35 编辑
202001G10王琪初級班第四課作業
初級班第四課 袁天開老師《讀書：教練知道怎麼辦——家庭中故事講述的要點》作業貼。
1、設計一份閱讀記錄單，並完成一次記錄。
記錄單包括以下幾個部分：基本資訊，你對書的主要想法，計畫講述的主線，講述過程要點記錄、收穫。（如果沒有孩子的，後面兩項可以不做，或者去找一個別人的講述記錄來試做一些點評）
記錄單的形式可以自由發揮，可以選擇適合自己家庭使用的形式來設計，做成一個可以列印的版本。（當然，也可以一切從簡，就敲一個word文檔）
2、說說你想到的講述中使用的技巧或招式（最少一招，無上限）。不要和老師上課講過的招式重複。
作業一：(閱讀記錄單)
我的好書：（書的基本資訊）
書名：《彩虹下的寶物》
作者：艾伯圖.貝里維利
繪者：羅莉妲.施羅非利
譯寫：嚴吳嬋霞
出版：新雅文化事業有限公司
講述日期：2020年5月17日
我的理解：（對書的主要想法）
這個故事帶點懸疑，能吸引好奇心強烈的小朋友。小熊和小刺猬在雨後的彩虹下尋找寶物，他們找來找去，最終發現對方即是要尋找的寶物，這個故事背後的道理有趣而且發人深省。我認為現今的家庭，由於種種原因，大部分的孩子都是獨生子女。在家庭生活中，眾多長輩圍着一個孩子轉，實在是眾星拱月。小朋友在家也是一個人玩小孩的遊戲，其實他們內心一定有孤獨感。但他們到了集體中，又不知如何與其他小朋友相處，因為在他的世界裏，都是大人，而且全是寵愛之極。 許多小朋友沒有學會分享及如何建立友誼的情商。另一種現象，近些年也有一些家庭增添了二胎，本來父母想讓孩子有個夥伴一起成長，不致於一個孩子孤單。反而，許多頭胎的孩子表現並不盡人意，他們不但不高興，反而因增添了弟弟或妹妹，覺得他們爭了父母的寵愛。有的孩子因此更性格更為孤癖，有的孩子和弟弟妹妹不好好相處，更甚者欺負弟妹。我覺得這本書的很有意義，通過小熊和小刺猬成為好朋友，並把對方視為自己的珍寶，可以給孩子們一點啟發。讓他們感受到在成長的路上，有小夥伴相陪伴是一件多麼幸福而開心的事。
我的現場：（講述過程要點、亮點、特別之處的回顧）
甚麼時候會有彩虹呢？(下完雨後，天空便會出現彩虹)
甚麼是寶物呢？(是珠寶、金錢、美味的食物，還是……)
現在我們就一起來看看小熊和小刺猬最後找到了甚麼寶貝？
窗戶外邊的一條一條的是甚麼？(暴風雨)【配上暴風雨的呼呼聲和隆隆的雷聲】
為甚麼小刺猬會趴在床底下呢？(害怕雷聲) 【孩子模仿小刺猬的動作和表情】
天空出現了甚麼？天氣如何？(彩虹，雨停了，天氣晴朗了)
小熊看着彩虹心想：如果我找到寶物，我就一定不會再害怕，也許我會快樂呢。
小刺猬看着彩虹和小熊想的是一樣的，小刺猬想的是甚麼呀？(也去彩虹下尋找寶物)
小熊和小刺猬在彩虹下遇到了，小刺猬對小熊說：「我看不到寶物，你是寶物嗎？」小熊回答說：「我才不是，我是一隻小熊。」
【孩子和我在玩對話遊戲，我說小刺猬的話，他說小熊的話，他的頭還左右搖晃，表示他不是寶物。】
小熊說：「真失望啊﹗如果我找到寶物，我就不會孤單和不快樂了﹗」小刺猬回答說：「你也許不快樂，但不孤單了，我們現在就是兩個人了。」
【我用不同的聲調扮演小熊低沉的聲音，用高亢尖聲扮演小刺猬，以區分角色】
小刺猬看見小熊釣到魚，你想他會怎樣稱讚小熊呢？(你真棒﹗ )
小熊為甚麼爬到樹上呢？(采蜜) 【孩子抱着爸爸的大腿在模仿小熊爬樹的動作】
看看右邊的小刺猬嘴巴在吃手指，他手指上甚麼呀？(蜂蜜)
小刺猬吃到小熊為他采的甜甜的蜂蜜，小刺猬有甚麼表情？(快樂的)
小刺猬也有很高的本領，那為甚麼他躺在地上呀？是要壓爛地上的蘋果嗎？(當然不是)
你再看看右邊的小刺猬，地上的蘋果都跑到哪裏去了？(小刺猬在地上一打滾，地上的蘋果都插到他的刺上了)
小刺猬手裏拿着甚麼？(小刺猬親手做的美味蘋果蛋糕)
小刺猬和小熊他們在講甚麼悄悄話？(小熊說：他找到了寶物，就是小刺猬；小刺猬也說：他也找到了寶物，就是小熊。)
在夜色中，你看看他倆的表情是開心的還是害怕的？(開心的)
他們不捨得分開，那他們在做甚麼事情呢？(他們在追螢火蟲)
【我抖動着手臂扮演着螢火蟲在客廳裏「飛來飛去」，孩子跟着我屁股後面「追來追去」】
蝙蝠和貓頭鷹還以為小熊和小刺猬在彩虹下尋到寶物所以才那麼開心。那你知道小熊和小刺猬為甚麼這麼開心嗎？(因為他們找到了好朋友)
看看封底小刺猬和小熊在做甚麼？(他們手拉手一起打着傘)
我的收穫：（對整個過程的思考與總結）
1. 與洋仔和勤仔閱讀這本圖書前的思考：二姐家的大孫子(洋洋)今年已經6歲半，洋洋有一個弟弟(勤仔)今年3歲。也許因為洋洋是全家族第一個男孫輩的孩子，所以在他弟弟未出生前，全家族人都甚為照顧寵愛這個孩子。時間久了，我觀察到他的性格很自我，也不喜歡和其他小朋友玩，而且常常跟父母和祖母發脾氣。在洋洋3歲時，他的媽媽生下了弟弟，本以為做大哥的，慢慢會學着照顧小弟。沒想到，他一樣還是很自我，而且許多時候表現的很霸道，不但沒照顧弟弟，反而還經常欺負弟弟，反是弟弟要拿的東西，他就一定去搶。在身旁的祖母常用的方法就是大聲訓斥，他的媽媽只是雙眼狠狠瞪着，反觀洋洋可沒見他有多大收歛。每個星期六家族人都會在太婆婆家聚餐，看着他個子不斷在長高，可性格好像卻一直沒有多大變化，我內心隱隱擔憂，可又礙於不是自己的親孫子，也不敢亂插話。正好這段時間在上三葉草故事媽媽初級班，而且遇到了這第四份功課，我不禁想起了在學校借閱的這本《彩虹下的寶物》。希望洋仔這個孩子通過書中的小熊和刺猬快樂相處的故事，可以感受到弟弟就是他這一生中最珍貴的寶物，可以學會珍惜與弟弟相處的時光。給洋洋講故事，難度一定非常大，可是為了順利完成這份功課，我也要趕鴨子上架。
2. 閱讀圖書過程的思考：洋洋性格有點自我，而且脾氣還較大。到他家，我拿出書，本來坐在沙發上左右各坐他和弟弟。不到兩分鐘，他已在沙發上開始蹦跳了。我不由地直冒冷汗，這場面可不像我在教室裏給學生講故事那樣，一班二十七個二年級的學生，一律乖乖地坐在座位上，安靜地聽我講故事，一切由我來操控。我馬上調整心情，拿着書坐在沙發前的地毯上繼續講故事，很快他和弟弟也坐到了地毯上聽我講故事。剛開始讀封面和前兩、三頁時，洋洋回答問題很不耐煩，雙手只想快速地往後翻。弟弟很乖巧，可還不會說完整的話語，在我身邊坐着，雙眼盯着圖書，總是滿臉笑容，甚是可愛。我知道哥哥是個比較特別的孩子，需要更多的耐性和方法才能吸引他聽故事。馬上我開始手舞足蹈，配上肢體語言，並且語調高起伏，加上擬聲詞，模擬風雨交加呼呼風聲和隆隆的雷電聲。也許因為這種氣氛，洋洋不再蹦上跳下，眼神也投入到了故事中。我即刻順勢讓他扮演故事中的角色，一會兒學小熊躺在床上，一會兒學小刺猬趴在床底下，一會兒學小熊爬樹(扒住他爸爸腿往上爬)……我也沒閑着，我扮演着貓頭鷹、蝙蝠，我學着螢火蟲抖動隻臂在客廳飛來飛去，洋洋和勤仔就在我屁股後面學小熊和小刺猬在追逐螢火蟲。這次閱讀活動算是在遊戲中大概用了將近五十分鐘才結束。因為過程也不是一帆風順的，基本上，我都要按着洋洋的情緒在調整講故事的速度。給這樣特別的孩子講故事可真累，不過當我看到他聽完故事後，雙手緊抱弟弟，滿臉洋溢着笑容時，我覺得還是非常值的。我不知道這一個故事能對洋洋起多久的作用？可以讓他温和的善對弟弟可以維持多長時間？但我相信只要他的母親開始和他一起閱讀圖書，並且一直堅持下去，洋洋的性格一定會有很大的改善。
3. 總結收穫：在這此的互動閱讀的過程中，我改變了洋洋一直在我心目中的暴躁、不愛動腦及比較暴力而冷漠的印象。在閱讀活動中，他活潑愛笑(不過聲音太大)。我與他的一問一答，大部份他都能給予積極地回應。最後，故事講完了，在我的提醒之下，他緊緊地抱着自己的弟弟，而且還拿臉直往弟弟臉上蹭，動作充滿真誠與愛。我自己在這次互動閱讀中，感覺年青了許多，和他扮演着書中的人物，一會兒彎腰，一會兒站，一會兒跑，也尋回一些童趣。另外，通過這次單對單的故事遊戲，也讓我學着放下自己，用孩子的方式和他們一起走進書中的故事。希望復課之後，我還能用這種活潑平等的方式給學生講繪本故事。
作業二：我在閱讀講述中使用的技巧或招式
1. 「繪形繪色式」：在閱讀一本書之前，我已看過內容，我會把書中重要的人物或物繪畫出來塗上顏色並剪下來，貼在冰糕棍上﹐似是皮影偶。然後在講故事的過程中，根據書中的情節，配上剪貼出來的人偶及景物講故事。這種方式給人一種立體的感覺，這些人物或景物，好像從書中走出來似的，學生也好像在看皮偶戲，畫面和空間的層次更豐富，學生聽故事的投入感也更強。
2. 「手舞足蹈式」：這種方式是我給學生閱讀講述故事中常用的，講述的過程中，配上肢體語言，雙手雙腳全身上下一律上場，根據書中的情境配上這些動作，學生更容易理解故事中的內容，或者人物的性格。
3. 「我說你演式」：有的故事對話性和畫面感或者動作很強，我會請同學扮演不同的角色，一般我會在高年級采用這種方法。我一邊講述故事，學生一邊扮演人物角色，他們要據我口說的內容，做出相應的動作和表情，來演繹這個人物。因為具有戲劇性的講述方式，大部分的同學都非常投入，好像他就是書中的那個人物。也有個別學生害羞怕醜，不過經歷過幾次，膽量也就練出來了。
4. 「邊講邊畫式」：有的故事比較簡單，比如《烏鴉喝水》，我就會出一沓白紙，在紙上邊講故事，邊用線條來繪畫圖書的情節。這種方法很能鍛練學生的想像力，有時畫的不是很像，學生便要根據我講述的故事內容，去推測我畫的是甚麼。他們全神貫注的盯着我的筆，在期待老師下一個畫面會怎樣表達，反而這更能抓住學生的眼睛和他們的集中力。
5. 「啟發誘導式」：有的故事略顯生動，如果是我單獨一個人在講述，學生很快便沒有了興趣。所以我也常會運用發問的方式，順着故事情節提出問答啟發學生思考，講述出下一個故事的情節內容。這樣使單向的講述故事變成多向的師生共同講述故事，學生聽故事講故事的興致盎然。
6. 「你一言我一語式」：有的故事人物對話很多，與其讓學生光聽，不如請他參與進來和我一起來講故事，我一句你一句，共同完成這個故事的閱讀，這樣也更能調動學生閱讀的積極性。
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作者: xiaowai2020 时间: 2020-5-20 17:06
202001G19 曾燕平
我的好书 （书的基本信息）
书名：我的情绪小怪兽
作者：文·图/安娜·耶纳斯 译：叶淑吟
我的理解：（对书的主要想法）
这本绘本通过小怪兽这种惟妙惟肖的形象来引导孩子认识不同的情绪， 通过不同的颜色，不同的表情，不同的场景来表示不同的情绪，在孩子低幼的情绪启蒙阶段，很多时候不知道如何来表达当时的情绪，通过阅读这本书可以帮助到孩子。
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
最近妹妹（两岁多）经常大喊大叫，很多时候喜欢用大声哼哼来表达她的情绪，这点让我们很头疼，有时候不知道她想要表达什么。当我们想选择一些情绪类绘本的时候，觉得封面上那只绿色小怪兽在吹泡泡，画风很简单，于是它就来到了我们家，我陪妹妹开始了无数次的阅读。
翻开封面，映入眼帘的是一堆各种各样颜色圆饼图形，虽是整齐排放，但是没有归类，让人看起来心情很乱，所以在开始进入绘本主题之前，我们先玩了一会颜色认知游戏。接着，我们的阅读是这样进行的：
哇啊，这个五颜六色的小动物，他的名字叫情绪小怪兽啊！你要不要告诉他你叫什么名字啊？（妹妹很配合的告诉了小怪兽她的名字叫馨馨）他身上怎么看起来乱七八糟的，不知道他是不是发生什么事情啦。
“ 哎呀，又弄得一团乱啦？你得学会怎么整理才行。”图片上的小女孩瞪着眼睛对小怪兽这么说。（妹妹也瞪着眼睛对着小怪兽说了一句，乱七八糟）原来小怪兽是把不同的情绪——快乐的，伤心的，生气的等等全部放在一起了，怪不得会觉得怪怪的呢。（我们再一次指着图片认了颜色）
我们帮小怪兽把这些不同的颜色分分好，放到不同的瓶子里，好不好？（看到不一样的瓶子，我们一起区分了大小，高矮）
哇啊，黄色的小怪兽好开心的表情，他的大嘴巴都笑弯了，双手举得高高的，他是在欢呼吗？我们一起学着他的动作欢呼一下吧。指着图片上这些黄色的图形，我们开始猜猜游戏，这个是太阳，这个是曲奇饼，这个是甜甜圈等等。黄色，快乐的颜色，它就像太阳一样明亮。
快乐的时候，你会哈哈大笑，想跳起来，想出去玩，还想和朋友们分享你的快乐，对吗？你快乐的时候，你想和谁一起分享呢（和哥哥，和好朋友小智）
蓝色的小怪兽，坐在床上，看起来心情不太好啊，他哭了吗？这个小女孩在安慰他呢？如果你的好朋友很伤心，你会安慰她吗？（会的）那我们叫这个小女孩馨馨怎么样？（好啊，好啊，馨馨安慰他）于是她抱了抱书上的小怪兽（不哭了，不哭了）。
红色的小怪兽身上着火了吗？他的头上一团黑乎乎的线团，他应该是生气了吧。看他张开的大嘴，生气的样子，他是不是在大喊大叫发脾气呢？你喜不喜欢这只红色的小怪兽？（不喜欢，我喜欢黄色）
在黑漆漆的树枝下有一只黑色的小怪兽，胆子很小，躲在那里不敢出来。如果你也有害怕的时候，你可以来找妈妈，妈妈会抱着你，保护你，你就不会害怕了（嗯嗯，我知道了，我要抱住妈妈）
绿色的小怪兽好平静啊，他躺在吊床上，悠哉悠哉的，他可能睡着了吧（不是不是，他躺在口罩上啦）啊，这还真的很像口罩啊。你比妈妈观察得还要仔细呢，你真棒！
现在我们要帮小怪兽把不同的情绪放到不同的瓶子里啦，妹妹通过反复的阅读，已经可以分清楚颜色对应的情绪，她非常热情地帮助小怪兽分类。
我的收获：（对整个过程的思考与总结）
对于妹妹这个阶段的孩子，这是一本很好的情绪启蒙绘本，我们结合了一些同类绘本（菲菲生气了，我的大喊大叫的一天，生气的亚瑟）进行共读，让她知道有情绪的时候应该怎么表达，怎样更好的处理自己的情绪，现在她经常会说，今天她是什么颜色的，今天她是快乐的一天或者大喊大叫的一天，她已经能明白自己的情绪该怎样表达了，这就是阅读带来的收获。
使用技巧：
降龙十八掌：（据说第十八掌比前面十七掌都要厉害，那我们使用的应该就是十八掌吧，哈哈！）
哥哥陪妹妹玩耍的时候，他俩经常会使用这个招式，降龙十八掌，一出掌两娃就会倒地，现在我们创新了一下玩法，阅读这本书或者平时聊天时间，我经常会使出这个绝招~降龙十八掌，开心biu biu biu，黄色的开心十八掌来了，你出的是那个掌呢？妹妹有时会说她的掌是红色生气的，可是没有用，被我的开心biubiubiu打败了，她就会哈哈哈地大笑起来。
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作者: min 时间: 2020-5-20 20:56
202001G11 胡小敏 我的好书：（书的基本信息） 书名：妈妈，买绿豆 文：曾阳晴 图：万华国 出版社：明天出版社 我的理解：（对书的主要想法） 这本书有点土，没什么特别之处，但一下子抓住了我女儿的心。里面的阿宝跟我家妹妹很像，都是那样积极，对生活充满热情。 书中写了阿宝带着妈妈买绿豆，泡绿豆，煮绿豆，做绿豆冰，种绿豆的事情。绿豆是普通的，常见的，便宜的食物。甜甜的绿豆汤是我们消暑的好东西，童年的我小时候也很喜欢。阿宝对绿豆充满了热情，妈妈也尽量地满足着孩子的要求，简单的生活也可以过得有有滋有味，平凡而美好。 我的现场：（讲述过程中要点、亮点、特别之处的回顾） 一、母女合作 妈妈：（封面）阿宝拉着妈妈的手，往前跑，他指着前面，他跟妈妈说—— 女儿：妈妈，买绿豆。 二、联系生活 妈妈：（扉页）有一把称，上面有一袋绿豆，有一斤多重。 女儿去找她自己的小称，把书放在上面，也要称。 因为《妈妈，买绿豆》这本书，我们买了一把和书上的称差不多的小称。我们还煮了绿豆，还种了绿豆。等到夏天的时候，也做一回绿豆冰吧。 三、代入角色 1.妈妈：（第一、二页）阿宝喜欢和妈妈去买菜。他每一次都说：“妈妈，买绿豆。” 女儿：（指着老板）这个是爷爷。 妈妈：爷爷头发都白了，戴着一副老花眼镜。妈妈跟爷爷说，买一斤绿豆。 2.妈妈：（第三页）阿宝拉着妈妈回家，阿宝叫妈妈买鸡蛋仔，他们一边走一边吃，看到杂货店的小朋友，阿宝也想去买吃的，妈妈说“阿宝，到家了！别玩了。” 女儿对鸡蛋仔很感兴趣，妈妈把手放到书上，抓了一把“鸡蛋仔”放到妹妹嘴里，问妹妹，好不好吃。妹妹点头说，好吃。 我的收获：（对整个过程的思考与总结） 我认为一本好书是可以读无数遍的，在每一次碰撞中，慢慢地走进这本书，读懂它的文字，读懂它的图画，读懂作者写书的意图。也在每一次亲子共读中，读懂孩子，读懂孩子的疑问，读懂孩子的兴趣点，读懂孩子对书籍对生活的理解。有时候，我们会重点品读文字，有时候，我们会重点读图，也会两者都兼顾到。读完书以后，我们有共同的记忆，我们模仿主人公买绿豆，煮绿豆，种绿豆，创造属于我们自己的新体会。
作者: 张珊珊 时间: 2020-5-20 21:11
202001G02张珊珊 一、阅读记录单 1.基本信息： 《猜猜我有多爱你》 2005年04月少年儿童出版社出版的图书 作者：山姆·麦克布雷尼、安妮塔·婕朗 图。 《猜猜我有多爱你》这个故事，都是亲子间的对话，读起来满满的感动。小兔子认真的告诉大兔子“我好爱你”，而大兔子回应小兔子说：“我更爱你！”如此一来，不仅确定大兔子很爱自己，更希望自己的爱能胜过大兔子的爱。它想尽办法用各种身体动作、看得见的景物来描述自己的爱意，直到它累得在大兔子的怀中睡着了。 要点：我家儿子现在才三岁，最爱听的就是这本故事，每次听到谁的手伸得高，谁跳得高就非常高兴，还要我再重复讲一遍，最后到睡着那一夜，也是他特别喜欢的部分，他会感觉到无私的爱意。 收获：（1）、“绘本在孩子心中播撒爱的种子，教会他表达”。当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样；爱，实在不是一件容易衡量的东西。 （2）、虽然是绘本，但我们还是要给孩子念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。比如大兔子的跳，他跳得多高就有多爱小兔子，你有没有读出这种竭尽全力的爱？他的眼神和展开的四肢，他的语气，天下的父母不都是这样竭尽无私。 二、招式： 巧用语言技巧 故事中人物性格相对简单，在讲故事的时候，可以用些变换音色小技巧，帮助孩子区分人物，迅速了解人物性格和人物关系。 首先要设定人物，然后确定音色的旁白，是我们的中声区 小兔子代表天真活泼富有想象力，年龄设定为4-5岁童声，大兔子代表慈爱幽默的爸爸，年龄设定为30-40岁中年人。这个方法，表现出大小兔子声音间的差异，帮助孩子区分不同的人物设定和理解故事内容，更加生动。
作者: 早辰和阳光 时间: 2020-5-20 23:03
202001G20 李皓 阅读记录单 准备带孩子看的是《101个水的实验》，其中一个小实验叫‘糖的戏法’。实验的基本过程是在杯子中倒入热水(335ml），加入糖(454g），搅拌至糖完全溶解，在杯子中悬挂一根细线，然后我们需要等待糖在细线和杯壁上重新析出的过程 。 计划 1、先引起孩子做实验的兴趣，向孩子提问被溶解的糖还能变出来吗？2、引起孩子的兴趣之后，拿出实验材料做实验。3、实验成功后向孩子们提问为什么糖又变出来了呢？引导孩子们的思考。4、简要形象的向孩子们解释水分子溶解糖的过程，为方便孩子们理解，用不同颜色海洋球来比作水分子和糖分子，解释饱和现象和结晶现象。5、向孩子们拓展解释微观世界，还有一些我们肉眼看不到的东西存在，像糖分子结晶后我们才能看到糖，像之前显微镜看到的细胞，像我们现在说的新型冠状病毒等。6、回到原点重点向孩子们推荐我的魔法书。 过程回顾 我假扮成一个魔法师，拿着这本《101个水的实验》当成我的魔法书，还念上我的的魔法咒语，施展出我的魔法。实验平淡无奇，只是魔法师做足了仪式感而已！然后就是漫长的等待。和孩子们的解释结晶过程时，先念了一段书本的解释，孩子一脸懵逼，用一些形象的图片解释后，感觉孩子也是似懂非懂。 反思 水是孩子喜欢的玩具，孩子也有动手实验的欲望，但这本书文字过多，孩子阅读有困难，还是不适合孩子自主阅读，需要再找一些更适合孩子的书本。 讲述中使用的技巧或招式。 1、阅读前挖坑，提起孩子的兴趣。 2、不羞不燥的扮演了一次魔法师。
作者: shiying 时间: 2020-5-20 23:57
202001G14 石英 记录单★基本信息:《艾迪 说到做到》
文：[德] 西碧儿?瑞克霍夫
图：[德] 克里斯蒂安?汉森
译：芦力军
海燕出版社
★我对书的想法:能够通过艾迪所发生的事情，让孩子认识到诚信的重要，有诚信的人会受到别人的信任和尊敬，拥有良好的品质是非常重要的。
★讲述的主线:艾迪是个很讨人喜欢的孩子，只因平时不怎么守信用让家人很烦恼，可是他这个坏毛病一直没改掉，当自己遇到了大个子猫，他才有所感悟，觉得大个子尚且能够守信用不吃掉自己，自己以后也要做个信守承诺的人。
★讲述的过程:
故事的开始会设问:
1 这只小老鼠在故事里做的事情，你有做过没有？
2 艾迪家人的反应是怎样的，心情是怎样的？
3 你赞同艾迪的做法吗？
叙述的方式讲的，自问自答式“今天我们讲一个关于谁的故事呢？”“喔，原来是一只老鼠的故事，他看起来很活泼，很可爱，爱，看起来更调皮捣蛋！”“故事的开篇，他们在照全家福，他们肯定是非常快乐的一家人，紧接着有只叫鲁塔的蝈蝈，看着非常的难过，为什么呢？咦？为什么浴室这么乱呢？看着艾迪狰狞的表情，原来是他又不愿意洗耳朵，浴室才显得凌乱，到处都是泡泡。哇！房间简直不忍直视，看着妈妈两手叉腰，真是气坏了，原来艾迪又弄乱了房间。生日宴会上，我们奥莉阿姨受到了惊吓，看来艾迪又闯祸了，这是要把奥莉阿姨气坏了。还有经常被他欺负的维希，相信他会因此失去这个邻居。到了晚上，看着爸爸的表情，非常的无赖，估计也是因为艾迪不愿意睡觉所致。
读到这里，对于家人的情绪变化，倒是声情并茂一点。之后会让他说说，故事开始前给他设的问题。接着便是后半篇，也是故事的经典之处。艾迪出去外面世界看一看，遇见了大个子猫，正是因为大个子猫守信用，才能让艾迪成功脱险，当艾迪害怕的时候，我也是栩栩如生的演着。当艾迪逃过一劫时，他的行为又发生了变化，家庭又恢复的快乐场景。最后要给他解释“诚信”“诚”，诚实待人；“信”，信守承诺。最后，我估计他也似懂非懂，只好准备一首律动结束这绘本吧！
金钩钩，银钩钩
伸出小手钩一钩
说话要算数
不然是小狗
★ 我的收获
1. 在平时生活中，关于诚信的事有许多。孩子太小了，不能够很好的理解什么是诚信，我们不应该养成他这种不好的习惯，发现问题，及时应对纠正，不应纵容，从小事抓起。
2. 我们要以身作则，答应孩子的事情，一定要用说到做到。总自己的行动来引导孩子，为孩子做诚信的表率。
3. 持续引导孩子坚持诚实守信的小事，及时的肯定。孩子便会逐渐认识到诚信的好处，慢慢坚持去做。
★说说你想到的讲述中使用的技巧或招式黯然销魂掌:身临其境时才能收发自如、威力无穷，靠的是你的内力和心情，只有走进绘本世界，身临其境才会与绘本才生共鸣。
作者: Echo_264 时间: 2020-5-21 00:23
202001G09郑亚杰
我的好书：（书的基本信息）
书名：《齐霸威》（《雅库巴》同系列） 日期：2020/5/20
我的理解：（对书的主要想法）
这本书应该理解为《雅库巴》的下册，《雅库巴》应该已经绝版，没有买到正常价格的，看到这一本果断先hold在手里。
当今男孩教育还是很重要的，责任与担当，其实是每个孩子的课题，包括很多看似成年的伪成年人。
我的现场：（讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾）
给女儿的睡前故事其实不该选这本，怪就怪自己的私心，很多时候是借给孩子读故事来实现自己的“绘本瘾”。虽然头脑知道这件事，但是手还是没忍住。意识到这个问题的时候已经来不及把书还回去了，因为一放回去等于在给孩子“挖坑”，她一定会好奇地非读这本不可。
封面应该不是孩子的风格，她看了一眼，有犹豫，好像说了不想读这一本，可是我已经半躺下来懒得动了，而且我很快翻到了扉页，画风让她有兴趣了。于是抓紧时间，我赶紧开场，读作者，毕竟十点多了，已经睡很晚了，我不想再耽误时间，只想速战速决。
进入到正文了。预习？没时间了，可是我感觉我能快速把握住绘本的风格和节奏，我读得慢而庄重，我试着传递狮子与雅库巴选择的无奈、坚决、高贵与尊严。蒙蒙一直注视着页面，靠得我很紧，我想我抓住她了。
结束了，我慢慢合上绘本。蒙蒙突然跳起来，那个牧人好像就是雅库巴，有点记不得我们交流的具体问题了，不是很特别，但是我模糊感到蒙蒙最近输出的能力越来越强，会更加多的表达她的想法，而且这些想法充分体现了她的“理解”与“融会贯通”，这是我没有想到的。对了，她兴奋的提起里《小马宝莉》里的虫茧女王，说虫茧女王就是为了幻形族寻找食物而变成依韵公主的。最后，要求我再讲一本，我说不行，退而求其次要这本再讲一遍，还威胁我说这是妈妈的“责任”。我当然没有答应，而且我还跟她讨论了这本书版
我的收获：（对整个过程的思考与总结）
首先，对照所学，踩雷相当多：没有预习，没有构思，匆忙上阵，还不以孩子为中心。不过幸好没有触犯天条，亲子关系杠杠滴，狂亲狂抱了好久才离开她的房间。
打铁需要自身硬，如果一定要盲讲，自身的阅读功底尤其是对绘本阅读量的累积很重要，可以快速驾驭一本陌生绘本。这本虽然没有全文读过，但是从三叶草推荐《雅库巴》到买下《齐霸威》也还是了解了一些的。
无招胜有招，武功的最高境界就是先立后破，一定要说我用了什么招，就是“不立而破”。所以能做到如此，来自于日积月累，亲子阅读5年了，想比大咖不长，但是足够我巩固天条中所说的“亲子关系”。
骄傲完说点真正的反思，目前泛读还是比较多，精读比较少，时间有限，常常读完就罢了，讨论不够深入，主要自身的能力有限，引导不够，其实可以更丰富更有层次一些。只是偶尔用一下“五指阅读法”，也没有坚持。
坚持，坚持，坚持，什么事都得坚持。
作者: 张艺琼 时间: 2020-5-21 09:57
202001G09郑亚杰
作者: Carina 时间: 2020-5-21 10:26
202001G06 王恒荣
作业一：作业记录如附件
作业二：
招式一：安静地给孩子阅读。这个故事是个悲伤的结尾。对于一个小朋友来说，如果故事性不强，很可能落入俗套。平静的为孩子读，更能将孩子带入情境中。
招式二：旁敲侧引。中国的故事，一般会有很多典故，这个故事中就有燕子飞来的故事。小朋友对这些没听过的典故会有非常大的兴趣，可以加强小朋友对故事本身的兴趣上来。
招式三：互问互答。小朋友读完故事会思考出许多问题。对于科普性的问题，我们能很快速的回答。但是理解性的内容，可以反问孩子，让孩子更好的共情。
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第4课作业记录.docx
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作者: lucyma_sz 时间: 2020-5-21 10:28
202001G18马宝茹 计划阅读书目：《蓝色大灰狼》 我的解读： - [ ] 这本书的主要内容，是一只灰狼不小心染成了蓝色，于是借机欺骗山羊、公鸡、驴子，希望带他们到森林里，吃掉它们。计划进行中途，在去森林的路上，下雨了，雨水冲掉了染料，动物们认出了灰狼的本来面貌，逃走了。 - [ ] 这是关于欺骗和信任的一本书。要让孩子在享受故事同时，学会提高警觉。 计划要点： - [ ] 绘声绘色讲述故事，先用故事吸引他。 - [ ] 注意控制节奏，留给他时间多观察画面中讲述之外的细节。 - [ ] 观察每个角色的不同，并且用语气、神态表现出差异。 - [ ] 讲述完后带着他简单复盘，鼓励他说出他的想法。 讲述过程回顾+反思 - [ ] 孩子的确是被故事吸引的。 - [ ] 前面大灰狼出现到染蓝到遇到山羊的部分，孩子兴趣一般，更喜欢角色间的冲突。 - [ ] 对于一些看起来很有趣的自己画面，孩子没能体会到，下次要动动脑筋，如何引导他观察到。 - [ ] 复盘不算顺利，勉强顺下来了故事主线，但是多一点为什么孩子就不愿回答了。也许是因为方法不够好，也许因为他还不很喜欢这样的方式。继续，慢慢来。 讲述可以用到的方法： 1，赋予每个角色生动个性，演出式讲述。 2，流水账式回顾复盘。 3，讨论自己喜欢的角色，或者喜欢的地方。 4，设问：比如为什么山羊认不出大灰狼？公鸡想跟着大灰狼去找什么食物？
作者: xiao1010 时间: 2020-5-21 10:31
本帖最后由 xiao1010 于 2020-5-21 10:35 编辑
《上学第一天》，一起来玩吧
第四课《家庭中故事讲述的特点》，乐言爸首先带着我们厘清了三叶草这次初级班学习关于“坑”的脉络，同时给我们传授了七大神功，还有一奇招：融会贯通，无招胜有招!
一、 选书背景
这次的作业，纠结了很久，一直感觉无从下手，原因是我理解乐言爸的课堂，首先是一次读图测试互动，后续讲的也都是绘本相关的书籍，所以我理解作业的要求也应该是绘本。但目前就我的俩娃儿情况，对于选哪本书来解读和讲述，我特别迷茫。原因是我们家姐姐9岁，这周复学了，学业任务比较重，更为关键的是近期娃儿对绘本不是特别感兴趣，她目前有自己选定要阅读的书籍（《马小跳玩数学》、《米小圈上学记》、漫画版《三国演义》等），而弟弟呢是9月龄大的宝宝，目前都是玩书居多。思来想去，就选了一本我们和姐姐曾阅读过的印象中较深刻的一本书——《上学第一天》，这是2017年暑假我为即将上小学一年级的女儿特意选购的一本书。
二、 解读
《上学第一天》是一本立体游戏玩具书，展开有约一米的大型DIY立体游戏页，同时配有38个手制配件，附有一本《入学指南》，全面详细的要点讲解，“超级攻略”让孩子收获和技能满满。翻页、转盘、抽拉，独特阅读形式为孩子揭秘了“学校”这个奇妙的世界。手工DIY、大型立体场景游戏页，不仅锻炼了孩子的动手能力，还让孩子在精心设计的闯关游戏中巩固所学的知识。可谓是寓教于乐。现在就让我们跟着米妮一起玩转校园吧！
三、 计划重点
1、 通过这本书的学习让孩子提前了解小学（有别于孩子幼儿园）的生活，缓解孩子对上小学这事儿的焦虑；
2、 让孩子通过场景学习懂得如何在新的环境中与老师和小伙伴们相处；
3、 掌握一些重要的安全知识，如交通安全、人身安全等
4、 让孩子了解上小学的一些重要习惯，如几点起床、吃早餐、收拾书包等。
四、 过程回顾
在和孩子阅读本书之前，我、孩子爸爸和女儿一起去挑选了新书包和购买上学所需的文具用品，还购买了一个闹钟，还有一个文具钟表（如图）。讲述时是以米妮身份来进行的。
第一页
今天是米妮上小学的第一天（语气里表现出很兴奋、期待和小紧张的心情），她早早地起床了（“早早”二字我稍微语气加重了些，想让孩子知道上小学比上幼儿园要更有时间观念），米妮对照着课程表，认真地（缓缓地、语气稍微加重）将文具盒书本又检查了一遍，吃完早饭，她和妈妈出门去乘坐开往学校的校车。
说明：内容中“时间”、检查书包都配有插图和抽拉，时间看看插图的钟表（7:25），同时拨动自己文具钟表到7：25（附图），抽拉式检查书包是由女儿来操作的，让孩子在玩中亲身体验书包收拾要准备些什么。
第二页
校车到啦，米妮和一起等校车 的同学们排着队上了校车（因为我们是自己接送孩子上下学，因此这个内容我们基本就是过一下）
“叔叔，早上好，我是一年级（2）班的米妮。”米妮有礼貌地跟校车司机打招呼（因为孩子一直在主动问好这件事上都表现得不够主动和落落大方，于是讲述这句时我语气里表现出了十足的主动热情和礼貌，以此来影响和带动女儿）
“早上好，米妮同学！”司机叔叔也热情地和米妮打招呼，然后转过身大声喊道：“请大家在座位上坐好，系好安全带，我们马上就要出发啦！”（哈哈，这里正好给了爸爸机会参与进来，当了一回坐校车司机啦）
第三页
“滴滴！滴滴！”校车驶进了校门。米妮等校车停好之后就迫不及待的下车了。“老师好，我是一年二班的学生，我叫米妮。”（脸上的表情，讲述的语气都透着无法掩饰的兴奋）米妮刚下车就看到举着一年二班牌子的班主任老师正在迎接新生。老师亲切的说：“欢迎你米妮同学走吧，我带你去上课。教室就在我们身后，这座大大的教学楼里旁边的两栋楼分别是校医院和图书馆。”
说明：这段讲述老师这段话时，我表现出异常的和蔼可亲，意在让孩子不那么惧怕孩子心中琢磨已久而此刻终于揭开神秘面纱的老师。（此处有抽拉式老师面带微笑的招手）。校医院的标志孩子是熟悉和认识的，但孩子对校医院的作用不是特别熟悉。这里有一些拓展。图书馆幼儿园里没有，但平时我们会带着女儿区市和区图书馆，因此也不陌生。教学楼相对陌生，与幼儿园相比，有很大的功能性区别，因此通过里边的翻页，让孩子动手，了解教学楼里发生的事情：上数学课、美术课、音乐课、舞蹈课。
第四页（见附图）
重点区域是体育场，包括体育场呈现的丰富多彩的体育项目，还有体育课上意外受伤的情况，有哇哇大哭的场景，有与校医院处理的案例。
第五页（见附图）
一天的课程快要结束了，班会课上收获了老师的第一份礼物《新生入学指南》，这里讲述的时候我把节奏放的更慢，因为课堂上老师在耐心详细讲解，二米妮也在认真听讲。
第六页
讲述时，把问题抛出：米妮能成为优秀的小学生吗？和女儿读猜一猜，然后进入到立体校区玩了一遍，孩子开心极了。（玩的时候三人参与，为了让给孩子能够喜提校园达人勋章，我和孩子爸爸在扔骰子时玩了点小心机）
五、 反思
我们觉得孩子到了教室了她会比较认真地听讲和学习，一直认为她有这个学习力，所以我们在学习的准备上没怎么花心思。
由于我们工作的调动原因，孩子的学前教育，是在三所不同的幼儿园度过的，每一所幼儿园女儿都经历了相对较长的分离焦虑期。基于这个原因，为了更好地做好女儿心理上幼小过渡和衔接，我和孩子爸爸把这次的入学仪式感做得比以往都更足。一家三口共读共话《上学前一天》也是我们的准备之一。但是在那个暑假讲述本书时，缺乏了代入感。这种代入感表现在几个方面：
1、 可在原文讲述后把米妮改为女儿（第一人称），这样更能让孩子有一个真实的“体验”；
2、 可以按照本书走一遍流程，商量好某一天来模拟一次或者两次，从早上起床开始，一直到放学结束，家里提前做好各个场景的布置；
3、 我们没有提前带孩子去熟悉教室和了解学校的各个区域。
4、 阅读此书时没有做足“备课”工作。提前熟悉整本书，对于讲述的语气、节奏以及根据内容赋以前如其分的表现力都是非常必要和不可或缺的。
令我们欣慰的是我们虽不是仪式感十足，但是这种仪式感让孩子更好更快地进入了小学生活，孩子小学的第一天过得非常不错。那会儿就想：可能我们家长想多了！(附全家仪式感上小学第一天的图片)
我从女儿半岁开始亲子阅读所用的招式：
一、小月龄时：抓住孩子对事物的好奇心，用家里能找到的跟书上匹配的道具加以辅助讲解：
二、学前阶段：根据故事情节自编自导自演或者一起参与角色表演;
三、小学阶段：与孩子共读同一本书，互相给对方讲述书中故事，并对于书中有悬念的地方以游戏竞猜的方式进行。
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作者: G13高亚芳 时间: 2020-5-21 11:12
202001G13 高亚芳 我的好书：（书的基本信息） 《好饿的小蛇》讲了一条小蛇好饿呀，周一吃了，周二吃了，周三吃了三角形，周四吃了，周五吃了，周六吃了一颗苹果树。属于低幼孩子的绘本。 我的理解：（对书的主要看法） 《好饿的小蛇》一本图画书讲了三个故事，文字讲的故事，图画讲的故事，文字和图画一起讲的故事。它的文字不断重复儿歌一样的语言，朗朗上口，让人不得不爱，形象的象声词“啊呜””“咕咚”逗的人哈哈大笑。它的图画简洁而形象，帮助孩子认识水果，食品，认识形状，将小蛇描绘的惟妙惟肖，它的文字和图画告诉小朋友一个贪吃的小蛇是那么有雄心壮志，能吞下他看到的任何食物，甚至是一颗苹果树，也毫无畏惧的张大嘴巴吃下它。 我的现场（讲述过程中要点，亮点，特别之处回顾） 1.提前了解内容，讲的时候有所准备，感觉像备课，语气语调扩展夸张 2.第一遍猜猜看：每次讲到好饿，吃什么呢？让他猜猜看，如果猜对了开心的手舞足蹈 3.第二遍亲子演绎，让宝贝扮演小蛇，一口一个，一口一个菠萝，我负责准备道具，孩子玩的停不下来，让再来一遍。 我的收获（对整个过程的思考与总结） 1.一定要提前准备，这样就像备课，做好策划， 2.给孩子讲故事要语音语调夸张，身临其境； 3.互动，和孩子互动书里的内容是最开心快乐的； 4.不厌其烦，孩子看书是要一遍一遍重复的，每次重复都有不同的收获。 讲述过程中运用的招数： 1.表演法：让孩子扮演小蛇； 2.猜猜看，互动 3.让孩子来讲。
作者: wx_xgVi4V8G 时间: 2020-5-21 11:25
202001G03 王嘉薇
作业一:阅读记录单
| 绘本名称 | |
| 绘本内容非常适合2岁的宝宝，内容简单却很容易让人产生共鸣。母爱与父爱虽分工不同，但我们归根结底都是爱彼此，还爱家庭还爱我们共同的结晶。通过与孩子共度，感受与孩子见彼此的爱意。在给孩子讲此书时，我觉得受教的不只是孩子，作为一位两岁宝妈的我来说，也深深被最后一页感动到。 |
| 《我爸爸》全书爸爸的形象围绕着一件格子睡衣展开，把爸爸在孩子们幼小心灵的伟岸、高大、幽默展现的妙趣横生。在共读的过程中，引导孩子联系到自己的爸爸，让孩子感受到爸爸对她的爱，和我们对爸爸的爱。 《我妈妈》的构思与《我爸爸》很像，但内容同样有趣丰富，一件花花衬衣，体型微胖的妈妈，是孩子心目中最爱的那个人，力气很大，一个人可以提很多袋面粉，温柔时如猫，凶起来如同河东狮吼。这样的描绘，与生活实际联系紧密，非常有画面感，在共读的过程中，让孩子感受到我们之间彼此浓浓的爱意。 |
| 在给孩子讲此书时，孩子认真的听着。当讲到生活中熟悉的画面时，小手会摸着我们的脸，轻声的说着：我的妈妈，我的爸爸。在阅读的过程中，我觉得受教的不只是孩子，作为一位两岁宝妈的我来说以及孩子她爸，也深深被感动到。 有了孩子以后，作为父母真的是陪着孩子在成长，每天生活超级丰富，酸甜苦辣、喜怒哀乐，有时累到倒头就睡，生活中也有感觉到扛不住想大哭一场的时候，但是因为妈妈或者爸爸这个身份，会让自己勇敢的站起来，继续打足鸡血。 |
| 小时候在我的心目中，爸爸妈妈就像是超级英雄。那些所有小时候你解决不了的问题，爸爸妈妈好像都能很顺利的帮你解决了。记忆中作文里总写爸爸妈妈像大树，像港湾，所有美好的形象都好像跟爸爸妈妈有关。那这两本绘本里的爸爸妈妈，给了我们又不一样的视角。。除了伟大，温暖的形象外，又具有幽默感，更加妙趣横生。让宝宝很容易联系到自己的爸爸妈妈，进而在阅读中与我们进行互动，感受彼此的爱意。 |
作业二：阅读中的技巧和方式
1. 讲故事时间标签声音很夸张，感觉自己是个戏精
夸张的语调和表情，有时候自己都被逗乐，娃听得津津有味，根本不让停下来。
2. 会借用一些道具，让孩子参与进来
比如在读《好饿的毛毛虫》一书时，用餐巾纸揉成一长条当毛毛虫，然后边讲边把餐巾纸从书中那小洞洞里若隐若现的出出进进。逗得宝宝忍不住用手去抓，他一抓你就将纸抽回，继续讲。
讲到后面毛毛虫成“茧”的时候，会用浴巾把宝宝包起来，让她感受被丝包裹的感觉，然后带他张开双臂变成蝴蝶，和孩子“飞一飞”。
3. 将生活中的一些场景与绘本上的内容产生联系
在宝宝洗澡用浴巾包着的时候，我会说说：“哇哦，好饿好饿的小毛毛虫又变成茧啦！”宝宝就会非常开心。
作者: 张艺琼 时间: 2020-5-21 11:37
202001G15张艺琼
我的好书《最新最新的东西》
基本信息：这本书讲了金先生总是喜欢最新最新的东西，只要东西有一点点旧他他就会扔到附近的池塘里面。
有一天。金先生在池塘里钓鱼，钓上来了一个“大怪物”，他吓得赶紧跑到池塘边躲了起来。
朋友们听到叫声纷纷赶过来，却发现池塘边有一大堆“好东西”。有可以喝茶用的椅子桌子茶杯，还有梯子，雨伞等，朋友们各取所需阿，选择了自己想要的东西，并且给小熊留了一个最适合他的东西。
金先生看到朋友们都在池塘边赶紧跑过去，想告诉大家危险。
却看到朋友们都在那边开心的等着他，还送她礼物：一辆购物车。
金先生不好意思的承认那是他扔的旧东西，但是他们一起动手，变废为宝，把那些旧东西做成了一件件的新东西，大家一起开心的玩耍。
书的主线：以故事内容为主线，《最新最新的东西》，主要是讲了不一定什么东西都要买新的，有时候我们可以废物利用，将旧东西变成新的东西。
其中还有一条暗线，是讲朋友们之间的友谊的。比如当金先生遇到“怪物”大叫时，朋友们纷纷从四面八方赶到池塘边。
而金先生发现朋友们在池塘边时，虽然内心很害怕，但仍然鼓起勇气告诉他的朋友们危险。
我对其中朋友们留给金先生的礼物特别有感触，因为朋友们知道金先生需要什么而给予什么。而不是自己喜欢什么就给金先生什么。
我们大人通常把自己喜欢的东西强加给孩子，有时并不是孩子自己喜欢的或者需要的。
过程中要点的讲述：第一遍和孩子一起观察图画，大家一起猜故事情节。第二遍，按照原文亲子阅读，第三遍，亲子一起演绎。
亮点： 金先生的朋友们（各种小动物）出现时，我们用不同的声音进行演绎，孩子们模仿的惟妙惟肖，特别入境。
收获：夯实了自己的阅读及引导能力，得到了一个高质量的亲子陪伴时间
使用的技巧和方式：用角色扮演，用语音语调带入故事情景之中。
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作者: 心有洛宁 时间: 2020-5-21 11:37
本帖最后由 心有洛宁 于 2020-5-21 11:52 编辑
202001G01 鲁德煜
第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》
书的主要信息
《和爸爸一起读书》由[美] 理查德·乔根森/著 / [美] 瓦伦·汉森/绘 ，译者: 王志庚 。本书是广西师大出版社魔法象图画书王国推出的作品之一。全书以阅读为主轴，从回忆小时候与父亲共读开始，讲述了这对父女一生的阅读之旅。
主要想法
松居直说：“真正让父母和孩子联系在一起的不是户口簿，而是温柔的人性化的语言。”《和爸爸一起读书》封面和封底都是同一幅画面：一个陈旧的沙发上放着一本书，沙发前面有一大一小两双鞋子随意摆放着，仿佛可以看见一大一小俩人正在沙发上的温馨时光，这里会有多少美好的回忆呢？
这本书把我带回到深深地回忆里，以阅读贯穿全书，字字充满了温馨，充满了感动。我们家太缺少这种父子父女之间的互动了。因为爸爸常年在外地工作，陪伴的时间少，。和爸爸一起读书都是在线视频阅读。希望通过这本书的阅读，了解阅读的快乐，让爸爸能爱上亲子阅读，利用520这个特别的日子创设仪式感，让宝贝体会到父母和书籍一直在身边陪伴着她，拥有一生的温暖而美好回忆。
讲述主线
创设父亲在身边的情况进行讲述，然后爸爸突然回家制造惊喜，露营将本书讲完成就仪式感，又体会到父母挚爱的温情。
在讲述之前，我做了很多准备工作。想要进行书里的原景重现。
寻找地点。
家里的沙发躺床上放着一只大大的熊，那是宝贝和爸爸经常读书的地方。
摆放物品。
没有一大一小两双鞋，可以放一大一小两套睡衣呀！
播放视频。
用爸爸和宝贝在一起的精彩瞬间制作的视频。
准备秘密武器。
一个“从天而降”的爸爸，一本《戴高帽的书》，一个电筒，一顶帐篷。
讲述过程
万事俱备，我们可以开讲啦！
今天晚上的亲子阅读时间稍稍有点早，地点换在了沙发拐角的大熊处，我和孩子我在大熊的怀里捧起了《和爸爸一起读书》，宝贝的10万个为什么又开始了？妈妈为什么要到这里读呀？和爸爸一起读书，应该爸爸陪着我读啊！我亲亲的对宝贝说，今天是5月20日，是一个有爱的日子，虽然爸爸不在身边，我们可以和爸爸一起读书呀，这样我们一家就可以团聚在一起。
我打开了投影仪播放爸爸的视频，我能看到宝贝里的眼睛里面是放着光的多像书里的小女孩看向爸爸的眼神呐。
宝贝小声的嘟囔了几句，要是爸爸在家就好了。眼尖的她看到了沙发上爸爸的睡衣，直接披在了我的身上，笑嘻嘻地对我说，那好吧！你就做一回妈妈版爸爸。
故事就这样开始了。我们走进了那美好的回忆之中。从一张照片讲起，书里的小女孩坐在爸爸的怀里，爸爸边读边笑点小女孩幸福的看着爸爸。我一直读到了。记得在一个奇妙的夏日夜晚月光皎洁，我难以入睡，走廊里传来脚步声爸爸也睡不着，她小声叫我。这时门铃响了。也响起了爸爸叫宝贝名字的声音。
宝贝愣住了。时间仿佛停在了哪里？然后他回过头问我。妈妈，我是幻听了吗？这时敲门声再次响起…宝贝跳下沙发去开门，“爸爸回来啦！”一个熊抱，还有说不完的话和满脸的笑！最近伯伯手里拿着蛋糕一束鲜花还有一本借来的书——《戴高帽的猫》。一个从天而降的爸爸将温馨的故事加入了一丝的惊喜。
爸爸来不及换衣服便坐到了沙发旁的大熊处，捧起书接着读：记得在一个奇妙的夏日夜晚月光皎洁，我难以入睡。走廊里传来脚步声爸爸也睡不着，他小声地叫我——
到这里并没有继续翻讲下去，爸爸接着说，是啊，今天就是一个奇妙的夏日夜晚，月光皎洁，我们都难以入睡，不如，不如，露营！
“好哇！好哇！”宝贝兴奋不已！是我们带着书，带着手电筒，蛋糕，帐篷来到了小区的花园里。城里我们围坐在一起打开手电筒继续读着这本书一直到把它读完。之后又读了好多遍，又读了《戴高帽的猫》。
我也给宝贝讲了自己小时候爸爸陪我读书的故事。宝贝说，妈妈就是书里的那个小女孩，我会慢慢长大，之后我也会教我的孩子去读书，人可以慢慢变老，可是书却会一直存在他们的心中，一代又一代。
今天不是圆月，却格外美丽。与父母共处，与想象共处，与惊喜共处，因为书的存在，此时此刻就成为这样的美好时光！
收获至宝
收获爱的陪伴，种下爱的延续，等待爱的回流。
我没说这是最好的520，没有之一！
使用技巧
至于技巧没有特殊的设计，而是顺情而为。
瞒天过海。
故意隐瞒爸爸要回来的事实，还播放了视频嗯，双手爸爸不在家的情景，以制造惊喜。
走为上计。
换置了共读的地点，由家里到户外，新鲜感十足，却没有影响孩子听书的心。
反客为主。
故事的开头是我讲起的，转折之后由爸爸接着讲述了结尾，之后他又讲了好几遍。
顺手牵羊。
讲过了《和爸爸一起读书》之后我们又读了爸爸带回来的礼物——《戴高帽的猫》。
其实整个过程不就是连环计吗？
没有刻意，润物无声，虽未习得绝世神功，却也挖坑成功！
今日小满，遇到最美的初夏！
感谢美丽的夜晚，感谢远道而回的爸爸，感谢一切阅读的美好，这是520最美的诠释！
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图一
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图二
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图三
作者: 琼羽 时间: 2020-5-21 11:46
202001G07 琼羽
第一个作业，见图片
第二个作业
我家目前用的比较多是，娃先讲一遍，我再讲一遍，或者反过来，一方面是向自主阅读的过渡，一方面是他也不大抗拒，愿意多读几遍。
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作者: luozufeng 时间: 2020-5-21 11:58
202001G05罗祖凤
绘本的基本信息：
《驴小弟变石头》的主人公驴小弟喜欢搜集各式各样的小石子。有一天他无意间发现了一个神奇的小石子，可以实现他的愿望。他兴高采烈地带着愿望石回家，却在路上遇到一只凶猛饥饿的狮子，驴小弟吓慌了，心里想如果自己是块石头就好了。于是他真的变成了一块石头，从此孤零零地躺在荒野。驴爸爸和驴妈妈急得发疯了，他们到处找都找不到驴小弟，他们又伤心又绝望。有一天，他们来到了驴小弟变成的石头身边，驴爸爸捡到了那颗愿望石，放在了驴小弟变成的石头上，驴小弟强烈的希望变回自己的愿望终于实现了，他重新回到了爸爸妈妈的怀抱，一家人终于团聚了。
我对绘本的想法：
《驴小弟变石头》是一个饱含亲情的温馨故事，故事从一个惊喜开始，得到一颗可以实现愿望的神奇小石头，这是多么让人激动雀跃的事啊！可是一眨眼的功夫，美梦变成了噩梦，惊喜变成了惊恐，自己变成了一块动也不能动的石头！随之而来的是害怕、着急，而后失望。然而逆境之后迎来了春暖花开，一家人终于最终团聚了。这个故事用朴实的文字、生动的画面和充满转折的情节，给我们讲诉了一个绝境中解难脱困的故事，让我们懂得珍惜父母和孩子之间的深厚情感，有机会思考分离的意义，思考用怎样的心态面对绝境，思考困难和逆境对人生的意义。
讲述的过程及要点：
封面导入——制造悬念：驴小弟变石头，听起来好奇怪啊？怎么回事呢？我们来看看。
标题页：猜猜看这是谁？他在做什么？（桃桃说：他应该是驴小弟，他坐在石头上，手上有一颗红色小珠子）
故事正式开始，第1页引导孩子看一家人平时的生活状态，爸爸看报纸，妈妈扫地，驴小弟收集很多各种各样的小石子。
第2、3页：引导孩子跨页对比图画中细节的区别，包括天气变化（下雨突然变晴了）、驴小弟和鸭子的动作表情（吃惊、不可思议）
第4页：驴小弟发现了红石子的魔力，讲的时候带点神秘的语气，说闪电和雷声时模仿电闪雷鸣的声音。（两个娃跟着发出“哇!”的惊叹声）
第5页：驴小弟确认了这是一颗魔力红石子，太高兴了，急着想跟爸妈分享。问孩子：如果你得到了这样一颗红石子，你想要什么愿望呢？（桃桃：我要好好想一想。萌萌：我要好吃的。）
第6、7页：驴小弟遇到了狮子，他吓坏了，想出了让自己变成石头的主意。用紧张害怕的语气讲述驴小弟的遭遇，用疑惑的语气讲述狮子的反应。（两个娃也跟着紧张起来，桃桃还用手遮住眼睛）
第8、9页：驴小弟孤零零的呆在草莓山上。用绝望的语气讲述。问孩子，驴小弟现在是什么样的心情》（桃桃：很孤独，很害怕。萌萌：呜呜呜，很伤心。）
第10-15
页：爸爸妈妈找不到驴小弟好着急。
第16、17页：爸爸妈妈在家里伤心难过，引导孩子观察他们的表情，体会他们的心情。（孩子：他们好伤心，然后抱着我）
第18、19页：秋天来了，驴小弟还是孤零零的躺在草莓山上。引导孩子看画面的颜色，气温的变化。跟第8、9页的画面对比。秋天的山上是什么样的？跟之前有什么不同？（桃桃：树叶都变黄了，还有的掉了，原来是绿色的，小石子还在那里。）
第20、21页：冬天来了，一只狼在驴小弟变成的石头在饿得嗷嗷叫。你们有什么样的感觉？（桃桃：好冷啊，好怕狼。萌萌：好冷）
第22、23页：春天来了，万物复苏。你们有什么样的感觉？（桃桃：温暖，花朵很美，小石子还在。）
第24、25页：驴爸爸和驴妈妈来到了驴小弟变成的石头身边，用激动的语气说出驴小弟心里想的话。（两个娃也跟着紧张起来）
第26、27页：驴爸爸看到了红石子并且把它放在驴小弟的岩石上，用紧张激动的语气讲述。（桃桃急着想翻页知道后面的故事了）
第28、29页：驴小弟变回来了！用高兴的语气讲述。（萌萌：你看驴小弟哭了！。我：是的，它哭了，我觉得它好高兴好激动啊，它又回到爸妈身边了。桃桃：爸爸高兴地跳舞了！）
第30页：驴小弟一家拥抱在一起。（两个娃抱着我）
总结与思考：
这本绘本非常适合3-6的孩子阅读，它对情感的刻画非常细腻真挚，它能够调动孩子的生活经验和主观感受去理解主人公驴小弟的经历，同时有魔力的东西最能吸引孩子的注意力，魔法和悬疑激发了孩子阅读的兴趣，让孩子迫不及待想知道故事的发展和结局。
在讲述过程中，我想着重让孩子体会故事中的真情，包括父母与孩子分离的难过，以及一家团聚的喜悦。我运用声情并茂的方式，让孩子有身临其境的感觉，孩子能更好的理解故事人物的感受，引导孩子观察时间变换的细节，让孩子能明白时间的流逝，引导孩子观察人物表情，让孩子体会人物的感情。最感动的就是，当讲到驴小弟一家团聚的时候，孩子们也伸手拥抱我，让我非常温暖和感动。印象最深的就是，驴妈妈发现孩子不见时，她说：“往后我再也不说他了，不管他做了什么事儿。“是啊，我们不要等到失去才懂得珍惜，我也在反思平日对孩子真正做到了倾听和接纳。
讲述过程中使用的技巧或招式：
1、手持放大镜：先和孩子一起观察图画，再慢慢讲述文字。绘本的图画和文字相辅相成，图画中隐藏很多信息，错过了会减弱绘本的力量。
2、表情哈哈镜：用夸张的声音和动作表情讲述故事情节，声情并茂，引起孩子的注意力，调动孩子的情绪感受。
3、自己照照镜：根据内容，问问孩子如果你是主人公，你是什么样的感觉，用共情的方式来引导孩子说出对人物的理解。
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作者: xiao1010 时间: 2020-5-21 12:56
2020001 G16
作者: xiao1010 时间: 2020-5-21 12:57
202001G16 陈妍艳
作者: G20200121 时间: 2020-5-21 13:09
202001G21 吴远远 我的好书：（书的基本信息）《牙齿大街的新鲜事》 牙齿大街里住着两个小精灵，哈克和迪克，在我们的牙齿里建房子。 我的理解：（对书的主要看法） 这是一本充满趣味的书，让孩子爱不释手，哈克和迪克在牙齿上建房子，后来有牙齿警察来清理，形象生动，让孩子学会哪些东西可以吃，哪些东西不能吃。也要认真刷牙，才能清理干净。通过生动有趣的故事情节，孩子们学到了每天坚持刷牙。 我的现场（讲述过程中要点，亮点，特别之处回顾） 1. 提前挖坑：阅读前问孩子，生活中哪些东西可以吃，哪些东西不可以吃。起床和睡前，要做哪些事情。 2. 自己提前阅读绘本，熟悉绘本内容。 我的收获（对整个过程的思考与总结） 在整个阅读的过程中，孩子们听得很着迷，很投入，都是生活中熟悉的东西，孩子容易接受。 讲述过程中运用的招数： 结合生活实际： 1.让自己和孩子投入到故事中，让孩子感觉自己的牙齿上就有两个小精灵，哈克和迪克，结合她自己看牙齿的经历，知道蛀牙后的感受。她才懂刷牙的重要性。 2.运用夸张丰富的姿态语言，让孩子听起来觉得很有意思。 她想起去看牙齿时，牙医把那个机器伸进她嘴巴时的感受，她会觉得害怕，能融入绘本中的情节。 看到牙刷上有很多牙齿警察的时候，就知道要每天刷牙才可以保持干净。对孩子生活习惯的养成特别好。
作者: 休止符（Yoyo） 时间: 2020-5-21 17:33
202001G08 梁凤娟 我的好书：（书的基本信息） 书名：十二生肖的故事 文/图：赖马
我的理解：（对书的主要想法）十二生肖的故事，我儿子非常喜欢读，我个人也是非常喜爱的。十足的中国风，十二生肖是怎么来的？ 全书为十二生肖各自的突出特点做出了合乎想象又乐趣十足的解读，比如：为什么老鼠怕猫？为什么蛇没有脚？为什么猴子是红屁股？等等。故事最后还附有“生肖年谱对照表”，让孩子轻松看懂年龄和生肖的关系，同时还可以对照查看家人、朋友的生肖，非常有趣。我儿子每次看这本书都是一边讲给他听他一边笑的。大开副的图画，画面非常饱满，细节也特别多，很多巧妙的地方，值得反复的细读品味。
我的现场：（讲述过程中要点、亮点、特别之处的回顾）
从土地公贴公告出来，一堆动物围着看这一页，就开始吸引我儿子的注意了，看那只小熊，因为不够高看不到公告而爬上树去看，还有个小偷想出去，但是被前面的农夫拿棍子拦住了门口出不去，后面的小孩看着捧腹大笑。算命先生坐在那里发呆，有点闷闷不乐。也许在想，那么多动物来看公告，大家都想成为十二生肖，为什么没有人来找我算一下呢？当时的蛇是有脚的，鸡也有四只脚。然而在这么热闹的环境之中，有一对母子却不受影响，有没有发现他们在干什么，儿子没有穿衣服，母亲好像在儿子背后写着什么，儿子一直在忍受着，有没有想起岳母刺字的典故？
我儿子印象最喜欢看的两个场景：羊、猴、鸡通力合作，分别得了第八、第九、第十名。知道为什么羊是近视眼，猴子屁股红，鸡只有两只脚吗？原来是因为羊坐在前面一直看路，所以伤到了眼睛，猴子坐太久了所以屁股红了，鸡的四只脚是因为上岸的时候压断了两只，所以只剩下两只脚了。
十二生肖还剩一个名额了，大家都在翘首以盼，最后一个是谁呢？突然间听到猪的叫声，猪满头大汗的跑了过来，而且还一边跑一边说：好饿，有吃的吗？
老鼠和猫以前是好朋友，原来是因为在渡河的时候老鼠太想得第一了，把猫推进了河里，猫最后只能得到第十三名，后来猫看到老鼠就会追着它打。
我的收获（对整个过程的思考与总结）
这本绘本不光小孩喜欢读，我个人也是非常喜欢，爱不惜手。喜欢它的画风，喜欢故事的创造脉络。虽然已经读过很多很多次，但是每次读我还是会认真的看发现不一样的细节然后讲给孩子听，其实对他来说就是新的知识与收获，因为有熟悉的情节，也有新的元素，所以更能激发他对这本书的兴趣和喜爱。
使用技巧：
夸张的表现手法和声音模仿，这样不但能吸引孩子的注意，还能带动他跟我一起表演，一起投入整个故事当中去。有时他会分一下神，我都会用这种方法，首先是大声的声情并茂的读出来然后加上模仿，他就会马上被吸引过来了。
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