亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2020初级班第五课（5月23日上课）作业----C组 [打印本页]
作者: cassie.liang 时间: 2020-5-24 10:39
标题: 2020初级班第五课（5月23日上课）作业----C组
本帖最后由 cassie.liang 于 2020-5-24 10:46 编辑
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月28日中午12:00，请同学们尽快完成。
作者: 202001C09 时间: 2020-5-25 16:37
202001C09+武英
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
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作者: 唐碧瑶 时间: 2020-5-26 19:37
202001C05+唐碧瑶
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
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作者: 唐碧瑶 时间: 2020-5-26 19:38
202001C05+唐碧瑶
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
作者: 202001C15 时间: 2020-5-27 00:52
202001C15+林玉徽
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
孩子说明：宁宁，2岁一个月的女生。还不会说话，热情，有点小脾气。所以我给她选生气汤
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作者: 三雯鱼_qkUlp 时间: 2020-5-27 18:36
本帖最后由 三雯鱼_qkUlp 于 2020-5-27 18:38 编辑
202001C17 黄丽雯
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
女孩，6岁，喜欢自然科学，对于科学合理的东西，认可度很高，也很有求知欲，希望懂得更多。
男孩，3岁，开始对食物有一定的要求，并且模仿其他小朋友，有意地“挑食”学着其他小朋友拒绝食物。
根据两姐弟的这个情况，让姐姐更多了解肠胃消化食物的过程，让弟弟认识到食物对我们的作用，怎么健康饮食，少吃零食。这次我选择了《肚子里有个火车站》这个绘本来进行多元智能阅读延伸。
《肚子里有个火车站》是一本有关友谊的绘本，主要故事讲述小女孩快速进食导致的肠胃问题，让孩子通过肚子里的小精灵的梦境，了解食物是怎样消化的，要经过那些器官，那些过程。每一个器官都有自己的功能，如果上一个器官没有做好，那么就会影响下一个器官的运作，从而影响身体健康。了解到我们为什么要细嚼慢咽，为什么要吃健康的食品，垃圾食品为什么是不健康的？
我搜索了一下多元智能的相关资料，结合老师的课程，我将《肚子里有个火车站》的故事的延伸作进行以下九宫格制作，请看附表：
自然智能：
认识食物消化的基本过程。
认识健康食物和垃圾食品的区别和对身体的作用。 | 运动智能：
模仿小精灵运送食物。 | 音乐智能：
念：
美味食物尽嘴巴，牙齿把它要成粒。
颗粒来到肚子中，精灵把它变成泥。
火车厢被装满了，一路飞驰不休息。
肚子里的火车站，每天都在陪伴你！ |
内省智能：
通过这个故事，我们怎么安排自己的饮食？ | 202001C17 黄丽雯
《肚子里有个火车站》
[德] 安娜·鲁斯曼
张振 译 | 逻辑智能：
通过讲述小精灵的遭遇，让孩子明白到吃什么，怎么吃，都是和我们的肠胃有关系。有好的影响和坏的印象。 |
语言智能：
念：
念最后一页健康食品和垃圾食品的区别的表达，很有节奏，表达简洁准确。
表演小精灵的角色，学会表达自己的诉求，情绪。
| 空间智能：
认识食道、胃、肠的基本构造。 | 人际智能：
小精灵的分工，每个消化器官的分工，认识到每个都有自己的职责，学会根据自己的特长发挥自我，也学会各司其职。 |
F:\三叶草\第五次作业
作者: wx_O06vpMv6 时间: 2020-5-27 20:33
C21柯盼
选定书籍是《一园青菜成了精》
对象：大宝4岁、小宝2岁
孩子的特点：喜欢有趣又好玩的活动，绘本要可以玩起来的那种，同时对生命生长充满兴趣
所以拓展活动选择上主要是偏重唱跳、互动性强的活动
把书唱出来。玩出来。
在自然智能上我设计的有：去农场摘菜；在自己家种植蔬菜，通过知识卡片认识不同的蔬菜。考虑疫情原因，所以把第一项拓展暂时先放下。选择自己在家种蔬菜，让孩子观察。
在远动和音乐智能上主要是遵循孩子的自主选择。同时遵循孩子的兴趣。
内省智能的设计上是考虑到孩子比较偏食，所以通过绘本在每次吃饭的时候，让孩子回忆书中内容，孩子们就会对各种蔬菜产生兴趣。
同时这个阶段的孩子真的很喜欢玩水，于是玩水与家务想结合，变玩水边洗菜、摘菜、让孩子更多的参与家庭事务
空间智能：其实最好的方式是让孩子走进农场、走进菜园去看看不同蔬菜的生长环境，有地下、地上、藤蔓上。从而能让孩子更好的对空间产生认知。不过最后选择的是妈妈讲述自己小时候的菜园的情况，让孩子发挥想象
逻辑智能：让孩子了解不同蔬菜呈现的颜色，不同阶段层现的形态。
人际智能：最近学校要求的线上表演孩子就是自己唱读了这本书，获得了老师和其他家长的肯定。能提高她的自我肯定程度，同时增进兴趣
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九宫格阅读延伸.xlsx
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作者: 丹纯 时间: 2020-5-27 21:39
本帖最后由 丹纯 于 2020-5-27 21:47 编辑
选择书目：《一园青菜成了精》
刚入小学的一年级小朋友结识了绘本《一园青菜成了精》，顿时被绘本中欢腾跳跃的“蔬菜精”深深吸引。当蔬菜被赋予生命色彩，儿童便开始密切关注生活中每天都能见到的蔬菜。就这样，我们以绘本《一园青菜成了精》为主题展开的一系列活动应运而生，一个个关于蔬菜的问题也在孩子们看一看、闻一闻、做一做、尝一尝等活动中得以解答，孩子们在观察、探究活动中感知蔬菜的特点、了解其生长过程及其营养价值，在游戏中体会蔬菜成“精”的乐趣，并逐渐爱上吃蔬菜，达到了内省的目的。
多元智能拓展活动的说明：
1、自然智能：蔬菜的种植与生长
观察不同蔬菜的种子，参与种植、浇水和记录观察结果的过程，同时用表格和绘画展示自己对蔬菜的观察结果。
2、内省智能：节约粮食，多吃蔬菜
通过自然智能中，亲自动手种植蔬菜，以及在班级内的成果分享，孩子们了解各种蔬菜不同的营养价值，能够做到吃饭不偏食，多吃蔬菜有益身体健康。
3、语言智能：童谣朗诵
这首童谣趣味性和想象力都很强，可以带领孩子进行语言的重复朗读：开火车读、顶针读、分角色读、镂空读，各种形式的朗读能达到熟读成诵的效果。
4、音乐智能：RAP说唱和京剧唱腔
除了诵读，这首童谣还可以自编RAP说唱，增加趣味性。
还可以讲一下京剧脸谱，红萝卜是红脸，代表忠义正直；白莲藕是白脸，一般代表奸诈的人；绿色脸谱代表莽撞……从而拓展京剧唱腔。
5、逻辑智能：绘制蔬菜战斗图或者封底的水世界的故事
通过故事的讲述，孩子在头脑中可以形成丰富的画面，把蔬菜战斗图根据自己的理解绘制出来，可以锻炼孩子的逻辑思维能力，同时封底的这个水世界的故事，可以让孩子们自由发挥即可。
6、人际智能：切身体验去菜市场选菜、买菜、择菜的经历
孩子通过实践，能够了解更多 蔬菜的名字，观察到多种蔬菜的外形、特征，并学会了如何挑选新鲜的菜，如何与菜贩讨价还价，提高人际交往能力，孩子更愿意主动尝试、探索。
7、运动智能：游戏蔬菜总动员；动手制作蔬菜精，在教室内模拟蔬菜大战；萝卜蹲/蔬菜蹲
游戏蔬菜总动员是给孩子们身上贴上蔬菜图，故事结束后让孩子们感受故事里各种蔬菜的战斗状态，边唱童谣，边做游戏；也可以让孩子们带蔬菜到班级来，自己制作蔬菜精，在教室内模拟蔬菜大战；还可以玩蔬菜蹲或萝卜蹲，在运动和游戏中感受到阅读绘本的快乐。
8、空间智能：和孩子一起去挖野菜
调动家长，和孩子一起去挖野菜，并用不同的方法将野菜烹饪。用照片记录孩子和家长一起在家利用野菜汁制作面条、元宵，用蔬菜做馅包饺子等的故事，不仅给亲子提供了相互交流的平台，也促进了家园共育的开展。
作者: 201901E03 时间: 2020-5-27 21:55
202001C01杨静
对象：哥哥-5岁，妹妹-2岁
特点：哥哥：搞怪，好动，喜欢各种好玩的事物；妹妹：哥哥的跟屁虫（增强参与感）
根据老师课堂上提到的阅读延伸活动设计策略，重点在引导性，哥哥搞怪好动，平常喜欢带着妹妹表演，不太喜欢表达，本着强项带动弱项的原则，我把运动职能和空间职能作为重点（2★），用角色演绎的方式，去做延伸，用过家家的方式去给小鸡创造一间卧室（或是一个小角落），搭建桥梁，引导孩子进入更广泛的学习领域学习活动。
运动职能★★：角色演绎---演绎文本中《亨舍尔河格莱特》、《小红帽》、《四眼天鸡》这三个故事
角色安排：妈妈/爸爸-旁白、妹妹-打岔、哥哥-结尾（于是…故事结束了）
孩子比较不爱自己说故事，但是爱动，平常喜欢和妹妹表演(跟屁虫妹妹让很有成就感)
空间职能★★：小鸡的卧室是怎样的？给小鸡创造一间卧室。（温馨、干净，重要的是要有书）
语言职能★：故事改编---参照爸爸的睡前故事，你来说一说妈妈的睡前故事
逻辑职能：说一说---故事里的爸爸讲了哪几个故事?小鸡为什么打岔?
内省职能：古灵精怪、爱打抱不平的小鸡，听完一个又一个的故事，这不就是我们的孩子嘛？面对这种情况，我们是否做到了无条件的接纳和爱，对比小鸡爸爸的态度。（这里主要是给大人的一个反思）
自然职能：打鸣---你知道打鸣吗？
人际职能：爱的传递---小鸡亲手绘制的故事，和爸爸分享，在发现爸爸睡着后说的那句“晚安，爸爸。”就像爸爸在小鸡睡前说的那句“晚安”一样温暖，这也是爱的传递。
作者: 沣儿妈妈 时间: 2020-5-27 22:52
本帖最后由 沣儿妈妈 于 2020-5-27 23:04 编辑
202001C12 周月娥
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
| 《田鼠阿佛》跟李奥尼的其他作品相比似乎更有争议，有的人会觉得，如果真的都像阿佛那样只收集一些没用的东西过冬，最后肯定没办法活下来，为什么要教孩子做这种没用的事情呢？也有人觉得，人除了要吃饱穿暖，还丰富自己的精神生活，田鼠阿佛就有了不起的诗人精神。7岁老二读完后笑着说：“我还是老老实实收集粮食吧，因为我的智商还没有高到用语言弄到吃的。”让不同的人有自己的理解和思考，正是这本绘本的魅力所在。 |
| 自然智能：田鼠在快入冬时把找好的食物分散挖洞埋起来,然后到了冬天,在树洞里睡大觉,饿了就起来把埋好的吃的挖出来吃。 | 运动智能：小田鼠能不停歇的把寻找到的食物通过杠、抬、搬进洞穴里。除了有大力气，还需要同心协力哦。玩个双人手拉手向前运球的游戏，看谁又快又稳的把球运送到指定地点。 | 音乐智能：分角色扮演，配上欢快优美的音乐让阿佛朗诵用收集语言创作的诗歌，其他小伙伴们扮演小田鼠随着音乐轻轻摇晃。 |
| 内省智能：不是所有的事情都要非黑即白，储藏过冬的粮食就像是给予孩子吃饱穿暖的物质，采集阳光、颜色和词语则像是培养孩子的精神世界。要让孩子看到世界的多元，除了给予他充足的物质之外，还要培养他的兴趣爱好，丰富他的精神世界。 | 田鼠阿佛
李欧·李奥尼 | 逻辑智能：春夏秋冬，小田鼠们是冬天来临之前收集食物的，漫长的冬天之后是温暖的春天，到炎热的夏天，再到凉爽的秋天，又回到寒冷的冬天。 |
| 语言智能：如果你是小田鼠，你会收集什么过冬呢？说说看，为什么？ | 空间智能：田鼠的家在草原上，远离人居住的地方。 | 人际智能：收集食物的小田鼠和收集阳光、颜色、语言的阿佛，互相分享、互相帮助一起度过了漫长而寒冷的冬天。我们也要学会肯定自己，接纳与自己观点不同的小伙伴。 |
作者: mia0565 时间: 2020-5-27 23:30
学号：202001C13 姓名：王敏
《延伸——阅读的大脑与心灵》
第五课作业
对象说明：7岁半男宝，优势只能是自然智能，运动智能和逻辑智能和空间智能。弱势势智能是内省智能和人际智能和语言智能。
1. 自然智能：了解田鼠的生活习性。孩子平常最喜欢读科普类和百科知识类的书籍，这方面比我懂得多，他当小老师，我当学生。用他的自然智能带动他的人际智能和语言智能。
2. 运动智能：采集干树叶，制作田鼠。制作完成后解说制作过程，进一步用运动智能带动人际智能和语言智能.
3. 音乐智能：爸爸吉他弹奏，孩子架子鼓伴奏，妈妈演唱“小老鼠上灯台”（提前下载伴奏曲谱）
最后部分阿佛的诗朗诵，配乐。
4. 内省智能：和孩子交流田鼠阿佛懂得肯定自己。
名句“生活不止有眼前的苟且，还有诗和远方”
让孩子明白不管处于人生怎样的处境，我们都应该积极向上，心中充满乐观和阳光；心中 也要有个小太阳，时刻照耀自己的内心！
5. 逻辑智能：做绘本思维导图（这个每周都有做的活动）
6. 语言智能：仿写关于“收集……”比赛谁能想到更多。比如：从花朵中间收集芳香……
7. 空间智能：闭上眼睛，玩“你说，我猜的游戏”从物体的形状，颜色，特征描述。这是孩子特别喜欢 的游戏，引导他有序，全面的表达，进一步用他的优势的空间智能带动弱势的语言智能和人际智能。
8. 人际智能：角色扮演，分别扮演阿佛和四只小田鼠，感受他们之间的对话，感受同伴之间的不埋怨，不指责。相互之间信任，充满爱的表达。
作者: 胡敏 时间: 2020-5-27 23:36
本帖最后由 胡敏 于 2020-5-27 23:49 编辑
202001C08 胡敏
2020初级班第五课 秋雪 老师《延伸——阅读的大脑与心灵》
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
《是谁嗯嗯在我头上》
小读者：Ruby 4岁9个月
选择这本书是因为孩子特别喜欢这个故事，经常要我讲给她听，可能屎、尿、屁永远都是孩子热爱的话题。和孩子一起共读的过程，我也很轻松，也被小鼹鼠丰富的表情、搞笑的动作，和一股子不找到凶手誓不罢休的态度，逗乐了！
作者: c11 时间: 2020-5-27 23:41
c11徐飞云第五课作业: 《一园青菜成了精》1.自然智能:豆芽、胡萝卜、白萝卜、土豆、莲藕、葱、鱼、韭菜；逻辑智能:战术
作者: c11 时间: 2020-5-27 23:52
C11徐飞云 第五课作业:《一园青菜成了精》1.自然智能:豆芽、韭菜、白红萝卜、茄子、莲藕、葱；2.逻辑智能:战书，小葱迎战；3.人际智能:兄弟来帮阵；4.内省智能:藕王一头钻进烂泥坑；5.运动智能:豆芽菜报信，胡萝卜 出征；6.语言智能:朗朗上口童谣；7.空间智能::田园、菜地、池塘；8.音乐智能:呼啦、轰隆隆声响。
作者: 胡敏 时间: 2020-5-28 00:24
202001C08 胡敏
2020初级班第五课 秋雪 老师《延伸——阅读的大脑与心灵》
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
《是谁嗯嗯在我头上》
小读者：Ruby 4岁9个月
选择这本书是因为孩子特别喜欢这个故事，经常要我讲给她听，可能屎、尿、屁永远都是孩子热爱的话题。和孩子一起共读的过程，我也很轻松，也被小鼹鼠丰富的表情、搞笑的动作，和一股子不找到凶手誓不罢休的态度，逗乐了！
自然智能：
通过故事了解了不同动物
的嗯嗯都不一样 | 运动智能：
模仿小鼹鼠的表情动作，
钻洞、踮脚、伸长脖子、
坐下、站起、大步向前走、爬。 | 音乐智能：
为不同动物拉嗯嗯的时候，配上搞怪
的声音。 |
| | | |
内省智能：
小鼹鼠发现自己无法找到拉嗯嗯
在自己头上的动物时，想到了找
苍蝇帮忙，在大狗头上拉了嗯嗯
马上就回家，干脆利落。
| 《是谁嗯嗯在我的头上》 | 逻辑智能：
知道不同的动物拉的嗯嗯
都不同。 |
语言智能：
书中不断重复的语句，“是不是你
嗯嗯在我头上？”孩子能很快掌握
这个故事，并且可以进行角色扮演。
| 空间智能：
和孩子一起画不同的动物，
再用橡皮泥做不同动物的嗯嗯。 | 人际智能：
通过绘本学习怎样对话、沟通
解决问题。 |
作者: 202001c04周婷 时间: 2020-5-28 02:11
| 第五课作业 202001C04周婷 |
| 自然智能 | 运动智能 | 音乐智能 |
| 认识芭蕾舞剧，认识芭蕾舞者。 | 学习芭蕾舞蹈动作和平时有机会多参加才艺竞赛。
| 欣赏芭蕾舞音乐。
|
| 内省智能 | 大脚丫跳芭蕾
文/图：埃米.扬 | 逻辑智能 |
树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想不放弃的信念。
| 描绘人物的肢体动作以及连续动作。 |
| 语言智能 | 空间智能 | 人际智能 |
| 学习描述喜怒哀乐的情绪，看图大胆表述自己的想法并能够生动的叙述故事。 |
根据自己的了解和喜好学习设计人物的特色。
| 与人和睦相处，遇到困难时互相勉励。
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作者: 河狸 时间: 2020-5-28 06:57
202001C18 浦黎
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
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作者: 苹果_x0Z1Z 时间: 2020-5-28 10:25
202001C10 + 黄明凤
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微信图片_20200528102114.jpg
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作者: 袁浩婷 时间: 2020-5-28 15:12
202001C07袁浩婷
绘本名称：《甘伯伯去游河》
绘本项目：多元智能九宫格
孩子年龄：五岁
孩子喜好：喜欢玩玩具，爱哭
因为这个孩子我上课有带过一学期，当时来的时候，如果老师不听他的，他就会在地上打滚和哭，然后上课喜欢把袜子脱了，而我上课时，也会跟他沟通，约定，慢慢的这个规则意思有了，现在我想把这个绘本后期推荐给我的家长们，和甘伯伯去游河里面有讲到规则，慢慢让孩子们形成有规则意思。最主要的是让家长在家里就开始培养。
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作者: dada0923 时间: 2020-5-28 23:18
202001c19 戴祐希 2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴 3岁不到的小男孩，阅读习惯和时间不算特别长，迷恋恐龙类和所有动物类，对故事性的书也有较为浓厚的兴趣，泛读的比较多，精读相对少 根据孩子的特点情况，决定选择《猜猜我有多爱你》作为多元化的阅读 1语言智能:这本书对话很简单，也很有感情色彩，孩子很有兴趣，兔妈妈和兔宝宝的对话很温暖 2音乐智能：除了对话外，还可以结合一些兔子的歌谣 3运动智能：扮演兔妈妈和小兔子的，蹦蹦跳跳 4人际智能：通过表达爱的方式，对不同的家人朋友，表达自己的爱 5空间智能：和孩子上早教，遇到朋友，做一些角色扮演，敢于想象和创新 6自然智能：用叶子铺成的床，在小区用树叶铺成小小的床，不同动物喜欢睡什么样的床 7逻辑智能：通过大兔子和小兔子之间的比较，知道什么更多，什么更长，什么更远 8内省智能：表达爱的方式多种多样，善于表达 老师的课堂给我带来更多的思路和灵感，不仅是这本书，在很多书都可以经常去联系这些，也适合不知道如何拓展和精讲的家长，思路更加的宽广
作者: 202001C06 时间: 2020-5-28 23:59
202001C06 庄诗绚
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
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第五课作业.docx
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第五课
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