亲子阅读,公益组织-三叶草故事家族

标题: 2020初级班第五课(5月23日上课)作业----F组 [打印本页]

作者: cassie.liang    时间: 2020-5-24 10:41
标题: 2020初级班第五课(5月23日上课)作业----F组
本帖最后由 cassie.liang 于 2020-5-24 10:45 编辑

2020初级班第五课 董丽芙(秋雪)老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业:
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段,在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作,并进行说明。

第一行写自己的学号+名字;
本次作业提交截止时间5月28日中午12:00,请同学们尽快完成。

作者: 枫树_v3eH4    时间: 2020-5-25 16:49
本帖最后由 枫树_v3eH4 于 2020-5-27 15:01 编辑

F17邹丽红
以多元智能理论做绘本故事延伸,让我有种不再困于原有思维里,以前总是局限于相对应的各类手工、演唱形式。
以后每读一本都可以采用老师推荐的九宫格形式进行自我的思维拓展,从而更好地给孩子讲好故事。作业书本《一园青菜成了精》
本书通过生动而充满想象力的童话形式展示了一园青菜精彩激动人心的故事画面。绿头萝卜是威风凛凛的大王,红头萝卜是婀娜多姿的娘娘,弯着腰的豆芽跪倒报信报,胡萝卜摇身变成了带兵的将领。


作者: 吴曼曼    时间: 2020-5-27 12:16
F20吴曼曼
针对此次作业,我为孩子选择的书籍是《和甘伯伯去游河》。孩子五岁,在礼貌用语和遵守规则、承担后果上需要进一步学习。同时,利用孩子在喜欢模仿和拼搭积木方面的优势智能,带动在手工方面的弱势智能。下面,我将利用多元智能理论解读《和甘伯伯去游河》。
一、人际智能、语言智能
1.通过有礼貌的询问和请求去获得一起游河的机会。
2.多样化语境,一样的意思,每个人的表达:请求用语都是不同的,甘伯伯对应的的回答也是用的不同词语。
两个小孩说:我们跟你去好不好?甘伯伯:好。
野兔说:我也一起去行不行?甘伯伯:行。
狗说:可不可以带我一起去?甘伯伯:可以。
猪说:我能去吗?拜托拜托。甘伯伯:来吧。
绵羊:还有空位让我坐吗?甘伯伯:空位有。
山羊:我能加入你们吗?甘伯伯:欢迎欢迎。
二、语言智能、内省智能
1.家长扮演甘伯伯,孩子扮演想上坐船的小孩子和动物们,模拟书中对话呈现出来。
2.通过对话来了解规则。只要有规则,就要去遵守;如果不遵守,就会有麻烦,要承担后果:船翻了,衣服湿了,只能走着回家。
3.甘伯伯没有责备他们,因为除了规则,他也明白小家伙们的天性,他的宽容和友善让大家觉得羞愧,他们开始“整整齐齐的排着队穿过草地”、“有秩序的围坐在桌子边喝茶”。
三、空间智能、运动智能
利用空间智能带动运动智能。
和孩子一起搭建一个积木小船,简单画出各种动物并用剪刀裁剪,和积木小人一起站到船上,模拟摇晃的状态。
四、运动智能、音乐智能
1.个人模拟表演:山羊乱踢、牛踩东西、绵羊咩咩叫、猪来回晃、兔子乱蹦乱跳
2.双人模拟表演:狗招惹了猫、猫去追兔子、鸡扇翅膀、小孩大吵大闹
3.引入学习游泳的想法
五、自然智能
认识书中的动物
六、逻辑智能
1.数一数书中的人物数量。
2.在积木小船环节按书中各人物的出场顺序依次登上小船。
作者: wx_Mxx7loj3    时间: 2020-5-27 15:02
本帖最后由 wx_Mxx7loj3 于 2020-5-27 16:04 编辑
2020初级班第五课 董丽芙(秋雪)老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段,在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作,并进行说明。




F01 王梓涵

家有4岁男孩一枚,简单分析了他的8大多元智能特点:
  • 逻辑智能:逻辑数理能力还可以吧,逆向思维方面需要再够一够。
  • 语言智能:得益于从小阅读,表达能力很好,语言很有逻辑性。
  • 自然智能:孩子都爱大自然吧,喜欢研究各种虫子,我们也会一起玩一些自然游戏。
  • 空间智能:空间方位感不错,只要走过的路都记得,大脑里能描绘出路线;能分清左右。
  • 人际智能:很有主见,比较喜欢独处,喜欢和自己的几个好朋友玩;但在外面他又很吸引小朋友跟他玩,以前都是拒绝一起玩,最近会慢慢接受别人来跟着他一起玩,还会约下次见面的时间地点。
  • 运动智能:很懒不爱运动,走一会就像要抱抱,但从小玩平衡车,平衡性还可以,最近疫情在家运动时间很少,基本都是被我赶下楼去运动,运动能力需要增强。
  • 音乐智能:喜欢音乐舞蹈,节奏感非常好,听过的歌基本都能试着唱出来,还能指出别人的音准问题,所以诗歌内容我都用唱的学的很快。
  • 内省智能:生活自理能力还是可以的,但在家里有老人宠着就懒得自己动手;自控能力可以,坚持自我,不受诱惑。

选择的绘本:《和甘伯伯去游河》
作者:【英】约翰·伯宁罕      翻译:林良       出版社:河北教育出版社
内容简介:

《和甘伯伯去游河》是约翰·伯宁罕的作品,他构思的是一个非常单纯的故事,单纯的感觉像一个幼儿:甘伯伯有一条木船,他的家就在河边。有一天,甘伯伯撑船去游河。两个小孩子、兔子、猫、狗、猪、绵羊、鸡、牛和山羊,一一要求上船。

起初情形还好,后来这些乘客都忘了遵守秩序,忘了坐船的规矩。结果,船翻了,大家都掉进水里。甘伯伯带领大家游泳到岸边,让太阳把他们的衣服和身子晒干。和气的甘伯伯还邀请这批乘客到他家去喝茶,并且提议过几天大家再来坐一次船。

作者的这个故事,采用童话的形式。故事中的角色不完全是人,也有动物,是一个“人和动物不分彼此”的世界,使刚度过“人和动物不分”阶段的幼儿,感到分外亲切







作者: 枫树_v3eH4    时间: 2020-5-27 15:02

F17邹丽红
以多元智能理论做绘本故事延伸,让我有种不再困于原有思维里,以前总是局限于相对应的各类手工、演唱形式。
以后每读一本都可以采用老师推荐的九宫格形式进行自我的思维拓展,从而更好地给孩子讲好故事。作业书本《一园青菜成了精》
本书通过生动而充满想象力的童话形式展示了一园青菜精彩激动人心的故事画面。绿头萝卜是威风凛凛的大王,红头萝卜是婀娜多姿的娘娘,弯着腰的豆芽跪倒报信报,胡萝卜摇身变成了带兵的将领。

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作者: 玄的三叶草故事    时间: 2020-5-27 15:34
本帖最后由 玄的三叶草故事 于 2020-5-27 15:36 编辑

F19邓玄
一、孩子特点
小男孩,即将3岁,活泼爱动,喜欢唱歌跳舞骑车,处于自我意识渐强、充满探索欲的年纪。
从整体发展情况来看,他的运动智能、音乐智能、空间智能及人际智能发展比较好;语言智能、逻辑智能、内省智能和自然智能比较弱。
二、所选图书——《大脚丫跳芭蕾》
选书原因:因为孩子处于自我意识渐强阶段,加上他喜欢蹦蹦跳跳,所以选《大脚丫跳芭蕾》,在重复翻阅讲述中,希望他除了享受舞蹈的愉悦和日常常识认知外,慢慢学习不嘲笑他人、尊重他人,慢慢学习不要让他人的偏见误导自己,要勇敢坚持自己的正确喜好。
内容介绍:
作者:埃米·扬,译者:柯倩华。
故事讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾,而选拔会的评委嫌她的脚太大而拒绝看她的表演。她只好放弃跳舞,找了一份餐厅的工作,她也很喜欢餐厅的老板和客人,可是,她还是常常怀念跳舞。有一天,餐厅里来了一个乐团,在他们美妙的音乐里,贝琳达不知不觉中跳起舞来了。在老板的邀请下,贝琳达开始为餐厅的客人跳舞,她跳得美极了,餐厅的客人越来越多,连大都会芭蕾舞团的指挥都来看她跳舞了,并被她感动了。贝琳达终于又回到了舞台,开始为更多的人跳舞。贝琳达很快乐,因为她可以一直跳舞,跳舞。至于那些评审们会说些什么,她一点也不在乎了…

三、九宫格及解析

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作者: 雨叶    时间: 2020-5-27 22:20
F12  叶文珍
   廷宝,4岁5个月;活泼好动,爱撒娇;喜欢跟在哥哥屁股后面做事情。


作者: F10    时间: 2020-5-27 23:17
本帖最后由 F10 于 2020-5-28 05:51 编辑

F10邵帅
通过本节课的学习,进一步了解了多元智能极其在亲子阅读中的延伸应用,收获颇多。其中,“优势智能带动弱势智能”触发了深度思考,在后续的阅读和生活实践中多多观察并挖掘孩子的闪光点。关于自家2.5Y宝宝的多元智能分析如下:
①自然智能
热爱自然,喜欢观察花花草草并问问题,和小蚂蚁等小昆虫互动。
②运动智能
精细运动还可以,大运动不是强项,跑跳等发展相对较晚。
③音乐智能
喜欢听歌也喜欢唱歌,节奏感十足,有时候也会把听到的喜欢的故事唱出来(跑调儿的那种)。
④内省智能
生活习惯正在慢慢养成,比较独立,自理和自省能力良好。
⑤逻辑智能
酷爱数字,但计算能力暂无,简单的因果关系可以理解一些。
⑥语言智能
喜欢听故事,也喜欢复述故事,词汇量比较丰富。
⑦空间智能
这一项比较弱,方向、绘画、设计等都有待其它智能带动。
⑧人际智能
善于观察,但不太主动沟通交流,处于社交能力的萌芽阶段。

本节课作业绘本《肚子里有个火车站》,帮助孩子了解消化过程并养成良好的饮食习惯。和孩子读故事的同时也根据其月龄安排如下延伸活动:
①自然智能
准备蔬菜水果等食物卡片,说出其名称、颜色、形状并进行分类。
简单了解消化系统。
②运动智能
蔬菜水果切切乐(玩具+真实食材)
用橡皮泥制作各种喜欢的食物。
③音乐智能
小火车儿歌。
④内省智能
饮食习惯:细嚼慢咽,不挑食,喝温水。
⑤逻辑智能
食物滑滑梯的游戏:准备吸管和不同种类米和豆子,比较食材和吸管直径大小,并将小于吸管直径的食材从吸管中“滑滑梯”滑下来。
⑥语言智能
复述故事并简单说出食物消化过程。
⑦空间智能
积木/乐高搭建火车站和火车轨道。
⑧人际智能
了解不同表情与不同情绪(尝试画出来)。

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作者: jiantr    时间: 2020-5-27 23:18
本帖最后由 jiantr 于 2020-5-27 23:19 编辑

f14蹇廷蓉

孩子快7岁了,自我意识很强,也很在意同伴之间的关系。所以在我们的阅读中,比较注意情绪和人际关系方面的深入理解。主要通过语言模仿和讨论来理解人物的心情变化。
自然智能
在绘本中找出和芭蕾舞有着的物件
运动智能
模仿芭蕾舞动作,包括跳跃、旋转、踮脚等。
音乐智能
欣赏芭蕾舞舞蹈及音乐,培养学生对美的欣赏能力
内省智能
1、感受贝琳达被嘲笑的心情、对梦想的执著,以及重回舞台后的心情变化。
2、制作自己的心情图。




大脚丫跳芭蕾  


逻辑智能
制作故事情节发展流程图。
语言智能
分别轮流模仿三位评审委员说话的语气态度,体会被嘲笑的心情,联系自己的生活经验,谈一谈感受。
空间智能人际智能
注意观察三位评审员前后态度的变化,主要引导孩子体会嘲笑别人以及主观的偏见是不好的,不能因为人的外表而盲目地下结论。


作者: Rainlet    时间: 2020-5-27 23:56
本帖最后由 Rainlet 于 2020-5-28 15:07 编辑

F07 饶文艳
关于《小蓝和小黄》一书的阅读拓展

一、孩子特点分析:
1. 年龄:2.7,性别:女,  特点:2.喜欢假装游戏、喜欢唱歌、喜欢跳舞3.会基本数字及形状机械记忆力强4.开始对车标感兴趣(空间智能),处于语言敏感期5.阅读开始有主动性阅读倾向,对阅读较感兴趣,喜欢重复看一本书,同时喜欢在书中自创游戏来玩。6.较外向,合作精神只有模糊的概念,看眼缘,喜欢和大孩子玩,和同龄容易抢东西。

二、书本的选择:
五十本书,因从图书錧借书后已归还,自己买的七本书中挑选。
本着以儿童为中心及兴趣导向为先原则,综合适配性、发展性,对以上书本一一筛选。
1. 《流浪狗之歌》 对于孩子来说,有点难度,看的时候兴趣不大,所以筛选掉了。
2. 《猜猜我有多爱你》孩子一直对这本书不太理解,爱可以用来衡量,没有什么概念,估计和年龄有关。所以也筛选掉。
3. 《田鼠阿佛》非常好的一本书,里面有很多闪光点,允许及励志都有,但是篇幅长,字多,孩子这个年龄段演绎起来会比较吃力,所以也筛选掉。
4. 《我们要去捉狗熊》孩子对里面的故事情节转折点印象深刻,但针对八大智能,可以综合来进行的点较少。
5. 《挠挠大怪物》这本适合肢体互动,扮演,会很好玩很有趣,但针对八大智能,可以综合来进行的点较少。
6. 《是谁嗯嗯在我的头上》这本书非常想选,感觉也会很好玩,就是有个别智能训练会很难达成。
7. 《小蓝和小黄》这本书我感觉太简单了,可是孩子超级喜欢,我想就以儿童为中心,她喜欢咱们就从喜欢的着手来拓展,兴趣是最好的老师,并且大概设想了下八大智能的活动延伸,感觉也挺好设计的,所以就选中这本孩子超爱的《小蓝和小黄》。并且阅读延伸后,和以前的看书而已,简单差别太大啦!!真的是本好书。

三、查询理论资料
        因为作业的核心是利用八大智能理论及九宫格工具,所以在网络再次查询下八大智能工具,找到一些如何训练的点来进行展开。
   将一些关键点梳理在导图上,以指引自己进行九宫格设计时参考。

四、九宫格设计构想(阅读活动延伸设计)
书的基本内容:小蓝和小黄是好朋友,因为拥抱在一起,变成绿色,最后都变成绿色,回到家,爸妈不认识他们了,他们非常伤心,就大哭,变成了眼泪,滴下了蓝眼泪及黄眼泪。即绿色又分开了,然后他们将自己的眼泪聚在一起,又变回原来的颜色了,小蓝的爸妈认出自己的孩子,很开心,顺便也拥抱了小黄,发现原来一拥抱就会变绿,于是告知小黄父母这个好消息,大家都很开心,然后玩到很晚才回家。


1. 先散思维,打开脑洞。
先将八大智能理论我认为可能可以借鉴的关键词摘抄下来,以激发灵感。下面是准备过程中的草稿导图
2. 策划可以如何玩书。
  在八大智能理论基础上,以活动维度进行策划,具体活动操作层面,融合了前几次的老师传授的阅书理念及“玩”书技巧,如袁老师的“招”。
      阅读延伸活动策划如下:
(1)色彩类活动。
A. 剪纸屑:小蓝和小黄因为爸妈不认识自己时,伤心大哭时,流下大颗大颗眼泪。可以拿黄色及蓝色纸,让孩子剪出眼泪出来,或者撕出眼泪出来。因为孩子喜欢撕东西,也会尝试用剪刀,锻炼精细动作。

B. 笔刷刷颜色。会让孩子利用手指画颜料,画小黄及小蓝,同时叠加画出小绿来,让书中的颜色情景在现实中呈现。对色彩会有个初步的认知,同时也锻炼手的精细化动作。

C. 调色实验。会调好水彩颜料,让二种颜料,倒在一起调成绿色。让孩子随意调各种颜色来玩耍。运动智能及空间智能训练

D. 橡皮泥。因为孩子一直很喜欢橡皮泥,会很专注一个人玩很久。可以用橡皮泥来縯绎整个绘本剧情。也可以只是变颜色这块。届时,看孩子接受适度增减。这个活动可以训练她的触感,空间,色彩,独立完成力。这些会训练到空间智能、运动智能、自省智能。详见九宫格表。

(2)关于“人”方面。
舞台剧。设计绘本舞台剧。
A. 片头歌:象星星一样的小蓝及小黄。唱:LITTLE STAR 英文歌,孩子已经差不多会唱,借此,可以学会唱得更完整一些。
B. 有主持,会教基本的主持词,因为平时在家我也经常会训练这个,所以难度不大。
C. 角色扮演,真人演戏,对话玩起来。所以会全家出动来扮演,主角是孩子和我,一人穿上黄衣,一人穿上蓝衣,最后孩子又扮穿绿衣的小绿,哈原来一个演员可以几个角色的戏。这个应该会很好玩,孩子会非常喜欢及兴奋的。
D. 片尾歌。结束时唱片尾歌。在其他早教机构学会一首“再见”歌,可以来表达再见,是中文歌。可以训练语言智能模块。

(3)关于自然智能方面同
去公园采花。
会约上二个小朋友一起去公园,采集有蓝色及黄色的花。也可以采集一些不同颜色的树叶。然后用水彩纸做成小蓝的家,小黄的家,小绿的家(共同的家),将不同颜色的花标本贴在不同的水彩纸上,成为小蓝家庭,小黄家庭,及小绿家族。

再延伸游戏:找不同形状的花,不同大小的花做大小比较,数不同的家一共有几名成员(几朵花),不同形状中找不同类。
(4)自省方面
       查资料看到“独立”、“建立自信”,属于自省智能方面。
       因此,计划让孩子独立完成橡皮泥活动,可以训练孩子的自省智能,并且能很好训练专注力。她之前,所有的玩具里面,只有橡皮泥可以玩最久的,多达几个小时,一个人在那玩,因此,这块实施起来是可操作性很强的。
      还有“找数量及形状”,会留意让孩子有成就感,计划好好地赞美孩子一番,让她有成就感,建立自信。


       以上总共六大活动。其中舞台剧是最大的一个活动。


五、九宫格方案优选

        以上方案,画了一个简单的思维导图草图,在此基础上分析,哪些更具有执行性,哪些存在可以删减的因素,如安全性,趣味性不好,不符合现年龄阶段可接受的程度。

   优选后,减少了剪刀剪纸,担心安全问题,改为用手撕纸。“找不同”的难度要大大降低,要不然,会影响趣味性,孩子参与度不够高,就达不到“自信”自省智能发展的目的,同时也以“儿童为中心”理论相违背。

       其他的模块,我仔细看了下,都是挺不错的,所以计划执行。

       已经优化后的九宫格阅读延伸方案表格如下图片。


作者: 淡彩_Yw3gq    时间: 2020-5-28 06:44
F21  刘小蔚  以多元智能理论与孩子聊书

作者: 橙子_IslPd    时间: 2020-5-28 08:23
本帖最后由 橙子_IslPd 于 2020-5-28 08:36 编辑

F15 刘乙岑
《阅读延伸-如何读,如何玩》
      这节课我们跟随秋雪老师学习阅读延伸理念,学习了一个理论-多元智能理论,一个工具-多元智能九宫格,一个应用-阅读延伸活动设计策略。之前的课程里我们学习了如何挖坑,如何引起孩子阅读的兴趣,但是如何填坑呢,这节课丰富和拓展了非常多的内容。
      首先结合一个理论-多元智能理论,来分析我家妹妹她所处状态,优势和弱势;
  
自然智能:较强
  
热爱自然和户外活动,经常跟随我们去户外及爬山,辨认分类的能力较强
  
运动智能:强
  
1.大运动能力很强,今年跟我们去爬山,自己独立坚持上下深圳第一峰-梧桐山;
  
2.手上的精细动作还需加强,例如小剪刀她没有剪好,近期总让我们帮忙,自己不动手;
音乐智能:强
  
她和哥哥的音乐细胞都很强,喜欢听歌,唱歌,我们看《舞蹈风暴》时她总在旁边跳舞
人际智能:一般
  
1.        与家里人沟通,能清晰表达意图和共情,哥哥受到批评时,她会说要站在面前保护他;懂得共情及分享,能清晰表达自己的想法,并努力说服其他人认同她;
  
2.       在外人及幼儿园,有点内向,害羞,慢热型,有固定的小玩伴,和伙伴相处愉快
妹妹
  
4岁
  
爱好:音乐/听故事/运动/美食
内省智能:弱
  
1.生活习惯还需加强:例如她不喜欢刷牙,最近看了牙齿大街这本书,还是不喜欢去;
  
2. 情绪控制能力:弱
  
喜欢哭,脾气上来了就不太讲理,脾气过去了认错又很快
  
空间智能:弱
  
方向感一般、空间理解力有点弱
语言智能:强
  
喜欢听故事,喜欢讲话,表达能力较强
逻辑智能:一般
  
1.理解能力强,可以理解和简单总结前后因果关系;
  
2.数字敏感度和计算能力一般;

结合她的多元分析,我选择《生气汤》来做九宫格分析:
自然智能
    1. 介绍煮饭/煮水的一些过程,烧水水为什么开,介绍简单的物理常识;
    2. 煮饭/煮汤会用到哪些佐料,盐是什么味道,其他的酱油/醋/油用小碟子装出,试试味道,看看外观;
    3. 用勺子放在手上,感受开水的热度,告知危险,避免进厨房和靠近开水壶;
运动智能
     我们一起来煮一锅“生气汤”吧,家里几个人一起,围成圈,用手做一个大锅形状,一起唱儿歌:撒点盐、放点糖,屁股扭扭,左三圈,右三圈,深呼吸,吐吐舌头,大喊一声:吐出火龙气,我不生气了!
音乐智能
    可以把范晓萱的刷牙歌该变成《生气歌》,旋律很合适,一起唱唱,一起跳跳
   
人际智能
    1. 妈妈做各式的表情,请她猜我的心情,哭,笑,开心,难过,生气,帮助她理解各式情绪;
    2. 结合这些情绪,可以问她,如果她这样的时候,希望我们怎么对她,如果哥哥这样的时候,她会怎样去和哥哥相处;
                       
                            《 生气汤》
内省智能

    生气是每个人都有的情绪,生气很正常,《生气汤》很形象地告诉我们如何去疏解和处理自己的情绪

    1. 霍斯生气了,他解不出题,他看到不喜欢的珍珠阿姨来接他,琳达给了封情书,露露踩了他一脚,他很生气;

    2. 霍斯生气了,不想动,不想说话,趴在地上,这些都是正常的举动,他没有因为生气去伤害别人,这点非常好;

    3.妈妈怎么做呢,煮一锅生气汤,把怒气都撒进去,吼进去,分享出来,最后妈妈和霍斯都笑了

空间智能

    1. 画一个大锅:妈妈的,再画一个小锅:妹妹的,然后可以把小锅放在大锅上,理解大小的含义;

    2. 可以用一些物体代替盐、生气的火龙气等,把他们放进去,煮一煮,然后生气汤沸腾了,冒热气,再画出来

语言智能

    1. 讲故事前,可以请她先想想最近生气的事情,为什么生气;

    2. 讲完故事,可以请她讲一讲,霍斯每个生气的小故事,我们可以来演一演;

    3. 如何煮生气汤,我演妈妈,她演霍斯,我们一起来煮一锅生气汤

逻辑智能

    1.妈妈是如何煮汤的:先烧水-再撒盐-对着锅子尖叫-叫的更大声,呲牙咧嘴-吐舌头-用汤勺敲锅子,做事情有步骤、一步一步地往下做;

    2.  我们可以设计一个自己的煮生气汤流程,例如先去到房间,抱着心爱的小兔子,深吸一口气,大喊一声,吐吐舌头,喷出火龙气,又或者跺跺脚,抱着小兔子跳个舞;



作者: 13420073676    时间: 2020-5-28 09:06
本帖最后由 13420073676 于 2020-5-28 10:33 编辑

F03许伟英

2020初级班第五课 董丽芙(秋雪)老师《延伸——阅读的大脑与心灵》
第五课的作业:
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段,在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作,并进行说明。
        《月亮的味道》在上学期中秋节的时候和班上的孩子们、自己的儿子讲过,孩子们对这个故事很着迷,当时还没学习老师说的八大智能,对绘本分析的也不够透彻,讲完就和孩子们一起做月饼,孩子们叶乐得其中!学习了老师的绘本八大智能今天我将就这本绘本进行分析。
        自然智能:在讲绘本的用开始首先要认识月亮,让孩子们知道月亮的形状、颜色、它是在哪里的;在讲的过程中认识每一个动物,动物的特征、习性等;
       运动智能:让孩子们学习爬、跳、够的动作,孩子们是很喜欢动起来的;
        音乐智能:活动结束让孩子们倾听有关月亮的歌曲,如月亮的味道、弯弯的月亮、月亮代表我的心等;
        内省智能:动物们为了尝到月亮的味道,一个一个以叠罗汉的方式向上爬,如果其中一个不愿意这个愿望都不可能实现,所以教会孩子团结力量大;
         逻辑智能:动物们向上爬的时候,谁先谁后都安排好了,并且多少个动物才能摘到月亮,这都是训练孩子们的逻辑思维;
         语言智能:在讲的过程中,讲到动物开始向上爬的时候,可以让孩子自己去说,动物一个跟一个向上爬的时候的动作和顺序;
         空间智能:这个空间是为孩子提供制作月饼的地方,可以到专门做Diy的地方进行月饼制作,并且让孩子认识制作月饼需要用到什么工具;
         人际智能:在制作月饼的过程中孩子与人的交流、与制作师傅的交流都是给孩子一次很不错的体验。
         其实《月亮的味道》告诉我们一个道理:无论做什么事,只要团结一心,就一定能取得胜利。
   
      
作者: Bdx15002088085    时间: 2020-5-28 09:22
F13張茜
2020初級班第五課 董麗芙(秋雪老師)《延伸——閱讀的大脑與心靈》作業
妹妹9歲,己是初步自我閱讀階段!
對於這次作業,我為孩子選擇的書籍是《你看起來好像很好吃》
關于大智能,之前只是模糊的印象!聽了秋雪老師的課程后,結合網上的資料再學習了一篇。
一、孩子正在面臨人際關係緊張的初期,同學之間出現了「好朋友」的分配!漸漸的意识到妹妹的困擾來源,通過小甲龍對霸王龍🦖初次見面時給予對方的信任:「剛出生的甲龍寶寶覺得好孤單,抽抽噎噎的哭了起來」到遇到霸王龍時「爸爸」一把抱著了霸王龍,相信霸王龍就是自己的爸爸。人與人之間的互動模式中最重要的信任,交朋友也一樣。
二,語言智能
小甲龍和霸王龍的互動對話,從簡單的「謝謝」開始,我們應該要學會感恩回饋并大聲向對自己有幫助的人說出來,不管是親人(爸媽、爺奶)或是陌生人!「真好吃、我要多吃些,早點長得像爸爸一樣」等等語言的表達方式能人無比信任和驕傲!
三,自然智能
我們通過小甲龍和霸王龍的食物區別,小甲龍吃著青草、紅果子、霸王龍想吃的是肉,吉蘭泰龍流著口水想吃掉「很好吃」于是一起在網路找到了恐龍分食肉類、食草類等
四、運動智能
霸王龍教給小甲龍的各種本領;撞擊、甩尾巴、吼叫等,我們在討論這些動作時,引伸了一些小女孩對自我保護措施時的反應,我們可以通過大叫來呼救、才意識到家庭教育中遭險時自救几乎成为空白!
五、邏輯智能、
霸王龍通過和小甲龍「賽跑」幫助小甲龍回到了自己父母的身邊!
六、內省智能
小甲龍為了能和霸王龍永遠在一起,頭也不回,一個勁兒地往山上跑去⋯⋯小甲龍知道自己要全力以赴的跑才不會輸!當我們面對現實生活中的各種比賽時,我們應找到自己的長處和短處、對自我認識有清晰的自知!
七、空間智能、音樂智能這兩項在這本書中顯現较弱,所以沒有加以引伸!
作者: Dora_P47z3    时间: 2020-5-28 10:52
本帖最后由 Dora_P47z3 于 2020-5-28 10:59 编辑

F16 田邵平
小组形式展开阅读活动,年龄: 幼儿园中班的孩子

一、自然智能
本书的主题是大自然昆虫主题,通过展示蝴蝶的成长过程,让孩子们对大自然多样有趣的生命产生好奇,在这一块引导孩子们通过养蚕来真实观察这一奇妙的变化过程。
二、内省智能
本书中有一个情节是有一天毛毛虫太贪吃了,吃了好多好多好多的食物,结果导致最后毛毛虫肚子疼,并且变得越来越肥,通过这个情节引导孩子们去思考贪婪这个话题,比如太贪玩,导致学习任务完成不了,比如太贪吃导致健康问题,并在这个基础上引导孩子们去表达。
三、语言智能
这本书信息量丰富,贴合同趣心理,孩子们很愿意去表达,在阅读过程中主要引导孩子们去复述以下内容1、你喜欢吃和毛毛虫一样的食物吗?他们都是哪一些呢?2、毛毛虫的一生是怎样变化的呢?
四、运动智能
本书的主要人物形象是一条毛毛虫,它总是拱着身体在慢吞吞的爬行中,这样的一种可爱的造型可以激发孩子们充分的展开想象,在听故事的过程中拱起背模仿毛毛虫,笨拙的爬行样子,在阅读中可以设置毛毛虫啪啪啪的游戏活动,充分激发孩子们的运动细胞,在文末毛毛虫蜕变成蝴蝶后,又可以引导孩子们翩翩起舞。
五、空间智能
本书中有几处明显体现了大自然中大小的空间对比关系,比如开篇时高高挂在夜空中大大的圆月对比,大大的树叶上小小的虫卵。在阅读过程中植入大和小的对比概念,包括随后一页画面上正在冉冉升起的大太阳和小小的毛毛虫,再一次形成了强烈的大小视觉冲突,为毛毛虫的逐渐长大,长胖做好了充分的铺垫,在阅读过程中会引导孩子们用比划的方式强调大和小。
七、音乐智能本书的毛毛虫是一条贪吃的毛毛虫,每天都要吃不等量的食物,在这个数量变化的启发下,设计了一个节奏感强的打个游戏,吃一个苹果,打一个嗝,吃两个梨,打两个嗝,吃三个梨,打三个嗝,以此类推,孩子们玩得特别开心。
八、逻辑智能
本书的情节主线就是一条逻辑清晰的毛毛虫生长过程,可以在绘本故事阅读完后引导孩子们把毛毛虫的一生用思维导图的形式画出来并进行独立的解说展示。
九、人际智能
结合上面的逻辑智能启发过程中画思维导图活动,将孩子们分成若干小组,以小组的形式去完成毛毛虫的一生的成长图引导孩子们进行合理分工,合作完成。

作者: xulanxin2008    时间: 2020-5-28 11:04

F18谢卫伟
              第五课  阅读的大脑与心灵
          ——多元智能与家庭中的阅读延伸
讲师:秋雪老师
                                                          作业
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段,在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作,并进行说明。

姐姐11岁,独立阅读;
三个妹妹4岁,大多数时间亲子阅读,一部分时间自己翻阅读图。
自然智能、运动智能、语言智能、逻辑智能比较好;
空间智能、音乐智能、人际智能一般
内省智能弱。

选择的绘本《好饿的毛毛虫》
选择的原因:色彩绚烂,这本书跟孩子跟成年人都有同频引发共鸣的地方,让人非常快乐。
上学期幼儿园举行亲子阅读电台,跟孩子们一起录制的也是这本书,孩子们对这本书有特别的感情。


                 自然智能
        (卵-毛毛虫-茧-蝴蝶)
    跟孩子们一起养了十几条蚕宝宝,做自然观察。只是蚕宝宝变成了飞蛾,毛毛虫变成了蝴蝶,历程却是相近的。
运动智能
    1、剪纸、粘贴制作毛毛虫的身体,锻炼精细动作:
    2、折纸吹气会爬行的毛毛虫,三个小朋友跟妈妈一起趴在地上比赛谁的毛毛虫爬得最快最优美。
音乐智能
    毛毛虫诞生“啵”的一声,一个章节,兴奋了一群孩子,大家不约而同“啵”大喊。
内省智能
    健康饮食,不暴饮暴食;
    毛毛虫大大的眼睛透着渴望,像每一个渴望长大的小朋友,渴望成长、渴望新的食物(知识),努力的吃啊吃,终于通过自己的努力,破茧成蝶。
《好饿的毛毛虫》
逻辑智能
    毛毛虫带着孩子去旅行,不知不觉认识了数字、食物、时间,了解了毛毛虫蜕变的过程。
语言智能
    第一天,吃了一个。。。
    第二天,吃了两个。。。
    第三天,吃了三个。。。
    不断递进有序的语言,重复的句式,量词的运用,讲了几遍后,这一段孩子们就自己兴致勃勃“读”了出来。
空间智能
    色彩鲜艳的毛毛虫洞洞书,有一目了然不断递进叠加的食物。
    扉页上五彩斑斓的色块和圆形,有空心的有实心的,为什么呢?
人际智能
    充满快乐,充分感受亲子阅读的快乐


作者: wx_SZ6U8Cz8    时间: 2020-5-28 11:29
本帖最后由 wx_SZ6U8Cz8 于 2020-5-28 11:52 编辑

F04 张莉
第五课作业











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作者: 冯某人    时间: 2020-5-28 14:28
本帖最后由 冯某人 于 2020-5-28 14:49 编辑

F02冯素鑫
第五课的作业:
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段,在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作,并进行说明。
一、对孩子的分析
1.男孩,4岁
2.优势:喜欢观察植物和动物;
3.弱势:对指认文字有兴趣,但是学习过程中陌生字多了会丧失兴趣;
4.一般:对绘画有兴趣,对颜色的混合感兴趣,可以把自己的想法画出来;对音乐好奇,可以分辨不同的乐器音色;喜欢学话,并愿意体会不同的话的应用效果。

二、延伸九宫格
(见附件图片)

三、说明
1.自然智能:
·利用百度百科和百科全书对蜥蜴进行认知,对生活环境的习性进行了解,区分幼年蜥蜴和成年蜥蜴。
·了解沙漠戈壁的动植物特点。
·观察家里的仙人掌和图画里的区别。
2.运动智能:
·观察绘本中蜥蜴模特模仿《蒙娜丽莎》的动作。
·孩子和妈妈互为模特,担心绘画时间长,孩子没有耐心,可以做摄影模特,连拍九张不重复的动作或表情。
3.音乐智能:
·回看曾经看到的一个关于时光的视频,进行关联(留声机在视频里出现)
·体会留声机播放的声音和其他媒体放的区别,突显比较陈旧和古老的象征。
4.内省智能:
·鼓励孩子在日常的绘画中不拘泥于所听所见,尽情发挥创意想象。
·尽量延伸到其他学习方面的创意发挥。
5.逻辑职能:
·梳理整个事件的逻辑关系,马蒂是如何减少颜色,如何混合颜色,如何用线条绘出了达芬蜥。
·引导孩子分辨——书中大字是马迪的语言,小字是达芬蜥的语言。
·达芬蜥的来历——画家达芬奇的谐音,复习达芬奇画蛋。
6.语言智能:
·认字——“画”
·复习其他认读过的字
7.空间智能:
·认知并练习绘画方式——喷涂、点涂、勾画轮廓。
·理解绘画中的近大远小原则。
8.人际智能:
·在日常沟通中学会鼓励和请求。
·学会鼓励——“试试看吧”
·学会赞美——“太棒了”、“真棒”、“太妙了”
·学会请求——“拜托啦”






《艺术大魔法》九宫格.jpg (72.06 KB, 下载次数: 28)

《艺术大魔法》九宫格.jpg

作者: yuko_cloudy    时间: 2020-5-28 17:20
F06 邹芸
2020初级班第五课 董丽芙(秋雪)老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段,在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作,并进行说明。


还没有孩子,以5岁孩子为例吧

根据儿童阅读发展特点,
1) 5-6岁的孩子喜欢听故事、看图书。能够专注地阅读图书,喜欢与他人一起讨论图书和故事有关的内容。对图书和生活情境中的问题符号感兴趣,知道文字表示一定意义。
2) 具有初步的阅读理解能力。能说出所阅读的儿童文学作品的主要内容,根据故事的部分情节或者画面线索,续编故事等。对看过的图书、听过的 故事能说出自己的看法。
3) 具有书面表达的愿望和初步技能,愿意用图画和符号表现事物或者故事。


选择的绘本:《我们要去捉狗熊》
作者:(英) 迈克尔圠森       翻译:林良       出版社:河北教育出版社
内容简介:
全书以韵文朗诵诗的方式呈现,读起来朗朗上口,适合全家一起朗读。
爸爸带领一家人去捉狗熊,他们一路经过了草地、河流、树林和暴风雪,最后终于找到了狗熊,但是狗熊一瞪眼,他们吓得就开始往回跑,又经过了暴风雪、树林、河流和草地,最后跑回了家,躲进被子里。

下为 延伸九宫格


作者: luyu1988    时间: 2020-5-28 17:20
F09路瑜 1.逻辑智能。孩子的逻辑智能还是挺不错的啊,无论是在对事物的发展顺序,先后步骤以及应用,都表现的非常不错。他自己平时的用语也会首先然后最后,逻辑感挺强。 2.语言智能。孩子的语言智能也发育的特别好,可能跟从小亲子阅读有关,他经常会有一些语言的输出,也比较会讲,有时候也会讲一些大人都觉得诧异的一些话。 3.运动智能。孩子的运动智能是非常强的,也特别的喜欢运动,骑平衡车,滑板车,扭扭车跟小伙伴一起玩。 4音乐智能。孩子的乐感非常好,特别喜欢音乐,当有音乐的时候,他会随着音乐的韵律和节奏去跳舞,而且他最喜欢的就是跳舞,对跳舞是一种痴迷的热爱。 5.人际智能,孩子的人际智能也非常强,很愿意和小朋友一起玩,也很快能够融入一个新的集体,他也会非常主动的去找小朋友去玩,人际交往这一块是非常不错的,另外一个他跟大人的相处也特别的好,特别懂得跟大人这种亲近。 6.空间智能。孩子的空间智能这一块只能算是一般吧,不是特别的出色。 7.自然智能。孩子特别喜欢动物园的那种动物,但是呢,对一些花花草草不是特别感兴趣,所以这个对于自然智能这一块还是有点困惑的。 8.自省智能。孩子有时候做的挺好的,特别的懂事,自己做。但是有时候就不行,还需要加强,整体来说还是比较愿意遵守规则,遵守约定。 关于一本书的九宫格,我选择了让路给鸭子这本书。 让路给鸭子这本书 在逻辑智能这一块的话,可以尝试让孩子啊去回忆鸭子它孵蛋的整个过程,比如说去寻找作物的地点,建窝,然后生蛋,孵蛋,到小鸭子的诞生这样一个逻辑的过程。 语言智能这一块就可以跟孩子去对话,去简要的复述这个小鸭子这本书的内容。 自然智能的话是可以带孩子去了解一下小鸭子的生活习性啊,它的一些知识。 运动智能的话,可以让孩子模仿一下鸭子怎么飞,怎么游泳以及鸭子怎么样去走路。 空间智能的话,比如说鸭子飞得很高的时候,让孩子展现一下它在高空中飞翔的状态,在地面上走路的时候又是一个低的一个状态,让他分清楚是天空和地面的不同。 自省智能这一块的话,可以让孩子看到小鸭子的妈妈一喊小鸭子要立刻答应,以及他们要排成一行跟着妈妈走。 人际智能这一块讲到了警察以及人们都会帮助小鸭子过马路,这种互相帮助对动物的友爱这种要去学习。 音乐智能的话就可以在鸭子妈妈带鸭子宝宝去穿过马路的时候,过街的时候会唱唱歌。
作者: 史冬霞    时间: 2020-5-28 22:24
本帖最后由 史冬霞 于 2020-5-28 22:25 编辑

F05史冬霞
非常感谢老师的授课,让我无论在家里,还是在做故事会的时候,来做阅读延伸有了明确的思考方向。而且发现这里的8项多元智能全部用起来,就是一场绘本故事会活动的整个流程的每一个环节。

我家孩子,男孩6岁,我觉得孩子运动智能,语言智能,逻辑智能,人际智能,还算可以~
内省智能,空间智能有待提高,
所以我做这个延伸活动设计,根据孩子优势,运动智能,语言智能,来设计,
大部分内容里都包括,运动,和语言~
也是想让孩子用优势智能带动弱势智能。

20200528220353409.jpg (272.6 KB, 下载次数: 50)

20200528220353409.jpg

作者: P珊    时间: 2020-5-28 22:29
F08  陈珮珊
以我表侄女为例,她今年4岁,性格活跃,平时喜欢蹦蹦跳跳,运动智能比较有优势。平时看动画片会跟着音乐一起蹦跶,音乐智能方面可以多多挖掘。语言智能一般,平时讲的话没有太多。因为接触没有太多,其他观察得比较少,暂且是这些。

这一次,我选择了《我爸爸》这本绘本。因为一是,我觉得爸爸是一个自己非常亲近的人,说起爸爸,大部分孩子都会有话说,所以是一个很好的切入点。二是,绘本中把爸爸的角色非常多样,而且会用很多比较容易理解的角色和动物来说明,画面直接又丰富,非常具有趣味性。对于刚接触绘本的孩子,也比较容易看得懂。

作者: wx_ZuJ9UO0K    时间: 2020-5-29 10:19
F11董雅楠
选择用书:《好饿的毛毛虫》
一、人际智能、语言智能、空间智能:
让学生们在一起扮演不同的角色,有人扮演苹果/草莓等,且是对应的数量,另外找小朋友们扮演毛毛虫,且这只毛毛虫会随着吃东西越来越多而变长,也就是后面的“尾巴”越来越多。可以让孩子们自己演绎整个故事,考验他们之间的配合和合作。
二、逻辑智能:
通过数数,关于星期一到星期天,以及关于1~5等一系列数字的游戏,通过游戏或者故事回顾的方式让孩子们将数字和图形画面联系在一起,建立逻辑的同时更好地将它融入生活。
三、自然智能、运动智能:
带孩子们去大自然中,或者亲自养一只毛毛虫,记录它的变化过程。又或者角色扮演的方式,让小朋友们自己扮演不同时期的卵、毛毛虫、蝴蝶。
四、音乐智能:
音乐没有想到,但是想到了艺术相关的,可以让孩子们延伸做一些创作或者绘画的活动,比如你设计一款蝴蝶,会是什么样,又或者你编辑一个故事,毛毛虫吃了不同的东西,这些东西的颜色都呈现在了它的身上。




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