亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2020初级班第五课（5月23日上课）作业----G组 [打印本页]
作者: cassie.liang 时间: 2020-5-24 10:41
标题: 2020初级班第五课（5月23日上课）作业----G组
本帖最后由 cassie.liang 于 2020-5-24 10:45 编辑
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间5月28日中午12:00，请同学们尽快完成。
作者: luozufeng 时间: 2020-5-25 15:52
202001G05 罗祖凤
我选择的是《月亮的味道》这本书进行阅读延伸九宫格的制作，我有两个孩子，一个6岁半的女儿，一个3岁半的儿子。先分析一下他们两人的多元智能特点：
1.语言智能：女儿会想办法表达自己的想法，但条理性还欠缺。儿子会表达感受，语言有简单的逻辑性。
2.空间智能：女儿对平面图形和立体图形的特征有初步的理解，前后左右的方位概念也比较清晰。儿子对立体图形和空间感还没有概念。
3.人际智能：女儿平时在和小伙伴相处的时候，有冲突出现时，会积极想办法缓和朋友们之间的紧张关系，找话题跟朋友聊；儿子在家和姐姐玩时，合作和冲突各半，在外面玩时，大部分还是独立游戏，合作意识和团体意识还在萌芽阶段。
4.逻辑智能：根据我平时的观察，女儿的逻辑数理能力还可以；儿子最近对数数和数字很敏感，喜欢数数，也喜欢指认数字。
5.自然智能：两个孩子都喜欢听自然科普故事，但是平时和自然的真正接触少，需要增加这方面的体验。
6.运动智能：女儿在学芭蕾舞，肢体协调性和节奏感还可以，平时周末爬山可以跟我们一起走两三个小时，跳绳还不能连续跳，总体上运动量不够，运动能力需要增强。儿子骑平衡车骑得很溜，平衡性还可以，爬山也可以自己独立走两三小时，总体运动时间也是不够，运动能力需要增强。
7.音乐智能：女儿在学音乐和钢琴，这方面是还不错的；儿子平时陪姐姐上钢琴课和练琴，他很喜欢跟着音乐的节奏舞动身体，所以这方面也是兴趣很高的。
8.内省智能：两个孩子自己穿衣、洗澡，有帮忙家务活动，比如洗碗、拖地、做面食，让他们合作收拾玩具，平时也引导他们说自己的情绪感受。
根据他们的智能发展情况，我设计了以下的阅读延伸九宫格，以思维导图显示。
绘本主要内容：
《月亮的味道》这个故事从一只好奇又馋嘴的小海龟讲起，月亮，是什么味道呢？真想尝一小口啊！动物们望总是这么想，有一天，一只小海龟决心去摸一摸月亮。可他够不着。海龟叫来了大象，大象叫来了长颈鹿，然后长颈鹿叫来了斑马，斑马叫来了狮子，狮子叫来了狐狸，狐狸叫来了猴子，猴子叫来了老鼠。月亮每次都伸高一点儿，让他们够不着。不过，这次月亮看着老鼠心想：“这么个小不点儿，肯定捉不到我的。”这回它没有动。想不到，“咔嚓！” 老鼠咬下一片月亮。它给动物们都分了一口月亮，大家都觉得，这是它们吃过的最好吃的东西。
阅读的延伸设计：
1. 语言智能：用家里的乐高玩具或者积木玩具，还有动物模型或者纸偶，或者角色扮演，来重现故事内容，让女儿复述故事或者创编，儿子年龄小些，复述有难度，但是可以在提问下解说简单内容，比如说说接下来是什么动物上场了，它能不能够到月亮。两个娃都可以说说看他们想象中月亮的味道会是什么样子的。
2. 空间智能：用家里的乐高或者积木玩具来进行叠罗汉，怎样搭建可以又高又稳，两个娃可以合作搭建。
3. 人际智能：和孩子对话并且角色扮演，如果你是小动物，你够不着的时候，你怎样请求朋友的帮助？
4. 逻辑智能：
（1）数数正文第一页大开页里有几双眼睛在看着月亮呀？总共有多少动物摸月亮？
（2）比比动物们的身高，排个顺序。
（3）动物们叠罗汉从下到上的顺序是什么样的？为什么采用这样的顺序，如果上面的动物和下面的动物调换位置可以吗？（问题二让女儿回答）
（4）最后一页鱼儿看到两个月亮是怎么回事？（让女儿回答）
5. 自然智能：
（1）跟孩子一起观察月亮的阴晴圆缺，并让女儿用本子记录，一起探索时间规律
（2）让孩子选择书中自己感兴趣的动物，一起了解这些动物的生活习性。
6. 运动智能：
（1）跟爸爸玩骑在背上或者骑在脖子上的亲子游戏
（2）爬楼梯
（3）儿童攀岩运动
7. 音乐智能：给孩子听跟月亮有关的儿歌、童谣、钢琴曲，比如《月亮船》、《圆月亮》、《彩云追月》、《月光奏鸣曲》
8. 内省智能：
（1）跟孩子对话：如果你是小动物，你会用什么方法去摸月亮呢？让孩子想办法解决问题。
（2）跟孩子一起动手做一种孩子喜欢的美食。
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月亮的味道九宫格.pdf
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月亮的味道
作者: ZF.Xie 时间: 2020-5-27 13:25
本帖最后由 ZF.Xie 于 2020-5-27 13:30 编辑
202001G17谢争芳
孩子信息：怡宝，7岁多，二年级学生。喜欢玩乐高，酷爱动植物百科，爱问为什么。观察能力和语言表达能力强，人际交往能力弱，容易生闷气。根据孩子的特点和绘本内容重点发展孩子的人际智能和内省智能。
自然智能： 霍斯想打人，他用力的踩了一朵花。 读到这里，孩子自己会说不要践踏花草，要好好爱护。
| 运动智能： 霍斯回家后一系列的动作，趴在地上，一动不动。。。 让孩子模仿霍斯生气的样子。 | 音乐智能： 霍斯拿着汤勺乒乒乓乓地敲锅子； 霍斯喷出最大一口火龙气； 汤沸腾的时候…… 我们可以配上一点应景的音乐。 |
内省智能： 每个人都会有生气的情绪，生气的时候要怎么处理呢？是冲别人发脾气，还是一个人闷着，不同的处理方法会产生不同的后果，冲身边人生气，可能好朋友不理你，爸妈呵斥你。 所以生气时：我们要好好认识自己，做到不伤害自己，不伤害别人，不伤害物品。 | | 逻辑智能： 煮汤的顺序： 装水--放炉子上--水热--放盐 |
语言智能： 引导孩子说出如何做汤，发展孩子的语言表达能力。 | 空间智能： 教会孩子学会正确的发泄方式，比方给一些A4纸，让孩子绘画、涂鸦，从而发展孩子的空间智能。 | 人际智能： 绘本中妈妈给孩子做了很好的缓解情绪的榜样。妈妈看到了霍斯的情绪，并没有被霍斯情绪影响，而是选择和孩子一起做汤，霍斯的情绪在跟妈妈一起做鬼脸、尖叫土舌头，敲锅子的游戏中消失。 这里教给孩子学会理解他人和分工合作。 |
作者: 五月夏花 时间: 2020-5-27 16:21
本帖最后由 五月夏花 于 2020-5-27 16:22 编辑
202001G04 吴素芬
我选择经典绘本《猜猜我有多爱你》进行阅读延伸九宫格的制作。大兔子和小兔子在比赛谁的爱更多一些，大兔子用智慧赢得了比赛和小兔子稍微少一点的爱，可小兔子用它的天真和想象赢得了大兔子多出一倍的爱。我通过思维导图展示可以做哪些阅读延伸活动。
我大宝五岁，我将结合他的多元智能特点设计阅读延伸活动。
1.语言智能：大宝语言能力不错，认识一些字，会和父母一起讲绘本故事，也比较喜欢听故事，编故事。所以我设计了合作朗读绘本的活动。在熟悉绘本后，还和孩子进行了续编活动，想象说话：小兔子醒来后会对大兔子说什么。
2.空间智能：大宝能正确感受形状空间位置，能初步辨别感知空间物体之间的联系。所以在朗读绘本中，我顺便帮孩子巩固了绘本中出现的方位等关系，还有认识小河、山丘。
3.运动智能：大宝在大运动发展方面是比较弱的。他喜欢跑、跳等运动，但是速度和技能、身体协调上有待进步。我在和大宝读绘本时边做动作边读。延伸到生活中，每天保证户外运动一小时，在小区跑步、骑车等，用大兔子和小兔子激励大宝动起来。
4.音乐智能：大宝目前没有学任何乐器，但是他比较喜欢唱歌，自己也在听歌中学会了很多歌曲和旋律。他喜欢节奏轻快的音乐。我设计了在读绘本中用他喜欢的旋律，比如《两只老虎》等唱出来，给亲子阅读增添更多的乐趣。
5.内省智能：大宝在生活自理方面是弱势。他不太主动做家务，人比较懒，除了每天会在睡前收拾玩具外很少做其他家务。孩子爸爸每天下班后会和孩子一起回顾一整天的生活。我设计了读后评价活动，读完绘本，和孩子讨论，你认为大兔子和小兔子的比赛，谁赢了呢，通过思考讨论引导孩子感受爱，同时乐意为家庭做更多力所能及的事情。
6.逻辑智能：大宝的逻辑数理能力还可以，对数字特别感兴趣，喜欢数数、计算、推理。读完绘本，我设计让大宝数一数大兔子和小兔子进行了几次爱的比赛。比较谁手臂长，谁的手举得高，谁跳得高。大宝对这类活动特别感兴趣。
7.自然智能：大宝对月亮特别感兴趣。我打算设计认识月亮的活动。月亮在哪里，月球是怎样的，离我们有多远。月亮为什么有阴晴圆缺。还准备再找一些月亮的绘本延伸阅读，比如《月亮的味道》等等。
8.人际智能：人际交往是宝宝的弱势智能。他比较慢热，不太爱跟小伙伴交流，喜欢跟自己非常熟悉的堂弟和弟弟一起玩，在同伴的交往中缺乏技巧。通过绘本阅读，和大宝探究，如何表达对家人的爱，可以用语言和动作表达爱意。如何与小伙伴相处，要尊重对方，好好说话，有礼貌。
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《猜猜我有多爱你》多元智能阅读延伸活动.jpg
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作者: xiaowai2020 时间: 2020-5-27 17:15
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业贴。
第五课的作业：
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
202001G19 曾燕平
孩子信息：妹妹，两岁多，正是各项启蒙阶段，喜欢跟哥哥玩躲帐篷钻被子游戏，喜欢做手工，小嘴喜欢说话，唱歌，还特别喜欢好吃的食物，所以选择了这本好饿的毛毛虫，引导孩子进行各项智能的拓展。
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微信图片_20200527170727.jpg
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作者: lucyma_sz 时间: 2020-5-27 19:45
本帖最后由 lucyma_sz 于 2020-5-28 02:09 编辑
202001G18马宝茹
这次作业，我选择的是《我们要去捉狗熊》。
孩子特点：男孩，3岁。孩子在八大智能方面的大概情况是：（空间智能）基本了解平面图形和各种方位，了解颜色。（语言智能）能清晰表达自己想法，但是对于提问，比较逃避，不喜回答。（自然智能）对于自然的动、植物有简单了解，喜欢恐龙并了解一些相关知识。（人际智能）有关系比较亲密的伙伴，愿意分享和照顾他人。容易着急，争抢的时候容易冲突。（运动智能）喜欢骑自行车、跑步。在家里攀上爬下能力中等。（音乐智能）音准不错，爱唱歌。（内省智能）会反思自己和小伙伴的相处，会知道自己有些事情不敢做，是不够勇敢。（逻辑智能）数学比较敏感，会简单加减法。对于日常的各种比较熟练掌握。
绘本内容： 爸爸带着三个孩子、一条狗，去抓狗熊，一路走过了各种环境：野草、河水、烂泥、树林、风雪、山洞，遇到狗熊了，却吓的落荒而逃回到家中。
分析与拓展：
- [ ] 空间智能
【分析】：1、去抓狗熊的路线是野草-河水-烂泥-树林-风雪-山洞，遇到狗熊后的返回路线正好反过来；2、一些空间方位词的应用：“上面飞不过，下面钻不透，”“往前走”“跑上楼、躲在被子下”。
【拓展】：1、带孩子用家中的物品，设计一条“抓狗熊的路”，尽量多种材质搭配，高低方位错落。2、和孩子一起在家中搭建露宿小屋，比如用枕头、被子；或者利用餐桌，铺上大床单等。
- [ ] 自然智能
【分析】：1、书中提到的不同环境：草地、烂泥、河水、树林、风雪、山洞。2、对大狗熊的描写。
【拓展】：1、带孩子书中提到的几个环境为主题进行知识拓展。2、了解狗熊的相关知识。3、带孩子去草地、泥坑、溪水等地方体验，并观察周边环境、生物。
- [ ] 逻辑智能
【分析】：1、几个人去捉狗熊？猜测他们关系？2、从每种环境中走过后的个人表现，为什么？3、前后心理变化的原因。4、一共经历多少个场景？
【拓展】：1、带孩子学习计数。2、带孩子体验草地、泥坑、溪水等，明白所采用动作和环境的关系。
- [ ] 运动智能
【分析】：1、绘本中走不同路，用的方式不同：滑草、蹚水、踩泥，跑回家等。
【拓展】：1、和孩子在设计好的“捉狗熊路线”上，重现绘本。2、带孩子去野外体验各种环境。3、和孩子玩追逐、反追逐游戏。4、利用被子等玩捉迷藏游戏。
- [ ] 音乐智能
【分析】：1、文中的象声词运用得很好，有韵律感。2、到了每个场景，故事都是用同样形式的语言，可以试着歌唱。
【拓展】：1、将文中反复出现的固定形式的句型，试着用儿歌唱出来。2、编排合适的动作，和孩子一起跳。3、和孩子一起学几首关于熊的歌。
- [ ] 语言智能
【分析】：1、象声词的重复应用。2、相同句型的反复咏叹。3、每个环境的形容词，在不破坏前后句型的情况下，各有特点：高大摇摆的野草，又凉又深的河水，又深又粘的烂泥，好大好深的树林，又急又大的风雪，又窄又暗的山洞。。。
【拓展】：1、和孩子试着简单复述故事，并尽量让他能表达出每种场景的定语和象声词。2、带着孩子一起边走“捉狗熊路”边快乐地大声朗诵这些重复的句型。3、和孩子细细分析每个画面中每个人的动作、神态，假设他们的对话。4、让孩子试着表述走每种路的感觉，带孩子走自己设计的路，并试着表述感受。
- [ ] 人际智能
【分析】：仔细观察绘本中，在不同场景遇到困难，大家是如何互相帮助的？
【拓展】：1、和孩子分角色扮演需要帮助的人，或者被帮助的人，该如何求助，该如何回应求助。
- [ ] 内省智能
【分析】1、遇到狗熊前后，大家的心理表现是如何的？（信心满满与害怕）2、他们克服困难，走过了野草、河水、烂泥。。。（克服困难，坚持，乐观）3、跑上楼，看到狗熊来了又跑下楼关门（勇敢，责任）。
【拓展】：试着引领孩子分析出以上的特质；和孩子假设各种情况下他如何做？
作者: Tracy 时间: 2020-5-27 20:28
本帖最后由 Tracy 于 2020-5-29 17:45 编辑
202001G12 陈敏华
在听秋雪老师的课之前，我从没想过阅读可以能从这么多方面去延伸，也没想过原来阅读能给孩子和自己带来这么多方面的提升。
《肚子好饿的毛毛虫》相信大家都不陌生，我根据家中两个小孩的特点制作了一个多元化智能九宫格作为这本书的延伸活动。
哥哥7岁，慢热型，喜欢阅读，拼积木，骑自行车，和小伙伴在公园里玩，做手工，绘画。
妹妹4岁，性格比较腼腆，喜欢唱歌跳舞，画画做手工。
九宫格请查看附件。https://www.3yecao.org/forum.php?mod=attachment&aid=OTQxMTN8ZGYxZThkZDMzZTk3MGRiOGM2MWMxZmRiNTEzMDRlZTd8MTczNTI5Njg3Mg%3D%3D&request=yes&_f=.docxattach://94113.docxhttps://www.3yecao.org/forum.php?mod=attachment&aid=OTQxMTN8ZGYxZThkZDMzZTk3MGRiOGM2MWMxZmRiNTEzMDRlZTd8MTczNTI5Njg3Mg%3D%3D&request=yes&_f=.docx
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《好饿的毛毛虫》阅读延伸九宫格.docx
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作者: 琪琪_Ub5a1 时间: 2020-5-27 21:07
202001G010 王琪
第五課的作業：
根據孩子的多元智慧特點以及年齡階段，在50本必讀書中選一本進行閱讀延伸九宮格的製作，並進行說明。
我選擇的是《一園青菜成了精》這本書進行閱讀延伸九宮格的製作，對像是6歲半的孩子。《一園青菜成了精》書中把各種蔬菜成熟的場面用童謠方式描寫下來，把各種蔬菜描寫的猶如戰場上的士兵，為了打勝仗爭得你死我活的，非常生動有趣。
原文：
出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。最近幾天沒人問，他們個個成了精。
綠頭蘿蔔稱大王，紅頭蘿蔔當娘娘。隔壁蓮藕急了眼，一封戰書打進園。
豆芽兒跪倒來報信，胡蘿蔔挂帥去出征。兩邊兄弟來叫陣，大呼小叫爭輸贏。
小蔥端起銀桿槍，一個勁兒向前沖。茄子一挺大肚皮，小蔥撞了個倒栽蔥。
韭菜使出兩刃鋒，呼啦呼拉上了陣。黃瓜甩起掃堂腿，踢得韭菜往回奔。
蓮藕斗得勁頭兒足，胡蘿蔔急得搬救兵。歪嘴葫蘆放大炮，轟隆轟隆炮三聲，
打得大蒜裂了瓣，打得黃瓜上下青，打得辣椒滿身紅，打得茄子一身紫，
打得豆腐尿黃水，打得涼粉戰兢兢，藕王一看抵不過，一頭鑽進爛泥坑！
出了城門往正東，一園青菜綠蔥蔥。
閱讀延伸九宮格：
| 空間智能 不同蔬菜所呈現的顏色和數量。 | | |
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內省智能 各種蔬菜成熟了是甚麼樣子的？ 用孩子吃的一種蔬菜做美食。 | |
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2020G10王琪第五份作業.pdf
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作者: 早辰和阳光 时间: 2020-5-27 22:22
202001G20 李皓
家里弟弟三岁，哥哥六岁。
自然智能：
哥弟俩观察一个月内的阴晴圆缺，用画画的方法自己制作一个月的表格，并记录日期，每天把月亮的形状画下来。
空间智能
弟弟：看图比月亮位置高低
哥哥、弟弟：一起看地球、月亮的科普视频，了解地球、月球、太阳的空间位置关系。
逻辑智能
弟弟先描述动物的出场顺序，哥哥进行补充。
内省智能
弟弟：理解叠罗汉的顺序，上面的动物需要小而轻巧，下面的动物需要能够承受更大的重量。延伸到到树木的枝干也是上面细小下面粗壮，盖房子也是地基大一点，上面的房子小一点。
哥哥：了解合作共赢的道理。
语言智能
对话：一家人一起演一遍动物们叠罗汉的情景
诗歌：《静夜思》；《水调歌头》
典故：海底捞月；嫦娥奔月
音乐智能
播放 儿歌《月亮歌》；诗歌《静夜思》、《水调歌头》
运动智能
一家人在地上玩叠罗汉游戏；
做月饼
人际智能
合作完成月饼：先观看月饼制作方法，记录制作步骤，哥哥弟弟选择自己能够胜任的工序
分享月饼：
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月亮的味道.jpg
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作者: wx_ZD9xIKnC 时间: 2020-5-27 22:44
[size=18.6667px]202001G11 [size=18.6667px]胡小敏
自然智能： 了解小田鼠的习性 了解小田鼠和猫咪、狐狸的关系 | 运动智能： 手舞足蹈，一遍朗读阿佛的诗，一边即兴跳舞 | |
| | 逻辑智能： 说一说小田鼠们为冬天做了什么准备，四只小田鼠们收藏了什么？阿佛收藏了什么？ |
语言智能： 说一说阿佛还会收藏了什么颜色？ 说一说阿佛还会作了什么诗歌？ | | 人际智能： 扮演阿佛和小伙伴进行对话，解释自己为什么不干活 |
作者: 休止符（Yoyo） 时间: 2020-5-27 22:54
标题: 202001G08 梁凤娟
本帖最后由 休止符（Yoyo） 于 2020-5-27 22:55 编辑
202001G08 梁凤娟
我儿子三岁半，日常喜欢运动，音乐，也喜欢去大自然玩，语言表达能力也是比较好的。所以选择了猜猜我有多爱你这本绘本，设计的自然智能，音乐智能，运动智能，空间智能都是很符合他的特质，能引起他的兴趣。但是对于人际交往确是他的弱项，所以在人际智能和内省智能当中会有引导性的让他学会表达自己的感受，更好的交到朋友。他对各种情感的认知还在模糊阶段，在语言表达的设计中也是有适当的引导他开口表达自己的情感。
| 自然智能：带孩子认识月亮，山川，河流 | 运动智能：做伸展，提手，跳高动作 | 音乐智能：小兔子睡觉的时候可引出催眠类音乐 |
| 内省智能：日常生活中你有勇敢的表达自己内心的感受吗？别人是否能感受得到？ | 猜猜我有多爱你 | 逻辑智能：让孩子设计表达对他人的爱/感谢/感恩的方式 |
| 语言智能：跟孩子一起练习表达爱，生气，开心，难过，感恩等各种情绪的表达方式 | 空间智能:学兔子把小孩抱起来举高感受空间的变化 | 人际智能：如何交朋友，表达自己的真实感受 |
作者: 张珊珊 时间: 2020-5-27 23:35
202001G02张珊珊 绘本信息：《猜猜我有多爱你》 一大一小两只兔子短短的对话，浓缩生命中最复杂、也是最伟大的情感。小兔子认真地向大兔子表达“我爱你”，并用各种身体动作和看得见的静物表达自己对大兔子的爱。但不管怎么比，永远也比不过大兔子来得多、来得高、来得远。最后，小兔子终于在一片爱意的包裹下睡去了。 孩子信息：三周六个月 目前：阅读时长已有一年 多元智能特点设计阅读延伸活动： 语言智能：语言能力尚处于听得懂绘本故事，并且会说部分绘本故事内容 ，结合他的语言能力和对绘本故事熟悉程度，跟他玩你一言我一语绘本故事玩法，发展他的语言智能 。 空间智能：基于三岁孩子状态，对跳的动作比较敏感，每次读到大兔子的耳朵碰到树枝上，他就特别开心，然后就跟他玩碰家里的灯具，刚刚好也抱起来可以碰到，让他对空间有更多智能。 运动智能：绘本当中有很多跑跑跳跳等等动作，把这些搬到现实生活当中去运动，跟大兔子和小兔子一样蹦蹦跳跳，跟大兔子和小兔子一样，站得高高，举得高高，还有各种有趣的亲子游戏互动，让运动更有智能。 音乐智能：在绘本的结束那一里，大兔子带着小兔子睡觉后，可以增加一个环节，唱晚安歌，每次读到最后一页就唱晚安歌，自然而然地形成了一个规律，于是在音乐上面也就有了智能。 内省智能：绘本故事中每次小兔子都以为自己的爱是最高，最远，在和大兔子比的时候才发现自己的爱远不让大兔子，从此感受到了大兔子对自己的爱更加无私，更加深厚。 逻辑智能：每一次的比赛当中都有层层递进关系，在此会有更多逻辑方面的展示，也会有更多智能的体会。 自然智能：猜猜我有多爱你你一直是在自然环节里面去展现爱，树，河水，月亮这些都是自然元素，在现实生活中让孩子看看书，河水和月亮，体验爱的深远。 人际智能：人际交往当中互相的表达是很重要部分，要学会表达自己所想所思，在与人际交往中更好地获得交往技能。多带领孩子表达自己想法，引导孩子用自己嘴巴表达所想。
作者: Echo_264 时间: 2020-5-27 23:55
202001G09
作者: Echo_264 时间: 2020-5-28 00:09
202001G01
选的《亲亲小桃子》，越是低幼绘本，涉及到的延伸越多。核心活动是用教具搭建与绘本内容相似的场景（运动），配合音乐（音乐）和语言（语言）的节奏，让孩子代入小桃子的角色进入实景的空间探索（空间），最终进入妈妈的怀抱（人际）。九宫格手画的，但是传不上来，败给操作，认了。
作者: wx_xgVi4V8G 时间: 2020-5-28 00:10
202001G03 王嘉薇
我选择绘本是《肚子里有个火车站》。
| 自然智能 了解到食物在肚子里的消化过程 | 空间智能 1. 让孩子想想食物进入嘴巴到肚子里后被消化吸收的过程； 2. 想象肚子小精灵的工作过程； | 逻辑智能 1. 大致了解食物在肚子里流程 2. 知道肚子里的小肠和大肠以及作用 |
内省智能 1. 告诉孩子吃饭时不要慌慌张张； 2. 告诉孩子要互相关心，互相爱护，互相照顾要爱护肚子里辛苦工作的小精灵 | | 语言智能 孩子与肚子里的小精灵沟通，在吃饭前会拍拍肚子，叫醒他们开始工作了 |
| 运动智能 让孩子挥动胳膊，踮起脚尖，模仿小精灵工作的画面 | 人际智能 1. 提醒家人吃饭要慢慢，要细嚼慢咽 2. 体谅妈肚子里小精灵的辛苦 |
作者: shiying 时间: 2020-5-28 01:08
202001G14石英
我家儿子四岁半了，非要用多元智能分析他，哪项智能能够出彩一点，我想可能是运动智能，比较弱的是语言智能，不能够清晰表达自己的意愿。这次选的绘本是《肚子里有个火车站》进行阅读延伸。
有个小姑娘叫朱莉娅。她刚刚从幼儿园出来，走在回家的路上，突然朱莉娅听到了一阵，“咕噜噜”的声音，这个声音是从她的肚子里发出来的。《音乐智能———当我们茱莉亚肚子饿的时候，其实是肚子里的小精灵在打呼噜，那我们生活中“打呼噜”的声音是多中多样的，可以和崽崽比比谁的鼾声如雷！我相信他在搞怪这方面是不会逊色的。》
小精灵把食物装进火车车厢，在里面加入很多液体。把食物和液体搅拌在一起变成泥。准备好啦，火车便出发啦！经过小肠穿过大肠最后，把东西从小门送出去，掉在一个白色容器里。《逻辑智能————食物是怎样被处理掉，然后怎样排除体外的过程。我们可以延伸到食物是怎样来的？崽崽不怎么爱吃饭，说到烹饪食物，非常高感兴趣，我们可以做各种面条?，用话语表达出来，理清步骤，可以和我分工合作，相信会有收获。》
“太过分啦！我们受够了。小精灵们在冰天雪地中大声抗议道。”《语言智能————处境收到威胁时，情绪很难控制。可以延伸到怎样处理自己的情绪，用言语表达出来。比如:1.伙伴拿走或者是破坏了自己的东西，我们应该如何去和伙伴沟通呢？2.上课时，被老师表扬或是批评了，回家如何跟妈妈说？…………》
茱莉亚感觉好多了，她的肚子也不疼了，高兴的翻了许多跟头。小精灵觉得好像坐上了过山车，他们分不清哪里是上哪里是下？《运动智能————朱莉亚处理高兴的情绪，翻跟头的行动表现出来，可以想想，如果是自己处理时，身体会怎样摆动“转圈、扭屁股、左右摇摆、估计他还会跑圈、嘴巴还念念有词”只要是能用行动表示，绝不用言语》
面条、青菜、肉块没有嚼碎吞下来。又长又粗的面条落下来把他们缠住了。整片的生菜飘下来像床单一样裹住他们，大块的肉像石头一样四处乱滚。《空间智能————食物前后处理的状态》
为什么茱莉亚会生病？《内省智能————因为没有注意饮食，所以会生病。可以延伸到吃饭要细嚼慢咽，不要暴饮暴食，注意饮食习惯。可以说说，还有哪些习惯会影响身体的健康。》《人际智能————没有处理好，自己和身体的关系，最后只能是两败俱伤，要懂得及时处理矛盾，关系才会持久。》
茱莉亚狼吞虎咽的吃着午餐，过后吃着冰淇淋和巧克力奶昔，肚子里面的小精灵就开始闹腾《自然智能————可以延伸到食物与食物之间是相生相克的》
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作者: 202001G07 时间: 2020-5-28 10:38
本帖最后由 202001G07 于 2020-5-28 19:32 编辑
202001G07+琼羽
选这本书是因为，前段时间看娃喜欢观察菠菜根生长，后来我又买了向日葵种子，他看着种子发芽长出叶，很兴奋，可没久他又把歪了的叶子连根拔起，我后来知道后很生气，估摸着这孩子对生命只有一次并不理解，于是选取这本欢愉的书来进行生命教育，让他真正理解为什么珍惜自然。
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WechatIMG3647.jpeg
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作者: 心有洛宁 时间: 2020-5-28 11:54
本帖最后由 心有洛宁 于 2020-5-28 15:47 编辑
第五课作业
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图一.jpg
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作者: 张艺琼 时间: 2020-5-28 12:10
本帖最后由 张艺琼 于 2020-5-28 22:57 编辑
202001G15张艺琼小宝马上三岁，选的书是《是谁嗯嗯在我的头上》。
对自己孩子的分析
1.语言智能： 不太喜欢自己主动说事情或者讲故事，语言表达能力或者欲望并不是很强。
2.空间智能：喜欢动手拼插
一些小玩具，或者搭建积木，空间能力比较强
3. 人际智能：不太喜欢与别人交往，或者不知道如何与别人交往，人际交往需要加强
4.逻辑智能：做事比较有条理，逻辑智能略显优势
5.自然智能：喜欢并热爱大自然，假期我们经常与孩子一起回农村老家去观察动植物，近距离接触大自然
6.运动智能：喜欢跑跳等大动作，喜欢与人追逐打闹
7. 音乐智能：喜欢朗朗上口的音乐，儿歌或者古诗
8.内省智能：缺乏自我反思的能力，什么东西都喜欢自己占为独有。
| 语言智能： 通过小鼹鼠反复去问各种动物“是你嗯嗯在我的头上吗？”和“不是我，我的嗯嗯是这样的”增加孩子对语言输出的自掌控感与信心，让孩子主动开口说 | 空间智能：用积木搭建各种动物及家园，根据绘本内容小鼹鼠挨着跑去问大家“是你嗯嗯在我的头上吗？” | 人际智能：观察小鼹鼠如何与动物们沟通，我们遇到问题时怎么寻求答案更有礼貌 |
| 逻辑智能：观察每个小动物的嗯嗯，判断跟小鼹鼠头上嗯嗯的区别 | 《是谁嗯嗯在我的头上》 | 自然智能：观看了自然科普图书和视频，搜集了与便便相关的书籍，六一假期带孩子去大自然中观察动物们的便便 |
| 运动智能：模仿小鼹鼠遇到所有小动物的习性，比如小兔蹦蹦跳，鸽子飞，马儿叫等。 | 音乐智能：自己编了儿歌“鸽子的嗯嗯是白色，奶牛的嗯嗯是绿色，兔子的嗯嗯像豆子，小猪的嗯嗯臭臭的。。。” | 内醒智能：小鼹鼠最后嗯到了大黄狗头上。如果你是小鼹鼠，会怎么做？
（引导孩子思考更多解决办法） |
作者: wx_ZD9xIKnC 时间: 2020-5-28 13:04
202001G11 胡小敏
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微信图片_20200528130333.png
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作者: G20200121 时间: 2020-5-28 13:13
202001G21吴远远 我选择的是《艺术大魔法》这本书进行阅读延伸九宫格的制作。女儿4周半，我将结合她的多元智能特点设计阅读延伸活动。 1.语言智能：女儿语言表达能力比较强，学语言很快，表达也十分清晰，逻辑性比较强。 绘本延伸:让女儿复述绘本的内容，拿出画笔和画板，让她模拟绘本的内容进行表演。 2.空间智能：女儿对平面图形和立体图形都能准确区分，并且能用语言准确描述，前后左右都能知道。 绘本延伸：画笔和画板进行展示，她能画出基本的模样，我和爸爸扮演绘本中的小伙伴，她能分辨出位置。 3.人际智能：女儿能很好的融入各种群体中，交际能力还是比较好，能跟大家玩在一起。但是，当发生冲突矛盾时，还不能很好的想办法解决，而是经常自己哭。 绘本延伸：爸爸和孩子一起对话并且角色扮演，如果你是达芬蜥，你会怎么跟马蒂对话。 4.逻辑智能：女儿的逻辑能力还是发展的比较好的，对各种事情都能理清楚逻辑关系。 绘本延伸：数一数，整个故事中有几个东西。把故事中达芬蜥的样子进行排序，他出现的先后顺序。 5.自然智能：孩子从小有一半的时间在农村老家生活，对自然的接触比较多，很爱亲近自然，对于自然科普类的故事也能很容易理解。 绘本延伸:让孩子观察，当起风的时候，哪些颜色，哪些东西会像达芬蜥身上的颜料一样飘起来？ 6.运动智能：女儿从一岁多开始就学平衡车，参加各种比赛。肢体协调性和平衡性很好，平时骑车，跑步，运动量还是足够的。 绘本延伸：骑自行车，平衡车。小区的运动器材，都是她喜欢的。 7.音乐智能：这音乐方面，女儿的培养还是比较欠缺，还没有开始正规的学习，会偶尔跟着爸爸唱一些歌曲。有去跳舞了半年的时间，有一定的节奏感。 绘本延伸：放一些跟颜色，动物相关的音乐。 8.内省智能：因为是家族里的第一个孩子，又是生活在一个大家庭中。女儿从小受宠爱太多，没有自己穿衣、吃饭的习惯，帮忙做家务就更少，情绪比较多变。这是不太好的方面。 绘本延伸：跟孩子对话：如果你的朋友对你干了这些事，你会怎么办呢？陪着孩子一起玩颜料，一起画画。
作者: Carina 时间: 2020-5-28 13:26
202001G06王恒荣
多元智能九宫格 |
孩子：5岁10个月。性格外向活跃，好动。喜欢模仿，爱讲故事，想像力丰富，好奇心很重。这本书每次读小朋友都会哈哈大笑。重点培养孩子的内省智能和逻辑智能等 |
| 自然智能：这里面涉及到了多种小动物，不同的动物的嗯嗯也不同 | 运动智能：孩子在阅读的过程中，会模仿不同的动物摇尾巴和嗯嗯的动作。 | 音乐智能：孩子在阅读过程中会将阅读的内容给哼出来，带有自创的节奏和声调。 |
| 内省智能：小朋友在阅读的过程中反思嗯嗯在头上是否正确。 | 《是谁嗯嗯在我的头上》 | 逻辑智能：孩子根据嗯嗯的不同，也在推测到底是哪个动物的嗯嗯呢？同时用破案一样的心态去找嗯嗯的主人。 |
语言智能：读完绘本后，小朋友可以完整的表演并将故事讲出来，锻练了孩子的表达能力。 | 空间智能：寻找嗯嗯主人的过程中，一直在切换不同的场景。每个动物出场的场景都不同 | 人际智能：和孩子讨论嗯嗯在他人头上这事是否正确。在寻找嗯嗯主人的过程中分别遇到了哪些动物，怎样去沟通会更快找到嗯嗯的主人等。 |
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第五次作业 G06.jpg
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作者: 心有洛宁 时间: 2020-5-28 14:47
本帖最后由 心有洛宁 于 2020-5-28 15:00 编辑
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作者: 心有洛宁 时间: 2020-5-28 15:13
本帖最后由 心有洛宁 于 2020-5-28 15:35 编辑
202001G01鲁德煜
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业。
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
我家田田今年7岁，上小学一年级。她喜欢古诗，语言表达能力强，喜欢绘画，色彩搭配让人感觉舒服，对于新鲜事物接受能力强，喜欢旅游。和孩子商量一下，尊重她的选择，我们选择绘本《盘中餐》（图一），它荣获博洛尼亚国际插画展优秀作品奖，荣获2016年“全国最美绘本奖”，荣获“腾讯·商报华文好书”2016年度儿童类好书奖，荣获《中国教育报》2016年度教师推荐的十大童书，荣获2016年《父母必读》杂志年度原创绘本TOP1。
这本拿奖拿到手软的绘本，好在哪里？我们今天就结合多元智能理论来聊一聊，好绘本如何好！
语言智能
现在城市的孩子对于这些农活是完全陌生的而又极有兴趣的。在看过绘本之后可以我们可以讨论一下，栽种水稻应该有哪些的步骤，孩子进行复述，并鼓励孩子将这本好书推荐给自己的好朋友。（视频）《盘中餐》好书推荐
结合学过的古诗《悯农（其二）》，用书法的形式写出来，体会农民伯伯的辛劳和粮食的来之不易，增进对绘本的立体理解。
看一看读一读杂交水稻之父袁隆平的故事（图二），让孩子明白人类发展到现在绝对不是一蹴而就的，而是凝结了无数代无数个人的探索创造和改进的结晶。在孩子小小的心灵里种下一颗责任的种子，每一个孩子都会成为推动社会进步的基石，我们在享受前人劳动和智慧带来的成果，同时思考今后应该怎么做会更好一些。
音乐智能
听儿童歌曲《饭桌之歌》（图三），懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的含义，粮食来之不易，我们要节约粮食，爱惜粮食。吃饭时不能浪费粮食，因为我们吃的粮食都是农民伯伯用辛勤劳动的汗水换来的啊！
将《悯农》（图四）唱出来，并将栽种水稻的过程串到这首歌里。让孩子利用熟悉的旋律唱出栽种水稻的过程，边唱边用美育琴（图五）拍打节奏增加绘本的音韵美和趣味性。
空间智能
在中国地图（图六）上辨别方向寻找云南省，找到元阳梯田（图七）所在的大致位置。
将书中的24节气（图八）制成拼图。利用拼图让孩子熟悉24节气，并能知道水稻是在哪一个节气播种，哪一个节气进行收割，了解水稻春种秋收的整个过程。
还也可以像封面一样用米粒贴出书中画面，或者自己想象画面进行动手贴画（图九）。
逻辑智能
仔细查看书中前后环衬上的农具（图十），数出它的数量，并根据它的形状。想象它在栽种水稻时候的功能。
现在孩子正在学习100以内的加减法。我们可以借助米粒帮助孩子理解其中的算理。
网上收集资料，推算元阳梯田水稻的亩产量。制成元阳梯田最近几年的水稻产量统计图。
运动智能
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。走到农田里（图十一）让孩子亲自去观察，现在的水稻是什么样子的？可以去做么？找来成熟的让孩子看一看水稻的样子（图十二），以及水稻如何去做才能变成大米，引导孩子动手做米饭（图十三）。
自编栽种水稻操，把泡种，育苗，犁地，插秧，灌溉，收割，打谷，晒谷，用动作表现出来，配和音乐做一套，既有趣又能锻炼身体！
自然智能
看书的时候通过识图知道水稻的每一个阶段，结合古诗稻花香里说丰年，去认识稻子青蛙等和农田相关的动植物。
利用图片分辨水稻和小麦（图十四），能够对家庭里常接触的这些谷物（图十五）进行分类，哪些是大米？哪些是玉米？哪些是黄豆？哪些是绿豆？能区分黑米，糯米，粳米，小米（图十六）。
内省智能
可以利用图片或文字及拼音的形式记录自己当天所学的内容，并能简单设计自己第二天的学习计划。
人际智能
像哈尼族的十月年的长桌宴一样，组织孩子进行野餐。野餐中给孩子设计有难度的任务，例如在野外烧水。需要寻找石头搭设灶台，进行点火，防止风把火吹灭，孩子可以先进行计划，分配任务，通过寻求别人的帮助，或和大家团结协作共同努力完成目标。在不同的人完成任务的过程当中能够站到别人的角度去出发，将心比心去理解，关心他人。
儿童阅读绘本的过程是与图画和文字不断对话的过程，儿童阅读绘本不仅与文字对话，还要与绘本的图画对话，同时也要与绘本的图画和文字共同生成的故事对话，使绘本意义的生成具有了巨大的开放性和想象的空间。绘本图文共述的形式使会本可以看，可以读，可以演，也可以画，这些都为绘本教学提供了多种可能，为孩子的多元智能开发提供了广阔空间。
我们的旅游预订地点又多了云南元阳梯田。
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作者: 心有洛宁 时间: 2020-5-28 15:54
本帖最后由 心有洛宁 于 2020-5-28 15:56 编辑
202001G01鲁德煜
2020初级班第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》作业。
根据孩子的多元智能特点以及年龄阶段，在50本必读书中选一本进行阅读延伸九宫格的制作，并进行说明。
我家田田今年7岁，上小学一年级。她喜欢古诗，语言表达能力强，喜欢绘画，色彩搭配让人感觉舒服，对于新鲜事物接受能力强，喜欢旅游。和孩子商量一下，尊重她的选择，我们选择绘本《盘中餐》（图一），它荣获博洛尼亚国际插画展优秀作品奖，荣获2016年“全国最美绘本奖”，荣获“腾讯·商报华文好书”2016年度儿童类好书奖，荣获《中国教育报》2016年度教师推荐的十大童书，荣获2016年《父母必读》杂志年度原创绘本TOP1。
这本拿奖拿到手软的绘本，好在哪里？我们今天就结合多元智能理论来聊一聊，好绘本如何好！
语言智能
现在城市的孩子对于这些农活是完全陌生的而又极有兴趣的。在看过绘本之后可以我们可以讨论一下，栽种水稻应该有哪些的步骤，孩子进行复述，并鼓励孩子将这本好书推荐给自己的好朋友。（视频）
结合学过的古诗《悯农（其二）》，用书法的形式写出来，体会农民伯伯的辛劳和粮食的来之不易，增进对绘本的立体理解。
看一看读一读杂交水稻之父袁隆平的故事（图二），让孩子明白人类发展到现在绝对不是一蹴而就的，而是凝结了无数代无数个人的探索创造和改进的结晶。在孩子小小的心灵里种下一颗责任的种子，每一个孩子都会成为推动社会进步的基石，我们在享受前人劳动和智慧带来的成果，同时思考今后应该怎么做会更好一些。
音乐智能
听儿童歌曲《饭桌之歌》（图三），懂得“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”的含义，粮食来之不易，我们要节约粮食，爱惜粮食。吃饭时不能浪费粮食，因为我们吃的粮食都是农民伯伯用辛勤劳动的汗水换来的啊！
将《悯农》（图四）唱出来，并将栽种水稻的过程串到这首歌里。让孩子利用熟悉的旋律唱出栽种水稻的过程，边唱边用美育琴（图五）拍打节奏增加绘本的音韵美和趣味性。
空间智能
在中国地图（图六）上辨别方向寻找云南省，找到元阳梯田（图七）所在的大致位置。
将书中的24节气（图八）制成拼图。利用拼图让孩子熟悉24节气，并能知道水稻是在哪一个节气播种，哪一个节气进行收割，了解水稻春种秋收的整个过程。
还也可以像封面一样用米粒贴出书中画面，或者自己想象画面进行动手贴画（图九）。
逻辑智能
仔细查看书中前后环衬上的农具（图十），数出它的数量，并根据它的形状。想象它在栽种水稻时候的功能。
现在孩子正在学习100以内的加减法。我们可以借助米粒帮助孩子理解其中的算理。
网上收集资料，推算元阳梯田水稻的亩产量。制成元阳梯田最近几年的水稻产量统计图。
运动智能
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。走到农田里（图十一）让孩子亲自去观察，现在的水稻是什么样子的？可以去做么？找来成熟的让孩子看一看水稻的样子（图十二），以及水稻如何去做才能变成大米，引导孩子动手做米饭（图十三）。
自编栽种水稻操，把泡种，育苗，犁地，插秧，灌溉，收割，打谷，晒谷，用动作表现出来，配和音乐做一套，既有趣又能锻炼身体！
自然智能
看书的时候通过识图知道水稻的每一个阶段，结合古诗稻花香里说丰年，去认识稻子青蛙等和农田相关的动植物。
利用图片分辨水稻和小麦（图十四），能够对家庭里常接触的这些谷物（图十五）进行分类，哪些是大米？哪些是玉米？哪些是黄豆？哪些是绿豆？能区分黑米，糯米，粳米，小米（图十六）。
内省智能
可以利用图片或文字及拼音的形式记录自己当天所学的内容，并能简单设计自己第二天的学习计划。
人际智能
像哈尼族的十月年的长桌宴一样，组织孩子进行野餐。野餐中给孩子设计有难度的任务，例如在野外烧水。需要寻找石头搭设灶台，进行点火，防止风把火吹灭，孩子可以先进行计划，分配任务，通过寻求别人的帮助，或和大家团结协作共同努力完成目标。在不同的人完成任务的过程当中能够站到别人的角度去出发，将心比心去理解，关心他人。
儿童阅读绘本的过程是与图画和文字不断对话的过程，儿童阅读绘本不仅与文字对话，还要与绘本的图画对话，同时也要与绘本的图画和文字共同生成的故事对话，使绘本意义的生成具有了巨大的开放性和想象的空间。绘本图文共述的形式使会本可以看，可以读，可以演，也可以画，这些都为绘本教学提供了多种可能，为孩子的多元智能开发提供了广阔空间。
我们的旅游预订地点又多了云南元阳梯田。
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文件副本
作者: Echo_264 时间: 2020-5-28 16:43
202001G01
选的《亲亲小桃子》，越是低幼绘本，涉及到的延伸越多。核心活动是用教具搭建与绘本内容相似的场景（运动），配合音乐（音乐）和语言（语言）的节奏，让孩子代入小桃子的角色进入实景的空间探索（空间），最终进入妈妈的怀抱（人际）。九宫格如下：
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作者: Echo_264 时间: 2020-5-28 17:08
202001G01郑亚杰
选的《亲亲小桃子》，越是低幼绘本，涉及到的延伸越多。核心活动是用教具搭建与绘本内容相似的场景（运动），配合音乐（音乐）和语言（语言）的节奏，让孩子代入小桃子的角色进入实景的空间探索（空间），最终进入妈妈的怀抱（人际）。九宫格如下：
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作者: Echo_264 时间: 2020-5-28 17:10
202001G09郑亚杰
选的《亲亲小桃子》，越是低幼绘本，涉及到的延伸越多。核心活动是用教具搭建与绘本内容相似的场景（运动），配合音乐（音乐）和语言（语言）的节奏，让孩子代入小桃子的角色进入实景的空间探索（空间），最终进入妈妈的怀抱（人际）。九宫格如下：
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作者: 心有洛宁 时间: 2020-5-28 19:46
我要点支持，可是点偏啦😭
作者: xiao1010 时间: 2020-5-28 21:59
202001G16 陈妍艳
时间的脚步是无声的，却留下了岁月的痕迹，也刻在了小伙伴们的脸上，呱呱坠地的那一声犹在耳畔，如今我家有女初长成，再过几个月就要过九周的生日了。
根据皮亚杰的认知理论，7~11、12岁的儿童处于具体运算阶段。这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。“守恒”概念是这一阶段出现的标志，即儿童认识到客体尽管在外形上发生了变化，但其特有的属性不变。这一阶段的儿童认知结构中已经具有抽象概念，思维可以逆转，因而能够进行逻辑推理，能够凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群体运算。在语言方面，尽管这一阶段儿童已经能够通过下定义的方式获得概念，但在获得和使用此类概念时，需要实际经验或借助具体形象的支持。女儿目前读小学三年级，通过学业学习以及阅读获知了一定量的知识，但还缺乏相应的实际体验。因此，虽然知道一些大道理，但是在实际生活中很难践行。通过秋雪老师的分享，进一步理解了多元智能理论。多元智能理论分为八大智能：
每一个孩子，由于文化教育、环境的不同导致认知发展水平不同，因此每个孩子都是独一无二的，都有着区别于他人的优势智能和弱势智能，那么我们作为父母，要善于发现自己孩子的多元智能，勤于思考，在孩子智能强项和需要掌握的能力之间建立一个什么样的桥梁，实现弱势智能的提升。根据多元智能理论的八大智能划分和实际情况分析，孩子在运动智能、逻辑智能以及语言智能方面有一定的优势，而在人际智能、音乐智能和内省智能相对薄弱。学习了这次课程，我试着尝试思考为女儿选一本合适的绘本来一次延伸和拓展，目的是提升女儿的内省和人际两方面的智能。
女儿小时候学习刷牙时，早晚刷牙都很认真，也觉得刷牙很有趣，可是随着年龄增长，一颗贪玩的心、业余爱好、学业的作业任务等共同作用导致现在变成了一个不讲卫生的懒女娃儿，这是令我和孩爸头疼的问题。基于此，我入手了《牙齿大街的新鲜事》。
《牙齿大街的新鲜事》
作者安娜 鲁斯曼，是德国著名的童书作家，著有的《牙齿大街的新鲜事》、《肚子里有个火车站》、《皮肤国的大麻烦》等，曾获得奥地利青少年文学奖等多项国际大奖，她的作品诙谐幽默，妙趣横生，神深受广大儿童读者的欢迎。《牙齿大街的新鲜事》讲述的主要是哈克和迪克这两个小东西虽看起来古灵精怪，但却是危险分子——他们在牙齿上挖洞建房子，还试图修建豪华公寓用于出租……他们每天努力地工作，梦想离他们越来越近，就在梦想要实现的时候，一把大刷子带来许多警察横扫了他们的家，连同梦想一起。这本图画书旨在用简单的故事情节和诙谐的语言告诉孩子们，如何才能让牙齿健康，养成良好的生活习惯。结合自己对本书的理解和孩子自身的特点，在我的能力范围内，设计了以下阅读延伸活动（附图）：
1、语言智能：阅读绘本后用自己的语言把绘本故事讲出来，可以加深对绘本的理解，也可以更好地形成自己的语言；给家人做一次护牙小讲座，既可强化绘本故事的教育意义，同时可让孩子获得一定的成就感；
2、空间智能：孩子比较喜欢绘画，对色彩的感觉也还不错，让孩子把改造后的牙齿大街通过绘画的形式表现出来，把抽象的概念具体化、形象化;
3、逻辑智能：孩子一直都还没有认真了解过我们有多少颗牙齿，蛀牙的具体原理等；
4、人际智能：孩子在家人或者在熟悉的朋友面前，还是比较开朗活泼的，但若是不是特别熟悉的场合，话语就明显少得多。于是在小小牙医的角色扮演中可以获得一定的人际交往方面的提升。
5、自然智能：通过自己查阅资料的过程，进一步深度了解牙齿的分类以及各牙齿的主要作用，对于咀嚼时正确用牙有一个正确的认识；
6、内省智能：通过以上各个智能方面的阅读延伸，最后达到内化于心，外化于形的内省智能的提升。
作者: 高亚芳_aZR3z 时间: 2020-5-28 22:49
202001G13高亚芳
我们选了《妖怪油炸饼》，故事大概是最爱吃东西的眼镜兔到山上摘野菜，看见小猫在吃油炸饼。尝一尝——哇！真香呀！于是，买了各种蔬菜，还有面粉、油、鸡蛋……自己动手做起油炸饼来。好香呀！山上的妖怪闻到油炸饼的味道，忍不住跑过来，从钥匙孔里钻进屋子偷吃起来。一不小心，掉进了面糊里。小兔子夹住这个活蹦乱跳的“蔬菜”放进了油锅里——呀！妖怪要被做成油炸饼啦…
其中宝贝最喜欢的就是做油炸饼这个环节，从买菜-洗菜-切菜-和面糊-蔬菜放进面糊里裹一放油锅里炸-美味的油炸饼就好了。这个绘本重点从以下九宫格几个智能方面拓展。
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