亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 2020初级班第六课（5月30日上课）作业----E组 [打印本页]

作者: cassie.liang 时间: 2020-5-31 09:19
标题: 2020初级班第六课（5月30日上课）作业----E组
2020初级班第六课麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。

第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

第六课作业模板1.docx

13.25 KB, 下载次数: 270

第六课作业模板2.docx

12.03 KB, 下载次数: 273

作者: 当当F 时间: 2020-6-1 00:03
冯君萍 E19

第六课作业.docx

16.89 KB, 下载次数: 218

作者: 鞠子_ad0kZ 时间: 2020-6-2 13:30
本帖最后由鞠子_ad0kZ 于 2020-6-2 13:34 编辑

2020初级班E12鞠子

l 书目介绍：

书目名：《霸王龙的前肢为什么那么短？》

作者（文）：梅丽沙·斯图

翻译：孙正凡

出版社：湖南少年儿童出版社

l 参与对象介绍：

参与者年龄：11岁

参与者性别：男

参与者优势智能：动手能力强，热爱科普知识

参与者劣势智能：图文结合的书，长篇文字阅读不喜欢

l 绘本延伸活动记录：

活动形式：

1.玩:自然观察智能——做考古学家

2.地板剧场：用各种恐龙模型扮演角色

所需物料：恐龙化石模具

照片/视频记录截图：

详见附件图

活动反思：

过程中似乎我和孩子都太投入，记录工作做的不够理想，后期需要做好活动案例的整理和总结

三点收获：

1. 明确主题，准确实施

2. 阅读延伸，从了解恐龙扩展到植物和太空科普

3. 利用动手玩的优势，带动长篇文字的阅读

二点改进：

（1）场景氛围还不够，准备道具过于单一

（2）玩是孩子的天性，还是要多开洞思维，创造不同主题引发兴趣

一个行动：

（1）坚持持续，每周一次

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模型1.jpg (58.05 KB, 下载次数: 58)

内文.jpg (219.51 KB, 下载次数: 66)

封面.jpg (360.79 KB, 下载次数: 55)

作者: lxf573 时间: 2020-6-3 11:09
本帖最后由 lxf573 于 2020-6-3 12:02 编辑

E11梁小飞

★书目介绍：

书目名：《我不跟你走》

作者（文）：达柯玛尔.盖斯勒

作者（图）：达柯玛尔.盖斯勒

翻译：康萍萍

出版社：辽宁人民出版社

★参与对象介绍：

参与者年龄：6岁

参与者性别：女

参与者优势智能：动手能力强，沟通表达能力不错。

参与者劣势智能：好奇心强

★绘本延伸活动记录：

活动形式：共读，一起看视频

所需物料：防走丢视频

活动过程文字记录：图书内容记录，让小朋友写个可以接送自己人员清单。

(接送清单：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姨妈、舅舅、哥哥、姐姐和妈妈确认过能接送的叔叔阿姨代笔)

照片/视频记录截图：

活动反思：

三点收获：

（1）通过图书内容了解到为什么不能随便跟别人走。

（2）随便跟别人走会有什么样的后果？

（3）若真和家长走散后怎么办？应该怎么去处理？

二点改进：

（1）准备上微缺少一些,活时间不够。

（2）氛围不够。

一个行动：

（1）多以互动方式和孩子一起玩绘本。

视频内容：

作者: 珞妈 时间: 2020-6-3 14:50
本帖最后由珞妈于 2020-6-4 08:26 编辑

2020初级班E16郝欣然
* 书目介绍：
书目名：《圆白菜小弟》
作者（文）：日.长新太
作者（图）：日.长新太
翻译：彭懿，田秀梅
出版社：北京联合出版公司
* 参与对象介绍：
参与者年龄：11岁
参与者性别：女
参与者优势智能：唱歌跳舞语言表述能力强
参与者劣势智能：逻辑能力弱
*绘本延伸活动记录：
活动形式：
1.       玩，演:人际交往智能，话剧表演饥饿的猪山大哥在遇到圆白菜小弟的时候，想要把圆白菜小弟当晚餐的强烈需求，以及圆白菜小弟在恐慌心理的驱使下，还要引导猪山大哥怎么把晚餐的注意力从自己身上去除掉。
2.       说：语言智能，除了运用书中的语言，要用自己的语言表述一下两位主角的各自的述求。

所需物料：毛绒玩具，模仿如果吃了圆白菜小弟会变成什么样的猪山大哥
照片/视频记录截图：
详见附件图

*活动反思：
玩的很开心，但是忘了带着问题去玩，在做游戏之前没有规划好这个事件想要完成的目的
总结
三点收获：
1.  让孩子和我多了一个互动的时刻，是相互都觉得有意义的一个事件，缓和了青春期少女和即将进入更年期妈妈的关系
2.  语言运用上面可以让她掌握用多种句子表达一个意思，语言的多样性
3.  拓展孩子的想象力，除了要变出来的那些动物，还有那些是有代表性并起到震慑性的动物，这些动物的特性是什么，都需要表述出来。
二点改进：
（1）准备过于仓促，在道具上面没有用手工自己动手做的工具。
（2）孩子大了，需要找一些有特点有意义的书，她才会感兴趣，需要在选品上面更多维度去考量。
一个行动：
（1）把这个游戏持续下去，可以一月一次，或者半月一次，这个游戏可以缓解关系，让我们回到从前

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作者: 海绵小宝宝 时间: 2020-6-3 17:47
标题: 202001E03曹玉婷
本帖最后由海绵小宝宝于 2020-6-3 17:53 编辑

作业图片传得乱七八糟，实在是不会传，辛苦辅导员下载文档查看，多谢！

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202001E03曹玉婷第六课作业.docx

650.15 KB, 下载次数: 99

作者: CccYyy24 时间: 2020-6-3 21:04
202001E01 崔玥

说明：因为没有孩子，所以还是用以前的绘本活动经验进行作业展示，因为面对的是一群孩子，所以没有做特定的优势/劣势智能说明。

E01崔玥第六课作业.pdf

138.22 KB, 下载次数: 107

作者: 方方088 时间: 2020-6-3 21:24
E15陈芳

★书目介绍：
书目名：《乌鸦面包店》
作者（文）：日.加古里子
作者（图）：日.加古里子
翻译：猿渡静子
出版社：北京联合出版公司
* 参与对象介绍：
参与者年龄：8岁
参与者性别：女
参与者优势智能：跳舞、语言表达，手工，阅读
参与者劣势智能：思维分散，注意力不集中
*绘本延伸活动记录：
活动形式：
1. 说：除了用自己的语言表达故事以外，还要把自己烤出来的面
      包推销给爸爸妈妈吃；
2. 演：扮演书中乌鸦的角色对话，消防车、救护车、警车发出的声音。
3.  唱：消防队、救护车、武装警察到来时情景语言，用她自己的方式唱出来；
4. 动：动手做面包、烤面包；

所需物料：面团、空气炸锅代替烤箱、葡萄干；
照片/视频记录截图：

详见附件图

*活动反思：
玩的很开心，但是忘了带着问题去玩，在做游戏之前没有规划好这个事件想要完成的目的
总结
三点收获：
1.  加深对“不大不小”的理解，她说就是正好的意思；
2.  乌鸦爸爸妈妈生下四个宝宝开心的场景，告诉孩子爸爸妈妈她降生时的喜悦，女儿体贴的亲亲我们，再次加深对爱和温暖的感受；
3.  开发想象力，除了书中的面包，凭自己的想象做其他的花样；
二点改进：
（1）时间和物料准备的不够充分，有点想当然了，对于动手制作面包时出现了很多问题：面没发好、面包辅料太少、面包模具也不够等等，虽然女儿玩儿的很开心，但我深感内疚，对待孩子任何事情都不能糊弄，没有执行好“以孩子为中心”，需要反思；
（2）女儿反馈：互动性不够强，缺少更多的角色表演；
一个行动：
（1）本次作业结束后，我们会继续深入表演这本书，让女儿当导演，演出我们自己的《乌鸦面包店》绘本剧；

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作者: 2020圆子 时间: 2020-6-3 23:00
本帖最后由 2020圆子于 2020-6-3 23:03 编辑

第六课作业 E05王媛

★书目介绍：

书目名：鼠小弟爱数学《蛋糕总动员》

作者（文）：[美]詹妮弗˙达斯林

作者（图）：[美]狄波拉˙麦尔蒙

翻译：王璐璐

出版社：四川少年儿童出版社

★参与对象介绍：

参与者年龄：5岁11个月

参与者性别：女

参与者优势智能：爱画画、爱看书、爱讲故事

参与者劣势智能：不太自信，在多人面前不敢表现自己

★绘本延伸活动记录：

活动形式：根据绘本用超轻黏土做蛋糕

所需物料：超轻黏土及其他工具

活动过程文字记录：本身选的这本绘本是她很喜欢的，并且很早之前看的时候就和我提过：“妈妈，我们也来照着这个做个蛋糕吧！”所以听了老师的课，第一个到脑海里的绘本就是这本书

照片/视频记录截图：

活动反思：

三点收获：

（1）让孩子知道绘本也能玩起来

（2）锻炼手工动手能力

（3）了解做蛋糕的过程和所需要的材料

二点改进：

（1）下次备好真正的蛋糕材料再来做一次

（2）没有记录好过程

一个行动：

（1）找出更多能一起玩的绘本，玩起来！

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三叶草第六课作业.docx

1.05 MB, 下载次数: 90

作者: 睿睿_EUsE4 时间: 2020-6-4 00:05
202001 E20 王睿
初级班第六次作业

E20王睿-第六课作业1.docx

335.13 KB, 下载次数: 131

作者: E13黄春萍 时间: 2020-6-4 08:46
本帖最后由 E13黄春萍于 2020-6-4 08:51 编辑

202001E13黄春萍

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第六课作业.docx

91.56 KB, 下载次数: 94

作者: Tina_ZrxQX 时间: 2020-6-4 09:19
本帖最后由 Tina_ZrxQX 于 2020-6-4 09:20 编辑

202001E02汪敏
详细内容见附件。

第六课作业202001E02.docx

14.74 KB, 下载次数: 84

作者: eliade 时间: 2020-6-4 09:48
★书目介绍：
书目名：《情绪小怪兽去上学》
作者（文/图）：［西］安娜·耶纳斯
翻译：张亦琦
出版社：明天出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：2岁7
参与者性别：女
参与者优势智能：语言表达能力强，善于观察，善于反思
参与者劣势智能：逻辑能力还较弱
★绘本延伸活动记录：
活动形式：幼儿园的一天～角色扮演，情景剧
所需物料：用小公仔做小朋友，画板，磁力片，积木，绘本书，做饭玩具等
活动过程文字记录：
1.亲子绘本阅读
2.发起游戏，幼儿园的一天是怎么样的？我们一起来玩吧！
3.让孩子决定角色，主导游戏。
4.游泳课、美术课、音乐课、舞蹈课、午餐、洗手、躲迷藏、建幼儿园、送孩子们回家……这一天节奏都根据孩子的反应来推进。
活动反思：
三点收获：
（1）游戏中让孩子提前了解幼儿园生活
（2）孩子主导游戏，增强孩子的自信
（3）提前计划，根据孩子喜好设计活动，能够更好的推进活动，完成活动
二点改进：
（1）因为时间限制，延伸活动目的性太强，可以在孩子主动发起时进行。会有更多有意思的创意。
（2）每一种课程都点到而止，可以更加丰富
一个行动：
（1）可以再玩幼儿园游戏，让每一种课程都有更多的内容。
照片记录：

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吃午餐了

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绘画课

作者: eliade 时间: 2020-6-4 09:54
E07 刘秋婵
★书目介绍：
书目名：《情绪小怪兽去上学》
作者（文/图）：［西］安娜·耶纳斯
翻译：张亦琦
出版社：明天出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：2岁7
参与者性别：女
参与者优势智能：语言表达能力强，善于观察，善于反思
参与者劣势智能：逻辑能力还较弱
★绘本延伸活动记录：
活动形式：幼儿园的一天～角色扮演，情景剧
所需物料：用小公仔做小朋友，画板，磁力片，积木，绘本书，做饭玩具等
活动过程文字记录：
1.亲子绘本阅读
2.发起游戏，幼儿园的一天是怎么样的？我们一起来玩吧！
3.让孩子决定角色，主导游戏。
4.游泳课、美术课、音乐课、舞蹈课、午餐、洗手、躲迷藏、建幼儿园、送孩子们回家……这一天节奏都根据孩子的反应来推进。
活动反思：
三点收获：
（1）游戏中让孩子提前了解幼儿园生活
（2）孩子主导游戏，增强孩子的自信
（3）提前计划，根据孩子喜好设计活动，能够更好的推进活动，完成活动
二点改进：
（1）因为时间限制，延伸活动目的性太强，可以在孩子主动发起时进行。会有更多有意思的创意。
（2）每一种课程都点到而止，可以更加丰富
一个行动：
（1）可以再玩幼儿园游戏，让每一种课程都有更多的内容。
照片记录：
图1游泳课
图2讲故事
图3饭前饭后要洗手
图4.5绘画课
图6我心中的幼儿园

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吃午餐了

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绘画课

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图1～6

作者: keymmm 时间: 2020-6-4 10:08

本帖最后由鞠子_ad0kZ 于 2020-6-2 13:34 编辑

2020初级班E09马苗苗

l 书目介绍：

书目名：《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》

作者：（文）/【美】比尔.马丁 (图）/【美】艾瑞.卡尔

翻译：李坤珊

出版社：明天出版社

l 参与对象介绍：

参与者年龄：1岁10个月

参与者性别：男

参与者优势智能：语言智能，音乐智能

参与者劣势智能：自然智能，运动智能

l 绘本延伸活动记录：

活动形式：

1.说:先和宝宝共读一遍，让宝宝说出看到的动物是什么，是什么颜色，以及动物的典型特征如：叫声，吃什么食物等

2.演：带领宝宝用《开始和停止》这段音乐来表演动物行进时的动作，以及叫声。告诉宝宝音乐开始时表演，音乐停止时换另一种动物，还可以锻炼宝宝听指令

所需物料：手机播放音乐

照片/视频记录截图：

活动反思：

活动内容设置的有点多，刚开始宝宝有点抵触，后来先和宝宝听一段他喜欢的音乐，慢慢引导到书上后玩的很开心。以后在设置的时候选择一两个主题即可，要循序渐进，不可急于求成。

三点收获：

1. 阅读延伸，随时随地可以做，有时候在玩的过程中会发现新的玩法。比如，我在活动设置的时候并没有找出与书中相同颜色的积木这个环节，刚好宝宝之前在玩积木，就顺势加了这个环节，宝宝反而很喜欢。

2. 由于宝宝较小，在做阅读延伸时一定要根据宝宝的状态，在状态不好的时候不要强迫，可以先玩他比较喜欢的游戏，然后慢慢带入。

3. 宝宝在玩完这个游戏后，会主动去认识家里物品的颜色。

二点改进：

（1）活动内容预设不够充分，一开始切入点不好导致宝宝有点抵触

（2）自己还要多进行学习，打开脑洞，大胆尝试，寓教于乐让宝宝玩的更开心。

一个行动：

每周一次做阅读延伸活动，并动员家庭成员一起。

作者: April_IeP9N 时间: 2020-6-4 10:59
本帖最后由 April_IeP9N 于 2020-6-4 11:02 编辑

E08陈淼

E08第六课作业.docx

15.06 KB, 下载次数: 82

作者: 202001E06 时间: 2020-6-4 11:09
202001E06王芳

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S00604-105735(1).jpg (205.34 KB, 下载次数: 102)

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作者: 贾莹 时间: 2020-6-4 11:16
本帖最后由贾莹于 2020-6-4 11:17 编辑

202001E14贾莹

★书目介绍：

书目名：寻找回家的路

作者（文）：杭州博物馆

出版社：浙江大学出版社

★参与对象介绍：

参与者年龄：6岁

参与者性别：女

参与者优势智能：识字较多，教自主

参与者劣势智能：数字天赋不足

★绘本延伸活动记录：

活动形式：自主阅读想想及游戏

所需物料：游戏飞行棋

活动过程文字记录：

1. 首先孩子进行自主阅读，然后在阅读的过程家长全程陪伴，观察孩子的阅读。

2. 阅读结束后，询问孩子是否读懂，然后让孩子讲述这个故事。

3. 孩子讲述完成后，家长结合孩子的讲述，对没有讲到的地方和点等进行一个互动式的沟通解释。

4. 孩子熟悉后，进行一个发问环节，对书中的很多东西进行一个质疑性的发文，家长负责解答。

针对该类型，拿出类似的飞行移动棋进行游戏，在游戏过程中，对图书中涉及到的触发性危险结合书中的故事进行类比。

活动反思：

三点收获：

（1）孩子知道家是安全的港湾

（2）拓展了孩子的想想能力

（3）认识了很多国宝

二点改进：

（1）游戏和绘本结合不足，下次换解密类的进行辅助

（2）国宝不够形象，应在IPAD上进行实物展现

一个行动：

（1）将国宝在IPAD上予以展现，并结合历史进行深度讲解

梓妍在玩飞行棋.jpg (351.33 KB, 下载次数: 108)

作者: eliade 时间: 2020-6-4 11:19
E21冯丽丽
书目：齐天大圣
参与者信息：男孩，七岁，一年级
参与者优势智能：运动，喜欢游戏类的玩耍
参与者弱势智能：人际沟通、动手能力，创造能力
伸活动记录：方式：角色扮演工具：玩具公仔
设计：最近孩子喜欢跟其他孩子玩过家家、角色扮演之类游戏，借此进行亲子互动，增加亲子玩耍的方式，而且此次是有剧本的。
      本片只从第一章孙悟空被压在五行山下，唐僧去救出山。他演孙悟空，我来演唐僧
   准备工作孩子自己设计场景，用枕头等搭一个山洞，乐高搭一个白龙马及唐僧任务，自己手拿孙悟空公仔，趴在山洞里等待。然后唐僧上演。其中准备场景用时较多，搭乐高积木用了半个多小时，考虑晚上，情节对话比较简单，但这种方式已经引起孩子足够的兴趣。要睡觉时，孩子还在问我，猪八戒为什么叫猪八戒。
收获1.孩子针对故事情节自己设计场景，充分想象，更有动力去创造
   2.角色扮演，考验孩子的应变能力，思维不固化
   3.增加了亲子玩耍的方式，不再局限于棋类等，这种方式更加灵活有趣。
   4.促使孩子思考，解决问题。
不足：1.我要求的有点高，在表演时总是打岔纠正。
      2.我有待提升自己的应变能力和创造力。
一个行动：这个故事游戏可能要持续一段时间，提前做功课。其他绘本也要采用多种方式玩起来。

作者: ^_^笑琴 时间: 2020-6-4 11:23
本帖最后由 ^_^笑琴于 2020-6-4 11:40 编辑

2020初级班E17 张笑琴
详细内容见附件。

第六课作业模板1.docx

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作者: 阙林菁 时间: 2020-6-4 11:37
2020初级班E04阙林菁
* 书目介绍：
书目名：《肚子里的肚子里有老鼠》
作者（文）：日.浅野真澄
作者（图）：日.长谷川义史
翻译：冯文莉
出版社：长江少年儿童出版社
* 参与对象介绍：
参与者年龄：4岁
参与者性别：男
参与者优势智能：语言表述能力强
参与者劣势智能：逻辑能力弱
*绘本延伸活动记录：
活动形式：
1. 逻辑智能—玩-推：在阅读的过程中，让孩子慢慢的寻找里面的人物关系，为什么每只小动物吃完之后都觉得越来越饿，一步一步的做推理总结，让孩子模范每只小动物在吃完食物的动作。
2. 语言智能—玩-说：角色扮演，与孩子分别扮演不同的动物角色，进行语言的交流，模范不同动物的语言特色。

所需物料：手偶（绘画每只小动物，剪下来贴在手指上），模仿每只小动物吃完动物的反应动作

*活动反思：
小朋友的带入感特别强，兴趣点很高，模范动物的语言动作极强，能够一步一步理清人物逻辑关系。
三点收获：
1.同感肢体接触，与孩子之间的关系更加亲密
2.有技巧的让孩子更加容易理清楚逻辑关系
3.通过孩子的语言表达，我们之间的语言沟通更有深度
二点改进：
（1）道具太简易，准备不充足
（2）让孩子更加主动的选择自己喜欢的动物角色
一个行动：
（1）在接下来阅读绘本的过程中，多观察孩子的成长变化，根据不同情况进行不同的阅读方式。

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作者: cheeri 时间: 2020-6-4 11:46

202001E18周志琳第六课作业

★书目介绍：

书目名：《做个机器人假装是我》

作者（文）：吉竹伸介

作者（图）：吉竹伸介

翻译：毛丹青

出版社：爱心树童书|甘肃少年儿童出版社

这是一本非常好的帮助自我认知的绘本，就像书里小健说的那样“向别人介绍自己好难啊”，书里很多有趣的角度，可以引发孩子发现自己和别人不一样的地方。

★参与对象介绍：

（说明：延伸活动假设的是姐姐家的孩子，六年级，但是在老家，借孩子太困难，先做出了延伸活动的设计）

参与者年龄：12

参与者性别：男

参与者优势智能：视觉空间智能（喜欢画画）

参与者劣势智能：语言智能、自我认知智能（涉及到需要表达的方面会差一些，比如写作，选择这本书的原因是里面有很多有趣的角度启发孩子思考）

★绘本延伸活动记录：

活动形式：制作一本描绘自己特征的小书，可以按书里的几个要素，比如名字和家人，外表特征，喜欢和讨厌的东西，擅长和不擅长的事情，常去的地方，别人眼中的自己等，用书本自带的一幅“我的身体里藏着什么”作为封面

所需物料：白纸、彩纸、彩笔、剪刀、胶水、线等

活动过程文字记录：

（说明：没有娃实在是发愁，最后我自己尝试着按照方案计划去执行，稍作记录）

1. 读：反复阅读绘本，先从书里选取了一些感兴趣的话题，比如喜欢和讨厌的东西、擅长和不擅长的事情、常去的地方、别人眼中的自己这几个方向

2. 思考：根据1的方向，想自己身上的特点

3. 画：根据2的思考结果，画出来

4. 说：表达出自己的画

照片/视频记录截图：

活动反思：

（从自己实践的过程去反思延伸活动的可操作性，再考虑从孩子角度出发是否可以有不同的方法或结果）

三点收获：

（1）延伸活动的优势智能和弱势智能的设置得当的话，确实对引起参与人兴趣有帮助，我自己就是被画画的兴趣带动去思考的（我本人也是视觉智能比较优势，自我认知和语言比较差）

（2）实操过程，在思考自己的优缺点觉得好困难，才知道当面对弱势智能时有多不容易，也更能理解孩子了，大人做起来都难，孩子肯定也不容易；也更理解为什么要优势带弱势，而不能是查缺补漏了。

（3）一种延伸有时候能达到多种智能发展。我这次的设计原本是希望通过视觉智能带动自我认知智能，在实操过程中，还锻炼了逻辑智能、人际交往智能。逻辑智能体现在，我的小书在设计时的文字和图画顺序是需要考虑逻辑关系的；人际交往智能体现在我想知道“被人眼中的自己”，那我是需要和别人去沟通的

二点改进：

（1）开始太生硬地按照书里每一页的主题描述套用，后面觉得进展有些困难，才反应过来，我应该以自己为中心，表达我想说的东西。比如小健想“我常去的地方”，后来我延伸想到“常乘坐的交通工具”，觉得交通工具在呈现出我每天公司、家里两点一线上更有意思。从自身实践也想到在引导孩子去做延伸的时候，也要从他的兴趣点出发，比如他喜欢创客，那问他喜欢的机器人类型，会比照着书里问更好

（2）在开展延伸活动之前，还要更熟悉绘本的内容，另外观察孩子的兴趣点，为延伸做铺垫。第一次我先引导孩子完成自我认知的思考和记录；第二次我想让孩子反过来对我做一些提问，也就是他来主导这次延伸活动，我是参与者。我希望从中能学习孩子看世界的一些不同角度，毕竟自己的思维太局限太固化了，希望孩子来打开我的脑洞~

一个行动：

因为时间关系，我只完成了一幅画，后面希望继续思考，完成小书，也发展自我认知智能；回家后一定找机会和姐姐孩子做这个延伸，想更了解他，也让他更了解自己

作者: lxf573 时间: 2020-6-5 10:13

lxf573 发表于 2020-6-3 11:09
E11梁小飞★书目介绍：书目名：《我不跟你走》作者（文）：达柯玛尔.盖斯勒作者（图）：达柯玛尔.盖斯勒翻 ...

这个活动和孩子一起做过，就是没有拍到照片有些遗憾。

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