亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 2020初级班第六课（5月30日上课）作业----F组 [打印本页]

作者: cassie.liang 时间: 2020-5-31 09:20
标题: 2020初级班第六课（5月30日上课）作业----F组
2020初级班第六课麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。

第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

第六课作业模板1.docx

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第六课作业模板2.docx

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作者: 枫树_v3eH4 时间: 2020-6-3 16:12
F17邹丽红
第六课绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动

★书目介绍：我是个不一样的小画家，走到哪儿，就画到哪儿。这是一本适合低幼龄孩子边玩边学，融入自然的绘本。

书目名：《我是不一样的小画家》

作者（文）：【新西兰】尼基·斯莱德·鲁宾逊

作者（图）：【新西兰】尼基·斯莱德·鲁宾逊

翻译：刘宣谷

出版社：明天出版社

★参与对象介绍：小女孩

参与者年龄：4岁

参与者性别：女

参与者优势智能：语言智能

参与者劣势智能：视觉智能及自然观察智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：首先去楼下小区绿化区寻找所需要的物品，比如叶子、石头、蜗牛等

所需物料：叶子、石头、粘土、白胶、纸、贝壳、彩笔

活动过程文字记录：在绿化区寻找石头的时候跟孩子讲要怎么样的石头、需要怎样的叶子，大的小的，什么形状都会仔细交待，在这个过程中引导孩子观察自然中的各类植物叶子的形状与颜色等。同时体验这种亲子活动中的情感流动。

照片/视频记录截图

活动反思：比较粗略，不够细致。

三点收获：

（1）引导孩子善于发现自然界花草树木

（2）与孩子一起进行活动增进亲子感情

（3）认识更多，拓展视角

二点改进：

（1）活动进行的比较仓促，下次可以准备的更充分一点留有足够的时间让孩子去体验。

（2）范围比受限。

一个行动：

（1）疫情结束后，带孩子去更广阔的地方探索自然的奥妙。

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小指头

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没有名字

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沙滩

作者: 淡彩_Yw3gq 时间: 2020-6-3 20:46
F21 刘小蔚第六课作业
word 文档若是打不开，请联系本人

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作者: 雨叶 时间: 2020-6-3 22:46

F12 叶文珍

★书目介绍：

书目名：《老头儿，老头儿，你下来》

作者（文）：金波，1935年7月生于北京。儿童文学作家，诗人。六十余年来，金波创作了大量多体裁的儿童文学作品，包括长篇童话《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人》，系列童话《会唱歌的小窗口》《想念红叶林》，诗集《让太阳长上翅膀》《常常想起的朋友》，散文集《和树谈心》《春风带我去散步》，以及随笔、评论等。作品多次荣获国家级图书大奖、专业协会奖和儿童图书奖，多部入选“三个一百”原创出版工程、国家新闻出版广电总局向全国青少年推荐的百种优秀图书，以及教育部推荐书目，多篇诗歌、散文、童话、歌词等被选入语文、音乐教材。1992年获国际安徒生奖提名。2004年6月1日中央电视台“东方之子”栏目以“金波--永远的童年”为题，介绍其从事儿童文学创作的经历和业绩。2014年获陈伯吹国际儿童文学奖年度作家奖。

作者（图）：高晴，画家，资深绘本作者，为多部儿童文学作品绘制插画作品，出版多本绘本作品。《老头儿，老头儿，你下来》荣获2014“年度桂冠童书”，入选2014新阅读研究所“原创绘本100佳”图书。

翻译：无

出版社：江苏凤凰少年儿童出版社

★参与对象介绍：贤哥哥和廷宝，爱打闹的兄弟俩

参与者年龄：7岁、4岁

参与者性别：都是男孩

参与者优势智能：哥哥：语言智能弟弟：情感智能

参与者劣势智能：哥哥：视觉自然观察智能和情感智

弟弟：身体运动智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：绘画、水培葱种

所需物料：画本、水彩笔、葱头、水培器皿（用矿泉水瓶、一次性饭盒自制）

活动过程文字记录：首先，因为弟弟年龄比较小，我就带着弟弟画蒲公英；弟弟把蒲公英变成了有激光还能打败病毒的厉害武器……然后呢，跟哥哥一起自制了水培器皿，找来了家里做香料的葱头，开始了种葱的旅程，哥哥负责观察记录……

照片/视频记录截图：

活动反思：因为最近的我的工作时间特别的紧张，所以不管是跟弟弟画画还是说跟哥哥种葱都是比较急促；虽然时间不多，但我应该可以更仔细更有耐心的陪着孩子做这些活动。

三点收获：

（1）弟弟对于他自己的画可以将自己的意思表达了出来，而且还很乐意

（2）哥哥开始了养葱的日子，学会仔细照顾观察葱的生长

（3）弟弟对哥哥的葱很感兴趣，哥哥也愿意分享给弟弟听他的葱怎么样怎么样；弟弟也喜欢跟哥哥分享他的画，给他讲画的东西；增进了兄弟俩彼此间的感情。

二点改进：

（1）对于弟弟的画可以有更好的引导

（2）应该在哥哥观察记录的同时，我也同步观察记录并拍照的

一个行动：

（1）做好计划，做到在有效的时间做有质的家庭活动。

作者: F10 时间: 2020-6-3 22:59
本帖最后由 F10 于 2020-6-3 23:01 编辑

F10 邵帅
★书目介绍：
书目名：《肚子里有个火车站》
作者（文）：「德」安娜·鲁斯曼
作者（图）：「德」安娜·鲁斯曼
翻译：张振
出版社：北京科学技术出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：2岁半
参与者性别：男
参与者优势智能：说唱情玩
参与者劣势智能：动推画演
★绘本延伸活动记录：
活动形式：地板剧场
所需物料：玩具火车及轨道，乐高积木，橡皮泥，食物识图卡片。
活动过程文字记录：
①看图说话：识别食物识图卡片并进行分类：蔬菜，水果，其它。
②橡皮泥DIY：自己动手，丰衣足食。制作面条、饺子、甜甜圈等娃儿比较“拿手”的食物，为朱莉娅准备一顿丰盛的午餐。
③拼接环节：和孩子一起拼接火车轨道，设立并标识肚子火车站“站点“：站台，小肠站，大肠站，马桶站。
④过家家：午餐出炉，朱莉娅终于开饭啦，一边将自制的午餐端上餐桌，一边和孩子讲食物被吞咽之后，通过食管进入“肚子里的火车站”，随后小精灵开始工作啦。
⑤模拟消化系统：将吞进肚子里的食物装进火车厢，随后火车慢慢启动准备出发，经过小肠、大肠，最后到达“马桶”，反复模拟并复述食物消化过程。
⑥亲子共读：基于拓展游戏，重温这本书，加强了理解和记忆，孩子更喜欢听这个故事了。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）孩子玩儿得不亦乐乎，边开火车边叨咕着：小精灵司机出发啦，到了小肠，到了大肠……强化了故事的趣味性，也简单了解了食物的消化过程，知道了细嚼慢咽和狼吞虎咽的不同，有助于培养良好的饮食习惯。
（2）类似的绘本延伸家庭活动开展的比较少，在这次整理思路和准备活动的过程中收货了一段美好的亲子时光，虽然有点儿简易也有些小插曲，享受过程最重要。
（3）游戏结束，孩子更喜欢这本书了，愿意跟读或复述故事，我们反复读了几遍，也更加关注书中一些文字和图画细节，内容理解得更深刻了。
二点改进：
（1）用优势智能带动弱势智能应用得还不够好，需再强化一下不同智能之间的串联和并联关系。
（2）绘本延伸是自己的弱项，准备工作和细节做得不充分，应抓住孩子专注力和状态最好的有限时间里积极开展延伸活动。同时自己也要多关注这方面的信息，开阔思路。
一个行动：
（1）坚持亲子共读，并牢记“亲子在前共读在后”，以儿童为中心！

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作者: P珊 时间: 2020-6-3 23:09
F08 陈珮珊

具体内容也可看附件。
备注：因为本人没有孩子，所以下为计划，没有活动图和活动反思。

★书目介绍：
书目名	《棉被山隧道》
作者（文）	【日】那须正干	作者（图）	【日】长野英子
翻译	彭懿周龙梅	出版社	21世纪出版社
★参与对象介绍：（因为没有孩子，所以本次以我表侄女为原型进行设计）
参与者年龄	4	参与者性别	女
参与者优势智能	运动智能、音乐智能	参与者劣势智能	语言智能逻辑智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式	动：钻被窝说：话题拓展-如果你钻被窝到另一个地方，可以钻到哪里去？推：说说环衬页的小男孩和小女孩在做什么	所需物料	无
活动过程文字记录	洗完澡，在床上读绘本 1.看封面：对棉被山隧道进行猜想。对隧道进行解释（家里有相关玩具，就用玩具来讲解，没有的话就用图片来讲解） 2.前环衬页：小男孩在做什么？【推】 3.读绘本，跟着阿健一起试着“钻被窝”，弄出一条“棉被山隧道”。【动】 4.试着让孩子描述，透过棉被山隧道，看到的东西【说】 5.模仿“钻啊，钻啊”的动作，一边学着说“钻啊，钻啊”【动】【说】 6.绘本共度结束，提问：如果你想通过棉被山隧道钻出去，你想钻去哪里？ 7.后环衬页：小女孩在做什么？【推】——明天你也挑你喜欢的衣服，自己换上吧。进一步活动 1.画一画你想钻到的地方【画】 2.一起来想想下一次他们会钻到什么地方【说】

F08 陈珮珊第六课作业模板1.docx

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作者: 13420073676 时间: 2020-6-4 00:15
本帖最后由 13420073676 于 2020-6-4 00:26 编辑

F03许伟英
第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
★书目介绍：这是一本如诗般美丽的故事，配以万花筒般缤纷的绘画，叫我们制作太阳面包，这份可口的礼物适合送给所有的朋友。
书目名：《太阳面包》
作者（文）（图）美埃丽莎·克莱文
翻译：徐泓
出版社：北京联合出版公司
★参与对象介绍：调皮可爱、喜欢动手操作、喜欢思考型的东西
参与者年龄：四岁半
参与者性别：男孩
参与者优势智能：语言智能、运动智能
参与者劣势智能：自然智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：亲子制作面食
所需物料：面粉、发酵粉、青瓜、南瓜
活动过程文字记录：前一晚看了绘本之后就吵着我一定做太阳面包，一连磨了我几天，后面就答应他一起做，但是因为家里没烤箱，和他说好包子或馒头之类的；我们上午一起去超市购买面粉、发酵粉和蒸笼布；回到家开始做，首先榨了青瓜汁、蒸了南瓜泥用来上颜色和面，放发酵粉、温开水一起和，在这过程中儿子每一次倒水都太多，以致加了几次面粉，最后和出了一团白面团、一团南瓜面团和一团绿色面团，发酵40分钟后我们开始做馒头和包子，在这过程中儿子全程都很积极参与和很开心！最后我们的作品出炉，很成功，虽然没有像绘本中的那样制作出太阳面包，但做出了馒头和包子，儿子非常开心，把我们的成品分给邻居和楼下的小朋友们！看着儿子开心地把劳动成果分给别人，觉得在辛苦都值得。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）学以致用，让孩子学会分享；
（2）让孩子参与制作过程，知道食物制作的辛苦，要珍惜劳动成果；
（3）增进亲子感情。
二点改进：
（1）家里还是需要备一个烤箱；
（2）要爸爸也参与进来，让孩子多和爸爸相处的时间。
一个行动：
（1）把烤箱买回来之后，在周末爸爸、哥哥都在家的时候一起制作真正的太阳面包。

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作者: xulanxin2008 时间: 2020-6-4 00:22
F18 谢卫伟
第六次作业

★书目介绍：《向日葵》一本色彩明丽的自然科普绘本，从一粒种子的旅程，看世间万物的奥秘。

子叶破土而出，长出高高的茎；茎上生出密密的真叶。茎会随着太阳转动，直到花苞出现。

花苞一点点绽放，露出大大的向日葵花盘！看看花盘内部，竟然是2000多朵小花！2000多朵小花，又将结出2000多粒新的种子！直观呈现令人震撼。

书目名：《向日葵》
作者（文）：荒井真纪
作者（图）：荒井真纪
出版社：新星出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：四岁
参与者性别：女宝宝
参与者优势智能：说演情玩
参与者劣势智能：唱动推画
★绘本延伸活动记录：
活动形式：种植向日葵
所需物料：向日葵种子、泥土、一棵好奇心
活动过程文字记录：
1、找关联绘本《安的种子》《向日葵》《天空一百层房子》《种子，如此酣睡》
2、寻找向日葵种子，品尝生瓜子与超市炒瓜子，知道生的是有生命的，可以种植。
3、种下种子，每天浇水、观察。

活动反思：不会运用八项智能，没有计划，全凭直觉与兴趣随心而发，因而阅读延伸活动大打折扣。

三点收获：
（1）跟着一粒种子的旅程，带孩子们领略一粒种子的神奇力量。让孩子们与植物与自然有亲密接触的机会，观察向日葵的习性（如花盘与茎都会向阳而生、如一个花盘大概的种子数量）
（2）每天带孩子们浇水，间隙时她们抓蜗牛，跑跑跳跳，运动智能得以带动呢。
（3）孩子们自己照顾植物，参与向日葵的成长。向日葵开了的时候，我看见宝宝笑意满满跟花朵对话。说演情玩智能都得以联系。
二点改进：
（1）不能灵活运用优势智能带动劣势智能，还是要多学习才可以；
（2）跟孩子们之间总是随心任性，没有计划性。
一个行动：
（1）坚持亲子阅读，既然知道亲子在前阅读在后，就要多多有计划地策划一些阅读延伸亲子活动。
（2）还要不停学习才可以做个较好的家庭阅读教练。

照片/视频记录截图：

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作者: 玄的三叶草故事 时间: 2020-6-4 00:41
本帖最后由玄的三叶草故事于 2020-6-4 08:17 编辑

F19邓玄
一、绘本信息
书名：《好饿的毛毛虫》
文/图：［美］艾瑞·卡尔
译：郑明进
出版社：明天出版社
内容简要：一颗小小的蛋在一个阳光灿烂的日子里，“啵”的一声，变成了一条又小又饿的毛毛虫。它开始找一些东西来吃：周一吃了一个苹果；周二吃了两个梨子；周三吃了三个李子；周四吃了四个草莓，周五吃了五个橘子；周六吃了巧克力蛋糕、冰激凌甜筒、腌黄瓜、奶酪、火腿、棒棒糖、樱桃派、香肠、纸杯蛋糕和西瓜~那天晚上，毛毛虫的肚子好痛！周日的时候，毛毛虫只吃了一片嫩绿的叶子后，造了“茧”。毛毛虫在“茧”里住了两个星期后，破茧而出，变成了一只漂亮的蝴蝶。
二、孩子情况
3岁的小男孩，性格比较外向。“说唱推演画动情玩”八大智能中，他喜欢唱和动，“推”的能力尚可，说、演、画、情和玩略微薄弱。
三、活动形式
通过家庭阅读形式，以“推”带“画”开展阅读延伸拓展。
四、阅读记录
1、物料准备：一本《好饿的毛毛虫》、彩笔一盒、白纸若干、纸皮若干。
2、详细记录
A. 纯阅读：晚饭后，洗澡前，跟孩子先读一遍《好饿的毛毛虫》。
B. 拿出彩笔和纸张，询问他：“我们一起来数一数毛毛虫吃了多少东西，然后画出来。”他听到数数，开心地答应了。
C. 我问他答，观察毛毛虫的形状，颜色。接着由我来画形状，他根据自己的观察和喜好，给形状涂颜色。（因为他还不熟练涂色，所以他涂一点，我补充）
D. 还是我问他答：“星期一，吃了什么？”“苹果”，“多少个苹果呀”、“1个”。“好，那妈妈先画一个苹果，你帮我看看，苹果是什么颜色，你来涂颜色，好吗？”他点头答应。于是，逐一画了梨子、李子等~
E. 画到周六时，他已经困得很，只能暂停去洗簌睡觉了。

五、活动反思
1.三点收获：
A. 迈出了阅读延伸的第一步，克服了对阅读拓展的畏惧心；
B. 尊重孩子的喜好，以喜好带动其它方面的发展，可能会事半功倍；
C. 几乎每本书都可做延伸阅读，前提是父母坚持学习、用心陪伴。
2.二个改进：
A. 此次拓展阅读形式比较单一，可以再丰富些，如可以尝试演和玩来延伸这本绘本。
B. 时间点选择有待改进。这次选在晚饭后，没午睡东区、已经犯困的娃没有完成整本书的绘画拓展。今后需慎重选择阅读时间点。
3.一个行动
加强自身学习，丰富孩子的阅读延伸实践。

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作者: wx_Mxx7loj3 时间: 2020-6-4 01:13
本帖最后由 wx_Mxx7loj3 于 2020-6-4 08:32 编辑

F01 王梓涵

第六课作业见附件！

第六课作业.docx

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作者: jiantr 时间: 2020-6-4 09:19
F14蹇廷蓉

★书目介绍：
书目名：树真好
作者（文）：贾尼思•梅•伍德里
作者（图）：马可•塞蒙
翻译：舒杭丽
出版社：二十一世纪出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄：6-7岁
参与者性别：男
参与者优势智能：运动、语言
参与者劣势智能：音乐、推理
★绘本延伸活动记录：
活动形式：

1、共读绘本

2、结合相关纪录片，总结归纳树对人类、动物、环境的作用，用中心图画出来，并讲一讲

3、在户外，开展爬树挑战，以及跳起来摸树叶游戏

4、做树叶拓印画

所需物料：

树叶，蜡笔

活动过程文字记录：

这次绘本的选择主要结合了世界环境日，孩子对这类非故事的绘本，依然能够开心地阅读，鼓励他画了树的作用中心图，有点简单，没有涂色，但他很喜欢爬树活动，从中找到自信，觉得自己能够很快爬上一棵树了。拓印画只能放在周末来做。

照片/视频记录截图：

活动反思：

三点收获：

（1）孩子喜欢这本非故事类的书，能感受树的好处

（2）孩子乐于参加延伸活动

（3）自己通过观看纪录片，对树有更多的认识

二点改进：

（1）对中心图的画法进行再分类指导，分为对人类的、动物的、环境的三类，再画分支。

（2）要规划好时间，内容不能过多。

一个行动：

（1）和孩子一起做树叶拓印画

作者: 吴曼曼 时间: 2020-6-4 10:18

F20吴曼曼

一、书目介绍

书目名：我的情绪小怪兽（乐乐趣绘本立体书）

作者：（西）安娜·耶纳斯

翻译：萧袤王靖雯

出版社：陕西新华出版传媒集团陕西人民教育出版社

二、参与对象介绍

参与者年龄：四岁10个月

参与者性别：男孩

参与者优势智能：语言智能

参与者劣势智能：人际交往智能

三、绘本延伸活动记录

活动形式：阅读绘本，涂画情绪颜色，肢体表演各种情绪，选择情绪罐倾诉。

所需物料：绘本、水彩笔、白纸、剪刀、塑料瓶

活动过程文字记录：

首先，和孩子一起阅读绘本。

然后，让孩子回忆书中各种情绪，讲述的同时在纸上画出他们的颜色和形状。

第三，家长在白纸上画出相同的方格，并标注每个方格代表的情绪，由孩子裁剪下方格，并在方格内涂画出每个情绪的颜色。家长和孩子分别讲述曾经经历的每种情绪时的故事。

第四，家长和孩子重读绘本，每读到一种情绪都各自做出相对应的表情。

活动反思

三点收获：

1.和孩子一起互动

2.和孩子一起抒发了情绪，

3.孩子认识到各种情绪的不同

两点改进：

1.在平日睡前阅读的基础上增加了书写和表演的部分

2.自己也在绘本活动中受益

一个行动：

每周假期里要做一次绘本延伸活动。

情绪瓶.jpg (1.47 MB, 下载次数: 90)

涂画.jpg (1.83 MB, 下载次数: 104)

作者: Rainlet 时间: 2020-6-4 10:38
本帖最后由 Rainlet 于 2020-6-4 11:22 编辑

F07 饶文艳第六课作业

一、书目介绍：
（1）书目名：Dragon Egg 龙蛋
（2）作者（文）：Loehr, Mallory
（3）出版社：Random House Books forYoung Readers
（4）内容简介:
这是一本英文绘本原版。大概内容：龙妈妈生了五个龙蛋，但是其中一个却很不安分的从窝里滚了出来，滚出鸟窝，冲出山洞时，被牧羊人发现了追着他跑了去，后来赶着牛车的人和骑士都追了过来，经过了小山，马路，城堡，城镇，但是龙蛋还是摔下了山崖，破壳了。此时从龙蛋里出来了出来了一只会喷火的小龙。他又一路原着返途返回了妈妈所在的山洞。妈妈及其他小恐龙们正在等着他。

二、参与对象介绍：
（1）参与者年龄：2.7岁
（2）参与者性别：女
（3）参与者优势智能：中文语言智能、音乐智能、人际智能、运动智能。表现为喜欢说话，喜欢唱歌及跳舞，假装游戏，很会解读绘本人物情绪。
（4）参与者劣势智能：自然智能、逻辑智能、空间智能、自然智能。对逻辑不太有概念，空间及自然可能是熏陶的较少，不太有概念，暂时不能定格为劣势，只是还接触较少，因为年龄太小，还无法下定论。因此，让她在这几大智能方面，多些训练。

三、绘本延伸活动记录：
（1）活动形式：绘本剧（含音乐）、游戏
（2）所需物料：玩具：恐龙蛋、恐龙、积木、地垫、树叶、报纸
（3）活动过程文字记录：
      孩子扮演主持人报幕: 大家好，我是主持人XXX，今天恐龙蛋话剧，演出地点：在家里（客厅及阳台完成），演出人物：妈妈孩子爷爷。
      然后开始演（提前，我们和孩子先准备了各种道具）。
      “有五个蛋在恐龙窝，其中一个蛋滚出来了。” （妈妈用英文旁白，其实就是绘本原文读）
   我们准备了四个普通的鸡蛋，加一个恐龙蛋玩具。放至在报纸卷起的“龙窝”里。龙窝架在一张椅子上。
   孩子一看这阵势，就异常兴奋。
   同时问：“我们有算错宝宝的数量吗？一共有几只呀，一个宝宝都不能少噢。”
   趁孩子兴奋之余，开始熏陶她的“逻辑”智能。她就开始数五个，引导下还是可以的。然后表扬，让她拥有自信，积累“自省”智能的自信。
   然后让孩子协助恐龙蛋一路滚下来，然后也可以旁白恐龙蛋的心情。
   妈妈在旁边会朗读英文原文，然后孩子做相应动作，并且说心情（中文）。同时让爷爷做恐龙妈妈。戴着一顶帽子，以增加绘本剧表演正式的仪式感。
   “ 恐龙妈妈在休息”，哈，爷爷就躺在地上休息了，小孩就在那里笑，不有理会孩子的笑，我想是允许吧，等到剧情推进，自动就会进入角色的。

   妈妈旁白： “The egg rolls out of the nest!”(滚出龙窝）
   孩子赶紧协助那个恐龙蛋滚出来。
   妈妈旁白： “The egg rolls out of the cave!”(滚出洞穴）
   孩子赶紧让恐龙蛋滚出洞穴（提前准备的箱子，有一面打开的）。
   妈妈旁白： “The egg rolls out of the hill!”（滚出了小山）
   画面显示还有牧羊人去追蛋。爷爷扮演牧羊人，追着宝宝，非常欢乐。
   小山，由“沙发充当”，孩子赶紧拿着蛋象滑滑梯一样滚下小山，然后停在这，想一直玩。可能是因为太象滑滑梯的感觉，然后我就灵机一动，训练她的逻辑智能，让她滚五次，就要往下走。
   哈，滚了五次。
   然后滚到公路，就让阳台充当公路。
   然后滚到城堡，我们家刚好有个“城堡”，平时经常玩，就是用儿童地垫拼起来的，然后她抱着龙蛋整个钻进“城堡”，很是开心。
终于，有了心情了，难过地说：“妈妈，龙宝宝饿了！”
   “你想给它吃什么。”
   “喝牛奶吧。”然后孩子边回答，边假装喂宝宝牛奶（孩子一直特别喜欢假装游戏，此处也用上了兴趣）。
   然后滚进了城镇。我们将积木搭成是城镇，所以孩子又口中念念有词地穿过城镇，发出“咕咕”声。
   然后撞到了悬涯，破了。（The egg rolls off a cliff.)

   孩子大叫：“BANG”（呯），我和爷爷也跟着大叫，营造一种合唱的声音。
   孩子很兴奋，这么设计是因为，孩子平时也很喜欢这样很大声地叫着。可能和孩子的心理年龄有关吧。
   然后开始从手机播出孩子很喜欢的英文歌：Baby Shark,这首歌比较动感。
   所以，孩子扭动的身体唱完了，我们才停下来，此处是孩子非常欢快的点。
   我连忙引导书中的绘本剧情。
   要找妈妈。
   孩子就模仿龙蛋，大声叫：“妈妈，妈妈在哪里？”哈，这个她模仿得非常象。
然后我们一起将来时的经过的地方，都走一遍。有点象捉迷藏。妈妈在吗？啊，不在。这样不断循环。
   我和爷爷则不为地配合她，一起找。
最后，终于到了龙窝，和妈妈及其他四个蛋产出的恐龙宝宝在一起。孩子冲过来：“妈妈！妈妈！”非常动情地抱着我这个“真妈妈”。
其实挺温暖的。
   本来想继续问一共找了几个地方，但是觉察到自己的“有用论”，还是抑制住了，我想此刻，温情比数学更重要。所以就抱着她说：“妈妈，爱你哟。妈妈也想宝宝，以为你丢了，我好担心好害怕哟。以后宝宝离开一定要告诉妈妈一下，可以吗？”（以儿童为中心，时刻谨记）
   没想到宝宝说：“妈妈去工作赚棒棒糖吃。”
   可能平时，妈妈离开，爷爷这么安慰宝宝的吧。哈，好感动孩子的童言。（人际关系智能）
平静了之后，我们才和孩子简单的重玩了一遍，数了数一共去过几个地方。以训练孩子的“空间”及“逻辑”智能。
   下图是以上活动八大智能设计的总图。

照片/视频记录截图：

四、活动反思：
三点收获：
（1）很好地训练了“运动”智能优势。制作道具，很开心，孩子一起协助，关键是开心的前提下。
（2）对孩子的“语言”智能的发展有很重要的启蒙作用。了解了恐龙是怎么出生的科普知识，同时，也熏陶了英语。
（3）尝试用“人际关系智能”及“语言智能”带动逻辑及空间智能。
二点改进：
（1）可以邀请小朋友一起来玩，这样可能孩子的人际关系智能可以更好地发展出来。
（2）孩子的服装，可以弄得更有仪式感。下次可以和孩子一起拿不用的旧衣服，来改装成演出服装。同时又训练了动手能力，让精细运动智能得到发展。
一个行动：“演出服装”马上制作！

作者: Bdx15002088085 时间: 2020-6-4 10:45
F13 张茜第六课作业

第六课作业模板1.docx

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作者: 冯某人 时间: 2020-6-4 10:49
本帖最后由冯某人于 2020-6-4 11:05 编辑

F2冯素鑫
★书目介绍：
书目名       小蓝和小黄
作者（文）李欧·李奥尼       作者（图）李欧·李奥尼
翻译          彭懿
出版社       明天出版社
★参与对象介绍：
参与者年龄       4       参与者性别       男
参与者优势智能       语言智能       参与者劣势智能       视觉空间智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式       绘画和手工       所需物料       颜料、笔、纸
活动过程文字记录       1、引发兴趣：听故事《图书馆老鼠》，引发了做一本书的兴趣；
2、原料准备：六一参加户外跑，奖品是颜料，作为做书的材料；
3、内容准备：再读《小蓝和小黄》，对颜色混合有概念；
4、活动过程：
A.明确做一本书；
B.只给了红黄蓝三个颜色的颜料；
C.画图，帮助孩子写作品书名
D.讲述：封皮画了很多颜色的点，是很多颜色在一起开会；内容是很多颜色混在一起，变成一团雾
E.晾干、折叠、给家人展示
照片/视频记录截图       封面、内容、过程

活动反思三点收获 1.开启一个很有成就感的模式，在表达和绘画方便得到充分的融合
            2.自己的故事讲解的很有逻辑
            3.对颜色混合初步产生兴趣
二点改进 1.没有和家里其他人沟通，在讲述的过程中经常被打断
            2.时间安排的比较晚，孩子精力欠佳
一个行动       约定把画书做成常态

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封面

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内容

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过程

F02冯素鑫第六课作业20200604.docx

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作者: luyu1988 时间: 2020-6-4 10:56
F09路瑜 ★书目介绍：书目名：'和甘伯伯去游河作者（文）：约翰·伯宁罕作者（图）：约翰·伯宁罕翻译：林良出版社：河北出版传媒集团 ★参与对象介绍：参与者年龄：3岁8个月参与者性别：女参与者优势智能：运动、语言，逻辑，音乐参与者劣势智能：空间， ★绘本延伸活动记录：活动形式： 1、共读绘本 2、画出绘本中人物 3剪纸 4.折一个小船所需物料：蜡笔，纸活动过程文字记录：让孩子画出绘本中的小动物，并剪下来，和孩子一起折一个大船，一起模仿绘本中的情节和动作。活动的反思：好的方面孩子特别喜欢，而且对绘本中的剧情和角色有了更深的了解。还需要加强的方面：让孩子更多的参与画画

作者: wx_ZuJ9UO0K 时间: 2020-6-4 11:07
F11 董雅楠
★书目介绍：
书目名：《好饿的毛毛虫》
书籍介绍：《好饿的毛毛虫》是2008年在明天出版社出版的图书，该书作者是〔美〕卡尔，译者是郑明进。
作者介绍：艾瑞克·卡尔，1929年6月25日出生于美国纽约州的锡拉丘兹。他的父母都是德国人，6岁时，随父母一起搬回到了德国。艾瑞克·卡尔讨厌德国式的教育，16岁那年从高中退学，在老师的劝说之下，在斯图加特一所有声望的美术学校学习了四年的视觉艺术。还是在学期间，就为美国情报中心绘制了一系列的海报。毕业后，他曾在一家时尚杂志担任艺术指导，但他太怀念儿时美国那间洒满了阳光、可以自由画画的教室了，太想回美国了，终于在1952年23岁那年，兜里揣着四十美元，又一个人回到了阔别了十七年的纽约。他给当时担任《财富》杂志艺术总监、后来以《小蓝和小黄》《小黑鱼》等作品闻名于世的李欧·李奥尼打了一个电话，李欧·李奥尼不但请他吃了一顿午饭，还给他介绍了一份工作。
★参与对象介绍：
参与者年龄：一年级的小朋友
参与者优势智能：身体运动智能
参与者劣势智能：情感智能
★绘本延伸活动记录：
活动形式：绘本阅读延伸的活动之一，跟学生一起去描绘他们自己创造的毛毛虫，并仿写故事
所需物料：绘本、手工材料、彩笔、卡纸
活动过程文字记录：读完绘本后带学生在最后的蝴蝶上看一下，哪些图案是之前毛毛虫吃到的东西，让孩子们也自己仿照写一个故事，比如他们吃掉了什么，又在最后的翅膀上有了什么图案。向他人讲述故事，并创造自己的蝴蝶。

作者: wx_SZ6U8Cz8 时间: 2020-6-4 11:14
F04 张莉第六课作业

作者: wx_iu2MwNQc 时间: 2020-6-4 11:19

F06 邹芸

作业模版二：

★书目介绍：一个爱吃包子又超有想象力的男孩，一个有爱又有趣的妈妈，他们会演绎一个什么故事呢？当然是一个能感受甜蜜的亲子关系的故事，一个能体会亲子间如何沟通的故事，一个激发孩子想象力，并能让孩子爱上阅读、也爱上中国快餐——包子的趣味盎然的故事。男孩长大后在美留学时，仍然那么爱吃包子。包子给他的是故乡的味道，也许还给了他创业的指引，谁知道他日后能不能成为做包子的包子大王呢？

书目名：《总有一个吃包子的理由》

作者（文）：袁晓峰

作者（图）：顾强龄

出版社：贵州出版集团贵州出版社

★参与对象介绍：没有孩子，以下为虚幻对象

参与者年龄：4

参与者性别：男

参与者优势智能：语言智能、逻辑智能、自然智能

参与者劣势智能：音乐智能、运动智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：亲子阅读，亲子包子制作

所需物料：《总有一个吃包子的理由》、面粉、酵母、蔬菜、肉等

活动过程文字记录：

1.亲子共读《总有一个吃包子的理由》。

（1）（出示各种包子图片）你喜欢吃包子吗？喜欢吃什么馅的包子呢？说说自己吃包子的感受吧。【玩】【说】

（2）（出示图片：包子铺里的包子品种）让我们大声读读这些包子的名字。里面有你喜欢的吗？猜猜下面一页会画些什么？【玩】【说】【推】

2.把这本书翻到最后一页，那里有做包子的步骤，和爸爸妈妈一起做做看。把每一步都拍成照片，然后为每张照片写一句话说明，完成以后可以做成一本小册子。【玩】【动】

（1）做包子首先要洗手，一起唱七步洗手歌。【动】【唱】

（2）清洗食材，做肉馅。【玩】【动】

（3）和面，擀面皮。【动】

（4）蒸包子。

作者: 橙子_IslPd 时间: 2020-6-4 11:23
F15 刘乙岑第六课作业
家庭阅读延伸活动设计方案

第六课作业模板刘乙岑docx.docx

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作者: 冬霞 时间: 2020-6-4 12:43
本帖最后由冬霞于 2020-6-4 12:45 编辑

F05史冬霞
书名：《幸运的不幸的》
作者：（英）迈克尔费尔曼
出版社：陕西人民教育出版社
内容简要：小猴子米洛去给奶奶送伞，突然下起了大雨，幸好米洛带着伞遇到凶恶的海盗，幸好对方的剑术并不好，差点被恐龙吃掉，幸好火山救了他既幸运又不幸的历险，让平淡的旅程变得独一无二，精彩无比，而冒险还没有结束~

小朋友：男孩，6岁
优势智能：运动智能，音乐智能
弱势智能：语言智能，逻辑智能
阅读延伸活动设计方案：
用上家里可以找到的所有道具一起，和孩子演书里的情景，绘本剧形式！

物料准备：彩虹伞，海盗船，海盗刀，宝石。
活动形式：孩子演米洛，我也妈妈奶奶，爸爸演海盗恐龙~绘本剧形式！

活动反思总结：因为爸爸不太熟悉故事情节，有几处没有连接上，不过孩子玩得很开心，比如米洛没看清脚下的路，孩子直接拿着彩虹伞从沙发上跳到地上，又遇到了大鲸鱼~
以前确实没有尝试过，因为我一边要演一边要给提醒，故事情节~
准备再玩一次，让家里其他家人做导演，我们三个演！
书的最后海盗又来到了米洛奶奶家的门口，我和孩子在一起讨论接下来的故事情节，我问孩子，我说你猜谁会赢？最后是不幸的是，海盗们发现了，宝藏全在奶奶身上，孩子接着就开始说，幸运的是宝石都变成了炮弹，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，把海盗都打得害怕撤退了~
后边的几个情节就可以做这本书的续集了~

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微信图片_20200604124351.jpg (122.66 KB, 下载次数: 73)

作者: Dora_P47z3 时间: 2020-6-4 12:52
F16 田邵平第六课作业
一、书目介绍：
书目名：小蓝和小黄

二、参与对象介绍：
参与者年龄：7岁
参与者性别：男
参与者优势智能：中文语言智能、音乐智能、人际智能、运动智能。
参与者劣势智能：自然智能、逻辑智能、空间智能、自然智能。
三、绘本延伸活动记录：
活动形式：科学实验（调色）、手工（橡皮泥）、唱歌
所需物料：颜料（2种），橡皮泥，笔刷，布，纸巾，水，杯子
活动过程文字记录：
（1）科学实验

让孩子利用手指画颜料，画小黄及小蓝，同时叠加画出小绿来，让书中的颜色情景在现实中呈现。又用水彩颜料，让二种颜料，倒在一起调成绿色。孩子也可以调其他颜色来玩耍。运动智能及空间智能及自然智能得到训练

（2）橡皮泥。孩子很喜欢橡皮泥，用橡皮泥来捏出整个绘本剧情。这个活动可以训练她的触感，空间，色彩，独立完成力。这些会训练到空间智能、运动智能、自省智能。详见九宫格表。

（2）挑了首颜色的英文歌，一起唱。很开心。

活动反思：
三点收获：
（1）发展了自然智能、运动智能。
（2）了解了色彩知识，为美术的启蒙（自然智能）打下了基础。
（3）对于阅读延伸活动，不再那么恐惧了，原来也可以。
二点改进：
（1）可以设计得更立体一些。
（2）规则意识要加强。慢慢来引导。
一个行动：计划来一次团体延伸活动。

作者: jiantr 时间: 2020-6-16 00:53

jiantr 发表于 2020-6-4 09:19
F14蹇廷蓉

★书目介绍：

谢谢老师，因为有的活动还没有开展

欢迎光临亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/)