亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 2020初级班第六课（5月30日上课）作业----H组 [打印本页]

作者: cassie.liang 时间: 2020-5-31 09:22
标题: 2020初级班第六课（5月30日上课）作业----H组
2020初级班第六课麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》作业贴。

第六课的作业：
选择一本绘本，从发挥参与者优势智能或迁移劣势智能的角度，为这个绘本设计一个合适的家庭阅读延伸活动方案，并实施。
温馨提醒：【老师有提供模板，请查看附件】

第一行写自己的学号+名字；
本次作业提交截止时间6月4日中午12:00，请同学们尽快完成。

第六课作业模板1.docx

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第六课作业模板2.docx

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作者: qianse123 时间: 2020-6-2 19:46
蒋学勤 H01
作业见附件。

第六课作业H01.docx

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作者: 202001H05 时间: 2020-6-2 22:45
本帖最后由 202001H05 于 2020-6-3 10:25 编辑

赵琪琪H05 作业模版二：202001H05赵琪琪
★书目介绍：我们人类都有妈妈，那么猫、狗、企鹅这些小动物们也有妈妈吗？这可能是每个小朋友曾经有过的疑问。翻开艾瑞・卡尔的纸板书《袋鼠也有妈妈吗？》，我们就会得到答案了。这本书的故事非常简单，一个没有出场的小孩一遍又一遍地问着同一个问题：“袋鼠/狮子/猴子/海豚也有妈妈吗？”而回答也是始终如一的：一个大大的、鲜艳的“有！”接着，作者还用具有抚慰性的语调告诉孩子：“就像我有你也有”，每个孩子都有妈妈。
书目名：《袋鼠也有妈妈吗？》作者（文）：[美]艾瑞·卡尔作者（图）：[美]艾瑞·卡尔翻译：信宜出版社：信宜
★参与对象介绍：学龄前参与者年龄：2岁至 5岁
参与者性别：女孩三位，男孩四位
参与者优势智能：语言、音乐、运动、逻辑、自然
参与者劣势智能：自我、人际、视觉
★绘本延伸活动记录：充满童趣的问题、典型卡尔式的拼贴风格图画、重复使用的句型，在帮助孩子认知动物的同时，不断地重复着自然界最伟大的母爱。仿佛在传递着这样的信息：宝贝，所有的动物妈妈们都深深地爱着它们的孩子，就像妈妈爱你一样！一起来感受这母爱的力量吧~
活动形式：纸盒微型剧所需物料：彩色马克笔、纸、剪刀、吸管、双面胶
活动过程文字记录：

Does a kangaroo have a mother,too?袋鼠也有妈妈吗？Yes! A kangaroo has a mother.Just likeme and you.是的！袋鼠有妈妈，就像你和我一样有妈妈.
Does a lion have a mother,too?狮子也有妈妈吗?Yes!A lion has a mother.Just like me and you.是的！狮子有妈妈，就像你和我一样有妈妈.
Does a giraffe have a mother,too?长颈鹿也有妈妈吗?Yes! A giraffe has a mother.Just like me and you.是的！长颈鹿有妈妈，就像你和我一样有妈妈.
Does a penguin have a mother,too?企鹅也有妈妈吗?Yes! A penguin has a mother.Just like meand you是的！企鹅有妈妈，就像你和我一样有妈妈。
Does a swan have a mother,too?天鹅也有妈妈吗?Yes! A swan has a mother.Just like me and you.是的！天鹅有妈妈，就像你和我一样有妈妈。
Does a fox have a mother,too?狐狸也有妈妈吗?Yes! A fox has a mother.Just like me and you.是的！狐狸有妈妈，就像你和我一样有妈妈.
Does a dolphin have a mother,too?海豚也有妈妈吗?Yes!A dolphin has a mother.Just like me and you.是的！海豚有妈妈，就像你和我一样有妈妈。
Does a sheep have a mother,too?绵羊也有妈妈吗?Yes! A sheep has a mother.Just like me and you.是的！绵羊有妈妈，就像你和我一样有妈妈。
Does a bear have a mother,too?熊也有妈妈吗?Yes! A bear has a mother.Just like me and you.是的！熊有妈妈，就像你和我一样有妈妈。
Does an elephant have a mother,too?大象也有妈妈吗?Yes! An elephant has a mother.Just like me and you.是的！大象有妈妈,就像你和我一样有妈妈
Does a monkey have a mother,too?猴子也有妈妈吗?Yes! A monkey has a mother.Just like me and you是的！猴子有妈妈，就像你和我一样有妈妈。
And do animal mothers love their babies?所有的动物妈妈都爱它们的孩子们吗？Yes!Yes!Of course they do.是的！是的！它们当然爱
Animal mothers love their babies,just as yours lovesyou.动物妈妈们爱它们的孩子，就像你们的妈妈爱你们一样。
网上搜动物填色卡，打印出来用马克笔涂上颜色剪岀来，和宝贝一起扮演动物宝宝和妈妈，让宝贝在不断地重复和游戏中认知动物的英文表达，以及感受妈妈浓浓的爱！可以用绘本中的提问反复跟孩子玩，让她们在不断重复和游戏中轻松学习到词汇和表达

照片/视频记录截图：
见附件截图
活动反思：延伸剧场实操互动经验不足，只能简单搬砖。需要继续努力学习延伸解码技能，比如手影剧、胶片剧、立体书活学活用
三点收获：
（1）剧场角色互换帮助孩子代入同理心，从而由语言智能带动人际智能。
（2）哼唱原文歌谣发展音乐智能，填色涂画发展视觉智能。带动视觉智能一个温情脉脉的故事。
（3）放慢我们自己的脚步，认真听一听孩子的心声。
二点改进：
（1）尝试寻找不同互动点的提升，发挥孩子想象力和创造力带动视觉智能发展。
（2）逻辑顺畅、情节连贯的故事延伸，更容易让孩子记住。生搬硬套、牵强附会的内容很快被遗忘。
一个行动：
（1）阅读是一门需要学习的技艺，这份技艺的传承，一定从父母开始。

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作者: sanyecaolhh 时间: 2020-6-3 17:17
李欢欢+H20

第六课作业李欢欢H20.docx

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作者: 谭萍H08 时间: 2020-6-3 17:33
谭萍H08
以孩子为中心，与孩子持续性的一起做一件事情，阅读的同时互动交流。
跟随孩子的天性和需求带领孩子进入阅读世界，同时，用父母的智慧学习和利用各种有趣的方式引导孩子走向更广阔的阅读空间。做一些居家也能玩的阅读延伸活动。我家孩子的语言智能是强项，自己能把故事或绘本演说出来。
A:希望孩子用优势智能带动弱势智能，让自己更全面的发展。

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作者: deerivy 时间: 2020-6-3 20:33
H09芦薇
第六课作业
★书目介绍：
书目名：《妈妈，买绿豆》
作者（文）：曾阳晴
作者（图）：万华国
出版社：明天出版社
★参与对象介绍：女儿
参与者年龄：4
参与者性别：女
参与者优势智能：语言智能、自我观察智能
参与者劣势智能：人际交往智能
★绘本延伸活动记录：一起去超市买绿豆，煮绿豆，做绿豆冰糕
活动形式：全程参与
所需物料：绿豆，厨房用具
活动过程文字记录：因为天气热了，妈妈几乎每天煮绿豆汤给哥哥和妹妹喝，妹妹不喜欢绿豆，拒绝喝绿豆汤。于是，妈妈找到这本书，带着妹妹一起亲手买绿豆、洗绿豆、泡绿豆、煮绿豆汤、做绿豆冰糕。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）自我观察智能；认识绿豆，了解从哪买来绿豆，以及绿豆汤的制作过程。
（2）人际交往智能;鼓励她自己去寻找绿豆，自己去称重，然后妈妈帮她付钱。这时候需要她跟超市工作人员有互动。
（3）自我认知智能：通过自己参与，绿豆汤没有那么难喝了；自己动手做绿豆冰糕，也是自我能力的提升。
二点改进：
（1）可以扩充一些游戏，利用孩子的想象力，发展逻辑推理智能；
（2）因为这次作业比较匆忙，就选择了一个最容易实现的。下次可以尝试做其他的阅读延伸活动，提前做好剧本，做好道具的设置。
一个行动：
（1）全家参与进来，一起玩绘本。

作者: 许春英 时间: 2020-6-3 22:23
202001H11 许春英第六课作业详见附件，谢谢！

（已压缩）第六课作业定稿.pdf

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作者: 园园和丁丁 时间: 2020-6-3 23:34
陈清萍H19

作者: 园园和丁丁 时间: 2020-6-4 01:32
H19陈清萍
第六课作业
★书目介绍：
书目名：《它们是怎样长出来的？》
作者（文/图）：【法】热尔达·穆雷
翻译：孙敏
出版社：二十一世纪出版社集团
★参与对象介绍：儿子
参与者年龄：5
参与者性别：男
参与者优势智能：语言智能
参与者劣势智能：总体还不错
★绘本延伸活动记录：种种子，做种子的“妈妈”浇水
活动形式：全程参与
所需物料：种子/锄头/水壶/
活动过程文字记录：小满节气撒下种子，第二天种子冒出了小小的小嫩芽，一丁丁。第三天破土长出了小叶子，过了两天第一片叶子长高了，开始又冒出一片新叶子，第六天又长出了新芽，长大四片叶子的时候，我用锄头开拓了新的土地给小苗安家，分盆我们选择傍晚的时候，小苗在慢慢适应新土地，过了三天，开始适应了，感觉
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）    自然观察智能；亲子播下了种子，每天给种子浇水，分盆浇水，观察叶子形状和成长的过程。
（2）    身体运动智能：整个过程都能全程参与，亲自动手。
（3）    逻辑智能：通过观察叶子的成长，数数种子有几颗？数数长出来几株？数数每一株有多少叶子？

作者: wonder_alice 时间: 2020-6-4 02:05
白丽 H02第六次作业，模板2

★书目介绍：

书目名：《好饿的毛毛虫》

作者（文）：艾瑞.卡尔

作者（图）：

翻译：郑明进

出版社：上谊

★参与对象介绍：侄子

参与者年龄：5岁

参与者性别：男

参与者优势智能：数字逻辑、语言智能

参与者劣势智能：人际交往、自然智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式：跟小伙伴一起去公园找蝴蝶

所需物料：太阳帽、网子、水壶

活动过程文字记录：跟小伙伴约一起去公园先观察毛毛虫到底吃什么,记录毛毛虫长什么样？然后再去捉蝴蝶并观察蝴蝶的翅膀的样子和颜色，有几条足，蝴蝶的生活习性。

照片/视频记录截图：

活动反思：

三点收获：

（1）书中自然生物跟现实生活相关联，孩子们通过自己的观察重新认识了蝴蝶和毛毛虫。

（2）让孩子描述毛毛虫和蝴蝶的特点，并进行比赛，从而获得奖励。

（3）学习做蝴蝶标本。

二点改进：

（1）可以扩充一些游戏，让孩子们玩数字逻辑推理。

（2）还可以设计一个剧本，让小朋友进行角色扮演

一个行动：

（1）组织小朋友一起参加讲毛毛虫小故事，并进行改编，给会讲故事的小朋友奖励。

作者: doriscqy 时间: 2020-6-4 06:21
本帖最后由 doriscqy 于 2020-6-4 10:27 编辑

H13陈倩莹第六课作业 ★书目介绍：  书目名：《生气汤》
作者：贝西.艾芙瑞作者
★参与对象介绍：女儿
参与者年龄：7
参与者性别：女
  参与者优势智能：语言智能、自我观察智能
  参与者劣势智能：人际交往智能
★绘本延伸活动记录：孩子放学累的时候经常情绪不好，当她情绪不好的时候，妈妈带妹妹用家里冰箱食材一起制作生气汤，把代表不良情绪的食材一样一样加在锅里。汤煮好了，气也就消了。活动形式：全程参与所需物料：冰箱现有食材，厨房用具活动过程文字记录：妹妹放学后又情绪低落，妈妈抱抱妹妹，邀请妹妹跟妈妈一起模仿之前讲过的绘本《生气汤》一起把不良情绪都煮进锅里一次。开始妹妹并不太愿意，于是妈妈就带头先切好食材，煮开水，并一边做，一边嘀咕着把不良情绪说出来：“我要不一天的郁闷切成一块一块，我要把不开心放进锅里煮熟……”。慢慢地，妹妹也愿意参与进来，跟我一起切一起煮，汤煮好了，不良的情绪也走了。把不良情绪喝到肚子里，心情也好了
★ 活动反思：
三点收获：
（1）自我观察智能；认识自己的情绪，学习自我情绪调节
（2）尝试通过一种新的方式处理自己的不良情绪。
（3）妈妈也转移了注意力，不仅仅关注孩子处于不良情绪中，而是能身体力行带领孩子一起走出负面情绪。
二点改进：
（1）可以更大胆放手让孩子去尝试，煮出她自己真正的生气汤，不要给孩子太多的限制。更过关注过程而不是结果。
（2）情景预设不够充分，准备工作还不够充足。
一个行动：全家参与进来，一起玩绘本。

作者: naritaj 时间: 2020-6-4 06:31
H18 徐莹洁

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作者: puma1984 时间: 2020-6-4 10:51
马茂+H14
已上传word 第六课作业模板彩虹色的花

第六课作业模板彩虹色的花.docx

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作者: 天可的乐园 时间: 2020-6-4 11:22
刘华丽 H03
第六课作业见附件

H03 刘华丽（第五课作业）.doc

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作者: 小易的麻麻 时间: 2020-6-4 11:47
罗艳艳H06

作者: 小易的麻麻 时间: 2020-6-4 11:48
罗艳艳H06的作业见照片

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作者: 木槿 时间: 2020-6-4 11:49
刘晓敏+H07
第六次作业

书目介绍
书名：《好忙的鸟儿》
作者：[英] 露西·卡曾斯著
[英] 露西·卡曾斯绘
李紫蓉译
出版社：明天出版社

参与对象介绍：儿子，侄女。
参与者年龄：4.5岁，6.5岁。
参与者性别：男，女。
参与者优势智能：语言智能，音乐智能
参与者弱势智能：运动智能，视觉空间智能，人际交往智能，自然智能

绘本延伸活动记录：表演+画画
所需物料：图画本，彩笔
活动过程文字记录：
这次阅读已经是第二次了，两娃听我阅读后，开始合作阅读，因为对绘本内容有了一定的熟悉，边读边探讨应该用什么声音，什么样的语气，什么样的动作，两娃自己商量好了后来找我要音乐配上，还指定选择一首比较轻快的。在表演的时候，我负责读文字和拍摄，两娃表演，气氛相当活跃。表演后我趁着两娃意犹未尽的劲头，询问要不要画一副喜欢的图，两娃欣然接受，并挑出最喜欢的一张。本次活动完成得轻松又愉悦。

照片/视频记录截图：

活动反思：
我的收获：
1，以孩子为中心，尊重孩子的意愿，孩子就会玩得开心，也学得轻松。
2，优势智能引导弱势智能，本次活动通过孩子的语言智能带动逻辑智能，音乐智能带动运动智能，视觉空间智能带动自然智能，最后实现了人际交往智能。
3，未来争取做一次延伸活动，进行一次观鸟之旅。

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作者: 晴天篮球 时间: 2020-6-4 12:00
颜文婷H17
书目介绍：
书目名：《巫婆的孩子》
作者（文）：乌尔苏拉琼斯
作者（图）：罗素艾图
翻译：方素珍
出版社：河北教育出版社
参与对象介绍：外甥女
参与者年龄：6岁
参与者性别：女
参与者优势智能：语言智能、身体运动智能
参与者劣势智能：人际交往智能
绘本延伸活动记录：
活动形式：分角色扮演情境剧
所需物料：风扇、服装、魔法棒
活动过程文字记录：孩子分别扮演大哥、二姐、三妹，我来扮演里面和她互动的角色，即兴创造延伸故事发展。
照片/视频记录截图：
活动反思：
三点收获：
（1）自我认知智能：体验每个角色的内心，有感而发带动行动。
（2）身体运动智能：控制身体节奏，在不同情境表现不同的动作。
（3）人际交往智能：即兴创作故事发展，感受人物要表达的台词。
二点改进：
（1）可加入音乐、空间智能的结合。
（2）下次让孩子选一本绘本，带我做延伸。
一个行动：
（1）多尝试不同智能延伸活动。

作者: 方方_Njzfi 时间: 2020-6-4 12:05
本帖最后由方方_Njzfi 于 2020-6-4 12:36 编辑

H04方飞艳

家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：

书目名《蚂蚁和西瓜》

作者（文）田村茂

作者（图）田村茂

翻译蒲蒲兰

出版社二十一世纪出版社

★参与对象介绍：

参与者年龄 4周岁

参与者性别男女各一

参与者优势智能语言智能运动智能音乐智能人际智能逻辑智能

参与者劣势智能自然智能空间智能

★绘本延伸活动记录：

活动形式舞台剧

所需物料衣服、道具、配乐、蛋糕

活动过程文字记录

1．前一天睡前故事，用小爱音箱播放蚂蚁和西瓜。

2．第二天早上一起阅读，一起玩，熟悉故事内容，配图，角色。玩到兴起提议一起来表演。

3．孩子们兴趣高涨，一起计划表演的流程道具。

4．表演当天晨跑带了些西瓜去莲花山，观看现场版的蚂蚁搬西瓜，

一起表演，全家参与爸爸影像记录，妈妈设计了蚂蚁和西瓜的蛋糕，作为演出成功的庆祝。还一起吃了一个大西瓜。吃西瓜的时候并告诉孩子们，不乱丢垃圾，保持整洁，不然小蚂蚁就会来啦。

活动反思：

三点收获：

1、信任和鼓励会给孩子带来很大的动力。

2、孩子的能力和独立远比我们想象的要大很多。

3、参与度越高，自主性越强，孩子们越有价值感，活动的体验感就越好。

两点改进：

1、时间准备的再充分点，计划可以再具体些。

2、可以让小朋友们更早阶段介入，从选绘本开始。

一个行动：

感觉好才能做的好，每一次阅读，都做九宫格的拆借和延伸。哪怕只是做了一个活动也好。

H04方飞艳第六课作业.docx

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作者: yfxuq 时间: 2020-6-4 12:13
许青H21 第六次作业

第六课作业H21.docx

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作者: H15林淦英 时间: 2020-6-4 12:17
作业内容见图

73265EFE-7C1B-4641-B663-62FEE9D77620.jpeg (64.9 KB, 下载次数: 47)

作者: H12谢金玲 时间: 2020-6-4 12:36
H12谢金玲作业模版二： ★书目介绍：书目名：<偷偷看里面>之[动物园] 作者（文）：[英]安娜.米尔波恩作者（图）：[英]西蒙娜.迪米特里翻译：惠旋出版社： ★参与对象介绍：参与者年龄：3岁参与者性别：小男孩参与者优势智能：语言智能.身体智能.自然观察智能. 参与者劣势智能：逻辑智能.人际交往智能.自我认知智能 ★绘本延伸活动记录：活动形式：盒子剧场.道具情景扮演.邀请哥哥姐姐共5人一起参与所需物料：白纸.卡纸.彩色笔.剪刀.胶水.胶纸.纸盒活动过程文字记录：分工合作:大姐姐在画画方面特别有天赋,绘画动物部分由大姐姐来完成;二姐姐在手工方面有一手,盒子里面的场景由二姐布置;哥哥来剪画,画好的部分哥哥来操作并用胶纸.牙签来贴好做好备用.妈妈和弟弟一起来讲述故事,弟弟拿着动物剪纸来配合演情景.哥哥姐姐在旁边准备下一场景引导弟弟来讲故事. 照片/视频记录截图：活动反思：三点收获：（1）自我观察智能:认识动物园里的小动物们,并且知道动物的习性.爱好.特点.通过场景了解动物园里的自然景观（2）语言智能:根据给出的场景.动物贴纸.小提示能够讲出故事内容。（3）身体智能:看到哥哥姐姐一起动手制作，自已也会动手制作，讲述的过程也会模仿动物的肢体语言动作。二点改进：（1）适当增加多一点道具场景，妈妈讲述也尽可能发挥想象力，引导孩子更多的想象空间，培养孩子的逻辑智能。（2）人际交往智能也有欠缺，多鼓励他自己去与人交往，接触。一个行动：（1）往后的绘本阅读，为孩子增加更多的道具场景，鼓励孩子自己动手，培养他的逻辑思维，自我认知智能。

作者: 娴儿 时间: 2020-6-4 14:17
李淑娴H16
作业请见附件

第六课作业H16.docx

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作者: 瞿海燕 时间: 2020-6-4 16:36
H10+瞿海燕

家庭阅读延伸活动设计方案

★书目介绍：
书目名		《Bunny》
作者（文）		欧雷·里索姆	作者（图）	理查德·斯凯瑞
翻译		无	出版社	兰登书屋
★参与对象介绍：
参与者年龄		2—4岁	参与者性别	男
参与者优势智能		语言+动作	参与者劣势智能	自然+绘画
★绘本延伸活动记录：
活动形式		户外+手工	所需物料	蜗牛、蚯蚓、蘑菇、树叶等
活动过程文字记录		因为本周实在太忙，主要是爸爸带娃，没有腾出时间设计并实施一个家庭阅读延伸活动。因此，下文是之前想到并做过的一些阅读延伸活动。受《Bunny》这本娃从几个月开始喜欢的绘本的启发，带孩子感受四季。并且随着娃的成长，一直努力在他感受自然，带他观察各种动植物，感受四季的区别。 1. 春天的时候：（1）带他种上小种子，并一起等待种子发芽、长绿叶、慢慢长大，开花。不过没等到结果。（2）雨后带他去户外，寻找bunny喜欢的小蘑菇。很幸运的是，经常能找到各种小蘑菇。有一次找到了一只巨大的黑蘑菇。围观了很久。有时候能找到小蚯蚓，小蜗牛等。一般我们会观察半天。（3）经常观察只有春天才有的各种树木的嫩芽和小花小草，回家图下来。有时候拔下来，回家图。 2. 夏天的时候：（1）带他回老家去户外听蝉鸣，抓蝴蝶，看鸟飞。有一次还见到了金蝉脱壳后的壳，开开心心带回家当宝贝。见到了鸟窝，观察了很久，可惜没有见到小鸟。蝴蝶每次都只能远观而不能亵玩焉，每次都没有抓到。（2）老家很多蒲公英，每次向Bunny一样吹蒲公英都很开心。并告诉他吹走的蒲公英小伞其实是蒲公英的种子。小种子会在天空旅行，会在其他地方安家。（3）找各种洞。找到树洞，猜测可能是小松鼠的家。找到沙滩的小洞洞，可能是小螃蟹的家。找到水稻田里的小洞洞，可能是泥鳅或者黄鳝的家。 3. 秋天的时候：（1）因为广州的秋天不明显，每年十一后都找时间带娃回老家。尤其是兰州的十一秋意非常明显。气温变化，尤其是落叶纷纷。经常带娃捡各种树叶回家，摘各种野果子带回家。回家后用树叶做手工。用各种野果子榨汁，买了一个儿童榨汁机，每次榨完他都开开心心的喝，觉得很美味。（2）回湖南老家看收割水稻，去沙地里挖红薯，去果园里摘桔子。挖红薯回家后炸薯片，晒红薯干，他很有成就感。 4. 冬天的时候：（1）回兰州看雪，但是因为雪不明显，所以至今没有很好的感受到大雪纷飞。只是小雪，或者一阵子鹅毛大雪，然后我们又很兴奋。（2）观察到兰州的冬天是荒芜的，所有的树木都是光秃秃的；湖南的冬天是寒冷的，有一些树叶还是绿色的；广州的冬天是暖和的，很多树木都是绿色的。
照片/视频记录截图
活动反思	三点收获	1. 自然界是一个宝库，蕴藏很多宝藏，等待我们去发现。
		2. 在大自然中带着童心去感受去发现对自己也是一种续杯。
		3.
	二点改进	1. 打算接下来带娃进行活动计划和活动记录
		2.
	一个行动	1. 争取用现有的绘本来设计一些可行的活动

第六课作业H10.doc

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