亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2020初级班初级班毕业总结复盘----A组 [打印本页]
作者: cassie.liang 时间: 2020-6-7 14:27
标题: 2020初级班初级班毕业总结复盘----A组
【初级班毕业总结复盘】#这是你初级班最后一次作业#
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
3 字数要求：不少于1000字
4. 提交时间：6月18日周四中午12:00以前
第一行写自己的学号+名字；
各位有2周时间好好思考、整理和复盘，期待各位的复盘作业！
作者: Fendy方 时间: 2020-6-9 08:50
202001A01方晓阳
三叶草初级班的学习过程是非常体系化、系统化的。例如第一堂课，讲师跟我们分享了一个观念的先导，这里帮我们澄清了一些误区。很多人觉得，陪孩子阅读是不是需要计较很多东西，比如说是不是需要考虑到陪伴孩子的时间的长短，以及是否需要考虑到孩子的年龄是不是大了，自己是不是错过了最佳的黄金时间，甚至有些人还会考虑是爸爸陪读还是妈妈陪读，是要多读中文还是读英文，以及对于要读的什么书，也有非常多的顾虑。有的时候人顾虑太多，就会变成一事无成，因此第一课观念先导课是非常重要的。
家长们要意识到要尊重孩子，孩子出生后他已经成为了一个独立的个体。孩子的学习能力非常的强，就像一张白纸一样，父母给他讲什么他都会全盘吸收，因此其实此时父母不必特别多的去计较开始实际的快慢。难道孩子5岁了，就放弃给他做启蒙吗？毕竟孩子的一生更加漫长。与此同时，对孩子来说，亲子阅读的重要性不仅仅是阅读本身，更多的是一种安全感的建立。这样也会为孩子将来迎接人生的风风雨雨打下坚实的基础。。
决定要开始亲子共读之后，那么读什么书呢？于是三叶草第二课给我们解答了这个疑惑。这个讲座推荐大家想的是，在选书的过程中要注意书的脉络，去看看哪一些书可以滋养人们的心灵，可以参考的客观标准，例如说有没有获过一些国内外的大奖，或者书的销量，亦或是别人在实际读了之后的经验之谈。更重要的就是家长自己的判断，例如拿了一本书过来后，给孩子做的过程中孩子的反应怎么样，孩子是不是特别喜欢，书中所宣传的观点是不适合孩子的发展阶段是契合的，这样才是最有利于孩子的阅读读物的选择。世上的书千千万万，但是其实有的时候不必特别计较书读了多少本书，毕竟读书不是一个比赛，更重要的还是读的过程。因为对于孩子来说，这世界上的书千千万万，他这一生要读的书还有很多。因此在阅读启蒙时期，最重要的是培养孩子的阅读兴趣，以及让孩子能够养成好的阅读习惯。
那么怎样培养孩子的兴趣呢？三叶草的第三课讨论到了这个话题，里面提到了很多的小妙招，第一个是创设阅读的环境，例如在家中要有专门的小书柜以及专门的读书角，给孩子打造一个温馨的阅读空间，第二就是要给孩子陈列好书籍，让孩子随时随地都可以看到书，让孩子在书的氛围中成长，与此同时，在讲的过程中可以多起引导的作用，父母在讲的时候不完全是朗读者的角色，而是可以发挥一个引导者的角色，例如说一边读一边就书上的图画或者人物的对白进行提问，引发孩子的思考。而孩子如果有出现阅读疲劳或者想去玩别的事情的时候，家长一定要想方设法去找理由，或者是拐来拐去吊胃口，想办法引导孩子的兴趣点。这方面的小妙招有很多，那么这个时候就需要家长来发挥想象力和创造力了。当然在做了那么多的引导孩子兴趣的动作的同时，家长始终要记住的是尊重孩子的个人选择。孩子喜欢读什么书在哪里读书，只要他愿意读就是好的、值得鼓励的。
在孩子产生兴趣之后，家长要如何讲出书中的精华呢？三叶草第四课并讨论了这个话题，首先是要确定孩子对于图画的兴趣，因为对于孩子来说，他们更喜欢的是图画。那么此时家长可以利用书上的这些插图来进行提问，不停的让孩子去思考这本书的故事情节是怎么样的，为什么书中的人物会这样对话。同时在读一本书的时候，家长不一定只读这本书，而是可以举一反三，联想出其他相关的书，那么孩子在读书的时候，就可以跟着家长的引导，对本书有更加充分的吸收了。
引发孩子的阅读兴趣之后，那么如何让书与发挥更多的价值呢？三叶草第五课便讨论了阅读的延伸，那么此时我们在读一本书之后，不要只停留在读图以及语言方面，家长可以考虑一下设计更多的延伸性的活动，比如说做游戏，绘本戏剧，或者是对书的情节进行改变，这样可以更多的发挥孩子想象力。与此同时，在延伸的过程中可以考虑九宫格，就是让孩子发挥他的多元智能，这就涉及到家长对于孩子多方面才能的开发的一种理解了，例如孩子此时是要发展空间智能，还是要发展语言智能。这便取决于家长的智慧了。
三叶草的第六课也更多的讨论了如何开发多方面的智能，例如说用画可以开发孩子的视觉空间智能，而让孩子动起来则可以让孩子锻炼身体运动智能，而如果让孩子去思考自己，这能够帮助孩子培养自我认知智能。在读一些自然的绘本的同时，有利于培养孩子的自然观察智能。例如在读一些英文绘本，尤其是人妖，相应的英文歌谣的绘本是病友滤片孩子的音乐智能。这些多方面的智能的培养，便有更好的把亲子阅读与孩子的智力开发更紧密的结合起来。
两个月的学习其实转瞬即逝。时间如梭。我们在跟随三叶草学习的过程中，也系统化了自己对亲子阅读的理解。三叶草是一项公益的活动，这项活动非常有意义。
作者: 202001A11 时间: 2020-6-10 11:20
本帖最后由 202001A11 于 2020-6-12 10:21 编辑
202001A11 刘媛
复盘大总结
为期60天的2020年三叶草故事妈妈初级班的学习结束了，收获很多，感受颇深！
第一，致谢
六节课的学习，群内的互动学习，以及每日一问，让自己一点点的进步，一步步的成长。
1，感谢三叶草，感恩班班，辅导员以及老师们的无私奉献。让我们这些草籽汲取更多的营养，让我们这些草籽成长得更快。
2，感谢伙伴们的相互鼓励，相互督促，抱团学习让我感受到团队的温暖，团队的力量，感谢英明的组长安排给每个小伙伴的任务，让每个人都有责任感。
3，感谢家人们的支持，每次都是婆婆或者老公帮忙照顾，我在上课抑或在完成作业，让自己能顺利地毕业。
4，感谢自己，为了遇见更优秀的自己，我一直在努力，一直在前行。父母是孩子最好的老师，为了让孩子遇见更好的母亲，我从不怕苦不怕累，做一个自律性强，和善而坚定的母亲。都说父母是榜样，要想言传身教，父母就要做个好榜样！
第二，收获
第一课 让阅读成为家庭成长的第一推动力
【收获】
1，以孩子为中心，一定要记住，当我们开始亲子共读，请记住，在共读的前面，是亲子。要把孩子当作独立的个体，尊重他，关注他，玩转阅读的同时，一切的一切以孩子中心。
2，学了课程后才知道宇宙间最优秀的学习者，是像科学家一样的婴幼儿，而且人的大脑从出生那一刻神经元才开始连接，速度一秒200万个，二宝处于婴儿阶段，在我惊叹婴儿的学习力时，让我更加注重与婴儿的沟通，时刻告诫自己要科学育儿，及时，有效的回应会使孩子的能力发展突飞猛进！
3，父母是孩子的第一任老师，父母是孩子终身的陪伴者，父母是孩子最好的阅读教练，父母的修炼路径:书山有径，循序渐进。
观念:以儿童为中心的阅读观
选书:不同的孩子选不同的书
荐书:软硬兼施激发阅读兴趣
读书:读书有法万变不离其宗
智能:多元智能挖掘阅读潜能
玩书:八招玩转阅读延伸活动
父母循序渐进，好好的把自己修炼成合格的家庭教练！
4，学会运用ISMART的原则，为家庭制订阅读计划，让阅读更好玩实用。
第二课 故事知道怎么办
【收获】
1，对于选书之前存在许多误区，过于崇拜获奖的作品。
2，对于好书有了更多的了解，好书是指符合我们自己孩子的生理，认知，发展规律和阶段的书，是适合我们当下的时间线索，符合我们孩子的个性喜好且能满足孩子当下需求的书。
3，以后可以运用四大版块和金喜擅的方法来为孩子选书，让孩子接触到更优质的书，更适合孩子的书。
4，切记以儿童为中心，孩子是一个独立的个体，父母与孩子之间是平等的，父母要尊重孩子。
5，读了《儿童的一百种语言》，让我更好地了解孩子的世界，一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考……儿童的世界，是一个多姿多彩，探索未知，充满幻想的世界。我们应该学会倾听孩子的声音，走进孩子的内心世界，理解尊重孩子的想法，从心底里爱我们的孩子。
第三课 如何荐书—让孩子爱上阅读的法宝
【收获】
1，打造优质阅读软环境和硬环境，让阅读自然而然发生。
2，阅读灯光的重要性，黄光胜于白光，尽量选择自然光。（光线，是营造放松氛围的功臣）
3，12个小妙招太实用了，对挖坑印象最深。希望在以后亲子共读时能灵活地运用小妙招，一定会让读书更有趣更好玩!
4，改变自己！将自己之前错误的阅读理念清除，加强学习，成为一名合格的引领者。保有阅读仪式感，培养阅读脑。
5，当孩子能自主阅读的时候，父母是最好的讲述者，爸爸妈妈的声音是世界上最好的声音！父母要给予孩子高质量的陪伴！
【感想】
老师用婴儿转奶粉的例子很形象的告诉我们阅读要循序渐进，静待花开。孩子的兴趣最重要，父母要运用正确的方法引领孩子，切勿过多干预，否则适得其反。兴趣是最好的老师，愿孩子在读书中收获自信，学到知识，终身成长。无论是书架的摆放还是阅读的时长，都是从儿童的角度出发，遵从儿童的发展规律，尊重儿童。
学了这节课，我会把自主选择权交给孩子，让孩子充分享受儿童阅读十大权利。
一、孩子有不读某些书的权利；
二、孩子有重读某些书的权利；
三、孩子有读任何书的权利（除色情、暴力内容以外）；
四、孩子有暂时离开现实世界投入书中世界的权利；
五、孩子有不需要为自己阅读品味辩护的权利；
六、孩子有跳页阅读的权利；
七、孩子有不读完一本书的权利；
八、孩子有概略浏览书的权利；
九、孩子有在任何场所阅读书的权利；
十、孩子有大声朗读的权利。
做一个有协助能力的引领者，因为一个缺乏阅读经验的大人，是难以为孩子提供协助的、有协助能力的大人首先自己需要具备各项阅读引导能力。引领者的阅读指导，不仅仅是为提高儿童的阅读和理解能力，更是传给他们阅读的方法、策路和批判性思维。从最初的照本宣科式的朗读帮助不识字的孩子，到经过学习提升引领孩子阅读，也是故事妈妈的成长过程！希望自己能成为优秀的引领者，真正地帮助到自己的孩子，丰富孩子的认知，促进思考，鼓励孩子表达自己的想法，让孩子拥有独立的思想。
第四课 教练知道怎么办
【收获】
1、天条，亲子在前，阅读在后！一切以孩子及孩子的感受为主，尊重孩子！
2、拥有独有的亲子密码，家长可以把绘本内容实践到生活中，读到抱抱时可以直接抱抱自己的孩子！
3、家长要不断地去学习，去思考，不断地去成长，变成一个真正的有引导能力的成年人，这样自己肚里有货，心中不慌！
4、阅读前尽量抽时间看书，避免“直播事故”。
【感想】
亲子共读时运用上最简单，最基础的真情实感，享受亲子之乐，减少功利性！
第五课 阅读的大脑与心灵
【收获】：
1，深刻理解亲子阅读的意义，在这个过程中，我们会帮助孩子从多方面去进行一个不同的感受和认知的成长。
2，不要查漏补缺，要优势智能带动劣势智能。
3，用多元智能理论做阅读延伸，生活中需要的就是父母要有一双善于发现的眼睛去发现孩子所擅长的每一项能力。
4，我们需要脑洞大开，充分运用多元智能理论，引申出更多的阅读延伸活动！
【感想】
刚学完课程可能自己不能充分的挖掘出8大智能，随着时间的推移，实践的累积，我相信自己可以更好的，更灵活的运用多元智能理论！在亲子阅读中，有意识的利用九宫格工具，运用多元智能理论，相信亲子阅读效果会越来越好！
第六课 绘本好好玩
【收获】
1，以孩子为中心做阅读延伸活动，运用多元智能理论的八大智能，发展优势智能，以优带弱。
2，阅读中我们不仅要看书，更要玩书，这样才能找到书中的乐趣。
3，绘本延伸活动玩法，从说、动、唱、玩、推、情、演、画八大方面进行头脑风暴，就可以延伸出许多种活动方式，更大的激发孩子读书的兴趣！
【感想】
学习六节课后，发现绘本越来越好玩了，希望以后可以做到玩中学，学中玩！
第三，体会
首先，最大的体会是一定要以儿童为中心，尊重儿童，与儿童一起享受美好的阅读时光，做到很好的亲子链接，让亲子关系更融洽！
其次，每上完一节课都能发觉自己读的书太少，要学的东西太多，所以听课之余，做了些课外延伸学习让自己更接近专业！
1，亲子阅读的要求—尊重孩子，建立读书与自信从容的连接，非功利的享受阅读给孩子带来温暖，读书时尽量按着孩子的需求读，会让孩子感到自在！
2，亲子阅读的姿态一同向阅读，建立读书与安全的连接。当妈妈与孩子同向阅读时，温暖的体位，妈妈的心跳，触膝的亲情会让孩子感受到母亲的爱，感受到阅读的温暖！
3，亲子阅读的声音—用心用情地读，因为孩子需要的是一个充满爱的声音，而不是无可挑剔的配音演员。
4， 把最好的书籍，给最美丽的童年。
把最好的时间，给最重要的阅读！
苏霍姆林斯基曾说过，儿童的图画是通往逻辑认识的道路必不可少的阶梯，同时有助于发展儿童对世界的审美观点。可见，阅读对童年的重要性。
最后，我还有一个体会是要想让孩子的未来多姿多彩，一定要引导孩子真正地爱上阅读，我深信，通过阅读，每个孩子都找到自己生命的底色，拥有那永不服输的底气，了解生命的意义，从而过上一种幸福完整的教育生活。
第四，转变
1，转变自身观念，亲子阅读不再那么功利，之前读书是为了让孩子认识更多的字，还想要孩子把故事讲下来，很少关注孩子的感受。
2，转变“投资方向”，其实，在参加三叶草故事妈妈初班之前，我经常把钱花在买玩具上，玩娱乐项目上等等，自从加入初级班，买书将近一千元，还付费办了张阅读卡，现在的我认为书籍是最好的投资。
3，家庭阅读软环境和硬环境都有很大的改善，希望孩子在舒适的环境中享受书之乐，书之美，书之情，书之好!
4，重新深刻的认识绘本，意识到绘本的重要性!
绘本符合孩子思维特点，更能激发孩子阅读兴趣同时也能激活孩子的想象，有利于孩子创造力的培养。任何人都不是生来就具有丰富想象力的，想象力是通过直接、间接的体验获得的，体验越丰富想象力也越丰富，而绘本的内容大多都很简单十几幅插画，寥寥数句，一个故事便结束了，留给孩子们的是大块大块的想象空间。
5，最大的转变还是自己的变化，我给自己订下计划，一周借10本书，5本是孩子的，5本是自己的，少玩手机，少刷剧，挤出一切可能的时间去读书！让书籍滋润着我，让自己遨游在知识的海洋，不断成长，不断进步，遇见更好的自己，成就卓越的自己。
结语
愿自己可以升到中级班继续学习，愿每个孩子都有一个快乐的童年，愿自己很自律，有原则，规划好自己的人生。愿身为父母的我们，不忘初心，方得始终。感恩遇见，感恩一切。
作者: 洋洋小草 时间: 2020-6-13 15:31
202001A10曹洋
作者: 洋洋小草 时间: 2020-6-13 15:33
202001A10曹洋
跟着三叶草阅读打卡学习已经将近2个月了，学习了三页草的老师老师们分享的六节课，从中学到了很多亲子共读的知识和方法，受益匪浅。
《第一课 让阅读成为家庭成长的第一推动力》首先要了解儿童的发展，孩子是独立的个体存在，我们要平等对待及尊重我们的孩子。科学证明学习是孩子与生俱来的本能，我们要在孩子脑神经发展快速的时候，用有益的方法刺激他，比如阅读绘画等。了解了儿童的发展后，我们就要来开展亲子阅读，亲子阅读的重点是亲子一定在阅读的前面，怀抱着孩子，共读一本书，让孩子感受父母的体温，父母的关心和爱，建立良好的亲子关系。还要认识到良好的家庭文化对于孩子的成长发展和自身的成长都很重要。最后是成为阅读教练，要如何制定目标，修炼的路径是什么，需要掌握的核心素养是什么。
《第二课 选书》如何选书是大家都关心的问题，首选介绍了选书的一些误区和曾走过的弯路。然后是0-15岁的阅读核心素养体系，包括阅读目标的设置，阅读能力的确定，以及阅读品格的培养。那什么好书呢，不是获得大奖的书，也不是专家好评的书，而是符合孩子生理发展认知规律，符合他的个性爱好的，能够满足他当下需求的，对他来说才是好书。
《第三课 创设儿童阅读环境-软硬兼施激发阅读兴趣》首先要打造良好的阅读赢环境，分为阅读的空间及布置，图书的收藏和陈列，图书的种类和数量，灯光照明愉悦阅读。然后是营造良好的阅读软环境，阅读者，父母阅读习惯，阅读时间的保证，父母与子女互动，适合的阅读方法策略。讲述了儿童阅读的十大权利。要充分尊重儿童。
《第四课 读书：教练知道怎么办-家庭中故事讲述的要点》学习了亲子阅读讲述的基本原则共四条，第一条是天条，也是整个体系的基石，亲子在前阅读在后。第二条是理念，也就是在技术之上我们打的地基。第三条是方法，也可以说是态度。第四条就是讲述的技巧。通过七大招式具体分析亲子阅读如何讲述。
《第五课 阅读的大脑与心灵》这节课重点讲了多元智能的理论。八大智能：逻辑智能，语言智能，运动智能，自然智能，空间智能，音乐智能，内省智能，人际智能。根据儿童的年龄，自身性格特点等，开发阅读中的八大智能，优势智能带动弱势智能。
《第六课 绘本好好玩》阅读绘本不仅仅局限于读，还有各种好玩的玩法，发挥孩子的多元智能，可以选择画，表演，动手等等各种方式，激发孩子的阅读兴趣，同时锻炼多元化智能。
每节课不同的老师，有不同的特点，带我们深入的了解了如何选书，如何进行亲子阅读，如何把读书玩出花样，让读书成为一个家庭最重要的文化和习惯。
作者: 202001A06 时间: 2020-6-16 22:56
本帖最后由 202001A06 于 2020-6-17 21:17 编辑
三叶草2020初级班毕业总结复盘
202001A06庞楠
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A06庞楠2020初级班毕业总结复盘.docx
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作者: 202001A05曹瀚文 时间: 2020-6-16 23:43
本帖最后由 202001A05曹瀚文 于 2020-6-16 23:48 编辑
202001A05 曹瀚文
【初级班毕业总结复盘】#这是你初级班最后一次作业#
三叶草2020初级班毕业总结复盘
通过这两个月的2020三叶草故事妈妈成长学院初级班的学习，让我拥有一颗爱绘本的童心，深刻的认识到亲子阅读中家长万万不可先入为主，要以孩子为主是天条，以绘本为媒介建立亲子关系，从而培养孩子阅读习惯！感叹到三叶草故事妈妈初级班学习的小伙伴们按照60天里每天打卡一本书，群里200+人，大数据约这60天来一群人一共读了1万2千多本书，抱团学习努力坚持下，实现了！不知不自觉中积累了亲子阅读的无限可能和强大力量！
特别感恩三叶草这大平台的倾囊相授，非常感谢各位教师、辅导员及义工们的无私宝贵的奉献和小伙伴们的用心费曼分享！真心收获良多！
一、体会
在加入三叶草之前自己也算是一个阅读爱好者，只要图书馆有更新的绘本一定会带孩子一起去借阅共读，但经过在三叶草学习之后，发现阅读它是有很多种方式，不单只是读或看，我们是可以玩起来，玩来能让阅读更有趣。改善家庭阅读环境，书本要封面平放的展开更适合较小的孩童去选取阅读，以前总是竖放在书柜上，其实并不适合不太会字的孩子主动去阅读的。
二、收获
1、第一课李迪老师《让阅读成为家庭成长的第一推动力》为自身家庭阅读教练学习制订一个学习目标和60天阅读计划：
可量化：坚持每天亲子共读，朋友圈分享打卡和阅读笔记。
可达成：陪伴孩子去挖掘寻找更多领域知识。
可延伸：和孩子把绘本结合手工等元素玩起来。
听了李迪老师的课后了解了：一、尽信奖不如无奖。二、专家的口味未必和孩子一样。三、洳之蜜糖，我之砒霜。
2、第二课李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》和大儿子共同制作一份60天的书单计划。
年龄：5岁6个月 性别：男 爱好：做科学实验、画画、武术，滑板车 心理发展程：符合5岁半小朋友正常发展水平
3、第三课张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》和孩子一起整理他的书柜，把不需要的书籍送人。将其整理书籍按周5本来放在共同每天都会待的时间较长的客厅区域，方便随手取阅。家里实行断舍离原则，书借阅为主，看完归还图书馆后在一起去图书馆按所需选书，客厅灯光调成暖光灯。
4、第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》给孩子读书时首是需要预习的，先要看看故事内容，学习结合实际情况运用各种招式在亲子阅读中。怎样才能生动有趣的讲故事，孩子才会被吸引。不是敷衍完成任务的给孩子读书，而是需要思考，和孩子一起享受亲子阅读的过程才是重要的！
5、第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》
每个孩子都是独一无二的。在阅读过程中不要加入太多自己的感受和情绪。做一个阅读者，进而做一个引导者。让孩子自己去感受，体会。用心发现孩子的优势和弱势技能，发展孩子的优势智能，让优势智能带动弱势智能。之前并不了解原来每本书都可以给孩子开发和发展不同智能的。现在就需要多思考怎样引导孩子，还没有形成这个习惯意识时多做阅读九宫图！
6、第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》
在未学习前，在生活中给孩子讲绘本就是很纯粹的讲，没想到绘本还可以做延伸活动，或者说做出的绘本手工但不会玩，在这课程中接触到各种各样，形形色色的绘本游戏和创意！了解了绘本不仅可以讲，还可以玩，深受启发!只要精力允许一定和孩子玩起来，最近特别对食育绘本喜爱，家里刚好有一本《百变龙须面》，买来了面粉，打算和孩子亲子厨房“玩”起来！
三 、结语
引用“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所谓“知者行之始，行者知之成”。
——2018年5月2日，习近平主席在北京大学师生座谈会上的讲话。
做一个引导型的父母，家长是弓，提升自己的阅读能力，做到言传身教！家庭成长伴随着孩子的成长，好书可以传三代，要把家庭文化家庭历史渗透在孩子的成长中。
四、未来计划及期待
通过这次学习让我更加了解到亲子阅读的重要性，希望做好自己，更要勇猛精进的继续努力学习！成为合格的故事妈妈，从家庭走出社区，影响更多的人参与亲子阅读中来！
跟上三叶草中级班及高级班的脚步，怀着一颗学习的心和一群同频的伙伴，朝着一个共同的目标，一起学习！一次成长！一起遇见更好的自己！
作者: 202001A08 时间: 2020-6-16 23:55
【初级班毕业总结复盘】
1.作业内容：初级班学习大复盘
202001A08 蒋娜娜
时间过得好快啊！转眼间就迎来，2020初级班三叶草故事妈妈成长学院的毕业季，这一刻心中特别的激动与不舍。很高兴能够通过三叶草这个公益活动课，认识和知道那么多优秀的老师，温婉大气的创始人李迪老师，以及声音优美而又温柔可爱的班班曾17老师，还有不求任何回报默默付出，总是在我们遇到难题帮我们解答疑惑的辅导员老师等，通过老师们传授的学习和经验告诉我们在亲子阅读，怎样去选书，怎样的去营造阅读环境的重要性，以及绘本阅读的很多玩法等。通过短短的六十天阅读打卡计划，从而认识了一帮爱学习可爱的草籽们，是三叶草这个大家庭让我们相遇和认识。虽然课程是结束了，但是我相信亲子阅读和学习脚步从未停歇[加油]。
通过这次三叶草亲子阅读，不仅让孩子体会到了阅读的乐趣，也让家长感受到了陪伴孩子成长快乐以及亲子阅读的重要性。通过这次亲子阅读，不知不觉中让儿子爱上了主动去看书的好习惯，慢慢开始锻炼他的独立性，所以以后我也会抽时间陪孩子多看看其他的书籍和绘本，希望和孩子一起学习，共同进步。
说到亲子阅读，我始终认为，书籍将是孩子一生用之不尽的宝藏。孩子的天性就是玩，当把家里的书、玩具、积木，在一起以游戏的方式来陪孩子玩和阅读，就是成功开启亲子阅读路上大门的钥匙 。在阅读的过程中享受的乐趣，和学到的知识，这才是亲子阅读的本质所在！亲子阅读更是一种陪伴，它不仅仅是让孩子学会如何去阅读，更不是让家长一边玩手机，把书丟给孩子，对于我来说它更多的是一种言传身教。如果家长自己都不爱看书和阅读，怎么能够去让孩子爱上和养成去读书的好习惯呢？
在未参加三叶草故事妈妈成长学院的时候，我会经常给恩宝讲故事，唱童谣，手指操，念古诗词，三字经等。记得他生命中第一套书应该是日本佐佐木洋子的《小熊宝宝绘本全集》《尿床了》《拉粑粑》《洗澡》《睡觉》等15册。
从而来捕捉恩宝成长中带来的小烦恼，书中简洁明了的图画方便于小宝宝去模仿。最近又喜欢带着他来看《鼠小弟系列》那只活灵活现的鼠小弟，总能够把恩宝逗的咯咯笑。我想大概是绘本故事里老鼠 可爱的形象，明亮的图画色彩，才让恩宝那么爱不释手。
自从参加三叶草故事妈妈成长学院，为此买了很多平时老师讲课有推荐一些经典的绘本和书籍，就是为了让恩宝尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，我在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，希望用自己的那份热情来感染孩子。尽可能的把书中的内容以及情感色彩表达出来，让阅读的兴趣变得更加浓厚。通过亲子阅读，不仅能够给恩宝养成一个良好的阅读习惯，同时也是给自己创造和孩子一起学习知识进步的机会。养成一个爱读书，读好书，爱学习的好习惯，这也会让恩宝受益终身。之前有次我把恩宝抱在怀里，给他阅读《三只小猪》的故事，让他知道任何事情只有通过自己的勤劳，勇敢，才会有好的结果。通过这次亲子阅读明白，阅读书籍不能够只局限在家里和学校，要带着孩子适当的走出去，逛书店，去图书馆，这也是亲子阅读很重要的环节，因为书店里有各式各样的书籍，可以供孩子选择和挑选他喜欢的书籍，这样不仅可以培养孩子的阅读性，还可以增加孩子的知识性。阅读能够给孩子带来愉悦感，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，和运用语言逻辑思维能力，创造能力，空间思维能力，运动能力等各方面的培养都是非常有益的。好的读物，能够丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过这次亲子阅读，能够让恩宝养成一个良好的阅读习惯，从而塑造一个良好的品格。最后在亲子阅读中，让我感触最深的应该是贵在坚持吧！虽然每天都有很多烦琐家务事情等着我来做，可是总是不能够做到持之以恒，以后不论有多忙，每天最少陪恩宝他阅读书籍30分钟至一小时。希望自己与恩宝在亲子阅读的道路上，一起感受书中故事的精彩，让儿子感受读书带来的乐趣。让我们一起扶持，一起进步，一起成长！[爱心]
作者: 柯娜云 时间: 2020-6-16 23:59
202001A20 柯娜云
复盘大总结
2020年三叶草故事妈妈初级班的学习结束了，六次的课程,每天阅读打卡,很荣幸参加到这样的公益课堂,向这么多优秀的老师,妈妈们学习,收获很多，感受颇深！
第一节课了解了儿童的发展，家庭阅读理念，想要营造更好的家庭阅读环境，让书籍作为纽带，为以后亲子间的沟通关系建立起一个桥梁。李迪老师提到重中之重的是在共读的前面是亲子。书只是载体，关注的是孩子。父母是孩子终身的陪伴者，我们也是孩子最好的阅读教练。明确制订了一个学习目标和60天阅读计划
以前选书都是自己觉得好，对孩子有用的，或者都是一些大奖的书。实际上买回来有的孩子都不喜欢看。通过这节课让我明白了不能用奖项或专家所获得奖的书籍来代替孩子选。可以按照选书四板块跟金喜擅这两个方法为孩子选择合适的书。只有真正了解了自己的孩子，才能选出合适孩子的书。还了解了三叶草真是个选书宝库。
之前的观念是阅读是自然而然就会的。实际上阅读是需要学习的。阅读环境软硬环境都很重要。以孩子兴趣为中心，尊重孩子的十大阅读权利。最重要的还是父母要练好内功快速学习，才能引领孩子们去阅读。在阅读的N个小妙招里，可以帮我扩大孩子阅读的兴趣。持续坚持每日阅读打卡，做有趣的拓展。
亲子阅读实际上是一个生命在影响另一个生命的过程。让我对亲子阅读这件事有了更清楚的认识。袁老师给我们讲的亲子阅读四项基本原则，这四个原则像是盖一座房子。天条是基石，打好基石，慢慢挖地基，建框架再装修。在阅读中，多关注孩子，情感互通，就能找到适合自己的方法，然后好好练就神功。
阅读的大脑与心灵这节课，阅读延伸对阅读引领者是一个学习考验。最主要的是理解分析我们的孩子，发现孩子的亮点，优势，制定个性化定制阅读规划。 通过多元智能理论，让我意识到文化，环境等会导致个体认知发展差异不同。可以对孩子进行细致观察后，发现他的每个闪光点。另一个观点就是优势智能是引导弱势智能，并非查漏补缺。再把理论应用到阅读延伸活动中，设计策略。用多元智能九宫格这个工具来做未免的阅读延伸活动设计。
最后一次的课程，让我们由理论转向实践，便是将书玩起来的具体操作方法。以孩子为中心，发挥优势智能，发展弱势智能。运用八项智能带孩子玩转起来。
要做一个更懂阅读的妈妈，这条学习之路还很长，接纳自己的不完美，持续学习。希望可以继续跟着三叶草的前辈们学习，用自己所学到的东西分享给身边的家长孩子们，让更多人加入到阅读的队伍中来。感谢每一位妈妈们, 为推广儿童阅读在默默的无私奉献着！
作者: Afang 时间: 2020-6-17 20:34
本帖最后由 Afang 于 2020-6-18 09:14 编辑
1.作业内容：初级班学习大复盘
202001A03刘芳认识三叶草在简阅书吧的一次读书分享会策划中，有同事问我能不能找到三叶草的老师来讲故事，那时候开始搜索并关注三亚草的公众号，如获至宝，在公众号里不仅有最全面的主题书单推荐，还有丰富的周末手作、童书讲堂，还有。多元化的社区活动，如故事达人绘本剧大赏，在好处版还有抢先。看到最新的绘本推荐，当时我关注的是故事妈妈成长学院，因为我也想成为一名草籽，终于在今年的春天如愿加入了三叶草故事故事妈妈初级班，跟随三叶草系统化的学习，收货颇多，非常感谢三叶草故事家族，每节课每位老师的无私奉献，无私分享，我内心深处无比感恩，在备孕期间有幸加入故事妈妈成长学院，让我从幸福的家庭阅读开始了解孩子。
收获：
从第一课《让阅读成为家庭成长的第一推动力》。我学到了三大重点：1、要以儿童为本，要“追随孩子”多想想孩子会对什么样的阅读感兴趣，遵循儿童的逻辑，遵从儿童的体验感受，尊重孩子的阅读方式，我们作为家长的是孩子的协助者，要让孩子成为阅读的真正主体；2、父母是孩子的第一任老师，家庭氛围中，需要父母做一个有心人，通过各种方式去走进孩子的内心，知道并理解孩子的需要，家庭共读的氛围能增进父母与孩子之间的亲情连接，无论是对孩子还是对父母，都是一件美妙的事，父母和孩子一起阅读，这种愉快的经历还会延伸到孩子的未来成长阶段，让孩子受益终身，3、一个好的阅读教练最重要的是锲而不舍，养成天天阅读的习惯，把阅读当作像呼吸一样自然，像吃饭一样必须。
第二课《儿童阅读的一百种语言家庭阅读教练选书技巧》，让我学会了以童为中心，运用选书的四大板块，运用三叶草的公众号里的书单推荐，根据孩子的兴趣，取自已所需，不要盲目。
第三课《如何荐书让孩子爱上阅读的法宝》的学习，让我明白，一定要让孩子尽早与书亲密接触，跟孩子一起设计Ta喜欢的温馨舒适的阅读区，与孩子一起布置家庭阅读角。日常养成陪伴孩子共同阅读的行为的重要性，当孩子不能自主阅读时要学做孩子的讲述者，学到了12个小妙招和儿童享受阅读的十大权利。身为父母要肯尝试停下终日忙碌的脚步，全身心地陪伴孩子阅读。
第四课《读书：教练知道怎么办》——家庭中故事讲述的要点，让我体会到亲子阅读是父母和孩子沟通情感不可替代的方式，“亲子在前，阅读在后”书是载体，不是主体。经过老师七种“武功”的讲解，对家庭阅读的实践有了清晰的思路。
第五课《阅读的大脑与心灵—多元智能与家庭中的阅读延伸》，简直让我大开眼界，原来绘本不仅融合了文学、自然、科学、艺术的门类，而且还可以融入了戏剧、游戏、美术手工制作等延伸在家庭共读中跟生活经验建立连接，可以对绘本内容更好的理解。多元智能九宫格太实用了，能帮助我们有条理的制定阅读计划。
第六课《绘本好好玩、居家也能玩的阅读延伸活动》利用说、唱、推、演、画、动、情、玩，很好地帮助孩子发挥优势智能，发展劣势智能。做阅读延伸以孩子为中心，分析、理解孩子，分辨出哪方面是优势智能、哪方面是弱势智能，多对阅读延伸有了具体的思路。
在这次故事妈妈成长学院初级班的课程中，让我在备孕期间，提前了解到亲子阅读的重要性，希望将来做好个好妈妈，带给孩子跟多阅读陪伴和快乐，将来有一颗“童心、爱心、慧心”。
作者: 齐明明 时间: 2020-6-17 23:30
A19齐明明在三叶草的学习让我从一个小白慢慢理解阅读的重要性。 从刚开始给孩子读绘本，自己都觉得没有意思，但是在学习过程中慢慢的吸收后，把老师讲的方法运用到亲子阅读中，会发现好好讲绘本意义非凡，不仅可以增强亲子的感情，还可以把自己的话通过绘本告诉孩子。进行沟通和交流。 从第一节课开始，明确我们学习的目标，核心素养，以儿童为中心，多元智能，怎么选书怎么读怎么玩等修炼路径开始学习。以养成兴趣为先导，养成习惯为目标，品尝阅读的乐趣。关注到我们的孩子。其中对于家庭文化的建设感触很深，不仅里面蕴含亲情与爱，而且逐渐建立起家庭文化，这种传承是无价之宝。 1. 书山有路勤为径，想要真正掌握阅读教练的本领需要smart原则，学会 学习，学会制定阅读计划。 2. 在随后的课程中学习如何选书，符合孩子的认知发展，个性发展等四大方面进行选书，什么是好书等进行了详细讲解。选出适合孩子的书。 3. 打造了一个阅读环境，阅读是需要一个合适的氛围和环境的。我们在儿童房和客厅设置了阅读角，让孩子可以在家里的很多环境中有书可以看。 4. 学习了做阅读记录单，阅读是需要循序渐进，经常练习，可以允许孩子不读，跳读等，可以在任何场所于都。 5. 阅读的大脑和心灵，用一个理论一个工具一个应用诠释了多元智能理论的阅读能更有趣生动。 6.如何讲绘本这堂课很生动的讲了很多方法，让我们可以在给孩子讲绘本中去运用，刚开始不是很熟练，但是经过复习慢慢的把老师讲的方法用进去，发现绘本现在读起来有趣多了。没脸没皮，不羞不躁，从容问答， 开放引导，轻重缓急，张弛有度，真实情感，生动有趣。这些小技巧的总结给了我很多启发。 讲绘本是一个生命影响另一个生命的过程。 什么时候轻什么时候快，什么时候慢，有节奏的把控进入到故事中让孩子去体验更多的乐趣，不管怎样，最基础的是要有自己的真情实感。 在这里阅读的延伸活动和策略对我的印象很深，通过阅读引导孩子在真实的情境下建立绘本和生活实际的链接。为了更好延伸活动，可以从自然、运动、音乐，内省、逻辑、语言、空间以及人际关系情况一一进行延伸，让亲子阅读发挥到极致。我们家孩子非常喜欢画画，最近读完绘本或者无图书后，会试着自己画出来，然后在讲下。孩子收获很大，玩的也很开心。 在三叶草这次初级阅读教练的学习中，让我树立了信心，并且明确了方向，一定要坚持下去把亲子阅读坚持下去，真正的做到高质量的陪伴。 在我们小组非常感谢大家的共同付出，感谢三叶草的所有老师的精彩用心的讲解，虽然未曾谋面但是每次在线上的鼓励和督促让我们能坚持走下去。学习是永无止境的，期待每次的学习能够更加提升自我。
作者: vivi192520 时间: 2020-6-17 23:45
2020年初级班学习大复盘
202001A14 高维维
时间过得真快，一转眼初级班的课程就接近了尾声，刚开营匆忙做小组宣传片的场面还历历在目，现在就要和大家分别说再见了。60天的学习，有收获，有成长，也有遗憾。
首先要感谢。感谢两个月来三叶草老师团队们精心安排的课程让我受益匪浅，感谢班主任和辅导员的无私奉献，感谢小组内小伙伴间的互相帮助、互相鼓励，得以让我成长，顺利毕业。
再说说遗憾。成为三叶草的小草籽一直是我的目标，因为三叶草是亲子阅读的推广的领军人物，是阅读推广人的身份标杆。很荣幸今年抓住了这次的学习机会，可是由于个人原因，很多次的每日一问和课程复盘都没及时完成，大群里的绿洲分享也没能很好的学习。没能和大家共同成长，这将是最大的遗憾。
最后说说收获和成长。三叶草循序渐进的课程安排，让我知道了很多以前闻所未闻的新知识，开拓了视野。
1.阅读首先是以孩子为中心开展的，要尊重孩子，给他自由。李迪老师说：当我们开始亲子共读，请记住，在共读的前面，是亲子，要把孩子当作独立的个体，尊重他，关注他，玩转阅读的同时，一切的一切以孩子中心。不同的孩子要选择不同的书目，并运用ISMART原则制定阅读计划，和孩子一起读书，一起成长。
2.运用多元智能理论挖掘阅读潜能。把多元智能理论运用到绘本中，从语言智能、逻辑智能、运动智能、人际交流智能、音乐智能、空间智能、内省智能和自然观察智能八大方面，以及根据儿童的年龄，自身性格特点等对绘本进行解读和拓展，激发孩子的阅读兴趣，用优势智能带动弱势智能。
3.家庭阅读环境的创设。家里的阅读环境很重要，书要放在能看得见的地方，还要方便小朋友自己取放，最好是封面朝外放置，更有利于孩子选到自己喜欢的绘本。阅读室的灯光最好选择黄色或是自然光，更能专心致志的阅读。
4.不一样的阅读拓展。从说、动、唱、玩、推、情、演、画八大方面进行头脑风暴，就可以延伸出许多种活动方式，更大的激发孩子读书的兴趣，对绘本的内容也会有更深入的了解。阅读拓展并不是故事会的专利，家庭内的亲子阅读也同样适用，而且更应该利用起来。
5.亲子阅读讲述的基本原则：
第一条是天条，是整个体系的基石，亲子在前，阅读在后。一切以孩子及孩子的感受为主，尊重孩子！
第二条是理念，就是我们打的地基。做为家长，要不断地去学习，去思考，去成长，这样自己肚里有货，才能心中不慌。
第三条是方法，也可以说是态度。
第四条就是讲述的技巧。通过七大招式具体分析亲子阅读如何讲述。
通过三叶草初级班专业系统的学习，对家庭阅读教练有了初步的认识，并准备在日常的亲子阅读中慢慢实践起来。老师讲再多如果不用起来，也不会变成自己肚子里的墨水，特别是八大智能在绘本中运用和多种多样的阅读拓展都可以带孩子用起来，期待能早日加入到中级班的队伍中。
作者: 敏敏 时间: 2020-6-18 00:15
A17 方晓敏
三叶草故事妈妈成长学院，初级班，毕业论文。60天的时间过得很快，在这个学习的过程中收获满满，六节专业课程加上不定时的费曼分享，内容精彩充实，培训的系统性和专业性远超我的预期。
课程收获：六节正课内容都是满溢，老师们都是诚意满满干货满满，每一节课都收获一批书单。第一节课是理念宣贯课，三叶草故事家族的起源让我看到了创始人对三叶草组织的定位，是一种随处可见，充满生命力的草，阅读也应该这样。三片叶子也被赋予了三种含义：爱心，童心，慧心！都说一个人的言行中透露一个人读过的书，走过的路。三叶草的起源也透露了创始人的用心和初心。李老师从人类大脑的特点说明了早期阅读的重要性。小维珍的故事打动了我，孩子一路走来，他会变成他看到的一部分，他看到也会成为他的一部分，所以，我要为我的小维珍做什么？书香传家是一个美好的画面，学完了整个课程，对于怎么成为优秀的家庭阅读教练，我有了更多得认识。相信在实践中，也会一步步得到提高。李老师分享的关于圣诞树改为种一棵树，真的很有智慧，由种树产生的情感链接以及日后子女对父母的思念寄托是一笔不可替代的精神财富，父母的爱，可以让孩子没有后顾之忧地往前走。这种精神力量大概是很多家庭所缺少。
有了正确的理念，李老师又介绍了我们极为关心的选书环节。李老师教我们如何避开选书的坑，获奖作品不一定适合，别人推荐的书不一定适合。选书的靶心是孩子，我们要给他选书的这个孩子是什么样的，他对什么感兴趣，他的客观需求是什么。其实要做到很专业的推荐书籍是挺不容易的，需要对孩子很了解，对图书也要有一定的了解，选书还要根据孩子的阅读水平和阶段需求不断调整。还好，我们读书不偏食，李老师接着抛出了八大智能理论，几个选书平台和原则，最后推荐金喜善选书模型。
阅读环境的布置影响孩子阅读兴趣。阅读环境包括软环境和硬环境。硬环境包括书架选择，专门的阅读区域，区域的布置，灯光的设置。灯光是我之前没有想到的，淡黄的灯光有利于阅读 ，真是不断涨知识了。软环境就是阅读者，陪读的原则等。
有好的理念，好的书籍，好的环境还不够。万事具备，只欠挖坑。番茄老师来带领我们挖坑，如何通过机智的投其所好，让孩子一步步对你要推荐的书本感兴趣，番茄老师可谓人美思路广呀，她成功让娃从奥特曼迷变位岳飞通的案例太有借鉴意义了，整过过程充分提现了一位理科女生的缜密思维。
我们的课程不单给娃挖坑，也给教练挖坑。元天开老师传授阅读教练的四项基本原则，每一个原则都暗含教育的理念。在四大原则基础上，元老师推出八大武功秘籍，每一个秘籍贯都配套绘本讲解，可见元老师教练功底深厚。这一节课还需要继续深化学习。
秋雪老师带来的是多元智能在阅读中的整体运用，我理解了多元智能的在选书中的具体体现，拿到一本书知道挖掘书籍在多元智能上可发挥的点，也知道怎么根据孩子的智能特点去匹配到合适的书籍。
最后是麦草老师带来的阅读延伸，太有意思了，结合每一个智能类型，都可以有对应的延伸方法，而麦草老师给了非常多的案例以及书籍，很实用。三叶草故事家族的活动太精彩了！
各种费曼分享也特别好，思维导图，延伸活动，夜观，英语学习...主题丰富多彩。
今天很短，来日方长！从各位老师的课程里，看到的是一种经岁月沉淀的，深入内心的阅读经验，这样书香的家庭长大的孩子，想必内心是充盈富足的。
感受和展望：课程短暂，结缘三叶草故事家族，选择了A组， 认真负责经验丰富的班班和辅导员老师们，高效的晓阳组长，有爱的同学们，共同度过了8周的快乐时光。感恩有你们相伴，一个人走的快，一群人走的远。希望同学情一直延续下去，期待可以进入中级班继续学习。
感恩三叶草故事家族的所有工作人员，三叶草工作人员。
作者: 202001A02 时间: 2020-6-18 01:06
202001A02 温秀丽
有幸加入三叶草这个大家庭，真的是一个很偶然的机会！第一次接触到三叶草还是因为我老公，他跟绘本馆的馆长很熟，有一次参加了她们举行的新书抢鲜读，然后把我带去了。当时对绘本这方面根本就不了解，虽然我也给我儿子买了一些书看，但是基本上是给他读故事，所以对于那次活动当时的第一个印象就是那些老师都好厉害，她们从很多不同的角度去分析这本绘本的好与坏，对绘本的作者也非常了解，一讲起来就滔滔不绝的，其中有一个老师的印象很深（后来知道是麦草香馨老师）。后来过了一段时间，又从馆长那里得知，三叶草正在招募2020年春季班学员，然后叫我老公参加，也叫我一起参加，刚好我那时有时间，就这样报名参加啦。所以这真的是一个很巧的机会，很幸运的机会！
下面着重介绍一下我这六课的一些反思和收获。
首先是李迪老师的《观念先导课》，让我明白这三点：1）最优秀的学习者是像科学家一样的婴幼儿，千万不要低估还不会说话的婴儿的学习能力。首先想到的是我的女儿，我需要多给她说话，唱唱歌谣等，好好陪她，抓住这个时机。2）亲子共读，一定要把亲子放首位。以前总是担心小孩根本没认真听，没效果。3）让孩子养成阅读的习惯，作为家长，我们要努力营造阅读氛围，而且要以身作则。然后我和孩子爸就开启了阅读之旅，借书，买书，书多了，孩子自己拿起书就看了。
接着是李迪老师的《选书》。关于选书，就像李老师说的，尽信书不如无书，我们选书的时候不要盲目地跟风，比如说像凯迪克大奖啊，还有安徒生文学大奖等，不要看是世界畅销书，或者获得了什么大奖的书，我们就去入手很多回来，还有咱们国内的丰子恺和信宜等图书，书可能都是好书，但是呢，并不适合我们自己的孩子。同时啊，我也知道了，就是三叶草就像一个宝藏一样，它的微信公众号上面有很多很多的论坛，多年的积累都在里面，所以我们可以根据三叶草论坛上推荐的一些书目，年度好书榜，再结合我们自己家孩子的特点，他们的爱好等去借或者买一些相对应的书籍，回来跟孩子一起共读。李老师建议我们主要从这样几个方面去选书：第一要明确靶心，要知道我们的孩子才是阅读的中心，我们应该要真正地以我们的孩子为中心，去根据他的喜好来选书；第二当然也要兼顾书的普适性和个性化。普适性和个性化两者都不能偏废，因为单纯的只是从个性化来选书的话，可能就会出现出现孩子阅读偏食的情况，虽然说要尊重孩子的个性发展，但是我们也要同时要兼顾它的普适性，所以啊，要应该将普适性和个性化相结合的原则去选书；第三个就是学会一种方法叫“吸心大法”，要善用书单取我所需，就是像刚才说的，三叶草里面的那些年度top100好书等，从那些书单里面去找我们需要的好书，我们可以好好的利用起来三叶草这个宝藏。李老师又给把选书规划成了四个板块，分别是个性化板块、发展板块、时令板块和补充板块。关于选书，最后总结起来就一句话，适合自己孩子的书才是真正的好书。最后还给我们推荐了一个叫按照金喜善的模式去选书，我觉得这个模式非常的实用。
然后是番茄老师的《荐书》。从本节课中我学到这几点：1）原来阅读也需要仪式感，要有固定的时间和地点最好，要给孩子创设好的硬环境和软环境。2）十二个阅读大妙招的使用，核心还是激发孩子都有的好奇心，从而引起兴趣。对第一个挖坑的方法印象很深。3）这次的课让我收获一批书单，张红老师的PPT里搭配了很多绘本，拓展了我对童书的认知。4）孩子对阅读有的10项权利，其实把孩子当成一个和大人平等的个体对待就好，不把他们当成我们的附属品，就不会对孩子在阅读时各种我们觉得不好的行为加以指责。孩子的阅读习惯真的是需要培养的，家庭氛围和家长的榜样力量起着重要作用，如何给孩子推荐书单，真的需要智慧，要让孩子自愿去读我们想要他们去读的书，所以番茄老师的这些方法可以用起来。
再接下来就是袁天开老师的《读书》。他的课一次强化了亲子阅读中亲子必须在前，我觉得这一点特别重要。良好的亲子关系是我们能和孩子沟通的基础，良好的沟通能解决一切与孩子之间的问题。这也是我们做亲子阅读的初衷；另外，关于读图，不同的人有不同的理解。或许可以与爸爸提前阅读然后把我们的想法结合起来再与儿子共读；其实有些类型的绘本，比如故事性的，直接读给小孩听即可，尊重故事本身；当然，一起阅读前，还是要先自己读一遍或几遍更好，这样可以避免“直播事故”，也就是在共读前，我们应做到心中有数。
本以为知道怎么跟孩子共读就可以了，但是这次的学习又再一次改变了我的认知，阅读不仅仅可以增长孩子知识，拓宽视野，还能跟其他方面的发展紧密联系起来。从董丽芙老师的课《延伸》，让我明白：1）阅读本身确实很枯燥，尤其是给孩子阅读启蒙的时候，如果没有我们和孩子之间的互动，没有角色扮演，夸张的表演，孩子喜欢的手工等延伸活动，孩子就会少很多阅读的兴趣，就会很难坚持下去。所以阅读的延伸虽不是必须，但是很有必要！2）九宫格的使用可以让我们系统性的角度来看每一本书，根据孩子当下的需求，来挑选适合他的书籍。3）阅读延伸设计的策略：适配性，发展性，引导性。另外家长要用发展的眼光来设计，用优势智能带动弱势智能。
最后是麦草香馨老师的《玩书》始终强调的一点是阅读延伸的准则，以孩子为中心，发挥优势智能，发展弱势智能。这次麦麦老师进一步给我们解释了秋雪老师说的八项职能，并用简单精炼的词概括对应的智能，举例就更加好理解，让我明白原来书还可以这么玩。真正学习的课程就是这么多，当然最后由班班的三叶草岗位大招募结束本次的学习，让我们明白三叶草阅读推广的公益性，每个三叶草成员都具有“童心、爱心和慧心”，她们都是咱们了不起的阅读推广大使，为我们全中国人民的阅读尽一份自己的力量！
很感恩在三叶草遇到这一群优秀且无私的老师和辅导员们，很开心自己加入了这个大家庭，让我们每一天与书作伴，充实且有意义地与孩子度过每一天。这60天给我们带来的变化是喜人的，它给我空虚的大脑增加了养料，让我的孩子爱上阅读，每次拿到新书就立马自己看起来，更重要的是它改变了我的阅读观念，引导我如何引导孩子去阅读并做阅读延伸，充分发展孩子的各项潜能，同时让我和孩子有更多的话题，让我们的亲子关系更加和谐！感恩遇见！
作者: kong2w 时间: 2020-6-18 08:06
本帖最后由 kong2w 于 2020-6-18 10:55 编辑
202001A13+孔维维
我的三叶草初级绘本阅读成长之路
时光飞逝，转眼参加三叶草初级绘本阅读打卡很快就满60天了，真没有想到自己能坚持下来，在这里很感谢三叶草的平台给了我们这样的一个氛围，之前也有参加过一些绘本打卡，因为这样那样的原因都没有坚持下来，给孩子念绘本也是家里有什么就念什么，书本更新的也慢，没有很留意什么样的书她会喜欢或者适合推荐她看的，基本就是在乱来的状态，通过学习三叶草的初级班学习，让我对儿童阅读有了一个系统的认识，也让我有不再迷茫有了方向。
在开学典礼上李迪老师引用的《维珍的新家》绘本作为观念先导课深深影响了我，因为维珍的到来改变了咆哮村，首先是查理的改变，整理自己的房子，修整自己的容貌，为花园种上各种美丽的花朵，就是为了让维珍看到一个干净整洁美丽的世界，查理影响了邻居，大家都跟着改变了，咆哮村也变得美丽起来了。想让孩子看到美好，就要审视自己的不足去改变。而我家就是那个咆哮村，为了谁陪伴孩子，谁给孩子念书多而争吵过，为此我抑郁过，与丈夫找不到共同点，心情也很低落，想要变好必须先理清自己，让自己的情绪变得美好，自己默默的听课，看书，买书，借书，记录下每次陪孩子看书，孩子越来越喜欢听我们念书了，在孩子的要求下爸爸也会主动给她念书，孩子哭闹的机会也少了，当我们心情不太好的时候，她会说妈妈爸爸你们要笑着说，也更喜欢我们睡前给她讲故事。
让阅读成为家庭成长的第一推动力，亲子阅读，亲子在前，阅读在后，以兴趣为先导，养成习惯为目标，品尝阅读的乐趣，在这里我首选了宫西达也的恐龙系列书籍，刚收到书籍时里面配有一个折叠版的霸王龙，折叠好后孩子很喜欢，霸王龙和平头龙，甲龙，薄片龙，慈母龙，刺龙等传达爱与被爱的快乐，人与人交往的真谛，什么是温柔？什么是体贴？父爱与母爱，这正是我们一家人都需要读的，孩子很喜欢这一套书，重重复复我们一起共读了很多遍，甚至一起演绎里面的角色，时不时冒出一句对着爸爸说：妈妈，然后要爸爸回答:我才不是妈妈呢？我是爸爸。这也许就是我们一家人要做的吧，其乐融融欢声笑语。
在第三节课创设儿童阅读环境软硬兼施激发阅读兴趣的课程，让我认识到硬环境和软环境的相配合对如阅读形成习惯是多么的重要，番茄老师的挖坑小妙招虽然我还很不熟练运用，这一节课让我重点记住了孩子阅读的十大权利：
1.孩子有不读某些书的权利
2.孩子有重读某些书的权利
3.孩子有读任何书的权利（除色情，暴力内容外）
4.孩子有暂时离开现实世界投入书中世界的权利
5.孩子有不需要为自己阅读品味辩护的权利
6.孩子有跳页阅读的权利
7.孩子有不读完一本书的权利
8.孩子有概略浏览书的权利
9.孩子有在任何场所阅读书的权利
10. 孩子有大声朗读的权利
如何读书？金喜擅的八大智能运用，绘本如何延伸？这3节课丰富了如何让孩子由阅读习惯转变成爱好兴趣。四大基本讲述原则，从为什么到怎么办，天条和理念都比较好理解，亲子在前，阅读在后，书是载体，娃是主体，今日很短，来日方长，字虽少意义深刻，在方法和技巧方面还有待多多学习。通过金喜擅分析了解孩子，八大智能的运用就好比对症下药，孩子的强项是什么，弱项是什么？绘本延伸针对强项带动弱项，让八大智能全面发展。
虽然整个课程我没有完完全全做到很好，但是我很感恩三叶草给我带来的改变，让我不再迷茫，走出低落，您就是我的灯塔！
作者: 无心_WUtTT 时间: 2020-6-18 08:17
202001A04 郝明铭
四月的某一天，许久没有联络的一个朋友发来微信，只有简单的一句话：这个活动不错，我参加了。于是，毫不犹豫地扫码入群，为什么会没有任何迟疑呢？一是源于对朋友的信任，更重要的是“三叶草家庭阅读教练”无论是“三叶草”，还是“家庭阅读教练”，都是我非常喜欢又恰巧十分感兴趣的。宝宝已经三岁，很小的时候就体现出不错的语言能力，也特别喜欢阅读。最近我也时常在思考，接下来该如何引领她进一步开展阅读，没想到机缘巧合就这样加入了三叶草妈妈故事学院的大家庭。
短短不到两个月的时间，先后六节主题讲座、每次课后的复盘、一周三次的“每日一问”，以及内容丰富多样的“沙漠绿洲”分享活动，无一不是干货满满，收获颇丰。从为什么开展亲自阅读，亲子阅读的理论基础和意义，阅读环境的创设，到如何开展亲自阅读，如何为孩子选书，如何挖坑荐书，如何填坑去给孩子读书，再到读的过程当中我们如何设计阅读活动，和孩子怎样去做阅读的拓展和延伸。几节课下来，关于亲子阅读的方方面面，思路渐渐清晰，也逐渐明确哪些方面自己还需要关注和改进。
每一次的作业都是梳理和重新构建的过程，在这个过程中，我第一次了解到了“孩子的十大阅读权利”；每一项都触动我的内心；亲子阅读，“亲子”为先更是醍醐灌顶，让我茅塞顿开；“金”“喜”“善”的选书原则，使我在面对林林总总的图书时，不再迷茫彷徨，明确该如何给孩子选书，选什么样的书；阅读活动九宫格、多元智能理论，让我更深入地去思考如何发挥孩子的优势智能，发展劣势智能，以及如何更好地进行阅读延伸活动。
绘本是工具、是媒介，是我们和孩子沟通的桥梁，是维系亲子关系的连接，但阅读的主体并不是书籍，也不是我们，而是孩子！阅读，更应该尊重的是孩子，尊重孩子的选择和喜好，再适时加以引导。
其实，在三叶草学习最大的收获是遇到了这样一群同频共振的草籽们！大家相互学习、抱团取暖、共同进步！在开班之初，我正处于一个非常焦虑的生活状态中，心里满满都是“负能量”，每天一边上网课，一边自己带娃，还要兼顾做家务，真真的鸡飞狗跳，开课之初，复盘、“每日一问”、作业和打卡接龙，使我更是应接不暇。在抱怨这些事情有多么繁琐时，组长提出了“时间管理”的建议，并且推荐了几个小软件。虽然只是短短两句话，但是却让我忽然发现，也许，还是自己做得不够好，没有合理规划时间和精力。于是，不服输的个性使我变被动为主动，不仅渐渐适应了这种忙碌的节奏，还在忙碌之余，报了英语学习课程，建立了自己的阅读分享交流群，去推广喜欢的图书。生活因为积极变得更充实更快乐！
感谢三叶草、班班、辅导员、所有义工和草籽们，赋予我一段奇妙之旅！
作者: 花花_u5Z6C 时间: 2020-6-18 09:02
本帖最后由 花花_u5Z6C 于 2020-6-18 09:04 编辑
202001A18 彭海花
为期60天的2020年三叶草故事妈妈成长学院初级班的学习即将结束，6次系统化课程的培训与复盘，每周的社群学习，每天的坚持打卡等活动，收获满满。越接触越深入越觉得自己需要学习提升的空间更多，需要提升的专业知识和阅读技巧越多。
60天，时间很快，感谢三叶草，感谢老师们，感谢班班、感谢辅导员老师和义工老师们。因为你们的指导，让我快速的成长和进步。感谢我的伙伴们，大家一起互相监督，抱团成长，互相进步。
从“观念先导课：让阅读成为家庭成长的第一推动力”“故事知道怎么办——为孩子挑选对的书”到“荐书：创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣”、“教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点”，最后到“阅读的大脑与心灵——多元智能与儿童类型”“绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动”，非常系统的了解了什么样才叫亲子阅读，亲子阅读应该怎么做？也澄清了自己在亲子阅读时存在的一些误区。很多的时候，在陪伴孩子阅读时总会带着一些功利性的目的，比如识字，比如懂得了什么道理等，又或者在亲子阅读时计较的比较多，比如读多长时间，什么时间读等，又或者是在年龄上不知如何选择符合孩子的书目等，甚至于认为陪伴阅读应该是妈妈或者爸爸固定人做的事情，因为顾虑多，所以往往阅读的持久性达不到预期。
在整个课程体系中，最清晰的认识就是，在亲子共读时，在共读的前面是亲子，要把孩子当做独立的个体，尊重他，关注他，一切的安排以孩子为中心。作为父母要从观念、选书、荐书、读书、智能、玩书，循循序渐进，将自己修炼成合格的家庭教练，运用smart原则为家庭制作阅读计划，让阅读更加的实用。
对于阅读不够多的我，之前选书的方法一直过于崇拜获奖作品，选书要符合自己的孩子生理认知发展阶段，父母要多观察孩子，了解孩子，也只有父母自己才更清楚自己的孩子。选择的书要符合我们孩子的个性喜好，满足孩子当下需求，运用四大板块‘发展板块、时令板块、补充板块、个性化板块’和金喜善的方法来为孩子选书，让孩子接触到更优质的书。
在“荐书：创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣”的课中，打造阅读软环境和硬环境的优质，能够让阅读更加的舒服和仪式感。运用12个小妙招‘提前挖坑等你跳、破窗行动等你看、蒙在鼓里猜猜、蒙头转向找证据、拐弯抹角找理由、拐来拐去吊胃口、自编故事来“骗人”、挑挑拣拣不骗人、多多益善来收集、先来后到做比较、四面八方来扫雷、兴趣先行是真理’。让阅读充满仪式感，让父母的声音，培养孩子的阅读脑。在课中对儿童阅读十大权力记忆深刻，一孩子有不读某些书的权利啊，二孩子有重读某些书的权利，三孩子有读任何书的权利（除色情暴力内容以外），四孩子有暂时离开现实世界，投入书中世界的权利，五孩子有不需要为自己阅读品位辩护的权利，六孩子有跳跃阅读的权利，七孩子有不读完一本书的权利，八孩子由概念浏览书的权利，九孩子有在任何场所说读书的权利，十孩子有大声朗读的权利。
在“教练知道怎么办”课中，老师的亲子故事讲述基本原则中的阅读的天条再次提到亲子在前，阅读在后，一切以孩子的感受为主，尊重孩子，家长要不断的去学习，去思考，阅读前尽量抽时间去看书，变成一个真正的有引导能力的人，
在玩书“阅读的大脑与心灵”和“绘本好好玩”的课中，深刻理解了亲子阅读的意义，在阅读的过程中不是查漏补缺，要优势智能带动劣势智能让孩子从多方面进行不同的感受和认知，用多元智能理论做阅读延伸，在延伸的时候，仍然是以孩子为中心，阅读不仅是看书，更要玩书，阅读延伸的方法，从说、动、唱、玩、推、情、演、画八大方面进行头脑风暴。
在亲子的阅读中，任何时候，阅读一定以儿童为中心，尊重儿童，理解儿童，感受儿童，让阅读成为一件快乐的事情，只有快乐才能给孩子带来长久的记忆，才会让孩子自然地喜欢阅读，爱上阅读。
随着课程的结束，在很多方面进行了转变，比如：转变自身的误区，在孩子选书的过程中，不在以功利性的目光去选择书，去陪伴阅读，逐步学习理解并利用四大板块和金喜善的方法。更加的关注孩子的感受，亲子阅读时，以孩子的感受为中心激发孩子的阅读兴趣，让兴趣成为一件快乐的事情。改变家庭的阅读软环境和硬环镜，让孩子在舒适的环境中享受书的乐趣，并让阅读充满仪式感，最大的改变是自己静下心来重新认识绘本，重新阅读绘本，重新理解绘本。当下及未来的时间会用更多的时间，更多的心思学习绘本，学习阅读，更希望和期待跟随三叶草大家庭，往更高层次学习，进入中级，进入高级，提升自身的专业素养，服务和影响更多的人。
作者: A16何林菁 时间: 2020-6-18 09:34
202001A16 何林菁
亲子共读这件小事
阅读是家庭成长的第一推动力，亲子共读，亲子在前。首先需要正确认识儿童的发展。每一个孩子都是一个独立的自我，我们必须尊重每一个孩子。为什么需要在孩子还不识字的时候就开始了阅读这件事呢？根据儿童神经认知方面的研究，当孩子两岁多的时候的这个基本上就已经拥有了一百万亿个突触，已经达到了他一生当中最高值了，“用进废退”，所当孩子还是一个小孩子的时候，我们最最重要的事情就是帮助孩子养成习惯。这个习惯的养成，它其实就是在建立某种神经的回路，否则再多的突触，得不到刺激就会自动缩减了。选择养成阅读习惯，原因是书籍承载着孩子面对某些社会现实的间接经验，为某一天孩子直接面对这些社会现实问题时提供了有迹可循的做法，这时，孩子的直接经验就和从书籍获得的间接经验产生了连接。“小时候读过的书会发展成为孩子内心的定力”。有效的亲子共读离不开家庭成员的及时、有效的回应，这就对家庭成员提出了要求，特别是父母。在一个家庭里，父母除了给予孩子满满的亲情与爱，还要具备一定的阅读引领能力，做孩子最好的阅读教练，努力创设完善属于自己的家庭文化。
为孩子创设良好的家庭阅读环境是亲子阅读非常重要的一个环节。独立，无干扰，安静，舒适的阅读角，充足的自然光线或黄色光线，书籍能够像商品一样“展览式”摆放便于孩子取阅，不要忘了为阅读增添仪式感，让阅读成为孩子最喜欢的事情。以上都是阅读的硬环境，而阅读者，父母的阅读习惯，阅读时间，父母和孩子之间的互动，适合阅读的方法和策略，就是阅读的软环境。
亲子共读，最重要的一点是“以孩子为中心”。“选书”“读书”“玩书”都是以孩子为中心来开展的。为什么说父母是孩子最好的阅读教练，就是因为父母是与孩子最亲近的人。父母要多留意多观察多关心孩子，成为孩子多元智能的最先发现者，根据孩子的智能发展进行亲子共读。多元智能理论是加德纳提出的，简单理解“智能”就是一种处理特定信息的能力，我们常说的智能主要有8种，分别是“语言智能”、“逻辑智能”、“音乐智能”、“视觉智能”、“身体运动智能”、“空间智能”、“人际智能”、“自我认知智能”“自然探索智能”。
当我们作为阅读教练孩子选书时，一定是“以孩子为中心”来选书，兼顾普适性和个性化，善用书单取我所需。选书可以分为四大板块；发展板块，时令板块，补充板块和个性板块。发展板块是根据“0-15岁阅读核心素养体系”确定孩子的认知发展阶段特点选择相应的书籍。时令板块是顺着时间的线索梳理文化“特别的日子给特别的书”。补充板块是补充学校教育未开展的一些主题教育。个性板块就是根据孩子的性格喜好，智能类型和当下需求为孩子选书。简而言之就是用“金（当下需求）喜（性格爱好）擅（智能类型）”为孩子选书。
选好书以后怎么向孩子推荐这些书呢？或者说，如何让孩子欣然接受父母为他们选的书呢？最好用的大招必须是“挖坑”。通常我们直接把书给孩子，孩子不一定他有兴趣，但是我们从孩子有兴趣的一个点出发，然后挖一个坑，先让他对这个书产生兴趣，或者让他对这个事情产生兴趣，然后再把书推荐给他。其他的方法还有“破窗行动等你看”“蒙在鼓里猜猜”“先来后到做比较”等。
那接下就是读书了，亲子阅读中作为阅读教练如何带领孩子读书呢？有一个天条要记牢“亲子在前，阅读在后” ，亲子阅读是什么？实际上是一个生命在影响另一个生命的过程。当我们遇到问题时候，回到这一点来看，就知道该怎样取舍，怎样去来选择了。亲子阅读这个活动，我们不能心急，需要放下我们的焦虑，不要因为某一次或者两次读得不好啊，或者是没有读就特别焦虑，总是想“我是不是错过了什么东西啊”“会不会给孩子带来什么特别大的伤害呀”？其实没有必要。但是如果我们想要取得好的效果，就必须得长时间的坚持，亲子阅读就是一个这样长时间浸润的过程，所以我们不需要太焦虑于某一次的得失，而是把目光放长远些。亲子阅读的方法，第一是大人乐读，孩子爱听。我们在给孩子讲的过程当中，把这件事情当成一件享受的事情，自然而然的你传达给孩子的就是喜悦，是爱的感觉，孩子就会更爱听。第二是肚里有货心中不慌，我们要不断的去学习，去思考，不断的去成长，变成一个真正的有引导能力的成年人。具体到每一次的讲述当中，每一次讲述的过程，我们需要提前做一些准备，比如提前看一遍书，做一些思考，查一查资料，做更多的准备，然后再给孩子讲的时候，我们会有更好的理解，讲的也更好。那么在共读时不需要花那么大的注意力在如何来讲故事这件事情上，会把更多的注意力放在观察孩子的反馈，这是更重要的事情。第三是尊重故事，尊重孩子。方法有了，开展起亲子共读也是有一些技巧的。比如真情实感，生动有趣。注重缓急，张弛有度，从容问答，开放引导，没脸没皮，不羞不臊。其实共读的过程，当你对孩子有足够的关注和了解之后，就能够采取更恰当的方式来和孩子相处，这个不只是在故事的讲述过程，其实在我们日常和孩子的这种教育或者是跟孩子互动的过程当中，都是同样重要。
如果书只是读一读，读完就收起来，那真是太没乐趣了。读书，真的是一件特别好玩的事情，诀窍就在于“延伸活动的设计”，也就是“玩书”。天条依然是“以孩子为中心”。玩法分为“发挥优势智能”和“发展弱势智能”。“发挥优势智能”操作起来比较简单，挖掘出孩子的优势智能，设计相应的活动，使孩子在阅读中更有成就感，更爱阅读。“发展弱势智能”采用的方法是以优势智能带动弱势智能。活动的设计和实践都来源于父母对孩子的认识程度，所以父母平时需多加留心观察孩子，充分认识孩子的优势智能和弱势智能。
亲子阅读，成功的关键是锲而不舍，一起加油吧！
作者: sharon123 时间: 2020-6-18 11:23
【初级班毕业总结复盘】#这是你初级班最后一次作业#
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
3 字数要求：不少于1000字
4. 提交时间：6月18日周四中午12:00以前第一行写自己的学号+名字；
各位有2周时间好好思考、整理和复盘，期待各位的复盘作业！
A09耿秀珍
经过2个月三叶草初级班的系统学习，收获很多，扫了自己的盲区，对亲子阅读有了新认知，学习了新方法。
《第一课让阅读成为家庭成长的第一推动力》学习了儿童观，孩子天生是爱学习的，只要方法正确，合理引导，家长做好榜样--学习如何做好家庭阅读教练，也是我学习的方向。孩子爱阅读是必然的。同时老师也特别强调，亲子阅读一定是亲子关系第一，阅读第二。
体会：对我有醍醐灌顶的作用，最近可能太忙，孩子要求我读书时，总是对孩子读书期间的提问很不耐烦，或者敷衍过去，就想快点读完，就可以做自己的事情了；又或者是希望我读的过程中孩子不要打断，会觉得被打断，故事情节就不连贯，会忘记前面说的是什么了， 如果有问题就等读完再一起提出，经过这课的学习，观察了下孩子，如果按照我的旧方法，读完好像孩子基本忘记她要问的问题了，失去很多亲子阅读快乐时光的乐趣。
转变： 调整状态，孩子随时可以问，甚至可以停下来，玩玩里面的游戏，迁移故事情节到日常交流中，创建很多只有我们自己知道的成长“密码”。同时也收获很多欢乐。
在第二课- 选书中，第一次见识了，原来图书的种类有那么多！选书的宗旨还是以孩子为中心，选适合孩子当下发展需要的图书。
第三课 创建阅读环境，软硬兼施激发孩子阅读兴趣，硬环境有了，忽视了灯光照明这点，立刻添置了儿童阅读灯，软环境，还有待改善，作为阅读者还需要做好榜样，某个特殊时段一定保证没有电子产品。
在接下来的三课里，刷新了很多认知，首次知道阅读还分8大多元智能，优势智能和弱势智能，优势智能还能带动弱势智能一起玩，有种眼前一亮的感觉，太好了，可以随时用起来。也许平时也有做，但是没有这么精确的理论和概括，每次总是说不清的感觉。
绘本好好玩，之前会觉得，玩绘本一定是好花很长时间和精力的，通过这节课的学习，原来玩绘本也是可以伸缩，可以随时随地玩。玩绘本不复杂，亲子玩耍时光同时也包含亲子阅读--好好玩绘本。
总结：亲子阅读谨记，孩子是主题。努力学习做好家庭阅读教练，提升自己的阅读水平，感谢三叶草老师们无私提供的资源和平台，让自己少走很多弯路。祝我们的草籽撒满祖国大地，让更多人收益。感恩！！！
作者: guangxi244 时间: 2020-6-18 11:34
本帖最后由 guangxi244 于 2020-6-18 11:38 编辑
A15 熊敏
三叶草阅读美一天——初级班毕业总结复盘
年初，因为疫情的原因有了更多在家陪伴孩子的时间。也许是偶然，我更愿意相信是缘分，在微信群里看到有家长推荐三叶草初级班的报名，便毫不犹豫的加入了。希望自己陪伴孩子更有质量，希望我的陪伴让孩子前半生不惧，让我后半生不悔；未来也希望自己能让更多的孩子了解绘本阅读的魅力，让生活中充满更多的正能量。
——初学题记
一、 三叶草·初心
《让阅读成为家庭成长的第一动力》第一课的句话触动到我，一直以来都知道阅读的重要性，但是并没有很系统的体系和方法去将这件“重要”的事情很好的开展起来。只是一味的阅读和共读，而少有做到悦读和亲子。
老师讲了纪伯伦的诗《你的孩子并不是你的》给我的触动很大，也让我确定了我的初心，让我知道三叶草后续的学习不仅仅是教我们阅读的习惯、技巧和方法，更多的是通过阅读去知道如何引导孩子的世界观、价值观、人生观，更多的学习如何了解孩子的世界，也更多的让成年人知道自己该如何的提升自己从而更好的引导孩子。守得住自己的初心，才能让孩子拥有更好更强大的初心。
《你的孩子并不是你的》——纪伯伦
你的孩子，其实不是你的孩子，
他们是生命对于自身渴望而诞生的孩子。
他们通过你来到这世界，
却非因你而来，
他们在你身边，却并不属于你。
你可以给予他们的是你的爱，
却不是你的想法，
因为他们自己有自己的思想。
你可以庇护的是他们的身体，
却不是他们的灵魂，
因为他们的灵魂属于明天，
属于你做梦也无法达到的明天。
你可以拼尽全力，变得象他们一样，
却不要让他们变得和你一样，
因为生命不会后退，也不在过去停留。
你是弓，儿女是从你那里射出的箭。
弓箭手望着未来之路上的箭靶，
他用尽力气将你拉开，
使他的箭射得又快又远。
怀着快乐的心情，
在弓箭手的手里弯曲吧，
因为他爱一路飞翔的箭，
也爱无比稳定的弓。
二、 三叶草·启航
初级班的课程完成对于我来说是一个终点也是一个起点。
第一课——观念:以儿童为中心的阅读观；梳理正确的阅读导向和观念，拥有正确的方向才能更好的开展后续的课程；
第二课——选书:不同的孩子选不同的书；每个孩子都是一个独有的主体，拥有特有的个性和偏向，给孩子的阅读不是填鸭式的海纳百川，而应该是有序的激流勇进。按照孩子的发展阶段和“金喜擅”选择合适的书就像是把种子放在合适的土壤和环境中，才能够让孩子这颗特别的小种子茁壮成长。
第三课——荐书:软硬兼施激发阅读兴趣；每个孩子都非常的喜欢学习，从出生开始认知这个世界，孩子永远是饱满热情的去了解世界、知识、技能，学习对于他们来说是愉悦的，然而因为大人的引导方式、急于求成的压迫让孩子对学习做出了错误的反应。这一课让我更多的去反思了自己，我们大人去看书的时候喜欢去找个安静的图书馆、咖啡馆，看书的还会选择自己喜欢领域的书籍，更何况是孩子？在孩子心智还没有完全成熟，对世界充满未知与探索的时候，我们适当的“挖坑”，和孩子一起乐在其中才会真的做到从阅读到“悦读”的过程。
第四课——读书:读书有法万变不离其宗；如果只是将故事朗读出来，现在手机、电脑、机器人软件都能够做到不断的读书，但是这并不是孩子所需要的。回想一下大人和孩子普片喜欢什么样的声音，喜欢不同的声音、喜欢抑扬顿挫的声音、喜欢跟着情节轻重缓急的声音……因为只有不同的声音、状态、方式才能够将自己和孩子真的带入到书中的场景。
第五课——智能:多元智能挖掘阅读潜能。每本书都是一个个小小的宝库，记得以前老师常说，书贵精不贵多，现在学习了才知道为何这么说。有的人一本书读完了，可能只是读完了；可是我们给孩子读书，一本书里可能可以让你们拥有一个完美的下午茶、拥有一场有意思的体力比拼、拥有一场家庭音乐会、拥有一次其妙的自然之旅、拥有一个小小演说家、拥有一次深入的哲学提升……孩子的早教最好的不是早教机构、也不是各种培训班，最好的早教是在和家人共读过程中的有效拓展。
第六课——玩书:八招玩转阅读延伸活动。不管是学习还是工作，常听到一个词叫“头脑风暴”，想课题要头脑风暴、想解决方案要头脑风暴，无数的创意的点子也都是大家在一起头脑风暴做出来的。对于阅读呢？也是一样，常常会有这样的场景，在和孩子一起读书的过程中，孩子会因为书中的一个点，蹦跶出很多其妙新奇的想法想要去实现。我们要做的就是“陪玩”“想办法玩”。各种书籍就是最好的“头脑风暴”的引线，和孩子一起去玩就会把“头脑风暴”变成真正的成果。
三、 三叶草·改变
虽然学习的时间不到两个月，但是整个学习让我发现我改变了很多。作为孩子的妈妈，我更加的耐心；我在两天看完了以前大半年也看不完的书；我开始学习尤克里里和孩子一起学习；给孩子买的不再是玩具而是数量庞大的各类书籍；每天最开心的不再是洗澡完睡觉的时刻，而是拿到一本新书，和孩子一起了解书籍背后的故事，一起找到书中属于我们的“小确幸”带给我们的惊喜……
这些改变并没有刻意的去做，也没有刻意的去记录，而是回想时才发现，原来自己和孩子的生活已经变化了这么多，我也在这个过程中找到了属于自己的成就感，孩子也拥有了一个更有方法更理解她的妈妈。
四、 三叶草·提升
用老师讲的儿童的阅读的十大权利作为对这次学习的结语：
儿童阅读的十大权利——持续安静阅读（SustainedSilent Reading—SSR）
孩子有不读某些书的权利；
孩子有重读某些书的权利；
孩子有读任何书的权利（除色情、暴力内容以外）；
孩子有暂时离开现实世界投入书中世界的权利；
孩子有不需要为自己阅读品味辩护的权利；
孩子有跳页阅读的权利；
孩子有不读完一本书的权利；
孩子有概略浏览书的权利；
孩子有在任何场所阅读书的权利；
孩子有大声朗读的权利。
尊重孩子的权利，明确孩子的引导方向，放下自己家长式的“无理权威”。学无止境，不仅是对孩子，更是对我们每一个大人。我们只是比孩子多学习了几十年的“大孩子”，我们也需要不断的提升和成长才能跟上孩子的步伐，孩子远比我们想象的更加的优秀。我希望我的成长和学习不仅仅是为我的孩子带来益处，也能让更多的孩子受益，让更多的孩子因为阅读成长为健康正能量的孩子，因为只有这样，我的孩子和中国的孩子未来才会在一个更加健康更加美好的环境中无畏成长。感恩三叶草！
作者: 何媛媛 时间: 2020-6-18 11:41
本帖最后由 何媛媛 于 2020-6-18 11:49 编辑
见下贴，谢谢
作者: 何媛媛 时间: 2020-6-18 11:44
202001A12 何媛媛
三叶草初级班妈妈成长学院的学习很快就要告一段落了，告别之时带着遗憾和感恩写完最后一次作业。
通过这次学习，除了更深入地理解阅读的重要性，也有了更详尽细的操作方法。例如， 在《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》，以往给孩子选书，有时候是其他家长推荐的，有时候是自己在网上找的，有时候有的书买回来孩子喜欢看，有的书其实孩子基本一眼都不看。自己也觉得挺可惜，这些不都是获大奖，大家推荐都很不错的书，为什么孩子都不喜欢。听了李迪老师的课后我才知道，尽信奖不如无奖，专家的口味未必和孩子一样，要坚持以孩子为中心。在《如何荐书——让孩子爱上阅读的法宝》在这一课的学习中，我看到老师对阅读的重视，从环境上着手，给孩子营造一个好的家庭阅读氛围。这一点我还是很重视，家里早早就准备好了书架，放上了很多书籍，让孩子随手可拿书，随时可看书。在《教练知道怎么办——家庭中故事讲述要点》，我知道了家长如果想给孩子深入的讲一本书，首先是需要预习的，先要看看故事内容，至少像老师说的那样什么时候故事声音要放低沉，什么时候要激情高昂。这样一本故事才能讲的生动有趣，孩子才会被吸引。这一点是我需要思考的，是完成任务的给孩子讲一本故事，还是把讲故事当成是一种享受，和孩子充分的享受这个过程。在《阅读的大脑与心灵——多元智能与儿童类型》中提到，每个孩子都是独一无二的，都不一样。然而我们在阅读中应该怎么去发现孩子的特点，从阅读的过程中我们可以发现孩子的喜好，发展孩子的优势智能，让优势智能带动弱势智能。的确，以前我们看一本书的确没想过可以在阅读中去了解孩子的各种智能发展，还可以用阅读来提高各种智能的发展。这个是也以后与孩子一起阅读的时候，需要多多考虑学习的部分。在《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》中，我看到各种各样，形形色色的绘本游戏，创意。知道了绘本不仅可以讲，还可以玩，受到很好的启发。
当然，如果提到老师，从三叶草成长妈妈学院第一节课《让阅读成为家庭成长的第一推动力》开始，我最喜欢的就是李迪老师，她的两节课深深打动和吸引了我。既有基本的内涵反思，又有扎实的系统布局。虽然后面的课因为时间及其它原因，没有听得深入，但个人觉得仅仅这两节课就已足矣！
除了老师和课程，我觉得这次收获最大的还有我认识的团队，班主任的智慧美丽，辅导员的细心大气，还有组长的高效强能，组员们的热情认真…让我对自己今后的进步方向有了更新的认识。
最后回到自己亲子阅读的事情上来，我觉得有几点启发：一是亲子阅读不等于母子阅读，希望以后能把爸爸也拖进来；二是目前的班级更多是孩子的书，其实也应该配套一些优秀的大人指导书，因为只靠老师讲，不仅对老师要求极高，而且吸收不一定到位。当然组织可能是考虑到初级班的入门性。 总之，这次课程因为搬家的事，没有达到预想效果，包括认真制定计划、坚持落地等。但仍然感谢与三叶草的相遇，希望以后能在阅读工作上做的更多一些！祝三叶草越办越好！
作者: 202001A07 时间: 2020-6-18 11:49
202001A07 苏艳芳
三叶草故事妈妈“成长之旅”
—— A07 苏艳芳
2020年4月，我遇见三叶草故事妈妈成长学院初级班招生，那时直接秒了个名额，开启了我的故事妈妈成长之旅。
刚入初级班，可以说是陌生而又紧张的。说明会、分组抢位等都是很期待又刺激的。我如愿进入A组，当时大家都很积极，很快我们就确定了组名、口号以及学习目标。4月24日晚8点开学典礼，正式启动阅读打卡和本期初级班的学习。
让阅读成为家庭成长的第一推动力。亲子阅读的过程是良好家庭氛围建设的过程，是增进亲子感情的桥梁，高质量的亲子共读是我们的追求。在上初级班之前，我们家都没有什么阅读计划，就是很随意地拿到书就看看，因为孩子不专心听我们讲书，所以我们讲书的兴趣并不大。上了第一课，我才猛然发现，亲子共读不只是给孩子读一本书，更重要的是我们观察孩子的反应而给出回应的互动过程，那美好的时光。那时起我们开始尝试抱着孩子读书，孩子一开始是乱动乱翻也不愿抱的，慢慢地，他自己拿到书就会找一个舒服的姿势挨着我们，让我们抱着他读书，我们适时地跟他互动，亲子共读的质量不断提高。孩子阅读是需要引导的，不是孩子天生就会的，所以才需要父母成为家庭阅读教练。既然要让阅读成为家庭成长的第一推动力，那么阅读可不能只是我和孩子进行，所以我做了个60天的家庭阅读计划。很高兴在这个阅读计划里，我们一家三口都参与其中了，孩子外婆也被我们带动一起阅读。遗憾的是做计划的时候我对亲子阅读没有多少经验，所以计划看似完美，但是有点脱离实际，虽然坚持阅读了，却还有一部分没有完成。
选书。对于儿童读物，我可以说是一窍不通，怎么选择合适孩子读的书真的把我难倒了。李迪老师的第二课正解决我的刚需。选书要以儿童为中心，根据孩子的认知发展阶段选择出适合孩子的书。老师给了一个“金喜 擅”的选书模式，而我根据老师给的模式做了一个60天的阅读书单，只可惜虽然理解老师给的模式，但是我的阅读量太少，越学习越发现自己的书单真的很糟糕，有很多都不是符合孩子“金喜擅”的书。后来我不断修改书单的内容，使其尽量符合孩子当前发展需要。现在选书不能说得心应手，但比之前懂得多。
创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣。舒适的环境，柔和的光线，合适的摆放能给孩子增加阅读的兴趣。我发现自己家硬环境做得最不好的就是书的摆放。我们都用大人习惯的方式来放书，却忽略了低幼孩子的需求，所以孩子不喜欢找书看都有我们错误做法的原因在里面。现在我们已经改过来了，想给孩子看的书用番茄老师介绍的橱窗陈列式摆放，另外家里很多地方都可以看到书，随时随地都可以阅读起来。营造良好的阅读软环境，特别善用阅读策略，如“挖坑”，吸引孩子阅读兴趣。孩子有十大阅读权利，家长在孩子阅读过程中应扮演引领者，而非重度干预者的角色。一开始我们都在不断纠正孩子不听我们说，要自己翻书等行为。上完课才知道，又进入误区了，孩子有那么多的权利，我们为什么要阻止呢！上完这课再次进行亲子阅读，感觉轻松多了，不再担心孩子听进去多少，也不担心孩子是否乱动了。
读书：教练知道怎么办。家庭阅读教练当然要知道亲子阅读的基本原则，特别是亲子在前，阅读在后这个“天条”。因为大人的焦虑，我们常常忽略了来日方长，只想把今日用尽，把理念用反导致事倍功半。袁老师所介绍的方法与技巧给我很多启示，亲子阅读完全可以有属于自己家庭的打开模式。我们会给孩子做做夸张的表情，唱唱不着调的歌，现在孩子也开始学着变调了，他最近因为自己的变调常把自己和我们逗得哈哈大笑。通过这节课的学习，我十八般武艺都用上，基本拨开了如何进行亲子共读这层迷雾，从无知到学习理论到实践，可谓一步一个脚印，丝毫没有偷懒，终于感到了亲子共读，的快乐。
阅读的大脑与心灵。这课讲绘本延伸活动，利用了多元智能理论。秋雪老师提到延伸活动设计需具有适配性、发展性和引导性，以强带弱，而非查漏补缺。我们可以通过九宫格的方式制作延伸计划，拓宽延伸思路，但并非所有延伸活动都必须执行，我们可以选其中一个来延伸，甚至不延伸也行。课后我选了《母鸡萝丝去散步》这本书做了九宫格，最后选定“运动智能”来延伸，内容是玩游戏“老鹰抓小鸡”。刚开始游戏并不顺利，孩子太小了，不愿参加，但经过多次引导后，他玩得可起劲了。一场在欢乐中结束的延伸活动，很成功，给了我很大的动力。
绘本好好玩。开始听到“玩书”这词时，感觉很新鲜，因为我一直以为书读过就行。玩书？也太有趣了吧！听了麦草香馨老师才知道原来玩书也是阅读延伸活动，多样式的具体的延伸活动。我们可以选择充分发挥优势智能的方案，也可以选择发展弱势智能的方案，主要依据孩子的智能发展特点为中心作选择。老师玩书可厉害了，给我们介绍的方法清晰易懂易学。到目前为止，我们家做过的延伸活动有：玩游戏、唱歌、做家务、做运动、观察小动物等，以发展优势智能为主，发展弱势智能为辅。当然，多元智能是参考，不是死规律，我们根据自己的实际情况设计延伸方案就行了。
关于人才大招募。我很想加入站点，可惜中山暂时没有呀！建站？有过这样的想法，但目前的我条件不允许，希望三年内有机会实现吧。我也很想加入义工团队，但貌似自己又没一技之长，真是空有一颗心，失落！
每日一问。老师们提出来的问题给了我很多思考的机会，对我而言都是非常有意义的。平常我不会想到的问题，老师都会提出来，让我有机会整理自己的思路，是很棒的一个环节，从不觉得这是学习路上的负担。所有的每日一问，我只有一天没参加，因为那次觉得真难，不知道该怎么回答，所以就放弃了，也可以给自己的坚持点个赞吧。
沙漠绿洲分享。这是我做得最不足的地方，一直想着至少参加一次分享吧，但是到最后都没想到要分享些什么。不过在小伙伴或老师们的分享中学到了很多的经验，其中特别感谢班主任曾老师给我们分享的英语启蒙和干货，于我而言，这真是及时雨。
歌德说过：读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。而我觉得参加三叶草故事妈妈成长学院2020年初级班也是和很多高尚的人在谈话。老师们精彩的课程，辅导员们耐心的指导，义工们默默的辅助，小伙伴们积极的交流与分享都让我受益匪浅。我觉得就是自己就是三叶草上添加了第四片叶子的幸运草。幸运遇上初级班，在初级班的学习中，我从一名阅读渣妈慢慢地蜕变成为家庭阅读教练和引领者；孩子从乱扔乱翻乱撕书到现在能安静地拿着书本坐在我怀里听我讲书，偶尔互动一下，感觉真好。运用我所学的知识在家庭中实践，现在家里都有读书氛围了。感激我遇见这棵有心的、会阅读的、最具有生命力的三叶草。三叶草是无处不在的，我就是植根于民间的其中一粒草籽。虽然学习之旅即将结束，但我会用自己所学知识让这粒草籽生根发芽，把三叶草故事家族的精神传播下去。
作者: 月光海岸 时间: 2020-6-18 11:57
本帖最后由 月光海岸 于 2020-6-18 11:58 编辑
饶芬 A21
一、感恩三叶草
遇见三叶草，是一种幸运！听三叶草的课和亲子共读是我最享受、最放松、最惬意的时光，工作的忙碌与生活的焦虑在此刻消散，疲惫的身体、灵魂得到了滋养、休憩、治愈！感恩三叶草，一直以来无私地为大家提供了海量的无价资源，在这里更新了观念，拓宽了视野，提升了素养，我们是受益者，三叶草是贡献者，点赞！
二、收获与成长
家的说文解字是“ 一门之内，（夫妻子女祖孙）共同生活者曰家”。英文“family”，即father and monther love me!无论是中文还是英文，对家的定义是永恒的爱，生活共同体，情感共同体及成长共同体。
记得松居直先生在《幸福的种子》中描绘到：许多表面上看起来幸福美满的家庭家里的每个成员却不知道自己活着有什么意义，没有尝试过幸福的滋味.....也有不少家庭，全家人感情梳理，各自为政，过着孤独而孤寂的日子。而三叶草课程以爱心、童心、慧心为引领，以阅读为载体，以儿童为中心，用慧心滋养生命，播散幸福的种子，实现书香传家，构建丰富的精神家园，促进情感的代际传递。
第一课《让阅读成为家庭成长的第一动力》，让我感触最深的是李迪老师家中的客厅，一家人在浓烈的书香中谈笑风生，散发幸福的味道。这课让我明确了父母是孩子成长的终身陪伴者，通过优化家庭阅读环境，构建成长型家庭，学会用ISMART原则制定亲子共读计划，真正实现书香传家理念落地。
第二课《儿童的阅读的一百种语言--家庭阅读教练的选书技巧》，让我进一步明确适合孩子的是最好的。了解好书但不迷信权威，以儿童为中心，兼顾普适和个性相结合，根据孩子认识发展阶段和身心发展特点，运用金喜擅工具为孩子选择合适的图画书，丰富阅读的内容。
第三课《创设儿童阅读环境》，学会了创设硬环境，购买了儿童书架，在家里布置了图书角，让孩子随时可以进行阅读，也深刻认识到儿童阅读的十大权利，要以儿童为中心。比如《晚安，月亮》是以孩子的感官视角写的睡前故事书，故事简单，没有惊艳的画面，也没有深刻的道理，简单得让大人很难立即在阅读中获得共鸣，但是小孩子可能在不知不觉中爱上它。夜晚降临，害怕黑暗、分离与孤单的恐惧，还有和周围熟悉的人和物短暂告别的不安与不舍。这正是孩子睡前焦虑心理的真实写照，一句句重复的晚安，给了孩子睡觉前的仪式感，让孩子充满充满安全感，不再害怕未知的深夜，不断重复的晚安，就像是爱的催眠曲，让孩子安心入睡。曾经我怀着功利心，自以为是，觉得这本书实在是太简单了，宝宝虽然喜欢，但还是把它雪藏起来了，引导孩子看其他的绘本，但实际上是我错了，没有尊重孩子，阅读应该以儿童为中心。
三、结语
曾经在网上看过一段非常流行且经典的话：生儿育女到底是为了什么？传宗接代还是养儿防老？我听到过最感动的答案是这样的：为了付出与欣赏。不求孩子完美，不用替我争脸，更不用帮我养老。只要这个生命健康存在，在这个美丽的世界上走一遍，让父母有机会与他同行一段......我钦佩一种父母：她们在孩子年幼时给予强烈的亲密，又在孩子长大后学会得体的退出。照顾和分离，都是父母在孩子身上必须完成的任务。亲子关系不是一种恒久的占有，而是生命中一场深厚的缘分。我们既不能使孩子感到童年贫瘠，又不能让孩子觉得成年窒息。做父母，是一场心胸和智慧的远行，需要让阅读成为家庭成长的第一推动力。
播种小坚持，收获大幸福！我们和孩子一起构筑共有的精神家园，守护童年，永怀赤子之心，爱人爱己，生命充满激情，喜阅善思，尽享智慧人生！阅读，悦读，不孤独！遇见更好的自己，我们一起加油！
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