亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2020初级班初级班毕业总结复盘----B组 [打印本页]
作者: cassie.liang 时间: 2020-6-7 14:28
标题: 2020初级班初级班毕业总结复盘----B组
【初级班毕业总结复盘】#这是你初级班最后一次作业#
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
3 字数要求：不少于1000字
4. 提交时间：6月18日周四中午12:00以前
第一行写自己的学号+名字；
各位有2周时间好好思考、整理和复盘，期待各位的复盘作业！
作者: xiaoxigua 时间: 2020-6-11 21:44
202001B19肖静
初级班学习大复盘
初级班的课程学习结束了，阅读打卡也进行到了四十多天，通过亲子阅读的意义、选书、挖坑、填坑、多元智能、阅读延伸的课程学习，我从一个阅读小白，故事妈妈小白，初步建立了自己的阅读认知和体系。
一、关于观念建立
一直知道阅读对孩子非常重要，但是阅读是为了什么？学习前我一直认为，阅读是让孩子多认识字，多积累一些词语，到了小学能顺利地跟上班级节奏，写作文能多些素材，会有明显的功利思想在里面。来初级班学习后，我明白我们的阅读应该是“亲子阅读”、“亲子悦读”，是基于亲子关系的一种载体，是让儿童、让家长觉得快乐和享受的事情，是孩子结合画面和声音，创造一个新世界，打开外部世界的通道，是一个生命影响另一个生命的过程。阅读不是负担，不是功利，阅读不是为读小学做准备，是为漫长的亲子关系做准备，是为孩子丰富的想象力和未来的生活做准备。
二、关于阅读方向
以前买书选书，完全没有思路，一般都是选幼儿小百科、交通工具、国旗、少儿读历史这类看起来就能收获很多知识的书，结果，大部分买回来孩子都没有兴趣，我也不知道要怎么讲。听了老师的选书、荐书课后，回过头看以前买的书，有80%以上都属于老师说的不值得读的80%之列。还好，知道的不晚。我的孩子还在幼儿园阶段，目前他自己对于书的种类还没有明确的偏向，我觉得现阶段最重要的是培养阅读习惯，先对照着初级班必读50本书单阅读，然后在选择凯迪克金奖书籍阅读。目前发现这些书孩子90%以上都很孩子，而最喜欢的要算一园青菜成了精和三只小猪的真实故事了，百看不厌。
三、关于阅读技巧
阅读不是功利的事情，但是家长的阅读技巧、知识储备确能够让阅读这件快乐的事情更快乐。老师讲的挖坑、填坑、多元智能、阅读延伸其实都是阅读技巧，这也是我在之前的阅读中完全没有意识到的地方。我甚至对阅读时孩子是在看文字还是看图画一无所知。通过学习，我明白了阅读需要亲子在前，阅读在后，要打好基础，建好框架，要尊重故事，尊重孩子，要真情实感，生动有趣。明白了要让孩子更悦读，我需要修炼的地方还很多，只有肚里有货，心中才能不慌。明白了阅读不仅是阅读，而是与人类的多元智能紧密结合在一起，阅读刚好位于人类八大智能这个九宫格的中心位置，通过阅读，我开始梳理孩子的优势智能和弱势智能，并尝试着在阅读和其他活动中，通过优势智能带动弱势智能发展。同时，我也尝试做了阅读延伸，做的过程中有交作业的成分驱使，但是做的过程中，我对课堂上讲的内容，对于八大智能有了更切身的体会。
四、关于“题外话”
起初在好朋友的朋友圈看到三叶草的报名通知，这个好朋友在我心中一直是个良友，紧跟她的步伐是不错的，抱着这样的心态报名的。从加入班级微信群的第一天起，所有工作人员的热心而严谨、细致而坚定的作风就深深感染了我。学习过程中，老师的精心授课，辅导员的专业解答和深夜批改作业的敬业，班班和义工们的无私付出，小伙伴们在群里的高质量分享，我们组长和组员们的互相督促互相学习，都让我受益匪浅。在这个纷纷扰扰的成人世界，三叶草真是一块弥漫中童心、慧心、爱心的天地，感恩遇见，感恩所有人，也感谢自己，在不算晚的时间里，加入了三叶草。
作者: 春暖花_RFS13 时间: 2020-6-17 02:55
202001B04盖丽娜
初级班学习大复盘
作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
亲子阅读，我们一直在路上
——202001初级班学习大复盘
追本溯源：
有幸得朋友推荐，2019年初时就很期待参加三叶草的故事妈妈成长学院课程，却很遗憾因为自己的疏忽错过了秋季的报名。2020年突如其来的一场疫情，让我放慢了生活的脚步。居家日子里，我们一家四口除了日常的工作和功课外，就在家中聊天、看书、下棋、观剧、做游戏...那段时间，自己的心情也是颇为复杂的，一面心惊胆战地关注着大家疫情，一面也在享受着小家的岁月静好。
我亦在思考，当下教育的本质是什么，我们究竟可以给予亲爱的孩子一个怎样的未来呢？随着孩子年龄的增长，孩子的课业任务也逐渐加重，即便是生活在深圳这样一个相对于来说教育更为开放的城市中，依然感到深深的焦虑。所以我来了，我期待回到与孩子最初连接的地方，寻找初心，回归本心。
学习体会：
六位导师精彩的课程，六次课后的辅导员协助复盘及点评还有解惑，六次课后作业孩子们给予的支持，将近两个月的绘本阅读打卡陪伴，来自灵魂深处的每日一问，各位小伙伴多姿多彩的绿洲分享，糖糖领读的《幸福的种子》阅读打卡......学习且一直在学习的路上，收获且一直在不断收获当中，转变在每一次阅读打卡、分享讨论、聆听自问、思考收获以及亲子共读的分分秒秒之中！
学习收获：
李迪老师如沐春风的声音娓娓道来，从儿童生理和心理的发展角度出发，到良好家庭氛围的营造，再到具体我们该如何去做。我收获了运用ISMART的原则，去制订阅读计划；选书大坑中，我收获了利用“金”“喜”“擅”模型，去分析儿童阅读需求；我收获了三叶草微信公号这座大智库；我收获了番茄老师关于荐书软硬兼施法的 N多妙招；我收获了袁老师的武林秘籍，不觉之间得大成，直至无招胜有招；我收获了秋雪老师多元智能的一个理论，一个应用，一个工具——多元智能九宫格；我收获了麦麦老师多元智能延伸出来的精彩纷呈......
我收获了导师的倾囊相授，我收获了班班和各位辅导员的无私陪伴，我收获了小组同伴的抱团成长，我收获了班群小伙伴展现出的各家所长......
学习前后转变：
亲子在前，阅读在后！
亲子关系，大于一切!
首先自己静心，并抑制自己教育孩子的冲动，相信孩子会融入书中并获取真正的喜悦，去尊重孩子带有主动性的节奏。不用大人视角的“我以为、我觉得”去定义孩子眼中的世界，得到了与孩子之间的心意相通。
相信一切都是最好的安排！当下的释然，感谢自己的努力与改变，今日的平和，感谢自己的倾听与看见。看见并接纳情绪！我的，孩子的，让情绪流转而不是积压。
绘本，原来可以一直读下去的——她能滋养我们的生命，她能含容我们的情感，她能诉说我们对彼此的爱！
遇到问题与困惑，回归自身——“只说自己，不是去找孩子的困惑、问题...我们只说自己！”“孩子不是父母面对焦虑和问题的替罪羊”！
完成，比完美更重要！不再纠结，不再等待，阅读，当下做就好了！
于我，于孩子，我们与美好的世界相连在一起，同时又应该拥有自己的世界！
今后期待：
在“学”之中“做”，在“做”之中“学”！
通过阅读与学习，建立融洽的亲子关系，打造书香家庭。
通过阅读与学习，走出小家，进入大家，去分享亲子阅读的美好！（参加三叶草故事妈妈义工，在实践中继续收获学习和成长）
作者: 春暖花_RFS13 时间: 2020-6-17 03:02
202001B04盖丽娜 初级班学习大复盘 作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
亲子阅读，我们一直在路上 ——202001初级班学习大复盘 追本溯源： 有幸得朋友推荐，2019年初时就很期待参加三叶草的故事妈妈成长学院课程，却很遗憾因为自己的疏忽错过了秋季的报名。2020年突如其来的一场疫情，让我放慢了生活的脚步。居家日子里，我们一家四口除了日常的工作和功课外，就在家中聊天、看书、下棋、观剧、做游戏...那段时间，自己的心情也是颇为复杂的，一面心惊胆战地关注着大家疫情，一面也在享受着小家的岁月静好。 我亦在思考，当下教育的本质是什么，我们究竟可以给予亲爱的孩子一个怎样的未来呢？随着孩子年龄的增长，孩子的课业任务也逐渐加重，即便是生活在深圳这样一个相对于来说教育更为开放的城市中，依然感到深深的焦虑。所以我来了，我期待回到与孩子最初连接的地方，寻找初心，回归本心。
学习体会： 六位导师精彩的课程，六次课后辅导员协助复盘及点评还有解惑，六次课后作业孩子们给予的支持，将近两个月的绘本阅读打卡陪伴，来自灵魂深处的每日一问，各位小伙伴多姿多彩的绿洲分享，糖糖领读的《幸福的种子》阅读打卡......学习且一直在学习的路上，收获且一直在不断收获当中，转变在每一次阅读打卡、分享讨论、聆听自问、思考收获以及亲子共读的分分秒秒之中！
学习收获： 李迪老师如沐春风的声音娓娓道来，从儿童生理和心理的发展角度出发，到良好家庭氛围的营造，再到具体我们该如何去做。我收获了运用ISMART的原则，去制订阅读计划；选书大坑中，我收获了利用“金”“喜”“擅”模型，去分析儿童阅读需求；我收获了三叶草微信公号这座大智库；我收获了番茄老师关于荐书软硬兼施法的 N多妙招；我收获了袁老师的武林秘籍，不觉之间得大成，直至无招胜有招；我收获了秋雪老师多元智能的一个理论，一个应用，一个工具——多元智能九宫格；我收获了麦麦老师多元智能延伸出来的精彩纷呈...... 我收获了导师的倾囊相授，我收获了班班和各位辅导员的无私陪伴，我收获了小组同伴的抱团成长，我收获了班群小伙伴展现出的各家所长......
学习前后转变：
亲子在前，阅读在后！ 亲子关系，大于一切!
首先自己静心，并抑制自己教育孩子的冲动，相信孩子会融入书中并获取真正的喜悦，去尊重孩子带有主动性的节奏。不用大人视角的“我以为、我觉得”去定义孩子眼中的世界，得到了与孩子之间的心意相通。 相信一切都是最好的安排！当下的释然，感谢自己的努力与改变，今日的平和，感谢自己的倾听与看见。看见并接纳情绪！我的，孩子的，让情绪流转而不是积压。 绘本，原来可以一直读下去的——她能滋养我们的生命，她能含容我们的情感，她能诉说我们对彼此的爱！ 遇到问题与困惑，回归自身——“只说自己，不是去找孩子的困惑、问题...我们只说自己！”“孩子不是父母面对焦虑和问题的替罪羊”！ 完成，比完美更重要！不再纠结，不再等待，阅读，当下做就好了！ 于我，于孩子，我们与美好的世界相连在一起，同时又应该拥有自己的世界！
今后期待： 在“学”之中“做”，在“做”之中“学”！ 通过阅读与学习，建立融洽的亲子关系，打造书香家庭。 通过阅读与学习，走出小家，进入大家，去分享亲子阅读的美好！（参加三叶草故事妈妈义工，在实践中继续收获学习和成长） |
作者: pure纯白 时间: 2020-6-17 13:14
毕业学习大复盘
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变
202001B22 袁庆纯
作者: Laraine 时间: 2020-6-17 16:15
本帖最后由 Laraine 于 2020-6-17 16:16 编辑
遇见三叶草，是育儿和育己路上最好的安排
B11 黄肖苗
三叶草是存在我朋友圈已久的一个组织，因为自然导赏员的培训认识了米菲和小吱，这两位既是自然观察的大神，又是绘本指导阅读的大神。所以在有娃之后加入了三叶草。
最喜欢的是，三叶草妈妈们（个别爸爸们，比如我们组长啦~）的积极向上，学无止境。很喜欢三叶草纯粹的学习氛围，大家都坦诚相待，纯真善良又勤学好问，比起其它知识性和技能性的收获，我觉得，收获一个“终身学习”的态度最珍贵。当然，在这方面我自认为也在努力跟进了，给宝宝买保险，学习了保险课，被保险从业者认为可以做基础指导了；为了给宝宝存辅导班的钱，学习了基础理财课，也有不错的收益；加入三叶草学习绘本，收获各方面的育儿和阅读的知识；后期希望再学习一些育儿态度和技能的课程和知识，应对马上要到来的“可怕的2岁”，也希望能够学习到一些英语启蒙的知识。总之，从这一点看，我也越来越像三叶草妈妈了。
最印象深刻的是，三叶草初级班的“分享时间”，来自各行各业的宝藏爸爸妈妈们，分享了一次又一次有意思有意义的主题，有和我一样的自然教育领域“观鸟”和“夜观”，也有班班的那样专业的英语启蒙分享，还有绘本延伸活动“胶带画”之类好玩有意思的分享，更加还有一些“财务管理”的分享，总之，报一个绘本班，学习了各种各样的知识，实在是划算极了。我也鼓起勇气，作了人生中第一个微信群内“自然教育”的分享。
最期待的，是每天的“灵魂一问”，虽然我回答得很少（有些是懒，有些是实在没有遇到的无从回答），但是每天去看同学们的回答，各式各样，角度多种，层次很高，时不时让我有一种醍醐灌顶的感觉，不惊感叹“这个事情还可以这样呀！”或者是“还可以这样引导孩子呀！”
最艰难又收获最大的是，每周的“作业时光”，听总是简单的，做起来总是难的，老师们给我们布置的作业，总是结合当堂课，又非常有实践性，要求我们去行动，去分析，去思考。（这三个的顺序应该是一个闭环）只有实践才能检验自己的学习效果，这样的作业实在是挑战很大，所以每次都很艰难，但是每次做完都会觉得自己离那个理想的自己又靠近了一点点。
最专业的是，每周的绘本指导课，从绘本选择到阅读技巧（挖坑、填坑、多元智能），再到绘本延伸活动，全方面各层次地为我们扫清了绘本阅读上有可能存在的障碍；从儿童发展心理学、儿童个体差异性和阅读目的（阅读是悦读），从心理学专业上和情感上，为我抚平了那颗初为人母的焦虑之心。课程对我这种初学者还是有点难的，复盘由于各种各样的原因（主要是懒）也没有做好，所以，后期计划再学习一遍，争取能再消化一遍，努力学习其精髓。
收获的转变有很多，比如阅读的观念应该是：亲子阅读，应该是亲子悦读，重点在亲子。学习的态度应该“三人行，必有我师”，“育儿也是育己”，“学习是一辈子的事情”。关于绘本的技能也有很多，如何选绘本，绘本如何摆放（家庭阅读环境的打造），绘本还可以玩起来（延伸活动）等等等。
还有一个长长长的书单，初级班的50本必读书，就够我读很久了，更何况还有许多的阅读理论书，已经深读的有《幸福的种子》，已经入手并翻阅的有《书语者》《绘本之力》《如何给孩子读绘本》《共读绘本一年》，在工作中遇到了难题和组员们讨论，还收获了一系列性教育书单《不要随便摸我》（绘本），《从尿布到约会》《善解童贞》系列书，每一本书都是曾经的我不可能靠自己力量找到的，所以，三叶草带给我的，真是是超值超值啊~~
三叶草的前辈同辈“草籽们”也是非常令人敬佩和学习的，讲课老师们的专业、认真又科学（而且都是头衔满满的大咖）；忙碌又认真无私的班班、辅导员们；还有组内的组长、义工和同桌们，大家都是那么热情和无私，积极向上。氛围实在是好到不行，我已经词穷了。
因为加过很多学习类的群，所以这里也表白一下三叶草的微信群运营，分组制和同桌监督的方式真的很温馨；每日一问能够启发思考同时增加成员活跃度，同时又能集思广益；午间分享充分调动了大家的积极性，同时能够充分挖掘宝藏，互相学习；授课和作业时间都安排得很科学，充分考虑了大家的时间，非常贴心，总之，感受非常好！！
初级班即将毕业，学习依然会继续，希望育儿育己这路上，一直有你有我有三叶草！
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B11黄肖苗-遇见三叶草，是育儿育己路上最好的安排.docx
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作者: 猪啊_sb678 时间: 2020-6-17 21:46
202001B17李翠
【初级班毕业总结复盘】
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
标题写什么好呢，感想很多，主题的角度很多，头疼，闭上眼睛，有一句话蹦出来——
书山有“径”，万变其“宗”
从大宝在肚子里的时候，就开始读故事跟她交流，坚持亲子阅读差不多7年，加入三叶草，是因为看到了自己的天花板，不想让自己的天花板阻碍孩子阅读的发展，为孩子提供更广阔的阅读天空，让孩子感受自己的进步和更多的快乐！
回顾近60天的体验——
行动上，每日一读，每日一问，每周一课，每周一业——从知到行，在行的过程中，强化知。我们经常说“学过很多知识，却依然做不好”，就是因为我们总是在“学”，而总是忘记“去做”。三叶草设置的巧妙之处，正是在于日—周—月的“学+做”的模式，每日一读、每日一问和每周一业，都在引领着大家“去做”，通过团体践行带动个人行动。
知识上，6节课，正念—选书—巧荐—巧读—激发—延伸，依次从理念、选择、驱动、兴趣、主动、延展执行给我们指引。
1、我最大的体会：万变其“宗”
亲子关系是一切的基石，关系是重点，技术是桥梁，心法大于技法，每节课老师首先强调的就是“关系”。亲子阅读是关系与情感流动的媒介。
我们从和孩子阅读的姿势（抱在胸前）开始学起，阅读的环境、阅读的灯光、阅读的陈列，阅读的环境，书的位置，读的内容……一切都站在孩子的视角。
在阅读中，我们关注的不是书（读什么），不是对与错（内容），也不是读的多少与时间，而是孩子听到故事的情绪、感受与我的心流的打通。
作为孩子的领读者，我们参与但不干预，循序渐进，开启孩子脑袋里的“黑匣子”，在故事中，逐步完善“她自己”。
以平凡心长期坚持，不急一时得失，不争一时对错，不取一时完美，让阅读生发循环的乐趣！
2、我最大的收获：书山有“径”
一个中心思想——以孩子为本
一个开放的资源平台——庞大的三叶草资源
一群志同道合的人——一群人走得更远，用多元视角看阅读，体验阅读，玩阅读
一个新世界：重新认识绘本，重认识绘本阅读，重新认识自己，重新认识孩子
近两个月的亲子共读，成为我深度了解孩子、和孩子深度沟通的渠道。
在读《老鼠娶新娘》时，我和孩子拿来一年级《老鼠嫁女儿》的课文对比，讨论不同主体讲述同一个故事的视角差异，孩子模拟老师上课的场景给我讲故事，我们聊学校上课的趣事，下课的难事，和同学的关系……
在读《大脚丫跳芭蕾》和《大脚丫游巴黎》的时候，孩子跟我分享她学习的新歌，她自己作词的几句歌词，她和朋友们聊的关于歌的话题。
在读《鼠小弟：以后做什么时》孩子跟我分享她的梦想，她想做的事情，她想达到的目标，她喜欢的东西。
在读《再见了，拖拉》时，我和孩子一起确定她的时间计划和做计划的方式方法。
在选书阅读的过程中，我发现孩子特别喜欢历史神话类的书，对科学类的书兴趣缺缺……
这样的事情每天都在发生着，当我用起资源，用好多元视角的时候，我融入到了孩子成长的点点滴滴中，和孩子一起成长。
3、我最大的转变：
在阅读中，拓展认知的不仅仅是孩子，还有父母。我对书的态度在发生转变，孩子对阅读的态度也在发生转变，我视野的拓展，也给孩子敞开更大的天空。
以前给孩子读书的时候，多数以寡读为主，会依赖自己的经验增加一些歌曲和少许情感化的表演。
近两个月，选书的时候跳出我的认知局限，更全面兼顾；我和孩子阅读的形式越来越丰富，孩子也开始主动开发书的玩法。
我们一起用阅读手抄报还原《鼠小弟：鼠小妹做松饼》的场景；与孩子一起探索对无字书《流浪狗之歌》的精读；读《华夫先生》的时候和孩子尝试了舞台表演、简单的道具制作、专属我们两个语言的发明；《大脚丫跳芭蕾》尝试了唱、画、推、玩、猜等多元智能的思考；读《三只小猪的真实故事》我们尝试角色心理模拟……认识到目标不同，阅读的方式也不同——亲子共读、群体故事会、模拟场景……不同的书适合不同的形式。
我最大的转变：阅读，不仅仅局限于“书”，阅读不仅仅是寡读的输出，我和孩子一起尝试多种的阅读方式，多种的阅读视角，深入到自己、孩子的思想和心理。
初级班的我和孩子，还只是浅尝辄止的尝试各种方式，期待在未来的探索中，我和孩子能更深一步的探索每一种方式，甚至能在某个领域中，形成我和孩子各自的特色。
最后回顾自己立下的flag：
60天8周阶梯式螺旋上升阅读：换位读、词汇拓展读、情景拓展读（读的过程中加入孩子想象的情景延伸）、绘本串联读（把不同绘本的情节链接起来）、姐姐给妹妹读，
不仅帮助孩子建立更好的阅读习惯和表达逻辑，卷入二宝加入我们的阅读小分队，更是拓展了我的阅读视野。
作者: lujingyuan 时间: 2020-6-18 00:21
本帖最后由 lujingyuan 于 2020-6-18 00:32 编辑
202001B10鲁靖元
初级班学习大复盘
亲子阅读，一路同行
遇见三叶草之前，我是一位两岁宝宝的妈妈，对于阅读，刚开始，我是抱着一些功利性的，读书，为了日后的学业，甚至更好的工作。自己身为一位小学语文教师，看见一些孩子出于某些原因，不爱看书，连说话也是结结巴巴，表达不流畅。阅读，在孩子的童年，有着非常重要的影响。《朗读手册》说过，父母给孩子最好的礼物就是阅读，书中提到一位家长坚持为女儿阅读，直到女儿上大学。我想，可以为自己的孩子阅读，该是一件多美妙的事情。这里面不仅有阅读，还有亲子陪伴的时光，这些事，都是永不磨灭的回忆。
可是，说起来容易，做起来难。在加入三叶草之间，我给孩子的阅读都是断断续续的。根本不知道孩子这个年龄应该看哪些书。随便买了好多本。有些孩子爱读，有些很少看。这样并不系统和连续的阅读，很难培养孩子持续的阅读习惯。
绘本《好饿的毛毛虫》《猜猜我有多爱你》这两本是我的启蒙老师，《毛毛虫》暗含了逻辑思考，《猜猜》锻炼语言表达和拉近亲子关系。读着这两本书，我心想，阅读的魔力应该远远不仅仅于此。
2020年疫情期间，有幸加入三叶草故事妈妈成长学院，成为初级班的学员。看见琳琅满目的书单，大开眼界。
阅读，高质量的亲子陪伴
市面上良莠不齐的早教培训机构，各种花样的玩具，都比不上亲子阅读。儿童的发展有心理、身体，还有独立自我的发展，家庭文化的氛围，家长对孩子的亲子陪伴，这些都是身为家长应该去学习，应该去创设，不断实践和探索的。三叶草，就像我们在大海中航行时抛的锚，让我们停下来，欣赏和品味阅读之乐。
我希望以书香家庭为长远目标，用自己的个人行动去影响和带动身边的人加入阅读，让孩子在阅读的氛围中成长。了解自己的孩子的多元智能，制定策略，锲而不舍，坚持、坚持、坚持！！！父母是孩子一辈子的老师，身为一位母亲，要做孩子的阅读教练，从自己开始。我除了每天固定时间给孩子读书，自己也利用碎片时间多阅读，读好书。利用三叶草开出的书单，为孩子精选新书，看着一本本散发着墨香的新书，我觉得这是给孩子最好的礼物，一笔精神的财富。打卡期间，我和宝宝继续共读了《猜猜我有多爱你》《我爸爸》《我妈妈》《安的种子》《花婆婆》《爷爷一定有办法》《点点点》《我的恐龙博物馆》《我们的身体》等优秀绘本和《十万个为什么》等科普图书。力求每一本都精读、细读，不要走马观花，让绘本成为阅读的力量。我们读文字，也看图画，既增强了语言表达能力，也提高了审美感受。
阅读，以儿童为中心
这个观点是我上初级班最大的收获。孩子阅读有个体所需，我以前总是认为孩子应该读获奖作品，应该读大人推荐的作品。这些观念是片面的。那些书，孩子不一定喜欢读。我总会想起纪伯伦的那首诗《你的孩子其实不是你的孩子》，他们本身带着对世界的好奇而来到你身边：“你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们有自己的思想。你可以庇护的是他们的身体，却不是他们的灵魂；因为他们的灵魂属于明天，属于你做梦也无法到达的明天。“如何向孩子传递父母的爱呢？亲子阅读是最好的桥梁了。
为孩子选书有四个板块：发展板块、时令板块、个性版块、补充板块。不同的年龄阶段，孩子需要看的书不同。选书，既要结合孩子的性格爱好，也要结合他的智能类型和当下需求。
选书，一直是我的弱项。一方面孩子年龄小，另一方面自己也是初学者，只能根据理论结合孩子特点，慢慢选书。渐渐地，我发现，语言重复、图画精美、大气简洁的绘本，最受我家宝宝欢迎。他不一定完全懂得里面的内容 ，但是他需要这类型的图书，刺激他的语言能力的发展。在读书的时候，拟声词和语气词宝宝几乎是可以看着就脱口而出的东西，读到相应的情节，他就一定知道有哪些关于声音的词要出现 了，先提前发出那个音。每次我都会给宝宝竖起大拇指。
阅读，玩书需要修炼内功
在家里，为宝宝阅读，环境很重要。由于家里条件有限，我为宝宝布置了一个小书架，让宝宝可以随手拿出书来翻看。图书角定期整理，有时也让宝宝一起收拾图书。
说到玩书，群里的大神们八仙过海各显神通，我经常浏览大家的阅读经验，学到了很多小妙招。最期待阅读加油站和每天一问，都是大家的日常精华，让我收获丰富。玩书的方法很多，感谢三叶草，如果没有你，我想，我现在还不理解亲子阅读的内在含义。
说、唱、动、画、推、玩、演、情，以孩子为中心，发挥优势智能，发展弱势智能。我家宝宝的优势智能是语言表达能力、空间能力和音乐能力，比较弱的是运动智能，需要在讲故事的同时“动起来”“演起来”。例如在读《猜猜我有多爱你》，我会模仿小兔子一起做动作，让宝宝用眼睛看，用耳朵听，用心感受。不同的绘本，可以设计不同的玩法，非常有意思，以前，我从未想过，绘本也能这样玩。
阅读，感恩的心
这些天的阅读打卡，痛并快乐着，有时宝宝不配合，阅读无法进行的时候，我就自己找书看，想想哪些地方可以讲得更加有趣。父母要当孩子的榜样，打卡见证成长，感谢宝宝，一路相伴。
育儿就是育己，宝宝和我都在成长。打卡日子里，有疑问、有犹豫、有郁闷、也有惊喜和快乐，一步一个脚印，每天用心记录下来，再回首，原来自己走了一段路了。原来我可以的。
三叶草，爱心相随，让孩子与阅读相伴一生，让父母的爱随着这些图书，进入孩子的心里。
作者: 锦上添花 时间: 2020-6-18 01:26
202001B15张小锦
播下阅读种子，静待内心丰盈
关键词：感恩、亲子、共读
一、感恩遇见三叶草
庆幸孩子还在母体时，我们就开启了阅读，但是那时候的阅读完全是随性的，没有计划，没有规律，没有精选，不懂如何精读，也不知道如何拓展，虽然在为孩子阅读这件事情上，我很重视，但是我苦于自身理论和实践能力弱，无法真正将亲子阅读寓教于乐。
遇到三叶草，是我和孩子的福气。
再次参与三叶草故事妈妈成长学院的学习，对阅读又有了一次重新的认识，坚持阅读打卡两个多月，通过听取老师们精彩的课程，家长共读以及群里的家长们互动。
三叶草的魅力，不仅在于她对儿童阅读的精心，更在于她对儿童阅读的坚持和爱心。感恩遇见三叶草。
二、六节课所听所获
（一）第一课《让阅读成为家庭第一推动力》
（授课老师：李迪）
1、本课收获
本课第一部分：以儿童发展为纲，从生理学和脑科学的角度，阐述了阅读对于孩子生理发展的意义。
绘本《走进生命花园》告诉我们孩子的意义，每一个孩子都是独立的个体，他们是全新的力量，带着属于自己的使命来到这个世界，他们是如此重要，也需要我们去尊重。重温纪伯伦的经典作品《论孩子》，则让我们思考尊重生命的内涵！而社会学和心理学的角度，则带领学员们走近关于儿童教育的重要理论，我们看到在这些理论的发展过程中，儿童的社会发展也在不断的进行着，而一些优秀的的儿童书籍无疑是效率最高的文明集合体，在为我们节省筛选信息的同时，促进着儿童发展。
本课第二部分，以家庭文化为主题，通过自己与孩子们成长过程中的案例分享，开启了一幅构建家庭文化的画卷。
亲子共读应该关注的主体是孩子，而不是书；引领能力，指导我们做为孩子的终身陪伴者，在言行方面应该成为孩子的榜样，“已所不欲，勿施于人”，同样适合与孩子的相处；家庭文化，李迪老师分享的案例和方法告诉我们在家庭氛围的营造中要做一个有心人，一起研究家族文化，一起种下一棵树，一起演一场绘本剧……都是塑造家庭文化行之有效的方法。
课程第三部分，阅读教练，是关于如何营造更好的家庭文化的修炼之路！
绘本《和爸爸一起读书》在我们心里种下一颗“书香传家”的种子。美丽的六芒星核心素养图，让我们期待在接下来的课程中掌握选、荐、读、玩的心智模型。在实施方法中，还惊现项目管理工具——I SMART计划。最后，李迪老师点出成功的关键在于锲而不舍，方法有了，谁能胜出，拼的就是执行力！（以上总结，源自三叶草公众号）
【设立阅读目标】
树立总的目标：持续亲子共读+长幼自我阅读，坚持60天每天亲子阅读打卡，进一步强化孩子阅读习惯（阅读计划附后）。
树立父母学习目标
1、重读以下阅读理论书籍并做好读书笔记：《说来听听：儿童、阅读与讨论》、《朗读手册》、《欢欣岁月》、《书语者》、《阅读的力量》、《图画书宝典》。（已读《说来听听》、《幸福的种子》、《图画书宝典》）
2、5月第一周再读李迪老师第一课上课内容。（完成）
3、提高爸爸在亲子阅读中的参与度。（效果明显）
4、录制故事音频，妈妈讲故事、爸爸讲故事，和宝宝一起讲故事。（开始第一期）
为自己或家庭制订一个60天的阅读计划。
我的亲子共读SMART计划，修改制定阅读时间安排时段
☘S－短期目标:
培养宝宝自主看书的习惯，学会选择绘本和讲解绘本，形成每天三个时间段自主阅读的习惯。
☘MA-定数量可控度：
5月中旬，将宝宝的藏书整理造册并编好编号。（未完成，计划7月前完成）
☘R-相关联:
1. 宝宝4岁，处于独立意识爆发期，让孩子自主选择
2. 生活中的实践与书相结合，例如在田里看到了小蝌蚪，寻找《小蝌蚪》的科普书共读
3. 宝宝熟悉的故事，鼓励宝宝参与自己讲，录制宝宝的故事音频。
☘T-时间:
1.睡前阅读，读古诗或者背古诗，这个是践行，宝宝逐渐自觉融入。（坚持中）
2.在白天适当安排3次，每次15分钟左右，视宝宝情况决定，循序渐进。（目前阅读安排，基本增加到2次）
（二）第二课《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》（授课老师：李迪）
【本课收获】
1.谨记并强化以儿童为中心的选书原则；
2.使用“金”“喜”“擅”模型，去分析儿童阅读需求；
3.正确态度对待基础书单且恰当使用基础书单；
4.三叶草微信公号——智库，自己需要学习更好地用起来！
（三）第三课《荐书：创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》（授课老师：张红）
【本节课收获】
1.打破一个误区“有了书架=孩子会有了阅读的环境，孩子会爱上阅读”，如何打造环境，让阅读自然而然发生。创设阅读环境的价值和意义
2.作为讲述者，我们读原文，不加字、不减字、不过多演绎字。对于不爱阅读的少年，也可以尝试读书给他们听。
3.了解孩子，从兴趣出发，多样化阅读，让孩子享受阅读儿童文学里面，人物、情节、想象空间...带来的乐趣。引领阅读不仅为提高儿童阅读和理解能力，还要传递阅读方法、阅读策略和批判性思维。
4.孩子阅读过程中，引导人不过多干预，也要适当引导（N多妙招）。使用同伴共读、阅读后的延伸，可以丰富孩子的认知，促进孩子主动思考、发现细节，看到别人的想法，也说出自己的想法，从而促进孩子多元思考。
5. N多妙招：从阅读兴趣引入；一本书引出多本书；家庭活动游戏参与；对于推荐书籍，以往是无条件地“买、买、买”，现在听课后认为自己其实应该在买书前，再多一些地和孩子聊一聊“这本书怎么样”“为什么推荐这本书”“你最喜欢这本书的哪一部分”...和孩子聊一聊不同版本的书，听听孩子怎么说...阅读后的电影欣赏，收获不一样的阅读体验！以儿童为中心，孩子的阅读兴趣为基础，引发孩子的阅读欲望。从生活出发，从孩子的需求出发，尊重孩子——儿童阅读的十大权利。
6.父母与孩子应在讲述者、倾听者、引领者三者之间形成一个阅读循环（艾登钱伯斯），而父母应该是孩子阅读的引领者。父母的阅读习惯是孩子最好的模仿对象。通过阅读行为：仪式感、语气语调、音乐，培养孩子的阅读脑。
7、阅读的小妙招：挖坑（吊胃口、绕弯、铺垫）、破窗行动、猜猜看、找证据、找理由、吊胃口、自编故事、自我选择、版本收集（对比阅读培养批判思维）、多样化阅读（纸质书、电子书、动画、电影）、扫雷行动（字、图、兴趣点）。
8、充分利用阅读环境：读书会：独行快，众行远；
社区故事会：阅读与思考同行，充分尊重孩子；
阅读打卡记录：增添阅读乐趣，让阅读更有仪式感。
（四）第四课《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》（授课老师：袁天开）
【本课收获】
1. 灵魂拷问，需时刻提醒自己不忘初心：亲子阅读最初的目的是什么？为什么做这件事？通过反思来指导亲子阅读。
2. “授人以鱼，不如授人以渔”，亲子阅读讲述基本原则
3.七种武功
太祖长拳：“百拳之母”，以基础之功夫独战群雄。平凡之处，显真功夫。阅读的过程中，不要沉迷于对酷炫技巧的追求、花哨的东西，练好基本功，才能成为高手。
凌波微步：全身心投入，温柔似水，轻舞飞扬。阅读时，全身心的投入，忽略掉外界的影响，在讲述当中讲温柔似水、轻舞飞扬的美感呈现给孩子，这种真实的情感，一定可以打动和感染孩子。
冲灵剑法：自幼陪伴，亲密玩耍，情意绵绵。我们和孩子之间需要有一些秘密、暗号。当别人在场时，我们用这样的密码，有一种成就感。
左右互搏：纯净美好，保持童心。如别让鸽子开巴士，各种卖萌、撒娇求救，虽是两人，其实一体，玩得不亦乐乎。
斗转星移：以彼之道还施彼身。亲子阅读中，我们经常会面对10万个为什么，有些我们知道怎样回答，有些不太确定怎么回答，这个时候就斗转星移、以彼之道还施彼身——你觉得呢？你认为呢？这个问题真有意思，你是怎么想的呀？......招虽好却不能多用、不能乱用。
碧海潮生曲：情致飘忽，缠绵宛转。
通过声音感染对方情绪，调动对方情绪。我们在讲述过程中，很多时候可以用唱的。
天罗地网式：绵密无比。
(五)第五课《阅读的大脑与心灵——多元智能》（授课老师：秋雪）
【本课收获】：
1、再次强化儿童发展的多元智能：语言、逻辑、空间、音乐韵律、运动、自然观察、自我认识和人际沟通。
2、通过阅读引导儿童在真实情景下建立绘本内容与生活实际的连接，广读书不操作，永远不可能百分百转化成为个人的经验，通过阅读延伸，帮助孩子将这些经验进行转化。
3、初步掌握多元智能九宫格运用原理。
（六）第六课《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》（授课老师：麦草香馨）
【本课收获】
1、阅读延伸活动要以孩子为中心，要了解孩子，观察孩子，所谓“知子莫若父”，孩子的潜能很容易在生活中表现出来，只要我们做父母的多观察多关心，一定会是孩子多元智能的发现者。再次强调【以孩子为中心】进行阅读延伸。
2、多元智能的核心思想“优势更优，以优带弱”。在发展孩子优势智能的基础上，以优带弱。当孩子充分肯定自己的优势智能，他会有足够的信心和勇气去探索和涉足自己的弱势领域。从而，在优势智能之间建立链接，从而带动弱势智能。
3、八项智能：说、唱、动、画、推、演、玩、情的延伸操作方法。
（七）每周的群内沙漠绿洲
每周的沙漠绿洲，简短而干活满满，通过“小区里的自然观察”“夜间观察”“绘本延伸的懒人公式” 、英语启蒙等等，让我在亲子阅读中，获得更多“玩”的思路。
（八）阅读书单
亲子阅读理论书籍：《打造儿童阅读环境》《绘本之力》《图画书宝典》《幸福的种子》等
绘本延伸的阅读书单：《创意玩绘本》《绘本有什么了不起》《和马里恩大师玩创意画》《绘本阅读时代》等
博物馆书单：太多太多了，已经收藏书单链接。
自然观察书单：《我的好奇心橱柜》《与孩子共享自然》《如何观察一颗种子》《如何观察一棵树》等
三、从亲子阅读到共同成长
强化正确的“亲子阅读”观，坚定了要开展亲子共读的信念。我深知阅读的重要性，自己也算一个爱读书的妈妈，从孩子出生开始也一直有坚持亲子阅读。可是一直陷入一种误区，每读一本书都希望孩子能收获什么。初级班的六节课里，每一节课，老师们都一再强调就将“亲子在前，阅读在后”“以孩子为中心”“尊重孩子”，这个天条深深的植入我的心理，一切应该以孩子及孩子的感受为主，尊重孩子！
学到了儿童阅读相关的技能，大大的丰富了自身的知识结构。2020初级班，和18年初级班的课程相比就是升级版，从家庭阅读理念到如何选书，阅读环境创立，如何荐书，如何给孩子读书，八大智能，阅读延伸等等。阶梯式，系统化的学习，让我离成为“一个有协助能力的大人”更近一步。一系列的课程让我再次刷新亲子阅读的认识，原来在亲子阅读这件事上，我还可以有这么多可以做，根据这些实用性的知识，于是马不停蹄的实践起来，打造阅读环境，根据不同年龄段做书单，策划延伸活动等，操作性更强，趣味性更浓，也就是把亲子阅读从八项智能全面拓展。
找到了一群志同道合的前行伙伴，一个人走得快，一群人走得远。从阅读打卡到理论书籍共读、到同作者系列作品共读等等，不仅仅在亲子阅读上要求每天陪伴，也对自己自我提升、提高育儿知识上不落后不掉队。每天打卡，好像已经成为一件能让我熟睡了都会想起的事情，继续坚持吧，于儿于己，都满怀希望，静待花开。
作者: 阳光_CkDQk 时间: 2020-6-18 07:46
本帖最后由 阳光_CkDQk 于 2020-6-18 08:00 编辑
B21 黄凤兰 最后一次作业 毕业学习大复盘
时光飞逝，日月如梭，转眼间就到了课程该结束的时间了。
在这美好的日子里，感谢与“三叶草”相遇，感恩“三叶草”家族所有的亲人们！能在这里与绘本结缘，真是人生一大幸事！
我是一个普通的宝妈，普通得只是上班下班，接娃，辅导孩子作业，就这么简单。 因为是幼儿教师，所以接触了很多关于幼儿的书籍，绘本我也是从这一职业中才发现的。 加入三叶草，一开始，是本着学习的态度加入的，因为我不想做个井底之蛙，也想要更好的把亲子阅读延续下去，也想给孩子们带来更多讲述绘本故事的技巧。老实说，曾经想放弃三叶草初级班的学习，打卡程序那么多，加上有时网络速度不给力，每天上班，做家务，辅导孩子作业和与孩子亲子阅读之后已经耗费了我大量的精力和时间。对于三叶草，一开始是真的很不理解：免费的，还要交作业还要打卡要每日一问，还要那么多义工、讲师。后来仔细想想，三叶草做这么多是真心希望能给每一个参与的人带来阅读上的改变，让每个人带动身边人，煽动蝴蝶的翅膀，让阅读的大环境慢慢变好。 做公益是有一个过程的，这些变化都是润物细无声，很多也都曾经被误解，但是因为坚持，最终还是会被认可。
课程的收货与变化：
1、第一课(李迪老师)，亲子阅读，以儿童为主体，而书籍只是一个载体，阅读是为了让我们与孩子更好地沟通。建立一个良好的家庭氛围，做孩子的榜样，首先自己就应该爱阅读，读好书。尊重哈好孩子的阅读兴趣，保护好孩子的阅读热情。给孩子制定了一个60天的阅读计划，虽然这阅读计划有些因为某些原因落下了，但孩子对阅读有了更大的兴趣。
2、第二课(李迪老师)如何选书。给孩子选书得根据孩子的发展阶段采用金，喜，善。
金——当下需求。
喜——兴趣爱好，以孩子的兴趣点展开来选择。
擅——擅长
家庭阅读教练，如何学会为自己的孩子选书＂个性化版块＂对家庭阅读教练提出了更高的要求，应该从孩子的反应，参与度，当下的生活需求，判断孩子会喜欢哪类书，需要哪类书。
听了第二课我知道了怎么给孩子更好的选书。
3、第三课(番茄老师)创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣。为了培养孩子的阅读兴趣，有舒适的阅读环境，给孩子创设良好的阅读环境，曾经孩子的阅读就仅限于书桌。如今给孩子定做了书柜，阅读桌椅。如何给孩子推荐一本书，先可以导入吸引孩子的好奇心然后看书的封面图，让孩子自己讲讲对书的理解。最后一起跟孩子阅读。读完发表一下自己的读后感。
4、第四课(袁天开老师)《读书：教练知道怎么办——家庭故事讲述的要点》阅读的记录单要点，基本信息，你对书的主要想法，计划讲述的主线，讲述过程要点记录，收获。
5、第五课(秋雪老师)《延伸——阅读的大脑与心灵》多元智能分为：自然智能，远动智能，音乐智能，内省智能，逻辑智能，语言智能，空间智能，人际智能。每一本绘本都会运动了多元智能在里面，所以我们在陪伴孩子阅读绘本的时候可以让孩子发展了孩子的多元智能。孩子的多元智能发展一定不是chaj查漏补缺，而是用优势智能带动劣势智能。
现在回过头来整理自己的上课笔记，觉得真是收获满满，在这几个月的时间里，我一直在思考我为什么要陪我的孩子读这么多的书，在我打卡期间，其实点赞的人不多，但是每每朋友一起聚会都会说，你参加的那个是什么活动呀，要怎么参加？其实阅读对于孩子，对于亲子沟通太重要了。
在以后的日子里我要坚持选择好的绘本，坚持每天亲子阅读；如果我们都能和孩子一起坚持每天阅读，我想我们在教育中不会遇到那么多的焦虑。孩子们的阅读兴趣肯定会有很大提高。
在此，感谢三叶草平台，感谢老师们精心准备的课程，感谢班群组长与组员的付出和陪伴，这次学习真的让我受益良多，不光是学习上，好友精神上的感触更是可遇不可求的，感谢三叶草让我们相遇，希望我们能不忘初心，一起携手在阅读之路上走的更高更远！
作者: yueyun 时间: 2020-6-18 07:56
本帖最后由 yueyun 于 2020-6-18 07:58 编辑
202001B02岳赟初级班学习大复盘
儿童悦读美一天
儿童不是天生就具备了自主阅读能力的。他们自主阅读能力的发展，需要父母师长的正确引导与温暖陪伴。而儿童早期的阅读是儿童终身学习的坚实基础。
一、阅读习惯的养成
从婴儿阶段开始的图画书阅读，实际上是儿童阅读习惯建立的最初经验，尽管他们还不完全识字，但是他们能够自己阅读各种图文并茂的书，能够自己与书对话。这是儿童学习习惯养成的开端。在儿童成长过程中，孩子逐渐养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，让儿童在阅读学习过程中逐渐做到能够独立思考。
二、亲子关系的互动
婴幼儿阅读图画书通常伴随着与父母或老师之间的互动。在爸爸妈妈的指导下，幼儿首先开始学会辨别图画和其所指代的真实世界中的物质对象，然后才开始借助书中的图画了解故事的角色、情节等，并以此打开了认识外部世界的大门。因此，和父母共同阅读图画书是在向幼儿传递一种如何学习的思路。他们可以通过和父母成人共同的阅读，来认识自己不了解的知识，来获取自己没有的经验，来大胆探索周围的世界。亲子共读图画书，也给父母提供一种与孩子交流情感、温暖互动的载体，让父母和孩子有话可以不断地讲，有知识可以分享讨论，有情感可以更多方式地交流。
三、审美情趣的培养
儿童阅读的第一目的和动机来源于娱乐和获取快乐，其次他们在阅读中通过对故事中人物的确认参与到故事之中，通过阅读获取信息的阅读过程。好的图画书以图画述说故事，富于趣味性的图画、恰当的色彩运用、合理的节奏展开和细节描写等，符合幼儿心理发展特点，能激发幼儿阅读的兴趣和动机，促使幼儿通过图画书获得快乐和情感上的满足。与此同时，图画书中的艺术语言也会潜移默化地滋润着孩子们的心灵，丰富他们的艺术感觉。幼小儿童甚至会在绘画中不知不觉地吸收图画书中的构图、线条以及对色彩的运用，逐渐成为一个真正的艺术欣赏者。
四、读写经验的获得
幼儿的阅读不同于成人的阅读，其中最大的区别体现在阅读材料和阅读对象上。学前儿童主要以阅读图画书为主，并遵循着“从图画到文字”的规律逐渐增加阅读的经验。婴幼儿的阅读，重点在于通过学习阅读图画书，建立热爱阅读的行为习惯;逐渐学习观察图画书内容，感知图画和文字、口头语言与书面语言的关系。另外，在孩子阅读图画书之后，让他们写写画画，通过涂鸦、图画、像字而非字的符号进行前书写。这样的早期前书写经验对儿童整体的语言发展具有非常重要的作用。
总之，儿童的阅读，始于拥有自己的图画书，需要有自己随时可以翻阅的图书，需要有人给他们讲述和朗读书上的内容。通过这样一些互动的过程，幼小的孩子可以感受到书本和文字的价值意义，同时获得良好的学习阅读倾向，建立热爱阅读的情感动机，真正实现“儿童悦读美一天”。
作者: 麒妈917 时间: 2020-6-18 09:37
毕业学习大复盘
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变
202001B12
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大复盘202001B12刘丽.doc
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作者: 17796352895 时间: 2020-6-18 10:05
【初级班毕业学习总结复盘】
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变
202001B13刘颖薇
遇见三叶草：
2019年初，受身边朋友的影响，便一直对加入三叶草有着小小的执念，2019初级班，我也曾尝试去报名参加三叶草的学员招募，只是当时对于绘本阅读的理解太过浅薄，以至于未能实现心愿，今年受疫情影响，三叶草采取线上开班授课形式，这才让我有机会成为三叶草大家庭中的一员，在学习过程中，我了解到了许多关于亲子阅读好的观点与技巧，这不但让我对亲子绘本阅读的理解更深，也给了我这位新手妈妈一个很好的指导。
一、阅读观念的改变
在以前的认知习惯中，觉得给孩子读书，就是要讲给孩子一个完整的故事。
只是小朋友对于喜欢的东西大多是三分钟热度，前一秒听得开心，下一秒就被别的事物吸引力注意力。
这时候若是强行让孩子乖乖听完故事，得到的结果或许不仅仅是让他们对阅读产生厌恶，甚至是对父母都会产生不满。
于是，原本是为了增强亲子关系的绘本阅读反而成为了亲子关系的最大的掣肘。
当听到“先亲子后阅读”这个观念时，给我的警示是很大的。
“亲子”永远应该排在“阅读”之前，我们阅读的目的是构建更好的亲子关系，其次才是为孩子的成长提供更多的帮助，一旦丢失了这个底层逻辑，那做得越多便错得越多。
第二个观念的改变，在于理解到“读书并不一定是要教会孩子某个道理”。
阅读绘本应该是一件很轻松的事，如果从翻开书页开始，便图谋着从故事中挖掘出人生的大道理，再顺理成章地灌入孩子的脑海中，那么这便是一场极其失败的阅读体验。
一旦孩子意识到，当他在读书的时候，父母会不断地挑出问题问他，那么整个阅读过程中，他们脑海中想的不再是光怪陆离奇趣好玩的故事情节，而是不断猜想自己将面临的提问，那么亲子阅读中的快乐将荡然无存。
当读书没了乐趣，当孩子与故事脱离，所谓的大道理就是画蛇时多添的那几只脚，非但无益，反而有害。
第三个观念的改变，便在于读书时应该尊重孩子的思维方式。
孩子阅读绘本看的是画，大人读的是字。
每一个故事都可以有不同的理解，每一个画面都可以延伸出各种各样的想法。
如果被文字限制，强加给孩子“正确的故事情节”，只会让孩子在阅读过程中丧失天马行空的想象。
阅读从来没有正确与错误之分，只有开心和不开心的差别。
二、阅读体系的建立
在亲子阅读中，给孩子挑正确的书是一件很重要的事。
至于什么是正确，取决于孩子。
在孩子刚接触阅读的时候，“正确”的书，是他们喜欢的书。
只有让他们爱上阅读，才可能在后续的时间里，接触到更多的好书，如果第一步就出现了偏差，哪怕给孩子准备了再多的知名绘本，也不过沦为房子里无用的摆设。
其次便是需要给孩子创造好的阅读环境。
阅读环境的创造，除了绘本本身之外，还有人和环境。
人的因素，自然是指父母。
父母在给孩子讲绘本故事时候，一定不要掺杂过多的主观情感，不过多演绎，才能尽可能少地影响孩子对内容的判断。
环境因素，便是指阅读的便利性及氛围。
让孩子能轻而易举地拿到绘本，想读书的时候，随时随地可以开始。
与此同时，家长也要多陪伴孩子阅读，家庭具有读书氛围，才能让孩子沉浸其中。
三叶草教会了我如何选书、荐书、读书和玩书，可能只掌握了50%的精华，但也足以我慢慢消化与实践，接下来的日子，需要再次多地回顾课程内容，将对内容的掌握提升到80%以上。
三、阅读技巧的掌握
阅读并不是干巴巴地将绘本中的文字复述一遍。
要让孩子对阅读产生浓厚兴趣，其中有许许多多的小技巧。
比如说很多绘本中的内容我们可以通过唱的形式来讲述，唱的好不好不重要，重要的是这个过程中的真情流露，而且有趣的旋律可能更吸引小朋友，也会更让他们印象深刻。
比如说每一次讲述提前做好准备，这样就能减少讲述时的意外发生。讲述时将重点放在观察孩子的反馈上，根据孩子的状态，情绪等调整讲述节奏。
比如说有趣的阅读打卡记录方式能帮助孩子爱上阅读回顾和总结
亲子阅读的技巧无数，很难穷尽，真正决定我们是否能不断迈上台阶的往往不是所谓的技巧，而且底层原则，底层的理念和认知。基石打得足够牢，技巧部分我们就能自由发挥了。亲子阅读的基石：亲子在前，阅读在后。理念：书是载体，娃是主题；今日很短，来日方长。
四、阅读实践
阅读是件不断汲取知识和信息的过程，而存储在脑海中的知识如果久置不用，便在不断的知识堆叠中被遗忘。
这时候，孩子需要一个知识输出的通道，让他们能够将获取到的知识，熟练地在生活中运用。
阅读实践的意义便在于此。
做阅读实践是为了通过阅读引导儿童在真实情境下建立绘本内容与生活实际的连接，将间接经验转化为直接经验。
那么理论如何应用到阅读活动中呢？
第一，适配性，找到适合个体特质的智能类型作为入手点，再兼顾多领域能力；
第二，发展性，用发展的眼光，不同年龄阶段，认知能力不同，根据年龄，设计适合孩子发展阶段的活动；
第三，引导性，用优势智能带动弱势智能的发展，进行强弱搭配。
通过爸爸妈妈奶奶不断带着小山竹读书，现在7个月大的他已经能自己拿着书，一边翻一边“说”（其实是哼哼唧唧地喊叫），持续差不多15分钟了，而且为了营造家里的阅读氛围，爸爸和妈妈都制定了自己的阅读打卡句话，以实际行动带动孩子的阅读兴趣。
五、发展目标
通过这段时间的学习，在以后的日子里，希望能够不断充实自我，以亲子阅读为媒介，培养温暖亲近的亲子关系，同时也让孩子爱上阅读，在绘本世界中找到他的快乐。
作者: City泡泡 时间: 2020-6-18 10:06
202001B16 黄 丹
2020初级班学习大复盘
时间稍纵即逝，转眼就到了家庭阅读教练初级班的结业时间了，回顾这五十多天来的学习，收获真的非常大，在我和孩子的人生路中，初级班学习的这一段历程有着非常重要的影响。
第一课李迪老师《让阅读成为家庭成长的第一推动力》和第二课李迪老师《故事知道怎么办----为孩子挑对的书》李迪老师的这二次课的体会最深，学习到的知识实用性最强，这二次课程让我学习到了给孩子制定阅读计划，懂得了到三叶草公众号平台去搜索一些好书，这一点非常重要，以前都是听别人说好的书就买回来，后来发现，很多书都没多少营养，并且也不是自己孩子所需要的，现在自己会在购书前思考到底合不合适自己和孩子，同时在阅读的时候也会观察孩子对此类书的喜欢程度，孩子喜欢的方面，可以多加一点，孩子不喜欢的，也会相应的让他看一点。从亲子共读中调整书单，至少在半年调整一次书单。
第三课番茄老师《创设儿童阅读环境-----软硬兼施激发阅读兴趣》这一课让我懂得了如何利用“环境”培养孩子浓郁的阅读兴趣，在现有的条件下，给孩子创立了一个良好的阅读环境，也暗自规划了将来家里装修需要腾出的一片阅读天地。
第四课袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》这一课的主讲老师袁天开老师的讲格风格十分有趣，让我很轻松的接收到家庭阅读时的一些方法，并设计出属于我们家庭的阅读登记表，当看到每月的阅读登记表上填满的书籍名称，我自己也非常有成就感，这正是给到了我坚持亲子阅读的动力。
第五课董丽芙老师《延伸——阅读的大脑与心灵》这一课学习到的阅读九宫格的制作，让我可以很好的观察孩子的某方面的潜能还有弱势的地方，通过九宫格进行阅读引导非常实用。
第六课麦草香馨老师《玩书》就更有意思了，原来阅读还可以玩起来，通过一些“玩”的方式，发现孩子的优势智能并给予最大化的优化发展，并带动弱势智能的发展。
除了以上六次课程的学习，初级班的小伙伴们给我们带来的每周的“沙漠绿洲”分享，还有每天的“每日一问”都让我收获了很多实用的技能，特别是在购书优惠上让我省了不少银子 ，还有绘画、自然观察等都是让我迫不及待去尝试的实用技能。
通过阅读教练初级班的课程学习，使我充分认识到：1、家庭亲子阅读，重要的不是书本上的类容，而是亲子之间的愉“悦”。2、书还有另一个最大的好处是用来“玩”，玩中学习正是目前教育的最好方式。3、通过三叶草公众号平台和初级班学员的交流，挑选出适合自己家庭阅读的书籍。
感谢2020初级班的每一位老师、班班、义工还有一帮热衷分享身怀各艺的同学们，最要感谢的是自己选择了来到2020初级班收获了人生中重要的一个旅程。我会通过在2020初级班学习到的东西，不断的学习，和孩子共同进步。
作者: 674941683 时间: 2020-6-18 10:10
202001B07徐惠连
让阅读成为一种习惯,让孩子从此爱上阅读.
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新建 Microsoft Office Word 文档.docx
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202001B07徐惠连
作者: 多加 时间: 2020-6-18 10:49
202001B08 张雅轩
最后一次作业 毕业大复盘
感谢疫情 才有幸加入三叶草大家庭，一开始加入三叶草，是想给自己机会，一个坚持亲子阅读的机会。因为每次决定一个好习惯，坚持却很难，所以我想通过外在的人约束来坚持，以前我是不屑于发朋友圈打卡的，觉得人家看了也很烦，可是后来我发现，分享一些好习惯是美德，可以传播给别人一些好习惯，因而影响了更多人加入亲子阅读中来！每次有朋友问我 ，你加入的是什么机构啊？怎么加入进来呢？我就很高兴的分享给他们，有些朋友是问我怎么挑选绘本啊，以前我就是一个理念买买买！经常买回一大堆书，却不是很适合孩子，然后又当废品卖了！因为不会选书，又老喜欢买书，我们家经常是搬家的时候发现居然很多书没有打开过封面！通过李迪老师的分享让我知道了如何选书？如何选适合孩子的好书？根据孩子的需求和孩子的爱好来选书！第一次上课的时候我都震惊了，虽然我知道亲子阅读的重要性，但是从来没有人系统的跟我讲过这些，而我之前做的事情也不过是摸石头过河！而亲子阅读的重要性不是阅读，而是与孩子之间的亲子关系，通过阅读来建立更好的亲子关系！如何营造一个亲子阅读的氛围，阅读空间，阅读时间？如何创造阅读价值？这些一系列的问题让我不停的去改变之前的阅读观念。因为我一直以为亲子阅读就是简单的拿一本书坐在床头跟她读，读完之后这本书就算是看完了！从来没有深层次探讨过书的内容！如果延伸阅读的大脑和心灵？如何在陪伴孩子的时候通过阅读来发展孩子的多元智能？如何用孩子的优势智能带动劣势智能？通过亲子阅读后，发现和孩子关系更亲近了！
感谢三叶草这个大家庭，感谢每个老师精心准备的课程，感谢每个主题妈妈分享的精品内容！一个人走的快，一群人却可以走更远！希望我们不忘初心，坚持到底，让我们一起在亲子阅读这条路上影响更多人！希望我们三叶草的家庭走的更远，飞的更高！
作者: 202001B06 时间: 2020-6-18 11:22
202001B06董学翠
【初级班毕业学习总结复盘】
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变
2018年10月20日，我的宝宝出生，在度过了最初的忙乱后，我开始关注孩子的各方面发展，当时接触了由深圳市爱阅公益基金会联合深圳市妇女联合会等联合发起的“阅芽计划”，宝宝42天那天，我们领到了第一个“阅芽包”。里边有两本绘本《你好，点点》和《上床了》，为宝宝打开了阅读的大门。同时，里面还包含两本给家长的亲子阅读指导读物，从此，我和先生走上了买书、陪娃读书的道路。
起初，家里人也会有质疑：那么小的孩子，你给他看书有什么用啊？会不会对眼睛不好啊？我和先生力排众议，不管他们说什么，我们坚持和孩子一起亲子共读，直到他们看到孩子的发展才对我们的做法表示赞同。
我送给孩子最好的礼物是在他一岁半时，加入了三叶草亲子阅读的学习和打卡计划。之前陪宝宝读书，完全是按照自己的理解和想法选书，按照自己的方法读给宝宝听。在三叶草，我们学习了如何选书、如何和宝宝共读，如何发展宝宝的多元智能，如何延伸阅读。我发现宝宝更加喜欢和妈妈一起阅读，而且语言智能迅速发展，每天看到妈妈空闲下来，就会喊着“打卡 打卡”，并自己挑选读书，翻书、指认动物、认颜色、学动作、听故事，关于阅读的事情，宝宝自己安排的头头是道。最重要的是，在三叶草亲子阅读打卡的计划中，我带动了爸爸的参与，之前爸爸也支持我们亲子阅读，但仅限于帮忙买书或者精神上的支持。自从开始三叶草打卡，我们在制定学习目标时，就分工给爸爸负责20天的亲子阅读打卡，爸爸参与进亲子阅读后，惊喜地发现和宝宝的感情更加好了，宝宝的反映也让老父亲经常感叹不已。所以三叶草阅读对我们家庭的最大的转变是，把爸爸拉入了亲子阅读的队伍。
很遗憾，由于我工作的变动，在近期的三叶草学习中，我只参与了课程听课、作业、打卡等三项内容，而每日问答和社群复盘研讨等全无精力参与。不过，在工作稳定后，我尽量将群里的信息进行回顾，期望能跟上大家的节奏。三叶草打卡任务结束，但亲子阅读却才刚刚开始，我相信你在这方面投入的时间和精力，一定会以让你惊喜的方式回报给你。
接下来的亲子阅读道路，妈妈想尽量提升自己，在选书、引导亲子阅读、延伸阅读等方面学习更多的理论知识和技巧，另外就是多投入时间和精力，回到家后，就尽量把工作上的事情丢开，全身心陪伴宝宝，也期望自己能在推广亲子阅读的工作上尽一份力。
作者: 香芋妈妈 时间: 2020-6-18 11:39
【初级班毕业总结复盘】
B05 香雪海
没有进入三叶草故事妈妈学习之前，如果有人问我“三叶草是什么”？
我会目露赞赏的说“这是一个超级厉害的组织，由一群超级妈妈们带领新手妈妈们悦读、组织各式各样的亲子阅读活动、绘本剧等活动。并且还是一个民间公益组织！！！”
那时，三叶草是一个存在于我的朋友圈的神奇物种！我惊讶好奇、羡慕向往、跃跃欲试！
在终于得愿以偿进入【三叶草故事妈妈】初级班学习之后，我恍然大悟：之前看到的不过是【冰山一角】啊！
现在如果有人再问我：三叶草是什么？
我会面带骄傲的回答：
三叶草是一个让你惊叹连连的大宝库！
三叶草是一本永不失传的武功秘籍！
三叶草是无尽的惊喜！
三叶草是无数的挑战！
三叶草是无限的可能！
最近看了一本书《奇幻岛》，在我心里三叶草是就是一座奇！幻！岛！
现在就让我这个即将毕业初出茅庐的三叶草初级班学员带您参观一下 三叶草奇幻岛。
【欢乐列车】
当你踏上三叶草欢乐列车，就向快乐出发！在三叶草社群里，无数个义工妈妈分门别类各司其职，加上好奇心爆棚的新草籽们，活跃的学习社群空中连线，云上乐学。
【知识群岛】
这是三叶草的专业悦读课程体系，在岛上初级班的学员收获了业内大咖老师带来的六节价值不菲的专业课程！关于心态，关于选书，关于理论，关于技巧，关于挖坑，关于填坑。。。
原来阅读有那么多知识我们不知道？原来之前都是在瞎读方向都错了？原来还可以这么做？别忘了你的初心是什么？这是功利心作祟吗？悦读计划怎么打造？书单如何整理？阅读延伸怎么做？
来到知识群岛，你就安心做一个渴望收获的海绵宝宝就好！
【奔腾溪流】
三叶草【班班】的每日一问，犹如春风又如马蹄声声，像奔腾的溪流那样，激起每个学员的思想火花，互相浸润人心。
【脑洞海岸】
每节课的作业就是开脑洞的时候哈哈哈！同学们每次都从同学的作业里吸取到不一样的角度！更多元化的看事物！
【魔法湖】
嗯，来到了突破自己的魔法湖，三叶草不断挖掘每个新草籽的潜能，在三叶草你有无限可能！新草籽也卧龙藏虎，分享了一堂又一堂静心准备的阅读相关课程，于人于己都收获满满！
【书山有径】
来到了三叶草奇幻岛的深处，一座天梯耸入云间。重新武装了自己的新草籽们，准备开始新的阶梯【中级班】！更多悦读奇幻之境在等待你们开发！冲鸭！
最后希望每个爸爸妈妈每个宝宝都有一段神奇的三叶草奇幻岛之旅！
作者: 202001A02 时间: 2020-6-18 11:49
202001B01陈公明 --毕业总结
转眼间就到了此次三叶草初级班即将结束的日子，报名参加的时候认为打卡60天的学习应该是很容易就做到的，事实情况也确实如此。让我想起老家的一句古话，是说的有些人不敢生小孩，认为生了小孩很慢带，然后就有这样一句话，是说“只怕你不生（孩子），生完了孩子他自己成长你拦都拦不住”，原话我记不太清了，大概是这个意思。那我想阅读也是一样的，就怕你不开始，只要开始了，根本停不下来。
我们平时看到电视上出口成章的孩子望洋兴叹，看到演讲比赛中口若悬河的孩子羡慕不已，看到孩子同班同学妙笔生花的作文的时候心里都会冒出一个词—别人家的孩子。我们做父母的经常拿着别人家的孩子来对比我们自家的孩子，但从来没有拿自家孩子的父母和别人家孩子的父母作比较。我们只看到别人家的孩子出口成章，没有看见他的父母陪伴一起阅读；我们只看见别人家的孩子彬彬有礼，没有想过腹有诗书气自华；我们看见别人家的孩子自信开朗，我们没有看见他的父母对他们的尊重引导。
撒切尔夫人曾说过一段微言大义的话：小心你的思想，它会变成你的语言；小心你的语言，它会变成你的行动；小心你的行动，它会变成你的习惯；小心你的习惯，它会变成你的性格；小心你的性格，它会变成你的命运。李迪老师第一堂课就是在更新我们的旧有思想，旧有观念，包括每次课程之后的复盘，每日面临的灵魂拷问，这些都是一个让我们自省的过程，都是一个查漏补缺的过程，都是一个在自我更新的过程，都是一个自我夯实的过程。记得刚开始的时候，我自己对这个每日一问既有期待，又有点担心，期待是今天问的什么“花样”，担心的是又遇到一个自己以前没思考过的问题，当然也有哪怕自己答不上来但是能从其他家长那里学习到之后的喜悦和开心。从这一点也看出三叶草在课程设计上的用心。
谈及到收获当然有很多，作为学员收获到第一节观念的更新，让我觉得60天的阅读也可以当成一个项目来执行、在阅读过程中要以孩子为中心；第二节课的金喜擅选书模型，选书的四大板块、误区以及各年龄段孩子认识变化和阅读的核心素养；第三节课的阅读过程中软环境和硬环境的打造；第四节课乐言爸的武功秘籍让我可以在阅读过程中有更多的方式方法，再一次强化了“亲子关系”大于一切的意识、尊重故事尊重孩子；第五节课中九宫格工具的运用，有一个思考的方向，发掘每一本书中八项多元智能的板块来均衡培养孩子的综合能力；第六节课阅读延伸的八项多元智能的玩法，用强势智能带动弱势智能的发展。
作为家长，收获到到阅读的广度和深度，大群内组织的沙漠绿洲的分享，日常的讨论，让我对阅读面有更广的认识，同样一个主题会有很多好书的分享推荐，获得一批经过大家验证过的好书的书单，可以认识到阅读的深度，这些都是非常棒的收获。
作为组长，让我收获到一份责任和担当，中间也会有工作繁忙的时候或者到家很累的时刻，但是一想到自己是组长都没有完成阅读打卡的话，都不能给同一组的小伙伴带个号头，也没能给孩子树立一个坚持的榜样。记得有一次回到家倒头就睡着了，在23：45的时候猛然惊醒，起来要做阅读打卡。作为组长在核查大家的打卡内容的时候其实也是在学习到每个人的打卡内容，恰巧碰到以前自己读过第一本书的话，他们的角度和观点也能给自己很多启发。当组长最大的收获是结识了一批非常优秀的妈妈们，小组内大家热烈的讨论，无私的分享，互相的帮助答疑，共同营造了一个很好的学习氛围！在这里也好感谢我们超级B组的每一个位小伙伴的自律，感谢大宝和海宝的辛勤付出，感谢虹虹老师和小马老师的认真点评，感谢调皮的班班和李迪老师的彩蛋。谢谢你们！
每一次的成长都是蜕变，蜕茧成蝶的过程虽然有点痛，但成蝶之后的自由飞翔值得我们“作茧自缚”，这个“茧”就是持续的学习！学习也给我带来很多变化。可以很从容的给孩子选书，可以淡定的对待孩子阅读过程，可以有意识的打造一个适合孩子的阅读空间，最让我开心的是越来越多的朋友发现我在带着孩子阅读，他们在询问，我们可以交流，可以让更多的家庭，可以让更多的爸爸参与阅读、参与亲子教育！这一期我和孩子妈也一起参与了学习，让我们在孩子阅读的频道上越来越默契，越来越同频，家庭也越来越和谐！同时也让我决定打造一个平台，可以让更多家长在这个平台上可以花更少的金钱和精力，可以给孩子更好的阅读书籍的资源。
初级班的学习时间是会结束的，但是阅读可以是永远的！同时也期待能加入到中级班的学习，结缘更多有能量的爸爸妈妈，一起做阅读的推广，加油！
作者: Reiko 时间: 2020-6-18 11:57
202001B18 麦婷婷 不知不觉跟着三叶草优秀的老师同学们学习已经快两个月了。越是相处接触越发觉得自己的短板，跟别人的差距。在阅读学习方面，我是一只菜鸟，从前的我就知道给孩子买些适龄的绘本，佛系的读一下，觉得读书多对孩子是好事，但是究竟好在哪？似乎又是个很难回答的问题。毕竟它不像是成绩单，可以让爸妈清楚地量化孩子的收获。自从加入了三叶草阅读计划，跟着老师们系统的学习亲子阅读共读的方式方法，醍醐灌顶，获益良多。 《第一课 让阅读成为家庭成长的第一推动力》老师让我懂得，要想让孩子好，首先要尊重孩子的发展，尊重孩子的兴趣爱好。第一次作业是为自身家庭阅读教练学习制订一个学习目标和60天阅读计划：让阅读可量化：坚持每天亲子共读，可通过朋友圈打卡推动自己。听了李迪老师的课后最深感受是亲子阅读，重在孩子感受，我们应该基于孩子感受去选择适合孩子的书。 《第二课 选书》选书的技巧，听完老师的课后，我认为选书非常关键。孩子的年龄&认知发展0-1岁，0-1岁是孩子从知觉到认知发展的黄金时间，书不一定要有字，刺激大脑的认知能力才是这个阶段的重点。8-12个月，婴儿对爬行和寻找隐藏物体的热情无比高涨，1-2岁：探索世界的爆发期，洞洞书是非常适合。这个阶段的孩子，探索世界的欲望是非常强烈的。好的童书都是站在孩子的思维层面去讲道理，暗戳戳的、润物无声的，绘本都用孩子更容易理解的方式告诉他了。 《第三课 创设儿童阅读环境-软硬兼施激发阅读兴趣》首先要打造良好的阅读赢环境，分为阅读的空间及布置，图书的收藏和陈列，图书的种类和数量，灯光照明愉悦阅读。听完老师的课，我打算先给家里哥哥布置一个独立用来阅读的空间，根据老师的指导来设置灯光和布置。 《第四课 读书：教练知道怎么办-家庭中故事讲述的要点》学习了亲子阅读讲述的基本原则共四条，第一条是亲子在前阅读在后。第二条是理念第三条是方法，也可以说是态度。第四条就是讲述的技巧。 《第五课 阅读的大脑与心灵》这节课重点讲了多元智能的理论。八大智能：逻辑智能，语言智能，运动智能，自然智能，空间智能，音乐智能，内省智能，人际智能。根据儿童的年龄，自身性格特点等，开发阅读中的八大智能，优势智能带动弱势智能。 《第六课 绘本好好玩》通过多元的刺激等各种方式，激发孩子的阅读兴趣，同时锻炼多元化智能。
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