亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: 2020初级班初级班毕业总结复盘----E组 [打印本页]
作者: cassie.liang 时间: 2020-6-7 14:30
标题: 2020初级班初级班毕业总结复盘----E组
【初级班毕业总结复盘】#这是你初级班最后一次作业#
1.作业内容：初级班学习大复盘
2.作业说明：请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
3 字数要求：不少于1000字
4. 提交时间：6月18日周四中午12:00以前
第一行写自己的学号+名字；
各位有2周时间好好思考、整理和复盘，期待各位的复盘作业！
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作者: lxf573 时间: 2020-6-12 12:08
毕业复盘
E11梁小飞
2020年三叶草初级班为期60天学习已到尾期，不知不觉已上完了6节，非常感谢次学习机会，深感荣兴！
一、 体会
在加入三叶草之前自己也算是一个阅读爱好者，常常在家带着女儿一起读书。但经过在三叶草学习之后，发现阅读它是有很多种“玩”法，不单只是读或看，我们是可以玩起来，玩来能让阅读更有趣。还有对交于选书、读书环境行等都能让阅读更有“趣”。
二、收获
1、第一课李迪老师《让阅读成为家庭成长的第一推动力》为自己这次阅读教练的学习制订一个学习目标和60天阅读计划：
可量化：坚持每天阅读，做阅读分享和阅读笔记。
可达成：陪伴女儿是拓展更多领域知识。
相关性：利用学习资源给孩子做好分级阅读。
时限性：提升阅读能力，女儿能做到独立去完成初级阅读作业。
2、第二课李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》和女儿一起制定了一份60天的书单计划。
年龄：6岁8个月 性别：女 爱好：玩乐高、画画、阅读 心理发展程：符合6岁小朋友正常发展水平
选书理由：
本次选书是和女儿一起挑选，女儿从小喜欢安静的看书，她对认知类的书籍都特别喜欢，但这些书都没有放在本次的阅读书单里。以下书单里面的书女儿都可以独立阅读，但我们会常常在一起看同一本书互相分享书里面的内容，也会将书本内学的知识运用到生活中去。关于图书她什么书都会阅读，关于内容她是否理解还没有去交流。
3、第三课张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》过完成了和女儿在家的图书整理。定期调整家里的图书位置，多和女儿沟通提前计划好短时间内需要阅读的图书，将其整理出来放在小朋友定期阅读的地方，方便随手取阅。家里新进图书先都会让女儿进行整理，在图书上盖章归类。在整理期间会和女儿沟通今天的图书是什么名字，什么类的书籍？是否知道其内容？
4、第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》之后和女儿一起完成了共读《不再害怕独自睡》一起讨论对本书的理解，讲述过程要点、亮点、特别之处的回顾并对整个过程的思考与总结。
5、第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》
我们共读女儿最喜欢绘本《不怕犯错再试试》--在错误中学会成长。这本书是女儿最喜欢的绘本之一，我们一起选读这本书的时是女儿在5岁有一点畏难。做事情害怕做错，就算是和她提前沟通过让她尝试她还是害怕结果不是她想要的，而且也会因为结果让她有大起大落的情绪。在一次偶然的机会读到了这本书，女儿发现不是只有她一个人是这样的，书中的斯蒂克利也是这样的，做错事或是不会做总是很点恼心。。。会否定自己，但是在爷爷的不断鼓励下，他从说“不要”到说“哦，好的”，不断去努力去肯定自己。体会到没有人是完美的，就算你犯错了，好的事情还是会发生的。女儿在这本书中学到了坚持，学会鼓励自己不气妥。
6、第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》
我们一起做了《我不跟你走》绘本的延伸活动，通过本次的活动女儿做了一份能接送她的人员清单，收获： 通过图书内容了解到为什么不能随便跟别人走；随便跟别人走会有什么样的后果？若真和家长走散后怎么办？应该怎么去处理？
三、 结语
通过本次学习让自己更加了到阅读的重要性，希望能的更多的家长朋友们有机会参加这样的学习团队中来，让小朋友拥有一个快乐读书的开始！愿大家都越来越好！
作者: 鞠子_ad0kZ 时间: 2020-6-15 16:38
本帖最后由 鞠子_ad0kZ 于 2020-6-18 10:18 编辑
2020初级班E12鞠子
一、 学习内容：
l 让阅读成为家庭成长的第一推动力
l 运用ISMART的原则，为自己或家庭制订一个60天的阅读计划
l 阅读区域布置和规划
l 如何推荐一本书给孩子
l 读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点
l 智能原则：自然、运动、音乐、内省、逻辑、语言、空间、人际
l 发挥优势智能，发展弱势智能---说、唱、演、画、情、玩
二、体会收获：
1. 从认知角度，让自己知道亲子阅读的方式不是只读书
2. 阅读需要仪式感
3. 引导很重要，但延伸更重要
4. 从优势入手，发展劣势：同样以孩子为中心，观察孩子、了解孩子、从孩子视角出发
5. 从玩中学不是一句空话
6. 自信的分享意识是要从小培养的
7. 按阅读打卡累计的星星数量，兑换等价的礼物，正好开学兑现了一次，孩子满满的成就感
8. 选书秘诀:
看出版机构、看作者背景、看推荐人、好书中的推荐书单、好书的参考书目、看翻译和图书质量。
9.尊重孩子的喜好和阅读兴趣
三、转变：
n 孩子11岁了，正好处于青春期的初期，这次的学习对我来说意义重大，让我跟孩子有机会重新认识自己，也重新理解对方，因为通过一本书的故事，我会跟他说我小时的想法和好玩的经历，让他能够知道在不同的年龄段，对事情的看法是会变的……
n 坚持50天，不知不觉中已经习惯了每天按时的阅读，把书架上一直计划要看的书都真正的做到阅读起来，比如关于电商运营类的、团队管理类的。
n 孩子开始愿意做推荐了，他读过的书只要有兴趣的，都喜欢跟小朋友一起分享借阅互动；孩子自己有抖音账号，家长拍照或者视频做好记录工作，孩子自己上传发布，展示自己
n 家庭氛围变了，之前都是各自拿着手机，好像谁也听不见谁说话，现在可以由一个好笑的故事，或者有争议的事件，展开讨论；或者遇到有意思的故事，老公也会主动给大家朗读起来
感慨：
感谢三叶草机构，相识恨晚，如果能早一些遇到，我就不会错过孩子的最佳阅读绘本期，但一切又都不算晚，虽然孩子大了，已经5年级了，又遇到新冠疫情，不能按时复学，迫使我们更多的时间和条件居家，创造了机会，让我们可以有其他的方式和讨论的话题，进入学校推荐必读的书系，一切就显得刚刚好。
希望自己后期可以继续深入学习，因为工作是图书出版行业，能够真正的从产品角度出发，做到推广和分享内容，把优质图书推荐给更多的读者，也能从市场反馈里得到提炼钻研内容。
公私不分的我，经过60天的学习，逐步让自己从意识上认识到，原来我的工作和亲子阅读是可以相辅相成的，两不耽误，陪伴孩子的同时，也是让孩子验证的过程，我儿子尝尝跟同学吹牛说：我家里有很多书，而且我有一个知道什么书好的妈妈……
作者: 当当F 时间: 2020-6-15 18:07
E19+冯君萍
一下子就是毕业复盘了，时间好快，仿佛小伙伴们在群里自我介绍，进哪个组，谁是组长是昨天的事情，很高兴和大家一起度过的这段时光。
初识：工作关系，我是比较晚入组的成员，没想到，我们组有好多在出版社工作的伙伴，而且我们的组长和我一样木有孩子，哈哈，知道这一点，看到同类人，让我感觉未婚人士参加故事妈妈班并不会很奇怪。大家在群里自我介绍，让我见识到了各种类型的妈妈，都是爱学习爱孩子的好妈妈，一进群，就准备小组介绍，大家很积极的讨论组名和口号，虽然是线上，也能感觉到所有人的热情与参与，同时，我们组也有小插曲，有同学对某些环节嫌麻烦，后来退出了，这个事情，作为旁观者，挺有感触的，其实我也觉得麻烦，哈哈，不过想想来了，就要遵守游戏规则，毕竟谁不忙呢，论时间管理的重要性。
学习：第一课：李迪老师的《让阅读成为家庭成长的第一推动力》，打破了我对绘本的认知，没想到，绘本世界这么丰富，而且包含了这么多儿童发展心理学的内容在里面，她分享的《走进生命的花园》，这本书深深地打动了我，让我看到了绘本的深度和高度，她分享的和女儿去种树的故事及陪伴，非常的感动。同时，里面提及的“可量化、可达成、相关性、时限性”，回过头去看自己当时写的学习目标，大部分做到了，也有小部分是没做到的，以后订目标，还是要再降低一点。毕竟完全完成带来的成就感比光立目标没完成带来的挫败感要好很多。
第二课：李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》，我给自己制定了一份60天的书单计划。按主题找书，又发现了绘本另一种天地，特别喜欢像《纸袋公主》这类书，心想，以后我有孩子了，这份书单，就是我送给她的一份很好的礼物吧。
第三课：张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》，从环境角度去理解阅读，想起一句话“环境会说话”，当环境营造出来了，其实不需要太多的语言，孩子自然会感受到。
第四课袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》，同为金庸迷的我，这节课是听得最爽的，被袁老师的武侠育儿世界打动了，哈哈，都是看小说，人家还能这样应用，学习了。
第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》，最近正好也在看多元智能方面的书，没想到，在阅读世界里，秋雪老师分享了如何去实践和发展孩子的多元智能。
第六课麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》，在前面的课上，继续延伸，很有意思，一本简单的绘本，可以延伸出各种形式。
结语：1、报名的时候还挺怕自己坚持不住的，毕竟我是烦打卡的人，现在做到了，很开心，也很感恩和大家一起读书的日子，尽管从未见面，也不认识。2、感谢三叶草，让我走进绘本世界，没想到一本文字这么少的书，能传递出这么多主题和内容，表达形式上能这么丰富，也有点像生活里，不是话说得多的人就有道理，言简意赅的重要性。3、阅读的过程，有的时候，文字看懂了，图画也看懂了，可是，抓不住书里想表达的主题，也会和朋友分享，我们得出结论，要用孩子的视角去看，我们看不明白，就像我们常常纳闷，为什么孩子们能围着一张桌子转圈圈就高兴得不得了，每看一本绘本，就像和一个孩子聊一次天，这个孩子也是曾经是孩子的我吧，非常幸运在没有孩子前听了这个课，以后我的孩子真幸运啊，哈哈，谢谢所有人。
作者: 珞妈 时间: 2020-6-16 14:17
020年初级班E16郝欣然
初级班学习大复盘
学习了三叶草初级班最明显的一个感受是跟孩子的关系变的缓和了，我家宝贝是个青春期的姑娘，现在已经不是黏着妈妈讲故事的小朋友了，但是三叶草每天和每周的作业我都要拉着女儿一起做，读一本以前看过的绘本，说说她的理解和我的理解，我们的互动会让我有很多新的认知，女儿终是长大了，她对事物的认知也让我对女儿多了一个新的认识，同时也多了一个给女儿上生活实践课的过程，说教派已经不适合现在的年龄段了，但是共读会让我们走出沟通的误区。每周一次的课程，就是给我洗脑的过程，这个不光让我在阅读绘本和讲绘本故事上面有大的进步，还在我的实际工作中找到了抓手，学习了很多不同的方法来带动团队的学习，来解决处理一些棘手的事情，所有的事情都是有几面性，所有的事情不是非黑即白，也不是所有的事情都必须有个对与错。
在整个学习的过程中，我改变了了之前对孩子灌输的阅读观念，学会了为孩子挑选适合她的图书并且会运用不同的方法软硬兼施的激发孩子的阅读兴趣，带着孩子一起读书，读书的方法有很多种，但是万变不离其宗，在阅读的过程中会不断的多元智能挖掘阅读潜能并在阅读中玩转阅读延伸活动，让孩子在读书的过程中有了更多阅读的乐趣，也更愿意去读书了。三叶草的课程除了在阅读引导上有对我们有帮助提升，在对我家的阅读环境上的改善那也是很大的，首先我们做了断舍离，整理书架，把家里现有的图书做了分类，清理出来了一批不需要的图书，然后阅读环境上换了适合阅读的暖色灯，清理出了一个台面用于看书写作游戏绘画，这样，我们就很容易坐在这个位置上各自看书，遇到有趣的就会展开探讨，甚至争论，感觉到了看书远比看电视更有意思。
还有就是每天打卡这个事情，真的是给了我一个每天必看一本书的习惯，这个习惯在不打卡的时候也会延续下去，60天足以培养一个好习惯，同时，每天阅读绘本，真的会让我有不同的感受，以前就是简单地讲个绘本故事，把最浅显易懂的道理描述一下，现在带着几位老师几节课的内容去阅读，发现了不一样的绘本世界，在跟孩子共读的时候给每本绘本都做了延展，在这个过程中，不光是孩子就是我也一样被我们的延展所打动，简简单单的一个故事，其实包含了太多的信息，把这些信息都分享给对方，然后深刻的去体会对方的延展，就是我们的互换时刻，我唯一遗憾的事情是认识三叶草太晚了，错过了和女儿最好的共读时间，但所有的美好都源于一个好的开始，既然现在开始了就要继续努力的做下去。
这一次的学习，会对我未来想要做的故事奶奶打一个小基础，当然要做到把故事讲到极致这个目标还离我很遥远，但我从现在开始阅读绘本，了解小朋友的喜好，了解每一本书的故事内外的细节情况，延展故事里的内容，把这个事情形成一个习惯，慢慢的随着时间的推移，这个目标总是会实现的吧。从现在开始，为了我以后故事奶奶的目标，加油！！！
作者: 202001E06 时间: 2020-6-16 20:35
202001E06 王芳
时光匆匆，转眼初级班就要结束了，回首刚听到三叶草故事会的名字还是在朋友的朋友圈看到，恰巧有幸看到初级课程链接，果断报名参加，在此收获了许多，收获了阅读理念与方法，接触了优秀的老师与学员，提升了自身的阅读方法。
体会：
在没有上课之前，觉得阅读就是拿着书给孩子读，我读他听就可以了，其实这种模式是错误的。我们通过阅读是要传递亲情，爱的，需要建立在沟通的基础上，建立在亲子关系基础之上的。通过学习，让我知道了自己的亲子阅读方式需要改进，感谢遇到三叶草，我是幸运的。
收获：
第一课：李迪老师的《让阅读成为家庭成长的第一推动力》，让我明白生活的仪式感对孩子来说是很有必要的，尤其听到老师分享她和女儿去种树，让我想到自己的孩子，我为他做过哪些有仪式的事情呢，我接下来需要怎样做呢。
第二课：李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》，孩子在两岁左右有了自己的想法，当我为身边这个自我意识爆发的小娃娃高兴的同时，也遇到了阅读的瓶颈期，如何让儿子更加喜欢读书呢？有幸听到此课，让我知道如何选择，为什么选择，我给自己制定了一份60天阅读书单，并且完成任务了就用与孩子约定好的方式奖励孩子。
第三课：张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》，有时候不是孩子不喜欢读书而是没有为此创在阅读的环境，听课后对家里的读书角进行看搬迁，在床头增加书架，在睡觉前一起读书，享受静谧的亲子时光，孩子也喜欢在睡觉前阅读了，躺在妈妈的怀抱里，奶声奶气的说“妈妈，你快读，再读一遍”
第四课袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》，同一本书从不同的角度解读，竟然还能衍生出这么有趣的故事，打开了脑洞。
第五课?董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》，没有想到多元智能理论还可以运用到绘本阅读中，并且这样有利于孩子在阅读后有一个更深刻的阅读提升与理解。
第六课?第六课麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》，一本简单的书竟然被玩出了花样，原来绘本可以这样好玩。
转变：
首先我从思想上得到了改变，绘本不仅仅是读了一本书就可以万事大吉，读书并不是为了完成一个任务，而是应该作为一种享受，感受亲子间的幸福，通过文字与图片，可与不可言的奇妙美。读书也是变达爱的一种方式。其次，孩子的成长速度很快，我们在现代社会忙碌的同时，不要忘记生活的仪式感，在不同的节日与特定的日子，与家长孩子一起享受生活，感知生活，从小让孩子成为一个有温度的人。
三叶草故事会帮我打开了一个全新的世界，感谢三叶草。
作者: 海绵小宝宝 时间: 2020-6-17 18:02
标题: 202001E03曹玉婷
本帖最后由 海绵小宝宝 于 2020-6-17 18:03 编辑
作业详情见以下附件。
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《破茧成蝶，涅槃重生》三叶草毕业论文.docx
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作者: CccYyy24 时间: 2020-6-17 18:43
202001E01崔玥
一、初心：
一开始报名三叶草初级班的课程学习，也是在同事的鼓舞下。为还是未婚状态，所以出发点也和其他妈妈们不同，我更倾向于想了解亲子互动中的一些内涵和可操作点，运用到后期工作中。但是通过这六节课的学习以及日常活动和问答，让我开拓了亲子阅读的新视野，同时在课程外，还接触到了思维导图的运用以及其他一些延伸活动思路，可以说是达到了超出预期的收获。
二、课程复盘：
1、让阅读成为家庭成长的第一推动力：
第一节课是李迪老师的开篇，这节课让我印象最深刻的就是李迪老师家种植的那棵树，不仅见证孩子的成长，也让生活更有仪式感。同时也让我明白了“亲子共读”，亲子在共读的前面，父母是孩子最好的阅读教练，家长的一举一动也会影响孩子的成长。
2、为孩子挑对的书：
本次课程讲到选书，每年4万多个品种的童书出版，但是80%可以不看，其中20%可看的品种中，在选出符合孩子发展阶段的书。也就是说，对于孩子来说，要选择最适合的书，而不是奖项最多别人说好的书。要针对自己孩子的特征来选择。
3、创设儿童阅读环境：
其实这节课对我来说还是有些遥远，毕竟还没有孩子。但是通过这节课，让我学习到了几种让孩子爱上阅读的小妙招，也是可以运用到我后期工作实际中的。在日后开展线外绘本故事会的时候，可以先通过“挖坑”来带动气氛，然后结合课程所提到的一些技巧来开展活动。
4、家庭中故事讲述的要点：
这节课真的被故事爸爸的脑洞震惊了，发现原来故事爸爸可以这么优秀，简直就是宝藏！通过这节课的学习，发现如果家庭中能够让爸爸来接触亲子育儿课程学习，可能会有很宝藏的收获，会有和妈妈不同的视角和见解。所以不仅我们自身要接触亲子阅读理念，同样应该鼓动爸爸一起参与。同时关于故事讲述的招式这块，不要总想着有哪些技巧，而且所有招式都不是一成不变的，需要我们融入到实际环境中，随机应变。所有的课程学习，都是在教一个思维方式，要自己动脑去后续延伸拓展，而不是机械式的照搬。
5、延伸阅读的大脑与心灵：
之前只是听过8项智能，但是本次课程真正学习了解了多元智能理论的8项智能，同时可以应用到阅读延伸上面。一部绘本，可以有多种用途，不仅仅局限于讲读绘本，需要更多去发掘它的潜在应用能力。
6、居家也能玩的阅读延伸活动：
其实绘本的玩法真的很多，8项智能的延伸要好好利用，开拓自己的脑洞，一部绘本可以有多种玩法，不要被自己的思维所局限。
三、收获和体会：
其实不仅是课程的学习，担任E组的组长工作也让我收获了很多，从一开始组内成员都不熟悉到后来了解熟知每个人的情况，抱着带着大家一起顺利毕业的期望，本次初级班的学习也将近尾声。
其实所有的课程学习，都是围绕一个中心点：以孩子为中心，尊重孩子的选择和兴趣爱好。在将来我拥有自己的孩子的时候，我也会将初级班所学的思想和理论，用到孩子身上，给孩子打造一个快乐的童年时光。
作者: keymmm 时间: 2020-6-17 19:59
本帖最后由 keymmm 于 2020-6-17 20:04 编辑
202001E09马苗苗
2020年三叶草故事妈妈成长学院初级班毕业论文
时光荏苒，近两个月的学习已接近尾声，回想起刚开始报名时的犹豫，有些事就像《魔法亲亲》里浣熊妈妈对小浣熊奇奇说的一样：“有时候，我们都必须做一些自己不想做的事，就算那些事刚开始看起来很陌生，又令人害怕。可是只要你去做（上学），就会爱上它（学校）”。认识三叶草源于今年4月份同学朋友圈初级班报名的一条信息，当时很想学习课程内容，可是看到需要完成每天打卡还有六次课的作业，最后还要交论文。对于一个想学习但不想做作业的全职妈妈来说，让我犹豫了好几天，最后我终于鼓起勇气，决定挑战一下自己。
抱着试试看的想法，我坚持完成了所有的课程并对课程有了深刻的体会和思考，如下。
第一课：李迪老师的《让阅读成为家庭成长的第一推动力》，让我明白亲子共读的真正目的是什么，并不是单纯性的文字阅读，也不是教孩子认识书本中的字，更不是炫耀式的以满足自我成就感的让孩子一字不落背下书中的故事，而是通过妈妈温暖的声音及搂着孩子有力的臂膀和孩子建立情感共鸣和心灵沟通。让我印象深刻的是李迪老师讲的纪伯伦的《论孩子》，孩子是独立的灵魂，不是我们的附属品，我们不能决定孩子怎么过一生，但是我们可以引导他过自己想要的生活。我想也只有和孩子有良好的沟通和感情的培养才能真正明白孩子想要的是什么，做为家长才有引导的方向，只有这样，我们所做的一切才是给孩子真正的助力而不是压力。另外，在绘本的亲子共读中，书中的内容还可以帮助孩子在遇到相同情况时，为孩子作出正确的判断提供参考和选择，这正是绘本对于生活中给予的强大力量。
第二课：李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》，明白了阅读的重要性，如何为孩子选书则成了令人头疼的事情，在参加本次课程之前我买书除了看当当的畅销榜就是四处打听别人的书单，往往花费不少，买来的书不是不适合孩子年龄段，就是孩子不喜欢。听了李迪老师的课，明白了那些大奖的评选视角，有的是以成人的阅读角度，有的是以美术的表现形式，并不是所有的获奖书目都适合孩子。如何选书？明确靶心，主客兼顾，吸量大法。即：选书要以儿童为中心，普适与个性相结合，擅用书单，取我所需。四大板块和金喜擅模型让我受益匪浅，虽然宝宝现在还不到两岁，所选书目的深度和广度都很有限，但是我相信随着宝宝年龄的增长，这些宝贵经验将为我们的亲子共读指明方向。
第三课：张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》，以前我以为有孩子感兴趣的书籍就可以让孩子爱上阅读了，听了番茄老师的这节课我恍然大悟，父母身体力行的软环境和舒适的阅读硬环境更能激发孩子的阅读兴趣，甚至是灯光的选择都是至关重要。通过一段时间的阅读打卡，奶奶和爸爸也慢慢加入到亲子共读中来了，软环境基本具备了，听完课我就开始规划宝宝阅读的硬环境，并着手安排起来了。
第四课袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》，对于脑洞比较小的我来说，真的要好好学习袁老师的招式，最后的绝招“无招胜有招”印象深刻，这个需要认真磨炼。
第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》，在孩子的早教课零星听了一些关于多元智能的话题，但是并没有完整的去了解，听了秋雪老师的课我把八大智能认真的看了一遍，而让我更新奇的是，阅读原来也可以这么有意思，完全打破了我对阅读的概念，可以说是打开了我的脑洞，需要学习的真的很多。
第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》，以秋雪老师的八大智能为基础，以孩子为中心，发挥优势智能，发展弱势智能为目的，用优势智能带动弱势智能的发展，麦草老师带给我们很多阅读延伸的实例，真的很有趣，也很令人震撼。课后，我和宝宝把之前他不太喜欢的《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么》做了阅读延伸，宝宝不仅很喜欢，而且还主动去认家里物品的颜色，以后还要和宝宝多做这样的阅读延伸活动，也要动员其他家庭成员一起玩起来。
在三叶草大家庭里，除了有讲课精湛的老师，尽职尽责的班班和各位辅导员，还有一群有着专长和喜欢分享的小伙伴，在沙漠绿洲分享里我了解了摄影技巧，各种手工画作，自然观察，还有财务方面等等一些内容，真的让我从最开始的害怕，到现在爱上了三叶草。对于刚刚开始亲子共读的我来说，初级班的课程还要再反复听，认真消化并运用起来，希望有机会能听到中级班的课程，我也会一直追随三叶草，践行亲子阅读并传播给更多的家庭，希望以后能有三叶草淄博站。
最后，感谢引我入门的我的大学同学虾米爸爸，感谢三叶草所有工作人员的倾情付出，感谢一起参加学习的小伙伴们的相互督促，也感谢家人的配合和我自己的努力。
祝愿三叶草越来越好，一起加油！
作者: 阙林菁 时间: 2020-6-17 20:20
E04阙林菁
学习总结
两个月的时间过的真快，仿佛昨天才开始第一天的打卡，而现在却即将结束这段学习旅程 。
经过这近两个月的每日打卡以及每周六各位老师的精心分享课程，感觉收获非常多，在这绘本阅读和亲子关系方面也是成长了不少。
刚开始我对绘本的理解就是可以通过绘本培养孩子一个良好的阅读习惯，可以培养孩子的语言表达能力以及让孩子在今天上小学之后不会对书籍产生负面情绪。只知道绘本阅读好，却不知道好在哪。
而通过这段时间的学习，才领悟到，原来绘本对一个孩子来说是影响是如此之大，可以影响孩子的一生，让孩子通过绘本来认识这个世界，。而家庭阅读却可以影响一个家庭的幸福生活，不论在什么时候，亲子阅读让家长与孩子之前有共同的话题，是亲子关系沟通的重要桥梁。
从第一节课《让阅读成为家庭第一推动力》就给我重重一击，原来一个好的家庭氛围能给孩子足够的安全感，一个家庭的文化对于孩子来说是多么重要，孩子怎么样取决于父母怎么做。而亲子阅读的前提是先是孩子，再是阅读，而我们往往也是忽略的这个点，总认为孩子为什么不自己看书？怎么总拉着我一起？为什么总是喜欢我给他读？为什么总是喜欢问我问题？原来这背后都是孩子的情感需要，孩子的所有行为都有他的需求。家长总是喜欢用成人的思想和高度来应对孩子的问题，觉得这么简单的问题解决不了，这也是导致为什么随着孩子成长，家长与孩子沟通越来越少，话题约了越少，亲子关系也越来越疏远的原因。这值得所有家长都反思的问题。
第三课《创设儿童阅读环境》，先不说儿童自主阅读，先来看看成人的阅读，我们成人如果没有良好的阅读习惯，当你自己一个人看一本书，其实是很没有心思的，而当你去图书馆，大家都在安静的阅读时，不禁也会被这个氛围影响到，选一本喜欢的书安静的阅读。同样儿童也是这样子，家长在玩手机，家里没有一个阅读的氛围，孩子怎么会想要阅读呢？所以一个好的阅读环境可以给孩子带来不一样的体验。这需要家长的帮助，需要家长花点心思去了解，不论是阅读的时间，阅读的书本，还是阅读的环境都需要家长去营造这种氛围，而在这节课老师讲的小方法我在课后去实践，体验效果感觉真的非常棒！
每一位老师的课程都让我学习到了很多，真的全是干货：如何挖坑，七种武功，多元智能理论，以及优势智能和劣势智能发展。但是这些小技巧小方法都需要我们用心去琢磨，去设计，去实践。感谢每一位老师的辛苦付出。
还有最重要的平台——三叶草故事妈妈，很遗憾没有早点认识它，错过了很多学习的机会，真的非常感谢这个公益活动，让更多的人参与阅读，爱上阅读。希望在未来的时间里，还能和三叶草一起走下去。
作者: Tina_ZrxQX 时间: 2020-6-17 22:53
本帖最后由 Tina_ZrxQX 于 2020-6-17 22:55 编辑
202001E02
毕业复盘:
为期60天的学习已经快接近尾声了，坚持每天读绘本，并完成作业，看似很简单的事情，但是我从中学到的东西并不简单。刚开始因为自己还没有小孩，所以还在担心学习这个课程对我有没有用。但是坚持下来发现，我对绘本阅读有了更深入的思考和理解，受益匪浅。绘本不仅仅是拿着书简单的读给孩子听，还有很多很多的内容，值得我们去探究和深入，让孩子受益。不仅仅是对孩子，还有对我的教学都有了一些启发，我可以从绘本中得到一些思路和好的点子，开发更多的课程，在我的工作中也可以运用得到。很感谢加入三叶草公益阅读，我不仅学习到了很多关于绘本内容和阅读方法，也从一些优秀的小伙伴身上学到很多其他方面的知识，让我受益良多。
李迪老师讲的《让阅读成为家庭成长的第一推动力》，第一次听她的课程，听完我十分感动，感动的是作为一个妈妈如此的用心，以后我有了孩子，我也要像她学习。从中也让我明白，培养良好的阅读习惯，不只是读书，还要给孩子营造一个良好温馨的氛围，在有爱、温暖的环境下，陪伴孩子一起阅读，才能让孩子有更好的阅读体验，从而喜欢上阅读。
第二课，李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》，这次的学习，让我知道如何挑对的书，而不是找经典作家推荐，或者网红书，专家推荐的书并不是每本孩子都适合。挑选书籍也是有方法可寻的，要运用ISMART的原则挑选书籍，每个阶段孩子的情况不同也适合不同的书。所以，适合自己的孩子，才是最好的书籍。
第三课，张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》，这本书让我畅想要快点有孩子了，我想赶紧实操一下，并畅想为孩子创造一个像幼儿园设计的那样的读书角，温馨舒适的阅读环境。
第四课，袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》这节课，让我更深刻的明白阅读的培养，同样也离不开爸爸的参与。讲故事的方式不仅仅是一味的简单的读，也有多种方法，可以从阅读走到生活，也可以延伸到五大领域各个方面。
第五课，董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》，这个关于多元智能理论，培养孩子的阅读和思维，不是单一的，可以从各个领域去开发和探索，促进孩子多项智能的发展。从这里，我才真正明白，阅读是发展和扩宽思维的真正原因。
第六课，麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》，在上这节课之前我有一个阅读局限性，局限了阅读的方式。学习完也打开了我的思路，让我明白阅读的形式是多种多样的，有很多种形式，不仅仅在与口头上的读，还有很多有意思的活动，都是可以借鉴的，让孩子参与活动其中，才能学以致用，读活书本。
特别感谢专业老师的培训，还有很多优秀小伙伴的无私分享，充实了我的业余时间，也给我普及了一些知识盲区，我感觉我们这个阅读群是个知识大宝藏，需要学习的地方还有很多。一个人走的很慢，一群人才走得快。在这段打卡期间，我改变了我的阅读观念和理解，有了更深入的理解，将来我有了孩子，我才能够更得心应手的陪伴孩子阅读，培养孩子的阅读习惯和思维能力，增强亲子关系等。感谢无私有爱的三叶草家族，让我们一起学习与进步！
作者: eliade 时间: 2020-6-18 00:48
E07 刘秋婵
请就本次初级班学习的课程、社群的复盘研讨等内容，谈谈自己学习后的体会、收获和转变。
三叶草学习和实践已经54天时间了，这一路上有这么多伙伴陪伴，有孩子的见证，是一次难得的个人成长、亲子成长、集体成长！
1.小组、社群共成长
这次三叶草初级班学习，有大的班级群体，也有小组学习，在这些集体中学员、组长、辅导员、老师等，一起分享知识、经验、实践体验的过程、感受，还有各自优势擅长的领域知识……，可谓是一个学习的火锅盛宴，可以在其中挑选自己喜欢的味道、菜品。这样的学习方式，不仅仅是可以相互支持、督促，更多的是能够从中选择适合自己的去享用，也能从别人的学习中获得更多的启发，成为自己坚持、成长的动力。
从知识讲授、聆听学习、复盘分享、每日一问、作业反馈评价……每一步都精益求精。课程讲解生动丰富、趣味性和知识性、可操作性兼顾，让学习轻松而实在。在这样的丰富的学习体验中，不同的学员都能有自己的收获，都能选择更加适合自己的内容和方式去实践。这样的小组和社群，鼓励和发展个性，还能把各自的色彩进行融合与发展，产生更多的火花，从而让我在其中总能有所收获和感悟，每每觉得，这些似乎刚好都是我所缺乏和需要的。
2.亲子关系的首要原则
最近，2岁8个月的孩子开启了幼儿园生活，每天放学后玩一下，吃饭洗澡，睡前，基本上行程都排得满满的，尤其是大人孩子都在适应新的生活作息，想要亲子阅读都没有什么时间。每天都有阅读打卡任务，怎么办？在学习三叶草的第一节课开始，就清楚自己学习的目的和大的原则。虽然毕业是自己的目标，但是不想为了打卡而打卡，不想为了作业而作业，也不想为了答案而回答。对的，为了更好的养育孩子，为了更好的让自己成为轻松养育的父母，为了更好的家庭关系。即使再忙碌，每天的亲子阅读都是尊重孩子的原则和喜好，紧跟孩子的节奏，让每天的阅读时光都成为了我们母女的特殊时光。
四月底家里迎来了新的成员，而我自己处于坐月子的特殊时期，这样的亲子阅读，成为了亲子陪伴的最重要方式。在姐姐最需要安全感的时候，用更高质量的亲子阅读，为她迎接姐姐身份的挑战打下了良好的情感基础，用这样的方式弥补了妈妈的缺位。
3.一本书的厚度
绘本，页数不多，文字精炼。但是，经历了这一个多月的学习和阅读以后，我越来越明白了这每本书的内容都是如此的丰富，甚至还可以无限的去挖掘。
每本绘本都可以结合着孩子的各种智能发展去探索和理解，可以设计不同风格和特色的拓展活动，不同的家人阅读的习惯和理解都不同可以开启共读的亲子阅读。所以这每本书都可以不断的增加它的厚度，提高阅读的高度，挖掘其深度。所以，越发体会到阅读的魅力！每本书都可以再读，越读越深刻。
4.实践与理论
以前觉得自己亲子阅读实践一直都做得不错。但是通过六次学习，愈发感受到自己理论知识的匮乏。包括，本身阅读方式就有很多科学的方法，以前并没有很多的接触，而这次学习为了打开了眼界，开启了学习的大门。第二，读书与个人智能发展之间有着密切的关系，也是成长的重要方式，所以可以根据更加科学的大脑、心理、学习的科学知识去阅读，会有更多的收获，而这是我以前所没有想过的。以前只是知道学习有用，而现在知道阅读能够在哪些方面怎样发挥着作用。第三，自己的确实践着亲子阅读，但仅仅是每天去亲子阅读而已，没有想过有什么经验总结，方法指导。而现在，我明白亲子阅读有世界观还有方法论，我自己也应该在实践中不断去总结和反思，形成独特的方法，再去指导我的阅读时光！
5.自我成长
这次学习，不仅实现的是更和谐的亲子阅读，融洽了亲子关系，最重要的是自我成长。要时常的提出问题，要有学习方法，要有志同道合的伙伴……这些都是我在学习中明白和体验到的。而初级班的学习只是一个开始！
因为家庭最近面临许多的新挑战，这次的学习并没有能够坚持做到每问必答，没有做到每次的作业都精益求精，没有做到更多的分享与思考……但是人生就是这样，不强求完美，但却追求更精彩。我相信现在我所学习到的和体验的，都将继续的为我的阅读提供更多的支持。而我也看到了更会讲故事，有预有谋，更加理解和尊重孩子，更愿意学习与合作……的自己！未来，期待与三叶草一起成长！
作者: ^_^笑琴 时间: 2020-6-18 01:31
初级班毕业总结论文
时间说长不长，说短也不短，和小孩跟着三叶草坚持阅读打卡，都成了一种习惯了。不知不觉到了快60天的尾声了。想当初是经朋友介绍和了解到三叶草，然后加入学习，当时还担心自己没有时间完成不了任务，完成不了老师们布置的作业。但是不试试怎么知道呢？想以身作则，成为孩子的榜样，就要挑战下自己。所以就这样开始了我的学习。
从第一节李迪老师的《观念先导课》中，当我们开始亲子共读的面前是亲子，重点讲让阅读成为家庭成长的第一推动力，建立好家庭的文化。以孩子的兴趣为先导，一起定制SMART计划的60天阅读绘本打卡学习目标，开始执行，做好阅读分享和笔记。慢慢进入下一阶段，和小孩一起养成好阅读好习惯。
接着第二课《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》,在选书方面，经过李迪老师的讲解和分析，加上三叶草平台推荐的好书中，选择更适合小孩的绘本故事。我家小孩6岁多，任何内容的绘本故事都可以阅读，也会以他兴趣爱好为中心，重点选择他比较爱看的内容为优先。和孩子一起阅读，也是给自己再次学习的机会。
再第三课张红(番茄)老师的《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》课程里，有一个阅读环境是多么的重要，目前为止我还没有能够给孩子一个适合的阅读环境，只能在目前的房间里的小书架上摆放一些书籍，让小孩能够看得见的，这是阅读区。以后会实现给孩子布置一个舒适的阅读环境，和他一起把书籍分类，形成良好的阅读习惯，最好能够自主阅读啦。还有番茄老师说到的一个在阅读上的小妙招，是怎样通过 “挖坑”，而引起孩子的好奇心的，然后再延申拓展绘本阅读。这妙招，我们都可以灵活运用，听得我都津津有味啦。
到了第四节课袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》，一本书可以用不同方式讲解，真的是要脑洞大开，老师所说的招式，也让我打开眼界，生动有趣的讲解，最后一招“无招胜有招”比较印象深刻，怎样灵活运用招数，还是需要后续不断学习和磨练。
第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》，课程中学习到很多知识点，怎样发展小孩的多元智能，还可以应用到阅读延申上，挖掘他们的潜在能力。不用多说，笔记做好，更好得了解自己孩子的多元智能。
最后一节课程，是麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》，通过上一节课的多元智能的理论课程里了解好了，听这课程就很清晰了，秋雪老师说了很多阅读延申的案例，都非常有趣，让我脑洞大开，有了很多想法。老师说到以八大智能为基础，以孩子为中心，发挥优势智能，发展弱势智能，在做延申绘本故事的过程里，让我不断得思考，做好充分的准备给孩子讲，自己原来可以好好的去延申一本绘本，不光只是读完就够了，还可以更了解到小孩哪一方面的智能比较擅长和薄弱的。日后知道怎样用优势智能带动弱势智能的发展。
在这六节课里，学习的知识点都很实用，三叶草这个大家庭里，人才济济，都是我的学习对象，我只是一个两个小孩的全职妈妈，但是不会放弃有学习的机会，不断提升自己的能力，做好榜样，从亲子阅读开始，希望能够感染身边的人一起实践亲子阅读，让更多的人了解三叶草。所以首先和孩子一起加油，坚持阅读好习惯。最后感谢三叶草大家庭，带给我的所有。
作者: E13黄春萍 时间: 2020-6-18 08:37
本帖最后由 E13黄春萍 于 2020-6-18 08:39 编辑
202001E13黄春萍
初识三叶草故事家族是在女儿学校，当时临近中秋节，故事妈妈们给我们讲了个关于月亮的故事。故事妈妈们绘声绘色的讲着故事，我也听得津津有味。这时候我才发现绘本的魅力。从此跟着钦州站的故事妈妈屁股后面跑。几年下来孩子已经长大了，我却不舍得离开。所以我选择做一名三叶草故事家族钦州站的义工。参加了2020年的第一期故事妈妈成长学院，想要学习到更多好的方式方法来推广青少年阅读，更好的和孩子们交流，畅快玩耍。
初级班复盘：
1、第一课李迪老师《让阅读成为家庭成长的第一推动力》，我印象深刻的地方是：李迪老师的大女儿提出希望在他将来的家里，也要像现在家里一样有一个家庭交流的空间，因为大女儿吐槽说朋友和家长基本上无法交流，毕竟14岁已经是青春期了。如果在孩子小的时候没有亲子共读等过多的交流，那到了青春期之后，孩子有自己的秘密，不和家人交流，也是有可能的。孩子小的时候亲子共读，到孩子长大之后可以延伸到各种问题讨论和交流，进而避免成为同一屋檐下的陌生人。以及纪伯伦的诗。
2、第二课李迪老师《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》，通过这节课学会了如何选择好书，适合的书籍推荐给孩子。现在我才知道原来有这么文学奖项呀。孩子现在已经14岁了，步入了深度阅读精进阶段，我推荐给孩子的书目除了我们都喜欢的绘本之外，也开始偏应用化的书籍。比如：《非暴力沟通》《情商》等等。
3、第三课张红(番茄)老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》对于这个课题其实我的烦恼不多，因为我们家妞妞本来就是一个喜欢看书的孩子，而且我们家正在装修新房，房子的布置基本上都是围绕着适合孩子阅读培养的。因为我们家妞妞作为一个阅读爱好者，也想要给她的弟弟妹妹一个好的阅读培养环境，所以这是我们家全体通过方案。
4、第四课 袁天开老师《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》故事讲述的七种武功，感觉袁老师的讲解还挺新颖的，我们家爸爸对于孩子的阅读培养应该属于先天投资而已，后天培养得并不多。我们家爸爸是自己喜欢看书，但是并不知道如何与孩子交流，所以在上这个课的时候，我也是拉着爸爸一起听课的。课后作业也是我们一家三口共同完成的。
5、第五课 董丽芙（秋雪）老师《延伸——阅读的大脑与心灵》绘本的延伸可以是多种多样的，可以从自然智能、运动智能、音乐智能、逻辑智能等开展。我们家妞妞虽然开朗，可是表现欲极低，所以音乐智能和语言智能是她的弱项，也许这就是我对我们家妞妞的固有印象吧。通过这次的作业我才发现妞妞原来很会表现自己哦。
6、第六课 麦草香馨老师《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》经过上节课的作业之后我们家妞妞已经可以放飞自我了。跟我一起听完这期课之后，作业方案还是她出的呢。说、唱、演、画都可以信手拈来了。
通过这次初级班的学习，我开拓了视野，学会了很多和孩子交流的方法。无论是3岁5岁的孩子还是十几岁的青少年，其实和孩子一起想要融入他们的世界，我们改学习的还有很多。期待我毕业之后和三叶草故事家族钦州站的小伙伴们可以走的更稳更远。
作者: eliade 时间: 2020-6-18 10:38
2020初级班E21冯丽丽
家庭阅读教练培训有感
走在亲自阅读的路上一直很迷茫，参加本次阅读家庭教练培训豁然开朗，解决了我80%的困惑，受益匪浅，现就自身体悟感想发表如下：
一 、 亲子阅读的根本意义。
长期以来一直认为家长陪读是因为孩子小，自己读不了，一定要给他念、讲、指导。阅读的作用就是让孩子增长见识和知识，对于在陪伴中的细节，包括选书、读书的语气、态度、自己的状态、自己的身体语没有认识到会给孩子带来什么样的体验，从而阅读也真的变成了知识的输导。
培训中，通过老师的理论讲解，真正认识到，阅读的意义在于亲子关系，亲子共读是亲情和爱的滋养，通过父母的声音、身体的接触，把对孩子的爱传递给孩子，让他通过天然的方式充分的体会爱，感受家庭的温暖。书作为这个纽带和桥梁，让父母和孩子的情感得到充分连接。此时看来，书的纽带作用远远要大于书本身内容的作用。突然回想起孩子三四岁一起读书时，为什么儿子总会提出暂停，他要跑到我怀里听故事了，好温暖幸福的场景。
二、 阅读以孩子为中心。
以前都是我给孩子选书来读，告诉他这本好，那本好。当看到他不读书、读漫画，读我看不上眼的书时就心理焦虑，百般阻挠。结果是孩子不愿意自主读书了。
培训中，老师讲到的儿童发展和十大权利让我颇有感触。首先父母要淡定，孩子在成长过程中是在发展变化的，要学会放手，他是独立的个体，不是父母的复制品，要给他犯错尝试的机会。然后，根据孩子的兴趣爱好，培养读书，渐进养成爱读书的好习惯。最近儿子一直在看漫画书，昨天晚上，一个有趣的话题，让他拿起有字书看起来，尊重孩子，重视孩子的权利。
三、 有用的方法论。
以前读基本上都是照着书念，除非书本身的内容能吸引到孩子，我自身没有太多的补充和延伸，通常比较生硬。推荐书目或是买书也都存在我主导、硬推的状况，中间缺少了引起孩子的好奇心和思考的过程，最终也影响效果。
培训中老师们从选书、荐书、读书、玩书方面推行了好多有用的方法，受益匪浅。（1）选书，不一定知名作家、得奖的所有图书都是好书、适合孩子的书，不再迷信“大牌”。（2）荐书，要学会挖各种坑。（3）读书，根据不同类型、内容的书选择适合、有趣的方式来阅读，留在孩子心底的记忆会更深刻。（4）玩书前父母要先读透，做一下备课手续，根据孩子的特点，发挥孩子更大的优势。（4）延伸，通过阅读引导孩子在真是情境下建立绘本内容与生活实际连接，将间接经验转化为直接经验。这是我感悟的一个亮点，希望在孩子没有孩子亲身体验的事务、事情上，书上的内容能给到他一些小小的间接体验，无论将来发生的是好的、坏的，心理上都能有预期，能够很好的转化。
四、 重新认识多元智能理论
培训前没想到在阅读中能培养孩子这么多智能，而且可以通过玩的方式就能实现，不用报培训班，通过阅读在家里就能完成。感触最大的是优势智能带动劣势智能，以前总是给孩子补短板，效果也不明显，通过提升优势就会把整个人带动起来，这种优势将会散布在孩子的各个方面，听起来真是让人兴奋，就像一点光照亮了整个屋子。很受启发。
五、 关于培训教练的自我修养提升
通过此次培训，在成长的同时，发现作为父母自身的不足之处，很多需要修正和加强。比如在读图方面，欠缺很多，需要以后加强练习，多看。比如在营造家庭读书方面，从自身没有真正的热爱。比如自己的读书面太窄。
我的终极目标是塑造一个书香家庭，这条路也许很漫长，不只是我、儿子、还要有下一代，我相信每一天每一步都算数，这是由量变到质变的过程。三叶草让我充分感受到亲子阅读的奥秘，在欣喜的同时，再一次树立目标，我将会在亲子阅读、家庭阅读、全民阅读的道路继续前行。
作者: April_IeP9N 时间: 2020-6-18 11:08
E08 陈淼
回忆中的温情时光
加入三叶草，是源于朋友的推荐。以前从来没有和孩子一直坚持做过一件事，后来发现我这样的妈妈好像不太合格。孩子已经逐渐长大，终将离我远去，她在我身边的时候，我是不是有很好的关心她、教导她，有没有通过很好的方法发展她、养成她？我一直在自问，而他们说阅读是一扇门，让孩子养成阅读的习惯终身有益。是的，读书，让孩子多读书，从书中去了解广阔的世界，从书中去懂得为人处事的道理，从书中去汲取力量，从书中去找到一个内心富足的自己。于是，我加入了三叶草，想从更多的妈妈身上去找到方法，找到答案。而事实证明，我和孩子都获益良多。
之前我看绘本讲故事，只看文字，太过在意故事的有趣，情节的离奇，主题的深刻，总想读完之后问问孩子你学到了什么？但按照书单阅读下来，却发现，越是普通的故事孩子却越喜欢。《谁嗯嗯在我的头上》，大人读来，不仅莞尔，孩子听来却说妈妈这本书好好玩，我好喜欢。问她为什么喜欢，她也说不出所以然，但就是觉得很有趣。我想，为什么一定要有意义呢，这本来就是我们生活中有趣的样子。
以前我很少买绘本读绘本，唯一买过的就两本，一本是《牙齿大街的新鲜事》，一本是《肚子里有个火车站》，总觉得一本书，几个字，一个故事，售价就是三四十，不值得。随着绘本越买越多，越读越多，我发现这比《格林童话》《一千零一夜》好读多了，有有趣、简练、符合孩子认知特点的文字，有精美的画面，有丰富的配色，有夸张的手法与表达，原来除了文字之外，配着画面可以这么美！《长个不停的腿》，吃了一粒蚕豆，腿就不停的长啊长，长啊长，长过了森林，长过了市区、一直不停的长。怎么办？读着这样的故事，大人都觉得很有趣，别说孩子了。还有《大脚丫学芭蕾》系列，《巫婆和它的孩子》系列，一本本的故事，构成了孩子心灵的世界。
以前，孩子总是想让我给她讲故事，我觉得你自己拿着看就好了，为什么一定要讲？有时自己偷懒就会给她放喜马拉雅，因为我觉得里面的声音更有趣更生动，但孩子却从来不愿意听，还是想让妈妈读给她听。我一直不明白，上完老师的课我懂了，亲子阅读首先是亲子，然后才是阅读。要以孩子为中心，从孩子的角度出发，跟孩子一起读，是她有这个情感需要，孩子的所有行为背后都有她的情感需要在里面。而跟妈妈一起读，她可以依偎在妈妈的怀里，耳朵里听着妈妈的声音，这是她需要爱的一种表达，而我们常常忽视掉她的这种需求。所以我反思了，我也改变了。每天晚上睡觉前雷打不动的一定要读一本绘本，不仅要读，还要与孩子共同感受书中的情节，还要去挖掘，还要去拓展。不能读了只是读了，还可以一读再读。所以等买满读完100本绘本之后我决定不再新买了，准备重新再读一遍。书籍是这样，有的时候读一遍的心境、想法等再读一遍时就会发生很大的变化，又会有新的感悟。
60天，一开始觉得很长，坚持下来，也就过去了。这60天，每晚的温情时光，构成了我与孩子幸福的回忆。以后的日子，在陪她长大的时光里，一直坚持，处处温暖！
作者: 贾莹 时间: 2020-6-18 11:34
202001E14贾莹
2020初级班毕业总结复盘
转眼间，初级班就要结束了，回顾初级班的6次课程对于我，一个密切关注家庭亲子阅读教育的普通人，有极大的帮助作用。从初始的阅读训练的计划制定以及各个细节的强化落实，从硬件布置到软件实施，对于一个关注家庭亲子阅读教育的普通人，对关亲子教育，对于未来生活的规划储备，具有极强的指导意义。具体在课程训练中有以下一些总结感悟：
1. 首先就是为家庭亲子阅读的计划拟定。对于一般的亲子阅读，更多的是关注于某一本书，某一个点，没有一个系统的整理和提携，因此在制订目标起始，我开始有了更深刻的思考，就是亲子阅读到底要涵盖那些方面，然后指定一个怎么样的目标，而不是一个拼凑式的亲子阅读，单纯的完成一个任务。同时，能更加深入的了解亲子家庭教育的内涵，以及孩子的需求、诉求以及父母所起到的作用。
2. 其次站在父母的角度以及一个从业者的角度，我们可能会对孩子的爱好、性格等方面产生一些偏差和误差，那么选书结束后，对孩子阅读完成后选择的评星，让我们对孩子的爱好产生一个更加清晰的认识，把握到他的真实爱好想法以及性格中最真实善良的点，纠正我们的一些认知的误差。
3. 在阅读的细节中，我们往往只考虑了阅读本身，而忽视了硬件本身，忽视了环境的作用——即硬件。同时，对于孩子阅读中家长的身份介入，以及对孩子阅读的一些提携式的帮助，未曾考虑太详细，那么通过第三课时的训练，让我们更加重视了这些硬件环境，以及家长的提携式的帮助和引导。让我们对于细节操作有更深刻的反思。
4. 家庭亲子阅读不是孩子的事情，也不是一个人的事情，尤其在引导孩子认知的道路上，家长自身要对图书本身有深刻的理解，并能过滤转化，采取适合自己孩子的方式和方法进行引导，在过程中进行反思，在实际结果中寻找家庭亲自阅读的中我们的作用与不足之处，完善亲子阅读的过程与完善家长的作用。
5. 在我们完善自身的过程中，不可避免的对孩子的选择帮助有一个辅助帮助的功能，那就是真正的结合孩子年龄及智能特点，在必读书书目中，结合智能阅读延伸九宫格，深度考察一本书对孩子各项智能的考核都有什么，在对各项智能考核的过程中，也是对图书本身与孩子优缺点强弱项的一个融合补充。
6. 最后，任何亲子阅读都有每一个家庭自身的方式和方法，我们分享了自身的方法，同时在平台上看到了很多其他优秀的方法，相互之间查漏补缺，完善自我的方法，多元融合，为了孩子更加全面的发展，优秀的方法总有相似，但是过程却不尽相同，我们在融合中，不断的扬长避短，将家庭亲子阅读做的更好。
经过课程的一步步的引导与交流学习，我们看到了自身的不足，也掌握了一些系统的方法，学习到了他人的优点和优秀的方法，不管是对未来自己的孩子还是从业，课程对于我的帮助及其有意义。
家庭亲子阅读，一个永远不能停歇的脚步，愿我们在这条路上，为了未来和明天，越走越好。
作者: cheeri 时间: 2020-6-18 11:34
202001E18 周志琳
三叶草初级班学习复盘
先说说我为什么报名初级班吧。
先交代一下，我没有娃，所以没有要给娃读绘本的直接需求。不过我很喜欢图画书，在后来接触亲子阅读后，看到亲子阅读带给孩子真实的变化，开始知道绘本对孩子来说是非常棒的读物，但我通常停留在绘本的图画风格上，不懂怎么深入去读。
我是在初级班报名截止日期的截止时间点前报名的，不是“没有看到报名信息”这样的原因，相反，刚推出报名我就知道了；也不是对课程有疑惑，我清楚这些课程会满是干货。那我到底在犹豫什么呢？其实报名前我有些担心自己跟不上大家的脚步，害怕自己敷衍完成作业，不知道自己能不能很好地坚持阅读。
还好我报名了！
从第一天忐忑的打卡，不知道写些啥，到现在已经55天了。回顾第一节课定下的60天学习目标和计划，完成度虽然没有100%，但是也看到了一些积累和变化。
比如说，开始是为了完成作业的阅读打卡，现在已经形成了习惯，我的三叶草绿洲也快填满了，看着好开心~这是坚持的力量！
在读《打造儿童阅读环境》时，有一句话特别打动我：“遗忘也算是阅读的一部分：而想起我们曾经忘记的那部分，则是阅读的乐趣之一。”这段时间我重读一些绘本时候，确实有这种感觉，我能想起第一次读这本书的情境，也会发现一些之前没有注意到的细节，对这本书有了新的理解。
一些新的认知和收获
1. 亲子阅读，“亲子”在“阅读”之前，比书更重要的的讲述者和倾听者，以前陪过孩子读绘本，开始比较投入，后半段经常会耐心不够，想快些敷衍结束，其实孩子能感受出来你的回应是不是认真的。所以在共读过程中，还是全身心投入，其实这个时段也是大人的放松时段，应该更享受它。
[size=10.5000pt]2. 六节课中，始终贯穿的一个大前提是：亲子阅读要以儿童为主体，从孩子兴趣出发。
因为我接触绘本也比较久，我的一些朋友或同学当了妈妈后，会让我推荐一些绘本，每次我都简单问一问孩子的年龄后，就根据自己的阅读经验来推荐了，当时还很坚信自己推荐的绘本一定是孩子都会喜欢的。但这次学习后，我发现我可能太主观了，每个孩子当下的兴趣、需求都不一样，我推荐的书不是不好，但是不一定适合每一个孩子。现在有人找我推荐书，我就会比较慎重，会多问问家长孩子的细节，再推荐，也会告诉朋友要找到自家孩子的兴趣点。
3. 阅读环境不仅是硬环境，更重要的还有软环境，阅读的仪式感也非常重要。印象很深的是番茄老师在课上用转奶粉的例子来说阅读的循序渐进，而阅读小妙招也非常实用，我也是从这里发现我曾经给孩子成功挖过坑，推荐过一些绘本。
4. 共读必须提前做好准备功课，才能在讲故事的适合把更多注意力放在观察孩子的反应上，孩子的回应背后会有不同的原因，这也是一个了解孩子的方式。这一方面我还需要多多努力练习呀！
5. 绘本的延伸可以根据八大智能建立与实际生活的连接，以前只想过往手工方面，比较单一。在这次课中，我初次尝试多角度去思考绘本的延伸，也是一次深度阅读，我觉得非常有意思，希望以后多多应用起来~
6. 绘本延伸活动中八大智能的应用，是利用优势智能带动弱势智能，并不是我们平时认为的孩子缺什么就去补什么。换一个角度看，这依然是从孩子的兴趣点出发，这个方法我在完成作业的时候应用在了自己的身上，非常有帮助！
最大的转变
两个月的学习，我不仅学习到了绘本阅读的理论和实践知识，对我更重要的一点是，我在这次学习过程中重新认识了自己。一方面，我在阅读过程中，认识到每个人在不同阶段看到和理解的内容有所不同，不需要为自己不如别人读得深刻而感到焦虑或自卑，我从很多绘本中找到了很多情感的共鸣，得到了治愈；另一方面，我也在这次课程中找到了自己在亲子阅读中的优势智能，以前只看到自己的弱势智能，比较少自我肯定和自我鼓励，现在我比之前更有信心学习下去啦！
非常开心和每一位E组的小伙伴结识，感谢初级班所有老师同学师哥师姐们~我会继续把握自己的节奏坚持学习的~
作者: 方方088 时间: 2020-6-18 11:45
202001 E15 陈芳
三叶草故事妈妈成长学院初级班毕业论文
不知不觉都快毕业了，由于我在出版行业工作，但又不是编辑出身，接触绘本较晚，通过接触的那段时间深知绘本本身的洪荒之力：绘本对孩子来说影响是如此之大，不但影响孩子的一生甚至影响几代人，让孩子通过绘本来认识这个世界。
通过绘本对我们整个家庭阅读的氛围也带来的非常大的改变：通过一本书，我们三口人会坐在沙发上一起讨论，轮读等方式进行，女儿说，一家人在一起阅读才是最幸福的，还有什么比幸福更重要呢；亲子阅读让家长与孩子之前有了更多共同的话题，是优质亲子关系的重要桥梁。
第一节课：《让阅读成为家庭第一推动力》：
李迪老师的第一课，犹如一顿盛宴，让人回味无穷：从儿童发展、生理发展、社会发展全方位讲解阅读对人类的影响；让我深深感受到家庭氛围带给孩子的安全感是多么重要。亲子共读：亲子在前，共读在后，这也是家长们容易忽略的重要问题，老师讲到纪伯伦的《论孩子》，每个孩子都是独立的个体，不是父母的附属品，应该尊重孩子的个性和发展，阅读也是如此；
第二课：《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》：
通过学习首先明确了选书要以孩子为中心，结合草籽们的推荐、书单、榜单推荐和孩子一起选择，以女儿喜好为主取我所需。金喜擅模式受益匪浅，这些宝贵经验将为我们的亲子共读指明了方向。
第三课《创设儿童阅读环境》：
阅读确实需要仪式感和阅读环境，如果我们大人坐在图书馆阅览室，不由自主的就会进入阅读的状态，因为周围的人都在阅读，受其影响会不自觉得进入状态，孩子同样不但需要仪式感和适合的环境，更需要家长陪同一起阅读，一起讨论；阅读的环境都需要家长去营造这种氛围，这节课老师讲的方法很适用，孩子也开心！
第四课：《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》：
这节课是我最晕的一节课也是感觉很有意思的一节课，武功绝招都可以用到阅读里，真不亏是脑洞大开的爸爸，只记住了绝招“无招胜有招”印象深刻，需要耐心磨炼。
第五课：《延伸——阅读的大脑与心灵》：
关于多元智能：课后在直播的时候还特意用上了，结果出呼意料的受到读者的好评； 同时还和女儿一起用这种方式进行阅读，孩子同样开心极了，以后会更多的运用这种方式；
《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》：
课后和孩子共读《乌鸦面包店》并动手做了各种面包，在制做过程中运用到秋雪老师讲到的八大智能，很受用，收获很大，女儿也能总结出不足之处需要改进，这是特别重要的也是难得的。
在三叶草这个愉快和谐的大家庭里，不但有精湛的老师带给我们如何挖坑，七种武功，多元智能理论，以及优势智能和劣势智能发展；还有负责任的班长和各位辅导员，还有一群学识渊博喜欢分享的小伙伴，说到这里其实我很惭愧，很多的分享都没有参与，错过了很多，但不影响对阅读兴趣；初级班的课程会在未来的时间里还会认真消化和运用，同时希望能升级到中级班，如果可以，我也会一直追随三叶草，践行亲子阅读并传播给更多的家庭；
感谢三叶草故事妈妈这个平台，感谢每一位老师的辛苦付出。
初心不改，传播阅读;
作者: 2020圆子 时间: 2020-6-18 11:52
本帖最后由 2020圆子 于 2020-6-18 11:55 编辑
2020E05 王媛
三叶草毕业作业
时间过得飞快，六十天的学习马上就要接近尾声了，很幸运也很开心能让我遇见三叶草，让自己在亲子阅读上有了更进一步的学习和认识，坚持了55天的阅读打卡，让阅读成为生活中的习惯。
这次系统的学习一共有六个课时，是一个循序渐进的一个过程，首先从李迪老师的《 让阅读成为家庭成长的第一推动力》让我对三叶草有了更深的了解和更加意识到阅读对孩子成长重要性 。要平等对待孩子，孩子是独立的个体，尊重孩子的想法，亲子阅读是亲子在前，阅读在后，不存在其它的功利性。接着第二课的选书我觉得对我来说是最有帮助的，其实从大宝五个月刚会坐着开始，我就意识到给孩子阅读的重要性，就开始给她讲故事，但是只是随便的买我自己认为她会喜欢的书来讲给她听，从没有真正去学习要怎么样去选书选适合孩子看的书，学了李迪老师的课程，干货满满，收获很大，特别是选书从“金、喜、擅”入手，给我很大的启发。第三课是打造儿童阅读环境的学习，从硬环境到软环境的布置，让孩子在更舒适的环境中阅读。第四课是怎么去读书，让孩子更有兴趣，通过七大招式具体分析亲子阅读如何讲述。接着是第五课阅读的大脑与心灵，重点讲了多元智能的理论，八大智能：逻辑智能，语言智能，运动智能，自然智能，空间智能，音乐智能，内省智能，人际智能。根据儿童的年龄，自身性格特点等，开发阅读中的八大智能，优势智能带动弱势智能。最后一课的玩绘本，带小孩根据鼠小弟的蛋糕的绘本做了手工粘土蛋糕。 每节课不同的老师，有不同的特点，带我们深入的了解了如何选书，如何进行亲子阅读，如何把读书玩出花样，让读书成为一个家庭最重要的文化和习惯。
感恩遇见，感恩三叶草，让我印象最深的是一句话：“先渡己再渡人”，先自己学习带动孩子的学习，继续努力学习。
作者: 睿睿_EUsE4 时间: 2020-6-18 16:52
本帖最后由 睿睿_EUsE4 于 2020-6-18 17:06 编辑
202001 E20 王睿
毕业论文
作为一个初级班的复读生，感觉这次的学习过程变得好快，是周期变短了吗？还是单纯自我的感觉而已？
比起是否顺利毕业，是否能得到优秀学员证书，重新听一次初级班的课程，对我来说，是更加重要的期许。
也许因为今年疫情的原因，诸位讲师们也都是困在家里，不能出门。比较起平时繁忙的生活与工作状态，现在有更多的时间来准备初级班的课程。这一次的学习过程，我觉得讲师们都给了更多的干货，更多理论和实践的结合，更加让我觉得收获满满，甚至有些庆幸去年没能如期毕业。
以下就是在这几个月的学习过程中，我的感悟和收获
课程复盘：
1、《让阅读成为家庭成长的第一推动力》：
李迪老师带来的第一堂课，会让人感觉一下子进入到一个森林当中，一个充满了亲子文化氛围的森林。让人十分期待走进它的深处，又有一些担心自己无法做好的小焦虑，尤其对于我我这种完美主义者来说，很多很多事情，都是因为自己担心做不好，而无限期拖延。
由于去年的中途辍学，也由于工作中几次跟李迪番茄等大咖老师的接触，让我倍加珍惜听她们讲课的机会。
李迪老师的这一次课中，让我音响最深的就是父母在儿童的阅读的教练，阅读引导过程中期
尽量而为，或许没有那么好的配合者，但是只要做总是会有帮助和影响的。
在这节课之后，我默默的把本来就没有沙发的客厅，摆上了两套学生桌椅，几个月下来，我家客厅的阅读、学习角，是孩子们每天停留最多时间的地方。尤其是哥哥，几乎除了在房间做作业的其它时间，都在这块地毯的区域当中横七竖八。
2、《故事知道怎么办——为孩子挑对的书》
这一次的课程我的收获特别大，似乎到了一个另外的境界。为什么这么说呢？因为我的性格原因、工作原因，我身边其实接触到很多的妈妈都非常喜欢给我讨要一些育儿心得，从这次课之后，我发现我变得会帮别人推荐童书了！
以前，别人问起来，我也会一二三的写出几本童书的名字，但是现在不一样。我会首先问清楚孩子的年龄性格，以及家长的诉求，然后会给出一个清晰的书单，而且会分出各种类型，以及功能型不同的绘本。有时间的时候，我还会跟妈妈讲一讲如何去做这个绘本的亲子共读。
这让我突然觉得自己取得了很大的进步，这一点点成就感也是要感谢三叶草的。
复盘总结的时候发现自己的几点不足：
①当时制定的60天阅读计划中，有些书目没有完成；
②制定计划的一些阅读绘本，最初是带有目的的，但是主要还是因为懒的原因，很多阅读延展都没有进行，当然也没有达到最初的目标；
③在跟别人推荐绘本的时候，往往后悔听课还是不够认真，感觉不够系统，尤其是需要理论做支撑的时候，就发现自己对于老师讲的内容，记忆太不扎实了，以致于总想翻翻老师的课件。（可惜课件久了就找不到了）
3、番茄老师《创设儿童阅读环境——软硬兼施激发阅读兴趣》
这节课中关于创设儿童阅读环境的部分，因为之前我自认为做得也不错，所以，更多的收获是番茄老师介绍的一些激发阅读兴趣的方法，颇有共鸣。学会了马上就用的就是挖坑的方法，并且在之后的家庭亲子阅读中，变得经常使用，且屡试不爽！
如果说这一届的初级班学习过程中存在一些遗憾，那大概就是没能看到番茄老师的示范课，或者说更多的实操性的学习内容。
番茄老师是一个宝藏库，值得我们挖掘学习的东西太多太多了，想上三叶草中级班，就是希望能够有更多的机会看到这些老师，能够更多的从理论到实践，去丰富和汲取亲子阅读的养分。
4、《读书：教练知道怎么办——家庭中故事讲述的要点》：
乐言爸的课从来都很烧脑，记得去年秋季班的时候，第一遍听课居然完全没听懂，第二次又屏蔽了所有的事情，专心的听了一遍，才算明白一二。感谢这一次他带了的课这么平易近人！
课后按照乐言爸教授的方式，制作了一期共读活动，故事也是三叶草中级班的学姐推荐的。有大咖们引路，活动进行得很顺利，也取得了很好的效果。只是时间控制的不怎么好，整体节奏有些拖拉。这个问题大概是我的结症，在线下多次的跟小朋友的绘本讲述过程中，都出现了这样的问题。总结反思之后，觉得还是我的处女座陋习在作怪，想做得更完美，想设置更多的环节和内容，但是综合孩子们的特点，以及其它突发状况的出现，其实，每一场活动都很难进行的很完美。包括在家里跟哥哥或者妹妹做阅读延展的时候，也是一样。
“勿以善小而不为”，这句话同样适用与这里，亲子阅读的方法很多，能做到所有当然最好，但是即便是做不到那么好，做永远比不做强。每一点点的改变，都会对于孩子们的阅读，有着积极的促进作用的。
5、《延伸——阅读的大脑与心灵》：
多元智能的概念是2018年回国之后才第一次接触，以前一直觉得这是一个很复杂的学术名词，通过秋雪的这一次讲座，我才跟这个词建立起有烟火的联系。
原来亲子阅读是这么学术派，如此高大上的东西！
学会了九宫格的运用，让我在做深度阅读准备的过程中，有了更多的系统性的理论依据，并且调理清晰，使得准备工作变得快速、简单。这也极大的提升了我在深度绘本阅读方面的能力以及效率。
6、《绘本好好玩——居家也能玩的阅读延伸活动》：
绘本确实很好玩，以前做绘本阅读活动，或者做阅读延伸，大多都是为了完成任务，完成幼儿园任务，完成学校老师任务，我当然了解自己是具备一些这样的能力。但是在家庭阅读的过程中，延伸就做得太少太少了，因为总觉得那很麻烦。麦麦老师这一次的讲座，就好像把我的脑袋戳出了好多个洞洞，让我对于家庭阅读延伸不再畏惧，原来绘本真的好好玩！
三、收获和体会：
坦白的说，我并不是一个有在认真学习的好草籽，初级班学习的六节课，我全部都是在上下班的路上，边堵车边听课这样完成的，有些课会反复多听几次。听课的路上，连堵车都变得不糟心了。
看到很多非常认真做笔记的同学，真的让我很感动，但是也正是因为有你们，鞭策着我一直前行，一直努力的不被你们落下太远。
1999年走出校门之后，我几乎一直从事着儿童的周边领域的工作。自己对于孩子们的喜爱，知名教育工作者们对于我的影响，陪伴着自己的两个孩子一天天长大的过程，都让我学到了很多很多，但是两次三叶草初级班的学习，让我有了更高的突破，为我打开了之前若隐若现的亲子阅读的大门！
希望未来能够有机会进入中级班，能够学习到更多的理论知识和实践的技巧。在推广亲子阅读的路上能够走得更稳，走得更远。
作者: keymmm 时间: 2020-6-23 23:44
真希望自己还在深圳。
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