亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 《卢利尤伯伯》——2013年三叶草故事家族社区工作群四月份主题方案讨论会精读纪录 [打印本页]

作者: 10月逗逗 时间: 2013-3-15 14:23
标题: 《卢利尤伯伯》——2013年三叶草故事家族社区工作群四月份主题方案讨论会精读纪录
精读书目：《卢利尤伯伯》
主讲：星星老师
补充讲述：朵米妈

星星老师：
卢利尤，是法语RELIEUR的音译，指的是手工装帧书籍的职业。卢利尤伯伯小时候他爸爸对他说：“书上写满了重要的知识、故事、人生和历史。卢利尤的工作就是使这些东西不被遗忘，能够传承到未来”。60多道工序，一道一道都要掌握，最后是用金箔在书脊上印上书名。到了这一步才能称得上是一名卢利尤。

星星老师：
有人说，这是一个关于迷恋的故事，小女孩苏菲迷恋着植物，卢利尤伯伯迷恋着书籍的装订。
有人说，这是一个讲述装帧书籍的手艺人的故事，从中可以看到一本书新生的幸福，一个书的手艺人的骄傲和坚持。
有人说，这是一个相遇的故事，讲述的是巴黎一个酷爱植物的小女孩，为修补她心爱的植物学图典而与卢利尤伯伯相遇的故事。

星星老师：
你们说呢？

珠海站—逗逗：
我说，这是一个与书相遇的故事

珠海站-妮妈：
迷恋吧，热爱

杭州站田妈：
我们去年读过，不能理解这本书

星星老师：
一个逐渐消逝的传统手工艺职业
一个爱书的小女孩
一本散了架的《植物图鉴》
一个和善耐心的老手工艺人
一棵金合欢树
一个温和平静的生活态度
一段温暖美好的相遇时光
这些，会让你想起什么？

杭州站-川妈:
读完就觉得爱书之人心心相通

珠海站nemo妈:
现在的孩子没有补书的经历，中国也没有了这样的文化

南图站--果果：
我家女儿也是，第一次带书去幼儿园共享，结果小朋友撕破了，然后直到现在1年半了再也不愿意借书给小朋友了，伤心了。

深-横图站-毛妈：
爱它就爱它的一切

星星老师：
不离不弃，是吧，毛妈？

珠海站nemo妈：
想起我们老了以后用我们的书开绘本馆

星星老师：
nemo妈，岁月悠长，静数时光。

珠海站nemo妈：
我以前就怕书搞坏，看了这本书就不怕了
觉得那是积淀

星星老师：
我会想起童年时代，那是文字珍贵读物与粮食稀缺的年代，每次发下新书，回家总要用报纸或者年画，将书精心包装，过了很久，一本书在顽皮的男孩手中终于破损，开始揭开封皮，里面赫然还是一片崭新，那种感觉，记忆犹新。

星星老师：所以，我们读这本书，会很亲切。
小时候很喜欢给课本装封皮。读这本书我们可以让孩子制作封皮

珠海站nemo妈:
讲这本书的时候可以讲讲中国的线装书

星星老师：如今的孩子，随便一家文具店，买个塑料护封一套就行，方便多了，却再也没有那种亲手摩挲的感觉了。
时代在变，新鲜的总在发生，老旧的终究消逝，就像这本书那样，淡淡的水彩，淡淡的叙述，淡淡的记忆，就像过去的时光，最终消逝不见。

星星老师：看到苏菲喜欢植物图鉴，我就想起大江健三郎在《孩子为什么要上学》中有这么一段叙述，其中就记叙了植物图鉴对他的意义：
“从第二天早上起，一去学校，我马上就从后门出去直奔林子，一直到傍晚，都是我一个人度过。我把大本的植物图鉴带到林子里，在图鉴中寻找着林子里的每一棵树的名字和特性，并把它们一一记在心里。”
“我们家做着与林木管理有关的工作，我记下了树木的名字和特性，应该是对将来的生活有益的。林子里树木的种类实在太多了，这么多的树都有各自的名字和特性，我觉得十分有趣，简直着了迷。 ”

星星老师：从这些文字里，你能看到一个孩子对于植物的钟爱。

星星老师：我们的孩子未必要读很多书，但是一定要读生活，亲近自然。
那里一定有一份属于他的安宁

星星老师：我还想起动画片《神奇飞书》，在这部奥斯卡获奖动画短片里，与书相遇，改变了生活的颜色。其中也有修书的桥段，除了用工具，还需要阅读行为本身。也就是说，只有打开一本书，才会让这本书重生。这就像《德国，一群老鼠的童话》里所写到的，阅读就是吻醒，就像王子吻醒了睡美人。
我会想起无字书《小红书》，书里书外人，相遇在书中。多美好的故事啊。我们和孩子的亲子共读，不就是一次又一次美好的相遇吗？

星星老师：
我当然还会想到这本书，如果带到孩子面前，没有搞笑的故事情节，没有热烈饱满的画面，文字叙说的内容离孩子生活有点遥远，这样安静而又遥远的故事，如何让孩子接受，甚至喜欢上？

星星老师：尤其是我们三叶草社区故事会，我们在深入研读一本书的同时，需要更多去思考，采取什么方式让一本书深入童心。我们的故事会立足点在于儿童本位，而不是书本位。

留心画面，你会看到它有两条线，一是苏菲的行踪，一是卢利尤伯伯的生活，他们居住在同一条街道，一起行进在画面上，我们的视线要左右移动，才能看到寻找和相遇。

长春站——nn:
让我想到《向左走向右走》一个画面的两人人物开始却不能相遇

星星老师：你能听到两个声音，在故事里展开，遗憾的是字体没有区别开来。

星星老师：一老一少，两个爱书的人，抢救的不止是一本书吧。
应该还有对知识的尊崇，对书籍的热爱，对传统的沿承，以及一个普通的人，在平凡生活中守护一个梦想

珠海站—逗逗：
补书的过程中，一老一少基本都是在自说自话，却还相得益彰：）

重庆站-米扬妈：
孩子和老人都需要被倾听

星星老师：是啊
这是我们从书本角度的阅读
如何带着一群孩子来读这本书？

后海站-天静：
演绎出来？会不会好一点？容易理解一点？

长春站——nn：
静静的读呗

星星老师：基于“与书相遇”这一主题
根据我的理想，我设计了这样一个思路，仅供参考，欢迎拍砖。
读故事之前，
可以一起看《神奇飞书》（视频），这个很容易引起孩子的兴趣，迅速融入故事会氛围。

然后一起来朗读一首诗：
没有一艘船能像一本书
(美) 狄金森
没有一艘船能像一本书
也没有一匹骏马能像
一页跳跃着的诗行那样——
把人带往远方。
这渠道最穷的人也能走
不必为通行税伤神
这是何等节俭的车——
承载着人的灵魂。

接着，就是来读《小红书》，孩子接龙根据画面说故事。

最后来读《卢利尤伯伯》。
读完故事，我们可以问问孩子，如果你的书破旧了，你会怎么办？到哪里去找卢利尤伯伯？或者，我们可以来做一次卢利尤？

星星老师：
父亲说：“孩子，要有一双妙手。”每当书本被修复，被巧妙地装订好，它就又获得了新的生命。父亲的手是魔法之手，孩子们也想拥有这么一双魔法之手吗？那么，我们可以一起来，修补一本破旧的书。

珠海站nemo妈：
延伸环节手工活动肯定是最好的

星星老师：
我们可以提前带来家里的旧书，准备好相应的工具和器材，虽然做不到六十道工序，但是能亲手修好一本书，做一回卢利尤，让这本书的生命可以延续下去，也是乐事一件。如果，再按照书中的介绍，精心准备好封皮，做一本属于自己的书，对于小小爱书人来说，更是成就一桩。

星星老师：
对了，你要问我，这是一本什么书？我想，这是一本爱书人的书。
我期待，“卢利尤”能成为我们所有草籽们的语言密码，成为卢利尤，让一本破旧的书获得重生，是一个爱书人的朴素愿望与行为。

星星老师：
大致就这些想法了，抛砖引玉，欢迎大家一起讨论。
over

深圳总部朵米朵：
讲读的形式也要有区分

珠海站nemo妈：
但这本书实在不好讲

深圳总部朵米朵:
小红书用互动的形式
卢利尤是不是可以配些音乐

珠海站—逗逗：
接下来，欢迎朵妈浅谈伊势英子，浅谈〈卢利尤伯伯〉

深圳总部朵米朵：
伊势英子，先说说我对她的喜欢
这本书刚出不久我就收了

深圳总部朵米朵：
那时候三叶草还没有成型的故事会

深圳总部朵米朵：
我是被书的画风迷住的
散淡的水彩
与她的文字一样  波澜不惊
又深入人心
从此爱上伊势英子

深圳总部朵米朵：
就和书中的小女孩和卢利尤伯伯一样
她自己也是个沉浸在自己内心世界的人
据说伊势英子是个很内向的孩子
不善言辞
从小就透过绘画来表达自我
绘画当它不仅仅只是个爱好
而是一种与外界沟通的方式的时候

画面就成了她的另外一种语言
伊势英子还很喜欢音乐

星星老师：
插一句，《1000把大提琴的合奏》，也是伊势英子的

深圳总部朵米朵：
1000把大提琴的合奏
这里面又是一群有热爱的人
一个有热爱的人是幸福的
她可以很纯粹很出世的活着

所以人不可无癖对于课堂的阅读如果不适合做手工
也可以延伸出一个关于热爱的专题

比较适合稍大的孩子
孩子的兴趣是很广泛的
但之后被忽略、被压制或转移
很多看似无用的爱好都慢慢的不存在了

〈卢利尤伯伯〉书中的小女孩未曾想将来要做什么植物学家
卢利尤也未曾想过如何对抗现今的电子化阅读
我们现在所做的一切
其实都未见得一定要追求什么成果
即使走弯路  摔跟头
但是每一滴汗水都不会白留
所以为什么无心插柳柳可成荫
有意栽花花却不活
目标本位与成长本位的差别

其实，只要享受了这个过程
即使卢利尤的事业终将消失又如何
在他补好一本书的过程中
他是何其的幸福
所以  热爱最重要

深圳总部朵米朵：
我讲完了
最后贴张小图
告诉你  卢利尤随时可以回来

另外推荐一本书：《留住手艺》，盐野米松的
这本书可以延伸阅读

over

作者: 毛毛妈 时间: 2013-3-15 15:18
逗妈神速！这样记录看着真舒服。。。

作者: 天静 时间: 2013-3-15 17:45
逗妈很用心，记录发布得一目了然，提高我们的阅读效率又能让我们准确有效筛选自己想要的信息！

榜样!

作者: 一树的花 时间: 2013-3-15 17:49
这种方式好,没参加的草籽也可以学习到了

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