时间过得真快，肚里的宝贝已满四月，故事妈妈成长学院的初级课程也告一段落。上完初级班的六次课，发现对于童书及亲子阅读又有了新的认识。
1.好的童书是“富含养分”的书，因为这关系到孩子长成“小王子”还是“奥特曼”。
2.书读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就能读得更多。读得越多，知道的就越多；知道得越多，就越聪明。Reader is leader.
3.育儿育己，以身作则，做更积极的父母。期望孩子能成为爱阅读的人，就不只是买一堆书给ta，而是把握机会和孩子一起读书，一起分享书中的喜怒哀乐，没有一个孩子不喜欢父母的陪伴。因为喜欢和父母在一起的感觉，孩子会对“亲子共读”这件事产生好感，和书相处久了，自然会产生一种好感，看到书就会联想到和父母在一起的亲密时光。Read to your bunny, then your bunny will read to you.
4.阅读可以从0岁开始，提供给孩子合适的书并鼓励孩子亲近书，不要担心孩子看不懂。
5.阅读是read，不是study。让孩子享受阅读，让阅读成为孩子一辈子都可以随身带着走的能力是最根本的目的。要轻松的阅读体验，不要“考试”，不能功利得希望孩子读了一本书以后，就得牢牢记住所谓的中心思想及深远意义，甚至学习它的遣词造句，写作手法之类，那是阅读技巧训练的范畴。就算要了解孩子的阅读理解的程度，也要用轻松的聊天方式进行。
6.依照孩子的发展情况和兴趣去选书，不强迫孩子接受成人的建议。
7.故事知道怎么办，读书给孩子听，是最方便的教养方式,但不要用故事来说教。很多的童书蕴含了特定的教育教养意义，但父母不能对着孩子过渡的解读故事想要传达的价值和意义，尽量的做到“忠于原文”，把故事读给孩子听，相信孩子并让孩子自己“感受故事”，否则对于孩子来讲，读故事又长了另外一种形式的说教，非但让孩子对书产生不了好感，恐怕孩子以后看到书还要躲得远远地。
8.亲子互动，绘本玩起来。互动式的阅读，可以让孩子对绘本产生好感。因为每个孩子的智能不同，所以玩绘本的时候，可以根据加德纳的多元智能理论设计活动而顾及每个孩子智能的发展。玩绘本的方式可以多样，根据绘本，找出绘本相关元素，设计合理的延伸活动，可以有音乐，游戏，数学，科学实验，厨艺，艺术创意，运动等形式。
9.读活绘本，绘本剧演起来。把绘本读活了，才能演绎出精彩的绘本剧，绘本剧是绘本的升华。绘本剧可以是大型的舞台剧，也可以是小型的手偶剧，影子戏等。
身为小朋友的英文老师，让我有幸在自己孩子还没出生就接触到了英文绘本，有机会以故事老师的身份和孩子们一起读绘本故事，玩绘本创意。在故事妈妈成长学院的课堂里，让我收获颇多，同时也让我找到了今后努力的方向。盼望着以后以故事妈妈的身份讲故事给更多的孩子听。作者: eyretree2016 时间: 2016-6-22 11:16
