亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 【故事妈妈成长学院】2016中级班第二讲：故事会作业帖 [打印本页]
作者: rmbg58    时间: 2016-8-18 01:11
标题: 【故事妈妈成长学院】2016中级班第二讲：故事会作业帖


请完成故事会一场，主题不限，要求如下：
1. 提交策划方案和活动总结各一份，回复本帖，注明中级班学号、姓名、主题名。
2. 方案中注明文本分析及确定的讲读方向，并列明配合此主题的延展书目至少两本（延展书目无需讲述）。

截止日期：
2016年9月10日前

作者: 芝吱    时间: 2016-8-18 06:46
A03 晓芝 倾听红树林的声音

故事方案

一、作品解读
《公园里的故事》用不同的视角来讲述同一个故事。
来自两个不同家庭、一男一女、个性互异的两个小孩儿，加上一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，还有一位失业也失去斗志的爸爸，共计四个人，不约而同地一起带着各自的小狗到公园去散步。
男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；
女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；
忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；
天真开朗的小女孩带爸爸和小狗去公园散步，遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。
这本书其实已经被解读的很彻底了，究其原因，不外乎安东尼布朗的名气和这本书独特的视角。
拿到这本书的时候，我的第一反应就联想到了大卫麦考利的《黑与白》。
《黑与白》开始自一个警告：“这本书似乎包含很多故事,它不会发生在同一个时期。”然后你根据它的提示细心去读。它可能包含更多的故事,或者它可能是四个故事又或者只是一个故事,还有可能是一个故事的四个部分。“仔细检查文字和图片是被推荐的阅读本书的方法。”你会成为这个故事的侦探,就像有人试图侦破一个犯罪的事实。　　
每页分成四个故事,每个故事都占据四分之一的位置。它们位于相同的相对位置,这样你就可以根据故事的位置寻找线索。每个故事都有自己的标题。　　
“看到事物”讲述的是一个男孩乘坐他的第一班火车独自前行的故事。经过长时间的旅途,他来到了一个大的站台,看见了等待着迎接他的父母。他的母亲很同情他的艰苦旅程。　　
“问题父母”讲述的是勤劳工作的父母下班回家穿着用报纸做的衣服，很快孩子们也穿上了这样的衣服。　　
“一个等待的游戏”讲述的是一群成年人在火车站台等车的故事。随着等车时间久了，他们把无聊变得有趣起来了。　　
“混乱的牛乳”讲述了一个逃犯在牛群里伪装的故事。　　
一个偶然的因素成为了故事们的交叉点，一个故事中穿插着另一个故事。
这两本书采用了电影分镜的方式讲述故事，分开阅读每一个视角或者每一个故事的时候，都会觉得很精彩，而当所有的镜头汇集起来，则不得不为作者巧妙的构想拍案而起。
而后中级班课程中，朵米妈从外界认知，自我觉察，社会性，教育，艺术，文学，写作这六个方面来解读这本书。从方案设计上，色彩，配乐，字体，讲述语调，作品的分解，与孩子的互动，延伸活动的设计，都让人大受启发。如果说第一堂课番茄对作者本身和背景的解读让人耳目一新，那么朵米妈这堂课则让人眼前豁然开朗。
如何解读一本书，如何脑洞大开的从主体出发，引申到多个方向，这是朵米妈带来的brain storm。对于这本书，我也尝试做一次思维导图。

二、设计理念
公园里的声音，自然在公园里讲比较合适。那么在公园里面召集孩子一起讲？但是如何做延伸？如何引导他们去观察聆听？幸好红树林基金会自然学校给我提供了一个平台，在游览红树林保护区的时候，所有人的五官都是打开的，孩子们是天生的聆听者，大人们在这个环境中也很容易重新找回这种感觉。
记得不久前读过的三川玲的《大自然教会孩子的，比所有课本加起来还多》，其中有段话深深的打动了我：“知识是从哪里来？知识最终要用在哪里？人类文明所有的知识，都是从真实的生活中得到的。而我们智慧的结晶，也最终要体现在真实的世界里。正如现代教育之父、教学法的奠基者夸美纽斯所论：不要在认识事物之前教孩子认字；事物是本质，而文字是偶然的东西；事物是躯体，文字只是衣服；事物是核心，文字只是外壳。是的，所有的知识，最初是要来自真实的生活的，最终是要附着在人的身上的。最好的学习，就是来到真实的生活中，让孩子自己产生感受，启发他的思考，从而把知识化为自身的一部分。”
那么在倾听这个方面，让孩子先听，然后再讲故事，这样的方式应该更能启发孩子思考。所以这一次的讲述，采用了先游览后讲述的方式进行。

三、方案设计
1、主题： 倾听红树林的声音
2、纪录者：松鼠
3、讲述者：星星，松鼠
4、绘本故事：公园里的声音（安东尼布朗）
5、年龄：5~40岁
6、人数：15~20人
7、时长：2小时

四、延伸书目
《白鹳的旅行》
《不服输的鼻涕虫》
作者: 芝吱    时间: 2016-8-18 06:46
A03 晓芝 倾听红树林的声音

活动回顾

妮坦过后，红树林，你可安好？

8月14日，跟随星星的脚步，也是第一次作为助理导览员，再次进入红树林保护区，去倾听那里的声音，去倾听自己内心的声音。同时，我带去了准备已久的安东尼布朗的《公园里的声音》，试图和大家一起解读和倾听。

这次参加导览活动的都是来自深圳不同自然学校的志愿者和志愿者家人，与其它初次接触自然导览的参观者自然大大的不一样。红树林保护区的志愿者更喜欢比较多次进入保护区不同的感觉，其它自然学校的志愿者则会一一对比不同区域的风格。而作为志愿者的家人尤其是孩子们，他们在家长自然而然的引导下，具备丰富的自然知识和敏锐的自然感知力。

来到保护区门口，星星提醒我们，有没有注意到和集合地点上声音的差异？同样是在喧闹的滨海大道旁边，保护区似乎一下子就安静了很多，相互之间说话也终于不用扯着嗓门喊了。

进入保护区，右手边的番石榴又落下不少成熟的果实，但是并没有闻到那迷之香气，为什么呢？因为保护区里面的九里香开花了，那浓郁的香气热情的扑向了我们，把保护区内那特有的海腥味和腐植味都掩盖了。这是妮坦带来的礼物，也是立秋带来的礼物。

保护区还是这么的绿这么的美，刚刚下过雨，凤凰木的绿自带清新的诗意，数不清的鸟儿在高大的树枝间嬉戏追逐，有的小伙伴都拿出了专业的观鸟望远镜看了起来。更多的人，静静的远远的观望鸟儿们轻盈的身影和赞叹它们展翼时的优美。

首先我们来到了海漆的面前，海漆那盘纠的根总是让人想起无数童话故事中可怕的树妖，似乎它下一刻就要向我们飞奔而来。红树是一种让人惊叹的植物，它用复杂的根系把自己牢牢的插在潮间带，抵抗日复一日潮水的冲刷。但是红树的根并不深，往下并不能获得更多的养分和氧气。红树还有神奇的呼吸根，你若是不认识，还会以为那只是树棍。深圳湾自然学校的燕子不停的赞叹保护区内观察红树的绝佳视角。

接着，星星展示了木榄的胚轴，红树进化出神奇的胎生机制，让种子在母体中充分的吸收养料成为一棵胚轴，在落地数小时则能生根发芽，而如果条件不成熟，则能在高盐度的海水中存活数月；红树为什么叫红树呢？招潮蟹一板一眼的告诉我们：它体内含有大量的单宁，砍伐后流下红色的“血液”，所以叫做红树；这时有人笑了，怎么感觉红树这么像哪吒呀？又是胎生又流血。

我们又走向了桐花树，现在正是桐花树的果期，它的果实形状如山羊角，因此台湾的俗名为羊角木，在广东，则叫它蜡烛果。我带领燕子、红狐和孩子们，一起试了试桐花树叶片上的咸味。没想到即使是雨后，叶片上也有一层盐分。桐花树就靠着这样的泌盐机制，调解植株内的渗透压。这是生长在盐水里植物的又一大本领。

来到观鸟亭，三只巨大的胡蜂在楼梯上盘旋，宣誓着它们的主权。我们轻轻的绕过它们来到了保护区的制高点。还没有到观鸟季节，只能看到不多鸟的身影。在靠近海水的地方，是高大的海桑和无瓣海桑，往后则是秋茄，木榄，白骨壤。在具体认识红树物种之前，这些在我眼里不过是绿色植物；而在导览培训结束以后，我已经和燕子一起讨论外来引入的海桑和无瓣海桑是不是真的有利于红树林的复育。结束导览活动后，我们又在保护区入口的地方仔细观察了海桑的花朵和果实。其实它们一直就在我们身边就在我们眼前，不过我们的眼睛一次次错过了它们而已。

转到另一条栈道，小虫上次介绍的螳螂的卵荚还在，只是上面有小孔，这些红树林的卫士们，应该都分散到保护区的各处了吧。现在的广翅蜡蝉已经很少了，偶尔飞来的一两只，还是让人措手不及。每年红树林都要遭受大量的广翅蜡蝉的啃食，这和城市的发展是密切相关的。一条滨海大道阻隔了红树林和陆地植被的道路，也阻隔了植食性昆虫天敌“螳螂”的繁殖道路。

来到海杧果的跟前，海杧果成熟了，红红的果实是那么的诱人，但是没有人也没有动物去品尝一下。回想两个月前第一次进入保护区，漂亮的花朵在枝头绽放，甜蜜的香味在空气中飘荡。但是它却是保护区的毒王，真是一种赏心悦目而不能一饱口福的“果树”。

在木麻黄的树下，我和孩子们一起找了木麻黄的叶子到底在哪里，也看到木麻黄的果实挂满了枝头。红狐回忆起小时候经常拿着木麻黄的果实玩耍。大家也共同惊叹这种沙漠植物也能在如此潮湿的环境下生存。

在露兜树旁，燕子和孩子起了争论，为什么这里的露兜和在小区中的一点也不像呢？其实同一个物种，在不同的环境中，也会展现不同的姿态。小区中，地方宽敞，环境优越，露兜树可以长的很高大，让我们只是注意它奇异的支撑根；而在保护区，木栈道旁狭小的环境让我们更近距离的观察它带锯齿的叶片，鲁班的锯子灵感来源于它吗？同样是海芋，在排污口的长势也是差于平常的绿化。不同的环境决定了不同的视角。

红狐是夜观的导览员，她的孩子即使在白天也在不停的寻找各种各样的虫子，更别提招潮蟹，作为小虫的孩子，不但会找，找到了个个都能叫出名字。他兴奋的把我拉到一只蝽前面，告诉我他爸爸有一次被蝽的“屁”熏得满手臭烘烘的。而波斯菊的孩子是个螃蟹爱好者，他的眼睛一直在寻找螃蟹的大钳子，看着它们在洞口爬上爬下，横行霸道。燕子的孩子，把每一个见到的植物和动物名称都记录下来，看样子回家还要继续复习和延展。我也想到了露珠，前几天我们在外旅游，她找的到花纹各异的蜗牛，大小不同的蜘蛛，形态各异的蝉蜕，还有一只憨憨的西瓜虫。孩子的眼睛多么的独特，看得见大人们看不到的风景。

妮坦毁坏了观鸟的木栈道，也就意味着不能近距离的观察招潮蟹和弹涂鱼；但是妮坦也带来了超大蘑菇，它们分布在栈道两旁，是一道不一样的风景。


导览接近尾声，我们回到了凤凰木下，伴随着时不时掉下的一只尺蠖，开始了分享环节。此时我拿出了准备已久的绘本《公园里的声音》。

在学习导览的过程中，小树强调了分享的重要性，在前面的导览中，人的五感得到了充分的调动，心情和刚进保护区是不一样的，这个时候来一场分享，有助于巩固所见所闻所想。

当我拿出书的时候，我看到大家眼中的惊喜。带着绘本来到保护区，我肯定不是第一个，但是对于在场的每一位，都是一次全新的感受，当然也包括我。

局限于场地，我采用了拿起绘本直接讲的方法，切入点就是在红树林中，每个人看到的听到的想到的都是不一样，现场15个人，自然有也15种看待红树林的方式。绘本里面有四个人，他们都来了一个公园，但是他们眼中的公园是如此的不同，我们一起来发现。

站在前面听讲的年龄小一点的孩子，后面是大一点的孩子，然后是家长，精美的封面一下子就把大家吸引过来，而对于主角为什么是大猩猩，谁也没有提出异议。

讲述的开始，我们就开始逐一的认识书中的人物，首先孩子们就注意红帽子贵妇的衣着精美和查尔斯的无所事事，然后两条狗的追逐成了贯穿整本书的亮点。贵妇人呐喊的声音把树都吹歪了，这一点让孩子眼中的好奇越来越强烈，而身后的家长也开始兴致勃勃的加入寻找的行列。当阅读到离开公园第一个画面时，那团熊熊燃烧的树引发了第一轮小小的讨论，孩子们说那团火不光是贵妇心中的怒火，也是查尔斯和维多利亚心中的火，他们还想玩呢。其实我觉得，也可以是心中燃起的热情。

到了第二种声音，去程和回程中变化的景色很有特点，我们来回翻动书页进行比较，圣诞老人居然也在乞讨，画中的人物开始翩翩起舞，更别说那树枝，楼房，还有在屋顶的金刚。在公园坐了一会儿，失业爸爸的心情得到了纾解。

第三种声音一开始，我就有意的引导大家看帽子的各种变形，孩子们迅速就明白了那是妈妈无处不在的影子。而同一画面中不同的景色，也预示着不同的心情。孩子的感知力是超强的。在场的大人们也不自觉的加入到感知和寻找的队伍中。

到了第四种声音，学着朵米妈的方法，轻快的描述和快乐的寻找。脏脏眼中的公园是五彩的，那么在场的孩子们，公园在你们的眼中又是怎样的？

继续的分享环节中，小伙伴们屡次提到了这本书太棒了，也讲述自己眼中不一样的红树林。有的说看到了红树林不同季节变化的景色，有的说看到了红树胎生的奇妙现象，有的说看到很多螃蟹，有的感慨海杧果艳丽的外表和剧毒的本性，有儿童公园自然学校的小伙伴得到了灵感，有念念不忘的大蘑菇，还有各种各样的蝽。

我想，红树林里不同的声音，这一次，大家都感受到了。

边走边看，边走边听，边走边感知，这次导览总共用了两个半钟头。每一次来，红树林都给我惊喜，大自然教会我的，我也愿意告诉你。

作者: 放勋妈妈    时间: 2016-8-20 16:05
F03 王娟  朱家故事

一、作者解读       1946年出生于英国，在约克郡一个叫希帕霍姆的村子里长大。他自幼喜欢美术，童年时花许多时间和父亲一起画画。1963年，他进入哈瑞·都柏朗的李兹艺术学院学习平面造型设计。1967年毕业之后，他本想成为一名画家，可为了谋生，他接受了李兹皇家医院的一个职务，为医学教科书绘制人体解剖图。他十分喜爱这项工作，这一经历为他奠定了扎实的水彩技法与对细节的重视。他自己就曾说过：“这是一种出色的技巧训练，我学会了如何以非常洗炼的方式来使用水彩。”但重复而又乏味地画了三年的医学插图，他开始厌倦了，他说“那里没有我任何想像的余地”。于是，他又投身于贺卡的设计，作为一名设计师为戈登·弗雷泽公司设计了十五年的贺卡。  
　　他被公认为图画书界的“超现实派画家”，他回忆说自童年起，超现实主义画家就对他产生巨大的影响了：“当我11岁时发现了勒内·马格里特和萨尔瓦多·达利之后，我就被超现实主义画派疯狂地迷住了。马格里特是一位画谜大师，他画的画就像是某种不可能出现的事物的快照！”  
　　1976年，他出版了第一本图画书《穿越魔镜》（Through the Magic Mirror），它紧密地建立在马格利特的基础之上。这是一个简单的故事，情节太少，图画周围留下的空白也太多，尽管这后来成了他沿袭至今的风格，但这本处女作并没有获得成功。第二本图画书是《在公园里散步》（A Walk in the Park，1977）也不是一本成功的图画书，有评论家认为这是一本给大人看的图画书，而不是一本给儿童看的图画书，甚至还有人嘲笑他是在“作一次以自我为中心的旅行”。直到1983年他出版了第七本图画书《大猩猩》，才一举成名，获得了包括英国凯特·格林纳威奖等诸多大奖的肯定，被先后译成了十四种文字出版。他的主要作品还有获得荷兰银画笔奖的《穿过隧道》（The Tunnel，1989）、获得凯特·格林纳威奖的《动物园的一天》（Zoo，1992）、获得科特·马希拉奖的《当乃平遇上乃萍》（Voices in the Park，1998）、获得凯特·格林纳威奖提名的《威利的画》（Willy's Picture，2000）以及2005年的新作《我妈妈》（My Mum）等数十部之多。他的作品主要有两大系列，一个是以黑猩猩威利（Willy）为主角的“威利系列”，一个是以小熊(Bear)为主角的“小熊系列”。2000年，这位早已蜚声国际的超现实派画家获得了国际安徒生奖画家奖的桂冠。 阅读安东尼的作品，时常会惊讶作家心思的缜密、幽默风趣的表现，常常带给孩子们希望与愉悦，例如常被他拿来当主角的大猩猩，身上毛发几乎每一根都晰可辨，吸引大小读者一读再读。安东尼特有的超现实风格，穿梭于现实与想象之间，每个小地方都隐藏着意涵丰富的幽默趣味，每本书之间会有所关联，体现着作者的独具匠心，每每阅读，都会使你会心一笑。
        
二、作品解读
      朱家的生活看起来不错，房、车、花园，一应俱全；爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而这一天晚上，任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言：“你们是猪”表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了！  
     看过本书，我们发现男主外、女主内的观念似乎并不只是中国的传统家庭伦理，妈妈操持家中一切杂物的现象放之四海而皆有；因此而起的争执之声久宣不止，安东尼·布朗却以其特有的幽默方式，轻松的引导大家对于如何处理家庭琐事的分工与分担，进行了又一次的思考。同时，故事中，两个小男孩的转变也再一次提醒我们，家庭生活中，妈妈带给孩子无微不至的爱和照顾，然而对孩子，尤其是男孩子的行为起决定性影响的往往是爸爸。故事里对这一问题的阐释，沿袭了安东尼·布朗作品中一贯的超现实手法，但这部着重于描写家庭亲情伦理的作品，将超现实的想象与现实的场景结合得格外巧妙入扣，画面中处处隐藏的伏笔，轻巧地与看似不动声色的文字基调相互映衬，当读者一一发现其中妙处的时候，早已忍俊不禁了。  

家是谁的家？家事是谁的事？安东尼.布朗的精彩呈现，我来讲你来说。本周日上午9点半，步客图书馆，特别之旅等你来。   
   
时间：2016年08月21日，上午9：30-11:00
地址：广州凤凰城交通中心凤妍四街物业管理大楼3楼
举办单位：广州凤凰城步客之舟社区图书馆
义工：Jessica  皮皮 小魏 晗妈
内容：1. 绘本故事——《朱家故事》                                                       
      2. 和安东尼.布朗捉迷藏
      3．表演《朱家故事》
活动人数：15
参与年龄：5-12岁


三 故事方案
   1.导入
     从全家福开始聊起，感受大多数全家福中人物的心情
     引出zhu家，猜猜zhu是哪个zhu。（朱、株、珠、蛛、猪、诸）
     读封面－－－朱家全家福     
   2.绘本讲述
     读图、猜故事情节
     完整讲述故事.
   3.游戏－－－和安东尼布朗捉迷藏《找猪》
   4. 延伸：1.戏剧表演
           2. 折纸-猪头
     

作者: 放勋妈妈    时间: 2016-8-20 16:05
F03 王娟  故事会回顾
     一直就想讲《朱家故事》。缘于某一个周末在小区楼下微信中看到这个绘本介绍，然后当即给孩子在手机上就读了一遍。那个周末，孩子写阅读记录，是这样说的：家是每个人的家，每个人都是家中的一员，都要为家庭做出贡献。如果你不为家庭做贡献，你就会变成猪。那个时候，我是被震憾了。绘本中所传达的思想和道理，原来根本就不需要用语言去表达，7岁大的孩子都能深刻体会，而且仅仅只读一遍而已。
      后来，我忍不住一遍又一遍自己去看，一次又一次惊喜的发现，图画里隐藏太多秘密了。第二次课，刚好朵米妈所分享的又是安东尼的另一个作品《公园里的声音》。而且此次故事会，没有限定书目和主题，天助！
      且来看看故事会现场具体情况吧！
活动准备：
1. 提前准备了两份PPT，一份是全图片，一份图片带文字
2. 投影仪
3.通知前来参加故事的孩子带全家福
4.手工纸

活动现场： 1.导入
     从全家福开始聊起，观察现实中全家福里人们的心情。孩子们都能说出，开心，高兴，愉快。     
     引出zhu家，猜猜zhu是哪个zhu。（朱、株、珠、蛛、猪、诸）
      子放同学第一个上台，写爸爸猪。另外问：还有什么猪？ 开始慢慢思考，大部份都是小一进小二的孩子。写出了朱、株和蛛。
     读封面－－－朱家全家福    读封面的时候，孩子们能看出爸爸和两个孩子是开心的，妈妈是没有笑容的，是不高兴的。
      问：为什么会有这样？
      有孩子说：妈妈要背爸爸和孩子，当然不高兴呀！
       然后问，如果可以选择，你们愿意当这里面的妈妈吗？都摇头。
      最后说：要不我们来体验一下，妈妈背爸爸和儿子的感受。
      子放自告奋勇，之后的感觉是：好重呀，累。实际上，他没有背起另外三个孩子。
  
   2.绘本讲述
     读图、猜故事情节
     读图的时候，场面很欢。但因为子放同学看过，剧透严重。
     不过有个问题，印像深刻：
     问：为什么开始的时候，我们看不清妈妈的脸？
     有孩子说：因为妈妈总在低头干活，肯定看不清哈。

      完整讲述故事.
      临时调整，子放同学太主动，愣是主动给其他小朋友读了一遍故事。
      然后，我放慢节奏又读了一遍。


   3.游戏－－－和安东尼布朗捉迷藏《找猪》
       如果说，绘本的讲述。都是子放在不停剧透和兴奋状态中带动大家外。找猪让其他孩子参与度更强，都聚拢在一起了。感觉特别好！

   4. 延伸： 折纸-猪头
       好简单的手工，没想到那么受欢迎。


感谢特地远广州海珠过来的皮皮，驱车从增城过来的小魏，还有拖大带小过来捧场的晗妈。这些三叶草忠实草籽，谢谢你们的支持，鼓励和陪伴！

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作者: 家有臭屁宝    时间: 2016-8-21 22:19
D01-徐海群
责任与担当  付出与幸福 （主题由社区自定义）
年龄5-8岁
绘本故事：《石头汤》+《这不是我的错》
人数：15个孩子
时间：2016年8月19日晚上7:00-9:00
地点：文汇花园4栋一楼
因为第一次到这个社区，对环境和受众都不了解，只是问询得知片面的信息，《石头汤》是我很喜欢的一本书，也是曾经讲过几次的绘本，想着如果讲自己熟悉的喜欢的应该会讲得更好一些。
我早早到达现场，可以现场的投影仪却不听使唤，一下子不能打开PPT了，担心孩子们等待太久，所以先启用了自我介绍三叶草的故事义工泽妈（应该加上我是毛泽东的泽，或者说不是折飞机的折哦，这样更加便于小朋友记住，后来小朋友只记住我是三叶草的X妈），小朋友们也都一一做了自我介绍，再用手指谣做暖场，哈哈！这会难倒他们了，他们学习很慢  然后投影仪还是没好，先讲了规则，现场孩子们乱哄哄的，喊了好遍都不能停顿下来，然后就开始讲述了听故事的三个规则：并作了动作演示，那接下来就直接用书本讲了，
讲述开始前，我问：你们喝过石头汤吗？ 孩子说：没有，石头怎么可以煮汤呢？
我说：我喝过，石头汤可好喝了，你们没喝就请你们的妈妈给你们煮吧！
当孩子们听到大家都跑回家拿这拿那，很开心，看到大伙一起吃饭，更是兴奋，觉得很好玩很美好，大部分小孩都能明白，三个和尚给村民们带来的礼物是什么。已经达到我的目的了。

接下来另一个妈妈讲述了3个故事，可是都只是练，而且还讲了不少大道理，表示很不喜欢，我也听不进去，这一次的故事会，主题不是我定义，也没有整场的完整流程，没有互动没有延伸，觉得不是很理想。希望以后自己能突破，无论在什么场合都能完全融入，讲述更精彩，互动更多，受更多小朋友们喜爱。


作品解读：因看到社区社工发出来的主题是责任与担当，付出与幸福，其中有一本书是讲《这不是我的错》，我就想反过来的意思，让小朋友们有另一种思考的方向，
《这不是我的错》是推卸责任，不愿意承担，比较消极，而《石头汤》是主动付出，付出越多回报越多，让分享改善人与人之间的冷漠，让付出与爱心成为最大的幸福，


延伸2本书《月亮的味道》通过大家一起努力，最后尝到月亮的味道《爱心树 》在施与受之间，也在爱与被爱之间





作者: 家有臭屁宝    时间: 2016-8-21 22:59
羽毛 佩泽提诺


两个故事  
精彩过一生英国绘本大师芭贝?柯尔作品！每个孩子都能读懂的生命哲学绘本！（启发绘本馆精选出品）
我要是别人就好了让宝宝发现自身优点、找到自信、提高社交能力的大师级畅销绘
作者: 核桃小怡子    时间: 2016-8-23 10:25
A07郭怡 三叶草第二次作业活动方案：
绘本：公园里的声音   安东尼布朗
讲述对象：公司同事妈妈、爸爸 （四人，三女一男）70后、80后、85后两名……
时间：8月11日
地点：公司办公楼
主题：成人间绘本共赏、话题讨论-社会阶层及其社会属性、生活方式；不同的教养方式、不同价值观；
         前期准备：
为办公室同事爸妈讲故事是第一次，虽然可以不必再想办法“讨好”小朋友，但给成人讲故事更考验对故事本身、故事背景更深入地理解，以及相关话题的讨论。
之所以选择给成人讲故事有以下几个原因：1. 之前没有给成人讲故事的经历，第一次尝试，体验给不同年龄、不同对象讲故事的角度、方式等差异；2. 该绘本故事有一定难度，适合给包括成年人等不同年龄层；3.怀孕九个半月，考虑自身安全及现场情况，不给自己添麻烦也不给听故事的人添麻烦。
在讲故事前，了解四位家长自己以及给孩子读绘本的情况，了解他们对绘本的熟悉程度
         故事讲述：
1.        对绘本（图画书）知识做简单介绍，引导同事家长们不仅看故事情节，更要关注图画，因为较少接触绘本的妈妈可能会很容易忽略图画的细节，也缺乏读图的敏感度。对本文作者简单介绍（对于安东尼的作品，人们最为津津乐道的是其满载谜题的超现实主义风格，似是而非或似非而是的画面，或梦幻或诡异，充满暗示的符号与极具夸张的联想）。
2.        引入：询问家长们去公园的经历，在公园一般都干什么？看到、听到什么？有跟陌生人说话的经历吗？由此引出故事的题目：公园里的声音
3.        第一遍先读图猜故事，再看文字，总结每个声音、人物特点：遮挡文字，让大家只看图描述自己看到了什么，并猜测情节是什么；再读文字，每人扮演一个角色，读给大家听，边听边看图边总结这个声音、人物的特点（衣着、表情、动作），概括出四种声音分别为：一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈；一个忧郁孤独，生活在母亲压力下的男孩查尔斯；一位失业也失去斗志的爸爸；一个天真开朗的小女孩脏脏。
4.        第二遍读故事：在总结了四种声音的不同特点后，家长们加上语气和肢体动作，自由发挥每个人饰演一个角色，将故事绘声绘色地演出来。
         故事解读细节补充：作为讲故事人，在听故事妈妈对绘本理解的基础上，把自己的理解以及搜集到的资料与妈妈分享，引发更为深刻的思考。可从以下几个方面：1）除了文字上区分四个人不同声音，画面上作者用四个不同季节来体现四个声音不同的气质-阔太太画面为秋天，橙色象征着她的富足；失业的爸爸背景是萧瑟的冬天；小男孩查尔斯的季节是灰冷的早春；天真快乐的女孩脏脏背景是鲜花盛开的夏季2)关注细节-比如小男孩查尔斯的世界充斥着妈妈帽子形状，树冠、云朵、甚至路灯，都被帽子覆盖。如果你看看他的脚下，就会明白，他生活在资产阶级妈妈的阴影里；失业的爸爸去公园前街边树木丑陋地弯曲着，连给全世界带来欢乐的圣诞老人也沦为街边乞丐，两幅待售的名画仿制品靠在围墙根，当这位失业的爸爸散步回来时，他的心情全变了，同一个地点的风景变得快乐起来……
         故事延伸：
讨论- 更希望培养出什么样类型的孩子？是平凡但快乐，还是天才精英却受束缚？伊顿公学和夏山学校，你选择哪一个？

         总结：
本次成人故事会非常成功，主要体现在:
1.        充分考虑了成人故事会组织的特点，提前预估困难点，比如成人读绘本多重视故事文字情节，忽略图画；部分家长对绘本或绘本作者不太了解，需要提前向他们普及基本知识等；形式上先看图再看文字；家长们的接受能力很强，第一张图画观察到的细节较少，到后面掌握技巧后，观察能力超强，甚至发现一处我都没有看到的细节……
2.        延伸活动的话题讨论贴近家长的关切点  围绕绘本展开的社会阶层及儿童教育观的话题讨论引起了家长极大的兴趣，不同年龄阶段、成长经历不同、孩子所处的教育阶段不同影响了他们选择精英教育亦或是自由教育。不管怎样，在能力范围内让孩子接受最好的教育，但同时又需要结合孩子的实际情况和特点让其自由快乐成长，这是每个家长期望寻找的平衡点。故事会后有家长继续微信与我探讨教育方式问题，也有家长直接“虏获”这本绘本书，拿给高中生儿子和老公，考验他们的“眼力”。
3.        需要加强: 在增加成人故事会形式多样性上再多思考

延展书目：同事们对于擅长隐喻的安东尼布朗非常感兴趣，在他们那个年代，几乎很少看到这种老少皆宜的绘本，所以延展书目将围绕作者安东尼布朗开展，如《大猩猩》《朱家故事》。




作者: SmileySophie    时间: 2016-8-30 17:40
A004 孕妈Sophie 李素慧  主题：小情绪，大情感

       横岗图书馆之2016年第14期故事讲述方案
2016年第14 期                                             
活动时间：2016年 8月27 日
讲述绘本：《你感觉怎么样？》
《公园里的声音》
延展书目/电影《头脑特工队》
讲述人：孕妈Sophie   
作品解读：
《你感觉怎么样？》：你感觉怎么样？对孩子来说，这不是个容易回答的问题。如何形容？如何界定？如何回答呢？或许翻开这本书，会有一个答案。在书中，绘本大师安东尼·布朗用艺术的画笔质朴地描绘日常中的情绪状态。夸张、传神的表情，在博得孩子开心的同时，也在告诉孩子，这样——代表快乐！这样--代表难过！
《公园里的声音》：两个大人分别带着自己的孩子和小狗出门散步，他们在公园相遇了。同一件事却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这本书仿佛是这四个人关于这次散步的日记，四个人虽然经历同一件事，但却有着截然不同的心情，图画里的景物也呼应着他们不同的心境，其中有许多的玄机，特别是藏在背景中的秘密和蕴藏的意味等待着孩子们自己去发现和揣摩。
二、活动目标：《你感觉怎么样？》通过引导孩子观察朴实天真的图画来帮助孩子理解、体会各种简单的人类情感，并鼓励孩子说一说在某种情绪下自己的切身感受。《公园里的声音》书里图画背景部分藏着许多的玄机和秘密，但安东尼本人说过：他的创作就是画出他感兴趣的东西。至于画里的背景信息，不同的人有不同的解答，大人不需要告诉小孩子。所以讲读这本书将目标设在通过引导孩子自己观察图片来体会四个人不同的情绪感受。

三、活动重点：通过对故事图画部分的观察体会各种不同的情绪感受，以问题提问的方式引导并鼓励孩子把某种情绪下的切身感受说出来，再通过玩情绪猜猜猜游戏和做一本自己的手指印画情绪小书的延伸活动，总结出自己平时出现过的情绪感受。
四、问题设计：
《你感觉怎么样？》
1现在你的感觉是怎样的？（故事前）
2大家猜猜是什么事儿让小猴子感到很快乐？（P6）
3又会是什么事儿让小猴子感到难过了呢？（P7）
4什么事情会让你感觉很生气？你生气的时候会做些什么？（P8）
5我这里有一个盒子，大家猜猜会有什么在盒子里呢？你会不会很好奇？盒子里面的...会不会让你觉得大吃一惊呢？（P10-11）
《公园里的声音》
1大家有带着小狗去公园散步的经历吗？（讲故事之前）
2当维多利亚狗被一只脏兮兮的土狗骚扰的时候，她的主人有什么样的感受？（P2）
3当查尔斯妈妈发现查尔斯不见了的时候，查尔斯的妈妈有什么样的感受？(P4)
4为什么查尔斯妈妈在回家的路上一句话也没有说？(P6)
5你觉得这个坐在沙发上的男人心情怎么样？（P8）
6当这条狗到了公园以后，它的心情怎么样？（P10）
7脏脏和爸爸回家的路上心情怎么样？（P13）
8查尔斯自己一个人在家感到很无聊，你喜欢一个人在家无聊的感觉吗？（P14）
9你有什么让你感觉很惊讶的事情吗？（P16）
10你和好朋友玩得非常开心的时候，妈妈却叫你回家了，你会有什么样的感受？（P20）
11你觉得脏脏在公园里玩得开心吗？可以给大家分享一些你的开心的事情吗？（讲故事之后）
五：活动过程：（活动时间为80分钟）
1. 《你感觉怎么样？》（时间：30分钟）
a.暖场：Sophie唱故事会的信号歌曲提醒小朋友们坐好听故事。（歌词：故事会就要开始了，开始了，开始了。快快坐好!）
b.儿歌《幸福拍手歌》
c.故事讲述
故事前的谈话及提问：你们喜欢这首歌吗？你现在的感觉是怎样的？
大家猜猜是什么事儿让小猴子感到很快乐？（P6）
又会是什么事儿让小猴子感到难过了呢？（P7）
大家猜什么事儿让小猴子这么生气？什么事情会让你感觉很生气呢？你生气的时候会做些什么？（P8）
我这里有一个神秘信封，大家猜猜会有什么在里面呢？你会不会很好奇？信封里面的图片会不会让你觉得大吃一惊呢？（P10-11）
c.延伸游戏：情绪猜猜猜（妈妈读出所抽中的纸条上面对于宝贝日常生活中常发生的事件的描述，宝贝给乐高小人儿贴上相对应的情绪表情。）
   2.《公园里的声音》（时间：30分钟）
A.故事讲述（根据四个人物不同的性格特点和情绪变化来通读绘本）
B.问题提问（着重找出一些图画来具体讨论，并用“lego小人儿情绪图”教具的辅助来帮助孩子们体会故事中人物的情绪情感变化。）
当维多利亚狗被一只脏兮兮的土狗骚扰的时候，她的主人有什么样的感受？（P2）
当查尔斯妈妈发现查尔斯不见了的时候，查尔斯的妈妈有什么样的感受？(P4)
为什么查尔斯妈妈在回家的路上一句话也没有说？(P6)
你觉得这个坐在沙发上的男人心情怎么样？（P8）
当这条狗到了公园以后，它的心情怎么样？（P10）
脏脏和爸爸回家的路上心情怎么样？（P13）
查尔斯自己一个人在家感到很无聊，你喜欢一个人在家无聊的感觉吗？（P14）
你有什么让你感觉很惊讶的事情吗？（P16）
你和好朋友玩得非常开心的时候，妈妈却叫你回家了，你会有什么样的感受？（P20）
3.延伸手工：手指印画情绪小书（时间：20分钟）
一张A4纸经过折一折，剪一剪，用小手指印一印，画一画，再添上文字，就可以做成一本小书啦。当然，要想“出版”它，必须要署上你的大名哦！

                 

作者: SmileySophie    时间: 2016-8-30 17:44
横岗图书馆之2016年第14期故事会活动总结

       横岗图书馆之2016年第14 期故事会总结
2016年第14期                                             
活动时间：2016年 8月27 日
讲述绘本：《你感觉怎么样？》《公园里的声音》
讲述人：孕妈Sophie
   
故事妈妈Sophie第二次来到横岗站给小朋友们讲故事，虽然这次听故事会的小朋友都是新面孔，但完全没有影响Sophie跟小朋友们的互动，活动快结束的时候一开始有些腼腆的小朋友竟然也围在Sophie身边给Sophie分享他们刚“出版”的小书大作。
本次参加故事会的小朋友人数是9人，年龄为4-8岁。活动时间为80分钟。故事会的主题定的是“小情绪，大情感”。活动目标是帮助孩子理解、体会各种简单的人类情感，并鼓励孩子说一说在某种情绪下自己的切身感受。延伸活动为通过游戏的方式让妈妈猜一猜宝贝的情绪，再通过制作一本自己的情绪小书，加深孩子们对于自己情绪的认识。
故事会活动流程：
1.暖场（伦敦桥曲调：故事会就要开始了，开始了，开始了。快快坐好!）
2.导入（Sophie特意在衣服上贴了一张笑脸的贴纸，让小朋友们猜测Sophie的心情以后引导他们唱《幸福拍手歌》，并对歌词进行了改编，最后通过提问请小朋友们思考还有没有其他的情绪。）
3.故事《你感觉怎么样？》（讲故事中Sophie用到了小道具“神秘信封”。通过“神秘信封”和信封里面的一幅画的展示，让小朋友们切身体会好奇和大吃一惊这两种情绪。）
4.延伸活动1-亲子游戏“情绪猜猜猜”（在游戏“情绪猜猜猜”的亲子互动中，Sophie用到了道具“lego小人儿情绪图”，妈妈读出所抽中的纸条上面对于宝贝日常生活中常发生的事件的描述，宝贝给乐高小人儿贴上相对应的情绪表情。）
5.故事《公园里的声音》（故事分为讲读和读图讨论两个部分，第一次是根据四个人物不同的性格特点和情绪变化来通读绘本，第二次着重找出一些图画来具体讨论，其中还用到了“lego小人儿情绪图”教具的辅助来帮助孩子们体会故事中人物的情绪情感变化。）
6.延伸活动2-制作情绪小书（通过折一折，剪一剪，印一印，画一画，写一写等步骤，孩子们制作一本讲述自己情绪的小书）

作者: zlk127    时间: 2016-8-31 17:10
F02 小雪 20160904 广州某社区“亲子关系”主题绘本故事会准备方案

主题设定：

朵妈带领的关于《公园里的声音》的解读专业深刻。
皮皮和我讨论以后，决定从亲子关系的角度举办一场亲子故事会。
《公园里的声音》内含2个家庭，一对母子，家庭富裕高贵，相互之间的关系灰暗冷色。一对父女，极有可能是单亲家庭，而且还处于失业境地，女儿明媚灿烂，鼓励爸爸，给予精神支持。
4位主人公，分别发出四种声音。而我们这些观众和听众，有何发现和感受？
恩，从安东尼布朗强烈个人特色风格的绘画中，一起来寻宝吧。

定下“亲子关系”的主题之后，皮皮和我搜索相关主题延展书目，选择同一作者的《大猩猩》，作为此次故事会第二本书目的阅读。



流程设定：

1 开场。以“公园”为话题，引入孩子对公园的讨论，一旦涉及到“声音”相关内容，即可引入本书。
2 故事讲述。采纳朵妈上课提到的方式，4种不同的声音，读完本书。
3 延伸一 。一起来寻宝吧。这本故事书的图画细节很多，孩子们一起来找找，说一说。


延伸书目：
亲子关系的主题相关书目很多。
比如同一作者的《大猩猩》《我妈妈》《我爸爸》，其他作者的《我的爸爸叫焦尼》《妈妈的红沙发》《我爱妈妈》《我爱爸爸》........特别多。
作者: zlk127    时间: 2016-8-31 17:11
F02  小雪 故事会小结

昨天下午，跟皮皮一起完成了一场安东尼布朗的主题故事会。我负责第一个故事；《公园里的声音》。
现场效果不是特别令我满意。
1 开场过于拘泥，没有起到相互认识和熟悉的作用。
2 小朋友对故事的整体理解夹生不熟。
3 找画面的秩序过于混乱。
分析一下自己失败的原因吧：
1 准备不足。
其一 对文本的准备不足。因为朵妈在课堂已经讲过这本书，中级班时不时围绕这本书在群里进行讨论，我和皮皮又单独讨论了一上午。所以，我一直有个感觉：我很熟悉这本书了。
以至于我都没有独自再翻阅这书。
我失去了对这本书的新鲜感。刺激不了我的分享神经。
结果，故事会现场，我按照我一贯原则，尽量不太夸张的原封不动的演绎完这本书。随口问一句：这是谁的声音？谁说的话？
结果，孩子们一片愕然。想了老半天，试错了好多回，终于想明白这是谁在说话。
这说明，我也许可以在开场的时候，或者讲述过程中，帮助孩子们轻轻提一根线，说上一句：第一种声音是谁说的？哦，是这个妈妈。那么，下面，我们来看看，第二种声音又会是谁的声音？是谁说的话呢？
有了这样的一根小小的脉络，孩子对故事的理解可能要轻松一些。
其二 对现场需求的准备不足。我以为现场来人不多，结果发现远自天河的家庭一起来了，顿时有些小小紧张——我并没有充分准备这场故事。开场都没有想过方案。结果，果然，一开场，以“公园”作为引子，没孩子响应，冷场。我只好迅速抓过书本，一板一眼讲解起来。
故事会的组织能力就是这个时候看出功底的。
跟我对面的孩子，小的大约3岁，大的已经小学三年级。我们都是第一次见面，相互不了解，所以认识彼此应该是先要做到的。
非固定参加人员的故事会，暖场，很重要。多备选几个方案不会有错。像番茄在课堂上提到的“杀手锏：手指谣、名字游戏等等，要试着运用起来，越用越熟。
2 维持秩序是故事会的一个问题。我觉着，这回我和皮皮的故事会，更像是两个为了完成作业的同学机械结合起来的故事会，没有形成一个整体。故事妈妈的角色兼维持秩序兼摄影。还缺一点点默契。这需要时间打磨。
另外，从这场故事会，我也看到，8岁的孩子表达的欲望特别强烈，自主思考的东西很多，尤其是男孩。这样传统的我读他听的故事会似乎不太合适他们的表达需要。
故事会的分龄，其实很重要。珠海在探索大孩子故事会方面的经验也许可以给我们一些帮助。

作者: nicekelly    时间: 2016-9-1 09:44
D07 徐晓忱 公园里的声音

内容简介：来自两个不同家庭、一男一女、个性互异的两个小孩儿，加上一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，还有一位失业也失去斗志的爸爸，共计四个人，不约而同地一起带着各自的小狗到公园去散步。男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；天真开朗的小女孩带爸爸和小狗去公园散步，遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。

流程环节：
1、确定主题：亲子关系， 共读《猜猜我有多爱你》《我爸爸》
2、进行视觉大发现情。让孩子们不断发现画面中暗藏的细节，觉察人物情绪的变化，猜测情绪的来源，预测后续的情节。
3、故事讲述
4、戏剧模仿，模仿画中人的表情与做派。






作者: nicekelly    时间: 2016-9-1 09:44
故事会总结
作者: eyretree2016    时间: 2016-9-3 13:55
C06 Yuyu妈/Wendy
中级班第二场故事会方案设计
一、        作者解读
作者：罗伦斯•安荷特，凯瑟琳•安荷特
罗伦斯•安荷特(LaurenceAnholt)和凯瑟琳•安荷特(CatherineAnholt)是英国著名的 童书作家/画家夫妻档，自1984年以来合作出版超过九十部作品，并被转译为多国文字，深受世界各地儿童的喜爱。他们两人是 FalmouthSchoolofArt的同学，罗伦斯后来进入RoyalAcademy修得艺术硕士，他们有时搭档写、画，也和其它作画家合作。
罗伦斯•安荷特与凯瑟琳•安荷特夫妇，英国著名童书创作者。伦敦出生，荷兰长大，就读于埃布尔森艺术学院、法尔茅斯艺术学院及皇家艺术学院。 25年来，他们共创作童书300余册，版权输出到30多个国家和地区。他们创作的图书获奖无数，其中《猩猩小宝贝》获得2001年雀巢聪明豆金奖，《最最可笑的故事》获得1999年雀巢聪明豆金奖，还被英国星期日独立报评为“英国十大童书作家”。
主要作品有《我为什么快乐》、《小阿力的大学校》、《猩猩小宝贝系列》《小幸运儿和大艺术家》系列等，他们创作的绘本大多取材于真实的家庭生活，充满了丰富而有趣的细节，读者常常可以在画中看到熟悉的日常事物，这使得他们的作品充满了亲和力。他们现在住在英格兰西南部的莱姆里杰斯（Ly．meRegis），而且在海边开了一间以他们的畅销书命名的书店“ChimpandZee”。
作者还有自己的网站http://www.anholt.co.uk/all-about-the-anholts/，在这个网站上溜达了一阵子，感兴趣的可以自己去看看，讲述了作者夫妇的三个孩子现在的状态，讲述了他们的作品，以及最近要出的一本长篇小说，感觉他们居住的环境很是惬意。

二、作品解读
1.        先去看了以下英文版的基本信息，英文书名是Billy and the Big New School，封面长这个样子，比中文版的要简介许多，也突出主题。出版时间是1997年。

2.        内容简介；
小阿力要上学了，兴奋又担心，担心的和妈妈和小鸟讲述他的担心，担心在学校迷路，担心哭出来，担心系不上鞋带。妈妈安慰他，他碰见了一只瘦弱的小鸟，在他的照顾下，小鸟可以飞起来了。到了学校，老师带领小朋参观学校，和小朋友聊起来家里的宠物，小阿力还发言了。发言之后，特别开心。后来就在学校里找到了很多好朋友，一点也不担心上学了。

3.        个人感受：
这本书特别的生活化，也特别的体察小朋友的心理，透过小阿力和他喜欢的小鸟，讲述了一个小男孩怎么在小鸟，还有妈妈，老师的鼓励和安慰下，适应幼儿园生活的故事。故事里的妈妈，为孩子准备了很多上学用的物品，我们也会做这些，但是孩子最需要的还是心理上的准备。透过绘本，我们学习幼儿园的生活，为孩子提前讲述幼儿园的活动，让小朋友对陌生的环境不再担心害怕，逐渐适应。绘本给了我们力量和方法。
二、        故事方案
主题：上学啦
时间：2016年9月3日   
地址： 紫荆社区党群服务中心
绘本：  《小阿力的大学校》               
参与人员：3-6岁小朋友（ 10组家庭左右）
讲述人：三叶草故事妈妈Yuyu妈
道具：两个小箱子、小朋友的玩具若干、彩泥若干盒、一次性餐盘若干、贴纸若干等
义工：
道具/秩序义工1位：负责协助延伸活动中材料的发放，负责签到指引及现场秩序维持。
拍照义工1位：负责现场拍照

活动流程：
1、        暖场小游戏：体验陌生/未知领域的感觉（10-15分钟）
游戏形式：两个小箱子，一个透明，为安全箱，一个密封，为神秘箱，安全箱内放置一个玩具，神秘箱内放置一个毛绒玩物或者公主小王冠或者魔法棒之类的感觉会毛茸茸的刺刺的东西。
流程:故事讲述人先征集3-5名自愿上台参加游戏的小朋友，请他们站在小箱子前，依次伸手到里面，摸摸箱内的东西。安全箱内的东西学生们是可以看见，不需要去摸，只需要说出来即可，而神秘箱内的东西小朋友只能靠触觉去感受。
小朋友完成了之后，可以讨论以下问题：
（1）你对哪个箱子比较不害怕呢？你摸哪个箱子里的东西会比较紧张？
（2）你看得见箱子的东西，并且知道你将会摸到什么，这种感觉你喜欢吗？
（3）你摸神秘箱的时候，心里的感觉是什么呢？
（4）摸完神秘箱，你的感觉又是什么呢？是开心、难过？还是惊喜、害怕？
（考虑到3-6岁小朋友可能有一些在语言表达上不会特别清晰，讲述人要做好引导，表达出熟悉、可见的环境与事物通常让我们很安心，而未知、无法预想的环境与事物通常让我们紧张、担心、忧虑，随之我们的动作也会小心谨慎。可更多时候，却是未知事物能带给我们意想不到的快乐与趣味。）
游戏完成，引入图画书故事，主人公小阿力要开始上学了，要开始面对新环境了，那也是一个未知的世界，所以他有点儿担心。

2、        故事讲述（20-30分钟）
参照社区义工的建议，现在社区讲故事还没有形成较大规模，参与的孩子不一定特别多，而且故事讲述人也没有特别多的讲述经验，需要和孩子建立起比较亲密的关系，所以直接拿着书讲述会更容易吸引小朋友。
讲述过程中，需要一边向小朋友展示画面，一边朗读图画书的文字。在这过程中，故事讲述人需引导小朋友观察优美、舒展、温馨的画面来获取审美享受，搜集有效信息。并以相关小问题、小游戏穿插其中，与小朋友产生小互动，保持小朋友的参与积极性。还可借用情节的转折，激发学生想象，鼓励小朋友大声、自由表达接下去发生的情景。至此完成图画书的阅读，大致了解图画书的内容。
这本图画书共28页，文字也不少，讲述时间应该可以控制在20-30分钟之间，讲述过程可会有小的互动以便于讨论环节的衔接。

3、        故事讨论（10分钟左右）
此环节，讲述人以探讨式问题出发，重在引发小朋友对自己感兴趣的事物和情节有所感受和想法，借此激起小朋友表达和分享的欲望。在这过程中，讲述人要充分肯定学生的回答，鼓励小朋友提出新问题，补充新想法。问题初步设置如下：
(1)        小阿力要去上学了，他好兴奋，可是有点担心，你知道他担心哪些事情吗？
迷路、不会绑鞋带、交不到朋友、不能和妈妈在一起。
延伸问题：你在上学前，有小小的担心吗？你担心的事情是什么呢？
(2)        上学前，小阿力对心爱的小鸟说了什么心里话呢？
他要去上学了，他担心上学和绑鞋带的事情。
延伸问题：你的担心一般告诉谁呢？你怎么和他说的呢？
(3)        妈妈在小阿力上学之前做了哪些准备呢？
她把小阿力的名字写在衣服、书包、铅笔盒和鞋子上。
延伸问题：你上学之前，爸爸妈妈帮你做了哪些准备呢？
(4)        小阿力的老师带着他认识了哪些新环境呢？
挂外套的地方，厕所、洗手池、电脑、娃娃家的位置，还有美术角和图书角。
延伸问题：你来到学校之后，老师带领你们认识了哪些新环境呢？你喜欢学校的环境吗？(如果讲述时间，小朋友还没有开学，这个问题可暂时忽略)
(5)        小阿力是怎么认识他的第一个新朋友的？
小阿力在看书，一个小男孩过来和他一起看，他们成为了朋友。
延伸问题：你上学后的第一个新朋友是谁，你们是怎么认识的？你喜欢你的新伙伴吗？
(6)        小阿力的哪些同学养了小动物呢？他们各自的小动物是什么呢？
黛萍养了狗，凯儿养了猫，小杰养了沙鼠，小丽养了虫，小强和阿珍养了乌龟。
延伸问题：你们在家有养小动物吗？你们的小动物又是什么呢？
(7)        小阿力的第一次课堂发言讲了什么内容呢？发言完，小阿力的心情如何呢？
小阿力分享了他与小鸟的故事，并且还说了他照顾一只小麻雀的事情，给它喂食，把它放在鞋盒里，直到它能飞翔为止。发完言，小阿力脸红了，但他是全班笑得最开心的。
延伸问题：你上课发言过吗？你发言完的心情是怎么样的呢？
(8)        小阿力后来解决自己的担心了吗？他喜欢上学了吗？
喜欢。他喜欢他的大学校，喜欢他的老师，喜欢他的新朋友。
延伸问题：（图画书最后一页）看，图画上这些快乐做游戏的的小朋友们其实就是你们呀，因为在学校里，老师见过你们每一个人都有和他们一样灿烂的笑容。那么现在，你喜欢上学了吗？你喜欢学校的哪些地方呢？

4、        延伸活动（20分钟左右）
为自己做一只小麻雀，先把准备的24色彩泥打开放在桌子上，请小朋友选择一个自己最喜欢的颜色来做自己的小麻雀的身体，讲述人自己做示范，低龄小朋友请自己家长协助，做出小麻雀的身体、头、尾巴、翅膀和眼睛，然后发一只粗粗的牙签插在麻雀的身体上， 再帮麻雀做一个小床。

延伸绘本：
《魔法亲亲》
《我太小了，还不能上学》
《汤姆在幼儿园》
《森林幼儿园的一天》
作者: eyretree2016    时间: 2016-9-3 13:56
C06 故事会回顾

一、 准备工作
1.    主题选定：8月15日，家中也有上幼儿园的小朋友，又是9月初，以开学啦为主题
2.    书本选定：《魔法亲亲》、《小阿力的大学校》、《森林幼儿园的一天》，最终选择了《小阿力的大学校》
3.    场地选定；吸取上次在家招募出现的问题，这次提前和社区党群服务中心的社工联系，从8月19日到8月30日，一直通过微信、QQ沟通，从破冰自我介绍，分享之前初级班的毕业心得，取得义工的信任和认可，沟通了解之前的故事会讲述经验。8月24日，把初步方案发给义工，之后不断的确认流程，确认细节。
4.    流程确定：这次的流程参考了网络上的比较成熟的教案，节省了一部分的时间，延伸活动也比较好确定，因为场地原因，做表演延伸会有困难，采取了彩泥制作的方式。
二、   活动执行记录
9月3日早上起床，自己又以女儿为讲述对象，从头至尾确认了一下流程，8点半吃完饭，就拿好道具去活动中心。
活动中心已经开门，而且已经按沟通的方式摆好了桌子，椅子，社工见我来了之后，开始开投影设备，确认签到表，再次确认流程。
9点20分左右，开始来了四五个小朋友，小朋友刚到的时候，有点无聊，简单聊了几句之后，我怕他们没东西玩，提前把准备好的彩泥给了前排几个小朋友，但后来证明这个做法是不公平的，因为很快，其他小朋友也陆续来了，他们发现自己手上没有的时候，有些疑惑。
9点30分左右，社工还在和没来也没请假的家庭打电话确认，社工的主任开始做开场主持，简单的介绍了一下我，介绍了一下故事会的秩序。因为社工也简单介绍了以下党群服务中心的活动，所以整个开场有10分钟时间。

9点40分左右，我上场，简单的做了一下自我介绍，开始选择小朋友进行暖场游戏，小朋友特别积极，也特别配合。但是游戏结束后，发小礼品的环节设计的不到位，应该最后发放会比较好。
10点左右，开始故事讲述，讲述环节有一张PPT是画了几只小鸟，有一个是乌鸫，我故意放慢，果然有小朋友一下子说出来是，乌鸦。讲述过程不互动，讲述大概15分钟结束。
10点一刻左右开始告诉小朋友，有一些问题要和小朋友一起交流，问题环节，刚开始小朋友举手的还比较少，后来在其他小朋友的带动下，基本上都能主动的参与。

10点40左右，讨论环节基本结束，开始彩泥制作环节，彩泥制作考虑到是亲子活动，没有带领，按照小朋友自己的意愿来做，中间有几个小朋友不太会做，就由家长协助。
发放彩泥的时候，我把PPT放到最后一页三叶草介绍的那一张，简单的介绍了三叶草故事家族，后来大家做彩泥的时候，两个妈妈和我聊了一下，说根本不知道故事可以这么讲的，还说平常陪孩子讲的特别少，希望以后可以多参加这样的活动。
11点左右，拍照合影，散场，几位妈妈协助义工收拾了桌椅，回家。
三、       活动总结
肯定的；
1.    准备较为充分，主题较为明确
2.    沟通也比较到位，充分利用了社区的公益资源
3.    环节设计的较为丰富
4.    和小朋友互动的时候也比较淡定
不足的：
1.    天气比较炎热，我也比较爱出汗，出汗导致后续的一些环节节奏较为随意
2.    场地摆放没有提前查看，桌子的摆放限制了互动
四、       致谢
此次活动完全是在彩虹社工的支持下举办完成的，他们的活动执行经验比较丰富，带动了我的准备，也节省了我很多的招募和现场准备的时间，使得我有更多的时间可以专注在故事准备上。另外，还要特别致谢我的老公和婆婆，因为故事会希望给我自己的孩子听，所以需要婆婆陪伴孩子听故事，而且每次故事会，我的老公都会充当我的摄影义工，下一次如果还是在社区做，可以安排我的老公做其他的事情，因为社工有更专业的摄影设备。感谢每一位参与的小朋友，孩子是故事会的主角，没有他们的积极参与，故事会将是无趣的。
这次故事会收获很大，对未来准备更多的故事会，面临更多的挑战有了很多信心。

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作者: zlk127    时间: 2016-9-5 15:13
eyretree2016 发表于 2016-9-3 13:56
C06 故事会回顾
一、 准备工作1.    主题选定：8月15日，家中也有上幼儿园的小朋友，又是9月初，以开学啦 ...

我也是满头大汗地读完，一面心虚地出汗，一面实在热。

特别棒！亲爱的！你是在用洪荒之力做阅读推广。

作者: sqekl    时间: 2016-9-5 18:49
[b]D02 孙秋娥 《公园里的声音》

一、作者解读
二、作品解读
三、故事方案
   1.热身
     手指谣热身     
   2.绘本讲述
      问题导入      
      读图、找碴
      完整讲述故事.
     3. 延伸：
     戏剧表演

   
作者: sqekl    时间: 2016-9-5 19:14
D02 孙秋娥  

一、作者解读：
安东尼·布朗(Anthony Browne)1946年出生于英国雪菲尔郡，用色明快，构图有超现实风，喜欢精细描绘。安东尼·布朗的绘本故事擅用简单的语言表达儿童内在心声，主题旁及动物、阶级关系、单亲家庭等问题。比如：《公园里的声音》
二、作品解读：
《公园里的声音》四个人同时去公园，经历同一件事，却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。
还有这本书与孩子分享难以理解的观念：社会阶层与价值观，交叉对比出孩子勇于跨越传统观念的限制，在友谊上更加忠于自己的心态。这是一本不可多得的，蕴含深层次内涵的绘本。
三：故事方案
   1.热身
     手指谣热身     
   2.绘本讲述
      问题导入      
      读图、找碴
      完整讲述故事.
     3. 延伸：
     戏剧表演

作者: etanwang    时间: 2016-9-5 23:18
F05 汪汪
《不服输的鼻涕虫》
活动时间：2016.9.1
活动地点：松岗集信名城小区
活动对象：3-8岁
活动主题：坚强
1. 作品解读
    不服输的鼻涕虫，一听名字就觉得很好奇，为啥不服输呢？而封面上一个嚎啕大哭的鼻涕虫，配着橘红色的背景，更让人一看就不舍得放下。提到鼻涕虫，大部分人都会嗤之以鼻，而这本书却用拟人化的方式，把鼻涕虫的前世今生娓娓道来，虽然不受人待见，虽然没有了壳会怕晒怕冷，可是为了心中的那个梦想，经过一代又一代，鼻涕虫的祖先海螺，从海里来到了陆地，又慢慢的脱掉了背上重重的壳，成为了现在这个软软身体的鼻涕虫。
    看完这个故事，对鼻涕虫的认识也有了改观。而这本书塑造的这个即使经过千难万险也绝不服输永不放弃，最终实现理想的坚强的角色，也让人留下深刻印象。敢想敢做，一直坚持下去，终有一天会实现愿望，说不定，鼻涕虫有一天真的能上天呢。
2. 活动方案
1）热场：与小朋友们讨论鼻涕虫。你们知道鼻涕虫吗？喜欢还是讨厌它？它住在哪里？
2）绘本讲述：从封面开始，让孩子们猜猜鼻涕虫在做什么？为什么要哭呢？为什么要向他撒盐？让我们来看看书里怎么讲的吧。然后开始讲述故事。
3）故事后讨论：现在你们还讨厌鼻涕虫吗？鼻涕虫的祖先是谁？他怎么变成鼻涕虫的？现在知道为什么叫不服输的鼻涕虫了吗？4）延伸活动：折纸--蜗牛
作者: etanwang    时间: 2016-9-5 23:52
F05 汪汪
《不服输的鼻涕虫》故事会总结
    停了一个暑假，故事会在开学第一天重新开始了，来的孩子不算多，我女儿也因为老师要求看《开学第一天》而只好缺席，也许不选在开学第一天人或许会多一些。不过孩子们还是很给力，看到我也非常高兴，久违的故事会终于又回来了。
    开场的鼻涕虫讨论进行得不算顺利，只有少数几个孩子知道鼻涕虫，于是我就直接转入封面的讨论。也许是因为以前都没有讲过封面，所以讨论封面的鼻涕虫在做什么的时候，有孩子不断在催促快讲呀快讲呀。看来以后更需要多带领孩子读图，而不是只关注故事内容。
    故事进行得挺顺利，不过没有话筒，在那么多孩子前扯着嗓子喊确实费劲，下次故事会一定要记得带上话筒和音箱。
    最后的延伸活动，折纸蜗牛，出了个大洋相，提前两天练习几遍的折纸竟然在那天忘记了一个步骤，导致返工了2遍，最后查看了做法后，才终于带领大家把蜗牛做好，一身大汗，好在孩子们都玩得很开心，没有因为这个烦躁。获得的教训是，一定要熟悉故事会的每一个环节，把每个细节都考虑周到，才会有一场完美的故事会。

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作者: Lolita2011    时间: 2016-9-6 12:29
G002  李桂   公园里的声音
一、主题绘本《公园里的声音》
二、故事会的设计流程 : 打算去附近公园的小孩子滑滑梯游乐区找些有兴趣的孩子们讲. 开场：（1）问小朋友, 公园里有些什么声音?比如, 鸟声, 运动声音, 跳舞阿姨的机子声音……讨论一番后（2）我们来看看这本书说的公园里有些什么声音, 引入绘本.
三、故事会人员安排：一个主讲人，一个摄影义工，一个签到及文字义工，一个秩序义工。
四、故事会道具制作：无道具
五、延伸  听声音猜测动物. 拿出带来的玩具，按相应键，等待孩子们猜测动物的名称。
作者: Lolita2011    时间: 2016-9-6 12:30
活动总结
         8月21日下午怀着忐忑的心情和老公带着孩子一起去龙城公园, 寻找合适的听众.  由于阵雨刚刚过去, 滑滑梯游乐区的孩子不多, 只有两三个三岁的孩子在玩.  带上绿领巾和三叶草故事妈妈的章,拿着书问了其中一个小姑娘, 是否愿意听绘本. 小姑娘看着我不回答, 接着走开了. 孩子的爸爸帮她接话了, 小姑娘比较内向, 而且也没有看绘本的习惯.  看来我寻找的第一个听众失败了. 小姑娘的爸爸似乎对我的着装有点感兴趣, 于是聊起来. 我顺势把三叶草介绍了一番, 他说他也听过, 只是不了解而已. (看来三叶草的名声早已在外了), 聊了一会儿, 我接着寻找第二个听众, 这次是一对正在下下棋的小兄弟,目测有7~10岁.  其中一个小朋友欣然同意了,显然这个小朋友感兴趣. 我内心一阵激动, 开始边展开书, 边和小朋友说. 来之前我特意在家练习了一个中午, 所以这次不较第一次来说还是有进步的. 语速放慢了很多, 而且在讲绘本的过程中, 我也会和小朋友互动, 天公不作美,  讲了不到五分钟, 又下起了暴雨. 此刻, 我真觉得, 我自己选的太不是时候了,  阵雨的天气, 阵雨过后,出来讲绘本, 这摆明就是有机会被大雨打断的节奏. 于是这次讲故事无疾而终.

8月27日, 去横岗图书馆观摩学习了A组Sophie同学的故事会,受益匪浅. 于是,9月3日和老公一起去龙岗图书馆少儿馆, 也希望能在图书馆开故事会. 当时上班的工作人员没有同意, 她说她们做不了主, 没有同意. 于是, 我转而求其次,  在看书的人群中, 找到愿意听故事的妈妈和孩子. 因为戴着绿围巾和胸章, 孩子妈妈都比较好奇, 于是我就介绍了下三叶草故事家族和故事妈妈成长学院. 然后就在圆桌上,开始了我们这次绘本之旅. 或许是因为距离近,妈妈和 孩子反倒可以很清楚的看到绘本的细节.  相对第一次而言, 这次有如下进步:  语速缓慢; 和孩子保持互动, 孩子表情表现出迷惑时, 会进一步说明.  待我说完后, 孩子还意犹未尽的自己翻看了绘本.  由于在图书馆,玩具声音很大, 不方便做延伸. 所以此次没有做延伸.


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作者: carrie_xiaomr    时间: 2016-9-7 13:28
D05 肖美蓉 中级班第二次作业故事会方案
绘本《尼尔森老师不见了》《我永远也得不到贝森老师黑板上的一颗星》

1、主题： 2016年教师节——《尼尔森老师不见了》《我永远也得不到贝森老师黑板上的一颗星》
2、目的：通过讲述《尼尔森老师不见了》《我永远也得不到贝森老师黑板上的一颗星》这两个与老师有关的故事，告诉孩子们教师节的由来，教导孩子们如何尊重老师，懂得敬畏的真正涵义。
3、材料：卡纸，A4白纸，剪刀，彩色笔，各类可以用于DIY贺卡的小材料，乳胶
4、听众群：4-8岁
5、详细流程：小朋友们好，我是来自三叶草故事家族的笨猫阿姨，今天，我来给大家讲两个故事。（略作停顿）首先，我想问大家一个问题：你们知道每年的9月10号是什么节日吗？ 对了，是教师节。有哪位小朋友知道教师节的来历呢？
1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节。   
尊师重教是中国的优良传统，早在公元前11世纪的西周时期，就提出“弟子事师，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教无


类”、“温故而知新”、“学而时习之”等一系列至理名言。传道授业解惑的教师，被中国人誉为人类灵魂的工程师。其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节，解放后废除了6月6日的教师节，改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动，没有特点。而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始，学校要有新的气象。新生入学开始，即尊师重教，可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日，是中国恢复建立第一个教师节，从此以后，老师便有了自己的节日。
接下来，我就给大家讲两个关于老师的故事。
6、讲故事细节略。《尼尔森老师不见了》《我永远也得不到贝森老师黑板上的一颗星》
7、故事讲述完后，会有一个提问分享的环节，主要目的是让孩子们体会绘本的真正涵义，了解老师们的辛苦，体会教师职业的崇高，学会尊重师长。
8、故事延伸部分；特地购买了一些材料，教孩子们自己动手制作教师节贺卡，既可以锻炼孩子们的自由创作能力，又可以避免高昂的教师节礼品费用，给孩子们灌输用心意送礼的观念。


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作者: carrie_xiaomr    时间: 2016-9-7 13:28
D05肖美蓉 教师节故事会总结

       经过第一次故事会的经验，这次明显感觉比第一次有进步，由于对开《公园里的声音》没有底气，所以我这次选择了相对容易的主题故事会，在绘本的选择上，可以说一开始并没有太多的目的性，手头正好有一本《我永远也得不到贝森老师的一颗星》，感觉一本书内容有点少，于是翻了一下三叶草的书单，临时又加了一本《尼尔森老师不见了》，后来在故事讲述过程中，发现这两本书正好可以从两个不同角度讲述老师这个职业，于是很顺利就完成了这次故事会的讲述部分。
      接下来是故事会的延伸部分，由于这次故事会准备时间不够充分，对于延伸部分可能会出现的状况预计不足，事先没有准备好材料，所以在制作贺卡的过程中，一个裁纸的环节里，出现了一些小混乱，另外，在制作材料的分配上，也有些失控，但大体上是成功的，孩子们基本上完成了DIY贺卡的制作，得到了比较满意作品。
      对于这次教师节故事会，我有以下几点心得体会：
1、         在每次故事会的认知导向把握方面，由于自己在故事会上的经验不足，对于故事会的导向把握不是很准，担心自己在故事会的讲述过程中出现导向上的偏差，虽说一千个读者就有一千个哈姆雷特，但正确与错误，好与坏的判断上，还是与故事的讲述者本人有很大关系的，由此可知，故事讲述人对人生观及世界观的认知，直接影响到听讲故事的孩子对当时故事会上所讲述绘本的认知，我希望能在今后更深入的学习过程中，对这个问题有一个更深入的研究。
2、         关于故事讲述的方式和方法。这个问题还是与讲故事者的经验以及个人风格有关的。目前就我本来来说，只做过两次故事会，临场及理论经验都不足，所以，个人风格还没有完全确定下来，我计划在接下来的几个月的学习中，能够尽可能多的听取其他故事妈妈的故事会，从中多吸取一些好的经验来补足自己，丰富自己。
3、         关于故事会的前期及延伸部分的准备。我个人认为还是与经验有关，比如说，上次故事会上，出现的最大的问题是人员召集及故事讲述部分准备不足，这次故事会，则是延伸部分的材料准备及分配上有漏洞，希望在接下来的故事会中，以上问题能避免。
      总体上来说，我对这次故事会的过程及效果还是比较满意的，毕竟自己起步比较晚，在接下来的学习中，我会继续吸取老师及前辈们的经验，努力完善自己，做一名合格的故事讲述人。

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作者: E029婷    时间: 2016-9-7 15:21
B06　李婷婷　　主题故事会方案　----《公园里的声音》

故事简介
来自两个不同家庭、一男一女、个性互异的两个小孩儿，加上一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，还有一位失业也失去斗志的爸爸，共计四个人，不约而同地一起带着各自的小狗到公园去散步。男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；天真开朗的小女孩带爸爸和小狗去公园散步，遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。

作者简介
安东尼·布朗，1946年出生于英国，其作品屡获各项童书大奖——包括两次凯特?格林纳威大奖和三次库特?马斯勒奖、德国绘本奖、国际安徒生大奖、荷兰银铅笔奖及艾米克奖等。他注意观察和表现儿童的内心世界，努力理解他们的真实需求。因此，孩子们能够在他的图画中得到情感的寄托与安慰，从而获得快乐。


故事主题：在公园里散步
讲故事对象：８至９岁孩子以及他们的爸爸、妈妈
道具：绘本、电脑、PPT

故事讲述方向
这个故事本身非常简单，是从四位人物---母子两人和父女两人各自不同的角度，描写他们在公园的故事。整本书也因此分成四个部分，即四种“声音”，而每一种声音不论是叙述的语气、印刷的字体、绘画的风格，甚至季节的氛围都不一样。所以可以从这几个方面引导听众，边听故事边注意观察。
四个人不同的人性、心境，反映在内文字体的选择上，有的字体显得高贵，有的粗重，有的细弱，有的活泼。而图画的风格也突显这种区别，有的画面以色块为主，有的着重线条，有的五彩缤纷，有的阴暗沉重。此外，季节的氛围也代表各自的心情，强势的母亲眼中的季节是秋天，而公园是一个管理得宜，有条不紊的地方；父亲感受的季节是冬天，眼里的公园像是黑暗的森林；男孩刚到公园时，公园弥漫着初春的凄清，而后遇到了女孩，云雾逐渐散去，阳光乍现，花开满树；女孩的世界是夏天，对她来说，阳光普照的公园是个新奇的游乐场。这些都是绘本中的细节，可以在讲故事的时候提醒大家注意这些画面的变化。

开场暖场游戏
可以简单地做个手指操，让孩子们静下来并吸引注意力。安排下午茶，轻轻松松听故事。


延伸阅读

《威利的画》（“主角”也是猩猩）、《哐当哐当哐当》（同样以画面的变化映射人的心理的变化）



总结：
　此次讲故事太特别不过了！暑假期间，在加拿大游玩儿。一个阳光的下午，多伦的天空，天很蓝，云很白。院子里的草地上有小松鼠在觅食……就在这里办一场故事会吧！

不错的地方：
环境很好，绿油油的草地，一排排的枫树，远处还有滑梯和跷跷板，很贴切讲故事的背景。绘本中讲到某些风景和实物的时候，很容易比划出来，增加了动作的趣味性。
有爸爸妈妈的参与，孩子们兴趣点也挺高，争抢着回答问题。
通过解读故事中的细节，孩子们会顺着讲解的内容去思考问题，这也是我们很乐于看见的。

不足的地方：
由于时间的问题，PPT制作的有点仓促。原本计划增加标注的地方没来得及加进去，以至于讲故事的时候，多花了时间。需要以后改进。
故事拓展的还不够，比如孩子会提出关于大猩猩的问题，之前资料准备不够充分，有些回答不够理想。
作者: 天静    时间: 2016-9-7 22:13
A01 天静 《公园里的声音》

蔚蓝海岸幸福花朵童书馆第41期故事会
主题：不一样的角度不一样的世界
      
讲述绘本：《公园里的声音》《神奇糖果店》
讲述人：天静 丁丁

《公园里的声音》

一、作者解读：
安东尼布朗（AnthonyBrowne）1946年出生于英国谢菲尔德郡（Sheffield，英国英格兰北部城市）的安东尼布朗，用色明快，构图有超现实风。


安东尼的绘本故事，最引人入胜的地方，就是擅用简单的语言表达儿童内在心声，他创作了许多以小黑猩猩威利为主角，描绘孤单弱势儿童的故事，受到世界各地小读者的欢迎。此外，其主题旁及动物保育、阶级关系、单亲家庭等问题。
安东尼已出版的作品有：《公园里的声音》（Voicesin the Park）、大猩猩（Gorilla）、鸡蛋踢石头（Willy the Wizard）、大手握小手（Willyand Hugh）、小熊奇兵（Bear goes to town）、野蛮游戏（Bear Hunt）、哈啰！你要什么？（Thelittle bear book）、当熊遇见熊（A b-eary tale）、小凯的家不一样了（Changes）、我爱书（I likebooks）、穿过隧道（The Tunnel）、威利的画（Willy's Picture）。其中最为著名的两本绘本是《我妈妈》和《我爸爸》，作者通过幼儿的视角，运用细腻的画风和夸张的想象力，将爸爸和妈妈无所不能的形象刻画地栩栩如生。
他曾说过“对我来说，设计一本图画书就好像拍一部电影，书的结构是特写和远景的结合体。而我的工作，则是天分（冒险这么说）和思考的结合体，两者很难分开。”

安东尼·布朗的作品获过许多奖项，其中包括两次凯特·格林威奖（Kate Greenaway Medal）①和三次库特·马斯勒奖、德国绘本奖、安徒生大奖、荷兰银铅笔奖及艾米克奖。同时安东尼·布朗也是英国少数拥有广大国际市场的作家，是一位深为绘本读者喜爱的绘本作家。


二、作品解读：
内容简介：来自两个不同家庭、一男一女、个性互异的两个小孩儿，加上一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，还有一位失业也失去斗志的爸爸，共计四个人，不约而同地一起带着各自的小狗到公园去散步。男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；天真开朗的小女孩带爸爸和小狗去公园散步，遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。
     上面是绘本内容的概述，但是从我多次琢磨文本后，我觉得：这四个人物都是从自己的角度来看他自己的世界，角度不一样世界就不一样，所以，我把这个故事会的主题定做“不一样的角度不一样的世界”，想引导孩子理解，我们之所以会发现别人跟自己那么不同，是因为我们的经历不一样身份不一样视角不一样，所以行为和结果不一样。
三、针对3-6岁孩子故事方案
《公园里的声音》
（一）  引入：我们去逛公园的时候，我们会听到什么声音？孩子们会七嘴八舌，顺利指着封面引入我们的绘本故事。
（二）  讲述之前，在ppt上播放四个人的表情，也请对应的妈妈、爸爸、男孩、女孩来扮演这个表情，问问孩子他们的表情是什么的？要用怎样的声音读？（引导得出）
第一种声音：不开心、生气，气炸，用高傲的语气。
第二种声音：不开心，沮丧，没有信心，用低沉无力无奈的声音。
第三种声音：不开心，胆小，害怕，又渴望自由，用的叹气的声音。
第四种声音：开心，开朗，外向，用爽朗的声音。
（三）  就用孩子确定的声音讲述绘本，请四个扮演者回位。
讲述的过程，就按照书上讲，用尽洪荒之力把声音、身体语言等模仿像。
1、        高贵的趾高气扬的妈妈，在失去孩子的害怕手足无措，呼唤孩子回去的厌恶等表述出来。
2、        失业爸爸这一段则无力、摇头、叹气、叹息缓慢的语速。
3、        小男孩的时候，我尽量引导孩子看图，然后揣摩孩子的心情然后讲。尤其那个妈妈的阴影无处不在男孩的身边，让他裹步不前、滑滑梯的时，那折断机翼的玩具飞机、倒影在滑滑梯上的呐喊，引发孩子们知道，男孩害怕、胆小，这是跟他成长的氛围有关系。
4、        小女孩就轻松愉快的稍快语速，女孩挺好演绎，连笑带满足的语气。

（四）  跟孩子捉迷藏，找出图画里面隐藏的5个密码。这一部分很受欢迎。
1、        高贵的妈妈发现男孩不见了，她身边的数都是毛发竖起，长大嘴巴呐喊，是表现母亲不见了孩子的恐惧心理。这个时候，及时最高贵高傲的她，也还是很紧张孩子的。
2、        高贵的妈妈带走孩子的时候，一棵树燃烧起来，谁放的火？——妈妈心中无比愤怒，也不便于在大庭广众之下对男孩发火因为有失她高傲的身份。所以，只好把怒气转移到那棵树上面。
3、        失业的爸爸来到公园里，他却看到一片很阴暗的大树，还有那个大笨象的腿和鼻子。——大笨象的腿，预示着他的心情无比的沉重，无法排遣。
4、        男孩子和女孩子首次讲话的页面，一边阴天一边晴天——预示着他们的世界很不一样，他们的内心反馈，尤其是那一辆轮子朝两头的车，预示着男孩内心的挣扎。
5、        女孩子喷泉那一页，后面树丛里有鲸鱼的尾巴和鲸鱼喷水——很欢乐欢快的心情，一个大猩猩还叉着一根香蕉呢。
（五）  最后表扬所有孩子心细眼睛，为他们自己读绘本作出今天的引导。


第二part：《神奇糖果店》丁丁讲述

第三part：延伸活动：丁丁自带了各种颜色的糖果，根据刚刚绘本的内容，问孩子想要选择哪一种颜色的糖果？孩子说想变大，那么就要白色。那么真吃糖，吃了后要自己想办法去展示自己变大。


延伸阅读：安东尼布朗（AnthonyBrowne）的书，和宫西达也的书。


作者: 天静    时间: 2016-9-7 22:13
总结：1、如果孩子大多3岁左右，就简单一个故事，里面的捉迷藏也尽量简易。只让孩子明白，这样画是想表达这个主角什么心情。
2、如果孩子大一点，有5-7岁，那么可以讲深入一点，这个年龄的孩子，情感发育和语言表达能力都有很大的发展，那么故事妈妈可以把这个绘本深挖一点。尤其是失业的爸爸走去公园的路上，连名画《蒙娜丽莎的微笑》都哭起来，连原本表达快活又昂扬得意的《微笑的骑士》都哭起来，是为了衬托失业爸爸心情的低落，无奈，无力，无助，哭在心里的感觉，连带来欢乐的圣诞老人也在一个阴暗的角落要饭，还说有老婆和几百万个孩子要养，是很能衬托一个人的悲惨境况。
3、我们引导这么深入，也为孩子以后写作文铺路，如果孩子领会了，记住了渲染周围氛围是可以烘托主人翁的心情，那么文章会增色不少。

总而言之，这个绘本是很有价值的绘本，五六岁以上任一个年龄段的人都可以深入挖掘读。
作者: 18998996669    时间: 2016-9-8 00:07
G03 杨开玉 第二次作业《公园里的声音》阅读方案

绘本《公园里的声音》阅读方案

一、故事主题：幸福来自于内心
二、选定绘本：《公园里的声音》
三、故事会流程设计
活动时间：2016年9月4日晚上8：30-9：20
活动地点：家里
参加人员：7名小朋友
参加年龄：9-10岁
主讲人：杨开玉
故事会方案：
小朋友们，你们有没有看过《公园里的声音》这本书？都没有读过吗？那我们接下来一起阅读这本有趣的书。
下面请一位小朋友来读一读书名和封页。谢谢这位小朋友。《公园里的声音》由英国著名作家安东尼•布朗著，宋珮译，由河北教育出版社出版。本书是精选国际大师名作绘本系列之一，安东尼•布朗是当今世界如日中天的图画书大师。荣获了2000年的国际安徒生奖。
从书名中大家猜一猜这本书讲了什么内容。发挥你们的想象力！大家想想作者写这本书的目的是什么？请这位小朋友来说一说。
接下来，我想问大家一个问题：什么是幸福？你们心目中的幸福有哪些内容？请小朋友们都说一说！
解读：接下来我来给小朋友讲《公园里的声音》
本书用来自两个不同家庭、4个人、2条狗在同一时刻的不同感受串成一个完整的故事。他们分别是：趾高气扬、高贵华丽的贵妇；情绪低落、失去斗志的失业中年男人；忧郁孤独、处处受限的男孩；活泼快乐、善解人意的女孩；高忠的拉布拉多犬；快乐自由的土狗。他们在同一时间到一个公园散步。作者创新性地从4个人的角度分别叙述他们相遇事件，读来非常有意思。
贵妇的角度：小男孩几乎完全被妈妈遮蔽了，他的脚与狗的脚有点搞混了，狗尾巴好像是他的尾巴，他们身后留下一路的枫叶，一棵树燃起了火。这里的火也许是妈妈的怒火，与文字相反，他们的心里都不平静。
男人的角度：虽然生活很艰难，但面对可爱的小狗和活泼的女儿，内心是幸福的，未来仍然充满希望。
男孩的角度：男孩虽然有富足的生活，但内心是寂寞的。通过场景描述，看到男孩留恋回望的远景，他们走在春天的夕阳中，身后留下一路的粉红花瓣，公园里的雕塑俨然成了调皮的丘比特，手上只有一张空弓，箭或许已经射了出去。
女孩的角度：女孩虽然家庭条件差，但内心是快乐的，并且富有同情心。通过场景描述，仍然是春天的景色，画面夸张变形，富有活力，我们看到位于画面正中的男孩回望的近景。
四、延展书籍：《我喜欢自己》《我讨厌妈妈》
五、义工安排：主讲人：1名，摄影义工：1名
作者: 18998996669    时间: 2016-9-8 00:09
G03 杨开玉  第二次作业《公园里的声音》故事会总结




准备工作主要包括：一是认真阅读绘本，不断分析绘本的含义；二是准备故事会游戏；三是购买了一些小礼物，提高孩子回答问题的积极性；四是制作了PPT。
这次故事会孩子比较喜欢，互动性比较强，七个小朋友抢着回答，孩子从刚开始对本书的不感兴趣到逐步深入到书上去了解书中的问题，不断地讨论四种声音，四种不同角色的区别，从中深入到每个角色的语言、身份、背景的不同。当孩子听到查尔斯妈妈那种看不起别人的口气，孩子们觉得生活在这种环境下简直是一种折磨，孩子根本无法同大人交流。看到查尔斯的不快乐、寂寞、无聊，都对他产生了同情的心理。当失业爸爸出现时，孩子们就说这位爸爸怎么看起来这么没有精神呢，孩子觉得大人没有工作就没有收入，给生活造成一定的影响，也感受到大人的辛苦。两只狗象老朋友一样相处得很好，小朋友感到非常高兴。看到查尔斯和脏脏一起玩的时候非常开心快乐，小朋友更喜欢脏脏的乐观心态，拥有一个颗阳光的心，能为爸爸解闷，是孩子向往的性格。图中的细致，孩子也看得比较细，如落叶下地时，孩子就会想到查尔斯的心情是低沉的。
结合故事的进行，通过各个场景的描绘，让孩子感受什么是幸福，如何得到幸福。让孩子明白幸福不是来自外界的环境和条件，而是来自于内心的感受。
存在问题：准备不够充分，知识面不够广，分析还不够透彻，在讲故事技巧方面有待提高。
作者: 桃夭    时间: 2016-9-8 11:51
D04 桃夭 第二课

绘本名称：《公园里的声音》

一、        作品解读：

公园里不应该是一派莺歌燕舞、鸟语花香的景象吗？

安东尼布朗的《公园里的声音》告诉我们，公园里除了有五彩斑斓、四季缤纷，还有故事和心声。

《公园里的声音》从两个家庭，四个迥异的角色出发，分别从成人世界观和儿童世界观阐述了对同一事物，同一事件的感观，从而表述了不同人物在公园里这一天的心理活动。
当然，还有两只代表着不同阶层的狗~~

透过不同的人物形象，我们透视了其各自的心底深处，从某一个侧面也反映了社会的某种现状。

故事也通过查尔斯和脏脏、维多利亚和艾伯特向我们传递了一个信念，那就是在友谊是没有阶层，不依附于其它附属条件而存在的~~

公园里的四种声音虽各不相同，也不似和谐，却都是合理的存在~~

二、        绘本讲述方案设计：

讲述对象：3-6岁

讲述目标：
1.培养孩子的注意和观察力，从不同角度去欣赏同一场景。寻找故事书里的同一场景的分视角画面。
2.了解友谊的真谛，什么时候都不要带有偏见、歧视，应公平公正的对待每一个人。
3.了解情绪的多样化：什么是紧张、愤怒的情绪，什么是失望、沮丧的情绪，什么是兴奋、欢乐的情绪，什么是平和、希冀的情绪。

讲述步骤：故事讲述及活动延展时间共为50分钟，具体步骤如下

1.故事前序引导性提问。5分钟
去公园游玩过吗？公园是什么样子的？人多吗？动物多吗？有花草树木吗？
在公园里都听到过什么样的声音？喧哗声？歌声？鸟声？狗叫声？
公园里都有一些什么样的游戏项目呢？比如，划船、唱歌、钓鱼、放风筝、画画~~
每次去公园心情都是怎样的？表述一下。

2.引入介绍故事，开始故事的讲述。15分钟
某个休息日，查尔斯和脏脏两位小朋友也一同去了公园里游玩呢~~我们一起来看看，在公园里都发生了一些什么样的故事~~
故事导入，介绍故事里出现的人物随时随刻易怒的查尔斯妈妈，孤独寂寞、渴望获得友情的查尔斯，失望沮丧、却未失去生活斗志的脏脏爸爸，热情友善的脏脏~~还有维多利亚和艾伯特两只小狗。
情绪的转换，画面画风也随之变幻着~~

3.故事后感想。5分钟
最喜欢公园里的哪种声音、哪种娱乐活动呢？

4.活动延伸。25分钟
①活动方案：
A.进一步理解绘本画面，寻找前后不同视角下描绘的同一场景图
B.找不同游戏
进一步训练孩子的观察和辨别能力
②物料准备：
《找不同》游戏书
作者: 桃夭    时间: 2016-9-8 11:51
三、        故事讲述方案后评估

绘本名称：《公园里的声音》
讲述主题：友谊是最和谐的声音
延展绘本：《动物园女孩》、《亚历克斯和璐璐》

故事讲述综述：

没有正式的组织，在培训机构里选择了一期绘画班的小朋友为讲述对象，恰巧的是这一期的小朋友基本年龄都在6岁左右。

故事的讲述是在绘画课结束后，因为大家忙着接孩子，讲得匆忙，延展内容做得很少，也很潦草，几乎就是几个未被家长领走的小朋友临时坐下来翻了翻绘本，没有按原方案想象的那样做深入的进行绘本画面大寻密。
只能说，想象是美好的，现实很骨感~~哈哈

安东尼布朗的这本书真的是蛮难的。光看文字真的很难理解，庆幸的是讲述的过程中，孩子们都很认真地听，绝少提问的，对画面的关注高于的故事情节讲述的本身。

故事会的缺点就是，因为是培训机构，基本有点走流水的形式，陆续有家长赶时间带走了孩子，讲述质量偏低~~

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作者: vienna    时间: 2016-9-8 12:30
D06 邹红艳绘本：《菲菲生气了》
主题：情绪
《公园里的声音》给女儿讲了几次她似乎不太懂，结合抽到的幸运书单闹别扭，准备讲《菲菲生气了》，原打算去她们幼儿园班级讲故事，给老师讲了这个事情后表示很欢迎，但时间上可能没那么快，要月中了，说时间确定好了就让我过去讲。时间紧迫，最后决定在小区给小朋友们讲。

活动时间：2016.9.7下午
活动地点： 梧桐山新居小区
活动对象：3-5岁
活动主题：情绪的表达
1. 作品解读
  书的封面是瞪着大大的蓝眼珠子，眉头紧锁，旁边全是火焰般的红。故事从姐姐抢走了菲菲的玩具开始，生气的原因。接着菲菲愤怒，大声咆哮，就像要爆发的火山一样，摔门而去， 跑啊跑啊跑到最后跑不动了，她哭了一会儿，看看周围的石头，大树，小草，听听鸟叫声，  心情好多了。爬到树上，她看到远处的流水和浪花，微风轻吹着她的头发，广大的世界安慰了她。她决定回家，从一开始出来时整个森林的树木都被生气的火焰染成了红色，回去时森林的树木都碧绿丛生，动物们在欢声歌唱。推门而入是家人们温暖的笑脸，妈妈上门迎接的大大的怀抱。饭后爸爸抱着菲菲，妈妈抱着姐姐，一家四口欢快的玩跳棋。最后菲菲也不再生气了，在画板上画了他们一家人幸福生活的图片。
2. 活动方案
1）开场：大家下午好，首先阿姨问小朋友一个问题，今天上学开心吗？发生了什么有趣的事情，有没有遇到不开心的事呢？接着引出要讲的绘本：菲菲生气了。
2）故事讲述：一边讲一边与小朋友互动，观察画面中的颜色，形状，大小。
3）故事后讨论：遇到不开心的事情会如何解决？
4）延伸活动：为了更好的理解情绪，大家一起唱幸福拍手歌。
5）相关的绘本：《生气汤》，《发火》


故事会总结：
决定好在小区讲故事后，提前在我们小区的妈妈微信群发了邀请，妈妈们都很热情说要来听。幼儿园放学时间是下午四点半，我把故事会安排在五点。带着绘本书和糖果，与女儿一起来到广场上，有好几个妈妈已经带着孩子在了。等娃们到齐了后，我们在广场边的一条石阶上开始了。当我提出今天上学开心吗？小朋友几乎同时回答开心，我上中班了，我们有新的玩具，新的教室。我们今天上了音乐课，好好玩。接着问有遇到不开心的事吗？有小朋友回答某某某哭了，她不想睡午觉，她要找妈妈。我直接引出今天的故事菲菲生气了。问他们封面看到了什么？红色，蓝色的眼睛，黄色的头发。小朋友很投入， 似乎自己就是画中的菲菲。她的姐姐不对，不能抢她的玩具，如果有人抢我的，我会凶他，其中一个小男孩说。 讲到菲菲发出火红、火红的咆哮时，小朋友说好吓人，会把房子烧着。对图片中的圆形，三角形，正方形，长方形，都一一指出来了。小男孩说我喜欢汽车，小女孩说我喜欢布娃娃。当菲菲来到森林里有看到什么，有小老鼠，有小鸟。噢，小鸟是怎么叫的，唧唧。整个故事的讲述都是在一问一答中进行的，讲到最后，有个小男孩指着菲菲的画板说，她画的很美，有绿色的大树，还有爸爸妈妈姐姐，那只猫咪在睡觉。哇，你观察的真仔细，阿姨都没发现有只猫在画板下。准备的故事后讨论没有进行，小朋友都离开位置跑来跑去，直接进入唱歌的环节。结束后让女儿与小朋友一起分享糖果。这次讲故事不足的地方是场地没选好，在广场上来来往往的人，小朋友会分心，室外声音没有室内集中。没有固定的位置，有几个小朋友中途走来走去。时间准备不充分，如果早些跟幼儿园联系可能会对场地有更好的选择。这次故事会得到了妈妈们的肯定和支持，她们问了三叶草相关的信息，其中有位妈妈直接要参加故事妈妈学院的线上分享活动。要准备回家了，有两个娃特意跑过来说，阿姨谢谢你，下次还要听故事。阿姨也谢谢你们，有了你们的，阿姨的故事会才能进行，你们是故事会的主角。

附上故事会的图片：




作者: sqekl    时间: 2016-9-8 14:35
D02 孙秋娥   《公园里的声音》

活动时间：2016.9.4
活动地点：海裕社区
活动对象：3-6岁亲子

一、作者解读：
安东尼·布朗(Anthony Browne)1946年出生于英国雪菲尔郡，用色明快，构图有超现实风，喜欢精细描绘。安东尼·布朗的绘本故事擅用简单的语言表达儿童内在心声，主题旁及动物、阶级关系、单亲家庭等问题。比如：《公园里的声音》
二、作品解读：
《公园里的声音》四个人同时去公园，经历同一件事，却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。
还有这本书与孩子分享难以理解的观念：社会阶层与价值观，交叉对比出孩子勇于跨越传统观念的限制，在友谊上更加忠于自己的心态。这是一本不可多得的，蕴含深层次内涵的绘本。
三：故事方案
   1.热身
     手指谣热身     
   2.绘本讲述
      问题导入      
      读图、找碴
      完整讲述故事.
     3. 延伸：
     戏剧表演

四：总结
肯定的：
1.    沟通也比较到位，充分利用了社区的公益资源
2.    人员10对亲子，人数很理想
3.    环节设计的较为丰富
4.    和小朋友互动的时候比较淡定

不足的：
1.    放假后的第一场故事会，迟到了。
2.    开场的自我介绍忽略了。
3.   故事环节及细节讲解要调过顺序可能效果会更好一点。

总之，感谢这次搭当莎莎的，感谢社区的提前准备，故事会圆满完成。

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作者: evazeng228    时间: 2016-9-8 21:44
1. 提交策划方案和活动总结各一份，回复本帖，注明中级班学号、姓名、主题名。
2. 方案中注明文本分析及确定的讲读方向，并列明配合此主题的延展书目至少两本（延展书目无需讲述）

C01 曾芳 《公园里的声音》活动策划方案

讲述时间：9月3日
讲述对象：混龄儿童
计划讲述时间：45分钟

方案
1、书籍解读：这是一本对小朋友来说，如果没有认真准备，可能理解起来会比较困难的绘本。安东尼在书中用了空间并行，时间并行的手法；四个角色，四个声音；彼此有参与，但不仔细体味，很难发现1、             彼此之间关联的书籍。书中有大量的隐喻，如果要仔细寻找的话，每一页都能发现有趣的信息。在朵妈分享这本书之后，我们在群里曾经讨论过每一页上的隐喻，讨论到最后我发现如果要较真的话，可能每一个画面都会引申出无数的联想。当然，我相信安东尼自己在画的时候可能趣味性大于他想要借隐喻表达的思想。对于混龄儿童，引导走进故事，梳理故事逻辑线，同时发现画面中大量有趣的内容就是本次故事会的主要目标。
2、 方案设计：
讲述方式：角色扮演
延伸方式：
1)    游戏闯关——找角色、大家来找茬、模仿秀
2)    手工制作——小帽子
方案描述：
A 导入阶段：提问是否喜欢去公园？去过哪些公园？在公园里听过哪些声音？
B 讲述：
1）        道具：一顶红帽子、一顶蓝帽子
2）        角色扮演：主要是声音模拟。对红帽子夫人的声音设定开始是傲慢的，慢条斯理的；寻找查尔斯的时候变得焦虑又有些克制，进而更加紧张；蓝帽子先生，低调沉郁，声音透出无力；和脏脏回家的时候声音温暖，有一丝阳光；查尔斯的声音无聊、忧郁；和脏脏玩耍时从胆怯到接受，最后离开时的期许和无奈；脏脏的声音是最好处理的，阳光、开朗，始终都有笑的感觉。为了更好的突出角色，用红帽子和蓝帽子来区分两个大人，代入感会更强。
3）        延伸：1）用闯关游戏的设定，刺激孩子更加有参与感。第一关找角色的设计，是在读完整个故事之后，带孩子们再次熟悉绘本的过程；同时可以锻炼孩子们的观察力。第二关大家来找茬选择了第二种声音蓝帽子先生当中的一个场景——街景，出发去公园是色调阴郁，每个细节透露出来的都是蓝帽子先生沉郁的状态，路灯、圣诞老人、名画、台阶、大楼等等；回来的时候，灯的变化、人物的变化、明亮温暖的光、以及大楼顶上的金刚。通过这种找茬对比让孩子描述色调场景的不同带来的观感不同。第三关的设计是模仿秀，通过对红帽子夫人、蓝帽子先生和查尔斯不同阶段表情的截图对比，让孩子模仿，寻找阅读的快乐和体验的感觉。
                           延伸2）手工：帽子的制作。


作者: Pauline    时间: 2016-9-8 21:44
E06    吴海媛（南山站果果妈）    《公园里的声音》故事讲述方案
一、         故事解读：
（1）一个物质生活富裕但精神生活单一、孤独的男孩（2）一个家庭物质生活并不宽裕，但洋溢着开心笑容、天真开朗的女孩（3）一位趾高气昂、高贵十足的妈妈（4）一位失业心情有些沮丧的爸爸。他们不约而同地一起带着各家的小狗到公园去散步后所发生的事情，从四个人不同的视角讲述发生的同一故事。
二、         故事讲述：
1、导语
由于面对的孩子都是我较熟悉的，特别是之前有为她们讲述过部分安东尼布朗的故事。故采用的是直接提问互动的方式引出要讲述的故事：
（1）先简单几句从孩子周末通常去休闲的地方，引出关于公园的故事。
（2）根据孩子对安东尼布朗熟悉的特点，引出今天的故事来自于他。
2、讲述
根据人物的特点，用各具特色的声音声情并茂讲述整本故事。并学习了朵米妈的课件，PPT制作配了不同的色调和背景音乐。很显然，孩子们深受对此次PPT的吸引，也有些小问号直接问原因，为什么背景不一样？为什么音乐不一样？当然，就有自告奋勇的同学来解答！
三、延伸活动：
角色体验：
由于故事讲述为孩子们的午习时间，时间不长。故采用的是角色体验，直接选择故事中的人物，将故事声情并茂地演绎出来。
作者: evazeng228    时间: 2016-9-8 21:44
CO1 曾芳 《公园里的声音》总结
故事会时间：9月3日上午
故事会地点：万科营地
故事会对象：混龄儿童及家长

故事会总结
1、        讲述：对于四种声音的把握还是相对比较准确，道具的使用让孩子们很快融入故事，达到预期的效果。时间的把控上，和预期计划基本吻合。
2、        延伸：当天现场孩子们的参与度很高。尤其是在找角色的环节，几乎3/4的图中细节都被孩子找到，这一点让我很惊喜，孩子们的观察力果然不容小觑。在模仿秀的环节，大孩子参与度稍微高些，小年龄孩子就不行，没有达到预期。事后总结，模仿秀可能还是要用小戏剧的方式来呈现，会更好。也就是方案调整时，删除找茬，把找角色和模仿秀结合，可能会参与度更高，调动每一个孩子。折纸帽子的环节孩子们很开心，他们都好爱动手，这对我是一个启发，以后混龄孩子的延伸多一些动手动脑的设计可能更好玩。


  这是我第一次对陌生的孩子们讲故事会，之前无论是溪溪幼儿园还是学校班级，孩子们我都是熟悉的，因为了解，因此对他们的反应都可以有效预期。这次陌生的体验，给了我很多的经验，比如对于控场，孩子们和大人有很大的区别，他们在听故事的时候都能够坐下来投入，这是故事喂大的孩子的共同特点；但是延伸环节如果不是自己的兴趣，就会走来走去，或是干其他的事情。这引起我的思考，随着故事会经验的增加，延伸环节是需要花大力气试验和思考的。而且也要找到自己擅长的方式，当然在找到之前，可以更多的尝试不同的方法，先做加法再做减法。


延伸的故事，想到的是安东尼作品的比较阅读：
《Gorilla》
小女孩汉纳生命中的最爱是大猩猩，她一直想去看看真正的大猩猩，可是她的爸爸很忙，每次要求时，总回答说“改天吧！”幸而汉纳很有幻想力，她还是可以和大猩猩在心中做朋友。就在她生日前夕，她收到一个玩具猩猩。到了夜晚，这个玩具猩猩居然变成了一只活生生的大猩猩，带着汉纳飞越树梢、攀过高墙，来到动物园里真正猩猩的家，一偿汉纳的心愿。而当她早上醒来之后，还有新的惊喜正等着她。这是关于一个孤独的女孩和一头迷人的猩猩的非凡故事，获得凯特·格林威及艾米克两项大奖。
《Willy the Dreamer》（《梦想家威利》）
Willy在躺椅中瞌睡时做起了梦。他幻想自己成了电影明星，穿着玛丽·波平丝、吸血鬼德库拉、查理·卓别林的戏服；一会儿Willy又变成了酷似埃尔维斯的一个歌手，再一会儿又成了穿着香蕉式样的花边短裙和芭蕾舞鞋的一位芭蕾舞演员。接着，Willy又梦见自己成了个著名作家，身边堆满了自己作品的猩猩语译本，书里面包括了柴郡猫、疯狂的帽子先生和仙境的其它居民。

安东尼好喜欢画猴子或是猩猩，这是我的感觉。故事会现场也有一个小女孩问我，为什么这本故事里所有的人都是猩猩。是啊，这是为什么呢？很像采访安东尼问问他。



作者: Pauline    时间: 2016-9-8 21:45
E06    吴海媛（南山站果果妈）《公园里的声音》故事讲述活动总结
总结：
本次故事讲述像往常一样顺利，但对于一个常给小朋友讲故事的故事妈妈，除了顺利，可能每一次结束后都发现应该有要改进之处。比如，此次在有限的时间内如何让延伸活动更贴近主题。也许不一定非要进行角色体验，如果抓住孩子对安东尼布朗的风格了解，从而，将时间花在对故事的解读与线索发现、隐喻讨论上是否更合适。
延展书目：孩子们对于安东尼布朗故事中的隐喻特别感兴趣，故延展书目选的仍是安东尼布朗作品，《朱家故事》……。
作者: eyretree2016    时间: 2016-9-8 22:05
zlk127 发表于 2016-9-5 15:13
我也是满头大汗地读完，一面心虚地出汗，一面实在热。

特别棒！亲爱的！你是在用洪荒之力做阅读推 ...

谢谢小雪的鼓励
作者: 王军如    时间: 2016-9-8 22:34
E04 王军如
故事会《没有牙齿的大老虎》
主题：保护牙齿的重要性
时间：8月25上午9：00-10：00
参与人员：3--6岁的小朋友
人数：3-5人
地点：暑假回老家
道具：1、PPT　　2、小狐狸的手偶、狮子的手偶，
内容简介：
   森林里有一只厉害的大老虎，小动物都在讨论老虎锋利的牙齿，狐狸说，我才不怕呢，我还要把老虎的牙齿拔光呢。第二天狐狸给老虎送去了糖果，老虎尝了说从来没吃过这么好吃的东西。狮子知道老虎吃糖又不刷牙以后，过来劝老虎别上狡猾的狐狸的当，老虎没听进去，最后真的开始牙疼，老虎这时候要拔牙，最后只有狐狸帮老虎拔了呀。　
活动流程 　　1.用谜语引出老虎。
　　2.播放PPT， 和孩子一起读故事
　           3.通过提问与表演，进一步理解故事内容。
　　　　     4、表演故事　　　　
　　5.和孩子一起交流，通过这个故事，你明白了什么道理？
　　6.活动延伸：和孩子一起分享讨论保护牙齿的方法
延伸书目：《老虎拔牙》  《我不要刷牙》
总结及反思：
这次故事是在老家进行的，在妹妹婆婆家，针对这几个孩子， 基本都是跟着爷爷奶奶生活，他们爱吃糖，又没有刷牙的习惯，所以我就选择了，没有牙齿的大老虎，让他们通过故事来学习过多吃糖及不刷牙的坏处，要从小养成爱护牙齿的好习惯。由于这些孩子平时对故事的缺乏，所以他们听的都很认真。对故事也很感兴趣。 不足之处， 刚开始，我忽略了这点，在故事中问了几个问题，好像他们都说不出，然后我就调节用更接近他们的生活方式来互动。让他们戴头饰来表演，他们更开心，遗憾的事，由于妹妹那会被邻居叫去帮忙，没人帮我拍到照片！


作者: 大君小雅    时间: 2016-9-9 14:39
C04 唐琳 声音

精读读后感
《公园里的声音》这本书其实我们家之前就有，但是是英文版本的。我们都很喜欢安东尼•布朗的书，喜欢他笔下的小猴子威利，还有那些有点写实的绘本。但是之前我们读《公园里的声音》可没有读出这么多的细节，而且也不知道可以读出这么多的细节。听了朵米妈的解读和故事会的方案，我觉得我们已经不需要再精读了，朵米妈好像从各个角度都给我们分析过了，而且很多细节也给我们指出来了，哈哈。
前两天睡觉前躺在那里想，这个精读该咋写呢？想着想着，又结合最近看的一本书《被讨厌的勇气》，突然在想脏脏在查尔斯生命过程中会是一个什么角色呢？这次公园里的相遇会是改变他人生的一个转折点吗？查尔斯在遇到脏脏之前，应该是一个感觉很孤单、很无助的男孩。虽然物质生活富裕，精神生活方面却差强人意。他的家里冰冷的没有一点温暖的颜色，他始终生活在妈妈的阴影之下。查尔斯在遇到脏脏之后会觉得很幸运吗？因为是脏脏才让他意识到其实生活可以更开心的，不管在什么样的环境下，没有什么事情可以影响到自己的心情。还是之后查尔斯就会陷入到一种痛苦的生活状态中呢？他可能意识到了自己生活在妈妈的阴影下，想要逃离，可是妈妈的力量太大，自己实在无法抗衡，于是他就在这种纠结郁闷中生活呢？之后查尔斯会不会拥有了改变的勇气？查尔斯会不会冲出妈妈的保护圈，逐渐活出自己？又或者“既来之，则安之”，既然生活在妈妈的控制下短时间内没办法改变，那就想办法在这种形势下高兴起来，自得其乐？
也许在遇到脏脏之前，查尔斯就觉得世界就是这个样子的，觉得每个人的生活轨迹都应该是像他这样的吧，即使他现在有点孤单，也可能会有点痛苦，但是人生就是这样，也或许他压根从来就没有思考过人生还有其它的可能。可是这个时候脏脏出现在他的生活里，让他看到了原来世界不是他想象的这样，不是都是他这样的一种生活方式，还有其它的可能性。比如，如果是以前，遇到高高的滑梯时，他根本就不会思考要上去滑下来，因为潜意识里就觉得那么高的滑梯根本不是他这么大的孩子玩的，所以他也不会面临害怕的感觉。但是他看到了脏脏高兴地滑下来，而且也拉着他一起滑，他犹豫着上去了，他害怕了，他的思想开始有变化了。。。
我突然想起来好久以前看过的一个电影，叫《楚门的世界》。楚门是个孤儿，后来被导演选中，当了一个“纪录片”的主角，全世界的人每天都在看着楚门的生活，跟着他悲，跟着他喜。而且楚门的很多事情其实是被导演“安排”出来的，比如何时他可能喜欢的女孩会出现等等。所有的这些楚门自己是不知情的。在他的世界里，他觉得一切都是正常的，他跟任何一个正常人都一样。当然楚门不像查尔斯一样生活的很不开心，相反，他很顺利，很开心。我不记得是一个什么原因让他开始起了疑心，他开始思考他的世界哪里不太对劲了，开始找破绽，开始想办法证实、逃脱。。。。。。
然后，我又想起了《再见，小兔子》。在小兔子出现在大兔子世界里以前，大兔子一直都觉得兔子的生活就是这个样子的，虽然不知道突然消失的那些兔子去了哪里，可是那也没什么关系呀，以后自己不就知道了嘛。他也不知道外面还有另外一个不同的世界，不知道“兔”生还有不同的生活方式，直到小兔子出现了，给他讲了一个不一样的世界。大兔子也是犹豫迟疑了一下，然后决定跟小兔子去到外面的世界看一下，可是走到半路，他就后悔了，因为外面的那个世界跟他以前的世界截然不同，即使他以前的生活方式让他有些不太满意，可是那个可能是最适合他的，他已经习惯了，按照既往的方式活着其实是很容易，比起改变来说简单多了。。。。。。
所以，我不知道这次公园之行之后的查尔斯会决定去改变吗？会有哪些改变呢？如果决定了改变，那改变之后他会适应，会满意吗？。。。。。。


故事会方案：
在上次课堂上，朵米妈已经给出了关于这本书几乎能想象到的所有主题，我就偷懒没再多想了。我的计划是在小区社区讲，招募的人员包括小学生，但是估计来的小朋友多半也都是幼儿园的小朋友，所以我还是决定选取“声音”这个可以玩一下的主题吧。
开场的时候，先问问小朋友们，高兴开心的时候说话一般是什么声音？生气难过的时候又是什么声音等等，让他们有个印象，原来我们说话的声音会因为情绪不同而不同。
之后，我会学习借鉴朵米妈的方法，先给小朋友过一遍PPT，从画面上引导小朋友们看看这四个人分别是一种什么样的心情。然后再从头开始讲故事，按照小朋友们之前理解解释的声音来念每个部分。

延伸活动：
准备一些场景，模拟声音的，跟小朋友们做游戏。
场景一：
老爷爷：今天天气真好，阳光明媚，我们出去散散步吧？
老奶奶：好呀，那我们就去笔架山吧！
场景二：
爸爸妈妈要带你去游乐场玩了！
“爸爸，妈妈，我太高兴了，我要去玩旋转木马！”
场景三：
爸爸妈妈答应带你去游乐场玩，但是要加班不能去了！
“哼，你们说话不算数，说带我去游乐场还要加班！”
场景四：
放学的时候，妈妈看到宝贝的衣服好脏呀。
生气的妈妈：你怎么又把衣服弄脏了？
害怕的宝贝：妈妈，对不起，我不是故意的！
场景五：
放学的时候，妈妈看到宝贝的衣服好脏呀。
担心的妈妈：你的衣服又脏了，是不是摔倒了？你有没有受伤？
幸福的宝贝：妈妈，放心吧，我没有摔倒，只是不小心蹭到了脏东西！
场景六：
奥特曼和怪兽准备开战。
奥特曼：今天，看我来收拾你！
怪兽：哼哼，我才不怕你呢，我比你还厉害！
场景七：
爱莎公主第一次看到雪宝，不记得雪宝了。
爱莎公主：你是谁呀，我怎么不认识你？
雪宝：我是雪宝呀，是你把我创造出来的呀！
场景八：
小小的老鼠看到高高的大象。
小老鼠：你怎么长的那么高呀？
大象：是呀，我有2米高！你有多高呀！
小老鼠：嘻嘻，我只有20厘米高。

书目延伸：
《安静的班尼兔和森林音乐会》
《吵闹的夜晚》

作者: 大君小雅    时间: 2016-9-9 14:40
C04 唐琳 声音

读书会总结：
9月6号故事会准时开始，现场来的小朋友不少，有15个左右。大部分都是幼儿园的小朋友，中班大班，还有两三个小学生的样子。其中有两三个男生很调皮的样子，故事会马上开始了，手上还拿着玩具，家长想拿下来，他也不让，我猜测着估计一会可能会坐不住。

首先，做了个自我介绍，然后问问大家，高兴的时候、难过的时候、还有特别生气的时候分别都是什么声音说话？给大家做了个示范，开了个场。然后引入故事主题-声音，开始放PPT。第一遍主要是看画面，让大家玩视觉大发现的游戏。我发现小朋友们都很兴奋，而且很多细节都被他们发现了。尤其是刚刚我觉得比较调皮的那几个小男孩，在很认真的寻找。但是大一点的小学生则一副很不屑的样子，而且偶尔冒出来“屎尿屁”的话，我看着他，表示听到了他说的话，但是没有回应他的话。可能第一遍过得时间有点长，虽然大家找的很兴奋，但当我表示给大家读故事的时候，很多小朋友表示不想听故事，可能觉得刚刚已经听过了吧。不过当我以不同的声音开始读的时候，大家瞬间安静了下来，但是小学生们则已经出去了。
我按照四种不同的声音把故事读完后，小朋友们又有点骚动，觉得故事会结束了。然后我说跟他们做声音的游戏，于是打出各种场景，给大家大概描述一下，小朋友们都很配合上台表演，不过演来演去就那么几个主动地。我觉得这些场景我设计的还比较合适，照顾到了各种各样的场景，尤其是男孩子感兴趣的奥特曼，还有女孩子感兴趣的爱莎公主，有些女孩子一直很淡定，一看到爱莎公主就坐不住了，比如我女儿小小，主动上来表演爱莎公主，哈哈。

最后，50多分钟故事会结束了，我表示有点累，嗓子有点疼！总的来说还算是成功吧，至少大部分的小朋友按照我的思路配合我一起完成了这场故事会，但是还是有很多不足，比如控场能力，还有一个很关键的问题，就是年龄跨度，我设计的比较适合年龄比较小一点的孩子，其实我自己对小学生以上的孩子的故事会基本没什么经验，还是有待学习！

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作者: 阿霞    时间: 2016-9-9 15:10
故事方案二：《公园里的声音》

·故事简介：


     有意思的书，一起来看！四个人同时去公园，经历同一件事，却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。
    对爸爸妈妈而言：本书真实展示了不同心境人物看待同一件事情的不同角度，特别是孩子和父母看待事情的不同角度，这似乎在告诉爸爸妈妈们——我们要留给孩子成长的空间，而不要将自己的意志强加于孩子。
    对孩子而言：本书真切反映了孩子的内心世界，将孩子对关爱对快乐对友情的真实需求表达出来。因此，孩子们能够在书中得到情感的寄托与安慰，从而获得快乐。

·讲述对象：7岁儿子
·讲述目标：
1.揣摩四个人的不同性格和心境，然后再为孩子朗读。
2.和孩子一起读图，发现其中的无限玄机，特别是藏在背景中的秘密及其蕴藏的意思。
·延伸活动：
从手机里翻1-2张照片，和孩子一起看，然后爸爸、妈妈和孩子依次描述当天发生的事（可以录下来），看看大家是否用三种不同的“声音”描述。

（补）讲述总结：

当拿出这本书时，小孩是非常排斥的。他说，不喜欢这些画，那些“人”都是猩猩，好丑。后来我试着从书中可以发现一些“秘密”的页面去吸引小孩。娃很热衷于去寻找背景图中的秘密和找不同。小孩找到一些图中的小秘密后兴奋不已，于是有了听讲的兴趣。

讲述中，请小孩自己先演绎自己认为合适的声音来讲四个不同的人物，也很有意思。
故事讲述完之后发现，最能听懂小孩声音的，确实就是小孩。
作者: SZ不倒翁    时间: 2016-9-9 16:24
A002   林晓梅      从公园里的声音穿越到历史文化村

故事方案
一.作者解读：安东尼布朗（Anthony Browne）1946年出生于英国谢菲尔德郡（Sheffield，英国英格兰北部城市）的安东尼布朗，用色明快，构图有超现实风。代表作品：当乃平遇上乃萍，大猩猩，鸡蛋踢石头，大手握小手，小熊奇兵
二.作品解读
从书的封面已经开始带我们进入故事了，枝繁叶茂的树下，两个小朋友在聊着什么呢？草地上的两只小狗耍得也特欢，进入故事内容，同一个场景，四种声音，贵妇的高冷，男士的失落，查尔斯的无聊，脏脏的乐观，贴心。在相同环境下，不同的心态了看到，表现 的以及做的不一样的。让我想起一句话：有些事情是要经历才能体会展现出来的。
三.设计理念
原计划是在公园里跟社区的小朋友一起寻宝，探险 ，聆听大自然的声音。让小朋友们自由的演绎属于自己的公园声音。实行计划：跟家乡幼儿里的小朋友一起分享，体验书的乐趣及书里的游戏。
四.设计方案
主题：公园里的声音
讲述者：钱妈
年龄：4-9岁
人数：20人
时间：1：30小时
故事总结：
当时去找当地幼儿园的园长谈时，有点忐忑。非常担心会被拒绝，但是很意外的：园长同意了，并给了一个小时的时间，非常开心。考虑到家里的孩子都没有看过绘本，或是课外书，所以去的时候多带了十几本绘本，简单的，稍复杂的一并带上。进到幼儿园的场面，一个字：闹。然后说讲故事，出一拿出来，整个场面乱了，一哄而上，抢着看书。最后约定：我可以把书借给他们看10分钟，10分钟后他们要安静的听我讲故事。都非常配合，3-5个小朋友一本书，边看还边讨论。非常认真，收书时，都非常不舍。
进入故事环节，我先用了手指谣《五指歌》跟他们一起互动。用比较简单的《我妈妈》先引用，讲了两页之后，发现很多小朋友不会听普通话。然后我不太会言，幸好一个9岁的哥哥全程帮忙。哥哥讲文字，我指引孩子看图画。
《公园里的声音》在农村里，很多孩子不知道什么公园，公园里有什么，全然不知，偶尔几个父母 有带去过市里的，知道公园。会一直介绍公园有树，有人，有鸟。。。。。。临时想起隔壁村的历史文化村，我告诉孩子：把那里当成公园。公园里有鸡，有大人，有孩子，有牛，有秋千。。。。。。变成了一个非常热闹的公园了。让我特别意外的是：孩子们看图看得特别仔细，把书里人物的心理都能说得很到位。有一些稍大的，还可以当场把表情展示出来。故事结束后，跟孩子模拟了玩跷跷板的游戏。连午饭都没有把孩子走。特别特别感动的是；帮我翻译的大哥哥问我：明天还能再去给他们讲故事吗？

作者: F017    时间: 2016-9-9 16:32
C05 牟海燕
9月故事会（小区共5个小朋友）3-6岁
故事会主题：不同的人对相同东西有不同的感受
绘本：《公园里的声音》两个大人分别带着自己的孩子和小狗出门散步，他们在公园相遇了。同一件事却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。
这本书是四个人关于这次散步的日记，四个人虽然经历同一件事，但却有着截然不同的心情，图画里的景物也呼应着他们不同的心境，其中有许多的玄机，特别是藏在背景中的秘密和蕴藏的意味等待着孩子们自己去发现和揣摩。
故事会设计流程：
开场暖场：小朋友之间互相介绍，然后提问大家想想在公园里都看到什么？问问大家不同的季节、不同的心情在公园的感受是不是一样的？
故事会后延伸：准备纸和画笔，画出心中的公园的样子和颜色

故事会后总结：
1、        因为都是小区的小朋友，人也不多，现场气氛还不错，提问中大家回答天马行空，对于作者深深的寓意，对四、五岁的孩子如何启发还需要更多的思考。
2、        讲的过程中对绘本熟悉度还不够，无法关注到小朋友的反应，只顾自己在照着绘本念。
作者: AnnyOnline    时间: 2016-9-9 17:57
编号：E03  + 懿

《公园里的声音》
主题：亲子关系
时间：2016年9月2日15：00～16：30
地址：深圳科技园某办公室
准备：《公园里的声音》绘本、《公园里的声音》PPT
讲述者/记录者：懿
参与人员：4个成人（女同事）
延伸活动：成人间绘本共赏、视觉大发现、儿童观及父母教养方式的讨论
延展书目：如果以主题亲子关系延展书目可以选择《猜猜我有多爱你》、《我妈妈》，如果以作者擅长隐喻的安东尼布朗延展书目可以选择《大猩猩》、《朱家故事》
说明：《公园里的声音》，本书因其巧妙的叙事结构与背后隐含的深意，更适合较大学龄儿童、青少年及成人共读，而考虑当故事妈妈的初衷是推广亲子阅读，所以这次我选择了给公司同事部门的女同胞们讲这个故事，以便引入亲子阅读，让大家了解亲子阅读，后续更好的参与到亲子阅读的活动中来。四个同事中除了有一个已经有过些许的亲子阅读经验，其她三个没什么亲子阅读的认知，也没有读过什么绘本。所以我选择的讲读方式：偏重于情节理解的故事讲述、视觉发现的读图、议题辨析的讨论，且在讲述前先把《公园里的声音》PPT分发给她们，让她们先自我阅读了解绘本，我再进行讲述和导读。由于我和同事们讲述《公园里的声音》的初衷是想引入亲子阅读，所以这次故事的讲述是要引导她们去寻找、去发掘书中的兴趣点，且延伸活动重点在于讨论“儿童观及父母教养方式”。

活动内容：
一、作者解读
安东尼嬠昀漀渀琀=宋体]布朗(Anthony Browne)，1946年生于英国谢菲尔德郡。他以独特的超现实主义风格在世界图画书舞台上占据非常重要的一席之地，拥有无数粉丝。在世的绘本画家可能获得的一切荣誉他都几乎拿遍了，其中最值得骄傲的要数：格林纳威奖、国际安徒生奖插画家奖、英国桂冠童书创作者。

安东尼嬠昀漀渀琀=宋体]布朗的作品多关注家庭生活、亲子关系、女性主义、弱势群体等，勇于反映现实，并对现代的家庭现象提出深沉批判。虽然他的作品关注的主题都非常深刻，但却常以超现实的手法，将这些细腻的情绪感受表现出来，反映主人公的内心世界。有些书不乏幽默甚至控诉或质疑的方式来表现，画风细腻。


二、作品解读
《公园里的声音》创作于1998年，然而，这纯熟的情节操控却并非首创。早在1977年，安东尼·布朗就曾经创作过《在公园里散步》（A Walk in the Park），这是他继《穿越魔境》之后的第二部作品。然而，这并不是一本成功的图画书，有评论家认为这是一本给大人看，而不是给儿童看的书，甚至还有人嘲笑他是在“作一次以自我为中心的旅行”。

安东尼·布朗曾经说过：“对我来说，设计一本图画书就好像拍一部电影，书的结构是特写和远景的结合体。而我的工作，则是天分（冒险这么说）和思考的结合体，两者很难分开。”

这种分镜头的叙事手法正是这本图画书非常明晰的特点，在这本书中，安东尼·布朗设置了两个不同的家庭，一男一女、个性互异的两个小孩儿，加上一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，和一位失业也失去斗志的爸爸，四个人不约而同地带着各自的小狗到公园去散步。


男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；
女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；
忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；
天真开朗的小女孩遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。
安东尼·布朗通过四个人的四个视角四个不同的声音讲述了发生在公园里的一件事情。
其中，包含有几个重要元素：

公园：是一个开放空间，在这个小社会里，徘徊其中的人各有各的社会背景，虽是同一个公园，在不同的人眼中却如此的不同。他们性格各异，也有各自的阶层和生活圈，但在这个小公园的此时此刻，却平等地共享着这里的草地、长椅、秋千架、滑滑梯，形成生活中短暂的交集。

女人：住别墅，养纯种拉布拉多，戴金耳环、珍珠项链，虽然很有钱，却缺少好心情，不论对谁，总是一副不耐烦的样子。在她眼里，穷人是“古怪的人”、“野孩子”。偏爱名牌纯种，却常常忽视自己的孩子。脾气暴躁，总是高高地扬着下巴，对旁人不屑一顾的样子。

男人：失业工人，百无聊赖。他眼中的世界就像清冷灰暗的冬日。贫民区里充满了垃圾、老鼠，连蒙娜丽莎和微笑骑士都泪湿街道，圣诞老人也成了乞丐。当他离开公园时，女儿的贴心却让他有了好心情。来时路上的蒙娜丽莎、骑士和圣诞老人都高兴地翩翩起舞，天上流星划过，树上万盏银灯，房顶上正在上演强有力的《金刚》，家家窗户都透出温馨的光，一切都开始变得祥和美好。

男孩儿：查尔斯虽然生活在富裕的家庭，但没有关爱的家无异于家徒四壁。他生活无忧却内心孤独，没有玩伴。公园里到处都是小朋友和“友善的狗”，但他的心情却仍然压抑，在他眼中，路灯、树冠和云都是妈妈帽子的形状，显示妈妈无处不在的压力。脏脏的邀请释放了查尔斯儿童的天性，使他得到了短暂的快乐。然而离开公园时，前方阴郁的背景也暗示他的生活不会有太大改变。

女孩儿：她叫脏脏，是个开朗乐天的假小子。虽然生活穷困，她眼中的世界却依然充满了漂亮的色彩，连公园里的树木也变成了好吃的水果。脏脏对世界充满了兴趣，她关心爸爸的心情，关注一起玩耍的小伙伴，善于发现生活的乐趣，在过程中收获最多的快乐。一朵小小的野花，也令她珍惜珍重，浑身散发着暖暖的正能量。

维多利亚和艾伯特：相对于壁垒分明的成年人、犹疑间缓慢升温的孩子，两条狗狗的交往是最直接的，他们几乎是一瞬间就找到了同类，甚至在一起玩耍时，看起来就像融为一体，尾巴还会突然交换了颜色。在它们的世界里没有阶层、没有贫富、没有血统、没有悲喜、没有得失，只有单纯的追逐与快乐。

暗喻：安东尼·布朗是个擅用图画说话的大师，在这本书中，除了四位主人公的发言，每一页的图画也都在讲述相应的故事。四季在四人背景中的更迭传达了四个主角内心迥然不同的声音与人生态度；燃烧的树借指持久的愤怒；礼帽的阴影带来无处不在的压迫；奔跑中互换的狗尾喻示着彼此相融；流泪的名画和乞讨的圣诞老人在心情转好后翩翩起舞；两个方向单车骑者所表现的纠结；阴晴不定的天空；紧闭的嘴巴和呐喊的倒影……太多的细节在等着我们去发现，去理解，去读懂故事的另一种语言。


毫无疑问，这是一本要细细去读的书，也是可以读很久很久的书，通过故事妈妈课堂上朵米妈的经验分享，我们可以从中延展至以下多个解读方向：
外界认知：事物的多面性与思维模式
自我觉察：内心的感受与情绪体验
社会性：阶层及其社会属性、性别、生活方式
教育：儿童观及父母教养方式
艺术：画风与暗喻表现
文学：多线索叙事手法
写作：叙事角度与六要素整合
作者: AnnyOnline    时间: 2016-9-9 17:57
编号：E03  + 懿
《公园里的声音》
主题：亲子关系
时间：2016年9月2日15：00～16：30
地址：深圳科技园某办公室
准备：《公园里的声音》绘本、《公园里的声音》PPT
讲述者/记录者：懿
参与人员：4个成人（女同事）
延伸活动：成人间绘本共赏、视觉大发现、儿童观及父母教养方式的讨论
延展书目：如果以主题亲子关系延展书目可以选择《猜猜我有多爱你》、《我妈妈》，如果以作者擅长隐喻的安东尼布朗延展书目可以选择《大猩猩》、《朱家故事》

《公园里的声音》成人间绘本共赏、视觉大发现、儿童观及父母教养方式的讨论：
1. 意味深长的字体。除了文字上区分四个人不同声音，作为一本图画书，《公园里的声音》更具有视觉表现方面的优势，四个人的叙述用了完全不同的字体：第一种声音，贵妇妈妈的叙述用的是规范秀雅的字体，大概是时尚女性杂志的常用字体；第二种声音，蓝领爸爸部分则是粗憨醒目的字体，大概是他常看的小报的常用字体；第三种声音，男孩查尔斯的字体形如其人，纤细柔弱，工工整整，倒适合用在教科书里；第四种声音，女孩脏脏的字体则是很活泼的手写体，似乎常见于卡通漫画中。在这里字体透露了叙述者的身份、性格与趣味。
2. 图画的象征主义。安东尼用图画来表达某种象征主义的趣味表现的得心应手。作者用四个不同季节来体现四个声音不同的气质：第一种声音，贵妇妈妈登场时一片秋意盎然的景象，温暖的橙色象征着她富足的生活；第二种声音，失业的蓝领爸爸出场时就变成了阴惨惨的冬天；第三种声音，小男孩查尔斯的出现则是灰冷的早春；第四种声音，天真快乐女孩脏脏的背景则是鲜花盛开的夏季。
3. 文图互搏中的隐藏与泄秘。
第一次是妈妈的叙述，小男孩几乎完全被妈妈遮蔽了，他的脚与狗的脚有点搞混了，狗尾巴好像是他的尾巴，他们身后留下一路的枫叶，一棵树燃起了火。这里的火也许是妈妈的怒火，与文字相反，他们的心里都不平静。
第二次是男孩的叙述，我们可以看到男孩留恋回望的远景，他们走在春天的夕阳中，身后留下一路的粉红花瓣，公园里的雕塑俨然成了调皮的丘比特，手上只有一张空弓，箭或许已射了出去。
第三次是女孩的叙述，画面夸张变形，富有活力，我们看到位于画面正中的男孩回望的近景。
这本书的文字与图画其实各自在讲不同的故事，有时是相吻合的，但多数情况下各说各话，甚至还时常反过来说。所以安东尼在这本书里至少讲了八个故事：四段文字故事与四段图画故事！但实际上很可能是九个，第九个故事出现在封面，属于安东尼自己作为超然叙事者的一种讲述，位于画面中心的背景里，一丛状似佛手的巨大植物如心花绽放，金光四射……
4. 意犹未尽，回味无穷。关于这部作品，无论是从文字，还是从图画，或是从文图关系上，似乎有无穷无尽可以挖掘的细节。安东尼·布朗在图画书界成名20多年后，终于忍不住炮制了一部对孩子对大人都极具挑战性的作品，将一个关乎日常生活的儿童故事讲述得异常复杂。他到底想做什么呢？《公园里的声音》与其它的代表作品一起使安东尼·布朗荣获了2000年的国际安徒生奖，俗称“小诺贝尔奖”。
5. 细节观察，视觉大发现：
P1：“第一种声音：时间差不多了，我应该带维多利亚——我们家纯种的拉布拉多犬，还有我的儿子查尔斯去散步。”从这幅图来推断，谁是发出第一种声音的人呢？（查尔斯的妈妈）
P2：你能看得清楚查尔斯吗？只露出一半，被他的妈妈遮挡了。在图中你还发现了什么？她的儿子查尔斯在哪里？（妈妈后面的那个小脚丫）。
P3：土狗根本不理她，那查尔斯听她的话吗？看看妈妈和查尔斯的身体语言是什么样子的，表情是什么样子的？查尔斯别过头去，双臂交叉。虽然“听话”但谁也不理谁，虽然表面上没反抗，但是身体语言是反抗的。
P4：查尔斯不见了，妈妈变成了什么样的心情，怎么表现出来的？手紧张的拉着围巾。开始还是生闷气，努力保持着优雅，现在已经很着急，坐立不安了。嘴巴半张，眼睛睁大。这张图里，为了配合表现妈妈的情绪状态，连后面的树叶都变成了妈妈张着嘴喊的样子。
P5：她呼喊时是怎样的一种情绪？你从哪些地方看出来的？或者说图画中是怎么表现的？我们来看看哈，树叶都配合着她的喊叫飞落出画面了。她的眼珠凸起，瞳孔都泛红了。树叶都飞出了画框，声音一定超大，树叶都被震的飘落下来。
P6：整个画面放大了妈妈的惊恐的脸，给人很担心，很着急的感觉。就像我们看到的封面一样。原来她的儿子查尔斯在和一个小朋友聊天，而这个小朋友妈妈称她为“野孩子”，维多利亚和那只“土狗”在玩。
P7：看看每个人物的表情，妈妈、查尔斯，包括那只狗维多利亚都是什么表情？你能找到查尔斯吗？（能，又被妈妈遮住了，但是看到嘟着的嘴巴了。是否想起在最初，查尔斯和妈妈出现时也是如此，被妈妈遮挡住了。而此时露出来的则更少，总是在大人的阴影下。）是不是这段是妈妈的心里活动？随着妈妈走路，背后有落叶，而沿着落叶往公园里看，远处的树已然着火，后面的高楼也灯火通明，也像着火了一般。这火和落叶，也表现出了这位太太的心情，就像她的怒火一般，虽然表面沉静不言语，但压着内心的怒火，都把公园的树给点着了。
P8：说第二种声音的人是个什么样的表情，会是怎样的情绪状态？看图中他说的狗让你想到了什么？（前面的土狗。我们得知这第二种声音是土狗的主人）
P9：从这张图来看，你觉得会是什么季节？从哪些细节推测出来的？（背景是萧瑟冰冷的冬天，心灰意冷的感觉，树、圣诞老人、厚重的衣服，都让我们推测是冬季。）那他是什么心情？你们怎么推断出来的？就像前面妈妈生气的怒火通过树着火来表现的一样。这里爸爸的心情是通过什么来表现的呢？（我们可以从他的穿着、体态，背景枯树、灰楼，以及地上这两幅名画和圣诞老人以及地上凌乱的垃圾、老鼠可以看出。他穿着是暗色调的，走路的体态是弓背、低头、无精打采的；远处是枯树、灰楼。有没有想到“枯藤老树昏鸦”？）看这幅图的近处，你发现了什么？（树木丑陋地弯曲着，连给全世界带来欢乐的圣诞老人也沦为街边乞丐，愁眉苦脸的举着牌子“有老婆和几百万个孩子要养！两幅待售的名画仿制品靠在围墙根。有没有发现，这两幅图本来都是“微笑”着的<微笑骑士和蒙娜丽莎>。而在这个场景中的两幅名画却都愁眉苦脸，甚至还流着眼泪。）
看着这幅图，可以激发孩子画出或者描述出伤心、郁闷时的心情。看看他会借以什么景物来表现？大一点的学生，我们也可以跟他们讲我们的古诗中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，也是类似的方式。这样孩子就体会到了高手是怎么表达的。不是直白的说“我生气了”“我伤心了”“我心情不好”，而是通过周围的景物，借着其他的配角来把情绪状态给衬托出来。
P10：他可喜欢公园了。我要是有他一半的精力就好了。他指的是谁？（土狗）在文中我们也可以看出，他们把自家动物都用的拟人的他/她(P2/P10)，而查尔斯的妈妈在提到这只“土狗”时用的是动物的它（P2/P3）。解释一下这里为什么一会儿用他/她/它：看第一种声音里维多利亚用的是她（P2），后面还有很多这个细节，能看出对自己家狗狗的亲切，当成人，对别人家的都是用的动物它。另外，这幅图里是否有发现左上角的空中小飞人（《随风而来的玛丽阿姨》）等等小细节。
P11：接着看这幅图。这只狗怎么表现出喜欢公园的？（尾巴甩的厉害，想要往前冲的感觉，冲出画面的嘴）。你还发现了什么秘密？（林中隐藏的象腿和象鼻，丛林间这路白光，我们看到了他们的动态。跑得太快，连大树都为他们让路了，林中的光表示跑的速度）
P12：从上面这段话“我在长椅上坐下来，看看报纸上有没有工作机会。其实我也知道没什么用，不过总得抱点儿希望，不是吗？”我们明白了他为什么这么郁闷。原来是失业了。而在他读的这张报纸上，我们看到了什么？继续看这位爸爸的报纸，报纸右下角是爱德华·蒙克的名画《呐喊》（PS.爱德华嬠昀漀渀琀=宋体]蒙克是具有世界声誉的挪威艺术家，他的绘画带有强烈的主观性和悲伤压抑的情调。毕加索、马蒂斯就曾吸收他的艺术养料，德国和法国的一些艺术家也从他的作品中得到启发。他对心理苦闷的强烈的呼唤式的处理手法对20世纪初德国表现主义的成长起了主要的影响）。这位爸爸很郁闷，却在报纸上呈现了这幅画表现他内心。同时，你还记得之前在哪里出现过这个类似的呐喊吗？这位爸爸坐在长椅上看报纸曾经和谁共同出现在同一个场景中？（前面P4和P5查尔斯的妈妈，在这幅图中，通过呐喊把两个人物的内心都表现出来了。同时树叶也在呐喊而查尔斯妈妈的后一页就是这位妈妈在大喊着找查尔斯的情景。）
P13：可是当这位失业的爸爸散步回来时，他的心情全变了，同一个地点的风景变成了这样：圣诞老人欢快地跳着芭蕾，笑容骑士和蒙娜丽莎在激情探戈。树枝美丽地向上舒展，灯火璀璨地点缀期间。满天繁星，原先黯淡的楼房亮起了七彩灯光。失业爸爸和女儿、小狗沐浴在温暖的光亮中，这光亮不是来自玉兰花似的路灯，而是来自他的女儿，名叫脏脏。连房顶上出现的金刚都充斥着满满的正能量。窗户上和墙上都出现了颗颗红心（而P9墙上出现的却是一颗破碎的心），色调也变了，前面是灰色系，后面的显然是明亮色调。（PS《笑容骑士》是荷兰画家佛朗斯哈尔斯的著名画作，创作于1642年。在这幅画中，哈尔斯运用他华丽的技巧，把模特儿的快活又昂扬得意的表情和姿势，做了忠实地记录。《笑容骑士》现收藏于伦敦华莱士收藏所）。大家注意到了吗？爸爸的红围巾一直都戴着，但是此时才显得格外的红艳。
P14：从外观看这么好的房子，里面可能只是灰突突的墙吗？房间内什么都没有，只有这种冷暗的色调，以及里面很远的地方露出了一只狗。这么空荡荡的房子，狗还在远处。查尔斯双手插在口袋里，很孤单很成熟的望着远方。为什么妈妈先说“维多利亚（狗）”，后说儿子查尔斯？（在心里的排名，家庭的冷漠）
P15：小男孩查尔斯的季节是灰冷的早春：他的世界充斥着帽子形状，树冠、云朵、甚至路灯，都被帽子覆盖。如果你看看他的脚下，就会明白，他生活在资产阶级妈妈的阴影里。这个带着帽子的影子，仿佛把他牢牢地钉在了地上，寸步难移。第三种声音里，查尔斯是怎么说的呢？“公园里有一只很友善的狗，维多利亚玩得很开心。我真羡慕她。”而之前第一种声音里，查尔斯的妈妈是怎么说的？“一只脏兮兮的土狗靠过来，骚扰她”（P2），不同的人对同一只狗的描述竟然是完全不同的。所以这时再看查尔斯简短的五个字“我真羡慕她”，是不是更能体会他此时看到维多利亚玩的心情，而他却没有办法。
P16：脏脏邀请查尔斯一起去溜滑梯：路灯杆突破构图常规，突兀地耸立在画面中央，穿出画面顶部，将画面里的世界分割成两半。仔细观察这幅图，你发现了什么？灯柱两侧有什么不同？他们的表情有什么不同？查尔斯这边，草地依然灰暗，浓云压在空中，树木尚未萌芽；而脏脏的世界，草地变得嫩绿，树木繁花盛放，远方的蓝天下是女孩心中的童话城堡。背景中两个骑车的人似乎擦肩而过，其实他们骑在同一辆车上，却背向而蹬，象征脏脏正努力把查尔斯往上拉。灯柱右侧是黑狗，左侧是黄狗，两只狗通过遮挡关系似乎融为一体。从狗奔跑的方向，代表从阴暗到阳光的变化过程。而两个小孩旁边坐着的就是他们的爸爸妈妈。换个角度，我们从灯柱的方向往回看，就看到了他们背后的风景。
P17：刚刚灯柱那张图，看到查尔斯这边是乌云。即便在同一张滑梯图里，查尔斯的头顶也是有云的，而小女孩的后面是蓝天。对查尔斯来讲溜滑梯也是很紧张很害怕的呢。看书中的图能观察到查尔斯在滑梯上的倒影，里面的表情与他实际的闭着嘴的紧张模样不同，而是非常像“呐喊”的模样（倒影和他的表情不一样）。还有注意到了图中右下角那架小小的破碎的飞机了吗？那又代表什么呢？
P18：两只狗，很和谐，很开心，像老朋友一样。他们甚至连尾巴都调换了。远处的花都开了，甚至还修剪成了猩猩的样子。下面柱子的镂空也是构成了人的模样。连天上淡淡的帽子形状的云，都带着霞光。而两座雕像则像是被调侃成了不同阶层的人还是互不相视。左边的雕塑有些像戴着妈妈帽子的贵妇，右边则像是布衣蓝衫的社会底层。看雕刻也不太一样，左边精致些，右边土一些。
P19：这张和之前相比，我们看到乌云没有了，但是表情呢？女孩荡来荡去，嘴角上扬，很欢快的样子。男孩则是僵硬的身体，直直的悬挂在攀爬架上。还是很紧张的样子。连他俩的袜子都是一红一绿的对比呢。
P20：观察这张爬树时的表情，有什么不同？这是查尔斯在全书中第一次露出了笑容。而且树上的花都开了。从文字上看，这个女孩的名字叫脏脏。我们在哪里听过这个名字呢？还记得吗？爸爸是怎么描述脏脏的呢？还记得那个快乐的情景吧，她让爸爸快乐（P13）。而查尔斯的妈妈呢，她又是怎么描述脏脏的？（P6）我看到他和一个野孩子在聊天。正如同样的一只狗，有的说他友善，有的说他是土狗一样。同一个小女孩，给爸爸带来了快乐，查尔斯觉得她人很好，而查尔斯的妈妈却觉得她是个野孩子。我们再次看到了不同的人对同一个人的描述、评价并不相同，甚至在感受上截然相反。换个角度来讲，我们也可以让孩子感受到，其实别人的评价也不用那么在乎，因为那可能只是他/她的角度，他/她的说法而已。回到这张图，我们看到最后一句“后来，妈妈看见我们在聊天，我不得不回家了。”快乐总是短暂的啊。
P21：这是查尔斯所描述的回家的路上。他们走在早春的夕阳中，身后留下一路的粉红花瓣，公园里的雕塑俨然成了调皮的丘比特，手上只有一张空弓，箭或许已经射了出去。文字是：“也许脏脏下次还会来？”查尔斯无限期盼的回头望着。跟妈妈带她走时的落叶，身后着火的树是不同的（对比P7的图），这棵树的树枝也是向下的。这也说明查尔斯只是内心有一点儿希望，但是生活未必有多大改变呢。
P22：一跳到这页我们就可以看出，公园的景色完全不同了，到处都充满了盛夏的绿色，开着花结着果，甚至有个大草莓。灯柱也是五颜六色的，上面还有着王冠。字体都发生了变化。变成了活泼可爱的字体。从这张图的叙述，“爸爸真是闷坏了，所以，当他说我们带艾伯特去公园的时候，我好高兴。”我们得知原来这只土狗的名字叫做艾伯特。两条狗的名字刚好和维多利亚女王和艾伯特亲王相同，而“查尔斯”也与现今的英国王子的名字一样。而脏脏的名字，原文是“Smudge”，查尔斯觉得有点儿好笑。而这里起这个名字，大概也是有某种对比反讽的趣味。那位贵妇的大宅子洁净如洗，男孩的房间也整洁似病房，可是他们都处于焦虑、忧郁且毫无安全感的状态中。相比之下，乱糟糟的公寓中蓝领之家，连名字都脏兮兮的女孩却是如此的健康快乐、生机勃勃！
P23：看看它的主人，就是我们刚刚说的第一种声音里的妈妈。在脏脏的眼中，这位狗的主人气得帽子都跳了起来，围巾上的花也都立了起来。而在第一种声音，妈妈自己的描述中，她还只是闭着眼睛，很有涵养的生闷气的样子（P3）。殊不知，在别人看来，已经怒发冲冠了。
P24：这是女孩眼中的世界，各种水果，五颜六色。这幅图和上面妈妈描述的场景正好能对应上，一幅是从正面看的，一幅是从女孩的角度看的侧面图（P16）。
P25：在女孩的眼中，连刚刚黑色的灯柱都是红色的了，充满着活力。
P26：连喷水池都变成了猩猩，后面的树也变成了鲸鱼的样子，树干也是五颜六色的。
P27：他们四个在音乐台上玩得开心吗？为了表现这个心情，看看图是怎么呈现的？有什么神奇之处？大家看音乐台外面是什么时间了？而孩子们在玩耍的音乐台里面呢？ （音乐台外高高的挂着月亮显然已经是夜晚，而里面却是明亮的白天。）
P28：看看这张图，周围也像是天黑了，而两个小孩子在的地方却有着温暖的金光。这两幅图都是只要他们俩在的地方就有光，这说明什么？还记得说小女孩给爸爸带来的快乐吗？也是有光的（是的，作者用光来表现了这种快乐）。又该到他们俩说再见的时候了。小女孩说“他看起来心情不太好”。
P29：看看这一步三回头的样子。而他们即将要迈进的是什么样子的环境呢？大门的墙变成了暗灰色，上面又有了什么形状？而这么一幅图里，我们就看到了四个大大的帽子的形状。光源在他们的后面，而查尔斯正在走向妈妈的阴影中。
P30：全文的最后一张图，杯子上是这两只狗在公园奔跑嬉戏的情景。
封底：最后背面封底的图，是不是与扉页跳起的帽子也算是一种呼应。封底帽子留在了公园里，而且是翻过来掉到地上。不知是不是也算给人一种希望呢？妈妈会摘掉那象征着“权威、令查尔斯压抑的帽子”，给查尔斯一些自由吗？而对于我们这些为人父母者，在这个故事中又得到怎样的启发呢？在书中我们可以看到像脏脏这样一个积极、乐观、阳光的小女孩是不是更快乐些？而且也能给周围的人带来快乐。而查尔斯这样的孤单、寂寞、紧张、忧郁，如果是由于父母的教育造成的，那真是要我们这些为人父母者反思了。我们自己是发出怎样声音的人？你是不是能积极、乐观、正向的看待这个世界，看周围的人、物？还是每天都在抱怨、挑剔、唉声叹气，或者强硬的控制、负面的表达？这些声音、这些角度，影响着你自己的心情，同时也会影响到你的宝贝。所以，从自己做起，倾听自己的声音吧……

活动总结：

由于之前同事们比较少接触到绘本，此次《公园里的声音》成人间绘本共赏刚开始时大家没有这么仔细的观察，也没有发现这么多的小细节，通过刚开始的引导和提醒，同事们对绘本中的视觉大发现非常感兴趣，后来的环节一个比一个看的仔细，甚至她们很兴奋的说，原来绘本还可以这样读，原来绘本中的图还有这么多的喻意。由此可见，亲子阅读真的很重要，可以通过绘本了解宝贝们的一些小心思，也可以通过绘本拉近亲子之间的关系。父母的教养方式对小孩的性格真的有很大的影响，希望做父母的我们都能够正确的引导孩子，让宝贝们能健康、快乐、积极的成长。

依据现有的社会现像，根据百度到的发展心理学分类，总结父母可分为四种类型，这些类型的父母因采取教养方式的差异，会直接导致孩子行为上的差异。

　　第一种类型：专制型父母，倾向于控制、惩罚、严格与冷漠，他们的话语就是法律。他们崇尚严格的、无条件服从，并不能容忍孩子表达不同意见。他们的孩子更倾向于性格内向，表现相对较少的社交性，这种方式教养下的女孩特别依赖父母，但男孩往往表现出过分多的敌意。

　　第二种类型：放任型父母，提供不严格且不一致的反馈的父母，他们几乎不对孩子做出要求，并且不认为自己对孩子的行为结果负有很大的责任。他们很少限制孩子的行为。放任型父母的孩子与专制型父母的孩子拥有很多同样不受欢迎的特点，更倾向于依赖和喜怒无常，而且他们的社会技能和自我控制能力很低。

　　第三种类型：权威型父母，父母是坚定的，制定清晰一致的规则限制。尽管他们倾向于相对严格，像专制型父母一样，但是他们深爱着孩子并给予他们情感支持。他们尝试与孩子讲道理，解释他们为什么应该按照特定的方式行事，并且与孩子交流他们所施加的惩罚的道理，鼓励孩子独立自主。权威型父母的孩子表现最好，多表现为独立、友好对待同伴、自有主张而又具有合作精神。他们追求成就的动机很强，并且常获得成功且受人喜爱。无论在与他人的关系还是自我情绪调节方面，他们均能够有效调节自己的行为。

　　第四种类型：忽视型父母，实质上表现出对孩子没有兴趣，伴有漠不关心、拒绝等行为。他们在感情上疏离儿童，视自己的角色仅仅为喂养、穿衣以及为孩子提供庇护的场所。忽视型父母的孩子表现最差，父母的较少介入对他们情感发展产生了相当大的负面影响，导致他们感到不被爱和情感上的疏离，并且也阻碍了其身体和认知方面的发展。

对于小孩调皮的时候，父母们总是很头痛。所以我们应该树立起正确的教育观，需要更多地关注孩子的心理发展，给予更多的情感支持，允许孩子表达他们的意见，引导要好于强制；要制定清晰的行为准则，对于孩子超出准则的行为给予适当惩罚并讲清原因，有计划地培养要优于盲目培养；要鼓励孩子独立自主地解决问题，而不是由父母来包办，学会比学习更重要；要学会容忍孩子成长过程中的问题，而不是单纯用成人的标准去评判，因为这可能遗传了父母的基因，共同成长比教养成长更有益处。因而，父母如果期望孩子发生改变，就要在家庭教育中先努力改变自己，改变自己的教养方式、学习方式、生活习惯等，不能情绪化、凭感觉去教育孩子，这只会摧残孩子的天赋。。。

故事会放在周末放假前的下午，在故事会前已经发过PPT给同事们先阅读了解，所以安排好工作后，大家就安心的讲故事听故事了，后面越讨论越兴奋，最终导致有点超时。

作者: 悠然草籽    时间: 2016-9-9 18:26
G10  章霞敏               

《公园里的声音》——安东尼·布朗作品主题故事会

故事会策划流程
一、文本分析
    《公园里的声音》是启发精选国际大师名作绘本系列之一，作者是英国的绘本大师安东尼·布朗。绘本中有来自两个不同家庭、一男一女、个性互异的两个小孩儿，加上一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，还有一位失业也失去斗志的爸爸，共计四个人，不约而同地一起带着各自的小狗到公园去散步。男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；天真开朗的小女孩带爸爸和小狗去公园散步，遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。 
    四个人同时去公园，经历同一件事，却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。
    对爸爸妈妈而言：本书真实展示了不同心境人物看待同一件事情的不同角度，特别是孩子和父母看待事情的不同角度，这似乎在告诉爸爸妈妈们——我们要留给孩子成长的空间，而不要将自己的意志强加于孩子。
   对孩子而言：本书真切反映了孩子的内心世界，将孩子对关爱对快乐对友情的真实需求表达出来。因此，孩子们能够在书中得到情感的寄托与安慰，从而获得快乐。

二、故事会进程
1、开场与导入：出示一张公园的图片，用提问的方式引出绘本与绘本的作者；
Q：大家对公园都很熟悉，你们去公园都会做什么呢？有没有在公园里看到过什么有趣的事儿或碰到过有趣的人呢？你们最喜欢公园的什么？今天我们讲的故事就和公园有关！它是英国绘本大师安东尼·布朗的作品，你们看过《我爸爸》和《我妈妈》也是他的作品哦！现在让我们一起走进公园，听听公园里的声音吧！
2、与孩子一起观看绘本的图画，请孩子们猜测一下绘本大概讲了一个什么故事；
3、绘本讲述（讲述过程中，注意揣摩四个人的不同性格和心境，然后再为孩子朗读。和孩子一起读图，引导他们注意每幅图的色彩、人物的表情、两只小狗等细节，让孩子们自主发现其中的无限玄机，特别是藏在背景中的秘密及其蕴藏的意味）
4、讨论反思：在同一时间，查尔斯和他妈妈、脏脏和他爸爸在同一个公园里，可为什么公园的季节、色彩、景色却有点不一样了呢？（让孩子们自由回答，讲述人不做评价与干涉）
5、延伸活动：
   游戏一：出示《头脑特工队》中五个情绪小人的图片，让孩子们介绍他们的名字与对应的情绪，然后请小朋友们将故事中的四位人物与对应的情绪小人搭配起来。（前提条件：参与故事会的孩子都看过这部电影，如未看过，则略过）
   游戏二：请四位小朋友（也可以是爸爸妈妈）来扮演书中的四位人物，把绘本即兴表演一番。
6、延展书目：《梦想家威利》、《小凯家不一样了》


三、活动回顾与总结
    本意是要去公园找几个孩子来做这场故事会的，但家中娃儿太小，又要哺乳，实在不方便，于是就邀请了自家的两个孩子和邻居家的一个孩子在家里开展了这次活动。活动进展比较顺利，三位小朋友听得很认真，在观察图片时，你一言我一语，差点让我插不进话，在角色扮演环节，他们也能踊跃参与，现场气氛很活跃。令我惊讶的是，他们竟然在图里发现了不少我第一次看时没观察到的细节，我真佩服孩子们的观察力，他们往往可以比成人发现得更多更细致，这次活动给我最大的感触：不要在讲述故事时加上过多的成人自我意识，应该放手让孩子们自己去发现书中的奥妙！
作者: aya93    时间: 2016-9-9 18:38
A06 故事会方案占楼
作者: aya93    时间: 2016-9-9 18:38
A06 Aya 故事会总结占楼
作者: F003陈玉莲    时间: 2016-9-9 19:17
G05陈玉莲

绘本阅读活动方案——《公园里的声音》

绘本简介：
国际绘本大师安东尼•布朗最中意也最难解读的一本作品。他用诙谐的画风、简短的故事，与孩子分享难以理解的观念：社会阶层与价值观，交叉对比出孩子勇于跨越传统观念的限制，在友谊上更加忠于自己的心态。公园里的散步，两个家庭两对亲子，不期而遇的故事，与孩子分享价值观。本书在1999年荣获美国图书协会年度杰出童书，并在英国凯特•格林纳威大奖上得到提名奖，这是一本不可多得的，蕴含深层次内涵的绘本。

文本分析：
全书展现了四个不同身份的人对同一天在公园里经历的叙述。
查尔斯妈妈——一个貌似出生富裕家庭，衣着华丽，对于穷苦人显得有些趾高气扬的女人；
查尔斯——面对严厉的妈妈有些腼腆内向的小男孩；
脏脏爸爸——一个失业在家的男人，虽然生活有些不如意，不过仍然积极的生活着；
脏脏——出生贫民家庭，性格外向、开朗活泼的小女孩。
两个不同家庭背景下的父女和母子在同一天的差不多时候，各自带了自家的宠物狗到了同一个公园里去散步。首先打破界限的是两个家庭里的宠物狗，纯种的拉布拉多犬和杂种犬艾伯特，他们互相追逐嬉闹。然后是小女孩脏脏和小男孩查尔斯，他们一起溜滑梯、爬树、玩跷跷板、在音乐台上游戏……但是，原本语言能力、交际能力最强的两个大人却始终没有连线。
在查尔斯妈妈眼中，穿着普通的脏脏父女尽是些奇怪的人，在脏脏爸爸眼中，只有对解决眼前失业，养活家庭和孩子的辛苦和盼望。尽管如此，两位家长还是有些不同，查尔斯妈妈对待查尔斯明显有些严厉，总是摆出权威的摸样，而相比之下脏脏就幸运的多，虽然家庭相比要艰辛，但父女之间还是比较温馨，交流和互动较多。
正因为如此，出现了四种不同的声音，描述这一天在公园里的同一经历。
不同的视角描述，体验不同的角色感受，对于大人也不是一件容易的事情。更别说孩子，不过我一直坚持认为，只要接触了，开始认识了，即使他没有理解，这种手法也像一颗种子，埋在他的心里，无论是以后遇见还是拿为己用，不无裨益。

讲读方向：
1.视觉推测：感受图画（构图、色彩、隐喻）是绘本的主角。
2.情感方向：家庭关系、朋友关系，推己及人。


活动目标：
1. 让孩子揣摩四个人的不同性格和心境。
2. 和孩子一起读图，发现其中的无限玄机，特别是藏在背景中的秘密及其蕴藏的意味。

活动时间：
     2016年9月6日早上11：00——11：50

活动地点：
     金沙小学

活动准备：
PPT、灰色的头帽、红色的沿边帽、女童头饰、小绅士领结

活动过程：

一、导入
    作者的作品回顾《我爸爸》、《我妈妈》，他运用细腻的画风和夸张的想象力，将爸爸和妈妈无所不能的形象刻画地栩栩如生。
《公园里的声音》是安东尼•布朗创作了一篇杰作。这本书会随着每次阅读变得越来越有趣，他们越多地看着这些图画，越会发现新的、隐蔽的图画。所以，毫不夸张地说，这本书绝对可以练就出一位敏锐的观察家。

二、观察图画猜猜TA的身份和性格

1.查尔斯妈妈（专横）——一个貌似出生富裕家庭，衣着华丽，对于穷苦人显得有些趾高气扬的女人；
2.查尔斯（孤独）——面对严厉的妈妈有些腼腆内向的小男孩；
3.脏脏爸爸（悲伤）——一个失业在家的男人，虽然生活有些不如意，不过仍然积极的生活着；
4.脏脏（快乐）——出生贫民家庭，性格外向、开朗活泼的小女孩。

三、给人物配对合适的声音，故事妈妈来讲述

1、根据孩子看图所猜到的信息，为人物配对合适的声音
2、故事妈妈以四种声音（冷傲、寂寞、低落、快乐）讲述故事。
  

四、找找变换的风景和季节，感受人物的心境。

五、延伸绘本：
1.安东尼·布朗《大猩猩》
2.安东尼·布朗《朱家故事》


六、总结
这个故事的主题是态度。在日常生活中，各种不同的态度都会在无形中影响别人。祝愿每个人都用积极的在态度来面对生活。


活动反思：
    还记得当初是怀着“让成人，孩子和童书都在童年里相遇。总觉得最美的妈妈就是故事妈妈了。”所以总是在假日参加一些故事妈妈（本镇有“小书房”）的培训学习，闲时亦是搜索“故事妈妈”的一些信息。直到听到周其星老师的公开课，了解到“三叶草”故事家族，更是一发不可收拾地追“星”起来。多么希望自己能将最完汁完味的绘本呈现给孩子们面前，所以深入书中的世界里。
今日的绘本阅读活动，没有义工协助，与往日是由团体合作的故事会，今日显得又走老路，真是惭愧啊。“教师与故事妈妈的身份应该在何时转换？在转换时，我应该做些什么？”前路茫茫……




作者: juicy    时间: 2016-9-9 20:18
C07 王莎莎
故事的名字：《公园里的声音》
作者解读：作者：文/图 [英]安东尼·布朗 译：宋珮
安东尼布朗（Anthony Browne）艺术学校毕业后，他在偶然的机会下对医学插画产生兴趣，并在曼彻斯特的医院工作了两年。不知是否受医学插画经验影响，读者不难发现，安东尼布朗喜欢精细描绘，例如常被他拿来当主角的大猩猩，身上毛发几乎每一根都清晰可辨。在创作绘本前，安东尼布朗也曾设计过贺卡。1976年安东尼布朗在英国出版了第一本书《Through the Magic Mirror》。阅读安东尼的作品，时常会惊讶作家心思的缜密、幽默风趣的表现，而其书中所带给孩子们的希望与愉悦，是儿童文学作品最难能可贵的珍宝。「安东尼布朗不仅有天份、有才能、有无可比拟的想象力，还将绘本带往前所未有的新领域，他以超现实的笔触创作出只有他才能呈现的绘本世界，吸引大小读者一读再读。」
超现实派画家安东尼布朗已成为全球绘本的票房保证。其作品屡见于各项童书大奖，而且本本脍炙人口。安东尼布朗特有的超现实风格，穿梭于现实与想象之间，每个小地方都藏着意涵丰富的幽默趣味，每次阅读都有新发现。
绘本内容介绍：四个人同时去公园，经历同一件事，却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。有意思的书，一起来看！
绘本解读：这是一本非常直观的了解每个人价值观不同的绘本，更是讲述了人与人相处所产生的救赎力量，这种奇妙的力量可以改变很多东西，这本书将人们最熟知的日常生活展现得异乎寻常的缤纷喧腾，或许因为是献给孩子的，所以最终没有了骚动与喧哗，在女孩将男孩送她的花好好保存在水里中归于和谐与宁静。在这里简单分析一下四种声音都有些怎样的区别。

第一种声音是孤独的声音，妈妈与查尔斯和维多利亚，她们都在各自的身边却没有什么交流，就算是在回家的路上也同样没有任何交流。
第二种声音是快乐的声音，爸爸和脏脏带狗去公园玩的非常开心愉快，虽然他们的生活条件并不好，但这一点儿也影响不到他们的快乐，回家的路上，他们聊得很非常愉快。
第三种声音是渴望的声音，查尔斯他经常自己一个人在家很无聊，所以他渴望朋友，他很羡慕狗狗维多利亚跟另外一只狗狗玩的很开心，这无疑不代表着他内心是非常需要一个朋友的。
第四种声音是开心的声音，两个孩子他们一起玩的很开心，友谊那么珍贵，回到家的女孩把送的花十分珍惜的养在水里。

这个故事非常简单，但是本书却真实展示了不同心境人物看待同一件事情的不同角度，特别是孩子和父母看待事情的不同角度，这似乎在告诉爸爸妈妈们——我们要留给孩子成长的空间，而不要将自己的意志强加于孩子。应当多去倾听不一样的声音，孩子真正需要的是什么，不是吗？另一方面也真切反映了孩子的内心世界，将孩子对关爱对快乐对友情的真实需求表达出来。因此，孩子们能够在书中得到情感的寄托与安慰，从而获得快乐。
故事方案设计解读：
为孩子大声朗读，从绘本故事中的四种声音去表达每一个人所要从声音去传达他内心的真实声音，在故事会中以启发式提问的形式揣摩四个人的不同性格和心境。和孩子一起读图，发现其中的无限玄机，特别是藏在背景中的秘密及其蕴藏的意味。
故事设计方案：
主题：倾听
绘本故事《公园里的声音》
适合年龄：3-9岁
所需义工：
文字义工：一名
秩序义工：两名
摄影义工：一名
讲述义工：一名
时间：2016年9月4日
地点：宝安区海裕社区
热身活动：手指操
故事讲述：
通过与孩子头脑风暴平常去公园有听到什么声音？并播放大自然的一些声音让孩子感受哪些是在公园听到过的。
然后大声的朗读全本书。主要在声调中去区分每一个声音的不同，并以每一个声音为主体穿插启发式提问与孩子互动。

故事延伸活动：我会听，我会演
先和孩子说出故事中的哪些情节，人物。让孩子根据自己的理解来做角色扮演，这从中让孩子既听了规则，也随自己理解演绎出来。
延展的书目：从倾听上我选择：《有人能听见我说话吗？
从友情上我选择：《我有友情要出租》

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作者: jessica1977    时间: 2016-9-9 20:38
A05 郑杰  《尼尔森老师不见了》
一、文本分析
《尼尔森老师不见了》文字作者哈利•阿拉德，图画作者詹姆斯•马歇尔，这部作品赢得了“亚利桑那小读者奖”、“乔治亚儿童图画故事书奖”以及“加里福尼亚小读者奖章”。《尼尔森老师回来了》是美国公共电视网（PBS）“彩虹阅读”系列的重磅之选。阿拉德和马歇尔还联袂创作了笨笨一家的神奇历险记《笨笨大步走》、《笨笨有一只球》以及《笨笨死了》。
《尼尔森老师不见了》这部优秀图画书探讨的其实是如何与孩子相处，阅读孩子的内心这一更深刻的命题，其实更适合做为家长的我们研读。比如尼尔森老师原本的理想恐怕是要和学生们成为朋友的，但是一味地迁就孩子，孩子们没有在她身上找到可以敬仰和跟从的感觉，相反孩子们以捉弄她为乐。所以她为改变局面，走向另一个极端，也许是期待正负为零，刚刚好的阶段。 “横空出世”的斯旺普老师就是她的杰作，尼尔森小姐通过塑造斯旺普小姐这一完全颠覆性的分身，最终收复失地，取得了阶段性胜利。
但是两个极端人物，尼尔森老师可爱但不可敬，斯旺普老师可畏但不可亲，她们都是不完善的人格，而集尼尔森和斯旺普于一身，似乎才是与孩子相处的正道。
二、讲读方向
因为明天是教师节,所以我选这本与老师相关的主题《尼尔森老师不见了》。因为我面对的是中班小朋友，这本书从哪个角度讲，有点没有头绪。想过如下方案：1、破案角度；2、尊重老师、尊重课堂；3、珍惜当下。由于是刚刚升入中班的小朋友，又逢教师节，又逢最爱的老师刚刚转班，所以还是从尊重老师，尊重规则角度出发，虽然有条条框框之嫌，但没有规矩，不成方圆。同时互动环节略带破案色彩，让小朋友开脑洞。
三、策划方案
开场用手指操互动，而后放林妙可“老师”，抛出今天主题，来看看207教室发生了什么事情。
乱糟糟的207教室，让尼尔森老师抓狂，“穷则思变”，请小朋友想办法改变局面。
尼尔森老师想到的极端办法，女巫老师出现，大棒政策，请小朋友谈谈感受。
尼尔森老师失踪了，请小朋友想想办法来找她。
尼尔森老师回来了，皆大欢喜。
最后请小朋友判断一下到底发生了什么，从而让小朋友明白老师的良苦用心。
延伸活动：当小老师，做手工。
四、活动总结
故事会开场前，因班级刚刚新来了几个小小班跳级上来的小朋友，还属于坐不住板凳型的，跳上跳下，维持秩序上下了一些功夫。手指操吸引了场面失控的部分小朋友的注意，当放“老师”的背景音乐时，由于他们刚刚学过，所以大家一起唱了起来，自然而然的将话题引到了老师身上。孩子们正想念着刚刚转班级的陈老师，所以有共鸣。
故事中间有三次小朋友互动，前两次小朋友们想出各种办法或可能，最后一个问题，有读过的小朋友剧透，说实际上尼尔森老师没失踪，女巫就是。场面一度僵持，这个随机应变能力还需加强。
延伸活动中，小朋友们都争当老师，做手工也很顺利。
整个故事环节，小朋友们都把眼睛瞪得大大得，生怕错过一个环节。所以，中班的小朋友（就这个班级而言）已经有了一定的逻辑思维能力 ，以后选绘本可以提高一定的难度。
五、两本书目
刚好三叶草公众号有推荐书目，我选《老师，我喜欢你》；《谢谢您，福柯老师》。
作者: jessica1977    时间: 2016-9-9 20:38
A05 郑杰  《尼尔森老师不见了》
一、文本分析
《尼尔森老师不见了》文字作者哈利•阿拉德，图画作者詹姆斯•马歇尔，这部作品赢得了“亚利桑那小读者奖”、“乔治亚儿童图画故事书奖”以及“加里福尼亚小读者奖章”。《尼尔森老师回来了》是美国公共电视网（PBS）“彩虹阅读”系列的重磅之选。阿拉德和马歇尔还联袂创作了笨笨一家的神奇历险记《笨笨大步走》、《笨笨有一只球》以及《笨笨死了》。
《尼尔森老师不见了》这部优秀图画书探讨的其实是如何与孩子相处，阅读孩子的内心这一更深刻的命题，其实更适合做为家长的我们研读。比如尼尔森老师原本的理想恐怕是要和学生们成为朋友的，但是一味地迁就孩子，孩子们没有在她身上找到可以敬仰和跟从的感觉，相反孩子们以捉弄她为乐。所以她为改变局面，走向另一个极端，也许是期待正负为零，刚刚好的阶段。 “横空出世”的斯旺普老师就是她的杰作，尼尔森小姐通过塑造斯旺普小姐这一完全颠覆性的分身，最终收复失地，取得了阶段性胜利。
但是两个极端人物，尼尔森老师可爱但不可敬，斯旺普老师可畏但不可亲，她们都是不完善的人格，而集尼尔森和斯旺普于一身，似乎才是与孩子相处的正道。
二、讲读方向
因为明天是教师节,所以我选这本与老师相关的主题《尼尔森老师不见了》。因为我面对的是中班小朋友，这本书从哪个角度讲，有点没有头绪。想过如下方案：1、破案角度；2、尊重老师、尊重课堂；3、珍惜当下。由于是刚刚升入中班的小朋友，又逢教师节，又逢最爱的老师刚刚转班，所以还是从尊重老师，尊重规则角度出发，虽然有条条框框之嫌，但没有规矩，不成方圆。同时互动环节略带破案色彩，让小朋友开脑洞。
三、策划方案
开场用手指操互动，而后放林妙可“老师”，抛出今天主题，来看看207教室发生了什么事情。
乱糟糟的207教室，让尼尔森老师抓狂，“穷则思变”，请小朋友想办法改变局面。
尼尔森老师想到的极端办法，女巫老师出现，大棒政策，请小朋友谈谈感受。
尼尔森老师失踪了，请小朋友想想办法来找她。
尼尔森老师回来了，皆大欢喜。
最后请小朋友判断一下到底发生了什么，从而让小朋友明白老师的良苦用心。
延伸活动：当小老师，做手工。
四、活动总结
故事会开场前，因班级刚刚新来了几个小小班跳级上来的小朋友，还属于坐不住板凳型的，跳上跳下，维持秩序上下了一些功夫。手指操吸引了场面失控的部分小朋友的注意，当放“老师”的背景音乐时，由于他们刚刚学过，所以大家一起唱了起来，自然而然的将话题引到了老师身上。孩子们正想念着刚刚转班级的陈老师，所以有共鸣。
故事中间有三次小朋友互动，前两次小朋友们想出各种办法或可能，最后一个问题，有读过的小朋友剧透，说实际上尼尔森老师没失踪，女巫就是。场面一度僵持，这个随机应变能力还需加强。
延伸活动中，小朋友们都争当老师，做手工也很顺利。
整个故事环节，小朋友们都把眼睛瞪得大大得，生怕错过一个环节。所以，中班的小朋友（就这个班级而言）已经有了一定的逻辑思维能力 ，以后选绘本可以提高一定的难度。
五、两本书目
刚好三叶草公众号有推荐书目，我选《老师，我喜欢你》；《谢谢您，福柯老师》。
作者: juicy    时间: 2016-9-9 20:41
C07 王莎莎  主题:倾听  绘本:公园里的声音

故事会实践总结：
故事方案制定后，我与秋娥合作，如期来到了海裕社区开展本期故事会。
故事会到场的孩子基本上都是5岁以下。有十对亲子。
在故事会开展前，我们对于自己做了一番介绍，并通过击掌的形式展开了彼此间的认识。
正式开始了，我用手指操与孩子联接：一个手指点点点，两个手指剪剪剪，三个手指弯弯弯，四个手指插插插，五个手指拍拍手。
乐呵了两轮之后，我对着兴致高昂的小朋友问：你们经常去公园吗？公园会有什么声音呢？回答可谓众说纷呈呀。脑洞大开，连轮船都开到公园里来了。可惜的是那天社区因为音响的问题，我未能播放大自然的声音让他们猜测。
接下来的故事讲述，我尽可能的以自己的思绪去表现各个声音，但这一层还有待加强练习，才能更增强声带的变声程度。但多少还是有吸引到小朋友的，至少个个都聚精会神的听我讲。
在每一种声音的讲述和问答上，孩子都积极的给予回应。
接下来的延伸活动，多得组长17的PPT相助，比设计方案中添加了找不同的游戏。逐渐发现了很多细节，如“随风而来的玛丽阿姨”、“葱兰路灯”、“火焰树”这样烘托氛围、表达主观情绪的小细节。爸爸和脏脏去公园那一页与回来的那一页做为主找页，孩子的观察力真是惊人，最后连同去的家长都为了发现不同的一处而激动不已。
最后的演绎环节，鉴于孩子比较小，家长没主动参与，唯有我们带领着稍演了一小段去公园的情景。类似这种环节，我觉得还是有必要提前实习一下，或是学习如何调动现场的气氛或是找到较可以演绎的点。
不可置否的，我们的整场还是不错的，从中我们也体会了与设计中的不同，也收获了经验。谢谢故事会中的每一位。

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作者: jessica1977    时间: 2016-9-9 20:43
A05 郑杰  《尼尔森老师不见了》
一、文本分析
《尼尔森老师不见了》文字作者哈利•阿拉德，图画作者詹姆斯•马歇尔，这部作品赢得了“亚利桑那小读者奖”、“乔治亚儿童图画故事书奖”以及“加里福尼亚小读者奖章”。《尼尔森老师回来了》是美国公共电视网（PBS）“彩虹阅读”系列的重磅之选。阿拉德和马歇尔还联袂创作了笨笨一家的神奇历险记《笨笨大步走》、《笨笨有一只球》以及《笨笨死了》。
《尼尔森老师不见了》这部优秀图画书探讨的其实是如何与孩子相处，阅读孩子的内心这一更深刻的命题，其实更适合做为家长的我们研读。比如尼尔森老师原本的理想恐怕是要和学生们成为朋友的，但是一味地迁就孩子，孩子们没有在她身上找到可以敬仰和跟从的感觉，相反孩子们以捉弄她为乐。所以她为改变局面，走向另一个极端，也许是期待正负为零，刚刚好的阶段。 “横空出世”的斯旺普老师就是她的杰作，尼尔森小姐通过塑造斯旺普小姐这一完全颠覆性的分身，最终收复失地，取得了阶段性胜利。
但是两个极端人物，尼尔森老师可爱但不可敬，斯旺普老师可畏但不可亲，她们都是不完善的人格，而集尼尔森和斯旺普于一身，似乎才是与孩子相处的正道。
二、讲读方向
因为明天是教师节,所以我选这本与老师相关的主题《尼尔森老师不见了》。因为我面对的是中班小朋友，这本书从哪个角度讲，有点没有头绪。想过如下方案：1、破案角度；2、尊重老师、尊重课堂；3、珍惜当下。由于是刚刚升入中班的小朋友，又逢教师节，又逢最爱的老师刚刚转班，所以还是从尊重老师，尊重规则角度出发，虽然有条条框框之嫌，但没有规矩，不成方圆。同时互动环节略带破案色彩，让小朋友开脑洞。
三、策划方案
开场用手指操互动，而后放林妙可“老师”，抛出今天主题，来看看207教室发生了什么事情。
乱糟糟的207教室，让尼尔森老师抓狂，“穷则思变”，请小朋友想办法改变局面。
尼尔森老师想到的极端办法，女巫老师出现，大棒政策，请小朋友谈谈感受。
尼尔森老师失踪了，请小朋友想想办法来找她。
尼尔森老师回来了，皆大欢喜。
最后请小朋友判断一下到底发生了什么，从而让小朋友明白老师的良苦用心。
延伸活动：当小老师，做手工。
四、活动总结
故事会开场前，因班级刚刚新来了几个小小班跳级上来的小朋友，还属于坐不住板凳型的，跳上跳下，维持秩序上下了一些功夫。手指操吸引了场面失控的部分小朋友的注意，当放“老师”的背景音乐时，由于他们刚刚学过，所以大家一起唱了起来，自然而然的将话题引到了老师身上。孩子们正想念着刚刚转班级的陈老师，所以有共鸣。
故事中间有三次小朋友互动，前两次小朋友们想出各种办法或可能，最后一个问题，有读过的小朋友剧透，说实际上尼尔森老师没失踪，女巫就是。场面一度僵持，这个随机应变能力还需加强。
延伸活动中，小朋友们都争当老师，做手工也很顺利。
整个故事环节，小朋友们都把眼睛瞪得大大得，生怕错过一个环节。所以，中班的小朋友（就这个班级而言）已经有了一定的逻辑思维能力 ，以后选绘本可以提高一定的难度。
五、两本书目
刚好三叶草公众号有推荐书目，我选《老师，我喜欢你》；《谢谢您，福柯老师》。
作者: jessica1977    时间: 2016-9-9 20:46
A05 郑杰  《尼尔森老师不见了》
一、文本分析
《尼尔森老师不见了》文字作者哈利•阿拉德，图画作者詹姆斯•马歇尔，这部作品赢得了“亚利桑那小读者奖”、“乔治亚儿童图画故事书奖”以及“加里福尼亚小读者奖章”。《尼尔森老师回来了》是美国公共电视网（PBS）“彩虹阅读”系列的重磅之选。阿拉德和马歇尔还联袂创作了笨笨一家的神奇历险记《笨笨大步走》、《笨笨有一只球》以及《笨笨死了》。
《尼尔森老师不见了》这部优秀图画书探讨的其实是如何与孩子相处，阅读孩子的内心这一更深刻的命题，其实更适合做为家长的我们研读。比如尼尔森老师原本的理想恐怕是要和学生们成为朋友的，但是一味地迁就孩子，孩子们没有在她身上找到可以敬仰和跟从的感觉，相反孩子们以捉弄她为乐。所以她为改变局面，走向另一个极端，也许是期待正负为零，刚刚好的阶段。 “横空出世”的斯旺普老师就是她的杰作，尼尔森小姐通过塑造斯旺普小姐这一完全颠覆性的分身，最终收复失地，取得了阶段性胜利。
但是两个极端人物，尼尔森老师可爱但不可敬，斯旺普老师可畏但不可亲，她们都是不完善的人格，而集尼尔森和斯旺普于一身，似乎才是与孩子相处的正道。
二、讲读方向
因为明天是教师节,所以我选这本与老师相关的主题《尼尔森老师不见了》。因为我面对的是中班小朋友，这本书从哪个角度讲，有点没有头绪。想过如下方案：1、破案角度；2、尊重老师、尊重课堂；3、珍惜当下。由于是刚刚升入中班的小朋友，又逢教师节，又逢最爱的老师刚刚转班，所以还是从尊重老师，尊重规则角度出发，虽然有条条框框之嫌，但没有规矩，不成方圆。同时互动环节略带破案色彩，让小朋友开脑洞。
三、策划方案
开场用手指操互动，而后放林妙可“老师”，抛出今天主题，来看看207教室发生了什么事情。
乱糟糟的207教室，让尼尔森老师抓狂，“穷则思变”，请小朋友想办法改变局面。
尼尔森老师想到的极端办法，女巫老师出现，大棒政策，请小朋友谈谈感受。
尼尔森老师失踪了，请小朋友想想办法来找她。
尼尔森老师回来了，皆大欢喜。
最后请小朋友判断一下到底发生了什么，从而让小朋友明白老师的良苦用心。
延伸活动：当小老师，做手工。
四、活动总结
故事会开场前，因班级刚刚新来了几个小小班跳级上来的小朋友，还属于坐不住板凳型的，跳上跳下，维持秩序上下了一些功夫。手指操吸引了场面失控的部分小朋友的注意，当放“老师”的背景音乐时，由于他们刚刚学过，所以大家一起唱了起来，自然而然的将话题引到了老师身上。孩子们正想念着刚刚转班级的陈老师，所以有共鸣。
故事中间有三次小朋友互动，前两次小朋友们想出各种办法或可能，最后一个问题，有读过的小朋友剧透，说实际上尼尔森老师没失踪，女巫就是。场面一度僵持，这个随机应变能力还需加强。
延伸活动中，小朋友们都争当老师，做手工也很顺利。
整个故事环节，小朋友们都把眼睛瞪得大大得，生怕错过一个环节。所以，中班的小朋友（就这个班级而言）已经有了一定的逻辑思维能力 ，以后选绘本可以提高一定的难度。
五、两本书目
刚好三叶草公众号有推荐书目，我选《老师，我喜欢你》；《谢谢您，福柯老师》。

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作者: summermai    时间: 2016-9-9 21:25
C003刘姗姗 《公园里的声音》
故事会策划方案：
时间：2016年8月24、25日晚
主题：亲子阅读不仅仅是读文字
书目：《公园里的声音》
对象：成人（单位同事）
形式：微信群线上故事会
人数：实时在线人数7人，群人数20人
地点：单位亲子阅读微信群
构想：
自从参加中级班，在小区开展了故事会，觉得大家都很喜欢这种形式。我身边的一些朋友、同事也开始关注。他们说平时跟孩子阅读主要就是把故事内容讲给孩子听，所以故事很快就讲完了。第二次课程后，我特别有种要跟人分享的冲动。于是就跟几个同事说，我们组一个微信群，分享亲子阅读，一天之内，我们这个群就有了20个成员。因为单位没有场地，而且我要去上海培训半个月，时间非常紧迫，于是我在微信上开了第一个给大人们听的故事会，书目是《公园里的声音》。
1.前期准备：
（1）确定故事会时间，确定实时在线人数
（2）为大家准备绘本，群内提供绘本PPT，让大家提前先看这个故事
2.群内故事会：
（1）确认实时在线人员
（2）提出问题：
a.大家平时都怎么跟孩子一起读书的？
b.大家有没有看这本书（或者ppt）？
c.大家看完后有什么感受？
d.我们要怎样跟孩子一起看这本书？
（3）详细介绍作者安东尼·布朗
（4）绘本精读：找细节，聊感受。
（5）精读完绘本后，大家有什么感受和想法？

延伸绘本：
1.安东尼·布朗《大猩猩》
2.理查德·乔根森《和爸爸一起读书》
作者: summermai    时间: 2016-9-9 21:26
C003刘姗姗故事会总结
第一次选用这种微信群里组织故事会的方式，第一次给成人讲故事，有些不一样的收获，也有些遗憾和需要改进的地方。
1.好的方面：
（1）在一开始在群内问大家平常都是怎么和孩子一起阅读的，大多数人说是讲一下故事内容，也有说给一本书让他自己看。但是在做完这个线上故事会以后，收到的反馈都很不错。大家发现，读绘本的方式改变一点点，可能会更有趣。
（2）在故事会分享中，有一个三年级的小女孩一直在跟我互动，孩子的读图能力非常强，她自己读出很多细节，感受力也非常好。再次证明，大孩子也可以看绘本。
2.发现的问题：
（1）因为群里的同事们大多是妈妈，要等孩子休息以后才能再线，这样我的分享时间就定的相对比较晚。而且不能用语音，只用文字分享，这个过程非常慢，以至于最后分了两天完成。节奏上拖沓了。
（2）这一次主要是因为我9月初要出差半个月，整个八月都非常忙，只能安排同事们在群内活动。但是群内故事会互动非常少，如果可以搞现场的，我觉得效果会更好。
作者: lucyzhou    时间: 2016-9-9 23:07
G04 周廷慧《最想做的事》
一、作品解读：
本书是以美国黑人教育家卜克•华盛顿的真人真事改编而成。卜克•华盛顿童年时家境贫困，生活在成天为糊口而付出劳动力的文盲中间，他紧紧握住梦想，不但自己渴望读书，还想帮助别人学习。这种对阅读的追求使他又紧紧把握住机会向一位识字的先生请教，终于开启了灿烂人生的大门。本书以第一人称讲述，让孩子深深地感受到没有知识的昏暗与满怀希望的明亮，也从小孩子的角度看待生活中贫困和疲累——只要有所盼望，只要有梦想，并向着梦想的方向前行，所有的痛苦都是可以忍受的，都是值得的。
二、讲读方向：梦想与目标
三、故事会设计方案：
1．主题：最想做的事
2．纪录者：冰雨
3．讲述者：冰雨
4．年龄：8-10岁
5．人数：5人
6．时长：1小时30分

7．故事讲述：
向大家展示绘本的封面，提问“你最想做的事是什么？”，让大家说出自己的想法。第二页，问大家为什么这里会有一盏油灯？第三页，问这些白色的山堆是什么？不说答案，让孩子自由发挥想象，然后开始边看图边讲述故事的内容。
故事讲完，引导大家讨论，故事中的小男孩生长在一个怎样的环境中？为什么他最想做的事是——学会阅读？
8．延伸活动：A.请小朋友在纸上写下自己的梦想，并将这张纸折成飞机，看谁的梦想飞得远；
B.写下未来一个月内要达成的目标，并请妈妈监督。下次故事会上，达成目标的，将会得到一份神秘的礼物。
9．延伸书目：《飞鼠传奇》、《神奇飞书》

故事会总结：
    按照既定的路线抛出问题后，孩子们很快地融入到这个故事当中，有个孩子对图观察得特别仔细，每看到一个我没讲到的地方都会马上说出来；有孩子对图并不是特别敏感，主要看文字，通过文字去看图，或许这就是从小看文字书的结果。对于故事中的互动环节，大家都积极参与，说出心中的话。有妈妈对图画书还是存在一定的看法，感觉是小孩子看的，所以孩子几乎没看过图画书，但对我抛出的问题持赞同态度，觉得绘本这样读挺好。
作者: 木木木    时间: 2016-9-9 23:15
C02杨虹（婧婧妈妈）
《公园里的声音》故事会方案设计
1、主题： 寻找图画书里有趣的内容，说出你的想法
2、纪录者：三叶草故事妈妈婧婧妈
3、讲述者：三叶草故事妈妈婧婧妈
4、摄影：婧婧爸爸
5、绘本故事：公园里的声音（安东尼•布朗）
6、人数：5-10人（加上家长）
7、年龄：3-8岁
8、时间：9月8日晚7点半
9、地点：龙岗中心城徽王府小区

1.故事开始先做一个小小手指游戏：一个小老头上山去抓猴，小猴没抓到，丢了小帽头，上找找下找找左找找右找找原来在后头引导孩子们安静下来file:///C:\Users\Administrator\Documents\Tencent Files\48203170\Image\C2C\A9E46E18E86ED8D54596DFA54681C295.png。
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2.引入，小老头的帽子找到，接下来我们要去故事书里进行寻宝大行动，看看哪个小朋友的眼睛亮，应用英文故事《FOGGY FOGGY FOREST》
是谁在充满浓雾的森林里面? 是精灵还是熊？是邪恶的巫婆还是白雪公主呢？您能猜到吗?
    这本书运用有趣的排版，让小朋友发挥无限的想像力，来猜猜到底是谁在下一页雾浓浓的森林里。充满设计的排版，强烈色彩对比的运用，让大朋友和小朋友一齐发挥想像力，猜猜翻页过后是哪位令您意想不到的人物，出现在这雾浓浓的森林里呢?发挥孩子的想象力在图画书中寻找自己发现的人物或事件。
3.进入主题公园里的声音
   四种声音分别为：一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈；一个忧郁孤独，生活在母亲压力下的男孩查尔斯；一位失业也失去斗志的爸爸；一个天真开朗的小女孩脏脏。引导孩子读图猜故事，再看文字，让孩子只看图描述自己看到了什么，再读文字，引导孩子从书中去寻找细节，说出每一个声音的特点，或者自己想到了什么比如小男孩查尔斯的世界充斥着妈妈帽子形状，树冠、云朵、甚至路灯，都被帽子覆盖。如果你看看他的脚下，就会明白，他生活在资产阶级妈妈的阴影里；失业的爸爸去公园前街边树木丑陋地弯曲着，连给全世界带来欢乐的圣诞老人也沦为街边乞丐，两幅待售的名画仿制品靠在围墙根，当这位失业的爸爸散步回来时，他的心情全变了，同一个地点的风景变得快乐起来等等。
4.延伸活动
     给每个孩子一张纸，让孩子选择《公园里的声音》里面的一个角色，用颜色或者图形表达他们的心

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作者: limit816    时间: 2016-9-9 23:19
B01 黄莉敏
方案说明：
第一次在小区里的社区服务中心讲故事，社工们都表示很欢迎，刚好有亲子活动，可以给我这么一次机会，真的非常感谢。考虑到不太了解大家亲子阅读的情况，方案在设计时尽量选择趣味性比较大的方式。亲子阅读作为亲子关系沟通的一个桥梁，真心希望能通过我自己的方式让大家喜欢上亲子阅读。社区服务中心工作人员要求的活动时间是一个半小时。
讲述对象：3-6岁孩子与家长
关于这本书：
四个人同时去公园，经历同一件事，却产生了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。有意思的书，一起来看！
为什么要读这本书？
1）对爸爸妈妈而言：本书真实展示了不同心境人物看待同一件事情的不同角度，特别是孩子和父母看待事情的不同角度，这似乎在告诉爸爸妈妈们——我们要留给孩子成长的空间，而不要将自己的意志强加于孩子。
2）对孩子而言：本书真切反映了孩子的内心世界，将孩子对关爱对快乐对友情的真实需求表达出来。因此，孩子们能够在书中得到情感的寄托与安慰，从而获得快乐。
3）不得不说的是，这又是一本能让大小读者充分感受到读图的乐趣的“神书”。

流程设计：
一、开场(10分钟)
自我介绍，然后宣布故事会的规则。尽量通过这个过程拉近和孩子的距离，增加亲密度。
二、 暖场（5分钟）
因为不清楚孩子们的状况，担心没有好的阅读习惯会影响听故事，先用绘本《从头动到脚》跟孩子们进行一个互动游戏。
三、故事讲述
《公园里的声音》
（一）引入：我们去逛公园的时候，我们会听到什么声音？孩子们会七嘴八舌，顺利指着封面引入我们的绘本故事。(5分钟)
（二）故事讲述：用不同的声音，不同的音乐背景来讲述这个故事
第一种声音：高贵的趾高气扬，说话刻板拘谨的富太太。
第二种声音：失业的沮丧感，语气低沉无力的爸爸。
第三种声音：生活在妈妈的阴影下，被压抑的孤独，温和略带不安的男孩。
第四种声音：活泼开朗，充满活力的女孩。（8分钟）
（三）与安东尼布朗玩捉迷藏游戏、找不同游戏
将图放大，让小朋友们寻找图画中的密码，对比不同人物相同事物的不同之处。
1、    捉迷藏游戏（10分钟）
（1） 富太太发现查尔斯不见的时候背景图，叫查尔斯的时候的树，离开时候的燃烧的树，以及落叶
（2） 失业的爸爸的穿着，出门时候的萧条景象，微笑骑士、蒙娜丽莎、圣诞老人的表情，以及两幅名画下的一滩水，路上的垃圾，路灯，放开艾伯特时，背后一个飞在空中的玛丽阿姨，两条狗在树林里时的大树根像大象的腿，回去的时候灯光闪耀，微笑骑士和蒙娜丽莎跳起了探戈，圣诞老人跳起了芭蕾，背景变得绚丽多彩，还有一个很有力量的大猩猩（有可能是金刚）
（3） 查尔斯在家时候的孤独，走进公园时候的那些云、树、路灯甚至投射在他身上的影子，都是具有妈妈的特征的帽子，路灯帽子下的蓝天白云，仿佛一拿开帽子那些蓝天白云就会飘出来取代这灰蒙蒙的天空，与脏脏相遇时以路灯杆为界，两边不同的景象，还有仿佛骑着自行车相遇，仔细看却是同一辆自行车（作者在暗喻脏脏正努力的将查尔斯往上带），滑滑梯时候的摔坏的飞机，两条狗狗玩耍时，尾巴都交换了，我想作者想表达的他们已经玩得融为了一体，动物以及孩子都是简单快乐的
（4） 脏脏进入公园时的春意浓浓，连路灯都是彩色的，还有艾伯特的链子也是彩色的，在她心中，富太太令人震撼的表情连她的丝巾上的花都竖起来了，遇见查尔斯的时候的背景，有好多会变成水果的树，玩跷跷板时，背后的树就像查尔斯此刻心情是多么的愉悦……
2、    找不同之处（5分钟）
（1） 对比各自进入公园、离开公园时候的景色有什么不同，代表着不同的季节
（2） 爸爸去公园的路上以及回来的路上的风景发生了变化
（3）  
（四）放出各个人物比较有针对性的表情、动作图，让孩子们来模仿，并且说出这个时候的感受是什么。（10分钟）
（1）         富太太走路的神态、脏脏心中的表情、发现查尔斯不见了的表情、喊叫查尔斯的时候的神情
（2）         爸爸坐在家里的沙发上的动作、神态，去公园的路上走路的动作，回家路上走路的动作
（3）         查尔斯在家望着窗外的神情、动作，走进公园的时候的动作，想象一下玩滑梯时候的表情，离开公园的时候的表情
（4）         脏脏叫查尔斯一起玩的时候的表情……
四、活动延伸（20分钟）
心情娃娃制作（情绪的表达）
材料：纸杯、剪刀、笔、双面胶、（光面的）废旧杂志、稍微硬一点的纸板
效果图如下：

作者: limit816    时间: 2016-9-9 23:19
B01 黄莉敏
回顾

1.以《从头动到脚》作为开场的引入很好玩，小朋友们也比较快活跃起来
2.《公园里的声音》相对于3-6岁的孩子来说还是太难讲了，好多隐藏的东西孩子们都没办法理解，只是纯粹的拿来玩就好了
   

3.这次的故事会时间没有把握好，超时了，主要是延伸活动的手工操作的时间比预估时间多了很多。


4.通过此次活动发现，孩子们还是比较喜欢手工活动，在前期的时间一直问什么时候做手工啊。



作者: 风轻云淡    时间: 2016-9-9 23:22
B05  徐佳  《影子》

一、设计理念
有一天晚上跟儿子从莲花山散步回来，路过小区里的一座小桥，桥的两头各有一个照明灯。在走的过程中，儿子发现了影子的变化，影子会从小到大再到小，还有颜色和方向的变化。四岁半的儿子问了很多有关影子的问题。我突然觉得这个“神秘”的影子应该是这个年龄非常感兴趣的东西，如果有一本关于影子的绘本，我想他们应该很喜欢。
于是第二天就跑去书城，看到了《影子》，感觉画面和内容都非常适合4岁这个年龄的孩子，于是立马买了回来。故事的主题就这样确定了——“影子”。

二、方案设计
1、主题：有趣的影子
2、绘本故事：《影子》（罗伦•乔尔德）
3、故事会时间：2016年9月9日
4、人员安排：主讲人—汉堡妈妈，协助人—幼儿园老师
5、年龄：4 ~5岁
6、人数：39人
7、道具及延伸活动工具：探照灯
8、时长：1小时
9、地点：幼儿园班级
10、延伸绘本：《我和影子》

三、暖场游戏（10分钟）
因为都是熟悉的小朋友，所以不用进行自我介绍。直接问小朋友，你们知道什么是影子吗？你们都在什么地方见过影子？都是在什么时间见过影子？
那么我今天带来的故事呢，就是有关于影子的，故事的名字就叫《影子》。让我们一起看看这本绘本里有什么有趣的影子。

五、讲述过程（20分钟）
用事先做好的PPT讲述整本故事。

六、延伸活动（30分钟）
现在故事讲完了，我有几个小小的问题，想问小朋友，你们知道为什么影子消失了吗？（因为太阳被云朵遮住了）那你们知道为什么晚上没有了太阳，影子还是出现了呢？（因为有灯）由此引出光与影子的关系。
然后继续带小朋友看延伸绘本《我和影子》中节选部门PPT，就是我们可以利用影子玩什么？手影、皮影、日晷。
然后打开探照灯给小朋友们展示几种好玩的手影后，请小朋友们上来体验。
作者: 风轻云淡    时间: 2016-9-9 23:23
B05 徐佳 活动总结
第一次给40个小朋友讲故事，如此大的规模，事前还真担心自己会hold不住。所幸我们班的小朋友都是很棒的，很给面子，没有出现混乱的情况。活动后反思有以下几点：
一、准备还是不够充分
    事前自己确实读了很多遍这本绘本，自己也演练过，自我感觉已经准备好了。可是实际上，孩子很多时候是强于我们大人的，尤其是对图的发现能力。在讲解的过程中，孩子问为什么里面的小男孩会有影子，而狗狗没有影子呢？我在看图的过程中确实没有发现。但是更让我惊奇的是，还没有等我怎么组织好语言回答。已经有孩子回答了，因为狗狗是站在黑暗的地方。我不得不赞叹这个答案，语言简练又倒出真理，孩子们真是太棒了。
二、延伸环节
    故事会的时间是临时才敲定的，所以对于延伸活动的道具准备的不是特别充分。实践证明用探照灯在白天做手影，清晰度没有那么高，虽然孩子们热情很高涨，完全没有影响他们的兴趣，但是有点儿影响完美性。如果设备更好的话，延伸效果会更好。事实再一次证明孩子们很棒，除了我示范的一些手影，他们还自创了好多个手影，而且都非常像哦！
    总体来说这次的故事会很顺利，跟上一次故事会相比，能够明显感觉到自己的进步。在此感谢各位老师。
作者: 草莓香猪    时间: 2016-9-9 23:33
  G01 薛媛
主题：让孩子懂得参与家务的重要性，学会自己的事情自己做！
参加人数：3-5人
年龄：3-8岁
延伸绘本：呆呆鸟历险记
延伸活动：绘本表演或者结束后画一幅画送给妈妈，送给家里最辛苦的人。
故事方案： 朱家故事
        整本绘本安东尼·布朗却以其特有的幽默方式，轻松的引导大家对于如何处理家庭琐事的分工与分担，进行了又一次的思考。同时，故事中，两个小男孩的转变也再一次提醒我们，家庭生活中，妈妈带给孩子无微不至的爱和照顾，然而对孩子，尤其是男孩子的行为起决定性影响的往往是爸爸。        配合呆呆鸟历险记中，这只呆呆鸟因为自己的懒所以一直都没有学会飞，直到后来因为自己和朋友的生命受到大火的威胁，所以不得不学会飞翔。让小朋友了解，自己学会的本领会一直跟随自己的，要勤劳有担当！


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呆呆鸟.jpg
作者: 草莓香猪    时间: 2016-9-9 23:34
方案总结：  G01 薛媛
主题：妈妈在家庭的照顾上花费了很多的精力，可是这份付出爸爸与孩子是否能感受得到，需要我们用心来体会！绘本：朱家故事，呆呆鸟历险记
时间：8月27日
         周六这天为了接女儿回深圳，所以坐了高铁，刚刚好包里背了一本《朱家故事》，坐我旁边的两个小该，一个五岁多，一个三岁多，看到他们在拿着妈妈的手机看动画片，所以当即决定实施我的故事妈妈的角色。
        我就先跟小朋友聊起了动画片里的人物，男孩子一般喜欢的汽车，机器人开始，慢慢跟小朋友建立连接，我就问小朋友阿姨给你们讲故事要不要，小朋友刚开始说不要，然后我就说这本书里有很多秘密的，要不然我们一起把它找出来，好不好，两个小朋友就欣然同意了！
      拿出绘本，小朋友就被封面的图片吸引了，开始问2个小朋友，家里是爸爸的力气大还是妈妈的力气大呢？小朋友回答，当然是爸爸的力气大。
可是为什么妈妈还要背着爸爸，还有2个小朋友呢？孩子们立马就困惑了，接着引导孩子，那我们接着往下看，到底发生了什么故事会让妈妈背着爸爸呢？
       接着往后讲，当讲到第二页早晨的时间，引导孩子观察爸爸的嘴巴，还有2兄弟的嘴巴，张那么大，报纸上的人的嘴巴也长得好大，他们想干什么呢？小朋友立马回答，他们要吃早餐！后面的故事，也尽力引导孩子仔细看图片里，每一页与前一页的变化，2个小朋友都对这些变化很感兴趣，到了一页，竟然有一点我都没有注意到的地方被他们先看到了。当看到爸爸的手变猪的时候，2个小朋友更是开心得哈哈大笑。后来看到妈妈回来了，他们也随着开心起来。讲到他们开始帮助妈妈做家务活，然后就开始引导孩子是不是以后也可以帮妈妈一起做点家务活呢？

  延伸活动：画画，当天因为身上带了纸和笔，讲完故事，就拿出来，跟小朋友说要不要画幅画送给平时辛苦的妈妈，他们立马开心得拿着纸跟笔画起来了！
作者: Emee    时间: 2016-9-9 23:51
B04     谭剑莉

《公园里的声音》

活动地点： 第五大道幼儿园
活动对象：5-6岁

1. 作品解读
这是一个非常简单的故事，讲述的是来自两个不同的家庭。其中妈妈趾高气昂、高贵华丽，她的儿子一直在她的阴影下成长。爸爸失业也失去斗志，但是他女儿确实活泼开朗。他们不约而同的带着各自的小狗来到里公园相遇。

2. 活动方案
1）开场：问问小朋友喜欢去公园吗？在公园里喜欢做什么？是否曾经在公园里与不认识的小朋友做朋友。
2）故事讲述：一边讲述一边与小朋友发现书中的许多小细节，从中发现其中所蕴含着的奥秘。
3）故事里的一些讨论问题：
  1）如果你与爸爸妈妈在公园里或者是在商场走失，你们该如何处理？
  2）夫人认为脏脏是野孩子，爸爸认为脏脏给自己带来快乐，查尔斯认为和脏脏在一起很开心，每个人的观点不一样？
4）活动最后与小朋友玩你做我猜游戏，主要希望孩子通过游戏懂得每个人的表达方式各异。

故事会总结：
故事是在小孩子的幼儿园进行得。我一来到幼儿园小朋友都非常热情得跟我打招呼，所以我一下子就跟他们混熟了。在讲述的过程中，小朋友们非常积极踊跃地帮我找出书里的一些小细节，甚至于一些我还没讲到的细节有些小朋友都发现了，可见他们是非常喜欢这个故事的。
这故事不知不觉中讲了四十多分钟，小朋友们依然与犹未尽，我只好答应他们把这本书的PPT上传到爸妈的微信群里，希望他们的爸爸妈妈能下载回来给他们看看。
，
不足之处是由于场地的局限性，班里将近40人，而且学校的电脑在一个角落里，无法用PPT的形式把整本书的细节一一呈现给每一个孩子看，到导致当我把书呈现给一边小朋友看的时候，另外一半的小朋友都着急的说我没看到。有时候甚至场面一片混乱。





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作者: 茶茶    时间: 2016-9-10 00:05
F07  杨霞
故事：不管怎样都爱你
目标：
1.        情感：成人，对子女的爱是不需要任何条件的。对于孩子，爸爸妈妈都是无私的爱着我的，不管我变成什么样子。
2.        技能：通过“找绒绒”的游戏，提升孩子的观察能力。
3.        知识：雪是怎么来的？
活动准备：眼罩
活动过程：
一、        热身与互动相识
小朋友们！你们好！我是你们的新朋友——杨老师，我是？真好。（歌曲：hello）
二、        问答方式导入：
在你们家，你觉得谁最喜欢你？如果有一天你变得和现在不一样了，他还会喜欢你吗？
今天，我们故事里的小主人也遇到了这样的问题，我们一起去看看他会得到什么样的答案呢？
三、        正文
A、        简单介绍绒绒平时做的事情。给后面活动做铺底。
B、        绒绒知道的事情。
C、        总结绒绒知道的事，过渡到绒绒不知道的事。
D、        绒绒不知道的事
E、        升华“妈妈爱你，不管怎样都爱你”
F、   找绒绒的游戏
四、        集体亲子游戏：“我的宝宝在哪里？”
那先仔细地听杨老师说完整个游戏的规则，谁听的最认真，就请他玩。
1.        请小朋友排队将自己的座垫送到这个小角落，在老师这儿领取一个眼罩。
2.        将眼罩送给爸爸妈妈，请他们蒙上眼睛。将他们带到我们场地中间站好。
3.        最后要所有小朋友手拉手围着爸爸妈妈站成一个大大的圆圈。
（站好后，再开始下一个规则描述）
1.        听我的音乐做动作，音乐停止，小朋友的动作也要停下来，而且不可以发出声音哟！
2.        我们的大朋友在原地跟着音乐走起来，当音乐停的时候，就可以去找自己的宝宝。最后听杨老师口令，我说123打开。你们才可以揭开眼罩。
3.        游戏一共两次。
准备好了吗？音乐、开始
采访家长是怎样找到宝宝的。
五、        结束
总结：即使是遮住眼睛，爸爸妈妈也能找到自己的宝宝。不管怎样，都爱着我们的宝宝。
反思：1.这个故事的总结非常的重要，故事升华部分。结果因为紧张忘记了。在下次办故事会时一定要淡定淡定。
      2.故事后半部分的问题可以再精简一些。
作者: skyheart99    时间: 2016-9-10 00:38
B02 吴媛 《公园里的声音》

1.主题选定：倾听每个人内心的声音。
2.挑选绘本：《公园里的声音》
3.时间：9月8日 上午9点40分
4.地点：深圳市南山区鼎太风华小区宝贝U家幼儿园
5.面向听众：3-5岁小朋友
6.流程设计：
        人员安排——
                主持1人：吴媛
                摄影1人：Lily老师
          维持秩序1人：甜甜老师
        开场问答——
                小朋友听过什么声音呢？。
                小朋友回答：
                        1）羊的声音，咩……
                        2）公鸡的声音，喔喔喔……
                        3）小鸟的声音，喳喳喳……
                        4）老虎的声音，吼~~~
          好，我们平时听到的都是耳朵听到的声音，那么小朋友想一想，你有没有听到过自己心里有时候也会说话呢？现在，公园里有两对家庭，贵妇人带着她的儿子和狗狗，工人带着他的女儿和狗狗，他们在散步的时候相遇了。四个人心里想的是什么呢？他们会不会有每个人不同的想法呢？让我们来看看吧……

        延伸阅读——
                《青蛙弗洛格：找到一个好朋友》《做内心强大的自己：捣蛋鬼不捣蛋了》。


作者: skyheart99    时间: 2016-9-10 00:46
B02 吴媛 《公园里的声音》

7.总结：
     时间有点紧张，人数多，年龄小，没有很好的深层次解读书中的细节内容。其实书中有很多值得推敲和观察的细节，由于没有经验，不知如何引导、启发孩子们自己去观察和发现。
作者: 草叶    时间: 2016-9-10 02:02
E01  徐美玲  公园里的声音

关于公园里的声音很早就在公园做过一场故事会，只是那会不会讲故事，全凭着个人爱好，随意讲述。这次跟着朵妈，无论是对作者还是对这本书，理解都更深。
这本书的《公园里的声音》故事会方案设计
1、主题： 图画书里不一样的画
2、纪录者：草叶
3、讲述者：草叶
4、摄影：天爸
5、绘本故事：公园里的声音（安东尼•布朗）
6、人数：5-10人
7、年龄：3-6岁小朋友
8、时间：9月9日晚4点半
9、地点：河东花园小区
暖场游戏：手指谣
讲述过程：1.带着孩子们一起来看图，发现图画里的人物、时间、地点
2.给孩子们朗读一遍绘本
          3.和孩子们一起来分析一样图片里的人物，景色
延伸活动：从不同的角度看莲蓬，说说你看到的莲蓬都是什么样的？
延伸绘本：《鸭子还是兔子？》 这本书讲述了不同角度一边看到的是兔子，一边看到的是鸭子，但整本书都没有给出结论，结尾也是开放的，留给孩子们去思考。
《我爸爸》《我妈妈》这两本书可以结合起来看图画，看书中的爸爸妈妈和现实中的爸爸妈妈，让孩子多多发现。

作者: 草叶    时间: 2016-9-10 02:07
E01  徐美玲  公园里的声音

关于公园里的声音很早就在公园做过一场故事会，只是那会不会讲故事，全凭着个人爱好，随意讲述。这次跟着朵妈，无论是对作者还是对这本书，理解都更深。
这本书的《公园里的声音》故事会方案设计
1、主题： 图画书里不一样的画
2、纪录者：草叶
3、讲述者：草叶
4、摄影：天爸
5、绘本故事：公园里的声音（安东尼•布朗）
6、人数：5-10人
7、年龄：3-6岁小朋友
8、时间：9月9日晚4点半
9、地点：河东花园小区
暖场游戏：手指谣
讲述过程：1.带着孩子们一起来看图，发现图画里的人物、时间、地点
2.给孩子们朗读一遍绘本
          3.和孩子们一起来分析一样图片里的人物，景色
延伸活动：从不同的角度看莲蓬，说说你看到的莲蓬都是什么样的？
延伸绘本：《鸭子还是兔子？》 这本书讲述了不同角度一边看到的是兔子，一边看到的是鸭子，但整本书都没有给出结论，结尾也是开放的，留给孩子们去思考。
《我爸爸》《我妈妈》这两本书可以结合起来看图画，看书中的爸爸妈妈和现实中的爸爸妈妈，让孩子多多发现。


故事会总结：
这是我第一次尝试着在我住的小区做故事会，孩子们都是随机在池塘边玩的孩子，大大小小都是在那里玩。我们这边带孩子的多是奶奶或者外婆，爸爸妈妈带的还是偏少，整体孩子看书的也比较少，但唯一的好处就在于孩子是随机的，场地是开放的，愿意便听，不愿听可以马上就走，不受限制，这样子我的心理负担就小一点。
孩子是熟悉的，孩子是和一起玩的小伙伴，天天一吆喝，姐姐，来听我妈妈讲故事吧，很好听的哟，孩子们就围过来了。
我就先带着孩子们玩数数的手指谣，稍微活动一下。
接着开始讲故事，我特意问了下孩子们认不认字？还好，都是年龄偏小的小朋友，都不认字，正和我意，那就带着她们一起看图吧。
看完图就给孩子们读了一边内容，孩子们说，哦，原来是这样，怪不得呢
最后，我们一起分享莲子，一起看莲蓬。
活动过程中孩子越聚越多，没有小朋友离场的，这算不算是给自己的一个鼓励呢？中间有个奶奶一直催着要回家，可是小女孩不愿意回去，说是要听完故事才回家；活动结束后有个小朋友和我说，阿姨，你明天还来吗？我们明天约在这里见好不好？听着孩子的话感觉孩子们的要求真的很低，是想要看本书听个故事就满足了，对我这个故事讲述人一点都不挑，太宽容了。感谢孩子们带给我的鼓励，我要继续努力，给孩子们讲更多好听的故事。


作者: 哭哭笑笑的小珠    时间: 2016-9-10 02:50
E05 小珠妈
绘本《羽毛》
时间：2016年8月24日
地点：港湾绘本馆

讲述主题：各种鸟类与它们的绘画艺术表现

这本书给我的感觉是很矛盾的，对文本的不满意，对绘画的极满意。
非常欣赏绘者对文中各种鸟的优美诠释。我想做一个从科普和艺术美感角度切入的故事会。

    我对照书中所提的各种鸟类，搜寻来相应的真实照片制作PPT。通过比对欣赏绘者的慧心妙笔一望而知。相信玩味这些鸟图必会激起孩子对自然观察的兴趣。

绘本封面的鸟就是我们深圳特有的黑脸琵鹭。





火烈鸟



翠鸟




没想到吧，布谷鸟这么美。




苍鹭



大雁



孔雀




喜鹊、天鹅、琴鸟（漏掉了鸳鸯）




云雀和鹰





母鸡和鸡雏





故事讲述：持大羽毛采用演说法。
小游戏：比赛吹羽毛

延伸活动：用报纸做一只美丽的鸟。小朋友的作品都非常棒。






作者: fandy    时间: 2016-9-10 03:59
B03 刘艳玲 三叶草故事妈妈成长学院首期中级班第二课活动方案
绘本：《公园里的声音》   安东尼布朗
讲述对象：小区5-9岁小朋友和爸爸妈妈们，预计20个小朋友以内
时间：9月4日
地点：小区“树里画苑”美术课室
主题：发生在公园里的事
        
前期准备：
1、确认故事会时间
从8月中的亲子暑假游开始到9月上旬，感觉这期间的时间都是要有一分钟当两分钟用的珍惜劲头。7月份的第一课作业交得算是蛮准时，也比较早完成，但进入8月底，休假期间积的培训教材制作的工作，参加新书试读活动，8月整个月都是在与时间在赛跑。直到8月底才把9月第一个星期周未确定为故事会时间：9月4日下午16：00，这个时间也是和FANDY沟通后确定的，因为周日下午小朋友们的作业都完成得差不多了，4点也睡过午觉了。
2、故事会地点
自第一次故事会得到潘潘老师的大力支持后，小朋友们对活动场，活动的老师都还算满意，所以就继续与潘潘老师取得了联系，并获得了潘老师的再次支持，包括转发朋友圈邀请小听众。
3、参加故事会人员
《公园里的声音》内容较适合年龄段稍高一些的小朋友，所以受邀人员为5-9岁的小朋友和爸爸妈妈。
故事会现场的义工主要是藩爸了，维护现场的秩序，拍照，准备物料等。
最重要的方式当然还有潘潘老师，维护现场秩序，照顾年纪小的宝贝，拍照，提供活动期间的饮水、设备等。   
这次也邀请到了小朋友同学妈妈们来支持。
4、准备故事PPT
     
将故事的内容制作成播放视频资料，在讲解过程中比较能吸引小朋友的视线和兴趣。
加入了主题风格的邀请页面，并将故事会的时间表加入了进去。

5、设计延伸活动
这是关于在公园发生的故事，两个小朋友们之间结下了浓厚纯真的友谊，两只小狗狗也成了好朋友，这真是小朋友和动物都和谐共处的画面。公园里还有更多愿意我们愉快玩耍的小动物呢，将公园里各种小动物的形象用手影的形式表现出来，这是小朋友们都喜欢玩的游戏。
6、故事会时间设计
因为刚好是开学季，开场时间用15分钟时间和小朋友们一起分享开学这几天有趣的事情
故事讲述时间15分钟
故事内容延伸及手影游戏时间30分钟
7、故事延升扩展绘本：
《公园里的声音》这个故事所引发的思考可是多个角度的，对爸爸妈妈而言：本书真实展示了不同心境人物看待同一件事情的不同角度，特别是孩子和父母看待事情的不同角度，这似乎在告诉爸爸妈妈们——我们要留给孩子成长的空间，而不要将自己的意志强加于孩子。
对孩子而言：本书真切反映了孩子的内心世界，将孩子对关爱对快乐对友情的真实需求表达出来。因此，孩子们能够在书中得到情感的寄托与安慰，从而获得快乐。
    因此我们需要多去用孩子的角度去了解、观察这个世界，用孩子的感受来感知爱，了解孩子的心理活动和精神世界，推荐：
《走进生命花园》
作　者： （法）勒南 等著，柯蕾 译
出 版 社： 中国民族摄影艺术出版社
孩子从他的岛屿观察世界，他看到了海洋、森林、眼泪、战争和饥荒……孩子想象世界上的灾难与不完美，也想象应该为这个充满缺憾的世界做什么，他列出一张长长的清单，记述着世界的美丽与丑陋，于是，他做了一个决定……这个故事的结局令人惊奇！作者以鲜艳的浓彩描绘真实的世界，对照书中主角简单近乎无彩的铅笔线条，呈现现实与虚拟世界并存的效果。

《我讨厌妈妈》
作者：（日）酒井驹子  文/图
         彭   懿  驿
这只满腹抱怨的小兔子，让每个孩子都看见自己的影子，让每个妈妈都露出会心的微笑，让我们每个人都感受到爱的自私与伟大。 看似“小题大做”的故事，却充分尊重了孩子的情绪感受。也让我们能认识到和宝贝在沟通和共处时要以照顾宝凡的情感为出发点来解读他们！

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故事会邀请函

故事会邀请函

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帮事绘本介绍

帮事绘本介绍

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故事会环节

故事会环节
作者: fandy    时间: 2016-9-10 04:38
B03 刘艳玲 三叶草故事妈妈成长学院首期中级班第二课活动总结
绘本：《公园里的声音》   安东尼布朗
讲述对象：小区5-9岁小朋友和爸爸妈妈们，预计20个小朋友以内，实际到场19个小朋友
时间：9月4日
地点：小区“树里画苑”美术课室
主题：发生在公园里的事

1、活动时间
活动在9月4日下午4点如期的进行，受邀的小听众们也准时到达
2、参加人员
按计划邀请5-9岁的小朋友，实际到场的有3岁的小朋友，共到19个小听从，到了6个大听众。
3、故事会暖场时间
   小朋友们对于分享自己开学期间的事情不太踊跃，3岁小朋友非常热情的给我们讲述了她成为幼儿园小班小朋友的一些事情。
   中班的小朋友给我们讲述了她的一些感受，一年纪的小朋友就不太乐于分享了，不同年纪的小朋友对于自己上学的趣是不是因为教学方式和课业压力的不同也会有一些兴趣程度的不同呢，这个需要去发现和了解。
4、故事讲述内容
故事的内容对于年纪较小的小朋友不是太容易懂，在每个人物出场和每种声音之间故事性的连接不太强，所以讲述了两遍。第一遍讲述时主要以读故事内容为主，第二遍讲述时提出了一些问题进行引导：
每种声音分别是谁在说话，你是从哪里发现的呢？
脏脏的爸爸心情很糟糕，但脏脏是不是仍然特别乐观，保持好心情来和爸爸聊天，安慰爸爸，我们是不是遇到问题时也要保持乐观的心态？
查尔斯非常寂寞，非常需要朋友陪他玩，当遇到脏脏里，他们都非常友好的成为了朋友，说明朋友对我们是不是非常重要？
妈妈对查尔斯是不是很凶，你们的妈妈平时会这么凶和你们说话吗，你喜欢这个时候的妈妈吗？
脏脏回到家后将查尔斯送的花养在了花瓶里，她非常喜欢新朋友送的礼物，也很珍惜他们之间的友谊。还给爸爸泡上了茶，脏脏是不是一个非常懂事的小朋友呢，我们在爸爸妈妈工作累的时候做一些自己能做的事是不是可以让爸爸妈妈非常开心呀？
。。。。。。
两对亲子之前不期而遇的短时间的故事，引发了观者对这个故事关于家庭教育观念不同的讨论，引发了不同家庭价值观念的思考。在现场的家长在听到我提配小朋友遇到困难要保持乐观时，都点头表示，对于绘本的细节讲读里也非常感兴趣。包括图片的细节部分，文字深层次的引发提问，都是我们在读会本时要更加细腻的去剖析作者的出发点，这也是我活动后发现的需要提升的方面。也是在故事会现场要和爸爸妈妈去沟通和讨论的问题。
5、活动延伸环节
   手影这种简单好玩的游戏对小朋友来说都乐于参与，也愿意表现自己，会做手影的小朋友都上台展示了自己的绝活，有一个叫恩恩的小女孩连续给我们展示了6个的手影，创意都非常棒。小猪猪哥哥的眼镜蛇引来了一阵喝彩声，真是太像了。让小朋友们在游戏环节乐于表现自己，也是提升他们自信心的一种方式，通过手眼协调的动作，还能激发想像力。平时不太乐于表现自己的小朋友这次都以当小观众为主，但在学习新的手影时都特别认真，也很棒。
   我们教会了大家猫头鹰和狐狸的新手影。
   整块故事会时间控制得比较好，精讲部分加多了几分钟，游戏时间加长了几分钟。活动后有小朋友预约了下次故事会，还吸收了一个三叶草妈妈进群，哈哈，让我们的故事越讲越精彩吧。

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我们都爱听故事

我们都爱听故事

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老师，让我来

老师，让我来

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我们都被分享的小朋友吸引住啦

我们都被分享的小朋友吸引住啦

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最小的小演员

最小的小演员
作者: fandy    时间: 2016-9-10 04:42
这张是最小的小演员在为我们展示手影呢
作者: 潼羽妈    时间: 2016-10-12 11:04
E07 江瑾娟 《公园里的声音》 策划方案和活动总结

一、策划方案

1.      绘本简介：
一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，一位失业也失去斗志的爸爸，不约而同地一起带着各自的孩子和小狗到公园去散步。男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；天真开朗的小女孩带爸爸和小狗去公园散步，遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。
四个人同时去公园，经历同一件事，作者用了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。

2.      讲读方向：
1）视觉发现：寻找作者隐藏在图画中的线索和细节。
2）描述感觉：通过观察图画，揣摩四种不同声音的心境及感觉。
3）互换角度：家庭关系和同学关系中，换个角度看问题。

3.  故事会流程
    活动时间：2016年9月9日晚上8：30-9：00
    活动地点：小学二楼会议室
    参加人员：7名小朋友
    参加年龄：6-8岁
    故事会方案：这是由学校家委组织的故事妈妈交流会，前后都设定好了流程，预留了20分钟给我为大家带来一个故事，由于现场有7位小朋友，大家对安东尼布朗的作品也比较熟悉，于是选择了这本《公园里的声音》进行现场演示。
为了让大家能更清楚图画中的细节，我重新制作了一份高清无字版PPT，从封面导入，带着孩子们读图，让孩子们发现一个个隐藏在图画中的线索和细节，从图画中感觉四种声音的不同心境及情感并表达出来，孩子们对于这种方式非常喜欢，在孩子们看到第三种声音中小男孩的房间时，竟然异口同声的说：这像个牢房。其中一个三年级小女孩在看完图画后，能非常准确描述出小男孩的心境，惊叹原来图画也这么有趣，安东尼布朗果然是一位深谙儿童内心世界的图画大师。
延伸方案：试着用小狗的声音来描述公园里发生的事情。
延伸书目：《我爸爸》《我妈妈》


二、活动总结

本次PPT先用无字读图的表现形式很受孩子们欢迎，孩子们发现了读图的乐趣。有孩子在后来碰到我时，告诉我她特意去找了安东尼布朗的绘本看，发现了很多以前没注意到的细节，原来图画也这么有趣。
不足之外是严重超时，原本计划20分钟，最后30分钟也未结束，孩子们太活跃，控场能力有待提高。
作者: 潼羽妈    时间: 2016-10-13 22:06
E07 江瑾娟 《公园里的声音》 策划方案和活动总结

一、策划方案

1.      绘本简介：
一位趾高气昂、高贵华丽的妈妈，一位失业也失去斗志的爸爸，不约而同地一起带着各自的孩子和小狗到公园去散步。男孩贵气十足的妈妈讨厌女孩和她家的小狗；女孩失业的爸爸坐在公园长椅上心情沮丧地翻报纸找工作；忧郁孤独的男孩很开心遇到女孩，并快乐地和她在公园玩；天真开朗的小女孩带爸爸和小狗去公园散步，遇到不快乐的小男孩，邀他一起玩溜滑梯。
四个人同时去公园，经历同一件事，作者用了四种讲述的声音，趾高气扬的妈妈的声音，和她孤独孩子的声音，失业低迷的爸爸的声音，和他活泼阳光女儿的声音。这些声音实际也道出了不同读者内心的声音。

2.      讲读方向：
1）视觉发现：寻找作者隐藏在图画中的线索和细节。
2）描述感觉：通过观察图画，揣摩四种不同声音的心境及感觉。
3）互换角度：家庭关系和同学关系中，换个角度看问题。

3.  故事会流程
    活动时间：2016年9月9日晚上8：30-9：00
    活动地点：小学二楼会议室
    参加人员：7名小朋友
    参加年龄：6-8岁
    故事会方案：这是由学校家委组织的故事妈妈交流会，前后都设定好了流程，预留了20分钟给我为大家带来一个故事，由于现场有7位小朋友，大家对安东尼布朗的作品也比较熟悉，于是选择了这本《公园里的声音》进行现场演示。
为了让大家能更清楚图画中的细节，我重新制作了一份高清无字版PPT，从封面导入，带着孩子们读图，让孩子们发现一个个隐藏在图画中的线索和细节，从图画中感觉四种声音的不同心境及情感并表达出来，孩子们对于这种方式非常喜欢，在孩子们看到第三种声音中小男孩的房间时，竟然异口同声的说：这像个牢房。其中一个三年级小女孩在看完图画后，能非常准确描述出小男孩的心境，惊叹原来图画也这么有趣，安东尼布朗果然是一位深谙儿童内心世界的图画大师。
延伸方案：试着用小狗的声音来描述公园里发生的事情。
延伸书目：《我爸爸》《我妈妈》


二、活动总结

本次PPT先用无字读图的表现形式很受孩子们欢迎，孩子们发现了读图的乐趣。有孩子在后来碰到我时，告诉我她特意去找了安东尼布朗的绘本看，发现了很多以前没注意到的细节，原来图画也这么有趣。
不足之外是严重超时，原本计划20分钟，最后30分钟也未结束，孩子们太活跃，控场能力有待提高。

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观察与封面的不同

观察与封面的不同
作者: 皮皮兔    时间: 2016-12-13 21:20
2016年9月4日读书会《大猩猩》的分享
中级班一期 F01 皮皮

主题名：《大猩猩》

策划方案：
计划与小雪合开一场读书会，每人分享一本绘本。小雪选择了《公园里的声音》，我就选了同样是安东尼布朗的《大猩猩》，希望以同一作者同样风格的绘本，给到孩子们共同寻宝探秘的乐趣，培养孩子们更善于观察画面中的细节，思考画面中为什么会有这样的变化。
这是在我开读书会的场次中，第一次尝试以同一个作者的作品来进行分享。安东尼.布朗的作品的独特之处，在于伏笔无数，细节丰富，在很多画面当中，有超多的小TIPS可以吸引大小朋友们去寻找藏宝，能够体会到不同角色的不同境况以及情绪、想法，思考如何可以更好地来表达爱，用对方接受、喜欢的方式来进行良好的沟通。

延伸书目：《公园里的声音》、《朱家故事》

作者/绘者：
安东尼•布朗，1946年出生于英国，其作品屡获各项童书大奖——包括两次凯特•格林纳威大奖和三次库特•马斯勒奖、德国绘本奖、国际安徒生大奖、荷兰银铅笔奖及艾米克奖等。他注意观察和表现儿童的内心世界，努力理解他们的真实需求。因此，孩子们能够在他的图画中得到情感的寄托与安慰，从而获得快乐。代表作有《我爸爸》《我妈妈》《大猩猩》《动物园》《小凯的家不一样了》《看看我有什么》《穿越魔镜》《谁来我家》《形状游戏》《朱家故事》《我喜欢书》等。

读书会时间：2016年9月4日（星期日）下午14：00-15：30

集合地点：广州海珠区江燕路30号二楼保利红棉花园管理处旁艺苑培训机构。

在这两本绘本里，藏着什么密码呢？你能发现哪些奥秘？我们一起来寻找吧~

内容简介：

《大猩猩》：

　　《大猩猩》讲述的是单亲家庭小女孩安娜的故事，她渴望得到爸爸的关爱，可是现实生活中的爸爸既冷漠又严肃。父女俩吃早餐的时候，爸爸在看报纸，父女两人没有交流。在安娜过生日的前一晚，安娜想要大猩猩作生日礼物，得到的却是一只玩具猩猩。安娜感到自己被关在笼子里，像动物园里的猩猩一样。不过，当晚让人惊异的事情发生了，玩具猩猩变成了真正的大猩猩，并且要带安娜去动物园玩……
　　《大猩猩》当年一经出版，就一举荣获多项重要大奖，并且将作者安东尼•布朗推进顶尖图画书创作者之林，成为布朗经典而重要的代表作。《大猩猩》中，布朗利用“父亲”和“大猩猩”的共同点——高大威武却亲切温和，描绘了一个忙忙碌碌、不擅表达，却用行动来体现伟大的父爱的感人故事。也细致地刻画了孩子心中，孤独害怕，渴望父亲所给予安全感的心理。大猩猩的梦幻形象之出现，更是使孩子产生强烈的认同感。随着大猩猩成为深受孩子喜爱的形象，《大猩猩》也成为历经时间验证而经典的童书绘本。


读书会记录：

小雪和小朋友们分享完《公园里的声音》以后，我接着分享《大猩猩》。在《公园里的声音》里，孩子们已经开始学习到寻找各种细节和小秘密，他们在《大猩猩》里面，也开始越来越乐于寻找这种小乐子，并且很乐意告诉大家，显示他们善于“寻宝”。

我们拿着的是纸质的图书，孩子们为了看得更清楚一些，本来坐在各自座位上的，慢慢地向中间地带靠拢。有时前排的孩子为了看得更清楚而不由自主地站起来，我们会温和地请他坐下来；有时候孩子发现了一个小“宝藏”而大声分享的时候，我们会及时地肯定他（/她）的善于观察；孩子们想表达的愿望得到及时鼓励和认可，不会用喧闹的方式来表达，有效保障了读书会的顺利进行。

我不得不说，孩子们的观察力真是惊人。书里藏着的每一个小“宝藏”，都被他们找了出来，他们的神情之间，满是成就感和跃跃欲试。而在大家争相发言的过程当中，有一点是非常值得嘉许的，那就在从最初的大家互相抢着回答，慢慢调整到有一个人回答的时候，其他人会安静地聆听，听完了再作补充。这是一个非常可喜的现象。如果我们能够在读书会中慢慢地学会聆听，这是再好不过的事情了。

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作者: tesitata    时间: 2016-12-13 22:29
D03 丸子（王萍） 《公园里的声音》 线上精读策划方案和活动总结


一、策划方案

1.      绘本简介：
略

2.      讲读方向：
1）视觉发现：寻找作者隐藏在图画中的线索和细节。
2）描述感觉：通过观察图画，揣摩四种不同声音的心境及感觉。
3）角色带入：从自己角度出发，看是否在生活中可以找到例子。

3.  精读绘本流程
    活动时间：2016年9月17日晚上20：30-22：30
    活动地点：公司童书共读群
    参加人员：有孩子的妈妈级同事
    精读方案：
准备工作：全程精读一共花了近两个小时的时间，在精读之前，制作一份PDF图书，分享给大家先进行自主阅读。
首先，介绍作家，年代，创作作品及个人作品风格等等。先让大家对作者有个初步的了解，为了更好的理解绘本。
然后，对绘本进行精读，每一页图画中想要传递的信息，对图画仅作描述，没有过多的扩展，我想把空间留给大家，让自己也可以被带入到绘本中。每一页图画背后的隐喻，我都有带过，但是更深的感受交给读者。
最后，想通过阅读绘本来给大家怎么样的视觉冲击。

延伸方案：让大家思考可以继续探索该作者的作品，从这个作品中我们作为父母，在育儿过程中是否也有类似的做法和感受。
延伸书目：《我爸爸》《我妈妈》《小熊》


二、活动总结

本次绘本文档是自己独立完成的，在精读过程中，引起了家长们对于绘本阅读的很大的兴趣。不足之外是严重超时，原本计划1个小时，最后2个小时才结束，最后我有些草草收场了。下次注意要抓住重点。




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