亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: 【G组】2017故事妈妈成长学院初级班作业 [打印本页]

作者: aya93 时间: 2017-3-27 17:12
标题: 【G组】2017故事妈妈成长学院初级班作业
请G组学员在此跟贴交作业

作业要求：
每次线上课程后提交作业，按导师要求规定撰写，字数不少于400字。作业提交截止时间为下次讲座前一天。
例如：第一讲3月26日，第二讲4月8日，第一讲作业提交截止时间为4月7日23：59

作业格式：
第一行：学号姓名草籽名（切记）
第二行：作业正文

2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课童年·阅读·三叶草
第一课作业：
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？

好好学习天天向上！

作者: 月月儿 时间: 2017-3-28 11:59
G06 文文妈（文豆妈）

一，
亲子阅读是快乐的、积极的亲子沟通；
亲子阅读使女儿的情绪发展稳定，让她感受到妈妈的爱，同时带来心灵的安全；
亲子阅读不仅仅能让女儿得到阅读能力的培养，更重要的是在阅读中建立的情感交流，是女儿成长中最需要的营养成份；
由于三叶草，早早进入亲子阅读，姐姐在这一块发展很好，现在有妹妹了，要继续加油，传递爱。姐姐有空也会主动给妹妹讲故事，看着俩姐妹一起阅读，那画面可温馨了，太有爱了！
所以我认为亲子阅读中最重要的主体是父母与孩子，姐姐与妹妹，爱的互动，交流，升华。

二，我的家庭书是《小蓝和小黄》，因为女儿通过讲这个故事，得到很好的锻炼，从而不再害怕上台，喜欢在我们家人面前大方表演，算是找到自信了吧。因为这本书，用各种颜色去做试验，玩起了颜色的战争。因为参加故事比赛，与女儿一起做道具，让女儿知道团结就是力量，一个人的台上风采，是N个人背后努力的结果。

三，问？现在姐姐二年级，能认识很多字了，晚上基本是她自己做完作业，主动看书，都没有让我给她讲故事了，请问我还要去给姐姐讲故事吗？还是让她自己看就行，现在我主要在给妹妹讲，妹妹两岁，听一会就跑开了，或者把书抢掉，还没法静下来，或者说还没有形成一个习惯。

作者: 翎儿飞翔 时间: 2017-3-28 15:47
G01 吴磊翎儿飞翔

1. 亲子阅读中最重要的应该是我们与孩子间的互动。亲子阅读既不是我们单方面的知识灌输，也不是孩子单方面的知识吸取，其目的首先便是亲子关系的建设，而这种建设不同于一般的游戏活动或者其他的情感活动，是以书为载体的一种情感表达和信息互换的过程。书，包括绘本是我们进行这种情感交流的一个载体，除了一方面会丰富孩子的信息量和知识量，另一方面对于孩子很多正确行为习惯和正确价值观的引导也起着非常重要的作用，尤其是对于低龄的孩子来说，如果通过单纯的讲道理和说教，孩子不一定能理解我们要表达和接受的意思。但是通过绘本的方式，通过讲故事的方式，孩子就能很容易的理解，也可以通过书本中的一些角色的榜样作用来引导我们孩子的正确发展。
2. 所谓的家庭书，应该是承载全家人记忆的一本书，也一定是对我们家庭关系的建设起着非常重要的作用的一本书。仔细回想，我似乎发现有很多的书都对我们家庭关系的建设起着巨大的作用，在孩子的每一个不同的成长阶段，我们都有不同的绘本和书籍，比如“有时候，我特别喜欢我的爸爸”系列绘本，孩子在这里也更多的能感受到父母家人的爱，我们也能更多的去反思自己的爱；比如很多教会孩子规则的绘本如“大卫不可以”。孩子在发展的不同阶段我们都会跟她一起阅读不同的绘本，这些绘本有的教会孩子亲情关系的重要性，有的教会孩子规则，有的教会孩子自信和勇气，有的教会孩子探索和思考。如果非要选出一套书，我觉得会是“鲍比如何说”系列绘本。因为沟通是一切情感交流的基础，我们往往不是不爱孩子，孩子也往往不是要故意和我们对着干，和朋友闹别扭。之所以经常会发生一些争端，原因大都在于大家都不懂的如何沟通。而这套绘本从孩子的视角，让孩子身临其境的感受如何才是有效的沟通，同时也给我们父母很多的启示。如果我们每句话都好好说，我相信我们的家庭，我们的社会都是和谐而幸福的。

作者: xixima 时间: 2017-3-28 17:54
G08李鸿敏敏姐
一、我认为在亲子阅读中最重要的主体是随着年龄和阅读的不同阶段而转换;
一是以年龄段划分：孩子在妈妈肚子里以及还没有能力自主选择书籍的时候，亲子阅读的主体是家长，家长通常会根据自己的判断选择书籍来阅读，等孩子出生后经过一段时间的阅读，家长可以明显感觉到孩子会对某一类书籍或者某一本书非常喜欢，这时候孩子慢慢会变成亲子阅读的主体，随着孩子的长大，他们会自主选择自己喜欢的书籍，书籍会变成主体，而家长在随后的过程中陪伴着孩子，并根据孩子选择的书籍进行必要的监督和引导。
二是在每次的亲子阅读过程中，主体也在随时转换，有时跟着书籍的内容走，有时跟着家长的讲述走，有时又根据孩子丰富的想象走，亲子阅读的过程就是在这种相辅相成的过程中完成，很难说清楚那个是真正的主体，书、讲述者、孩子缺一不可，就是在这种相辅相成中孩子在我们的陪伴下长大了。
二、我们的家庭书：《平凡的世界》
原因：女儿喜欢上了这本书，这本伴随父母整个人生的一本书。以下是女儿的读后感。
我看《平凡的世界》
一．有关这本书
《平凡的世界》的故事从陕北高原的双水村开始，以孙少平，孙少安两兄弟的经历为主线，讲述了他们近三十年所经历的一切。少安从一个穷得叮当响的毛头小子，变成了整个村里人走向小康的希望；少平原本的自卑怯懦，最终消失不见，他走出了高原，为了自己心中的不甘奋斗。当然故事远远不止这些，少安与润叶美丽的遗憾、润叶与向前的最终相守、少平与晓霞的精神结合、王师傅的意外离去、金波永远的执念......一切的一切，构成了一个平凡的世界。

二．有关作者
路遥出生于陕西的贫困农村，后来因为家中实在难以为继，出于无奈，他被过继给自己的伯父。后来，高中毕业后，迫于形式他回到家乡教书，做了许多社会工作。正是因为这些经历，让他在进入大学深造后可以有丰富的感受去创作。他接连发布了多部小说，在文坛崭露头角。其中还有被改编成剧本的文章，如人生。后来在创作出呕心沥血之作《平凡的世界》之后一年，积劳成疾，最终逝世。
有人说是平凡的世界让他过早的走完了一生，那里的一人一物，都是他眼中的世界。或许路遥早就已经将自己的所有倾注进了双水村，倾注给了不甘于平凡的人们。

三．有关开始
知道《平凡的世界》应该是很久之前了。这三本朱红色的书一直排在母亲书架的显眼位置，说起这本书，母亲总会说，它激励了一代人。但不知为何，可能是它的名字太过简洁，我总是找不到一个很冲动的念头去翻开它。毕竟三本书，不是一个下午就能完成的。最近在与朋友探讨问题时，发现每个人对于努力与获得的看法相去甚远，在感觉找不到方向时，我想起了《平凡的世界》，想起了母亲说起这部书的表情，想起了友人不断推荐它的恳切。我想，或许是时候去走进那个世界了。

四．有关感受
幻想自己不平凡是最平凡的幻想
——读《平凡的世界》有感
依稀记得高三的时候，大家在题海中休息时，最爱谈论的就是未来。虽然那知道离我们很远，虽然知道在这过程中必定要失去很多，遭受很多打击，但那又何妨，只要我们愿意，命运最终会被我们踏于足下。在没有尽头的模考中，也是这种舍我其谁的坚定，让我相信，未来是美好的。
在等待成绩的那段时间，看了一直没有时间看的中国合伙人。里面有句话至今都没有忘记：究竟是我们改变了世界，还是世界改变了我们？看到字幕打出的这句话，我竟无言以对。或许最可怕的不是失败，而是在一次次失败后逐渐习惯于平凡的自己。我困惑了，因为我不知道究竟要以怎样的心态去面对未来的所有。既然他终会将我们的棱角磨平，终会将我们变得与安于世事的凡人一样，那我们现在在幻想的一切，还有什么意义？
看完《平凡的世界》之后，我一时找不到合适的语言去表达对他的感受。我是那么的喜爱孙少平，喜欢他一开始的自卑，喜欢他的倔强，喜欢他的不甘心，喜欢他的隐忍，喜欢他的所有。因为他跟我是那么像，一样的平凡却不甘现状，不论经历了什么总是发现一些温暖，让自己锲而不舍的走下去。
记得高中时候，朋友曾说，幻想自己不平凡是最平凡不过的幻想。听到这句话时，一向正能量的我找不到语言去反驳他。是啊，每个人生来都平凡，却又都自命不凡。我们坚定着天将降大任，但最终生活会让我们变得面目全非。有朋友认为，每个人都有自己应该走的路，你若是强迫自己去做了一件不适合你的事，无论牺牲了多少，都是徒然。但我却不这么认为。念念不忘，必有回响。每次面对失败的时候我总会责怪自己不够尽力。有时对，有时不然。这样的自我检讨让我很累，我不知道我究竟还需要再改变什么，才能完成别人看上去很轻而易举就能做到的事。
人生态度好像被分成了两个极端，一个在说着往上爬啊，你失败就是你不够努力，没那么多废话；一个在说你应该放下，不要那么急于成功，要在接踵而至的打击中找到自己，坚持自己，就算是失败，也是命运赐予的礼物。
我不知道要如何平衡他们，让我能够背得起伤痛，也背得起自己。
在《平凡的世界》中，少平在学校因为贫寒而自卑，面对任何事物都有种自己没有资本去得到的惯性思维。那时，我痛恨那些唯利是图的同学，那些没有勇气站出来的同学。人为什么要跟随大众的评判标准，去定义一个善良的人？后来少平遇到了晓霞，发现书中的大千世界。在那里他知道了自己不能这么活着，如果不学着改变，那他便注定要过着一眼就能望到底的生活。当他意识到这一点的时候，我觉得从少平身上看到了我的影子。
一个从农村来的小伙子，心里竟然有如此的雄心壮志，他身处在荒漠，但心里却有一片海洋。我想起家里的表哥表姐最终还是从了父母的安排，做了一份长辈认为安稳的工作。从前一起说过的奋斗与梦想，逐渐被生活的柴米油盐代替，似乎青春的热血与轻狂，真真都是小儿狂言。我暗暗告诉自己，不要成为下一个他们。就像少平一样，哪怕他是刚进城的小工，他依旧会为了一本书熬夜；哪怕他身在煤矿，他依旧没有放弃去改变。记得七堇年曾说过：“要有最朴素的生活和最遥远的梦想，哪怕明日天寒地冻，路遥马亡。”可能我自己害怕的不是失败，而是在未来某日，最终放弃去与命运抗争的自己。但是生活本就如此，我们都大同小异，只是有人终日在为琐事而忙碌，有人平凡却不平庸。
从少平身上我还看到了我没有的东西。他不急不躁，他不会因为自己的付出，去懊恼不对等的回报。他总是那么知足，发自内心的去感激他所拥有的所有。在与母亲讨论少平时，她说少平是幸福的。在故事的结尾，他虽然失去了一些东西，但他收获了内心的平静。平静的接受了自己的平凡，但这种承认并不算妥协。因为人人都一样，平凡的世界，平凡的人。所有发生在他们身上的事情，说穿了都是生老病死，悲欢离合八个字。我看着少平最终的模样，看着他依旧能够用坦然的心态去接受命运给予他的改变，我才惊觉，其实无论生活将我们变成了什么，他所能改变的仅仅只是一些外在的形容词。而我们内在的东西，那些执念坚持与不甘，只要我们不忘便不会被打磨。
当整部书结束时，我慢慢意识到，这个世界上的人都有属于自己的故事，漫漫长途，峰回路转，我们所遭遇的都是情理之中意料之外。时间会让一切变得理所应当，在这过程中我们会质疑，绝望甚至放弃。就像之前的我。当我过分纠结于成功的时候，便会忘记在前进的道路上我所看过的风景，攀过的山峰，收获的情谊。
幻想自己不平凡是必要且必须之事，是这样的信念让我们有了奋斗的理由，让我们可以相信自己能够为了这个世界去做点什么，让我们在一次次跌倒后都还依旧有站起来的勇气，让我们平凡的生活有了不平凡的意义。
辛弃疾曾说过：“事无两样，心有别。”生活于每个人而言本质都是一样的，很多时候我们去坚信的东西并不一定现实，但是是它让人生变得有了盼头。最终碌碌无为又如何，心中若有桃花源，何处不是水云间？我们所谓的不平凡，都只不过是他人的评价，那些金字塔顶尖的人，一样要过着与我们一样的生活。注定无法完成的逆袭不是我们放弃前进的理由，接受自己当下，同时要怀有不甘的心向前走，就算到不了梦想，也一定可以在它附近徘徊。

五．有关记忆
“一个人宁可关注一个蹩脚演员的吃喝拉撒，也不愿关注一个平凡人波涛汹涌的内心世界。”
我们总是对别人的私生活充满好奇，我们不希望大多数人活得比我们幸福，觉得自己才应该事事如意。在被这些物质东西蒙蔽了双眼的时候，内心珍贵的精神财富就被人抛诸脑后。就着简简单单的一句话，就写出了现在人们缺乏信仰的现状，一语中的。

“我们承认伟人在历史过程中的贡献，可人类生活的大厦从本质上说，是由无数普通人的血汗乃至生命所建造。伟人们常常企图用纪念碑或纪念堂来使自己永世流芳。真正万古长青的确是普通的无人纪念碑－生生不息的人类生活本身。是的，生活之树常青。”
面对历史，人们记住的从来都只有领军的将领，治国的明君亦或是臭名昭著的臣子。但是那些为了冲锋而丧命的小卒，以死进谏的言官或者是政治斗争中的棋子，这些在时间长河中稍纵即逝的人们，没有人记得，但却至关重要。平凡的世界里，就是因为有这样平凡的人们存在，才会有那些少数的不平凡存在。

“生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗；而不论起结果是悲是喜，可以慰籍的事，你总不枉在这世界上活了一场。”
人生就是一场旅途，沿途的风景不一定独特再难寻觅，但是陪我们走过这段风景的人，才是最最独一无二无可替代的存在。人生来死去，带不来什么，也同样留不下什么。要为没有意义的人生确定一个意义，便是在如寒冬般困苦的时日里，如一色春意一样他们。

“他现在意识到，他是一个普普通通的人。应该按照普通人的条件正正常常的生活，而不要做太多非分之想。当然，普通并不等于庸俗。他也许一辈子就是个普通人，但他要做一个不平庸的人。”
平凡与平庸只一字之差，但是意义却全然不同。这段话让我明白了该用怎样的人生态度去生活。人生匆匆，但求勿忘初心。做一个伟大的普通人，也同样值得尊敬。

“在我们短促而又漫长的一生中，我们在苦苦地寻找人生地幸福。可幸福往往又与我们失之交臂。当我们为此而耗尽宝贵青春年华，皱纹也悄悄地爬上了眼角的时候，我们或许才能稍微懂得生活实际上意味着什么。”
爷爷总说我健康就好，对于我的学业，成绩总是鲜少过问。起初我以为是他不重视我，后来我了解，老人们经历过许多，或许他们看重的，才是生活的本质。我还没有什么人生经验，但我可以知晓，人生走到最后，到底应该抓住一些什么。

“不值得炫耀，也不需要证明。”
生活是自己的，没必要让众人皆知你生活的细节。你可以不成功，因为决定权在别人手上；但你不能不幸福，因为决定权在你自己手上。

六．有关我自己
人活一世，本就是沧海一粟。但若从一开始就放弃了去争取，那么连失败的痛苦都无法体会，更不用说成功的喜悦了。悲欢离合酸甜苦辣本来就是一体的，只有将所有尽数吞下，才可能品味出人生的独特回甘。
在平凡的世界里，每一个人都有着各自的悲喜，承受着不同的悲哀，却也享受着不同的幸福。生活终会使我们变得世故圆滑，但他无法改变我们心里的春秋冬夏。

七．有关引用与版本
［1］“明日天寒地冻日短夜长路远马亡。”出自海子《枫》后被七堇年《被窝是青春的坟墓》化用。人民文学出版社 2013年第一版
［2］（宋）辛弃疾《贺新郎·老大那堪说》《全宋词》第三册第1889页中华书局 1999年第一版

版本：《平凡的世界》——北京十月文艺出版社2012年版

作者: G03吴丽绚 时间: 2017-3-29 19:47
标题: ou
                                                      G03吴丽绚
                                          2017年故事妈妈学院的第一讲
                                                      ——主讲人：李迪
   （一）今天的课题是：何为亲子阅读的最重要主体？是书吗？还是讲述者？或是孩子呢？
我认为要让孩子成为亲子阅读中真正的主体。
   儿童、书本、伴读者乃亲子阅读中的三要素。然而决定亲子阅读成败的关键在于孩子。只有调动孩子的主观能动性才能发挥亲子阅读的真正作用，使之变得有趣、自然而富有成效。
   在亲子阅读中，虽然作为家长的我们大都明白孩子的主体作用。但出于幼儿年龄小，没有经验和知识。便理所当然越俎代庖，颠倒主次，使我们家长成为阅读的真正核心。要么只是一味的沉醉在自己的阅读中；要么生硬的强调孩子跟读，忽略了阅读中的互动性。更忽略了孩子接受信息的主动性、有效性。古人强调读书有三要：心、眼、口。便明确的告诉我们读书不仅仅是读，而关键要调动其积极性，使之发挥其真正的作用。当今很多家长付出很多，却收效甚微。便是很好的印证着一点。
   阅读中仅仅只有孩子阅读的主动性，伴读的徐徐善诱是远远不够的。书本作为知识的载体，如同在大海航行船只的明灯，更是人格形成之前影响亲子阅读本身的有效性。亦对于儿童成长发育起着重要作用。小到一个人的健康成长，达到国家民族的性格，无不与良好文化熏陶有关，而文化的重要载体便是书籍。书籍的作用放在亲子阅读中，虽受其特殊性减弱，亦当作为亲子阅读中的重要一环引起我们的重视。
   无论是亲子阅读中的主体儿童或伴读者，仰或是书籍。三者相辅相承，缺一不可，相互促进。儿童的主观能动性发挥的核心，理应使其成为主体，发挥家长的想象力，打破不拘一格的思维定式，选择孩子易于接受、生动、形象，充满趣味，充满智慧的书籍，让这一切更利于亲子阅读中的核心主体——孩子。
   更快乐，更健康，更科学，更智慧。
   （二）其实我真的不知道什么是家庭书，按我的理解来说吧。我们家的家庭书应该是，宝宝还在肚子里的时候我看的《早教必读0-3岁》。每个月的宝宝心理、动作等行为变化，我都是以这本书为参考。毕竟我们都是初当爸爸妈妈的，没有经验，所以这本书对于我们家还是很重要。我们基本在孩子三岁以前，都是参考着这本书的内容去引导孩子的各种身体和心里的。阅读在这本书里面还是介绍的比较少，但是我们在6个月后都是读弟子规让他入睡的。现在学习国学，老子和论语也是能朗朗上口的。还在在早期根据这本书的方法，孩子还是比较好带，没有出现缠着要抱或者逛商场乱要东西的行为。当然我们在3岁以后我们基本就束手无策了，只能自己更用心的去照顾和观察孩子的需求。3岁以后我们加入了科学育儿的活动中，也是很好的满足我在这方面的需求。    这也许就是我们家早期的家庭书。

作者: Selena 时间: 2017-3-30 14:43
  G09  余迎春  Selena
                              2017年故事妈妈学院的第一讲
                                                      ——主讲人：李迪

（一）今天的课题是：何为亲子阅读的最重要主体？是书吗？还是讲述者？或是孩子呢？
  上周日听了李迪老师的2017故事妈妈初级班的第一讲，我也一直在想几个问题，为什么要阅读？为什么要一起读？读什么？怎么读？这里涉及了几个问题，到底亲自阅读中最重要的主体是书？是讲述者还是孩子呢？父母和孩子的关系，抛开最原始的身体上的养育，我觉得更像是彼此的老师，人生的伙伴。父母与孩子之间良好的关系建立，应该是从胎儿就开始的。从宝宝呱呱坠地开始，亲自阅读就开始了。在我们能陪伴孩子读书的这个宝贵的阶段，怎么读，为什么要一起读，怎样高质量的陪伴，这些是一直伴随着孩子长大，伴随着父母成长的重要课题。我觉得首先在阅读中建立的亲子关系是最重要的，孩子在父母的高质量阅读中成长，建立起良好的行为习惯，获得正确的价值观世界观，获得自信，收获知识，这是孩子人生当中健全人格建立的非常重要的阶段。父母通过和孩子一起的亲子阅读，可以有良好的情感交流，亦师亦友，互相成就。有时候，我甚至想，是不是亲自阅读也能弥补很多父母没有阅读的童年时光。抛开书的层面，这其实是孩子成长当中父母能够完全融入的一个阶段，慢慢随着他们的成长融入社会，这种亲自阅读的机会也就不复存在了。老实讲，我和女儿的亲子阅读做得并不好，加入三叶草后，我希望我和孩子的亲密阅读时光能慢慢的，再慢慢的，能让这宝贵的时光染上我们最珍贵的记忆。可是无论如何，书也是重要的载体。读什么样的书，如何选书，孩子的每个不同发展阶段适合哪些书，怎么读，怎么延伸，怎么在读中玩，在读中学...... 每一个都是值得认真思考再来付诸于行动的。
（二）你的家庭书是哪一本？为什么会是这一本书？
客观的讲，我认为的家庭书一直都是变化的。这本书是在每个阶段对每个家庭成员都有深刻意义的一本书，承载了父母和孩子的感情。我们家的第一套家庭书是一套《小波的故事》。小波是一条可爱的斑点狗，小波的家是一个幸福的三口之家。说实话，在女儿看这套书的这一年，我和先生一直把我们当成了小波的爸爸和妈妈，把我女儿当成了可爱的小波。无论发生在小波身上的什么事情，我们都觉得是那么的自然，那么的和谐。在这一年里，女儿开始独立行走，有了自己的小伙伴，开始迈开了面向外面的世界。再后来，从《猜猜我有多爱你》到《玛蒂娜》，再到《三毛流浪记》，《宝葫芦的秘密》《草房子》..... 说真的，只要入了我们心的，就会都是一直念念不忘的。这些书给予我们思考，力量，想象，亲情......无论如何，我们都把这些家庭书深深的烙进我们的脑海，刻入我们心底。当多年后再回忆，这份美好，是我们和孩子共同的记忆，永永远远！

作者: G18陈娟茹 时间: 2017-3-31 14:59
G18陈娟茹
亲子阅读中，书，讲述者，孩子三者都是重要的主体。一本好的书，能给孩子带来知识、正确的价值观，好的汇本可以锻炼孩子的观察能力，给孩子的想像力是非常丰富的。因此，给孩子选择好的书，十分重要。讲述者作为书本内容的传递者，也很重要。讲述者讲述书本的方法方式，自己对书的理解，能否通过自己的讲述吸引孩子？而孩子作为亲子阅读的最终目标，无疑是最重要的主体。孩子对书本是否有兴趣，对讲述者的讲述是否有兴趣，她在书本中感受到多少乐趣，是我们最关注的地方。所以在亲子阅读中，对书本好坏与否的判断，讲述者的努力，都是以孩子是否喜欢看，是否喜欢听，是否享受阅读的乐趣为终极目标。
你的家庭书是哪一本？为什么会是这一本书？在这之前，我从未关注过这个问题，老师提出这个问题后，我一直在思考，我们家的家庭书是哪一本？爸爸最爱的书，是他自己的专业内的书，姐姐最爱的书，我想应该是那本西班牙的《时间的针脚》，我最爱的书，是〈〈基督山伯爵〉〉，而珍珍最爱的书，2岁多的时候是〈〈狮子王〉〉，而现在是〈〈冰雪奇缘〉〉，百看不厌，百听不厌。各自有自己喜欢的书，但并没有哪一本书是全家人都喜欢，对全家人影响都比较大。今后，我将带着这个问题，在亲子阅读中去寻找这个答案。

作者: 东莞梦梦 时间: 2017-3-31 22:01
   G07 赵梦莹  东莞梦梦
      在期盼中，终于迎来了李迪老师（朵米妈咪）的第一讲。当天晚上早早的就拿起了手机，恭候李迪老师的出现，尽管当时班长有在群里提醒签到时间，但那时的自己不知怎么回事，对于签到头脑出现短路状况，导致没有按要求签到，从头到尾听完之后才突然想起没有签到。今天是第二次听李迪老师的讲座，第一次是2016年在东莞图书莞现场讲座。这次的讲座同样收获颇多，收益匪浅。下面就李迪老师提出的以下两个问题，谈谈我自己的看法。
      1、何为亲子阅读中最主要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
      亲子阅读一般我们也称子为“亲子共读”。就是父母与孩子一起阅读，孩子和父母通过书和阅读建立联系，从而增进亲子间沟通，增加亲子间的感情，亲子阅读中还可以察觉幼儿内心深处的想法。亲子阅读的重点是激发孩子的阅读欲望，幼儿最初的阅读兴趣正是在家庭生活中萌发的，幼儿的阅读需要成人的指导。那么从字面上，我们可以理解为书只是载体是媒介，阅读是连接书与阅读者的纽带，讲述者与孩子才是亲子阅读的主体，通过阅读建立联系，产生互动。
      2、你的家庭书是哪一本？为什么？
   家庭书，这个名词还是第一次听感觉还是挺新鲜的，对于家庭书我是这样理解的，家庭书是指家庭成员在某一阶段共同读的一本书，我们家的家庭书有以下几本：《一个黑黑、黑黑的故事》、《愤怒的鱼儿》、《上下五千年》……
《一个黑黑、黑黑的故事》为什么成为家庭书，因为那时孩子一直跟我们睡，不敢独立岁总是说怕黑，觉得房间有鬼，后来买了这本书，我们经常和他一起读，还一起玩起捉迷藏的游戏，藏着房间，柜子旁，床上，慢慢过度到在床头柜放一小台灯，再过度到自己岁；《愤怒的鱼儿》孩子很喜欢养小鱼，但是每一次养的不久就死掉，他很心疼，一次偶然的机会一位朋友送了这本书给他，经常主动找我们一起陪他读，还按照书上所说去做。《上下五千年》，一段时间孩子迷上军事，爱国片，战争片，还经常问些历史问题。后来我们一起在新华书店买了这本书的上下册，每天晚上睡前都有一起读一至二个故事。

作者: 13416612183 时间: 2017-3-31 22:46
[b]G16廖美青小美姐
童年阅读三叶草
主讲：李迪老师
2017年3月25日晚，与朵米妈李迪老师第一次线上相遇，听着李迪老师在线上娓娓道来，就想起了在东莞阅读点灯人培训中与她的第一次遇见，异常亲切！静静地听，跟着李迪老师再次思考：为什么要读与为什么要一起读，读什么与选什么，怎么读与怎么玩，妈妈读什么与宝宝读什么。一边听一边想，又有了新启发，新收获，而这一切都将有助于学校有效推广亲子阅读。
讲座完后，李迪老师叫我们思考两个问题，在这先谈谈第一个问题——亲子阅读中的最重要主体是谁。何为亲子阅读？百度百科这样说：亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程，在学生课外阅读当中起到重要的作用。通过共读，父母与孩子共同学习，一同成长；通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。由此可见，书只是亲子阅读中的媒体，或是说是载体；阅读是活动的纽带；孩子与家长仿佛都是亲子阅读过程的主体，事实上，非也。最重要主体又是谁？毫无疑问，是孩子！那家长呢？更以恰切地说，家长是亲子阅读中的主导！家长与孩子虽然都身处阅读活动中，都亲历阅读活动，但目标不一样，家长读是为给孩子读。家长与孩子共读，是为了激发孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读欲望；是为了引导孩子知道读什么书，知道怎样选书；是为了引导孩子掌握阅读与交流展示的方法，提高阅读能力；是为了培养孩子良好的阅读习惯，为孩子的终身发展打下根基；是为了高效陪伴孩子，在阅读中建立信任，建立良好的亲子关系！再者亲子共读的书是童书，尽管家长也会读些非童书，但阅读的目标是为了成长自己，让自己能更有效地陪伴孩子快乐阅读！第三，亲子阅读中，读什么书，选什么书，怎样读，怎样交流，作为家长，重点是建议与指导，并没有决定权。就如我家四岁多的小侄子经常坐在我大腿上指挥我上网购书：“小姑，你帮我找‘深海系列’的书！”“太空系列的其实也不错，而且……”“我不喜欢，我就要……”虽然我经常会见机行事，推荐了很多书给他，但是最后还是得由他决定要买什么书。当然一些完全不适宜他看的，我会给他具体说明，他多半会接受。我记得我家有一本立体书《人体》，他看了第一次就喜欢上了，问我借，我装模作样没借，没想到他天天跑到我家看，而且每次看完都问我能不能借回家再看。最后我终于答应了，他兴奋地抱走了。过了一个多月才说还给我，结果又加了一句：“小姑，你能不能帮我也买一本？”我只好忍痛割爱送给他，幸福的是每次我到他家他都会抱着这本书考考我！当孩子慢慢养成了良好的阅读习惯，渐渐能够独立阅读时，渐渐能够自主阅读时，作为伴读的我们也就就会渐渐退出，渐渐隐身！做个总结：亲子阅读中最重要的主体是孩子！
在亲子阅读过程中，总有那么一本书深深影响着孩子，影响着全家，我想这就是家庭书。我的家庭书是哪一本？不止一本，而是一系列——一本本篮球明星的珍藏画册：飞人乔丹、奥尼尔、姚明、科比、韦德……更有动画片篮球明星画册——《黑子的篮球全新画集》。我们家个个都爱篮球，CBA与NBA是我们的家庭电视节目，我家小帅哥就是坐着我们的大腿看篮球长大的，是和我们一起在球场玩篮球长大的，当然也是和我们一起追篮球明星长大的……进而狂热喜欢上篮球主题电视节目：真人秀、偶像剧、动画片……当然订阅篮球明星画册也是必须的！看着孩子参加不同的球队，看到孩子自己组织球队，看着孩子的房间成了篮球馆……想着大家因为喜欢不同的球队与明星，经常争吵不休，觉得特别温馨，特别幸福！
感谢李迪老师带给我们的《童年•阅读•三叶草》，期待大家拍砖！

作者: pengjunfang 时间: 2017-4-1 17:54
G06彭俊芳灿锐妈
2017年故事妈妈学院第一讲  童年.阅读.三叶草
                                             主讲人:李迪
1.何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
      在听完记录完消化完李迪老师今天所讲内容后，觉得自己很幸运！能够更深层次的去做好亲子阅读！现大宝8岁小宝2岁，一直坚持不懈的在做亲子阅读，但并不专业！亲子阅读对于每个家庭来说都应是件快乐的事情，它能让我们吸取知识的同时更能促进父母与孩子间的亲子关系，。而在这个过程中何为主体，我觉得不能一概而论，书、父母、孩子缺一不可，他们之间相辅相成，最初是有了书才能建立亲子阅读，书此时就是主角了；另外，关于人还要分两个阶段来讲，在宝宝胎儿期至婴儿期，此时讲述者应当是主体了，父母要根据小宝宝的反应、眼神、表情及肢体语言去做适当的引导，阅读不同的情节要以不同的表达方式，或语调轻重，或动作表情去感染宝宝，就像这节课所讲，0-2岁宝宝是感知运动阶段，所以通过感觉父母的喜怒哀乐去认识、去理解故事内容。而到了更大些，他们有了自己的主观思维后，此时的主体就从父母转换成孩子了，父母在讲述的过程中，需要密切观察孩子的一切反应，不动声色的去满足孩子的需求，孩子对某一页、某一内容感兴趣，都应就此停留，让孩子多看多想，听听孩子的想法，参与孩子的讨论。
2.你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
我家的家庭书是《图书馆的狮子》。这本也是通过三叶草知道的，当收到这本书时，已迫不及待的打开，讲给孩子们听，大宝在听我读完这个故事后，感动的一塌糊涂，而我作为讲述者，也基本上是用颤抖的声音、控制自己的情绪读完了整篇故事，感人至深呐！
  大宝听后感慨的说:“要是现时的图书馆也有这样一头狮子该多好啊”！
“妈妈，我以后每天晚上都要抱着这本书睡”。大宝说。
  这一年来真的每晚都抱着，他觉得连狮子都能好好的遵守图书馆的规矩，那我们人更要遵守了，后来每次去图书馆借书、看书，他都会提醒我们要遵守图书馆规定，不要大声说话、按时还书等等，我和他爸当然是很乐意的配合！所以这本书，对于我们家意义深远，它带给了我们无穷的力量！

作者: pengjunfang 时间: 2017-4-1 17:58
                  G05彭俊芳…灿锐妈
2017年故事妈妈学院第一讲  童年.阅读.三叶草
                                             主讲人:李迪
1.何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
      在听完记录完消化完李迪老师今天所讲内容后，觉得自己很幸运！能够更深层次的去做好亲子阅读！现大宝8岁小宝2岁，一直坚持不懈的在做亲子阅读，但并不专业！亲子阅读对于每个家庭来说都应是件快乐的事情，它能让我们吸取知识的同时更能促进父母与孩子间的亲子关系，。而在这个过程中何为主体，我觉得不能一概而论，书、父母、孩子缺一不可，他们之间相辅相成，最初是有了书才能建立亲子阅读，书此时就是主角了；另外，关于人还要分两个阶段来讲，在宝宝胎儿期至婴儿期，此时讲述者应当是主体了，父母要根据小宝宝的反应、眼神、表情及肢体语言去做适当的引导，阅读不同的情节要以不同的表达方式，或语调轻重，或动作表情去感染宝宝，就像这节课所讲，0-2岁宝宝是感知运动阶段，所以通过感觉父母的喜怒哀乐去认识、去理解故事内容。而到了更大些，他们有了自己的主观思维后，此时的主体就从父母转换成孩子了，父母在讲述的过程中，需要密切观察孩子的一切反应，不动声色的去满足孩子的需求，孩子对某一页、某一内容感兴趣，都应就此停留，让孩子多看多想，听听孩子的想法，参与孩子的讨论。
2.你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
我家的家庭书是《图书馆的狮子》。这本也是通过三叶草知道的，当收到这本书时，已迫不及待的打开，讲给孩子们听，大宝在听我读完这个故事后，感动的一塌糊涂，而我作为讲述者，也基本上是用颤抖的声音、控制自己的情绪读完了整篇故事，感人至深呐！
  大宝听后感慨的说:“要是现时的图书馆也有这样一头狮子该多好啊”！
“妈妈，我以后每天晚上都要抱着这本书睡”。大宝说。
  这一年来真的每晚都抱着，他觉得连狮子都能好好的遵守图书馆的规矩，那我们人更要遵守了，后来每次去图书馆借书、看书，他都会提醒我们要遵守图书馆规定，不要大声说话、按时还书等等，我和他爸当然是很乐意的配合！所以这本书，对于我们家意义深远，它带给了我们无穷的力量！

作者: zhangli 时间: 2017-4-3 10:13
学员：G19张丽•朵朵暖暖妈
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
答：亲子阅读中，我认为最重要的是讲述者。因为亲子阅读虽然是面向孩子，但是孩子年龄小，无法自主进行阅读活动，或者说，无法单方面进行亲子阅读活动。比如——如果家里只具备了书+孩子，讲述者不存在，请问，亲子阅读能发生吗？显而易见，不可能。很多家庭也买了书，也有一两个孩子，却不能进行高质量的亲子阅读活动，正是因为缺乏优秀的讲述者。
讲述者的重要性，不言而喻，而我们社会还不能对此有足够的理论认识，更缺乏系统的培训讲述者的机构。基本上都是凭个人感觉，自发的低层次的在摸索前进。这时，三叶草故事家族的出现就意义重大。它是一个系统的培训，有理论，有实践，能通过自己的号召力，来提升讲述者的素养和讲故事技能。这必将提升亲子阅读的影响力和理论探索。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
答：我的家庭书是《朗读手册》。因为这本书，我对亲子阅读，讲故事等活动有了深刻的理论认识。也是这本书，让我对亲子阅读充满信心和乐趣。这本书改变了我对“低幼”绘本的认识。改变了对孩子进行阅读的可有可无的浅层认识。家里老人文化水平不高，以前认为对阅读的作用不大，但现在我认识到，老人对营造家庭亲子阅读的氛围也非常重要。

作者: cherryyin 时间: 2017-4-4 21:10
g21 殷樱长沙
1、亲子阅读最重要的是孩子和大人之间的互动沟通，这种互动产生的愉悦感妙不可言。我很喜欢在讲述的过程中，儿子与我分享他最喜欢书的哪个角色，他喜欢哪一句话，为什么？那样的过程总是让我很欢喜。我会忘掉最初规划的是向他传递什么的初衷，而是与他一起在书中寻找他所感应的情感。这样很好，很自然。2、所谓家庭书，每个年龄段，我儿子喜欢的都不一样，从很小《噼里啪啦》系列，后来的《不一样的卡梅拉》系列，安徒生，格林，似乎儿子总有很喜欢的那么一篇，可以反复讲很多遍，记忆里有一本书叫《饿狼妖怪快滚开》，讲了哼唱一段时间，感觉儿子都能背出来了，他有时还会一个人默默的演练赶走饿狼妖怪的动作，可能自己有时也会做恶梦，书教的方法让他觉得很实用好操作。3、提问。大儿子8岁，与《百科全书》、《写给儿童的中国历史》他更喜欢《植物大战僵尸》系列、还有一些动漫，引导似乎不够成功。小儿子15个月，讲过几本了，似乎不喜欢。还在摸索中。

作者: 周淑金 时间: 2017-4-6 20:21
G22周淑金哲颖妈

（一）何为亲子阅读的最重要主体？是书吗？还是讲述者？或是孩子呢？亲子阅读的三个基本元素有大人，孩子，还有书，三者相辅相承，缺一不可，相互促进。书作为亲子阅读的一个载体，起着关键作用，孩子在不同阶段要选择不同类型的书。讲述者用声音传达的不仅仅是书中的内容更有共同的经验和话题，彼此加深了解，成为连接亲子之间的情感纽带。我认为孩子是亲子阅读中最重要的主体，根据孩子的心理状态和理解程度来选择书，而不只是根据年龄，根据孩子听书的反馈，大人要调整故事的讲述方式方法，每个环节都应该是灵活多变的，不能硬搬套路。（二）我的家庭书是《图画书：阅读与经典》，作者彭懿，相信很多人都看过，是一本让人迅速入门并马上想拥有的书。从形态到表现，透过实例告诉你如何从头至尾阅读一本图画书。

作者: 溜溜的她哟 时间: 2017-4-6 23:02
G12-刘玉莲-溜溜的她

一、谁是阅读主体看到这个题目的时候确实让我思考了一些时间。谁是阅读当中的主体，对这样的一个问题，我觉得应该辩证的看。也就是说，看在哪个时间段。因为，不同的时期，阅读的主体是不一样的。如果是成人的话，我觉得阅读者就是主体。如果是说给小朋友读，那么我觉得小孩就是主体。当然，有人说亲子阅读，其实是双方在这个阅读过程当中建构的一种亲子关系。但是在我看来，在小朋友还需要大人读给他听的阶段，小朋友是书本的主要受众。在这个阶段，无论是作者还是阅读者，我们在阅读的过程中主要还是以小朋友的接受程度，接受的范围，以及他的兴趣来阅读。如果是说小朋友他不在状态，或者说他们没有兴趣，那么这种阅读就没法继续。同时，我们在选读绘本的时候，也是要根据小朋友接受的程度来选择，否则，我们选择高年级，或者说稍大一些的小孩书籍来读给低幼的小孩，那就有可能就听不懂，或者不感兴趣。又比方，我们选择地低幼版的故事来读给比较大的小孩的话，那么他对这种故事也是不感兴趣的。所以，从这个角度来说，我认为阅读对象是主体。二、家庭书家庭书，这个概念，我是第一次在三叶草开学典礼上听到的。在听到这个名词的时候，我确实疑惑了一下，我真不知道什么是家庭书，是家里每个人都喜欢阅读的吗？还是，对我们家庭影响最大的一本书。我拼命的搜索，我的家庭书到底是哪一本。到目前为止，似乎好像还没有发现对我们家庭有非常重大影响的一本书。但是前一段时间，我确实买了一本书，这本书是我们大家都喜欢去读的一本书，就是《为孩子读诗》，这是我偶然在一个公众号上看到的信息。这本诗集编辑了世界各国比较知名的诗歌，然后配上插画。我的儿子他比较喜欢看这个诗集里面的插图，而我呢就比较喜欢声情并茂地朗诵里面的诗歌。此外，孩子的爸爸，他也喜欢朗诵。所以，我们经常会拿到这本诗集读给孩子听。孩子呢，他也喜欢听我们朗诵，同时翻看里面的插画。久而久之，我有时背诵了某首诗歌，我儿子就知道去拿这本诗集给我。因此，我觉得在目前这个阶段来说，这本书应该算是我们的家庭书吧。

作者: 默默守候 时间: 2017-4-7 10:16
G02 梁旭默默
听过李迪老师的课，感受颇多，给儿子读书近六年，从不懂得听到安静的听，再到不停的问问题，每一个变化都值得怀念，而期间，也是喜忧参半，一开始可以记住整片故事并讲述，后来可能也是因为故事太长了，就拒绝输出。对于李迪老师的作业问题其实并不知道怎么去回答，想法比较泛泛杂乱。
1，对于亲子阅读的主体，个人觉得书，讲述者和孩子都属于主体因素，一本好书是基础，一个好的讲述者可以生动准确的将书的内容和基本中心思想传达给孩子，帮助和引导他们去聆听和分析故事的内容，所谓书读百遍其义自见，我们给孩子讲述的不过是冰山一角的引导而已，尊重书，尊重孩子，尊重自己，可以在朗读完之后，加以与小朋友间的讨论，甚至和家长之间的讨论，都会在轻松的情况下分析的更好，能够让画面更有三维效果。情景感更生动。
2、家庭书的概念没有太多，都是在不同阶段有着不一样特别喜爱的书，《我爸爸》《我妈妈》，还有在对自己从未见过爷爷而纠结的时候，《爷爷变成了幽灵》也成功的帮他分离了这种焦虑，《安的种子》和《石头汤》也对我们影响很大，在内心种下了爱的种子，知道友善与坦诚在人与人的交往中是多么重要，所以更倾向于把这两本书作为家庭书，大爱无声，静静的培植吧，静待花开！

作者: dannyqiqi 时间: 2017-4-7 21:06
G017  赵丹妮 danny
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
   在我的理解中，亲子阅读是目的导向和过程导向的结合，在书、讲述者、孩子三者互动中，始终要将孩子放在中心地位。因此，三者中最主要的主体是孩子。
   李迪老师在讲课中提到，在对书籍的选择上，除了考虑到孩子的年龄段还应符合孩子的个性异同和心理需求，一本绘本或童书，它的幽默和缤纷色彩会带给成年讲述者愉悦的心情，但归根到底，它的存在是为孩子服务的，要使孩子能从中收获快乐、知识和成长，它本身就应适孩子的特点，孩子喜欢才是一切的根本。我觉得这是亲子阅读互动、亲子阅读方法实践的基础。
   讲述者需有换位思考的意识和自觉，也许无法完全做到，但应时刻提醒自己观察孩子对书的反应和欢喜度。尽量不要生硬加入成年人主观要求的道德要求和知识训练。当然，这一切也是有必要的，但还是要以孩子的视角为考验标准，在喜欢的前提下润物细无声地加以提升。
   因此，我觉得亲子阅读中最重要的主体是孩子。

2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
   "家庭书"的提法还是第一次听说，就我的理解，既然是以"家庭"作为书的定语，首先该本书应发挥亲子共读的功能，承载着美好的回忆。孩子爱，父母也能通过与孩子一起阅读体会到家庭之情，亲子之乐。其次，家庭书应伴随着孩子的成长、家庭的状况而变化，但到一定阶段，应确立一本或数本"精神之书"，多是经典读物，不随时间而变动，全家人一起常读常新，这是树立良好家风的必要之举。
   我家孩子年纪尚幼，活泼爱动，不到两岁。找到他感兴趣并能愉快互动的家庭书并不容易。一岁之前，婴儿时期最爱《蹦！》单纯地听我和他爸爸这个发音就会乐好久，会努力做出"蹦"的姿势乐起来，玩得很开心;现阶段最爱《我爸爸》，一定要我和他讲好久，灯、小狗、爸爸的奔跑、月亮、袜子......很多熟悉的物象令他兴奋不已，拉着我们在家里看实物，学着书中的样子跑步，小熊坐坐等。这两本书带给我们家庭的欢愉和孩子的乐趣会陪伴我们很久。我觉得是目前婴幼儿阶段难得的"家庭书"。

作者: 鼎羊羊妈 时间: 2017-4-8 09:12
G24 黄国凤鼎妈第一个问题：谁才是这个亲子阅读当中的主体。是书，是孩子还是这个讲述者？

   我认为高质量的亲子陪伴才是亲子阅读的主体。
   孩子经由我们来到这个世界，他本身是一个独立的个体，会有自己的想法，也会有自己的兴趣和爱好。那我们在孩子成长的过程当中无非是去支持他的成长，为他的成长，提供我们力所能及的支持。
   孩子年龄越小的时候其实是一种如海绵一样的全吸收型心智。他对周围的这个环境所提供的大量的信息，都是毫无障碍地接受下来。  那么我们可以通过阅读非常有趣有意思的读物，让他体会在生活当中不能体会到的东西，让孩子保持大脑当中活跃的广泛的连接，完成自我建构，自我成长。
   阅读在孩子的成长的过程当中并不像吃饭睡觉这样是一个生活性的事情，更多的是精神上的发育和成长。  所以当我们在给孩子推荐一本书的时候呢，  我们首先一定要相信孩子理解孩子，了解孩子的发展规律和个性特征，然后以他的当时当下的需求为重要的目标来选择书，帮助她，建立这个兴趣，让他在这个过程当中尽情的去品尝阅读的乐趣。  当孩子能从阅读当中获得满足，获得快乐。那他的兴趣就会增强，就会不断的去重复这样的行为继续获得满足，从而形成阅读习惯。
   在这个过程中，我觉得最重要的主体是高质量的亲子陪伴。
   我们和孩子在一起读书的时候，并不是说我们跟孩子讲一个故事，把这个书上的字儿都给念一遍这么简单。其实，在这个过程当中，我们会有这种情感的交融。我们会关注到孩子的反应，他在这个阅读过程当中，他关注的点在哪里？我们是不是给与了他及时的回应？这个应该是最重要的东西。因为书呢，相对来说只是一个载体罢了。无论它是一本什么样的书，在我们打开来跟孩子共同阅读的时候，它都提供了一个非常好的亲子交流的这样一个契机给到我们。
   当我们通过这样一本书的阅读，我们可以了解到，孩子他真正感兴趣的点在哪里？他当下所遇到的困惑，他的感受，他希望了解的内容，通过这本书的共读，希望和我们建立什么样的关系。我们都可以从这样的一个阅读亲子阅读的过程当中获得。
   之于孩子，当打开一本书的时候呢，妈妈来了，轻声细语的，很好的感觉来了，好听的故事也来了，这会给他带来一种很舒服很美好的感受。那这种感受会帮助他认为书是一个好东西。
   所以说，亲子阅读它并不只是简单的读一本书。在这个当中你的语气，你的声调，你的表情，你的情绪，你和他在一起的姿态都非常重要。  因此我会认为，亲子阅读并不是读一本书，而是我们和孩子在一起相处的一段非常完整的亲子时光。 在这个亲子的陪伴当中，我们会有情感的交融，会有我们作为一个成年人的人生经验的传递。那同时也因为我们的共读，我们会和孩子建立一种就是彼此之间才能够领会的语言密码。我们自己呢，也能够从和孩子的这种共读当中吸取更多的营养，受到非常大的滋养，让我们成为一个更好的自己。
   所以我认为，亲子阅读最重要的主体是一个非常高质量的亲子陪伴。

第二个问题：你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
   我家的家庭书是：《西尔斯的亲密育儿百科》
      该书的核心理念是：亲密育儿法（Attachment Parenting），提倡通过母乳喂养、和宝宝同睡，用背巾背着宝宝，及时回应宝宝需求等方式让父母和幼儿及早建立亲密关系，给足孩子的安全感和满足，让孩子在充满关爱的环境里长大。
   而我的宝宝刚好是个恨不得24小时粘我身上的高需求宝宝，这本书给了我育儿的指导，让我很愉快从容地享受着对宝宝的照顾和陪伴，坚持了很长一段时间的母乳喂养，经常抱孩子，和宝宝同睡。
   这本书对我的影响，并不仅仅体现在这些具体的术上，更重要的是它的道：它传递的是一种态度，关注孩子满足孩子成长中的物质与情感需求。鼓励自己去摸索方法，相信自己的感觉，和孩子亲密相处，要沟通不要控制，放松心态去面对很多问题，顺从本能，建立信任远比行为控制更重要。
   我家高需求的育儿阶段那两三年很快就过去了，但这些爱与信任会陪伴我女儿一生！  目前我女儿很有安全感，内在非常清晰。

作者: 微风扑面 时间: 2017-4-9 00:22
G20张喜妹微风扑面
2017届三叶草故事妈妈学院初级班第一课：
3.26周日 20:00-21:40
第一课童年·阅读·三叶草
亲子阅读，是孩子的事，孩子的阅读体验，也只能是他自己的，这种体验好不好，家长说了不算。让孩子在阅读中体验到快乐和进步，孩子才会生发出对阅读的内在渴求。我们不能带有功利性目的去亲子共读，比如为了让孩子认字、学知识，为了完成学校老师的作业等。或是期待孩子能读懂读透每本书的意义，期待孩子读完后就能成长一大截，于是忍不住进行深奥地分析，忍不住说出我们的期待，最后也许还忍不住埋怨孩子不开窍。这种情况下的亲子共读，属于一种为了读书而读书的阅读，还达不到谈阅读体验的高度。如果阅读这么沉重，孩子迟早会被压得不想前行。书的内在意义一定会影响孩子，只不过这影响是潜移默化、润物无声的。很多书可以从小读到大，但每一次阅读，孩子的收获都不一样。理解和感悟的浅与深是相对而言的，不必苛求一个才几岁的孩子以研究性视角来阅读，这既不现实也没必要。路是一步一步走的，没有人可以一步到达最高峰。作为家长，应该只带领而不掌控，只关怀而不强势干涉，多给孩子一些成长的空间。以“适合孩子的才是最好”的原则。可以根据自己孩子成长过程中出现的问题，有针对性地选择图书，以帮助孩子及时地解决情绪情感上、同伴交往中、行为习惯上出现的问题。还可以根据孩子的兴趣爱好、学习需求以及性格、气质特点等，选择孩子感兴趣的图书，这样既可增加孩子的阅读兴趣，又能促进孩子某方面的发展。在什么时间读、读什么、读多少、怎么读都要尊重孩子的意见，尽量去满足孩子的需要。所以亲子共读的主体，应该是孩子，而不是家长或者书。家长只是引导者，只是孩子要完成阅读所假借的辅助工具，家长所要做的，就是尽量以生动形象的形式，将绘本故事展示给不识字的孩子，帮助孩子获得充分的阅读体验。
我的家庭书可以说是《贝贝熊》系列丛书，因为这是女儿小时候最喜欢的一套书，很长的一段时间里睡前我或是她爸反复给她读了无数遍。读这套书时也成为了我们家庭的欢乐时光，另外这套书潜移默化地影响女儿行为生活，看完了妈妈生日那本，她说也要做早餐到床上吃，妈妈你什么时候生日呀？甚至现在女儿迷上烘焙，都可能是源于小时候看过的贝贝熊。

作者: Candy_mumu 时间: 2017-4-9 14:29
G15 杨洁  阳阳妈
2017年故事妈妈学院第一讲  童年.阅读.三叶草
                                             主讲人:李迪
1.何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子？
   听了李迪老师的课让我明白自己在亲子阅读的路上走的是有多盲目，感谢遇见三叶草，感谢三叶草给我机会能加入到初级班和老师们学习。我想亲子阅读是需要家长和孩子共同完成，孩子需要家长的陪伴，一方面在阅读的过程中可以及时了解孩子的语言及心理发展程度，另一方面可以增加感情并和孩子拥有共同语言。但真正在亲子阅读中最重要的主体我觉得还是孩子，虽然不同年龄段的孩子有不同的发展规律，在孩子小的时候想要为低年龄段的孩子做亲子阅读这件事，我们就要考虑到孩子这一阶段的特点，例如是不是爱撕书咬书，在一起阅读的时候能持续多久，孩子对什么感兴趣等等这些我们都是要考虑到的。大一些的孩子更是如此，孩子已经有了自己的独立意识，我们作为家长是不能要求孩子以我们的意志为转移，非要她看一些我们自认为对她们有用但她们并不感兴趣的书，这样只会适得其反。因此，我认为在亲子阅读中真正的主体是孩子，我们在陪伴阅读的过程中只起着帮助，引导的作用。
2.你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
   对于家庭书，我想是会随着孩子逐渐长大而改变的，现在我的孩子还比较小，对于她的养育和教育我还在不断的摸索中。但是我认为现阶段我把《接纳力》作为我的家庭书，我自身性格比较急，看见孩子的不正确行为就喜欢说，有时还喜欢直接代替她去做，我对于家里其他成员有时也是这样，当然在我读了《接纳力》一书后，我明白自身的问题，也懂得了去接纳别人的意见和优缺点，对于孩子也在努力增加更多的耐心和更多的共情她的感受，并且我明白了只有我自己去改变，她们才会更好。当然，等孩子更大些了，有了自己对生活的理解时，我的家庭书也会随之而改变。我也希望通过在这里和老师们学习，能让我更加的进步。

作者: wenjingxcj 时间: 2017-4-9 21:35
G04温静（桐薇妈妈）
1、思考题：何为亲子阅读中最重要的主体？书？讲述者？抑或孩子，请用简要的文字表述出来。
我认为在亲子阅读中，书、讲述者、父母或讲述者、孩子这三个因素存在着相互关联，缺货一不可，都属于三个非常重要的因素。在讲述的过程中，会随着讲述的变化，故事情节的发展，或者环境的影等响等多种因素，不断的切换主体，其中的某一个主题会显示略为重要，但其它几个也都是不同程度的重要。比如，在我们早期希望通过阅读来渐渐赔养起孩子的阅读兴趣时，如果孩子对书完全不感兴趣，那么这时的主题，就是父母或者讲述者，要设计一个技巧，能够吸引住孩子，慢慢的开始引导到书的故事中，这时讲述显得重要些，那么选怎样的故事，如何选书，什么样的情节才能吸引到孩子，此时，选择什么样的书做为载体，些时书作为主体之一就是突显来它的重要性，当孩子慢慢接受，在讲述的过程中，他会有不同的反应，不同的问题，这时孩子作为吸收者会占据主题。所以这三个因素相辅相成，互相联系。
2、你的家庭书是哪一本？为什么会是这本书？
我们家庭书在不同时间会有不同的家庭书，比如现在我们一家都在读的一本是《来喝水吧》，不管是三年级的姐姐，还是不是2岁的妹妹，都特别喜欢看这一本书，每个龄阶段的关注点不同，但是这本书仍能吸引到不同年龄段的喜欢，确实是一本神奇的故事。
这本书之所以是我们的家庭书，是因为他可以带给9岁的姐姐很多关于动物的知识，每一页都要细以仔细观察才能找到世界各地的动物，另外他还是一本环保书，通过水洼里的水越来越少，到最后水完全没有了，大自然遭遇了破坏，而且还有一幅通过图画手法，告诉孩子们因为人类对环境的破坏，让很多动物已经灭绝等等。对于妹妹来说，锻炼了观察能力，小小年纪可以找出很多隐藏在图画中的动物来，另外也通过数数来建立数量的感觉。那么，前一段时间我们还一起读了《逃家小免》，还有《猜猜我有多爱你》、《我不怕打针》、《好饿好饿的毛毛虫》等等，每一本书在亲子阅读中，不论是做父母的自己，还是孩子，都享受着这个过程，孩子们的反应也带给了我们意想不到的收获。所以我们将继续陪伴阅读下去，也谢谢三叶草，给我们提供了这么好的平台，指导我们更专业的去阅读！谢谢！

作者: 独处的鱼 时间: 2017-4-10 00:00
G13 王媛媛独处的鱼

来自李迪的启迪

我的孩子三岁九个月大，在她几个月大时，我们开始翻阅绘本，这是在走出校门进入社会就业之后，我开始阅读的“无用的书”，因为孩子我才会读这些书（绘本），在选择绘本时，内容和图案需要适合孩子的当下，同时我也喜欢，才会带回家来，亲子共读中，孩子，我（讲述者，书，都是重要的主体，缺一不可。在孩子懂得简单的表达后，我们是一起选择绘本的，这以后的阅读过程中，九非常顺畅，我只需要要结合孩子当下的情绪，她的兴趣点来调整节奏和方式。

对于本身有亲子阅读习惯的我来说，第一次课最大的收获是作业的第二题，所以这次作业的标题是来自李迪的启迪。
原本两个自由的灵魂，在我们有了共同的孩子之后，过上了我负责育儿，他负责事业，聚少离多的生活，每每团聚时，争相表达对方不在身边发生的事情，无论凡俗还是实事，无所不淡，在对自己，对彼此，对家庭，关于未来，我们都能达成共识，保持一致，唯独没有谈到“家庭书”这个话题。

如此重要的“家庭书”我们竟然忘记了交流！

因这次作业，我们才开启“家庭书单”，家庭书单里，今天会提到两本书：《鱼就是鱼》和《士人风骨》

为什么会选择《士人风骨》作为家庭书呢，他说，我想借用书中的二段话：“什么时候中国人能够真正不卑不亢的以平常心对待世界一切强于我或弱于我的国家，即充满民族自信又虚心学习他人长处，既懂得保持民族精华，又能以开阔的胸怀对外来思想和文化，吞吐自如，那就是我们民族真正在精神上健康成熟的时候。
实际上，所谓文化，就是一个民族在悠长的历史中，在一种制度下形成的，渗透到民族的血脉中的集体记忆，一种思维方式，价值观和行为模式。这种源远流长的传递有很强的韧性，在刚性的制度变革之后，还会长期存在，制度的变革和实施总是靠人来做的，既是人就有思想。

《鱼就是鱼》，我和孩子一起度过的第一本进入我们的家庭书，李欧.李奥尼的作品，我是偏爱的，这本鱼，简直就是给我孩子而作，我的孩子小名就叫鱼，她生活中见惯的乖孩子能干孩子优秀孩子不一样，她细腻敏感，慢热，高冷，情感丰富，与生俱来的安全意识，对新环境及陌生人的谨慎，都让她给人留下内向，胆小的印象，但她对音乐有着惊人的感知能力，她的观察能力常常让我惊喜。《鱼就是鱼》给了我们启示，即便孩子一直“内向”下去，我们全然接受并保护她的特质，不去改变她，我们为之欣喜，鱼就是鱼。

感恩三叶草！感谢李迪的分享！我的家庭在第一次讲座中就收获礼物，宝贵的启迪！

欢迎光临亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/)