亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族
标题: C 组-2017初级班第五讲作业贴 [打印本页]
作者: aya93 时间: 2017-6-3 00:57
标题: C 组-2017初级班第五讲作业贴
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班
5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！ |
作者: 宣宣妈妈 时间: 2017-6-4 14:04
C08 刘谦 宣宣妈妈
第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪 5 月27日
作业： 根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
故事的名字叫《嚓-嘭》，儿子一年级时，学校里有故事妈妈进班级活动，我曾经讲过这样一个故事。
故事简介：
这是个有点忧伤的故事。在一次学飞的过程中，小西蒙不小心从巢里掉出来摔伤了头部，从此他再也没法和别的鸟儿一样唱动听的歌了，他只能叫着唯一的声音：“嚓嘭”? 或许从心理学意义来说，这声音是他在遭受意外时，身体产生的本能性的、带有惩罚色彩的自我保护，而这声音却隔绝了西蒙和他面前的世界，“听上去仿佛是一扇关上的门”。
只能叫出“嚓嘭”的西蒙，就这样一天天长大。如果你是一个成年人，看着这样的孩子沉默地长大，你一定内心充满了不知所措的内疚和疼爱，就好像西蒙的爸爸妈妈一样：“他们给他好吃的，他们白天黑夜地照顾他……”可是，就是一直都没有人来，没有人走过来，站在他的对面轻声说“亲爱的西蒙，请开开门”…… 后来，一只年老的兔子帮助了他，他不仅找回了自信，而且成功地举行了飞行表演。
这本书告诉我们：挫折会造成人心理的阴影，但是只要相信自己能行，就会成功，做任何事都要对自己充满信心。
故事分析：（提问环节，问题是预设的。 ）
一、 我知道部分
1、 这个故事的主人公是谁?故事开头发生了什么事情，让他只会说“嚓嘭”？
主人公是西蒙（此处如有孩子回答小鸟，可以追问名字），他想看看外面的世界，不小心从巢里跌了出去，从此只会说“嚓嘭”两个字。
2、 西蒙除了只会说“嚓嘭”，小朋友们有没有发现西蒙有哪些本领？
飞的很远，会升腾，会旋转，会高空冲刺，飞行本领很高。
3、 谁帮助西蒙找回了快乐？
一只善良智慧、乐于助人的老兔子。
二、 我觉得部分
1、 你们喜欢西蒙吗？为什么喜欢他？
喜欢,因为西蒙飞行本领很厉害，让所有的小动物都羡慕。
2、 你们喜欢老兔子吗？为什么？在我们的生活中，你觉得老兔子像谁？
喜欢，老兔子乐于帮助别人，帮助西蒙找到了信心和快乐。
老兔子就像我们的老师，也像我们的爸爸妈妈，会看到我们身上的优点，教我们克服困难，努力学习本领。像我们身边的好朋友，会鼓励我们，帮助我们。
3、 西蒙只会发出“嚓嘭”的声音，但一开始的嚓嘭声和后来的嚓嘭声一样吗？
不一样，一开始的是忧伤的，听上去很可怜的。后来的是快乐的。
4、 为什么西蒙发出的嚓嘭声，会从忧伤变的快乐了呢？（引导：小鸟的本领是什么？）
西蒙发现了自己是一只小鸟，鸟的本领是飞翔，而不是叫声，他飞行的本领很高，他找回了自信，找到了自己的优点。所以发出的嚓嘭声也快乐，自信了。
三、迁移，运用部分
1、现在我们每个小朋友都是西蒙，我们的同桌呢，就是老兔子。
我先让小朋友来找一下自己的缺点，再说一下自己的优点。同时同桌小朋友找对方的优点。目的：突出每个人的优点，让大家看到自己的优点。
小结：我们每个人身上都是有缺点的，但我相信我们身上的优点更多，大家多发现自己和别人的优点，相互学习，共同进步，这样我们都能变的更自信，更棒。
游戏环节：
给每个孩子一张事先准备好的滴过墨汁黑点的白纸 。然后抛出问题，大家讨论。
如果一直盯着墨汁看，只会看到黑点。问他们现在这张还是白纸吗？引导孩子，问黑色的地方多还是白色的地方多？
让小朋友们自由发挥，在黑点上加以修改，改成一个漂亮的图案或者标志等等。最后加以肯定和鼓励。
总结：
白纸是不是就像我们自己？黑点就像我们身上的缺点？我们每个人身上都有缺点，面对缺点，面对困难的时候，我们不能悲观，失望，发脾气，而是要积极努力，鼓起勇气去改正和克服。同时，我们也要多看自己和别人身上的优点，对自己和别人充满信心，在别人遇到困难的时候要积极主动地帮助别人，让大家都能获取更大的成功。
作者: cherry2017 时间: 2017-6-4 23:23
C22 cherry 陈思文
5月27日 第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
上周，听完故事妈妈成长学院的秋雪老师讲的关于延伸阅读的讲座，很受启发，仔细回想，和儿子亲子共读绘本的这几年，也做了不少相关的精读体验，通过绘画、手工、游戏、编故事、写阅读报告等形式，让绘本的内容更加入脑入心，对书中的内容做了最大程度的延伸理解！比如看完宫西的绘本，画风完全继承了宫西达也的风格。
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儿子所在的幼稚园也很重视阅读，每周都会让小朋友根据当月的主题，自己选择一本书带回家，小朋友和家长一起撰写阅读报告。
《河马啵啵的果汁派对》曾经是儿子非常喜欢的一本书，下面以这本书为例，用延伸活动的设计要素来描述一下！
看完《河马啵啵的果汁派对》后，我和娃做了一杯综合果汁
1、这本书讲了什么？
故事讲的是河马啵啵收到爷爷从家乡寄来的橘子，啵啵品尝完一颗甜甜的橘子后，也想分享给朋友们，于是他来到森林里，把橘子一颗一颗的送到每一个动物朋友家里！
第二天，森林里所有收到橘子的小朋友都来到啵啵家，他们还带来了各种各样的水果。 啵啵夜里做了一个梦，梦见这些水果变成了一个综合果汁湖，他乘着菠萝小船刚要喝一口果汁湖里的果汁，梦就醒了，啵啵从梦中获得灵感，想到要把好朋友送来的水果混合在一起，做成综合果汁，小动物们齐努力，真的做出了美味的综合果汁，接着，小动物们又把这些综合果汁变成了综合果汁雨分享给了镇上更多的朋友们！
2、作者想要表达什么？
越分享越快乐，越分享越幸福，友情加水果制作出来的香甜果汁，大概是世界上最好喝的果汁！
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
故事听完后，我家娃一直梦想着要制作一杯啵啵那样的综合果汁，大概书里综合果汁有一种神奇的味道吧！于是我们一起动起手来，娃洗了苹果、桃子、奇异果，火龙果，我把它们切成了一厘米见方的小块，和乳酪混合在一起，最后由爸爸用榨汁机真的制做出了一杯综合果汁！
哈哈，喝过果汁、从来没喝过四种水果混合起来的综合果汁！
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4、孩子听过后，最想表达什么？尝试什么？
孩子听完故事，总是说综合果汁是世界上最好喝、最神奇的果汁了，榨完果汁后，我家小朋友激动地捧着综合果汁，小心翼翼地品尝了一口，有点小失望，其实并没有像书中说的那样好喝！
之后，娃端着一杯果汁敲开了邻居小朋友家的门：来，尝尝我做的综合果汁！
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
这个充满无限创意与温情的故事，让孩子们无限向往综合果汁湖，而且一定要亲自尝一尝综合果汁的味道！ 我想这个故事一定会在儿子心中留下美好的回忆，不仅是故事内容本身，更让他难忘的是和爸爸妈妈一起亲自动手，成功制作出综合果汁的那个美好的夜晚！ 这正是绘本的魔力所在！
除此之外，我们还曾经做过以下的阅读延伸活动：
做一支龙舟
端午节前，我和娃读完绘本《奶奶的丝线 爷爷的船》，6岁的儿子而对端午节的传说非常感兴趣，我们在端午节一早和姥姥一起包了粽子，之后又去大埔看了龙舟比赛，回家后，娃说：妈妈，龙舟好漂亮啊，我们也来做一个龙舟吧，于是，我们动起手，用家里废弃的包装盒，涂涂画画，花了两个晚上的时间，终于做好了一支龙舟。
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开一间博物馆
《酷比的博物馆》是儿非常喜欢的一本书，某天又想起它来，读了两遍，儿实在有点像酷比，也喜歡在路上收集各種小玩艺儿…听完故事后，儿说，我也要开一间博物馆 ！有一天，儿在自己的房间，把他从海边捡回来的贝壳、漂亮石头，在公园拾到的树叶、果实，以及平时喜欢的玩具、书……摆在玩具箱上，然后在门上画了一张海报，写上“大智博物馆”，对我说，这是我开的博物馆，请妈妈来参观我的博物馆，之后又制作了三张门票，他说还要邀请邻居好朋友来参观他的博物馆！
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作者: cherry2017 时间: 2017-6-4 23:30
5月27日 第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
上周，听完故事妈妈成长学院的秋雪老师讲的关于延伸阅读的讲座，很受启发，仔细回想，和儿子亲子共读绘本的这几年，也做了不少相关的精读体验，通过绘画、手工、游戏、编故事、写阅读报告等形式，让绘本的内容更加入脑入心，对书中的内容做了最大程度的延伸理解！
比如看完宫西的绘本，画风完全继承了宫西达也的风格。
儿子所在的幼稚园也很重视阅读，每周都会让小朋友根据当月的主题，自己选择一本书带回家，小朋友和家长一起撰写阅读报告。
《河马啵啵的果汁派对》曾经是儿子非常喜欢的一本书，下面以这本书为例，用延伸活动的设计要素来描述一下！
看完《河马啵啵的果汁派对》后，我和娃做了一杯综合果汁
1、这本书讲了什么？
故事讲的是河马啵啵收到爷爷从家乡寄来的橘子，啵啵品尝完一颗甜甜的橘子后，也想分享给朋友们，于是他来到森林里，把橘子一颗一颗的送到每一个动物朋友家里！
第二天，森林里所有收到橘子的小朋友都来到啵啵家，他们还带来了各种各样的水果。 啵啵夜里做了一个梦，梦见这些水果变成了一个综合果汁湖，他乘着菠萝小船刚要喝一口果汁湖里的果汁，梦就醒了，啵啵从梦中获得灵感，想到要把好朋友送来的水果混合在一起，做成综合果汁，小动物们齐努力，真的做出了美味的综合果汁，接着，小动物们又把这些综合果汁变成了综合果汁雨分享给了镇上更多的朋友们！
2、作者想要表达什么？
越分享越快乐，越分享越幸福，友情加水果制作出来的香甜果汁，大概是世界上最好喝的果汁！
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
故事听完后，我家娃一直梦想着要制作一杯啵啵那样的综合果汁，大概书里综合果汁有一种神奇的味道吧！于是我们一起动起手来，娃洗了苹果、桃子、奇异果，火龙果，我把它们切成了一厘米见方的小块，和乳酪混合在一起，最后由爸爸用榨汁机真的制做出了一杯综合果汁！
哈哈，喝过果汁、从来没喝过四种水果混合起来的综合果汁！
4
、孩子听过后，最想表达什么？尝试什么？ 孩子听完故事，总是说综合果汁是世界上最好喝、最神奇的果汁了，榨完果汁后，我家小朋友激动地捧着综合果汁，小心翼翼地品尝了一口，有点小失望，其实并没有像书中说的那样好喝！
之后，娃端着一杯果汁敲开了邻居小朋友家的门：来，尝尝我做的综合果汁！
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
这个充满无限创意与温情的故事，让孩子们无限向往综合果汁湖，而且一定要亲自尝一尝综合果汁的味道！ 我想这个故事一定会在儿子心中留下美好的回忆，不仅是故事内容本身，更让他难忘的是和爸爸妈妈一起亲自动手，成功制作出综合果汁的那个美好的夜晚！ 这正是绘本的魔力所在！
除此之外，我们还曾经做过以下的阅读延伸活动：
做一支龙舟
端午节前，我和娃读完绘本《奶奶的丝线 爷爷的船》，6岁的儿子而对端午节的传说非常感兴趣，我们在端午节一早和姥姥一起包了粽子，之后又去大埔看了龙舟比赛，回家后，娃说：妈妈，龙舟好漂亮啊，我们也来做一个龙舟吧，于是，我们动起手，用家里废弃的包装盒，涂涂画画，花了两个晚上的时间，终于做好了一支龙舟。
开一间博物馆
《酷比的博物馆》是儿非常喜欢的一本书，某天又想起它来，读了两遍，儿实在有点像酷比，也喜歡在路上收集各種小玩艺儿…听完故事后，儿说，我也要开一间博物馆 ！有一天，儿在自己的房间，把他从海边捡回来的贝壳、漂亮石头，在公园拾到的树叶、果实，以及平时喜欢的玩具、书……摆在玩具箱上，然后在门上画了一张海报，写上“大智博物馆”，对我说，这是我开的博物馆，请妈妈来参观我的博物馆，之后又制作了三张门票，他说还要邀请邻居好朋友来参观他的博物馆！
作者: 张玉凤 时间: 2017-6-6 13:52
C04楚贤楚瑶妈 2017年6月9日故事讲述方案
2017年6月9日
活动时间：2017年 6月9 日
讲述绘本：《哈利海边历险记》
讲述人：楚贤妈
一、 作品解读：
《哈利海边历险记》：美国吉恩.蔡恩著 美国玛格丽特.布罗伊.格雷厄姆 绘
内容简介：
哈利和家人到海边玩，他受不了红彤彤的大太阳，于是到处找可以躲避的地方，可走着走着却迷路了。遮阳伞看起来全都一个样，披着海藻的哈利还被误认为海怪，自己的家人到底在哪儿呢？
烈日、大海、走失的小狗，和放眼望去全都一模一样的遮阳伞，这场海边历险记接连出现戏剧化效果，环环相扣，趣味十足，而丰富的细节和巧妙的结局更是让人忍俊不禁。找不到家人时的焦急，见到家人后的兴奋，以及家人专门为哈利而做出的改变，其中流露出的温馨和家庭成员间的浓浓爱意尤其打动人心。
二、活动目标：《哈利海边历险记》通过讲述引导孩子，家人之间，可以互相做出什么改变。
三、活动重点：通过对故事的讲述，让小朋友争相恐后，想为家人做点什么。也许可以帮忙做家务；也许为了健康，可以拒绝零食。
五、活动延伸：给哈利一把它喜欢的伞，你也可以为自己或家人做一把漂亮的伞
（手工延伸）
作者: 裴日彩 时间: 2017-6-6 16:56
C07 裴日彩 天添妈
第五课“亲子阅读玩起来”
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
好好学习 天天向上！
绘本《小黄和小蓝》，作者李欧•李奥尼，内容十分简单，故事十分有趣：两个好朋友“小黄”和“小蓝”在一起玩，相互抱一抱后，变成了绿色，回到家，双方的爸爸妈妈都不认识自己了。于是，他们伤心地哭了起来，有趣的是泪珠又让他们变成了原来的自己。有趣、曲折的情节、常见的场景、变化的惊奇，让孩子对色彩的变化产生了好奇和兴趣。并借此为契机，进行延伸，跟孩子玩起了颜色变化的游戏，寓教于乐，孩子们在游戏中学习了故事和颜色的渐变。
小黄+小蓝＝小绿
小红+小黄＝小橙
小蓝+小红＝小紫
小绿+小白＝奶绿
小黄+小白＝奶黄
学习颜色的渐变、融合
……。
真是太有趣了，孩子不断地尝试，学习颜色的调和变化，并在游戏中体会到了快乐。
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作者: 乔乔跟谦谦 时间: 2017-6-7 15:54
第五讲“亲子阅读玩起来 ”
主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字
c27陈燕珍
听了秋雪老师讲“亲子阅读玩起来”后，打破了我之前对绘本的了解（就是讲故事），原来绘本还可以跟孩子玩起来。结合绘本内容跟孩子们玩起来会令他们对绘本的内容更加深刻，也可以增进亲子关系。
我这次的作业选了《是谁嗯嗯在我的头上》这本书来做阅读的延伸。这本书主要讲一只鼹鼠不知给什么动物在它头上拉了一坨嗯嗯，它就去找嗯嗯的主人。问了鸽子、马、兔子、羊、奶牛、猪都不是，后来就找来苍蝇来帮忙。苍蝇戳了一下，告诉了鼹鼠原来是狗的嗯嗯，最后鼹鼠也在狗的头上拉了一坨嗯嗯。这个故事以嗯嗯为主题，小孩子听到这个点都会哈哈大笑。通过这本书可以跟孩子聊到不同的动物，它们的嗯嗯都是不一样的。也可以跟孩子聊他们的嗯嗯情况，如果嗯嗯太硬，我们就是吃青菜或水果太少了。如果拉太软的嗯嗯，有可能吃冷的东西多了，我们应该要饮食均衡，这样我们的嗯嗯才会健康。
在讲故事时，孩子看到鼹鼠头上的嗯嗯，他们都会不约而同的笑起来。在讲这本书的过程中他们都是欢笑的，我们了很享受这欢乐时光。
讲完故事我把提早画好的各种动物的嗯嗯图拿出来，让他们来猜，哪个是哪个的嗯嗯，猜完后，又让他们拿着图片自己来编自己的故事。编完后，又给他们画自己认为的动物嗯嗯，画完了让他们讲他们的故事。
作者: 文艺小毛驴 时间: 2017-6-7 17:10
C05王玮 文艺小毛驴绘本玩起来
我挑选的是绘本《the umbrella》作为阅读延伸，因为我女儿特别喜欢雨伞。
1、这本书讲了什么？
讲述了一只小狗在一个大风天，在家门外发现了一把红色的小雨伞，打开的瞬间就被风刮离了地面，离开了居住的大房子，由此经历了无数的冒险。遇到过危险也见识了草原海洋森林冰川沙漠，最终回到了自己出发的地方。
2、作者想要表达什么？
作者想传达给读者，应该时刻抱有一颗好奇的心，这颗好奇的心也许会遇到危险，会遇到磨难，可是带给我们的是收获和经历。
3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
她对小狗在漫步云端时云层里的一个洞非常感兴趣，一直指着说是什么？我学着老师说的多说你觉得呢？她说是大洞子，下一页小狗就从那个洞掉进了满是动物的非洲大草原。
4、孩子听过后，最想表达什么？尝试什么？
听过之后她想去拿她自己的雨伞，想要睡觉洗澡的时候都拿着雨伞。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
我的女儿有很多的玩具，可是每一样都只是三分钟热度，玩一会儿就没兴趣了，可是她最喜欢的是她的小雨伞，无论是在家还是外出都恨不得天天带着小雨伞，下雨的时候就更别提了，一定要带着去踩水坑。还有一个她最喜欢的东西就是海豹型的水温计，从小时候我们就用来给她测试洗澡的水温，朝水盆里一丢就能看到温度高低，这个小温度计是她的最爱，除了洗澡要拿着睡觉也要抱着，有几次我拿走了还哇哇的哭个不停，嘴里还在喊着要温度计。我想可以借鉴这本绘本的创意，让女儿创作一起带着雨伞和温度计历险.
这次在准备绘本玩起来的阅读延伸时，我顺口问了一句，温度计叫什么名字呢？她脱口而出，Donota！说到这又要再提一个大玩具。一个朋友送的机器人型电动车，从第一次见到机器人开始就对“机器人”这个物件充满了恐惧，也许因为突然的声音又或者因为还能跑来跑去吧，在家里就不能见到它，在外面见到机器人的广告图片也会哇哇大喊，非常的害怕。温度计Donota本来是在床上待着，有时候会到到浴桶里测一下水温，这次大家见到一个新奇的东西，鸭子们叫着别去动他离远点，鲸鱼和小桶愣了一会躲到了一边，只有云朵和Donota凑上去瞧了又瞧，水哗啦啦的打在上面真好听，爬到他身上，啪他翻了个个地下一个长长的弯杆子翘了起来，Donota又被掀翻在了水里，爬上去看一看，在水面上他像个小船飘来飘去，
小家伙们都吓得不行，云朵在旁边欢呼雀跃着真棒真棒。Donota挂住弯把离开了水面，她看到了大城堡，有尖尖的顶大大的肚皮，她飞得比城堡还要高，突然落到了一个庞然大物旁边，会发出巨大的声音还会迅速的移动，Donota害怕极了，拿起了弯把做武器超大怪物捅去。
摆脱了庞然大物的威胁，Donota一直飘啊飘啊，她降落了，周围的环境这么熟悉，她回到了她最开始待的地方。
在孩子洗澡的时候她喜欢拿各种各样的戏水玩具，让他们也参与到绘本延伸的活动里，也满足了孩子玩水的天性，选择在浴缸里一起玩，她拿着伞凑到水龙头下面假装在下雨，
又因为我经常会带着她把洗完澡的脏衣服丢到放在房间里的脏衣娄，凑巧的是那个房间也摆放着她最害怕的机器人，那就接着这次机会让温度计Donota帮她对抗恐怖的机器人吧！
听完第五课，绘本要怎么延伸怎么玩？着实困扰了我好几天，这本无字绘本故事很简单，想象力丰富，一把伞真的能把一只小狗带到沙漠海洋丛林和冰川吗？必然是不可能的，那么让我们展开想象，用孩子最喜欢的物件，跟着她们的无线想象力和好奇心，一起讲述不平凡的故事吧。
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作者: Bambi米妈 时间: 2017-6-7 20:24
C03 罗云 Bambi米妈
第五课“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪老师
课程作业：
根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
作业要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、截止时间6月9日23:59。
小蓝鲸生态绘本《蚕宝宝和蜘蛛》
作者：贺道蓉
绘图：方瑜洁／陈和凯
出版社：中国书店
出版时间：2005年12月
1.这本书讲了什么？
这是一本讲友情的绘本，也是一本自然科普绘本。讲述的是一只名叫朱朱的小蜘蛛在桑树上织网，准备给这棵桑树除害虫，就在这个时候，蚕宝宝沙沙沙地吃着桑叶，朱朱误会蚕宝宝是害虫，放言要网住蚕宝宝，蚕宝宝的哥哥告诉宝宝说它们不是害虫，桑叶是它们的食物，吃了桑叶才可以长大才可以吐丝为他人作贡献...朱朱回家问过妈妈才明白自己误会宝宝了，后来它们成了好朋友。在宝宝一动不动蜕皮的时候，有一群蚂蚁想搬宝宝去当晚餐，是朱朱帮它赶走了蚁群，然后朱朱一直守在宝宝的身边，等宝宝破茧而出的时候，朱朱完全认不出自己的好朋友宝宝了，但是不管宝宝变成什么样，它们都还是好朋友。
2.作者想要表达什么？
通过讲述蚕宝宝和蜘蛛之间的友谊故事，让孩子懂得互相帮助；通过蜘蛛和蚕宝宝的对话和蚕宝宝的蜕变过程，让孩子获得对蚕和蜘蛛的生活习性和成长过程的认知。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
孩子觉得蚕的成长过程太不可思议了，对蚕的成长过程感兴趣。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听过后最想知道蚕的成长过程，尝试也养几只。
5.我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？
1）我们用养蚕的办法让孩子观察蚕的成长过程；
2）我们用手工的方式让孩子尝试制作蚕和蜘蛛并复述故事。
延伸活动方案与过程：
一．讲述故事：
给孩子讲述故事内容，让孩子对蚕的生长过程有一定的认知。
二．问题引导：
1.蚕的成长过程是怎样的？
2.蚕的生活习性是怎样的？
3.如果你是养蚕人，你会怎样照料它们？
三．养蚕实践：带孩子去文具店挑选蚕宝宝，然后采摘桑叶，回家给蚕宝宝建一个“家”，让孩子细心照料蚕宝宝并记录其成长过程。
四．手工制作蚕宝宝和蜘蛛并复述故事。
五.反思：孩子通过实践，观察了蚕的成长过程，切身体验了养宠物的责任感。通过制作手工和复述故事，对蚕和蜘蛛有了进一步的了解。
作者: 颖妮 时间: 2017-6-8 00:07
C14马萍丽 颖妮
第五课 亲子阅读玩起来
作业：根据课程中列出的延伸活动要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1.详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2.论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
听了秋雪老师的课，让我脑洞大开，绘本还可以这样读，可以这样玩，孩子也更愿意接受。通过实践让我体会到绘本边读边玩，不仅可以增加孩子的阅读兴趣，还可以引发孩子去思考，加深孩子对事物的理解。
妈妈与姐弟俩一起读了宫西达也的《你看起来好像很好吃》，现列出延伸设计要素：
1、这本书讲了什么？
这本书讲了小甲龙遇到霸王龙，把霸王龙当成爸爸，让霸王龙惊讶和感动，小甲龙对“爸爸”的信任、崇拜及真诚的关爱，让霸王龙决定保护小甲龙并教它本领这一段快乐生活的时光，最后霸王龙把小甲龙送到它真正的爸爸妈妈的身边。
2、作者想要表达什么？
作者想要表达每个人心里都有一颗爱的种子，让小读都由此会体验爱与被爱的快乐，人与人之间交往的真谛。
3、孩子听的这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
孩子会对霸王龙的一举一动感兴趣，对故事情结感兴趣。
4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子想尝试：感受故事中霸王龙与小甲龙之间爱与被爱的情感。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
制作或寻找恐龙道具，分段讲述故事内容并进行表演，引导孩子来理解故事内容，让孩子积极猜测与想象故事情节，并大胆表达自己的想法。
根据以上的阅读延伸要素，我们的活动方案及活动过程如下：
一、 拿出道具（霸王龙、小甲龙、吉兰泰龙）引出故事。
二、分段讲述故事并表演，理解故事内容。
1、讲述故事并表演第一部分：命运转折（让姐弟俩猜测小甲龙的命运会怎样？为什么？）
妈妈回应：对呀，小甲龙这一声爸爸叫的霸王龙又惊讶又感动，所以霸王龙不忍心吃掉这只小甲龙。
2、讲述故事并表演第二部分：爱的萌芽（吉兰泰龙的出现，让姐弟俩猜测小甲龙的命运又会怎样？）
妈妈回应：对！霸王龙真的有点像爸爸呢，当小甲龙遇到危险时，它毫不犹豫用自己的身体保护了小甲龙。
3、讲述故事并表演第三部分：爱与被爱（小甲龙为霸王龙摘红果子，霸王龙教小甲龙学本领，让姐弟俩想想它们会一直快乐的生活在一起吗？）
三、回忆故事内容，让姐弟俩表达自己喜欢故事里的？为什么？
不管姐弟俩喜欢谁，妈妈都会肯定他们两的选择。
四、回到现实生活中，让姐弟俩想想生活中，有谁像霸王龙这样爱着你们俩？
姐弟俩异口同声的说是爸爸妈妈。
五、 爸爸妈妈这么爱你们，你们应该怎么样爱他们？
姐弟俩争抢着说，我们在外面会互相帮助，不让爸爸妈妈担心，我们不再调皮捣蛋，让爸爸妈妈生气，我们做爸爸妈妈的小帮手……等等，说了很多很多。
那天晚上我和孩子们很开心，觉得绘本这样边读边玩太有意思了，真正的让孩子们理解了故事的内容，让孩子们感受到故事中人物之间爱与被爱的情感，同时也增加了孩子的阅读兴趣，让阅读成为习惯。
作者: 艾艾 时间: 2017-6-8 21:25
C20 李洁--艾艾（金豆妈）
第五课“亲子阅读玩起来”
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
好好学习 天天向上！
听完故事妈妈成长学院秋雪老师讲的《亲子阅读玩起来》，感触颇深。这几年一直陪伴孩子阅读，也有做一些延伸活动，随着孩子年龄的增长，他看书的速度越来越快，有时我都跟不上他，尤其是那些文字书，很难在第一时间等我看完之后再跟孩子讲述，然后做延伸。往往是当孩子快看完的时候我才大致看一下，然后听他跟我分享故事中的人物、情节和他最关注的点。等他开启10万个为什么的模式，然后我再领着他逐一查找资料解答。我时常觉得孩子书看的太快，不够精细，这是最近困扰我的一个问题。但是听了秋雪老师的课程以后，了解到这是孩子成长到七八岁的一个正常状态，感到释然，觉得陪伴孩子的这个过程没有白费，没有走弯路，之前有一种摸着石头过河的感觉，听完五堂课以后，有一种把自己摸索到的一些点串联起来，成了一幅有点模样的图画的感觉。
最近为孩子买了几本有关火车的绘本。这是男孩子最喜欢的绘本系列。故事的名字叫《火车头》。我读了这本书后，按照秋雪老师教的方法，整理了思路。
1.这本书讲了什么？
故事的时代背景是在美国南北战争时期，林肯签署了《太平洋铁路法案》，授权给中央太平洋铁路公司和联合太平洋铁路公司，共同修建一条从东到西横贯美国大陆的铁路。
故事的主角是火车头，透过一家人乘坐太平洋铁路从东部奥马哈到终点圣弗朗西斯科的这个过程，让我们跟随火车头一起感受了一百多年前美国的铁路发展史。每停一站就会介绍火车的一部分结构或者介绍火车上的一个工种，设置和管理一趟列车可不是一项简单的工作。沿途从平原到高原再到沙漠，最后到达西海岸的圣弗朗西斯科，不同地区的风光，又让我们了解美国的地理状态。到达目的地的人们即将开创他们的新生活！
2.作者想要表达什么？
透过文字，我能够感受到作者是一个火车迷，因为对火车的喜爱，他查阅了很多的资料，最后自驾亲身体验了铁路沿线的景观，接触了各种人，考察各种地方，从而更深入的了解了当时的铁路状况。
他想告诉读者，新的技术带来新的变革，而推动这些变革的人们是值得人尊敬和怀念的。他在介绍修建铁路的背景资料里面，特别提到了修建铁路的中国华工们和来自爱尔兰的移民们，他们是幕后的英雄，不应该被历史遗忘。火车头和铁路的出现也是一百多年的美国西部开发史的典型代表，也象征着自由和英雄主义，这也是很多年轻人或者说男孩子崇尚牛仔精神的原因吧。随这社会的发展，蒸汽火车虽然退出了历史舞台，但是他所代表的勇敢、开拓、自由的精神不应被遗忘。
3.孩子会对哪些地方感兴趣，会对哪些地方有疑问？
孩子看过后最想表达什么？尝试什么？
封面是一个大大的蒸汽机车头。孩子一眼就会被吸引，因为这个8岁的小男生是一个不折不扣的机车迷。
他一定会对蒸汽火车的结构非常感兴趣。其实我是硬着头皮去看完火车的内部结构，相信他只要看上一眼，就能够跟我详细的描述火车是怎样组成的，是怎样工作的，工作原理是怎样的…我默默的当好学生听着就好了。
然后这个小娃儿一定会对铁路的线路图非常感兴趣，对于关键的站点一定会牢记于心，我也只要默默的当听众就好。可以引导他画一幅地图，加深对书中内容的印象。
对于南北战争的历史背景和这条铁路修建的重大意义，孩子可能领悟不到那么深刻。我带着他找一些背景资料，相信这样能够加深他对这本书的理解。
4.如何带领孩子延伸。
既然对孩子的兴趣点了解的这么清楚，那延伸起来就很简单了。
不过这个小男生是不会乖乖听我的安排的，得有技巧。
于是我对儿子说:“妈妈要完成三叶草的作业，需要画一幅地图，请你当老师来教我画好吗？”果然儿子很高兴的答应了。他从房间拿出一包紫菜，自己先吃了一片，然后问我:“妈妈，你想不想好好完成作业之后吃一片紫菜呢？”我眨巴着眼睛说:“有点想哎。”然后他骄傲的仰起头说:“那你好好做作业吧，做完就可以吃了。”
看来我平时没有少拿好吃的威逼利诱他。
太平洋铁路图
孩子已经自己读完了这个故事，并且已经给我复述了火车的构造和行驶线路图，现在我要他教我画地图，就类似于归纳总结。
首先，孩子问我愿意从东边的奥马哈开始画，还是从西边的萨克拉门托开始画？我选择了东边，小家伙还挺尊重别人的嘛！
儿子告诉我这是西行线，是从东边的奥马哈向西边的海角峰行驶，由联合太平洋铁路公司修建。施工队伍以爱尔兰移民和复员老兵为主。
西行线
东行线是从最西边的萨克拉门托往海角峰行驶。两条铁路的交合点就在海角峰，两条铁轨被一根黄金钉连接在一起。东行线由中央太平洋铁路公司修建。施工队伍主要是来自中国南部广东的劳工。
东行线
儿子问我劳工是什么？是奴隶吗？和我预想的一样，于是我带着他搜了一些资料，让他了解劳工还是有人身自由的，和奴隶有很大的区别，但是华工们万里迢迢，远离家乡和亲人，在异国他乡生存也是很艰辛的，雇主用极其低廉的工资雇用华工们，但是他们得不到基本的人权保障，为此华人也奋斗了几个世纪才在美国拥有了相对平等的权利，由此延伸给他讲了骆家辉、赵小兰等在美国知名的华裔后代。儿子又问美国现在还歧视华工吗？我告诉他美国现在是世界上相对来说最民主的国家，我们要向他们学习，总有一天，中国也会变得越来越好，真正跨入一个自由、民主、人人生而平等的和谐社会。
画好的地图
地图与原图对比 画完整条线路，儿子又教我看地形图，告诉我整条铁路的最高点在谢尔曼，海拔约2510米，并让我用橙色的三角形标注出来。标志是有讲究的，他是参照中国分省地图册，按照海拔的颜色来选择最接近的橙色，而三角形是一般用来标注山峰的。好嘛，这老师当得很专业，赞一个！！然后让我找出戴尔溪桥，并用两条黑色的粗线条表示，这里是一条很窄的栈桥，火车在这里都要减速，也是事故高发区，现在这是一个景点。然后就是标注出海角峰的黄金钉，那里还有一个黄金道钉博物馆。还有40里沙漠和绝顶隧道。最后，小老师让我自由发挥，标注出内华达山脉、落基山脉、怀俄明州、犹他州、加利福尼亚州、爱荷达地区等等等等。至此，这条跨越美国绝大多数地区的地图就画好啦，对美国的主要地质风貌也有了基本的了解。
作为参考标准的中国的图册
儿子很愉快的结束了授课内容，并且奖励给我吃了一片紫菜。言出必行，真的是内外兼修的好老师呀！
虽然我一直在学习的路上探索着，还有很多的不足，但我一直认为愉快的陪伴才是亲子阅读的核心，时光飞逝，孩子很快就会超越我，未来的路，我不一定能给他指引什么，但是我相信我们这些愉快相处的点滴时光，才是陪伴他的终身财富！
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作者: huiwei0705 时间: 2017-6-8 22:24
C25 惠伟 霖&彬妈
第五课“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪老师
课程作业：
根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
作业要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、截止时间6月9日23:59。
《一个完全被搞砸了的故事》
作者:[美}帕特里克.麦克唐奈/文图 孙莉莉/译
出版社：晨光出版社
1.这本书讲了什么？
这是一本讲述要爱惜书本的绘本。讲述的是一名叫小路易的小男孩,兴高采烈的准备为大家讲述一个故事。哼着小曲刚开始讲,突然飞来了一坨花生酱,他忍着继续讲,又掉下来一坨果冻。这时心情已经受到了影响,接接踵而来的黑手指印,乱七八糟的涂鸦,彻底让小路易心塞了。可是画风突然一转,他还是以愉悦的心情把故事讲完了。
2.作者想要表达什么？
通过讲述小路易讲故事过程中的整个遭遇,表达了一本整洁干净的读物对读者来说多么的影响情绪.虽然人生并不完美,可是我们要学着调节自己的情绪迎接美好的每一天.
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
孩子听了故事后,对到底是谁这么不爱惜书本,把小路易的书搞得这么脏,非常的感兴趣.
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听过后很想表达对小路易的同情,以前真心觉得女儿好像对什么都满不在乎.现在对书本很珍惜,把自己和弟弟的书分的很清楚,弟弟想要看她的书时,千叮万嘱要爱惜书本,别弄坏弄脏了.
5.我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？
1)我们可以让孩子读一本完整整洁的读物和一本残缺脏乱的读物,让孩子自己进行体验,并鼓励他说出自己的感受.
2)可以鼓励孩子尝试对不整洁的书本进行维护整理
延伸活动方案与过程：
一．先猜后读
1.读之前,先看封面和封底让孩子猜想下这是个什么样的故事,充分激起孩子的好奇心和调动兴趣.
2.读的时候继续猜想,书上这么多脏兮兮的东西到底是谁干的
二.画一画
1.画一幅关于小主人公小路易的画,小孩子对涂鸦都没什么抵抗力的,可以用上本书中的气泡图文字的形式
2.画表情,演心情。喜、怒、哀、乐的演绎。童年的美好回忆!不管发生了什么,一切都不算太糟,并且会越来越美好!
3.人生不可能是一帆风顺的,会遇到这样那样的事,经历后我们就是那个独一无二的我.制作一张自己的名片.
三．做一做
做做美味的粗粒花生酱.卖相不是太好,关键是孩子参与了,实践了,快乐了。
作者: kathyyangcl 时间: 2017-6-8 23:37
C01 杨春丽 田田妈
2017年5月27日 亲子阅读玩起来 讲师：秋雪 老师
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
秋雪老师的课很生动，满满的干货。让我们给孩子不再是单单的讲故事，而是通过多种方式来做绘本延伸，通过对绘本丰富多彩的演绎，从而加强孩子对阅读的兴趣，加深对书中故事的理解。
今天我们就以《好饿的毛毛虫》一书为例来故事延伸方案。如果说有一条虫子能一路畅通无阻从一个国家爬到另一个国家，那么就是它了，三十多年来，这条从艾瑞克.卡尔手里爬出来的红脑壳、绿身子、高高地弓起来走路的毛毛虫，已经“吞噬”了世界上二千多万个子孩子的心。这是一本充满了诗情与创意的图画书。
1. 这本书讲了什么？
本书讲了一个有趣、可爱的故事，小小的卵里钻出一条又瘦又饿的眉毛毛虫，毛毛虫从星期一到星期五吃了各种水果，
周六吃了很多美味的食物，然后肚子好痛。星期天只吃了一片树叶，觉得舒服多了。最终从一条又肥又大的毛毛虫蜕
变成一只漂亮的蝴蝶。
2. 作者想要表达什么？
让小朋友了解一周有7天，学习数字的简单变化。
认识好各种好吃、色彩斑斓的食物。并且小朋友需要合理饮食，绝对不可暴饮暴食。
通过故事情节的发展发挥小朋友的想象力。
3. 孩子听了这个故事会觉得哪里不懂或者对哪里感兴趣？
对软软的毛毛虫及毛毛虫吃的食物感兴趣, 觉得它好幸福，怎么可以有那么多东西可以随便吃，
然后还可以吃那么多，妈妈都不批评它，也不管一下他
4. 孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
尝试做一条特别的毛毛虫，画一些书中毛毛虫吃过的食物
5. 我们用什么方法表达帮助他们表达或完成
利用家里的五谷杂粮与孩子一起做一份特别的“毛毛虫”，做的过程中孩子极具耐性，
妈妈放胶水和豆子，孩子就用牙签将一颗颗的豆子小心翼翼拔正。中途坚持不下去的时候妈妈就一直
鼓励，最后看到自己的成品也是满心欢喜。我想每一位认真坚持的孩子，最终都会破茧成蝶！
最后我们还同孩子讲解了一些小时和长大完全不同的动物，比如蚕、青蛙。让他知道它们生长的几个变化过程。
作者: sunsheep824 时间: 2017-6-9 10:50
C17 石阳 爱玩书-石阳
第五课 亲子阅读玩起来 秋雪老师 5月27日
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
这次我们选的书是《树懒的丛林》。这种环保类的故事通常会流于说教，但这本立体书在一翻开的时候就把大家的目光深深吸引住了。这是个很简单的故事，但在故事中，孩子们感受到了很多东西。
1、这本书讲了什么？
这是本立体书，讲的是树懒的故乡——亚马孙丛林被破坏和重建的故事。
2、作者想要表达什么？
作者想要让孩子们直接感受到丛林被破坏，动物们失去家园的悲伤。然后在重建的过程中，治愈心灵并把环保的种子深深埋在孩子心底。
3、孩子听的这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
孩子们对会立起来的书非常非常喜欢，在寻找丛林里动物的时候也很积极，这是他们喜欢的捉迷藏游戏。当大机器出来的时候，感到紧张，然后看到丛林被破坏感到愤怒，甚至有小朋友忍不住要把机器撕去。当最后播种长出树苗来的时候，孩子们的眼睛都亮亮的。
4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子想自己去播种，看着小树长大；更多的孩子想要赶跑大机器，保护森林和动物们。提问孩子们丛林有什么作用的时候，孩子们的回答非常丰富：遮荫、提供果子和木材、动物们家、在树上玩等等。
5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
这个故事讲述完毕，孩子们会有很多情绪，可以给他们画笔画下来，或者让他们上台来说，充分表达自己的想法。也可以跟孩子们一起欣赏丛林主题的轻音乐，那种有鸟叫声、风吹过树叶的声音、流水声的很自然轻柔很治愈的音乐。还可以跟孩子一起种下颗植物种子，观察它的生长过程。这次我们边听音乐变做了一个手工，用卡纸做成树干，用粘土做成树叶，让孩子粘上去，一点一点让树茂盛起来。有小朋友还做了果子，让小动物们吃。有小朋友还做了虫子，仰起头去吃树上的果实。
作者: 栗子13 时间: 2017-6-9 13:32
C24 王丽泽 栗子13
第五课 亲子阅读玩起来
作业：根据课程中列出的延伸活动要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1.详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2.论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
亲子阅读《彩虹色的花》
1.这本书讲了什么？
主要讲述一朵彩虹色的花在她的生命历程里做过什么的故事，以及在这个过程中彩虹色的花的性格情感。
2.作者想要表达什么？
作者想要表达的是一个寻常又宏大的主题：爱。爱的付出和爱的回应，爱是无私的快乐的。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或不感兴趣？
绘本的绘画风格，其色彩、线条的运用，故事的内容，包括人物设计、对话内容，都是孩子感兴趣的，所以对这个绘本孩子不存在不感兴趣的点，他极喜欢故事又喜欢小花、太阳及各个小动物的形象。表面的内容他是都懂的，因为讲述的次数很多，能够复述出来了。但是深层的含义应该是处于懵懵懂懂的状态。我觉得这要随着他的年龄不断的领悟。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听过故事后，也想像彩虹色的花钠那样，可以拥有许多好东西馈赠他人。他尝试着主动联系别人，建立友情。这还是处在过程中，我会鼓励他像彩虹色的花那样热情。
5.我们用什么办法帮助他们来表达或尝试。
我和儿子拿起画笔，按照绘本的画面，各自画下彩虹色的花和其他小动物，然后剪裁下花瓣和小动物，重新讲述故事内容。儿子扮演彩虹色的花，我来扮演各种配角，让儿子在主动交往并表达关怀归于馈赠的过程中，感到其中的快乐。
阅读延伸活动：
1.绘画
因为儿子非常喜欢故事的绘画风格和故事形象，我们把绘本当成很好的绘画书，照着画，这样锻炼了儿子对色彩，线条的使用，提高绘画的兴趣和能力。
2.讲述及表演
用剪子把各形象剪下来后，可以拿在手里，作为表现“舞台“的“道具”。儿子饰演彩虹色的花，我是各种配角。这是一个二次创作的过程，进一步锻炼了孩子的想象力和表达能力。
3.在生活中仿效彩虹色的花的行为。
a.像彩虹色的花那样主动热情的招呼小朋友，主动问好。可以克服略显腼腆的习惯。
b.主动帮助询问别人（家人及朋友）是否需要帮忙，帮忙之后儿子还会送对方一片花瓣，完成故事任务。这让儿子更加懂得关爱和分享。
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作者: Ivona 时间: 2017-6-9 15:38
2017C12温玉洁西米花
第五讲“亲子阅读玩起来”
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
亲子阅读之李欧.李奥尼《小蓝和小黄》及阅读延伸活动记录
结合秋雪老师授课时提到的关于阅读延伸设计要素，在阅读这本书时，我认真思考了下秋雪老师提出的问题：
一．这本书讲了什么？
通过一蓝一黄两个色块拟人化讲述了一个通俗易懂的关于友爱的故事
二．作者想要表达什么？
通过变化的色彩，作者似乎想要表达的是：一些道理，往往隐藏于简单的行为当中，但若硬生生地灌输给孩子，未必能够得到理解和模仿。所以通过简单的图画，简单的文字，简单的故事呈现给孩子，为他们的想象力和模仿行为提供参考。
三．孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂？或者对哪里感兴趣？
孩子天生对色彩感兴趣，就算他们看不懂故事的寓意，但是颜色间的变化对他们来说，吸引力仍是巨大的。而且，小蓝和小黄的爸爸妈妈以更大的块头出现时，孩子可以一眼识别出他们的身份。再到各色块端端正正地坐着上课时，孩子结合自己幼儿园的情形，向家长绘声绘色地描述他们是怎么排排坐地上课，怎样玩游戏以及读到爸爸妈妈不认识、不要自己时也会引起他们的共情而伤心难过。通过图画书中一些熟悉的情景，更快融入故事当中。
四．孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
无容置疑的是，看过这个故事后，孩子第一反应应该就是，我不会变成别的样子，我爸爸妈妈不会认不出我来的。可是为什么小蓝和小黄会变呢？他们是怎样变呢？好想看看他们是怎么变的，等等。
五．我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？这个也许是最重要，最容易使孩子入戏的环节，所以如果能设计与故事主题相关的延伸活动来和孩子玩的话，对于故事的理解会更深刻。
思考过后，结合上述五要素，我决定跟孩子玩“变色游戏”。准备如下：
1. 材料：
（游戏一）颜料一盒，棉签数支，白纸数张；
（游戏二）紫甘蓝菜叶两片，醋一瓶，食用苏打粉一包。
2. 活动方案：不限颜色，不限搭配，随便孩子挤出她喜欢的色彩，涂在白纸上,让孩子观察颜色的变化，鼓励她挤出蓝宝宝和黄宝宝抱在一起，观察会变成什么样的色彩宝宝。
3. 活动过程: （游戏一）当打开颜料的时候，承很兴奋地挤了一大条她喜欢的粉红色出来，随意地涂在白纸上；涂完以后，又再挤了小小一点蓝色涂在白纸上，当她发现原来大的，小的颜料都可以在白纸上涂开更大面积时，她惊讶地说：“妈妈，快看，它们都变大了！好神奇吧！”那种得意的样子像是发现了新大陆。 当我提示她：“要不试试把粉色涂在蓝色上面？”她又挤了一点出来，但是蓝色的那条太大了，一点点的粉红色显然是没办法变成别的颜色，涂上蓝色上面还是蓝色的。她有点失落，怎么不会变呢？我继续鼓励她，经过多次对不同颜色的搭配试验，她终于找到点感觉，不再是大一坨小一坨地取颜色，而是比较均匀地配上差不多的分量，最后终于把绿色变出来了！瞬间成就感爆棚，动手的热情高涨，到最后双手压在涂开的颜料上，给自己印了一双小小手印，留作纪念。
（游戏二）玩过颜料搭配的变色游戏后，我引导承展开思考：除了颜料会有颜色以外？还有什么东西有颜色呢？于是，承开始不断地列举她能想到的物品，比如：草莓是红色的；树叶是绿色的；橙子是橙色的；香蕉是黄色的……等等，看着她很努力地思考，表达，我感觉很欣慰，静静地听她讲，最后她终于数不出来了。我说，“那，我看看我们家冰箱现在还有什么菜有颜色的好不好?”把她抱到冰箱前面，找到了紫甘蓝。我便问她：“你觉得，紫甘蓝的叶子如果泡在热水里，会变成什么颜色呢？”答：“紫色。”“好的，那我们试一下看看是不是紫色的。”——我一边说，一边找来温水和剪刀，把紫甘蓝剪细泡起来，过了几分钟，看泡紫甘蓝的水果然变成了淡淡的紫色。她很高兴地对我说：“妈妈，我说对了吧！” 我夸奖她观察细腻，所以才可以答对问题。随后，我故意很好奇地问：“你说这紫色的水还能不能变成什么别的颜色呢？”这显然超出了她的认知程度，她摇摇头说不知道。我说：“好吧，我们也来试一试吧！” 便找出苏打粉，和醋，首先让她把醋轻轻倒进紫甘蓝水里，眼看着紫色慢慢变成粉红色，醋放得越多，粉红色就越深，直至变成玫红色。她无比好奇，甚至想把一瓶醋都倒进去。 接下来，我们又拿来苏打粉放进另一只碗里的紫甘蓝水，水又变绿了！如此几次，每次我们都做不同的尝试，比如：把两种颜色的水混合在一起，把放过醋的水再放苏打粉，放过苏打粉的再放醋，等等一阵乱搭。玩到最后，承一股脑把所有碗里的有色水都倒在同一个碗里，变成了一碗深绿色的水——这个游戏，我们从下午玩到晚上，直接把一瓶醋用完方告结束。
通过这两个变色游戏，孩子对颜色的概念更加直接，深刻，以至于随后的几天里，看到什么颜色的都会问我“这个会变吗？可以变成什么颜色”之类的话，留给孩子无限的想象空间。
写到这里，我不禁深思：好的童书，除了带出作者的寓意，引发读者思考外，同时也应该是好玩的、可以延伸的、可以发散儿童思维的读物，而不光光是硬邦邦的文字、说教。
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作者: 2017C29罗冬霞 时间: 2017-6-9 19:36
C29罗冬霞 橙
第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
我家女儿今天3岁多，这段时间特别喜欢角色扮演，所以现在的绘本的延伸方式最多的就是真人版的角色扮演，故事的名字叫《小兔乖乖》
一、活动方案
1. 上淘宝淘了道具 及其它道具
兔妈妈 红眼睛 长耳朵 短尾巴 大灰狼
蓝子和蘑菇（用香菇代替） 胡萝卜
2. 角色分配
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image001.gif妈妈扮演 3个兔宝宝（头带一个，左右手各带一个）；
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image002.gif 爸爸扮演 大灰狼；
file:///C:/Users/ADMINI~1/AppData/Local/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image003.gif女儿扮演 兔妈妈；
3. 演员各熟悉自己的台词
通过反复地读绘本故事，我很欣喜地发现，宝宝的记忆力比大人要好很多；
4. 故事的再次延伸
由于这本绘本是双语，一开始先用中文进行扮演，后来用很有趣，比较生动的表情和夸张地语调用英语给孩子讲故事，发现孩子也不排斥，甚至她在自己的玩耍不知不觉地会模仿我用搞笑地语调哼着英文，一开始给讲英语时也很不乐意，说妈妈讲中文，后面慢慢地我们有时也用英语进行扮演。二、活动过程（部分扮演过程） 1.兔妈妈采蘑菇回来发现大灰狼想吃兔宝宝，没想到反被聪明的宝宝夹住了尾巴，此时兔妈妈捡起一根棒子敲打大灰狼； 2.兔妈妈采蘑菇 3.兔妈妈采胡萝卜 结束语：通过角色的扮演把绘本中的故事情节，从平面变得立体起来，栩栩如生，锻炼了孩子的语言表达和组织能力，增强了亲子之间的感情。
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作者: 2017C29罗冬霞 时间: 2017-6-9 21:38
C29罗冬霞 橙
第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习 天天向上！
我家女儿今天3岁多，这段时间特别喜欢角色扮演，所以现在的绘本的延伸方式最多的就是真人版的角色扮演，故事的名字叫《小兔乖乖》
一、活动方案
上淘宝淘了道具 及其它道具
兔妈妈 红眼睛 长耳朵 短尾巴 大灰狼
蓝子和蘑菇（用香菇代替） 胡萝卜
角色分配
妈妈扮演 
3个兔宝宝（头带一个，左右手各带一个）； 
爸爸扮演 大灰狼； 
女儿扮演 兔妈妈；- 演员各熟悉自己的台词
通过反复地读绘本故事，来熟悉台词，我很欣喜地发现，宝宝的记忆力比大人要好很多；
二、活动过程（部分扮演过程）
1.兔妈妈采蘑菇回来发现大灰狼想吃兔宝宝，没想到反被聪明的宝宝夹住了尾巴，此时兔妈妈捡起一根棒子敲打大灰狼；
2.兔妈妈采蘑菇 3.兔妈妈采胡萝卜
结束语：通过角色的扮演把绘本中的故事情节，从平面变得立体起来，栩栩如生，锻炼了孩子的语言表达和组织能力，增强了亲子之间的感情。
作者: 铭玥妈妈 时间: 2017-6-10 00:19
学号：C15（2017级） 姓名：颜民贵 草籽名：铭玥妈妈
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班
5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业： 根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.
听了秋雪老师的课后，发现讲故事真是越来越好玩了。
今天晚上就试着给孩子讲这个绘本《男孩与樱桃树》
作者：【新西兰】马克•萨默塞特
绘图：【新西兰】萝恩•萨默塞特
翻译：阿甲
出版社：新蕾出版社
出版时间：2016年3月
1.这本书讲了什么？
从前有一条河，河边立着一棵樱桃树。河的另一边站着一个男孩。他想要到河对岸去吃樱桃。于是一天早晨，男孩制订了一个计划。但当他来到河边时，一只小鸟飞到他的身旁给他出主意。男孩没有坚持自己最初的计划，而是听从小鸟的建议。在屡次失败后，男孩最终按照自己的想法游到对岸，终于来到一片樱桃树下。
2.作者想要表达什么？
人要有梦想，想要实现自己的梦想要靠自己去实现。坚定不移，不忘初心，方得始终。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
孩子不明白小鸟为什么要给他出那么多主意男孩都不成功？
孩子对男孩最终是用什么方式又是怎样到达对岸的这一情节很感兴趣。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听后觉得孩子很勇敢，做了自己想做的事情。孩子也想像男孩那样可以实现自己的梦想。
5.我们用什么方法帮助他们来表达或尝试？
我们用演绎故事的方式让孩子复述故事或者成全孩子绘画的心愿。
延伸活动方案与过程：
一．讲述故事：
给孩子讲述故事内容，让孩子了解故事的意义。
二．问题引导：
1.男孩有怎样的梦想？你的有梦想吗？是什么呢？
2.小鸟为什么给男孩出主意？
3.男孩为什么失败？你觉得他会成功吗？为什么？
4.最后男孩为什么成功？故事最后想说什么？
三．延伸活动
1.制作道具，母女俩一起演绎故事，加深对故事的理解。
2.如果你是男孩，你会用哪些方法到河对岸？请画出来。
最后，我和孩子今晚玩得很开心。谢谢秋雪老师让我知道绘本故事的另一种玩法，让我们体验了一把家庭剧的喜悦。以前只知道绘本故事要么看图，要么读文字，没想到它还有别的有趣的讲述，好玩的地方。我还想着，有空把道具再完善些，再拿到大舞台上讲给更多的孩子们听呢！我会一直坚持到底，不忘初心，方得始终？！
作者: 空白小妖 时间: 2017-6-10 23:02
我来回访。。
作业写的真认真！手动赞！
作者: lijane01 时间: 2017-6-13 09:55
C13 顺顺妈妈 黎海燕
第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
听了秋雪老师讲“亲子阅读玩起来”后，让我对绘本又有了新的认识（就是和孩子一起玩耍），原来绘本还可以跟孩子玩起来。结合绘本的内容跟孩子们玩起来互动他们对绘本的内容更加深刻，也可以增进亲子关系。
孩子幼儿园大班毕业前夕，这次作业我根据秋雪老师的提示买了一本<<这是什么?这是谁?>>来跟孩子一起阅读一起玩耍. 翻开第一业孩子看到长长的手指喊着就说是兔子的耳朵. 我指着第二副图说这个呢?兔子的耳朵是几只呀?宝宝赶紧回答两只,我紧接着问,那么一只会是什么呢?兔子的耳朵是两只,一只是什么呢? 宝宝终于静下心来想问题了.在这个过程中我同样得到了和秋雪老师跟孩子互动的心得,那就是孩子很渴望知识,很渴望知道答案.在我慢慢的告诉孩子答案竟然是印地安人的帽子上的羽毛时,他在那里哈哈大笑, 他说怎么这么可笑!!看到孩子欢快的笑声我觉得这本书的效果达到了.而且孩子在这是什么?这是谁的这本书里自己发挥创造力,想像力效果特别好,我没有想到的,孩子竟然想到,并且解释的很有道理,不得不赞叹孩子的想像力是超凡的.
在跟孩子共读绘本的几年中，我更多的是读，针对绘本做的延伸基本没有。这其中有我自身的局限，也有时间分配的问题。我也不断的在反思和总结。听完秋雪老师的课后，就像课程中所说，如果不会画，不会做，那就借助相关的书籍去慢慢的学习，一点点的去做。很多经验的积累一定是需要匹配相应的行动以及时间的沉淀。
讲完故事我和孩子也有了约定,以后也可以通过自己绘画让妈妈还有你的小伙伴们猜猜你画的画和想表达的意思,孩子开心的点点头,看着他对新鲜故事的认知和好奇感自己心里确实有了些满足感.
作者: Ivona 时间: 2017-6-16 10:58
礼尚往来，手动赞
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