亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族

标题: F 组-2017初级班第五讲作业贴 [打印本页]

作者: aya93 时间: 2017-6-3 00:59
标题: F 组-2017初级班第五讲作业贴
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！

作者: F24 时间: 2017-6-5 22:59

学号：F24 姓名：叶友英草籽名:樱仔

2017届三叶草故事妈妈学院初级班

第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！

绘本《年》

活动目的：

1、在亲子共读活动中，仔细观察画面内容、大胆表达，体验阅读的快乐。

2、能在活动中知道过年的来历和习俗。

活动准备：

1、图画书《年》一本。

2、准备剪刀、红纸。

活动过程：

一、出示图画书，引发幼儿阅读的兴趣

1、 出示封面：你看到了什么？

2、 这本图画书的名字叫做《年》

3、 介绍作者：是熊亮叔叔写的。

二、阅读图画书《年》

（一）边阅读、边回答问题，引出第一句歌词。

1、是一只什么东西蹲在那里？

2、它长得像什么？

3、周围都怎么了？一个人都没有，它感觉很？（孤单）

（二）讲述故事

很久很久以前，有一个很孤独的怪物，他的名字叫做“年”。他住在高高的山上，从来没有人和他玩。

1、“为什么没有人和他玩呢？”（长得太吓人了）

2、它一共长了几只眼睛？它一共长了四只眼睛，我们长几只眼睛？（两只），年比我们多几只？（两只）

（三）观察阅读画面

1、年在做什么？

2、它是怎样跑的？

3、像什么一样快？

（四）观察想象

1、年是怎样叫的？

2、它叫的声音比什么还要响？

3、把小孩子和小猪都给吓坏了，吓得他们怎么样？

4、谁跑在前面？谁跑在后面？

三、拓展

剪窗花 （过年我们要剪一些窗花来吓走年怪兽）

[img]file:///C:\Users\Administrator\AppData\Roaming\Tencent\Users\573416240\QQ\WinTemp\RichOle\H6({7(PFSBJ}2_([~TD6%_7.png[/img][attach]67813[/attach]

作者: Anda 时间: 2017-6-7 18:18

学号：F07 姓名：曹永秀 草籽名：anda

第五讲 亲子阅读玩起来 主讲：秋雪

故事延伸方案设计及操作记录

主题名：《拼拼凑凑的变色龙》

文 ∕图【美】艾瑞·卡尔【译】林良【出版】明天出版社

延伸活动设计五大要素

1.这本书讲了什么？

在本书里，艾瑞•卡尔用美丽的拼贴画讲述了一个变色龙的故事：它会抓苍蝇，也会变换自己身上的颜色，可是它还觉得不够好玩。直到有一天，它来到一个动物园，突然发现自己的外形也能够变得像其它动物一样。于是，它变得像熊一样大，变出了火烈鸟的翅膀，狐狸的尾巴，鹿角，还有长颈鹿的脖子……最后，它成了一个滑稽的四不像。但是，他快乐吗？一点儿也不……

2.作者想要表达什么？

学会了解自己、肯定自己，让小朋友知道，每个人都有自己的特点，有时候别人的优点放在自己身上，并不是自己的优点。一定要做好自己。本书的页面设计独具匠心，左右边分别以不同的动物、颜色标示出变色龙的愿望，孩子可以清晰地看见变色龙的改变，还能一起玩动物分类、颜色分类的游戏。

3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？

变色龙不仅会变色，还可以变成“变形怪兽”！一则童话版的“变形记”，这应该是孩子最感兴趣的地方。

4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

感受变色龙的心理变化，知道做自己才是最快乐的，感知每种生物都有适合自己的不同优点。

5.我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？

通过手工制作变色龙及另外九种不同颜色的动物头饰和人的礼帽、伞这些无纺布道具，并在故事进行当中请孩子亲自拼贴变色龙的演变过程，使得孩子由听、看到做从而加深对故事的理解和领悟。

故事延伸操作记录

1、道具制作：多色无纺布，纸箱，剪刀，订书机，彩色笔，胶水，大头

针等，制作动物头饰及拼凑所需的动物部件。

2、角色扮演：大宝、小宝、爸爸和阿姨每人拿着两种动物头饰做扮演动物园里的动物。

3、故事讲述：讲述过程中请孩子为变色龙进行拼凑。

4、问题设计：

⑴、变色龙的愿望实现了，它开心吗？为什么？

⑵、变色龙到最后为什么又要变回自己了？

⑶、如果你是变色龙的话，你想不想变成其他的动物呢？为什么？

作者: 726050592 时间: 2017-6-8 14:25
学号：F13 姓名：齐宪辉  草籽名:乐在颀中
2017届三叶草故事妈妈学院初级班

第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！

绘本主题《肚子里的肚子里有老鼠》
1.热身活动：手指变变变
一个手指头，一个手指头，(左右手依次伸出食指)
变变变变变成毛毛虫； (食指互绕4次，食指指尖向前钩3下)
两个手指头，两个手指头，(左右手依次伸出食指、中指)
变变变变变成小白兔； (食指、中指互绕4次，向上跳3下)
三个手指头，三个手指头，(左右手依次伸出中指、无名指、小拇指)
变变变变变成小花猫； (上边动作互绕4次，放脸蛋两旁向外拉3下)
四个手指头，四个手指头，(左右手依次伸出食指、中指、无名指、小拇指)
变变变变变成螃蟹走； (上边动作互绕4次，左右手大拇指靠在一起，其余四指分             开钩手指3下)
五个手指头，五个手指头，(左右手依次伸出五指)
变变变变变成小刺猬； (五指互绕4次，左手握拳手背向上，右手五指张开指尖向上，靠在左手拳眼上)
六个手指头，六个手指头，(左右手依次伸出大拇指、小拇指)
变变变变变成小山羊； (上边动作互绕4次，放在头顶两侧)
七个手指头，七个手指头，(左右手依次伸出集中在一起的五指)
变变变变变成小老鼠； (上边动作互绕4次，向前交替爬动)
八个手指头，八个手指头，(左右手依次伸出食指、大拇指)
变变变变变成小手枪； (上边动作互绕4次，向前开枪3下)
九个手指头，九个手指头，(左右手依次伸出弯曲的食指)
变变变变变成小钩子； (上边动作互绕4次，左右手食指相钩拉一拉)
十个手指头，十个手指头，(左右手十指张开、握拳2次)
   变变变变变成梅花鹿； (握拳互绕4次，左右手五指张开立起来，大拇指、小拇指向前靠近放在头顶上)

2.提问：小朋友每天都吃什么呀？有没有吃了好多东西还想吃呢？
   让小朋友们默默自己的小肚子，里面有什么早上吃的东西的？
3.绘本主题：
介绍作者【日】浅野真澄 /文【日】长谷川义史 /图冯文莉 /译  长江少年儿童出版社出版

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小朋友们：小老鼠奇奇在哪呢？开发孩子们的想象力
那好我们就一起来看看小老鼠奇奇到底经历了什么·····

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在森林里面，一只饥饿的小老鼠正在寻找食物，它找到了好多好多的吃的，它吃了一个西瓜、十个饭团、一百个香蕉、一千个橘子……正当它狼吞虎咽的时候，一个黑色的身影从树林后面闪过，“吧唧！”一声下去，小老鼠突然不见了，只看见一只猫正在舔舌头，小老鼠就这样掉进猫的肚子里，不过它却在里面惊喜地发现了一个蛋糕。正当猫和小老鼠都心满意足地享受它们的美食的时候，狮子又悄悄从森林里钻了出来，“吧唧！”一声，猫又被狮子吞了下去……哇，狮子的肚子里也有好多好吃的呀！“吧唧！”一条蟒蛇又将狮子给吞了……大家一直吃啊一直吃，可是就是吃不饱，原来食物都被肚子里的家伙吃掉了

在讲述故事的过程中进行互动：准备好事先准备好的手偶进行配合，可欢迎小朋友一起互动！
4.情景再现：把小朋友们分为几组，模仿故事中的情节自己演绎！
5.提问：为什么最后森林里所有的动物都不敢吃奇奇了呢？
6.推荐：作者的另一作品<爷爷的爷爷的爷爷的爷爷>

作者: akun_98 时间: 2017-6-8 15:27
学号：F04 姓名：李琨草籽名: akun_98
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪 5 月27日
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

《逃家小兔》
【文】玛格丽特怀兹布朗
【图】克雷门赫德
【译】黄迺毓
【出版社】少年儿童文学出版社

延伸活动设计五大要素
1、这本书讲了什么？
它讲述了一个关于母爱的温馨故事。有一只可爱的小兔子，他很想离家出走，妈妈知道后，没有责备和埋怨，而是陪着孩子在想象中展开了一场欢快而又奇特的追逐游戏，让孩子明白了妈妈对他深深的爱，从而使孩子打消了这个念头。最后小兔子还是乖乖得做回妈妈的小宝贝，依偎在妈妈怀里。

2、作者想要表达什么？ 《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图相结合，黑白图就像是兔宝宝与兔妈妈的对话，而彩色图则是每一组对话的最终呈现。该绘本的画面非常注重细节，总会留给孩子一些“神奇”的线索。小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给孩子提供了想象的情境。
爱是人类永恒的话题，所有的妈妈都爱自己的的孩子。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
在我家老大上幼儿园的时候，我有幸接触到的这本看似简单却有着深刻内涵的书。孩子对妈妈变化语音的讲述很感兴趣，也会跟着用小手学小鱼游动、攀登高山、变成小花、变成小鸟飞……同时，也能配合妈妈说一句，宝宝说一句。从当时亲子阅读来说，没有感觉孩子哪里听不懂，文字和内容传递给孩子的是一种内心的感受。虽然我没有问孩子妈妈爱不爱小兔子，但我想女儿一定能感受得到。

4、孩子听过后，最想表达什么？尝试什么？
女儿听过这个故事后，还记得每晚睡前的晚安吻，虽然随着年龄的增长和我每晚陪伴小的入睡有时就错过了。但是，上学前每晚的这个仪式，还有妈妈的一句“I love you.I love forever.”女儿回应同样的一句话，会让女儿甜甜的睡去。这就是爱的温度。

5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
女儿大三班上学期，老师通知说南山图书馆将举办“第十四届南山图书馆家庭图书竞赛活动，我和女儿就很认真的答题写竞赛卷，最终我们代表幼儿园参加了此次比赛。我和女儿有了一次演绎故事的机会，真的很难得。于是，我们在家里画了道具进行表演，女儿和我合着背景音乐，指着道具一遍一遍的讲着说着，有的只是她觉得好玩的神情。
这次机会，让我们更加深入到绘本中，有了表演、音乐、舞台的统一感受，让女儿知道了原来绘本还可以表演出来，让她有了一种不一样的体验。
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故事延展活动：
1、小时候，读过绘本后，我特意给女儿买了一只需要手工缝制的兔子，女儿花了一晚上的时间就完成了，看着小兔子手袋，特别有成就感。

2、在女儿大班时参加南山图书馆比赛前，在家里和妈妈一起画道具、一起彩排表演，是一次机缘很好的延展活动。

3、时隔4年，前阵子我有幸参加了故事妈妈达人秀的比赛，我再次翻出这本绘本认真研读。为了能更好的表现绘本的内容，我又拉着女儿一起进行排练，让她协助我参赛。可能因为年龄增长的缘故，虽然有那么一点点不情愿，但是还是跟妈妈一起参加了海选、复赛和决赛。这其中，除了表演外，我们尝试了一种新的体验，把这简单的故事和对话，今天再拿给8岁的女儿读，她也已经能把这个故事改编成小诗了，应该也算是此次绘本阅读活动的一个延展活动。感受到兔妈妈浓浓的爱的同时也把这份爱永远的记录了下来。
看来，绘本的延展活动，亲子阅读玩起来，其实只要有能想得到的就可以做出来。当女儿听到三叶草老师夸她写的小诗好的时候，嘴角也露出了浅浅的笑容。
               《永远的妈妈》
      如果我是一条小鱼，跳进凉凉的小溪，
      妈妈就是一个渔夫，抛下鱼饵等着我；
      如果我是一块石头，在高高的山崖上，
      妈妈就是一个登山人，爬上山顶找到我；
      如果我是一朵小花，藏在一个花园里，
      妈妈就是辛勤的园丁，会在花园里发现我；
      如果我是一只鸟儿，从她身边飞过，
      妈妈就是一棵大树，等着我到枝头做窝；
      如果我是一艘小船，扬着帆，离开家，
      妈妈就是风，吹着我，吹向回家的方向；
      如果我是马戏团的空中飞人，在高空荡秋千，
      妈妈就是走钢丝的人，穿过空气，走到我身边。
      我爱我的妈妈！

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作者: 蕾小蕾 时间: 2017-6-8 20:19

F10韦雪蕾，蕾小蕾

2017届三叶草故事妈妈学院初级班
第五讲“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。要求：1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！
绘本：宫西达也《你真好》
活动目的：
1、在亲子共读活动中，认真倾听故事内容，仔细观察画面内容，去联想故事，理解故事。
2、能在活动中体会到故事中霸王龙和薄片龙的友情。
活动准备：
1、图画书《你真好》一本。
2、p p t
3、找朋友游戏中蒙眼睛红领巾
活动过程：
一、出示图画书，引发幼儿阅读的兴趣。
1、出示封面：你看到了什么？
2、这本图画书的名字叫做《你真好》
3、介绍作者：日本作家宫西达也。
二、阅读图画书《你真好》
（一）激趣导入。
1、恐龙的种类，食素，食肉。
2、恐龙年代的恐龙是怎样生活的？
3、霸王龙是一种怎样的龙？
4、薄片龙是一种怎样的龙？
（二）讲述故事
以前，以前，很久以前，有一只粗暴的，霸道的，狡猾的、任性的恐龙。
1、“它的样子？”
2、它追着小龙干嘛呢？后来发生了什么？谁救了它？为什么？它们相处得怎样？
（三）观察阅读画面
1、霸王龙是怎样对小龙们？
2、霸王龙为什么不告诉薄片龙它就是霸王龙？
3、霸王龙遇到薄片龙后变了吗？变得怎样？
（四）观察想象
1、霸王龙以后会怎样对待小龙们？
2、如果是你，你会跟霸王龙交朋友吗？
三、拓展
围成一圈一起玩找朋友游戏。朋友难得，让我们友好相处。

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跟你们交朋友

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你真好

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霸王龙来了

作者: yjhmk 时间: 2017-6-9 00:10
学号：F29 姓名：义君草籽名:yjhmk
2017届三叶草故事妈妈学院初级班
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！
绘本《十二生肖传说》
目的：在活动中让孩子观察每个动物的动作，为了争夺排名，每个小动物是怎么样付出的。在绘本中了解十二生肖的来历，为什么是这十二个小动物？
活动准备：
一本绘本，一本图画书，十二张小纸，彩色笔。
活动过程：
拿出绘本给孩子一页一页的讲解，让孩子对这些动物有个大概的了解，看着图片让他了解它们长什么样子。了解十二生肖排名次是怎么产生的。
绘本的理解：
从绘本中让孩子感受到动物们的内心活动，也从绘本中体现出了动物的本性。为了勇争排名，每个小动物都使出自己的看家本领，勇往直前。有正直、也有投机取巧、也有使坏的。让孩子了解形形色色的行为，让孩子去分辨什么是对，什么是错。
故事的内容：
相传很久很久以前，玉皇大帝让小动物们比赛过一条河，谁第一个到达终点，可以用自己的名字作为一年的属相，成为当年的生肖。接照先后顺序，十二只动物将成为十二生肖。不过，在这次比赛中，要渡河的动物一共有十三只，究竟哪一只会落选呢？
绘本的延伸：
因为孩子的美术书上有十二生肖，他觉得美术书上的好看些，所以他没有照着绘本上面的画，而是自己照着美术书画下了十二生肖图，因为时间关系，他把十二生肖的图都画完了，但是大部分图没有涂上颜色。

作者: hxxi2009 时间: 2017-6-9 00:51

学号：F15 姓名：黄明燕草籽名:hxxi2009

第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！

《一起玩》

[比] 让娜﹒阿什比/著绘

谢逢蓓/译

长江少年儿童出版社

这是一套来自法国的行为习惯教养绘本，由研究儿童早期阅读25年的教育专家让娜﹒阿会比专为为0-3岁幼儿创作。这一本是强调家里成员与幼儿的亲密关系和互动。

阅读延伸设计：

背影：由于二宝目前只有1周岁，还不能语言表达，所以最近和二宝之间的亲子阅读基本是可以互动的，引起他的注意和兴趣的，让他参与进我们的互动中来。

1、这本书讲了什么?

这本书主要讲的是和小宝宝一起玩躲猫猫的游戏

2、作者想要表达什么?

作者想要表达的是家里成员都参与进来亲子互动起来

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?

孩子在听我读这本绘本的时候，一直在哈哈笑，特别是用被子遮住头，问他妈妈在哪里时，他很兴奋的过来扯开被子，一边扯还一边哈哈大笑。

4、孩子听过后最想表达什么?尝试什么?

由于孩子目前还不能用语言表达，但是他会一直模仿着妈妈，拿被子想把自己档住，还一直在嘴里念念有词，虽然听不懂，但是从他的行动中可以感受到他非常喜欢这个游戏，他非常想参与进来。

5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试?

找家里的成员一起，利用家里一些工具，和他们一起来玩躲猫猫的游戏。

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作者: 秋宝娘 时间: 2017-6-9 10:24
学号：F28 姓名：沈瑞芳草籽名：秋宝娘

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

《床底下的怪物》

著：【英】珍妮·威利斯

绘：【英】苏珊·华莱

译：火棘果子

是我家小胖同学5岁10个月时读的这本书，准备让他2个月后6岁整开始独自睡觉了，看完书后就要求要和小怪物丹尼斯一样睡在床底下，后因床底太矮就换在餐桌下睡了一个午觉，睡醒后对我说小怪物丹尼斯一定比他个头小好多，在餐桌下睡觉他有点不敢翻身怕碰到桌腿。等到小胖同学独自睡觉时没出现什么哭呀闹呀不愿意的问题，我觉得是小怪物丹尼斯帮了不少忙。

一、一起阅读故事，知道绘本的故事情节

孩子们慢慢长大后，应该独自睡觉了。小怪物丹尼斯不敢去睡觉，害怕床底下有人类会偷偷躲在床底下抓他，虽然妈妈告诉他，人类是故事里编出来的，世界上根本就没有人类，但是他一点儿也不信。
　　经过和妈妈的一番“斗争”，丹尼斯终于获得了睡在床底下的机会。他想：这下安全了，就算有人类来了，肯定也想不到来床底下来抓我啦！
　　一个逃学的小男孩来到了丹尼斯的山洞里，睡上了丹尼斯的床，然后睡前也要检查一下床底有没有怪物，然后小男孩和小怪物丹尼斯就在床底下碰个正着。

二、讨论故事中有哪些角色？

小怪物丹尼斯、丹尼斯的妈妈、逃学的小男孩。

三、分配角色

我：丹尼斯的妈妈、旁白。

家小胖同学：小怪物丹尼斯、逃学的小男孩。

四、讨论故事的场景和有哪些道具？

场景：客厅（丹尼斯的家，黑山洞）

道具：餐桌(也是丹尼斯的床)、小毯子、枕头、小泰迪熊、纸盘纸杯、小男孩的书包、雨衣、雨鞋。

五、布置场景、并准备道具

把餐桌先当小怪物丹尼斯和妈妈一起吃饭的餐桌，然后等睡觉了就当小怪物丹尼斯的床，准备好了吃饭和睡觉时的一些用具。

六、表演

我先读的旁白，小怪物丹尼斯出场了，很乖的和妈妈一起坐在餐桌旁吃饭，然后到睡觉的时间就开始大闹了，咬着妈妈的鼻子谈条件要睡床底下，妈妈在餐桌下铺好了毯子和枕头，小胖同学自己钻到餐桌下睡觉去了，这时逃学的小男孩出场了，我代替小胖同学钻到餐桌下面睡觉，小胖同学拖着书包，穿着雨衣、雨鞋来到餐桌旁，看到“床”就甩掉雨鞋，脱下雨衣准备上床睡觉，没有妈妈来帮他检查一下床底有没有怪物，他自好自己蹲下来检查，就和我看个正着，同时尖叫着跑开。

我只冲着阳台跑了一步，看着小胖同学跑到厨房去了，就倒回去追小胖同学去了，吓的小胖同学一直叫姥姥救命

然后小胖同学就又多了一个外号：小怪物丹尼斯的的哥哥，杨尼斯。

值得一提的是：在书中，插画家苏珊·华莱还安排了一个小彩蛋：丹尼斯有一个毛绒玩具是莫里斯·桑达克的图画书《野兽国》中的小怪物形象，作者也是以此向大师致敬。

作者: chillsnower 时间: 2017-6-9 11:00
学号：F18 姓名：张丽娜草籽名:chillsnower
绘本：学乐分级level 1之《Fire truck to the rescue》。
拓展对象：4岁男孩
目的：孩子学会发现火情时该怎么？孩子进一步了解消防员的工作，学会尊重他们。
能力培养：
1. 动手能力：借助地垫、积木和玩具车进行场景重现。
2. 语言能力：通过边玩边说，将绘本中的英语进行内化并灵活应用。
活动方案（全程尽量使用英语）：
1. 提前准备好地垫、积木以及车辆,用黄色的积木块做火焰。
2. 共读绘本,吸引孩子的兴趣；碰到孩子不太理解的词汇，先用英语解释，如果仍不理解，则用在用中文解释；
3. 问孩子：如果街道上有一栋楼起火了（地垫上街道和楼房），孩子是否想做消防员去灭火。
相关语言：Would you pretend to be a firefighter,if there's a fire in the city?
4. 来到地垫上，问孩子火在哪里，引导孩子寻找起火的楼房；问孩子发现了别的楼房起火，第一时间该怎么办，提示打电话及电话号码；
相关语言：
1) look,there's smoke over that tall building.
2）FIRE！The building is on fire!
3) Call 119! Firefighters can save the day.
5. 到了消防局，警铃响了，消防员（乐高小人）从床上一跃而起，奔向消防车。消防车冲向起火地点；在路上可能还遭遇了堵车，那就绕道走吧。
相关语句：
1）The alarm is ringing.
2) Firefighters jump off the bed.They get dressed in a flash.
3)The fire truck soungs its siren and races to the spot! (The fire engine speeds off with its siren blaring.)

6. 消防员拿出水管，向火焰喷水，很快火就被扑灭了。
相关语句：
1）Firefighters roll out the hose.Then they connect it to the fire hydrant and turn on the water. 2)Swoosh goes the water. 3) The fire flickers.It fizzes.The fire is out finally.
7. 消防员非常的累了，回到消防局，安静地睡着了。
相关语句： Firefighters are tired.Now they are heading fire house.Have a good rest!

作者: 深圳彤辰 时间: 2017-6-9 16:55

学号：F27 姓名：陈玲玲草籽名: 深圳彤辰

听了秋雪老师的课终于明白怎样在亲了阅读中和孩子玩起来。非常感恩秋雪老师这堂课带给我的成长。这种亲子阅读延伸需要妈妈们的智慧，需要妈妈们的耐心。我想在以后的亲子阅读中我要和孩子更多次数更好的开心的玩起来，让她终身受益。在她幼小的心灵中留下美妙的回忆！

5月27日 20:00-21:00

初级班线上课程第五课“亲子阅读玩起来” 主讲老师：秋雪

作业：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。好好学习天天向上！

我的作业如下：

《鼠小弟和松饼》比较幽默，浅易显懂，非常适合低幼儿童亲子阅读。我带着孩子已经读过很多遍。但是以前只是声情并茂地读给孩子听，从来没作过阅读延伸。今天听完秋雪老师的“亲子阅读玩起来”三遍后，我想把这本书作个延伸方案和小宝一起再次共读。

我的活动方案：

先写阅读延伸五大要素：

1、这本书讲了什么？

　这本书讲述的是鼠小妹想要给大家做松饼，鼠小弟都邀请了大家，结果可难倒鼠小妹了，大家的松饼要怎么做呢?后面出现了一系列的桥段。

2、作者想要表达什么？

　鼠小妹原本想做松饼请大家吃，但是鼠小弟通知大家是做饭，这下各位朋友不同的需求可难倒了鼠小妹，但是鼠小妹灵机一动想出了好办法，让每个朋友都吃的满意。在我们生活中常常有你意想不到的意外和问题，一般这些问题我们灵活思考，随机应变就可以找到很好的办法。我们要引导孩子在生活中遇到难题时，学会自己思考想办法解决。作为家长这么重要的角色，一定要从小培养孩子的智慧。

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？

　我觉得这么有趣可爱的故事应该没有听不懂的地方，小宝应该对整本书都感兴趣。

4、孩子听过后最想表达什么？尝试什么？

　基于我家小宝两岁多点，不会对书提问表达。但是可能会尝试自己做松饼。

5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？

　因为本书图画优美，文字简洁，所以我希望这次把这个故事加一点自己的语言讲。故事中间穿插我在小宝面前画的各种各样的松饼。并让小宝扮鼠小妹让她尝试做松饼游戏。另外我想把以下这几页加上自己的语言来延伸表达：

书中第3页：鼠小妹买好了做松饼的材料

书中第7页：这可大大超出了鼠小妹的预想。她只打算做松饼来着，她只准备了做松饼的材料啊。可是鼠小弟和大家说让大家来吃饭，鼠小妹冒汗了，鼠小妹愁眉不展。第11页：当大家都来到时。怎么办呢?鼠小妹只有动脑筋想办法。

书中第23页：鼠小妹愁眉不展地去准备做松饼了。不知她到底想出好办法了吗？

书中第24页：松饼都是圆圆的，我该怎样帮大家做出不一样的松饼呢？

书中第25页：鼠小妹在面粉里加进鸡蛋、牛奶等用心努力地做着松饼，累的满头大汗。

书中第31页：大家吃着鼠小妹做的可口的松饼，别提多开心。这就是鼠小妹独创的松饼。

最后一页：鼠小妹满足欣慰的样子真是可爱。她真是像鼠小弟说的那样，很会做饭呢。

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作者: fanschen 时间: 2017-6-9 17:24
第五课作业：
学号：F09 姓名：陈粉芝草籽名：fanschen
根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
《好神奇的小石头》
1、       这本书讲了什么？
是讲颜色的吗？还是讲认识物品？
2、       作者想要表达什么？
是颜色认知？物品认知？还是学习一个句式？
3、       孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣
这本书相对于属于低幼读物，孩子会对小石头神奇魔力感到惊奇，会不会尝试想玩一下。还有就是对一个重复的句式使用感到兴趣。
4、       孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
孩子听了以后会不会想看小石头还能变成什么？或是使用这个句式。
5、       我们用什么方法帮助他们表达或者尝试
孩子是否想玩小石头会变成各种不同的颜色和物品？

故事延伸操作记录：（做PPT过程中，接近结束，因操作上的失误，点错键，没有保存到，要重新做，心情突地有点失落。先把设计要素上传吧，稍后重做后再上传延伸活动的PPT）

作者: pkf213 时间: 2017-6-9 17:55
学号：F01    姓名：张登科    草籽名: pkf213
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪 5 月27日
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

绘本《小种子》
文.图  美艾瑞.卡尔
译  蒋家语
出版社  明天出版社

阅读延伸的五大要素：
1.这本书讲了什么？
一颗小种子的经历，讲述成长中遇到的各种情况，经过自己的坚持不放弃，最终成长为一颗高大的美丽的花
2.作者想表达什么？
不管我们当初是多么弱小，多么微小，只要坚持不懈，我们总是长大且很出色。
3.孩子听了这个故事后会感觉那里听不懂或者对那里感兴趣？
  对于每颗种子的经历可能只能看到表面，看不到更多内在要表达的。
  对于那些消失了的种子的结局期待，比如落在雪山的种子，落在大海里的种子.4.
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
每颗种子的经历，他们都在那里消失了，尝试着记住每颗种子的结局。
5.我们用什么方式来帮助他们表达和尝试？
复述故事，玩猜猜猜游戏，猜种子结局对应第几颗种子。

水平有限，嗯，通过讲了一篇故事之后引起的互动。
那天说要讲这个故事，儿子非要先看一遍，解释曰“先预习预习”。
开始讲述时：
1.孩子们一看到第一幅图画就非要先来数有几颗种子？虽然已经是二年级三年级的孩子还是不忘爱玩的初心。经过他们确认有十颗种子，然后通过每一个阶段的变化，种子一颗一颗的不见。孩子不停的提醒还剩几颗种子。
2.讲述完了之后进行的互动。通过两个孩子的抢答，通过几个问题的提问，加深孩子的印象。
第几颗种子是掉进大海里的。
那颗落在雪山上的种子为什么不发芽？
最终有几颗种子发芽啦，有几颗种子开花了。
第几颗种子是被大鸟吃掉了？
小种子，那么小，为什么最后它就可以长成最高大的花？
种子是在那个季节发芽的？那个季节开花的？什么时候开始旅行的？
通过回答问题总结：孩子们第一遍只是在关注第几课种子怎么了怎么了？没有关注什么季节开花什么季节发芽什么季节开始旅行？带着这些疑问，我们又讲了第二遍
3.根据以上的总结，比如孩子只是关注第几颗种子，而忽略了因为季节的变化种子发生的变化，然后又因为孩子已经是大孩子了，所以我特别安排了一次作业。
让他们通过思维导图的方式，通过春夏秋冬四季变化来关注种子成长的过程。
思维导图：

暂时还没有引导到通过小种子的变化让他们引发对自己成长的思考，只是让他们学会
一、通过一种方法来总结分析一本书。
二、在读书的过程中，我们不只要看到我们感兴趣的地方，其他的点我们也要试着去关注，而这些其实也是书本基本的线索。

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作者: F30胡丽娟-深圳 时间: 2017-6-9 19:54
F30胡丽娟.深圳
三叶草故事家族故事妈妈成长学院2017初级班5月27日 20:00-21:00
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪：
根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。
3、作业截止时间6月9日23：59.好好学习天天向上！
《爱心树》给我们带来一个男孩的故事，在这个故事中，我们可以感受男孩的成长，而且故事很耐人寻味，大树给予了一个男孩成长中所需要的一切，把无私、博大的爱给予了男孩，而自己却不图一丝一毫的回报。

作者: liuxiaoya 时间: 2017-6-9 22:55
学号：F12 姓名：刘晓娅草籽名：liuxiaoya 第五讲亲子阅读玩起来主讲：秋雪故事延伸方案设计及操作记录主题名：《变变变》文 ∕图埃尔维·杜莱【译】蒲蒲兰【出版】二十一世纪出版社延伸活动设计五大要素 1.这本书讲了什么？作者埃尔维·杜莱延续自己另一本书《点点点》突出与幼儿互动的特色，在色彩教育上是《点点点》的升级版。《变变变》以红黄蓝三原色为主，引导幼儿认知两种基础颜色混合在一起会产生一种新颜色的神奇之处，让幼儿动手去蘸、去摸，通过翻页、合起书页等游戏互动形式，让幼儿感受阅读、认知的乐趣。 2.作者想要表达什么？色彩是对人视觉影响很大的因素。学术研究认为，不同的色彩通过影响儿童的视觉进而影响到儿童的智商、情商和性格。心理学家研究发现——婴儿一般比较喜欢黄色、橙色、浅蓝、浅绿等较为明快的颜色。在这种色彩环境中成长的孩子，往往智商较高。改善孩子的信心和创造力，不妨从丰富孩子视野里的色彩开始。《变变变》作为《点点点》后续作品延续了互动游戏的特色，同时增加了对基础颜色混合可产生新的颜色这一知识的认知，在体会阅读乐趣的同时，也让小读者增长了美术知识。简单、朴拙的图案，更能让孩子集中精力在颜色本身，避免用物品进行色彩教育而使孩子记住了物品而记不住色彩的尴尬。 3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？本书语言简短，互动性很强，孩子玩的很高兴，不会有听不懂的地方。但是两色融合后的变化，孩子会很惊奇，会跃跃欲试的去验证、去体验。 4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？孩子听过后，觉得颜色的变化很神奇、很奇妙。非常想和书中一样，用真实的颜料去实验、去玩耍、去体会。 5.我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？设计了一个牛奶、色素的小实验来引领孩子们体会颜色的融合和变化。绘本延伸操作记录 1、材料准备：牛奶粉、食用色素红黄蓝三色各2ml，洗洁精、棉签、一次性盘子4个、白纸。 2、实验步骤： 1）用水调牛奶粉，较浓稠一些，大致按照100ml水兑20g奶粉的比例，搅拌均匀后，倒入四个盘子中。 2）在四个盘子里分别滴入红黄、红蓝、黄蓝、红黄蓝各几滴。滴入时不同颜色色素之间分开。 3）用棉签蘸上洗洁精后去轻轻碰触色素，色素滴会快速散开，散开的过程中遇到其他颜色色素，就会产生颜色的变化，让孩子细细观察。 4）不停重复第三步骤，待孩子观察完毕后，轻轻的将白纸铺在工作过的牛奶面上，片刻后拿起晾干，就可得到颜色融合的美丽图画。 3、收获：孩子通过自己实践感受到了色彩的变化魅力，给予孩子色彩的认知和领悟很好的支撑和帮助，且玩在书籍里，乐在游戏中。

作者: 八月 时间: 2017-6-10 06:01

学号：F20 姓名：于艳禄草籽名:八月
2017届三叶草故事妈妈学院初级班
第五讲“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
作业：根据课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。

听了老师的课，真是大开眼界，原来绘本可以延伸的方向这么多，延伸的这么到位。我给孩子读书延伸最多的就是画画和手工，其它方面的引导有点少，想着孩子已经长大，希望后面能带给孩子更全面的体验。

《小蜗牛找房子》

1、这本书讲了什么？

一只很赛跑的小蜗牛在一次赛跑比赛中丢掉了小房子，于是他开始了一场寻找房子的旅程，并得到了花园里动物们的热心帮助。先找刺猬大妈织了但不防水，蚂蚁帮忙建小屋但太沉，蜻蜓找的房子太轻，老鼠找的房子太黏等等，最后米夏给蜗牛做了一个漂亮的新房子。

2、这本书读出了什么？

从书里读出暖暖的友谊和细细的关爱。小蜗牛丢掉房子的沮丧与大家的热情帮助形成对比，鼓励着小蜗牛勇敢的面对困难，去解决问题。因为充满了浓浓的爱，所以本书的绘画细腻饱满，色彩浓郁，很受小朋友的喜欢。同时，加入了小男孩米夏的爱和善良，人与动物之间的关爱也让人感动。

3、这本书引导了什么？

友情、温暖、爱、坚持、成长，都是这本书能引导的关键词。我想这些并不是单纯的靠说教来完成的，对孩子影响最大的父母首先应该具备这些品质，并给孩子营造一个充满爱的家庭环境。同时，用绘本给孩子营造一个充满爱的另一个世界。

4、这本书延伸了什么？

我们一起制做了小蜗牛，并且哥哥教弟弟唱了“蜗牛与黄鹂”的歌。

准备这些扣子可花了不少功夫呢，嘿嘿

《恐龙》

儿子五周岁多了，最近尤其喜欢的是“恐龙”，“植物大战僵尸”。所以，我们决定做一个“恐龙乐园”，我提了主题，孩子自己安排的细节。顺着孩子的兴趣来一直是我给孩子买书，读书，一起玩书的主线。兴趣是最好的老师，面对他感兴趣了东西，他的问题特别多，主动性思维很强，我们经常就一些相关的问题引起交流，这种感觉真不错。

先是用彩笔画了恐龙，并且越画越来劲儿，竟然让恐龙们还一起战斗了，画面全乱套了，我都没忍心拍成品。

然后开始恐龙乐园之旅。

用书里自带的零件拼了一个霸王龙的立体模型

两只在相互撕咬的霸王龙。

这是一些在吃草的植食性恐龙

恐龙乐园的全景

说明一下，之所以画面中有一只的手，是因为他说翼龙一直在天上飞。

最后，场景发生变化，出现的一堆恐龙化石（倒下的恐龙），有一些小汽车拉着人们来挖掘恐龙化石。

作者: 风轻云淡y 时间: 2017-6-12 19:56
F02 杨雪灵草籽名：羊羊阿姨

第五课“亲子阅读玩起来”
主讲老师：秋雪
课程作业：
根据本讲课程中列出的延伸活动设计要素，以一本书为例设计延伸方案并在家庭中进行实际演练、操作。
作业要求：
1、详细记录活动方案及活动过程，图文并茂。
2、论坛小组内作业贴回复，不少于400字。

阅读可以有许多种玩法。比如，有的书本身就是玩具书，可以作汽车在地上滚，可以作积木搭房子，可以作拼图变图案；有的书可以适应特定的用途，可以在洗澡时放在浴盆里，可以铺在地上作游戏的地板；有的书里就有游戏，孩子可以一边看一边参与，女儿小时候我在讲故事时她总心不在焉，换更有趣的书或换一种更能吸引孩子参与的方式，用得最多的是表演。
现在大一点可以一起＂玩＂故事，前一段时间我们表演：《狮子和蚊子》－［美国］堂恩
狮子－妈妈
蚊子－宝贝

（道具：头上带的是不干胶喷会两个图案狮子和蚊子）
首先沟通一下蚊子是怎么咬人的，狮子生气的时候会怎么样的表情？
妈妈：＂宝贝，蚊子和狮子哪个大哪个小？如果他们两个一起打架，你会觉得谁会赢呢？＂
宝贝：＂我想一下，嗯，狮子赢，狮子那么大＂
妈妈：“是吗？那我们现在来听一听这个故事结果是怎样的？”
当讲到蚊子扑向狮子在他的鼻子上咬了几口的时候宝贝非常高兴并伸出手来点我的脸

我也像狮子样伸出爪子去抓蚊子，可是怎么也抓不着，于是蚊子赢啦，但当他得意的飞走的时候，却不小心撞到蜘蛛网上，被蜘蛛吃掉。
最后结论是：蚊子虽然系弄得狮子，但是还是被蜘蛛吃掉了，其实这个世界上根本没有最强大的力量，谁都有自己的优势和劣势，所以不要盲目自大，更不要去嘲笑别人。
也不知道是不是听懂啦，宝贝若有所思的点点头。故事讲完后，还要求讲第二遍，而且她非常投入到故事里，以后还有会用更多的方式来演绎故事。

作者: 罗罗 时间: 2017-6-16 12:31

F21 罗娴

这次我选了安野雅光的《帽子戏法》作为活动书。

第一步：了解书本内容：在进行活动之前，当然是要先读懂，读透这本书。这里我就直接套用秋雪老师的课前理解四大问了。

1、这本书讲了什么?

这本书讲的是，如何通过已知的信息，去推理出未知的信息。

2、作者想要表达什么?

仔细思考，你就会发现线索。

3、孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣?

有可能会觉得推理过程有点难，而不愿意进行思考。

4、孩子听过后最想表达什么?尝试什么?

会想尝试自己完成推理过程。

5、我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试?

用实物演示的方式来帮助他们尝试或理解。

第二步：制作活动方案：如果只是通过语言来表述，孩子的立体思维没那么强，会被不同的角色弄晕方向，所以不妨用实物演示，以“猜猜猜”的游戏方式玩一玩。游戏只需要三个角色，以及五顶帽子。

第三步：制作道具：幅子相对简单，用纸张就可以折出对应的帽子。至于角色，因为家中只有我和小家伙，我们就选了玩偶作为玩伴。

第四步：活动开始。小朋友作为影子，两个玩偶分别扮演另外两个角色。刚开始只有两个角色、三顶帽子时，小朋友很容易理解，反应快速。后来扩至三个角色、五顶帽子时，推理的步骤增多，小朋友就要花多点时间进行思考。玩得多了，孩子的推理的速度也就加快了。

作者: F23张霞深圳 时间: 2017-6-16 23:13
学号：F23 姓名：张霞草籽名：星星阿姨

第五讲作业：《亲子阅读玩起来》

秋雪老师讲“亲子阅读”玩起来，实际上是引导我们如何做阅读延伸。阅读延伸的重要意义在于激发孩子的阅读兴趣，让故事更加精彩地呈现出来，让阅读成为一件快乐的事情。

记得有一次，我在社区给小朋友们讲《七只老鼠挖红薯》的故事。鼠爸爸给7只小老鼠准备了铲子，它们带着铲子来到农场，参加挖红薯比赛。大家努力地挖，终于挖到了一个巨大无比的红薯，赢得了挖红薯的冠军。地瓜非常大，聪明的老鼠爸爸想到了一个好办法，可以把大地瓜顺利地带回家和妈妈一起分享。

故事情节1：我自备了绳子、铲子和一只小布偶。讲到老鼠们用铲子做各种事情的时候就示范，让孩子们自己坐着铲子蹦、用铲子开电车、拿铲子当船桨。最有意思的环节，就是用铲子当缆车，让两个孩子一高一矮地拉着绳子，把铲子捆在小布偶身上，将布偶放在绳子的高端，让它往下滑。孩子们争先恐后，轮流拉着绳子，要坐缆车，兴致高昂。

故事情节2：我还特意买了几个大红薯，洗干净，晒干之后一起拿去做道具。讲到动物们在吃红薯大餐时，我把红薯放到孩子们面前，她们每个人都闻了闻，做出一副吃红薯的样子，嘴里赞道：“好香的红薯呀，真好吃”。

故事情节3：最后，老鼠们坐着红薯船回家的情景。我在这里设置了一个划船的游戏。小朋友们一个接一个蹲下来，双手做出划船的动作，围绕讲台，和着我的节奏划了好几圈。

那晚，小朋友们玩得很开心，大家在一起就是在玩故事。这些形象、有趣的实物演示，配上生动的话语、讲解，让这个绘本故事展现得更加精彩。这次的故事会给孩子们很深刻的印象，她们见到我都想开电车和缆车呢。
通过这次让孩子们参与实物演示的绘本故事，更加激发了孩子们的阅读兴趣，她们都好喜欢星星阿姨带给她们的故事。

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作者: Lemonmay 时间: 2017-6-17 21:20
学号：F26  姓名：刘梅  草籽名：lemon
第五讲  亲子阅读玩起来主讲：秋雪
故事延伸方案设计及操作记录
书名：《神奇校车·把热留住》
【美】乔安娜·柯文  文【美】布鲁斯·迪根图  【译】漆仰平  【出版】明天出版社

延伸活动设计五大要素
1.这本书讲了什么？
  这是一本内容活泼的科普书，小朋友阿诺的热可可很快就凉了。热都到哪里去了？卷毛老师开着神奇的校车，带着同学们去到了北极地区。
在这个寒冷读到地方，同学们了解到，要想不被冻僵，仅仅依靠从外界获取热量是远远不够的，还得办法保留住自身的热量。
2.作者想要表达什么？
  作者让主角经过一些实地的体验，去表达热是怎样被留住的。
3.孩子听了这个故事会觉得哪里听不懂或者对哪里感兴趣？
  孩子对同学们身上涂满了厚厚的油脂这个情景特别的感兴趣。
4.孩子听过后最想表达什么？尝试什么？
  孩子听完故事后，最想尝试一下怎样的方式最能保持热量。
5.我们用什么方法帮助他们来表达或者尝试？
  我让孩子选择了一些她自己认为可以保温的材料，分别装入烤热了的面包，测试哪个最保温。
故事延伸操作记录
  你都知道哪些隔热的办法呢？做做下面的实验，看看哪种材料最保温。
1.先挑选几种不同的材料。布，锡箔纸，珍珠棉，纸和保鲜袋。

2，你觉得哪种材料的保温效果最好？其次呢？先让孩子预测。
孩子觉得第一是锡箔纸，第二是布，第三是保鲜袋，第四是珍珠棉，最好是纸。

3，准备一盒刚刚炸好的薯条，让孩子触摸，感知温度。然后用以上五种材料包好。把它们放在同一个地方，放置三分钟。

4，然后打开包装，分别触摸，看看它们的温度。孩子们发现实验的结果和她们之前预测的不经相同。
第一是珍珠棉，第二是锡箔纸，第三是布，第四是保鲜袋，最后是纸。

5，最后得出结论，保温的效果不以材料的厚度为准，而是根据材料的透气性决定的。

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欢迎光临亲子阅读，公益组织-三叶草故事家族 (https://www.3yecao.org/)